時間：2023-05-29 17:48:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給市長的一封信，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您好！我叫馬源伶，是湖南一師一附小六丙班的學生。很高興，也很迫切地與您談談湘江環保話題。
現在湘江的水再也不是清澈見底、魚蝦成群了，水面上死魚成群，垃圾滿天，那條原本清澈的湘江已面目全非。漁夫們以前可以捕到很多魚，如今很多魚死了，他們幾乎無魚可捕、面臨失業。
你看，湘江的水是那么渾濁，水面上漂浮著各種各樣的垃圾，如泡沫、塑料袋、易拉罐等，在垃圾堆中還有一些浮在水面上的死魚。你聞，湘江中有一股臭味撲鼻而來，令人作嘔不已。這些不良現象是怎么形成的呢？
我覺得這與我們平時的生活息息相關。水面上的垃圾是因為我們的生活習慣不好，任意向湘江內扔生活垃圾所致。水面上的死魚是因為湘江水質不好、大量挖沙讓江中的生物鏈斷了。水渾濁是因為一些工廠為了眼前的利益將廢水不經處理就排進湘江。
在此，我提出幾點建議供您參考：
1、多組織群眾學習有關保護環境的知識，讓大家都用無磷洗滌劑，少用塑料袋，不要往湘江內扔任何生活垃圾。
2、在沿江風光帶多設置一些垃圾箱，讓大家把垃圾扔進垃圾箱，不準扔入湘江。
3、對一些向湘江排放廢水的廠家嚴格加強管理，對企業主進行批評教育并要求他們安裝污水凈化系統。
4、進行有計劃地挖沙，規范秩序，既不會影響生物鏈的正常運轉，又不會影響生產生活的需要。
敬愛的重慶市市長王鴻舉伯伯：
最近好嗎？
我可不太好。因為，昨天，我在電視上看了一個關于環保的節目，上面說，我們地球的資源正在猛烈消失，如果再這樣繼續浪費下去，過不了多久，地球的資源就會耗盡，更多的垃圾會使臭氧層空洞越來越大，溫室效應越來越嚴重，到那時候，地球將會是怎么一番狼籍的景象。再會過頭來看看我們的“山城”重慶，就單拿我們重重慶的標志??解放碑的好吃街來說吧，地上到處是那些酸辣粉、涼面、肯德基、麥當勞等小吃的一次性碗筷、一次性杯子。這種一次性的物品，雖然方便，但是使用后便很快成為無用的垃圾，簡直就太浪費，太不講環保了嘛！
不僅如此，現在，白色污染、浪費水電氣、浪費紙張、為方便使用一次性物品的種種不愛環保的事例是數不勝數，接踵而至。為了不讓更多的關于浪費的這類事發生，我給您出幾個建議：
一、號召人們減少一次性物品的使用量：現在，許多在小攤上買東西的人為了方便，用一次性的物品盛熟食，吃完之后，就隨地扔掉。要是一百個人扔掉一根樹木，那重慶的千千萬萬個人得扔掉多少平方米森林呀！我國的森林覆蓋率本來就不多，像這樣的速度浪費下去，那森林覆蓋率就會更少了，其它的一次性物品也是同樣的道理。總而言之，只要我們能努力減少一次性物品的使用量，爭取用瓷碗、玻璃碗等能多次使用的物品，那么就不會像現在這么浪費，垃圾也不會像現在這么多了。
二、號召人們回收一切還可用的物品、學會廢物利用：由于人們使用的東西出現損壞或某些產品質量問題，有不少的東西都將會成為垃圾，扔了就扔了。但這卻要扔掉多少的還有用的東西呀！一顆小小的紐扣電池能使方圓十里的農地寸草不生，塑料袋在水中得幾百年才會腐爛，更重要的是，這些“垃圾”說不定還有用呢！我們應該去帶頭回收一切有用的廢品，用來廢物利用，變廢為寶。既不讓垃圾這么多，這么危害田地、水資源以及像動植物那樣寶貴的資源，還可以讓廢品有價值，真是太兩全其美了！
三、號召人們節約水電氣：現在的水電氣都很便宜，不過用幾毛幾元來計量。但讓我們設想一下，當地球的水電氣資源稀少的時候，一瓶礦泉水的價格就會由一元升為一千元了！所以，我們要把節約水電氣當作一個人必做的事情，能省則省，把我們不該用的水電氣給予給那些該用水電氣的人們，把水電氣的資源合理地使用，不浪費，也不為了節約而三天兩頭地不用水電氣。
這樣一來，我們就可以讓我們重慶更環保，讓我們中國更環保，讓我們的世界更環保！祝：
身體健康，萬事如意，好好工作，讓我們的重慶更環保！
一個想全世界都環保的小學生：唐安綦
W市長：
我們注意到了你前天在慰問貧困職工時說過，你也是一名普通百姓。對你的這一表態，我們是能充分理解的。從理念上講，我們已經處于人民當家作主的時代。在這樣一個時代，市長理應也是一個普通百姓。聲稱自己也是普通百姓，是官員的一種時尚。但是，你可能有一個誤會，認為一個老百姓不可以隨意自稱自己也是一名普通官員，而一名官員是可以隨意自稱自己是一個普通百姓；甚至你還可能認為，你說你也是一名普通百姓，就是對普通百姓的抬舉，就是普通百姓的榮耀。而事實上，我們有一個民間的普通百姓資格審查委員會，一個當官的要成為普通百姓，必須由這個委員會進行資格審查。自你說你也是普通百姓之后，我們對你認真地進行了審查，認為你目前尚未具備成為普通百姓的資格。
據我們了解，你不僅長年公款吃喝，經常用公車送老婆孩子，還用公款出國旅游，前年到“新馬泰”，去年到歐洲，今年又去了美國，還用公款到澳門賭博。你想，一個普通百姓可以像你這樣揮霍公款嗎？你說你是一名普通百姓，那我們向你提出這樣幾個要求：一、讓我們市的每一個普通百姓一年在飯店花公款吃一百頓，標準也不必太高，在三星級飯店就行了，不必吃山珍海味，能讓我們放開肚子吃紅燒魚紅燒肉(說來市長可能要見笑，在我們普通百姓中，如今連吃紅燒魚紅燒肉也已經是一種奢侈的享受了)；二、組織我們市的普通百姓旅游一次，我們就不出國旅游了，僅在內地看看祖國壯麗的山河；三、我們普通百姓也就不去澳門豪賭了，免得資金外流，你就給每一個普通百姓發兩千元文體活動費用。我們可以向你保證，我們會進行健康的有益的能體現先進文化的活動。你能做到這幾點嗎？如果你做到了，我們立即批準你為一名普通百姓。
在來到我們市的五年中，你從外地引進了三家冒毒氣放污水的工廠。這樣，你招商引資有功了，前年由副市長升為市長，據說又要由市長升為市委書記。你是得到好處嘗到甜頭了，可普通百姓呢？自從那些污染企業在我們市安家落戶之后，廠子周圍的老百姓就沒有過上一天舒心的日子。聞那樣刺鼻的氣味，喝那樣發了黑的水，渾身難受不說，還時時擔心喝了這樣的水孩子要變成畸形、要患上不治之癥。我們想找你訴訴苦情，可總是找不到你。找你手下那些人，那些人要么將我們拒之門外，要么敷衍我們。沒有辦法，我們只能到省城上訪、到北京上訪，可我們每次上訪，都被你們抓了回來，我們中有一位兄弟因為上訪被關進牢房。你手下的人還放出了話，說是誰上訪，誰就是破壞我們市的和諧發展，誰就是我們市的罪人。你說，像你這樣的官員不僅不為普通百姓謀利益，反而處處坑害百姓，與百姓為敵，我們能接受你做一名普通百姓嗎？一個將自己的烏紗帽看得比幾百萬人的健康與生命還重要的人，能算是一個普通百姓嗎？
W市長，雖然這次我們沒有批準你成為普通百姓，但你也不必難過，不必灰心喪氣，普通百姓的胸懷是寬廣的，普通百姓的大門是向你敞開著的。只要你具備條件了，確實像個普通百姓了，確實能為普通百姓著想了，確實不再坑害我們普通百姓了，我們隨時準備接受你成為普通百姓。雖然一個官員成為普通百姓不像你原來想象的那么容易，但畢竟沒有一個普通百姓成為官員那么困難。我們還想特別提醒你，在我們普通百姓的隊伍中，也有逢迎拍馬的人，也有吹牛撒謊的人，也有愛占小便宜的人，也有拈花惹草的人，你千萬別向這部分人學習。普通百姓有這些毛病，未必會出大事，而當官的一旦有了這些毛病，那就貽害無窮。
隨信捎去一本《官員成為普通百姓必讀》，希望你認真學習，努力實踐，用資料中的八條標準嚴格要求自己，爭取早日成為一個普通百姓。
祝
仕途坦蕩、官運亨通!
W市普通百姓資格審查委員會
某月某日
1．了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；人與自然、人與人和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。
2．關心生活中的環境問題，能為保護環境獻計獻策。
3．放眼世界，了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識。
二．重點難點：
重點：了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害。
難點：了解世界環境面臨的難題，培養生態環境意識和可持續發展意識。
三．教學內容：
課文分四部分。
第一部分“提示”：
開門見山地揭示了人類在盡情享受工業革命帶來的物質文明的同時，無止境地掠奪大自然中的有限資源的現實。“關鍵詞”——“有限的資源”揭示主要內容。
第二部分急劇增長的人口
1．“統計表”：通過戰士世界人口增長統計表和四幅相關圖片，使學生十分直觀地體會到人口的急劇增長，給地球、人類帶來的一系列問題。
2．“知識窗”：通過相關數據和資料的呈現，讓學生理解人口無限制增長的危害性，明白計劃生育的意義。
第三部分匱乏的資源
1．水資源：向學生簡要介紹了我國的水資源狀況。“小調查”是通過學生每天使用水資源的情況調查，懂得水資源與人類生活息息相關，從而養成節約用水的好習慣。
2．森林資源：同樣通過數據介紹森林資源驟減的現狀，使學生進一步了解森林資源減少的危害。
第四部分污染問題概況：
1．要求學生對水、礦產、森林、大氣、土壤等方面對污染問題進行調查，深刻感受“人與自然”的密切關系。
2．作為社會成員，應擔負保護地球的職責，讓學生通過寫呼吁信，放眼世界，初步養成生態環境的意識。
四．教學建議：
1．做好準備。
教師：電視小品《超生游擊隊》的影像資料；森林美景和物產的圖片或課件。
學生：調查家中和學校每天的用水狀況；在上一課學習基礎上再搜集（充實）關于我國污染問題的資料。
2．計劃生育政策可由小品引出，再通過有關數據和生活現狀加以理解，消除“這只是大人們的事”的片面認識。
3．資源匱乏可做重點教學，一方面可結合人口，更多的則從資源有限，而破壞或浪費嚴重這個角度進行理解，從而使“保護地球”地球人的共同心聲。
4．通過實際調查，尤其是可結合學校的“創綠”活動，“少先隊假日小隊”等活動的展開，切實加強環保生態意識。
5．可以班為單位，最好是年級為單位，取得社區的幫助，到社區進行一次環保宣傳，通過“文藝演出”、“獻環保卡”、“放生行動”以及“護綠勞動”等實踐活動，使學生自己和周圍的人們進一步樹立生態環境、和諧相處的環保意識。
《紅與黑》讀后感
“除了男女情恨，《紅與黑》還逼真而深入地反映了資本主義社會的唯利是圖，政治的勾心斗角，神圣教會的黑暗墜落，貴族階層的庸俗勢力等等，這一切都說明了《紅與黑》不是一本單純的愛情小說。”這是莫雅平對《紅與黑》的評價。
《紅與黑》講述的是一個平民青年于連·索萊爾一心想飛黃騰達。聰明過人的他被聘請為市長家的老師，因與女主人發生戀情不得不到貝桑松神學院學習。不久成為候爵的心腹，與拉莫爾小姐結婚，卻被市長夫人告發，心甘情愿走上了斷頭臺。
如同一千個人眼中有一千個哈姆萊特，一千個人眼中也有一千種《紅與黑》。有人讀出了政治，有人讀出了愛情，我讀出的卻是于連在富貴中迷失的幸福。
于連總是說要飛黃騰達，要成功，可還來的卻是自己被送上了刑場。他正是在盲目追求富貴中迷失了自我，走上了歧途，他為了所謂的“幸福”，不止一次地放棄了真正的幸福。他寧愿為了富貴，生活在爾虞我詐，勾心斗角的社會中，也不愿過平淡的清貧日子。這讓我想起了蘇武。蘇武在單于“千金封侯”的許諾下，仍將祖國銘記于心中，將大漢鐫刻在他的心靈深處。蘇武被萬世景仰，他的英名流芳百世。于連和蘇武最大的不同就在于他們對幸福的定義有不同的理解。于連認為富貴就是幸福，蘇武認為精忠報國就是幸福。我相信，總有一天，人們會像蘇武一樣，明白幸福的真正意義！
《紅與黑》讀后感
于連.索萊爾的命運時時刻刻牽動著我。綜觀他極其短暫，卻滿是波折動蕩的年輕生命，流淌著太多矛盾和復雜。對此，人們可以作出很多評判——是個小私有者盲目追求個人利益的悲劇;一個野心家的毀滅;一個反封建斗士的犧牲等等。各有各的看法，但又都在情理之中。就我以為，說于連是個個人主義野心家固然不錯，但不如說他是個追求幸福而又不幸走上歧途的人更為確切些。自然這種歧途不是簡單地采取了某種有背社會道德的手段，而是來自他心靈更深處的矛盾本質。
于連的一生都在追求幸福。他雖出身卑賤，卻有幸受到良好的教育，又有著杰出的智慧，所以他日后能廁身在所謂的上流社會中。什么是幸福，怎樣得到幸福，是困惑著人類幾千年的問題，也同樣困惑著我們的于連。在他心目中，幸福并沒有確切的標準，只是在他的心計，在他的警覺，他的一個又一個的“作戰計劃”及其實施當中。他為第一次擺脫了父兄的虐待而幸福，為德.萊納夫人面前履行“某種責任”而幸福，為驕傲的瑪蒂爾德在自己面前屈服而幸福，為一次次地發跡而幸福得要命。他渴望幸福，渴望飛黃騰達，他發誓寧可死一千次也要飛黃騰達。為此，他制出了一個又一個“作戰計劃”，使出各種虛偽手段，他超人的智慧發揮的淋漓盡致。但他畢竟是個好苗子，所以在每每幸福之時，他又會捫心自問，深深自責（liuxue86.com）。因此，他的計劃總會漏洞百出，總會讓人懷疑。
我們不難發現于連在這種幸福的標準是以社會和他人標準為標準，追求他人和社會的承認。實質上，他并沒有獲得多少快樂和幸福，反而使他處在一種緊張狀態，僅僅是感到“快樂的到了極點”，興奮地跑來跑去，一種“野心家實現后的狂喜”，只是片刻激情而已，剩下的是想著緊接著應該在制定一個計劃。這些所謂的幸福僅僅是表象而已，于連為了表象而犧牲了本質。當他以為德.萊納夫人的一封信斷送了他的幸福時，他想到了報復，最終被投進了監獄。在獄中反而使他從社會的束縛解脫出來，獲得了自由。他卸下了往日一切偽裝和面具，找到了真實的自我，也找到了本質的幸福。他放棄了逃跑和上訴，能夠真誠地對待每一位朋友，坦然地面對死亡。
對于于連的愛情，我們同樣懷著強烈的興趣。因為于連的成功幸福既而毀滅都與他的愛情緊密聯系著的。他的兩個戀人——德.萊納夫人和瑪蒂爾德伴著短暫而奮斗的一生，所以不妨分別來看看于連與兩個戀人的戀情。于連和德.萊納夫人的愛情始于于連對她的誘惑。起初，他只是在履行所謂的“責任”，這是一種對貴族老爺的報復，一種虛榮的滿足。但是德.萊納夫人的善良、淳樸、溫柔深深地打動了于連。一段時間，他瘋狂地愛上了德.萊納夫人。可惜這顆愛心又很快被種種野心占有了，直至最后才又復燃，爆發。
《紅與黑》讀后感
“在一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”把這句話中的哈姆雷特的名字換上于連·索雷爾，恰如其分。
《紅與黑》當中寫到了，十九歲的于連出身于木匠之家。他從小就崇拜英雄拿破侖，渴望像他一樣，憑著自己的聰明與才干建功立業，進入上流社會，過人的機敏和驚人的記憶，讓他能把拉丁文《舊約》到背如流。他因此而被家鄉小城維吉爾市市長德·雷納爾先生聘為家庭教師。出于考驗自己意志和維護自尊的目地，在鄉村之夜中他不顧一切握住了德·雷納爾夫人的手，并輕易獲得了市長夫人的愛情。
事情敗露后，他跨進省城見藏松神學院的門檻。于連出眾的才華和堅強的性格深得彼拉爾院長的賞識。但在宗教教派內部之間的紛爭中，彼拉爾失利，于連被迫離開神學院（liuxue86.com），于連被彼拉爾推薦給德·拉莫爾候爵當秘書。不久，于連以非比尋常的才能，自尊和高傲贏得了候爵女兒的芳心正當于連青云之上時，光明無限的前途被德·雷納爾夫人的一封揭發信毀與一旦與是憤怒的他在教學槍擊了雷納爾夫人，并因此被捕。在法庭審判之后，于連走上了斷頭臺。
一、聯系生活實際，巧妙設計引入，激發學生興趣
興趣是最好的老師。培養學生興趣，能調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量。一節課當中，如何讓學生迅速進入學習狀態，引入顯得特別重要，如果一開頭就索然無味，那學生的情緒就難以調動起來，所以生動親切有趣的引言是引起學生興趣和注意的關鍵。運用耳熟能詳的故事、媒體上的廣告形式、名言俗語等巧妙引入課題，會大大激發學生興趣。例如，廣告詞對現代人來說，朗朗上口，把有關的廣告詞運用到課堂中來，妙趣橫生。在學習“組成生物體的化學元素”一節時，我采用幾則常見的廣告詞引入，如補鋅口服液，藍瓶的；三精牌精葡萄糖酸鈣口服液，哈藥六廠出品等，這樣導入，貼近生活，學生的氣氛馬上就可以活躍起來。
二、聯系生活實際，理解記憶生物知識
生物學屬于理科課程，同數理化一樣，具有嚴密的邏輯推理性、知識的內在聯系性、規律性和系統性；同時生物學的名詞、概念較多，有些知識也比較零碎，又具有文科課程的特性，需要記憶的知識點較多。鑒于生物學科的上述特點，要學好生物學，首先就得從兩方面著手：一是理解，二是記憶。在平時的學習中，對于課本復雜、抽象、枯燥、零碎的知識內容我們常常可以通過聯系生活實際，去理解、記憶它。例如，在學習“神經調節和體液調節兩者之間的關系”時，可聯系已有的生活經驗：①當你的手被針扎了，你會感到胳膊疼，你能準確地找到針扎的部位；②某患者注射胰島素后，體內血糖濃度下降，但沒有一個準確的反應部位。通過以上聯系，便可化抽象為具體，從而輕易地突破“神經調節反應迅速、準確；而體液調節反應緩慢，作用范圍廣泛”這一難點。又如，在學習“微量元素的種類”時，可聯系生活中的人和事：鐵猛碰新木桶（鐵、錳、硼、鋅、鉬、銅）。通過以上聯系，便可化枯燥為有趣，化無意義為有意義，從而輕松牢固地把握“微量元素的種類”。
三、聯系生活實際，培養綜合分析能力和知識應用能力
近年來，生物高考試題以現實問題立意。這其中，有不少題目的情境密切聯系生活實際，以求考查學生學以致用的能力。鑒于此，要學好生物學，就應在平時的學習中注意多聯系生活實際，培養自己的綜合分析能力和知識應用能力。例如，在學習“呼吸作用”時，可聯系生活中常見的例子――家庭制作甜酒：先將大米煮熟，裝入缸中，待米飯冷卻至35℃左右，往米飯中加入適量的酒藥（酒藥實際上是酵母菌和曲霉菌種），拌勻，然后在米飯中間挖一個洞，加蓋并在30℃的條件下保溫24小時。①加酒藥前為什么先要使米飯冷卻？而后為什么還要保溫？（從酶的活性考慮）②為什么釀甜酒時要用酵母菌和曲霉菌種？（從酶的專一性考慮）㈢在缸的米飯中間挖一個洞的目的是什么？（從有氧呼吸、無氧呼吸所需條件考慮）④釀制甜酒時，為什么總是先來“水”，后來“酒”？（從有氧呼吸、無氧呼吸的產物考慮）。通過以上聯系，不僅培養了自己的綜合分析能力和知識應用能力，而且還能夠將所學知識融會貫通，進一步夯實基礎。
四、 聯系生活實際，培養科學探究能力
科學探究是學習科學的有效方式之一。因此，要學好生物學，就應注重科學探究能力的培養。在平時的學習中，我們可聯系生活實際，提出一些相關的生物學研究課題，以求在解決實際問題的過程中，接近真正的科學探究，從中體會科學家是如何困惑于問題、如何假設問題的答案、如何考慮從什么途徑去解決問題，以此漸漸地養成探究的態度和思維的品質，習得探究的方法與技能。例如，植物細胞吸水和失水實驗，可就地取材。取兩塊蘿卜條或馬鈴薯條，分別放入盛有清水和鹽水的燒杯中浸泡，過一段時間取出，可見清水中的蘿卜條硬挺，而鹽水中的蘿卜條則軟縮。這表明植物細胞可以吸水，也可以失水，并且吸水和失水與環境中溶液的濃度有關系；或者用兩株植物幼苗，分別將它們的根部插在盛有清水和鹽水（或糖水）的兩個試管內，大約20min左右，從試管里取出兩棵幼苗進行比較，可見清水中的幼苗硬挺，而鹽水（或糖水）中的幼苗則萎蔫了。這同樣可以證明植物細胞可以吸水，也可以失水。此實驗同時還說明了土壤溶液濃度過大或施肥過量影響根吸收水分的道理。
五、聯系生活實際，設計課堂練習及作業
根據所學的內容，我們可以精心設計與生活緊密聯系的練習來加以鞏固。例如 “細胞的吸水和失水”，可問“為什么一次施肥過多，作物就會萎蔫，甚至死亡？”也可以布置聯系生活、參與決策的題目作為作業，如：“給市長的一封信”，提出對城市發展的建議和工業立市的一些設想，使學生能正確理解科學與社會之間的關系，能運用生物學知識和觀念參與社會事務的討論和決策。
課本開啟收藏之路
走進林棠的家里，寬敞的客廳里唯一的一張茶幾上，整整齊齊地擺放了各種破舊的課本和作業本，客廳里還放著一個大箱子，里面同樣放滿了各種過去孩子們用過的文具、書包等。東西雖然多，但林棠對每一樣東西的來龍去脈都如數家珍，娓娓道來，儼然一塊佛山教育“活化石”。
教育文物種類繁多，林棠集中于收藏佛山以及珠三角城市的教育文物。比如佛山各個時期的學校的校章、試卷，甚至佛山一些現在仍在世的“名人”當年參加高考的準考證，林棠自己60年前上學時用過的“書包”―一個藤箱，都被林棠納入其中，回看這些“寶貝”，林棠笑得像個小孩。
為什么喜歡上教育題材類物品的收藏？那還得從20多年前說起。一次偶然的機會，他在廣州市海珠區的一個文物市場里，居然發現了自己小時候用過的一本“古董”課本，想起自己家里還有一些自己小時候用過的課本和文具，林棠頓時備感親切，沖動之下，花了幾十元買了下來，回家后，越看越高興，也因此萌發了收藏教育文物的念頭。
難擋收藏決心
可是，尋“寶”之路并不容易。 20多年來，林棠幾乎跑遍了珠三角的所有城市的文物市場，每次去其他城市“逛”的時候，林棠為了省錢，午飯只能以面包和礦泉水充饑，跑完文物市場，當發現無法滿足需求后，他又開始拖著一輛自行車，走街串巷，甚至自己跑到佛山許多偏僻的農村和學校去“掘寶”。有一次到農村，林棠的助力車突然爆胎了。結果，已經年過花甲的林棠，居然拉著助力車走了3公里。
不過，這些體力上的艱辛，天性樂觀的林棠都當作是尋寶的樂趣。反而讓林棠難以接受的是家人的誤解。因為下崗的林棠兩夫妻每月收入總共才1200多元，女兒剛參加工作時，每月工資也才1000多元，懂事的女兒除了自己留下300元零花錢，其余都交給了林棠，沒想到，居然都被林棠拿去買了一堆“破舊書”。為此，女兒還與林棠爭吵了幾次。不過，隨著時間的推移，家人也漸漸發現，林棠的收藏并非毫無意義。相反，他愿意無私“借出”自己苦心收藏多年的“寶貝”，好讓人們更多地了解過去，了解教育的發展史，這也讓家人對他的態度由不解轉變為支持。
藏品展示教育文化
對于自己的藏品，林棠一一視為“寶貝”，小心地收藏在他的“百寶箱”中。說起最得意的藏品，林棠從墻壁上取下了一個“鏡框”，里面精心鑲嵌著一張中間已經破了的紙，“這是解放后佛山第一任市長何武調動一名教師的‘任命狀’。”這張紙雖然破舊，但還是可以看清上面的字，紙上用鋼筆正楷寫著，要將一名老師從佛山二小調去佛山六小當校長的批文，連這位老師調走后，誰暫時主管二小，批文也寫得非常清楚。雖然已經看過千百遍，但林棠每次看，都深有感觸，“調動一個教師都需要市長親自任命，可見，當時政府是多么重視教育。”
在林棠當年小學用過的“書包”藤箱里，則放著許多各式精美的筆刨：像大炮一樣的，也有像煤油燈一樣的，惟肖惟妙，但也有最簡單的小刀，“精美的是富人用的，簡單的是窮人用的”。林棠還特別給記者展示了富人和窮人的“書包”。富足人家的“書包”用的是皮箱、藤箱，而窮人家，因為經濟困難，只能用牛皮紙或者婦女用的頭巾來包裹書本，作為“書包”使用，說到這里，林棠很感慨：“真希望有機會把這些展覽出來，讓現在的孩子們好好看看。”
林棠最“老”的收藏品，則是一張保存良好的清朝的試卷，作者是福建一家景行書院的學生，作文題目為“傳不習乎子曰道千乘之國”，作者用正楷洋洋灑灑寫了好幾頁紙，雖然滿篇“之乎者也”，卻也得了個第五名。
為教博會提供展品
林棠的收藏并非只為個人“愛好”。漸漸地，林棠心里有了一個更大的愿望，“這么多有教育意義的東西，自己在家里藏著掖著，它們一文不值，只有展示出來，讓人們受到觸動，它們才是‘寶貝’！”打這之后，他開始了新的心愿之路。
2007年9月 22日，林棠展覽教育文物的愿望得以實現，石灣鎮街道舉辦“留住童真”兒童珍品文化展，展出了他的1000多件藏品。說起此事，林棠依然記憶猶新，“當時，有六七萬人來參觀，有的一家人還專門從廣州包車過來看”，林棠顯得很自豪。
林棠的執著也感動著很多人。藏品中一直讓林棠念念不忘的是，當年他走村串鄉無意中看到一個鐘，是用時期日軍在當地投射炮彈的炮彈殼做成的，后來被當地的學校改造成了一個鐘，掛在學校，供上下課使用。得知林棠的心愿后，該學校無償將鐘送給了林棠。
1997年，我來到建校早、規模大、起點高、影響面廣的向陽小學。此時的向陽小學，面臨著發展的新課題。1700名學生，不足9畝的面積，只有一座1800平方米的教學辦公樓，教師、學生竟沒有閱覽室。我當時毅然把學校僅有的一處門頭房收回，改建為閱覽室。
有好多人不理解，一年兩萬的租金最起碼可解決學校的經費困難。我認為：資金可通過其他渠道籌集，而教師，特別是學生錯過了最佳學習期，缺少了閱讀的積淀會遺憾終生。舍得！舍得！有舍才有得！我舍的是兩萬，但得到的是學生發展的空間，得到的是社會、教職員工對學校發展遠景的期待，得到的是教師、學生對知識獲取機會的增多，得到的是人心，這是無價之寶！
“君子愛財，取之有道”。在實踐中，我創新了我的經營理念：用社會的錢辦學校的事。學校要建電視臺，電視機不夠，我給TCL老總一封信，7臺電視到了向陽；學校的廁所要翻修，我給分管衛生的市長寫信說，學校鄰近膠州賓館，入住賓館的外地客人經常散步到學校，這樣的旱廁影響膠州形象，市長幫忙了；操場沒有硬化，一到下雨泥濘不堪，我拍了張學生在泥水中艱難行走的照片寄給分管城建的市長，操場硬化經費到了向陽。僅有的一座教學辦公樓嚴重影響了學校的發展，要蓋新大樓，經費從哪里來？我苦思冥想，尋尋覓覓。是啊！到處都需要建設，到處都需要資金，政府也頭疼啊！但小平同志說的好：別的可以等，可以放慢點速度，教育不能。怎樣才能讓領導理解我辦教育的決心和苦心呢？“功夫不怕有心人”，我得知市長有晨練的習慣，就早起床，探明他晨練的時間地點，和他一起晨練。開始不認識，我就一步步從自我介紹開始，說我的辦學思想，學校發展的迫切要求，資金也一步步從50萬、100萬到200萬。最后市長說：“老韓，你還有沒有完啊！”我感謝政府的支持！蓋一座新教學樓，這些資金不足以滿足學校發展的需要。我在教職員工中又籌集了200萬，并承諾6年還清。我又用融資的辦法，學校出地方，承包者出器材，建成一座高檔的健身房，上班時間無償為學校師生健身，晚上節假日投資者可對外營業，這樣，教師學生既有了活動的場所，承包者又盈了利，實現了雙贏。
取之有道，更要用之有道。有了錢怎么用？“用明天的錢辦今天的事”。除了投入到學校建設外，我把有限的資金用在提高教師、學生的素質上，為他們的未來、為他們的明天著想。我在92年就規定凡取得大專學歷的教師一次性獎勵300元，大本學歷一次性獎勵500元，使常州路的教師學歷達標率率先走在市區前列。97年我剛調入向陽小學任校長時，為了讓教師適應現代化教學，規定凡使用微機上課、備課的教師要進行獎勵，現在大部分教師會制作課件。
蘇霍姆林斯基曾言：“學校的物質基礎――這首先是一個完備教育過程的必不可少的條件；其次，它又是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們觀點、信念和良好習慣的手段。”通過這些年的經營之路，我更堅信：要發展，必須要會經營，運用經濟智慧和教育智慧，實現辦學效益的最大化、學校發展的最快化、人才培養的最優化。我的經營之道為學校、教師、學生的發展奠定了物質基礎。
向陽小學是一所鎮辦學校，在這人均占地3.7平方米的土地上，如何拓展發展的空間，謀求學生最大的發展，對我提出了挑戰。我孜孜以求，因校制宜，因地制宜，提出了“IC效應”的創新理念，實現了在“袖珍式學校”里做出了大文章。
IC是英文集成的縮寫，“IC效應”就是在這僅有的空間承載最大的容量，運轉最高的效率。“向陽百科”是IC工程的經典之作，它將校史資料、教育法規、治校方略及教育成果等內容高度濃縮于72塊展牌上，又巧妙地安裝在72條斜置軌道上，插放在不足6米寬的一面墻壁里。一塊塊展牌猶如一本本大書，“書脊”依次排開，一目了然，欲尋什么內容，輕輕一拉，整塊1.2平方米的展牌赫然入目。
閱讀是人類繼承優秀文化的最好手段之一，是提升思想文化品位的精神漫游。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，凡有所成，皆成性格”。不讀書，就不能受到富含底蘊的中外哲學、人文、歷史文學的熏陶，不能領略諸多世界名著的耀眼風采，哪能提升自身的文化底蘊？哪能形成校園濃郁的人文氛圍？可學校實在是太小了，我苦苦尋覓學校的每一個角落，終于我的“IC效應”又凸現出創新的智慧。我和老師們一起將教學樓的2個洗手間及門廳和走廊改造成閱覽室，書櫥全部掛放在墻壁里，閱覽桌做成簡易的隔板式，坐凳是少占空間的長條型。這樣，學生每周都能上大閱讀課，書為學生、教師展現了精彩的世界。
為擴大孩子們的視野，用優秀的民族文化陶冶孩子的心靈，“IC效應”又體現在集知識性、趣味性、創造性，融愛國主義教育、圖書閱覽、研究性學習、電子圖書館為一體的“大中國”展室中，所有材料都是學生利用暑期搜集、整理的。“大中國”展室以恢弘博大的民族精神為主線，分門類介紹了中國行政、軍事、科技、文化、民俗等100多種內容，孩子們在這里了解了歷史和文化的傳承，感受了中國之大之美。“細節成就完美”，考慮不同年級的孩子的身高，我把方凳設計成三面可隨意做的樣式，體現以學生為本。
由于向陽小學處在寸金寸土的市中心地段，要想在校園里多植一片綠，為學生添一塊勞動實踐基地，猶如難上青天。然而，我還是憑著“IC效應”攀上了這個“青天”。2004年夏，當學校新建南教學樓時，經過縝密的思考，終于在二樓平臺上，經過加固、防滲、強化處理，開辟出了300平方米的空中植物園。它成了學生認識、實踐、創造的新天地。園內以種植蔬菜、花卉為主，分為土壤栽培、基質栽培、花卉育苗、無土栽培和食用菌培植等五個實驗區。自啟用以來，學生經常進園認識植物，進行實驗，從事勞動。由于師生在實驗田中培植的芽菜與蘑菇都不使用農藥和化肥，因而變成了人們喜愛的綠色無公害蔬菜。
在向陽小學，每一個設計、每一個細節、每一個空間都滲透著“IC效應”的創新理念。在學校任何一個角落，都可以看到“風景這邊獨好”的創新亮點。老師們都說：“IC效應”工程就是一個創新公司。我是公司的首席執行官。我把消防通道的水泥墻，經過精心設計，貼上瓷磚，成了學生可以信手涂鴉的畫墻；我把走廊暖氣片上方建成200多米長的擱板，展示學生的配畫文、手抄報和鋼筆字；在操場一角砌成淺淺的水池，底部設計上世界地圖，讓學生搞航模比賽，幾年下來，世界各國的版圖就會在學生中牢記。我把《千字文》制成圓筒樣式，安放在和孩子等高的樹干上，讓孩子時時感受中國的傳統文化。我購置了中國最大號的太陽能，把它安裝在鍋爐的前端，每天提供的熱水可節省30公斤煤，這來自大自然的能源和恩賜就是很好的一筆財富；我利用南教學樓的閣樓，設計成火車臥鋪般的午休宿舍，藍色的臥鋪，紅色的地毯，內設中央空調，既解決了家長的后顧之憂，又為學校增加了收入。自91年至今，我創造了膠州市中小學史上的十個第一：第一家設立教育科研室；第一家創辦家長學校；第一家成立管樂隊；第一家成立民樂隊；第一家建立閉路電視與地面接收站；第一家建立校園電視臺；第一家建立微機室；第一家使用視頻展示臺，微機進教室；第一家在學校對學生實行了中午托管；第一家為師生員工建起了健身房。“IC效應”的創新保證了學校的可持續性發展。
細節：智慧的向陽小學
在向陽小學，每一個設施、每一個細節，無不滲透著智慧的管理。
依靠和發動學生，利用暑假從網上搜集關于全國各地風景名勝的圖片，激發學生制作“大中國”展覽。
利用學生愛玩的心理，在廣場上砌上淺淺的水池，搞航模比賽，卻在水池底部設計了世界地圖，讓學生在航模比賽中獲得許多關于世界地理的基本知識。
校園廣場的樹上，以學生的高度為基準，為樹干圍上了寫著許多成語的精致筒子，讓學生隨時都可以與知識握手。
父親節的由來
世界上第一個父親節于1910年誕生在美國。
1909年，住在美國華盛頓州士波肯市（Spokane）的杜德夫人（Mrs.Dodd，SonoraLouiseSmartDodd）在參加完教會舉辦的母親節感恩禮拜之后，杜德夫人的心里有了很深的感觸，她心里想：“為什么這個世界沒有一個紀念父親的節日呢？”
杜德夫人的母親在她13歲那年就去世了，留下六名子女。杜德夫人的父親威廉•斯馬特先生（Mr.WilliamSmart），在美國華盛頓州東部的一個鄉下農場中，獨自一人、父兼母職撫養六名子女長大成人。斯馬特先生參與過美國南北戰爭，功勛顯著，他在妻子過世后立志不再續弦，全心帶大六名兒女。
杜德夫人排行老二，是家里惟一的女孩，女性的細心讓她更能體會父親的辛勞；斯馬特先生白天辛苦地工作，晚上回家還要照料每個孩子的生活。經過幾十年的辛苦，兒女們終于長大成人，當子女們盼望能讓斯馬特先生好好安享晚年之際，斯馬特先生卻因為經年累月的過度勞累而病逝。
1909年，正是斯馬特先生辭世之年，當杜德夫人參加完教會的母親節感恩禮拜后，她特別想念父親，直到那時，杜德夫人才明白，她的父親在養育兒女過程中所付出的愛心與努力，并不亞于任何一個母親的辛苦。
杜德夫人將她的感受告訴了教會的瑞馬士牧師（Rev.Rasmus），她希望能有一個特別的日子，向偉大的父親致敬，并能以此紀念全天下的父親。
瑞馬士牧師聽了斯馬特先生的故事后，深深地為他的精神與愛心所感動，他贊許且支持杜德夫人想推動“父親節”的努力。于是杜德夫人在1910年春天開始推動成立父親節的運動，不久得到各教會組織的支持；她隨即寫信向市長與州政府表達自己的想法與提議，在杜德夫人的奔走努力下，士波肯市市長與華盛頓州州長公開表示贊成，于是，美國華盛頓州便在1910年6月19日舉行了全世界的第一次父親節聚會。
1924年，美國總統科立芝（CalvinCoolidge）支持父親節成為全美國的節日；1966年，美國總統詹森（LyndonJohnson）宣布當年6月的第三個星期日，也就是斯馬特先生的生日月份為美國父親節；1972年，美國總統尼克森（RichardNixon）簽署正式文件，將每年6月的第三個星期日定為全美國的父親節，并成為美國永久性的國定紀念日。
父親節，兒子給爸的一封信
爸，其實這封信可能永遠也不會讓您看見，但話到嘴邊，卻如波濤般洶涌，不吐不快。
也許正是因為積累了太過長久，耽擱了太過長久，那許多溫熱的、知心的話語流落到如今，才變成了今日的詞不達意、磕磕絆絆。
今天，外面沒有下雨，北京一如既往的干燥，晚風在燥熱的氣息中拂面而過，如我一般輾轉難眠。走在陽臺上，想起了家鄉的那個小窩，那個生活了18年的地方。
每段記憶，每個片斷，都與您有關。
可是該怎么說出口呢？如果此時您站在我面前，我一定低頭進屋，關燈睡覺，大不了打個招呼：爸，我睡了。就這樣，數十年了，我們用這些只言片語構筑起高高的圍墻，誰也無法逾越。于是，屬于我們的那些記錄發澀、荒涼，甚至有些模糊了。
是真的嗎？
在很小的時候，聽媽說，爸最疼我，老帶我出去玩，好事總想到我，總護著我；我也最喜歡爸爸，喜歡被他舉得高高的，或者在他身上蕩秋千……從記事起，印象里您每次出差，總忘不了給我帶點小禮物，衣服啊，鞋子啊，還有一些鎮上的小孩從沒見過的新鮮玩意，您知道嗎？那時的我，多得意！我爸爸去過好多好多地方呢？您出差后那漫長的等待是難耐而又興奮的，我享受著您不在時的自由，同時也忍不住期待來自異地的好東西。那時的快樂多么簡單，又多么豐富啊！
什么時候，這種快樂開始變質了呢？
曾幾何時，在奶奶的嘴里，我變成了老鼠，您變成了貓。我怕您，我怕您嚴厲的目光，我怕您不留一點情面的訓斥，我怕您指責我的點點滴滴……也許，是我繼承了您性格中的倔強，所以對您莫名地抵觸；也許，長期的孤獨導致我的內向、孤僻，不愿向您敞開心扉……
偏激的心里憤憤地想：為何您總是對我不滿？為何無論我如何去做，總不能讓您滿意？
您和我的距離那樣遙遠，我害怕和您單獨相處的時間，怕無話可說的尷尬，怕無意中犯錯又招來您的指責。在一個孩子的心里，漸漸生長了一片荒蕪不愿去觸碰，只想躲開，或者到媽媽的懷里尋求慰藉，那里才是一片晴空。
也許，是看到我對媽媽和您態度的差別，您才開始有意無意地疏遠我吧！有一次，我參加了一個活動，回來后對您簡單地說了說，在媽媽跟前卻百般撒嬌，興奮了大半夜，我看見您孤獨地走到陽臺上。
您可知道？爸爸，親愛的爸爸，我對你只是敬畏，并非冷漠啊！我也想跟您談心，可是多年的習慣，讓我無法靠您更近。
漸漸地，我開始逃離您，并且很成功。我盼著您不回家吃飯，盼著您多出差，甚至盼著您不要注意到我，我想變成一只隱形的耗子，輕輕巧巧地躲過您的視線……對您的一切，我當然不那么關心。
現在回想起來，這對您是不公平的，我太任性且自私了。
還記得17歲那年，我們曾經有過一個月的冰凍期嗎？那是一次激烈的爭吵，那時的我還帶著少年時期不顧一切的傲氣和猖狂，不服管的我遇到嚴厲的您，如火山爆發般兩人的憤怒終于一發而不可收……我做了什么？我沒想過？一個月，整整一個月，我們沒有說過一句話，如陌路人一樣冷淡。似乎太荒唐了，但卻真實得讓人心里發冷。
我知道，這是我的錯。
后悔的話為時已晚，只留下無限的悵惘……
長大了，過去的青澀成為心中難解的結。看著雙鬢斑白的您，我終于體會到您有多么艱辛。您的大半輩子都給了我，在身體支撐不住的時候為了供我上大學，毅然決然地到遠方工作，那份苦和癡誰人能解啊？
曾經渴望的理解在今日看來，似乎已經不那么重要。看著您生活舒心，聽到您熟悉的聲音，和您聊聊天，說說話，都變成令人欣慰的事情。周圍的老友和親人一個個去了，我知道您的心里難過，也越發感到孤獨和失落。在您身邊，雖然許多話仍然說不出口，但那份牽掛，卻逐日地深重。
來源：放心醫苑網
致最親愛的爸爸的短信
我在你的愛中成長，如今我長大了，要用更多的愛來回報你，我最最親愛的老爸，父親節快樂！
雖然您不輕易表露，但我知道您一直都在關心著我。雖然我從不說什么，但您知道我一直都很在乎您。謝謝您，爸爸！祝您父親節快樂！
一年一度您的日子，在沒有我在身邊的時候希望也能快快樂樂過每一分每一秒。老爸，辛苦了！
爸爸，您總是用最平淡最樸素方式去表達您的愛，但您的愛卻足夠我享用一輩子。祝您父親節快樂。
裝一袋陽光，兩把海風，自制了幾斤祝福，托人到美國買了些快樂，法國買了兩瓶浪漫，從心靈的深處切下幾許關懷，作為禮物送給你，祝父親節快樂！
葡萄香蕉紅蘋果，祝你想念有結果！蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛！可樂清茶白開水，望你夜夜都好睡！祝父親節快樂！
我的脈搏里流淌著您的血液，我的性格上深烙著您的印記，我的思想里繼承著您智慧……這一切的一切，我永遠不會忘記，我親愛的父親，祝您節日快樂！
每一個父親節，我都想祝您永遠保留著年輕時的激情、年輕時的火焰！即使您白發日漸增多，步履日漸蹣跚，我也會擁有一個永遠年輕的父親！父親節快樂！
父親節到了，我要送你一件外套：口袋叫溫暖，領子叫關懷，袖子叫體貼，扣子叫思念。讓這件外套緊緊伴著你度過每分每秒，祝父親節快樂！
永遠我都會記得，在我肩上的雙手，風起的時候有多么溫熱；永遠我都會記得，伴我成長的背影，用你的歲月換成我無憂的快樂！祝福爸爸節日快樂！
老爸您知道嗎？每天都會有人贊嘆我的聰明、優雅和帥氣！而我總是神氣地說：俺爹出品，必屬精品！祝老爸父親節快樂！
父親節最帥最酷的禮物
看慣了父親的臉，你有沒有發覺他有時候是酷酷的，感覺好帥哦。我的父親在休閑時最酷了，因此我為他準備了這些東西，讓他永遠年輕，永遠都是那么帥。
吊床：適合父親在樹蔭下度過懶洋洋的下午。
名牌太陽眼鏡：適合父親在休閑、旅游時使用。
釣竿、釣餌以及釣魚年鑒：送給酷愛垂釣父親的好禮。
你的父親什么時候最帥、最酷，你發覺了嗎？
情景一：學年級下冊的《美好的家園》一課時，快下課了，老師對大家說：“孩子們，建設美好的家園需要我們大家共同努力。我們可以給市長寫一封信，說說你的點子。老師會幫你們把信寄給市長。”下課后，老師就把這個承諾拋到九霄云外去了，甚至當孩子把寫好的信交上來時也信手一塞了事……
情景二：學習一年級下冊的《春天的歌》時，老師讓孩子們在雙休日去田野里摘桃花、油菜花、剛發芽的柳枝等等，把春天帶進課堂。于是，上課時，教室里成了花花草草的海洋，孩子們互相炫耀自己摘來的花是多么美麗……
情景三：學習四年級上冊的《謝謝你們，我的父母》時，有個同學突然站起來說：“王××不用感謝父母，因為他的爸爸媽媽離婚了，把他丟下不管了。”老師沒料到這一著，慌亂中這樣“順勢”引導：“哦，是嗎?父母離婚了，但是他們也是愛我們的。我們班級里還有哪些同學也是父母離婚的?”話音剛落，有幾個孩子低下了頭……
【剖析反思】
應該說，在我們的品德課堂上，以上現象絕不鮮見，特別是在公開課以及各種級別的觀摩課上更是如此。許多老師本著品德學科的“生活性、活動性、開放性”的學科特征，為了達到一節課的教學目標，挖空心思地進行這樣那樣的設計，殊不知失去了很多很多，也許是失去了孩子們對老師的信任，也許是傷了孩子的自尊心，也許是缺失了學生的主體地位……也因為品德課沒有硬性的考核指標，有些學校的常態品德課簡直形同虛設，這一切，使我們深刻地認識到，課堂生活本身存在諸多的道德問題。
那么，品德課堂中的道德問題是怎樣產生的呢?我想主要原因在于以下兩方面：
一、教材本身的問題
教材是按照《課程標準》來編寫的，它是對《課程標準》制訂的目標的一次再創造，那么，體現課程設計意圖的教材所選編的內容都科學合理嗎?它可以兼顧到不同民族、不同地區的兒童嗎?生活在城市的兒童和生活在農村的兒童，他們的生活體驗有著天壤之別，教材中有他們各自熟悉的生活場景嗎?現實生活中，學生的家庭情況更是多種多樣的，教材中的“孝敬父母”“父母是我特別的朋友”等內容對于單親家庭的孩子或者“留守兒童”來說會造成心靈傷害嗎?種種諸如此類的問題，勢必在課堂生活中產生一定的道德問題。
二、課程實施者的問題
教師是課程的實施者，也是有意或無意引發課堂道德問題的主要來源。綜觀教師引發的道德問題，大致可以分為顯性和隱性兩種。所謂顯性的道德問題，顯而易見，就是指教師不遵守教學紀律，如遲到或擅離課堂、上課接聽手機、體罰學生等等。這類問題已經引起了很多學校領導的關注，并且在一定程度上有了很大改進。目前存在更多的則是隱性的道德問題。主要表現在：
1.教學設計上的問題
首先，有些教師為了更好地完成教學目標，煞費苦心地創設情境，用心良苦卻傷害了孩子們純真的心靈。像“情景一”中所講的那樣，教師亮出不想兌現或者無法兌現(借班上課)的課堂延伸，導致孩子們失去對老師的信任，失去對整個課堂的信任，那么，我們對孩子提出的誠實守信的道德要求又如何去實現呢?
其次，教師在進行教學設計時“一葉障目”，一心想著完成本節課的教學目標而忽視了其他原本應遵守的社會公德，造成了道德的缺失。如“情景二”中，教師為了讓孩子們體會春天的美麗，居然讓孩子去摘桃花、油菜花，而“不可隨意采摘花草”的社會公德已然拋到了腦后。
2.教學實施中的問題
首先表現為有些教師誤以為新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式就是放任自流，由其所為。其實小學生年齡小，生活體驗少，決定了課堂上必須有教師有效的組織和引導。也有教師忽視了“品德教育是一種價值教育”的根本，或一味肯定或一味否定，放棄引導兒童在多元價值中作出正確選擇的責任。
其次，有些教師缺乏教學機智，死板地對待生成資源，無意中傷害了孩子。“情景三”中，在老師毫無防備的情況下，有孩子拋出“離婚”的話題，教師原本應該淡化此話題，因為它牽涉到有些孩子的隱私或又可能傷害到他們的心靈，但教師卻為了“安慰”這些單親家庭的孩子，調查“我們班級里還有哪些同學也是父母離婚的”，這就好像給那些孩子原本就脆弱的心靈上撒了一把鹽，而可怕的是教師卻還渾然不覺。
【應對策略】
課堂生活是孩子整個社會生活的重要組成部分，老師在課堂教學中體現的道德性，對兒童道德品質的發展更具有直接、持久和經常性的作用。魯潔認為，所謂“有道德的課堂生活”就是要讓教師和學生從課堂生活中“得到愉快、幸福與滿足；得到自我的充分發展與自由；得到唯獨人才有的一種最高享受”。因此，營造有道德的品德課堂，我覺得應該從以下幾方面去努力：
一、教材的使用要體現創造性
教材只是例子，特別是品德學科，它只是引發活動的工具，具有一定的局限性。因為我們所面對的是各具特色的班級和各具特點的學生。因此，我們必須注重教學內容與學生生活和社會的聯系，把靜態的教材和學生豐富多彩的現實生活聯系起來，把教學內容擴展到學生的整個生活空間。因此，教師必須創造性地使用教材，將社會上新的信息、新的科學技術成果、兒童生活中的問題等內容吸收進來，對教材進行整合，選取補充真正有指導價值的內容進行教學，同時善于捕捉生活的原生態，使原本“純而又純”的文本鮮活起來。
具體說來，我們可以本著“走出教材”“走向學生”“回歸生活”的理念用“增、刪、替”等方法對教材進行重組，讓它變得更有針對性，從而提高德育的實效性。
如《五星紅旗升起的地方》一課，教材中有題為“五星紅旗升起的那一刻”的“小調查”活動，教材中舉的例子是“訪問爺爺在中國申奧成功時的感受，爺爺激動地哭了”。申奧成功時的激動，在某種意義上來說可能是因為我們經歷了一次失敗，才覺得成功來得如此不易。可是，這都是離我們非常遙遠的事了。因此，可以把這項內容刪了，而是把那個時間段中我們國家發生的幾件大事引入課堂。這樣做，才能達到讓教學內容與學生心靈相通的境界，使我們的德育走向高效。
二、目標的制訂要體現現實性
品德課首先追求的是“真”，在“真”的基礎上才可以繼續探尋“善”與“美”。可是我們的德育常常把道德從人的生活中剝離出來，將它作為一種孤立現象來對待，表現為更傾向于對社會價值的追求，更強調個人作為公民的義務，用道德教育的方式督促學生去履行各項義務，而忽視了學生作為社會成員的權利。似乎一個高尚的人應該只是一味地講奉獻，而不應該對他人、對社會有所求似的。這樣的德育，會使學生對我們提出的目標產生懷疑，其教育效果肯定是低效甚至是無效的。因此，只有根植于生活的現實化的德育目標，才能讓學生產生共鳴，在他們的心靈深處生根發芽。
三年級上冊的《生活中的你我他》一課要求讓學生感受各種職業的辛苦和從業者對社會的貢獻，知道職業只有分工不同，并沒有貴賤之分，從而激發對勞動者的熱愛，幫助孩子樹立正確的價值觀。于是，上課時，老師花了很多精力讓孩子們明白“環衛工人是城市的美容師，我們要向他們學習”這么一個道理。接下來老師又問：“誰長大了想當環衛工人？”沒有一個孩子舉手。老師很沮喪，只好強調：如果我們誰都不愿意當清潔工，那我們的城市沒人打掃該怎么辦呢?終于有個孩子舉手了，老師趕緊讓他站起來，對大家說：“看，大家應該向他學習，表揚他!”掌聲響起來了，但稀稀拉拉的。
回過頭來看這節課，很顯然，教師認定的將“學生們也能以當環衛工人為榮”作為自己教學成功的標志的美好目標并沒有達成，其引導固然美好，但恰恰是因為過于追求美好，忽視了社會現實，才導致德育走向一個我們不愿看到的結果：學生們或許會從此認為品德課只是善和美的空殼，是不可以表現真實自我的課堂。從此他們會在課堂上表現出溫柔順從以取得老師的欣賞，會隨聲附和以獲得老師的贊揚，也許他們逐漸學會察言觀色、陽奉陰違、圓滑世故……我們的德育不但沒有成為塑造美好心靈的過程，反倒成了雙重人格的催生器，罪莫大焉!那么，問題出在哪里呢?其實，本課的教學目標絕不是讓學生樹立做環衛工人的人生理想，而是讓他們深刻、全面地認識社會，認識各行各業的人們，理解他們的生活，尊重他們的職業。我們可以讓學生想象一下，如果我們的社會中沒有清潔工那會怎樣?通過討論，學生會明白每個職業都是社會機器中不能缺少的齒輪，每一種勞動都應該得到尊重。因此，道德的課堂應該突出真實性、生活性，注重現實性，過于理想化的教育內容很難被學生接納，即便是接納了，也很難發揮積極的作用。
三、活動的設計要體現合理性
部分教師為了體現課程的“活動性”，在課中安排了大量的活動，課堂氣氛是熱鬧了，但對活動的目的性、必要性以及內在的邏輯關系等問題缺乏思考和研究。其實，我們在關注學生學得快樂、學得開心的同時，更要有兒童意識，考慮學生的內心需要、認知水平和活動能力。要在教學實踐中反復琢磨，不斷探究，精心設計活動，靈活組織活動，積極反思，真正發揮活動教學的神奇功效，讓學生在各種活動中快樂地學習，讓品德課成為學生成長的幸福經歷。
首先，活動的設計要尊重學生的情感、符合學生的認知，這樣才能喚醒學生的認識，讓他們樂于活動，在活動中有所收獲，這樣才能充分發揮活動的教育價值。其次，要創造條件，盡量讓全體學生參與，讓每個學生都能經歷活動過程，而不是讓部分學生做看客。第三，要通過活動，使學生的認知與情感同步發展，促進學生人格的健全。第四，在活動的組織過程中，教師不能“置之度外”，而應該融入其中或者做到“旁觀者清”。
“圍繞主題 抓住主線”一框是新教材修訂后變化較大的部分。這一框理論性非常強，很多內容都是“十”的原文，學生理解起來比較困難。為此，教師以近幾年頻頻出現的霧霾天氣為主線，引導學生深入思考霧霾天氣的成因和解決措施，從而增強學生的節約意識和憂患意識，樹立環保意識，增強歷史使命感和社會責任感，進而達到提高教學效果的目的。
二、教學目標
知識與技能目標：理解貫徹落實科學發展觀的原因，掌握我國加快轉變經濟發展方式的措施和要求。過程與方法目標：培養學生初步運用科學發展觀解決經濟社會發展問題的實踐能力；引導學生結合現實問題，掌握運用全面、聯系的觀點看問題的方法。情感、態度和價值觀目標：通過分析解決霧霾的措施，理解轉變經濟發展方式的內容，引導學生牢固樹立科學發展觀，樹立追求真理、熱愛科學、尊重規律的科學精神，進一步增強節約意識和憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，養成環保的行為習慣。
三、教學重點和難點
重點：深入貫徹落實科學發展觀的原因和要求。
難點：加快轉變經濟發展方式的措施和要求。
四、教學過程
（一）聯系生活，導入新課
（PPT展示北京和泰安被霧霾籠罩的圖片）首先，請學生觀看兩幅圖片，設置問題：這兩幅圖片反映了一種什么天氣現象？（學生：霧霾）。
原本只在北京、天津、河北等地盤踞的霧霾，現如今已經成了全國性的問題。據中央氣象局統計數據顯示，2013年全國平均霧霾天數打破了52年來的歷史記錄。
設置問題：霧霾這種天氣對我們有什么不利影響呢？（同學們結合自身的感受，簡談霧霾給我們生活帶來的危害）
教師：大家感受都很深啊！我們泰安前幾日也陷入了“十面霾伏”的境地，因此有網友便調侃說：“泰安的霧霾狀態是：遛狗不見狗，狗繩提在手，見繩不見手，狗叫我才走。”網上類似調侃、吐槽霧霾的段子現如今已經編成“幾大卡車”了。說到這里可以問學生：“對于霧霾，我們除了以樂觀的精神調侃、吐槽之外，還應該做些什么呢？”
學生：要采取有效措施，從源頭上來治理霧霾。
教師：關于怎樣防治霧霾，我們國家也做出了深入思考，國家是怎樣做的呢？這就是我們今天要一起探討的話題：第十課第二框《圍繞主題 抓住主線》，即要堅持科學發展觀轉變經濟發展方式。
（二）合作探究，感悟新知
1.貫徹落實科學發展觀的原因。
教師：剛才，我們談到了霧霾問題，下面就請同學們結合自身的感受，分析我們泰安市為何會頻頻出現霧霾天氣。
【小組合作探究一】分析泰安市為何會頻頻出現霧霾天氣。
學生分小組探究討論，然后各個學習小組推選代表發言。教師點評并對學生的回答進行總結：剛才同學們對我們泰安市出現霧霾天氣的原因做了詳細地分析，總結一下主要有以下原因（PPT展示）：（1）汽車排放的尾氣；（2）工業生產排放的廢氣；（3）建筑工地和道路交通產生的揚塵；（4）農村生產焚燒秸稈；等等。
教師：通過分析霧霾產生的原因，大家從中可以得到什么啟示呢？我們在發展汽車產業和農業的過程中，能不能只注重追求經濟效益而忽視環境效益呢？學生：不能！教師：因此，以犧牲環境為代價，以耗費大量資源為代價所換來的GDP的增長，我們要不要？學生：不要！教師：所以在經濟發展中我們應當堅持什么樣的發展觀念？學生：科學發展觀。教師：下面，請同學們自己閱讀教材87頁，在其中找到堅持科學發展觀的原因。
2.深入貫徹落實科學發展觀。
過渡：剛才我們分析了貫徹落實科學發展觀的原因，在現實生活中重在深入貫徹落實科學發展觀，那么，我們應該如何貫徹落實科學發展觀呢？關于這個問題，首先請大家先快速閱讀教材88頁正文前四段的內容。然后結合下面的視頻《大王村的幸福生活》，談一談大王村是如何貫徹落實科學發展觀的。學生觀看視頻《大王村的幸福生活》，交流探討大王村是如何貫徹落實科學發展觀的。學生回答，教師點評，明確貫徹落實科學發展觀的具體要求。
3.加快轉變經濟發展方式。
過渡：要深入貫徹落實科學發展觀，有很多方面的工作要做，其中最重要的一點就是需要以科學發展觀為指導，加快轉變經濟發展方式。
教師：應該如何轉變經濟發展方式呢？我們還是以霧霾為例。剛才我們分析了霧霾產生的原因，下面就請大家針對這些原因為解決泰安市霧霾問題出謀劃策。
【小組合作探究二】假如你是泰安市環保局局長，你打算怎樣解決泰安市的霧霾問題？
PPT展示：請你為解決泰安市霧霾天氣出謀劃策。
第1組：解決汽車尾氣問題。第2組：解決工業生產排放的廢氣問題。第3組：解決建筑工地和道路交通產生的揚塵問題。第4組：解決農業生產中的秸稈焚燒問題。學生：按照劃分的學習小組，每個小組負責解決一個問題，針對自己小組的問題，深入討論分析，最后每個小組推選出一名代表作為發言人。
學生代表發言，教師點評。
（1）實施創新驅動發展戰略。教師：在解決方案中，有同學提到了要開發新能源、工業生產要科技創新等，這些都體現了什么思想？學生：創新。教師：因此，要轉變經濟發展方式，首先就要實施創新驅動發展戰略。大家能否舉例說明，我國在哪些領域進行了創新并取得了重大成就？學生舉例。教師：我國是一個制造業大國，是一個世界大加工廠，但我們缺乏自己的核心技術，沒有自己的品牌，所以最后與品牌國家相比，分得的利潤很少，因此，我們需要通過創新來使中國制造走向中國創造，如格力空調的廣告所說：“中國人走向世界不能靠花拳繡腿，唯有掌握核心科技才能出奇制勝。”
（2）推進經濟結構戰略性調整。教師：剛才有同學提到要調整工業結構，發展新型工業、服務業和旅游業，這就涉及到了轉變經濟發展方式的第二個措施――推動經濟結構的調整。具體應該怎樣做呢？
PPT展示：思考下面三則材料分別反映了什么問題，對我們在經濟結構調整方面分別有何啟示？
材料一：投資對我國經濟增長的貢獻率，由2000年的21.7%，增加到2006年的40.7%；消費對經濟增長的貢獻率，由2000年的63.8%，下降到2006年的38.9%。由此可知，中國消費對經濟增長的貢獻率遠低于世界平均水平。我國單位產出的能耗和資源消費水平明顯偏高。
材料二：我國第一、二、三產業比例不協調。工業特別是重工業比重較大，服務業比重偏低，而農業基礎薄弱的狀況尚沒有改變，糧食穩定增產和農民持續增收的難度加大。
材料三：根據國家統計局小康水平的分析報告，東部實現程度為97.86%，中部實現的程度為93.18%，西部地區實現程度為84.18%。東、中、西部發展不平衡。
學生分析。教師點評歸納：思路要求：①要把推動發展的立足點轉到提高質量和效益上來，使經濟發展更多依靠內需來拉動，更多依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新驅動。②堅持走中國特色的新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化（新四化）道路。③繼續實施區域發展總體戰略，優先推進西部大開發，全面振興東北地區等老工業基地，大力促進中部地區的崛起，積極支持東部地區率先發展。
（3）推動城鄉發展一體化。教師：轉變經濟發展方式還要推動城鄉發展一體化，下面請大家結合視頻《大王村的城鎮化》，談一談什么是城鎮化？怎樣推動城鄉發展一體化？學生回答，教師點評歸納。
（4）全面促進資源節約和環境保護。教師：轉變經濟發展方式，最后還要全面促進資源節約和環境保護，增強可持續發展能力。具體應該怎樣做呢？剛才同學們在解決霧霾問題的方案中提到了很多的具體措施。總之，這需要國家、企業以及個人三方的共同努力。作為國家就是要制定合理的方針政策，企業需要有一個合理的生產方式，個人需要養成良好的生活方式。具體的措施要求請大家閱讀教材90頁的最后一段。學生自主閱讀教材。
（三）升華情感 回歸生活
1.課堂小結。教師：通過這節課的學習，大家有哪些收獲呢？（可從知識、情感、能力上討論），請嘗試建立本節課的知識體系。學生自己建立知識體系，學生代表展示。
2.學以致用，情感升華。教師：看來同學們對本節課的知識點已經基本掌握了，但是大家能否學以致用呢？下面就請大家結合我們泰安市的實際情況，為建設美麗泰安，促進泰安市經濟社會的發展提出你的建議。
【小組合作探究三】建設美麗泰安，我們在行動。
PPT展示：建設更加美麗的泰安，需要你、我的共同努力！結合本節課的知識，請你為泰安市經濟社會的發展獻計獻策！（可以從科技創新、經濟結構調整、新農村建設、區域發展、環保等方面探討）
學生熱烈討論，紛紛發表意見。教師對學生的建議點評并總結：在同學們的身上，“我”看到了我們泰安的希望！相信在大家的努力下，我們泰安的明天會更好！（背景音樂《明天會更好》）
一、課題提出背景
江蘇省“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”明確提出“五嚴”規范，利劍出鞘，直指當前教育兩大積弊：一是中小學生學業負擔過重，二是學校辦學行為不規范。“五嚴”規范重典治亂，針對教育的環境污染集中整治，減負增效，學生得到了充分的自主學習時間和休息時間，各方面的能力和興趣也得到了充分的發展，自主能力得到提高，生活也更加豐富多彩，毫無疑問，這對提高學生自身素質是大有裨益。
但是，毋庸置疑，由于受種種條件的制約，農村初中學生校外自主學習的現狀不容樂觀，擺在面前的問題其實相當嚴峻。據對本施教區家庭調查，課外時間尤其是雙休日、節假日，把孩子的教育、生活等責任推給爺爺奶奶、外公外婆的，占我們家訪的49%，而這些老人的素質遠遠落后于時展和孩子成長的要求;學生學習基本處于放流狀態、無人監護的，占家訪的35%，這類學生父母或者上班、打工，忙于事業無暇顧及，或者沉迷于娛樂休閑，甩手不管。真正能夠關心孩子學習、成長的，少之又少，令人擔憂。
如何布好課外自主學習局？怎樣盤活家校聯系棋？我們認為，建設和發展初中生社區學習共同體，將同一社區或相鄰社區的學生有序組織起來，讓他們在校外彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，有其積極的意義。
基于以上考慮和認識，學校于2011年5月向江蘇省教育學會申報《初中生社區學習共同體的構建與實踐研究》。
二、立足實踐，完善調整，推進課題研究的有效發展
自課題立項以來，長壽中學積極謀劃學生社區學習共同體的構建，積極開展學生社區學習共同體的發展，取得以下成果：
（一）創建了“學校為主，依托社區，家庭為輔”閑暇日三結合活動模式
1.積極整合校園教育資源，拓展延伸，才藝雙修。首先，學校積極引導學生樹立正確的閑暇日活動觀，具體細致地向學生講述閑暇教育的知識，幫助、指導學生學會娛樂、休閑。其次，學校積極介入社區中心，與社區密切聯系，廣泛建立學生社會實踐基地和社區文體活動基地，為學生提供閑暇日活動的平臺;積極開放圖書館、閱覽室，盡可能給學生提供閑暇活動的場地、器材，使社區設備、場地得到充分有效的利用，開闊學生視野，促進其身心健康發展。另外，學校千方百計組織各類活動，為學生創設參與學習展示的平臺，對閑暇日社區藝術培養、才藝展示、文學社讀書社等活動成果進行展示、競賽，激發學生社區活動、學習的積極性，拓展技能，發展能力。
2.充分依托社會活動資源，資源共享，活動聯辦。江陰市各鄉鎮社會資源豐富，既有豐富的農業資源，又有發達的工商經濟資源，更有濃厚的文化資源。學校充分利用這些資源，與社區建立良好的合作關系，建立學生實踐基地和文體活動基地，讓學生走向社會，依托活動基地，當一天農家書屋管理員、小區衛生巡視員，過一把社區小管家的癮，參加讀書分享、趣味科學實驗、創意手工制作，開展調查研究、社會公益活動，利用社區設施開展文體活動等。社區成立“青少年校外活動站”，組織學生讀書、看報、觀影，寫讀書體會、觀后感，并評獎，還可開展棋類和球類比賽。這樣不但豐富了農村中小學生的雙休日生活，還可以豐富村民的生活。
3.不斷挖掘家庭教育資源，家校互動，同育英才。把閑暇日教育活動延續到家庭中，建立完善的家長培訓機制和激勵機制，定期對家長進行培訓，與家長達成共識，營造民主的家庭氛圍，創建學習型家庭;采取不同形式對學生的活動情況向家長反饋，使家庭學校教育緊密結合。如召開“家校聯誼會”，定期邀請家長到學校進行討論交流，對學校提出意見和建議，及時改進學校教育教學中出現的問題;開展“素質教育開放周”活動，讓學生家長走進學生活動場所實地察看學生學習、養成及各方面發展情況，營造“家校互動、同育英才”的育人環境;開展“親子共行動”、“親子共成長”活動，讓有條件的家長到學校和孩子一起活動或在家庭中開展各類活動，如讓孩子學會一項技能，親子共同參加體育競賽活動、才藝展示等。
（二）創立了“活動中心-教師志愿者-活動小組” 閑暇日三級有效指導體系
1.成立完善的社區活動指導機構。社區活動中心組建了由學校、政府（社區）、家長委員會組成的社區活動指導機構，負責制定閑暇日社區學習共同體的活動計劃，具體組織和安排活動內容、時間、地點、成員、任務，對學生閑暇日學習生活活動情況、家長反饋等情況進行分析研究，并給予指導性意見。每月召開一次研討會，總結研究情況，分析解決發現的問題，確保共同體沿著正確的方向發展。
2.組建有志、有識、有智者組成的教師志愿者團隊。社區活動的正常、有效開展，有賴于教師志愿者團隊的無私奉獻，所以，志愿參加社區義教的老師，首先應該是一個有志于社區輔導的熱心人。其次，他（她）應該是一個有識之士，必須對所指導的學習共同體活動安排進行全程指導，負責設計活動快餐、確定活動時間、統計活動情況、評價反饋活動情況、必要時要親自參加到小組的活動中，充分發揮教師對學生的親和力，對學生進行親情化、個性化指導，使指導工作做得深入、充分、全面，有針對性和實效性。再次，他（她）還是一個智者，在他（她）的指導和引領下，孩子們的閑暇生活才是快樂的，充實的，有意義的，社區學習共同體才是富有魅力、卓有成效的。
3.以班級和社區兩結合建立活動小組。作為學生活動的基本組織，活動小組以自愿、互助、人員固定但活動形式相對靈活的原則組建。小組一般由8-10名學生組成，施行共同體成員輪值管理制度。每月末或每學期末各小組通過協商討論制定出閑暇日學習共同體的活動計劃，具體安排活動內容、時間、地點、成員、任務等。小組活動內容豐富，形式靈活，不但有共同的文化學習、實踐探究，也有參加社區組織的各項活動，還可以根據個人需要自修特長。輪值組長每周一次就本小組的活動情況向教師志愿者匯報或提出修改意見。
（三）創設了“自主型、實踐創新型、開放型”閑暇日“三型”活動內容
設計高效、豐富多彩的閑暇日學習生活內容，既能強化學生對所學文化知識的鞏固，又能激勵學生利用所學知識在日常生活中延伸實踐，給學生參與社會實踐搭建平臺。閑暇日社區學習共同體有以下類型：
1.自主型活動內容。教師提供學生閑暇日在家復習或者社區中心學習選用的練習題庫，即學習快餐（練習題形式多樣，富有層次性，數量比較充足，讓學生有選擇的余地），學生自主選擇使用。回校后要進行交流、評價。這樣，把學校監督變成家長或學習共同體成員監督，把老師布置作業，變為學生自己選擇作業。在較長的節假日中，教師設計預習或復習提綱，引導孩子自主進行預習或復習。
2.實踐創新型活動內容。社區學習共同體要將學生學習與生活密切聯系，讓其利用所學知識解決生活問題，發展學生的創新能力、動手實踐能力。這樣的社區學習共同體活動形式多種多樣，可以是科技制作、分組調研、親身體驗等;同時鼓勵孩子積極參加社區活動和公益活動，培養孩子對社會的責任感。如適當安排一些參觀旅游活動，要求學生建立實踐活動記錄本，寫出活動感受、收獲等。家長對活動寫出反饋意見，教師對活動作出總結性評價。
3.開放型活動內容。要求學生靈活運用所學知識，解決生活中的具體問題，或通過調查生活事例為下周學習知識做準備;充分利用社會資源，上網查詢、到圖書館、新華書店等查詢、詢問家長朋友、走向社會搞調查研究等方式完成。如利用走親訪友等機會，通過游記方式，結合各地特點，征集有關材料（如圖片、影像等），寫出感受、收獲，開展征文、演講等活動;調查研究每個民族傳統節日的由來，并加入新的元素：對其進行詮釋，對比中外傳統節日的優缺點，以符合現代人民生活和思想意識為目的，提出合理化建議;在較長假期，教師可推薦幾本中外名著，拓展學生的視野，陶冶學生的情操;還可以按照學生的不同情況布置適當的古詩文誦讀任務，以幫助完成初中階段背誦600首古詩的任務和弟子規、三字經等古詩文背誦任務。
（四）創新“學生、教師、班級”閑暇日三元評價、反饋機制
社區學習共同體的順利、有效開展，有賴于閑暇日學生學習生活指導評價、反饋機制的建立。
1.對學生的評價。一是社區教師志愿者對學生的活動情況進行全程跟蹤指導，為學生設計閑暇日社區學習生活自我評價表，從學習、實踐探究活動、課外閱讀、習慣養成、興趣愛好等方面，讓學生對自己的活動進行總體評價，每周教師進行一次抽查，了解學生閑暇日社區學習生活情況，作為制定下一周指導方案的依據;二是設計閑暇日社區學習生活情況獎懲制度，定時對學生閑暇日社區學習生活情況開展評比活動，通過評比，選出優勝小組和優勝個人，根據獎懲制度進行獎勵。同時通過組織評比，學習共同體間觀摩交流，以達到互相學習、取長補短的效果;三是定期開展成果展示活動，對學生的閑暇日社區學習生活活動成果進行展示，對開展活動好的共同體和學生個體評出星級小組和星級少年，根據獎懲制度進行獎勵，并把表彰情況通報學生家長。
2.對教師的評價。學校制定對教師志愿者的獎懲制度。學校對參與社區義教的教師實行特殊的評價政策，如學校為每名承擔閑暇日學習、生活、活動指導的教師按規定多加工作量，優先安排教師志愿者參加上級組織的業務學習、業務理論培訓、教學研討、進修考察等;對指導的學生在某個方面取得了成績的，給予該教師相應的獎勵;學校每學期組織一次社區學習共同體專題優質課、優秀教育論文、優秀教案、反思專題、金點子等評選活動，并根據獎懲制度對學校和個人進行獎勵。
3.對班級的評價。學校制定實驗班獎勵制度。對社區學習共同體開展得好的班級給予獎勵。如通過評選“活動優勝班級”、“成果展示獲勝團體”等活動對獲勝班級進行獎勵，累積總分作為班級評優的依據，對班級進行有效評價。
學校要對學生閑暇日社區學習生活活動情況和取得的成果采取不同形式反饋給家長和社區，如通過定期舉行家長會、家校聯誼會、家訪、家長開放日、素質教育開放周或通過學生表現反饋卡、家校聯系卡、校信通、小組互助反饋卡、給家長或給社區一封信、通過報紙電視新聞媒體做專題節目等形式，加大反饋宣傳力度，加強與家庭、社會溝通。
三、正視問題，總結反思，爭取課題研究最大成效
隨著課題研究的不斷深入，在總結前一階段研究成果的同時，課題組成員深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以對本課題存在的問題進行了思考：
1.理論素養不夠豐富。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。部分課題組成員缺少將實踐中的某些現象、想法、感受提煉并上升到理論層面的能力，對個案的理解不全面，實踐中存在應付思想，缺少嚴謹的科研態度和吃苦耐勞的科研精神。
2.課題組研究人員比較少，單純依靠這些老師來開展課題研究力量太小，而非實驗的老師又認為課題研究是課題組的事情與己無關。那么，學校應以何種方式來調動更多老師參與課題研究的積極性，對積極參與研究的非課題組老師，又該如何進行評價，尚待進一步探索。
