時(shí)間：2023-05-29 17:49:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇為冬天寫的詩，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
梅，剪雪裁冰，一身傲骨。此花與蘭、竹、菊并稱為四君子，傲雪獨(dú)立，錚錚鐵骨，是不少國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，最深入血液和靈魂的一種花。在中國浩瀚的唐詩宋詞里，就有許多有關(guān)梅花的詩篇飄香其間。詩人以梅為骨，以詩為心，或抒情或感嘆，朵朵梅韻穿越滄桑歲月的洗禮，成為歷經(jīng)千載傳誦的絕唱。
梅花的美在于凌寒脫俗的本性。 “冰雪林中著此身，不與桃李混芳?jí)m”元代詩人王冕將混世芳?jí)m的普通桃李與冰雪林中的白梅對比，從而襯托出梅花的素雅高潔。詩人以梅自況，借梅花的高潔來表達(dá)自己堅(jiān)守情操，不與世俗同流合污的高格遠(yuǎn)志；梅花的美在于未動(dòng)意先香。宋代人陸游在《卜算子?詠梅》里如此詮釋：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”超越了生命的花季，梅屬于冬天，卻用火的青春與生命，向人們展示出春意里的情懷；梅花的美還在于形韻凝神質(zhì)。“怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。”蘇軾筆下的《紅梅》通過幾個(gè)對比就將它的神韻一覽無遺的反襯出來。
如果說雪是冬天的精靈，那么梅就是冬天的風(fēng)骨。在詩人的筆下梅和雪往往相攜出場，點(diǎn)綴著季節(jié)的意境。“有梅無雪不精神，有雪無梅俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分香。”冬天因梅與雪的相依相伴，少了幾許孤寂和冷清，而多了幾許畫意。同樣是宋代詩人盧梅坡《雪梅》的另一首寫道："梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。"寥寥幾筆就將雪和梅的特性勾勒得淋漓盡致，梅風(fēng)雪韻里的濃與淡，被一個(gè)“遜”一個(gè)“輸”描得入木三分，又高雅脫俗，成就了冬季里最經(jīng)典的顏色。
梅花是人間的使者，是我們中國民族精神的象征，它凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。關(guān)于梅，人們談?wù)撎啵N梅， 賞梅，寫梅，畫梅， 梅深入到人們生活的各個(gè)角落。“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日倚窗前，寒梅著花未？”梅花在王維的筆下演化成了故鄉(xiāng)的象征、鄉(xiāng)愁的載體。“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。此詩的典故說的是清朝曾有一位叫陳介眉的官人，聽說孤山的梅花開了，立即丟官棄印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，為的就是一睹梅的芳容。“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識(shí)林和靖，惹得詩人說到今。” 這是宋代王淇寫的一首詠梅詩，通過對梅花特點(diǎn)的描寫，表現(xiàn)了詩人淡泊名利、與世無爭的志趣。詩中提到的林和靖即林逋，后人稱為和靖先生，北宋初年著名隱逸詩人。 有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山。終生不仕不娶，惟喜植梅養(yǎng)鶴，人稱“梅妻鶴子”。他《山園小梅》詩作里的“眾芳搖落獨(dú)喧艷，占盡風(fēng)情向小園，疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”是詠梅的傳世詩句。至于辛棄疾“更無花態(tài)度，全是雪精神”（《臨江仙?探梅》），陳亮“欲傳春消息，不怕雪埋藏”的詩句，更是遺貌取神的感概之吟。醞釀了整整一個(gè)冬季，穿越風(fēng)，穿越雪，穿越嚴(yán)寒。梅用傲骨讓短暫的花季成為永恒的仰視，從而征服了無數(shù)文人騷客的筆和心。
梅韻飄香詩心鑄，濃筆傳世數(shù)千年。塵世癡梅愛梅的詩人就是梅的知音，生為梅花因有這樣的詩人應(yīng)無憾也。作為看客，在閑時(shí)把身心交給詩詞里的梅韻濯洗，也不愧是一種心靈的療養(yǎng)。
（陳昌喜薦自《懷化日報(bào)》2016年12月19日）
翠竹，我愛你，愛你的青翠欲滴，愛你的堅(jiān)韌不拔。江竹筠——江姐，或許是因?yàn)槊掷镉心悖杂来共恍啵募境Ｇ唷?/p>
翠竹，我愛你的青翠欲滴。四周的野花五彩斑斕，你卻不與它們爭芳斗艷。因?yàn)槟阒粣劬G色，因?yàn)榫G色象征生命力，象征活力，象征和諧真實(shí)，象征自然和平。你綠，綠的似翡翠；你高，高的沖破云霄；你沒，美得如畫如水。
翠竹，我自擬的作用無與倫比。春天，你可愛的竹筍鉆出土地，人們便采摘來做食物。夏天，你長得郁郁蔥蔥，孩子們在竹林中捉迷藏，大人們在竹林下乘涼聊家常，老人們在竹林中喝茶下棋。秋天，將你砍下，做成竹筐，去收獲成熟了的果子。冬天，用你做成草鞋，給人們帶來溫暖。
翠竹，我愛你的堅(jiān)韌不拔。你正直，有氣節(jié)、清雅。你堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏困難，無私奉獻(xiàn)。你默默無聞，四季常青，不畏嚴(yán)寒。寒冷的冬天，下著鵝毛大雪，，四周白雪皚皚。那是嬌艷的玫瑰，已失去了往日的華麗；當(dāng)年?duì)N爛奪目的野花，如今也奄奄一息。唯獨(dú)你，永遠(yuǎn)鐘愛綠色的翠竹，即使大雪壓過了頭頂，你也挺得了。你很聰明，讓我不得不佩服你。你每二十幾年要開一次花，開完后，便成片成片地死亡。那些轉(zhuǎn)移竹子為食的動(dòng)物，最后只能是餓死。到了來年的春天，你有沖洗帶著你鐘愛的綠色成林成林的破土而出，為世界又增添了一線生機(jī)。在林中，仍風(fēng)雨來襲，你自歸然不動(dòng)，不禁令我想起了鄭燮為你寫的詩句：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，讓爾東西南北風(fēng)。”
啊，翠竹，我愛你！愛你的青翠欲滴，愛你的作用無與倫比，愛你的堅(jiān)韌不拔！
四川彭州延秀小學(xué)六年級(jí):979485035
描寫冬天的成語大全冰封雪蓋 漫天飛雪 白雪皚皚 冰封大地 冰天雪地
數(shù)九寒冬 寒氣逼人 冰天雪地 天寒地凍 滴水成冰 鵝毛大雪
天寒地凍 冰天雪窯 冰山難靠 鵝毛大雪 林寒澗肅 寒風(fēng)侵肌
白雪茫茫 銀裝素裹 萬里雪飄 千里冰封 白雪皚皚 冰天雪地 寒氣襲人
寒冬臘月 冰清玉潔 滴水成冰 瑞雪紛飛 冰封雪蓋 漫天飛雪 雪虐風(fēng)饕
朔風(fēng)凜冽 寒氣逼人 雪上加霜 陽春白雪 冬日夏云 冬溫夏清 無冬無夏
秋收冬藏 冬裘夏葛 十冬臘月 冬寒抱冰 雪中送炭 霜露之感 冷暖自知
冷若冰霜 冰寒于水 歲暮天寒 天寒地凍 冰天雪窯 冰山難靠 冰雪聰明
白雪茫茫 銀裝素裹 萬里雪飄 千里冰封 白雪皚皚 冰天雪地 寒氣襲人
寒冬臘月 冰清玉潔 滴水成冰 瑞雪紛飛 冰封雪蓋 漫天飛雪 朔風(fēng)凜冽
寒氣逼人 雪上加霜 冬寒抱冰 雪中送炭 霜露之感 冰寒于水 歲暮天寒
冰魂雪魄 春冰虎尾 凜若冰霜 雪窖冰天 漫天風(fēng)雪 冰凍三尺非一日之寒
拓展閱讀：冬天的句子欣賞
1、冬溫夏凊：凊：涼。冬天使父母溫暖，夏天使父母涼爽。本指人子孝道。現(xiàn)亦泛稱冬暖夏涼。
2、天凝地閉：天地都凝固凍結(jié)了。形容冬天非常寒冷的情景。
3、斗霜傲雪：形容在嚴(yán)酷的環(huán)境中敢于斗爭，不屈不撓。
4、步雪履穿：形容人窮困潦倒。
5、天寒地凍：形容天氣極為寒冷。
6、洗雪逋負(fù)：洗雪，隊(duì)掉；逋負(fù)，舊欠，引伸為舊恨。報(bào)仇雪恨，以償夙愿。
7、孫康映雪：比喻讀書非常刻苦。
8、林寒澗肅：寒：寒冷肅：清冷。樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。
9、冬寒抱冰，夏熱握火：形容刻苦自勉。
10、風(fēng)花雪月：原指舊時(shí)詩文里經(jīng)常描寫的自然景物。后比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩文。也指愛情之事或花天酒地的荒生活。
11、冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。
12、寒風(fēng)刺骨：寒風(fēng)刺骨意思為天氣寒冷，寒冷的風(fēng)似乎能吹進(jìn)人的皮膚，直達(dá)骨頭，并帶來陣陣刺痛。多用來形容惡劣的寒冷天氣。
13、冬烘頭腦：冬烘：迂腐，淺陋。指頭腦糊涂、愚腐，不明事理的人。亦作“頭腦冬烘”。
14、兵不雪刃：兵器上沒有沾上血。形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。
15、白雪皚皚：皚皚：潔白光亮的樣子。多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。
16、千里冰封：冰封：被冰雪覆蓋。
17、雪兆豐年：指冬天大雪是來年豐收的預(yù)兆。
18、雪鬢霜鬟：白發(fā)像雪和霜一樣。借指老年人。
19、眠霜臥雪：睡臥于霜雪之中。形容在外勞苦。
20、冰天雪窖：形容極為寒冷。
21、傲雪欺霜：形容不畏霜雪嚴(yán)寒，外界條件越艱苦越有精神。比喻經(jīng)過長期磨練，面對冷酷迫害或打擊毫不示弱、無所畏懼。傲，傲慢、蔑視。
22、雪操冰心：志行品德高尚純潔。
23、林寒澗肅：寒：寒冷：肅：清冷。樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。
24、殘冬臘月：臘月：陰歷十二月。指一年將盡之時(shí)。
25、秋去冬來：秋天過去，冬天到來。形容時(shí)光流逝。
26、冬裘夏葛：裘：皮衣；葛：葛麻衣。泛指美服。
27、雪虐風(fēng)饕：虐：暴虐。饕：貪殘。又刮風(fēng)，又下雪。指狂暴肆虐的風(fēng)雪，形容天氣非常寒冷。
28、鴻飛雪爪：用以指世易。
這一時(shí)期成為杜甫詩歌創(chuàng)作的一個(gè)高峰期，膾炙人口的《江村》(還有《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《蜀相》等240多首詩)就是在這里寫成的。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
這首詩作于760年(唐肅宗上元元年)。詩人結(jié)束了四年輾轉(zhuǎn)漂泊、居無定所的生活，來到了戰(zhàn)火尚未燒到的成都郊外浣花溪畔。飽嘗顛沛流離之痛、離鄉(xiāng)背井之苦的詩人，終于獲得了一個(gè)暫時(shí)的棲身之地。
初夏時(shí)節(jié)，江流曲折、水清木翠的浣花溪畔，一派恬靜幽雅的田園風(fēng)光。心情比較舒暢的詩人，便以“江村”為題抒情詠懷。
都說紅葉燦爛如霞，激情似火，她會(huì)照亮人生，她會(huì)給人生譜上詩的韻律。今日的紅葉谷之行，讓我再一次看到紅葉的風(fēng)采，大飽了眼福。紅葉帶著火一樣的熱情，在山巒、溝壑、溪流、草叢里醉紅了臉，瑰麗奪目，迎接人們的贊賞……
紅葉在秋風(fēng)里打著旋兒，在冷雨里展著風(fēng)骨，在嚴(yán)霜中亮著色彩。，鮮紅、粉紅、猩紅、桃紅，火紅、橙紅、赭紅如桿桿旌旗，似斑斑碧血。雨霧中看紅葉，濕漉漉嬌艷欲滴，秋風(fēng)里看紅葉，舞翩翩絢麗多姿；晨霜中看紅葉，如火如荼色彩斑斕，黃昏里看紅葉，輝煌燦爛與夕陽同輝。啊！紅葉！我采擷幾片與你同醉以絮詩囊。你是秋的精靈，你把情傳遞，你把愛寄托，你把美升華……紅葉的美，紅葉的情，你不僅協(xié)調(diào)了人與自然的和諧美，也拉近了人與人之間的融合情。又是一季深秋，又紅一片天地。你又引來無數(shù)游人的欣賞，為你吟詩，為你作畫。你的美麗讓人想到春天的桃、夏天的荷、秋天的菊、冬天的梅，更令古今中外的騷人墨客詩情大作。唐代詩人杜牧的一首《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”將紅葉的美升華到極點(diǎn)。宋代詩人趙成德一首：“黃紅紫綠巖巒上，遠(yuǎn)近高低松竹間。山色未應(yīng)秋后老，靈楓方為駐童顏。”則把紅葉寫的五彩斑斕，惟妙惟肖。元代雜劇作家王實(shí)甫的：“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染楓林醉？……”一個(gè)“醉”字讓人如醉如癡，而宋代楊萬里的：“烏臼平生老染工，錯(cuò)將鐵皂作猩紅。小楓一夜偷天酒，卻倩孤松掩醉容。”詩中的“偷天酒”，更是把紅葉的酲醉的臉兒，描繪得熠熠生輝。紅葉點(diǎn)綴著秋色，洋溢著風(fēng)韻，讓人們千百年來都謳歌不止，紅葉的美韻形成了中華獨(dú)有的“紅葉文化”。
一片嫩葉，春天翠綠，夏天老成，只有在秋色里才能展示你生命的魅力，把晚秋的美麗留給人間。你曾是詩的傳媒者，你曾把人們不同的感受和情素傳遞。遠(yuǎn)在唐代，詩朋文友們就流行把詩題于紅葉之上了，然后互贈(zèng)欣賞，浪漫而文雅。唐代詩人錢起在詩中這樣說：“遠(yuǎn)岸無行數(shù)，經(jīng)霜有半紅。停船搜好句，題葉贈(zèng)江楓。”詩中所說的“題葉”，就是把詩寫于紅葉之上。“寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。連行排絳帳，亂落剪紅巾。”這是白居易《和杜錄事題紅葉》中的詩句。這些獨(dú)領(lǐng)的詩人，帶頭題詩紅葉，逸風(fēng)情韻于詩。傳說唐詩人盧渥到長安京城趕考，在流水中偶得一片有宮女題詩的紅葉：“流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。”他保存多年，后來竟成就了他一段美姻緣……我想：也許這才是讓紅葉流名于世的緣由吧？
紅葉，你是一團(tuán)團(tuán)的火，你是一片片的霞，美哉！壯哉！霜越來越濃了，天越來越冷了，風(fēng)越來越硬了，你那酲醉的臉兒越來越紅了，你隨著凜冽的西風(fēng)四處飄零，用身體覆蓋白霜，用輝煌給人間大地鋪上了一層特色的紅。
1.讀下面一段話，請依據(jù)拼音把生字正確、規(guī)范地書寫在括號(hào)中。（12分）
chà
dào
大路的（ ）（
）口上有一個(gè)村寨，這里
liáo liàng
hóng yàn
山歌（
）（
），流傳著一個(gè)（
）（
）書
的美好故事。每當(dāng)夕陽西下，牧童短笛聲聲，（
）
yān
měi
wèi
（
）裊裊，巧手的主婦正在煮著（
）（
）的
yí
rán
肉羹……好一派寧靜（
）（
）的山鄉(xiāng)風(fēng)光。
2.選擇填空（只寫序號(hào)）。（4分）
（1）下面詞語中沒有錯(cuò)誤的一組是（
）。
A 翻天覆地 去粗取精 揚(yáng)長辟短 優(yōu)勝劣汰
B 莫名其妙 連綿不絕 各抒己見 久負(fù)盛名
C 栩栩如生 行云流水 身臨奇境 一絲不茍
D 南腔北調(diào) 前仆后繼 東張西望 左顧右盼
（2）下列句子沒有語病的是 （
）。
A我多么愿望與他永遠(yuǎn)不分離呀！
B百部優(yōu)秀影視片重現(xiàn)了英雄風(fēng)采。
C李夏很興致地發(fā)問道：“噢？說說看。”
D我們班被評為文明班級(jí)，大家都感到無比高興和榮譽(yù)。
（3）沒用比喻修辭手法的一句是(
)。
A這里是落葉松的海洋。
B 會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。
C日初出大如車蓋。
D桂林的山真奇啊！像老人， 像巨象， 像駱駝。
（4）使用關(guān)聯(lián)詞不正確的一組是(
)。
A 海馬是一種馬，還是一種魚？
B 無論她多忙，對我提出的問題都耐心解答。
C 齊白石老先生的畫不但在全世界出名，而且在中國也很有名。
D之所以我被深深的陶醉，是因?yàn)楣?jié)目太精彩了。
二、語匯積累 （22分）
1.生活之中處處有語文，面對四季交替為我們帶來的不同的生活感受時(shí)，你胸中會(huì)涌動(dòng)哪些美妙的詞語或詩句？請至少寫出8個(gè)四字詞語或詩句。（8分）
春：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
夏：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
秋：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
冬：_____________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.“同音不同義”是漢語的一個(gè)特點(diǎn)，如某學(xué)校教室黑板上方寫了這樣四個(gè)同音字，“敬”“靜”“凈”“競”。請你寫出師生想表達(dá)怎樣的意思。（4分）
“敬”_______________________________“靜”_______________________________
“凈”_______________________________“競”_______________________________
3.生活中正確恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z、歇后語會(huì)使我們的語言更加生動(dòng)形象。關(guān)于成語、歇后語你積累的一定不錯(cuò)吧！ （10分）
（1）“四面楚歌”說的是項(xiàng)羽的故事 “煮豆燃萁”說的是_______________________的故事。我還知道__________________說的是_________________的故事。
（2）遇到白費(fèi)功夫、空歡喜的時(shí)候，人們常說“竹籃打水――__________________”。新年聯(lián)歡晚會(huì)上同學(xué)們紛紛展示自己的特長，王老師說我們是“___________________――________________。”
⑶古詩憑著凝練的語言表達(dá)著真摯的感情。當(dāng)我們憶起母愛，報(bào)答母親的深恩時(shí)，會(huì)自然吟誦“__________________________，________________________。” 如果引用古詩句來表達(dá)朋友間的深情厚誼，會(huì)用___________________________，________________________。”
三、閱讀理解（共34分）
文段一
[材料一]卜算子?詠梅（陸游）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
[材料二]卜算子?詠梅（）
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
1.根據(jù)你閱讀的情況填空。（9分）
材料一和材料二從文體來看，它們都是____________，并且用了同一個(gè)___________，所描寫的對象都是______。但詞的思想內(nèi)涵不同。陸游詞里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，表達(dá)了詩人___________的心情。在讀陸游詠梅詞后，卻反其意而用之，表現(xiàn)了______________精神和______________________的胸懷。
2.讀了這兩首詩詞，請你結(jié)合詩詞意境，描繪出一幅梅花圖來，并用一、兩句話來描述自己的心境。（3分）
文段二
那年那天那首小詩
那年我十三歲。早上，我在媽媽的目光注視下，撕掉了昨天的日歷，然后面對媽媽噘起了嘴。媽媽并不明白這一天對我的意義，仍忙忙碌碌地收拾屋子，我只好失望地走出家門。
我朝熱鬧的公園走去，邊走邊在心里寫著一首憂傷的小詩：
一朵離枝的小花
被風(fēng)吹出花園……
在公園里，我躲在亭柱后面，眼淚汪汪地盯著兒童游樂場。一隊(duì)隊(duì)身著五顏六色服裝的“花朵”們在老師的帶領(lǐng)下，正盡情地享受著“六一”節(jié)的歡樂。我的心繼續(xù)作我的小詩：
……在這小花的節(jié)日
一個(gè)角落
一個(gè)被鞭打的夢幻……
一位叔叔走向我，關(guān)心地看著我。我低下頭又揚(yáng)起頭，看游樂場。我聽見叔叔自言自語地說：“花朵的節(jié)日！”“不是我的！”我說。叔叔笑了笑問：“你在思索這個(gè)節(jié)日嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。叔叔說：“你思索著的時(shí)候，這節(jié)日便真正屬于你了！”我不太懂，但覺出叔叔很了解我，便對他講述了自己因家貧而輟學(xué)的故事，還說出了我心里未寫完的小詩。叔叔沉思了良久，問道：“冬天有花嗎？”我愣住了，不知該怎么回答。叔叔遞給我一張名片，笑著說：“把詩改好寄給我。”然后就匆匆地走了。
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我琢磨著叔叔的話回到家里，看見媽媽正呆坐在床邊看今天的日歷。我走近媽媽，媽媽一把摟住我說：“媽對不起你！”我偎緊媽媽問：“冬天有花嗎？”媽媽聲淚俱下地說：
“有……有……你的名字不就叫小梅嗎？”我也忍不住哭了。那天我終于改好了那首小詩：
一朵枝頭的小花
始領(lǐng)報(bào)春的風(fēng)寒
這也是節(jié)日
一種清冷的思索
會(huì)融進(jìn)不遠(yuǎn)的春暖
我將改好的詩寄給那位編輯叔叔，它成了我第一首發(fā)表的詩作。后來，我成了作家。
十幾年后的今天我仍難忘當(dāng)年那首小詩并想對每一位少年朋友說無論你身處怎樣的境地只要能昂起頭來思索奮進(jìn)成功就一定在你的前面
1.填空。
“噘”是個(gè)（ ）結(jié)構(gòu)的字，如果不認(rèn)識(shí)它，我們可以通過查字典來解決問題，首先查（ ）旁，再數(shù)（ ）畫。（3分）
2.在作者的小詩中“一個(gè)被鞭打的夢幻”指的是什么？（2分）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.概括寫出短文的主要內(nèi)容。（4分）
_________________________________________________________________
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4.給文章最后一段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并寫出你讀了這一段話的體會(huì)。（9分）
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5.把小女孩前后寫的詩比較一下，說一說有什么不同（至少寫出兩點(diǎn)）。（4分）
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四、習(xí)作實(shí)踐（28分）
1.根據(jù)下面提供的具體的語言環(huán)境寫話。（2分）
費(fèi)俊龍、聶海勝叔叔乘坐著“神舟六號(hào)”完成了歷史賦予他們的神圣使命，凱旋而歸，全國人民歡欣鼓舞：
（1）工人日報(bào)記者說：“以美好的姿態(tài)去擁抱藍(lán)天，去享受自由飛翔的快樂，去探索宇宙無窮的奧秘，是人類誕生以來就有的夢想。”
（2）天津鋼管公司工會(huì)主席張福林說：“看著神舟六號(hào)快速升空的瀟灑英姿，胸中涌動(dòng)的自豪感也節(jié)節(jié)上升。”
（3）紅其拉甫海關(guān)關(guān)長劉蘇靜說：“我們在共享快樂。”
我想說的是：“___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________。”
2.美好的祝福讓人身心愉悅，我們要學(xué)會(huì)在不同的情境下對不同的人表達(dá)自己恰當(dāng)?shù)淖Ｔ福阍敢庠囋噯帷＃?分）
⑴節(jié)日期間，你想對堅(jiān)守工作崗位的叔叔祝福什么？
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___________________________________________________________________________________
⑵今天媽媽生日，你想對媽媽祝福什么？
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⑶奶奶生病住院了，你會(huì)怎么祝福她？
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3.習(xí)作。（20分）
從下面的兩個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)：
（1）你有過沒有作業(yè)的星期天嗎？你向往過沒有作業(yè)的星期天嗎？請你自擬題目寫出自己的真實(shí)感受或想法。
（2）在魔法學(xué)校學(xué)習(xí)的哈利?波特，最近對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，他想體驗(yàn)一下在中國過節(jié)的樂趣。小朋友，你們家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……的？哪些經(jīng)歷體驗(yàn)最有意思？請寫一封信告訴哈利?波特，向他發(fā)出邀請。
要求：真實(shí)的校名和姓名用假名或“××”代替。字?jǐn)?shù)在400~500。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)綜合
評價(jià)題（三）參考答案
一、認(rèn)真填一填（22%）
1. 1又3分之一， 3.03 2. 4， 6， 12.5， 1
3. 1/5，3/5，3/10，3/5，4. 1295330000， 13
5.長方形，三角形6. 19457. 1478. 0.36
9. 9810. 898 11. 第二盞燈亮，2 12. 2991421
二、慧眼辨真假（8%）
1.錯(cuò)2.錯(cuò)3.對4.錯(cuò)5.錯(cuò)6.對7.對 8.對
三、請精挑細(xì)選（10%）
1.B2.A 3.C 4.B 5.C 6.D
四、計(jì)算小天地
1.略
2. 9 8又4分之3 10 2
3. 5.5 8 38 19.2
五、觀察與思考
1. 0.785平方厘米
2.以AB為軸113.04cm3 以BC為軸56.52cm3
以AB為軸旋轉(zhuǎn)得到的圓錐體積大. 大56.52立方厘米
3. 285厘米 2355平方厘米
六、數(shù)學(xué)與生活（24%）
1. 黑色12塊 白色20塊
2. 744平方厘米4個(gè)
3. 200米 4.買團(tuán)體票 需要220元
1.一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
這里說的是,大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來了春天的生機(jī)、春天的希望、春天的喜悅;“沖破”一詞用得好,寫出了速度、力度與“回歸”的勇氣。整個(gè)句子表現(xiàn)出一個(gè)美麗的“句式”,人們常用這樣的句式表達(dá)對新事物的贊美之情。
2.如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來,卻發(fā)現(xiàn)自己搞錯(cuò)了,它還可以糾正自己的錯(cuò)誤,繼續(xù)保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽,卻遇到了一陣暴風(fēng)雪,也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
這里寫的是大雁的遷徙是勇往直前的、沒有變更的、沒有退縮的。一旦起飛,便一往無前。作者把這個(gè)簡單的意思用復(fù)雜的句式表達(dá)了出來,像詩歌中的“起興”一樣,先言他物,再寫到大雁身上來,不僅在對比烘托之中寫出了大雁遷徙的鐵一般的規(guī)律,還讓人們感受到一種極富詩意的語言表達(dá)技巧。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
這里寫的是三月里的大雁的輕松與快樂。大雁歸來在作者看來是一首抒情詩。沒有了黑洞洞的槍口,讓大雁們感到世界是如此美好,它們帶著快樂的心情,輕輕地低訴著對沙灘的想念,它們興奮地尋找著熟悉的地方,向開始顯露春色的水洼和池塘致意。在這里,與其說是寫大雁的心情,倒不如說是在寫作者看到大雁歸來時(shí)的心情。
4.一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
這里寫出了非常美好的氛圍。“剛到的客人”表現(xiàn)出作者對于大雁歸來的喜悅之情,“叫起來”寫出了回到春水中的大雁們的快樂。“似乎”一句,把大雁們更加擬人化了:也許它們認(rèn)為自己是春天的使者呢,它們讓香蒲乃至萬物擺脫冬日的嚴(yán)寒,從此迎來春天,欣欣向榮。
5.每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。
寫的是春雁覓食前后的快樂,它們似乎在商量,在討論,在辯說,看哪個(gè)地方的食物更好;返回后還會(huì)評說、論述食物的價(jià)值。并不是很好聽的大雁的叫聲在作者的心目中成為了集會(huì)中的紛紛議論。
6.返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語,是它們在論述食物的價(jià)值。
這里寫的是飽食過玉米之后回來的雁群。寫它們的自由,寫它們的美姿,寫它們的友好,寫它們的熱鬧,寫它們的“成群結(jié)隊(duì)”,寫它們的“交頭接耳”。
7.自更新世以來,每年三月,從中國海到西伯利亞,從幼發(fā)拉底河到伏爾加河,從尼羅河到摩爾曼斯克,從林肯郡到斯匹次卑爾根群島,大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角。
這里寫的是大雁的遷徙是極有規(guī)律的,這種規(guī)律表現(xiàn)在年代久遠(yuǎn),年年如是;這種規(guī)律表現(xiàn)在地域遼闊,處處如是。“大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角”寫出了這種規(guī)律的全球性特點(diǎn),寫出了一種偉大的生命特征:每年三月,它們都要用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念作賭注。
8.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
這句話說的是大雁回歸的意義。它們離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極,繁衍后代。遷徙中的大雁,是帶著野性的飛翔,它們的鳴叫,像帶著野性的詩歌,從三月的天空飄灑下來。大雁的遷徙,給整個(gè)大陸帶來的是有益無損的良好的生態(tài)規(guī)律,大雁具有聯(lián)合的觀念,世界因它們有規(guī)律的遷徙而充滿詩意。
下面說說《大雁歸來》的教學(xué)。
教學(xué)創(chuàng)意:課堂活動(dòng),能力訓(xùn)練
能力訓(xùn)練之一:概說訓(xùn)練
要求:請?jiān)囉靡粋€(gè)短語說說作者筆下的大雁。
同學(xué)們可能會(huì)說:
三月的大雁
從南方歸來的大雁
春雁
宣告新的季節(jié)來臨的大雁
直線飛行200公里的大雁
以家庭為主要組成單位的大雁
每年一度進(jìn)行遷徙的大雁
每年三月,都要吹起聯(lián)合的號(hào)角的大雁
教師小結(jié):課文中,作者描寫了冬季的大雁,描寫了南飛的大雁,描寫了歸來的大雁,描寫了覓食的大雁,描寫了集會(huì)的大雁,描寫了孤雁,描寫了每年三月都要集體遷徙的大雁。作者在大雁身上找到了善性、友情、親情,找到了聯(lián)合的觀念,找到了大自然的詩意。
能力訓(xùn)練之二:提煉訓(xùn)練
請整理、提煉課文中有關(guān)春雁的知識(shí)性內(nèi)容。
活動(dòng)方式:小組活動(dòng)。
得出的大致結(jié)果為:
南飛的大雁在三月里回來。
它們的飛行距離是200公里。
雁群是一些家庭,或者說是一些家庭的聚合體。
所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調(diào)憂郁。
在五月來到之時(shí),大雁集會(huì)也就逐漸少起來。
每年三月,大雁都要吹起聯(lián)合的號(hào)角,進(jìn)行每年一度的遷徙,這是一種國際性的大雁遷徙活動(dòng)。
能力訓(xùn)練之三:描述訓(xùn)練
話題:春雁生活剪影。
請根據(jù)話題,結(jié)合課文內(nèi)容,自選角度,作一次描述。
同學(xué)們進(jìn)入課文,研讀課文,尋找材料,準(zhǔn)備自己的描述活動(dòng)。如:
(1)三月的大雁回來了。它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
(2)我們的大雁又回來了。在沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,它們白色的尾部朝遠(yuǎn)方的山丘,慢慢扇動(dòng)著黑色的翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
(3)當(dāng)大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。不消幾天,沼澤地里到處都可以看到它們的倩影。
(4)我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群,像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語,是它們在論述食物的價(jià)值。
(5)四月的夜間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來的聲音,還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>
…………
能力訓(xùn)練之四:創(chuàng)編訓(xùn)練
活動(dòng)內(nèi)容:運(yùn)用課文中的材料,組合出一段話,表現(xiàn)三月大雁的“說話”聲,體味作者對大雁的喜愛之情。
創(chuàng)編、組合的“文章”如下:
三月,我們的大雁又回來了。
它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。
它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>
一觸到水,我們剛到的客人就會(huì)叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。不消幾天,沼澤地里到處都可以看到它們的倩影。
從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。
每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。
返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語,是它們在論述食物的價(jià)值。
我想獲得恩寵
再禮戴雪花的王冠
一萬年過去
我要神靈，凍結(jié)我的癡心
我不想碰上愛情的伎倆
也不愿看見你
站在黃昏的山崗上
捧熄滅的篝火，向我求愛
一個(gè)女人的山崗
鷹在盤旋
與羊群的溫飽無關(guān)
它孤獨(dú)的叫聲
回蕩在一個(gè)女人的山崗
我準(zhǔn)備解開衣襟
我的懷抱是落日的教堂
星星坐在野花叢中
有點(diǎn)壞，有點(diǎn)美
無題
你謊言的枝頭
長滿荊棘，這是你
饋贈(zèng)我的禮物嗎
夜黑透的時(shí)候
你把頭顱埋進(jìn)墳?zāi)?/p>
卻又為我獻(xiàn)上
悲憫的炸藥
霧
我遺失的一席輕紗
卷走聊齋里的狐妖
恨意太近
憐愛太遠(yuǎn)
距離
來到大坪子
我常思考一個(gè)詞語：距離
和城市的距離
和故鄉(xiāng)的距離
和夢想與愛恨的距離
一眨眼，大坪子的冬天
已經(jīng)撲面而來，雪花
也把漫天的潔白
及時(shí)存進(jìn)課本和工資卡
少女夢
如小鹿，四蹄幻美
跑進(jìn)唐朝的宮廷
闖進(jìn)李白的詩篇
再遠(yuǎn)一點(diǎn)
去銜來關(guān)關(guān)雎鳩
我還想拐個(gè)彎
愛上梵高的向日葵
他是個(gè)好哥哥
和太陽一樣嗜睡
設(shè)計(jì)圖
只需要幾顆星星
一根枯枝
就能設(shè)計(jì)出一個(gè)夜空
如果再畫扇窗戶
一只野貓
就會(huì)有魔鬼愛上我
但你不能說
這孤獨(dú)成疾的女人
美不勝收
喧囂之外
把自己關(guān)進(jìn)鳥籠
再把獵槍伸進(jìn)天空
太陽被擊落的時(shí)候
我在彈殼里沐浴
容顏
過期的洗面奶
扔給蒼蠅
扔給我在2011年
所寫的詩歌
這些染上病菌的文字
像我臉上
偶爾冒出的粉刺
擠一下
內(nèi)心的毒素
比皺紋還富有節(jié)奏
在大坪子教書
2011年的春天
我來到大坪子教書
在海拔3000多米的山頂
我的微笑，可以隨意
灑向湛藍(lán)的天空
這是我的第一節(jié)課
不說理想，不談人生
我愿用40分鐘
和我的學(xué)生交換微笑
在他們臉上，播下陽光
茅草屋
夕陽金色的小手
推開破舊的木門
屋頂上的茅草
沒有聽見歲月的客人
遠(yuǎn)處的山邊，飄來濃霧
如一床棉被，在夜中鋪開
我多想走進(jìn)屋里
點(diǎn)一盞油燈
如果此刻，月亮也未入睡
我該不該和她，說說心事
我愛藍(lán)
我愛大海之藍(lán)
愛她的龐大，沉靜和純潔
愛她體內(nèi)的島嶼
愛撩過浪尖的水鳥
愛她不四分五裂的波濤
愛她不像我，時(shí)不時(shí)就哭一場
不會(huì)騎單車的女孩
我是一個(gè)不會(huì)騎單車的女孩
我的25個(gè)春天，就這樣一晃而過
少女時(shí)代的伊甸園，空無一人
孤獨(dú)的前后剎車，苦惱的后座
統(tǒng)統(tǒng)被時(shí)光搖得支離破碎
如果人生注定有悲劇，我愿以身化蝶
在絢爛的花朵中，遭遇甜蜜的車禍
寫到落日
黑夜是我無法關(guān)上的窗口
一張張舊臉孔，一個(gè)個(gè)新傷疤
還有那么多的仇怨、噩夢……
親愛的，你出個(gè)價(jià)
讓我買走這落日的光芒，讓我
在暗中嬌媚一回，偷偷為你試穿
站在山頂
不要飄來烏云
我討厭過于沉重
的事物。讓心靈輕松一點(diǎn)
讓陽光帶來更多
的橘紅色。站在山頂
我想要描述的
或許是幾顆流星
而我最愛慕的
是鄰國的詩人普希金
為了愛情獻(xiàn)身的斗士
他情深義重的傷痛
比陽光更熾熱
比玫瑰更芬芳
一半是陶醉
背靠一株枯樹
我虛心接受夕陽的拷問
不要詛咒我的過去
愛上詩歌
我已經(jīng)變得很憔悴
給玻璃杯注入咖啡
親愛的
今夜是腐朽的，月光之唇
是我等候千年的顫栗
一半是陶醉
一半是越來越愚蠢
掛鐘
生活中受蛀的半個(gè)絲瓜
和他憂郁的目光
我都不喜歡
但他肌瘦的形體
這個(gè)冬天飽含蛋白的小蝦
已經(jīng)向我游來
滴答滴答，時(shí)光的鐘點(diǎn)
大面積凍傷
那些狗尾草
和我一起祈禱
對著遠(yuǎn)方的村莊
對著那些狗尾草背后
的雪花。和我一起
把落日拾起來
重新放回黎明的天空
如果你愿意抱著我
如果你就是一陣風(fēng)
深夜的旋律
1.
醉酒之后
她體內(nèi)的水波
開始蕩漾
2.
她是一只夜鷹
雪山為巢
夢幻為翅
3.
屋外的落葉
灑滿一地
這厚厚的病歷
還再往高處堆積
4.
群山入睡
妖魔的步履
輕盈，溫情
5.
兩個(gè)影子
在相互彈奏
桃花
桃花是春天的
一朵微笑
桃花看著每一個(gè)
愛美的姑娘
我要每天都微笑
我要愛美的姑娘
帶上桃花的芬芳
遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)
煙花三月
煙花已逝，揚(yáng)州太遠(yuǎn)
那艘載著詩人的扁舟
歷盡多少風(fēng)雨
孤帆飄搖，遠(yuǎn)影迷茫
舊時(shí)的山川，河流
可否讀懂穿越夕陽的
萬般情懷
同樣的煙花，同樣的三月
我的揚(yáng)州在哪里
我夢中的伊人在哪里
手表
手上的花朵
要有我的血液澆灌
愛情的海水
捎來亙古的淡藍(lán)
時(shí)間的礁石棲滿水鳥
濕漉漉的翅膀
煽動(dòng)我暗藏的體香
蝸牛時(shí)代
我想生活在蝸牛時(shí)代
太陽要慢慢升起
花兒要慢慢開放
蝴蝶結(jié)還可以扎上頭頂
父母還可以再年輕一點(diǎn)
買化妝品的錢
一分一分積攢
如果我的愛人是只小羊
我要他帶我去小溪邊
用盡一生，照照鏡子
無題
伐倒時(shí)間的大森林
我拾到的全是沉重不堪的枯葉
曾經(jīng)的花朵，過早腐朽
如今的果實(shí)，已被陽光蛀空
我和我的靈魂一塊迷失
而你糾纏不休的根系
扎入我的荒蕪之地，疼痛難忍
天使的翅膀
夜中，或許我是微笑的
或許那樣的微笑
不會(huì)被驚擾，也不逃遁
我需要有一雙神秘的翅膀
像天使，把年積越累的疼痛
輕輕撥動(dòng)，獨(dú)自彈奏
我的內(nèi)心無人能懂
惟獨(dú)盤旋在夢中，我自由
我就放開了嗓子哭
秋夜之思
綿綿秋雨
織就我重重心事
遠(yuǎn)古的城邦
再聽不到孟姜女的哭聲
是誰奪走了一個(gè)國家的仁愛
是誰把一個(gè)平凡女人的思念
擊得灰飛煙滅
綿綿秋雨
喚不回萬里長城下的姐妹
更驚不醒帝王的千年一夢啊
冰花
冬天的冰雪
包裹著樹枝，屋頂
誰能想到
在沒有陽光照耀的心底
我和樹枝，屋頂
一樣冰冷
如果我的身上
也包裹著一層冰雪
那一定是一場美麗的愛情
朵朵含情脈脈
中學(xué)生對外國小說比較陌生。外國小說因國籍不同、地域文化不同、思維習(xí)慣不同造成了中學(xué)生閱讀、理解的困難。加上外國小說編入選修課程不僅篇幅多而且大部分內(nèi)容比較長。教師如何切入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國小說，引導(dǎo)學(xué)生對外國小說理解到怎樣深的程度，要把握這個(gè)“度”確實(shí)困難。
選修課程里小說八個(gè)單元的教學(xué)要求分別從不同側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生初步解讀外國小說。本著長文短教，深文淺教的原則，以《素芭》為例，談?wù)劷虒W(xué)的一點(diǎn)收獲，以期大方之家指正。
《素芭》是印度著名文學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柕囊徊慷唐≌f，小說共分六個(gè)部分。對如此長的作品以什么為切入點(diǎn)才能長文短教？怎樣整理、裁剪、引導(dǎo)？著名演員潘長江說：“濃縮的都是精華。”找出精華部分才能提綱挈領(lǐng)。 這篇小說描寫的是印度一位啞巴姑娘素芭凄慘的命運(yùn)。找到一條核心線索才能牽動(dòng)全部作品。反復(fù)誦讀后出現(xiàn)對于這位不會(huì)說話的姑娘，作者把更多的筆黑傾注到她的那雙大眼睛的描寫上。因此，核心線索就是大眼睛。透過素芭的大眼睛去探尋她的內(nèi)心世界，感受她凄美的心靈。
文章篇幅長，必須讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀全文。為了使閱讀目標(biāo)明確，更有時(shí)效，于是給出一份表格，讓學(xué)生把六部分內(nèi)容以素芭為中心，討論整理出故事情節(jié)。同時(shí)，讓學(xué)生查閱資料，了解泰戈?duì)柕纳郊皠?chuàng)作。課前確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，合作探究，為運(yùn)用多媒體深入學(xué)習(xí)這篇課文打下良好的基礎(chǔ)。
多媒體課首先出現(xiàn)的是一位姑娘的眼睛的特寫，而且是眼角不斷流淚的動(dòng)態(tài)畫面，然后引出標(biāo)題，先發(fā)制人將學(xué)生引入憂傷的氛圍：泰戈?duì)枴讹w鳥集》的中英文朗誦將學(xué)生引入詩意化語言的意境，那么優(yōu)美的詩化語言，講述的是一個(gè)怎樣憂傷的故事呢？根據(jù)提供的表格，學(xué)生能有條理地復(fù)述出故事，并且做到重點(diǎn)突出，師生合作共同整理出故事情節(jié)的表格。接著導(dǎo)引出教學(xué)主體部分：在這樣一個(gè)美麗如畫的世外桃源，素芭是一位怎樣的姑娘？為了指向性更明確更具體，繼續(xù)導(dǎo)引：魯迅先生在《我怎么做起小說來》說“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即便細(xì)得逼真，也毫無意思。”用權(quán)威理論導(dǎo)引學(xué)生真奔中心的途徑：透過眼睛探索素芭的心靈世界。按課文順序?qū)W生積極尋找，爭先恐后朗讀有關(guān)眼睛描寫的詩意語言，感受語言之美并與素芭的心靈交流，品讀素芭的內(nèi)心情感。筆者對學(xué)生的品讀情不自禁感慨總結(jié)：素芭，一個(gè)美麗聰慧的姑娘，一雙清澈明凈、會(huì)說話的眼睛，卻因?yàn)樽陨淼娜毕荩@雙大眼睛里只有孤獨(dú)和眼淚。多媒體上定格的是不斷流淚的美麗大眼睛，更加強(qiáng)了憂傷的氛圍。
繼續(xù)深入素芭的心靈，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)：這是素芭眼中的世界，那外界眼中的素芭又是怎樣的呢？因?yàn)橛星懊婀适虑楣?jié)表格內(nèi)容的提示，學(xué)生能據(jù)此內(nèi)容找出外界對待素芭的態(tài)度，也自發(fā)地品味素芭的內(nèi)心，總結(jié)出：自然里的素芭是快樂的，動(dòng)物身旁的素芭是溫暖的，但村人眼中的素芭是冷漠的，唯一的玩伴也是村里惟一游手好閑的少年帕勒達(dá)，帕對素芭是漠不關(guān)心的，即使是父母對待素芭也是少有親情而更多的是欺騙和交易，決定素芭命運(yùn)的“考官”最終也“聽不到她永恒沉默的心靈里那無法言說的哭泣”而拋棄了她。大自然動(dòng)物比人類更能讀懂素芭的語言，它們能給予素芭溫暖而人類乃至親人帶給她的卻是無盡的鄙視與無情的冷漠，這種強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的反差深深植入學(xué)生心中，學(xué)生發(fā)自肺腑感慨：素芭的心里都是孤獨(dú)和痛。而多媒體呈現(xiàn)的不斷流淚的大眼睛的畫面緊緊揪住了學(xué)生的心，他們痛素芭所痛，傷素芭所傷，已完全沉浸在凄美憂傷的氛圍里。
不過，學(xué)生還是有疑惑的，素芭只是不會(huì)說話，而何等聰慧的姑娘何以要承受命運(yùn)如此沉重的打擊？此時(shí)引出時(shí)代背景介紹，讓學(xué)生了解到，印度女孩先天受歧視的現(xiàn)實(shí)以及婚姻是許多印度女子的隱痛，因?yàn)榧迠y代表女子身價(jià)，男方的終生索取，男方不如意，女性將受到夫家的殘酷虐待，更何況是有些先天不足的素芭。還引出泰戈?duì)栮P(guān)注印度婦女悲慘命運(yùn)的其他作品。此時(shí)學(xué)生對素芭感性的傷痛提升到理性的高度。筆者借助不斷流淚的大眼睛的畫面順勢煽情總結(jié)：素芭，至純至真，至美至善，上天沒有給她一張能說會(huì)道的嘴，但給了她清澈的大眼睛，豐富的情感和敏的心靈，她用眼睛觀察世界，傾聽世界，感受世界，用眼神表情達(dá)意，然而她卻只有在大自然里才感到快樂，只有和動(dòng)物交往，才得到慰籍，在人類社會(huì)里，她得到的只有傷痛……素芭，誰能透過你的明眸讀懂你內(nèi)心似冬天里一把火的熱情？讀懂你“人生長恨水長東”的哀傷？讀懂你“恰似一江春水向東流”的幽怨？素芭，你的眼淚何時(shí)是一個(gè)盡頭……這時(shí)孟庭葦憂傷的歌《誰的眼淚在飛》在教室回蕩，為素芭而唱的歌再次把學(xué)生深深引入素芭的憂傷的心靈。
從這篇外國小說的教學(xué)中，筆者悟出：小說教學(xué)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住契機(jī)，理清思路，披文以入情一定可以提綱挈領(lǐng)，長文短教，深入文章中心。正如楔子，找到一個(gè)能使桌子、椅子等穩(wěn)定的恰到好處的楔子，再看從什么地方，從哪個(gè)角度將楔子敲進(jìn)縫隙，桌子、椅子等既穩(wěn)固又美觀耐看，帶著“登山則情滿于山，觀海則意寓于海”的心情，抓住文章的核心和學(xué)生的心理，以導(dǎo)游的身份指導(dǎo)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：《西風(fēng)頌》；翻譯對比
一、作者與詩歌簡介
珀西?比希?雪萊是英國浪漫主義民主詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。《全詩共分5節(jié)，前3節(jié)描寫“西風(fēng)”，后兩節(jié)描寫詩人與西風(fēng)的應(yīng)和，與借助西風(fēng)的力量實(shí)現(xiàn)自己的渴望新世界的愿望。
根據(jù)翻譯的主體間性和視界融合理論，譯者應(yīng)該正確的處理作者、譯者和讀者之間的關(guān)系。鑒于此，譯文之間的差別不一定是對于錯(cuò)，而有可能那個(gè)時(shí)代的文化如此。 翻譯，最終還是需要讀者能夠理解，晦澀難懂就沒有了翻譯的意義。所以在翻譯時(shí)，力求最大限度的詮釋詩人的意義與感彩，將意譯與直譯結(jié)合起來，追求詩歌形式、語言與意義的平衡。
二、翻譯方法對比
王佐良的翻譯多用意譯，他的譯文更符合漢語的規(guī)則，容易被中國讀者接受；但是意譯也有弊端，如意義和必要感彩的缺失。而查良錚的譯本更多的是直譯，注重將詩文原意直接表達(dá)出來，這樣的譯文生硬像沒熟的米飯。
Who chariotest to their dark wintry bed
The winged seeds， where they lie cold and low，
以車駕把有翼的種子催送到黑暗的冬床上，它們就躺在那里，――查良錚譯本
呵，你讓種子長翅騰空，又落在冰冷的土壤里深埋，――王佐良譯本
這句是在描述西風(fēng)保護(hù)種子，保護(hù)未來的希望。翻譯這句話的關(guān)鍵就是對“chariotest”的處理。Chariotest本意是“用戰(zhàn)車運(yùn)送”。查將“chariotest”直譯“用車運(yùn)送種子”，完全按照字面意思翻譯，缺乏詩歌應(yīng)有的詩韻與靈氣；描寫的很具體，讀到此句，腦海中出現(xiàn)了 “車”運(yùn)送“葉子”的形象，沒有了想象的空間，不能激發(fā)讀者的想象力。
王的譯文完全脫離了“chariotest”本身的含義，脫離了“車”和“送”的意向，采用意譯手法，再添加想象，譯為“呵，你讓種子長翅騰空，”有一種飄逸感，句子措辭和結(jié)構(gòu)也符合漢語語言習(xí)慣。將西風(fēng)送種子，保護(hù)未來希望的形象的表達(dá)出來，變得更容易被讀者接受，更富有詩意。
Oh， lift me as a wave， a leaf， a cloud！
呵，卷走我吧，象卷落葉，波浪，流云！――王佐良譯本
哦，舉起我吧，當(dāng)我是水波、樹葉、浮云！――查良錚譯本
此句出現(xiàn)在詩文第四節(jié)后半部分，此句是在呼應(yīng)前文，描寫的是詩人愿意追隨西風(fēng)，就像自己是落葉，是波浪，是流云一樣，即使面臨災(zāi)難性的后果也要堅(jiān)持到底。
“l(fā)ift”本意為“ 舉，舉起；舉高；”；王將其譯為“卷走”，是意譯，與；第一符合“西風(fēng)破壞者的形象”；第二前文一、二、三節(jié)分別描述過西風(fēng)橫掃落葉，劈開波浪，撕扯流云，“卷走”與前文呼應(yīng)，易于讀者理解。
查將其譯為“舉起我吧”不合適，結(jié)合前文，對三個(gè)意象并無“舉起” 之意，所以讀者會(huì)疑問，為什么要舉起呢？。所以此處的 “l(fā)ift” 不可直譯為舉起之意，而應(yīng)結(jié)合前文，根據(jù)“落葉，波浪，流云”三個(gè)意象的描述的確定。
三、詩歌的蘊(yùn)意
I were as in my boyhood， and could be
The comrade of thy wanderings over Heaven，
假如我能像在少年時(shí)，凌風(fēng)而舞便成了你的伴侶，悠游天空――查良錚譯本
但只要能拾回我當(dāng)年的童心，我就能陪著你遨游天上，――王佐良譯本
此句出現(xiàn)在詩文的第四節(jié)，同樣是表達(dá)詩人愿意追隨西風(fēng)之感。兩人譯文均完全傳達(dá)了詩人的意義。但是仔細(xì)朗讀之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，王的譯文更能表達(dá)詩人的那種豪邁情懷。這里也體現(xiàn)了兩人不同的翻譯方法――意譯與直譯。
查之翻譯，首先兩行的句式是斷開的，“凌風(fēng)而舞”四字應(yīng)是為了與下句的悠游天空”對應(yīng)兒增加的，因?yàn)樵娋渲胁]有此意。此外，漢語區(qū)別于英文的特點(diǎn)之一就是動(dòng)詞的廣泛應(yīng)用此處“comrade ”一詞，直接翻譯為“伴侶”，名詞翻譯為了名詞，不符合漢語規(guī)則，整句中缺少動(dòng)感和靈動(dòng)性。總體上，缺失了詩人的那種豪邁情懷，顯得木訥，沒有靈氣。
王的譯文，尤其是”我就能陪著你遨游天上，將“comrade ”一詞譯為動(dòng)詞“陪著你”，符合漢語語言習(xí)慣，生動(dòng)形象，傳達(dá)了詩人的愿意追隨西風(fēng)的急切之情，有一氣呵成之感。
四、口語化語言的使用
詩歌語言富有詩意，充滿了韻味，所以很少運(yùn)用口語化濃重的語言。口語化的語言往往會(huì)破壞詩歌的這種整體韻味。例如，在“What if my leaves are falling like its own！ ”的翻譯中，查的譯文是”盡管我的葉落了，那有什么關(guān)系！”這句譯文口語化稍重，造成這一現(xiàn)象的原因是對“what if” 的翻譯。“what if” 的意思是“如果…將會(huì)怎樣”，查將這個(gè)意義幾乎直接搬進(jìn)譯文，在措辭上也未作修改，所以造成了口語化的現(xiàn)。王將這句翻譯為“縱然枯枝落葉，又有何妨！”顯得更為凝重，審慎，符合詩歌的那種韻味。
相比，王的翻譯更勝一籌。
但是，有趣的是，盡管口語化的語言會(huì)有這樣的弊端，但如果它可以傳達(dá)更濃厚的思想感情，口語化的語言仍是可取的。例如在《西風(fēng)頌》的最后一句“If Winter comes， can Spring be far behind？”的翻譯中， 查的譯文“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？” 王的譯文為“如果冬天已到，難道春天還用久等？相比查的譯文更接近口語化，但就是因?yàn)榭谡Z化語言的簡單明了，朗朗上口，卻傳達(dá)出了更為強(qiáng)烈的思想感情，給讀者留下更深的印象，膾炙人口。所以詩歌中口語化的辭藻的運(yùn)用要看情況而定，根據(jù)詩文的所要表達(dá)的感情和詩歌體裁，確定口語化語言的應(yīng)用。但總體上而言，詩歌中口語化語言的使用還是比較少見的。
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1.體味情感。如作者運(yùn)用了哪些方法對景物進(jìn)行描寫，景物描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情，景物描寫對文章的主旨起到了怎樣的作用。
2.理清思路。因?qū)懢拔恼陆Y(jié)構(gòu)靈活多變，主旨隱藏于文字之間，多從文章線索和寫景順序上來考查。
3.表達(dá)效果。考查文章中某一句話或某一段采用了哪種表達(dá)方式，這種表達(dá)方式在文中起什么作用，有時(shí)也會(huì)考查修辭手法的使用及作用。
4.語言意蘊(yùn)。語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)是寫景文章的一大特色，對語言品析命題常從這個(gè)角度設(shè)題。
5.抒寫感悟。主要考查同學(xué)們對人、對物、對景的感情態(tài)度。
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1.熟知景物描寫的作用。
首先，我們應(yīng)從思想內(nèi)容上考慮。可以試著從以下幾個(gè)方面入手：抒發(fā)感情；渲染氣氛；襯托人物；突出主題；交代背景。其次，要從結(jié)構(gòu)思路上考慮。大致有以下三種情況：為全文定下感情基調(diào)；起線索過渡作用；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。同學(xué)們答題時(shí)可結(jié)合文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)綜合來回答。
2.把握結(jié)構(gòu)，理清思路。
寫景文章，結(jié)構(gòu)盡管靈活多變，但是有一條基本的寫作思路，即文章的前一部分為揭示主旨作鋪墊，后一部分則卒章顯志，結(jié)構(gòu)多為總―分―總或分―總。線索則是文章反復(fù)描寫的對象，要抓住文章描寫對象的特征。思路大致歸結(jié)為三步：主要的景物和人――次要的景物和人――揭示主旨。對主要景物和人的描述是為了直接揭示文章的主旨，對其他景物和人的描述除了起到與前者形成對比、反襯等作用外，還有引出對象、作鋪墊等作用。
3.注重表達(dá)的修辭效果。
表達(dá)方式有五種：敘述、議論、抒情、描寫、說明。同學(xué)們需熟知這幾種表達(dá)方式在不同文體中的作用。如議論、抒情在寫景文章中的作用無疑是畫龍點(diǎn)睛、揭示主旨。修辭手法在寫景文章中最常見，同學(xué)們需了解比喻、夸張、對偶、排比等常用的修辭手法，掌握每種修辭手法有何表達(dá)效果。這樣就可以分析出文章在景物描寫時(shí)采用了哪種修辭手法，以及這種修辭手法的使用在這里表現(xiàn)了景物的何種特點(diǎn)。
4.瞻前顧后，品析語言。
理解文中某個(gè)詞語的含義時(shí)，同學(xué)們要緊密結(jié)合上下文，扣住景物的特點(diǎn)，把握人物心理，密切聯(lián)系文章中心，先看詞語本意，再分析詞語的引申義或比喻義，看其生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者一種怎樣的感情，或事物的什么特點(diǎn)。
5.拓展思維，抒寫感悟。
結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，緊扣題目要求，將文章內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，說出真話，道出真情，同時(shí)還要注意語言的簡明、連貫、得體。
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閱讀下文，回答文后各題。
一、戈壁風(fēng)景
楊寶奎
來到戈壁灘已近兩個(gè)月了。記得剛進(jìn)場的時(shí)候，看到胡楊樹上樹葉還是金黃金黃的，而現(xiàn)在被凜冽的寒風(fēng)已吹得全部飄落了。恰巧早上下了一場霜，原來光禿禿的樹枝上全掛滿了銀霜，地上的枯草也都結(jié)了一層厚厚的冰花。再向遠(yuǎn)處看，一排排沙棗樹，樹干粗糙而挺拔，密密麻麻的樹枝被白霜裝點(diǎn)著，著實(shí)是銀裝素裹，唯有那掛在枝條上的沙棗一串一串的，一片一片的閃著紅光，格外醒目。
在一棵沙棗樹下，有一個(gè)農(nóng)民朋友正在拾撿著被風(fēng)吹落在地上的沙棗，頭上的皮帽子早已掛滿了一層霜雪，口中呼出一團(tuán)團(tuán)白氣，看不清臉龐，只看到他粗糙的一雙大手，撿起地上的沙棗來雙手敏捷而有節(jié)奏，就像兩只饑餓的母雞啄食著地上的玉米。我好奇地蹲在他旁邊，學(xué)著他的樣子也撿了起來。沙棗比花生米大一輪，橘紅色的表皮非常光亮滑潤，輕輕地一剝，薄薄的表皮破了，里邊露出了乳白色的沙棗粉。“這沙棗粉可以吃嗎？”我和拾沙棗的農(nóng)民聊了起來。農(nóng)民朋友操著濃重的甘肅話說了起來：“這沙棗可是我們這地兒一寶啊，沙棗屬溫?zé)嵝缘模瑒冮_外面的紅皮，把沙棗放到清水中浸泡，有一夜工夫，沙棗粉輕輕地一揉搓就搓下來了，沙棗粉烤干后甘甜可口，我們這里比較窮不舍得這樣吃，而是放到玉米粉中混著吃，煮成了粥，也可以放到面粉里蒸成饃，我們這里的娃兒們都喜歡喝沙棗粥，吃沙棗饃。你們沒見到我們這里的娃兒們一個(gè)個(gè)胖乎乎的，小臉紅撲撲的嗎？都是吃沙棗饃吃的，他們冬天也不怕冷，也不得感冒，可好了！”“這沙棗核有用嗎？”我問道。“有用，將沙棗核洗凈晾干，可以做成枕頭，沙棗核做成的枕頭松軟、舒服，夏天枕起來涼涼的，有安眠作用，我們這里的人枕著它很快就能睡著。”“這沙棗樹好種嗎？”農(nóng)民朋友頭也沒抬隨聲答道：“在這戈壁灘上大部分是野生的沙棗樹，人工栽它也很省事，早春截一根稍粗一點(diǎn)的樹枝，在地上插得深一些，澆上滿滿的一桶水，第二年秋天就可以結(jié)沙棗了。”
不一會(huì)兒農(nóng)民朋友就撿了一大包沙棗背在肩上，向遠(yuǎn)處的村莊走去，最終我也沒看清他的臉。我站起身來，細(xì)細(xì)端詳這一排排沙棗樹，有一種崇敬之情。灰褐色樹皮裂開了一道道口子，像藤條一樣緊緊地纏繞在樹干上，十分堅(jiān)硬；樹上的枝條是那么的繁茂，在白霜的包裹下，像黎族姑娘頭上的銀飾，一閃一閃地發(fā)著銀白色的光；再向上看橘紅色的沙棗就像紅寶石穿成的珠簾，一串串又連成了一片片，整整紅了一片，在銀色的枝條映襯下是那么耀眼那么璀璨。
在這么惡劣的環(huán)境里仍然有這么強(qiáng)的生命力，我確實(shí)被冬天的沙棗樹所感動(dòng)！在這茫茫戈壁灘上還有這么美的景觀，我的確被冬天里的沙棗樹的美麗而折服！
（選自《人民日報(bào)》2011年1月31日）
1.本文寫的是戈壁冬天里的沙棗樹，第一自然段寫胡楊的作用是什么？
2.作者寫戈壁冬天里的沙棗樹，為什么要著力寫與農(nóng)民朋友的談話？
3.沙棗的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？
4.這篇散文的開頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？
二、寫不盡的江南
雨明
每每到江南，人未到，心先柔潤起來，濕漉漉的宛若輕輕一攥，就有清清的流水輕靈而落。不知道有多少文人墨客醉倒在江南迤邐的湖光山色中，也不知道有多少風(fēng)雅詩人寫就華彩篇章，可江南是寫不盡的，一如江南的雨、江南的水、江南的風(fēng)情……
最喜歡的風(fēng)景，就是靈秀的江南小鎮(zhèn)，垂柳依依，白墻青瓦的小屋依次排列在水邊，裊裊娜娜的炊煙，懶懶散散地氤氳著水鄉(xiāng)的小橋流水人家，勤勞的水鄉(xiāng)妹在溪水邊洗衣服，烏黑的長發(fā)，蠟染的碎花布衣服，挽起的褲腳，耳鬢邊上似不經(jīng)意插著的一朵小花兒，時(shí)不時(shí)撩一下頭發(fā)，靜靜的流水在她面前歡快地舞蹈著，一條溫順的小狗瞇縫著眼睛，在她身邊享受寧靜，這是怎樣靜謐和美的圖畫呢？
最喜歡江南的花兒，恣意大膽地開放，全然不顧你的目光。那些花兒從不抱怨生長的地方，在水渠邊，在小橋下，在人家石板臺(tái)階的縫隙里，甚至在有細(xì)小裂縫的墻上，只要能立足，就燦爛地擎起那些鮮艷與美麗，有些花兒連葉子都很少，只有那一朵碩大的花朵得意地歡笑著，？
喜歡坐在小小的烏篷船上，晃晃悠悠地在水道漫步，那是何等的享受呀。撥開垂柳，細(xì)細(xì)品味江南的水，水面絲柳裊裊，水霧氤氳縹緲，遠(yuǎn)處鏡湖瀲滟，眼前鷗鷺嬉戲，還有那天邊的點(diǎn)點(diǎn)萬里歸帆，擦肩而過的各樣小船；岸邊，你能聽到吳歌輕輕、軟語呢噥，那些細(xì)致溫柔羞澀的江南女子，西施般的裊娜娉婷，又是怎樣讓人陶醉的風(fēng)情？樓臺(tái)亭閣里，多少才子吟詩作賦，多少姑娘歌舞繡紡，在淡淡香氣繚繞中只見衣袂飄然、紅袖盈香，又？
喜歡江南絲絲縷縷、纏纏綿綿的雨。那雨是有靈性的，懂得人的感受一般，時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而如泣如訴，間或點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總讓人有一種想把心事一起放飛在雨中的沖動(dòng)，于是，來到雨中，盡情沐浴在這樣溫柔的觸摸中，清清涼涼、滋潤舒爽。這樣的時(shí)候，總會(huì)想起最柔軟的故事，情愫在雨中舒展著，一如干凈葉子上慢慢滑動(dòng)的水珠，晶瑩而嫵媚。
喜歡江南的綠，那種無邊無際的、無處不在的綠。在江南，綠色主宰著一切，水是綠色的，所有的土地都覆蓋了綠色，樹葉的綠鮮亮而潔凈，甚至連飄落的雨也是綠色的。在這樣的綠色海洋中，你的心很靜很靜，眼睛也極舒服。陽光下的江南，綠得滋潤而清澈，綠如同要流動(dòng)起來。
江南是什么？是悠閑自在的烏篷船？是默默無聲的青石小橋？是彎彎曲曲的風(fēng)情雨巷？是風(fēng)姿綽約的曲苑？是矜持絕美的荷花？是靜靜的回廊、雅軒？還是那纏綿的竹笛、簫管、絲竹？我說，江南是水的詩行，是雨的輕歌，是柳枝的婀娜，是寬寬窄窄小橋的靈秀，是綿綿密密的槳聲燈影，，
……
來到江南，把夢里江南的柔媚細(xì)雨寫進(jìn)我的詩里，把江南的石板拱橋搬進(jìn)文字中，迎著江南的桃紅柳風(fēng)，飽蘸江南的柔翠煙霞，寫對江南的鐘情；江南的琵琶清音把我灌醉，江南的鶯燕鷗鷺帶我入夢，江南的梅竹秀氣纏繞身邊，沉浸在江南的細(xì)膩婀娜里，你如何能寫盡美妙如煙的江南？
（選自《潤?文摘》2010年第9期）
1.本文題目是“寫不盡的江南”，文章主要寫了江南的哪些景色？
2.文章第二自然段中的兩個(gè)黑體詞分別改為“裊娜”和“懶散”好不好？為什么？
3.下面兩個(gè)句子分別是從第三、四自然段的句末抽出來的，請根據(jù)意思還原。
A.怎能讓人不流連忘返
B.怎能讓人不癡迷
4.根據(jù)文中的畫線句子展開合理想象，在橫線上再補(bǔ)寫兩個(gè)比喻句。
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春天來了，幾陣清風(fēng)，數(shù)番微雨，洗去了冬日的沉重。大地透出了嫩綠的顏色，花兒們也陸續(xù)開放了。若照嚴(yán)格的花時(shí)來說，她們可能彼此見不著面，但是在既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。不同的紅，不同的黃，以及潔白、淺紫，顏色絢麗；繁復(fù)新巧的，纖薄單弱的，式樣各出新裁。各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡。
休閑西服雙肩包貝雷帽笑容親切儒雅滿頭銀發(fā)卻精神矍鑠這就是譽(yù)滿華人世界的現(xiàn)代詩人鄭愁予談起年少往事談起詩歌83歲高齡的詩人態(tài)度虔誠令人動(dòng)容
記：您出生于1933年，童年時(shí)期正值中國社會(huì)風(fēng)云變幻，那時(shí)有什么特殊的經(jīng)歷？
鄭：我童年和少年時(shí)期的生活非常漂泊，在北京、江蘇、湖北、湖南、河北等很多地方生活過。爆發(fā)時(shí)，我四五歲，只記得日本人炸毀了鐵橋，我們逃難經(jīng)過一座小城時(shí)，背后傳來“噠噠”的馬蹄聲響，同行的大人趕緊拉我躲開，緊接著我就看到幾匹戰(zhàn)馬拉著炮車飛奔而過……這段童年逃難的經(jīng)歷成為我的“流浪第一部曲”。后來，在我十五六歲時(shí)，顛沛流離，從北京去往南京，又輾轉(zhuǎn)武漢、衡陽、桂林、廣州等地，最后去了臺(tái)灣，這是我的“流浪第二部曲”。
記：您提到了逃難中聽到“噠噠的馬蹄聲”，您創(chuàng)作《錯(cuò)誤》這首詩是不是源于這段回憶呢？
鄭：確實(shí)有很大的關(guān)系。童年記憶中的馬蹄聲一直存在于我的潛意識(shí)里，寫《錯(cuò)誤》時(shí)，它就自然浮現(xiàn)在我腦海里。而且我的父親是軍人，從軍校一畢業(yè)就被送到前線，一度下落不明。我母親曾教我背一首詩，題為《春怨》：打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西（小編注：這是一首閨怨詩，表達(dá)了婦人對征戰(zhàn)在外的親人的思念）。這也給我創(chuàng)作《錯(cuò)誤》帶來了啟發(fā)。后來，我少年時(shí)期從北京到南京去時(shí)，我的父親在軍中，沒有和我們一起走。我們帶著對時(shí)局的憂慮和對父親的掛念，回到了江南。當(dāng)時(shí)正值冬天，我最愛的莫愁湖荷花凋零，一派凄涼敗落的景象。此時(shí)，我就開始醞釀《錯(cuò)誤》這首詩。
記：您是什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)寫詩的呢？
鄭：15歲時(shí)，我參加了北京大學(xué)針對中學(xué)生舉辦的一個(gè)暑期文藝營。在著名的北大紅樓，我接受了詩歌創(chuàng)作的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。這是對我一生影響巨大的事，我由此開始跨進(jìn)詩歌的領(lǐng)域。
記：在文藝營期間，您寫的第一首詩是什么？您能談?wù)剬戇@首詩時(shí)的情況嗎？
鄭：我寫的第一首詩叫做《礦工》。這首詩源自我和同學(xué)到北京西郊門頭溝煤礦參觀的經(jīng)歷。我們看見一群孩子在礦口上玩耍，我就問他們?yōu)槭裁匆谶@里玩耍，他們回答：“我們在等父親出來。”一聽這句話，我感動(dòng)得不得了。因?yàn)榈V工一旦進(jìn)了礦，就不能預(yù)卜他能不能出來。于是我就寫了《礦工》這首詩，呈給了文藝營的老師。老師非常欣賞，他說：“很了不起，你的詩里有人道主義精神。”其實(shí)，那時(shí)候我還不能理解什么是人道主義精神，多少有點(diǎn)“歪打正著”的意思，但我還是非常高興，因?yàn)檫@件事讓我有了自信，讓我知道自己可以寫詩。
記：北大暑期文藝營讓您跨入了詩歌大門，但就在這一年的年底，您開始了“流浪第二部曲”，在各地顛沛流離。在這期間，您發(fā)表了許多作品，還出版了第一本詩集。是什么支持著您在漂泊中依然不停止對詩歌的探索？
鄭：我認(rèn)為信心非常重要。我的最初的信心來源是師長的鼓勵(lì)。十五六歲的年紀(jì)，感性非常強(qiáng)烈，而北大老師的鼓勵(lì)，激發(fā)了我的詩心。后來我在輾轉(zhuǎn)途中創(chuàng)作了一些作品，投給了《武漢時(shí)報(bào)》和《衡陽力報(bào)》，當(dāng)時(shí)這兩家報(bào)紙的編輯還寫信給我，說我的詩寫得好，這對我來說也是莫大的鼓勵(lì)。我的第二個(gè)信心來源是時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)已經(jīng)勝利，中華民族終結(jié)了被侵略的局面，捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，這極大地增強(qiáng)了我們的民族自信心，當(dāng)時(shí)有很多詩人通過寫詩來表達(dá)自己的理想、信念，我也深受這個(gè)時(shí)代潮流的影響。
記：您的第一本詩集名為《草鞋與筏子》，這也是這本詩集中的一首詩的名字，您能談?wù)勥@首詩嗎？
鄭：我寫《草鞋與筏子》這首詩是為了表達(dá)對抗戰(zhàn)民兵的敬意。當(dāng)年的抗戰(zhàn)民兵裝備很簡陋，連好一點(diǎn)的鞋子都沒有。行軍時(shí)一個(gè)士兵往往帶好幾雙草鞋，穿爛了就換一雙。途中遇到河流，便砍竹子砍木頭，做成筏子渡河。他們的條件這樣艱苦，卻仍是抗日救亡主力的一部分，我對他們充滿敬意，所以寫了這首詩。當(dāng)年因?yàn)檫@首詩，有一位青年詩人專程到我家里來訪問我，但遺憾的是沒能相見。不過，后來我們有機(jī)會(huì)見了面，我還寫了詩給他。在那個(gè)時(shí)代，詩歌就是這樣把很多素不相識(shí)卻志同道合的人聯(lián)系在一起，成為朋友和同志，為同一種理想信念所觸動(dòng)、所激勵(lì)，并為之奮斗。
記：您為什么要用“愁予”作為您的筆名？您對“愁”這種情緒怎么理解？
鄭：我極愛《九歌》，特別是《九歌》中的《湘夫人》，里面最動(dòng)人的句子就是“目渺渺兮愁予”。后來又讀到辛棄疾的“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，我就覺得“鄭愁予”最合適做自己的筆名。時(shí)光飛逝，年華老去，許多愿望卻不得實(shí)現(xiàn)，這就是“愁”。這種情緒和“悲”“哀”不同。李清照說：“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”詩人總要表現(xiàn)對時(shí)間的無奈，西方用“死亡”和“愛情”來表現(xiàn)“時(shí)間沒有了”，而我們漢詩用風(fēng)花雪月的無常來表現(xiàn)對時(shí)間的無奈，這就體現(xiàn)在“愁”字上。
