時(shí)間：2023-05-29 17:49:21
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫(xiě)新聞作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新聞日記 語(yǔ)文綜合能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0094－03
一、在作文教學(xué)中提出“新聞日記”的原因
1．學(xué)生普遍缺乏關(guān)注國(guó)家大事，以天下事為己任的意識(shí)和熱情。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)生中仍有一部分依然是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注與參與，成了孤陋寡聞的“井底之蛙”。而在高度重視學(xué)生思想教育的今天，讓孩子通過(guò)“看新聞，寫(xiě)日記”來(lái)了解國(guó)際、國(guó)家大事，了解祖國(guó)改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，體會(huì)社會(huì)發(fā)展的艱辛，洞察國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而積累知識(shí)，提高思辯，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，是否也不失為一種切實(shí)可行的德育新途徑？
2．學(xué)生普遍缺乏對(duì)信息的辨別、處理能力
隨著媒體活動(dòng)日益現(xiàn)代化、多樣化、廣泛化，也正為小學(xué)生提供了更多便捷的、有效的關(guān)注及參與社會(huì)生活的廣泛空間。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而對(duì)信息的處理能力是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。現(xiàn)代人對(duì)“素質(zhì)”的要求已不僅僅局限在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，而應(yīng)進(jìn)一步提升到“還需具備一定的吸收、處理信息的能力”這一高度。
3．學(xué)生對(duì)生活中應(yīng)備的常識(shí)了解甚少
“減負(fù)”后，雖然課余時(shí)間較以前增加，但還有為數(shù)不少的學(xué)生把時(shí)間、精力花在看電視機(jī)、玩游戲機(jī)上，閱讀的興趣不濃，積極性不高，更缺乏收看新聞、閱讀報(bào)刊、聽(tīng)廣播的良好習(xí)慣，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，對(duì)一些基本的常識(shí)少缺乏認(rèn)識(shí)和了解。
如，在四年級(jí)的一次能力測(cè)查中，要求學(xué)生在閱讀《地球就診記》后，結(jié)合閱讀后的感受和聯(lián)系自己身邊的實(shí)際，主動(dòng)關(guān)心發(fā)生在身邊的小事，給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一封短信。參加測(cè)查的同學(xué)多數(shù)較好地掌握了信的格式，可是對(duì)于信開(kāi)頭的稱(chēng)呼（環(huán)保部門(mén)的叔叔阿姨們），卻只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)正確，而多數(shù)同學(xué)都寫(xiě)成了“有關(guān)部門(mén)”，更有個(gè)別同學(xué)可能因照背語(yǔ)文書(shū)上的例文（給表姐的一封信），將人稱(chēng)寫(xiě)成了“表姐你好”。類(lèi)似這樣讓廣大語(yǔ)文教師啼笑皆非的事例比比皆是。再分析那些能正確寫(xiě)出稱(chēng)呼的同學(xué)，多數(shù)是通過(guò)看新聞、讀報(bào)刊了解到這類(lèi)事件應(yīng)該找環(huán)保部門(mén)。
可見(jiàn)，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握的都比較好，而對(duì)于一些生活中基本的常識(shí)卻知之甚少。
4．作文教學(xué)效率不高
作文是最富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從理論上分析，應(yīng)該是素質(zhì)教育的最有利陣地。事實(shí)上，作文卻是老大難問(wèn)題。學(xué)生怕寫(xiě)作文，總感到?jīng)]東西可寫(xiě)，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書(shū)上的內(nèi)容。學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，之所以難為“無(wú)米之炊”，是因?yàn)樗麄儾欢米魑膩?lái)源于生活這個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)。再者，對(duì)小學(xué)生而言，由于是沒(méi)有目的性的觀察、無(wú)注意占主導(dǎo)，心理學(xué)家認(rèn)為，觀察的效果取決于感受對(duì)象的刺激強(qiáng)，因此對(duì)于生活中的同一件事或同一個(gè)現(xiàn)象，有的學(xué)生能敘述得頭頭是道，甚至能發(fā)表自己對(duì)此事的獨(dú)立見(jiàn)解，而有些學(xué)生則對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。學(xué)生感到?jīng)]東西可寫(xiě)，是因?yàn)樗麄儾簧朴趶纳钪羞x取富有新意的材料，不善于積累寫(xiě)作素材，思路打不開(kāi)。長(zhǎng)此以往，習(xí)作水平提高不快。另外，學(xué)生的生活相對(duì)比較單一，相似的學(xué)校生活無(wú)法引起學(xué)生足夠的興趣。
針對(duì)上述種種矛盾，筆者在教學(xué)中確定了以“看新聞、寫(xiě)日記”為題的課題研究，進(jìn)行了一系列積極的探索。
二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“看新聞、寫(xiě)日記”的積極性
1．組織發(fā)動(dòng)，家校攜手。
在課題研究前期就通過(guò)召開(kāi)實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)有關(guān)教師做專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)們明確“看新聞，寫(xiě)日記”的意義及家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校，為孩子提供條件。如，訂閱報(bào)刊；確保孩子收看新聞的時(shí)間；幫助、指導(dǎo)、督促孩子在家收看新聞、記錄新聞。
由于組織發(fā)動(dòng)落實(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中家長(zhǎng)多數(shù)能積極配合學(xué)校，落實(shí)、保證學(xué)生在家看、記新聞的時(shí)間，有的家長(zhǎng)還能陪孩子一起看新聞，并與他們交流看新聞后的感想。由于小學(xué)生外在注意力不夠集中，做事缺乏持久性，因此，家長(zhǎng)的配合對(duì)于激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀書(shū)報(bào)的習(xí)慣有著推波助瀾的作用。
2．教師身先士卒
要讓學(xué)生對(duì)“看新聞、寫(xiě)日記”產(chǎn)生興趣，首先教師自己要率先示范，堅(jiān)持看新聞、寫(xiě)日記，提高自身的思想認(rèn)識(shí)及對(duì)新聞的敏銳性，把自己的感想以日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)“好新聞推薦、談天說(shuō)地、新聞角”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更給了學(xué)生精神的鼓舞，讓學(xué)生知道在“看新聞、寫(xiě)日記”的訓(xùn)練中，“自己并不是單槍匹馬，還有老師在作他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”堅(jiān)持看新聞、寫(xiě)日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很不容易，尤其當(dāng)他們遇到困難退縮時(shí)，教師積極向上的寫(xiě)作熱情，會(huì)給學(xué)生以鼓舞，使他勇敢地堅(jiān)持下去。教師言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)，也給學(xué)生在習(xí)作中提供了范例。
3．從學(xué)生的需要出發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生“看新聞、寫(xiě)日記”的積極性和主動(dòng)性。
首先教師要讓學(xué)生切身感受到“看新聞、寫(xiě)日記”對(duì)提高自身水平之間的緊密關(guān)系，然后逐步掌握“看新聞、寫(xiě)日記”的方法，并從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇感興趣的新聞作為日記的內(nèi)容，選擇各種自己喜愛(ài)的交流形式，發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢談自己真切的感受，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等交流。
三、進(jìn)行“看新聞、寫(xiě)日記”基本能力的培養(yǎng)方法
1．掌握“看新聞”的基本技巧和要領(lǐng)
看新聞的主要途徑有收看（聽(tīng)）電視（廣播）與閱讀報(bào)刊。
從電視（廣播）中了解新聞，除了收看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播、省市新聞等，還可以指導(dǎo)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“記者會(huì)”等內(nèi)容。收看時(shí)，應(yīng)做到全神貫注，并將自己感興趣的新聞內(nèi)容盡可能保持原話，用較快的速度記錄在一個(gè)固定的新聞?dòng)涗洷旧希缬欣щy可在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行或在其它時(shí)間段留意收看重播。
閱讀報(bào)刊方法主要有三種：瀏覽、跳看（讀）、精看（讀），對(duì)于感興趣的新聞可作一些圈、劃、點(diǎn)之類(lèi)的讀書(shū)記號(hào)，對(duì)于感受最深的還可寫(xiě)一、兩句批注。同時(shí)通過(guò)“好新聞推薦、新聞會(huì)”等形式，引導(dǎo)學(xué)生變盲目地看為有選擇地看。對(duì)于那些自己感興趣的新聞，更應(yīng)抓住感受最深的一點(diǎn)，慢慢看、細(xì)細(xì)看，這樣有助于我們更好地吸收處理信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（想法）。對(duì)于有些新聞（如美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選等報(bào)道），可采用專(zhuān)題看（讀）的方法，對(duì)整個(gè)新聞事件有較全面的了解。
2．有感而發(fā)，及時(shí)捕捉看新聞后的感觸和想法。
看懂了新聞，并不意味著就能寫(xiě)日記。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)各不相同，語(yǔ)文水平參差不齊，因此學(xué)寫(xiě)這類(lèi)日記不可能一蹴而就，要有一個(gè)過(guò)程，遵循“異步性原則”。它大致可以分為三個(gè)階段。
第一階段：對(duì)于初學(xué)看新聞、寫(xiě)日記的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)新聞日記的要求可放低到：學(xué)生在看新聞后，采用“剪報(bào)或摘錄”的形式作為新聞日記。盡管從形式上看是暫時(shí)放棄了作文，可對(duì)于那些原來(lái)沒(méi)有習(xí)慣看新聞和語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)知能力基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剪報(bào)卻是一個(gè)很好的感知和積累的過(guò)程，既為今后寫(xiě)新聞日記打下了基礎(chǔ)，要求又不算高，沒(méi)有難度，不“悶”學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)因此造成心理負(fù)擔(dān)，那他們就有興趣，對(duì)此產(chǎn)生了積極性。
剪報(bào)的方法是：先選取自己感興趣的新聞材料，然后將經(jīng)過(guò)選材后的報(bào)刊進(jìn)行剪貼，報(bào)紙的剪貼時(shí)應(yīng)注意：要剪下報(bào)頭上報(bào)紙的名稱(chēng)、年、月、日，以便日后寫(xiě)一些專(zhuān)題性新聞日記時(shí)查找；還應(yīng)注意將所選的新聞材料剪完整，有圖片的要將圖片也一同剪下；剪貼好后，要做一次校對(duì)。
第二階段：收看或收聽(tīng)新聞后，能概括新聞的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾句感想。在概括新聞主要內(nèi)容時(shí)，常用的方法有以下幾種：①對(duì)于一些標(biāo)題已能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容的新聞，可以在新聞標(biāo)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充。②絕大多數(shù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)都較簡(jiǎn)明扼要地根據(jù)了新聞的主要內(nèi)容，可以借助新聞的導(dǎo)語(yǔ)，用摘錄重點(diǎn)詞句的方法進(jìn)行概括整理。③對(duì)于內(nèi)容較多的新聞，可將新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及事情簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò)等要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言、組織起來(lái)。
第三階段：在閱讀一定數(shù)量的新聞后，能引用自己最感興趣的一點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)囊旰吐?lián)系，即結(jié)合自己的想法或身邊的小事，敞開(kāi)心扉，溶入自己的真情實(shí)感，就某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象談自己的感想。通常可以：①針對(duì)生活中普遍存在的傾向性問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，提醒人們重視。②針對(duì)社會(huì)上一些似是而非的行為，進(jìn)行辨證，從而找出正確的做法。③針對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的新人新事新風(fēng)尚，以弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)文明。
當(dāng)然還有許多方面可寫(xiě)，只要是自己感興趣的，有感而發(fā)的新聞，都可以作為這類(lèi)日記的材料。
從總體上看這類(lèi)日記，篇幅上較短小，形式上與讀后感十分接近。學(xué)生習(xí)作時(shí)不會(huì)有較大困難，但寫(xiě)作時(shí)還應(yīng)注意：作者的觀點(diǎn)來(lái)自于新聞材料；在談自己的感想時(shí)要抓住一點(diǎn)，切忌面面俱到泛泛而談；引用新聞的內(nèi)容不可全篇照搬照抄，要學(xué)會(huì)取舍、歸納和必要的引用。
3．通過(guò)多種展示活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣的形成
為了使收看、記錄新聞長(zhǎng)久地得到開(kāi)展，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自發(fā)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)班安排每周三的談話課和隔周一次的語(yǔ)文興趣課時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新聞，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的場(chǎng)所。各實(shí)驗(yàn)班還將這項(xiàng)活動(dòng)納入主題隊(duì)會(huì)之中，開(kāi)展以“時(shí)事知多少”、“保護(hù)我們的家園”、“和平與沖突”等為主題的新聞會(huì)。各實(shí)驗(yàn)班還在黑板報(bào)中開(kāi)辟“一周大事”欄目，匯集了學(xué)生記錄的新聞，張貼優(yōu)秀的新聞日記。每月安排一次年級(jí)巡回交流展示各班學(xué)生優(yōu)秀的新聞日記。實(shí)驗(yàn)班教師還組織學(xué)生積極投稿，收到了良好的效果。
四、實(shí)施“看新聞、寫(xiě)日記”的初步成效
1．激發(fā)了學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成了良好的收看（閱讀）新聞的習(xí)慣。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后，課外收看（聽(tīng)）新聞的興趣和習(xí)慣均能明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，證明看新聞寫(xiě)日記能有效激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀書(shū)報(bào)習(xí)慣。
一年多來(lái)，在看新聞、寫(xiě)日記的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍地瀏覽《錢(qián)江晚報(bào)》、《杭州日?qǐng)?bào)》、《參考消息》、《都市快報(bào)》、《小學(xué)生世界報(bào)》等報(bào)刊雜志，多數(shù)學(xué)生至少看兩三種報(bào)紙。家長(zhǎng)們也常常反映：現(xiàn)在孩子們回家不是先玩，而是先翻閱當(dāng)天的報(bào)紙。學(xué)生積極地參與“新聞會(huì)、好新聞推薦、小新聞角”等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)收看（閱讀）新聞產(chǎn)生了濃厚的興趣，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了每天讀報(bào)（或收看新聞節(jié)目）的好習(xí)慣，“看新聞”成了學(xué)生課余生活中的自覺(jué)活動(dòng)。
2．?dāng)U大了學(xué)生的閱讀面，增進(jìn)了對(duì)生活常識(shí)的熟悉與了解。
通過(guò)每天收看新聞聯(lián)播或閱讀各類(lèi)報(bào)刊上的新聞，學(xué)生的閱讀量有了一定程度的提高，一改過(guò)去“閱讀量以教材中的課文占多數(shù)”的現(xiàn)象。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生每天看報(bào)的閱讀量大約為2000字，那么一個(gè)月就能達(dá)到60000字，以此類(lèi)推，一年就基本完成《教學(xué)大綱》中閱讀量的要求（小學(xué)階段課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字）。隨之而來(lái)的是學(xué)生閱讀面也得到了拓寬，他們不僅學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還從新聞中了解到“政治、文化、科技、體育”等其它方面的知識(shí)。新聞以它所獨(dú)具的時(shí)代性、快捷性等特點(diǎn)，使學(xué)生自然地接近生活、了解生活、熟悉生活。
3．及時(shí)地關(guān)心、了解國(guó)內(nèi)外的大事，提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
“看新聞、寫(xiě)日記”不僅增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生能及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外的大事，不再成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)提高了，如，學(xué)生在看了有關(guān)日本首相拜“鬼”的連續(xù)報(bào)道后，寫(xiě)下了《假意與真情》、《真感于拜鬼事件》等。學(xué)生們還通過(guò)國(guó)內(nèi)外的新聞，感受到時(shí)代前進(jìn)的步伐，我們的祖國(guó)也正發(fā)生著日新月異的變化……從而自覺(jué)地意識(shí)到自己的肩上正擔(dān)負(fù)著何等重要的歷史使命。
4．增強(qiáng)了學(xué)生辨別、篩選、吸收、處理信息的能力
在看新聞寫(xiě)日記的過(guò)程中，面對(duì)眾多的新聞報(bào)道，學(xué)生必須進(jìn)行篩選、處理、吸收，才能將它們轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱葱侣劇?xiě)日記”中的材料。有的孩子愛(ài)上了剪報(bào)，他們把感興趣的新聞剪貼成一頁(yè)頁(yè)剪報(bào)，并進(jìn)行分類(lèi)整理，編成了《剪報(bào)集》；有的孩子愛(ài)上了寫(xiě)新聞日記，每當(dāng)閱讀到一些自己感興趣的新聞，便會(huì)興致勃勃地寫(xiě)上一兩段。在“新聞會(huì)、好新聞推薦會(huì)”上，孩子對(duì)一些感興趣的新聞話題，總能滔滔不絕地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，他們的觀察力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力得到了提高，收集、處理信息的能力也獲得一定程度地提高。
5．豐富了作文的素材，提高了習(xí)作的水平。
以前布置學(xué)生寫(xiě)周記時(shí)，一些學(xué)生便感到頭疼，總感到?jīng)]東西可寫(xiě)，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書(shū)上的內(nèi)容。可進(jìn)行“看新聞、寫(xiě)日記”的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在課余通過(guò)收看新聞聯(lián)播或看各類(lèi)報(bào)刊上的新聞，選擇自己感興趣的，利用新聞的內(nèi)容或自己看后的真實(shí)想法作為寫(xiě)作（日記或周記）的材料。新鮮而又豐富的新聞?lì)}材源源不斷而來(lái)，令學(xué)生取之不盡、用之不竭，習(xí)作的題材拓寬了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，從而促使習(xí)作水平迅速提高。
研究證明：“看新聞，寫(xiě)日記”對(duì)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提升人文素質(zhì)乃至人的整體素質(zhì)都有一定的作用。
參考文獻(xiàn)
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細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)生作文無(wú)材料可選，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，也不能全怪學(xué)生，關(guān)鍵還是在于教師沒(méi)有使學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的積累素材的習(xí)慣。時(shí)間悄悄流逝，歲月沒(méi)有留下痕跡，學(xué)生的確無(wú)話可寫(xiě)。
那么習(xí)作材料來(lái)自哪里呢？答案很簡(jiǎn)單，材料從生活中來(lái)，而且必須是學(xué)生的生活。學(xué)生生活在一大堆的作業(yè)里，每天有多門(mén)功課要應(yīng)付，對(duì)生活熟視無(wú)睹，這樣當(dāng)然無(wú)話可寫(xiě)了。
為了挖掘習(xí)作的源泉，我?guī)е鴮W(xué)生開(kāi)始了“每日一話”之旅。
第一階段：走出寬泛，確有所指
學(xué)生并不懂得如何選擇一事寫(xiě)一話。五年級(jí)的學(xué)生依然在寫(xiě)：（1）我在家玩了半天。（2）我一個(gè)人在家悶了一天。（3）一天都在教室里學(xué)習(xí)……“玩”、“悶”和“學(xué)習(xí)”沒(méi)有具體所指，太過(guò)寬泛。
有時(shí)學(xué)生寫(xiě)了一件事，但只是虛晃一槍?zhuān)海?）婦女節(jié)，老師和媽媽都很開(kāi)心。（2）太陽(yáng)好大，我快被曬干了。（3）今天作業(yè)多，好難受啊。（4）明天終于可以休息了，可以睡懶覺(jué)了。（5）浪費(fèi)了一個(gè)星期天，真是可惜。（6）今天老師沒(méi)有批評(píng)我們班，可我還是很不開(kāi)心。
這一類(lèi)寫(xiě)話，說(shuō)的是心里話，但不痛不癢，沒(méi)有明確的事件。學(xué)生一天的生活中，不是沒(méi)有觸及心靈的事件，而是學(xué)生不會(huì)沉淀，不會(huì)積累。
第二階段：走出狹隘，直面生活
剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生紛紛告訴我有關(guān)學(xué)習(xí)的事，我沒(méi)有太在意，可是看了學(xué)生的寫(xiě)話，我才發(fā)現(xiàn)他們的寫(xiě)話很狹隘：（1）音樂(lè)課上，老師讓我們跟著錄音機(jī)學(xué)唱歌。（2）美術(shù)課，我們見(jiàn)到了久違的美術(shù)老師。（3）今天我們?nèi)ル娔X室上語(yǔ)文課。
學(xué)生的視角始終圍繞著學(xué)習(xí)，并不是沒(méi)有原因的，一是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成“每日一話”的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)話就是為了完成任務(wù)；二是學(xué)生的視角習(xí)慣于圍繞著上課、作業(yè)、考試三大重點(diǎn)轉(zhuǎn)圈圈，沒(méi)有調(diào)整思路，放眼生活。
于是我召開(kāi)了“每日一話”會(huì)，讓學(xué)生每人選擇一條自己認(rèn)為最想與集體分享的一句話，并讀出來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，也從同伴的發(fā)言中尋找到了“話點(diǎn)”：（1）家里添了狗寶寶。（2）媽媽在上班路上撿到了一個(gè)紅包。（3）奶奶和媽媽為了我該不該自己騎車(chē)上學(xué)爭(zhēng)吵了。
家里、學(xué)校、路上、野外等發(fā)生的事，都可以寫(xiě)入作文；事件的主人公可以是自己、同學(xué)、親人，也可以是擦肩而過(guò)的陌生人。唯有打開(kāi)視野，知道作文不是非要寫(xiě)驚天動(dòng)地的大事，也不是寫(xiě)天天發(fā)生的正事，學(xué)生才會(huì)發(fā)掘到作文的素材。
第三階段：敞開(kāi)心扉，直面心靈
眼里有世界還不夠，把世界收在心里才能開(kāi)闊視野。學(xué)生的“每日一話”是被我當(dāng)做寶貝來(lái)珍視的，每次我都給予回應(yīng)，或用波浪線、五角星贊揚(yáng)，或用笑臉、哭臉傳達(dá)心情，或用一個(gè)語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)表達(dá)感情。漸漸地，學(xué)生感覺(jué)到了我的熱情，開(kāi)始敞開(kāi)心扉說(shuō)想說(shuō)的事，也慢慢流露出了自己的心情，養(yǎng)成了在說(shuō)事時(shí)表達(dá)情感的習(xí)慣。
如果有誰(shuí)寫(xiě)了學(xué)校以外的事，我就會(huì)大力表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的視線就開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)移到了校園外：（1）星期天，按照慣例我要在9點(diǎn)以前睡覺(jué)，可今天爸爸卻帶我去鎮(zhèn)上看舞龍，那可真是人山人海，場(chǎng)面壯觀啊！（2）鄰居家的狗貝貝做媽媽啦，生了兩個(gè)小狗狗，超級(jí)可愛(ài)，我天天都去看它們。（3）全國(guó)各地都在以各種形式慶祝婦女節(jié)，我卻沒(méi)有送媽媽禮物。
“每日一話”引導(dǎo)學(xué)生與生活對(duì)話，成了學(xué)生的“悄悄話基地”。他們會(huì)告訴我一些隱私，他們?nèi)绱思?xì)膩，情感如此豐富，常常令我驚嘆。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生愛(ài)上了“每日一話”。“每日一話”怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么，學(xué)生了如指掌，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。（1）寫(xiě)自己的見(jiàn)聞，注意寫(xiě)清誰(shuí)干了什么，最好能描寫(xiě)自己的心情。（2）跟某個(gè)人對(duì)話，可以是老師，也可以是同學(xué)，甚至可以對(duì)你最近所讀的作品中的人物說(shuō)話。（3）一句話新聞。可以是校內(nèi)新聞，也可以是央視新聞中你感興趣的一條新聞，但一定要寫(xiě)出你聽(tīng)到此新聞時(shí)的心情或想法。不要每次開(kāi)篇都用“今天”，特殊日子可以寫(xiě)清楚年月日，不是特殊日子就省略“今天”；慎用關(guān)聯(lián)詞，要多推敲，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，在作文的過(guò)程中養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。
今年的9月10日是我國(guó)的第二十六個(gè)教師節(jié)，為發(fā)揚(yáng)光大尊師重教傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩老師的愛(ài)心，感恩老師的勞動(dòng)，感恩老師的教誨。同時(shí)通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系。
二、活動(dòng)主題：
“感恩老師，讓心靈飄香”
三、活動(dòng)時(shí)間
9月2日 ---- 9月14日
四、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）一、二年級(jí)中開(kāi)展“畫(huà)畫(huà)我的老師”的活動(dòng)，并可以寫(xiě)一句感謝教師的話。
（二）三、四年級(jí)開(kāi)展“我的老師”作文比賽，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
（三）班級(jí)內(nèi)舉辦一次故事會(huì)，講一講自己收集到的尊敬老師的例子。
（四）以教師節(jié)為主題，更換班級(jí)黑板報(bào)。
（五）以“老師，您辛苦了”為主題，辦一分手抄報(bào)。
（六）自己動(dòng)手給老師做一張賀卡。
四、活動(dòng)要求
1、各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng)，積極準(zhǔn)備，保證活動(dòng)效果。
2、一、二年級(jí)繪畫(huà)一律用16開(kāi)的新聞紙，每班上交10份，學(xué)校將把優(yōu)秀作品在宣傳欄中張貼。
3、作文體裁自由，可以是書(shū)信、詩(shī)歌等，必須是學(xué)生自己寫(xiě)作，每班上交5份高質(zhì)量的作文，優(yōu)秀作文將在學(xué)校刊物上刊登，演講比賽時(shí)間另行通知。
4、黑板報(bào)內(nèi)容全面更新，要以安全、新學(xué)期、教師節(jié)三大塊為主題。
如何指導(dǎo)學(xué)生作文，這一直是中學(xué)語(yǔ)文教師傷腦筋的問(wèn)題，也是作文教學(xué)的中心課題之一。筆者這學(xué)期也聽(tīng)了一些專(zhuān)家的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，翻閱了許多資料，在作文教學(xué)上也進(jìn)行摸索，實(shí)施了一些做法，以下憑本人的教學(xué)體會(huì)介紹幾點(diǎn)從班管理角度來(lái)進(jìn)行作文指導(dǎo)的觀點(diǎn)及做法。
一、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍
平時(shí)學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作基礎(chǔ)和能力較差，改變這種狀況的一種有代表性的做法，是消除寫(xiě)作的神秘感。在讓學(xué)生作文之前，教師可以先列個(gè)提綱，或試寫(xiě)一次，以作文指導(dǎo)學(xué)生取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，要想在作文教學(xué)中發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，首先要自己懂得并使學(xué)生懂得，寫(xiě)作對(duì)于作者來(lái)說(shuō)意味著什么，我想促使學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，不外乎這樣一些原因，由于某件事的觸動(dòng)，引起自己對(duì)往事的回憶，當(dāng)時(shí)的心情和某些做法希望在文章里有所表觀；對(duì)寫(xiě)進(jìn)文章的某些事物，讀者易做出客觀的評(píng)價(jià)，作者則通過(guò)別人的反映，促使自己更加客觀地思考問(wèn)題。抓寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的理解，以消除學(xué)生心中對(duì)寫(xiě)作懷有的神秘感，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，在作文指導(dǎo)中可安排如下的寫(xiě)作形式：寫(xiě)“教室的新變化”，安排回顧性作文，在班會(huì)上，以“我為班級(jí)添光彩”為題，宣讀自己的心知，平時(shí)可以出一些命題日記或自擬題目的日記，命題日記可出“我的歷史”，讓每個(gè)學(xué)生記下自己生活中發(fā)生的重大事情，寫(xiě)出“野炊、春游”后的感受，讓每個(gè)學(xué)生記下活動(dòng)后的想法。這一段時(shí)間后，全班討論、交流、積累寫(xiě)作的素材。
二、讓學(xué)生豐富自己的生活
語(yǔ)言表達(dá)的能力是學(xué)生一入學(xué)就有的，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生選取身邊事物寫(xiě)進(jìn)作文，按能力和興趣的需要開(kāi)展主體性的活動(dòng)，豐富的語(yǔ)言生活依賴(lài)于主體性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的表達(dá)能力，還依靠學(xué)生樂(lè)于接受的寫(xiě)作形式的運(yùn)用。在平時(shí)作文教學(xué)中，我采用了“孩子通信”“與老師說(shuō)心里話”“以班級(jí)提意見(jiàn)”等形式，一開(kāi)始學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的寫(xiě)作興趣，“通信”的內(nèi)容有教師在班會(huì)上的講話、廣播電視中的新聞、當(dāng)日學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容大意、各課外活動(dòng)小組的通知，末尾還設(shè)有“教師言”的專(zhuān)欄。“通信”的記事、制版、發(fā)行均由學(xué)生分批輪流擔(dān)任，相互間展開(kāi)競(jìng)賽評(píng)比。有的學(xué)生為了取材，有意識(shí)地摘錄電視新聞，有的堅(jiān)持讀報(bào)，從不間斷，“與老師談心里話”一般不發(fā)行，目的是能使教師更了解學(xué)生的心理，改正自己的一些做法，使學(xué)生與自己的距離更接近，氣氛更融洽。這種形式試行了將近一年，學(xué)生逐漸有了取材的方法，能廣泛地取材；能抓住文章和講話的要點(diǎn)加以概括并寫(xiě)成文章；能豐富語(yǔ)言的表現(xiàn)力，養(yǎng)成相互推敲修改文章的習(xí)慣，養(yǎng)成合作的態(tài)度。
三、讓學(xué)生了解家事、國(guó)事、天下事
學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作下筆難、沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，其實(shí)源于學(xué)生沒(méi)材料。學(xué)生寫(xiě)作材料都來(lái)源于學(xué)生周?chē)W(xué)生自身，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的能力，就能使他們更了解自己、家庭和社會(huì)，這樣，他們會(huì)有豐富的內(nèi)容可寫(xiě)。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)中采用以下的形式：（1）讓學(xué)生當(dāng)小記者、小編輯，除了個(gè)人經(jīng)常采寫(xiě)新聞，陸續(xù)向班級(jí)之外，還輪流將班上所出的墻報(bào)、黑板報(bào)等加上引人注目的標(biāo)題，每月評(píng)選出優(yōu)秀的幾則，在校園文學(xué)刊物《碧水江潭》上刊登，這種活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生選材的能力，又能增加班級(jí)的凝聚力。（2）班級(jí)日記。每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活作真實(shí)的記錄。（3）家庭日記。每個(gè)學(xué)生對(duì)家里發(fā)生的事（不幸的、幸福的）都寫(xiě)在日記本上，以便于學(xué)生更了解家庭，同時(shí)也加深老師對(duì)學(xué)生家庭的理解。（4）收聽(tīng)電視新聞并記錄，這樣做使學(xué)生睜開(kāi)眼看世界，使封閉的校園生活也亮堂起來(lái)，學(xué)生能更深刻了解家鄉(xiāng)、了解社會(huì)。
（作者單位 貴州省盤(pán)縣斷江鎮(zhèn)中學(xué)）
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；作文水平
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0240-01
學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城市小學(xué)生與農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。農(nóng)村學(xué)生相較于城里學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏，對(duì)于這些困境和現(xiàn)狀，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過(guò)教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師已有十幾年的時(shí)間，在作文教學(xué)中花了不少心智，可謂煞費(fèi)苦心而收效平平。從前每次在學(xué)生作文前，從選題到開(kāi)頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個(gè)環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得有板有眼，滴水不漏，可最后換來(lái)的還是學(xué)生干巴巴、令人沮喪的文字。在一次次失望和無(wú)可適從中我開(kāi)始反思我所運(yùn)用的指導(dǎo)方法是否最適合我指導(dǎo)的對(duì)象，其得到的答案也是肯定的，一般的作文訓(xùn)練方法，運(yùn)用在農(nóng)村學(xué)生身上，必然要碰壁的。那么如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學(xué)理論和成功方法的同時(shí)，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是筆者多年來(lái)一直努力探詢(xún)的作文教學(xué)中的“循規(guī)”與“尋變”，在此將本人的思路和經(jīng)驗(yàn)提出與大家交流。
一、長(zhǎng)篇短章，詞匯先行
“詞匯積累――作文訓(xùn)練的基石。”引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對(duì)于無(wú)論是城里還是鄉(xiāng)下的語(yǔ)文教師，已不是什么新鮮的做法。但同樣的“積累詞匯”，其實(shí)施過(guò)程城里鄉(xiāng)下卻有著本質(zhì)的不同。對(duì)于城區(qū)的小學(xué)生，老師要想讓學(xué)生積累詞匯，可能只要簡(jiǎn)單的布置和適時(shí)的檢查這么簡(jiǎn)單，然而在農(nóng)村，那可要費(fèi)些心思和體力的。
首先，學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書(shū)籍少之甚少。本人所在學(xué)校學(xué)生課外閱讀量非常少，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，我在班級(jí)中增設(shè)了“班級(jí)圖書(shū)角”，把學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)借來(lái)讓學(xué)生盡可能多讀書(shū)，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給自己的孩子買(mǎi)一兩本有意義的課外書(shū)籍，這些書(shū)籍將會(huì)啟發(fā)孩子心靈，使孩子觸摸到文本中的真、善、美。
其次，對(duì)于積累的詞匯的理解、分類(lèi)、優(yōu)化和運(yùn)用能力，城市孩子和農(nóng)村孩子也有很大差距。農(nóng)村孩子在積累詞匯的過(guò)程中幾乎失去家長(zhǎng)的作用，如果老師在這當(dāng)中又缺少科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督力度，那么詞匯積累只能變成徒有形式的做法。因此我找到了幾個(gè)行之有效的辦法。第一，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀課，臨場(chǎng)指導(dǎo)閱讀；第二，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，每星期、每月評(píng)出“閱讀之星”、“詞匯大王”等，同時(shí)注意遏制學(xué)生積累中的片面貪多求次情況；第三，積累的詞語(yǔ)佳句要讓學(xué)生盡量理解，平時(shí)通過(guò)多和學(xué)生溝通，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出詞義，用自己的感情朗讀詞匯等做法，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)詞匯的理解，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、題材拓展，寫(xiě)城市事，國(guó)家事
首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會(huì)，自習(xí)課等時(shí)間，開(kāi)展“會(huì)聲會(huì)色說(shuō)新聞”、“新聞小博士”等活動(dòng)，這種方法可以促使學(xué)生自覺(jué)關(guān)心身邊、社會(huì)的事件，提高其語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力，而到了高年級(jí)后期，還增加了帶有評(píng)議性質(zhì)的“今日新聞之我見(jiàn)”活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野，而且還鍛煉了學(xué)生的作文能力。
其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對(duì)于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無(wú)味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。學(xué)生在交流中興致很高，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，有時(shí)候，學(xué)生還能夠一陣見(jiàn)血的指出事情發(fā)生存在的利弊，我常常借此機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生就此寫(xiě)在本子上，并抽時(shí)間給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，鼓勵(lì)學(xué)生多思所想多總結(jié)。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫(xiě)出新鮮事物，這種良好寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我尤感欣慰。
三、模仿入門(mén)，例文作文教學(xué)法
距中考還有三天
”啊，今天是個(gè)好日子“，放假第一天的自然醒果然爽，抬眼一看，哦---------快十點(diǎn)了————————第二節(jié)課快下課了。哈哈
悠哉悠哉地洗臉、刷牙、吃飯。準(zhǔn)備完畢后，正考慮干點(diǎn)什么。突然一條短信摧毀了這美好的假期。“本班于今日下午兩點(diǎn)半發(fā)某重點(diǎn)中學(xué)的物理卷子，到者有份。” 昨天剛分別，今天又要“聚會(huì)”了。 唉~ 一時(shí)間沉浸在痛苦中深深不能自拔。又想起老師催我作文稿——她要批改，不覺(jué)心痛，這已經(jīng)十點(diǎn)了啊啊啊啊啊.....
正坐著構(gòu)思作文，倏忽地看到了電腦，靈光一現(xiàn)，湊到電腦旁坐下，迅速打開(kāi)瀏覽器輸入——中招數(shù)學(xué)填空壓軸題，瞬間出來(lái)320000000000條信息，點(diǎn)開(kāi)第一條，開(kāi)始刷題（然而忘了作文）
題刷完了，抬手一看表，12點(diǎn)多了。不禁心中一慌，作文還沒(méi)寫(xiě)。。。。沒(méi)事，先吃飯，吃完飯?jiān)僬f(shuō)
1點(diǎn)。嗯，好飽啊，時(shí)間還早嘛，便開(kāi)始坐下開(kāi)始看新聞，了解國(guó)家大事。時(shí)間不斷流逝。轉(zhuǎn)眼一點(diǎn)半。開(kāi)始構(gòu)思。腦子一片混亂，全是剛才的新聞內(nèi)容，不禁開(kāi)始自責(zé)。1點(diǎn)40，嗯，寫(xiě)點(diǎn)什么呢，想想想想想想，1點(diǎn)45，嗯開(kāi)始寫(xiě)。
刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷，奮筆疾書(shū)
嗯，終于寫(xiě)完了。什么鬼。3點(diǎn)15...................好吧，只能當(dāng)做看錯(cuò)時(shí)間了，跑到學(xué)校。
................略過(guò)....................
“老師，作文。”“嗯？””作文！“”哦，放那吧，先回班“”嗯“
然而我看了眼同學(xué)，嗯，她來(lái)了，
但是我回來(lái)了，在這碼字。
第一、真實(shí)體驗(yàn)生活
作為人，首先有見(jiàn)聞，后才有思想，這也是符合物質(zhì)到精神的哲學(xué)理論。因此要求學(xué)生要留心身邊的各種社會(huì)現(xiàn)象。凡是耳聞目睹的事情，往往自己感觸最深，學(xué)生最容易下筆，因此也有內(nèi)容可寫(xiě)。學(xué)生要留心、關(guān)心身邊的事情是職高生生最起碼的社會(huì)責(zé)任。因此引導(dǎo)學(xué)生可以記錄一次見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)；寫(xiě)一次上學(xué)或者放學(xué)經(jīng)歷；可以描述超市購(gòu)物場(chǎng)景；也可以寫(xiě)一次產(chǎn)品促銷(xiāo)；可以寫(xiě)一次街頭活動(dòng)等等，從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生其實(shí)也寫(xiě)過(guò)不少類(lèi)似的題材的作文。但是同樣的一件事情，由于人生觀、世界觀不同，不同人的觀點(diǎn)不同。即是同一個(gè)人在不同時(shí)期對(duì)同一件事件也有不同看法。只有親歷耳聞的才最真實(shí)，才最能表達(dá)學(xué)生自己最真實(shí)的感情。也最容易打動(dòng)別人。要獲取耳聞目睹的社會(huì)見(jiàn)聞的素材，就是要讓學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)，也就是符合教材所要求的學(xué)生參加的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生能夠親歷社會(huì)實(shí)踐，再把它運(yùn)用到語(yǔ)文課堂上來(lái)。使他們能夠有話說(shuō)，有事寫(xiě)。寫(xiě)出的文章內(nèi)容真實(shí)，感觸深刻。
當(dāng)然，真實(shí)生活的體驗(yàn)除了親自參與或者親歷之類(lèi)的事外，真實(shí)生活的體驗(yàn)其實(shí)更多的也包含看見(jiàn)或者聽(tīng)見(jiàn)各種媒體所的信息。
職高生也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，關(guān)注各種媒體上的信息，不僅關(guān)注身邊和自己密切相關(guān)的事情，也要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，把握時(shí)代命脈，確切地寫(xiě)出自己的真切感受和思考，發(fā)表自己的獨(dú)特的看法、見(jiàn)解。
第二、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述
不少學(xué)生通過(guò)努力，眼看耳聽(tīng)獲取關(guān)于社會(huì)的見(jiàn)聞的素材很多，但是在寫(xiě)作上往往出現(xiàn)有事講不清，有話說(shuō)不出的憋屈感。這也是大多數(shù)學(xué)生的作文時(shí)遇到的通病。其實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量不夠，不能用準(zhǔn)確地的詞句表述出來(lái)。這也是語(yǔ)文修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。
可以先降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在自己有比較豐富的社會(huì)見(jiàn)聞方面的素材情況下，不要急忙下筆。多看看報(bào)紙，翻翻雜志，并且多在網(wǎng)上要查閱關(guān)于類(lèi)似自己所見(jiàn)所聞的新聞報(bào)道或者這方面的文章，學(xué)習(xí)借鑒別人如何運(yùn)用什么樣的詞語(yǔ)或者話句去敘述、描述事件的。覺(jué)得意思表達(dá)不清，也可以直接摘取一些別人現(xiàn)成的優(yōu)美的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表述的語(yǔ)言。只要恰當(dāng)?shù)囊盟说脑捳Z(yǔ)能夠把你自己想表達(dá)東西很好的表達(dá)出來(lái)，其實(shí)摘錄也是一個(gè)不錯(cuò)的寫(xiě)作方法。也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)社會(huì)見(jiàn)聞最好的最捷徑的方法。在學(xué)生逐漸掌握了怎么去寫(xiě)好社會(huì)見(jiàn)聞后，再逐步提高要求，讓學(xué)生平時(shí)積累更多關(guān)于社會(huì)見(jiàn)聞的詞匯，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，能夠經(jīng)常用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去敘述，去描寫(xiě)，去評(píng)論。學(xué)生自主寫(xiě)作社會(huì)見(jiàn)聞，既不是純粹的作文（作文很多可以憑空想象的），也不是純粹的新聞或報(bào)道之類(lèi)的文章（不是記者的身份）。但是不管是社會(huì)上積極向上的還是陰暗污濁的事件、人物，一般情況下都要客觀反映社會(huì)上發(fā)生的事情。見(jiàn)聞一般讓讀者去評(píng)判，讓大眾去鑒別。但是作為學(xué)生作文社會(huì)見(jiàn)聞，學(xué)生自己的感情、立場(chǎng)、觀點(diǎn)要鮮明。可以明確地表達(dá)，也可以隱含其中。筆下不能完全就是一攝像頭。對(duì)于通過(guò)各種媒體了解的社會(huì)信息之類(lèi)的素材，比如電視、網(wǎng)絡(luò)有豐富的各種社會(huì)見(jiàn)聞，學(xué)生其實(shí)天天都在直接或者間接的在接觸社會(huì)見(jiàn)聞。對(duì)某人或者某事的關(guān)注，并且把它作為寫(xiě)作的題材，那么學(xué)生對(duì)此就要非常明確表述出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。不能含糊其辭，沒(méi)有自己鮮明的立場(chǎng)。否則就成了摘抄現(xiàn)成的新聞消息，達(dá)不到學(xué)生自主寫(xiě)作社會(huì)見(jiàn)聞的目的，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
第三、強(qiáng)化基本的寫(xiě)作方法和技巧
不管寫(xiě)什么，都是屬于作文范疇，只要是書(shū)面形成的文字，就必然要求有基本的寫(xiě)作方法和技巧，學(xué)生自主寫(xiě)作社會(huì)見(jiàn)聞也不例外，其實(shí)質(zhì)也是作文。因此寫(xiě)社會(huì)見(jiàn)聞也必須遵循一般作文的要求和寫(xiě)作技巧。基本的寫(xiě)作方法一定要強(qiáng)化。這也是語(yǔ)文教學(xué)最根本的任務(wù)。主張?jiān)谀７轮姓莆諏?xiě)作技巧，重視名家名篇對(duì)學(xué)生的影響，模仿是作文的不可缺少的步驟。寫(xiě)作的一般能力――審題、文意、選材、剪裁、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用等為經(jīng)線，精選典范作品為作文，組成一條讀寫(xiě)結(jié)合、分階段、有層次的訓(xùn)練序列，改變“教學(xué)無(wú)書(shū)，訓(xùn)練無(wú)序”的狀態(tài)。高中生要寫(xiě)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文章更應(yīng)該要加強(qiáng)這些基本的寫(xiě)作方法和技巧。鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)社會(huì)見(jiàn)聞的過(guò)程中，多多模仿一些新聞報(bào)道以及大量的報(bào)紙雜志上的文章形式結(jié)構(gòu)，特別是網(wǎng)絡(luò)上的許多好文章。學(xué)習(xí)那些好文章的審題、文意、選材、剪裁、謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用的方法和技巧，這樣就加快提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的步伐。
第四、以敘事議論相結(jié)合的表達(dá)方式
一、自然風(fēng)光資源
綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容極具個(gè)性化，不同地區(qū)可以開(kāi)展不同的研究，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有地方色彩。韓城是世界文化名人司馬遷故里，龍門(mén)是韓城的象征。是大禹鑿山導(dǎo)河、鯉魚(yú)躍龍門(mén)的美麗傳說(shuō)之地，以其瑰麗的景色和險(xiǎn)要的地位被人稱(chēng)做勝地天塹。黃河流經(jīng)韓城的長(zhǎng)度約74公里。韓城段是整個(gè)黃河流程中最雄奇跌宕、多姿多彩的一段，視覺(jué)形象最好、最美，驚心動(dòng)魄的黃河文明與恢弘的中華民族的歷史在這里對(duì)應(yīng)。加之東部黃河濕地、西部多彩森林等人文景觀和自然景觀交相輝映。
自然風(fēng)光資源風(fēng)光無(wú)限，《龍門(mén)的孩子愛(ài)龍門(mén)》便成為了我們的校本課程。在此基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生了解母親河，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的熱情，提高學(xué)生保護(hù)母親河的意識(shí)，我們分年級(jí)設(shè)計(jì)了“贊美母親河，保護(hù)母親河”系列活動(dòng)。一二年級(jí)學(xué)生聽(tīng)父母講龍門(mén)的故事，講母親河的故事。三四年級(jí)學(xué)生講述與龍門(mén)有關(guān)的故事，吟誦與母親河有關(guān)的詩(shī)詞。學(xué)生通過(guò)查找資料，搜集有關(guān)母親河的故事，反復(fù)朗讀“龍門(mén)有靈秀”等詩(shī)句，眼前浮現(xiàn)出母親河奔流不息，日夜勞作的場(chǎng)景，也深知母親河養(yǎng)育了我們，保護(hù)母親河應(yīng)是每個(gè)人的責(zé)任。五六年級(jí)學(xué)生展示母親河的風(fēng)光圖片。學(xué)生把課本和搜集來(lái)的黃河圖片在班內(nèi)展示、欣賞、點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)略龍門(mén)黃河的無(wú)限風(fēng)光，猶如身臨其境。
在全校開(kāi)展一年一度的“親游母親河、重溫家鄉(xiāng)情”活動(dòng)、“保護(hù)母親河”植樹(shù)活動(dòng)。通過(guò)具體實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，從實(shí)際行動(dòng)中懂得應(yīng)該怎樣從身邊的小事做起，爭(zhēng)做熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、品德優(yōu)良的好少年。最后提出保護(hù)母親河的建議。查找資料后學(xué)生知道，黃河水變渾濁的原因，建議植樹(shù)種草，植被保護(hù)，減少水土流失；建議不要往河里拋撒垃圾，使母親河不再遭受污染。
學(xué)生們?cè)谙盗谢顒?dòng)中調(diào)查思考、親身實(shí)踐、交流探討、抒寫(xiě)表達(dá)，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。自然風(fēng)光教學(xué)資源，使語(yǔ)文教學(xué)貼近學(xué)生，充滿(mǎn)了童趣和靈性，收到了意想不到的效果。
二、文物古跡資源
韓城歷史文化底蘊(yùn)深厚，素有“文史之鄉(xiāng)”和“關(guān)中文物最韓城”之美譽(yù)。南有在中國(guó)歷史文化發(fā)展史上起著深遠(yuǎn)影響的司馬遷祠墓；中有“小北京”之稱(chēng)的古城，有被譽(yù)為“民居瑰寶”和“東方人類(lèi)居住村寨的活化石”的古民居黨家村；北有被譽(yù)為“晉陜大峽谷”和“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”的黃河龍門(mén)。有雄踞古寨堡之上，居高臨下，被稱(chēng)為陜西“布達(dá)拉官”的普照寺；有全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)“梁帶村兩周遺址”。重點(diǎn)文物大禹廟、魏長(zhǎng)城遺址、文廟、城隍廟。元、明、清古建筑遍布城鄉(xiāng)，其中元代建筑堪稱(chēng)陜西之最。
語(yǔ)文組的老師們針對(duì)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，在學(xué)科知識(shí)整合、作文教學(xué)中，緊扣文物古跡資源，開(kāi)展“家鄉(xiāng)文物古跡知多少”、“新聞我做主”系列活動(dòng)。挖掘并利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)作文”教學(xué)，結(jié)合韓城市“史記韓城――風(fēng)追司馬”活動(dòng)，我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展了一次“家鄉(xiāng)文物古跡知多少”文化調(diào)查系列活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)向父母咨詢(xún)、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章、查閱歷史資料、網(wǎng)上檢索等方式了解文物古跡，歷史變遷。并通過(guò)節(jié)假日就近實(shí)地考察、深入展廳調(diào)查采訪、父母伴游參觀，對(duì)家鄉(xiāng)文物古跡有了更新的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處激發(fā)起了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)和建設(shè)家鄉(xiāng)的決心。如今學(xué)生對(duì)韓城的歷史，對(duì)司馬遷、對(duì)黃河龍門(mén)都能說(shuō)出動(dòng)人的故事，并且心中充滿(mǎn)了驕傲與自豪。
“新聞我做主”。結(jié)合人教版語(yǔ)文第九冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)新聞，開(kāi)展活動(dòng)作文實(shí)踐課。每班培養(yǎng)兩位新聞員，在班級(jí)召開(kāi)的“龍門(mén)新聞會(huì)”上讀新聞、說(shuō)新聞，隨后大家寫(xiě)新聞、評(píng)新聞，最后一起評(píng)選“最佳新聞”。優(yōu)秀新聞員亮相示范后，同學(xué)們輪流擔(dān)任新聞員，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。活動(dòng)作文實(shí)踐課，拓寬了語(yǔ)文運(yùn)用的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)生的事。為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。課后學(xué)生自覺(jué)地將自己感興趣的話題寫(xiě)成了充滿(mǎn)真情實(shí)感的現(xiàn)場(chǎng)作文。
挖掘并利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)作文”教學(xué)。我們成立高年級(jí)小記者團(tuán)參觀司馬遷祠、古民居黨家村、大禹廟、文廟等，寫(xiě)參觀日記、心得體會(huì)。采訪展廳工作人員、游客，了解歷史與形勢(shì)，寫(xiě)采訪稿，提高口語(yǔ)交際。為自己心愛(ài)的文物古跡選寫(xiě)廣告詞，做廣告畫(huà)，并在班級(jí)展示，提高應(yīng)用文的書(shū)寫(xiě)能力。搜集文物古跡頌贊詩(shī)文，提高課外閱讀能力。。多種方式，展示學(xué)習(xí)成果。召開(kāi)歌頌文物古跡詩(shī)詞朗誦會(huì)，經(jīng)典詩(shī)歌背誦比賽。特別是郭沫若1958年在為司馬遷祠題寫(xiě)的碑文詩(shī)“龍門(mén)有靈秀，鐘毓人中龍。學(xué)殖空前富，文章曠代雄。憐才膺斧鉞，吐氣作霓虹。功業(yè)追尼父，千秋太史公。”成為必備保留比賽內(nèi)容，提高了學(xué)生搜集、朗誦詩(shī)歌美文的積極性。學(xué)生們圍繞文物古跡資源開(kāi)展主題活動(dòng)，自編以韓城特產(chǎn)命名的《大紅袍》小報(bào)，以剪報(bào)、手抄報(bào)、電腦報(bào)、采訪錄等形式展示語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作，表現(xiàn)出克服困難不怕苦的意志品質(zhì)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在親身實(shí)踐中了解歷史，真切感受家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，寓教于樂(lè)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、民俗風(fēng)情資源
龍門(mén)的自然景觀讓人贊嘆，龍門(mén)的神話傳說(shuō)更讓人著迷。龍門(mén)又稱(chēng)禹門(mén)，相傳大禹治水最艱難浩大、最偉大的工程就是用神斧劈開(kāi)龍門(mén)山，至今韓城還流傳著禹女獻(xiàn)策、錯(cuò)開(kāi)河、三過(guò)家門(mén)而不入等大禹治水的故事，所蘊(yùn)含的人定勝天開(kāi)拓精神成為中華民族寶貴的精神支柱。大禹廟是人們紀(jì)念大禹治水，頌揚(yáng)大禹精神而修建的一處祭祀性廟宇。鯉魚(yú)躍龍門(mén)的美麗傳說(shuō)就發(fā)源于龍門(mén)，蘊(yùn)含的逆流而上，百折不撓的抗?fàn)幘窆奈柚鴼v代黃河漢子。在此基礎(chǔ)上形成了獨(dú)特的根祖祭祀文化、史圣文化、黃河文化、大禹文化及民俗文化。國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)韓城行鼓、韓城秧歌、民間社火等文化遺產(chǎn)悠遠(yuǎn)流傳。
我們結(jié)合韓城市教育局“爭(zhēng)做文明韓城人，我為城市添光彩”主題活動(dòng)，挖掘民俗風(fēng)情豐富內(nèi)涵，積極開(kāi)展“拜家鄉(xiāng)史圣，賞民俗風(fēng)情”學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為史圣故里，韓城是歷史擔(dān)當(dāng)，陜西是歷史傳承。史圣故里有思想綻放，有文化爭(zhēng)鳴，有歷史辯論，有名人聚集，是世界獨(dú)一無(wú)二的歷史論壇，珍貴資源當(dāng)珍惜。為此，我們積極開(kāi)展了“同史圣文化同行，與家鄉(xiāng)先哲為友”、“親子讀書(shū)共成長(zhǎng)、經(jīng)典文化進(jìn)家庭”和“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀讀后感評(píng)選、“孩子和父母、同讀一本書(shū)”等特色載體活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)、藏書(shū)、看書(shū)，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，注重言傳身教，提高家長(zhǎng)家庭教育能力。
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生存”。他的意思是，生存是優(yōu)美的，生存中隨處有美的閃光點(diǎn)，要善于視察、發(fā)明、捕捉，才氣充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)．如經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，每天子夜三點(diǎn)多鐘起家，走十幾里路，去視察包身工上班的景象，終于搜集到關(guān)于包身工一樣平常生存的第一手質(zhì)料，寫(xiě)出膾炙生齒的《包身工》。又如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》等等都是視察生存后寫(xiě)出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我團(tuán)結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)門(mén)生注意視察生存，做生存的故意人，從高一開(kāi)始寫(xiě)日志，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求門(mén)生注意視察種種風(fēng)景，視察種種人和事并仔細(xì)領(lǐng)會(huì)小我私家的以為．效果不少同硯寫(xiě)出了好文章。如97級(jí)黎青云的《春夏秋冬話九中》因視察生存，寫(xiě)出小我私家的真情實(shí)感，所以以高一級(jí)門(mén)生的身份加入學(xué)校校慶征文角逐，仍獲校慶征文一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《南海報(bào)》上。本免費(fèi)結(jié)業(yè)論文來(lái)自-
二·、提倡門(mén)生體貼時(shí)勢(shì)，多聽(tīng)新聞．多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。
門(mén)生要寫(xiě)好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求門(mén)生多聽(tīng)新聞．在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求門(mén)生注意收聽(tīng)新聞，體貼時(shí)勢(shì)。同時(shí)，我還提倡門(mén)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)看法，開(kāi)闊視野．班里訂的《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，門(mén)生小我私家訂的《參考消息》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語(yǔ)文世界》等，同硯們都爭(zhēng)相閱讀，作念書(shū)條記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求門(mén)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有以為的文章剪下來(lái)，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)品評(píng)文章等。效果門(mén)生的剪報(bào)作文比西席的命題作文還要寫(xiě)得好，由于他們是有興趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。
三、精選作文文體和標(biāo)題，作文訓(xùn)練力圖系列化、體系化。
在教學(xué)中，一方面，我讓門(mén)生對(duì)77年到98年的高考作文舉行審題，我作闡發(fā)，細(xì)致講評(píng)“狀元”文章，讓門(mén)生較體系地熟知高考作文范例；另一方面，我又以切合寫(xiě)作目的要求，切合門(mén)生現(xiàn)實(shí)，有稀罕感為原則，精選作文文體和標(biāo)題，對(duì)門(mén)生舉行系列化、體系化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些范例和標(biāo)題：（1）說(shuō)明文：《圓珠筆》，按肯定的說(shuō)明序次，運(yùn)用三種以上說(shuō)明要領(lǐng)。（2）場(chǎng)景類(lèi)片斷：《課間的荷花池》，運(yùn)用記敘、形貌、抒懷寫(xiě)一局面。（3）徽章先容：先容“九中”的校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫(xiě)想象景象作文“自習(xí)課上，突然一個(gè)同硯笑起來(lái)…”。至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有質(zhì)料記敘文，質(zhì)料議論文（包括看圖作文）等。
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四、增強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作。
作文的第一步即是審題，作文審題是否準(zhǔn)確，是關(guān)連到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步即是引導(dǎo)門(mén)生全面、正確地明確題意，也即是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)門(mén)生掌握審題的一樣平常本事，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意標(biāo)題的限定；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；（4）應(yīng)試中審評(píng)分表；質(zhì)料作文（包括看圖作文）除了上面（3）（4）點(diǎn)外，更要審清質(zhì)料，多則質(zhì)料的要舉行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容許多，不行能要求門(mén)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間未幾，門(mén)生寫(xiě)作本事又得到作育。實(shí)踐證明，這不失為一種好措施。
五、警惕名家名篇，提倡學(xué)以致用。
畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開(kāi)一個(gè)警惕模仿的歷程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是云云。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓門(mén)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的要領(lǐng)去仿寫(xiě)文章，也是我舉行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種要領(lǐng)。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同硯們用“移步換景法”去寫(xiě)《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂(lè)薇的《我的蜃樓海市》，讓門(mén)生用“定景換點(diǎn)法”寫(xiě)《校園之春》，提倡門(mén)生學(xué)以致用。雖然這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓門(mén)生警惕，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作要領(lǐng)。
六、嘗試寫(xiě)作辯說(shuō)式作文，突破通例頭腦。
1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫(xiě)作，這著實(shí)即是一種辯說(shuō)式作文題型。我警惕這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓門(mén)生舉行作文辯說(shuō)，讓他們持其中一個(gè)看法去駁另一與之對(duì)立的看法，要求既要看法光顯，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫(xiě)作時(shí)要求門(mén)生按看法分成兩組，寫(xiě)出文章后各派四個(gè)代表出陣加入辯說(shuō)。效果不少門(mén)生能突破通例頭腦，拓闊寫(xiě)作思緒，寫(xiě)出了言之成理，不落俗套的好文章，辯說(shuō)局面也非常熱烈，門(mén)生興趣盎然。
七、西席評(píng)改作文與門(mén)生互改、自改相團(tuán)結(jié)，西席重在講評(píng)、勉勵(lì)。
為了發(fā)揮同硯們的積極，引發(fā)他們作文的興趣，作育他們修正作文的本事，從而前進(jìn)作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了西席本人評(píng)改外，還采用門(mén)生互評(píng)或自評(píng)的情勢(shì)。具體做法是：課前西席欣賞了門(mén)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上舉行審題闡發(fā)，指出這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)模評(píng)講兩三篇文章，列出修正的尺度，然后讓門(mén)生修正，可互評(píng)，可自評(píng)，先找利益，再指有缺點(diǎn)，重在勉勵(lì)，然后西席收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，門(mén)生親身加入了文章修正，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求明確得更為深刻。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 優(yōu)化 訓(xùn)練
一、優(yōu)化課堂教學(xué)是學(xué)生作文訓(xùn)練的主要渠道
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，這是不容質(zhì)疑的。問(wèn)題是怎樣有效地運(yùn)用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生盡快獲得作文自悟的意識(shí)和能力，才是至關(guān)重要的。葉圣陶先生說(shuō)得好：“教材無(wú)非是個(gè)例子”。指導(dǎo)學(xué)生作文，要正確處理閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的關(guān)系，充分運(yùn)用語(yǔ)文“教材”例子，幫助學(xué)生自悟自得。
古人曰：“勞于讀書(shū)，逸于作文”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深入。從讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，這是作文教學(xué)的基本規(guī)律。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘語(yǔ)文教材的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，將讀寫(xiě)訓(xùn)練落到實(shí)處。
“讀寫(xiě)結(jié)合”主要有下面幾種訓(xùn)練形式：
一是摘錄。可幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣。摘錄的內(nèi)容可以是名人警句，俗語(yǔ)佳詞，可以是某方面表達(dá)精美的語(yǔ)句，可以是某話題的作文素材。
二是仿寫(xiě)。可于課文的精彩片段處仿寫(xiě)，可結(jié)合文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。
三是拓寫(xiě)。可在思維的空白處補(bǔ)寫(xiě)，可在結(jié)尾處續(xù)寫(xiě)，可變換人稱(chēng)或文體改寫(xiě)，可聯(lián)系自身體驗(yàn)遷移寫(xiě)，可由此及彼創(chuàng)新寫(xiě)。
二、堅(jiān)持課外輔導(dǎo)是提升作文素養(yǎng)的合理補(bǔ)充
課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。課內(nèi)外結(jié)合是提升學(xué)生作文素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生作文個(gè)性的必然途徑。讓學(xué)生走出課堂，走出書(shū)齋，走到生活實(shí)踐中去，開(kāi)辟第二課堂，是作文訓(xùn)練的合理補(bǔ)充。
深入生活，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可從以下幾個(gè)方面做起：
1．成立課外寫(xiě)作興趣小組。一是教師組織作文興趣活動(dòng)，與學(xué)生一起“摸、爬、滾、打”，有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練；二是指導(dǎo)學(xué)生自己組織小型文學(xué)社團(tuán)，利用節(jié)假日、星期天開(kāi)展自主活動(dòng)。
2．開(kāi)展多渠道寫(xiě)作練習(xí)。如，舉辦人人參加的自編手抄班級(jí)“日?qǐng)?bào)”“周報(bào)”活動(dòng)；開(kāi)展課前3分鐘演講活動(dòng)；定期辦好黑板報(bào)、學(xué)生優(yōu)秀作文宣傳欄等。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)極為有利地促進(jìn)學(xué)生練筆。
3．走出校門(mén)，豐富生活。結(jié)合實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感知祖國(guó)美好的大好河山，感知五彩繽紛的社會(huì)，積累林林總總的寫(xiě)作材料。這會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
4．有計(jì)劃、有選擇地組織學(xué)生接觸各種傳媒。訂報(bào)刊，看電視，聽(tīng)收音機(jī)，關(guān)注焦點(diǎn)新聞時(shí)事，并有針對(duì)性地開(kāi)展討論，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、思辨能力。
5．有組織地開(kāi)展和參加寫(xiě)作評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期以學(xué)校或年級(jí)為單位搞一兩次作文比賽，評(píng)出等級(jí)并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有條件的還可參加一些區(qū)縣級(jí)、省市級(jí)甚至全國(guó)級(jí)的作文評(píng)選活動(dòng)，以此來(lái)檢驗(yàn)促進(jìn)自己。
6．結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)和傳統(tǒng)節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)演講稿、新聞簡(jiǎn)訊、短信祝語(yǔ)等。
三、強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵
1．重視思維能力訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)寫(xiě)作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫(xiě)作不單是在空白的紙上涂上一些字句，重要的還要在于學(xué)習(xí)思想。”語(yǔ)文教育家、人教社中語(yǔ)室的顧振彪先生說(shuō)：“啟動(dòng)思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子。”恩格斯說(shuō)：“地球上最美的花朵是思維著的精神。”沒(méi)有思維，就沒(méi)有作文，思維能力是作文訓(xùn)練的核心要素。
學(xué)生作文思維能力的訓(xùn)練，可結(jié)合文體的基本要求、作文的基本程序加以訓(xùn)練。但要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況有針對(duì)的、有重點(diǎn)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不要毫無(wú)選擇平均用力。一般地，應(yīng)該在審題立意、選材謀篇上下重錘。
為了使寫(xiě)作的內(nèi)容豐富化、深刻化，要掌握一些思維技巧，如想象力的訓(xùn)練可按以下方法進(jìn)行。
（1）豐富感性想象。在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)闊視野，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和社會(huì)各種現(xiàn)象的儲(chǔ)備。如社會(huì)調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書(shū)看報(bào)等，都可以擴(kuò)大形象的儲(chǔ)備。
（2）借用模糊想象。運(yùn)用模糊想象，能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來(lái)意想不到的相似點(diǎn)，從而觸發(fā)想象和靈感。
（3）融合想象與判斷。合理的想象只有同準(zhǔn)確的判斷力一道才能發(fā)揮作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準(zhǔn)確。不然，就可能給人無(wú)端杜撰之嫌。
（4）練習(xí)比喻、類(lèi)比和聯(lián)想。比喻、類(lèi)比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。
（5）多做隨意性想象。要放開(kāi)思想想象，然后將不合理的地方修改或刪除，思想拘謹(jǐn)是很難產(chǎn)生出色的想象的。
2．強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)系列訓(xùn)練。有位教師經(jīng)過(guò)10年的探索，總結(jié)出“一個(gè)系統(tǒng)，三個(gè)系列，30個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)”的“初中寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)對(duì)策略”，可資借鑒，開(kāi)拓教師的思路。
“一個(gè)系統(tǒng)”是指初中三年的寫(xiě)作教學(xué)的系統(tǒng)。
“三個(gè)系列”即“基礎(chǔ)等級(jí)系列”、“發(fā)展等級(jí)系列”、“考場(chǎng)作文系列”，分別在七、八、九年級(jí)分三個(gè)學(xué)年實(shí)施；其中每個(gè)系列有10個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，共30個(gè)。
“基礎(chǔ)等級(jí)系列”的10個(gè)要點(diǎn)是：文面、觀察、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、寫(xiě)景、順序、詳略、結(jié)構(gòu)。
“發(fā)展等級(jí)系列”的10個(gè)要點(diǎn)是：找準(zhǔn)題眼、深度立意、加工素材、合理聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面描寫(xiě)、個(gè)性描繪、夾敘夾議、真情實(shí)感、鳳頭豹尾。
語(yǔ)文的能力來(lái)源于基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有能力，就沒(méi)有應(yīng)用和拓展。無(wú)論是接高一新的班級(jí)還是中途接的班級(jí)，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備一些筆記本，去積累字音字形、名言名句、名段名篇、鑒賞詩(shī)歌的方法等等，然后去實(shí)際應(yīng)用。并且強(qiáng)調(diào)沒(méi)有基礎(chǔ)，何談應(yīng)用和拓展等能力。我把平時(shí)的做法講出來(lái)，請(qǐng)大家指正。
第一：積累字音字形、成語(yǔ)
一是立足教材，二是利用報(bào)紙、雜志等閱讀材料，三是利用考試題，把常見(jiàn)的字音字形積累下來(lái)，抄到筆記本上。抄的多了，記得多了，學(xué)生就會(huì)總結(jié)運(yùn)用了。在課前，我讓學(xué)生出有關(guān)字音字形的題目，題干要求和高考題一樣，每個(gè)人都要出1—3個(gè)小題，一個(gè)同學(xué)出題，然后讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)做題（不要老是由一個(gè)同學(xué)來(lái)做），其他同學(xué)則把黑板上的題目記下來(lái)，接著做題；講臺(tái)上的同學(xué)做完之后，出題的同學(xué)就要面向全體同學(xué)講題，講題不能就題論題只說(shuō)答案，要會(huì)延伸和拓展。例如，學(xué)生講到成語(yǔ)“拋頭露面”中“露”的字音時(shí)，以點(diǎn)帶面，把常見(jiàn)的帶“露”的成語(yǔ)都找出來(lái)（讀lù的成語(yǔ)有風(fēng)餐露宿、拋頭露面、藏頭露尾、嶄露頭角、初露鋒芒、初露頭角等；讀lòu的成語(yǔ)有出頭露面等），還讓同學(xué)們區(qū)分記憶“拋頭露面”和“出頭露面”，進(jìn)行分類(lèi)記憶。實(shí)踐證明，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了出題，學(xué)會(huì)了講題，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，而且手中的題目越積累越多。我笑談?wù)f，同學(xué)們手中的這些筆記本就是一個(gè)很好的題庫(kù)。見(jiàn)到字音字形這一題目時(shí)，學(xué)生的對(duì)題率較以前高了，學(xué)生也有興趣樂(lè)意去學(xué)出題、做題了，增強(qiáng)了這一基礎(chǔ)知識(shí)方面的信心。成語(yǔ)方面，例如帶“不”字的望文生義容易出錯(cuò)的成語(yǔ)，有不刊之論、不易之論、不贊一詞、不足為訓(xùn)等，再例如，帶有雙重含義的成語(yǔ)，有燈紅酒綠、按圖索驥、想入非非、不絕如縷等，讓學(xué)生們課下積累，而且同學(xué)之間資源共享；還可以根據(jù)成語(yǔ)設(shè)置情境或采用造句或?qū)懚涛牡刃问郊右跃毩?xí)、鞏固。
第二：積累句、段、篇
一提名言名句名篇，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為背了只是為了默寫(xiě)。事實(shí)上，凡是為了考試而記憶的，考完后一般是都忘了，基本上不理解名句的意思，不會(huì)拿來(lái)表達(dá)和交流，不會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)作中。事實(shí)上，背誦名句不只是為了默寫(xiě)得滿(mǎn)分，它還能看出一個(gè)人的文化素養(yǎng)。我給同學(xué)們舉例，總理在看望季羨林老先生時(shí)，提到了“和合故能諧”（《管子兵法》）及“名為治平無(wú)事，實(shí)有不測(cè)之憂”（蘇軾《晁錯(cuò)論》）名句，通過(guò)這，可以看出溫總理個(gè)人深厚的文化素養(yǎng)。還有，把名句運(yùn)用到寫(xiě)作中，可以為文章增添文化底蘊(yùn)，說(shuō)的實(shí)際些，一個(gè)學(xué)生在高考作文中能夠活學(xué)活用所學(xué)過(guò)的名句，并且恰當(dāng)、符合文章旨意，這樣一定會(huì)為文章增色不少。還有，讀名著時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，記錄人物描寫(xiě)精彩的段落，景物描寫(xiě)精彩的段落，議論精彩的段落，心理刻畫(huà)精彩的段落，對(duì)話精彩的段落，記好之后去體會(huì)名家是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)得寫(xiě)作精華和深邃。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管課內(nèi)的還是課外的，只有看得多了，記得多了，悟的多了，練的多了，才能在應(yīng)用和拓展上運(yùn)用自如，游刃有余。
第三：教材是例子，是最好的例子
比如學(xué)到史鐵生的《我的母親》（選自《我與地壇》）時(shí)，讓學(xué)生感悟文章的情感，體會(huì)文章的構(gòu)思，品味文章的語(yǔ)言等，讓學(xué)生仿寫(xiě)作文《我的母親》。再比如，學(xué)到文言文《寡人之于國(guó)也》時(shí)，就文章“不違農(nóng)時(shí)……”這一段聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)、聯(lián)系胡總書(shū)記的科學(xué)發(fā)展觀，讓同學(xué)們討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。還有《齊桓晉文之事》，就孟子的仁政思想拓展延伸等。把教材讀懂，理解透徹，能活學(xué)活用，就能夠理解讀懂課外的文章了，再去做閱讀理解和寫(xiě)作文就不會(huì)有畏難情緒了。
第四：根據(jù)情境，應(yīng)用拓展
比如，學(xué)生請(qǐng)假回家，我讓他寫(xiě)一個(gè)假條，格式必須正確，他寫(xiě)完后，及時(shí)給他改正；邀請(qǐng)任課老師參加班內(nèi)元旦晚會(huì)，讓同學(xué)們一是寫(xiě)個(gè)通知，二是給老師寫(xiě)個(gè)請(qǐng)柬；班內(nèi)舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白；同樣是元旦晚會(huì)，我把節(jié)目單公布給大家，讓同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)節(jié)目串臺(tái)詞；母親節(jié)到了，讓同學(xué)們給母親發(fā)一條短信，注意情感和形式；臨放寒暑假了，讓學(xué)生寫(xiě)《致家長(zhǎng)的一封信》；還有，閱讀班內(nèi)的《中國(guó)青年報(bào)》時(shí)，我讓學(xué)生注意新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體，讓學(xué)生把新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體遮蓋起來(lái)，去試著概括新聞標(biāo)題或?qū)懸痪湓捫侣劊晕㈦y一些，給出字?jǐn)?shù)限制；或者遮蓋起標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)概括主體的大意或者找關(guān)鍵詞等等。
語(yǔ)文的外延是生活。做生活的有心人，看得多了，聽(tīng)得多了，記得多了，悟的多了，用的多了，練的多了，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”自然是水到渠成了。
今年廣東省高考作文題《回到原點(diǎn)》特別耐人尋味。大千世界原點(diǎn)無(wú)處不在。筆者突發(fā)奇想，新聞工作的原點(diǎn)是什么？聯(lián)系到當(dāng)前采編工作中遇到的一些問(wèn)題和個(gè)人感受，筆者認(rèn)為新聞的原點(diǎn)是真實(shí)自然。
新聞要報(bào)道事實(shí)，這個(gè)道理似乎大家都懂，但當(dāng)前違背事實(shí)的不良報(bào)道仍然存在，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“虛”而不實(shí)，即虛假報(bào)道；二是“華”而不實(shí)，即空泛浮華的空洞報(bào)道。這兩種報(bào)道存在的問(wèn)題的性質(zhì)雖不完全一樣，但都不同程度地違反了新聞的真實(shí)性原則。
虛假報(bào)道不僅是新聞失實(shí)，還有新聞職業(yè)道德問(wèn)題。如有的記者因?yàn)轭I(lǐng)了人家的“封口費(fèi)”，昧著良心瞞報(bào)礦難；有的媒體為了吸引受眾，隨意傳播違背事實(shí)和科學(xué)的“社會(huì)新聞”，更有甚者，有的人坐在家里編造假信息誤導(dǎo)受眾。這樣的虛假報(bào)道雖然只是極少數(shù)，卻嚴(yán)重?fù)p害了新聞媒體的權(quán)威性和公信力，為廣大新聞工作者所不齒。但對(duì)于另一類(lèi)有嘩眾取寵之心、無(wú)實(shí)事求是之意，華而不實(shí)的空洞新聞，卻至今未能引起人們的足夠注意，使空洞報(bào)道屢禁不止。打開(kāi)媒體不難發(fā)現(xiàn)，有的工程開(kāi)工的報(bào)道，哪怕只有幾百字，人們看到的大多是“彩旗飄飄，鑼鼓喧天”的現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)；建設(shè)成就和工作經(jīng)驗(yàn)的報(bào)道，往往是標(biāo)題大、篇幅長(zhǎng)，空話加數(shù)字，大轟大嗡，跟風(fēng)趕潮；典型人物的報(bào)道，極盡溢美之詞，缺乏體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的事例和感人細(xì)節(jié)，使人物宣傳的效果大打折扣。
寫(xiě)這類(lèi)華而不實(shí)的空洞報(bào)道的記者，他們并非不懂得新聞要用事實(shí)說(shuō)話這個(gè)淺顯的道理，只是思想上脫離實(shí)際，作風(fēng)上不愿下工夫作深入的采訪和艱苦的調(diào)查研究，只滿(mǎn)足于浮在上面聽(tīng)介紹、看材料，掌握的素材不充分，坐在辦公室添油加醋拼詞藻。還有的人挖空心思靠拼湊辭章寫(xiě)出的“輝煌空話”，雖然與憑空捏造新聞事實(shí)的性質(zhì)有所不同，但人為雕琢的空洞新聞，同樣會(huì)嚴(yán)重?fù)p害新聞的公信力和影響力。
新聞要回到原點(diǎn)，記者必須抓作風(fēng)，改文風(fēng)，深入實(shí)際，深入群眾，搞好調(diào)查研究。新聞要堅(jiān)持用事實(shí)說(shuō)話，杜絕一切假話、空話，使新聞?wù)嬲龅健坝姓嬉狻⑷シ埏棧僮鲎鳌⑽鹳u(mài)弄”。
