時間：2023-05-29 17:48:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尊師小故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教師節感恩主題班會活動方案一一、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的游戲活動為載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度
二、教育形式：
以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現身說法和自我教育通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導學生尊師、敬師、愛師
三、環境設置：利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐
四、教育內容：
1、課前準備：
(1)以小隊為單位，利用課余時間收集尊敬老師的好故事
(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師，以小隊為單位寫一份調查報道
2、教育過程：
主持人：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情每天清晨，執勤的同學在校門口親切地問一聲：good morning, teacher 教師節，同學們會向老師送一張精美的賀卡這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩有人說教師是人類靈魂的工程師是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。
(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了看完這首童謠，然后回答問題
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正，做到尊師重道
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個由同學們自編自演的小品，然后開展一場辯論賽：你喜歡x老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上
反方：師生不宜太親近
主持人：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們
(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告
主持人：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作處處以身作則，為人師表像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師
主持人：那么我們該怎樣尊敬老師呢?
主持人：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句
班長總結：老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!
主持人：最后請我們的班主任老師總結
班主任：尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中許多同學在教師節給老師送上賀卡以表心愿，其實，尊師不在于這些，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴
主持人：讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會《師恩難忘》到此結束。
教師節感恩主題班會活動方案二一、教育主題：教師節感恩，尊敬老師
二、教育目的：
通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的游戲活動為載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。
三、教育形式：
以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導學生尊師、敬師、愛師。
四、環境設置：
利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐。
五、教育內容：
1、課前準備：
(1)以小隊為單位，利用課余時間收集尊敬老師的好故事。
(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師，以小隊為單位寫一份調查報道。
2、教育過程：
(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個由同學們自編自演的小品，然后開展一場辯論賽：你喜歡x老師還有y老師?
正方：朋友型老師至上。
反方：師生不宜太親近。
(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。
一、讓學生感受到文言之美
1.讓學生感受內容之美
我國傳統文化源遠流長，名篇佳作異常豐富，有著豐富的內涵和深邃的人文精神。選入我們職業教材的文言文，篇篇凝聚著編者的匠心。最新的高教版語文教材中，文言文占四個單元，共計18課，特別是“拓展模塊”共有六個單元，文言文竟占二個單元，所占分量不言而喻。這些入選篇目可謂是名篇中的精品，是真正的“古文觀止”。有宣揚尊師重教的《師說》；有描繪祖國秀麗山川的《念奴嬌·赤壁懷古》；有剖析六國敗亡教訓，令人警醒的《六國論》；有反映人世間真情孝道，讓人潸然淚下的《陳情表》等等不，一而足。這些篇目以其內容之美，滋養了無數華夏兒女，今天依然散發著魅力。
2.讓學生感受人格之美
選入的篇目中有許多歷史散文，塑造了眾多典型的人物形象，同學們從他們身上可以感受到人物的人格之美。人格的力量是巨大的，在審美過程中，學生會為人物的言談舉止而喜怒哀樂，在審美中獲得審美愉悅，是心靈受到蕩滌與洗禮。
3.讓學生感受語言之美
針對職校學生語言貧乏這一問題，我就利用多種手段搜集了100多條耳熟能詳、流傳至今的熟語。這些熟語或通俗易懂，深入淺出；或形象生動，幽默詼諧；或妙趣橫生，感染力強；或地方色彩鮮明，富于生活氣息。如：“天時不如地利，地利不如人和”就以淺近的文字悟出了一個客觀真理；“寧為玉碎不為瓦全”刻畫了正義之士為正義事業寧愿犧牲的錚錚鐵骨；“樹倒猢猻散”形象地刻畫了為首的人一，依附他的人立即潰散的場景，顯得詼諧。這些熟語從古至今都有旺盛的生命力，不僅有效彌補了學生語言的貧乏，而且也讓學生真真切切感受到了祖國傳統語言魅力無窮，學習文言文的勁頭得到進一步提升。
二、多種措施激發學生學習文言文的興趣
興趣是激發學生學習的原動力。培養學生興趣是教師義不容辭的責任，也是提高學習效率的關鍵所在。
1.導語設置引人入勝
好的導語能扣住學生心弦，引起學生學習新知識的興趣，使學生產生強烈的求知欲望，把學生的思維活動吸引到教師設計的特定教學過程中，調動學生學習積極性，往往收到事半功倍的效果，導語作用不可小覷。在講授《鴻門宴》時，就以大片《讓子彈飛》的有關情節作為導語，深深吸引了學生注意力，學生迫切想知道何為“鴻門宴”，變被動學習為主動獲取。
2.穿插小故事，提高素養
大多數文言文一般都有著豐富的歷史背景，我們學習的文言材料只是豐富的歷史海洋中的冰山一角，就為教師的發揮提供了很大空間。在文言文教學中有多種故事可講，如背景故事、演義故事、野史軼聞等。講《將進酒》講述“李白賜金放還”的故事，講《師說》穿插中國著名尊師重教故事“程門立雪”，講《過秦論》講述商鞅的悲劇人生。這些精彩小故事可以幫助學生更好地了解課文內容，淡化課本教學的內容枯燥。
3.編演課本劇，再現古人古事
編演課本劇，可以讓枯燥難懂的文言文，通過教師、學生的編、演、看，散發著無窮魅力。在講《鴻門宴》時，發揮學生主體性，學生表現了極大的熱情，為使人物形象豐滿，使劇情更加吸引人，學生適當增加了一些故事情節，增加了趣味性、觀賞性。
三、改串講為誦讀，改變教法
傳統串講，雖然強化了學生對基礎知識的掌握，但課堂氣氛沉悶，客觀上造成教學效果不理想。而誦讀法則是改變目前文言文教學困境的有效方法。自古以來人們都很重視誦讀在學習和教學中的運用，俗語說“書讀百遍，其義自見”，就是人們總結出的行之有效的方法。因此，誦讀是打開文言文教學難點的一把金鑰匙，是文言文教學的一條有效途徑。
葉圣陶給誦讀下了一個精準定義：“誦讀是心、眼、口、耳并用的一種學習方法。”誦讀本身就是一個追蹤作者創作動機、創作熱情的過程，是對作品的再理解、再創造。誦讀可以提高語言的表現力和感染力，是積累語言材料的重要途徑。例如在學習《蘭亭集序》時，讓學生反復朗讀，從而體會文章的美景、真情，并爛熟于心，只有這樣才能使學生達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境地。
我的具體做法是：每篇文言文必范讀，并適當介紹誦讀要領、方法、標準等；每學期舉行一次誦讀比賽，先小組選拔，優勝者參加班級總決賽。邀請其他語文老師擔任評委，形式莊重而熱烈，讓雅言傳承文明，經典浸潤人生。人人都有虛榮心、好勝心，職校學生尤其強烈。這樣調動了學生誦讀積極性，發揮了學生主觀能動性，讓學生在競爭中發現自身價值，在競爭中獲得成功，學生就不畏懼文言文，反而會喜歡上文言文。
另外，盡量用誦讀來讀認和理解字、詞、句，達到掌握基礎知識之目的。誦讀法并不是對基礎知識的放松，而是變成易于學生接受的另外的形式，如學生在誦讀《勸學》“則知明而行無過也”時把“知”讀成“zhī”，可見學生對通假字沒有掌握好，這時我恰當地指導朗讀并作解釋，學生就豁然開朗。誦讀機會多了，死板無休止的字詞解釋句子翻譯也就少了，誦讀使學生在享受中加深了記憶。瑯瑯讀書聲充滿了課堂，學生怎會不興致盎然呢？
關鍵詞：高中語文；故事法內涵；故事法優勢；故事法主角
中圖分類號：G623.2?搖 文獻標識碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2012）03-0057-02
眾所周知，語文學科具有人文性。中外五千年的文化材料可謂豐富至極，而在這些材料中也有很多精彩的故事，而學生又對故事有著獨特的情結，從小就喜歡聽故事，所以，作為高中語文教師，不妨從這一點出發，將故事法運用于自身的教學，這將有利于提高學生對高中語文的學習興趣，也將提高學生的學習積極性，筆者對此法進行了幾年的教學實踐，現總結如下，僅供各位同仁參考。
一、故事法的內涵
故事法，就是針對自己所講授的內容，選擇與之相關的故事來進行生動形象的講授的教學法。
二、故事法的優勢所在
1.高中語文運用故事法可以大大激發學生的學習興趣。隨著高中生年級的增高，年齡的增長，科目的加深，他們的學習日漸呈現理性、邏輯和推理等特性，這也就讓我們的語文課堂變得沉悶而缺少快樂。為了更好地激發學生的學習興趣，筆者特意在課上、課中或課后安排一個小小的故事情節，以緩解這種沉悶的氣氛，漸漸地筆者發現，每當講故事的時候，學生的興致特別高漲，有時候甚至還會出現共鳴，大大激發了學生的學習興趣。比如，今年夏天，我在上下午的作文課時，布置好作文題目“愛如網”讓大家寫作，結果很多學生精神不振，昏昏欲睡，于是，筆者靈機一動，隨口說道：“這個作文題包含故事特別多，老師為大家先講個故事再寫作吧！”一聽要講故事，學生們馬上來了興致。筆者就講了一個自己的父母愛自己的故事。大家都發出了感慨，很多學生由此受到啟發，拿起筆開始迅速作文。有時在講單元練習之前，學生總是以為這些題簡單至極，但又極容易出錯，所以，筆者就用一些“細節決定成敗”的故事來提醒他們，越簡單的越要細心，這在某種程度上不僅提高了學生的學習興趣，還培養了其良好的做題習慣。
2.高中語文運用故事法可以提高教學效率。筆者在上高中語文課的時候，總會講到一些文學常識，課本上沒有，學生一時也難以找到。此時，筆者就會用故事法來幫助其解除疑惑。比如在講《鴻門宴》時，有大量的背景需要學生去了解，從而才能明白課文所節選的內容。于是，我把秦統一六國和楚漢戰爭的前因后果通過多媒體課件的形式娓娓道來，學生聽得是津津有味，對一些人物的性格也有了一定了解之后，再來看“鴻門宴”這個故事，一波三折，迭起，學生更透徹地理解了本文中心思想，提高了當堂課的教學效率。
3.高中語文運用故事法要為引導學生的閱讀方向而講授。班主任總是會在上課時，沒收一些學生偷偷看的“課外書”。課外書值得讀嗎？當然值得讀，但是要看讀什么書了。如果讀得太濫、太雜，就必須要有教師的合理引導。剛開始時，筆者把沒收的書翻看一遍，為其中的暴力傾向和低俗場景所震驚，所以會經常跟學生說這些書的壞處，提醒他們要少看或別看，最好是能看看中外經典。但是話是說了不少遍，但效果卻非常不好。后來，當筆者講課時，總是從課本中引申一些名著來推薦，并把其中的精彩故事放在課堂上講，結果倒是有不少學生借閱來讀。尤其是一些才子的書較受歡迎，如蘇軾、徐志摩等。
4.高中語文課運用故事法可以擴充學生的課外知識。高中語文的課外閱讀量是150萬字以上，這樣大的閱讀量，怎樣來完成呢？筆者就作了一個除法。150萬字，看似龐大，其實算起來并不那么嚇人。高中三年，我們用兩年時間來計算（高一、高二），兩年共4個學期，按每學期按20周計算，150萬字的課外閱讀量每周只需完成18750字即可。意味著每天的課外閱讀量只不過是2679字。如果以每分鐘600字的閱讀速度來算，每天只要四五分鐘即可。所以，為了循序漸進地完成課外閱讀任務，筆者就引導學生養成每天閱讀的好習慣，還經常為學生印發一些經典作品，把一些作品寫作的小故事講給他們聽。這樣，學生的閱讀興趣提高了，閱讀習慣養成了，課外閱讀量完成起來也不再非常困難。
5.高中語文課運用故事法可以對學生進行情感教育。新課標對學生情感教育作了如下闡述：我們要進一步重視閱讀和寫作教學，閱讀教學是語文情感教育的重要途徑，寫作教學是語文情感教育的落腳點；最后，盡快建立明確的中學語文情感教育評價體系，這是語文情感教育實施的保障。
由此可見，對學生進行情感教育是非常必要的。筆者在授課時，經常結合所講授的內容為學生講一些陶冶性情的小故事，或是告訴其為人處事的道理，或是幫助其培養良好的品格。如在講授《勸學》時，筆者給學生講了蘇秦頭懸粱的故事，以此來勉勵其刻苦學習；筆者在講授韓愈的《師說》時，用程門立雪的故事來告訴學生要尊師重道……經過大量的故事的滲透，學生的情感受到了很深的觸動，他們也比以前懂事了很多。另外，講授這些故事，也大大提高了筆者的閱讀量和表達水平，每一次講故事，筆者都力求生動而不失科學，讓學生自己去感悟一個故事。
三、故事法的主角所在
既然故事法是教師上課的一種教學方法，那么，故事法的主角肯定是高中語文教師。怎樣講也比較靈活，但要掌握一個度，過猶不及，雖然講故事對高中語文教學有著很大的影響，但是如果故事講得太多，或者不分時間、場合來講的話，那只能讓學生迷戀于故事，而忽視對語文課本的學習。另外，故事可以是復述古今中外已有的素材，也可以原創一些哲理深刻的故事來啟迪學生。
傳統的歷史教學是把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導下的歷史教學，圍繞三個維度尤其把情感目標提到了一個新的高度，即“以學生發展為本”，以此貫穿整個歷史教學之中，因而一堂歷史課的成敗與否，重要的是學生是否在愉悅的氛圍中學習，只有有了一個快樂的學習過程，才能有一個讓教師和學生都滿意的教學效果，同時也實現教學相長，教學互悅。
一、主動學習，快樂學習
通常我在上課時，總是以一種輕松的心情去面對，教師的情緒往往會影響學生的學習狀態與效果。“教育學生的過程，是師生相互交流，情感相互影響的過程。教師只有對學生抱有誠摯的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立民主平等、教學相長、尊師愛生的師生關系。”學生才會對厭惡的老師所教得學科一般難以產生濃厚的興趣。當學生看到你微笑的臉，自然就一種可溝通性，同時也讓學生在課堂上有一個“學習是開心的事”的感覺，這樣他們才不會反感學習。畢竟學習的確是一種枯燥的行為，對于成年人都是如此，更何況14、15歲的少年，他們愛玩愛鬧的天性，豐富的想象力，強烈的好奇心，不能被枯燥乏味的課堂教學所扼殺。故而，在課堂上不能只是單一的增加學生的知識儲備，還應負有拓展學生的思維和增加學生的知識面的多重責任，所以在上課時，只要能聯系得上的奇聞、軼事、傳奇，其他影視作品等等，能用得上的，我都用來活躍課堂，以激發學生的學習興趣，例如講古希臘羅馬的文化時，我會加入較多的希臘的神話故事，以雄奇偉麗的神話故事來說明希臘羅馬所創造的文明是如此的瑰麗多姿；或者在講述埃及的歷史時，我也會加入些關于埃及的金字塔的傳說，以及一些有關的神秘事件，在激起了學生的好奇心的同時，也激起了他們強烈的求知欲望，更讓課堂活躍起來，營造一個濃厚的學習氛圍。“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。”的確，興趣是吸引學生學習的最佳方式，激發學生學習的興趣，讓學生從被動學習變為主動學習，而挖掘學生的學習主動性，是每一位歷史教師在教學中的首要工作。
二、探究史實，提煉觀點
在課堂上，我通常是這樣要求學生：注意聽講，你可以不看書，但不能不聽我的課。當我用各種故事傳說吸引了學生的注意力時，同時也就把本課的知識點帶出來，如在講述第二次大戰時，我先講述了關于德國法西斯對猶太人所犯下的種種罪行，吸引了學生的注意力，而后再引出為什么會這樣做？原因在哪？是因為希特勒幼年對猶太人的憎恨嗎？（再補充一個關于此事的小故事）請學生先回答，教師再總結；再如我在講第二次爆發的原因時，我插入了一個小故事，是一個外國商人在一次后來中國賣鋼琴，唯一賣出的一架還只是被中國富商當成了裝飾品。通過形象的敘述，學生在會意的笑聲中，了解了第一次后外國資本主義進入中國的情況，那是遇到了中國古老的自給自足的封建經濟的頑強抵抗，從而就可以推導出第二次發生的原因。使學生在學習歷史的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受，歷史不再僅是過去發生的記錄，而一段又一段鮮活的呈現。通過這樣的設計，再加上輕松幽默的語言，課堂上立刻熱鬧起來，學生們各抒己見，自然就記得了很多知識，不但培養了學生的口頭表達能力，也使學生的新思路、新點子不斷被開發出來，在教師的引導及指引中，形成正確的歷史觀點。學生在趣味盎然的教學中，掌握了歷史唯物主義的觀點，同時也學會了用歷史的觀點判斷問題及分析問題的能力，形成初步的歷史唯物主義觀點，也就促進了學生的全面發展。這樣的方式用在年級八年級上的歷史課堂上最見效，基本上能按照要求聽的學生，在期末考試時都不用花太多時間去復習，就可取得不錯的成績。八年級下及九年級的教學中，時事和討論所占比例相對要大些。
隨著教師教學行為角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關系。學生敢于提問題了，敢于主動站起來回答問題了，愿意學歷史了，會引經據典了，真正做到了學生心靈開放，個性張揚，開發了他們的創造力，確實在向創新型人才轉變。
三、尊重史實，緊貼教材
當然，這里要說明的是，加入課外的內容，如果是傳說、軼事需對學生強調說明。歷史課并不是只讓學生單純的聽故事，聽過就忘，也不是說故事就是歷史，故事是要融入課程內容當中，和教材教學的內容緊密相關，不是漫無目的談天說地，也不是無聊的八卦談資，更不是獵奇！一切在尊重史實的基礎上，講課過程中要時刻控制自己對補充內容的把握，要收放自如，不可以剎不住車。這樣才能達到預期的教學目的和教學效果，否則得不償失，反而起了副作用。
四、快樂課堂，開心教學
所以我認為，要想成績提高，學生又不厭學，首要的是讓學生感興趣，對你感興趣，對本學科感興趣，你上時以愉快的心情，開朗笑容走進教室，首先給學生一個朋友式的交流空間，再適時的調動和激發學生的學習興趣，這樣教師教的開心，學生學的快樂，在快樂的學習過程中，把百分之八十的知識就在課堂中掌握，既節省學生課外的學習時間，又可以讓學生把時間更好的分配，最重要的是以如此輕松的心情學習后，所得到的成績又還不俗，這自然就讓學生對本學科感興趣了，教師也可以從繁重的教學工作中體會到工作的喜悅與成功，即“快樂課堂，開心教學”！
一、讀中華經典，樹文明之風
年初我校的各個班級開展了國學經典誦經活動。自從這項活動的開展，學生的精神面貌發生了很大的變化：比如在文明禮貌方面，學生自從學習了《弟子規》，都比以前懂事多了，他們對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了，課間不文明現象減少了。其次在勤儉節約方面，通過學習經典詩文，我們的學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。再次是學生的語文素養提高了，經典誦讀使學生積累了大量的好詞佳句，使孩子們的表達能力、寫作能力都有不同程度的提高。
二、誦讀中華經典，使寓教于樂中
在進行國學經典誦讀的過程中我們把誦讀與教學、游戲相結合，寓教于樂，形式如下：
1. 多種形式反復誦讀。
①有趣的“交響樂”
運用拍手、拍腿等形式，跟著教師的指揮來誦讀。這種形式新穎的誦讀方式激發了學生誦讀的熱情，讓學生在玩中學，把課堂氣氛也推向。
②開火車讀
教師幫助學生正音時，運用開火車的形式，每位學生讀一句，做到全員參與。教師在聽學生讀的過程中就能發現學生讀錯的字音，及時給予糾正。這種形式的正音使得課堂節奏加快，效率提高，也使學生集中了注意力。
2. 理解句義。
①抓住關鍵字，理解句義
比如《三字經》、《弟子規》都是三字一句，讀起來朗朗上口，內容淺顯易懂，《增廣賢文》是民間創作的結晶，體現的是人生的智慧。學生在老師提供關鍵字義的基礎上自己理解句義，從而學會很多做人和學習的道理。
②看動畫，聽故事，理解句義
低年級的教師充分利用多媒體，在教學中穿插了一些《三字經》、《弟子規》的小故事，使得學生在看動畫、聽故事的過程中，對句義有了更加深入的理解。
3. 創設情境實際運用。例如在教學“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲。”這幾句時，教師請學生講講在平時的生活中，你勸說父母改正過錯時要注意些什么，教師給學生創設了一個情境，“假如你的父親總是玩麻將……”說說你會怎么勸說父親。通過情境分析，學生明白了勸說父母時要選對時間和地注意態度和語氣要柔和。
4. 做游戲。孩子都有愛玩的天性，在玩中快樂學習是孩子們最喜歡的學習方式。因此，在國學經典的誦讀課中，教師也用了游戲的方式來激發學生的學習熱情，提高學習效率。
①拍手游戲
兩個同學互相拍手，邊拍手邊背誦。比如《三字經》、《弟子規》、《千字文》朗讀時是很有節奏感的，用拍手游戲的形式邊打節奏邊背誦，既有趣又能將句子背熟，真是高效，有趣的好方法。
②我是評委
請幾對同學上臺背誦，請坐在下面的學生做評委來評議同學的背誦。開始時，可以給同學一些評判標準，訓練一段時間后可讓學生各抒己見，表達自己的想法。這一游戲對培養和提高學生的口頭表達能力是很有效的。
5. 閱讀資料，完成練習。例如在學習“心有疑，隨札記；就人問，求確義”這一句時，教師請學生閱讀學習資料，完成學習要求，隨后把自己閱讀后的疑問寫下來，使學生在學好這些句子的同時，能將學到的讀書方法進行實踐和運用，更加深了學生對語句的理解，激發了學生的學習欲望。
寓教于樂的多種誦讀方式讓學生倍感國學經典給予他們的無限快樂，可謂受益無窮。
三、品味文化精髓，增強文化積淀
教育的根本何在？在我看來，教育的根本其實在于涵養，或者說熏染。墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”教育其實就是一種特殊的人為環境，設置得好有好的影響，設置得不好也會產生不良影響。所以，說教育的根本在涵養，包含著價值預設在其中。當然，熏染應當是美好的熏染，這才能稱得上涵養。教育這樣一種美好的特定環境，使置身其中的人耳濡目染，達到見賢思齊的效果。荀子說：“以善先人者之謂教。”《說文解字》對“教”的解釋是“上所施，下所效”。教育人，先要有“善”，這“善”可能是師長的善言、善行、善舉，也可能是來自書中的圣賢之道。
愛因斯坦曾經說過：“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育。”這句話背后體現的教育理念正是本文所說的涵養。社會學家先生曾回憶他在倫敦求學的經歷，其導師馬林諾夫斯基并未講過什么正式的課程，而是采用小組研究的形式，讓學生匯報自己的研究進度和心得，自己只是適當地點評或者插話。在那種氛圍中，費先生受到一種無形的影響。
據說當年在西南聯合大學，師生見面就是談學問。有時候，學生請教問題時警報響起來了，大家跑到防空洞里后還在接著談學問。原中國科技大學校長朱清時教授在解讀“錢學森之問”時提及：“錢學森就講過，加州理工大學的風氣讓他深深難忘，在那里如果有人要做一個報告，很快就會有其他人想以更新的東西超過他。”朱先生認為：“這是一種精神，一種文化，現代大學學術機構一定要有這種氣氛。這個東西看不見，但是你可以感覺出來，大家崇尚什么，尊重什么，追求什么。”我想，這種文化和氛圍也許就是人們常說的大學精神，置身其中的人受到的正是一種“不言之教”。
教育工作中經常提及的陶冶法，也符合教育的涵養本性。燒制陶器，冶煉金屬，都要放入火中鍛煉。以陶冶隱喻教育，正符合教育的本性。無論學校、家庭還是社會，教育之根本在“育”不在“教”，在“行”不在“言”，這才是教育的根本。
涵養是一個人具有寬闊的胸懷，具有懂道理、明事理、知進退的心理品質。我們認為涵養教育主要包含如下4個方面：一是情緒調控方法的教育；二是道德、學問等方面的修養教育；三是滋潤養育、培養能力的教育；四是積蓄、保持修養的品質教育。
涵養教育使人活潑而不放蕩，穩重而不呆板，熱情而不張狂，沉著而不寡言，和氣而不盲從。每個人都是塑造自我的心理工程師。涵養教育不是束縛，而是解放。機會往往只有在有準備的人身上才能發生作用。對于普通人而言，機會就像小偷一樣來無影去無蹤。懂得如何避開困難的人，勝過知道怎樣解決困難的人。在這個世界上，拿不定主意時，選擇順其自然、順勢而為、順水推舟，也許就是最佳選擇。勝出者往往靠的不是能力、機遇，而是觀念及信仰。信念改變思維，思維改變心態，心態改變行動，行動改變習慣，習慣改變性格，性格改變命運。要想改變命運，先要確立信念。教育亦然。一個受過涵養教育而具有相應能力的人，首先在舉止言談方面比平常的人多了一份穩重和成熟；在做事的時候，會深思熟慮，總像有一份時間表那樣，有條不紊；不會莽撞茫然，總是那么有自信，胸有成竹，運籌帷幄；在考慮自己的同時更會考慮其他人及社會。總之，他會既有外在的修養，又有內在的氣質。
眾所周知，一個人的魅力往往體現在涵養上。行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定魅力。涵養教育就是要從身邊的事做起，從細微處著手，學會識大體、拘小節、細處著力，從自己的一言一行開始，努力提高個人綜合素質，營造和諧環境，以成就自己的魅力人生。
其一是靜。
“靜生慧智，定納百川。”少說話，多傾聽。學會傾聽是一個學生首先必須具備的品質。因為嗦嗦愛說話的人，本就失去了一分寧靜的美，而且，在課堂上特別容易影響到其他學生。古語云：“三思而后行。”而我認為，作為學生，首先必須考慮到自己處于集體所在的課堂，應“三思而后言”。要知道，即使是在網絡這個靠語言交流的平臺上，累贅多言也往往令人討厭。想說話了，就先對自己說，然后再在別人愿意聽的情況下去交談 。
其二是緩。
古語云：“謙謙君子，訥于言而敏于行。”而我認為，有時候應該是“訥于言而緩于行”。“緩于行”是為了避免方向性、方法性及原則性的錯誤。在生活和工作中，有時候因為急，往往考慮不周，匆忙應付，難免會有紕漏，甚至會發生大的錯誤。而緩還有個好處，就是可以在別人的基礎上，通過比照，得到經驗，記取教訓，以找到更高效的辦法，尋得成功的捷徑。學生讀書正可以借鑒這個方法。
其三是忍。
面對同學之間的紛爭，不要氣憤。“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”氣憤傷身體，氣憤也不能解決問題。正所謂“宰相肚內好撐船，公侯頭上能騎馬”，有肚量去容忍那些不能改變的事，有勇氣去改變那些可能改變的事，以及有智能去區別上述兩類事是成功者要具備的三個素質。有些事情不妨觀靜觀其變，順其自然。
其四是讓。
涉及到原則的大是大非問題，不能退讓，自己要立場堅定。遇事盡量多聽聽別人的意見，別人的意見對，就不應固執己見，按正確的意見辦，正所謂“海納百川，有容乃大”。
其五是淡。
對名利，對金錢，都應看淡些。很多東西并非是必需的，而且，得失也是辯證的，某些方面損失了，在別的方面常常會有所獲得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。另外，人往往越是看得淡，就越是容易求得心靈的平靜，越是能體會到平凡的幸福。
其六是平。
平，是平凡，是平淡，是平衡。一個人的思想僅可以存在于他有權利作決定的范圍內。平凡的人，盡管活得不夠精彩，但可以在份內工作中做出成績。而當有機會得到供自己展露思想的空間時，就可以顯示其不平凡了。
上面六點，可說是筆者總結的一些人生智慧。那么，作為一校之長，又當如何培養學生有涵養，繼而使之成為未來社會的合格公民和建設人才呢？經過多年探索，我們形成了一整套完善的教育體系及模式，簡稱為“一體系四模式”。
“一體系”就是課程教育體系，即通過書法、繪畫、國學、學科（包括語文、歷史、品德、體育及數學、英語等學科滲透）的教育提升學生素養，“四模式”就是通過文化教育模式、國學教育模式、課堂教育模式、社會實踐模式來推動、促進學生的成長。具體有以下4種模式。
第一，文化教育模式。
漫步于學校的各個角落，隨處可見錯落有致的名言夾畫和故事夾畫。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“百善孝為先”等經典名句，呈現在墻壁上、柱子上，格外引人注目。徜徉其中，仿佛歡飲了一盞盞好茶。拾步樓梯，《曾子殺豬》、《棄官尋母》、《孟母三遷》等一個個經典小故事俯仰即是，看后仿佛飽嘗了一道道佳肴。途經教室走廊，《三字經》、《弟子規》、《赤壁懷古》、《水調歌頭》映入眼簾，讀來又仿佛暢飲了一杯杯美酒。
名言夾畫和故事夾畫均固定在簡約大氣的木框內，按內容設計了豐富多彩的底圖。它們或意境悠遠，或文雅古樸，或厚重雋永，每一幅都色彩鮮明，生動活潑，給人啟迪。
壁畫按照樓層分設主題。一樓以“德育”為題，選取了經典典籍中關于道德的相關名言和適合小學生閱讀的德育小故事及《弟子規》內容；二樓以“勤學”為題，選取了“惜時”、“勤勉”等名言和名人學習小故事，其中浮雕生動傳神，刻畫了小匡衡鑿壁偷光勤學苦讀等故事；三樓以“禮儀”為題，“讓棗推梨”浮雕從一個側面呈現了小兒推讓食物，謙恭禮讓的典故；四樓以“師德”為題，強調言傳身教、為人師表的人師風范，有浮雕“尊師重教”、教育家孔子頭像及其相關名言；五樓以“孝道”為題，以語言和畫面為經緯編織我國源遠流長的家庭人倫觀念；六樓以“忠誠”為題，飾有岳飛、文天祥等民族英雄耳熟能詳的愛國名言，還有“精忠報國”小浮雕，塑造了岳飛正氣凜然，報效祖國的形象。
整個校園顯性文化建設因地制宜，畫面圖文并茂，雕塑形神兼備，富有視覺美感，形成了校園獨特的走廊文化、樓道文化和廊柱文化等多種體系。學校充分利用條理清楚、主題鮮明的“國學長廊”這部多彩的、富有吸引力的文明禮儀“教科書”，讓“每一面墻壁都說話，每一個角落都育人”。潤物無聲的校園文化所營造的育人氛圍，充分發揮著潛移默化的育人功能。
第二，國學教育模式。
讓國學融入課堂是我校的教育特色。我校精選了《弟子規》、《三字經》等書中的經典篇目和廣為流傳的經典唐詩宋詞，后期還結合寶安區教科培中心編制印發的青少年國學文化讀本一、二、三冊，對各年級學習內容進行統一設置。
各班每周一堂經典誦讀課，目的在于使學生讀圣賢書、立君子品、做有德人。在課堂上滲透國學，要求學生熟讀乃至背誦一些經典詩文，熟記一些名言警句，讓學生在背中求思，思中求進。每節語文課課前三分鐘組織經典誦讀：一、二年級學生背誦《三字經》；三、四年級學生背誦《弟子規》、經典古詩；五、六年級學生背誦《論語》。
堅持開展每周一首詩的誦讀，堅持“一日三餐”（早讀、課前讀、中午前讀經典詩文）誦讀。清晨，在校園中，伴著微微晨曦，總是響起學生瑯瑯的讀書聲：“人之初，性本善，性相近，習相遠……”語文課前，各班不時地傳來陣陣誦讀聲：“明月幾時有？把酒問青天……”誦讀古文在我校已經蔚然成風。
每周一節經典詩文誦讀課，每月一節經典詩文研討課，形成我校的國學課堂教學模式。即：激趣引入――讀順原文（借助拼音）――知曉大意（據注釋）――感悟道理（結合生活）――導述言行（結合自己談認識）――拓展延伸（名人警句，詩文……）。低年級段多用直觀性的教學形式來引導理解，中年級段的按照示范、仿照談理解或感受，高年級段盡量與語文課本整合，根據學生的實際，確定教學的深淺度。面向全體，盡量讓多數同學參與進來，積極投入學習。同時，語文科考試中加入國學教育的內容：一、二年級在口語考試中考查必背經典句；三、四年級加了默寫經典句；五、六年級加創設情境題，對應填寫所背經典句。此舉既促進了教師對國學教育的重視，也讓學生體會到國學的重要性。
顯性文化與隱性文化融合的紐帶與橋梁就是行為文化。松和小學在盡力構建高雅顯性校園文化的同時，更注重引導全體師生把文化內化為自己自覺的行為，注重精神塑造，培養優雅文明、從容高貴的言行舉止和精神氣質。我們按照《語文新課程標準》的要求，本著“匯知識之萃，補教材之缺”的精神，依據《小學必背古詩詞七十首》、《弟子規》、《三字經》、《百家姓》、千字文》、《增廣賢文》和《常禮舉要》等篇章，編寫了一套校本教材――《經典詩文伴我成長》（上、中、下），全體師生人手一冊。本套校本教材集學習資料與拓展練習為一體。書中設有“家長與老師的話”欄目，請家長、教師和學生共同學習，以達到教育資源的整合，形成教育合力。每課后面編有“我還會背”版塊，便于學生在學習了此文后，把自己喜歡的相關詩文積累在書上，讓學習得以延伸。書后還有詩配樂的歌曲，讓學生在樂曲的哼唱中積累經典。對于書中所選詩文，要求學生了解大意，讀熟會背，并努力轉化為自己的自覺行為。每個教室門前，每周都會更新一首經典詩文，讓學生每周至少背熟一首經典詩文。每個月都有以年級為單位的有主題的經典詩文誦讀展演，每個學期都有全校性的經典詩文大型節目展演。通過朗誦和展演，引導學生自覺地把經典詩文內化為自己的行為文化。另外，圍繞“我誦讀我快樂我成功”這一主題，精心打造教室文化。建立班級經典誦讀爭星榜，每月得星最多的命名為“班級小名士”；設立“快樂屋”，每個學生都有一個收藏、記錄快樂的筆記本，以利于師生、生生之間心靈的碰撞交流；運用“今天我最亮”展示臺，讓每個學生都有展示風采的機會；建立班級圖書角，學生在校課余時間書聲朗朗，整個校園溢滿書香；利用校園之聲廣播站，每天播放古典詩詞欣賞和古典音樂節目，潛移默化地陶冶師生的情操。同時，各學科教師在課堂上也會有意進行滲透。如美術科利用“詩中有畫，畫中有詩”這一特點，引導學生欣賞詩中的畫，畫中的詩；音樂科則利用“詩歌就是合樂歌唱的音樂”這一特點，給詩歌配上恰如其分的曲調，讓學生合樂歌唱……教師們打破傳統的課堂教學模式，使教學形式生動活潑，讓學生在一個個興趣盎然的活動中，吟誦經典；在一則則雋永精妙的故事中，明理燃情；在潤物無聲的滋養中，受到熏陶與感染。
每學期，學校高、中、低年級段在學校大操場進行國學展演。每個年級段都有一個主題，如低年級段的“孝敬篇”，中年級段的“禮儀篇”，高年級段的“誠信篇”，圍繞這些主題開展國學展演。通過經典誦讀及國學展演活動，學生找到了民族的根，獲得了民族的源動力。經典的活學活用，使經典從古代來到了今天，走到了學生的身邊，走進了學生的心里，變成了學生自覺的行為習慣，流露于他們的言行舉止之中。
第三，課堂教育模式。
課前齊誦《坐姿歌》，書寫齊讀《握筆歌》。擺放整齊的課桌，陳列有序的書本，端莊的坐姿，優雅的握筆，迅捷一致的起坐，和藹親切的師生問好，落落大方的應答，瑯瑯的課前經典詩文誦讀……一道獨特的課堂風景線呈現在松和校園。
多年來，我校潛心探索課堂教育模式的構建，提出用優秀課堂常規有效提升課堂效率、提升學生素養的創新構想。從課前課后的禮儀習慣、坐姿習慣、寫字習慣以及課堂上的傾聽習慣、交流習慣、團結合作等入手，規范學生、培訓學生，形成一整套規范良好的課堂流程。教師們不斷完善課堂常規，追求課堂亮彩，使優秀課堂常規成為學生行為規范而不刻板、參與踴躍而不松散的有效課堂常規模式，營造出積極和諧的課堂氣氛，使學生儼然在人生的小天地中成長。
書法課教師帶領學生沉浸于書法的世界。他們在教學中指導學生從優秀的書法作品中體察提按、轉折等用筆的美，剛柔、粗細等線條的美，濃淡、枯潤等墨色的美，俯仰、向背等結構的美，以及疏密、穿插等章法的美。另外，還在教學過程中引領學生感受各家書體的美，如先秦書法的稚樸古雅，魏晉書法的奇逸開張，唐楷書法的法度森嚴，明清書法的個性張揚，直到現代書法的異彩紛呈。從甲骨文的瘦削到金文的凝重，從大篆的隨意到小篆的規正，從隸書的柔美到楷書的嚴謹，從行書的靈動到草書的狂放等，都是對學生進行審美教育的極好材料。因此，對優秀書法作品的學習、觀賞和評點，既可以豐富學生的美感，培養學生的審美和鑒賞能力，還可以讓他們在書法實踐中產生審美體驗，受到審美教育。
書法藝術可以感化人、陶冶人，使人的情感、意志、體魄等得到深化甚至改變。練習書法，能使人薄弱的情感更加豐富，軟弱的意志更加堅強，消瘦的身體變為雄健，毛躁變為穩重，粗心變為細致。練習書法也就是練心、練身、練性靈。
音樂可以陶冶一個人的情操，洗滌一個人的靈魂，完善一個人的性格，激發一個人的意志。我們已經深深地感受到，而且還會愈來愈深刻地感受到音樂帶給我們的改變。任何藝術的語言，相較于音樂的旋律，都失去了應有的光彩。音樂是最迅速敏捷、最深入持久地打動人心的藝術。音樂對人的身心具有顯著的調節作用：輕快的音樂使人舒適、安寧，雄健有節奏感的音樂使人精神振奮、心情舒暢；它的不同節奏、旋律、音調、音色等，可對人的身心產生不同的影響。
隨著美術教育的發展，各國美術教育界都在努力克服早期美術教育的種種缺點，發揮其培養能力、促進個性發展、陶冶情操、提高修養的作用，以便能更完美地實現美術教育的目標。美術教育的開展應涉及以下三方面內容。
一是“山美、水美、自然美”與環境教育。
在美術風景課（包括：風景畫欣賞、色彩風景寫生或國畫山水等）上，我們在教會學生欣賞作品、教會學生風景畫畫法的過程中，不要忘記引導學生好好欣賞一番畫中乃至自然里的美景，在感受“山美、水美、自然美”的同時，認識到世界各國經濟活動的擴大和人口的增加，已經超越了環境自身所具有的承受能力，認識到地球溫室效應、臭氧層被破壞、沙漠化加劇、熱帶雨林衰落、野生物種減少等環境問題，已經給人類賴以生存的地球環境帶來了不可挽回的影響。寓美術教育于環境教育之中，引發學生對自然的豐富情感和對環境問題的關注。
二是“名家、名作、名人效應”與理想教育。
在欣賞名家名作的過程中，多向學生講述名家的志向、生平事跡和學習故事，讓學生充分了解名家的人生經歷，了解名家為社會所作的貢獻，利用名人效應，使學生對名人產生崇敬、向往的心理。美術作品中，不乏歷史上的偉人和重大歷史事件等題材，這些都是對學生進行愛國教育和革命理想教育的好素材。在美術教學過程中，教師要注意適時引導學生樹立正確的人生觀，教育學生珍惜學習時間，以能為社會作出了巨大貢獻的名人為偶像，樹立遠大的理想。
三是“賞美、懂美、崇尚美”與審美教育。
審美教育是美術教育的重要組成部分。在美術課堂中，學生學習美術知識和技能，掌握美術欣賞方法，運用觀察、想象、直覺和多種思維形式以及美術的方法進行藝術創作活動，學會分析、評價美術作品和美術現象，在各種美術活動中感受美。從而，引發學生對美的事物和現象產生向往之情和對真、善、美的最高價值的不斷追求愿望，使學生心靈得以凈化，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，修養得以提高，從而形成健康的審美情趣和審美觀念，促進學生身心全面和諧健康發展。
正是由于課堂上的熏陶，我們的畢業生進入中學后，其良好的學習習慣、訓練有素的作風、良好的素養令初中學校十分滿意。家長們也說：“孩子在學校能養成終生受益的學習習慣，我們非常感謝和放心。”
第四，社會實踐教育模式。
在開展各種涵養教育的同時，我們還會讓教學處與德育處聯合起來，將傳統國學弘揚的人文精神――仁、義、禮、智、信，與現代社會的道德規范相結合，用一個個鮮活的生活場景和規范禮儀的示范，有機地進行滲透，從而培養學生的各種良好行為習慣。如《三字經》、《弟子規》中“尊師友、習禮儀”等名句，既要求學生熟讀成誦，更要求他們把名句內化為行為，用行動詮釋行為文化，真正做到知行合一。于是，課間、課外，校內、校外，尊師愛友之風盛行。
學校大力開展涵養教育以來，師生風貌和學校各項工作都發生了很大的變化和長足的進步。學生講文明，懂禮貌，行為習慣符合禮儀，真正展示了我校涵養教育的魅力，主要表現在以下4個方面。
有孝心講文明。學生比以前懂事多了，知禮多了，對家長更加孝敬了，對教師也更加尊重了。學生懂得了回家以后給家長端上一杯水，說上一句知心話。教師節、父親節、母親節、重陽節時，學生會在他們的禮儀和感恩行動中顯示出他們高度的涵養。
誠實守信。學生懂得了知錯就改才是個好孩子。放學時，學生能夠按時回家，晚歸如實匯報，有事及時與家長打招呼。最明顯的效果就是，按時完成作業的人多了，以各種理由為借口不完成作業的人少了。課堂上教師在與不在一個樣，以前教師一不在就胡鬧的現象沒有了。做誠實人，使學生責任感大大增強。
勤儉節約。大部分學生是家中的獨生子女，以前普遍吃飯比較挑剔，花錢也大手大腳。自從誦讀學習《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱”等經典名言后，學生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。現在，即使掉在飯桌上的一粒米學生也會撿起來吃掉，花起錢來更是精打細算。
一、精心巧設 趣味實驗
中學化學實驗以其獨特的魅力使學生產生濃厚的興趣。設置趣味實驗要求課前做好充分的準備工作，緊扣教材內容，從本節課的教學要求出發。實驗原理對新學知識有映射、鋪墊作用，或者能用所學知識予以解釋，不但可以激活學生的情趣，又能啟發其思維向一定方向探究，更好地實現教學目的。如在復習鹽溶液的化學性質時，我利用2分鐘增做了這樣的趣味小實驗：上課前我先切了一小塊金屬鈉并將其藏入酒精燈芯內，然后在導課前往燈芯上滴一滴水，燈就點燃。這奇怪的現象引起學生的好奇。我隨即提問造成懸念：“誰能解釋此現象？”同學們一時啞口無言。這時我順勢引導：“欲知其理，且聽本節分解。”接著順利地展開新。，同學們個個聚精會神地聽講。小結時我問及“水點燈原理”時，他們爭先恐后地解釋，效果很好。這樣的趣味小實驗占用的時間只有2~3分鐘，但卻能給學生創設一個樂于學習的情境，提高學習效果。設置趣味實驗，創設樂學情境，切忌繁瑣，不能拖泥帶水，貴在簡便、省時、趣味、安全，同時積極誘導，使學生的思維向著有利于教學目的的方向發展。
二、生動幽默 善用妙語
在教學雙邊活動中，教學語言是重要的媒體。教師語言精確、形象、生動、幽默，語調抑揚頓挫，往往會使課堂氛圍很快活躍起來，使學生思維活躍，精神振奮，很快地投入到探索情境中去，極大地提高課堂教學效率。如在學習乙醛銀鏡反應前，我這樣創設觀察演示實驗的情境：“同學們想發財嗎？今天我教大家一招致富技術，誰觀察得仔細誰就能學到手，誰動腦探索其中的奧秘誰就能掌握秘方。”簡短幾句話把同學們帶進了一個積極探索、樂于求學的情境中去，他們聚精會神地觀察。我提出有關實驗問題，他們積極思考。當光亮的銀附著在試管壁后，我拿出試管給他們看。同學們個個驚嘆不已，帶著興奮的心情探索其中的奧秘。我順勢點撥引導，使他們找到問題的答案，并討論得出相關反應的化學方程式。語言生動風趣，必須堅持科學性原則，力求言簡意賅，不拖泥帶水，否則會影響概念的準確性。
三、聯系實際 走進生活
化學與社會生活關系極為密切，學生身邊存在許多化學現象，而他們對這些現象往往熟視無睹。當他們能根據所學知識解釋這些現象時，會感到很強的精神滿足感，這種滿足感會極大地提高他們對化學學習的興趣，充分調動思維的主動性，進而轉化為強大的求知欲。例如在學習氮的氧化物性質時，先提出諺語“一天一個暴，田埂都長稻”，這里面隱含什么道理呢？學生學習后討論熱烈，情緒高漲，解釋準確。而在講氫氧化鋁性質之后，則提出課外思考題“做油條時添加純堿、明礬的作用是什么？”等等。這些身邊現象的分析解釋，不僅調動了學生的學習積極性，而且促進了知識的遷移。
四、趣味總結 化難為易
化學知識比較零散，系統性和條理性差，學生普遍感到難記，一些化學理論顯得枯燥難理解。如果教師認真鉆研教材，精心總結，編制富有韻律的順口溜、謎語、化學小故事等等，就會給學生創設輕松愉快的學習情境，使學生易于理解，從而提高知識遷移效率。例如在學習元素周期表結構之后，我總結出兩句順口溜：“七主七副一八一零，三長三短一不完全。”學生記下此口訣后，增強了對周期表結構的全面認識，記憶牢，同時也讓許多同學感到化學學習的輕松，進而愛上了化學課。
五、撫今憶昔 激發創新
科學技術飛速發展，產生了越來越多的新技術、新材料、新物質，使人類物質文明和精神文明發生了巨大變化。而學生對這些新事物有一種新鮮好奇心，有向往心理。認識到這一點，化學教師適當插幾句介紹新技術、新物質的化學幻想，就會調動學生思維的積極性。例如在學習石油和煤之后，介紹一下人類對新能源的研究和開發，短短幾句，便可誘發學生的創造思維。同時，我們還知道，化學發展的歷史也是人類物質文明進步的歷史，其發展過程中每一種元素的發現、每一個定律的創立、每一種新物質的合成等，無不滲透著許許多多化學家的艱苦努力和痛苦的煎熬，每一次成功都推動了人類文明的進程，同時也給他們帶來無限歡樂和幸福。在教學過程中，根據教材內容，適當穿插幾段化學小史、化學家小故事，講他們艱苦執著的奮斗精神，講他們對人類產生的巨大影響，這些會使學生產生敬慕之情，喚起為科學奮斗的強烈愿望，調動學習的積極性。
六、真誠關懷 以情動人
“親師信道”是亙古不變的教育規律。“親師”即尊師愛師，和老師情感交融，心理相通；“信道”落在教學活動中就是愛聽老師講課。這無疑能促進學生學習積極性的早日形成。因此我們要用父母般的愛心去關心和愛護每一位同學，生活上多一份關懷，精神和心理上多一份理解，特別是對后進生更應多一份希望，這樣才會和學生達到情感交融、心心相印，為調動學生的學習積極性創造良好的條件。
一、開展德育實踐，豐富幼兒經驗
1.在日常生活中進行德育教育
“一日生活皆教育。”在日常生活中我們從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，隨時隨地的進行教育。如：教育幼兒見到老師和同伴要懂得問好，離園時懂得與老師和同伴說“再見！”；人家給你東西或幫助你時，要學會說“謝謝！”；會用“對不起！”、“沒關系！”等禮貌用語，同時把這些禮貌用語以主題墻“甜甜的嘴巴”展示在墻面上，讓幼兒在平時交往中進行文明禮貌教育。
2.在不同領域教學中進行德育教育
領域教學是幼兒園開展教學的主要渠道，我們要利用領域教學來培養幼兒良好的情感。語言領域中的故事是幼兒最喜聞樂見的，它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學體裁。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事，引導幼兒明白做人做事要誠實守信；講《七色花》的故事，使幼兒了解自己有了快樂，有了好東西要和大家一起分享，你也會從中感到分享的快樂；講《三只蝴蝶》的故事，讓幼兒明白朋友之間要團結友愛，相互幫助。再如音樂課《分果果》、《小娃娃跌倒了》等也是教育幼兒要有愛心、幫助別人的好題材。又如上手工課《粘貼國旗》時，先讓幼兒觀察認識國旗，紅色的國旗左上角有4顆黃色的小星星及1顆黃色的大星星，每顆星星又有5個角，幼兒從中既鞏固了計算的有關知識，又在動手粘貼的過程中加深認識了國旗，讓他們初步懂得尊敬國旗，熱愛國旗的道理。
3.在節日活動中進行德育教育
利用各種節日對幼兒進行德育教育。如在“三八”婦女節時，我們把媽媽、奶奶請到幼兒園，開展“我愛媽媽”的主題教育活動，讓孩子給奶奶送上一杯茶，給媽媽捶捶腿，送上自己制作的禮物。通過活動對幼兒進行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨的感恩教育；教師節對幼兒進行尊師教育；“五一”勞動節教育幼兒自己的事情自己做，爭做老師、媽媽的好幫手；“十一”國慶節進行愛祖國活動，給孩子們講了各行各業的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事，使幼兒初步懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣。
4.有針對性創設活動區和組織活動。
為使幼兒自我意識逐漸走向社會化，慢慢地讓幼兒學會做一些有益集體的事。教師有意識地讓幼兒一起收拾活動室、歸類玩具、擺桌椅、整理圖書，每天安排幼兒輪流做值日生，使孩子不僅學會了自己的事自己做，同時也愿意為同伴和集體服務，有了初步的責任感和義務感。
5.在參觀游覽中進行德育教育
我們利用春秋游組織幼兒到附近公園游玩，告訴幼兒在公共場所不大聲喧嘩，不到處亂扔果皮紙屑及隨地大小便，要愛護花草樹木等。孩子們放著風箏、拾著落葉、走著石子路、玩著游戲……他們在感受著春天的氣息時也收獲著成長的快樂！
二、發揮家長優勢，增強德育效果
家庭是幼兒成長的重要環境之一，對幼兒進行德育教育，不僅是幼兒園的任務，同時也需要家庭與社會的配合。教師和家長只有發揮出自身獨特的作用，才能使幼兒園、家庭、社區等多方面真正協調起來，共同挖掘幼兒的道德教育的“各種資源”，培養幼兒形成良好的品德，促進幼兒身心健康發展。
（1）通過家長會進行專題講座，幫助家長提高科學育兒經驗。請有經驗幼兒教師開設諸如“幼兒行為習慣培養”、“如何提高幼兒的自立意識與能力”、“如何實施幼兒素質教育”等專題講座。講課內容深入淺出，語言通俗易懂，貼近家長的要求。
（2）開發家長資源，豐富德育教育內容。由于受父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的優良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。
三、挖掘社區資源，拓展德育空間
社區是社會關系總和的縮影。社區內的多種教育資源無時無刻不對本社區的成員起著潛移默化的作用。我們來復鎮有著得天獨厚的條件，與八一二廠比鄰，在我們社區有著富有特色的社區資源，如：部隊、消防隊、敬老院等等。我們充分利用這些資源拓展幼兒的德育教育。
1.參觀綠色軍營
是孩子們最崇敬的人，而部隊卻是孩子們完全陌生的地方。于是我們帶著孩子們走進了軍營，來到了八一二廠武警三中隊，和叔叔進行了零距離的接觸。當孩子們看到叔叔整齊的床鋪，無不驚訝：原來叔叔不僅勇敢、能打仗，整理的房間還這么整齊！最讓幼兒感興趣的就是叔叔展示折疊被子的本領，當被子有棱有角的出現在孩子面前時，崇敬之情油然而生，紛紛要求叔叔教他們疊被子。當孩子們來到微機室、訓練場、洗漱間、曬衣場時，看著擺放有序的電腦、訓練器械、洗漱用品、衣物等，無不露出崇敬的眼光。當孩子們再看到戰士們整齊的隊列操練、矯健的武術表演時，更是歡呼跳躍，鼓掌加油。
2.走進敬老院
我國的傳統佳節――“重陽節”，是一個屬于敬老愛老的日子。為了發揚中華民族的傳統美德，我們帶領小朋友和家長走進了敬老院，開展“九九重陽節，濃濃敬老情”獻愛心送溫暖活動。
3.與消防兵零距離
為了增強師生的消防安全意識，提高安全自救能力，我們請來了八一二廠消防官兵，與他們進行了零距離的接觸。他們為小朋友講解消防知識，帶來滅火器材教我們的老師怎樣使用，協助我們進行火災逃生演練。在他們的指導下小朋友們學到了很多，我們也學到了很多……
感恩主題班會活動使學生知道請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
感恩主題班會活動1一、班會背景：感恩是中華民族優良傳統美德，懂得感恩的人才是一個真正的人。然而在當代社會生活中很多人被物欲橫流的物質世界沖昏了頭腦，個人享樂主義過強，很多青年學子不懂感恩甚至還不珍惜自己的生命，給家人與社會帶來了沉痛的傷痛，目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著初中生的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準滑坡。因此提高初中生的感恩意識與責任意識顯得十分重要
二、班會主題：學會感恩與愛同行
三、班會目的：通過此次主題班會，讓學生充分認識到父愛、母愛的偉大以及周圍人對自己的關愛，從而提高初中生的感恩意識，學會感恩，發揚中華民族的傳統美德。
四、班會時間：
五、班會地點：新田中學初二2班
六、班會對象：初二2班全體學生
七、班會形式：討論、表演
1、導入：播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。
(出示幻燈片 5分鐘)
美國把每年十一月第四個星期四定為感恩節。我們中國雖然沒有感恩節，但是中國傳統文化觀念及中國人基本做人原則中，都有“感恩”。比如熟語當中就有很多是與感恩有關的：“滴水之恩，當涌泉相報”、“飲水思源”、“知恩圖報”等。我們從出生到現在，一直享受著父母的愛，接受著父母、師長、朋友的關心，我們覺得這一切是理所當然的，很少想過“感恩”二字。那么今天就讓我們用心來體會如何感恩。我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。
2、討論：觀看《感動中國》視頻材料，談談對感恩的認識
(8分鐘)
學生1：所謂“感恩”，就是對自己的親朋好友心懷感恩，因為他們幫助了我們，
使我們的生活更精彩，我們要用自己的行動去報答那些給自己幫助的人。
學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，要為父母多做點家務，因為父母生我養我不容易，要多體諒老師，努力學習，那就是感恩。
學生3：感恩是中華民族的傳統美德，是一種積極的生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。
學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。
教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;雖然，現在我們不會賺錢沒什么收入，但是我們要從身邊的小事做起，一點一點的讓我們的父母，老師，親朋好友感動，放心。
3、小品《種瓜得豆》(6分鐘)
“講述一個女孩在父母的呵護下從小學上初中考上重點大學讀研究生讀博士，可當父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時候，女兒說：“我又不是醫生，你跟我商量有什么用?”當母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時候，女兒極不情愿的用兩個手指小心翼翼的像拈著什么穢物”.
問題1：這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢? 問題2：再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?
4、討論問題：(5分鐘)
(1)為什么要感恩父母?
(2)為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
(3)學生先自己考慮，然后再進行小組交流。
5、繼續討論：(4分鐘)
(1)怎樣感恩父母?
(2)怎樣感恩老師?
(3)怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。
6、觀看尊師重道的視頻
(7分鐘)
無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執勤的同學在校門口親切地問一聲：“早上好”，教師節，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。
尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
學生1：當我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。
學生2：我有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師的欣慰。學生3：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。
主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正，做到尊師重道。
八、感恩小故事 (3分鐘)
1、六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，
也不能看著你死!
2、年輕母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。
35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”
3、《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。
無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
4、孝順兒捐腎救母：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
九、教師總結：(2分鐘)
學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。
感恩父母——感謝父母、長輩的養育之恩，學會孝敬父母長輩;
感恩社會——感悟社會的饋贈和祖國的關愛，增強社會責任意識，樹立報效祖國思想;
感恩自然——感謝大自然的賜予，熱愛自然，增強環保意識;
感恩師長——感謝老師的教誨，尊師重教;
感恩他人——感謝同學、朋友的支持照顧，促進互助互愛。
感恩主題班會活動2教育目的：
告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
主持人：
主要內容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
活動過程：
一、主持人宣布活動開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽趙鵬同學的心聲，感受她心中的恩詩朗 誦《擁有一顆感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事(請幾位學生講述)
四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應拿什么來報 孝父母所付出的無數艱辛呢?
六，每組兩名學員講述自己在生活中具體是怎么做的，是怎么感恩的。
七，小型辯論賽
正方：給父母的報答是精神上大于物質上。
反方：給父母的報答是物質上大于精神上
五、無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。
六、歌曲表演《感恩的心》一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學會感恩是人生的必 修課。
七、班主任總結講話
在這次“感謝有你”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。他們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時都不會直接抒發自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，他們需要一個空間一個舞臺表達自己的情感。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經達到了，我們每個人都已經真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。
八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關懷，即使是不經意間的。 我們也要學會感恩，感謝這一切。
感恩的心，感謝有你
伴我一生，讓我又勇氣作我自己
感恩的心，感謝命運
感恩主題班會活動3背景分析：“感恩”是一種生活態度，是一種品德，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡。目前絕大多數學生為獨生子女、自我意識較強，他們都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。應該讓他們學會對自己所擁有、享受的一切懷有感激之情。只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報，所以說“感恩”是學生必須要有的素質。
班會目的：使學生感悟親情，理解親情，體會父母、老師、朋友的愛與付出，產生感激社會、感激學校、感激家庭、立志成才的情感。
班會手段與方法：詩朗誦、歌舞、看錄像、討論等
班會流程：
1、主持人：感恩，對于我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過感恩的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限恩情需要我們去感受，去回報。
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑、委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心，
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有。
主持人宣布活動開始
2、小組詩朗誦：《感恩父母》
(詩朗誦《感恩父母》內容附后)
學生自由發言，回想父母疼愛自己的感動瞬間。
3、歌伴舞：《感恩的心》
分組討論這首歌帶給自己的思考。
4、觀看鄒越教授的《讓世界充滿愛》大型演講會視頻。
5、小組演唱歌曲《朋友》
6、集體討論有關親請、師生之情、朋友之情的感悟，并討論如何回報社會、奉獻社會。
7、展現你的感恩。
讓學生制作表達自己對父母、老師或朋友感恩的小卡片或寫書信
(教師檢查)
師：很不錯，大家做得很好，很漂亮。這就是你們的實際行動，這就是你們表達你們的感恩的方式。大家回家后可以把它送給你們的父母，他們一定很感動的。
8、班主任寄語《學會“感恩”》
感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態，能夠善待他人的誤解與錯誤。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。
其實，感恩，不一定非得是那種驚天地、泣鬼神的大事，感恩是一種生活態度，它是一種善于發現生活中的感動并能享受這一感動的思想境界。我們要懂得感謝身邊對你有幫助的人，要好好學習，以實際行動或是簡單的“謝謝”表達你的感謝。現在我宣布《心存感恩，奉獻社會》主題班會到此結束。謝謝大家!
感恩父母，我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長。
多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉，多少回含著感動的淚花暢想未來。
常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。
學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。
學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。
不要忘記說聲“謝謝”，在我們的成長道路上，要感激的人太多太多。
有一個詞語最親切，有一個呼喚最動聽，有一個人最要感謝，有一個人最應感恩，她就是——“媽媽”。
她的手粗了，她把溫暖的陽光給了我;她皺紋深了，她把美麗的青春給了我;她的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我;她的眼花了，她把明亮的雙眼給了我。
面對媽媽深沉的感情，聆聽媽媽真誠的心愿，我們應該學會感恩，應該學會感激。
但很多時候，我們習慣接受這份關愛，并且覺得是理所當然。
漸漸忘記了感動，忘記了說聲謝謝。
她的愛像一份濃茶，需要我們細細品位。
雖然一碗餃子是微不足道的，但她的愛卻是感人肺腑的。
讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮的地成長，是所有父母的心愿。
如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。
如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。
拿什么來感謝你，我的父母!
父母的愛說不盡，說不完，所有的愛我們將銘記在心。
我們帶著你們的愛踏上征程，一定會戰勝一個又一個困難，直到到達勝利的彼岸!
爸爸媽媽，你們放心吧!你的兒女將會以異的成績匯報你!
感恩主題班會活動4一、主題：感恩老師
感恩老師主題班會活動策劃方案
二、時間：__年年9月17日第九節課
三、地點：高一(4)班教室
四、活動目的：現在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對新學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。
五、活動準備：
1、制作“感恩”邀請卡——邀請相關任課教師參加本次主題班會
2、確定主持人及落實串詞
3、落實并排練節目
4、布置教室
六、活動過程：
1、楊光、單秋月兩位同學致開場白，引出此次主題班會的內容
2、魏春凱同學講述感恩節的由來
3、石笑言等同學：歌曲——愛的奉獻
4、王宇同學:感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學小提琴伴奏)
5、陸勇等同學：小品——二話西游
6、竇靜等舞蹈
7、表演唱：感恩的心
8、學生代表發言：老師，我想對您說什么
9、老師代表發言：孩子，我想對您說什么
10、班長小結本次主題班會
11、主持人宣布本次主題班會結束
七、會后小結：回顧本次主題班會，具有如下特點：
1、主題突出。
每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環境，展開活動。這次主題班會，選在教師節這一天，節目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。
2、形式多樣。
在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發言……寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。
3、學生自主。
主題班會的每個環節都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能，學生是活動的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現他們的才藝、挖掘學生的潛能。
4、多向互動。
此次班會課不僅體現出學生與學生的互動、還有學生與老師之間的互動，這不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。
感恩主題班會活動5主題：感謝有你……
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
時間：20__年_月__日上午第二節
主持人：
主題：感謝父母，感謝老師，感謝朋友，感謝他人
活動過程：
一、序幕：
老師：同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，ThanksgivingDay，對，是感恩節，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴峻的現實是，現在有不少中學生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。
由此我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，下面(甲)、(乙)和我一起主持這次班會，大家歡迎。
二、活動開展：
甲：大家好，我是__。
乙：大家好，我是__
合：今天，由我們主持今天的班隊活動。
甲：2014年的日歷已經翻過去許多頁了，在我們的腦海中，感動中國2014年度人物頒獎典禮，依舊記憶猶新，他們帶著2014年春夏秋冬的陽光和細雨，更帶著沉淀在心里的那一份感動，洋溢著一種對社會深深的感恩。
乙：同樣的，我們也應該心存感恩,對大自然感恩，因為她無私地給予我們一切生命的源泉.
甲：對父母心存感恩，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
乙：對老師心存感恩，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：對兄弟姐妹心存感恩，因為他讓我們在這塵世間不再孤單，和我們血脈相連;
乙：對朋友心存感恩，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發現生命是如此豐厚而富有;
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續延。
甲：感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人
甲：然而其中，最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀，在父母的心中，我們永遠都是最可愛，最需要被保護的孩子。我們不斷得接受著他們無私給予的愛的雨露。
甲：下面請大家一起來聽一個感人的故事：《蘋果樹和小男孩》有請__，大家歡迎。
蘋果樹和小男孩小男孩家的院子里有一棵蘋果樹，當小男孩很小的時候，他一直在蘋果樹下玩，餓了吃樹上的蘋果。蘋果樹總是用它柔軟的枝葉，輕輕撫摩他的臉，那段歲月是金色的，也許是小男孩一生中最難忘的。后來小男孩長大了，也很少再到蘋果樹下去玩了。有一天，他來到蘋果樹下，蘋果樹非常高興，立刻抖動她柔軟的枝葉，溫柔地對小男孩說：“來吧，來吧，來和我玩吧!”
小男孩只是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我長大了，要去學校學習，現在我沒有這么多時間和你玩了。不過我需要一個書包。”
蘋果樹抖落下所有的蘋果，對他說：“把我的蘋果拿去，到市場上賣掉，得來的錢可以給你買一個書包。”
小男孩拿走了蘋果，于是很長一段時間沒有再出現。蘋果樹在那里等啊!等啊!她是多么希望他再次出現在她的面前像以前那樣和她玩。
很久以后，小男孩再一次出現在蘋果樹的面前，他已經長大了，不應該再稱他為小男孩了，但是在蘋果樹的眼里，他永遠都是那個在她柔軟枝葉下安睡的小男孩。蘋果樹非常高興，她立刻溫柔地對小男孩說：“來吧!來吧!來和我玩吧!”
小男孩還是遠遠地站在那里，對蘋果樹說：“我很忙，沒有時間和你玩，不過，我要結婚了，需要蓋一幢房子，可是沒有材料。”
蘋果樹毫不憂郁地對他說：“把我枝葉砍去，用它們你可以蓋你的房子。”
小男孩把蘋果樹枝葉全都砍去，走了，又是一段很長的時間沒有來。蘋果樹還是在那里等啊!等啊!等待小男孩的出現。
過了很久，小男孩出現在蘋果樹的眼前，他顯得那么頹廢，那么萎靡。蘋果樹心疼問：“怎么了，我的孩子?來吧!來吧!來和我玩吧!”
“我工作很累，沒有精力和你玩。事業上的失敗，家庭的不和，已經讓我感到很疲勞了，我想去航海，去遠行，放松一下自己的神經。可是我沒有船。”小男孩說。
“你把我主干砍下，它很結實，可以做一艘船，你用它可以去航海，可以去遠行。”
小男孩砍下了蘋果樹的主干，用它做了一艘船，離開了蘋果樹，于是可憐的蘋果樹又一次孤孤單單地盼望著小男孩的出現。過了好久，好久，男孩的每一次離去的時間都比前一次長，這次特別長，使蘋果樹以為他再也不會出現了。終于小男孩出現在她的面前，他已經老了，不再有以前的那種活力，那種青春。班白的雙鬢，疲倦的雙眼。但蘋果樹還是很高興地說：“來吧，來吧，來和我玩吧!“
小男孩靠在蘋果樹樹樁前說：“經過了那么多年的風雨滄桑，我感到累了，現在我什么都不想要，只想靠在你這里，和你說說話，因為現在我才知道你這里才是我最安全，最溫暖的港灣。”
蘋果樹像以前那樣，用溫柔的聲音對他：“可惜我已經沒有蘋果，沒有枝葉，沒有樹干了，能給你的就是這結實的樹樁，你累了，就在這里好好的休息，好好地依靠，你知道無論何時，我永遠都是在你身邊，我的孩子。”
就這樣，小男孩靠在蘋果樹的樹樁上睡了，也許夢里他會回憶起兒時的快樂。
甲：大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是盡其所能，我們接受的是那么的心安理得，此時此刻我們的心情都不會很平靜，下面這首童謠是否能引起大家的共鳴呢?把《媽媽的愛》這首詩獻給我們偉大的父母!
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，對媽媽又說了謊，
媽媽的批評叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽。”
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽。”
乙：這首歌不禁使我們回憶起，在我們成長的這十幾年中，父母為我們所做的點點滴滴。那么誰愿意與大家一起分享你的感動呢?請大家舉手(同學發言)
甲：雖然我們每個人的成長經歷不盡相同，但誰也不能否認，成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現著父母深沉的愛。爸爸媽媽在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，當我們們落寞時，撫慰你們孤寂的心靈;當我們迷惘時，照亮你們茫茫的人生……
可我們又對父母了解多少呢
甲：下面進行現場調查
問題：1、你母親的生日?
2、你給父親買過生日禮物嗎?
3、你母親最喜歡的是哪套衣服?
4、你父母的結婚紀念日?
5、你爸爸今年多少歲?屬什么的?
6、你爸爸喜歡喝白酒嗎?那他一般喝什么牌子的?
7、你父親喜歡吃的菜是?………
甲：通過剛剛的調查我們發現，并不是每個同學都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調查也會知道結果，父母會對我們的一切記憶的都很深刻!
乙：下面，我們請聽感恩詩朗誦《游子吟》,表演者：掌聲有請!老師：希望同學們一定要對父母拿出多一份的關懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人甲：其實不止是父母，我們身邊有太多的人是我們應該感謝的，比如我們的老師、同學、朋友。請同學們講述一下老師、朋友等對自己的無限深情，請大家發表自己的想法。
乙：教師的工作是辛苦的，每天起早貪黑，兢兢業業，認真備好每一節，精心上好每一堂，耐心輔導每一自習，可我們又是怎么回報老師的無私奉獻的呢?是不是有時候也充滿這不理解甚至埋怨呢?
甲：其實我有自己也曾經不理解過老師，對朋友有時候也有著那樣這樣的不滿，但我相信從今天開始，同學們會和我一樣，充滿著一顆感恩的心來對待我們的老師，同學和朋友。
乙：在歷有很多名人都懷有一顆真誠的感恩之心。
美國的羅斯福總統就常懷感恩之心。據說有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很好，感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對任何一個人來說，失盜絕對是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。
乙：我們也應該學會感恩，那么怎么做才是對父母、老師、朋友的感恩呢?大家看過電影《暖春》嗎?相信看過的的各位同學現在心里一定不平靜。下面，就請幾位同學談談他們觀看影片后的感受和想法。
同學發言。
甲：一起做一個感恩的人吧!感恩父母，感恩老師，感恩社會……這是我們共同的宣誓，從我做起，從現在做起，請伴隨著一首動人的歌曲，請同學們按照順序上來簽名，表達自己對父母，對老師，社會的感謝之情。(放FKASH音樂：《感恩的心》，同時學生上來在簽名板上簽名)
在這次班隊活動的最后，我們請我們的班主任老師發言
老師：在生活中，我們要感謝的人有很多，父母、老師、同學，感恩的方式也是多種多樣，只要懷有一顆感恩的心，你就會隨時回報于別人，在這次主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，常懷感恩之心，能讓我們更好地體驗愛，感受情，因為在我們的生活中，我們無時無刻不體驗著家人的關愛、朋友的關心、老師的關注、社會的關懷。常懷感恩之心，會讓我們的生活更加充實愉快，會使我們的生命充滿溫暖，會使我們的靈魂得到升華。一個和諧的家庭、和諧的集體、和諧的社會，既要多些感激之心，也要付出你的愛心。讓我們用自己的行動，報答父母，老師、社會，報答所有關心愛護和幫助過我們的人，讓我們的世界更加美好。
三、結束語：
主持人齊朗誦：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生感謝這個世界上所有值得我們感激的人。擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
【關鍵詞】政治；教學；有效性On the political effectiveness of c1assroom teaching to improve
Yang Juan
【Abstract】Effective teaching is targeted at all students，students of all aspects of the comprehensive quality；effective teaching concerns the effectiveness of teaching；effective teaching requires measurable or quantifiable；effective teaching requires teachers to reflect on the consciousness；effective teaching is the core of student involved in the implementation of effective teaching learning process；effective teaching requires teachers to master a wealth of knowledge to specific scenarios in the face to make their own strategies and options.Effective teaching methods can be used：Happy education；love education；interest in education times；strengthen the practice and so on.
【Key words】politics；teaching；effectiveness
新課程改革的實施不僅是內容和形式的變化，更是實際效果的改變。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質量的首要標準。如何提高課堂教學的有效性，讓政治課課堂煥發生機和活力呢？首先要講究教學藝術，尊重學生的主體地位，在課堂教學的每個環節充分發揮學生學習的主動性，引導學生積極參與課堂教學活動；其次在參與中學習，使學生對教學內容感興趣，并理解和接受，內化為信念、意志、榮辱觀和價值觀；再次要在政治課的教學工作中需要融入愛的教育、快樂教育，用人格去影響人格，用情感去喚醒情感，為學生創設了民主、平等、和諧的學習氛圍。同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。建立了愛生尊師，和諧融洽，教學相長的師生關系，學生就能快樂的學習、更快的進步，從而提高了課堂教學的有效性。
下面筆者就結合教學實踐，談談自己的幾點看法。
1 快樂教育——縮短心與心之間的距離，創建輕松的學習氛圍
在課堂總是面帶微笑上課，能讓學生既感到親切，又得到放松，在和諧的教學氛圍中學習知識、培養能力。心理學研究表明，微笑是人類交流的語言。作為一名教師，首先應學會微笑面對學生，微笑能讓不熟悉的人拉近距離，促進交流。從而引導學生快樂學習、享受學習，真正在學習中得到樂趣，實現課堂教學的有效性。快樂的影響力是驚人的。為此，我每次上課前都會問自己：你快樂嗎？你可以帶給學生快樂嗎？
2 愛心教育——身教勝于言傳。建立和諧的師生關系
教師要善于發現學生身上的閃光點。教師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。我曾經有一位學生，成績總是不太好，但這位學生的舞蹈跳的很好，還在文藝活動中獲過獎。于是在給她的評語中對她的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學習上的表現，希望她能鼓足干勁，取得學習上的輝煌。這之后她開始勤奮學習，成績取得了很大的進步。正如托爾斯泰所說的“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。用愛去感化易犯錯誤的學生，化“疾風驟雨”為“和風細雨”。我所教班級還有一名男生桀驁不遜，自由散漫，教師所說的話當作耳旁風，讓人看了總要對其批評。但教師的批評他從心底對抗，依然我行我素。而換一種方式，不僅關心他的學習，更關心他的冷暖、溫飽、休息、體育愛好等。雖然是一些簡單的言語和行為，但他很感動，課堂積極性明顯提高，課下也比以前精神了很多。這種感化教育比批評教育效果要好得多，學生對我的喜愛自然而生，也就會信其道親其師了。
3 興趣教育——讓學生有新鮮感，激發學生的學習熱情
我在教學中有一些這樣的例子：第一，講到“世界多極化”和“經濟全球化”等知識時涉及到歷史中的科技革命，我將這部分歷史知識非常熟練地講給學生，效果非常好；第二，盡可能把一些題目用英語表達，上課時我隨即用英語脫口而出，運用中英文雙語教學，學生瞬時學習興趣提高了；第三，政治課中經常會出現名人的格言或警句，這就需要我掌握一些必不可少的語文知識，；第四，要在教學中巧妙地使用幽默技巧，激發學生的興趣，如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發學生興趣，使學生產生新鮮感，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊含的深刻含義。政治課教學不僅是本學科知識的學習，它的教學過程可能涉及到歷史、地理或英語、語文、化學等等學科知識。教學過程中如果能對其他學科知識相關部分非常了解，學生就會耳目一新，思維的火花就會升騰，與教師產生共鳴。豐富教師的文化知識底蘊，這其實具有強烈的潛在的召喚效果。
4 與時俱進——激發政治課的生命力，實現有效的自主學習
運用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。我運用多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。如講《世界文化之旅》，將世界各地代表性的文化制成動畫播放出來，輕松自然地把理論轉化為知識和能力，使學生進入最佳的學習狀態。政治課的教學與其他學科所不同的一點就是與時代聯系非常緊密。將剛剛發生的新聞與學生分享和兩耳不聞窗外事、一心照本宣科相比，效果截然不同。
5 加強實踐——掌握科學的方法和技巧，培養全面發展的人才
廣西河池市金城江區第六小學歷經半個多世紀的發展，學校基礎設施日臻完善，辦學特色鮮明，辦學效果顯著。近年來，學校師生在韋敏菊校長的帶領下，秉承“讓我們快樂啟航”的教育理念，精心打造了“樂學教育”特色文化體系，為全體師生營造了一片盡情飛翔、快樂成長的教育天堂。
一、七彩校園――追夢樂園
在樂學教育理念指引下，學校以傳承和弘揚多民族文化為重點，融合現代教育文化成果，構建多姿多彩的樂學校園，促進學生多元發展、個性發展。校園環境文化包含地面文化和墻面文化。地面文化包括世界博覽、璀璨中華、美麗家鄉、可愛校園四大主題，并融入學生喜聞樂見的跳房子、跳海等游戲。墻面文化分知之篇、好之篇、樂之篇和恒之篇，旨在讓學生在有豐富文化內涵、豐厚文化底蘊的校園環境中快樂成長。
二、智慧教師――滋養童心
學校致力于打造“敬業愛生，博學善導”的智慧之師。以“讀、行、思、做、研、寫”為研究策略，促進教師專題化發展，達到為師三境：明師――明白之師；智師――智慧之師；人師――人學之師。
1.舉行“樂之德――教師幸福教育小故事論壇”活動
在主題論壇會中，教師們熱切探討了自己從教經歷中最幸福的一刻，詮釋了對教師職業幸福的理解；在深入學習中，教師還進行了主題為“我這樣塑造自己的職業魅力”的經驗交流。教師們神采飛揚，激情澎湃，將新時期教師的魅力彰顯在一言一行、一舉一動之中。此活動重新點燃了教師的工作熱情，很好地消除了悄然萌生的職業倦怠感。
2.舉行“樂之韻――教師心理輔導”活動
學校每學年開展主題為“營造快樂氛圍，構建和諧團隊”的校本培訓，踐行“四個一”（即每日一聊、每周一球、每月一歌、每季一游）培訓活動，教師們在活動中增強團隊意識，緩解工作壓力，愉悅身心，凝心聚力，提高教師執行力。
3.舉行了“樂之雅――教師生活指導”活動
學校提出了“三雅”的要求，即雅言、雅行、雅趣。并由工會牽頭，開展了“三行”活動，即生日贈禮的“溫馨行”，樂之雅服飾文化的“美麗行”，“我運動、我健康、我快樂”的“活力行”。除此之外，每年還組織教職工趣味運動活動，引導教師形成雅趣。
三、團隊活動――悅納自我
學校高度關注學生心理健康教育，以“全國家庭教育實驗校”和“廣西心理健康實驗基地”為契機，以“在學科教學中滲透心理健康教育”課題研究為突破口，成立了心理健康研究中心和心育團隊，引領學生健康快樂成長。
1.團體輔導，指導學生自我成長
學校建立了“樂樂心理咨詢室和團輔室”，設置了心理健康教育常態課，每周每班一節心育課，開設了心靈花園――沙池、男孩課程――攀巖墻、開發兒童智商――游戲課、智力跳棋、心理劇等特色校本課程，研發了《樂樂成長導航》《孝親作業》《閱讀教育》《閱讀存折》《快樂口算》《珠心璧合，快樂啟智》《樂樂好口才》《繩彩飛揚》等校本教材，彌補了心理健康教育課程資源的不足，拓寬了學生團體輔導的途徑，提升了學校“樂學教育”的品質。
2.注重結合，建立學生自信心
為培養學生健康的身體、健全的人格、健康的心理，學校結合樂學教育文化，開展了一系列有益身心的活動。
（1）心育與“情趣課堂”結合
眾所周知，從孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，到朱熹的“中心喜悅，其進自不能已矣”，無不闡釋著“樂學”與“好學”的真諦。學校采用隨筆化寫作為代表的情趣課堂教學模式，遵循學生心理發展特征，摒棄強硬地灌輸和機械地訓練，給學生提供溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷；運用直觀靈活、引人入勝的教學方法，關注實際需求，保護求知欲望，激發學生的情感渴望，點燃他們的心靈火花。不僅培養了學生高尚的情趣，達到一種有情、有景、有思想的境界；還在“淡化教育痕跡”中“深化精神軌跡”，讓愛伴隨學生健康、快樂地成長，讓情趣充滿學生成長的歷程，實踐“學習與情趣同在，成長與快樂同行”的教育理念。
（2）心育與“綠色閱讀，浸潤人生”相結合
為了豐富學生的知識面，提高閱讀量，學校每年堅持開展“我讀書、我快樂、我收獲”的“綠色閱讀”活動，學校的閱讀樂園――樂樂書苑和樂樂書苑后的小花園，每天向學生全面開放，學生從書本中汲取營養，拓寬自己的知識面。為了檢驗學生的閱讀效果，我們在年級內開展同讀一本書“圖書漂流”、“童話伴我成長”童話劇等活動。學校還把讀書活動輻射到數學學科，開展了數學文化節活動，進行講數學故事比賽、數學名言書簽設計比賽、數學小報評比、數學謎語比賽、鐘面設計比賽、年歷設計比賽等。一系列豐富多彩的活動，為學生們提供了展示的平臺，學生們在活動中快樂學習，快樂成長。
（3）心育與“快樂體藝”結合
有一位詩人曾經說過：每一個學生都是落入塵世的七色花種子，只要我們加以精心呵護，終會綻放出最美的花朵。一直以來，學校始終本著尊重個性、差異發展、面向全體、全面育人的教育原則，開展“224工程”。所謂“224工程”是指兩項健身益智技能、兩項美術技能和四項傳統項目。此項工程的實施旨在傳承民間體育與藝術的技藝，弘揚民族精粹文化，進一步拓展教育的空間，讓快樂與陽光體育同行，建設有特色的體育、藝術教育課程體系，提升教育質量，從而讓藝體之花在六小這塊教育沃土上盎然綻放，使學生情操得到陶冶，綜合素質得到全面提高。
（4）心育與“開筆禮”活動相結合
“開筆禮”是我國春秋時代的一種啟蒙學習儀式，是對少兒開始識字、習禮儀式的稱謂，俗稱“破蒙”，它是中國古人人生的首次大禮。為了培養情商，讓一年級新生體會學本領、學做人是一件趣事，學校每學年新學期邀請一年級新生家長為一年級新生共同舉行隆重的“開筆禮”儀式。通過“正衣冠”“朱砂啟智”“擊鼓鳴志”“啟蒙描紅”“茶敬親師”“贈書送禮”等項目，既能表達父母對子女、教師對學生成材的期望，也讓學生們在寓教于樂的開筆禮中接受勤學苦讀、尊師孝親、崇德立志、仁愛處世的中華傳統文化精髓教育，為日后的個人發展打下了堅實的基礎。
（5）心育與“素質拓展活動”相結合
根據獨生子女性格孤僻、嬌氣、任性、依賴性大、喜怒無常、社會交往能力差等共性問題，學校每年都組織五年級學生參加素質拓展教育實踐活動，通過團隊建設、隊列訓練、內務整理、能量傳輸、眾志成城、高空斷橋、生死電網、感恩勵志教育、篝火晚會等團體活動，讓學生學習一種技能，嘗試一次創新，感受一段經歷，體驗一回成功。學生在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。既培養了學生積極進取的人生態度和團隊合作精神，又培養了他們自理、自立的自我獨立意識。
（6）心育與“家校聯動”相結合
學校60G的學生來自農民工子女，父母為了生計整日奔波，無暇顧及孩子的思想和學習情況。為了學生健康快樂成長，學校根據小學生身心發展特點，分低、中、高年級段編寫了《樂樂成長導航》，《導航》共有7個評價項目，融入了學生的積極心態、行為習慣、學習習慣的培養目標，包括“每天溫馨話語”和“教育小故事”。根據好習慣培養的規律，每項堅持訓練21天，然后更新培養目標，包括通過每天學校日常管理、學生自我管理評價、家長評價機制，讓學生逐漸養成自信、自強、自立、自理等良好品格和良好行為習慣。每月末，班主任根據學生獲得樂樂章的情況評出學習之星、文明之星、孝敬之星等十星好少年，并頒發綬帶、照相張榜表揚。學期末，各班還根據《導航》中的“家長考核表”評出“十佳家長”，在全校家長會上頒發榮譽證書。因此，《導航》也是進行家校溝通的重要方式。
四、豐碩成果――收獲幸福
所謂的“傳統教學手段”，我的理解就是“一師、一板、一嗓”，在一個規定的范圍內，一群整齊就坐的學生，教師以黑板、粉筆和嗓門為媒介傳播知識的教學方式。在這樣的教學手段下，教師起絕對的主導作用，在整個課堂教學活動中，教師根據所需傳授的知識點，準備好教學內容，設定好教學過程，從開課導入到結課小結，學生都是根據教師的引導來接受和整合知識的。對于一些從教時間較長、年齡相對較大、接受新事物較困難的教師來說，他們更多時候愿意選擇這種“經濟實惠”的教學手段。
所謂的“新型教學手段”，我的理解就是在教學過程中教師以“多媒體教學”為主要手段，通過向學生展示一些課件、音樂影視片段等多種媒體資料來進行教學的活動。在這樣的教學過程中，教師更多的是起到一個引導作用，而那些被使用的“多媒體”成為了引領學生學習知識的主角。現在，越來越多的教師，特別是一些剛剛走出高校加入教師行列的青年教師，喜歡使用甚至可以說是依賴這種新型的教學手段。
根據以上描述，“新型教學手段”與“傳統教學手段”相比，似乎在授課形式和傳授的知識面等方面都具有更大的優越性。因此，在很多時候，是否使用“新型教學手段”被認定為評判一個課堂教學過程成功與否的度量尺。那么，事實真是這樣的嗎？
我在具體的教學活動中做過很多次的“對比教學”，也就是在對兩個不同的班級進行授課時，采用不同的教學手段。可想而知，其結果是不同的。
比如，在講授高中語文課文名篇《荷塘月色》的時候，我在一班采用了傳統的教學手段，僅憑教師的口頭描述來讓學生們想象“田田的葉子、亭亭的的裙、零星點綴的荷花、如水的月光、稀疏的倩影、煙霧一般的樹色……”這些詞語時，學生反饋說對于這些優美的詞語，根據字面意思來理解，它們肯定是表現一些很有意境的場景，但就是覺得光靠憑空的想象不能完全體會它們的美。因此，全文講授完畢，學生也無法理解作者“淡喜淡憂”的心情。
于是，在對二班進行授課之前，我準備了完整的課件和優美的音樂。在講授此文時，都是運用課件來講解相應的優美的句子，其中，有關荷塘中荷葉、荷花、月色等的精美圖片深深吸引著學生，幫助他們理解了重點句子、段落。講解過程中，當講到“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句的時候，我在教室里灑了一點味道清淡的香水，并且播放了悠遠的純音樂，讓學生感受聽覺和嗅覺之間是如何相通的，來幫助他們理解和掌握“通感”這一修辭手法。結果表明，二班的學生對于《荷塘月色》這篇文章的理解，以及對這種寫景、抒情手法的掌握情況要勝過一班。
那么，是不是“新型教學手段”就勝過了“傳統教學手段”呢？
再比如，我在講授高中語文文言文名篇《師說》的時候，在二班從第一課時開始到第三課時結束都采用“多媒體”教學，通過課件展示了“說”這種文體、古文運動、作者韓愈的簡介、寫作背景等相關知識，并且通過播放朗讀示范帶領學生熟讀了課文，在課件中出示了該課文的重點實詞、虛詞、特殊句式等文言知識。在最后小結課時中，還在課件中加入了一些尊師重教的小故事作為學生的寫作素材。整節課講授完畢，我自認為非常滿意，無論從知識點的總結還是相關知識的延伸上都覺得做得很好。
相同的課文，在一班我采用了“傳統教學手段”。從導入課開始就是根據課件的內容來進行講授，所不同的是，傳播媒介換成了教師的嗓門和黑板。在熟讀課文環節，我親自進行了示范朗讀，并且帶領學生一遍遍，以段為單位熟悉課文。在理解課文環節，我帶著學生逐字逐句的翻譯課文，當遇到需要掌握的實詞、虛詞和特殊句式時都在黑板上講解批注。在小結課時，以我口頭講述的方式幫學生引申了知識。與之前對二班采取的教學手段相比，我覺得在一班的教學過程是不理想的。
但是，當“課堂測驗”結果出來的時候，讓我大吃一驚，采用“傳統教學手段”進行授課的一班比采用“新型教學手段”進行授課的二班，無論是對知識點的掌握情況還是對課文內容的理解方面都更勝一籌。
根據以上兩個例子，我們似乎很難得出一個結論，到底哪一種教學手段更好？作為奮戰在教育前線的教師，到底該沿襲“傳統”還是該開拓創新呢？答案其實很明顯，那就是“既要喜新也不要棄舊”。
作為教育教學的實施者，我們直接面對學生，直接向他們傳授知識，我們所要做的就是通過自己的努力，最大限度地把知識傳授給學生。作為語文這一學科，涉及到詩詞、散文、小說等文學形式的時候，我們可以適時的選擇一些“多媒體”手段來幫助學生理解一些抽象的事物；而當遇到諸如文言文實詞、虛詞等知識點的時候，還是必須使用“傳統”的教學手段來督促學生記住這些知識。
