時(shí)間：2023-05-29 17:49:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(1)某企業(yè)對(duì)基本生產(chǎn)車間所需備用金采用定額備用金制度。當(dāng)基本生產(chǎn)車間報(bào)銷日常管理支出而補(bǔ)足其備用金定額時(shí)，應(yīng)貸記的會(huì)計(jì)科目是(
)。
A. 其他應(yīng)收款
B. 庫存現(xiàn)金
C. 制造費(fèi)用
D. 生產(chǎn)成本
(2)企業(yè)購進(jìn)原材料60000元，款項(xiàng)未付。該筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)編制的記賬憑證是(
)。
A. 收款憑證
B. 付款憑證
C. 轉(zhuǎn)賬憑證
D. 以上均可
(3)盤虧或毀損的固定資產(chǎn)，扣除有關(guān)賠償款和殘料價(jià)值后，應(yīng)計(jì)入當(dāng)期的(
)。
A. 管理費(fèi)用
B. 其他業(yè)務(wù)支出
C. 營(yíng)業(yè)外收入
D. 營(yíng)業(yè)外支出
(4)下列各項(xiàng)中，不會(huì)影響營(yíng)業(yè)利潤(rùn)金額增減的是(
)。
A. 資產(chǎn)減值損失
B. 財(cái)務(wù)費(fèi)用
C. 投資收益
D. 營(yíng)業(yè)外收入
(5)(
)不是設(shè)置會(huì)計(jì)科目的原則。
A. 實(shí)用性原則
B. 相關(guān)性原則
C. 權(quán)責(zé)發(fā)生制原則
D. 合法性原則
(6)下列各項(xiàng)中，不屬于原始憑證要素的是(
)。
A. 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生日期
B. 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容
C. 會(huì)計(jì)人員記賬標(biāo)記
D. 原始憑證附件
(7)下列表示方法正確的是(
)。
A、￥508.00 B、￥ 86.00C、人民幣伍拾陸元捌角伍分整D、人民幣 柒拾陸元整
(8)債權(quán)結(jié)算賬戶的貸方登記(
)。
A. 應(yīng)收款項(xiàng)的增加數(shù)或者預(yù)收款項(xiàng)的增加數(shù) B. 應(yīng)收款項(xiàng)的增加數(shù)或者預(yù)付款項(xiàng)的增加數(shù)
C. 應(yīng)收款項(xiàng)的減少數(shù)或者預(yù)收款項(xiàng)的減少數(shù) D. 應(yīng)收款項(xiàng)的減少數(shù)或者預(yù)付款項(xiàng)的減少數(shù)
(9)應(yīng)收賬款賬戶的期初余額為借方3000元，本期借方發(fā)生額9000元，本期貸方發(fā)生額8000元，該賬戶的期末余額為(
)。
A. 借方4000元
B. 貸方8000元
C. 貸方5000元
D. 借方5000元
(10)下列說法不正確的是(
)。
A. 不需要根據(jù)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”作任何賬務(wù)處理
B. 對(duì)于未達(dá)賬項(xiàng)，等以后有關(guān)原始憑證到達(dá)后再作賬務(wù)處理
C. 如果調(diào)整之后雙方的余額不相等，則說明銀行或企業(yè)記賬有誤
D. 對(duì)于未達(dá)賬項(xiàng)，需要根據(jù)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”作賬務(wù)處理
(11)存貨發(fā)生定額內(nèi)損耗，在批準(zhǔn)處理前，應(yīng)記入的賬戶是(
)。
A. 待處理財(cái)產(chǎn)損益
B. 管理費(fèi)用
C. 其他應(yīng)收款
D. 營(yíng)業(yè)外支出
(12)會(huì)計(jì)的基本職能是(
)。
A. 核算與監(jiān)督
B. 分析與考核
C. 預(yù)測(cè)與決策
D. 核算與考核
(13)在會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征中，要求合理核算可能發(fā)生的費(fèi)用和損失的是(
)。
A. 可比性
B. 可靠性
C. 重要性
D. 謹(jǐn)慎性
(14)下列賬簿記錄的書寫方法不正確的是(
)。
A. 用藍(lán)黑墨水書寫
B. 用紅色墨水沖銷錯(cuò)賬
C. 在不設(shè)借貸欄的多欄式賬頁中用紅色墨水登記減少數(shù)
D. 用圓珠筆書寫
(15)下列項(xiàng)目中不屬于營(yíng)業(yè)外支出的是(
)。
A. 出售固定資產(chǎn)凈損失
B. 固定資產(chǎn)盤虧
C. 無形資產(chǎn)攤銷
D. 捐贈(zèng)支出
(16)下列各種存貨發(fā)出的計(jì)價(jià)方法中，不利于存貨成本日常管理與控制的方法是(
)。
A. 先進(jìn)先出法
B. 移動(dòng)平均法
C. 月末一次加權(quán)平均法
D. 個(gè)別計(jì)價(jià)法
(17)下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中會(huì)引起資產(chǎn)與負(fù)債同時(shí)增加的業(yè)務(wù)是(
)。
A. 從銀行提取現(xiàn)金
B. 從銀行取得短期借款
C. 用銀行存款償還應(yīng)付貨款
D. 接受投資人的投資
(18)下列情況不可以用紅色墨水記賬的是(
)。
A. 沖賬的記賬憑證，沖銷錯(cuò)誤記錄
B. 在不設(shè)借貸等欄的多欄式賬頁中，登記減少數(shù)
C. 在三欄式賬戶的余額欄前，印明余額方向的，在余額欄內(nèi)登記負(fù)數(shù)余額
D. 在三欄式賬戶的余額欄前，未印明余額方向的，在余額欄內(nèi)登記負(fù)數(shù)余額
(19)根據(jù)《現(xiàn)金管理暫行條例》規(guī)定，下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，不能用現(xiàn)金支付的是(
)。
A. 支付職工獎(jiǎng)金5000元
B. 支付零星辦公用品購置費(fèi)800元
C. 支付物資采購貨款1200元
D. 支付職工差旅費(fèi)2000元
(20)某項(xiàng)固定資產(chǎn)原值40000元，預(yù)計(jì)凈殘值2000元，折舊年限為4年。采用“年數(shù)總和法”計(jì)提折舊，則第三年的折舊額為(
)元。
A. 7600
B. 8000
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)方法
一、上好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在內(nèi)容上來說大體一致，但《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是學(xué)生的考證教材，對(duì)理論的熟記熟背要求比較高，對(duì)實(shí)務(wù)中項(xiàng)目金額的計(jì)算方法要求比較高。因此，在考題上兩者有很大的區(qū)別，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》更多的是理論，例題相對(duì)較少，在考證中綜合題型的計(jì)算對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求卻比以前高了。所以，直接講授的話，學(xué)生會(huì)覺得乏味枯燥，而且會(huì)計(jì)從業(yè)資格證由原來的筆試改為無紙化考試，學(xué)生每次考試試題在眾多題庫里面隨機(jī)抽，章節(jié)里面的重點(diǎn)、難點(diǎn)，被細(xì)化了，更難于把握，要求學(xué)生要記、要背的知識(shí)點(diǎn)更多，對(duì)學(xué)生的分析判斷能力要求也更高了。因此，作為專業(yè)教師更應(yīng)該利用好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，第一課必須讓學(xué)生知道以下兩點(diǎn)：
1. 會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前途
（1）人才市場(chǎng)需求大。中國地大物博，發(fā)展迅速，大中小企業(yè)數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)企業(yè)最不能缺的就是會(huì)計(jì)職位。（2）會(huì)計(jì)工作既高薪又穩(wěn)定。當(dāng)企業(yè)愈來愈意識(shí)到財(cái)務(wù)部門的重要性時(shí)，會(huì)計(jì)工作人員的薪資待遇也會(huì)隨之不斷提升。（3）升職機(jī)會(huì)多。從事會(huì)計(jì)行業(yè)工作講究的是人品，注重的是經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷只是其次。會(huì)計(jì)工作就如酒，時(shí)間越久，越醇香，越值得品嘗。此外，還要把歷屆優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在校如何認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域，如何積極向上，一步一步取得成功的實(shí)例講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道，我只要努力，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)！增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心和積極性，讓他們?cè)诘谝徽n就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，盡早考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
2. 學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的必要性
在中職學(xué)校最基本、最初的目標(biāo)就是要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。畢業(yè)后想要從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生必須獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)不明確的學(xué)生同樣要考取會(huì)計(jì)證書，這樣畢業(yè)后的就業(yè)就多了一些機(jī)會(huì)，何樂而不為呢。我國的《會(huì)計(jì)法》第三十八條第一款規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。而《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是必考科目之一，所以一定要學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》。而且從另外一個(gè)意義來說，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書也是學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)努力奮斗的證書。
二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1. 啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中理論知識(shí)比較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性和主觀能動(dòng)性，專業(yè)教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以設(shè)置情境、提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，循循善誘，深入淺出，最終解決學(xué)習(xí)中的困難，更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。
2. 聯(lián)想式教學(xué)，一舉多得
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，相關(guān)、相似的知識(shí)比較多，如果能夠采用聯(lián)想教學(xué)法，可以把繁雜的知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一個(gè)問題設(shè)定幾種情況，引出不同的處理結(jié)果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和處理業(yè)務(wù)的靈活性。
例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)付賬款”相關(guān)賬務(wù)處理時(shí)，講解各步驟的賬務(wù)處理方法時(shí)結(jié)合例題1：4月3日，A公司以銀行存款預(yù)付60 000元給B公司以購甲材料；4月6日，A公司收到B公司發(fā)來的甲材料，5 000千克，每千克10元，增值稅稅額8 500元，材料已經(jīng)驗(yàn)收入庫。4月8日，A公司收到B公司退回的多余款項(xiàng)存入銀行。要求編制A公司會(huì)計(jì)分錄，答案如下：
然后把第一題預(yù)付的賬款60 000元改成50 000元，其他金額都不變（例題2），讓同學(xué)們練習(xí)。賬務(wù)處理方法一樣，但也有差異，在第三題的時(shí)候，賬務(wù)處理的分錄剛好相反，但是這樣同學(xué)們也容易明白為什么這樣做，那就是之前預(yù)付的賬款多（還）現(xiàn)在是少（補(bǔ)）！
接著要求學(xué)生聯(lián)想到：B公司預(yù)收A公司的錢，給A公司發(fā)貨等應(yīng)該怎樣進(jìn)行賬務(wù)處理呢？讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和已掌握的賬務(wù)處理方法編制B公司的會(huì)計(jì)分錄（以例題1為例）：
因此，采用聯(lián)想式的教學(xué)方法，對(duì)一個(gè)業(yè)務(wù)題的賬務(wù)處理擴(kuò)展到同一類型不同情況的賬務(wù)處理或是另一相關(guān)的業(yè)務(wù)處理，讓學(xué)生們通過分析、實(shí)操、總結(jié)，扎實(shí)地掌握所學(xué)的賬務(wù)處理方法。這種教學(xué)法，使學(xué)生印象深刻，掌握效果快而好！
3. 多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容廣泛，理論性強(qiáng)，如果完全黑板板書的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不易學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)。因此，要充分利用多媒體教學(xué)，明顯直觀，特別是如今考證采用無紙化考試，把每章節(jié)的考點(diǎn)試題制作成PPT，讓學(xué)生每次課后都能直接練習(xí)考題，有了更多的時(shí)間把握考點(diǎn)、要點(diǎn)，為考證做好充分的準(zhǔn)備。雖然多媒體教學(xué)課前準(zhǔn)備比較多，但卻大大地提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。
三、巧妙點(diǎn)撥，化難為易
這個(gè)主要應(yīng)用在學(xué)生做考題的技巧，比如一般的學(xué)生在利潤(rùn)表項(xiàng)目金額計(jì)算題（涉及業(yè)務(wù)題）的時(shí)候，習(xí)慣先做分錄，但是考試是考試，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)。在做這一類題的時(shí)候，我一直要求學(xué)生不要做分錄，看一道業(yè)務(wù)題，分析某些賬戶加減后就直接在相關(guān)賬戶金額上加減，全部業(yè)務(wù)題處理完畢后，把賬戶余額算出來，按照相關(guān)公式計(jì)算答案很快就能出來。如果采用傳統(tǒng)的做題方法至少要15分鐘～20分鐘才能完成題目，而用這種方法10分鐘內(nèi)就能完成，快而準(zhǔn)。
當(dāng)然學(xué)生的考試方法，每種題型都有適合的做題方法，學(xué)生把握好，拿下會(huì)計(jì)證書這個(gè)目標(biāo)很容易實(shí)現(xiàn)。在這里就不一一闡述了。
以上是本人在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的一些心得體會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要具體內(nèi)容具體分析，作為專業(yè)教師，應(yīng)該因材施教，靈活處理教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
參考文獻(xiàn)：
[1]周玲.職業(yè)學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)之我見[J].職業(yè)教育研
究，2011（11）.
會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試，以《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，由系統(tǒng)隨機(jī)組卷、試題及選題順序隨機(jī)生成，考試全程有可視化監(jiān)控，提高了考試的公平性和公正性。考試實(shí)行《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三科聯(lián)考，每科考試時(shí)長(zhǎng)均為60分鐘，三科聯(lián)考合計(jì)180分鐘，中途不設(shè)置休息時(shí)間，考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格合格證。新型的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、網(wǎng)上辦理各項(xiàng)考生的考試實(shí)務(wù)于一體。既方便了考生，也大大減輕了財(cái)政部門的工作量。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試主要特點(diǎn)
會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試考試的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：①考試題型。三門課程主要以單選題、多選題和判斷題為主，具體是《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的案例分析題為不定項(xiàng)選擇占20分；《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的核算題占20分；《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》分成理論和實(shí)操兩部分，理論部分有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題，實(shí)操部分是財(cái)務(wù)軟件的操作題。②單獨(dú)試題。系統(tǒng)在題庫里隨機(jī)組卷，每個(gè)學(xué)生抽到的題目都可能不一樣，考核的范圍很廣。③時(shí)間緊湊。每科的題量都比較大，要求學(xué)生快速反應(yīng)，迅速答題，才能完成試題，考完一科馬上就考下一科，連續(xù)作戰(zhàn)，沒有休息時(shí)間。④考試難度增加。會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試題型較為靈活，客觀題內(nèi)容比較細(xì)，單純靠死記硬背的考點(diǎn)比較少，考試的知識(shí)點(diǎn)比較分散，每個(gè)章節(jié)都有考點(diǎn)，每個(gè)章節(jié)都是重點(diǎn)。學(xué)生答題時(shí)需要靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才能作出正確選擇。⑤考試注重考查考生的綜合分析和理解能力。考試的命題，完全按照教材某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出題的情況逐漸減少，更多的是對(duì)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行組合，注重知識(shí)點(diǎn)之間的互相聯(lián)系，試題體現(xiàn)了不同知識(shí)的互相滲透，讓考生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上才能選擇正確的答案。
三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無紙化考試模式下的我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
（一）教材比較滯后，需根據(jù)新大綱重新選定教材
考試教材由各省級(jí)財(cái)政部門分別編寫，為體現(xiàn)考試的時(shí)效性，一般每年都會(huì)有所調(diào)整。由于考試大綱是由財(cái)政部統(tǒng)一制定的，最近這幾年考試大綱的變化也比較大。我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，從2013年才開始參加無紙化考試，起步比較晚，我們還是采用舊的教材，效果不佳。由于新增和修訂了很多內(nèi)容，要盡快選定符合新大綱的教材。
（二）教學(xué)方法落后，有待于改進(jìn)
在傳統(tǒng)考試模式下，主要是教師講，學(xué)生聽，還是以教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。現(xiàn)在剛剛變成無紙化考試的新模式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)生都是一種新的挑戰(zhàn)。借著這次機(jī)會(huì)，我們也要變革教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。
（三）無紙化考試通過率低
實(shí)行無紙化考試尚處于“磨合期”，學(xué)生還處于“適應(yīng)期”。對(duì)于無紙化考試的考試范圍和試題難度也更廣更深，很多學(xué)生準(zhǔn)備不充分，對(duì)無紙化考試的適應(yīng)過程較為緩慢。與無紙化相配套的相關(guān)工作沒有完全跟上，配套措施處于“過渡期”。學(xué)習(xí)教材、培訓(xùn)輔導(dǎo)教材還沒有完全跟進(jìn)，尚處于從紙質(zhì)考試向無紙化考試的“過渡期”部分考生學(xué)習(xí)還局限于紙質(zhì)學(xué)習(xí)，機(jī)考模擬、訓(xùn)練不足，對(duì)無紙化考試不熟悉、不熟練，這也是影響考生成績(jī)的重要原因。
（四）學(xué)生普遍存在畏難情緒，比較依賴?yán)蠋?/p>
很多學(xué)生覺得考試很難，缺乏自信，復(fù)習(xí)一段時(shí)間又開始搖擺不定，需要不斷的給她們大氣，做思想工作。很多學(xué)生不會(huì)自主復(fù)習(xí)，比較依賴?yán)蠋煟移茋?yán)重，大部分學(xué)生，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和電算化的成績(jī)會(huì)高一點(diǎn)，財(cái)經(jīng)法規(guī)會(huì)差一點(diǎn)。部分學(xué)生，會(huì)計(jì)和電算化都過了，就是法規(guī)不及格，考試成績(jī)不理想也在情理之中。
四、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)措施
（一）優(yōu)化整合教材、輔導(dǎo)考證材料，搭建無紙化模擬考試系統(tǒng)
按最新大綱選擇合適我校的教材，并按新的題型整合原來的練習(xí)題庫。購買無紙化考試模擬系統(tǒng)，讓學(xué)生在無紙化考試模式中進(jìn)行作業(yè)練習(xí)和考試自測(cè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)，在線考證等模擬訓(xùn)練。提供良好的備考資料，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
（二）復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，做題要舉一反三
2011年3月，河南省18個(gè)省轄市共3500多名考生經(jīng)歷了第一次會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試，三項(xiàng)考試科目一次性通過，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)入無紙化時(shí)代。考生可以自由安排考試時(shí)間、次數(shù)，自由選擇考試地點(diǎn)，但是考試試題來源于全省統(tǒng)一的試題庫并由電腦隨機(jī)組卷。2012年，河南省又將過去省內(nèi)統(tǒng)一命題、單一軟件改為按全國統(tǒng)一題庫，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可選軟件（各地市可選擇用友或金蝶財(cái)務(wù)軟件），題型、題量、電算化軟件都發(fā)生了變化。財(cái)政部令第73號(hào)《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》于2013年7月1日正式施行，取消免試科目。考試范圍的擴(kuò)大、題量的增加、考試時(shí)間的縮短對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的應(yīng)變能力、考試能力、綜合能力提出了更高的要求。如何才能在較短的時(shí)間內(nèi)通過會(huì)計(jì)從業(yè)無紙化考試，是會(huì)計(jì)專業(yè)在校生非常關(guān)心的問題。本文以鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院和鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查問卷與座談會(huì)、訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)研，圍繞考生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證基本情況、考證意愿、考證目的、考證影響因素、考證難度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、政策建議七個(gè)大問題展開問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，回收的432份有效問卷中，已經(jīng)通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的有387人，占89.58%，其中男生86人，女生301人；大二學(xué)生74人，大三學(xué)生313人；這387名通過從業(yè)考試的人之中，有55.81%計(jì)劃考取或已經(jīng)考取初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，在校期間拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，畢業(yè)時(shí)會(huì)增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而且還可以有更多的時(shí)間投入工作和其他方面的學(xué)習(xí)中去。筆者通過問卷調(diào)查和對(duì)部分學(xué)生訪談的方法，發(fā)現(xiàn)無紙化考試存在以下問題：
第一，考生不適應(yīng)無紙化考試模式。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都采用紙質(zhì)試題或試卷，從業(yè)資格考試形式突然轉(zhuǎn)換成上機(jī)考試，學(xué)生還不適應(yīng)。轉(zhuǎn)變?yōu)闊o紙化考試模式后，學(xué)生的考試習(xí)慣和解題思路都必須發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一些有特殊考試習(xí)慣的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，比如有些學(xué)生喜歡邊做題邊在試卷上做記號(hào)，標(biāo)重點(diǎn)，方便檢查，無紙化考試后考試習(xí)慣改變，會(huì)影響做題的效率和正確率。另外，一些考生不能接受上機(jī)考試的模式，在電腦屏幕上看試題難以集中注意力，也會(huì)影響考試成績(jī)。
第二，計(jì)算機(jī)操作不夠熟練，做題不夠細(xì)心。體現(xiàn)最明顯的是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目的考試，題目不難，題量夠大，時(shí)間較緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練的情況下容易造成時(shí)間浪費(fèi)。無紙化考試模式下，一些對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生很容易出現(xiàn)操作失誤而誤填或漏填答案的情況，再加上長(zhǎng)時(shí)間在電腦屏幕上答題可能造成視覺疲勞，分散注意力，考生難以把握考試重點(diǎn)，進(jìn)而答錯(cuò)題，影響考試成績(jī)。無紙化考試后，考試體量加大，考試普遍覺得時(shí)間較緊，容易造成考生的緊張心理，計(jì)算機(jī)操作不熟練的考生在這種情況下，更容易出現(xiàn)操作失誤，誤填或者漏選答案。
第三，受客觀環(huán)境影響很大。對(duì)考證熱的影響因素，筆者按照影響程度的強(qiáng)弱先后設(shè)置了六個(gè)選項(xiàng)，即非常重要、重要、不太重要、一般、不重要、無影響，分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，在387位被調(diào)查者中，將近84%認(rèn)為國家政策導(dǎo)向的影響程度達(dá)到“重要”以上；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施無紙化考試形式以來，每一位考生都面臨著一定程度的挑戰(zhàn)。從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試近兩年的命題來看，一是考試更注重考查考生的綜合分析和理解能力，題目的考點(diǎn)由一個(gè)向多個(gè)擴(kuò)展，體現(xiàn)了不同知識(shí)的互相滲透，通過分析題考核考生對(duì)理論知識(shí)的理解；二是考試題型更靈活，內(nèi)容更細(xì)更分散，可以說沒有重點(diǎn)可言。另外，有將近85%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育體制的影響程度達(dá)到“重要”以上；很多高校對(duì)學(xué)生的考核方式是通過考取證書的種類和多少來評(píng)分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照證書所處的等級(jí)和含金量來定，甚至有些高校要求在校期間必須要拿到大學(xué)英語四、六級(jí)證書和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。有65%以上認(rèn)為受同學(xué)、家長(zhǎng)影響的影響程度達(dá)到“重要”以上；有27%以下認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳影響程度在“重要”以上。
第四，細(xì)節(jié)考題得零分，綜合考題得分少。比如，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試中交易性金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算以及財(cái)經(jīng)法規(guī)中五大稅種的計(jì)算屬于細(xì)節(jié)題；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目考試的計(jì)算分析題考核會(huì)計(jì)原理的理解和熟練運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，得分相對(duì)比較困難；財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目考試的案例分析題考核會(huì)計(jì)職業(yè)道德的頻率較高，出題形式為不定向選擇，比本科目的其他題型難度都要大。
針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)無紙化考試應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一要端正考試態(tài)度，樹立一次通過的信心。態(tài)度決定成敗，應(yīng)對(duì)無紙化考試也是這樣的道理。態(tài)度不端正，就不會(huì)認(rèn)真去做，終歸是不勞無獲。在校大學(xué)生溝通交流順暢、及時(shí)，但跟風(fēng)現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)習(xí)方面受其他同學(xué)影響也很大。如果通過考試的信心不夠堅(jiān)定或者自制能力不夠強(qiáng)，很難一次通過考試，最好與信心堅(jiān)定的同學(xué)一同復(fù)習(xí)備考。
二要選擇考試時(shí)機(jī)，節(jié)約時(shí)間和金錢。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，已經(jīng)通過考試的387名在校生中，參加培訓(xùn)班的費(fèi)用主要來源是父母的有370人，占95.61%，主要來源是個(gè)人兼職收入的有17人，僅占4.39%。如果考生學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅法》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》三門課程之后報(bào)名考試，在臨近畢業(yè)前拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，應(yīng)該是最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。因?yàn)榭忌瓤梢允∪⒓优嘤?xùn)班的費(fèi)用，又可以省去因拿到證書早而閑置卻需要繼續(xù)教育這方面的成本。所以考生應(yīng)該根據(jù)課程設(shè)置情況，選擇適當(dāng)?shù)目荚嚂r(shí)機(jī)。
三要研究備考方法與策略，力求事半功倍。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是既經(jīng)濟(jì)又節(jié)省時(shí)間的便捷途徑，例如網(wǎng)校、論壇等。但是，參加培訓(xùn)班和網(wǎng)校學(xué)習(xí)只能作為輔助手段，不可將其當(dāng)成把握考試的根本方法。具體方法與策略：（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)科目：仔細(xì)研讀教材，重在理解。計(jì)算分析題分值高，主要考會(huì)計(jì)分錄（會(huì)計(jì)科目、借貸方向及金額）、會(huì)計(jì)報(bào)表、銀行余額調(diào)節(jié)表等，會(huì)計(jì)分錄題難度較大，尤其是交易性金融資產(chǎn)，固定資產(chǎn)處置及壞賬準(zhǔn)備的賬務(wù)處理，應(yīng)該多做練習(xí)題加深理解并最終掌握其實(shí)質(zhì)。（2）財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德科目：首先通讀教材，不要遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)復(fù)習(xí)預(yù)算法律制度，稅收征管及五大稅種（增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅）的計(jì)算，支付結(jié)算等，案例分析題分值高、綜合性強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)政法規(guī)章節(jié)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。建議考生自己動(dòng)手做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清章節(jié)之間的聯(lián)系。（3）初級(jí)會(huì)計(jì)電算化科目：基本要求是操作要熟練、細(xì)心。該科目主要考核系統(tǒng)管理、總賬、報(bào)表、固定資產(chǎn)和工資五大模塊，要掌握這些內(nèi)容唯一的方法就是多做練習(xí)。有條件的考生在參加電算化考試前一定要多進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，多在網(wǎng)上進(jìn)行模擬考試，熟悉考試流程，控制考試時(shí)間。
四要調(diào)整基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容，增加課時(shí)數(shù)量。目前諸多高校的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程使用的教材都不包含或只是簡(jiǎn)單提及以下幾方面的知識(shí)：會(huì)計(jì)職業(yè)道德、主要財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)信息化入門知識(shí)。該課程是會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的入門課程，在當(dāng)前的信息化社會(huì)環(huán)境下，其目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具備以技能為主線的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)三大模塊的實(shí)用型人才，掌握相關(guān)法規(guī)、了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)信息化方面的基本知識(shí)將非常必要。我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)必須針對(duì)全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革及時(shí)采取相應(yīng)措施，在日常會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法上大膽創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、操作和分析等方面的綜合能力，從而培養(yǎng)出與我國經(jīng)濟(jì)與發(fā)展要求相適應(yīng)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。另外，該課程教學(xué)內(nèi)容任務(wù)繁重但課時(shí)有限。當(dāng)前，我國各大高校都普遍在大學(xué)第一學(xué)年第二學(xué)期或第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)。由于入學(xué)后的第一年學(xué)生的公共基礎(chǔ)課非常多占用了過多的學(xué)分學(xué)時(shí)而使其教學(xué)課時(shí)難以穩(wěn)定保障。所以高校應(yīng)該調(diào)整基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容，適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)量，保證相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五要鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極正確引導(dǎo)，及時(shí)答疑解惑。關(guān)于“為了正確引導(dǎo)在校大學(xué)生理性考證，對(duì)教師的建議”的330份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者主要有以下兩條要求：（1）正確引導(dǎo)考證，以教師自身豐富閱歷給學(xué)生以指導(dǎo)，多向?qū)W生講解考證的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)用性，以便學(xué)生有的放矢；（2）及時(shí)為學(xué)生解決關(guān)于考證方面的疑惑以及大部分學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到的困境，秉承對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)和同學(xué)溝通分享一些重要信息。因此，專業(yè)課教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在校期間就能獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，為其順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專業(yè) 探究
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0241-01
一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試概述
高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型專門人才，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)教育通常采取“雙證”教學(xué)，即在相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將職業(yè)資格證書融入到教學(xué)計(jì)劃之中。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行全國統(tǒng)一大綱，考試科目包括《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》與《會(huì)計(jì)電算化》。目前，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試采用無紙化考試，通過隨機(jī)生成無紙化試卷進(jìn)行考試。考試的時(shí)間不具有固定性，考生可以自行選擇考試時(shí)間。從2014年開始，各省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試都實(shí)行三科連考，總時(shí)長(zhǎng)180分鐘。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)考試調(diào)研情況分析
本次調(diào)研選取某高職院校會(huì)計(jì)系2014級(jí)974名學(xué)生調(diào)研，包括會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與信用管理三個(gè)專業(yè)。
（一）參加考試的次數(shù)
參加1-2次考試的同學(xué)共有630人，3-4次考試的同學(xué)共有321人，5次或5次以上的10人。目前，64%的同學(xué)參加考試的次數(shù)為1-2次，參加考試的次數(shù)較少，考試經(jīng)驗(yàn)不足可能制約考試通過率。
（二）通過的考試科目
參加會(huì)計(jì)從業(yè)考試的三科中會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試的合格率四個(gè)班級(jí)都在30%至40%之間，最高的班級(jí)合格率為39.82%，最低的班級(jí)合格率為32.56%。財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的合格率在25%至35%，最高的班級(jí)合格率為32.86%，最低的班級(jí)合格率為32.86%。會(huì)計(jì)電算化的合格率在33%―38%。財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德為相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度不夠。
（三）準(zhǔn)備考試的時(shí)間
準(zhǔn)備1-2個(gè)月的占73.4%，3-4個(gè)月占總數(shù)的24.26%，5個(gè)月以上的占2.34%。因此，近3/4的學(xué)生準(zhǔn)備從業(yè)考試的時(shí)間在2個(gè)月以內(nèi)，復(fù)習(xí)時(shí)間較短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，準(zhǔn)備時(shí)間比較倉促。
（四）復(fù)習(xí)時(shí)間
平均每周復(fù)習(xí)時(shí)間3個(gè)小時(shí)以內(nèi)的占35.36%，3-6小時(shí)的比例為30.01%，6-9小時(shí)的僅占17.94%。9小時(shí)以上的不足17%。絕大多數(shù)同學(xué)每周準(zhǔn)備時(shí)間較少，學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力較差。
（五）知識(shí)獲取渠道
66.67%的同學(xué)贊同獲得從業(yè)資格知識(shí)的渠道為相關(guān)參考書目，29.82%的同學(xué)認(rèn)為課堂教學(xué)對(duì)考試通過有很大幫助。另外，34.93%的同學(xué)認(rèn)為練習(xí)題對(duì)他們的復(fù)習(xí)幫助比較大。32.84%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)復(fù)習(xí)資料對(duì)復(fù)習(xí)幫助比較大。最后，20.96%學(xué)生認(rèn)為歸納總結(jié)資料復(fù)習(xí)幫助較大。
（六）知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的了解程度
參加調(diào)研的同學(xué)中有66.7%的認(rèn)為自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)有一定的了解，對(duì)知識(shí)與考點(diǎn)不太清楚的有20.95%，對(duì)知識(shí)與考點(diǎn)十分了解的僅有12.34%。部分同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解程度不夠全面，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠到位，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理程度較弱。
（七）主要心得分析
27.65%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)仔細(xì)把握教材，全面了解、掌握所學(xué)課程基本理論和方法。此外，26.27%的同學(xué)認(rèn)為教師做好輔導(dǎo)工作，注重對(duì)學(xué)生做題能力和方法培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。25.81%的同學(xué)比較贊同做題能力、方法培養(yǎng)，認(rèn)為做題方法的培養(yǎng)是取得考試通過的關(guān)鍵。18.89%的同學(xué)希望可以通過研究歷年考試題目來梳理知識(shí)點(diǎn)，把握考試的主要脈向。
三、基于會(huì)計(jì)從業(yè)考試課程教學(xué)的建議
（一）合理設(shè)置課程教學(xué)安排，做好教學(xué)內(nèi)容與從業(yè)資格考試的銜接
會(huì)計(jì)從業(yè)課程在課程安排方面應(yīng)安排足夠的課時(shí)。一般院校在第一學(xué)期開設(shè)課程，除去軍訓(xùn)時(shí)間，一般只有13-14周的上課時(shí)間，課時(shí)較為緊張。合理安排課時(shí)量是保證課堂教學(xué)的前提。此外，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)考試的大綱內(nèi)容，要使教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試銜接，在課堂教學(xué)中把大綱的知識(shí)點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中。對(duì)于一些會(huì)計(jì)從業(yè)考試的知識(shí)點(diǎn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程沒有涉及，例如：交易型金融資產(chǎn)、壞賬準(zhǔn)備等知識(shí)提前融入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)。
（二）積極開通網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)，建立無紙化學(xué)習(xí)環(huán)境
由于會(huì)計(jì)從業(yè)考試采用無紙化考核的方式，部分同學(xué)對(duì)這種考試方式不夠適應(yīng)。在平時(shí)的教學(xué)中可以積極開發(fā)試題庫系統(tǒng)。在每講授完一章后，及時(shí)更新試題庫，使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)一步的應(yīng)用。試題庫的內(nèi)容可以及時(shí)根據(jù)考試大綱的內(nèi)容進(jìn)行更新，可以使學(xué)生提前進(jìn)入模擬演練狀態(tài)。此外，在考試前開通網(wǎng)上模擬測(cè)試，可以是學(xué)生提前熟悉考試狀態(tài)，提高考試實(shí)戰(zhàn)能力。
（三）及時(shí)建立課程反饋機(jī)制，與學(xué)生互動(dòng)，總結(jié)問題
大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，可能有些靦腆。在平時(shí)的教學(xué)過程中可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠理解，但很少與教師進(jìn)行溝通，這種情況長(zhǎng)時(shí)間存在使學(xué)生對(duì)課程可能失去學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。在教學(xué)過程中建立反饋機(jī)制，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生的問題。對(duì)學(xué)生們疑問較多的知識(shí)點(diǎn)可以在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)習(xí)效率。
（四）積極開發(fā)微課建設(shè)，建立翻轉(zhuǎn)課堂，探索新的教學(xué)方法
“微課” 是以微型教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)并開展的教學(xué)過程。微課視頻時(shí)間一般為5～10分鐘，學(xué)生可以很方便地從網(wǎng)上下載，也可以通過手機(jī)隨時(shí)觀看，同時(shí)還可以根據(jù)需要選擇性觀看或反復(fù)觀看。在教學(xué)過程中，教師可以把會(huì)計(jì)從業(yè)考試大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，利用相關(guān)多媒體技術(shù)進(jìn)行錄制，同時(shí)標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)。錄制結(jié)束后學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行下載、觀看，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解，從而可以更好的提高課堂效率。同時(shí)，教師也可以在線對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)、答疑。
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一、會(huì)計(jì)專業(yè)中高職銜接課程體系現(xiàn)狀
中國職業(yè)教育自民國初至今也已經(jīng)走過了一百多年的歷程，教育的質(zhì)量也取得了很大的成績(jī)，其規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了歷史最高水平，但是在發(fā)展的過程中一些問題也漸漸浮出水面，成為困擾或阻礙職業(yè)教育發(fā)展的絆腳石，如中高職教育的銜接問題。從中國目前的教育體系銜接的視角來看，普通教育的銜接是最密切的，從初中到高中再到大學(xué)的良好銜接主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、考試選拔、知識(shí)的培養(yǎng)等方面，而職業(yè)教育的中等和高等銜接在政府的積極倡導(dǎo)和努力下取得一些成果，但總體來看成效并不大，長(zhǎng)久以來仍舊存在這嚴(yán)重的脫離問題。最突出的問題就是中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育之間教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分度小、課程體系的區(qū)別不明顯、對(duì)資格證書考試的對(duì)待無差別等。
（一）中高職教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分度小
總結(jié)中高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中有許多相同的科目，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，這足以說明了中高職教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)置上存在著嚴(yán)重的區(qū)分度小的問題，會(huì)計(jì)專業(yè)的主要課程中等職業(yè)技校和高等職業(yè)技校都在開設(shè)，在名稱上沒有任何差別表明了其界限不明。此外，會(huì)計(jì)學(xué)最重要的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)兩門科目中，教材中主要內(nèi)容的闡述基本沒有差別，前者都是圍繞會(huì)計(jì)的概念、特征、原則展開，然后選取極少量的篇章對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行分析，這就導(dǎo)致了理論和十幾的嚴(yán)重不協(xié)調(diào)；后者則是主要講授成本的各種核算方法，以及報(bào)表的編制等等，這些知識(shí)對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)校的學(xué)生來說是相當(dāng)困難的，加大了學(xué)生的難度，使她們漸漸地對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去信心。
（二）中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的界限不明
目前，我國中高等職業(yè)教育專業(yè)銜接的錯(cuò)位較大，反映到課程體系的銜接上導(dǎo)致中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校出現(xiàn)許多相同的專業(yè)，據(jù)中國職業(yè)教育研究所的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，中高等職業(yè)教育同專業(yè)的課程體系重復(fù)率達(dá)30%以上的專業(yè)不在少數(shù)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的重復(fù)率更是高達(dá)60%，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等8門課程相同，盡管可能在教學(xué)理念上有少量的偏差，但是在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法、甚至考核方式都極其相似。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的最主要的原因就是中等職業(yè)技術(shù)教育和高等職業(yè)技術(shù)教育在全國范圍內(nèi)缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生在中職教育是花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)這些會(huì)計(jì)知識(shí)，升入高職學(xué)校后仍舊進(jìn)行枯燥無味的、重復(fù)性的學(xué)習(xí)，這既浪費(fèi)了學(xué)生的大量時(shí)間，又導(dǎo)致學(xué)生既對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的興趣大大降低。
（三）中高職會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率低
中高職學(xué)生與普通高校的學(xué)生具有基礎(chǔ)差、文化底子薄、知識(shí)欠缺的特點(diǎn)，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為會(huì)計(jì)行業(yè)的入門憑證并不對(duì)中高職院校的學(xué)生有任何寬廣或優(yōu)惠的政策，再加上中高職學(xué)校的銜接不當(dāng)、教學(xué)和師資等的落后造成中高職院校學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率低，這也對(duì)學(xué)生的就業(yè)率造成消極的影響。本文就廣東省不同學(xué)歷學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)資格考試通過率做了調(diào)查，分別對(duì)廣東省某財(cái)經(jīng)大學(xué)和某高職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)，其調(diào)查結(jié)果如下表所示。
由上表對(duì)廣東省大學(xué)生畢業(yè)后會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率可以明顯看出，首先，從2013年至2015年3月份截至，無論是普通大學(xué)畢業(yè)生生還是高職學(xué)歷、中職學(xué)歷畢業(yè)生，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率都在逐年遞減，這說明我國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革后對(duì)我國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的資格考試的通過率有很大影響；此外，在普通大學(xué)、高職學(xué)歷、中專學(xué)歷各200名學(xué)生抽樣調(diào)查中，從2013年至今，600名學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格平均通過率均在35%左右，普通大學(xué)會(huì)計(jì)畢業(yè)省的通過率稍高為55%左右，在一定程度上說明了我國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率不高，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量不高。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革及意義
由于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理產(chǎn)生而隨之產(chǎn)生了會(huì)計(jì)，其目的就是提高社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的效益，而會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是國家對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)人員進(jìn)行的資格審查的有力依據(jù)，會(huì)計(jì)資格考試則是會(huì)計(jì)從業(yè)證書取得的手段。
（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革
會(huì)計(jì)專業(yè)教育和培訓(xùn)目的就是青年人在學(xué)校的教育和培訓(xùn)下，使自己獲得會(huì)計(jì)崗位的基本技能，實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是會(huì)計(jì)職業(yè)制度的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書幾乎是世界各國從事會(huì)計(jì)工作的人員必備的條件之一，我國《會(huì)計(jì)法》也對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的人員具有明確的規(guī)定：務(wù)必?fù)碛袝?huì)計(jì)從業(yè)資格證。然而，國家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的要求并沒有止步于此，財(cái)政部在2012年12月又頒布了新的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》，于2013年7月1日起開始在全國實(shí)施。新《辦法》的頒布不僅是為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)資格的管理，更進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)專業(yè)人員的行為和提高他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，另外，改革對(duì)于會(huì)計(jì)資格管理的規(guī)范、從業(yè)人員的繼續(xù)教育和終身教育、會(huì)計(jì)隊(duì)伍群體業(yè)務(wù)能力的提升和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展都具有重要的意義。
（二）會(huì)計(jì)資格考試改革的意義
在我國，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試包括基本的理論知識(shí)和基本技能兩個(gè)方面，是國家對(duì)從事會(huì)計(jì)工作人員的重要考察，是從事會(huì)計(jì)或者財(cái)務(wù)工作的必備條件和“敲門磚”，對(duì)中高職學(xué)校來說，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書不僅是衡量學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)水平的體現(xiàn)，更是衡量中高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)和學(xué)校的招生工作起著重要的作用。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全，教育體制的改革也在扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)，職業(yè)教育中對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)能力的要求也逐漸提高，傳統(tǒng)的課程體系和考核體系已經(jīng)無法適應(yīng)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此，對(duì)職業(yè)教育改革，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革迫在眉睫。2013年以來對(duì)職業(yè)教育的改革實(shí)施以來，由國家財(cái)政部統(tǒng)一部署組織實(shí)施的無紙化會(huì)計(jì)考試，既規(guī)范了考試的行為，也統(tǒng)一全國各地的會(huì)計(jì)考試標(biāo)準(zhǔn)，真正做到了繼大學(xué)英語四六級(jí)考試、司法考試后又一次由國家統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試；隨機(jī)抽取考試試題增加了考試的范圍，加大了考試的難度，對(duì)專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，有助于國家通過考試起到選拔人才的作用；從業(yè)人員加強(qiáng)繼續(xù)教育的規(guī)定不僅更提高持證群體的專業(yè)能力，對(duì)其整體素質(zhì)的提成也有著積極意義，總之，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革對(duì)減小考試作弊的概率，規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，增加就競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的建立有著積極的意義。
三、會(huì)計(jì)資格考試改革的影響
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，為了使生產(chǎn)關(guān)系能夠適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，世界各國都在不斷的調(diào)整經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，中國為應(yīng)對(duì)全球化的趨勢(shì)提出了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主宏觀調(diào)控為輔的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)了中國工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)。而教育領(lǐng)域的改革也在緩慢且穩(wěn)步地推進(jìn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革對(duì)推進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展有著積極的意義，對(duì)我國會(huì)計(jì)行業(yè)、廣大考生以及對(duì)會(huì)計(jì)課程體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
（一）對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響
會(huì)計(jì)行業(yè)是直接和經(jīng)濟(jì)接觸的行業(yè)，會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作是從事經(jīng)濟(jì)預(yù)算、核算、計(jì)算等，因此，會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)施的是非常嚴(yán)格的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，我國對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員的首要要求就是擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革，從獲取資格證的難易度角度來看，因?yàn)楦母锖蟮目荚囶}型幾乎都采用國家財(cái)政部的統(tǒng)一命題，從全國題庫統(tǒng)一調(diào)取，不僅增加了學(xué)習(xí)的范圍、擴(kuò)大了試題量、更加重視基本功的扎實(shí)程度，嚴(yán)重的顛覆了以本地區(qū)為范圍的試題特征，極大的加大了資格證獲取的難度。但是對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)來說，這一改革則是提升了會(huì)計(jì)行業(yè)人員的整體素質(zhì)，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德，國家此次改革對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求更高無論是法律層面還是個(gè)人素質(zhì)層面都做出了很大的完善，這對(duì)改善目前我國會(huì)計(jì)行業(yè)的整體水平和提升會(huì)計(jì)行業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的意義
（二）對(duì)廣大考生的影響
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從事會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也由傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中得以解脫，對(duì)于廣大會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的考生來說，通過會(huì)計(jì)資格考試是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要手段，考試改革為考試的公平性提供了保障，但在一定程度上也加大了考試的難度。因此，想要在嚴(yán)格的規(guī)定和較高專業(yè)知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中取得教會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，這就需要廣大考生一方面對(duì)會(huì)計(jì)課程體系和教材的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行準(zhǔn)確而完善的把握，另一方面要有針對(duì)性進(jìn)行各科目試題的模擬訓(xùn)練。對(duì)體系和大綱的把握，首先需要考生吃透教材，對(duì)每一科目的教材做到精讀細(xì)讀，然后對(duì)考試大綱進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能在難度較大的計(jì)算分析題和案例分析題面前以扎實(shí)的基本功迎戰(zhàn)；對(duì)試題的訓(xùn)練不能是盲目的大量練習(xí)或?qū)嵤邦}海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)考試的各種題型做“板塊化”的模擬訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)擊破后再進(jìn)行下一個(gè)板塊，另外，對(duì)考試資源的選取也需要慎重和擇優(yōu)，考生可以在網(wǎng)上的會(huì)計(jì)練習(xí)試題庫中選取整套題來進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試，這樣在共享考試資源的同時(shí)也享受到了信息科技時(shí)代帶給人們的方便。
（三）改革對(duì)會(huì)計(jì)課程體系的影響
教育的目的是學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)途徑后成為國家需要的人才，會(huì)計(jì)從資格從業(yè)考試就是學(xué)生通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)后能夠掌握會(huì)計(jì)方面的專業(yè)人才，為中國的工業(yè)化、現(xiàn)代化服務(wù)。而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在實(shí)用性、公平性、專業(yè)性上還存在很大的不足，新資格考試針對(duì)上述存在的問題做出了很大的改善，也對(duì)中高職會(huì)計(jì)課程體系產(chǎn)生了影響，具體體現(xiàn)在：對(duì)課程體系的影響、對(duì)課程內(nèi)容的影響和對(duì)課程開發(fā)的影響。
1.對(duì)課程目標(biāo)的影響。由于社會(huì)生產(chǎn)力的落后，在我國傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)教學(xué)是教師運(yùn)用資深的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生傳授各種筆算、驗(yàn)算的技巧，側(cè)重于對(duì)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間是用于如，賬簿登記、編制報(bào)表、做憑證等實(shí)際的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的思維能力的開始少之又少。但是在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革后，不少中高職院校意識(shí)到傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，于是在中高職院校，會(huì)計(jì)專業(yè)中以《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)電算化》為主要科目，教學(xué)實(shí)踐中側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考察，實(shí)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐中則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力的訓(xùn)練。因此，在中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改的雙重影響下，中高職院校要重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)的課程目標(biāo)才能既滿足國家隊(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要，又能幫助學(xué)生獲取會(huì)計(jì)資從業(yè)格證書。
2.對(duì)課程內(nèi)容的影響。會(huì)計(jì)從業(yè)資格在內(nèi)容方面的改革主要體現(xiàn)為：首先，對(duì)以往會(huì)計(jì)從業(yè)考試的免試制度進(jìn)行了取消和廢除，這種過于呆板的規(guī)定使很多專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生拿到資格證書卻無法很好地勝任會(huì)計(jì)工作，名不副實(shí)。其次，改革后要求考生必須一次性通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化這三門課程，這對(duì)以往兩次考試機(jī)會(huì)的規(guī)定徹底轉(zhuǎn)變。再次，改革的重點(diǎn)是實(shí)施無紙化考試，考試題目由國家財(cái)政部統(tǒng)一命題并在考試庫抽取來組織考試，這對(duì)保證考試的公平性、時(shí)效性有著積極的作用。最后是對(duì)領(lǐng)證程序和持證人的規(guī)定，領(lǐng)證程序的簡(jiǎn)化，是國家對(duì)腐敗、形式主義有力打擊；完善持證人員的管理是對(duì)會(huì)計(jì)師的法律地位和考試的專業(yè)性方面進(jìn)行了極大的改善。
除此之外，考試題型的變化也是此次該改革的一個(gè)重要方面，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的題型看似沒有什么變化，但實(shí)際的分值卻變化很大，主觀題和客觀題分值的比例實(shí)施了很大的調(diào)整，嚴(yán)重削弱主觀題；針對(duì)當(dāng)前時(shí)事政治，為了達(dá)到測(cè)試學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際操作能力，此次改革特意在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試中加入了20分的案例分析題型，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求更高；而《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的題型則是進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)性的變化，變傳統(tǒng)的“先操作，后理論”為“先理論，后操作”，而且是在同一張?jiān)嚲砩线M(jìn)行，這在一定程度上是對(duì)學(xué)生能力的考察，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的基本功的提升有著極大的促進(jìn)作用。為了應(yīng)對(duì)這些改革內(nèi)容，中高職會(huì)計(jì)專業(yè)的程程內(nèi)容也是緊緊圍繞資格考試所需的三門科目，并在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)案例分析題性的指導(dǎo)，新的教學(xué)內(nèi)容既能滿足中高職學(xué)校培養(yǎng)專門人才的需要，又有利于學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格證輸?shù)墨@得。
3.對(duì)課程開發(fā)的影響。課程開發(fā)是指以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求為依據(jù)來確定某種課程的課程目標(biāo)，然后依據(jù)課程目標(biāo)制定課程內(nèi)容的編排、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革對(duì)中高職院校的課程開發(fā)有著很大影響。在職業(yè)教育領(lǐng)域中，為了保證中高職學(xué)校課程體系符合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，也為了迎合職業(yè)教育的課程改革和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的順利通過，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程開發(fā)是十分必要的。由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程本身的復(fù)雜性和極強(qiáng)的專業(yè)指向性，因此會(huì)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)更需要政府、學(xué)校和學(xué)生的全力配合。首先，要對(duì)當(dāng)前社會(huì)重人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行分析，中高等職業(yè)教育具有極強(qiáng)的“職業(yè)性”特征，只有以中國社會(huì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，通過對(duì)人才市場(chǎng)的需求的分析來制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃，最終才能培養(yǎng)出有針對(duì)性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。其次，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程資源進(jìn)行開發(fā)，課程資源包括學(xué)校的一切硬件條件和人文環(huán)境條件，對(duì)課程資源的開發(fā)還要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。最后，學(xué)生作為教育的主體，對(duì)中高職學(xué)生的學(xué)情分析也是課程開發(fā)的主要考慮因素，了解中高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)，才能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地輔導(dǎo)，以至于他們更好的應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的改革。
四、中高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略
隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的不斷提高和國家對(duì)職業(yè)教育的重視，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試進(jìn)行改革后，為了適應(yīng)新形勢(shì)，針對(duì)中高職技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，現(xiàn)提出會(huì)計(jì)專業(yè)程程教學(xué)的策略以供參考：
一方面，實(shí)行教、學(xué)、考一體化教學(xué)策略。首先要做到的就是教學(xué)內(nèi)容和資格考試相一致，把資格考試中的考點(diǎn)溶解于課堂教學(xué)中，以考試的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)作為日常跨級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)教材的滲透要緊密的結(jié)合資格考試試題，做到日常講解和考試要點(diǎn)相互聯(lián)系，相互依存；其次，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的選擇上要采取和資格考試題型相似的教學(xué)方法，如：在日常教學(xué)中多采用案例情景分析的教學(xué)法，對(duì)考試是題目中的案例分析進(jìn)行日常演練，使學(xué)生在資格考試中能夠輕而易舉那高分。總之，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都要同資格考試相輔相成，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的和積極性，而且使得更多的學(xué)生通過資格考試。
關(guān)鍵詞：高職 財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)理論 考試 技巧
浙江省普通高職財(cái)會(huì)類招生考試經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)積累逐步得到完善。專業(yè)基礎(chǔ)理論考試從高校自主命題到全省統(tǒng)一命題，從兩門課到三門課，考試體系的規(guī)范化、考試內(nèi)容的具體化及認(rèn)知能力要求的明確化程度都有所提升。雖然教師和學(xué)生在備考中有章可循，但要在兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成三門專業(yè)的綜合考試，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)各種問題。在此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谪?cái)會(huì)高職專業(yè)基礎(chǔ)理論考試中如何掌握答題技巧，使更多的考生在財(cái)會(huì)考試中獲得好成績(jī)。
一、熟悉考綱，吃透教材；夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用
考綱是命題的依據(jù)，它規(guī)定了考什么、怎么考，只有熟悉了考綱，復(fù)習(xí)才具有針對(duì)性。財(cái)會(huì)高職專業(yè)基礎(chǔ)理論考試提出了了解、理解、掌握三個(gè)層次的認(rèn)知能力要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)會(huì)計(jì)基本原理的理解與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理的原理和模型、法律法規(guī)的基本原則分析解決實(shí)際問題的能力，如果單是死記硬背而不掌握有關(guān)知識(shí)原理和規(guī)律，要想取得好成績(jī)就很難。
準(zhǔn)備高職專業(yè)基礎(chǔ)理論考試，關(guān)鍵是要掌握好各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。打好基礎(chǔ)就是要吃透教材，對(duì)指定教材所涉及的各項(xiàng)基本原理能夠扎實(shí)掌握、靈活運(yùn)用是最基本的要求，也是最難做到的。有的學(xué)生不愿意看書，對(duì)基本理論一知半解，對(duì)此，老師可以在復(fù)習(xí)過程中給出一些基礎(chǔ)問題，讓學(xué)生對(duì)照教材內(nèi)容尋找答案，以促進(jìn)學(xué)生熟悉考綱要求掌握的知識(shí)。
從歷年高職考試的要求看，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用能力，假如學(xué)生只是死記硬背而不懂得靈活運(yùn)用，那么考試中就很容易失分。《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第一章總論所述的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，每一個(gè)學(xué)生都能背出來，但在實(shí)際應(yīng)用中效果卻不理想。例如，企業(yè)有一項(xiàng)專利權(quán)原值為12000元，法律有效期10年，將其出租10個(gè)月，共取得租金5000元（營(yíng)業(yè)稅率5%）。要求：編制專利權(quán)出租、本月攤銷成本的分錄。
解答這個(gè)題目，必須從兩方面來考慮。一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)權(quán)責(zé)發(fā)生制要求，對(duì)于取得租金5000元要分?jǐn)傇?0個(gè)月內(nèi)；二是會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量方面的配比要求，所取得每月租金收入500元（即5000元/10個(gè)月），計(jì)入“其他業(yè)務(wù)收入”，對(duì)應(yīng)的支出營(yíng)業(yè)稅25元（500×5%）和攤銷成本100元（即12000元/（10×12）），均計(jì)入“其他業(yè)務(wù)成本”。但是很多學(xué)生在處理本業(yè)務(wù)時(shí)往往將所有租金收入全部計(jì)入第一個(gè)月，攤銷的成本計(jì)入“管理費(fèi)用”，這就是對(duì)會(huì)計(jì)原理死記硬背、一知半解，不能靈活運(yùn)用。所以在教學(xué)中，教師不能僅僅停留在會(huì)計(jì)基本原理的灌輸上，更重要的是要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。
二、加強(qiáng)練習(xí)，熟悉規(guī)律；歸納總結(jié)，掌握技巧
在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時(shí)，考生也需要接受一些技巧訓(xùn)練。考卷命題人為了增加難度，會(huì)故意運(yùn)用一些技巧，從心理和技術(shù)上設(shè)置陷阱，將部分基礎(chǔ)不牢或?qū)荚囈?guī)律不熟悉的考生繞進(jìn)去。對(duì)此，教師可結(jié)合考綱出一些專題訓(xùn)練，從知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立運(yùn)用到綜合運(yùn)用，從分章節(jié)訓(xùn)練到整體重組，通過各種形式的訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生對(duì)出題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高解題能力。如《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》中的固定資產(chǎn)折舊計(jì)算，命題人不動(dòng)聲色地給出固定資產(chǎn)交付使用日期，如某年的1月10日。在解題時(shí)要對(duì)固定資產(chǎn)折舊保持高度的敏感性，牢記交付使用當(dāng)月不計(jì)折舊、次月開始計(jì)提折舊的原則，1月10日交付使用的固定資產(chǎn)當(dāng)年計(jì)提折舊按11個(gè)月而不是12個(gè)月，否則就會(huì)出錯(cuò)。
技巧分為記憶技巧與應(yīng)試技巧。記憶技巧是用來幫助考生將復(fù)雜、難懂或不好記憶的知識(shí)準(zhǔn)確、牢固、靈活地掌握。可以通過知識(shí)的類比、歸納，將知識(shí)進(jìn)行串講。如會(huì)計(jì)要素中的收入概念，學(xué)生都能背誦，但在考試中卻經(jīng)常出錯(cuò)，這主要是由于學(xué)生對(duì)廣義收入與狹義收入不能正確予以區(qū)別所致。其實(shí)，會(huì)計(jì)要素中所說的是狹義上的收入，是在日常的商業(yè)活動(dòng)中形成的，包括主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入。捐贈(zèng)所得、政府補(bǔ)助、罰款收入等營(yíng)業(yè)外收入屬于直接計(jì)入利潤(rùn)的利得，屬于利潤(rùn)要素。此時(shí)可以將廣義收入進(jìn)行歸納，并與狹義收入進(jìn)行對(duì)比，給學(xué)生更明確的信息以幫助他們牢固掌握所學(xué)知識(shí)。應(yīng)試技巧的核心是如何排除干擾、快速求解，在考場(chǎng)上做到鎮(zhèn)定自如，以不變應(yīng)萬變。如資產(chǎn)負(fù)債表的填表要求通常是根據(jù)總賬或明細(xì)賬余額計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)；財(cái)務(wù)管理中現(xiàn)金流量的計(jì)算要用凈利加折舊找切入點(diǎn)。
三、計(jì)劃時(shí)間，看清要求；仔細(xì)分析，理清步驟
1.計(jì)劃答題時(shí)間，保持穩(wěn)定的答題速度
在兩個(gè)半小時(shí)內(nèi)完成三門專業(yè)課的考試，如果沒有合理安排時(shí)間，很容易顧此失彼，使擅長(zhǎng)的問題不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。考試開始時(shí)，可以通過試題的分值對(duì)每道題應(yīng)占用的時(shí)間迅速做出估計(jì)。一般先通讀并回答熟悉的問題，跳過沒有把握作答的題目。然后重新計(jì)算答題時(shí)間，看看余下的每道題要花多少時(shí)間。在一道沒有把握的題上花過多的時(shí)間是不值的，有時(shí)即使得到一些分?jǐn)?shù)，也可能由于耗用過多的時(shí)間而影響到其他題目的解答。
2.看清題目要求，防止因?qū)忣}不清解答錯(cuò)誤
在有限的考試時(shí)間內(nèi)，為了趕速度，不少考生連題目的要求都沒看就直接答題。比如，有些單選題有多個(gè)滿足條件的答案，這就要求選擇一個(gè)最佳答案。而有些考生，一看選項(xiàng)，就被一個(gè)“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了，對(duì)其余的答案連看都不看，這樣就中了命題者的圈套，失去了許多得分機(jī)會(huì)。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)單選題：記賬后，發(fā)現(xiàn)記賬憑證填制無誤，登賬時(shí)將金額850元記成580元，采用什么方法更正？A.撕毀重填，B.劃線更正法，C.紅字更正法，D.補(bǔ)充登記法。本題C和D選項(xiàng)都對(duì)，但最佳答案是D。如果審題不完整，看到前面的答案就落筆，盡管節(jié)省了答題時(shí)間卻得不到該得的分?jǐn)?shù)。
3.仔細(xì)分析試題，理清解題步驟
計(jì)算與分析題主要是測(cè)試學(xué)生分析和處理問題的能力。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理部分計(jì)算與分析題占了該部分分值的大半，如果本類題得分不多，要想考試獲得高分就很困難。為此，在考試中建議對(duì)于計(jì)算與分析題的題目閱讀兩遍，既能準(zhǔn)確理解題意，排除陷阱，不至于忙中出錯(cuò)，又可以從試題中獲取解題信息。
例如，某公司準(zhǔn)備購買一臺(tái)新設(shè)備，購買價(jià)為30000元，一次性付款，可使用4年，預(yù)計(jì)報(bào)廢時(shí)有殘值2000元。該設(shè)備投入使用后，公司每年可新增利潤(rùn)3000元。假設(shè)公司要求的最低投資報(bào)酬率為12%。求凈現(xiàn)值，判別該方案是否可行。
解題過程：首先通讀一遍試題，得知本題是求凈現(xiàn)值。在大腦中搜索凈現(xiàn)值的計(jì)算公式：
凈現(xiàn)值就是未來現(xiàn)金凈流入量按一定的折現(xiàn)率，折現(xiàn)為現(xiàn)在的價(jià)值。
凈現(xiàn)金流入量=未來現(xiàn)金流入量 - 未來現(xiàn)金流出量
根據(jù)公式首先可以確定本題折現(xiàn)率為最低投資報(bào)酬率12%，未來現(xiàn)金流出量為第一年初的購買價(jià)30000元。未來現(xiàn)金流入量是本題解答的難點(diǎn)，學(xué)生在審題中經(jīng)常會(huì)忽略折舊因素，而計(jì)算現(xiàn)金流量的關(guān)鍵點(diǎn)就在凈利加折舊。由此，可以確定每年末有現(xiàn)金流入量利潤(rùn)3000+折舊（30000-2000）/4=10000元，第4年末還有殘值2000元的現(xiàn)金流入量。
到此，還需要結(jié)合貨幣時(shí)間價(jià)值理清三個(gè)關(guān)鍵因素的關(guān)系，即本金、利率、時(shí)間（也就是期數(shù)），明確是復(fù)利還是年金問題。分析每年相等的流入10000元屬于年金，第4年末的殘值2000元為復(fù)利，期數(shù)均為4年。
根據(jù)上述分析可知，
每年現(xiàn)金凈流量=3000+（30000-2000）÷4=10000元
該項(xiàng)目?jī)衄F(xiàn)值=10000×（P/A，12%，4）+2000×（P/S，12%，4）-30000
=10000×3.0373+2000×0.6355-30000=1644元
至此，問題基本解決。計(jì)算結(jié)果表明，該項(xiàng)目?jī)衄F(xiàn)值為正數(shù)，說明方案自身報(bào)酬率大于12%，所以該方案可行。
另外，計(jì)算與分析題通常每題所占的分?jǐn)?shù)比重較多，判卷時(shí)，多數(shù)按步驟給分。為此注意解題步驟，盡量寫出計(jì)算公式，問什么答什么，避免做題中“畫蛇添足”或因答題不全而被扣分。
例如，某企業(yè)有一廠房，原值為500000元，預(yù)計(jì)可使用20年，該廠房報(bào)廢時(shí)凈殘值率為5%。要求：（1）用平均年限法計(jì)算月折舊率和月折舊額；（2）用年數(shù)總和法計(jì)算第8年和第13年的折舊率和折舊額。
分析題目可以看出，計(jì)算月折舊率和月折舊額時(shí)，按照要求（1）得出在計(jì)算年的基礎(chǔ)上除以12得到月結(jié)果；（2）只要求計(jì)算第8年和第13年的，不需要從第一年開始逐年計(jì)算，多做不僅浪費(fèi)時(shí)間也可能因?yàn)檫\(yùn)算錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。另外，在解答過程中盡量寫出計(jì)算公式，防止代入的有關(guān)數(shù)字有誤而導(dǎo)致結(jié)果不對(duì)，被判定全部錯(cuò)誤失去可得的步驟分。
總之，如果能明確高職考試的命題規(guī)律，掌握一定的答題技巧，就能充分發(fā)揮自身的實(shí)際水平，取得相對(duì)理想的成績(jī)。
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為做好20**年度全市會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)和考試工作，不斷提高會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：
一、培訓(xùn)管理
20**年度會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)和考試?yán)^續(xù)堅(jiān)持考培分離，要求舉辦會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)的單位，依據(jù)我局《關(guān)于印發(fā)〈廣州市會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)管理辦法〉的通知》所規(guī)定的條件，可向我局進(jìn)行備案。各會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)單位，應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)大綱、內(nèi)容、課時(shí)和管理的各項(xiàng)要求組織培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)教材
20**年度會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)培訓(xùn)教材不變，初級(jí)教材為《電算化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教程》，中級(jí)為《新編會(huì)計(jì)電算化中級(jí)教程》。考試命題不超出培訓(xùn)教學(xué)大綱和教材、習(xí)題集的內(nèi)容及范圍。
三、考試方式、題型和成績(jī)查詢
（一）會(huì)計(jì)電算化初級(jí)考試由我局統(tǒng)一組織，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)無紙化統(tǒng)考。考試題型包括填空、判斷、單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇四種題型。
（二）會(huì)計(jì)電算化中級(jí)考試實(shí)行筆試統(tǒng)考，試題類型包括客觀題（約占70%）和主觀題（約占30%）。
（三）會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)考試成績(jī)將直接在互聯(lián)網(wǎng)上公布，各培訓(xùn)單位和考生可直接上網(wǎng)查詢（聯(lián)系電話：*******）。
四、考試報(bào)名
20**年度報(bào)考會(huì)計(jì)電算化初、中級(jí)考試，采用網(wǎng)上報(bào)名與現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)相結(jié)合的方式。報(bào)考者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登陸，按要求填齊、提交本人相關(guān)資料，資料的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和完整性由報(bào)考者負(fù)責(zé)。
完成網(wǎng)上報(bào)名后，由報(bào)考者攜帶本人身份證原件、近期小一寸免冠照片1張（用于辦理合格證書）、網(wǎng)絡(luò)報(bào)名序列號(hào)和考試費(fèi)65元/人，就近到區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行資料核實(shí)、數(shù)碼照相（用于準(zhǔn)考證）、交納考試費(fèi)、確認(rèn)考試報(bào)名。
各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)工作結(jié)束后5個(gè)工作日內(nèi)將報(bào)名資料匯總后上傳我局，同時(shí)按照考試考務(wù)費(fèi)的75%上繳市財(cái)政局考試考務(wù)費(fèi)。各區(qū)、縣級(jí)市財(cái)政局預(yù)留的考務(wù)費(fèi)應(yīng)專項(xiàng)用于考試報(bào)名、考場(chǎng)租賃、監(jiān)考、試卷保密等考試費(fèi)用支出，不得挪作他用。
考前兩周內(nèi)，考生可自行從冊(cè)絡(luò)上自行打印準(zhǔn)考證。考試結(jié)束一個(gè)月之后，我局將在網(wǎng)站公布成績(jī)。考試成績(jī)合格的考生可憑本人身份證到原報(bào)名點(diǎn)領(lǐng)取相應(yīng)考試的合格證書。
五、時(shí)間安排
會(huì)計(jì)電算化初級(jí)考試由我局統(tǒng)一組織，委托廣州財(cái)政學(xué)校承辦具體考務(wù)事項(xiàng)。會(huì)計(jì)電算化中級(jí)考試考務(wù)工作委托廣州財(cái)政學(xué)校培訓(xùn)部統(tǒng)一安排，黃埔、花都、番禺、蘿崗區(qū)及從化、增城市設(shè)置考點(diǎn)，我局派員監(jiān)督。具體考試時(shí)間安排如下（如有變化，另行通知）：（一）會(huì)計(jì)電算化初級(jí)考試（節(jié)假日不休息）
六、收費(fèi)
財(cái)政部近日對(duì)2005年頒布的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第26號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“原辦法”）進(jìn)行了修訂，形成了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法（修訂草案征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱“新辦法”），從10月24日起向社會(huì)公開征求意見。和原辦法相比，新辦法將原來的“申請(qǐng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書適用本辦法”修訂為“會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得和管理適用本辦法”，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格的管理也納入新辦法的適用范圍。
（一）持證人員范圍新增兜底條款 隨著經(jīng)濟(jì)和企業(yè)管理的發(fā)展，企業(yè)衍生出很多新的會(huì)計(jì)崗位。為適應(yīng)這一情況，新辦法在原來的十類持證人員范圍的基礎(chǔ)上，新增了“其他會(huì)計(jì)工作”這一兜底條款，以更好地適應(yīng)目前以及未來的會(huì)計(jì)管理工作發(fā)展。新辦法第三條規(guī)定，在國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織（以下統(tǒng)稱單位）從事下列會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格：會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會(huì)計(jì)主管人員）；出納；稽核；資本、基金核算；收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算；職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算；財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；總賬；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制；會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理；其他會(huì)計(jì)工作。
（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試有多項(xiàng)調(diào)整 和過去的規(guī)定相比，新辦法對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相關(guān)事項(xiàng)作了多項(xiàng)調(diào)整。新的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試報(bào)名條件增加了“具有完全民事行為能力”這一條款，明確了會(huì)計(jì)從業(yè)資格各考試科目應(yīng)當(dāng)一次性通過。同時(shí)規(guī)定在考試結(jié)束后及時(shí)公布考試結(jié)果，考試通過人員在考試結(jié)果公布之日起6個(gè)月內(nèi)，領(lǐng)取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，逾期未領(lǐng)取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的，視同自動(dòng)放棄。通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的人員，可以委托人領(lǐng)取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。新辦法將會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目修訂為“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化”，明確取消了過去可以以“珠算五級(jí)”代替“會(huì)計(jì)電算化”的規(guī)定。同時(shí)取消了過去允許具備中專以上（含中專，下同）會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化（或者珠算五級(jí)）這一規(guī)定。此外，新辦法規(guī)定，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全國將執(zhí)行統(tǒng)一的考試合格標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，無紙化考試題庫將由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。
（三）增加從業(yè)資格證撤銷和注銷管理 為加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員管理，規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)人員行為，新辦法細(xì)化了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證撤銷和注銷管理。新辦法規(guī)定有下列情形之一的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)撤銷持證人員的會(huì)計(jì)從業(yè)資格：會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員、，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員超越法定職權(quán)，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員違反法定程序，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)不具備資格或不符合法定條件的人員，作出給予持證人員會(huì)計(jì)從業(yè)資格決定的；持證人員以欺騙、賄賂、舞弊等不正當(dāng)手段取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的。
持證人員具有下列情形之一的，會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)注銷其會(huì)計(jì)從業(yè)資格：死亡或者喪失行為能力的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格超過有效期的；會(huì)計(jì)從業(yè)資格被依法吊銷的。
（文/程彩清）
（轉(zhuǎn)載自《中國稅務(wù)報(bào)》）
《全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書信息化調(diào)轉(zhuǎn)暫行辦法》若干問題的解答
根據(jù)《全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書信息化調(diào)轉(zhuǎn)暫行辦法》（財(cái)會(huì)[2011]11號(hào)），全國自2011年6月1日起實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格跨省級(jí)行政區(qū)劃、部門網(wǎng)上調(diào)轉(zhuǎn)。各地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)積極行動(dòng)，及時(shí)調(diào)整工作部署，升級(jí)信息管理系統(tǒng)，制定實(shí)施細(xì)則，有效確保了調(diào)轉(zhuǎn)工作的順利實(shí)施。與此同時(shí)，部分地區(qū)、部門和個(gè)人在實(shí)際執(zhí)行過程中也遇到一些問題，希望能得到解答。
一、持證人員申請(qǐng)辦理調(diào)入手續(xù)，但其電子信息未上傳至財(cái)政部調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)的，應(yīng)如何處理？
答：遇有持證人員的電子信息未上傳至財(cái)政部調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)的，調(diào)入地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)《暫行辦法》的生效日，分以下情況分別處理： （一）持證人員調(diào)出日期在2011年5月31日之前的，應(yīng)按傳統(tǒng)紙質(zhì)材料調(diào)轉(zhuǎn)模式辦理調(diào)入手續(xù)。（二）持證人員調(diào)出日期在2011年6月1日之后的，應(yīng)通過調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)辦理調(diào)入手續(xù)。可待調(diào)出地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)補(bǔ)充上傳持證人員電子信息后，再為其辦理調(diào)入手續(xù)；或?qū)⒊肿C人員的紙質(zhì)調(diào)轉(zhuǎn)材料予以退回，由其在調(diào)出地重新申請(qǐng)通過調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)辦理調(diào)轉(zhuǎn)手續(xù)。調(diào)出地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)將退回的持證人員信息重新納入本地管理系統(tǒng)。
二、持證人員在辦理調(diào)出手續(xù)時(shí)無法將擬調(diào)入地確定到縣級(jí)行政區(qū)域的，應(yīng)如何辦理？
答：鑒于此種現(xiàn)象較為普遍，財(cái)政部已對(duì)調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)作出相應(yīng)調(diào)整，在電子信息中僅填明擬轉(zhuǎn)入省級(jí)地區(qū)的，也可正常辦理調(diào)轉(zhuǎn)手續(xù)。各會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)定期維護(hù)本地管理系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)代碼，保證與財(cái)政部調(diào)轉(zhuǎn)平臺(tái)的代碼保持一致。
三、持證人員電子信息中部分信息項(xiàng)或信息項(xiàng)之間存在邏輯錯(cuò)誤的，應(yīng)如何處理？
答：如持證人員電子信息中的姓名、從業(yè)資格證書檔案號(hào)碼、有效身份證件號(hào)碼項(xiàng)內(nèi)容無誤的，調(diào)入地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)應(yīng)在審核其他材料通過的情況下為其辦理調(diào)入手續(xù)，并對(duì)錯(cuò)誤信息及時(shí)辦理更正或變更。涉及更正或變更的，持證人員應(yīng)提交有效證明材料。如持證人員電子信息中的姓名、從業(yè)資格證書檔案號(hào)碼、有效身份證件號(hào)碼項(xiàng)內(nèi)容有誤的，調(diào)轉(zhuǎn)申請(qǐng)予以退回，并由原調(diào)出地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行處理。各會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)在辦理調(diào)出手續(xù)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)持證人員基礎(chǔ)信息的審核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更正導(dǎo)出電子信息中存在的錯(cuò)漏，確保相關(guān)信息的真實(shí)、完整。
摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育難以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。本文根據(jù)高職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)以及自己在教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，對(duì)通過技能競(jìng)賽促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)做出一些探討。
關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)；競(jìng)賽；綜合能力
以下就我院為例，介紹會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽在高職會(huì)計(jì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的應(yīng)用情況。
一、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的內(nèi)容
會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽體現(xiàn)了“知識(shí)”與“技能”的雙重要求，比賽的內(nèi)容分為筆試、搶答辯論及會(huì)計(jì)操作三個(gè)部分。筆試內(nèi)容以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考綱要求的知識(shí)點(diǎn)為主，題型與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題型一致，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成。
搶答辯論賽分為搶答和辯論兩個(gè)部分。搶答題主要以學(xué)生所開設(shè)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融等專業(yè)知識(shí)；會(huì)計(jì)法、經(jīng)濟(jì)法、稅法等相關(guān)法律知識(shí)等。搶答賽可根據(jù)參加學(xué)生的人數(shù)多少進(jìn)行分組，可以多組比賽。辯論賽是把學(xué)生分為兩組，圍繞相關(guān)的會(huì)計(jì)問題進(jìn)行正反兩方的辯論。
會(huì)計(jì)操作分為點(diǎn)鈔、計(jì)算器盲打及會(huì)計(jì)軟件操作三個(gè)部分。點(diǎn)鈔比賽是將散開的練功券整點(diǎn)為100張一把，以點(diǎn)鈔張數(shù)多少評(píng)定成績(jī)，采用限時(shí)不限量，統(tǒng)一計(jì)時(shí)的方法進(jìn)行比賽。計(jì)算器盲打是利用計(jì)算器將指定的數(shù)字相加計(jì)算出結(jié)果，也采用限時(shí)不限量方法比賽。會(huì)計(jì)軟件操作是利用我系實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)軟件，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)平臺(tái)相關(guān)會(huì)計(jì)工作，以軟件自動(dòng)生成的成績(jī)來評(píng)定。
二、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽以三部分成績(jī)累計(jì)進(jìn)行綜合評(píng)定。筆試占30％，搶答辯論占30％（其中搶答15%，辯論15%），會(huì)計(jì)操作占40％（其中點(diǎn)鈔10%，計(jì)算器盲打10%，會(huì)計(jì)軟件操作20%）。由于每項(xiàng)單項(xiàng)成績(jī)的總分不同，為體現(xiàn)比賽評(píng)比的公平性，評(píng)分時(shí)不以每項(xiàng)的單項(xiàng)成績(jī)簡(jiǎn)單按3：3：4的比例相加，而以每一項(xiàng)單項(xiàng)的排名計(jì)成績(jī)，排名越前得分越高。
三、會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的效果
（一）提高了學(xué)生的綜合能力
筆試競(jìng)賽的考題內(nèi)容，主要考查學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩門課程的掌握的程度與熟練程度。
在搶答賽中，所涉及的題目?jī)?nèi)容為會(huì)計(jì)專業(yè)各專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在備賽過程中，進(jìn)一步對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在辯論賽中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。由于搶答辯論都需要分組，在分組與選撥辯手的過程中，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。
在準(zhǔn)備第三部分會(huì)計(jì)操作比賽過程中，很多學(xué)生苦練點(diǎn)鈔技術(shù)、計(jì)算器盲打技術(shù)，并常去會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，上機(jī)操作財(cái)務(wù)軟件，掀起了學(xué)習(xí)熱潮。此項(xiàng)比賽使學(xué)生手工操作的熟練程度、會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力都得到了鍛煉和提高。
（二）客觀評(píng)價(jià)了學(xué)生的綜合能力
在整個(gè)會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽中，由于較為科學(xué)地設(shè)置了相關(guān)的比賽內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得比賽成績(jī)客觀的反映出學(xué)生的綜合能力。筆試和搶答成績(jī)反映出學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的掌握情況；辯論成績(jī)反映出學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力；會(huì)計(jì)操作成績(jī)反映出學(xué)生的專業(yè)技術(shù)操作技能；綜合成績(jī)則反映出學(xué)生上述綜合能力的高低。通過會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生，能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的各方面的能力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為客觀。
（三）加強(qiáng)了師生之間的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作
在會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程中，相關(guān)教師要組織參賽學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，解決學(xué)生遇到的實(shí)際問題，這進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的溝通，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深層次的理解，也使老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)能力方面的弱點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。舉辦會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合技能，還可以豐富大學(xué)生的校園活動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與性；同時(shí)，有利于教師人發(fā)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)才培養(yǎng)中存在的問題，促進(jìn)教學(xué)工作。
結(jié)束語：會(huì)計(jì)知識(shí)及技能競(jìng)賽有利于培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)定期舉辦，將其制度化、固定化。由于競(jìng)賽時(shí)間限制及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以確定等等原因，在競(jìng)賽中沒有設(shè)置關(guān)于書寫技能、手工會(huì)計(jì)簿記技能、會(huì)計(jì)分析技能等方面的內(nèi)容，另外競(jìng)賽也可能不能面對(duì)所有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，因此在培養(yǎng)及評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力方面還不是十分全面。雖然存在一些缺陷，但我們可以通過競(jìng)賽所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將其作為日常教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)，并加以不斷的改進(jìn)，使其在高職會(huì)計(jì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格 無紙化 平臺(tái)
會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是以財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》和《財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財(cái)會(huì)[2008]16號(hào)）要求作為考試范圍和命題依據(jù)，結(jié)合江蘇省會(huì)計(jì)考試無紙化的特點(diǎn)精心開發(fā)的在線題庫系統(tǒng)，在于保障會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試質(zhì)量，提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員整體素質(zhì)。
一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)的目標(biāo)
1.交互性：以學(xué)為主，按最有效的個(gè)人化原則來組織教學(xué)與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自學(xué)能力，并能及時(shí)反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教和因人而異的教學(xué)規(guī)律。
無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)借助學(xué)生與學(xué)習(xí)材料（內(nèi)容）的交互，學(xué)生與教師的交互。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生自主地選擇和控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性和智能發(fā)展提供了多種途徑，為學(xué)生提供了一個(gè)靈活、平等、高效的交互活動(dòng)環(huán)境。
2.遠(yuǎn)程性：通過瀏覽器/網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器模式，學(xué)生可以在任意能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)做題和學(xué)習(xí)，無需安裝軟件，沒有機(jī)器限制，多個(gè)人只要在不同時(shí)間段登錄都可以使用。而且可以及時(shí)享受各種升級(jí)功能，無需學(xué)生做任何操作，突破了課堂教學(xué)的區(qū)域、時(shí)間、對(duì)象的限制。
3.權(quán)威性：無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)是依據(jù)財(cái)政部最新考試大綱與無紙化上機(jī)考試模式，充分調(diào)研各省歷年真題的命題熱點(diǎn)，精確細(xì)分常考、易考知識(shí)點(diǎn)。做到題目科學(xué)、解析清晰：試題題干嚴(yán)密，答案正確、唯一，分析緊扣知識(shí)點(diǎn)。難易適中原則：遵循了題庫中試題按照難、易兩種難度系數(shù)進(jìn)行命制，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
4.實(shí)效性：根據(jù)最新教材、大綱出題，針對(duì)考試大綱作地毯式出題，牢牢把握考點(diǎn)。通過無紙化上機(jī)考試學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，一是使用者認(rèn)可：即學(xué)生喜歡、讓學(xué)習(xí)更加有效率，考試更加輕松；老師教學(xué)、檢測(cè)、考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析方便可行，提高工作效率、節(jié)約考試資源。二是切實(shí)提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試成果，保障會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試質(zhì)量。
二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)思
（一）題目設(shè)計(jì)的構(gòu)思
題庫建設(shè)完全覆蓋《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》中的所有知識(shí)點(diǎn)，試卷的組織應(yīng)涵蓋該考試科目的各個(gè)章節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考察。題型為單選、多選、判斷和不定項(xiàng)選擇題。每一題目按以下項(xiàng)目設(shè)置：章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易度（基礎(chǔ)題、提高題、難題）、重要性（重點(diǎn)題、難點(diǎn)題、一般題）、答案（答案及其解釋）。并且能隨機(jī)改變選項(xiàng)，題目出題順序可改變。對(duì)于單選和多選可以確定是否作為不定項(xiàng)選擇題。
（二）測(cè)試組題的構(gòu)思
任課老師在教學(xué)管理中充分利用平臺(tái)資料，做到以下方面：一是做好課堂測(cè)試，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，鞏固課堂教學(xué)；二是針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施差異化教學(xué)，有針對(duì)性布置無紙化作業(yè)，讓各類層次的學(xué)生體會(huì)成功的喜悅；三是做好階段性測(cè)試和考前模擬考試，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，起到事半功倍成效。
（三）學(xué)生測(cè)試的構(gòu)思
學(xué)生通過無紙化平臺(tái)，一方面充分利用豐富的教學(xué)資源，在與教師的互動(dòng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，利用量大質(zhì)高的題庫資源，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、章節(jié)的測(cè)試，重點(diǎn)知識(shí)的測(cè)試和難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)鞏固，模擬考試環(huán)境的演練，提高平臺(tái)利用實(shí)效。
三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)
（一）題庫功能
1.標(biāo)記功能：為方便學(xué)生答題，對(duì)已答題、未答題、疑問題作符號(hào)或顏色標(biāo)記。學(xué)生在考試過程中對(duì)有疑問或答案不能確定的題目先標(biāo)記出來，并在“答題目錄”里突現(xiàn)出來。便于學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行檢查和核對(duì)，提高答題效率。
2.在線答疑：在線答疑能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供實(shí)時(shí)交流的平臺(tái)。通過增設(shè)電子郵件、語音信箱、BBS網(wǎng)上討論等輔助媒體，不斷完善支持服務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性、互和實(shí)用性。學(xué)生在練習(xí)中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)、題目等問題提交到答疑板中，教師在24小時(shí)之內(nèi)提供專業(yè)、準(zhǔn)確的答復(fù)。以利于更好地導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)自學(xué)與導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的整合效益。
3.草稿紙功能：題庫草稿紙功能，在考試中對(duì)這一題解題思路、保存演算過程。這樣在進(jìn)行最終檢查時(shí)也可以不必重新對(duì)題目進(jìn)行演算，直接檢查草稿就可以了。同時(shí)又具備計(jì)算器計(jì)算功能。
4.試題收藏：記錄學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)題目，建立和管理學(xué)生自己的題庫。在考試中點(diǎn)擊“收藏此題”，這一題就會(huì)在試題收藏夾里出現(xiàn)，方便學(xué)生查看自己關(guān)注的題目。
5.錯(cuò)題重做：通過“錯(cuò)題本”的使用，將首次、二次、多次錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便于反復(fù)練習(xí)和掌握正確方法。學(xué)生可以更準(zhǔn)確地填補(bǔ)知識(shí)的漏洞，全面把握知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)，提高解題質(zhì)量，提升訓(xùn)練效果。
（二）測(cè)試功能
智能組卷：根據(jù)考試的題型、題量和時(shí)間智能生成試卷。按簡(jiǎn)單抽題和復(fù)雜抽題、隨機(jī)抽題、人工抽題等多種方式進(jìn)行。
自動(dòng)評(píng)分：答完題交卷后學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分，并給出正確的答案，評(píng)定成績(jī)。
選項(xiàng)隨機(jī)：選擇題選項(xiàng)隨項(xiàng)組合，能做到隨機(jī)排列出現(xiàn)，有效防范“背答案”的習(xí)慣。
做題統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)分析所做題目，按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)給出錯(cuò)題率，有效反映復(fù)習(xí)情況。
模擬考試：按考試題型、題目、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易度組卷。模擬實(shí)際考試，超過規(guī)定時(shí)間，系統(tǒng)自動(dòng)交卷，結(jié)束本次考試。自動(dòng)判卷并附有答案和詳細(xì)解釋。針對(duì)每一道試題提供專業(yè)級(jí)的解題思路，便于學(xué)生掌握各類答題技巧。
自我測(cè)試：按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、題型、難易度、重難點(diǎn)提供練習(xí)題，自動(dòng)判卷并附有答案和詳細(xì)解釋。
難易度區(qū)分：每一個(gè)題目按照學(xué)生答題的情況，分為基礎(chǔ)題、提高題、難題三種，請(qǐng)學(xué)生在選題時(shí)有意識(shí)的選擇，也利于教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。
（三）自主學(xué)習(xí)
1.大綱解讀：分析《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試大綱，歸納知識(shí)點(diǎn)，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清各知識(shí)點(diǎn)間的橫向和縱向聯(lián)系，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，做好對(duì)大綱的多角度分析。
2.教學(xué)資源：配套教材電子教案、PPT講稿、錄像資料、習(xí)題精講、經(jīng)典例題分析、考前沖刺題、考試技巧等教學(xué)資源，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效果。
3.真題匯總：題庫在難度和知識(shí)點(diǎn)上符合大綱要求，建立題庫定期更新機(jī)制，增加各地區(qū)歷年真題，最大限度貼近真實(shí)考試。確保會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的前瞻性、時(shí)效性、先導(dǎo)性、權(quán)威性。
4.知識(shí)鏈接：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能瀏覽財(cái)政、稅務(wù)部門和會(huì)計(jì)的專業(yè)性網(wǎng)站，學(xué)習(xí)精品課程上的資源；引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)來分析相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，充分發(fā)揮無紙化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
（四）平臺(tái)管理
1.賬號(hào)管理：每位學(xué)生給予相應(yīng)的唯一的賬號(hào)，每一個(gè)賬號(hào)只能一人同時(shí)在線，課程學(xué)習(xí)結(jié)束原賬號(hào)自動(dòng)失效。學(xué)生憑賬號(hào)和密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
2.時(shí)間管理：按不同學(xué)習(xí)階段，設(shè)定學(xué)習(xí)的時(shí)間，設(shè)定學(xué)時(shí)間，學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和測(cè)試。
3.題庫資源管理：發(fā)揮教研組和專業(yè)教師的功能，及時(shí)按財(cái)政部會(huì)計(jì)制度和相應(yīng)的法規(guī)增刪、修改完善相應(yīng)的題目，做到實(shí)時(shí)更新，不斷充實(shí)題庫資源。
4.防盜管理：一是賬號(hào)防盜，二是題目資源防盜，防復(fù)制和粘貼。
5.現(xiàn)場(chǎng)答疑管理：設(shè)置專業(yè)教師的答疑平臺(tái)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中的疑難困惑及時(shí)向?qū)I(yè)老師反饋，專業(yè)教師及時(shí)解決學(xué)生在測(cè)試和學(xué)習(xí)答案解釋中碰到的疑難問題。
【關(guān)鍵詞】企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0085-01
一 課程簡(jiǎn)介
企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練即ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門綜合實(shí)踐課，該課程借助于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬系統(tǒng)，結(jié)合角色扮演、情境模擬，將學(xué)生分成8個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5～7人，各代表著CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、市場(chǎng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理等管理角色。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)一家銷售業(yè)績(jī)良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。教師作為企業(yè)顧問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)習(xí)中的核心問題進(jìn)行解析。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、績(jī)效考核等方面，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。
二 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練課程是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工商企業(yè)基層工作崗位要求為導(dǎo)向，以模擬經(jīng)營(yíng)、角色扮演為載體，基于真實(shí)工作過程融“教、學(xué)、做、賽”于一體的綜合實(shí)訓(xùn)課程。主要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程，整理、歸納出各職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)、形式，設(shè)計(jì)以課堂教學(xué)模擬訓(xùn)練為主，注重突出課程的職業(yè)性、實(shí)用性。
三 教學(xué)過程中存在的問題
目前我院學(xué)生主要使用的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬系統(tǒng)，在教學(xué)的過程中主要存在以下幾個(gè)問題：
1.學(xué)生不能充分理解操作規(guī)則
企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練的規(guī)則雖然不是很復(fù)雜，但部分規(guī)則，如融資預(yù)算、采購預(yù)算等方面的規(guī)則都需要學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上去推算，要想學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完全掌握所有規(guī)則是有難度的。此外，即使熟悉了操作規(guī)則，要想將所學(xué)的規(guī)則靈活運(yùn)用到企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練中去對(duì)于初學(xué)者來講仍是很大的考驗(yàn)。因而在學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的比賽過程中，經(jīng)常是問題百出，教師疲于幫助解答規(guī)則上的問題，時(shí)間浪費(fèi)較多。
2.比賽中“搭便車”現(xiàn)象嚴(yán)重
雖然在教學(xué)過程中已經(jīng)確定好了各團(tuán)隊(duì)成員的角色，但部分學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練的規(guī)則認(rèn)識(shí)不足，或由于相關(guān)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過程中參與度不高，但卻可享受小組其他成員共同努力的勝利果實(shí)。
3.部分學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中，部分學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，在做財(cái)務(wù)報(bào)表和前期預(yù)算時(shí)容易出差錯(cuò)。在經(jīng)營(yíng)過程中也就容易破產(chǎn)，這樣企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)對(duì)抗的樂趣性就無法體現(xiàn)，也達(dá)不到課程的教學(xué)要求和教學(xué)目的。
4.模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)間較難控制
由于各個(gè)小組團(tuán)隊(duì)實(shí)力不均，有些小組CEO經(jīng)營(yíng)思維清晰，且善于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員緊密合作做到分工明確，在操作過程中進(jìn)度快，且能高質(zhì)量地完成經(jīng)營(yíng)任務(wù)；有些團(tuán)隊(duì)不會(huì)做預(yù)算，且操作時(shí)只求速度，但是業(yè)績(jī)不是很理想；有些團(tuán)隊(duì)討論激烈，遲遲做不了決定，進(jìn)度也就慢了；還有些團(tuán)隊(duì)由于成員搭便車的太多或分工不明確，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)進(jìn)度較慢等。
四 改善課程教學(xué)的方法
1.完善專業(yè)課程體系
該課程是管理學(xué)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、商務(wù)禮儀等課程的后續(xù)課程，學(xué)生必須在前期課程中打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)這門課程。此外，應(yīng)把參觀企業(yè)運(yùn)作流程作為此課程的后續(xù)補(bǔ)充，讓學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練后，通過參觀企業(yè)感受仿真環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的區(qū)別，達(dá)到鞏固及完善學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練實(shí)踐教學(xué)中掌握的知識(shí)。
2.做好準(zhǔn)備工作
在課程開設(shè)的前一周將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練的規(guī)則、規(guī)則測(cè)試題以及課上要討論的問題先發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，并要求學(xué)生針對(duì)規(guī)則學(xué)習(xí)提出自己的難點(diǎn)。由于事先準(zhǔn)備充分，在上課過程中就有針對(duì)性地對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行剖析講解，充分利用了有限的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生理解規(guī)則，使學(xué)生知其然更知其所以然。
3.發(fā)放任務(wù)表
針對(duì)部分學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象，設(shè)置了各崗位角色更加明確的任務(wù)表格，即要求做好經(jīng)營(yíng)記錄，通過表格的填寫使各成員更加熟悉崗位任務(wù)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的流程，團(tuán)隊(duì)合作更加緊密，各組破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)減小。
4.改革課程考核方式
課程考核全面考查綜合實(shí)訓(xùn)的過程和結(jié)果，在評(píng)價(jià)方式上，采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、工作小組成員之間互相評(píng)價(jià)、小組間互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)形式，使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)地反映出學(xué)生的能力水平。該課程考核主要體現(xiàn)在四方面，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)占50%，團(tuán)隊(duì)合作占15%，經(jīng)營(yíng)記錄占15%以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%。
五 結(jié)束語
該課程是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)用性高、應(yīng)用面廣、知識(shí)面寬的校內(nèi)實(shí)踐性課程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，實(shí)施情境教學(xué)，將課堂理論教學(xué)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的實(shí)務(wù)有效地結(jié)合起來，該課程既充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
