時間：2023-05-29 17:49:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育孩子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:家長;用心;“家校通”
家長是孩子的第一任老師，家長的教育行為影響著孩子良好個性品德的形成和發展，影響著學校教育對孩子的教育效果，尤其是班主任對孩子的教育效果。所以，家長對班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現在的孩子任性、自私、主觀性強，給教育帶來了一定的難度，如果家長能和學校步調一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長的手共同教育孩子，充分發揮家長的教育作用?筆者根據多年的教育經驗，總結如下:
一、掌握原則，平等共處
管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵?！币馑际?待人和顏悅色，就會如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之?！币馑际?你對人好，別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個家長，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長們也很樂意與我交談，談談他們教育孩子的煩惱，談談孩子之間的“小秘密”(這可是孩子們不會主動告訴我的)。這使我在第一時間內掌握孩子們的思想動態。在與家長交流時，我知道了孩子們對老師的看法:嚴格的老師會讓他們上課精神振作，作業認真;和氣的老師會使他們上課懶散……我還知道孩子們在家喜歡干什么，干了什么，如某某在什么時候和什么人在QQ聊天;孩子們在家和父母說了什么，等等。有時，孩子們會把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時，我也能在無形中積累我的教育經驗，提高我教育的敏感性和先覺性。
二、巧用“家校通”，加強聯系
“家校通”是家、校溝通的最及時的途徑。若能充分發揮它的功能，必定能事半功倍。
1.利用節假日，送去一片溫情。每逢節假日，我都會送去溫馨的祝福。比如，在三八節來臨時，我會這樣寫:祝天下的母親節日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點家務活等等。因為我通曉“禮即理也?！?朱熹)這樣，家長在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個家長對我說:“裘老師，你不僅在學習上嚴格要求他們，而且教會他們怎樣做人，怎樣處事。現在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他。”顯然，班主任和家長的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強了我的教育魅力。
2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當周末來臨時，我會這樣囑咐家長:周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學習和復習，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們該完成的作業。這樣，家長知道孩子們該完成什么，該怎樣督促孩子們，而且讓他們知道這兩天是學校教育的延續，是家長能否配合學校教育的最好考驗。他們大多數會回復一下:“謝謝!知道了!我會配合的!”這幾年下來，我一直在堅持，可喜的是家長把我的這種堅持作為孩子的教育材料。有孩子對我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅持對你來說多重要啊!”能讓家長感動，能使家長和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅持和我們強烈的責任心。
3.利用“家校通”，探討教育問題
我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達到家長主動和我一起共事的境界。所以，我會利用“家校通”，發一些當前有關我班孩子敏感的話題，如孩子長大意味著什么?當孩子不敢認識錯誤的時候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長們會在百忙中回復一下他們的觀點。記得有家長這樣寫道:長大了，也學會了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點迷津”，但“呵呵”兩個字就拉近了我們的距離。有家長說，孩子長大意味著孩子自己要獨立;有的說孩子長大意味著孩子應該有責任心了，等等。看著這一條條簡短的回復，一股股暖流在心間淌過，沒有一個家長不回復的，我被感動了。記得我這樣回復道:謝謝!你們的每一條建議對我啟發很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結一下所有來自他們的觀點和我的一點點見解)為我們的每一個孩子共同努力!這樣，就創造了家長參與班級管理的機會，潛移默化地感染著家長們，讓他們體會到共同教育孩子的香甜。
四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡
1、如今人們都在忙著做這個品牌，做那個品牌，恰恰忘了做人要做出品牌。只有做人做出品牌，其它品牌隨之而來。
2、人生沒有絕對的稱心，稱心的人，恰恰是學會了如何面對不稱心的事。
3、沒有不好的孩子，只有不幸的孩子。他們受到了不幸的教育。
4、我們好久好久沒有夸我們孩子聰明、漂亮了——這正是每個孩子心靈深處最強烈的需求啊！小時候他們都是在這種贊美中，歡快地成長。
5、教育的最大奧秘是讓孩子覺醒，任何生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。
6、上帝給天下父母一個最珍貴禮物——孩子，像一臺最高級的電腦，可惜沒有說明書。
7、人類的大悲哀在于，稱心的事往往淡忘，不稱心的事卻耿耿于懷。
8、我們不要太看重成績、成功，我們真正要看重的是成長；成績、成功是快樂成長的副產品。
9、說到底，人的命運是由一個個瞬間組成，把握每一個瞬間，永恒就在你身邊。瞬間就是永恒，永恒就是瞬間。
10、孩子都是為希望而活著的，一個讓孩子看不到希望的家庭，是沒有希望的家庭；一個讓孩子看不到希望的學校，是沒有希望的學校；一個讓孩子看不到希望的民族，是沒有希望的民族。
11、學生喜歡哪個老師，往往偏愛他教的課程。由此可見，老師對學生態度多么重要啊。
12、家長只問分數好不好，不管孩子心情糟不糟；恰似農民種莊稼，只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。
13、賞識教育的目標是讓孩子與已和、與人和、與天地萬物和。
14、讓孩子在感動成長，他們的明天會更燦爛。
15、如果我們的教育是：用今天的思想、學昨天的知識、來面對未來的社會，難免使我們的孩子將來會像唐吉訶德一樣去大戰風車。
16、地理環境變化時，農民都知道改變種植方法；社會環境變革時，父母有沒有想到要更新教育觀念呢？
17、挑毛病的教育是：優點不說少不了，缺點不說不得了；找光明的教育是：優點不說不得了，缺點少說慢慢少。
18、成長就有煩惱，心有千千結，做父母的最大責任，就是幫孩子化解千千結。
19、不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子該遭抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。
20、社會不和諧源于窮人活的沒意思，充滿失落與仇視；富人活的沒意義，反而迷失與恐懼；應該讓窮人看到希望，讓富人變得高尚，和諧社會有望。
21、再復雜的事，看清了，都是簡單的；再簡單的事，看不清，都是復雜的。難者不會，會者不難。
22、孩子學習不行時，許多家長卻一味指責。有沒有想過自己的責任，在自己身上找一找原因呢？
23、學會感恩，快樂終身；感恩充電，抱怨放電。
24、生命之花——在賞識中開放，在抱怨中枯萎。
25、賞識教育的特點是，注重孩子的優點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態中覺醒。
26、潛力巨大——自豪；生命脆弱——平淡；人生短暫——快樂。
27、讓父母在激動和享受中教，()讓孩子在歡樂和入迷中學。
28、不能開發每個孩子的潛能，都是教育的失職和人類自身的悲劇。
29、心態改變一切，性格決定命運。凡事發生往好處想的人，才會有好心態、好性格。
30、陶行知先生早在半個世紀之前就深刻指出：教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。
31、好生長智商，家長別狂妄；差生長情商，家長莫悲傷；情商加智商，前程定無量。
32、哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都應飽含熱淚地——欣賞你的孩子，擁抱你的孩子，親吻你的孩子，贊美你的孩子，為你創造的生命——這個萬物之靈，而永遠驕傲！
33、獨生子女的教育悲劇在于：金色童年卻沒有伴，滿腹心里話又沒人講。
34、農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。
35、人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。
36、好思維，好人生，凡事發生好處想，換種目光看世界。
37、每個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。
38、莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼；相反，總是從自己身上找原因。
39、一個“獨”字使他們在物質上是最富有的一代，而精神上卻是最貧乏的一代。
40、一句話，一盞燈，也許改變人一生。
41、生命如此脆弱，多么渴望得到欣賞，從中獲得安全感，生命的潛能才會像火山一樣迸發出來。
42、農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠時，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子呢？
43、一個人隨時都可能跌跤，但仍然可以站起來！人跌倒后要再站起來，是一件最困難但也是緊簡單的事。
44、也許在不久的將來，中國將會出現這樣一種現象：富人的孩子為窮人的孩子打工。原因就在于孩子的家庭教育。
45、人類教育分兩種心態：花苞心態——以教嬰兒學說話，學走路為代表，特點是把弱點當花苞來呵護；功利心態——以戒尺教育為代表，特點是跟花苞（孩子暫時的弱點）過不去。效果截然相反，前者是把教育的快樂極大化，后者是把教育的痛苦極大化。
46、人生就那么短暫，落葉飄零，都如此流暢，我們還有什么放不下的呢？
47、孩子是在媽媽嘴里長大的，媽媽怎么嘮叨，孩子就會變成什么樣的人。
48、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一個孩子，就是了解生命的前奏。
49、我們堅信，一個手勢，（翹起大姆指）在倡導以人為本的今天，也許能改變一個孩子的命運。我們堅信，一個手勢，在構建和諧社會的時代，也許能改變一個民族的心態。
50、時代不同了，中國家長該由千百年來總問孩子“肚子飽沒飽”，到問孩子“心情好不好”的時候了。
今年,我擔任六年級某班的班主任。最近,我得知班上的一名男生劉某喜歡上了鄰班的一名女生,他給那個女生買了一條項鏈,還給她寫了一封情書。當我知道這個情況后,才恍然大悟,難怪劉某最近上課總是溜號,作業也寫得不認真。若不馬上對其進行教育,后果是很嚴重的。但是,我怎樣對他進行教育,而又不傷害他呢?我冥思苦想,終于想出了一個辦法。
我第一次將劉某找到辦公室。
老師:溫和地說:“孩子,你給我的印象很好,你聰明可愛,老師和同學們都非常喜歡你。但是,最近,你好像有什么心事,是家里出了什么事,還是遇到了什么困難,能告訴老師嗎?需要老師為你幫忙嗎?”
學生:低頭不語,支支吾吾地說:“沒有。”
老師:看談不出什么名堂,說:“那好吧,今天就談到這兒,有什么問題,你可以隨時來找我,我會盡力幫助你的?！?/p>
學生:過了幾天,沒去找老師。
我第二次將劉某找到辦公室。
老師:和藹的說:“你喜歡聽故事嗎?今天,老師給你講一個真實的故事:在老師讀小學六年級的時候,我班有一名同學,她聰明伶俐,成績一直名列前茅,她非常欣賞我班的一名男生,因為那個男生長得很帥,這個女生每天都要偷偷地給那個男生寫一封情書,因此,她根本沒有心思學習,每天都是心神不定的樣子。我的班主任找她談,也無濟于事。班主任很生氣,通知了她的家長,她的媽媽狠狠地訓斥了她。可是,并沒有說服她,反而使情況越來越嚴重,結果,這個同學的成績一落千丈,她自暴自棄,小學畢業后,就輟學在家了?，F在,她仍然生活在落后的山溝里,并且早早就結婚了。今年,我回鄉下,遇見了她,她說:‘我真后悔當初……,唉,你現在多好啊,在城里教書,有一份好工作,我和你的生活真是沒法比?！?/p>
學生:聽了之后,若有所思,似有所悟,但還是沒說什么。
老師:今天就談到這里吧,以后有機會再聊。
我第三次將劉某找到辦公室。
老師:和藹地說:“聽說別的同學早戀,我覺得不好,不知我班有沒有,你對此事怎么看?”
學生:老師,您三番五次找我談話,我知道您的意思,我坦白地告訴您,希望您絕對不要告訴家長,否則,我爸爸會打我的,您也千萬別在班里公開,我會受不了的。
老師:行,你的情況我都知道,戀愛不算丑事,人人都可以戀愛,但你現在還小,不成熟,又怎么能處理只有成熟的人才能處理的問題呢?我能理解你,并尊重你。決不讓你的父母、同學知道?，F在,你沉湎于個人感情,已經嚴重地影響了學習,如此下去,后果不堪設想,你以后的路還長,前途一片光明,希望你能珍惜現在的學習時間,否則,后悔莫及。
學生:深深點頭,表示愿意接受。
第一頁上有只鴨子，旁邊寫了個“1”，兒子喊了聲“1”。翻到第二頁，兒子剛想數數，媽媽就說：“不用數了，有兩只，你看旁邊有個‘2’”。兒子閉嘴了。翻到第三頁，兒子說：“媽媽，有三只小鴨子。對嗎？”媽媽高興地夸兒子聰明。
兒子看到桌上有蘋果，合上書去拿蘋果。剛想吃，媽媽又指導上了：“吃紅的，青的可酸了！紅的甜?！眱鹤拥故锹犜?，拿起紅的吃上了。
我覺得這樣陪孩子玩很不好，但媽媽卻說孩子小，就應該多幫助。到底誰對呢？
A：這位媽媽能抽出時間來陪孩子玩，很好，贊一個，但做法待商榷，指導、教育孩子，得講究火候。
比如跟孩子一起“搭套塔”。可以先讓孩子自己看著搭套塔的圖案搭。如果孩子能自己搭起來，讓他自己搭就是了，沒必要指導。如果搭了半截塌了，這時候再告訴孩子“要先搭大的，再搭小的，這樣就不會垮塌”，并且幫孩子一起實踐一下，效果會好很多。
因為套塔倒塌時，孩子肯定會想：“為什么倒塌了呢？”他在積極思考找答案，這時候家長的指導猶如“及時雨”，孩子會很容易理解、接受，印象深，收獲大。
這就是抓住“教育機會”的教育藝術，在恰倒好處的教育時刻或場合給孩子指導。家長如果操之過急，人家還沒想讓人幫助的時候非要去幫，孩子可能會煩，所以應該學會耐著性子等待教育時機出現。
當然也可以創造教育時機，就是常說的“啟發式教學”；但最好是沒有人為的痕跡，讓孩子不覺得是強行灌輸，這是一件挺不容易的事。
這位媽媽在教孩子“數數”的時候，也過于著急了。為什么不讓孩子自己數，非要著急替孩子說出答案呢？不是教得越多越快就越好，那樣會剝奪孩子自悟、自學的機會，阻止孩子主動積極的思維。
當心吶，凡是家長教得太多太急的孩子，一般都缺乏學習的主動性，缺乏發展的后勁。等到孩子對啥都提不起學習興趣時，再后悔就有些晚了。
孩子吃蘋果這事，就更應該讓孩子親口嘗嘗了，至于他選擇甜的還是酸的，還得人家說了算，說不定人家就好酸的這口呢。
1、學會傾聽：在教育孩子的時候，我們要學會傾聽孩子的想法，隨著孩子的逐漸長大，孩子都會有自己的思想和疑惑，以及好奇心等等。有時候在學習、在學校，在社會中，都會面到各種問題，因此可能會做錯事情，而我們可能會因此生氣，打他或者罵他等等。因此遇到這種事情，一定要學會傾聽孩子的想法，不要強行灌輸自己的想法，只要傾聽，才能更好的知道孩子的想法，才能更好的進行溝通，從而避免孩子與家長之間的隔閡和矛盾的產生。
2、孩子不能寵著，要進行正確引導：對于孩子從小就不要寵他，特別是現在這個年代，一個家就一個孩子，爺爺奶奶爸爸媽媽其它的親戚都寵著，是不好的，這樣很容易慣壞孩子。因此一定不能寵著，一定要告訴他什么可以，什么不可以。不能要什么給什么，孩子一哭一鬧，就怕。一定要堅持自己的原則，否則孩子很容易被慣壞，下次得不到，繼續用這種哭著吵鬧的辦法。但是我們可以給予正確的引導和教育，比如孩子要買玩具，可是你又不想給他買，但是也不能扼殺孩子的夢想。因為一旦扼殺會影響孩子的想法。一旦給他，他就不懂得珍惜，認為得到東西原來這么簡單，不用付出。但是要是扼殺，他就會想，沒有想到，得到這個東西這么難，后面就沒有啥欲望了。因此你可以使用一些好的引導方法，比如：當你生日的時候，給你買這個禮物好不好或者當你下次考試考到了80分再給你買，好不好。這樣就不但可以調動孩子的積極性，還能告訴他，原來得到某樣東西，是要付出努力，才行的，也不是立馬能夠得到的。這樣以后，孩子必然會珍惜來之不易的東西，如果想得到某樣東西，她也會努力奮斗。
3、孩子要多陪伴：作為孩子，心里想法好多，出生時候很懵懂，對這個社會一無所知。因此會有很多好奇心，不知道那些可以做，那些不可以做。特別是從家里進入學校以后，由于環境的改變，會改變孩子的想法。因此會影響孩子的健康成長，讓他偏離軌道。特別是現在年輕人都在外工作，把孩子丟給老人。又或者是自己工作太忙，無暇顧及。這些都是不好的，作為父母我們應該把更多的時間給孩子，多陪伴他們，這樣當我們給予陪伴的時候，可能就會發現孩子存在哪些問題，可以及時進行溝通，進行解決，避免不良的后果。孩子也會和父母溝通，說出自己的想法。如果是和老人在一起，畢竟教育方法和思想不一樣，會進行錯誤的導向。因此一定要多陪伴。
4、給孩子多鼓勵和支持：作為父母，應該給孩子積極的思想和鼓舞動力。不要對孩子進行打罵，不要總是拿孩子的成績說話，不要總是拿自己的孩子和別人相比。因為這樣會影響孩子的思想和健康發展，我們應該以正確的方法和導向進行教育。不能因為孩子考試成績不好，或者下落，或者在學校打架或者不聽話等，進行嚴肅處理，這些方法都是不當的。對于這些問題，我們應該進行疏導，了解孩子的內心，給予多鼓舞，多支持。找出孩子的考試成績不好的原因，是因為那些原因。不能總因為成績，給孩子施加壓力，給予處罰。應該以了解和溝通為主，再通過正確的方法，進行疏導，然后鼓舞。比如：這次考得不好，沒事，后面多努力?；蛘呤且驗槔蠋熃逃牟缓?，或者是爸媽沒有給你作業輔導等等。就像我們以前讀書學習一樣，不是父母逼就能成績好。因此一定要講究正確的方法，否則孩子內心脆弱，有時候因為壓力，做出不好的事情，就嚴重了。
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1、家長不應該用打罵的方式教育孩子，孩子犯錯誤，是因為父母事先沒有告訴孩子不能這樣做，或者父母沒有把話講清楚。
2、孩子所犯的錯誤，父母自己也在犯。爸爸媽媽自己都不知道這方面的事情應該怎么做，沒有很好地在這方面以身作則時，不要急著去打孩子。等自己改正了這方面的錯誤，清楚地知道遇到這種事情該怎么做時，再去懲罰也不遲。
3、父母在暴怒之下不能打孩子。因為這時打孩子往往只是發泄自己的憤怒，懲罰時往往會失去分寸，會忽視孩子犯錯誤的原因，也很難給孩子講清楚為什么要打他，很容易失手打傷孩子。應等自己怒氣平息了，頭腦清醒了，再實施懲罰。
4、孩子生理與心理具有以下特殊情況者不能打：行為亢奮有神經障礙的孩子，十分敏感的孩子，曾受過情感傷害的孩子。
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1、讓孩子感覺到活在這個世界很美好。
2、孩子能正常的走進教室上課，一般都能夠做出些重大事情來。
3、讓生活跟學習結合起來。比如：帶孩子去博物館、一起制定家庭的旅行計劃等等，讓學習跟生活結合在一塊，孩子會不自覺的被吸引、感染。
4、培養孩子的興趣。父母要多鼓勵孩子去嘗試不同事情，直到他發現自己的興趣所在，這一路的嘗試，其實也是愛幫助孩子學習，一旦發現他的興趣所在，孩子就會不自覺的加速前進。
5、為孩子創造一個學習環境。讓孩子有一塊屬于自己的學習環境，并且父母不要過多的打擾孩子。
6、父母要做到對學習感興趣。父母可以通過讀書、讀報紙等 表現出對學習的熱愛，并且把自己學習到的新鮮有趣的事情分享給孩子。
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1、不要采取過激的方式。有的家長認為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。
2、要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大?！吧狭翰徽铝和帷?，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品。可見大人的言傳身教真的很重要。
3、大人的意見要統一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態度也要統一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子面就相互數落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。
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古人教育子女，主要是從忠孝節義這四方面來要求的：
1、百善孝為先，孝敬長輩是第一要義，教育子女要盡孝；
2、如果國家有難，在忠孝難兩全時，要以大義為重，大義就是盡忠，在忠孝選擇時，要以忠為優先，教育子女要盡忠；
3、節是指做事講信用，守規矩，古人對禮上的規矩要求很嚴，沒信用沒規矩是很嚴重的事，教育子女要講信用；
4、義是指義氣、情義，教育子女要做人要有情有義。
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一、家長的教育
一個剛出生的孩子，就是一張白紙，潔白無暇，我們要慎重的去下第一筆，我們怎樣正確引導孩子，有一個好的開端呢？這就需要正確引導，愛的恰如其分。我在無意中看到了這樣一幕：一個剛會走路、啞啞學語的孩子，自己被一個小板凳絆倒了，哭了起來，母親奔過來說，寶貝不要哭了，是他絆倒的，指著小板凳，媽媽給你打它，說著啪啪打了幾下，孩子還在哭，母親又拿著孩子的手說：“寶貝打它，看它再敢欺負你"我看這一幕就找到了現在孩子自私的根締了。家長這樣引導孩子，會使孩子潛移默化的懂得：無論在什么情況下，只要損害了自己的利益，就要去出擊。不論孩子有多小，我們必須正確引導，分清是非，哪些該做，哪些不該做，可以讓孩子認識到是自己不小心絆倒的，就應該自己爬起來，把小板凳拿到一邊去，不至于擋道。也許這個家長覺得這是無所謂的，可是在孩子的心理就會留下錯誤的信號，也許家長覺得很愛這個孩子，但是愛的不恰當，那就叫不負責任的愛。還有的家長愛孩子，要什么給什么，孩子是家中的太陽，一切都圍著他轉，這樣久而久之就養成自以為是的壞習慣。所以孩子的啟蒙教育是孩子成長的關鍵。常言到，媽媽是孩子的第一個教師，孩子的模仿力很強，大人的一言一行都會影響到孩子的成長，因此家長首先注意自己的言行，不要誤導孩子，把握住啟蒙教育孩子這個“度"是教育好孩子的第一步，使孩子有一好的開端。
二、老師的教育
孩子既有共性 ，也有個性。在教育孩子成長的過程中，我們要因地制宜，因材施教。用愛心去感動他，用熱心去教育他，用恒心去轉化他。讓孩子有一個正確的人生觀，健康的心理，強健的體魄。教師的責任重大，既要教育做人又要教育怎樣學會求知，所以教師首先要嚴格要求自己，作學生的表率。對一些調皮的孩子，我們一定挖掘他的閃光點，扶持起步點，把握轉折點，促進飛躍點，鼓勵孩子克服困難、獨立自主、堅強起來，迎接挑戰。有這樣一個孩子，由于家庭條件很好，生活富裕，夸張的說是飯來張口，衣來伸手的生活，家中視他為小太陽，百般遷就，然而，由于過分的溺愛，教育方法不正確，使孩子形成一種任性、自夸、驕傲的性格特征，也養成了惰性，隨意性。作業經常不交，寫字十分馬虎潦草，有時作業是偷工減料，與學生打架，常受到家長的投訴。這樣他成了班里的一匹熬杰不馴的烈馬。老師、家長都很頭痛。家長和老師互相配合，商討教育孩子的好方法，家里不要過分遷就他，做錯了就要批評。在學校，老師嚴格要求，不交作業一定要補全。發動學生親近他、幫助他，老師利用課余時幫他補課，教育他不能驕傲，通過各種活動，如“開展剖析自己”的討論會，是孩子認識到要謙虛謹慎、腳踏實地。他在失敗的教訓中，感悟到了再不能這樣下去，于是他想通了，逐步有了改變。老師抓住時機熱心的教育他，幫助他，逐步地克服缺點，不斷進步，后來，他終于成了一名優秀的學生。所以教師必須用愛心去教育孩子，發現他們的長處，因勢利導，讓學生心服口服，否則就會適得其反。因此教師在教學的過程中，必須把握住教育孩子的“度”，才能很好的完成教學務。
三、學校、社會的教育
一分耕耘，就會有一分收獲。教育孩子不是一朝一夕的事情，這是一項艱苦細致而長期的思想教育工作。在教的過程中的確要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力，轉變一個孩子，就是挽救一個生命，這不僅是對孩子本人，還是對他的家庭，及至祖國都是十分有益的。我希望全社會都來關心孩子，用愛去澆灌，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，是孩子們認識大自然和社會發展中美的潛力，不斷鞭策自己創造有益的價值，讓孩子感悟出真、善、丑、惡。學校，社會要創造出適合孩子成長的環境，不要只看分數、看升學率，要學生全面發展，全面提高素質教育，學校教育方面，除了完成正常的教學要求外，應在教師指導下多開展一些科學、文藝、體育等方面的活動，面向所有學生，挖掘每個同學的興奮點，充分發揮他們的潛能，使之占據同學們的思想主流，寓教于樂。另外，對于同學們的好奇心，應該愛護，因勢利導，不能再走“管、卡、壓”的老路。相信同學們隨著年齡增大，知識增多，積極方面的教育會起決定作用的。 正確面對每一個孩子，讓他們在和諧的社會中健康的發展。我自信，只要我們付出了愛，而愛的恰入其分，把握住教育孩子的“度”，用心去關愛他們，澆灌他們，滋潤他們，就會培養出21世紀的合格的人才，而我們的社會就更加美好，我們祖國會更加文明，更加繁榮昌盛，更能立足于世界之林。
當今的社會是人才競爭的社會，孩子的教育是刻不容緩的大事，教育孩子的成敗也是一個國家是否能順利發展的關鍵，所以我們 必須把握住教育孩子的“度”，更好、更快、更高的培養出適合我國國情的人才。
當父母什么都有的時候,突然發現孩子沒有教育好而走上了斜路,馬上有種全軍覆沒的感覺。有記者調查,在貪污犯罪的一此中老年干部中,他們犯罪的動機竟然是為了孩子。原來,他們忙于事業,疏忽了對孩子的教育,末了,總覺得自己虧欠孩子,試圖通過物質形式來彌補自己對孩子的教育的失敗。這種做法是不會有好結果的。
也許你是一位非常優秀的領導,能管理好上百萬人的城市;也許你是一位非常成功的商人,能每年創造成百萬上千萬;也許你是一位非常杰出的教師,你已桃李滿天下;但是,如果你的孩子教育不成功,就不算真正的成功。
孩子是你的,更是國家的!孩子的好壞決定了我們的民族和國家的未來!一個孩子,輸不起!教育好一個,造福三代!
任何成功都不能彌補教育孩子的失敗!沒有教不好的孩子,只有不會教的父母,好農民不讓最矮的莊稼枯萎,好父母不讓最“差”的孩子自卑!
農民對待莊稼的態度,決定了莊稼的命運,父母對待孩子的態度,往往決定了孩子的命運。
農民希望莊稼快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的,可做法卻往往不同。
農民日思夜想的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?
父母為教育孩子徹夜難眠,有沒有想到孩子心靈深處需求是什么?怎樣滿足孩子的精神需求呢?莊稼長勢不好時,農民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原因。
孩子學習不行時,許多父母卻一味指責,很少想過自己的責任,很在自己身上找原因。外界環境變化時,農民都知道要改變種植方法;社會環境變革時,父母是否想到要更新教育觀念呢?
也許父母不是天才,但可以成為天才的父母。做父母的不可能選擇孩子,但可以改變教育孩子的態度。態度變了,孩子的命運也許會發生巨變。
只有不會教的父母,沒有教不好的孩子!為自己創造的生命永遠自豪, 哪怕天下所有人都看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地欣賞他,擁抱他,贊美他,為自己創造的生命永遠自豪。
一、用充足的熱心去對待本職工作
我們的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一生。因此，平時工作中我們應該嚴于律己，給學生做好榜樣。凡是要求學生做到的，我們教師自己必須先做到。比如；我們要求學生不能遲到，那么課前候課我們就必須做實；要求學生講衛生，我們就得能彎下腰撿起地面上的一片紙屑，要求學生認真負責，我們就得全心全意投入自已的工作，并保證圓滿完成。十幾年的教師生涯雖累，但我從未改變過。因此，我所帶過的學生有一個共同點：自覺守時，講誠信。
今年我所帶的班開始是全校公認的棘手班，各方面紀律都很不堪，但我仍舊堅信，教師的行動及人格修養勝過一切語言。從開學第一天，我又繼續堅持這樣做，一學期下來，學生整體素質提高了。六年級成績差，課程緊，請假會耽誤課程，所以我自己從未想過請假。今年三月份一次重感冒，嗓子發炎嚴重，聲音也嘶啞了。我怕學生出問題，一直帶病上課，無形中，學生已經受到了我的影響，有一次下午輸完液正趕上我輔導，我就直接去教室批改練習冊，還不停的講解難點，其實我只做了自己該做的，但對學生來說意義完全不一樣，好多學生在日記中寫到：他們深受感動，今后一定會像老師一樣，認真對待自己的學習?，F在我們班沒有學生無故請假、曠課。
二、用愛心去建立和諧的師生關系
師愛，不僅是教師的道德素質，還是教師的專業能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解，對愛的意義的認識，體現了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創造愛的環境的能力——讓每個學生處在一個充滿愛的環境中，變感受為模仿，把愛的能力傳遞給學生，使學生在愛心空間健康成長。
教師對學生的愛融合與師生的實際交往中，即具體又時而可見。對學生的身心健康、成長，以及道德素質的形成都具有無比重要的意義。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅，額上皺紋清晰的男老師。在他看似粗獷的外表下，卻存留著一顆母親般細致入微的愛心。一天他發現一個學生臉色蒼白，便停止默寫，用手撫摸孩子的額頭，看有沒有發燒，還仔細詢問他哪里不舒服，當他發現有學生朝自己扮鬼臉時，并沒有責罵學生，而是撫摸著學生的頭說：“以后別這樣了?！弊钭屓烁袆拥氖撬囊环?，“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我，我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠、善良的孩子……”實在叫人佩服之至，將學生心理規律作為教育教學的黃金律令來遵循，用愛來感化、呵護學生。
三、帶著信心與耐心來轉化問題學生
每次回憶我這十幾年的教學歷程，回味與孩子們一起走過的時光，不時在反思、在自省——到底該如何面對問題學生？在給孩子們尊重愛心之外，我也曾不止一次地嚴厲批評“問題”學生，擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育?！泵看巍敖逃敝荒茏屪约荷环瑲?，真正效果又如何，可想而知。其實用心走近他們，了解他們，你會發現問題學生只因為太過聰明，覺得眼前生活無法滿足他們的好奇心，才會一次又一次的鬧事故，好引起大家的關注。對這些孩子我們更應該用“德”去引導，平時多重視他們，耐心去說服，并對他們巧妙地委以重任。多一些信心，留給他們足夠的時間來改變自己。我們班王振歡是大家公認的壞學生，也的確如此，學校發生的大小事情都離不開他。從四年級開始已全校出名，老師見了都頭疼。今年輪到我帶他們班了，我還真挺愁得。開學第一天大清潔，我選他當了清潔班長，讓其負責大掃除的安排及檢查。出乎意料的是，全班同學被他組織的井然有序，工作開展很順利。我改變了對他的看法，開學后，我找他進行了一次長談，他哭著告訴我，他也不想犯錯，但有時控制不了自己。我相信他的話，以后每隔幾天對他進行一次心理疏導，對他的近期表現來一個小結，這樣堅持了一學期，他變了，不再像以前那么壞了。這學期，他明顯的把心思放在了學習上，每次作業總是第一個交，成績也進步了。
四、用無私之心處理班級事務
教師的德主要表現在對待學生的態度上，單單有愛是遠遠不夠的，教師還得有一顆公正無私的心，尤其在處理班級大小事務方面，任何時候不偏不向、賞罰分明，凡事給學生一個合理的理由，讓他們心服口服。學生年齡雖小，可在他們小小的心里，對公平的理解并不比我們膚淺。勞動任務怎么分配；錯誤怎么處理；學生間的矛盾怎樣化解，特別是學習成績優異的學生犯錯了，老師怎么管理，公物務損壞，怎么賠償等，這點點滴滴瑣碎的小事沒有學生不關注的。也正是這些小事時刻體現著一個教師的教學藝術及風范。在我們班，學習成績突出的學生清潔任務稍大，我給他們的理由是：“成績好就多體諒成績差的同學，多給他們一些學習實踐，幫他們提高成績，也鍛煉了自己的生活能力，大家一起進步?！睂W生們聽了都很樂意，在互幫互助，相互支持中完成清潔、搞好學習。我們班成績優異的占半數以上，其中不缺驕傲自滿的、自視清高的，也有教師子女。對這些學生我總是一視同仁。出錯了，比對待其他學生更加嚴厲，而且時時提醒，時時指正。我的理由是：成績好，條件好不是資本，應該把品質發展放在第一位，成績、人格都優異才算是合格的少先隊員，將來才能有所作為。因此，截止現在，我和我的學生相處的很融洽，他們都愿意接受我的領導和教育，我的“師德”又一次得到驗證。
