時間：2023-05-29 17:48:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇行為習慣養成教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
高職教育是我國高等教育事業發展必不可缺的重要組成部分，高職教育主要是培養面向一線服務、生產和建設的專業人員，為社會提供較高素質和專業技能型人才。大學期間，是學生生活方式和行為方式發展和形成的主要階段，是行為習慣養成教育的最佳時期。經過調查研究，目前很多高職學生普遍都存在著一些不良的行為習慣，這對他們的學習、生活和工作都造成了影響，因而，高職院校在進行學生專業技能和職業素養提升的同時，積極地、有針對性地開展學生的素質教育，對學生的行為習慣養成教育進行研究，顯得尤為關鍵且意義重大。
一、高職院校學生養成教育概念的界定
養成教育是培養學生良好行為習慣的教育，是伴隨我們終身的教育，是管一輩子的教育。葉圣陶老先生曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣”。從而可見，養成教育可以通過平常的習慣具體展現出來，同時，也可以將習慣看作是養成教育的一種產物。養成教育包括一般正確行為的發展、引導，同時也是日常生活習慣、說話方式、思維方式等多方面綜合性的訓練和培養，其涉及的內容十分紛繁和復雜，可以說，良好行為習慣的養成教育，目的是培養一個人優良的人格。我國有很多學者對養成教育進行了研究，目前養成教育的研究發展也較為系統和成熟。其中，童政權認為,大學生的養成教育，其主要內容可以包括以下四個方面的研究：優良道德品質形成的養成教育、健康心理形成的養成教育、優良學風的養成教育以及良好行為習慣的養成教育。楊濱認為,高職學生養成教育的培養方式以及展開途徑是多方面的，需要相關部門以及學校建立起一套科學、完善、系統的高職院校學生培養體制，以教育促養成，通過完善制度促養成，通過提高管理水平促養成，以創新認識促養成等方面進行。綜合來說，高職院校學生的養成教育是一個動態變化和發展的過程，是在發展學生思想政治教育的基礎上，在其日常生活、工作和學習中,通過學校相關部門的約束和管理，對學生進行約束、管理、教育等多種教育方式和手段，使高職院校學生逐步養成學習、生活、交流等多方面的良好行為習慣,從而塑造學生健全的人格和高尚的品質的培養,為學生畢業后的工作、生活等方面打下堅實的基礎。高職生養成教育,是高職生德育教育中重要的環節,其內容包括了兩大方面:一是行為習慣教育,二是養成教育。兩者之間相互聯系又相互制約，一方面，我們可以通過對高職學生日常行為習慣的教育，實現培養高職生良好道德品行的目的；另外一方面，又可以通過養成教育的展開,促進高職學生形成良好的日常行為習慣。
二、當前高職院校學生不良行為習慣養成教育存在問題和原因分析
通過對高職院校學生行為習慣養成教育的調查和研究,發現高職學生行為習慣存在著不少問題，總的來看，可以分為以下幾個方面。1.部分學生價值觀念不正確部分學生沒有理想信念，不知道也不關心自己以后可以做什么，生活沒有目標，每天沒有精神、無所事事；還有部分學生盲目追求一些奢侈用品和物質享受，同學之間攀比情況較為嚴重，花錢大手大腳，缺少勤儉節約的意識。2.學生心理素質較差，抵抗風險能力較弱由于現在的學生大部分都是90后，很多都是獨身子女，加之家庭條件可能較為優越，從小到大都沒有吃過什么苦，一直以來有問題都是父母去解決。進入大學校園之后，可能面臨很多之前都沒有經歷的問題，如同學相處出現的矛盾、大學生活的不適應、掛科等情況。在遇到問題時候，學生普遍表現處理問題能力較差，心理抵抗風險能力較低。3.學生的學習生活沒有明確的目標由于學生學習基礎較為薄弱，在初高中學習時期可能就已經是學習上的“弱者”，沒有明確的學習目標，對自己的約束能力較差，加之對大學存在著一些錯誤的觀念，認為大學學習不是主要的，導致了大學期間經常遲到、早退、曠課。尤其是男同學經常在宿舍玩游戲，飯都不吃。此外，由于學習壓力較小，加之自身沒有明確的目標，在宿舍經?？梢园l現學生打牌等不良現象。4.少數學生有違法破壞學校紀律的行為進入大學，遠離父母身邊，沒有高中的學習壓力，也沒有老師一直管束，放松了對自己的要求，加上身邊社會環境不良因素的影響，有少數學生有了抽煙、酗酒甚至打架斗毆的不良行為，給自己、家庭、學校和社會都帶來了不良的影響。上述這些問題都給學校正常的教學、管理帶來了較大的困難，因此，當今高職院校要把行為習慣養成教育納入學校思想教育以及學風教育的范圍內,提高學校、教師、學生對這個問題的重視，以學生行為習慣養成教育作為解決問題的切入點和突破口。
三、高職院校學生行為習慣養成教育的對策與措施分析
針對高職學生行為習慣養成教育中存在的主要問題,我們結合教育學與心理學兩方面的內容,在日常學生行為習慣培養過程中，堅持養成教育和心理發展相結合的原則，堅持理論和具體實際情況相結合的原則，堅持從點到面各個擊破的原則，根據高職院校學生的特點，采用以下幾種應對方法。1.學校要有一套完善的制度，并能夠進行有效的管理實施首先，學校要建立一套完善的制度體系，制定適合高職院校學生的行為習慣標準，從課堂、宿舍、食堂、圖書館、校內公共場所等多個方面制定包括課堂管理、言行舉止和儀容儀表等在內的詳細行為規范標準,貫穿整個大學始終抓養成教育,通過不斷的宣傳和教育,讓規范成為習慣。其次，把學生行為習慣養成教育作為學生評獎評優以及綜合素質測評等方面的重要考慮標準之一。再次，不同高職院?？山Y合本校特色、學生特點方面，借助于學生日常班級管理、參與活動、日常綜合表現，多方面、全方位地制定具有本校特色的管理制度體系。學校的教育必須與管理相結合,沒有教育,管理盲目;沒有管理,教育軟弱無力。學校首先要建立起一支積極、團結的工作隊伍，隊伍成員明確自身崗位的工作職責，并要制定相應的考核、懲罰體系。學生管理主要還是依靠學工隊伍，學工隊伍主要由學生處人員、輔導員、宿管員、學生干部幾方面組成。這需要所有學工部門的緊密配合。同時，加強對學生干部的培養和訓練，讓他們參與到日常學生管理工作中，發揮他們在學生團體中的帶頭、領導、模范作用。2.發揮教師在行為習慣養成教育中的榜樣作用教師在很多方面一直是學生學習的榜樣，是學生模仿的對象，其一舉一動、一言一行學生一直都在關注著。首先，教師要能夠對當前學生的心理狀態活動進行正確的分析，進而把握在日常課堂以及平時師生相處過程中的注意事項和分寸。其次，教師要牢固樹立“育人為本,德育為先”的觀念,真正把德育放在各項教育工作的首位。此外，教師要幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，要注重對學生的引導，善于發現學生身上的優點，平時多鼓勵學生，對于問題學生，要有耐心，不能急于求成。3.以班級、宿舍為對象，抓行為習慣的養成教育正所謂近朱者赤、近墨者黑。高職院校學生所在的班級是學生日常學習交流最為頻繁的場所，學生宿舍是學生生活、娛樂的主要陣地。這兩個場地對學生的行為習慣的養成有著直接重大的影響，且同一個班級、宿舍的同學日常相處交流的時間較多，關系較為親近，不僅有利于事情的解決，也維系了同學之間的友誼。因此，加強班級、宿舍整體環境的建設發展對學生行為習慣的養成教育至關重要。優良的班風、和諧融洽的宿舍環境對學生日常行為習慣的養成有著潛移默化的影響和改變。班級在班風建設的過程中，輔導員、班級干部要積極開動大腦，根據不同班級的實際情形，因地制宜的采取建設適合本班級的規章制度、學習習慣、交流氛圍的班級文化。良好的宿舍氛圍也需要在班干、宿舍長的帶領下，營造屬于本宿舍特點的寢室文化氛圍，可以宿舍為單位開展系列有意義的活動。班風和宿舍文化的建設中，要積極發揮班干的帶頭作用，因而建立一支團結、積極向上有活力的班委團隊尤為重要。這需要輔導員在平時的工作中下很大的功夫。4.注重與學生的溝通交流，必要時和家長進行聯系在學生在校生活中，輔導員應該是和學生接觸最多的老師，輔導員在日常工作中要多與學生進行聊天、溝通，主動積極地關注學生的最新思想動態。遇到有思想波動的學生，及時向學生了解情況，同時借助多種方法解決問題，比如，有的學生可能不愿意主動說出其困難，可以從其他同學那里了解問題所在，爭取有效地幫助學生解決其所遇到的困難。輔導員在日常班級建設管理過程中，可以幫助學生制定學習、工作等方面的目標，可以從短期目標和長期目標制定實施，短期目標可以細到近一個月、近半年等不同的時期，如獎學金的獲取、如何爭取本學期不掛科等等；長期目標可以是近三年、五年的一個奮斗方向，如在學校中這兩年如何才能考取一些有用的證書，畢業后如何才能進入自己想進的公司工作，現在自己需要做什么，這就又需要對目標進行細分。只有制定了目標，在三年的高職生活中才能有一個具體的目標，明白自己應該往哪個方向努力。家庭對學生行為習慣的形成有著重要的影響，在遇到有些問題時候，可以聯系家長了解學生在家中的表現。雖然家長的觀念難以改變，但是家長和學校有著一個相同的目標，都希望孩子成長成才，運用這一點，輔導員可以通過電話、QQ、微信等方式，加強與家長的溝通，采取有效的措施改變學生的行為習慣。這個過程，需要加強學校、輔導員對學生的管理。高職院校學生行為習慣養成教育最為關鍵的是學生本身，只有學生本人認識到行為習慣養成的重要性，才能使他們真正從內心接受教育,增強自身改變的主動性和積極性。
四、結束語
從某種程度上來說，行為習慣是素質的外在表現，在實施素質教育的過程中,應注重養成教育方面的訓練，同時行為習慣養成教育是實施素質教育的重要途徑，素質教育呼喚行為習慣養成教育,我們必須對養成教育予以高度重視。然而，良好行為習慣的培養并非一朝一夕之功,它需要學校、家庭、老師、學生長時間的共同努力,也需要社會不斷地督促、教育和引導。高職院校學生對國家的建設和發展起著至關重要的作用。準確把握他們行為習慣現狀,認清不良行為習慣產生的原因,理清抓好行為習慣養成教育的思路,才能提高行為習慣養成教育的針對性和實效性。
【參考文獻】
[1]智效民.葉圣陶批應試教育[J].中國新聞周刊,2008(48):79.
摘 要：著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！笨梢?，抓好養成教育是一件多么重要的事情。
關鍵詞：行為習慣；養成教育；星級手冊
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-085-01
我們經常說的一句話：“習慣改變性格，性格改變命運”?？梢?，習慣在一個人生命中的重要性。2009年我們學校選擇了《魏書生教育思想研究》課題實驗的子課題《中小學生習慣養成教育》課題實驗，以課題為載體，以學生的習慣養成有了抓手，將課題實驗與德育課堂有機融合，形成學校特色德育。如星級評價手冊、習慣培養進課堂、班級文化建設等，在實現自主管理養成良好習慣起到了積極的推動作用。
為了強化習慣養成課題實驗，我們再次組織編寫了校本教材《養成良好習慣，爭做星級學生》，簡稱《星級學生評價手冊》。我重點說說《養成良好習慣，爭做星級學生》手冊使用對學生行為習慣養成的作用。最初手冊要求學生每天對自己的行為進行自我評價，反思、小結；每周小組成員要進行互評，從而達到互相監督的目的；每周要求家長對小孩在家的表現予以評價，并且每周填寫一次學生家庭情況反饋卡，從而發揮家校合作的作用。在實施星級學生評價手冊的過程中，手冊進行了進一步的整改和完善，使學生自我評價更具實效性，由每天評價改為每周評價，班主任結合平時的觀察以及各位科任教師的反饋意見，將本班的“五星”級學生候選名單上報學校，學校在東勝一中“養成教育――學生自主管理‘五星’級學生”專欄進行宣傳，并將每學年的“王林祥”獎學金專門用于 “星級學生”表彰，對學校星級學生進行隆重表彰。幾年來，星級學生的表彰人數已經達到了500余人，極大地鼓勵了學生們的自信心，學生整體素質有了很大的提高。
首先，人手一本的星級手冊，囊括了學生的理想、人生目標、每周的小組測評和家長的反饋及自我反思。我們知道，一個有著理想的孩子，他的目標是明確的，理想猶如一盞明燈，會照亮他前行的方向，會給他添加前進的動力和正能量。初二的學生，他清楚他的理想，也朦朧的知道該如何努力，更何況手冊上還有人生的座右銘，人生榜樣，如同左膀右臂一般，幫著孩子更快的到達理想目的地。對于初一的孩子，理想也很重要，因為剛如初中的他們，思想單純而迷惘，需要有一片歇腳地。當孩子慢慢適應初中生活后，我們的手冊除了有思想上的引領，還有一欄則是“每周反思”。曾子曰：“吾日三省吾心.”認真的孩子會對每周的表現進行很好的總結。當我們在班團會上讓些同學來讀并且分享自我反思時，一些學生的反思讓我們感到驚訝和佩服。如有的孩子認為自己在某刻方面做的好，但其他地方還有待提高。我認為，一個人的不足，當你把它隱藏在內心時，如果不是很嚴于律己，可能隨著時間的飛逝，也不了了之了；但如果說出來，則效果就不一樣了，因為同學聽見了，受到大家的監督了。如果不照著去做，將會失信于人，該生以后老這樣做，怎去交友并取得他人的信任呢？所以，通過反思自己的進步和不足，在得到同學的認同的同時，也能深感到需進步的空間，對孩子的成長將起到事半功倍的效果。
其次，在家校溝通方面，星級手冊也功不可沒。在以前沒有手冊時，教師與家長的溝通是家訪，打電話的方式，浪費時間與精力。而如今，手冊上有一欄專門是填寫“家長反饋”的。通過每周翻看手冊，我了解到了孩子在家的表現。如我班的郝旭澤同學，胖乎乎的很可愛，在校的表現一般，沒有學習的動力，隨大流的那種學生。有一天，我看到了他家長的反饋，其大意是孩子迷戀于手機上的網絡小說，家長的勸說對孩子來說就是撓癢癢，不起作用；或者是與家長做迷藏，只要家長不注意，將手機放在書本下看。在了解到這一情況后，我與該生進行談話交流，并專門召開了“說說網絡小說”主題班會。班會課上，有三分之二的學生對網絡小說進行了抨擊，認為寫得都一樣，無非是為了滿足作者本身的虛榮；但也有的孩子認為我們可以借鑒一些網絡小說的寫作手法為我所用，但不能太無度了。我班看網絡小說不止郝一個人，我想那節班會是對大家的一個思想上的洗禮，是成長中的一個插曲。這要比老師在課堂上或苦口婆心或一本正經的教育要好。我想通過手冊的填寫，讓我隨時能了解孩子的在家表現，從而有的放矢。但也有的家長，可能是礙于面子或受到自家孩子的警告，寫一些無傷大雅的詞句，這就不利于孩子的成長。
最后，我想手冊的另外一個專欄也很好，就是“小組成員間的互評”。我將其放到班會課的后一環節，先讓小組討論本組成員上周的表現，說說優缺點。每節班會課邀請3-4組的學生來評論，結果真的出乎所料。每個孩子在對自己評價之后，對組內的成員也進行了如實的評價，讓我這個班主任更好的了解了自己的學生，而且孩子們在相互揭短之后，沒有記恨對方的，多單純的孩子，真是好喜歡他們。通過這一揭短的環節，我發現有缺點的孩子對自己的要求更嚴謹了，小組成員間的配合更好了，關系更融洽了，我想這得益于手冊設計和用心所在。
自從學校用了《星級學生評價手冊》之后，我的學習生活有了很大變化。它可以幫助我們發現自己在學習中的不足，對自己一天的表現出一個合理的評估，從而起到完善自己提升自身的作用。我們可以從評價中規范自身的行為，不斷激勵自己、鞭策自己，也讓自己看到不足，找到努力的方向。彌補了長期以來我們在養成教育方面老師單方面說教的不足，有效地將外在的教育和學生的內在的反省結合起來，全方位的給學生提供了展示自我、肯定自我、反思自我、增強自信、完善自我的平臺；找到提高成績、改掉不良習慣方法；感受到自己的責任、價值和被大家認可的幸福、幫助別人的快樂。
通過以上三方面日積月累的沉淀，好的行為習慣也就自然而然的形成了。班主任通過對手冊的理解和運用，他所帶的班級越來越優秀，學生的習慣會越來越好。在班級自主管理上取得了明顯的效果，學生們的良好習慣有所加強，文明程度提升了，為班級管理乃至學校管理打開了新的局面。以德育人，貴在養成，逐步打造學校內涵式發展的有效格局，讓“習慣養成教育”深入人心，形成行之有效的教育方法。
關鍵詞：農村；行為習慣；教育；方法
學校作為培養人才的主陣地，不僅僅要培養一批批掌握現代高新技術的人才，更應當培養一大批具有現代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發展需要的人才。學校教育擔負著提高民族素質的重要任務。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質直接或間接地取決于現在的教育。而農村學校的學生又占全國學生總數的一大部分，所以，提高農村學校學生的素質就更加顯得重要。而要提高學生的綜合素質，就要從小重視養成教育。
一、什么是行為習慣養成教育
“行為習慣養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。行為習慣養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練及語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛，它主要是培養孩子養成良好習慣。
二、農村學校行為習慣養成教育的現狀
長期以來，無論家庭教育、學校教育還是社會教育，多注重于用說教或抓典型、樹模范、大張旗鼓地搞宣傳的方式進行品德教育，這當然是必要的，但卻忽視了對個人良好習慣的教育培養，也就是我們通常所說的“教養”。而一個人道德品質的確立，絕非一朝一夕之功，而在于一點一滴的養成。
當前的家庭教育對行為習慣養成教育更缺乏足夠的認識。如今家長在言教、身教等方面所表現出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。一是在做人上，現在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“好好學習，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，甚至沉溺于撲克麻將桌上……諸如此類矛盾行為，比比皆是。因此，人們很形象地總結出“5+2=0”的公式，即學?？嗫谄判牡?天教育，被家庭、社會一個雙休日兩天的教育所抵消。二是在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。我們的家長，一方面對子女進行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節儉，要吃苦，學習要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡努力為其盡情享受現代生活提供一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓給孩子先吃。三是在教育內容上，現在的孩子處在“重智”與“輕德”的矛盾中。家長到學校來，首先看的是學生考試成績，問的是子女在班上的成績排名；子女放學回家，家長首先檢查的是學生的作業，輔導的是學生的課外練習，讓學生做的是大量習題；在外，與他人談及的也只是孩子的W習情況。人們很少，甚至根本不涉及學生的思想品德問題。因為在他們看來，品德問題似乎沒有什么問題，或者不需要像學習那樣值得重視?！拔ㄉ洗髮W才是人才”的人才觀，“重智輕德”的教育觀，讓年幼無知的孩子失去了最佳的人格教育期。如此家庭教育怎能使人安心！
三、行為習慣養成教育的意義
古希臘的哲人就曾指出：“德是表現在行為上的習慣”，“德只能在習性或制約中尋求”。古羅馬的一位作家也曾說過：“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人?！彼?，注重養成教育，才能使德育具有根基；從小培養學生良好的行為習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能為精神文明建設打下堅實的基礎。
四、開展行為習慣養成教育的方法、途徑
（一）課內首先要重視學習習慣的培養教育
小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導；有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手來衡量。一堂課下來，根據學生舉手次數多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。
其次，重視培養學生作業清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質量，常常出現這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。對于一些聰明且小節也比較注意的優生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養，以至達到人盡其力的目的。
（二）課外注重行為習慣的養成教育
常言道：“無以規矩，不成方圓?！迸e止不文明、不規范即屬于沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范？主渠道在課外；主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開展習慣養成教育計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩地進行教育指導。正因為如此，才換得如今學生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。
良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對于課外注重行為習慣養成教育，應該既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，都要有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，應視養成其習慣難易程度而定。
另外，應當注重榜樣的示范。每隔一個時間，都要進行一次評比小結，每次小結，應當評出一、二個典范。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行養成教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣
（三）爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作
中小學生自覺性、持續性較差。中小學生良好行為的養成，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。
參考文獻：
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[4]王曉雪《加強養成教育 培養健全人格》，成才之路 2008年 第01期。
現在的中學生，由于家庭條件普遍都好了，學生在家里大都受到長輩的溺愛，真是"含著怕化，放了怕飛"，養成了不少不良習慣，"行為習慣"，《辭?！分械慕忉屖牵?行為"――受思想支配而表現在外面的活動；"習慣"――長期逐漸養成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。所謂養成教育，是指兒童或青少年時期，通過日常生活及學習過程中的具體事情對他們的言語、行為、態度等進行訓練，以培養良好行為習慣和基本做人品質的活動。簡言之，就是培養學生良好行為習慣的教育。例如：按時到校，不曠課，認真完成作業是遵守校規校紀的習慣；對人有禮貌，說話和氣，不說粗話臟話是語言文明的習慣；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰是愛護環境衛生的習慣；順手將倒在地上的凳子扶起來，是關心集體、愛護公物的行為習慣；不踐踏花草，不翻越護欄，不攀折花草樹木是行為文明的習慣；別人與你談話，不隨意打斷別人，洗耳恭聽，是尊重他人的習慣等等。
我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養。他認為教育就是養成良好的行為習慣，為此，還專門寫過《習慣自然成》和《兩種習慣養成不得》等文章，這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來仍倍感親切，文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養仍有啟發意義。前蘇聯教育家烏申斯基這樣說："良好的習慣是一個人在其神經系統中存放的道德資金，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。"可以說培養良好的行為習慣是實施素質教育的重要途徑，是形成良好班風、學風的關鍵，是學生順利從事學習與其他活動的重要前提，好的行為習慣使人受益一生。因此，班主任在教育教學過程中要特別注意對學生進行良好行為習慣的養成教育。
1.行為習慣養成教育的基本原則
1.1 注重實踐的原則。養成教育必然要通過實踐來鍛煉。作為一位長期從事教育工作的實踐家，葉圣陶先生非常強調在習慣養成中的身體力行。他認為，要養成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相應的效果。要在日常生活和學習中教學生學會做人，讓學生在學中做，在做中學，學用結合，達到言行一致、表里如一，最終養成良好的行為習慣。
1.2 正面教育為主的原則。倫理道德的核心是明是非、知善惡。而正面教育就是從提高道德認識入手，明白道理，循循善誘，以理服人。青少年可塑性強，要善于抓住有利時機，讓真、善、美在他們的心中生根發芽，從而奠定他良好的道德基礎。
1.3 因人制宜的原則。學生行為習慣的養成是個人與環境、行為相互影響的結果，涉及到家庭、學校和社會各個方面。由于現實情況錯綜復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、興趣愛好及家庭情況千差萬別，所以養成教育非常復雜，決非一朝一夕之事。我們要針對學生的不同情況區別對待，有的放矢，并采取不同的方式、方法，以求取得良好的效果。
2.學生良好行為習慣養成教育的做法
2.1 嚴格要求，疏理導行，強化常規教育。養成教育要從起始年級做起，并貫穿始終。我們可根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等有關政策，結合學生實際情況，制定實施細則（如政工處制定的《酉二中學生一日常規》、《酉二中學生寢室管理辦法》，以及彭校長在全校學生電視電話會上的《給學生學習、生活的十條建議》等），然后在實踐中很好地運用它們。要讓學生不但知其然，還要知其所以然。要采取多種教育方法明確認識，激發行動，激勵進步，反復訓練，循環提高。
2.2 率先垂范、人格影響、言傳身教。學校無小事，處處皆教育；教師無小節，事事皆楷模。教師個體的素質修養、理想信念，以及觀念的不同、行為習慣的好壞，將直接影響著學生行為習慣的養成。蘇霍姆林斯基說過："人只能由人來建樹"；常言亦云："身正為師，德高為范。"要求學生養成良好的品質和行為習慣，教師自身要率先垂范，用良好的形象和高尚的人格力量去影響學生，讓學生不斷受到熏陶，以達到"親其師信其道"的目的。這就是教育心理學中"向師性"原理的具體運用。
2.3 發揮班集體的育人功能。一個班級的班風好壞、集體意識的強弱、道德水準的高低，對集體中每一個成員行為習慣形成的影響是極大的。班集體中如果形成了一種高尚的道德風貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學習精神，以及積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染、鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上的集體品質。所以，班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重點加以認真實施。
[關鍵詞]：中職學生 行為習慣 養成教育
一、中職學生思想行為現狀
中職生是一個相對特殊的學習群體，其思想現狀具體表現為：厭學心理嚴重，由于中職生生源素質參差不齊，部分基礎差的學生入學后聽不懂課，又缺乏刻苦學習的毅力無心繼續求學白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業信心不足，不少學生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學校加強對學生的德育工作就顯得特別重要。
在接受基礎教育時，他們是經常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的道德問題多發、易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的群體。如何把這些弱勢群體努力培育成社會需要的人才，顯然必須從學生的實際出發。通過多種形式加強學生的良好行為養成教育，對于學校、班級搞好學生管理工作具有十分重要的意義。
二、中職學校養成教育的主要內涵
養成教育是通過素質教育的途徑實現對學生和諧人際關系、良好的社會適應能力、樂觀向上的生活態度、正確的向度意識、良好的情緒控制能力和不斷創新能力的培養。 應該說來，對中職學生的習慣養成教育的內容主要把握以下幾個方面：（1）紀律行為的養成。學校要有效對學生進行各種教育活動，要保證各種教育手段的正常實施并產生應有效應，必須以紀律作保障。（2）基本道德行為習慣的養成。中職學生的主要缺失，往往表現在道德修養的缺乏，其后果會對學校管理造成根本性的損壞，對學校形象造成較大的損壞。（3）理想目標方面的補給教育。理想目標是每個社會成員從事各種活動的動力源泉，更是青少年學習成長的重要支撐。（4）學習品質尤其是意志品質方面的養成教育。中職學生要熟練掌握一門乃至多門技術技能，這需要有勤奮刻苦，勤學好問，重視基礎，勤于積累等方面的學習品質和堅韌頑強的意志品質。（5）良好職業行為習慣方面的教育，即養成愛崗敬業、誠信奉獻、協作互助、忠于職守、遵規守紀等方面的綜合職業道德素質。
中職學校學生在中學階段成績處于中等或中下等，其中相當一部分人沒有受到應有的尊重和鼓勵，往往情緒低落，灰心喪氣，自暴自棄，甚至沾染某些惡習。這給中職學校教育教學管理帶來極大阻力，因此急需加強養成教育。中職教育的本質就是使學生養成良好的職業技術行為習慣，為學生熟練掌握職業技能，成為合格技能型人才奠定堅實基礎。中職教育培養的是生產一線應用型技能型人才，這種人才不僅需要具有勝任的崗位生產技術，而且需要能夠適應企業和諧發展的思想素質、個人品質和道德行為規范。這才能夠真正實現在就業擇業創業過程中進得去，留得住，叫得響。而這種職業能力和綜合素質的形成是個長期的過程，因此養成教育是一個以“培養目標”為目標，通過多種教育手段的實施，綜合思想教育的滋潤補給，有內容、有層次的推進過程。
三、養成教育的方法和途徑
1、鼓勵學生確立理想，明確目標，構筑學生養成教育體系的核心支撐
孔子曰：“人不可無弘志，人無志不立”。但遺憾的是，大多數中職學校的理想目標教育尚是空白。因而導致學生思想茫然，渾渾噩噩，學無勁頭，學無所獲，甚至中途輟學。鑒于這種情況，我認為應該開展內容充實的目標理想教育，如請成功創業的往屆畢業生來學校舉辦“創業經驗座談會”，利用演講訓練營開展“我的理想”等主題演講比賽。通過這些措施，使我校學生重新明確目標，樹立遠大理想，人人構筑起思想靈魂的支撐。
2、喚醒學生自尊自愛，自立自強意識，培養學生強烈社會責任感
為避免中職學生一蹶不振，自暴自棄，我們通過濃厚學校文化氛圍的創設，開展感恩教育、民族團結教育、愛國主義教育等系列活動，使樹立自尊、自愛、自強意識，培養自信樂觀、昂揚向上的積極心態，鼓勵學生要珍惜職業學校的嶄新機遇，取得比普高學生更大的成績和成功。
3、建章立制，嚴明紀律，使學校的養成教育規范化、長期化
中職學生良好思想道德、學習品質、職業習慣的養成需要一個長期的過程。我們的經驗是：好的班風至少需要三個月到半年的時間形成；良好校風至少需要有一年的時間。因此，在養成教育方面一定要建章立制，形成規矩，形成制度，長抓不懈。如我們學校在新生開學典禮大會上就貫徹《中職生日常行為規范》、《五條禁令》等。
4、組織開展有意義的教育活動
培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化藝術節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。
5、教師的言傳身教
教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。
對中職生而言，養成良好的行為習慣對其以后的職業生涯有著重要的意義，這就要求中職教育者必須具有高度的社會責任感，用我們的愛心，從一點一滴抓起。讓教育不斷貼近學生的心靈，讓學生一次次地有所感悟、有所成長.通過我們不斷的努力，長期的堅持，為學生明天的發展進行良好行為習慣的奠基。我們完全有理由相信：經過我們共同的努力，長期的堅持，學生的良好行為養成教育一定會取得實效。
參考文獻：
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關鍵詞：小學生教育；行為習慣；素質教育
由于小學生的年齡小，所以在很多方面的學習和理解能力不強，他們對自身的認知還不夠深刻，所以需要教師和家長能夠積極地引導小學生，幫助他們養成良好的行為習慣。良好的行為習慣是學生學習和發展的前提，學生的第一要務是學習，但先決條件是先學會做人，這樣學生才能在發展的道路上走得更遠。
一、幫助小學生認清良好行為習慣的重要性
要培養小學生良好的行為習慣，首先應該讓他們知道為什么要培養良好的行為習慣，以及行為習慣的養成對自身或者他人有怎樣的影響，在進行教育的過程中教師應該講究教學的方式，對于小學生而言，尤其是低年級的學生理解能力還不強，對于一些人生觀、價值觀、世界觀的問題還不能夠深刻地理解，所以，教師在幫助學生認清良好行為習慣的重要性的時候，應該采取適合小學生理解的教育方式，通過輕松的簡單的歌謠或者漫畫讓小學生在小故事中體會人生的大道理，當然這是針對低年級的小學生來說的，隨著學生年齡的增長可以不斷地調整教育方式，讓學生逐漸地認清養成良好行為習慣的重要性。教師在教育的過程中應該兼顧鼓勵和批評兩種方式，批評的目的是為了讓學生能夠認識到自己不良的行為習慣，幫助他們逐漸地改進，每個學生的行為習慣與家庭教育有著很大的關系，而每個家庭教育的方式不同，所以每個學生的行為習慣難免會有差異，我們教育工作者在保證每個學生個性化發展的同時，一定要確保學生價值觀的正確性，讓他們從小學就學會辨別哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的。在教會學生認清良好行為習慣的前提下，學生才能夠逐漸養成良好的習慣，所以前期的教育非常關鍵，教師在對學生進行思想教育的時候應該具有足夠的耐心，逐漸提高學生的思想高度。
二、經常與學生進行溝通
對于學生行為習慣的教育不是通過簡單說教的教學方式就能夠達到目的的，小學生還處在感性的思考問題的階段，所以，在對小學生進行教育的時候，一定要掌握好方式和方法，小學生的自我控制和管理能力還有待進一步地發展，所以，在教育過程中教師應該注意與學生進行認真的溝通，了解學生內心的想法，分析小學生出現不良行為習慣的原因，不要通過施加壓力的方式讓學生改正自己的缺點，而是通過與學生溝通的過程中幫助學生找到改正的方法，讓他們能夠客觀地對待自己的行為問題，所以，心靈的溝通對于教育學生來說非常重要，只有通過與學生近距離交流，才能夠更加深入地了解學生的想法，這樣對糾正學生不良行為習慣有著很大的幫助，師生之間的溝通不僅能夠促進師生情感的培養，還能夠為更好地教育學生打下良好的基礎。溝通是解決問題的一種方式，只有拉近師生之間的距離，才能夠更好地解決教育和教學上的問題，教師在與學生進行溝通的時候，一定要注意與學生的說話方式，要讓學生感受到平等對待，能夠像朋友一樣進行交流，讓學生可以主動表述自己遇到的問題，這樣才能幫助學生逐漸養成良好的行為習慣，幫助學生逐漸地建立正確的價值觀。
三、樹立學生正確的價值觀
學生不良的行為習慣大多是源于學生的價值觀出現問題，小學生對事物的分辨能力不強，所以，需要教師為他們指出正確的方向，告訴他們什么是正確的，什么是錯誤的，這樣學生才可以逐漸地改正自己不正確的地方，在培養學生良好行為習慣的時候也要對學生的思想進行教育，價值觀的形成是逐漸完成的，所以在小學生剛入學的階段就應該注重對學生的思想教育，潛移默化地影響著學生的思考方式，這樣學生在以后思考問題的時候能夠逐漸有了自己正確的想法，讓學生學會自主地思考，這樣在學生做一件事情的時候就會考慮自己的想法和做法是否是正確的，是否能夠做到不影響別人，是否不危害他人和自己，通過自己的思考判斷自己的行為，這樣才能達到教育學生的目的。學生正確的價值觀也是通過不斷的教育和經歷逐漸地積累出來的，只有樹立正確的價值觀，才能夠保證學生以后道路的正確性，這也是對學生的未來負責，所以，必須對學生做好思想工作。小學生的行為養成一定要受到重視，首先學生很多一部分時間是在校園中度過的，之后步入社會進行工作，所以，一個人的行為不僅和自身有關，還影響著身邊的人，所以對待小學生不良的行為習慣一定要進行糾正教育，幫助學生養成良好的行為習慣，使學生能夠健康快樂地成長和學習，為學生將來更好地發展做好鋪墊。
作者:但云 單位:重慶市銅梁區外國語實驗小學
一、抓住一切時機進行積極的引導
在班級學生中做好誠實品質的講解，讓學生明白誠實的本質內涵，檢討自己在日常學習生活中是否有不誠實的行為和表現。通過教師的教育，學生明白了誠實就是要說實話，不騙人、不造謠、不吹牛。說實話也是一個人良好品質的表現。一句假話要用一百句假話來彌補。假話被揭穿，說假話的人就會人格掃地，不會再有威望。社會上出現的假冒、偽劣、欺詐行為，雖然可能一時得利，但是最后是要付出代價的。教育和引導小學生要光明磊落，胸懷坦蕩，要說真話，說實話，辦實事，做誠實的人，有一說一，有二說二；不諂媚、不妄言，對就是對，錯就是錯，絕不能是非不分，模棱兩可；更不能信口開河，無端生事，顛倒黑白，指鹿為馬。為此在班級中要開展活動，提高學生的道德認識。在班級中開展做誠實好少年的活動，每個月都評選一次，在學生中評選十名誠實孩子，并將名字和照片貼在教室的專欄上，給予好孩子以鼓勵，給予做得差的孩子以激勵。在學生中樹立正確的榜樣，利用榜樣的力量影響學生。實踐證明，這樣的方式是非常有效的。案例：在工作中我接觸到這樣一個學生，他上課非但不聽課，反而影響前后左右的同學學習，和這個說一句話，和那個說一句話，搞得“四鄰不安”。面對這樣的學生，同學比較厭煩，老師也很頭疼。但是一個孩子就是一個家庭的希望，不能讓任何一個孩子掉隊，雖然一個孩子是班級的幾十分之一，但是對一個家庭而言就是百分之百。哪一個孩子不是承載著父母的期望？為此，我進行了家訪，發現他是一個自小就失去父親的孩子，在他五歲的時候，父親車禍去世，媽媽帶著他過日子，可是媽媽又下崗，經濟來源沒了，孩子的上學費用都很難保證。于是媽媽在別人的介紹下和一個年齡較大的人結婚了。對此事，這個孩子堅決反對，但是沒有敞開心扉和媽媽說。他只是在心里默默抵觸，同時他還覺得很傷自尊，為此他的學習一落千丈，變得不思進取了。我了解到這些后，經常和這個學生談心，給他溫暖和關愛。這個學生逐漸理解了我的愛和關心，對我敞開了心扉。我順勢對他進行了教育，曉以利害，最終這個孩子得到了改變，學習成績也逐漸提高了。通過這個案例，可以總結出一點經驗，那就是老師要充分了解學生，把他們思想深處的想法挖掘出來，然后對癥下藥，施以針對性極強的教育，方才可以收到效果。
二、利用德育故事進行良好心理品質的教育
我們將德育故事進校園、德育故事進班級作為校本課程開發的重點內容。在學校少先大隊的工作中，將德育故事校本課程作為活動的重點；在學校的教學工作管理中，德育故事也作為一項重點內容；班風建設中，德育故事也是一種重要手段。學校建立組織機構，負責德育故事進校園的校本課程開發工作，有專人領導和操持此項工作。學校定期舉辦德育故事會活動，弘揚我國傳統美德，促進學生德育教育活動的開展。以班級為單位舉辦德育故事會活動，可以增加學生的課外閱讀量，豐富學生的古典文學積淀，提升學生的道德認識水平，促進學生德育內化。開展活動重在激勵和培養學生的道德水準，提升學生的道德認識。對于故事會中表現好的學生給予獎勵和鼓勵；對在生活中表現好的學生給予表揚和獎勵。多和家長溝通，了解學生在家里的表現，將學生在校、在家的表現綜合起來衡量一個學生的品德水準。比如我班有一個小學生，他的父母都在外面大城市中務工，一年回來一次或者兩次，平時住在托管班，周末他自己則和爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶上了年紀，他大部分時間是在無人約束中度過，不僅要照顧自己，還經常給爺爺奶奶洗衣服、做飯，他自理能力非常強，因此我把他作為班級的德育典型，在同學中表揚他的良好行為，同學們都因為他的高尚品德而尊敬他，他也因為自己的德行而自豪。班級里的風氣正了，學生學習情緒高漲，班級衛生好了，上課秩序好了，學生能夠自覺應用道德故事約束自己、規范自己。對小學生進行行為習慣養成教育的途徑很多，方法也很多，關鍵是教師要做個有心人，善于總結和善于摸索，尋找一條適合小學生心理特點的有效途徑。
作者：謝鋒 袁潔 單位：陜西省榆林市第七小學
關鍵詞：小學生行為習慣養成教育
中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0392-01
有人說："播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。"著名教育家葉圣陶先生曾經說過："教育是什么往簡單方面說：'只需一句話，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養成'。"大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是小學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。為此，我一直把培養小學生良好的學習習慣作為品德課上的重點來抓。具體做法如下：
1.在學校的領導下常抓養成教育
小學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養成教育。
2.在課堂上展開養成教育。
2.1在課堂上我組織學生舉行"爭做合格小學生"為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
2.2立標示范，榜樣的力量是無窮的，先進人物的事跡可以使抽象的道德教育具體化、形象化，易為學生接受。心理研究也證明：提高學生道德認知的好辦法之一就是向他們提供正反兩個方面經驗教訓的榜樣和實例，再通過啟發討論、觀摩學習，使他們明是非、辨善惡，從中得到借鑒和教育。因此，養成教育也應充分發揮榜樣示范的作用i樹立和培養學生中間的一些優秀分子作為榜樣，讓其他學生效仿學習，使學生趕有目標，學有榜樣。由于榜樣是發生在學生身邊的真人真事；就使養成教育的內容和目標變得近、小、實、親，貼近學生實際，更易為學生接受、理解和學習，這樣既發揮了學生的主體作用，使學生自育和他育得到有機結合，又避免了養成教育內容高、大、全、空的不可把握的抽象性弊端。
3.注重實踐，，規范養成教育。
教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。如果發現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。讓他們懂得"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"，"動之于情，曉之于理"，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。五年級學生面臨升級考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
4.家校配合，促進養成教育
"家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。"家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
俗話說："勉強成習慣，習慣成自然。"良好的習慣一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們紅旗小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。
參考文獻：
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一、某小學養成教育的目標分析
山東省濱州市濱城區清怡小學不僅關注學生的知識學習情況，更加關注學生在日常生活中的表現，只有嚴肅的對學生的行為進行規范，以常規的行為訓練作為關鍵點，注重學生的主體地位以及學生的情感體驗，才能實現該小學養成教育的目標。小學生的行為重點在于嚴肅的規范，教師可以在學生的實踐活動中進行價值探析，另外，小學生的情感體驗還非常淺，只有在實踐活動中才能更好的展現出來。一般，通過學校的訓練以及學生的主體性體驗，規范學生的養成教育。我國的教育主要強調了素質教育，關鍵點在于把教育面向全體學生，實現學生的全面發展以及發揮學生的主觀能動性，給學生創造出一個好的學習環境，讓學生不斷的參與到鍛煉之中，也給學生足夠的時間和空間，讓學生自己安排自己的學習，遇到問題自己解決。可以說，該學校的養成教育方面的最終目標是讓學生學會做人，讓學生無論是在學習中，還是在生活中都有良好的學習習慣，讓教育內化，成為規范學生的一種需要，這樣才能再以后的發展中更加適應社會的需要，成為國家的棟梁之材。
二、某小學學生行為習慣養成教育存在的問題
1.學生自理能力不強，依賴心理非常嚴重
在筆者擔任班主任實際工作中和在該小學的實際調查中都可以看到，學生不僅僅活潑好動，并且才思敏捷，有一定的榮譽感能夠給班級或者學校爭得更多的冗余。學生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動手能力，但是所呈現的問題是，在這個學校中，一般獨生子女非常多，家長對于獨生子女的寵愛程度非常強，因此學生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經常出現的問題是學生自己對于自己的物品沒有看管好，所以經常出現丟三落四的情況，例如，學生不僅僅會丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業完成方面的主動性非常差，需要教師和家長的督促，出現了過分依賴家長的情況，處于養尊處優的狀態下，缺失自理的能力。
2.學生在課堂上的注意力時間不長
學生的關鍵任務就是學習，認真學習也是學生的基本職責，只有在課堂上認真聽講才能領會教師所傳授的知識。但是在該校學學生行為習慣調查中可以看到，學生的注意力非常分散，在課上能夠專心聽講的時間并不是很長，筆者在日常教學工作中就發現了很多此類實例，一節課以40分鐘為例，學生可能在前半部分時間能夠積極的相應教師的教導和回答教師所提出的問題，但是在后來的時間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動作，這樣的習慣對于學生學習質量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學過程中教師需要對學生行為習慣的養成進行分析和研究。
三、對學生行為習慣養成對策的探討
1.行為養成教育在該小學課堂上的應用
無論是語文教育還是其他學科的教育，教師需要在教學的全過程中進行行為養成教育的滲透。例如，在語文課教學上，開展一些有利于學生行為習慣養成的教育演講內容，學生在進行演講時，可以針對于本校的教育行為方案進行演講內容的落實。例如，學生的練字行為能夠讓學生清楚自己在寫字過程中要有哪些正確的書寫知識，強化學生的書寫能力，最后教師對學生的這些活動進行積極的點評。尤其是對于低年級學生來講，教師具有一定的權威性，學生也善于聽從教師的教導，這樣教師就需要無時無刻的對學生的行為加以注意，聯合學生的家長，做好學生行為的養成教育。例如，學生在放學以后或者上學以前要樹立起清點自己物品的習慣，知道哪些物品是上課需要的，這樣的行為一旦養成習慣，就能夠讓學生減少丟失物品的次數，使學生的自理能力不斷加強。落實教師的隊伍建設，教師是學生行為的糾正者，也是學生習慣的培養者，因此在學生的養成教育中，還需要提升教師的基本素質。該小學在這方面，強化了班主任的隊伍建設，在理論上和實踐上全面的落實養成教育，讓實踐教育更具有指導性。例如，可以舉行所有班主任的學習和交流活動，集中全校的教師對學生行為習慣養成進行探討，結合理論實際，鼓勵教師提升自己，深造自己。
2.發揮少年先鋒模范的引導作用，讓學生的注意力和自我管理能力有所提升
少年先鋒隊有自己的組織結構和基本框架，在學生活動中也具有一定的自主性，因此要發揮好學生的自我管理以及自我教育作用就需要進行學生的養成教育。良好行為習慣的養成，無論是起點還是最后的目標都是自我價值以及自我能力的實現，因此只有先對學生進行基礎培養才能實現行為習慣的養成教育。例如，某小學的少先隊志愿者在校園內部組織起了一些列活動，學生通過自己親自參與少先隊的服務活動對行為習慣有了全新的認識，每個學生都有自我價值實現的基本方式，那么在課堂上，很多學校的課間管理都不是十分嚴格，學生在課間上的行為就有了很大的差別，要引領學生正確的看待自己的行為，很多行為習慣沒有絕對意義上的對或者錯，需要看這個行為在學生中引起的反響，影響好則是正確的行為習慣，不好需要積極的改正。學生也需要認識到自己行為價值的實現路徑，不能單純的主觀的從自己的喜好來判斷行為的價值。在這個活動中，學生中間也出現了一系列的楷模，有成為學習上的楷模的、有成為行為上的楷模的還有成為學生行為習慣監督的楷模，因此這對于學生摒棄壞的習慣，養成良好的行為習慣具有積極的作用。
關鍵詞：高職高專學生；行為習慣；養成教育；方法途徑
一、引言
社會主義建設一線的工作任務，大多數都是由高職高專院校的畢業生來承擔著，為了提高國家的建設水平以及發展效率，必須要提高高職高專院校畢業生的質量。社會經濟在快速地向前發展，經濟市場對于人才的要求越來越高，為了迎合經濟市場的人才需要準則，學校必須提高學生的品德。高校在培養學生的過程當中要結合學生的特點，不斷地去改進教育的模式，對高職高專學生的不良行為習慣進行有效的規范。通過不斷地去分析不良行為習慣的現狀，對于這些不良行為形成的原因進行探究，去制定一些有效改善不良行為習慣的方法。
二、高職高專學生不良行為習慣的現狀
當今社會正處于快速轉變的時期，高校的一些教育理念以及人才的價值取向都發生了天翻地覆的變化，這些變化在根本上影響著學生的身心健康。在當代教育模式下，學生對于新鮮的事物接受能力較強，在紛繁的信息時代，學生對于真假信息的分辨能力卻是極弱的。在市場經濟快速發展的背景之下，學生對于市場觀念的意識非常強，在長時間的影響之下就會造成較強的功利心理。隨著時代在不斷地變化，大多數學生注重自我的個性化發展，在工作以及學習的過程當中缺乏團隊合作精神。隨著互聯網時代的來臨，學生們對于互聯網的使用游刃有余，這時就會出現大多數的學生會沉迷于網絡的現象。在學習的過程當中，每一個學生都能夠認識到學習的重要性，但是卻缺乏學習必需的持之以恒。自身有較強的維權意識，但是道德意識比較淡薄，要求對方講究誠信，但是自身對于誠信比較弱視。
三、高職高專學生不良行為習慣的成因
1．教育方式不當
高職高專的學生之所以會存在一些不良行為習慣，主要是因為教育方式不當。在日常的教學過程當中，老師灌輸的思想就是追求學習成績，在一定程度上忽視了對于學生道德品質的教育。目前，大多數學生在家里都是獨生子女，家長的過度嬌生慣養，會使學生在人格方面出現一些缺陷。良好的學習行為習慣可以提高學習的效率，但是學生和家長對行為習慣的影響程度不夠重視，從小就形成了不良的學習習慣。
2．認識的嚴重不足
不良習慣經常會存在于學生的日常生活和工作當中，所以大多數學生認為不良習慣的存在是一件很正常的事情。并且對于這些不良習慣的存在并沒有危機感，這明顯是對不良習慣認識的不足，忽視了不良習慣對學生未來生活和學習的影響。一旦不良行為習慣養成，如果不加以制止任其發展，長時間下去就會影響大學生的未來發展。高職高專學校最注重學生的自主學習培養，簡單來說就是自主進行學習，老師并不會過多地去干預學生的學習和生活。所以一些行為習慣都是靠學生自覺來養成的，老師并不會過多的要求學生怎樣做，這也是導致不良行為習慣產生的重要原因。
四、培養高職高專學生良好行為習慣的方法和途徑
1．社會要營造良好的輿論環境
社會主義為市場經濟的發展帶來了許多優越性，為了培養高職高專學生良好的行為習慣，作為社會首先要營造較好的輿論環境。自從改革開放以來，我國取得了許多卓越的成就，作為當代大學生一定要擁護社會主義建設。在社會的各個領域當中，一定要加強反腐倡廉的力度，堅決去落實黨的一些紀律，對于違法犯罪份子一定要進行嚴肅的處罰。在社會這個大集體中，營造較為積極向上的輿論環境，從思想上要加強主流先進思想的宣傳。通過思想以及社會實踐去影響高職高專學生，使他們耳濡目染去培養自身良好的行為習慣。學生要加強自我培養的主動性和意識性，行為是需要思想來作為導向的，所以在實踐之前先要樹立正確的思想。積極地去拓展一些較為有效的教育方法，不斷地去強化學生的學習意識，制定一些較為時效性和針對性的學習措施。在教學的過程中教材是最重要的，對于教材的內容一定要進行整改和創新，增強教材內容的時效性。在課堂教學的過程當中，教師要逐漸地去滲透良好的行為習慣，把一些專業的課程和思想道德教育有機地結合在一起，加大力度去使學生養成良好的行為習慣。
2．教師要正確分析現象，把握發展主流
在高職高專學校，作為教師首先要對社會紛繁的現象進行正確的分析，其次就是要在課堂當中準確地把握發展的主流。教師要樹立育人為本、德育為先的教學理念，在教學的過程當中落實每一項教育工作，共同地去營造較為良好的學習環境。社會在快速地向前發展，各種思想文化在相互地影響，學生在思想沖擊當中難免會迷失方向，教師在這個過程當中具有一定的影響。大學生在思想交流的過程當中，一定要彰顯自身的獨立性和選擇性，在彼此交換思想的過程當中，一定要對差異性和多變性進行包容。在不斷地發展主流準確掌握的過程當中，要認識到學生的行為習慣養成，并不是一朝一夕而形成的，要經過一個漫長的時期來養成。這就需要教師通過事例的講解以及思想的渲染，幫助學生樹立一個較為正確的世界觀和價值觀，學生再通過自身生活和學習的感觸，通過自身的力量就可以正確地去分辨一些正確的行為或者是錯誤的行為。
五、結束語
高職高專學生在日常的學習和生活當中，存在著一些不良的行為習慣，對于這些不良行為形成的原因進行探究，去制定一些有效改善不良行為習慣的方法。在當代教育模式下，學生對于新鮮的事物接受能力較強，注重自我的個性化發展，缺乏對學習的持之以恒。自從改革開放以來，我國取得了許多卓越的成就，作為當代大學生一定要擁護社會主義建設。
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［3］梁超，肖舟路．大學生不良行為與高校矯正機制的完善［J］．西北工業大學學報，2005．
在留守兒童身上，我們發現了許多值得探討和研究的話題，同時也看到了一些亟待解決的問題。在此，我就留守兒童行為習慣的養成教育研究這一課題發表一些意見。
一、留守兒童一些不良行為習慣的養成成因
（一）監護人沒有盡到監護的職責
留守兒童許多不良行為習慣的養成，一方面是由于監護人沒有盡到監護的職責，多數留守兒童是由祖輩監護，他們很少甚至沒有主動地去關注留守兒童的心理、言行，以及學習各方面，他們認為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監護的職責，至于孩子的學習品質、行為習慣、心理健康等方面，那是老師應該做的事情。這種想法在農村村民中占到了大多數。其實這種想法是大錯而特錯的，教育孩子、關注孩子的成長和發展不只是某個人或某部分人的事情，而是家庭、學校、社會共同關注、齊心協力進行的一件重大事情。
另一方面留守兒童不良行為習慣的養成是由于監護人失去了監護能力，說直白一些就是監護人已經管不住孩子了。這也許是由于監護人平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成小氣、任性、愛耍性子、愛發脾氣等性格。這樣一來，孩子所犯下的錯誤也就不能及時得以糾正，因為監護人無法與孩子進行溝通，不能使孩子認識到自己的錯誤，更不能使其認識到自己的一些不良行為習慣所帶來的危害，還有一部分監護人見苦口婆心地說不管用，于是就采用武斷的方法，進行打罵教育，這也許能在短時間內收到一定的效果，但是，打罵還是不能從本質使孩子改掉一些不良行為習慣，打罵絕不是科學、合理的教育方法。
（二）學校管理的疲沓和疏忽
現階段，學校在留守兒童管理上已經出現了疲沓現象。管也是那樣，不管也是那樣。管與不管都無所謂，只要不出現比較大的事故，就可以相安無事。產生這種想法其實是緣于現在的學生實在是太難管理了，很多教師都感到如今從教的最大困惑是不知怎么管學生了，管多了不是，管少了不是，看到學生有問題不管當教師的職業良心過不去，可管的“風險”又很大。因為師生關系、家庭關系不象以前那樣融洽了，教師承受的心理壓力比過去任何時候都要大，而教師也是普通人，有七情六欲。教師是該控制自己的情緒，但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教師在管理學生時“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至產生放棄管理學生的想法。
二、如何培養留守兒童良好的行為習慣
要培養留守兒童良好的行為習慣做教師的必須要有耐心、有愛心、有寬容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。
（一）以愛動其心
沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。愛學生是教師的天職，不可否認許多老師也是愛學生的。但他愛的都是一些“金鳳凰”、“白天鵝”，而對班級里的一些“問題學生”“后進生”輕則不屑一顧，重則喝斥、羞辱、體罰，結果反而造成了這些學生的逆反心理，泰戈爾有句愛情詩，“讓我的愛象陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分自由?！蔽覀儾环翆⑦@句詩移到老師與學生的關系上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時也寬容著學生、尊重學生。因為寬容是愛的甘露、寬容是轉化“問題學生”和“后進生”的一劑良藥。
（二）以智導其行
“問題學生”和“后進生”身上都還是有一些閃光之處的，做老師的平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導和利用，讓他們看到自己的長處和優勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。讓其產生一種成功感，對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習慣，積極投入到學習中，才對得起老師和同學的那份真摯的愛心。
（三）家校合力，共促發展
家庭環境一般分為物質環境和文化環境兩個主要方面，農村家庭環境同樣包括這兩個方面，從物質環境上看，現在的農村家庭大多數經濟條件有很大提高，基本可以滿足學生在學習和日常交往的需求；從文化環境上看，農村學生家長一般文化水平不太高，再加之留守家庭隔代教育對孩子的道德行為、學習態度、學習方法也不能起到很好的指導作用，致使農村孩子的行為習慣得不到很好的教育。
家庭和諧是指家庭各個成員間能夠愉快地相處，在一起健康地生活，家庭和諧既包括夫妻之間的和睦，也包括夫妻與老人、孩子愉快地生活。無疑，對小學生行為習慣影響最重要的是家庭成員的和諧程度。
1.家庭的和諧程度對小學生學習習慣的作用。
家庭和諧程度可以分為和諧、一般和緊張三種。影響家庭和睦的最大因素當屬父母的婚姻狀況，有研究資料表明，離婚家庭中有60%以上的孩子有心理障礙和學習成績下降現象，原因無外乎離婚時父母雙方爭奪或者不要孩子，離婚后不管不問拒絕給撫養費或者直接推給老人撫養，給孩子的心理造成極大的傷害，再加上部分老人因此給孩子過多的溺愛，甚至有替孩子寫作業現象，嚴重影響了孩良好學習習慣的養成。經常吵架或分居的家庭中有約50%的小學生出現性格冷漠和學習成績下滑的現象。而在正常家庭中，父親承擔著教養者的角色，母親承擔著撫育者的角色，二者相輔相成，缺一不可。因此，父母分居的家庭也必然會導致孩子成績下滑。本沒有心情關系孩子的衛生習慣。勞動習慣方面，家長沒有培養孩子的勞動習慣的意識。給孩子分配任務時，沒有考慮孩子是否力所能及，在孩子完成家務時又不能給予肯定，在孩子有倦怠情緒時，卻一味地批評。有規律的作息習慣方面，小學生自我控制能力較差，家長的參與和督促非常有必要，不和諧的家庭環境中，家長無法幫助孩子養成有規律的作息習慣。
2. 家庭的和諧程度對小學生日常生活習慣的作用。
家庭不和睦會直接導致小學生在日常生活中各種良好習慣的養成。如飲食習慣，飲食習慣直接決定了孩子的健康狀況，吃飯時家庭氛圍不愉快，父母不強調食物均衡，粗細結合，葷素搭配等，孩子身體受到嚴重影響。衛生習慣方面，如飯勤洗澡，定期洗理發, 按時換洗衣服等個人衛生。除此之外，還要教育小學生注意公共衛生, 樹立環保意識等。只有和諧的家庭氛圍，才能對孩子的日常生活習慣起到良好的促進作用。
家庭文化背景是影響小學生教育效果的重要因素之一，父母的文化程度、職業特征及其對子女教育方式的不同也構成了多種多樣的家庭文化。
1. 父母文化程度對學生學習習慣的影響。
農村學生家長一般文化水平不太高，對孩子的功課無法正確輔導，不懂如何正確教育孩子，一旦孩子成績下降或達不到要求，動輒加以訓斥、打罵，直接導致學生對學習的恐懼心理和對學校的厭惡心理，出現逃學曠課的現象；更有家長認為成績好沒有用，即便將來考上了大學也不一定能找到好工作，現在的大學畢業生一個月工資還不如自己賣早點賺得多，讓孩子上學目的只為認識幾個字，將來會算賬即可。農村家長對孩子的學習態度、學習方法不能起到很好的指導作用，致使農村孩子的學習習慣得不到很好的教育。
2. 父母文化程度對小學生人際交往行為的影響。
生活中的細節往往更能體現家庭文化對小學生人際交往行為的影響。在學校的再三強調下，選擇會主動跟老師打招呼的農村小學生依然只占少數；跟同學發生沖突時會主動道歉的少之更少，更有動手打人的現象，家長對此卻持“護犢子”態度，不問自己孩子的問題卻一味埋怨別人，這反映出來很多家長在平時沒有對子女的人際交往行為進行專門教育，也沒有給予過多的關注。
目前，絕大多數家庭的經濟狀況都能滿足子女正常學習的需求，但家庭經濟因素對孩子習慣養成教育的影響也是明顯的。
1.家庭經濟狀況對小學生學習成績的影響。
近些年農村家庭的經濟條件有所提高，部分家長加大了對孩子教育經費的投入，由于自己輔導不了孩子學習，過多地期望于課外輔導班、托管班，以為這樣既保證了孩子的學習，也能給自己留出更多的工作時間，然而這樣卻無形中減少了孩子和父母之間溝通的機會，父母根本不了解自己孩子的學習情況，輔導老師責任心不強，孩子自覺性差等，這樣反而使得孩子的成績有所下降。
2.家庭經濟狀況對小學生人際交往的影響。
家庭的經濟情況直接影響著小學生的交際范圍。例如，大城市里家庭經濟狀況好的孩子與其他學生進行交往時，往往表現出優越與自信。通過訪談得知，這類小學生有良好的家庭教育，已經懂得了好的家庭條件使得他們很有“面子”，并且他們大都掌握兩三門特長，如美術、器樂、聲樂、英語等，這都需要較好的經濟條件給予支持，甚至家長經常帶他們出去旅游、參觀，增加了小學生的閱歷和見識。而一些農村家庭的經濟條件無法實現這些，因此這些孩子在和經濟狀況好的小學生進行交往時，普遍會有無形的心理壓力和自卑感。
