時間：2023-05-29 17:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節卡片制作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
活動介紹：
感恩節，是寶寶表達對爸爸媽媽的養育之恩、對老師的教育之恩的方式。通過感恩節主題活動，讓寶寶理解父母，懂得知恩，學會感恩，體驗父母和老師為自己所付出的心血。
活動目的：
通過感恩，讓孩子用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，用語言去表達，無論對待父母或者老師，都能以一顆感恩的心去面對。
活動地點：各分園園區內
活動時間：20xx年11月26日(周六)或20日(周日)
活動前期準備：
1、出活動海報，分園張貼海報并進行邀約、登記工作。
2、園內環境的布置。
3、《感恩的心》手語操老師的準備。
4、各分園準備糖果、制作感恩卡片
活動對象： 新愛嬰新、老會員家庭(每組家庭不超過2位家長)
活動具體流程及內容：
1、《感恩的心》音樂播放，老師表演手語操《感恩的心》
2、老師講解感恩節的由來：互動
3、請爸爸媽媽吃糖果：排隊，分享
4、老師帶領孩子們親手制作感恩賀卡
5、做親子游戲
一、手語操：感恩的心
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜"……隨著音樂，老師表演手語操《感恩的心》。
二、講故事：感恩節的由來
從感恩節的由來和習俗講起，引出感恩節必不可少的食物——火雞;從日常生活中爸爸媽媽的教育，引導寶寶說出"爸爸媽媽我愛您"，"爸爸媽媽謝謝您"!增加親子互動。
三、吃糖果：爸爸媽媽請吃糖
準備糖果，請寶寶送給爸爸媽媽吃，體現分享的美德。引導寶寶大聲說出：爸爸請吃糖，媽媽請吃糖，爸爸媽媽謝謝您。
活動形式：形式不限，選擇糖果時，可以根據寶寶的年齡特點來選擇排隊領取或者設置游戲規則，由寶寶通過比賽來領取糖果等形式。
四、做游戲：
親子游戲，游戲的形式、內容、主題等不限，各園可以根據寶寶的年齡和具體特點來選擇是集體游戲還是分齡游戲。
五、動動手：制作感恩卡片
老師帶領寶寶一起制作感恩卡片，請爸爸媽媽參與，體現親子互動，突出寶寶對爸爸媽媽的愛和感激，增加親子的交流和溝通。
經費預算：
感恩節是北美洲獨有的節日，始于1620xx年。今年感恩節快來了，今天教大家做一款可愛立體的感恩節賀卡。下面就是查字典小編給大家整理的感恩節立體賀卡制作圖解方法，希望大家喜歡。
感恩節手工賀卡成品圖感恩節手工賀卡材料工具剪刀或切紙刀，棒棒膠或雙面膠
感恩節手工賀卡制作步驟1、到文具店買到自己中意的卡紙(350g的紙最佳，最少也要280g的紙)，按照長：寬 3:2的比例裁剪自己想要的大小。
2、再裁兩張正方形的卡紙，顏色呢，自己可以搭配哦!
建議：小的那張和我們要做的卡片底色最好一致!
3、把第一張卡紙對折(小竅門：對折時先用小刀輕輕的劃一道，這樣折紙的時候既不費力同時也會折得很整齊)
4、裁剪出自己想要的小花來，小學美術課本里那種最容易的就可以，大小要小過正方形“小”。
5、好了，現在我們開始組合!需要棒棒膠還有雙面膠!
6、一張小清新的感恩節賀卡就完成了，是不是很簡單呢?
感恩節愛心賀卡成品圖感恩節愛心賀卡材料工具顏料、卡紙所需工具：吸管，肥皂加水稀釋等
感恩節愛心賀卡制作步驟top1:準備材料
主要材料：顏料、卡紙所需工具：吸管，肥皂加水稀釋，將顏料倒在肥皂水中，混合均勻，在每個顏料杯中放入一根吸管。在購買材料時一定要喊上爸媽一起。
top2:吹出泡泡
桌上放好卡紙，用吸管吸顏色在紙上吹泡泡，注意不要太過用力，不然會吸到嘴巴里去。小朋友們在做這個步驟的時候一定要小心的吹，不然把顏料吃到嘴巴里面去那可是會中毒的，可以尋求爸媽的幫助喲。
top3:等泡泡破
只要把泡泡吹到紙上就行，等它自己破掉。小朋友們在等泡泡破裂的時候一定要站遠一點，不然顏料飚到嘴巴里面去那可是會中毒的，如果不小心飛進嘴巴里，一定要尋求爸媽的幫助喲。
top4:吹好泡泡
一張卡上可以吹幾種不同顏色的泡泡，這樣做出的賀卡會更漂亮。小朋友們在做這個步驟的時候一定先要將吸管進行消毒、清洗。因為吸管是塑料的，不干凈。一定要仔細清洗才可以放進嘴里。
top5:成品展示
等到泡泡破了后，就會形成紙上顏色深淺不一的泡泡了。是不是顏色非常的絢麗好看呢，趕快多試幾種不同的顏色吧。
我園開展“三生教育”課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學習邊運用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更別說是要運用于教學中了。但通過一系列的培訓及學習，我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義，同時還明白了“三生教育”的必要性和重要性。
人的一生
中生命是最重要的，我們要從小培養幼兒的生命意識，特別是生命意識的教育。實施幼兒園“三生教育”，家庭教育是基礎，幼兒園教育是關鍵，社會教育保障?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造條件”。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質培養成的重要場所，“三生教育”家園合作活動對孩子的成長起著至關重要的作用。所以，我在對幼兒的教育過程中，還注重和家長的溝通交流，通過召開家長會、在家園聯系欄張貼相關知識等多種形式的家庭教育指導，讓家長明白“三生教育”的重要性和必須性，了解我們“三生教育”的內容和教育目的，提高家長的教育素養，讓家長樹立正確的教育觀。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的教育。
11月26日，我園組織開展了“知恩于心，感恩于行”的感恩節活動，活動邀請了每一位幼兒的家長來參加，在活動開始前，我請家長們說一說什么是感恩節？為什么要過感恩節？可讓我吃驚的是，居然沒有一位家長能站起來說一說。我不知道是不是他們不知道有這樣一個節日，還是害怕自己在孩子和眾多家長面前說錯而不回答。不過，我班的情況有些特殊，全班34名幼兒，有31名是傣族幼兒，他們全是附近一些村寨里的居民，家長的文化素質都相對較低，也許他們真的不知道也無從回答我的問題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動中，我認真講解了“感恩節”的意義以及我們這次活動的教育目的，讓家長對我們的活動有所了解，通過講解，家長們有所覺悟，幼兒也知道了什么是感恩節，許多家長還主動講了自己所經歷過的一些事情，說出了自己最想感恩的人和感恩的話。在我班教師的組織下，家長們和自己的孩子一起親手制作了愛心卡片，并在愛心卡片上寫下了許多祝福的話，孩子和家長有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老師的…
最后，我們全園師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠的說出了一句發自內心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中?；顒咏Y束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。
通過這次活動，促進了幼兒道德情感的發展，培養了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動配合好我們的日常教育工作，教育融入在一片和諧之中。
作為一名教師，通過“三生教育”的學習，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，也懂得了“三生教育”要著眼于幼兒的健康成長，著力開啟幼兒心智、培養幼兒的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養幼兒的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進幼兒全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。同時，“三生教育”也給予了我很多啟示：為了實現美好的生活，要學會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創造更高的價值。
感恩節雖然結束了，但是我們要一直擁有一顆感恩的心，去關注身邊所有的美好、所有應該感謝的事物和人們，做一個懂得說謝謝、知道表達感恩的人。共同閱讀感恩節活動策劃方案最新2020，請您閱讀!
感恩節活動策劃方案1一、活動背景
近年來，我國在社會保障，尤其是在老年人保障方面，已取得許多成就，但我國的老年人形勢仍很嚴峻，老年人人口所占比重逐年增大，多數城鎮已進入老齡化階段。尊老敬老是中華民族的傳統美德，老吾老以及人之老?！凹壹矣欣先?，人人都會老?！蔽覀兠總€人都要走過少年，青年，壯年，老年的人生之路，這是任何人都不能抗拒的自然規律。尊重老人，敬愛老人，說到底就是尊敬自己，敬愛自己。會懂得孝順父母的我們，更應該打開心胸去接納敬老院中的慈祥的孤獨的老人，給他們歡樂，給他們祝福，給他們帶來美好的回憶，陪伴他們去尋找年輕的輝煌和對明天的希望。祝福他們安享晚年，老有所樂，老有所愛。
二、活動目的
慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖，讓他們感受社會大家庭的溫暖，同時弘揚和踐行青年志愿者“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者服務精神。
三、活動意義
弘揚中華民族尊老敬老的傳統美德，共建和諧社會，展現當代志愿者深厚的人文關懷，增強我們的社會責任意識與奉獻意識，以及為了促進點點義工和理工大志愿者們之間的交流，點點義工聯合會與理工大志愿者協會聯合組織去探沂鎮敬老院義務為孤寡老人服務，為老年人獻上自己的一份愛心，為老年人做一些力所能及的事，送上我們對老年人的一份關懷。
四、活動時間
__年11月27號(周六)
五、活動地點
探沂鎮敬老院
六、活動主題
牽手夕陽紅 溫暖老人心
七、活動機構
主辦單位：校區團委及學工部 費縣點點義工
策劃、承辦單位：校區青年志愿者協會
八、活動流程
1、前期準備：義工力所能及為老人募集衣物(募集干凈衣服：適合老人穿的外套、大衣、毛衣、圍巾、鞋子等等，新舊均可，保暖為主。
)準備慰問品;
2、到達目的地后,全體志愿者給老人們問好,并給老人贈送慰問品;
3、志愿者與義工為老人曬被褥，打掃房間，洗衣物，陪他們聊天,包水餃等;
4、志愿者為老人表演文藝節目。
5、飯后,志愿者們與老人話別，并合影留念，活動結束。
九、活動注意事項
1、活動期間服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲。
2、和老人聊天，讓他們回憶起美好的往事，使他們心情愉快舒適，注意傾聽，不要涉及老人不
高興的往事。
3、志愿者行為舉止要大方得體，注意措辭用語，切忌在敬老院內大聲喧嘩，注意活動中老人們的情緒變化。
青島理工大學(費縣校區)
青年志愿者協會
感恩節活動策劃方案2一、活動緣起
如今的孩子，個個都是獨生子女，都是在父母親千般呵護，悉心照料下，無憂無慮的發展。他們接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然。他們習慣了索取，習慣了“說一不二”，即使父母親再苦再累也必須滿足他們自己的要求，而他們卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔些什么，稍有些不如意，便大發脾氣，甚至以死相逼。面對這并不是“個別現象”的現實，我們這些為人師者不得不開始思考：今天的孩子怎么了?我們的教育條件日新月異，我們的物質生活日益豐富，為什么我們的孩子卻越來越不懂事?面對一點點挫折，就那么輕易那么馬虎的結束自己如花的生命?這究竟是為什么?
我想原因很多，但有兩個字卻不得不提：感恩?，F在的許多孩子沒有一顆感恩的心，面對他人的資助，甚至連一聲“謝謝”也不會說，這不能不說是社會文明的一種悲痛。作為教育工作者，我們有須要提醒他們，引導他們，繼而喚起那已被一層層習慣與世故壓在靈魂最深處的善良天性與感恩之心。于是我們想到了借西方“感恩節”的'機會，在校園內開展“心存感恩，永不言棄”的感恩節系列活動。
二、活動目的
通過為期一個星期的活動，讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者傷心，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當你心存感恩，生活也將賜予你輝煌光耀的陽光。
三、活動時間：20__年11月(11月的第4個星期四是感恩節)。
四、活動地點：學校內。
五、活動前期準備
1、利用網絡和圖書館收集有關感恩節的配景知識，相關故事，歌曲征集等。
2、各班征集“感恩箴言”，并選送10個好的“感恩箴言”推薦到學校進行評比。
3、打印宣傳資料，評分表等。
4、校園環境部署：張貼海報等。
5、與大鄒廣電站合作，讓學生在電臺免費點歌送祝福(寫好祝福語)。
6、十三周四作文課以感恩為主題的作文，4―5年級寫作，3年級寫一段話，1-2年級說幾句話。
7、少先隊大隊部干部開會分工，深入到各個年級，保證活動的影響力與完整性。
感恩節活動策劃方案3一、指導思想
感恩是一種文明，一種品德，更是一種責任。感恩應是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼修養。
對于今天的廣大學生來說，更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。為了讓廣大隊員心懷一顆感恩的心，積極地面對生活，學校大隊部將組織開展“感恩周”主題教育。
二、活動時間：20__年11月__日——11月__日
三、活動口號：感恩社會，感恩學校，感恩家庭
四、主要內容及安排：
1、周一國旗下演話：《我成長我感恩》
主題班會：《常懷一顆感恩的心》(每級部上交一份班會設計)
2、周二至周五“心靈氧吧”(感恩故事)
3、周四(感恩節)：課間操學生代表宣讀《感恩倡議書》，齊唱歌曲《感恩的心》
4、感恩實踐活動
A、組織四、五年級給父母、老師或是對自己有幫助的人寫一封感恩信。(學校設計格式、每班上交5份)
B、二年級學生開展“護雞蛋”活動。以個人或小組形式保護一個生雞蛋一天，使它毫無破損，以此感受媽媽對自己的呵護與養育之恩。結束后讓學生說一說或者寫一寫活動的體會，回家做一件令父母高興的事。(學校設計表格、每班上交10份)
C、一年級小學生愛心作業傳真情
(a)送父母一句溫馨的祝福;
(b)給父母講一個開心的故事;
(c)記住父母的生日，贈送親手制作的禮物。
(d)給父母捶捶背、打一盆水，洗一洗腳;
(e)我為家里做四件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物。
D、三年級繪“感恩圖”，將生活中感動的情景通過繪畫的形式表現出來，并配以文字抒感。(A4橫版、每班上交10份)
E、感恩社會：倡議全體學生周日走進社區為社區做一件好事。
F、后續組織全校學生觀看“20__感動中國十大人物”短片，班會上課展開討論，談觀后感。
注：各級部作品在11月30日之前保質保量的交到德育處。
感恩節活動策劃方案4一、活動主題：
心有慈孝 快樂成長
二、活動目的：
中國是一個禮儀之邦，祖先們為我們留下了很多關于感恩的教誨：“滴水之恩，當涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”。為了弘揚中華民族的傳統美德，全面提升學生的思想素質，讓學生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩自然、感恩社會、感恩身邊的一切，學校決定舉辦首屆感恩節，對全體師生進行一次有意義的感恩教育活動，以此增進師生家校之間的情感，促進文明禮貌校風的形成，共同構建我們的和諧校園。
三、活動時間： __年11月10日——12月3日
四、活動內容(六個“一”系列活動)
1、發起倡議(利用晨間講話向全校師生)
2、一次主題班會
時間：11月下旬。各年級以班級或年級為單位，圍繞感恩主題，按照學生特點，組織一次關于親情、感恩教育的主題班會，具體內容可自行安排。或討論或演講或講述，尤其是對父母、對親人、對老師、對朋友的感激之情。提示：用比較大的美術字在黑板寫上活動主題名。(11月10日最后一節課)
3、一首歌曲(全校性)
感恩節活動期間，學校廣播室利用課間時間播放活動主題曲《感恩的心》。
4、一封信
每個學生給父母或施恩于己的人，寫一封感恩的信，力求真實生動，事跡感人
5、一枚感恩卡片(全校)
學生自制一枚感恩卡片，送給有恩于自己的人。每班2張。(征集時間：12月2日)
6、為父母洗一次腳活動
要有家長簽字和對于此事的意見，學生要有相關的照片或日記。(每班2份，12月下旬)
7、一次感恩自然的環保教育
環境是我們賴于生存的條件，讓我們以感恩的心與自然共存。各班開展“爭做校園環保小衛士”的活動。(要求各班產生校園環保的志愿者，12月1日)
五、活動要求：
1、各班參照本方案，結合本班實際，明確活動內容，分工負責，落實到人，使各項活動扎實有效開展。
2、活動期間，學校校將組織人員到各班檢查活動開展情況。
3、活動結束，各班要及時做好總結，報送大隊部，將此次活動所有材料歸檔。
感恩節活動策劃方案5a、活動名稱
happy thanksgiving day!——“感恩你我，真情成長”
小班：親親一家人
中班：讓愛住我家
大班：感恩的心
b、活動目標：
將感恩的種子播撒在幼兒的心田
c、活動安排：
開幕式：11月19日(周五)
主題活動：11月22日——11月26日(包括家長半日活動設計)
閉幕式：11月25日(小、大班)11月26日(中班)
方案實施及步驟
一、環境：大展板的制作，18號前完成
1、背景(幕布亦是海報)的制作。
各級部將各自活動的具體安排(必須寫清活動名稱、目標、準備、時間、地點及參加人員;幼兒園園長聯盟，園長好幫手)以圖文并茂的形式寫在2k的鉛畫紙上。經園部審核后由中班統一布置和裝飾。
2、老師每人制作一個自己的感恩小海報，裝飾在各年級大海報周圍。
3、各班環境：小、中班用水果娃娃制作火雞，布置在教室;
大班制作感恩海報
二、開幕式
1、時間：11月19日上午10:00
2、參加人員：全園幼兒
3、主持人：(中班)
4、過程：
a、主持人宣布活動開幕
b、情景劇表演《感恩節的雨來》
c、“愛的語統”：愛心撒播關懷，四葉草傳遞祝福，黃絲帶洋溢真情!
d、感恩宣言：小班——愛自己，愛家人
中班——愛自己，愛家人，愛同伴
大班——愛自己，愛家人，愛同伴，愛生活
三、主題教育準備
1、各級部按照各自的計劃開展教學活動，并做好過程資料的整理。
2、家長半日活動可以與本次活動相結合。
3、各年級的特色活動
大班年級
(1)護蛋活動：每人從家中帶一只生雞蛋，可以裝扮雞蛋也可以給雞蛋取名字，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。
(2)大帶小活動：大班的孩子到對口小班找一個弟弟或妹妹，照顧弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戲、一起吃飯……體會做哥哥姐姐的自豪。
中班年級
護蛋活動：每人從家中帶一只熟雞蛋，扮演雞蛋的爸媽，一天保護好雞蛋，不讓雞蛋破碎掉，體驗爸媽養育寶寶的辛苦，學會感恩。
小班年級
火雞展覽：親子在家用水果娃娃制作火雞，進行火雞展覽活動。
四、感恩節閉幕式活動準備及分工
1、各班準備一節教學活動。
2、主持人、串詞。
3、愛心傳遞：小班準備好護手霜、信物愛心，
幼兒園園長聯盟提示您：中班準備好信物幸運草，
大班準備好黃絲帶。
傳遞后中、小班由家長將信物貼到“愛心墻”上，拍照留念。
作感恩海報
班級活動內容及時間
大班活動時間：
25號上午舉行
活動內容：
一、室內：親子制作海報
二、室外：閉幕式
1、主持人宣布活動開始。
團隊愛的宣言：愛家人、愛朋友、愛自己、愛生活;
讓愛心在我們之中傳遞;感恩你我，真情成長!
2、情景劇表演《感恩節的由來》
3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——黃絲帶的意義
4、全場“愛的傳遞”。
5、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。
小班活動時間：
25號下午
活動流程：
(一)、室內
用特殊的方式：幼兒、家長互表示愛意
(二)、室外
1、兒歌表演《我愛家人》。
2、愛的宣言：心中有愛就要說出來：用語言或其他方式表達對彼此的愛。
3、童話劇表演《小烏鴉愛媽媽》。
4、小手護大手：給爸爸媽媽擦護手霜。
5、歌曲表演《讓愛住我家》。
6、愛的傳遞：家長填寫愛心卡，和寶寶一起張貼在海報上;
鼓勵寶寶把愛心卡送給老師、父母。
7、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。
中班活動時間：
11月26日上午
活動流程：
(一)、室內
1、語言：猜猜我有多愛你
2、親子制作：感恩大餐
(二)、室外
1、團隊愛的宣言：
愛家人、愛朋友，幫助我們能夠幫助的人;
2、情景劇表演《感恩節的由來》
3、請一名幼兒介紹“愛的信物”——幸運草的意義
5、全場“愛的傳遞”，貼到班級的愛心墻上。
6、集體歡慶感恩節：跳火雞舞。
后續活動
1、感恩節活動及時上傳(信息技術部)。
2、活動各類資料的整理與歸檔。
感恩作為一種積極的人格品質。感恩節快到了，學做一張漂亮的卡片送給老師吧。下面就是查字典小編給大家整理的感恩老師的手工賀卡作品制作方法，希望大家喜歡。
感恩老師手工賀卡成品圖感恩老師手工賀卡材料工具卡紙，膠水，剪刀
感恩老師手工賀卡制作步驟第一步
準備好一些卡紙，膠水，剪刀等
第二步
在綠色卡紙上畫出半圓形，紅色卡紙上剪出稍小一點的半圓形，疊在一起粘貼固定住，黑色卡紙上剪出一些西瓜子貼在紅色半圓上，如果想要更好的趣味性，可以在上方剪出被咬了一口的樣子
第三步
西瓜的雛形完成后，可以固定在另外的賀卡封面上，也可以單獨當做一張賀卡，在背面寫上祝福語就完成了!
Melinda有兩個孩子，平時，他們家簡直就是“謝”不離口，而且絕對是發自肺腑的。
要知道，能發自內心地感謝所有得到的一切，并且將這份感謝表達出來，這是一項非常重要而美好的品質。所以，借著西方感恩節的由頭，我們不妨取他人之長，請Melinda和媽媽們分享一下她平時是怎樣潛移默化地給孩子上“感恩課”的。
每年的感恩節，我和丈夫都會收到兒子和女兒半寫半畫的卡，上面全是歪歪扭扭、充滿暖意的表達。其實，相比感恩節當天，他們平時給我們的小驚喜更加多，可能是因為我們在平?？偸怯幸庾R地播撒過一些“感恩”的種子。
1.多和孩子說“謝謝你”
孩子是在“接受感謝”的過程中“學會感謝”的。比如，謝謝孩子幫忙擦桌子（無論是否干凈），謝謝孩子幫忙照顧小baby，謝謝孩子耐心等你講完電話再回答他的問題，經常謝謝他“是一個那么棒的寶貝”……在大人的語言中，感謝是那么多，那么容易，孩子就可以很自然地把“感謝”吸納成為生活的一個部分。
2.多讓孩子聽到你和其他人說“謝謝你”
孩子其實都是在模仿大人的。平時，感謝你的先生在飯后幫忙洗碗，感謝他“是一個好爸爸”;鄰居幫你照顧孩子，你可以烤一點餅干送過去真誠地表達感謝……要讓你的孩子看到或聽到，沒有任何所得是理所應當的，得到之后要多多感謝。
3.不要給他所有他想要的
當一個孩子能輕易得到所有他想要的東西――甚至超越他期望的東西都滿滿當當地堆在他面前，試想怎么可能再對所得有所感恩？如果他想要一個玩具，告訴他，為了買這個，父母要付出很多工作，同時鼓勵他也付出一些努力來得到這個玩具，在這個過程里，他對父母的給予會自然產生感恩之心。
4.給他真正需要的東西，并給他機會來“賺”
制作一張表格，讓孩子通過好的行為來“賺”他渴望的東西。一個好的行為（比如清理干凈所有玩具或者掃地）可以換一顆“愛心”，制定一個規則，比如多少顆“愛心”能換一個他渴望的東西。盡量引導孩子不要太被物質欲望驅使，他渴望的東西可以是“和媽媽一起去一次公園”、“站在浴缸里給自己全身涂滿彩繪”這一類的快樂。
5.糾正一些不感恩的行為
這并不意味著對著孩子滔滔不絕“你多沒良心”！只是讓孩子知道“你這樣理所當然的行為是不行的”。比如，我兒子比較挑食，看到晚餐不是他喜歡吃的菜，就會像只小獅子一樣低聲咆哮，噘起嘴巴。通常我都很平靜，會淡定地說：“這是你用你的語言在說：爸爸，謝謝你做晚餐給我們吃，對嗎？”孩子通常就會收聲。這是為了讓他們知道，無論你是否愛吃，都應該對別人的勞動表示感謝。
6. 回饋社區
平時可以尋找一些回饋社區、幫助其他孩子的途徑，同時也鼓勵你自己的孩子來參加。比如，小區如果有舊衣服捐助站，先和孩子解釋清楚這些衣服會去哪里，可以幫助一些他的同齡人有什么樣的改善，然后讓孩子自己來整理他愿意捐出去的衣服和玩具。想讓孩子從小培養一顆感恩的心，就要多帶孩子參與各種慈善活動，無論是組織募款，還是把零錢捐給慈善組織等。
7.讓孩子看到周圍所需要的幫助
大城市里的孩子往往生活富足，爸媽要幫孩子看到、理解身邊需要的幫助。比如，乞討意味著什么，救濟站又意味著什么，失學兒童意味著什么，無家可歸又意味著什么，貧困地區的生活是什么樣……作為父母，首先自己不能麻木，不能覺得這些都和我們沒關系。要讓孩子知道世界上有這些組成，而他們微小的力量可以幫助到很多人。如果你不習慣做這些，那么至少讓孩子明白“我們需要對擁有這樣一個健康、富足、干凈、安全的家，有一顆感恩的心”。
據了解，這個時節的銷售常常占據品牌全年銷售的35%，甚至更高。因此，營銷人們鉚足勁拼價格、用大幅度的降價跟折扣吸引消費者也就不難理解。
在2011年聲勢浩大的價格促銷戰中，偏偏有些品牌不走尋常路，它們似乎并不在意這短期的高盈利，堅持走品牌營銷路線，以品牌形象角度和消費者溝通。
寶潔旗下的金霸王電池就是一個代表。他們在Facebook的金霸王電池公共主頁展開了一項名為“假日保險計劃”的品牌活動。在這一活動中，他們與公益團體Toy Industry Foundation、美國人氣歌手Chris Daughtry合作，進行公益捐贈和音樂會的演出。只要“喜歡”品牌公共主頁的粉絲都可以在線觀看音樂會。
“我們也會做一些‘黑色星期五’的促銷，但這并不是我們重點關注的?！苯鸢酝蹼姵乇泵朗袌隹偨浝鞻.Kuhn表示，他們更希望在重要節日到來之際，通過與消費者積極溝通樹立品牌形象，讓消費者更好地了解品牌價值，從而獲得長期的影響。
雀巢旗下的寵物食品品牌普瑞納（Purina）的做法也值得一提。他們請出從2008年紅到現在的網絡界“哈士奇狗天后”Mishka來拍電視廣告，強調“愛動物”理念。在普瑞納的品牌營銷人看來，他們在乎的是消費者對于廣告的記憶度，尤其是在家人團聚的時候，他們希望看到家中的小朋友主動和爸爸媽媽提起“你看過這個嗎”這樣的品牌營銷效果。
是該抓緊每年難得的促銷機會，以低價爭得客戶、獲得這短期的高營收，還是放長線釣大魚，用品牌的“魅力”吸引消費者？再或者，兩者兼而有之呢？2011年的感恩、圣誕假期營銷中，以下品牌營銷脫穎而出，希望這些具有代表性的案例能對營銷人有所啟示。
可口可樂：情感營銷打動消費者
喚醒幸福的圣誕廣告
說到圣誕節，可口可樂自然是不可不提的品牌。圣誕老人，這個自1931年起就成為可口可樂品牌固有部分的形象，早已讓人們將圣誕節和可口可樂緊緊地綁在一起。而他們每年推出的圣誕主題廣告，也足以讓消費者充滿期待。
“Shake up happiness.Wake up happiness.It’s Christmas time！”
當這首熟悉的《Shake Up Christmas》在耳邊響起的時候，相信你也一定會被圣誕節到來的幸福感籠罩。
依舊是那個圣誕老人，依舊是那個水晶球，同樣的主題曲，將各種溫馨美好的畫面
串聯起來。2011年的圣誕廣告像是2010年廣告的續集，而廣告帶來的溫暖和感動也延續下來。在這支TVC當中，傾覆的城市、在街道上滑行的人們、淡定自若的鋼琴師……所有元素都告訴人們：快快回家吧，圣誕節就這樣沖進了我們的生活，喚醒幸福的時刻到來。
作為一個百年品牌，可口可樂對于圣誕季的宣傳自是頗有心得。圣誕期間，廣告片中出現的印有“Coca Cola”Logo的紅色大卡車在全英國和愛爾蘭進行了巡游。他們還在各大城市、小鎮和賣場設立了100個停留站點，屆時當地居民可以參與到巡演中來。
事實上，這一系列宣傳活動早在2011年11月初就已經展開。在圣誕氣氛還不那么濃厚的時候，可口可樂就已經開始為節日預熱了。不過也難怪，他們的口號可是“Shake up
Christmas.Holidays are coming”。
菲傭的眼淚
在世界家政行業中，菲律賓傭工算得上是享譽全球的知名品牌，有文化、懂英語的菲律賓家政服務人員被稱為“世界上最專業的保姆”而廣受認可。但光彩的品牌背后，卻是無數海外務工者艱苦的生活。2011年圣誕來臨之際，可口可樂在菲律賓的一波營銷行動，就把目光對準了這些海外務工者。
整個活動過程，可口可樂先派人在海外拍攝幾位菲律賓海外工作者的工作和生活狀況，了解他們為何連一張返鄉的機票都買不起。他們有的薪水微薄，甚至連每個月的房租都付不起，但還是要按時寄錢給家鄉，因為家中小孩要靠他們養活。在他們中間，很多人都有5～7年沒回家了。其中有一位叫Joey的老男人，在自己孩子一歲時就離國，目前在英國幫人帶孩子，他可以講故事給英國人的小孩聽，自己的兒子卻聽不到爸爸講的故事……
之后，可口可樂買機票，幫助他們回到菲律賓，還派印有可口可樂Logo的紅色專車迎接他們到家人所在地方。于是，久別的親人重逢時的感人畫面出現：父子相見、母女相擁、夫妻幸福地親吻……觀眾無不為之動容。
最后，每個家庭團聚，全家人共同進餐，祥和溫馨的氛圍彌漫，桌上的可口可樂也出現在鏡頭中。
整個故事，就靠一則4分27秒的影片記錄，成為一則超級強大的品牌宣傳片。不需要演員，也沒有做作，所有的眼淚與笑容都真實可感。這樣的營銷方式，用人性最美好的情感來打動消費者，不能不謂之高明。
據悉，此片12月1日上線，短短幾天內就已經有76萬人觀賞。這則短片成功地在菲律賓掀起一輪社會話題討論，讓人們開始思考海外菲律賓工作者(Overseas Filipino Workers，OFW)的處境。以一次商業營銷活動觸及社會層面的反思，應該也算品牌營銷的極致了吧。
JC Penny百貨：新技術推動品牌營銷
二維碼（QR Code）的運用似乎無處不在，然而真正用好的卻不多。JC Penny百貨公司在2011年的圣誕節進行了一項“誰是你的圣誕老人”的活動，為二維碼的運用做了一個很好的示范。
你只要在JC Penny買任何一樣商品，就可以在向服務臺索取禮物盒時得到一個二維碼貼紙。當你用智能手機拍下二維碼時，就會被引導進入一個網頁，在這個網頁中，你需要輸入自己的電話號碼。接下來，你會接到一通來自JC Penny的電話，你只要按照語音提示錄下一段你想對收禮者說的話，然后將貼紙貼在禮物上就行了。當收禮者收到你的禮物時，將智能手機對著二維碼，就可以從手機里聽到你對他（她）的告白。收禮者還可以立即使用這個系統，從手機撥回感謝信給送禮者。如果你沒有智能手機也沒關系，打電話到活動的官方固定電話號碼，利用手機按鍵輸入二維碼也可以進入留言系統。
怎么樣？新技術的創新應用是不是讓你覺得非常暢快？
JC Penny百貨對于二維碼的使用，讓送禮這件得更加方便，也為品牌營銷貼上了創新的標簽。同樣的一套邏輯，不通過二維碼也可以利用電腦完成，只是就少了“禮物在手邊，用手機馬上就能錄下或者收聽到留言”的即時感。
惟一美中不足的，是這一過程稍微有點復雜，如果一開始就給你專屬的二維碼貼紙，而不是靠輸入電話來判定“收禮者要聽到誰的留言”，就可以省很多事。不過，JC Penny百貨充分利用新技術展開品牌營銷活動，這一點還是很值得借鑒的。
John Lewis：溫情的想像
或許在孩子的想像世界里，理性與邏輯本就是稍顯多余的兩樣東西。魔法應該是真
實存在的，時間是可以任意前進或倒流的。這樣，在等待的過程中，就會少一些無奈與失落。而圣誕節，也是可以跟隨孩子們的意愿提前來到的。
在距離2011年12月25日還有一個多月的時候，英國最大的百貨公司John Lewis就已經開始著手為圣誕季拍攝新的廣告片了。此次他們以孩子的視角，表達了熱切盼望圣誕到來的心情。
一個溫暖的故事向人們講述了孩子心中單純的美好――你以為孩子們期待過節，只是為了得到禮物，但其實，他們只是想給你更多驚喜。
John Lewis似乎很擅長用一些簡單的畫面和生活片段來傳遞溫馨、唯美的感覺。在2010年的廣告片中，他們曾用“一個女人的一生”來告訴觀眾，John Lewis也在你的生命中伴隨著你。
不得不說，John Lewis的圣誕廣告片拍出了這個節日特有的“與人分享幸?！钡姆諊?。
瑞典郵政：定制你的圣誕賀卡
一直以來都很善于營銷的瑞典郵政，不但懂得如何在網絡上與消費者互動，而且每個活動的設計都緊扣著產品服務，相當不簡單。
圣誕節期間，瑞典郵政與Facebook合作，建立了一個“Living Christmas Card”的活動主頁，讓你可以自制一款獨一無二的圣誕賀卡。這個卡片之所以與眾不同，是因為它讓你透過網站即時看到一群生活在戶外的、活生生的麋鹿，你可以任選四個不同角度的鏡頭，拍下一張你最滿意的麋鹿的生活照，寫下你的祝福語，瑞典郵政就會幫你把這張照片制作成精美的卡片，并且寄給你指定的收件人。
圣誕的問候不再是一條簡單的短信了，而是親自拍攝的麋鹿照片制作而成的賀卡，這樣的誠意也算創意十足了吧？瑞典郵政與社交網絡的合作，為郵政服務行業帶來了新的生機與活力，也讓品牌服務深入人心，可以說是節日品牌營銷中的一抹亮色。
廣告公司：送禮物給陌生人
一家比利時的廣告公司Happiness Brussels，發起了一個“送禮物給陌生人（Gift A Stranger）”的活動。你只要在活動網頁上填寫簡單資料，準備好要送人的禮物，系統就會自動幫你選一個世界上你不認識的地址。如果你愿意將禮物送到這個地方，只需印出地址、打包、寄出，就可以參加送禮物給陌生人的活動。
有趣的是，系統只會列出寄件人的姓名、居住的城市，卻沒有地址和聯絡方式，而收件人是誰也不會列出，你只需寫上“寄給住在這兒的幸運兒收”即可。這一活動，某種程度上喚起了人性本善的因子，正因為你知道你的付出不見得有回報，而且收禮物的人你并不認識，純粹只是“在充滿感恩的圣誕期間，想要跟這世界上某個角落的某個人有某種連結”，如此而已。這樣的過程，充分展示了這個季節該有的溫暖、感動與分享。
瑞士三角巧克力：讓謝謝更有心意
一年一次的感恩節，你最想感謝誰？其實對于品牌來說，你感謝誰不重要，重要的是，能夠用有新意的方式感召你做出行動。
2011年感恩節期間，瑞士三角巧克力（Toblerone）與土豆網以及新浪微博合作，推出了感恩節特別活動。只要登錄活動頁面，你就可以用瑞士三角巧克力的特色形狀拼成任意圖形送給感謝的人并寄給她（他）。這些感謝的創意拼圖還有機會登上土豆網首頁，讓所有人見證你的心意。在新浪微博的活動頁面，消費者還可以通過轉發等方式與品牌互動，獲得大獎。
學生的作業是有效的鞏固和落實教學目標，發展學生自學能力的有效手段之一。是培養學生良好的學習習慣的途徑。但是現在學生的英語作業讓人堪憂。在農村，由于條件有限，專業英語教師少，每個教師要擔任好幾個年級和班級。每天要上四，五節課。為了提高學生的成績，也便于教師的檢查，教師在布置課外作業時：1.形式很單一。2.標準過于統一，缺乏層次感。3.作業沒有實效性。4.只練基礎，不講技能。作業只是一個形式，學生寫作業只是為了應付教師，作業就成了學生的一種負擔，學生的學習熱情也逐漸被磨滅了。
因此，為了提高英語教學的效果，同時為了保證學生的全面發展，培養學生的創新能力和交際能力。讓作業與學生的實踐相結合，使作業適應不同的基礎，不同的性格，不同的興趣的個體，即達到溫故而知新的目的，又突出思維的可顯性。變被動作業為主動作業。對小學英語課外作業設計的有效性研究勢在必行。
一、英語課外作業設計體現層次性
新課程提出：“讓每個人的個性得到自由地發展?！泵總€學生的個體差異要求我們在布置作業時，必須兼顧不同層次學生的能力需求，體現層次化。 所以在設計作業時，根據學生的興趣愛好、學習習慣，性格特點把班級色學生分三個層次，做到不同層次的學生都能認真，快樂的完成自己的作業。確保優等生吃的精、中等生吃的好、后進生吃的飽。有時也把作業分成自選作業：1.把本節課的單詞和句子，課文，沒有解決的問題重新梳理一下。做到自己能夠掌握。2.把你新學的知識展示給你父母或朋友。3.利用學習的新知制作英語卡片或者英語頭飾，明天來班級表演。4.上網及查課外書收集本節課外你想知道的知識。明天上課你當小老師來教給全班學生。這樣讓學生根據自己的能力自選你喜歡的一到兩項作業。學生樂此不疲。學習由被動變主動。
二、英語課外作業設計要體現多樣性
1.創意型作業。小學生所學的英語大多和日常生活密切相關，如文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等等。學了這類單詞后，布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據實際情況或者在實物上貼上標簽，如：rule， pencil？鄄box， doll， bedroom等， 或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit， lion， toy train，doll等，還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如kite ，dragon？鄄boat， plane， 等。由于此類作業更具趣味性，能夠使學生在完成作業時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能力。
2.動感作業。新標準英語教材中有許多chant、 song幫助學生去鞏固、記憶句型，學生非常喜歡。隨著學生英語知識的增加，技能的增強，我們建議在學習一種新句型后，要求學生根據音樂節奏，用你自己喜歡的旋律編排本課的句子。用唱歌的形式把句型唱出來。這樣的作業會給學生一個充分讀、思考的過程，讓學生有一個自己再創作的空間。
3.錄音作業。在英語教學中，為了讓學生能夠牢固地掌握標準的語音語調，老師經常布置學生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學生單調機械地重復聽讀容易使學生產生厭倦心理，較難達到良好的學習效果。我們可以變換方式，讓學生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復聽讀錄音進行制作，以求達到最佳效果。此類作業不僅能使學生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養學生的競爭意識。
三、英語課外作業設計體現實踐性
英語學習不光要動手、動腦，更要動口，只有多交流，才能更熟練的掌握和運用英語，學習任何一門學科的最終目的就要會用。因此可以把課堂上所學的知識與生活實際相聯系。真正做到了學以致用。在學習了感恩節一課。我讓學生學會感恩，感恩你的父母，兄長姐妹，老師同學。為他們制作一個感恩卡片。用英語寫上自己的祝福。學生特別喜歡。這次作業所有的學生都精心的設計，找語句，收集資料。百分百的認真完成。
四、英語課外作業設計體現合作性
合作型作業――編演課文。編演課文活動以培養學生的能力為目的，把教學推向深入，給學生提供一個運用語言的空間，讓學生把學到的知識運用到實際生活中去，真正使學生學以致用。要求自己找家近的同學。共同合作完成課文的內容，可以自己拓展內容。各個小組的學生對大顯身手，共同編排。如學了“Go shopping”就讓學生根據課文的對話，設計場景來表演。這樣反復的研究和運用，加深了對此句式的理解。培養了興趣，又培養了學生間的合作精神。
設計手抄報也是學生合作型作業的一種。在學習了“there be”句型結構后，我們讓學生以此為主題編輯一份手抄報，內容是為自己設計一個學校，要求圖文并茂。內容明確后，同學們立即行動起來，他們動腦筋，想辦法，查資料，設計版面，編排內容。學生熱情高漲。設計的手抄報版面活潑，構思新穎，內容豐富，賞心悅目。同時，同學們在編輯手抄報過程中，通過對“there be”句式的反復研究與運用，加深了對此句式的理解，運用能力也大大提高。
由于學生間的能力、信息資料的差異性，每個人對學習英語采集的信息有很多不同，有時有必要讓學生間進行合作學習，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得雙贏或多贏的局面，既培養了興趣，又培養了學生間的合作精神。
五、英語課外作業的評價多元化
走進塔山小學的校園，你定會被一排高大偉岸的雪松吸引，他們見證著學校的發展歷史，也凝聚著學校的真愛文化。大樹的根向更深處延伸，枝葉向更高遠、更廣闊處伸展。風搖，它們不動，雪打，它們更青，它們自然地為每一個塔小人提供著氧氣、傳遞著清新、奉獻著愛心。這就是它們的精神特質：本真而不作秀、從容而不躁狂、向上而不枉費、內求而不等待。這份精神特質，正是塔山小學真愛教育的文化特質。
漫步塔小校園，你會感受到自然和諧，你會想到“從心所欲不逾矩”。感受著被真愛浸染的無限喜悅，宛如展開一幅塔山小學的文化長卷，一筆筆勾捕、一處處潤色，悉心動人、真情暖人……
一、學生篇
學生真愛行動準則：愛自己，學會負責和自主；愛他人，學會尊重和感恩；愛環境，學會欣賞和珍惜。
1.浸潤于負責和自主中的喜悅
塔小孩子有十大真愛習慣和十‘大體驗活動，從傾聽習慣、守時習慣、愛國習慣到感恩習慣、合作習慣，從系鞋帶、筷子夾豆到小鬼當家等體驗活動，從入學開始，層層遞進，階梯培養，培養出了塔小學子的負責和自主意識。文明小公民行動更是這一活動結出的碩果。
自主課堂：不論是在小組合作的數學課堂、以讀代講的語文課堂，還是在體驗感知的音樂課堂、多維互動的英語課堂，孩子們活動自主、表達自信。他們的自信自主都讓人佩服不已。
自主社團：豐富多彩的社團活動，讓那些頗有些才干的小能人在“招兵買馬”的招聘會上體驗到了信任與責任，在領導團員活動中，收獲了更多的情感與能力，小團員們在自選的團長的領導下，積極自主、刻苦學藝，把每一個午休過得豐富而又充實。每年的“六一”文化活動周，更成了孩子們展示才華的大舞臺。
自主健身：課間操自動集合、自動運動、自動退場，成為師生的自豪。全校近1500名學生在音樂聲中自然有序的鍛煉，享受著自主帶來的巨大喜悅。讓參觀者驚嘆：不可思議！
健身運動自選項目、自主活動，讓健身習慣成為喜悅之源。一到體育大課間的時候，操場上，跳繩、踢毽子、丟沙包、打羽毛球、踢足球……熱鬧非凡。選擇自己喜歡的活動，孩子們總是激情飛揚、樂此不疲。2014年全區的運動會上，塔小孩子的跳繩、踢毽子成績為全區第一名，總成績更是遙遙領先。
2．浸潤于尊重和感恩中的喜悅
感恩制作：每年歲末，塔小的孩子都過一個感恩節?；貓蟾改浮⒒貓罄蠋煛⒒貓笊鐣歉卸鞴澯篮愕闹黝}。旗臺旁邊那棵低矮的翠柏，被孩子們命名為“感恩樹”。他們掛上自己制作的“感恩卡”，一個個裝滿感恩話語的卡片飄在感恩樹上，成為塔山小學校園里一道別致的風景。孩子們在課間相互欣賞，喜悅洋溢在眉頭，愛在他們心間流淌。
感恩回報：“百善孝為先?！彼〉暮⒆雍罴俣加幸环萏厥獾挠H情作業：一是開展小鬼當家一天的活動。二是寫感恩日記，記錄父母一天的活動，體味父母的艱辛。三是學做一道愛心菜，請父母品嘗。四是和父母進行一次平等對話，溝通交流。五是經常陪父母鍛煉或散步。六是幫助父母照顧爺爺奶奶和姥姥姥爺。這樣的活動將孝道、感恩的種子種在孩子的心田。
3．浸潤于欣賞和珍惜中的喜悅
珍惜校園環境：校園樹下是四個小石桌，上面有小書架，孩子們喜歡在這里聞書香、暢游書海，但從來沒有一本破損和丟失；春夏季節，校園里鮮花盛開、蜂蝶飛舞，可以經?？吹胶⒆觽凂v足觀賞、跟蹤研究的身影，卻從不見一人破壞環境；種植園里有幾棵石榴樹，從春天似火的石榴花開到秋天的紅果滿枝，從沒少過一朵花，丟過一個果。
珍惜社區環境：塔小附近的社區經常能看見塔小孩子的身影，他們課余去塔山公園撿拾垃圾，清理路邊小廣告，幫敬老院的爺爺奶奶打掃衛生、表演節目；珍愛每一株小草、每一朵鮮花，珍愛每一條小魚、每一只小貓，珍愛校園、珍愛祖國、珍愛地球，這不僅是每個孩子的情感向往，更是每個孩子努力踐行的真愛諾言。
二、教師篇
教師真愛行動準則：愛學生，奉獻大愛；愛事業，追求更好；愛自己，享受快樂。
1．浸潤于奉獻中的喜悅
把今天的孩子當成明天的人才來培養，為他們的未來負責是塔山小學教師的最大喜悅，因為老師們時時會享受到生命拔節的喜悅、時時會享受到明天人才成長的喜悅、時時會享受到憧憬未來的喜悅。老師們的視角在未來，老師們的奉獻在當下，他們的喜悅不張不揚、不枝不蔓，讓每一個走近他們的人羨慕不已。
“心情晴雨圖”搭建心橋：在塔山小學，孩子們的家庭作業上除了寫上日期、班級、姓名外，還有特殊的一項，即“心情晴雨圖”。孩子們可按照自己喜歡的方式，把自己當天的心情標示出來。這樣，老師在批閱作業的時候，就可以關注到孩子們的心情了。看到“心情晴雨圖”上顯示“陽光燦爛”，老師的心里也照進了陽光，分享到了孩子們的燦爛與愉快；有的孩子心情“陰暗”起來或者“下雨了”，老師會第一時間找機會了解原因，及時進行疏導?！靶那樽鳂I”已架起學生、教師、家長三方之間的心橋。
“校園親子”演繹真情：在塔小校園里，每一位教師都有一個特殊的“校園孩子”，大家稱這些孩子是“校園寶貝”，因為他們有個性，需要保護；他們有潛能，需要挖掘；他們還有一些小問題，需要時時關注。于是，這種特殊的親子關系便建立起來。
2．浸潤于追求中的喜悅
名師訪談同享喜悅：塔山小學的老師有隨時訪談、時時育人、合作共贏的好習慣。名師訪談活動更是如火如荼：青年教師經過“確定訪談對象一制定訪談提綱一記錄訪談過程一總結訪談收獲一提煉名師方法一推廣名師經驗”六大步驟，完成了對名師教育生活的觀察、高尚師德的學習、豐富經驗的總結、高效方法的推廣，取得了事半功倍、全面開花的效果?；诖?，大家把讀書當成習慣、把思考當成習慣，永遠追求著最好的自己。
學習研討分享喜悅：塔小教師專題網站真實地記錄著教師們在安靜中沉淀、在思索中提升的喜悅?！芭c專家面對面”讓教師們的專業成長進入了快車道。陶繼新和李鎮西等教育專家被請進塔小講學，讓老師們零距離地感受了教育大家的魅力。同時，大批教師外出取經，與王崧舟、吳正憲等名師直接對話，更加激發了教師們做好教師的自信心與上進心。2010年7月，《生命因愛而精彩》的學校特色專輯由山東教育出版社出版發行，老師們倍受鼓舞。塔山小學每年在教育刊物的數目在全區都名列前茅。
真愛課堂共享喜悅：讓孩子喜歡課堂，讓孩子迷戀課堂是塔山小學教師的現實理想，他們把大量的精力用于研究課堂，享受著課堂高效的無限喜悅。學校有省級教學能手3人、市名校長1人、市名師1人、區首批名師工作室1個、區級名課程團隊5個、二期市四名工程人選3人、二期區四名工程人選4人。
學校辦學質量也成果顯著：社會滿意度高達98%~100%；連續四年學校工作在全區總評第一名，多年被評為區教育工作先進集體；被評為山東省“行風建設先進單位”，區“AAA級特色學校”。
3．浸潤于享受中的喜悅
談起“真愛”，塔山小學的老師們坦言：要讓學生學會愛，我們必須成為他們的榜樣，我們就應該是真愛的化身。于是，享受童真童趣、享受共創共贏、享受生命幸福，成為教師們的生活寫照。參觀者坦承：“塔山小學的老師很平和、很樂觀，一走進校園就能感覺到。”
享受孝道的喜悅：打開塔山小學“爭做敬老孝親模范”的網頁，那些洋溢著濃濃親情的文章，讓我們的眼睛一次次濕潤了。麗華老師發給父親的一條祝福短信，竟然讓老人幸福了一年，也讓她懂得“最愛你的人，心最低”；雪晶老師和公婆18年來同住一室的溫馨和諧、堂娜老師冬天為公婆留的那間向陽的臥室……拳拳孝心在這些細節中閃耀，孝道和真愛融進教師的靈魂里。
享受團隊的喜悅：和諧團隊建設是塔小教師津津樂道的幸福與驕傲：“你的事就是我的事，我的事就是大家的事，大家的事就是我的事”，這是教師們共同的生活與工作習慣，一人缺課、大家分擔，一班不足、大家負責，我有方法、大家共享，你有困惑、大家獻策；衛生搶著掃、重活爭著干……
享受生活的喜悅：教師文體社團屬民間組織、自覺自愿，大家或健身，或娛樂，都自由地活躍在每天下午放學以后；節假日，常有騎行天下、徒步觀光、自駕旅游等團隊盡享快樂。他們在博客里記錄下伙伴們一起游玩的快樂，辦公室里的趣事也在真情博文里描述。
在初中入學之初的班會課上，我拿著一張涂有一個小黑點的A4紙問學生：“你看到了什么？”學生異口同聲的回答“黑點”。
我說：“這張帶有黑點的紙，你會怎么用？”學生的回答千奇百怪“打草稿”、“疊紙飛機玩”、“扔到一邊”、“用背面”、“畫一幅山水畫，正好把小黑點利用上”……我問：“誰的用法讓這張紙發揮的功效最大？當第一眼看到黑點時，你是如何評價這張紙的？這跟我們對待它的態度以及使用方式有什么關系？從中你感悟到什么？”
問題引發了學生的深入思考。“當把它看做是受污染的廢紙時，就會隨便處理?！薄捌鋵嵑邳c只占整張紙的千分之一，并不影響它的使用。”“如果把黑點當做一幅畫的起點，就可以完美地利用它”……
我最后總結說：“當我們帶著一種挑剔、不滿、批判的眼光去看時，只會發現缺點和錯誤，當我們帶著欣賞、發現、博愛的眼光去看時，發現的是優點和潛能，當然最終的行為方式也是不同的。任何一個人、集體都會有缺點、錯誤和失敗，就像這張帶著黑點的白紙，讓我們學會用積極評價，發現蘊含其中的更多美德，更強力量，開發更大潛能，更美未來。”
這就是我用積極心理學上的第一節班會，也是貫穿于班級管理和個性培養過程的基本理念――積極評價。
二、積極心理學的基本思想：
積極心理學是致力于研究人的發展潛力和美德的科學。積極心理學把研究重點放在人自身的積極因素方面，主張以實際的、潛在的具有建設性的力量和美德為出發點，提倡用積極的心態對人的心理現象(包括心理問題)做出解讀，從而發現和建設人自身的積極力量和內在積極品質，并利用這些積極力量和積極品質來幫助人最大限度地開發潛力，獲得幸福感。
三、 積極心理學對班級建設理念的影響
（一）引導學生積極的自評、互評
初中學生正處于青春期階段，自我意識高漲，追求自尊和獨立，特別在意自己形象和他人評價，有時同伴之間的幾句議論會讓學生陷入自卑之中。
積極心理學的理論前提是：每個人都蘊藏著積極的人格品質。它認為人是具有自我生成、自我管理、自我導向和適應性的整體，倡導在面對問題時人們樂觀解釋風格培養，從而更好地應對生活壓力。利用這一理論，在班級建設中，增強對積極心理品質的研究，引導學生發現、發覺自身的美德和力量，建立積極的自我評價，可增強其自我效能感，促進自我意識的快速發展。
（二）教師和家長的積極評價和期待
常聽老師們談論現在的孩子一屆不如一屆，常聽家長們抱怨孩子這里不好那里不好，誠然，我們都希望孩子處處優秀，但眼中看到的卻盡是孩子的不足和問題，在這種心態下和孩子交流、處理問題，往往教育效果不好。
積極心理學提倡從關注人類的問題和弱點轉向關注人類的積極品質。把這一理念運用于班級建設，老師和家長一起去發現孩子身上的積極品質，注重進步和過程，淡化結果和成績，帶著接納、欣賞去評價，相信孩子的優點會越積累越多，進步會越持續越大。
（三）對生活和事件的積極評價
初中階段正是學生從兒童向成人的過渡期，是社會性發展的重要時期。面對有苦有樂、有成有敗的初中生活和各種事件，采用樂觀還是悲觀的思維方式和行為方式，將決定其最終的人生觀、價值觀的形成。
積極心理學堅信人的生命系統不是由問題構成的，而是一個開放的、自我決定的系統，它既有潛在的自我內心沖突，也有潛在的自我完善的內在能力，個體一般都能夠自己決定自己的最終發展狀態。積極心理學改變了傳統那種偏向問題的價值取向，把工作重點放在培養人固有的積極潛力上。根據積極心理學的理論，在班級建設中，引導學生以積極、樂觀的態度對待生活，以及各種沖突、失敗、挫折事件，找到其中的積極因素，從而激發學生內在的積極力量，真正成為一個堅強、健康、樂觀的人。
（四）用積極評價建立良好生活團體
積極心理學強調社會文化環境的影響，認為個人的經驗獲得與成長是在環境的積極互動中得到體現的，良好的環境可以塑造人積極的個性。學生在班級中的生活狀態是否有幸福體驗、能否獲得潛能發展，直接影響學生的學業水平和個性發展，影響學校教育的成效和質量。在班級日常工作的管理中，滲透積極心理學理念，營建健康、積極的班級環境，就能夠滿足學生安全、愛、歸屬和尊重的需要，保障學生快樂生活、專注學習、健康發展。
四、積極心理學在班級建設中的實踐
（一）引導學生積極的自評、互評
1.用“優點日記”積累進步和優點
記優點日記是一種自我教育的好方式。在每天放學前幾分鐘，讓學生打開日記本，記下一天學習生活中的進步和收獲。學生在記優點日記的過程中與自己的內心進行著交談：我今天哪些方面做得好，哪些方面做得還不夠？昨天的進步有沒有堅持，昨天的缺點有沒有改正？明天我在哪些方面還要加強？要向哪些人學習？
學生在記優點日記的過程中，不斷發現自我，不斷積累自己的進步和優點，也就不斷發展成長的力量。
2.用“班級名言錄”激發榮耀和信心
在班級中有一個特殊的崗位：采風員，專門負責記錄在日常生活中同學的語言，尤其是一些具有啟示、啟發性的語言，收入班級名言錄，也就是采擷文化之風。采風員每周進行一次小結，選出最精彩的一句，然后一個月進行總結，由大家選出最具啟發性的兩句話作為班級名言，貼在教室內。
這個活動，促進了學生規范自己的日常用語，班里說臟話的現象少了。很多同學不經意的一句話被收錄，還作為班級名言展示，感到非常自豪，而且他首先是自己名言的實踐者，提高了對口號和目標的執行力。
3.用“感恩卡”發現身邊的愛和美德
在感恩節班會《心有感恩就是懷揣幸?！分校瑢W生制作了心形卡片“親情感恩卡”、“友情感恩卡”、“師情感恩卡”，并寫上自己的感動、感謝，送給周圍的人。
制作感恩卡的過程就是發現周圍人優點和美德的過程。相互贈送感恩卡就是對他人付出和幫助的一種回報，是對利他行為的一種激勵，而且還拉近了親子、同伴和師生的關系。
4.用心理活動強化積極品質
有一個寓言故事說：每個人背著兩個袋子在世上行走，前面的袋子里裝著別人的缺點、自己的優點，背后的袋子里裝的是別人的優點、自己的缺點。在班級生活中，有很多學生總能挑出別人的缺點和錯誤，甚至還加以嘲笑，而對別人的優點長處卻視而不見。針對這種現象，在班中開展“優點轟炸”、“聚優樹”、“請在我背后留言”等心理活動，引導學生相互贊美、欣賞，分享送人玫瑰，手有余香的幸福。
（二）教師和家長的積極評價和期待
1.感恩卡，打動彼此的心
在感恩節時，家長給孩子做感恩卡，寫孩子讓家長感動、快樂和自豪的事。老師為學生做感恩卡，寫學生讓老師感動、欣慰和驕傲的事。學生第一次收到成人對他的感恩卡，很多人都熱淚盈眶，意想不到老師和家長如此細心地體味到他們的每一次付出、每一個變化，這是對他們積極品質的最大褒獎。
2.家長會新模式，給家長“送希望 送信心 送方法”
在班級建設中要充分挖掘家長會這個教育陣地，幫助家長調節心態、調整期望值、改善教育方法，讓積極心理學滲透到家庭教育中。為此家長會實現了“五變”：變只講學習為全面素質匯報，變只講典型為面向每一個學生，變向家長提要求為征求意見，變批評、告狀為激勵、表揚為主，變班主任一言堂為家長、學生登臺交流。
3.三明治溝通法，讓積極評價滲透家庭教育
家長看到孩子犯錯或退步難免生氣，有時會帶著情緒的訓斥，這不僅起不到教育效果，甚至引起孩子的逆反敵對。為此，提供給家長“良藥不必苦口”的“三明治溝通法”：先穩定自己的情緒，對孩子好的方面表示認同、贊賞，建立起和諧的交流氛圍后，再提出建議。最后還要安慰、鼓勵孩子，使他保持積極的心態。 這個方法幫助很多家長拉近了親子距離，改善了教育效果。
（三）對生活和事件的積極評價
1.在“說反話”中，學會辯證思考、積極解釋
禍也好福也好，失敗不會因為我們的不喜歡而消失，它會不打招呼地拜訪任何一個人。只有挖掘任何一件事情背后的積極意義，才會有樂觀的態度和積極的行為。
“說反話”活動有三節班會課組成：失敗是福、感謝挫折、享受痛苦，以情緒abc理論為支撐，改變學生對事件認識（即，態度、評價），從而激發積極情緒和行為。
2.從習得無助到習得信心，每天進步一點點
在班級中有一部分學生學習基礎較差，學習習慣也不好：上課吃東西、不交作業等，他們的學習生活經驗往往是失敗的，又受到外界的消極評價，從而逐漸形成了刻板的消極的思維模式和認知態度，覺得自己失敗，比別人差很多，形成習得性無助：低成就動機、低自我概念、低自我效能感。打破這種消極的定勢，就要讓學生獲得成就感和自信心。
我在班中提出“每天進步一點點”，樹立“我改變我成功、我奮斗我無悔”的口號。 強調自我改變，一小步的改變帶動一連串的改變，成功就是改變的不斷累積。
為了讓每位學生體驗到成就感，學科設立了分層作業，班級開展了“我改變我成功”的征文，要求學生寫出升入初中后的進步，把重點放到改變上，只要今天比昨天進步一點就是成功。還制作“用改變成就七班”的文化園地，把“進步之星”同學的事跡作成墻報。在年終根據進步程度大小設定了“飛天獎”“飛躍獎”和“進步獎”。學生在不斷的改變中，體驗著通過努力獲得的進步，習得著樂觀和信心。
3.從灰色初三到金色初三，在積極暗示中變得樂觀
在以往對初三的形容詞往往是灰色、壓抑，學生未進入初三就預支了焦慮，接受了一種消極的暗示。為此開展“金色初三”的活動，大家在一起暢想未來，感悟初三帶來的知識的豐盈和性格的成熟，利用積極的暗示作用，以良好的心態面對緊張的初三生活。
4.左手夢想右手行動，在目標激勵中獲得希望
很多學生因為知和行的脫節，停留在有目標、想努力、沒行動、無力量的狀態。只有激發了學生的行動力，才能真正激發出學生的潛能。
為此開展“左手夢想右手行動”的活動，建立希望樹，每個人把自己的目標和行動計劃寫在葉形的紙上，貼成樹的形狀；建立成功坐標，把目標寫入坐標系中，然后分割成小目標，細化為具體行動，然后給自己階段性的打分和評價，逐漸靠近終極目標。
（四）用積極評價建立良好生活團體
1.愛心接力，打造溫暖集體
初一新入學時，學生在陌生的集體中，難免會擔心如何與新同學相處、能否被老師接納、怎樣應付猛增的作業量，內心有些茫然和焦慮。針對這種情況開展“愛心接力”活動，促進學生之間相互欣賞和關愛，同時體驗到新集體的接納和溫暖，以積極的狀態盡快融入初中生活。
愛心接力的第一環節：在報到日，班主任為每位學生疊一顆“愛心”，放到桌子上，代表老師對每位學生的關愛。第二環節：愛的傳遞，要求學生在開學的第一周，體察新同學新班級，在第一次班會課上，把“愛心”送給幫助他人、熱愛集體的同學。第三環節：愛心墻，在入學一個月后，制作“用愛心溫暖七班”的文化園地。學生把班級中最感動、最感謝和值得學習的人和事寫出來，從中選出21名同學，為他們制作“個人展”小檔案，包括：照片、簡介、同學的感動與感謝、對同學的寄語。
2.功勛本，積累美德
從建班之始就設立了功勛本，隨時記錄班級中的好人好事：為班捐贈一本書，幫助同學輔導功課等等，這個普通的本子上積累的不僅僅是優秀的事跡，還有美德。每周總結中，班長拿著功勛念出一個個名字，贏得一片片掌聲。那些被念到的同學喜笑顏開，有的還吃驚，覺得自己一個不經意的行為被列為功勛，以后會更加有意識的幫助同學、熱愛集體。這就把一些無意識的利他行為，進行了強化和提升，變成了有意識美德。
3.班級之星，強化優點
美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被貼上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。”這種現象被稱為標簽效應。心理學認為，之所以會出現“標簽效應”，主要是因為“標簽”具有定性導向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個人的“個性意識的自我認同”都有強烈的影響作用。給一個人“貼標簽”的結果，往往是使其向“標簽”所喻示的方向發展。
在班級建設中，如果用“差生”、“遲到先生”“說話王”這些負向的評價語，學生的問題行為會越來越嚴重，甚至固化為一種習慣和品質。如果用積極、正向的評價，學生會越來越優秀。據此，班級設定 “班級之星的評選”，摒棄“以分數論英雄”，設立了自勵星、堅毅星、博學星、環保星、孝敬星、責任星、愛心星等二十余個稱號，還舉行了“班級之星我最亮”的班會，使每一個學生有機會展示自己獨特的價值。班級之星的評選過程就是發現、發掘、強化優點的過程，每個人都積極展現自己的優秀品質，每個人都效仿身邊的優秀榜樣，在班級中產生一種巨大的激勵場。
4.特殊懲罰，肯定中改變
班級的日常生活中難免會有這樣那樣的問題出現，從積極心理學的角度處理問題行為，會收到意想不到的效果。有位同學經常吃零食，多次引導、溝通無效，于是采用招聘班會主持人的方法，讓他主持“向零食說不”的班會，私下和班長溝通多幫助他，這次班會之后，吃零食的現象果然少了。有位同學總是不理發，喜歡參加文藝等活動。班級選校門值周的禮儀隊時，他踴躍報名，同學卻對他的頭發提出意見，而我對他的各方面素質進行了肯定。他的參報信心十足，很快很自覺的理了發。
在處理班級事件時，不能總用評判的眼光看問題，還要關注到學生的積極力量和積極潛能，對問題做出新的解讀，激發學生追求成就的內部原動力。
結語：從積極評價入手建設班級，用一種更為開放的、欣賞的眼光去看待學生的潛能、動機和能力，讓積極心理學在每個學生心中延伸：滿意地對待過去， 幸福地感受現在， 樂觀地面對未來。
參考資料：
[1]曹新美,劉翔平.從習得無助、習得樂觀到積極心理學――Seligman對心理學發展的貢獻.心理科學進展.2008，16（4）；562~566.
一、運用習語的特點
無論在中國還是西方國家，習語的運用都非常頻繁。因為習語言簡意賅，而且形象生動、意味深長，給人美的享受。但同樣的習語中西方的表述卻也有很多不同。如果我們不了解西方文化，在翻譯這些習語時就會鬧出很多笑話。比如形容雨下得很大，中國人用“滂沱大雨”表示，而英語卻用“raincatsanddogs”來表示，如果不知道這句話的典故由來（在挪威神話中，貓被認為可以影響天氣。而狗和狼則是風暴神歐丁的隨從，其中狗是“風的象征”，“catsanddogs”用來形容雨之大，最早出現在理查德-布羅姆1652年創作的劇本《都市智慧》中：“Itshallraindogsandpolecats.”）我們就可能就難以理解其意。再比如，比喻亂花錢我們一般用“揮金如土”來表示，而在英語中卻是“spendmoneylikewater”。
二、如何把西方文化融入英語教學
從以上西方文化的特點，我們不難看出，要想教好英語，語言教學與文化教學相互結合是非常重要的。語言既作為文化的一部分，又受到文化的影響和制約。一樣的字、相同的詞對不同的國家來說，是具有不同意義的。這就要求作為英語教師的我們在進行英語教學時，不僅要進行語音、語法和詞匯的教學，還要讓學生了解其文化背景，盡最大努力把西方的文化融入到我們的英語教學中來。那么如何才能把西方文學與英語的教學融合在一起呢？我認為可以從以下幾個方面著手。
1、在教學中，英語教師要注意培養學生的西方文化意識，理解語言背后的文化蘊含。同時教師還應適當拓展和比較中西文化的差異，以解釋這種差異現象的由來。比如，在教學lion這個單詞時，老師不妨向同學們介紹這一單詞在西方文化中的含義：在西方，lion是百獸之王，是“勇敢、兇猛”的象征。英國人以lion作為自己國家的象征，TheBritishLion指的就是英國。英語中有許多與lion有關的習語，如comeinlikealionandgooutlikealamb、lion’sskin（狐假虎威）、lion’smouth（落入虎口）、lion’sprovider（為虎作倀）等。可見，有關lion的習語在譯成漢語時，習慣上被譯成“虎”，這就是中西方文化中對誰是百獸之王的認知差異。
2、教師要給學生提供一些了解英語國家文化的途徑和渠道，指導學生閱讀一些西方文學作品，如《格列佛游記》、《夏洛的網》、《安徒生童話選》等等，為學生創造一個文化語言環境，開展一些讀書活動，還可以讓學生收集和利用一些有關英語國家的物品和圖片，以獲得較為直觀的風土人情方面的知識。這些都有利于學生體驗和感受不同國家的文化，強化學習西方文化的意識，其用英語思維的能力也會相應得到提高。
3、通過專題講座、知識競賽、觀看國外經典影片等活動進行西方文化的融入。課堂教學時間畢竟是有限的，我們不能僅僅依靠課堂四十五分鐘來完成這一長期且又艱巨的任務。這就要求教師采取多種方式鼓勵學生學習了解西方文化，比如教師可以開設《中西文化之比較》的專題文化講座、組織“西方文化與英語知識競賽”、組織學生觀看西方經典影片，利用電影電視引導學生觀察英語國家的社會、文化現狀等。這樣不僅能增進學生對西方社會文化背景的了解，還能培養其跨文化意識，進一步提高他們的語言表達、思維和創造能力。
4、適當利用西方傳統節日進行西方文化的熏陶。比如初中教材中多處地方引入了西方的節日，特別是圣誕節，教師可以以此為切入點，系統地解說圣誕節的來源、風俗，以及宗教對西方國家日常生活的影響，讓學生學唱美妙的圣誕歌曲，欣賞多媒體課件中豐富多彩的圣誕活動，讓學生制作圣誕卡片，在模擬的圣誕節環境中身臨其境的感受、體驗圣誕節文化。教師還可以進一步向學生系統介紹西方國家常見的節日如Valentine’sDay（情人節）、Easter（復活節）、AprilFool’sDay（愚人節）、Mother’sDay（母親節）、ThanksgivingDay（感恩節）等，同時比較中西方節日的風俗習慣的差異。結語：教師應有意識地在英語教學中植入西方文化,重視西方文化對英語學習的影響。只有這樣,才能提高英語教學的效果和質量，使學生在實際生活中正確理解英語、運用英語。
作者：鐘亮珍 單位：福建省浦城縣第三中學
