時間：2023-05-29 17:49:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇樂觀向上的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
人的一生絢麗多彩，有著五味瓶的豐富，萬花筒的繽紛，而我就是在快樂中成長！
在學校，我們大家也少不了歡聲笑語，有時，我們總是不厭其煩的討論著各種話題；有時，我們總是出現爭執，可到了最后，我們耐不住寂寞，還是快樂的和好了；有時，我們總是抱怨起作業怎么怎么多。可這些都不影響我們的情緒，我們始終在談論著我們中的趣事，我們始終快樂無比。
在家里，雖然沒有了同學們的歡歌笑語，但是我可以從書中尋找快樂，自古有句名言：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我相信這句話不是空穴來風吧！
對于朋友之間的友情來說，我感到很幸運，能夠認識這么多的朋友、同學，我感到很高興，真是相見恨晚！部分跟我很要好的同學，我們互稱“哥們”，起初跟她們聊著聊著，就發現我們有共同的語言，因此成了無話不說的好兄弟，好朋友。
樂觀的人生是快樂的，只有保持樂觀向上的心態，你才能在快樂中成長。
高三:聽說你愛過我
1、利用文學作品,幫助大學生樹立遠大的目標
古往今來優秀的文學作品,都飽含著對祖國和人民的摯愛,對建功立業的渴望。也有很多名言佳句流傳于今天。如“天行健,君子以自強不息”、“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”、“乘風怕會有時,直掛云帆濟滄海”等等,都反映出了作者對遠大理想的追求。相對于大學生的現狀來說,很多學生在大學生活中,并沒有樹立起遠大的目標,每天不知該做些什么。馬加爵在臨刑之前對記者表示,自己之所以殺害舍友,其中一個重要原因就是自己沒有樹立起遠大的理想,只有那些胸無大志之人,才會陷入到瑣碎的小事之中,才會對一些小事斤斤計較。而現實中也確有一些學生沒有明確的追求。通過對文學作品的閱讀,能夠讓他們為作者遠大的人生理想所感染,然后聯想到自己,從而樹立起耳自己的理想和追求。
2、利用文學作品,培養大學生責任感
責任感的樹立是心理健康教育的重要內容,也是當前心理健康教育中一個突出的問題所在。很多大學生只關心自我,沒有社會責任感和家庭責任感,缺少奉獻精神,在很多事情的處理上消極、退縮和逃避。如果這一現象得不到及時的關注和矯正,將會直接影響到民族的未來和學生今后的發展。而優秀的文學作品中,總是充滿著偉大的責任意識和憂國憂民的精神,如屈原、柳宗元、杜甫、李白等,他們的作品都洋溢著他們對國家和民族的熱愛,以及現身社會的責任感。如范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,杜甫的“安得廣廈千萬間,大批天下寒士盡歡顏”等,都能夠給學生以極大的觸動和感悟,幫助他們樹立起牢固的責任意識,這對他們一生的發展都是有著至關重要的意義的。
3、利用文學作品,啟發大學生多角度思考問題
一個人只有學會了多角度的思考問題,才能避免強迫性、偏執性、依賴性等不良人格的產生。而這些人格障礙的產生,多數是因為認知觀的錯誤,如偏執型人格,在看待和處理問題上十分極端,就是因為沒有充分全方面多角度的思考和認識問題。對此良好的解決方式就是幫助他們樹立正確的認識觀,而文學作品的閱讀就是一個很好的完善方式,能夠引導學生多角度的、全面的思考和認知問題。如蘇軾的《題西林壁》中的名句“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”這就是一種哲學思維具體體現,從不同的角度看待問題,就會有不同的認識效果。又如蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》中說道,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。其啟示在于,一些事情的結果是不以人的意志為轉移的,很多時候需要用一種瀟灑和豁達的心態來面對,從而避免走入偏執的誤區。而且很多時候,如果能夠換一個角度認識問題,則會有一種豁然開朗的感覺,從而有效推進了事件的進展,有著一種“有心栽花花不發,無意插柳柳成排”的奇效。
4、利用文學作品,培養大學生樂觀向上的品質
如果一些人不具備樂觀和向上的情感,那么就容易陷入一種憤恨、焦急的狀態中,如果對這種心理狀態聽之任之,很容易引起更大的心理問題。心理研究表明,如果一個人在憂傷和焦慮中閱讀一段優美的詩歌,那么這種不良的情緒就會得到及時的轉移,讓情感得到了熏陶,壓抑的心情得到釋放。古希臘杰出的哲學家、美學家柏拉圖曾說過:“尋找一些有本領的藝術家,把自然的優美方面描繪出來,使我們的青年們象住在風和日暖的地帶一樣,四周一切都對健康有益,天天耳濡目染于優美的作品,像從一種清幽境界呼吸一陣清風,來呼吸他們的好影響,使他們不知不覺地從小就培養起對于美的愛好,并且培養起融美于心靈的習慣。”柏拉圖在這里強調的就是美好事物對塑造美的心靈所起的陶養作用。中唐詩人劉禹錫一生仕途多艱,大部分時間都在窮僻偏遠的蠻荒之地,但他生性樂觀堅毅,他的詩作大都激揚著剛毅雄健之音。如他的《秋詞》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”將一種豪放和灑脫體現的淋漓盡致。所以通過對文學作品的閱讀,不僅能塑造美的心靈更能培養人健康的心理品質。而且能夠讓大學生形成一種樂觀向上的精神。綜上所述,當傳統的教育資源和形式,已經不再能夠滿足現實的教育需要時,就需要教師對此進行全新的審視和思考,主動尋找并使用新的內容和方式,將文學作品和大學生心理健康教育有機的結合在一起,就是一種行使有效的方式,在現實中也獲得了良好的效果,通過兩者的結合,為學生人生觀、價值觀和世界觀的完善和形成,提供了重要的幫助。本文對此進行了粗淺的研究和分析,旨在起到拋磚引玉之用,引起更多人對這一問題的充分重視。
友情是世間最美好的感情之一。友情是純真的，是美麗的。
我有兩個最好的朋友，說起來也好笑，兩個人的性格有些相似。有男孩的性格，但還好外貌不像，相反長的很漂亮。
她對我特別好，我卻不知察覺，直到她離開吧。有句話說的好：有些人和物在的時候都沒什么，只有真正失去才懂得珍惜。那年開學期，她就那樣匆匆離去，只是說了聲再見。之后的之后，我才懂得她對我多好！有時去建寧，偶爾會偶然間遇到她，可只是擦肩而過，不敢與她說一句話。兩對眼睛熟悉的對視，我們兩個誰也沒有說一句話。臨行時，眼睛卻不想放過她。她長高了，頭發也長了，但依然是小小的櫻桃嘴，她交了好多朋友吧。我永遠也不會忘記你！
她是我初一剛認識的，一種偶然的機遇，不知怎么就在一起玩了，她是一個樂觀向上的女孩，不知從何時開始，我們天天都“打架”幾乎到了一見面就打，別人說我們是最好的伙伴。她不斷的用名言警句鼓勵自己好好學習天天向上，也常常考得好成績。我常常會想：她把我當好朋友嗎？有時又想：或許我早就是她心里的一個朋友了。我知道她不只我一個朋友，但我知道她對我非常好。在初一的下學期，她轉了通學生，但我們永遠在一起。
友誼是培養起來的，知心的友情是知心的。我們應該與好朋友好好相處，培養友情。
友情像一朵花，她很美，因為我知道友情有多美！
xx年是我的幸運年，剛踏出校門，經過筆試和面試，一帆風順的進入了安福農村合作銀行，成為了信合的一員。當我穿上工作服的那一刻。我感到無比的自豪。因為我深深的感受到，成為一名信和人，不僅僅是幸運的，也是光榮的。
回想起我剛來合行的心情，是那么的茫然 。但幸運的是大家庭的關心很快的使我走出了不安融入了這個大家庭。領導無微不至的關心，同事們的諄諄教導以及信合人時刻做到 勤奮，忠誠，嚴謹，開拓的敬業精神讓我感動。
忘不了第一次去洲湖報道的情景，陳小林行長用鼓勵的眼光，語重心長的對我說，小李，從今天開始你就是一名信合的工作者了，不用怕，無論是工作上，還是生活上，不懂的大家都會幫你。他的那一席話雖然不是至理名言，但卻給了我莫大的鼓舞和勇氣。聽著那親切的話語，出來的陌生感頓時消失的無影無蹤。心中滿懷著期待，期待在以后的工作中能用自己的青春為信合添上一片光彩。
在一年的相處中，從他的身上我看到的總是飽滿的工作熱情，一股使不上的勁。他工作起來雷厲風行，對待困難總是迎難而上，包含一個樂觀向上的勁頭。在十余年的工作中，他嚴格要求自己，堅持帶頭遵紀守法，帶頭做好業務和服務工作。及時了解員工的思想和工作情況。他以一顆拳拳的愛崗敬業之心，以嫻熟的技術，熱誠的服務。贏得了客戶的尊敬和稱贊。由于他的不懈努力和周密的市場調查分析，狠抓了與財務，稅務。
首先，每個人必須有一個完整的家，讓我們感受到家的溫暖，才會有信心做任何一件事情。然而，在我7歲那年，我失去了父親。后來，我做一些事情很沮喪，做事不樂觀，遇到傷心事就會不由得大哭，也許是個人脾氣問題，但我覺得是生活環境。
就在這時候，出現了我人生中第二個覺得重要的東西——友誼。友誼是什么？是傷心時一句親切的問候，是沉默時一個幽默的笑話，是寒冷是的暖流。是孤獨時的陪伴！這是我和兩個最要好的朋友結交后總結的道理。
我們之后聊了很多，我把我的事情告訴她們，因為我受到環境的干擾，使我感到局促、壓抑，再加上我天生內向，不愛說話，便難免形單影只。她們聽了之后，伸出友誼之手，幫我從喪父之痛的陰影中走出來。
以后，我們就像學校里的“三人行”一樣，總是在一起，而且不管什么事情都很愛笑，也很像“開心果”。
每個人必須擁有自己的事業，要為將來的夢想而奮斗，去努力，但是現在要好好學習。“書猶藥也，善讀之可以醫愚”是我學習目標的名言，我讀書就像吃藥一樣，如果不讀書，你就像一個，整天只知道吃喝睡，那樣人生還有什么色彩？生活還有什么滋味？
冰心說過“讀書可以，但是要讀好書，多讀書！”讀書，能擴展自己的視野，增長自己的知識。別人有較好的語句，取長補短，摘抄過來，同時也要學會運用。
生活中最注重的是誠信；“人而無信，不知其可也。”誠信受到人們的注視不是很好。在2008年9月“三鹿”奶粉被污染，使許多小孩子不幸離世，多少無辜的生命啊！那些人讓金錢蒙了眼睛嗎？可憐天下父母親呀！他們心里有多傷心吶！
讓可憐的人們討回一個公道，他們怎么能適應過來，這生活急速的變化？嗚呼！今日歡呼誠信在，只緣妖霧又重來！
圣湖一如打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，現在2009之季，又將接受怎樣的挫折和疾病的危害？！現在全國甲型H1N1病毒蔓延的很厲害，也預防的積極，在這里，我給大家講幾條預防甲型H1N1的忠告：1。長洗手。2。手決不碰臉……除非是吃東西和洗臉。3。每天用溫鹽水漱口兩次。4。多喝溫開水或熱湯，功效和漱口一樣，只是方向相反。隨著熱水和湯水被喝到胃里的病毒是無法生存，傳染或發作的。
關鍵詞：完善個性 滲透德育 情感共鳴 滋潤心靈 健全人格
《中學音樂教學大綱》明確提出：“應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養、思想品德教育的配合。”新課標強調在音樂教學中讓學生充分體驗音樂的美及其蘊涵的豐富情感和音樂所表達的真善美的境界。蘇霍姆林斯基也曾說過：“音樂教育——不是培養音樂家，首先是培養人。”那么怎樣通過音樂這把七弦琴，對學生進行德育培養，把德育、智育、美育融為一體、有機結合？筆者管中窺豹，談談自己的一孔之見，以求拋磚引玉之效。
一、基本樂理，完善個性
樂理知識總是被人們認為枯燥、無德育意義的純粹理論。音樂第一課筆者往往通過繪聲繪色的描述告訴學生，1、2、3、4、5、6、7它們就像一家七兄弟，兄弟七人各有其鮮明的個性。do—堅定、有力；re—激動人心、有希望；mi—穩定、平靜；fa—悲慘，令人敬畏；sol—偉大、光輝；la—哭泣、嬌柔；si—易受感動。只有將它們和諧地組合，才能奏出優美的旋律、動人的樂章，給人以美的享受。我們每個同學也都恰如一個個跳躍的音符，每個人都有自己獨特的個性，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，但是只有同學之間友好相處，彼此都有一顆謙讓、包容、真誠的心，才能奏出奮發向上的旋律，凝成與時俱進的集體，也只有大家揚長避短、協調合作，各種音色糅合在一起，班級主題曲的生命才顯得充實、輝煌。簡單的啟迪，使同學們豁然開朗，似有所悟，收到了奇特的教育教學效果。
二、立足教材，滲透德育
達爾克洛茲有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程。”音樂教材中的歌曲多以優美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學生的情感、震撼學生的心靈，課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生、感悟生命，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編，培養學生健康的品質和情感，使學生的心靈在聲情并茂的演唱中受到滋潤。因此，作為教師要認真鉆研教材，對歌曲進行深刻理解，深入挖掘其內在的思想情感教育因素，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現手段，做到每堂課都有德育的側重點。
只有在課前做好充分的理解和準備，使學生在情感上產生共鳴，做到“未成曲調先有情”，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學生，才能讓他們更好地感受體驗，使之情操受陶冶、道德受影響、心靈受啟迪，達到“潤物細無聲”的德育境地。
在學唱《國歌》時，筆者除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更抓住歌曲中號角式的呼喊、再三強調的“前進”、后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起了學生對祖國無比熱愛之情，進而樹立了時代責任感。學生們在演唱時嚴肅自豪，情感真摯，可謂是情不自禁、寓理于情、情理交融。
三、欣賞感受，情感共鳴
在欣賞《命運交響曲》時，介紹完作品創作的歷史背景后，我重點說明這部偉大作品是貝多芬在雙耳失聰時創作的，它表達了作者不屈服命運、敢做人生的強者這一主題。轉貼于
正如他自己所說：“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。”貝多芬在音樂中為我們展現了一幅驚心動魄的斗爭場面，命運時而氣勢洶洶，時而陰沉兇險，還不斷發出它的威脅，最后通過反復斗爭，英雄終于戰勝了命運。而后我用多媒體投影播放舞蹈《命運》，這樣，聲像結合，情景交融，學生開始興奮，隨即跟著音樂唱起主題。在老師的提示下，他們能從理論的角度，通過音樂的力度、音響、和聲、節奏、情緒、影像中的舞蹈動作等去感受貝多芬悲苦而壯麗的人生。隨著音樂的發展變化，學生們能一步步地從音樂審美、音樂感受這個高度去體會作品的深刻內涵和崇高境界，貝多芬那英雄主義形象，樂觀、奮斗的人生觀，在學生心中留下了不可磨滅的印象。通過作品講述的人生哲理，使學生受到了人生觀、價值觀的教育，從而激發了學生“不畏艱難，積極進取”的精神。
四、學唱歌曲，滋潤心靈
學歌曲不僅要讓學生會唱，重要的是如何使歌曲中蘊涵的豐富的思想感情充分表達出來，讓學生在聲情并茂的演唱中滋潤心靈。教學過程中，要在陶冶學生性情的基礎上，繼而形成品格乃至意志。
在學唱《我的中國心》時，我先請學生拿出地圖冊，輕輕翻開，接著播放《我的中國心》MTV，聲像并茂，耳目一新。然后再請幾個學生講講此時心里的感受，當他們表達出諸如“激動”、“自豪”等詞匯時，我水到渠成地誘導學生就用這種心情唱《我的中國心》，然后用輕重有序、抑揚頓挫的范唱激發學生的愛國熱情。這樣，通過深挖掘、細處理，把歌曲中蘊含的情感深刻揭示，喚起了學生由衷的自豪，為祖國的大好河山而傾倒，為能生長于此而驕傲，學生群情震奮，愛國之情躍然臉上。
五、課外音樂，健全人格
課外音樂是學校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學生的精神生活，增強集體主義觀念，培養學生的音樂表現力。音樂教師要加強與班主任的配合，注重在學生中多組織課外音樂活動，鼓勵有音樂特長的學生在條件允許的前提下積極參加各類音樂比賽。在學校開展的五四、元旦、校慶等節日，讓學生參與音樂合唱、舞蹈動作、造型的設計，通過同學之間的協作、個人與整體的關系配合、合唱中各聲部的協調，都給學生以啟示，認識到了個人與集體的關系，懂得了互愛、互助。集體性的音樂活動，不僅使學生得到了充分的文化滋養，而且有助于集體榮譽感、組織紀律性、事業心、上進心的加強，對健全學生人格起到了不可估量的作用。
古語有云：“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。”音樂能夠培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來。”總之，作為一名音樂教師，通過音樂契合思想教育，充分發揮它的情感作用，讓七弦琴彈奏出美妙的德育之聲，這是我們義不容辭的責任和義務，不知諸位同仁以為然否？
參考文獻
[1]周紅 淺談新課改下高中音樂課的德育滲透[J].《魅力中國》，2011，(03)。
[2]張佩芳 淺談在音樂教學中的德育滲透[G].《文科愛好者：教育教學版》，2010，（02）。
【關鍵詞】心理 教育 方法
高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，使其能夠適應現代社會的發展。
一 現行高中語文教材實驗版中可供利用的因素
1．勤奮向上的教育
青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。各名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，如《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。
2．謙虛謹慎的教育
謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易發現自己的不足，從而取得進步。《伶官傳》中指出“滿招損，謙受益”，提倡謙虛的精神。《石鐘山記》中作者考察了石鐘山山名的由來，這種謹慎的態度值得我們學習。
3．勇于接受新事物的教育
當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，應如何面對新事物呢.是像《斷魂槍》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢.還是像《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢.還是像《寬容序言》中所說那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢.
4．增強意志力的教育
只有決心沒有毅力，是不會成功的。勤奮＋決心＋意志力＝成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這啟示我們：擁有非凡的意志力、堅定的信心，就有可能得到更多更好的收獲。
5．心理承受力的教育
要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折、堅強的心靈就極為重要。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害、罷官、放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”，而這樣的例子數不勝數。
6．正確人生觀的教育
高中生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益。《項鏈》中瑪蒂爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。
二 在課堂教學中進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生心理發展的方法
1．背景分析法
了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”寫出這段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。這時，教師可向學生介紹《史記》的創作背景。很多學生聽了之后，對司馬遷肅然起敬，其心靈又一次得到了升華。
2．拓展法
主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言的。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。其意都是說要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了許多名言警句，通過這種方式，學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運掌握在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。
3．比較法
將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可在同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。在教學《送東陽馬生序》時，可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性，從而使學生在輕松的比較中，心理逐漸走向成熟。
4．辯證分析法
關鍵詞：班級；文化；氛圍；制度
中國著名的高等學府清華大學，以“自強不息、厚德載物”的中華傳統文化思想熏陶著莘莘學子，形成底蘊深厚的學院文化；世界知名學府牛津、劍橋莫不如此。文化是一個民族形成凝聚力的原動力。同樣，中小學班級文化的建設，對學生的終身發展，也有著深遠的影響。
教育的最高境界是塑造學生完美的人格、高尚的靈魂。而學校教育中，班主任應該是一位高明的塑造師，塑造學生高尚人格，使學生終身受益。班主任需在班級工作中，努力營造優秀的班級文化，充分發揮教師文化的主導作用。
一、加強班級教室物質文化建設，創設良好的文化氛圍
室內物質文化建設，應該從班級實際出發，因地制宜，經濟實用，美觀大方，簡約明快。教室的墻壁要粉刷得潔白靚麗，墻裙、門窗玻璃保持明亮無暇。黑板擦拭要清潔，講桌、課桌凳、花盆的擺放要整齊有序，首先從環境上給人一種清爽振奮的美感。特別要布置好教室的衛生角，要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，張貼環保標語。⑴教室育人氛圍的設計布置應該體現師生共同的創意，符合共同審美感，師生群策群力，共同參與動手，營造一個優雅的班級環境，創造一個濃郁的學習氛圍。⑵長期展示優秀作業、優秀文章，并劃出一定的展示欄；⑶每個月要求班委會或小組出黑板報，期期做到圖文并茂；⑷張貼名人名言（激勵學生成才的內容）及名人掛像等；（5）設計專門用于表彰表揚各類先進的園地，定期更新發揮激勵作用；（6）用好“班務公開欄”，主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排等內容。（7）班級要有書柜和一定數量的書刊，擺放整齊，清潔衛生，專人負責，定期借閱，以培養學生博覽群書的濃厚氣氛，建設“書香班級”。
二、落實校紀校規，健全富有人性化的班級班規制度
堅持組織學生學習學校的各項校紀校規，加強對學生的常規教育，重視日常行為規范的養成，把校紀校規貫徹到學生的日常行為中去。
⑴健全富有人性化的班級班規制度，即制度育人。我國現在已經進入了法制社會，班級是個小社會。在制度起草建立過程中，應遵循合理的程序，應充分發揚民主，師生共同參與制訂，醞釀討論，體現師生共同意志利益，最后形成條文，內容要體現以人為本，利于身心發展，激勵學生，善待學生，尊重人格，維護人權，做到有法可依。
⑵加強校紀班規的貫徹落實，加強日常管理，做到有法必依，執法必嚴，賞罰分明，“法律面前人人平等”，以嚴格的制度育人。努力做到班級日常管理好，學生精神面貌振奮，班級紀律嚴明，學生文明禮貌，課堂紀律井然有序，聽課專注，氣氛活躍，自習安靜，學習氛圍濃厚，競爭向上。兩課兩操兩活動整齊有序，整隊集合快靜齊。衛生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫現象；服裝規范，發型規范，無人戴首飾，無人帶手機進課堂。
三、形成健康向上的班級文化和班級輿論
1.一個文明向上，朝氣蓬勃，富有文化氛圍的班級的形成，離不開正確輿論導向建設。為此，教師必須以身作則，敬業奉獻，文明執教，對學生民主和善，一身正氣，處理問題不偏不倚，揚善抑惡，褒貶有度。能正面加以引導，充分發揮教師的文化主導作用。
2.制定班規班訓，要富有激勵鼓動作用，使學生充滿信心，明確目標，積極進取，揚起人生前進的風帆。
3.組織學習富有教育意義的文章，先進人物的事跡報道，如造福人民的科學家袁隆平、感動中國十大人物等，學習他們敬業進取、創新創造、奉獻社會的精神。教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，也培養學生樂觀豁達、心胸開闊的性格。
4.組織學生自己評選各種先進，樹立典型、榜樣，鼓勵先進，弘揚正氣，鞭策不良現象。培養明辨是非、抑惡揚善、文明和諧的班級輿論和勤奮好學、自強奮進、永不言退的進取精神。
【關鍵詞】小學生 班級文化建設 實踐與探索 成效
愛迪生曾經說過：“有如語言之于批評家，望遠鏡之于天文學家，文化就是指一切給精神以力量的東西。”在我們的教學以及班級管理的過程中，文化正是這樣一種能量，優秀的向上的文化蘊藏著一種深厚的正能量，這種正能量有助于引領學生不斷提升自身的主觀能動性，在教學中能夠克服自己在學習、生活過程中出現的一些煩惱和困難，而時刻保持積極的正能量，呈現出積極、樂觀、向上的人生態度。結合小學階段的學生來說，小學階段是學生建立自我認知世界，逐步形成科學價值觀、世界觀和人生觀的重要時期，這個時期不僅需要教師、家長給予科學、正確的引導，更需要給學生營造出一種積極、向上的文化氛圍，在積極向上的文化氛圍之下，學生能夠時刻永葆著向上的正能量，時刻受到優秀文化氛圍的影響。結合近年來我在班級管理實踐中遇到的一些困惑，我與學生總結出了以下關于班級文化建設的四個字，“靜”“凈”“敬”“競”，在這四個字的啟發下，我開展班級文化建設。
一、營建班級文化之“靜”，讓靜生慧
我國古代著名思想家諸葛亮曾經提出了“靜以修身，儉以養德”的家訓，確實一個人內心的安靜，有助于讓整個人靜下心來做一些事情，內在的心靜有助于一個人品德方面的素養有所提升。然而近年來，由于受到外界社會浮躁氣息的影響，使不少小學生內心也有了一些浮躁，在我看來，小學階段是學生樹立自我價值觀和世界觀的關鍵時期，所以在班級文化建設中，教師要積極為學生營建班級文化之“靜”，讓學生在安靜的氛圍中靜心做事，以靜養德。
在班級管理的過程中，以學生的自習課為例，我發現很多學生在自習課堂上很容易開小差，或者自己控制不住做一些與學習無關的事，甚至有的學生很喜歡跟其他學生在自習課上相互之間講話，這些曾經一度讓我很頭疼。后來我注重在班級中營造“靜”的文化，比如表揚班級中個別很出色的孩子，自習的時候安靜認真，并且在教室里掛上了“靜以修身，儉以養德”的自制書法名言，在教室的角落里放置了一些綠植，通過物理環境的布置，構建安靜的物理環境，我引導學生一個人的最終成長都是心靈的成長，心靈如何成長，肯定是需要一個比較安靜的環境，而不是在一個嘈雜的環境中成長起來的。所以在班級文化的構建中，我主張學生要靜，當我們在自主學習一些知識點的時候，我們必須要學會安靜，在寧靜中不斷取得進步。
二、構建班級文化之“凈”，讓凈生美
在班級文化的構建過程中，需要一定的物質環境來加以支撐，在物質環境中，班級需要一個干凈的環境，通過這個干凈舒適的環境來凈化學生的心靈。我們經常說物質基礎決定了上層建筑，對于班級文化來說，環境的舒適、整潔、優雅，是構建和諧班級文化的物質基礎。一直以來，我們針對班級文化建設，總是過多的強調了班級建設的軟環境，對于班級建設的硬件沒有過多的涉及，其實一個和諧的班級文化環境，需要軟件和硬件兩個方面，所以我提出班級文化建設需要“軟硬兼施”，在實際的班級管理的過程中，我構建一個優雅整潔干凈的環境，讓凈生美，在班級中實施“比一比”的專欄，看看誰的桌子最干凈整潔，因為孩子們整潔的環境有助于去除負能量，讓整潔的環境給孩子們內心注入正能量，在班級中讓孩子們設計、布置環境，比如桌椅的放置、小組的調整等等。
干凈整潔的班級環境是我們學習以及校園生活的最基本的物質環境，在班級文化的管理過程中，我引導學生一起構建一個干凈整潔的班級文化環境，比如我結合平時日常的分工做起，讓學生自主構建幾個班級管理小組，小組成員輪流分工肩負班級管理的責任，在小組管理期間，小組成員要對整個班級的管理負責，在這個過程中，小組學生勢必要負責班級的整潔環境。
三、力促班級文化之“敬”，讓敬生德
一直以來，德育教學并沒有忽視，然而由于受到傳統教學理念和教學方式的影響，導致對于德育教學，我們很容易就步入一個誤區，有的教師以為德育教育就是進行不斷說教，殊不知這種說教很容易引得學生的反感，使得學生無法聽從這些道理。所以我認為要引導學生形成一定的德育素養，還是要依靠班集體這個大的環境，通過力促班級文化之“敬”，讓敬生德。
人與人之間的和諧交往，是每一個人一生中都要學習的必修課程，對于小學階段的學生來說，我為他們構建班級文化之“敬”， 孩子們之間彬彬有禮，遇到問題時一起探索、討論，比如每周我會讓孩子們自主評選共公示出“德育之星”，“德育之星”可以擔任班級的德育小主人，管理班級的日常德育，成為老師的德育助手。學生相互之間和諧共處，要學會相互之間的感恩，學生對同伴，對父母都要有著感恩之情。在班級日常管理過程中，我要求學生要學會感恩他人，善于從他人身上挖掘一些閃光點，比如對待自己的父母，小學高段是學生的叛逆階段，這個時期學生很可能看誰都很不“順眼”，包括對自己的父母，引導學生具備感恩之心，讓感恩的心衍生出美德來。
結合我近二十余年的教育實踐感悟，我認為一個優秀的教師，勢必是一個不斷解讀學生心理，鉆研學生工作的教師，一個優秀的教師，要努力成為一個破譯學生心靈密碼的魔術師，才能在今后的班主任工作中越做越好。與此同時，筆者也有感于作為一名基礎教育階段的班主任老師，我們除了讓學生成為“聽話”“懂事”的學生以外，更重要的是要將韌性注入孩子的生命，根植學生的心靈深處，將打動人心的教育滲透我們班級文化建設的每一個細節，滲透我們教學的始終，這個過程雖然是艱辛的，但是唯有這些付出與挫折，才能讓我們在教育的小徑上遇見更美的“風景”……
【參考文獻】
關鍵詞 真情引導 興趣培養 賞識激勵
流動兒童，一個特殊的群體，他們大多來自偏遠的山區和農村，家長文化水平低，教育觀念落后，繁重而忙碌的工作使他們無暇顧及孩子。對于孩子的學習，家長往往不能提供幫助與指導，英語學科的學習更是如此。在長期的教學過程中，我深深地體會到流動兒童的學習都只能依賴于學校，依賴于老師，更依賴于自身。因此在教學中，我從培養學生的情商入手，以情“喚”情，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，引領學生走進英語學習的樂園，取得了較好的成效。
一、用真情引導，喚起學生主動學習的飽滿熱情
流動兒童家庭的特殊性，讓我清楚地意識到學生的學習全待老師的努力，但我們又不得不面對每周120分鐘的授課時間，學生的主動學習是學生能否學好英語的關鍵所在。因此，我從學生的思想入手，喚起學生主動學習的飽滿熱情。
1.“曉之以理”，激發學生沉睡的求知欲。其實每個個體都有積極向上的意識，只是沒有被激發而已。我經常利用課余時間和學生一起分享我所讀到的好故事、好文章，給學生分析我們當今的社會現實，用故事隱含的深刻寓意激發、引導學生要努力學習。
2.“動之以情”，端正學生學習英語的態度。流動兒童父母雖然素質普遍不高，但他們有勤儉節約、艱苦奮斗、關心孩子等許多可敬之處。我把這一切變為教育資源，引導學生認識父母的可敬，了解父母對自己的關愛和期望，教育他們努力學習，回報父母。
3.“以情動情”，用自身的人格魅力感染學生。俗話說，“親其師，信其道。”要讓學生學好你教的科目，首先要讓學生喜歡你。教師要努力成為學生喜歡的老師，和學生一起活動，幫助學生解決遇到的困難，拉近與學生的距離，親近學生，讓自己成為學生的朋友。
二、用課堂樂趣，激起學生學習英語的濃厚興趣
要讓流動兒童學好英語就要讓他們喜歡英語，對英語產生濃厚的興趣。課堂是實施教學的主渠道、主陣地。我認為培養學生興趣得從課堂做起。在多年的教學實踐過程中，我堅持在課堂上把活動、交際、語言操練等融為一體，讓課堂充滿樂趣，激發了學生學習英語的興趣。
1.課堂教學活動化，激發學生主動參與的熱情。小學生活潑好動，注意力集中時間較短，而活動是小學生非常喜歡的形式。將課堂教學與一些有意義的活動有機結合起來，把教學過程融于學生感興趣的活動中，為學生創造一個良好的學習語言的環境，在興趣中實踐，在實踐中學用語言。
2.課堂活動交際化，培養學生善于交流的能力。語言是人類思維和交流的工具。學習語言就是為了交流，而且流動兒童因受家庭等的影響，往往不善于交際。我在課堂上十分注重情境的創設與運用，讓學生在真實的情境中學習與運用語言。
3.課堂教學整合化，培養學生樂于探究的精神。牛津版英語教材語言豐富，內容貼近生活，且循序漸進，螺旋式上升。教學中，我常常把教學內容進行有機地整合，讓學生在英語大課堂中學習，不斷豐富自己的語言，較好地調動了學生的學習積極性，并且讓他們體驗到學習英語的樂趣。
三、用賞識激勵，揚起學生樂觀向上的自信心
針對流動兒童學習英語困難的現實，在教學中，我始終堅持賞識教育，“拿起表揚的武器”，賞識每個學生，賞識學生的每個方面，賞識學生的每一點進步，以此幫助他們克服學習過程中所遇到的困難和障礙，增強他們的自信與膽識，使他們能真正地認識自己，了解自己，相信自己，激勵自己。
1.贊美、激勵學生，大聲為學生的出色表現喝彩。在課堂上學生有較好的表現時，教師要及時毫不吝嗇地使用You are great/Good/Very good/Excellent/Good boy/Nice girl/Well done!等語言肯定學生，贊美學生，激勵學生，使學生在“I can do!”“I’m great!”的情緒中感受到I can do more，不斷進步。
2.尊重、等待學生，為學生的積極努力不斷加油。對于那些學習努力但課堂表現不盡如人意的學生，教師要做到優點適當夸張，缺點錯誤盡量縮小。如當學生讀熟了單詞，讀通了句子，表演了對話，答對了問題，我總忘不了表揚；而當他們讀錯了單詞，讀破了句子，答錯了問題，我總是耐心地給予指導和幫助，從不簡單地指責。這樣，就能在平等友善中保護學生的自尊。
四、用名人精神，培養學生鍥而不舍的頑強毅力
一個人的成功與失敗最終取決于意志的較量。流動兒童在學習英語的過程中，會遇到許多挫折與障礙。幫助他們克服困難，跨越障礙，戰勝挫折，培養他們不畏艱難曲折的頑強毅力，將有助于他們的成長與成才。
1.學習名人名言，汲取精神力量。歷史上無數的思想家、科學家、文學家、英雄豪杰，為我們留下了大量的錦言妙語。它們往往短小精悍，寓意雋永，朗朗上口，易于傳誦。教學中適當傳授一些英語名人名言，既能增強學生學習的意志和毅力，又能讓他們輕松學到語言。
關鍵詞：班主任；激勵教育；氛圍；機制；藝術
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可見，激勵在教育教學中起著重要作用。筆者在長期的班主任工作實踐中，堅持貫徹激勵的原則，引導學生逐步認識自我，增強自信心和自律性，積極參與班集體建設，取得顯著成效。下面筆者就班集體建設中融入激勵教育作一探討。
一、營造激勵氛圍
班主任要把激勵教育貫穿于班級工作的每個方面，全方位營造激勵教育班級文化。
（1）重視布置激勵性班級環境。創設一個優雅的班級氛圍，可激發學生對美好生活的追求，有利于形成積極向上的班風，促使學生身心健康成長。
筆者班上，黑板正前方張貼“尊師、守紀、勤學、爭先”的校風，其右下方是《中學生守則》，左下方布置一個“學生在校量化考核”欄。正后方是黑板報，根據德育處要求和班級需要每兩周出一期，其正上方懸掛“團結、誠信、進取”的班風。黑板報兩側分別是“作文園地”和“優秀作業展示”。教室的內、外墻上懸掛名人名言，如高爾基的“書是人類進步的階梯”……讓班級每一個角落都會說話，不斷鞭策、激勵每一位學生。
（2）制定切實可行的班級目標。目標有指引作用和激勵作用，提出目標是班集體建設的必然要求，明確班級奮斗目標，就指明了班級前進的方向。筆者通常在開學一至兩周內，讓學生們針對班級現狀提出自己的建議，為班級目標建設獻計獻策。在此基礎上，師生最終確定班集體建設的遠期、中期和近期目標，并充分考慮到集體目標的遞進趨勢。
（3）確立個人奮斗目標。筆者要求學生依據自己的實際，確定個人在七至九年級的奮斗目標，以此激勵每位學生的自信心和上進心，形成強大的班級凝聚力。
（4）通過設立獎項來激勵學生。每學期初，筆者就告知學生要頒發很多獎狀：學習勤奮獎、各科平衡發展獎、學習進步最快獎、最有禮貌獎、最有責任心獎、樂于助人獎、勞動積極獎……并把獲獎情況記入個人成長檔案。通過設立各種獎項激勵學生產生積極的角色行為，實現由理想向現實角色的轉換，使班內學生思想積極，生活樂觀，學習進取，班風正、學風濃，讓孩子們在幸福與快樂的氛圍中朝著積極健康的方向不斷學習成長。
二、構建激勵機制
（1）班級管理作風的民主化、制度化。為激勵學生參與班級管理的主動性，增強自律性，變“班干部任命制”為“民主投票制”。學期之始，先選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生，安排臨時班委，明確其任職時限為一個月。一月后，通過競選產生新一屆班委會。班干部內部采取責任包干制，各司其職，相互協調。確立班干部“為班集體服務”的理念，學生有責任監督。這樣做，以學生為核心，尊重學生的人格和主體性，充分發揮學生的聰明才智，發揚學生在班級管理中的主人翁精神。
（2）班級管理主體的多元化。實行班級干部輪換制，讓每個學生都有鍛煉的機會，并學會與人合作。推行值日班長制度，即按學號人人輪流當班長。值日班長要處理這一天的班務工作，早晨要提前到校開門，督促教室內外的清潔衛生，檢查兩操情況，維持午飯時段的紀律，放學后關好門窗并填好班級日志。此外，還推行班委以組輪周制，即以小組為單位，組成班委，輪流值周，班委由值周班長和若干委員組成，各負其責，職權明晰。
三、提高激勵藝術
1.用自身魅力激勵
班主任是學生成長的引路人，其一舉一動都對學生產生潛移默化的影響。在幾十年的教育教學生涯中，筆者有感于這樣一個有趣現象：大凡班主任老師性格好強、個性張揚的，其學生大多活潑外向、敢作敢為；恪盡職守、治學嚴謹的，其學生一般都認真刻苦、積極進取；注重儀表整潔、談吐高雅的，其學生明顯比其他班的衣著整潔、禮儀文明。因此班主任應以身作則，嚴于律己，為人師表。以高尚的人格、淵博的學識、端莊的儀表、優雅的舉止、幽默的語言吸引學生，激發學生潛質，使其朝著期望的目標前進。
2.用名人名言激勵
學生都有崇拜偉人的心理傾向，他們對心目中所崇敬的人會自然接受和仿效，并且作為學習的榜樣。所以筆者充分利用名人的榜樣力量來激勵學生。首先要求每個學生確立一個自己最敬佩的人，并通過圖書館或網絡去搜集該人的故事和名言。然后，利用班隊活動課開展“名人故事會”和“名言欣賞”活動，請學生講講名人的事跡，說說對名言的理解及感悟。最后，要求學生把名人名言粘貼在自己的課桌上，時刻激勵自己。此外，還要求學生們每天積累一句名言，每天指名一同學把名言寫在黑板上，利用早讀的幾分鐘，請其闡述對名言的理解及對自己的啟發。
3.用身邊榜樣激勵
班級中總有表現突出的學生，有的思想品德優秀，有的學習成績優異，有的勞動積極，有的“兩操”認真，有的熱心助人，有的嚴于律己……除對這些同學進行表揚外，筆者還將他們樹為表率，由于大家平時學習、生活在一起，學習環境和生活經歷大致相同，因此更具可比性，更易為其他學生所接受，能起到立竿見影的作用。
4.用師愛激勵
（1）關愛困難學生。在班級管理中，筆者用心了解班上每位學生的情況，讓學生感覺到老師在關愛他們，在幫助他們克服困難。記得班上曾有一位陳姓學生，由于父母生病交不起學雜費，準備輟學打工。筆者及時了解情況后，在班上組織義捐，并帶頭捐錢，使該生順利返校讀書，并在那年中考中取得了理想成績。
（2）將師愛灑向“問題學生”。讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，永遠都在關注他們，老師是不會用有色眼鏡去看待他們的。王同學因父母離異而產生嚴重的心理問題，一度對生活失去信心，自暴自棄，沉迷于游戲機房。筆者經常找他談心疏導，無微不至地關心他的學習、生活。與此同時，筆者還奔走于其父母和游戲機房老板之間，共同探討孩子的教育、成長問題。濃濃的師愛融化了他那顆幾近冰涼的心，使他重新揚起了學習、生活的風帆。
（3）滿腔熱忱關注后進生。關愛和激勵后進生，能讓那些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。①用寬容來親近后進生。當后進生觸犯校紀校規或學習不認真時，筆者總是以一顆寬容之心，不厭其煩地用和藹的態度、誠懇的語言給予啟迪、引導，讓他們理解老師的真誠和耐心。②用尊重來打動后進生。后進生的內心都渴望被尊重，他們更希望老師關心、尊重自己，并希望得到老師的同情、理解和幫助。筆者尊重后進生的人格，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，從興趣上引導他們，為后進生的轉變創造條件。③用激勵來轉化后進生。筆者針對后進生的心理特點，分別給每位后進生提出經過努力就可達到的目標，使后進生感到老師確實對自己寄予期望。筆者還用心尋找后進生的特長，捕捉他們的閃光點，肯定他們的點滴努力和進步，使后進生的進取之火燃燒起來，讓他們重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
我是懷化學院生命科學系11級五班的一名共青團員，作為一名共青團員，我一直以團員的要求嚴格規范自己，積極參加團內活動，履行團的義務，始終堅持在思想上、學習上、工作上以高標準來要求自己。
在學好本專業知識的同時，我還到圖書館搜集包括政治、經濟、文化等各方面的信息和資料，以便使自己更好的了解社會，開闊眼界，增加知識面。在自己學好的同時，我作為生活委員，還經常幫助其他同學，以便他們也能學好。因為在班集體里一個人優秀并不是真的優秀，大家都優秀才是真的優秀。
在校外，每年的寒暑兩假，我放棄與家人相聚的歡樂，到外面去打工掙些生活費。走南闖北，四處漂泊，雖然也很辛苦，工資也很低，但是卻極大的鍛煉了社會實踐能力，了解了社會，體驗了生活，這才是我最大的收獲。
學習上，我樹立了終身學習的理念，嚴格要求自己，積極進取。在校期間我對學習一直未松懈，有科學的職業生涯規劃，有明確的學習目標，認真學習鉆研專業知識，勤奮刻苦的練習專業技能。樂于和其他同學交流學習心得和體會，互相學習，取長補短，達到共同進步的目的。上課時認真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，課后及時完成老師布置的作業。
在學好專業知識的同時，也經常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野。我一直都保持高度的熱情，從來不遲到早退曠課，在學好專業知識的同時，我也經常注意增加自己的課外知識，因為我始終相信知識的力量是無窮的，不僅我們中國古話中有活到老，學到老之說，一句名言不是說過知識改變命運嘛！生活中的點點滴滴都有它的奧妙，只有不停的學習，積極進取，我們才會越變越強大。
工作上，我現在擔任班里的監察委員，一直認真地對待工作，每次都按時且有質量地完成好工作，并且時刻都在準備著為班級為集體服務，老師安排的工作任務都能在最短的時間里，高質量、高水平的完成。其他班團干部的工作我也是很熱情的協助輔佐他們去完成。
我一直都以這個標準嚴格的要求自己要以身作則，在認真做好本職工作的同時，我也經常積極的與同學們進行交流，仔細的思考同學對我的一些意見和建議，不斷的優化自己的思想覺悟從而不斷的去改善自己，讓自己積極地向黨靠攏。在過去的時光里，也許我做的不夠完美，但還是得到了同學們的認可，讓我獲得了一些榮譽。
我始終保持積極向上的心態，努力做到樂于助人、勤儉節約、關心團結同學，做到不攀比、不取笑別人，盡自己最大的能力幫助同學排憂解難，在同學里起到的模范帶頭作用。我認真參加每次組織的活動，在集體學習和討論的過程中，仔細的聆聽大家的發言和對自己的見解，時刻展開自我批評。我會做一些兼職來減輕家里的開支，不亂花錢，勤儉節約，積極參加團組織的活動，積極改正自身的不足，并且積極進取。
生活上，樂觀積極、穩重大方、待人真誠熱情、辦事認真負責、關愛集體、有著強烈的集體榮譽感、社會責任感和使命感，樂于從生活點滴上幫助他人。與同學之間互相幫助，團結友愛。同時，積極參與學校舉行的各項活動，獲得了一定的成績。另外我還有一個主張：不該節儉的一定不要節儉，該節儉的一定要節儉。什么不該節儉？當國家和人民有難的時候，一定不要節儉。拿出自己能力范圍內最多的東西給那些處于災難中的人們，或許是金錢，也或許是衣物，還或許是一聲真切的問候。不論善惡美丑，貧富貴賤，都要有一顆愛心。
