時間：2023-05-29 17:49:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩節(jié)的說說，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2.Thanksgivingparents,theybroughtusintotheworld,gaveusselflessloveandcare,butnotinreturn.感恩父母，是他們把我們帶到了這個世界上，給了我們無私的愛和關(guān)懷，卻不圖回報。
3.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyo沒有你感恩節(jié)就不會一樣了。
4.IwishyoucouldbehereonThanksgiving.但愿你能來過感恩節(jié)。
5.thanksgivingday，isincerelythankyoufordoingeverything!感恩節(jié)衷心謝謝你為我所做的一切!
6.Thanksgivingisthebestholidayoftheyear.感恩節(jié)是一年中最好的節(jié)日。
7.hopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃過晚飯后有感恩的心情。
8.OurfirstThanksgivingshouldbeourbest.我們第一次共度的感恩節(jié)是我們最美好的時光。
9.WarmwishesatThanksgiving.在感恩節(jié)，衷心地祝福你們。
10.wishyoucouldbehereonThanksgiving.我真的希望你能來過感恩節(jié)。
11.IwouldntwanttospendThanksgivingwithanyoneelse.我只愿和你共度感恩節(jié)。
12.Ihopeyouarefeelingthankfulafteryoursupper.希望你吃過晚飯后有感恩的心情。
13.thanksgivingdaythankyouanditogether!感恩節(jié)謝謝你和我同舟共濟(jì)!
14.Thanksgivingjustwontbethesamewithoutyou.沒有你，感恩節(jié)就不會一樣了。
15.So,letscloseourhands,closeoureyes,andpraysincerelytoGod.Mayallthepeopleintheworldremembertheirgratitudeandgratitude.那么，讓我們合上雙手，閉上雙眼，向上天誠心地禱告，愿天下人，銘記感恩，銘記恩情!
16.thanksgivingdaydripsoftu，doesyongquanphasewhenireported.感恩節(jié)滴水之恩，來日我當(dāng)涌泉相報。
17.thanksgivingdaythankyouforgivingmetheconcern，spoiledme，iwasunwittinglythe感恩節(jié)謝謝你給我的關(guān)懷，把我寵壞，寵得我不知不覺飛起來，才知道冥冥之中有安排。
18.HaveaMID-FULLThanksgiving!感恩節(jié)請勿暴飲暴食！
幼兒園感恩節(jié)活動策劃方案1
活動目標(biāo)
（1）用真摯的語言表達(dá)對他人的謝意，發(fā)展語言表達(dá)能力。
（2）理解身邊曾為自己默默奉獻(xiàn)的人，把他們銘記在心。
活動準(zhǔn)備
人員準(zhǔn)備：事先聯(lián)系好活動中的客人。
材料準(zhǔn)備：課件（展示幼兒園為小朋友服務(wù)的工作人員）
活動過程
1、談話引題
師：時間過得真快，我們的小朋友不久就要離開幼兒園上小學(xué)。很多小朋友都不愿意離開這里，因?yàn)檫@里有很多的玩具還沒玩夠，有很多的人對我們太好了，舍不得離開。
提問：說說看，幼兒園有哪些人和我們天天在一起呢？你們要感謝誰呢？為什么？
2、我要感謝你
師：保育員阿姨和老師像媽媽一樣照顧你們，食堂里阿姨每天為你們做香噴噴的飯菜……你們說句什么話來感謝他們呢？
（1）請個別幼兒用響亮的聲音講給大家聽，教師給予肯定。
（2）啟發(fā)幼兒分組討論對保育老師、食堂阿姨說什么感謝的話。
（3）請幾名幼兒有禮貌地邀請客人來我們的活動室，鼓勵幼兒熱情地向他們道謝。（客人及時做出回應(yīng)，讓幼兒體驗(yàn)感謝他人的快樂）
（4）請客人說一句祝福的話之后，親切道別。
3、還要感謝誰
師：除了這些人，你們還要感謝誰？讓我們一起走出活動室，到他們面前說句感謝的話吧！
幼兒園感恩節(jié)活動策劃方案2
目標(biāo)：
1、了解感恩節(jié)的來歷，知道感恩節(jié)是表達(dá)謝意的日子。
2、知道感恩節(jié)的特色食物與象征物。
3、享受感恩節(jié)的慶祝活動。
4、通過為他人做事、送感恩卡等感恩行動體驗(yàn)感恩的美好。
前期工作：
1、感謝信：
全園發(fā)放感恩信，告訴家長感恩節(jié)來臨、我們要做什么、以及對家長的感謝。
2、大廳：
a、制作大火雞，標(biāo)識語：happy thanks giving day感恩節(jié)快樂；
b、擺放每班制作的小人（風(fēng)格各異，幼兒參與，和幼兒一樣高，站立起來）（各班負(fù)責(zé)）
3、班級：
a、各班級制作感恩節(jié)海報貼到醒目處；
b、裝飾班級環(huán)境，如手印火雞、爆米花吊飾、羽毛等；
c、感恩節(jié)的相關(guān)教育，如感恩節(jié)故事欣賞、感恩節(jié)標(biāo)志性詞匯學(xué)習(xí)；
d、制作感恩賀卡；
4、感恩周：
a、每天的晨間接待老師化裝成印第安人。
b、感恩行動：周一寶貝為您捶捶背；周二寶貝為您洗洗腳；周三寶貝給您端杯水；周四寶貝送您一個吻；周五寶貝秀一下。
當(dāng)天活動前的準(zhǔn)備：
a、全體師幼學(xué)習(xí)《感恩的心》手語表演；
b、請家長幫忙準(zhǔn)備水果小吃以及一串爆米花項(xiàng)鏈；
c、準(zhǔn)備暖場音樂以及《感恩的心》《tenlittleindians》音樂，主持詞
d、制作“金搖籃美食部落”標(biāo)志，并準(zhǔn)備大布蓋上（用于揭幕儀式）；準(zhǔn)備剪彩的相關(guān)物品。
e、班級的其他兩位老師負(fù)責(zé)將孩子們帶來的水果、小吃在各層樓道擺好（每班兩個桌子，包裝拆開、切成適宜大小），保證衛(wèi)生并準(zhǔn)備牙簽，紙杯，紙巾等。教育幼兒學(xué)會謙讓、適量品嘗。
f、告知食堂做少許小點(diǎn)心用于當(dāng)日品餐活動？
當(dāng)日活動流程：
a、早上開始抱抱日，擁抱我們的孩子、同事；跟家長表達(dá)：謝謝您，感恩節(jié)快樂；孩子之間擁抱。
b、9：00全體幼兒戴爆米花項(xiàng)鏈在操場集合。播放暖場音樂10分鐘。
c、9：10，主持人宣布活動開始，簡單介紹感恩節(jié)相關(guān)知識。
d、英語教師帶領(lǐng)幼兒集體表演歌曲tenlittle indians。大聲喊出happythanks—giving！
e、集體表演《感恩的心》，擁抱身邊的人
f、美食小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長（主任）上臺互動，請出后勤人員并剪彩。“金搖籃美食部落”酋長（園長）發(fā)言并進(jìn)行揭幕儀式。
g、各班級其他兩位老師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入樓內(nèi)，對暗號方可從美食部落牌子下穿過，逐層有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英語老師裝扮成部落服務(wù)員。講“火雞語”對暗號。
活動結(jié)束：
1、感恩節(jié)活動新聞發(fā)網(wǎng)站
2、每班精彩照片發(fā)至班級博客與家長共享
3、幼兒制作的感恩賀卡送給家長，并且把感謝表達(dá)出來（說、親、抱等形勢）
4、幼兒寫口述日記講述感恩節(jié)的過程與收獲。
5、教育幼兒感恩節(jié)雖然結(jié)束了，但是我們要一直擁有一顆感恩的心，去關(guān)注身邊所有的美好、所有應(yīng)該感謝的事物和人們，做一個懂得說謝謝、知道表達(dá)感恩的人。讓我們和孩子們天天過感恩節(jié)吧！
幼兒園感恩節(jié)活動策劃方案3
一、活動背景
感恩教育又稱之為愛的教育，是一種情感教育，生命教育，我國是個有著濃厚傳統(tǒng)美德的禮儀之邦，文化里記載著數(shù)不盡的感恩故事，對幼兒進(jìn)行感恩教育目的是讓孩子對周圍給與自己關(guān)愛的人心存感激。只有抓住每一個教育契機(jī)，我們的孩子才能擁有一顆感恩的心。因此，我園借西方的感恩節(jié)在本月26日開展感恩節(jié)活動，我們希望通過這次活動，能讓幼兒感知父母的艱辛，感知父母的厚愛，學(xué)著關(guān)愛、包容他人和尊敬長輩，學(xué)會和同伴友好相處，學(xué)會表達(dá)愛、回報愛，從而將感恩的種子播撒在幼兒的心田。本次活動是以跳蚤市場（寶貝樂淘淘）的形式展開，我們希望能夠通過跳蚤市場這個渠道，讓幼兒來交換、買賣平時不常用的物品，這樣我們的孩子不僅可以得到物美價廉的物品，更能提高物品使用率，減少資源浪費(fèi)。那賣了玩具得到的錢如何處置呢？那么接下來我們就結(jié)合感恩節(jié)活動，幼兒園組織寶寶們?nèi)コ校盟麄內(nèi)松凶约旱牡谝淮蝿趧铀茫o辛苦撫養(yǎng)他們長大的長輩們買一份禮物。用自己最真誠的心，來表達(dá)對他們的愛。
二、活動目的
1、讓孩子體驗(yàn)勞動的艱辛，學(xué)會尊重勞動，尊重別人，懷著感恩的.心去對待身邊的每一個人；
2、在與人打交道的過程中，培養(yǎng)小朋友遇挫不怠的良好心理素質(zhì)；
3、培養(yǎng)孩子的交際能力，掌握與人交際的技巧；
4、培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力；學(xué)會文明交往，禮貌待人；
5、發(fā)展小朋友獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維及社會綜合實(shí)踐能力；
6、培養(yǎng)孩子的毅力；
7、建立初步的經(jīng)濟(jì)價值觀，理財(cái)觀念。
三、活動準(zhǔn)備
1、在大廳做一面感恩墻：（做感恩卡，卡片形式不限）
（1）、老師寫上你要感謝的家長及身邊的同事；
（2）、幼兒寫上他們想感謝的人如：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等，學(xué)前班的幼兒自己寫，不會寫的字問老師。其他班幼兒說，老師寫。（盡量讓幼兒自己說，不要都寫的一樣）。
2、節(jié)前準(zhǔn)備：
（1）、給幼兒安排任務(wù)，在園和回家以后幫助老師和家長做力所能及的事，在班上幫助身邊的小朋友，用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對身邊人的感恩之情。并請家長配合，給幼兒拍照，通過手機(jī)傳給老師，由老師打印出來放到主題墻上，每名幼兒都要有。
（2）、請小朋友觀察，說一說，你身邊的人，給了你那些幫助，你應(yīng)該怎么感謝他們？拍成小視頻上傳到幼兒云。
3、從現(xiàn)在開始，凡是幫助過你的人，我們都要給別人一個擁抱，并大聲說出謝謝你。
4、張杰組織所有老師，在本月教師集體生日時，做一次教師之間的感恩活動。
5、雇兩輛大巴車，2：00準(zhǔn)時來幼兒園，由姜南負(fù)責(zé)。
6、每位小朋友準(zhǔn)備一個食品袋，把家長交給老師的錢放到食品袋里。（姜南）
7、活動照片由甄偉亮（姜南）負(fù)責(zé)。
8、請家長給每位幼兒帶一個保溫瓶，并給幼兒準(zhǔn)備20元創(chuàng)業(yè)基金。
9、活動當(dāng)天幼兒要穿園服，背書包。
10、地?cái)偛肌?biāo)牌及商品標(biāo)簽家長自己準(zhǔn)備。
凡是家長需要準(zhǔn)備的，教師需提前通知家長，至少兩次。
即日起由家長引導(dǎo)孩子作活動前的準(zhǔn)備，一切以孩子的意愿為主導(dǎo)，尊重孩子。
1、孩子一起選擇愿意出售轉(zhuǎn)讓的玩具和物品。
2、商品的銷售價格由孩子和家長自定（范圍：在20元之間，每個家庭最少準(zhǔn)備5種商品），家長需和孩子共同確定標(biāo)價以及最低成交價格，并制作價格標(biāo)簽。
3、家長還需向孩子傳遞一個信息：玩具一旦交換或賣出就沒有了，以后也不能再要回來或者再買。
4、玩具選好后，請家長協(xié)助孩子組織練習(xí)推銷的口號或者介紹的說辭，活動中有向其他小朋友推銷介紹自己商品的環(huán)節(jié)。
5、根據(jù)孩子的年齡、能力特點(diǎn)，分配孩子任務(wù)。比如：孩子負(fù)責(zé)賣東西，家長負(fù)責(zé)收錢、找錢；或者孩子負(fù)責(zé)所有的事情，家長協(xié)助。
四、活動時間
11月26日上午9：0010：40
五、活動場地
小學(xué)跆拳道大廳
六、活動流程
1、26日上午9：00所有家長和幼兒到小學(xué)跆拳道大廳，布置場地（所有老師提前商量好各班的場地位置），活動之前要做幾塊宣傳欄，由張杰負(fù)責(zé)。
2、9：20活動正式開始。活動分為上半場和下半場：9：2010：00（40分鐘）仁愛班、忠孝一班、忠孝二班作為賣家，其他班級作為買家。10：0010：40（40分鐘）智信班、禮儀一班、禮儀二班作為賣家，其他班級作為買家。
3、活動準(zhǔn)備之后，由本班教師引導(dǎo)買家或賣家進(jìn)行買賣和交換活動。
4、10：40活動結(jié)束
5、請家長和幼兒收拾好自己的攤位，并把幼兒勞動所得用紙寫上幼兒姓名，交到班主任手里，下午幼兒園組織幼兒到超市為長輩購買禮品。
6、中午幼兒休息時，把錢裝到食品袋里，放到每位小朋友的書里。
7、10：50把幼兒帶回，準(zhǔn)備午餐。
超市流程：2：20（上班車）3：40（從超市上班車）
1、中午幼兒1：50起床，2：20準(zhǔn)時上校車。（上校車時，要從后到前依次上車）
2、水果加餐正常不變，時間提前1：45到廚房拿水果。（姜南安排）
3、幼兒在上車之前必須小便，給每位幼兒帶好保溫杯，穿上園服，背書包。
4、上校車后（仁愛班、智信班、禮儀一班、禮儀二班四個班級做第一輛車，忠孝一班、忠孝二班兩個班級坐第二輛車），所有教師站在本班幼兒身旁，清點(diǎn)幼兒人數(shù)，提醒幼兒系好安全帶，禁止推拉、打鬧的行為。
5、下校車后，必須排隊(duì)，所有老師清點(diǎn)本班幼兒人數(shù)，排好隊(duì)等在超市入口處，統(tǒng)一進(jìn)入超市。（智信班任愛班）
6、進(jìn)入超市，三位老師站位分開，分別站在隊(duì)伍的前端、中端和后端，注意幼兒安全，隨時清點(diǎn)幼兒人數(shù)。進(jìn)入超市前，引領(lǐng)幼兒提前到衛(wèi)生間小便，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
7、挑選商品時，不要脫離隊(duì)伍，所有班級必須按照統(tǒng)一路線行走。
8、結(jié)賬時，注意排隊(duì)，保護(hù)好幼兒安全，個別幼兒由教師單獨(dú)帶領(lǐng)，防止亂跑。結(jié)完帳后，把物品、小票和剩余的錢全部放到幼兒的書包里，清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
古德曼認(rèn)為，“學(xué)校把完整的語言拆成抽象而細(xì)碎的小片段，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)簡單細(xì)小的事物會學(xué)得比較好。這樣的想法，看似很有道理。于是，我們把語言拆成了單字、音節(jié)以及單獨(dú)的語音。不幸的是，這樣一來，我們也同時把語言變成了一些與兒童的需要和經(jīng)驗(yàn)無關(guān)的抽象事物，而忽略了語言最重要的目的――意義的溝通。”語言本身即是一個整體，不應(yīng)當(dāng)被肢解為詞匯、語法、語音、句型以及段落等，語言被內(nèi)部分解為各個獨(dú)立成分，使得語言喪失完整性。在教學(xué)實(shí)踐中，語言教學(xué)也不應(yīng)該被分割為聽、說、讀、寫等片段進(jìn)行，而應(yīng)該從整體把握，聽說讀寫同時著手進(jìn)行教學(xué)，只有這樣，語言才會被兒童整體接受。
基于整體語言的閱讀教學(xué)的過程是：整體―分層―整體―運(yùn)用。在整體性閱讀教學(xué)時，先幫助學(xué)生對全文的結(jié)構(gòu)形成一個主框架；然后層層深入，對各段進(jìn)行分析和歸納，形成若干個點(diǎn)，來充實(shí)主框架；再組成一個完整的提綱；最后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際增強(qiáng)語言輸出，綜合運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。筆者以在全市閱讀教學(xué)專題研討活動中執(zhí)教的一節(jié)研討課（PEP7 Unit 3 Part A Liu Yun’s weekend）為教學(xué)案例來闡述如何進(jìn)行基于整體語言的閱讀教學(xué)。該課是在學(xué)習(xí)了“What are you going to do？I’m going to ...”之后的“Let’s read”（閱讀課）。要求學(xué)生聽――整體感知劉云的周末安排，讀――分層學(xué)習(xí)劉云周末的具體安排，說――看思維導(dǎo)圖整體復(fù)述劉云的周末計(jì)劃并按文本填空，進(jìn)一步理解文本，用――以文本為范本說說自己的周末安排，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)――學(xué)以致用。
一、激活儲備，整體感知
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已具備的語言知識創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入該文本的語言環(huán)境中，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，促使其形成整體的印象。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激活知識儲備。在課堂開始與學(xué)生簡單的問候之后，利用大屏幕展示了一個日歷圈出10月28日，引出感恩節(jié)這一話題：
（1） T：Thanksgiving Day is coming. What are you going to do？
Ss：I’m going to ...（運(yùn)用真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生用“I’m going to ...”表達(dá)自己想要干什么的欲望）
（2） Discuss：Look， a bookstore. What are you going to do？
T：My parents like Beijing Opera. Thanksgiving Day is coming. I’m going to buy a new CD for my parents. I want to show my thanks to my parents. （運(yùn)用感恩節(jié)要感恩愛我的人和我愛的人這一特點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)的書店情景，進(jìn)一步激勵學(xué)生用“I’m going to ...”表達(dá)自己想要干什么的欲望，為后面的感知新課埋下伏筆。）
（3）T：What about you？Thanksgiving Day is coming. What else are you going to do？
Besides a gift，On Thanksgiving Day I am going to call my parents to say “thanks”， too.（運(yùn)用打電話感謝，自然引出文本――劉云打電話說自己的周末計(jì)劃）。
2.巧設(shè)聽力訓(xùn)練，整體感知文本。利用PPT的自動播放效果出現(xiàn)電話鈴聲，自然引入新課。
T： Oh， wait. The telephone rings. I am going to answer the phone. But who calls me？What’s it about？Is there anybody saying thanks to me？ Please try to listen and get the answer.
Ss try to listen and get the answer.
（在學(xué)生開始聽之前，提出“who calls me？What’s it about？”引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行預(yù)測，然后帶著兩個指導(dǎo)性問題聽課文錄音整體感知課文。兩個問題的提出以實(shí)現(xiàn)對聽過程的監(jiān)控，并有助于對文本的整體把握。）
本教學(xué)案例課堂開頭部分的交流激活了學(xué)生的舊有語言，課中學(xué)生對感恩節(jié)這一話題的不同層面的想法也形成了語言交流的空間，順利地完成了新課的導(dǎo)入，自然愜意，水到渠成。值得注意的是閱讀文本起始的第一個任務(wù)要針對全文，切忌對某一細(xì)節(jié)進(jìn)行提問。
二、提綱挈領(lǐng)，分層學(xué)習(xí)
在閱讀教學(xué)中，教師對文本處理往往會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的狀況，也因此會面臨學(xué)生閱讀“無頭緒”的尷尬和語言輸出時的“言之無物”。因此，在教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生一定的層次，以使學(xué)生閱讀有序。同時，此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過讓學(xué)生完成不同層次的閱讀任務(wù)來細(xì)讀整個文本，引導(dǎo)學(xué)生獲取文本的細(xì)節(jié)信息，從而使學(xué)生對文本有更加深入的理解，確保輸出“言之有物”。在本教學(xué)案例中，教師先讓學(xué)生快速閱讀全文，選出本周末劉云要做的事，了解文本的細(xì)節(jié)；然后再通過填填表格（列出周六和周日分別干什么）、貼貼卡片（把要做的事的短語卡片貼到相應(yīng)的時間處）再一次細(xì)讀文本，最后得出整體印象（劉云的周末雖然忙但非常有趣）。通過這樣的分層學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在接下來的語言輸出中有序，不凌亂。
1.在聽力訓(xùn)練之后，學(xué)生對文本有了一個整體的感知，知道劉云在周末要做很多事。于是，PPT呈現(xiàn)很多動詞圖片，例如cook the meals，watch TV，read books等，并滲透文本中出現(xiàn)的短語。
T：Liu Yun tells us something about her weekend. But what is she going to do on her weekend？Do you know？Is she going to plant trees？Is she going to climb mountains？OK，please open your book and read the passage，try to find out what Liu Yun is going to do. Please read，underline the phrases and circle the corresponding pictures. （鼓勵學(xué)生打開書本自行閱讀并劃出她計(jì)劃要做的事，并在相應(yīng)的圖片下打鉤。以此讓學(xué)生再一次整體把握文本，形成圖片和文字的鏈接，并學(xué)會在閱讀的過程中明確怎樣抓關(guān)鍵詞。）
2.再一次地整體感知文本之后，繼續(xù)拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文并完成書上表格的填寫，理清周六和周日分別做什么事。之后生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息，使學(xué)生明白文本的“序”，進(jìn)一步了解文本的細(xì)節(jié)信息。
3.在學(xué)生根據(jù)教師提出的指導(dǎo)性問題進(jìn)行精讀后，教師利用句型“Liu Yun is going to ... on Saturday / Sunday.”進(jìn)行閱讀后的反饋。
4.T：Please look at the activities，is she going to the supermarket first？ Or is she going to visit her aunt first？ Let’s read again and order these activities.
Ss：Try to read and order these activities. （進(jìn)一步細(xì)讀文本，理解文本的先后順序，更深層次地明確文本的結(jié)構(gòu)，并了解和掌握一些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)法，如then，so等。）
教師利用事先做好的短語卡片讓學(xué)生脫離文本讀一讀、按時間先后順序貼一貼，幫助學(xué)生理解和記憶文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，將文本進(jìn)一步細(xì)化。
5.T：This is your answer. Now please look at my answer and try to follow me to say.
（PPT shows the steps while T is saying the passage one by one. ）Listen to the tape and follow. （分段播放文本錄音，讓學(xué)生邊聽邊核對，再一次感知正確的語音，準(zhǔn)確地掌握文本內(nèi)容。）
6.充分學(xué)習(xí)文本的主要內(nèi)容之后，引出文本的中心句“I’m going to have a busy weekend. But that will be fun. ”用三組圖片來闡述“busy”的實(shí)際意義，分別是在采蜜的蜜蜂和睡覺的豬、看電視的女孩和忙碌工作的女孩、一張周日和周六安排表，讓學(xué)生練說“a busy bee，a busy girl，a busy Saturday”。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)會新知，真正明白中心句的含義。
在閱讀的過程中給學(xué)生一些能夠動手操作的事情，比如填寫表格、摘錄信息、找出詞或相關(guān)的句子等，用這些簡單的檢測方式幫助學(xué)生了解文本細(xì)節(jié)信息，并理清文章脈絡(luò)，有助于學(xué)生對文本進(jìn)行整體輸出。
三、提供導(dǎo)圖，整體輸出
正如一些交際教學(xué)法的批判者所言，當(dāng)語言輸出只關(guān)注意義建構(gòu)時往往會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性的缺失，在閱讀教學(xué)中關(guān)注閱讀能力培養(yǎng)的同時，也要關(guān)注其語言輸出的準(zhǔn)確性。在本案例中，在要求學(xué)生整體輸出文本之前，教師先為學(xué)生提供思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在語言輸出時關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和信息的準(zhǔn)確性，并擁有清晰的思路，同時也檢查了學(xué)生對文本重點(diǎn)詞匯的掌握。
1.在本案例中，學(xué)生通過對文本的整體感知和提綱挈領(lǐng)的分層學(xué)習(xí)理清文本脈絡(luò)之后，利用PPT呈現(xiàn)一幅提供圖片的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文本。
2.經(jīng)過多次練習(xí)后，PPT呈現(xiàn)另一幅無圖片只有文本脈絡(luò)的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生看著導(dǎo)圖結(jié)合記憶再一次復(fù)述文本。在復(fù)述的過程中，進(jìn)一步清晰文本的脈絡(luò)和表達(dá)方式，為后面的說說自己的周末安排打下基礎(chǔ)。
3.經(jīng)過兩輪的課文復(fù)述練習(xí)后，要求學(xué)生完成按課文內(nèi)容填空，以整體把握學(xué)生對文本重點(diǎn)詞匯的掌握程度。
經(jīng)過三輪的文本整體輸出，學(xué)生對文本的熟悉和熟練程度可想而知。更甚的是文本本身是以第一人稱來寫的，但我們的學(xué)生可以用第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并適當(dāng)增加自己的語言。如：Liu Yun is going to have a busy weekend. On Saturday，she is going to the bookstore by subway. She is going to buy a new CD and some story-books. Then，she’s going to go home and read the new books. On Sunday，she’s going to the supermarket with her mother after lunch. Then，in the evening，she’s going to visit her aunt. They’re going to watch TV together. That will be fun！
四、搭建平臺，整體運(yùn)用
學(xué)生能夠熟練輸出文本之后，為了使學(xué)生的思維不被限定和固化，就必須給學(xué)生搭建另一個運(yùn)用語言的平臺，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維空間，讓學(xué)生把已學(xué)的知識和新授知識進(jìn)行連接、組織和運(yùn)用，讓學(xué)生說有意義的語言，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，達(dá)到“語用”的目的。
在本案例中，學(xué)生學(xué)習(xí)了課本提供的文本后，要求學(xué)生說一說并寫一寫自己的周末計(jì)劃，PPT提供學(xué)生一定的語言支撐。
明白了文章的脈絡(luò)，知道了表達(dá)方式，學(xué)生說起來寫起來也就得心應(yīng)手了。以下作品都反映了學(xué)生真實(shí)的周末安排，真正做到了“學(xué)習(xí)致用”。
作品一：
I’m going to have an interesting weekend.
On Saturday，I’m going to do my homework. Then，I’m going to have an English class. In the evening，I’m going to do sports in the playground. On Sunday morning，I’m going to the supermarket with my parents and buy some gifts for my grandparents. Then，we are going to visit my grandparents. In the afternoon，I’m going to watch TV with my sister.
That will be fun.
作品二：
I’m going to have a happy weekend. On Saturday，I’m going to have an English class in the morning. Then，in the afternoon，I’m going to do my homework and read books in the library. I’m going to watch TV in the evening. On Sunday，I’m going to the supermarket with my mother. After lunch，I’m going to do sports. That will be fun，I can’t wait.
在本環(huán)節(jié)，學(xué)生搜腸刮肚地想出能描述他們周末的單詞和句子，有的甚至用起了步步高電子詞典，為的是能多用幾句話來說說自己的周末。就在這搜腸刮肚中，學(xué)生不僅把新舊知識很好地聯(lián)系起來，更重要的是他們把語言真正地用起來了，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)的目的。更可喜的是他們主動地學(xué)會了一些表達(dá)法，如I can’t wait. 等等。學(xué)生興趣盎然，在和諧的、愉悅的融融的氛圍中學(xué)會了該學(xué)會的知識，還實(shí)現(xiàn)新舊知識的滾動、思維的拓展和運(yùn)用語言能力的提高。
在本案例中，筆者始終將整體教學(xué)的理念貫穿于教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測內(nèi)容，整體感知文本，整體呈現(xiàn)文本，整體把握文本大意，整體朗讀文本，引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行整體性理解，并進(jìn)行整體性輸出和運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，一氣呵成。同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)之間互相幫助是感恩;父母養(yǎng)育你，你回報父母，也是感恩。是父母把我們帶到了這個多姿多彩的世界，不辭勞苦把我們哺育大，我們要學(xué)會感恩。共同閱讀勵志感恩父母演講稿三分鐘，請您閱讀!
勵志感恩父母演講稿1親愛的爸爸媽媽：
你們好!
爸爸、媽媽，我的心里一直埋藏很多的話。我想說，但卻一直也沒有機(jī)會告訴你們，今天就借這感恩節(jié)的日子，我要敞開心扉來跟你們說說我的心里話吧!
爸爸，我想對你說：“您可真累啊，一件件繁瑣而麻煩的事圍繞著您，而您做事總要思前想后，家有天大的事，您頂著，您坎坎坷坷地過著日子，而我們卻舒舒服服的過著。您掙了錢給我買書，自己卻什么也舍不得買。您真是一個為別人，不為自己的好爸爸。”
媽媽我想對您說：“感謝您的養(yǎng)育之恩。可您雖然為我起早貪黑，但您為什么就不能夠了解我的心情?記得有一天，您叫我學(xué)一會英語，然后就去上學(xué)，而我正在看書，看得正起勁的時候，您的一聲叫喊，掃走我看書的興趣，但我又鎮(zhèn)定下來，繼續(xù)看我的書。您眼看就要上學(xué)了，又沒有辦法讓我讀英語，于是，您拿起鞭子，走了過來，一邊從我手中奪過書，一邊大聲地說：”去，把英語讀了，你這些破書看了有什么用。“”怎么沒有用，這些書是增加課外閱讀知識的，不然怎么做那些課外閱讀的題啊。“生氣的脆和您對罵起來，您沒有辦法，只好拿起鞭子把我給打了一頓，我被打后越想越生氣，最后便上學(xué)去了。在路上，我仔細(xì)回憶著那天發(fā)生的事，我知道我有千千萬萬個不該，但我只想看看不經(jīng)復(fù)習(xí)，通過平日的積累，能考多少分，您，為什么就不能理解我呢?”
爸爸，我想對您說：“您受累了。”媽媽，我想對您說：“您能理解我的心情嗎?”
祝爸爸媽媽：身體健康!節(jié)日快樂!
勵志感恩父母演講稿2父母是一片天，是一片遮風(fēng)擋雨的天，父母是一顆樹，保護(hù)我們成長，他們無私的奉獻(xiàn)著自己的生命，讓孩子在成長中得到安全的保護(hù)。他們的付出是不要任何回報的，他們?yōu)閮号某砷L感到欣慰，為自己的付出無悔。世上因?yàn)橛辛怂麄兊膼郏黄屏藢訉幼璧K，在冷暖人間有了一方真情摯信的風(fēng)景……孩子們?nèi)缬旰蟠汗S一般活潑向上，但也如野草般參差不齊。
好的家庭可以培養(yǎng)和諧的性格，造就一個好人。因?yàn)橛辛烁改福悦Ｖ胁庞辛藞?jiān)定的信念;催擦的星光，才有了瞬間的點(diǎn)亮。每一個兒童快樂童年都有您保駕護(hù)航。流淚時，您默默祝福、守候;悲傷時，您輕聲安慰;失敗時，你諄諄開導(dǎo)。多少個難忘的時光，每天可以聽到您溫柔的話語，每天可以感受到您強(qiáng)大的支撐的力量。
經(jīng)歷過多少嚴(yán)寒驕陽，多少白晝黑夜，偉大的父母，你們付出了多大的代價呀?看著一點(diǎn)一點(diǎn)長大的孩子，一點(diǎn)一點(diǎn)成熟的影子，您臉上已布滿溝壑，青絲變成白發(fā)。您回憶我們小時歡樂身影，培育著美麗的未來，您關(guān)心著兒女的溫飽，您惦記著兒女的歸來。您是開啟孩子人生之路的人，您是懷抱愛的人，您是引領(lǐng)看到未來的人。
因?yàn)橛辛四瑹o知孩童明白了做人的道理，良好習(xí)慣成就了我們一生。
因?yàn)橛辛四澜缬辛讼Ｍ?因?yàn)橛辛四澜绯錆M了愛;
因?yàn)橛辛四澜缱兊萌绱嗣利悷o比!
勵志感恩父母演講稿3親愛的媽媽：
您好!小時候那個只會哇哇叫的我，變成了一名頸戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，在這其中，您為
我付出了很多很多。
媽媽，我感謝您!是您讓我來到了這個世界，是您給了我生命，在這幾十年里，你不怕艱辛地一把屎一把尿地把我拉扯大，您為我付出了多少汗水，您為我付出了多少辛酸，這是多么不容易啊!
媽媽，有一件事我非常清晰的記得，你還記得嗎?
這件事發(fā)生在一個周末的晚上。那天，您煮好了飯，炒好了菜等我回家吃飯，我剛回來，就被您那些美味的佳肴給吸引住了。在吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)了您每次吃魚，都總是吃魚頭和魚尾，我感到十分奇怪，我問您，您卻說，傻孩子，快吃，那是因?yàn)槲蚁矚g吃魚頭和魚尾。那次以后，我再也沒問過您了。其實(shí)，我從心底里知道，您吃魚頭和魚尾是因?yàn)槟押贸缘牟糠至艚o我，把不好吃的留給自己。媽媽，您是如此的愛我的，其實(shí)，我是知道的。
媽媽，我感謝你!是您教會了我要溫柔，是您教會了我要堅(jiān)強(qiáng)。您溫柔地?fù)崦夷切⌒≤涇浀男∈郑菆?jiān)強(qiáng)的意志令我震撼。十年前的一個夜晚，您為了生我下來，您強(qiáng)忍疼痛，用你那堅(jiān)強(qiáng)的意志把我生了下來。您摸著我，我是那樣的溫暖，舒適。每次在你的懷抱里，我都有相似的感受。十年來，您是那樣的呵護(hù)我，體貼我。還記得以前您織給我的毛衣嗎?那一次您為了幫我織毛衣刺傷了自己的手;還記得以前您送給我的《感恩故事集》嗎?那一次您為了幫我買著本書排了一天一夜的隊(duì)：還記得以前您買給我的第一個玩具嗎?那一次您為了幫我買這個玩具，足足花了一個星期的工資。您為我買的這些東西我都珍藏著。您為我做的這一切我都有目共睹，難道還不足以表示您對我的愛嗎?
媽媽，我長大后一定會像“浙江最美孝子”一樣，永遠(yuǎn)呵護(hù)著您，媽媽，我想對你說：“我愛您，媽媽!”
勵志感恩父母演講稿4媽媽，您這個字眼對于我來說是那么的熟悉和親切。
在我的人生旅途中，如果您是太陽，那我就是小草。在這十一年來，您像辛勤的園丁一樣澆灌著我，哺育著我，使我茁壯成長。
媽媽，記得在我很小的時候，我特別不明白，您為什么總是讓我學(xué)這學(xué)那，而且每次都親自陪伴著我。我常問您：“媽媽，你這樣累不累啊?”您總是微笑著不假思索的說“不累!”這兩個字從您口中說出是那么的輕快，但這兩個字卻意義深重。我知道您當(dāng)然累啊!其實(shí)這些兒子都看在眼里，記在心里。您為了兒子的幸福成長，無論在經(jīng)濟(jì)上還是體力上，都無私奉獻(xiàn)著。十一年哪!這個數(shù)聽起來是那么小，可加起來都有132個月，528個星期，4092天呢。您精心呵護(hù)了我十一年，卻從來沒說過一聲苦，叫過一聲累。隨著我的成長，您一天一天的老了;頭上的白發(fā)越來越多;額頭上的皺紋也增添了不少。我小時是那么的不懂事，到了現(xiàn)在，我終于明白了，理解了。您這么做全是為了我的前途，為了我的一生。
記得在上一年級的時候，我寫作業(yè)的坐姿不端正，老是趴在桌子上寫，您經(jīng)常提醒我坐姿要端正，不然是會近視的。可是我過了一會兒就會忘記，但您總是不厭其煩地一遍一遍糾正我，直到我坐直為止。您不僅在生活習(xí)慣上關(guān)心我，而且在學(xué)習(xí)上對我要求更是嚴(yán)格，在每次默寫寫錯時，您總是讓我寫好多遍。并且在我寫字不公正的時候，還讓我重寫，當(dāng)時我是那么地不理解。現(xiàn)在想起這件事才明白，媽媽這樣對我的原因只有一個——就是讓我有個良好的習(xí)慣，做什么事都要認(rèn)真對待。
媽媽，您的愛在我的一生中是誰也無法代替的，您是愛我的。您的愛有許多種表達(dá)方式：嚴(yán)格、寬容、慈祥、理解······但所有的一切都是為了孩子。媽媽，我能理解您，以后會聽您的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上，將來做個社會有用的人才，來報答我親愛的媽媽。
勵志感恩父母演講稿5親愛的爸爸媽媽，你們?yōu)槲腋冻龅锰嗔耍銈兛赡懿环旁谛纳希俏視惠呑佑浽谛睦?
以前總是惹你們生氣，現(xiàn)在我向你們說一聲：“對不起!”原諒我以前的任性，原諒我總是與你們斗嘴，現(xiàn)在想想當(dāng)時我真不應(yīng)該那么做。
世界上最真摯的愛，是父母給我的愛。在我生病時，細(xì)心照料我的是你們。在我考試失誤時，是你們安慰的我的我遇到困難時，在一旁鼓勵我的也是你們。爸爸媽媽，你們是我最愛的人。
在我的記憶里，我每天下午放學(xué)回到家時，總能看見玻璃、地板被您擦的閃閃發(fā)亮，桌子上已擺滿了香氣撲鼻的飯菜。從這我體會到了你的辛苦，以前我還小，還不懂事，可是我現(xiàn)在長大了，我以后會幫您分擔(dān)憂愁。我非常感謝您生育了我，您把我從小拉扯到大，非常辛苦。我想對您說一聲：“媽媽，您辛苦了!”
爸爸，我無意中從您的頭發(fā)上看到了許多白頭發(fā)，我知道您又為我們這個家操心了;我無意中發(fā)現(xiàn)您的手比原來得有粗糙了很多，我知道您為這個家費(fèi)力了：每當(dāng)看到您干活回到家那疲憊的樣子，我多么想對您說：“爸爸，您辛苦了!”記得小時候您經(jīng)常帶我去公園玩，您知道嗎?我特別喜歡您帶我出去玩，您總是坐在一旁看著我玩耍，謝謝您給我?guī)淼挠淇?
你們的愛就像陽光一樣溫暖，像大海一樣遼闊。一個不懂得感恩的人，就像一條不會呼吸魚兒，一刻也不能生存。
雖然我沒有辦法用東西來報的你們，但是我能你用我的學(xué)習(xí)成績來報的你們，請你們相信我!在我小時候是你們教我說話、走路，識字……親愛的爸爸媽媽，我想對你們說：“謝謝你們，你們辛苦了!”
尊敬的各位家長，下午好！
我是數(shù)學(xué)老師周老師，為了孩子的健康成長這一共同目標(biāo)，我們又歡聚在一起，舉行本學(xué)期的第二次家長會。首先，向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
昨天是11月22日，是西方的感恩節(jié)。當(dāng)我坐在電腦前構(gòu)思今天的家長會發(fā)言稿時，涌上心頭的唯有兩個字——“感謝”！
感謝我們親愛的班主任。班主任李老師帶班經(jīng)驗(yàn)豐富，工作認(rèn)真細(xì)致，精益求精，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)堪稱年級的NO.1。每次走進(jìn)干凈、整潔、漂亮的教室，享受孩子們的安靜課堂，我心中由衷地感謝我們的李老師！我想說：“親愛的伙伴，和你一起工作太幸福了！”還有我們的副班侯老師、美術(shù)張老師、音樂顏老師、品德梁老師等，為孩子們的全面發(fā)展悉心引導(dǎo)，對我的工作十分支持。各位同仁，一路上有你們，真好！
感謝我們可愛的孩子們。課堂上，我一次又一次感動，一次又一次受教。學(xué)習(xí)比多少時，我問大家有什么好辦法？一個孩子說：我一個對著一個比；有的說：我數(shù)出來磚頭有3塊，小兔子只有2只，3比2多1。學(xué)習(xí)加減法時，問：2+3=？怎么想的？劉賀松駿說：“我想5的分與合，2和3組成5，2+3=5。”學(xué)完加法，比一比2+3和3+2，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)連減，8-2-2還可以怎么算？莊賓丞說：“我先算2+2=4，再算8-4=4。”看圖編題，易思尹、鄭眾總能完整、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)。課堂上孩子思辨的聲音宛如天籟之音格外動聽，孩子們的智慧如一顆顆璀璨的珍珠，讓我驚羨而感動！孩子們的單純、天真更讓我享受身為人師的幸福。每次周三是1班的白托，準(zhǔn)備排路隊(duì)時，2班的孩子總是無比親熱的叫“周老師，周老師！”一浪高過一浪，甚至比讀書的聲音還要整齊。我經(jīng)常微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后朝著他們做一個安靜的手勢。但孩子們不理會，仍然叫得起勁。1班的隊(duì)伍中就有不滿的聲音了：“別叫了，會把老師叫暈去呢！”2班不甘示弱：“周老師是我們班的周老師呢！”1班也有人嘀咕：“周老師也教我們呀！”有時，趁著排路隊(duì)的空閑時間，兩個班的孩子就比賽似的叫著“周老師”，雖然哭笑不得，但心中還是滿滿的高興！（皇冠的故事）正是因?yàn)橛辛丝蓯鄣乃麄儯也粌H增加工作的動力，還常常覺得自己的學(xué)生是最可愛的學(xué)生。我慶幸我有一群世界上最好的學(xué)生。孩子們課堂上的表現(xiàn)與作業(yè)完成的情況和家長們在群里有過反饋，這里就不再一一點(diǎn)評。總之，感謝可愛的孩子們，一路上有你們，真好！
這次家長會，我最想說的話就是：感謝您——家長朋友！感謝您對我真誠的信賴，感謝您對我工作的支持！家長朋友辛苦了，謝謝！我們班的家長對孩子的學(xué)習(xí)、習(xí)慣都十分重視起來，每晚都用心地和孩子一起學(xué)習(xí)，個別家長幾乎每晚都在指導(dǎo)孩子讀書，寫字。我能夠想象得出當(dāng)您和孩子一起讀書、一起寫字時的場景，那是多么和諧的一幕，又是多么令人感動的一幕啊！偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”在您的關(guān)注下，在您和孩子的共同努力下，您的孩子進(jìn)步了！當(dāng)孩子們進(jìn)步了，表現(xiàn)優(yōu)秀時，我們首先聽到的是來自他人對在坐的各位家長朋友的贊譽(yù)和肯定：“1班家長們素質(zhì)高，對孩子教育都很重視！”的確如此，我親眼目睹了家長們?yōu)榘嗉壗ㄔO(shè)、為孩子們的成長無私奉獻(xiàn)！記憶猶新的是開學(xué)初，翦泳希媽媽、寧杰媽媽、周子暉媽媽、何沐祺媽媽、周宇琦媽媽、朱梓丞爸爸、魏辰羽媽媽、鄒鎮(zhèn)禧媽媽利用休息時間幫我們的孩子們包數(shù)學(xué)練習(xí)本，分單元檢測卷，給力的家長們，衷心感謝你們！吳忻童的媽媽，謝謝您！我們每次的數(shù)學(xué)練習(xí)卷都是您百忙之中為孩子們打印好，并親自送來的！何沐祺的媽媽，謝謝您！您利用周末的時間為孩子們購買小獎品，每次孩子們考試獲得了優(yōu)異的成績，領(lǐng)到那一份份鼓勵時，都是無比的驕傲和自豪！還有很多很多孩子的爸爸媽媽，你們對孩子的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，認(rèn)真批閱口算題卡，及時幫助孩子有針對性地練習(xí)、復(fù)習(xí)。期中檢測的分析和孩子們各種活動的總結(jié)我都已經(jīng)公示在博客中了，這里不再贅述。孩子們在短短的兩個月里能取得這樣好的成績固然離不開孩子們自己的努力，但與我們家長的支持、指導(dǎo)與付出確實(shí)是分不開的。我真為我們班有這么一批優(yōu)秀的家長而感嘆！在此再次表示深深敬意和感謝！一路上有你們，真好！
我還清楚地記得開學(xué)家長會上我講話的主題是“伸出您的手，我們一起走”，兩個多月來，老師和家長們緊緊攜手，陪伴著孩子共同成長，陪伴著孩子度過了最艱難的幼升小的適應(yīng)期，孩子們仿佛吐蕊的花苞，拔節(jié)的青苗，他們的成績、成長令我們感慨萬分。借用一位家長的話：“剛看到孩子們的成績，感慨萬端…….作為家長我真的很感動，老師讓我感動、孩子表現(xiàn)出來堅(jiān)強(qiáng)、努力更是值是讓我覺得人生處處有驚喜！在此衷心感謝老師們，謝謝您！辛苦了！更是與眾多家長同慶，我們的辛苦沒有白費(fèi)，小芽尖尖，初露鋒芒。”可是學(xué)習(xí)是個爬坡的過程，沒有停歇！在孩子接下來的學(xué)習(xí)旅程中，我期待著家長們能一如既往地和我們手牽手，共同前進(jìn)！在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我希望家長們和我以后特別關(guān)注以下幾方面：
1、教育孩子靜心——靜氣。常言道：“定能生慧。靜納百川。”靜心——靜氣，對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說，是多么重要。一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，像海綿吸水，是柔軟無聲的。對孩子來說，學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是先要學(xué)會傾聽，專注地聽。愛吵愛鬧的人，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己。這樣的人，怎么可能從生活、從書本有所吸納和汲取？“聰明”——耳聰目明，顧名思義，就是指一個人的聽覺、視覺習(xí)慣性地處于聆聽和搜尋的狀態(tài)。聰明的孩子是很容易辨識的。根本不待考試，你只要注意他在人群中聽人說話的神情就知道了——至于上課，他的專心致志，那是自然而然的事情。到了考場，則猶如順?biāo)兄郏_(dá)到成功的彼岸。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。家長們一定要重視，在家里和孩子交流用合適的音量，孩子在做自己的事情時盡量不要去打擾，寫作業(yè)時請讓孩子獨(dú)立的坐在書桌安靜地完成。學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天份，更多的是自控力、專注性和求知欲。所以請家長一定重視，配合老師把孩子的鬧勁弱化。
2、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)書寫要認(rèn)真規(guī)范，格式要整齊；學(xué)會有序整理學(xué)習(xí)資料；學(xué)會整理和準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品（草稿本，不能隨便兩張紙，要正規(guī)的數(shù)學(xué)本）；學(xué)會檢查；及時更正錯誤等，家長要時刻提醒。從幾次考試來看，孩子的成績與平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有很多孩子在做比較大小時就很細(xì)心，按老師要求把算式的結(jié)果寫在下面再比較，連線題也把算式的結(jié)果寫出來再連線，準(zhǔn)確率高，便于檢查，而且卷面也保持得非常干凈。可有的孩子無論老師怎么強(qiáng)調(diào)，總習(xí)慣看到題就不假思索地做，書寫也欠規(guī)范。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子強(qiáng)調(diào)就能形成的，重要的是要平時養(yǎng)成。所以上交的作業(yè)拜請家長一律過目簽字，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)下解決，不殘留隔夜問題。雖然這次期中考試我們是取得了非常優(yōu)秀的成績，但家長們應(yīng)該明白，為了孩子們的第一次正式的期中檢測能獲得理想的成績，我們進(jìn)行了將近一周的模擬檢測，滲透了很多類似的題型。孩子真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能僅僅用一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來表示，我更關(guān)注的是孩子平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過每天的檢查家庭作業(yè)，特別是期中考試后的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我們班有個別家長已經(jīng)放心地當(dāng)起了甩手掌柜。我覺得還是為時過早了，在適當(dāng)?shù)臅r候還是需要扶一把。有個別家長擔(dān)心給孩子訂立太多的規(guī)矩會束縛孩子的個性發(fā)展，也有的說“孩子只聽老師的，老師多說說他吧”，在這里和大家分享一句話：“樹立父母基于理性的絕對權(quán)威，讓孩子從小習(xí)慣于順從正確的教導(dǎo)，這不是抑制個性，恰是從小教會他克制欲望，成為真正的強(qiáng)者。”
3、充分利用好口算題卡，發(fā)揮其最大價值。跟蹤訓(xùn)練，每天練習(xí)，不要急于求成，重要的是“日不間斷，持之以恒！”
