開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加強(qiáng)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

依靠科技進(jìn)步是氣象事業(yè)發(fā)展的法寶和成功經(jīng)驗(yàn)，是提升氣象業(yè)務(wù)服務(wù)水平的關(guān)鍵。因此，要著力強(qiáng)化氣象科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)氣象事業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)氣象現(xiàn)代化的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活力、成果轉(zhuǎn)化的能力和中國(guó)氣象事業(yè)的國(guó)際影響力。近年來(lái)，隨著中國(guó)特色氣象現(xiàn)代化體系建設(shè)的積極推進(jìn)，作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分的氣象科技創(chuàng)新體系建設(shè)也取得明顯進(jìn)展，科技創(chuàng)新對(duì)氣象事業(yè)發(fā)展的支撐作用更加彰顯，而氣象事業(yè)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新的需求也愈加迫切和強(qiáng)烈。目前，我國(guó)氣象科技自主創(chuàng)新能力與氣象大國(guó)地位不相稱(chēng)，尚不能滿足氣象業(yè)務(wù)服務(wù)發(fā)展的需求，許多核心技術(shù)受制于人，自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，各類(lèi)科技資源的效益未得到充分發(fā)揮；科技成果有效轉(zhuǎn)化的渠道不暢，科研與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合的政策環(huán)境和機(jī)制措施有待完善；實(shí)質(zhì)性部門(mén)合作、協(xié)作機(jī)制尚需加強(qiáng)；部門(mén)內(nèi)國(guó)家、區(qū)域、省級(jí)科技力量的布局、分工、合作的格局和機(jī)制不夠完善；尤其是氣象人才培養(yǎng)不足，科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，領(lǐng)軍人才相對(duì)缺乏、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后在一定程度上嚴(yán)重阻礙了氣象科技創(chuàng)新體系建設(shè)步入科學(xué)發(fā)展的軌道，制約我們可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、氣象科技創(chuàng)新人才的涵義

總的來(lái)講，科技創(chuàng)新人才具有以下四個(gè)特點(diǎn)：首先，有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和穩(wěn)定的研究方向，精通本專(zhuān)業(yè)的最新科學(xué)成就和發(fā)展趨勢(shì)，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)。其次，具有極為敏銳的觀察力，能夠從本源上發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，準(zhǔn)確把握科技發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。第三，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和對(duì)事物做出系統(tǒng)、綜合分析與準(zhǔn)確判斷的能力。第四，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、敢于創(chuàng)新的勇氣和善于創(chuàng)新的能力[1]。氣象科技工作必須突出行業(yè)特色、立足部門(mén)職責(zé)，緊密?chē)@國(guó)家發(fā)展需求和現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)發(fā)展需要，以增強(qiáng)氣象業(yè)務(wù)服務(wù)能力為目標(biāo)，以解決氣象業(yè)務(wù)服務(wù)中的重大科技問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)氣象事業(yè)發(fā)展，著力提高事關(guān)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)發(fā)展的核心領(lǐng)域。

三、高校氣象科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索

針對(duì)切實(shí)加強(qiáng)氣象人才體系建設(shè)這一問(wèn)題，中國(guó)氣象局局長(zhǎng)鄭國(guó)光指出，一要加強(qiáng)人才培養(yǎng)管理政策研究，制定更適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展、更具針對(duì)性、更科學(xué)合理的氣象人才體系建設(shè)體制機(jī)制；二要注重人才培養(yǎng)，重視現(xiàn)有人才的分類(lèi)管理，為人才發(fā)展提供寬松良好的環(huán)境；三要加強(qiáng)與相關(guān)高等院校的溝通合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)端口前移，既培養(yǎng)業(yè)務(wù)服務(wù)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)人才，又注重培養(yǎng)更適應(yīng)事業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。由此可見(jiàn)，高校在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著重要作用，必須注重對(duì)氣象人才特別是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和方式

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，首先要建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，通過(guò)建立相應(yīng)的管理提高教師的水平，將人文教育和科學(xué)教育相結(jié)合、營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)境及科技創(chuàng)新人才國(guó)際化培養(yǎng)是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要模式。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要包括設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造技能技法等等。在世界科技水平總體領(lǐng)先我國(guó)的形勢(shì)下，采用國(guó)際化培養(yǎng)方式是快速培養(yǎng)造就大批科技創(chuàng)新人才的有效途徑。高校可以訪問(wèn)學(xué)者、兼職教授、客座教授、博士后等形式，邀請(qǐng)或接收國(guó)內(nèi)外相關(guān)氣專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行科研合作，提升教師科研、教學(xué)水平，培養(yǎng)本科生和研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。

2.分化人才培養(yǎng)層次，培養(yǎng)復(fù)合型氣象人才

氣象事業(yè)的發(fā)展不僅需要以科學(xué)研究、發(fā)展氣象學(xué)科知識(shí)為取向的高層次學(xué)術(shù)型氣象人才，同樣也需要大量以氣象業(yè)務(wù)實(shí)踐工作為取向的高層次應(yīng)用型人才，理論的突破和技術(shù)的進(jìn)步集成合力才能推動(dòng)氣象事業(yè)又好又快地發(fā)展[3]。如高校在進(jìn)行研究生培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)建立科學(xué)合理的人才評(píng)價(jià)體系，既需要尊重研究生學(xué)術(shù)研究的純粹性，也要保證人才培養(yǎng)的適用性，從而滿足現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，為中國(guó)氣象事業(yè)發(fā)展提供高層次人才和高水平科技成果的支撐。氣象事業(yè)發(fā)展的最終目的是為了滿足社會(huì)不同層面的需求。發(fā)展公共氣象服務(wù)、提高服務(wù)能力和天氣預(yù)報(bào)的專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化服務(wù)水平是氣象事業(yè)發(fā)展亟需解決的根本問(wèn)題[4]。因此學(xué)校在人才培養(yǎng)的時(shí)候還應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和企事業(yè)單位提高自主創(chuàng)新能力的重要結(jié)合點(diǎn)，使高校教育由高校向社會(huì)延伸，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與行業(yè)需求的兼顧的契合點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系建設(shè)的需求，結(jié)合院校氣象相關(guān)學(xué)科的建設(shè)實(shí)際和發(fā)展需要，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和特色學(xué)科的培育和建設(shè)工作，進(jìn)行氣象基礎(chǔ)、氣象應(yīng)用基礎(chǔ)研究，為氣象科技創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。高校除承擔(dān)研究、教學(xué)等工作外，還應(yīng)加強(qiáng)氣象科技創(chuàng)新推廣示范等方面的工作。

4.加強(qiáng)科技服務(wù)型人才培養(yǎng)

第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 創(chuàng)新能力 質(zhì)量工程

隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，迫切要求高校改變過(guò)去那種傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)教育模式，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。此外，隨著全球科技的迅猛發(fā)展，以及學(xué)科之間相互交叉和滲透日益增強(qiáng)的背景下，科研活動(dòng)已經(jīng)由傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家輸送更多的創(chuàng)新型人才。

1、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代后，國(guó)內(nèi)許多高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。例如，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)科研基金，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展各種課外科技作品競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)與資助計(jì)劃等，為我國(guó)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式提供了一些可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題，如創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式不夠完善，有效運(yùn)行機(jī)制不夠成熟，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠科學(xué)，對(duì)創(chuàng)新機(jī)制和創(chuàng)新文化精神的培育不足，廣大師生的主動(dòng)參與不夠等。以上問(wèn)題的存在，使得這些創(chuàng)新活動(dòng)基本上是少數(shù)尖子生參與，絕大多數(shù)大學(xué)生無(wú)緣于此，參與面越來(lái)越窄，不利于在大學(xué)生中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)的普及深入，形成不了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)模和氛圍，從而使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力總體水平大打折扣。

為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，2007年教育部啟動(dòng)了質(zhì)量工程，明確要“加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神”。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才旺盛的需求，不斷推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，還需要進(jìn)一步探索創(chuàng)新機(jī)制和方法，提供更多的學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)，不斷完善創(chuàng)新人才激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步做好學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全面普及與重點(diǎn)扶持工作等。

2、加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的舉措

通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，并通過(guò)以項(xiàng)目為導(dǎo)向的創(chuàng)新科技活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等方式組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)廣大教師及教學(xué)管理人員的積極性，并將在相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中制定相應(yīng)的管理措施、激勵(lì)措施、評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步建立一套完善的創(chuàng)新人才的團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)模式。

2.1加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

提供豐富的創(chuàng)新實(shí)踐資源，尋找合適的載體，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（1）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以及本科生開(kāi)展科技項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)。專(zhuān)門(mén)設(shè)立指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師和強(qiáng)大的技術(shù)支持小組，幫助本科生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的科學(xué)和教學(xué)研究，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诮徊鎸W(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。

安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的開(kāi)放與管理工作，并建立配套的實(shí)驗(yàn)室管理措施。由教研較為豐富的老師結(jié)合自己的研究領(lǐng)域提出研究課題或由學(xué)生自己提出可行的課題，將課題題目公布，然后由學(xué)生自由選擇，查閱文獻(xiàn)、組織討論和整理材料，提交解決方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室充分利用了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、資源，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)室的利用時(shí)間，方便學(xué)生自主靈活參與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要做到時(shí)間開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)放、指導(dǎo)教師開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)對(duì)象開(kāi)放等全方位開(kāi)放，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。

（3）建立新型教研工廠，開(kāi)展多層次的創(chuàng)新科研活動(dòng)。

新型教研工廠實(shí)際上就是一個(gè)完整的生產(chǎn)線，學(xué)生可以近距離地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。更重要的是，學(xué)生利用這樣一個(gè)平臺(tái)，可以將基礎(chǔ)研究平臺(tái)開(kāi)發(fā)出的產(chǎn)品或技術(shù)應(yīng)用到中試生產(chǎn)線上來(lái)，解決放大過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

教師可以利用教研工廠開(kāi)展科研項(xiàng)目的研究，利用設(shè)平臺(tái)可以更好地使科研項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)接。教師也可以把科研項(xiàng)目和企業(yè)要解決的實(shí)際問(wèn)題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向?qū)W生開(kāi)設(shè)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師能通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)生能通過(guò)該平臺(tái)開(kāi)展科技創(chuàng)新、工藝改造與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐載體建設(shè)

通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有了更好的實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺(tái)。有了好的創(chuàng)新平臺(tái)，還必須有好的更多的創(chuàng)新載體，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力。除了根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行科技創(chuàng)新外，有必要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，以教師的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

（1）以教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

學(xué)校為了提升教師的科技創(chuàng)新能力，應(yīng)組建一引起教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員一般為具有碩士、博士學(xué)位或高級(jí)職稱(chēng)的教師。教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)研究方向和學(xué)生興趣，組成不同的學(xué)生創(chuàng)新小組，通過(guò)參與教師科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目的研究，帶動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（2）以教師重點(diǎn)科研項(xiàng)目為載體培育創(chuàng)新人才。

教師承擔(dān)的基金項(xiàng)目或橫向科研項(xiàng)目，可以吸納本科生參與，在項(xiàng)目?jī)?nèi)部成立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)生創(chuàng)新成員不要限于打雜，做一些邊角工作，要切實(shí)參與到項(xiàng)目的主體活動(dòng)中來(lái)：參與項(xiàng)目研究方案的制訂、修改；實(shí)驗(yàn)方法的討論；項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題的解決；定期的項(xiàng)目組內(nèi)研究進(jìn)展報(bào)告；項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收或產(chǎn)業(yè)化對(duì)接等等，多方面、全方位得到鍛煉。

除此以外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)具有博士學(xué)位或副高以上職稱(chēng)的教師，每年至少提供1項(xiàng)創(chuàng)新研究項(xiàng)目，為學(xué)生科技創(chuàng)新不斷提供新的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于廣大學(xué)生參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與運(yùn)行管理

（1）制定有效的組織與管理辦法，保障創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)。

“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”是一個(gè)群體的模式，因此需要把一大批學(xué)生都吸引到我們所設(shè)計(jì)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來(lái)。組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)按“寬進(jìn)嚴(yán)訓(xùn)的原則，制定寬松的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)入條件，成立完善的團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，建立卓有實(shí)效的管理制度，保障通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（2）組建學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)小組，為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)提供技術(shù)支持。

為了給學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，要成立以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師為主的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組，加強(qiáng)與學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的溝通和交流，及時(shí)指導(dǎo)，做好技術(shù)保障工作。

（3）建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，保障創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定發(fā)展。

鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與創(chuàng)新和科研工作，引導(dǎo)學(xué)生將參與創(chuàng)新實(shí)踐的成果寫(xiě)成研究論文或申請(qǐng)專(zhuān)利技術(shù)，根據(jù)成果的類(lèi)型和層次，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）要確立長(zhǎng)期的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)任務(wù)。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的任務(wù)決不能停留在一個(gè)活動(dòng)、某個(gè)階段的層面，要設(shè)立近期、中期、遠(yuǎn)期的系統(tǒng)目標(biāo)，做好跟蹤調(diào)查，完成長(zhǎng)期研究，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（5）不斷凝練先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理念。

通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的深入研究，要形成先進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)理念，深刻挖掘其理論價(jià)值、實(shí)踐意義，總結(jié)摸索學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組織原則、發(fā)展原則、形成規(guī)律、與教學(xué)科研以及各部門(mén)的關(guān)系等。

3、結(jié)語(yǔ)

高校要以推進(jìn)質(zhì)量工程為契機(jī)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；著眼于提高學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)以及針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的能力；著眼于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，順應(yīng)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的呼喚，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

關(guān)鍵詞：高校；科技；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

一、科技創(chuàng)新人才的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新人才，指具有科技創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維，掌握創(chuàng)新方法和形成創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)廣博、好奇心強(qiáng)烈、想象力豐富、人格高尚的人才。創(chuàng)新能力的形成必須以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。科技創(chuàng)新人才應(yīng)在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠廣泛涉足其他領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，奉獻(xiàn)新的知識(shí)、技術(shù)、工具、工藝、產(chǎn)品。從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展看，所有知識(shí)的獲得、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、生產(chǎn)工藝的更新和整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。因此，沒(méi)有廣博的知識(shí)積累，創(chuàng)新就是一句空話。豐富的想象力是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容和動(dòng)力，是創(chuàng)新行為的起點(diǎn)。只有具備豐富的想象力，才會(huì)有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為才能進(jìn)行。在一個(gè)以社會(huì)和經(jīng)濟(jì)改革為主要?jiǎng)恿Φ难杆僮兏锏氖澜缋铮匾曄胂罅Α：闷嫘氖钱a(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)新能力的前提之一。只有具備好奇心，才能推動(dòng)個(gè)體去不斷尋求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，達(dá)到對(duì)未知的理解和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。科技創(chuàng)新人才應(yīng)拒絕思維定式的束縛，勤于不斷探求未知，敢于懷疑既有現(xiàn)狀的不足，不斷提出新的見(jiàn)解，追求新的突破。科技創(chuàng)新人才必須嚴(yán)于律己，形成良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。創(chuàng)新活動(dòng)不是短時(shí)間能夠完成的，一項(xiàng)創(chuàng)新往往是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力的結(jié)果，甚至是無(wú)數(shù)創(chuàng)新人才長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。創(chuàng)新人才必須能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)歷失敗的打擊，百折不撓，愈挫愈進(jìn)。只有具備這些品質(zhì)，才能在艱難的環(huán)境中或激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，保持樂(lè)觀、堅(jiān)韌的態(tài)度，保持創(chuàng)新的熱情。創(chuàng)新人才必須具有高尚的人格，具有與人合作的精神。競(jìng)爭(zhēng)與合作已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)趨勢(shì)，人們相互依賴(lài)的程度進(jìn)一步加深，任何個(gè)人的進(jìn)步與成功很難離開(kāi)合作。很多創(chuàng)新活動(dòng)都不是某個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，往往需要多個(gè)人的合作與努力。缺乏自主創(chuàng)造力和利他傾向的人很難和別人合作，離開(kāi)了合作，就難以彌補(bǔ)自身的缺陷，增強(qiáng)自身的力量。因此，創(chuàng)新人才必須具有良好的合作精神、真誠(chéng)的工作態(tài)度和處理人際關(guān)系的能力，養(yǎng)成寬厚和善良的性格，樹(shù)立利他意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品格，增添自身的人格魅力。只有具備這些品質(zhì)，才能在合作中互幫互助、共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要

人類(lèi)已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)和技術(shù)的創(chuàng)新能力是國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)，是影響一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位的重要因素，創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展的需要。高校是我國(guó)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、進(jìn)行知識(shí)傳播的主體，也是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新及知識(shí)應(yīng)用的重要組成部分。高校唯有適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求，培養(yǎng)一大批科技創(chuàng)新人才，并實(shí)際地參與科技創(chuàng)新，才能獲得社會(huì)的承認(rèn)和接受，贏得自己的生存與發(fā)展空間。美國(guó)高等教育學(xué)家布魯貝克（John.S.Brubacher）指出，高校走出象牙塔已經(jīng)是一種歷史趨勢(shì)，必須平衡純粹的學(xué)術(shù)研究和應(yīng)用研究，既要追求知識(shí)，又要服務(wù)社會(huì)。其實(shí)，無(wú)論是追求知識(shí)抑或服務(wù)社會(huì)，本質(zhì)上都是創(chuàng)新。高校的創(chuàng)新，理應(yīng)同時(shí)并重兩種指向的創(chuàng)新。我國(guó)高校歷來(lái)重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，采取種種措施，利用各種渠道為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。這些措施雖然有所成效，但發(fā)展不平衡，主要在于一些高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神不強(qiáng)，課程內(nèi)容滯后，教師缺少獨(dú)到見(jiàn)解，弱化了創(chuàng)新能力的生成機(jī)制，創(chuàng)新活動(dòng)效果不佳，缺乏創(chuàng)新成果。高校競(jìng)爭(zhēng)，最終是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，是參與奉獻(xiàn)創(chuàng)新成果的競(jìng)爭(zhēng)。高校把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才，奉獻(xiàn)高水平的科技創(chuàng)新成果，才能贏得競(jìng)爭(zhēng)，獲得發(fā)展的機(jī)遇和空間。否則，難以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求，并失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)的支持。從國(guó)際環(huán)境看，我國(guó)要適應(yīng)世界科技革命的迅猛發(fā)展，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就迫切需要培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的差距，主要表現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這個(gè)第一生產(chǎn)力的水平上，表現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新速度、質(zhì)量和水平方面。一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位如何，在很大程度上取決于該國(guó)科技創(chuàng)新的能力。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科技創(chuàng)新人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。要縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，必須重視科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，努力營(yíng)造適合創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求。

三、營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、生活和工作的環(huán)境

科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)與生活和工作環(huán)境密切相關(guān)，其所需要的環(huán)境是指從事科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的條件，社會(huì)環(huán)境直接影響其創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)展。社會(huì)文化環(huán)境是科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的土壤，是科技創(chuàng)新人才形成創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展創(chuàng)造力的重要背景。不同文化環(huán)境及由此產(chǎn)生的不同價(jià)值觀念和行為方式，對(duì)科技創(chuàng)新人才的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造力具有深刻影響。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和包容創(chuàng)新，以及具有創(chuàng)新的價(jià)值觀念。沒(méi)有這樣的價(jià)值觀念，科技創(chuàng)新、工作創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新就會(huì)成為一句空話。我國(guó)傳統(tǒng)文化具有多重性質(zhì)，既有“天行健，君子自強(qiáng)不息”的思想淵源，亦有在一定程度上阻礙創(chuàng)新的思想觀念。因此，營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境和適應(yīng)科技創(chuàng)新人才的文化環(huán)境，具有特別重要的意義。創(chuàng)新活動(dòng)必須擁有一定的政策環(huán)境保障。我國(guó)制定了一系列的法律法規(guī)，激勵(lì)了創(chuàng)新人才的工作熱情，保證了創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施。但是，有時(shí)實(shí)施力度不足，機(jī)制不健全。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)，需要建立和完善一系列相關(guān)政策。比如，分配制度是創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障，有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的政策環(huán)境應(yīng)當(dāng)是在保證創(chuàng)新人才基本收入的同時(shí)，對(duì)從事前沿性基礎(chǔ)科學(xué)研究的人才，政府給予特殊政策。同時(shí)，重視提高創(chuàng)新人才的經(jīng)濟(jì)收入，使其具有舒適的生活環(huán)境，保證創(chuàng)新人才全身心投入到工作中去。我國(guó)創(chuàng)新人才流動(dòng)有時(shí)還存在障礙和壁壘，部門(mén)之間人才流動(dòng)不暢通。因此，必須重視人才流動(dòng)制度的建設(shè)，將之作為人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。為此，必須為人才流動(dòng)建立相應(yīng)的規(guī)章制度，給人才流動(dòng)以法律保障，使人才流動(dòng)規(guī)范化和法制化，為創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)營(yíng)造良好的政策環(huán)境。一些地區(qū)創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制仍不完善，在人才晉職、評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)等方面仍然存在重學(xué)歷、重輩分的現(xiàn)象，忽視了人才的實(shí)際能力和貢獻(xiàn)大小。在人才使用上，公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制未完全形成，在實(shí)際工作中缺乏對(duì)創(chuàng)新人才的精神激勵(lì)。因此，要完善對(duì)創(chuàng)新人才的精神激勵(lì)政策。認(rèn)識(shí)到精神激勵(lì)是重要的激勵(lì)方法之一，能給創(chuàng)新人才以精神支持，使其在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，免除后顧之憂，以飽滿的熱情投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。要完善驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新人才為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的傾斜政策，提供個(gè)人價(jià)值得到充分承認(rèn)和尊重、個(gè)人才能得到應(yīng)有的發(fā)揮和贊賞、個(gè)人貢獻(xiàn)不會(huì)被忽略的氛圍。要制定對(duì)創(chuàng)新人才的保護(hù)政策，逐步完善相應(yīng)的法律體系。通過(guò)政策傾斜，真正使創(chuàng)新人才在政治、經(jīng)濟(jì)等各方面受到全社會(huì)的尊重。創(chuàng)新活動(dòng)必須有一定的投入環(huán)境支撐，發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的投入環(huán)境建設(shè)，以巨大的科技投入保證創(chuàng)新人才創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)科研經(jīng)費(fèi)投入不足，科研基礎(chǔ)條件以及科技資源共享機(jī)制相對(duì)薄弱，存在重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)的問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，著力營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的政策環(huán)境。

四、高校在組織建設(shè)管理中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

從某種程度上說(shuō)，高校是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，其作用貫穿于國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)，是社會(huì)發(fā)展的重要影響因素。因此，高校在組織建設(shè)管理中，尤其要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技和科技創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)的各種資源中人才是最寶貴、最重要的資源。高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才作為人才隊(duì)伍的重要組成部分，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的作用尤為突出。高校作為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地，高等教育的教育觀、人才觀直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才的首要標(biāo)準(zhǔn)和核心能力，要成為新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，就必須克服傳統(tǒng)文化的消極影響，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，大力提高創(chuàng)造能力。高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能夠正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題；具備較好的國(guó)際交流能力、合作精神以及一定的組織能力；具備良好的科學(xué)精神和人文精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神，了解科技與社會(huì)之間的復(fù)雜關(guān)系，參與跨學(xué)科的研發(fā)創(chuàng)新工作。高等教育要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)制，自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立起新的人才觀，把具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力作為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，充分理解創(chuàng)新的重要性與緊迫性。高校創(chuàng)新環(huán)境因素眾多，優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件、與同行之間的交流機(jī)會(huì)、擁有研究自、承擔(dān)和參與富有挑戰(zhàn)性的研究項(xiàng)目等，都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)、養(yǎng)成創(chuàng)新精神和掌握創(chuàng)新方法的必不可少的因素。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)造開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同樣是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要條件。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)多方面聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與建議，保持信息公開(kāi)和資源共享，使科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)擁有良好的硬性環(huán)境和軟性環(huán)境。培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，高校還應(yīng)為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，使大學(xué)生能夠全身心投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)大學(xué)生參加科研活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)面向世界辦學(xué)，在教師招聘、人才引進(jìn)方面與國(guó)際接軌，努力與世界一流高校保持同等水平，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的教師隊(duì)伍。應(yīng)以更加開(kāi)放的姿態(tài)，積極引進(jìn)具有國(guó)際水平的優(yōu)秀學(xué)術(shù)大師，以多樣化的形式擴(kuò)大國(guó)際合作研究和學(xué)術(shù)交流。一些高校的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多注重量的考核，忽視質(zhì)的把握；注重表面，忽視內(nèi)在；注重知識(shí)傳授的環(huán)節(jié)，忽視特殊能力的培養(yǎng)和考查，尤其是對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查尚沒(méi)有一個(gè)科學(xué)可行的機(jī)制和辦法。教學(xué)方法過(guò)死，對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以課程考試分?jǐn)?shù)確定優(yōu)劣。這些現(xiàn)象束縛了大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，因此，必須改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，既要重視量的考核，也應(yīng)重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性，切實(shí)為大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供物質(zhì)及精神上的支持，以培養(yǎng)出國(guó)家發(fā)展所需要的科技創(chuàng)新人才，為社會(huì)進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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第4篇

一、深化高等教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才是富于開(kāi)拓性，擁有多學(xué)科綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，健全人格和先進(jìn)觀念，具有創(chuàng)造性思維能力、豐富的想象能力、卓越實(shí)踐能力和獨(dú)立獲取知識(shí)能力，能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須從更新教育觀念、改革培養(yǎng)模式、創(chuàng)新體制機(jī)制、構(gòu)筑教育實(shí)踐平臺(tái)等多方面渠道入手，在實(shí)踐中不斷完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。

1.匯集優(yōu)勢(shì)資源，提升高等教育質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新從本質(zhì)上來(lái)講，是要素的深度融合和有效匯聚。高等學(xué)校應(yīng)全面開(kāi)放教育資源，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成育人優(yōu)勢(shì)，提高高等教育質(zhì)量。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，基于興趣與個(gè)性，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，面向?qū)W生全方位開(kāi)放國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家大學(xué)科技園、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等，無(wú)償提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)所需的物品、材料、電腦等全套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提前開(kāi)展創(chuàng)新性研究提供有力保障。同時(shí)，高等學(xué)校是院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青等高層次人才的集聚地，通過(guò)建立一支高水平的師資隊(duì)伍，為學(xué)生配備一流的師資，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生自身潛質(zhì)，是提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的根本保證。高校可采取分階段配備導(dǎo)師的辦法，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任制，實(shí)施全程導(dǎo)師制。

2.更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心。每個(gè)學(xué)生之間都具有顯著的個(gè)體差異性，認(rèn)知特征、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、創(chuàng)造潛能都不一樣。只有充分尊重這種差異性，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式仍在一定程度上存在扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的弊端。高校課堂教學(xué)應(yīng)逐漸從知識(shí)灌輸?shù)剞D(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的基地。高等教育亟須創(chuàng)新教育教學(xué)方式，注重啟發(fā)式教育，通過(guò)改革傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立課前學(xué)生通過(guò)視頻、博客、文獻(xiàn)預(yù)習(xí)，課堂師生互動(dòng)，課外小組研討的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，明確學(xué)生主體地位，將自主學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力相結(jié)合。

3.借力教育信息化，創(chuàng)新改革課程教學(xué)模式。伴隨人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，給我們的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境帶來(lái)巨大變化。而傳統(tǒng)課程教學(xué)模式主要依托教材，這種授課渠道更新周期過(guò)長(zhǎng)，覆蓋面有限，難以滿足目前極快的知識(shí)更新速度，有效傳遞最新學(xué)科前沿信息。教育信息化通過(guò)營(yíng)造師生平等對(duì)話、互動(dòng)交流的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建有效的網(wǎng)絡(luò)視頻課程系統(tǒng)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破時(shí)空限制，提供個(gè)性化服務(wù)，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。因此，如何高效利用教育信息化這一方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，日益成為深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有效渠道。高等學(xué)校應(yīng)要求廣大教師不斷結(jié)合本學(xué)科研究領(lǐng)域內(nèi)的最新成果，及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，還要加強(qiáng)教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)。

二、依托政產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)

通過(guò)不斷創(chuàng)新機(jī)制，圍繞重大協(xié)同創(chuàng)新任務(wù)的凝練、落實(shí)和完成，依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠有效解決高等教育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才可以有效整合學(xué)校、企業(yè)以及科研院所各自教學(xué)環(huán)境、教育資源方面的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒄n堂教育與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的生產(chǎn)、科研實(shí)踐相互結(jié)合，縮短人才與社會(huì)需求之間的距離，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才，必須明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。面向不同類(lèi)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該界定不同的功能定位、培養(yǎng)主體與培養(yǎng)內(nèi)容，形成差異化的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)偏向于強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合，將學(xué)術(shù)研究與學(xué)生培養(yǎng)緊密結(jié)合，全面開(kāi)放國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院科研實(shí)驗(yàn)室等科研資源，使其接受更多參與重大科研項(xiàng)目和基礎(chǔ)性研究課題的機(jī)會(huì)，同時(shí)，突出導(dǎo)師在人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心作用，推進(jìn)國(guó)內(nèi)導(dǎo)師和海外導(dǎo)師雙導(dǎo)師制，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化視野和海外聯(lián)系。相比較而言，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要與企業(yè)建立連續(xù)的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

2.調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。有限的學(xué)生實(shí)踐，很難在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。因此，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求、企業(yè)需求，重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)大綱，提升高校辦學(xué)水平。高校可根據(jù)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的特點(diǎn)，積極構(gòu)建豐富多樣的課外創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。一方面，打造以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，面向廣大學(xué)生增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練計(jì)劃等實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建開(kāi)放的創(chuàng)新基地，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力；另一方面，模仿華中科技大學(xué)點(diǎn)團(tuán)隊(duì)模式，搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，以真實(shí)科研項(xiàng)目為牽引，構(gòu)建“干中學(xué)”的培養(yǎng)路徑，將教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。再次，給予學(xué)生科研活動(dòng)充分物質(zhì)保障。高校每年應(yīng)設(shè)置支持學(xué)生科技創(chuàng)新的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，解除勇于創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生的后顧之憂。

3.打造多元化產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)、知識(shí)和科技創(chuàng)新方面具有獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，與企業(yè)或者地方高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)園區(qū)共建企業(yè)工作站、校企研發(fā)中心。一方面，為企業(yè)科技創(chuàng)新提供技術(shù)、裝備、人才等全方位服務(wù)，構(gòu)建以企業(yè)為主體整合高校資源的技術(shù)創(chuàng)新體系。另一方面，將工作站、校企研發(fā)中心作為實(shí)習(xí)基地，吸納部分學(xué)生參與其中，使他們?cè)谌谌雽?shí)際生產(chǎn)的過(guò)程中，提高創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面需要注意兩點(diǎn)：其一，有效整合社會(huì)資源，不斷拓寬合作領(lǐng)域，建立學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、行業(yè)部門(mén)實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制；其二，明確實(shí)習(xí)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行定期評(píng)估，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。學(xué)科型公司和國(guó)家大學(xué)科技園也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、社會(huì)實(shí)踐的形式，能在真情實(shí)景中領(lǐng)悟到企業(yè)從研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)到管理各個(gè)環(huán)節(jié)的不同內(nèi)容。同時(shí)，高等學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)國(guó)家大學(xué)科技園的建設(shè)和運(yùn)行，制定優(yōu)惠的政策制度，鼓勵(lì)教師走入園區(qū)，支持學(xué)生在園區(qū)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使其成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高地。

三、濃郁人才成長(zhǎng)氛圍，完善協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)離不開(kāi)多元文化背景的熏陶。多元文化有利于形成寬松的文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究新情況、探索新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、形成新思路；有利于在不同文化的交流中催生和發(fā)展新的文化，讓學(xué)生在文化交流中相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短；有利于弘揚(yáng)先進(jìn)文化、正確觀念，促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展和人才的成長(zhǎng)成才。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須積極營(yíng)造濃郁的多元?jiǎng)?chuàng)新文化氛圍。一是開(kāi)設(shè)面向創(chuàng)新文化的跨學(xué)科課程。打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于系統(tǒng)完整的狀況，提供跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)機(jī)會(huì)，構(gòu)建寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，塑造人格品質(zhì)，提高自我學(xué)習(xí)能力。二是加強(qiáng)人文精神教育。人文精神在于強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，完善思維方式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)。高校應(yīng)注重人文關(guān)懷，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)追求真理的執(zhí)著不悔。比如舉辦以在挑戰(zhàn)杯等全國(guó)類(lèi)賽事中獲獎(jiǎng)的學(xué)生、指導(dǎo)教師為主人公的經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，邀請(qǐng)兩院院士來(lái)校巡講，讓全校師生在共享科學(xué)盛宴的過(guò)程中潛移默化地提高創(chuàng)新意識(shí)。三是塑造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的校園文化。創(chuàng)新、民主、自由的校園文化，能夠激發(fā)教師學(xué)生的創(chuàng)新熱情。高等學(xué)府需要思想與智慧的碰撞、交匯，應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)科之間交流交匯的濃厚氛圍，鼓勵(lì)全校師生自由、平等地交流討論，擴(kuò)大師生自，讓創(chuàng)新思想在百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的過(guò)程中迸發(fā)。

第5篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新人才 聯(lián)動(dòng)機(jī)制 形成條件 形成路徑

一、引言

高等學(xué)校作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要基地，是科技興國(guó)的主力軍，在全國(guó)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中有不可替代的作用。因此，高校在其發(fā)展中必須全面地實(shí)施人才戰(zhàn)略，培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才。多年來(lái)，國(guó)家重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)。由于實(shí)施這一戰(zhàn)略及對(duì)技術(shù)和教育的重視，各高校都根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了相應(yīng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本科院校中，應(yīng)用型本科院校比較多，如何使它們順應(yīng)時(shí)代的要求，推進(jìn)教育理念、教學(xué)模式、高校管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不斷創(chuàng)新，適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才新的機(jī)制，采用科學(xué)有效的教育方法和手段，最大限度地挖掘人的創(chuàng)新潛能，以達(dá)到培養(yǎng)和造就人才的目的。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在20世紀(jì)初，亞伯拉罕?弗萊克斯納提出大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)社會(huì)精英。近年來(lái)各國(guó)對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)非常重視。羅哈利，洛倫佐麥格納尼，保羅薩伽德，南希圭?J，霍華德?E和丹尼爾等從不同角度著力于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究。這些研究包括研究理論及研究方法的技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新模型的研究。當(dāng)前，學(xué)者們更加注重教育的目標(biāo)是合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完整性的統(tǒng)一，通過(guò)多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的與他相關(guān)聯(lián)的整體發(fā)展意識(shí)。

進(jìn)入21世紀(jì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新更是如火如荼的背景下，在我國(guó)，“創(chuàng)新教育”、“創(chuàng)造教育”、“創(chuàng)新素質(zhì)教育”、“創(chuàng)造學(xué)”等有關(guān)創(chuàng)新的研究轟轟烈烈，先后出版了一些專(zhuān)著及學(xué)術(shù)論文等。比較典型的如：孫吉力等人基于人才學(xué)的視角對(duì)創(chuàng)新人才的內(nèi)涵、特征及影響的因素進(jìn)行了研究；張武升（2001）、燕良軾（2002）、丁綱（2000）、段繼楊（2000）、朱衛(wèi)國(guó)、王廷山（2003）等在創(chuàng)新教育方面，著重對(duì)創(chuàng)新人格的涵義、作用、影響因素、培養(yǎng)路徑等內(nèi)容進(jìn)行了研究。佟景才（2000）、劉鳳泰（1999）、王英杰、劉寶存（2005）等人對(duì)高等教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開(kāi)展了研究。

當(dāng)前的研究總結(jié)了許多成功的經(jīng)驗(yàn)及有待改進(jìn)的方面，本文基于系統(tǒng)理論，從研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立出發(fā)，探索實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成條件

本節(jié)將從系統(tǒng)的觀點(diǎn)，利用熵理論討論創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)構(gòu)建的路徑。自組織理論，自組織系統(tǒng)不需要特定的外部效應(yīng)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)通過(guò)某種內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行交互，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由粗到細(xì)的方向發(fā)展，不斷提高其復(fù)雜性和精細(xì)度，動(dòng)態(tài)地形成自主調(diào)節(jié)、自我完善、自我發(fā)展的有序結(jié)構(gòu)。以自組織理論為基礎(chǔ)，聯(lián)動(dòng)機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高效路徑，其組織運(yùn)行必須符合下列條件的特定外部條件。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統(tǒng)必須是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。開(kāi)放式系統(tǒng)可以與外部環(huán)境連通，并通過(guò)與外面世界的交流，維護(hù)他們的功能和結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的熵值（熵值是對(duì)系統(tǒng)無(wú)效、無(wú)序、混沌的一種常用度量）正在減少。令deS表示創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)與外界交流的熵，diS表示創(chuàng)新人才培育內(nèi)部產(chǎn)生的熵值，那么系統(tǒng)總熵值為：

dS=deS+diS （1）

當(dāng)deS=0時(shí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是封閉的，由于內(nèi)部的熵值產(chǎn)生的影響，聯(lián)動(dòng)機(jī)制并不會(huì)形成；當(dāng)deS>0，創(chuàng)新人才體系增加了系統(tǒng)的混亂；當(dāng)deS

2.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統(tǒng)與外界的溝通必須是有限的。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系受到來(lái)自外部的影響必須達(dá)到一定的閾值，即通過(guò)合理的開(kāi)放獲取來(lái)自外部的負(fù)熵。超過(guò)或是未達(dá)到這個(gè)閾值勢(shì)必將對(duì)系統(tǒng)熵產(chǎn)生影響。如果開(kāi)放程度不夠，自身的熵增加不能被通過(guò)熵交換從外部得到的負(fù)熵克服，則創(chuàng)新人才培育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制仍然不能形成。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系必須是非線性系統(tǒng)。如果它是一個(gè)線性系統(tǒng)，那么包括它的元素必須是少于三個(gè)的（此時(shí)，耗散結(jié)構(gòu)不會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)楹纳⒔Y(jié)構(gòu)內(nèi)部應(yīng)不少于三個(gè)元素）。

4.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系需經(jīng)從無(wú)序到有序的過(guò)程。在開(kāi)啟創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建時(shí)，這將是遠(yuǎn)離聯(lián)動(dòng)機(jī)制的狀態(tài)。該系統(tǒng)只有遠(yuǎn)離聯(lián)動(dòng)狀態(tài)，系統(tǒng)才能不斷從無(wú)序到有序，從初級(jí)到高級(jí)。開(kāi)放的系統(tǒng)能夠繼續(xù)投入到與外界的物質(zhì)和能量的交換中，使系統(tǒng)維持原有的序狀態(tài)，或者邁入一個(gè)更高級(jí)的有序狀態(tài)。

5.建立適應(yīng)外部環(huán)境變化的功能和機(jī)制。建立組織結(jié)構(gòu)，適應(yīng)環(huán)境的變化，避免系統(tǒng)結(jié)構(gòu)退化產(chǎn)生的負(fù)面影響，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力，提高了系統(tǒng)在不同環(huán)境中的靈活性和有效性，從而使系統(tǒng)保持穩(wěn)定和有效的運(yùn)行效率，降低管理熵的影響。

6.建立暢通的溝通渠道。通過(guò)建立健全暢通的溝通渠道，一方面是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)系統(tǒng)各部門(mén)之間的信息和通信，另一方面理順各機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，形成準(zhǔn)確的指令、計(jì)劃或政策的變化可以及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)，提高工作效率，從而使系統(tǒng)的熵減少。

7.自適應(yīng)的制度體系。老舊僵化的制度體系將會(huì)阻礙系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而形成自適應(yīng)的、自調(diào)節(jié)的彈性制度體系則具備適應(yīng)外部環(huán)境和社會(huì)需求的變化的可能，能根據(jù)不同的情況發(fā)揮應(yīng)有作用，提高整個(gè)系統(tǒng)的效率和性能水平，幫助管理熵減少。

四、創(chuàng)新人才培育聯(lián)動(dòng)機(jī)制的形成路徑

根據(jù)自組織理論對(duì)創(chuàng)新人才培育系統(tǒng)構(gòu)建的分析，遵循系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律，努力建立自適應(yīng)的制度體系和順暢的信息溝通渠道，具體可以從以下方面入手。

1.加強(qiáng)校企合作、校校合作、校政合作的信息化建設(shè)。創(chuàng)新人才培育聯(lián)動(dòng)機(jī)制的關(guān)鍵問(wèn)題之一就是信息交換。在多方面合作模型中，校企合作是由高校技術(shù)供給與企業(yè)技術(shù)需求之間的碰撞產(chǎn)生的，高校、企業(yè)雙方的供需都需要“信息”來(lái)傳遞。高校和企業(yè)都應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)的信息管理系統(tǒng)，這一管理系統(tǒng)應(yīng)包括高校的資源投入、科研成果、人才培養(yǎng)等，還包括企業(yè)的主營(yíng)產(chǎn)品、知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)創(chuàng)新等。通過(guò)信息系統(tǒng)可以了解高校的技術(shù)供給和企業(yè)的技術(shù)需求。在合作過(guò)程中，信息系統(tǒng)應(yīng)具備信息披露機(jī)制，使合作雙方在信息透明的狀況下合作，進(jìn)一步減小系統(tǒng)內(nèi)部的管理熵。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與合作，建立橫向的信息傳遞渠道，可以使高校之間創(chuàng)新人才培育的信息得到流通，實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)熵的交換。特別是通過(guò)參加各種比賽，可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)、方法，以合作競(jìng)爭(zhēng)與合作的形式實(shí)現(xiàn)資源共享，促使團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)政府與大學(xué)之間的指導(dǎo)、支持與合作建立信息垂直傳播的渠道，政府可以提供更多的大學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，并從宏觀層面對(duì)高校進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)讓高校學(xué)生參與當(dāng)?shù)卣囊恍┗顒?dòng)。

2.建立一個(gè)第三方平臺(tái)以服務(wù)雙方的合作。第三方服務(wù)平臺(tái)是一個(gè)為大學(xué)、研究中心、企業(yè)、政府部門(mén)在開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的合作過(guò)程中進(jìn)行管理服務(wù)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。或者成立一個(gè)獨(dú)立的具有法律管控能力的技術(shù)和技術(shù)合作服務(wù)機(jī)構(gòu)，為校企合作雙方提供技術(shù)方面的存儲(chǔ)和合作條件缺口信息，管理校企雙方合作的協(xié)議、合同。提供雙方合作的擔(dān)保、協(xié)調(diào)管理合作雙方的利益分配是第三方服務(wù)平臺(tái)的主要功能之一。第三方服務(wù)平臺(tái)作為外力的一方面，可推動(dòng)高校集中精力進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高企業(yè)尋找技術(shù)合作伙伴的效率。

3.自組織的合作機(jī)制的運(yùn)行。系統(tǒng)的功能，通過(guò)運(yùn)行機(jī)制實(shí)現(xiàn)。校企合作系統(tǒng)的功能可以由運(yùn)行的校企合作機(jī)制的自組織實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部鏈接的改進(jìn)。在操作過(guò)程中，自組織機(jī)制能夠繼續(xù)交流內(nèi)部和外部環(huán)境作用的結(jié)果，滿足外部環(huán)境需要，推動(dòng)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的制度和自律的職能分工，從而優(yōu)化校企合作制度。

4.加強(qiáng)激勵(lì)和約束機(jī)制構(gòu)建。合理的激勵(lì)和約束機(jī)制是推動(dòng)系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)的必要條件。各參與主體的合作，需要由激勵(lì)分配制度和溝通渠道來(lái)保障。約束機(jī)制由目標(biāo)約束和行為約束構(gòu)成。目標(biāo)約束是以明確合作雙方應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為前提，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作為主要考核指標(biāo)的約束；行為約束要求雙方約定特定的條款，以指導(dǎo)雙方應(yīng)該做什么，怎么做。有效的激勵(lì)和約束機(jī)制能推進(jìn)校企合作管理熵的減小，達(dá)到自組織的聯(lián)動(dòng)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不是僅僅由學(xué)校或者政府或者企業(yè)能夠獨(dú)立完成的事情，需要相關(guān)方面共同面對(duì)、共同努力、相互合作才能有效實(shí)現(xiàn)。因此筆者建議：由政府部門(mén)牽頭，組建由高校、政府部門(mén)和企業(yè)（或行業(yè)協(xié)會(huì)）參加的系統(tǒng)，研討建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑，協(xié)商提高校地、校企、校校合作中如何提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果的問(wèn)題，即加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)信息的交流，從而實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)和整個(gè)系統(tǒng)負(fù)熵的增加，最終達(dá)到高校、政府和企業(yè)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、共贏發(fā)展。

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第6篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新能力；思路

學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，圍繞學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，完善應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系，逐步健立了學(xué)科競(jìng)賽運(yùn)行和保障機(jī)制，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地為平臺(tái)，以多形式多層次學(xué)科競(jìng)賽為載體，以科研訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新教育平臺(tái)。

一、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）學(xué)科競(jìng)賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要載體

學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容通常都具有一定的應(yīng)用背景或項(xiàng)目背景，內(nèi)容廣泛，綜合性強(qiáng)，往往涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，參賽團(tuán)隊(duì)往往是多個(gè)專(zhuān)業(yè)或幾個(gè)學(xué)科學(xué)生的集合。我校在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、ERP沙盤(pán)模擬大賽和智能汽車(chē)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)組隊(duì)參賽，以促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用、交叉與融合；同時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，直面有應(yīng)用背景和應(yīng)用潛力的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到鍛煉和提高實(shí)踐能力的目的。參賽的過(guò)程，就是學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提升的過(guò)程，對(duì)于參賽者來(lái)講，是人生財(cái)富積累的過(guò)程。

（二）學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生綜合能力的重要途徑

學(xué)生作為參賽的主體，同時(shí)又是競(jìng)賽的最大受益者。學(xué)科競(jìng)賽的有效開(kāi)展，不僅能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和個(gè)性特點(diǎn)，還能督促學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力、分析與解決問(wèn)題的能力、組織與管理能力、溝通與表達(dá)能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀、就業(yè)觀和社會(huì)觀。高水平的學(xué)科競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還將有力推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐育人工作的深入開(kāi)展，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

（三）學(xué)科競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有力支撐

開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，是為了激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神及綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，為今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高打基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽所倡導(dǎo)的這種競(jìng)賽文化，賦予了校園文化新的內(nèi)涵，既推廣了競(jìng)技性學(xué)習(xí)這一快速獲取知識(shí)的新思路，又加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。

二、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的邏輯解讀

從課外科技活動(dòng)衍生和發(fā)展而來(lái)的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，繼承了“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力的宗旨，又在培養(yǎng)時(shí)代急需的創(chuàng)新人才課題上發(fā)揮了獨(dú)特的作用，成為新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要參考。

（一）“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽模式的形成

各高校為推進(jìn)大學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展，制定了各種校內(nèi)各部門(mén)聯(lián)動(dòng)政策，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面做了大量的實(shí)踐探索，形成了以“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模等為龍頭，以資助類(lèi)競(jìng)賽為主體的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局。依托逐漸穩(wěn)定的科技活動(dòng)格局和日益成熟的“科研立項(xiàng)”項(xiàng)目遴選制度，完成從項(xiàng)目到競(jìng)賽，競(jìng)賽到項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽成為大學(xué)校園創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有力基礎(chǔ)。伴隨創(chuàng)新課題立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、競(jìng)賽的開(kāi)展、層級(jí)選拔賽程與科技成果轉(zhuǎn)化，承擔(dān)“挑戰(zhàn)杯”課題研究的大學(xué)生也完成了創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐的開(kāi)展和創(chuàng)新成果的凝練創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本過(guò)程。

（二）“挑戰(zhàn)杯”模式的運(yùn)行過(guò)程解讀

“挑戰(zhàn)杯”模式以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的開(kāi)展為主線，突出了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新成果之間的良性循環(huán)。該模式最突出的特點(diǎn)就是將“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽開(kāi)展的過(guò)程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容緊密銜接，將其實(shí)用性和可行性、專(zhuān)業(yè)性展露出來(lái)。“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目遴選激發(fā)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)省校院三級(jí)的科技立項(xiàng)；學(xué)術(shù)導(dǎo)師有意識(shí)的讓有潛力的學(xué)生參與到自己的科研項(xiàng)目中來(lái)。“挑戰(zhàn)杯”模式作用在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初級(jí)階段，表現(xiàn)濃厚的創(chuàng)新氛圍，釋放和激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新沖動(dòng)。深入的項(xiàng)目扶持，選拔和保護(hù)學(xué)生頭腦中的創(chuàng)新“思想”。學(xué)生的創(chuàng)新思維隨著“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目遴選得到很好的培養(yǎng)。

（三）“挑戰(zhàn)杯”比賽與成果轉(zhuǎn)化成就創(chuàng)新成果的產(chǎn)生和創(chuàng)新人才的誕生

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的最終目的是通過(guò)競(jìng)賽將學(xué)生的作品成果轉(zhuǎn)化成對(duì)實(shí)際生產(chǎn)生活有用的技術(shù)成果，或者商業(yè)模式。創(chuàng)新成果的產(chǎn)生是具有創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生濃厚的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和務(wù)實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐的證明。筆者所在的學(xué)校2010年至2012年的新苗計(jì)劃省級(jí)立項(xiàng)中，155篇，調(diào)研報(bào)告12篇，創(chuàng)意方案30個(gè)，實(shí)物作品41件，專(zhuān)利45項(xiàng)、軟著21項(xiàng)，軟件平臺(tái)26個(gè)。

三、基于科技競(jìng)賽的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)思路

（一）健全機(jī)制，完善科技競(jìng)賽制度平臺(tái)

為保障科技競(jìng)賽活動(dòng)健康有序地開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)和支持，積極鼓勵(lì)廣大師生踴躍參賽、多出成果，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)院在貫徹落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度的基礎(chǔ)上，制訂了多項(xiàng)規(guī)章制度，劃撥了科技競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)保障經(jīng)費(fèi)，明確了指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)的考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。對(duì)在科技創(chuàng)新方面成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先中予以加分，在保送研究生、就業(yè)推薦過(guò)程中給予政策傾斜。對(duì)于在指導(dǎo)科技競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)卓越的指導(dǎo)老師在津貼分配方面給予額外的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的積極性。這些舉措極大地激發(fā)了師生參與創(chuàng)新教育和實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，使得科技競(jìng)賽活動(dòng)更加規(guī)范化和制度化，從而有力地支持了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。此外，明確了校院兩級(jí)工作職責(zé)，規(guī)范組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)加大宣傳力度，充分利用任課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)校網(wǎng)站、校園展板等多種途經(jīng)宣傳和倡導(dǎo)競(jìng)賽活動(dòng)，一方面可以使廣大同學(xué)深入了解各類(lèi)科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而為科技競(jìng)賽搭建科學(xué)的制度平臺(tái)。

（二）優(yōu)化隊(duì)伍，強(qiáng)化科技競(jìng)賽智慧平臺(tái)

教師的悉心輔導(dǎo)是提高科技競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量的必要保障，一支具有合作精神的高水平競(jìng)賽師資隊(duì)伍是將競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)老、中、青骨干教師并注重職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)業(yè)搭配，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力過(guò)硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊(duì)伍。每逢大賽，學(xué)院從指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)中抽調(diào)精兵強(qiáng)將，安排指導(dǎo)學(xué)生參賽，取得了良好效果。學(xué)院在進(jìn)修、聘級(jí)和評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜來(lái)吸引優(yōu)秀教師投入競(jìng)賽工作，采取了引進(jìn)競(jìng)賽專(zhuān)長(zhǎng)師資、多渠道派遣教師參加培訓(xùn)以及加強(qiáng)競(jìng)賽指導(dǎo)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流等舉措，全面提高教師的競(jìng)賽指導(dǎo)能力和職業(yè)精神，為學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建一個(gè)核心的智慧平臺(tái)。

（三）營(yíng)造氛圍，優(yōu)化科技競(jìng)賽環(huán)境平臺(tái)

健康向上的文化環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。為了在科技競(jìng)賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面營(yíng)造濃厚的氛圍，我院采取了多方面的舉措。

首先，舉辦電氣學(xué)院學(xué)生科技講堂、科技創(chuàng)新一席談、創(chuàng)意大雜燴和學(xué)科競(jìng)賽成果報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)科前沿，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用，發(fā)揮榜樣的力量，影響和激勵(lì)更多學(xué)生參與并專(zhuān)注于科技競(jìng)賽活動(dòng)。其次，著力打造品牌活動(dòng)，充分利用影響廣、水平高、趣味性強(qiáng)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，注重積淀，形成了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”、“天華杯”和“美新杯”等幾大特色競(jìng)賽活動(dòng)。最后，樹(shù)立民主開(kāi)放、自由創(chuàng)新的理念，激發(fā)學(xué)生的各種興趣，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為，為學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展提供廣闊的空間，使學(xué)生在一個(gè)自由的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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第7篇

 

0 引言

 

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基本生活資料來(lái)源，對(duì)國(guó)民生活的影響舉足輕重。高效的創(chuàng)新舉措，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)和諧帶來(lái)的效益顯得越發(fā)重要，而農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新在今后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用更加明顯。云南是我國(guó)的能源大省，也是農(nóng)業(yè)大省，雖然近年來(lái)在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面加大了重視程度，資金投入也逐年增長(zhǎng)。但是，由于多方面因素的影響，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果對(duì)促進(jìn)云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用仍顯不足，主要是由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置不足造成的，而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置中人力資源投入、教育水平投入、改善科技創(chuàng)新環(huán)境等方面入手。本文主要從人、財(cái)、物三方面投入與配置闡述了云南省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置的狀況，針對(duì)其存在的問(wèn)題，提出提高云南農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置的對(duì)策。

 

1 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置狀況

 

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置包括農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人力資源、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新財(cái)力資源、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新物力資源，這是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置中最基本的資源。

 

1.1 人力資源配置 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人力資源是指從事農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新技術(shù)和為此提供服務(wù)的人。包括政府企事業(yè)單位、農(nóng)林高等院校、農(nóng)林科研院所以及企業(yè)中直接從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究和為之服務(wù)的一切人員，主要研究從事涉農(nóng)創(chuàng)新技術(shù)人員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)、人員數(shù)量、發(fā)展趨勢(shì)和人才資源的培養(yǎng)狀況等。

 

1.2 財(cái)力資源配置 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新財(cái)力資源是指農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新技術(shù)消耗的物化勞動(dòng)和活勞動(dòng)的貨幣表現(xiàn)，包括科學(xué)基金、基本建設(shè)費(fèi)、三項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)和支付的科研經(jīng)費(fèi)，主要研究經(jīng)費(fèi)投入與產(chǎn)出、來(lái)源和規(guī)模等。

 

省級(jí)財(cái)政一般預(yù)算支出中科學(xué)技術(shù)經(jīng)費(fèi)支出所占比例應(yīng)達(dá)到全國(guó)地方平均水平，設(shè)區(qū)的市、縣(市、區(qū))財(cái)政科學(xué)技術(shù)經(jīng)費(fèi)支出在本級(jí)財(cái)政一般預(yù)算支出中所占比例應(yīng)達(dá)到國(guó)家科技進(jìn)步考核指標(biāo)要求。2012年，全國(guó)農(nóng)業(yè)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比為0.41%，云南省只有0.14%，比全國(guó)平均水平低。2013年，全省投入研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)155億元，經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度為1.23%，相比往年，經(jīng)費(fèi)投入力度加大。各類(lèi)企業(yè)投入的研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi) 127.8億元，政府屬研究機(jī)構(gòu)14.5億元，高等學(xué)校12.3億元，其它0.4億元。企業(yè)、政府屬研究機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、其它研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)所占比重分別為82.4%、9.3%、7.9%和0.3%。科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)投資39.3億元，占全省總投資的0.4%，農(nóng)林牧漁業(yè)完成投資766.2億元，占全省總投資的6.8%。

 

1.3 物力資源配置 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新物力資源是指完成農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新需要的一切供需物資，包括科技研發(fā)需要的儀器設(shè)備、試驗(yàn)工具、試驗(yàn)器材，試驗(yàn)藥品、完成試驗(yàn)需要的試驗(yàn)基地、試驗(yàn)場(chǎng)所，分析結(jié)果需要的觀測(cè)設(shè)備、分析設(shè)備、計(jì)算設(shè)備以及進(jìn)行試驗(yàn)最基本的原始數(shù)據(jù)等。

 

物力資源投資主要涉及保障促進(jìn)科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制方面，營(yíng)造科技創(chuàng)新的良好環(huán)境，加強(qiáng)財(cái)政對(duì)科技創(chuàng)新的物資投入力度是關(guān)鍵。云南省從2005年開(kāi)始，每年投入1000萬(wàn)資金用于科技基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，截止目前，已建成2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、11個(gè)國(guó)家級(jí)技術(shù)研究中心。

 

云南省林科院擁有的科研裝備有原子吸收分光光度計(jì)、液相色譜儀、超臨界二氧化碳萃取設(shè)備、電子天平等;云南省水土保持所科研裝備有氨氮分析儀、酸度計(jì)、原子吸收火焰分光光度計(jì)等;云南省水產(chǎn)科研所主要裝備有雙光束紫外分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、系統(tǒng)顯微鏡等;云南省蠶桑研究所共有顯微鏡、電子稱(chēng)量計(jì)等設(shè)備。云南省涉農(nóng)科研院所高新技術(shù)試驗(yàn)設(shè)備配置率偏低。

 

2 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新產(chǎn)出狀況

 

全年新登記科技成果近400項(xiàng)，獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)6項(xiàng)。云南省涉農(nóng)院所開(kāi)展各類(lèi)研究課題992項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)135項(xiàng)，省級(jí)378項(xiàng)，橫向協(xié)作課題45項(xiàng)，院級(jí)434項(xiàng)。國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)，國(guó)家星火計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，國(guó)家農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項(xiàng)目7項(xiàng)，國(guó)家支撐計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，科技部科技基礎(chǔ)性工作項(xiàng)目1項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部公益性行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)5項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部“948”項(xiàng)目1項(xiàng)。

 

3 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置存在的問(wèn)題

 

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更帶動(dòng)了地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，適應(yīng)新階段、新形勢(shì)下發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)的迫切需要。因受到一些內(nèi)外因素的影響，云南省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平總體上還比較落后，導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)的順利進(jìn)行。

 

3.1 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人力資源配置薄弱 云南省擁有數(shù)量充足的高校和科研院所，但支撐農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)林高校數(shù)量不多、質(zhì)量不高、創(chuàng)新人才不足，配置力度不足5%。全省共有本科高校29 所，2 位院士，714位博士生導(dǎo)師，涉農(nóng)高校僅有3所，人力資源配置十分薄弱。

 

3.2 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入不足 云南省是能源大省，也是農(nóng)業(yè)大省。科技研發(fā)資金投入偏向少數(shù)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、少數(shù)行業(yè)聚集，例如全省超過(guò)50%的科技研發(fā)資金投入在黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、煤炭開(kāi)采和洗選業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)備制造業(yè)這3個(gè)行業(yè)。對(duì)云南省農(nóng)業(yè)而言，發(fā)展趨勢(shì)相對(duì)較弱，政府對(duì)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)行財(cái)政撥款，因此政府的投入會(huì)收到各種因素的制約，會(huì)使得投入分配不合理，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力不足。

 

3.3 農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng) 科研產(chǎn)出效益低、科技成果轉(zhuǎn)化率和利用率低。每年科技成果登記少于400項(xiàng)，約占全國(guó)總數(shù)的1%，23所本科院校中轉(zhuǎn)讓專(zhuān)利成果只有21項(xiàng)，實(shí)際收入不足1000萬(wàn)元。

 

3.4 農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系不完善 現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系中資源配置主要依靠政府，政府作為主要推動(dòng)力，通過(guò)宏觀調(diào)控，培育創(chuàng)新主體，促進(jìn)科研體制改革，使各創(chuàng)新主體有序互動(dòng)，有效合作，但是科技創(chuàng)新體系建設(shè)仍然不夠完善，而市場(chǎng)在創(chuàng)新體系建設(shè)方面的作用也稍顯不足。

 

4 提高云南農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源配置的對(duì)策

 

4.1 提高農(nóng)業(yè)高校、科研院所人才培養(yǎng) 農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)業(yè)科研院所是我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系中不可或缺的一部分，在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)研究、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新方面，承擔(dān)著主力軍的角色，為實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供了保障。而人是實(shí)施活動(dòng)的主體，培養(yǎng)素質(zhì)高、科技創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人才，是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新快速發(fā)展的基石。在人才培養(yǎng)方面，可以采用自主培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合的模式。

 

4.1.1 自主培養(yǎng) 云南省擁有涉農(nóng)高校和科研院所包括云南大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、云南省林業(yè)科學(xué)研究院、云南省水利科學(xué)研究所、云南水土保持科學(xué)研究所、云南蠶桑研究所。相對(duì)全國(guó)而言，云南省擁有的農(nóng)業(yè)科技力量比較薄弱，可以通過(guò)申報(bào)項(xiàng)目爭(zhēng)取財(cái)政支持、建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)重點(diǎn)科研基地、建立人才交流站、等方式實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃，加大人才培養(yǎng)力度。在人才培養(yǎng)時(shí)注意本學(xué)科與跨學(xué)科的交叉聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)高校、農(nóng)業(yè)科研院所承擔(dān)國(guó)家、省(市)重大科研項(xiàng)目的能力。并且云南各個(gè)高校和研究機(jī)構(gòu)申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金的比例也在逐年增加，關(guān)于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的比例也在逐步發(fā)展。

 

4.1.2 人才引進(jìn) 云南省要努力營(yíng)造良好的農(nóng)業(yè)科技人才引進(jìn)氛圍，設(shè)立農(nóng)業(yè)科技人才引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)基金，提供先進(jìn)的科研條件，確保農(nóng)業(yè)科技人才的待遇水平，爭(zhēng)取大項(xiàng)目，提升知名度，大力引進(jìn)海外智力資源，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人，加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步建立起一支具有高素質(zhì)的云南農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍。云南省政府在加大引進(jìn)人才中也發(fā)揮了重要作用，并設(shè)立的人才庫(kù)，獎(jiǎng)勵(lì)更多優(yōu)秀人才加入，為適應(yīng)創(chuàng)新工作的需要，還需建立以人為本的人事管理制度，做好創(chuàng)新人才的穩(wěn)定工作，建立科技人才培養(yǎng)創(chuàng)新系統(tǒng)，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。

 

4.2 促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化 只有當(dāng)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，使農(nóng)民獲得效益，收入增加，才能體現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的價(jià)值，更好的發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐作用。但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。各級(jí)政府部門(mén)要積極探索促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的管理機(jī)制，加強(qiáng)信息交流：農(nóng)業(yè)科研推廣部門(mén)要完善農(nóng)業(yè)推廣設(shè)施，提高農(nóng)業(yè)科技成果質(zhì)量;農(nóng)民要努力科技知識(shí)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí);新聞媒體要積極宣傳農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科技成果。

 

4.3 增加農(nóng)業(yè)科技投入 充足的資金投入是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新順利進(jìn)行的重要保障，資金短缺必然制約云南省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。從根本上解決資金投入不足的問(wèn)題，就能促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源的有效配置。第一，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)，加大政府部門(mén)對(duì)涉農(nóng)重點(diǎn)科研基地和重大工程項(xiàng)目建設(shè)的科研經(jīng)費(fèi)投入。第二，以政府為主體，充分利用單位、企業(yè)、社會(huì)組織、農(nóng)民等多渠道籌措資金。第三，通過(guò)增加農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼、減少稅收等方式，積極探索新的投入方式。

 

4.4 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè) 參與主體主要包括政府涉農(nóng)管理部門(mén)、農(nóng)林科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)林高校、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門(mén)、涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)民合作社等。云南省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系由4部分組成，主要包括科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，科研成果推廣體系建設(shè)，科研成果應(yīng)用體系建設(shè)和政策支持體系建設(shè)。通過(guò)出臺(tái)相關(guān)政策、法規(guī)，保障各參與主體的合法權(quán)益;加強(qiáng)科研和推廣人員的激勵(lì)政策，提高科研和推廣人員積極性，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力等方面加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)。

 

5 結(jié)論

 

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的實(shí)施在很大程度上需要人才和資金的投入，在很多地方存在薄弱人力資源配置薄弱、經(jīng)費(fèi)投入不足、科技成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)、科技創(chuàng)新體系不完善等現(xiàn)象，并且云南地處西南邊陲更需要引進(jìn)優(yōu)秀人才引導(dǎo)科技創(chuàng)新發(fā)展。在發(fā)展的同時(shí)要培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬牛乐谷瞬帕魇В鸩浇⑵鹨恢Ь哂懈咚刭|(zhì)的云南農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍，增強(qiáng)云南農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新資源的快速發(fā)展。

第8篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；平臺(tái)模式；培養(yǎng)；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0029-03

當(dāng)前建立創(chuàng)新型國(guó)家已成為我國(guó)高等教育的根本目標(biāo)和任務(wù)。顯然創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，人才的塑造又需要良好環(huán)境的建立。所以，創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新平臺(tái)的體現(xiàn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。創(chuàng)新目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)首先要進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)遵循“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐”的規(guī)律。因此，創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)是實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)與改革是創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的主旨。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為大學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在傳授學(xué)生理論知識(shí)同時(shí)，需要給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的必要性

目前高校實(shí)踐教學(xué)的仍然存在一些問(wèn)題：（1）現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與實(shí)踐有時(shí)流于形式，存在“走馬觀花”現(xiàn)象，實(shí)習(xí)效果不理想。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)存在“閉門(mén)造車(chē)”或者簡(jiǎn)單拼湊模仿，創(chuàng)新性不足。（3）目前大部分產(chǎn)學(xué)研合作僅僅局限于教師，只有極少數(shù)學(xué)生有參與產(chǎn)學(xué)研機(jī)會(huì)。（4）“本科生導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法投入精力不足。國(guó)內(nèi)各高校針對(duì)于目前現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究，也提出了多種思路與解決方法。石油天然氣工程學(xué)科是一個(gè)應(yīng)用型學(xué)科，相比于其他學(xué)科而言，貼近工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的要求分外突出，對(duì)大學(xué)生的要求，不僅僅需要掌握理論知識(shí)和前沿知識(shí)，而更需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。所以，我們以中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程專(zhuān)業(yè)為例，來(lái)探索一種多元化實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)具有實(shí)際意義和代表性。

二、創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建

基于“以學(xué)生為中心、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，綜合我國(guó)高校現(xiàn)狀的分析和國(guó)外教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)的研究，我們針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提出多元化實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。“多元化實(shí)踐平臺(tái)”是針對(duì)不同學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，由學(xué)生自主選擇實(shí)踐類(lèi)型（研究型、工程型和實(shí)驗(yàn)型），形成由校內(nèi)實(shí)踐和校企聯(lián)合基地共同組成的、面向大學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。并建立以聯(lián)合基地為橋梁，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的運(yùn)作機(jī)制，促成兩個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)作和相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生人才培養(yǎng)和促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。具體包含以下幾個(gè)方面。

1.建立多元化實(shí)踐平臺(tái)。為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和獲取知識(shí)的創(chuàng)新能力，開(kāi)展應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的理念。為此，以科技創(chuàng)新小組、“一對(duì)一”導(dǎo)師制以及課程畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式為主體，加強(qiáng)學(xué)生參與科研活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高奠定良好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化學(xué)生科研實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，通過(guò)各種形式參與科研項(xiàng)目研究的學(xué)生越來(lái)越多，為此，根據(jù)學(xué)生的研究性與工程性特長(zhǎng)分類(lèi)，劃分不同層次，依托于科研項(xiàng)目類(lèi)型，配備相應(yīng)指導(dǎo)老師，切實(shí)提高實(shí)踐水平，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，真正地完成有所創(chuàng)新的內(nèi)容。

3.將實(shí)踐總結(jié)融于書(shū)本教學(xué)中。過(guò)去的教材更多地體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新方面不足。有必要傾力開(kāi)發(fā)“立體化教材”，全力打造精品教材。綜合考慮多學(xué)科的知識(shí)體系、多層次的教學(xué)對(duì)象、多媒體的表現(xiàn)形式、多角度的解決問(wèn)題，為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新社會(huì)的高素質(zhì)人才奠定了教學(xué)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新平臺(tái)促進(jìn)人才培養(yǎng)

目前中國(guó)石油大學(xué)（北京）在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已經(jīng)形成良好平臺(tái)，基于平臺(tái)建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的人才，得到了用人單位的認(rèn)可，就業(yè)率一直處于較高水平。下面以石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，介紹一下通過(guò)創(chuàng)新平臺(tái)是來(lái)如何促進(jìn)人才培養(yǎng)的。

1.本科生創(chuàng)新平臺(tái)。中國(guó)石油大學(xué)（北京）石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生現(xiàn)有四個(gè)階段實(shí)習(xí)實(shí)踐分別為：地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工操作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)分別進(jìn)行。我們將實(shí)習(xí)與實(shí)踐并行，將學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在大三、大四階段，根據(jù)個(gè)人興趣選擇不同研究項(xiàng)目、研究方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在老師指導(dǎo)下并進(jìn)入不同的實(shí)習(xí)基地（項(xiàng)目組），使不同層次人才得以培養(yǎng)。其中，大學(xué)生科技創(chuàng)新是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，將以課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新教育納入到正規(guī)的教育教學(xué)體系中。各學(xué)院將為所有獲得立項(xiàng)的本科生配備專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師，部分學(xué)院還為大學(xué)生科技創(chuàng)新建立了專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室，并配備了專(zhuān)門(mén)的辦公設(shè)備和計(jì)算機(jī)。康菲等各大石油公司在學(xué)校建立了學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金，主要用于資助學(xué)校學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目和校內(nèi)外科技、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，目前已經(jīng)資助課外科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目幾百項(xiàng)。

2.研究生創(chuàng)新平臺(tái)。研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)一直是創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)，學(xué)校采用依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)制定了不同層次的研究活動(dòng)。其中，研究生暑期學(xué)校是研究生創(chuàng)新計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)于提高研究生的教學(xué)與科研水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生交流與合作具有重要的意義。中國(guó)石油大學(xué)（北京）于2007年開(kāi)始舉辦了五屆研究生暑期學(xué)校（石油工程），面向全國(guó)招收石油工程、項(xiàng)目管理等領(lǐng)域的優(yōu)秀研究生和青年教師，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)校講學(xué)，開(kāi)設(shè)系列課程和學(xué)術(shù)報(bào)告。近三年，中國(guó)石油大學(xué)作為全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽的發(fā)起及承辦單位，連續(xù)舉辦了三屆。大賽被國(guó)內(nèi)外高校和企業(yè)廣泛認(rèn)可，能切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新水平與就業(yè)能力，為相關(guān)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新起到推動(dòng)作用。2012年11月，全國(guó)石油工程設(shè)計(jì)大賽正式加入全國(guó)研究生創(chuàng)新實(shí)踐系列主題活動(dòng)。以提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力為核心，實(shí)現(xiàn)研究生教育發(fā)展水平與服務(wù)支撐能力的全面提升。

3.企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)。近幾年來(lái)，中國(guó)石油大學(xué)（北京）與長(zhǎng)慶油田已建立了穩(wěn)定的長(zhǎng)慶油田實(shí)踐聯(lián)合基地，學(xué)校每年均組織部分本科生、30余名工程型碩士研究生參與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，企業(yè)方面積極配合校方，以企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)也受到企業(yè)的歡迎。同時(shí)，我們?cè)谛?nèi)完成的科研項(xiàng)目研究過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)新思路的構(gòu)建，使創(chuàng)新成為項(xiàng)目完成的必要條件。

我們以培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新能力的石油人才為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中積極滲透實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)學(xué)研學(xué)習(xí)的理念，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力，已初見(jiàn)成效。尤其在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)融合，取得了成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究性課題活動(dòng)，大大激發(fā)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐、應(yīng)用能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，有效激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主體”。但是目前如何借鑒當(dāng)前國(guó)外創(chuàng)新教育機(jī)制的先進(jìn)理念和方法，建立更加完善的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)系統(tǒng)仍在探索中。

國(guó)務(wù)院制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部實(shí)施的“本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)注重知行統(tǒng)一和因材施教，通過(guò)多元化實(shí)踐平臺(tái)的有效運(yùn)作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，切實(shí)提高石油工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)也成為提高學(xué)生的就業(yè)率另一有效方法。平臺(tái)形成了善于開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了重要保證。

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第9篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 科創(chuàng)競(jìng)賽 創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 途徑

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心。高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái),各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽在全國(guó)高校中蓬勃發(fā)展,已經(jīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。上海市大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽(前身上海金融學(xué)院大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽)是由上海團(tuán)市委、市學(xué)聯(lián)共同主辦和上海金融學(xué)院承辦的一項(xiàng)面向上海輻射長(zhǎng)三角的大型校園科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng),經(jīng)過(guò)五年五屆的不斷發(fā)展壯大,已經(jīng)逐漸成為上海市大學(xué)生創(chuàng)新教育的一個(gè)重要載體。大賽以“參與、實(shí)踐、創(chuàng)新、成長(zhǎng)”為主題,旨在激發(fā)大學(xué)生探索型學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極向上的內(nèi)在動(dòng)力,促進(jìn)第一課堂理論教學(xué)和第二課堂素質(zhì)拓展相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文擬從組織、參與上海市大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽的具體實(shí)際出發(fā),對(duì)高校科創(chuàng)競(jìng)賽在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的有效作用進(jìn)行論證以及對(duì)競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)途徑中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽是高校創(chuàng)新教育體系中最為活躍最為積極的動(dòng)力因素

何謂創(chuàng)新人才?1996年世界21世紀(jì)教育委員會(huì)提出了創(chuàng)新型人才的七條標(biāo)準(zhǔn),簡(jiǎn)而概之,創(chuàng)新人才包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力 。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,則更要為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境。大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽在以上幾方面有效的推動(dòng)了高校對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),成為高校創(chuàng)新教育體系中最活躍最積極的動(dòng)力因素。

1.競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)中的新動(dòng)力

根據(jù)激勵(lì)理論的目標(biāo)引導(dǎo)原理,當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)伸一伸手再努力跳一跳就可能摘取的目標(biāo)物時(shí),他就會(huì)受到正面的激勵(lì)并努力為這個(gè)目標(biāo)而努力。大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了這樣一個(gè)可激勵(lì)的目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)提高自身創(chuàng)新能力的渴望。于是,大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的有效新動(dòng)力。首先,通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生們感到自己受到關(guān)注,自身的創(chuàng)新潛質(zhì)被激發(fā),自信心增強(qiáng)。上海市市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽先后有近400支小組約2千多名同學(xué)參賽。參賽學(xué)生的整體表現(xiàn)和素質(zhì)獲得了專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)和各高校以及媒體的高度贊賞和好評(píng)。其次,通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到加強(qiáng),團(tuán)隊(duì)的凝聚力成為參賽項(xiàng)目成功的重要因素。團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)新精神的重要組成部分,是一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的靈魂。上海市大學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽要求參賽項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)為單位開(kāi)展競(jìng)賽,要求學(xué)生至少5人組成一個(gè)競(jìng)賽小組,開(kāi)展至少為期一年的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐項(xiàng)目。從尋找項(xiàng)目到開(kāi)展實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃,項(xiàng)目組成員共同參與,密切合作。沒(méi)有集體合作和良好的團(tuán)隊(duì)精神,參賽項(xiàng)目就無(wú)法開(kāi)展,更無(wú)法走向競(jìng)賽的舞臺(tái)。

2.競(jìng)賽有利于塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格,是助推教育體制改革的引擎

長(zhǎng)期以來(lái),我們的教育實(shí)際上是以知識(shí)傳授為主體,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和學(xué)生人格的自我塑造,培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生缺乏創(chuàng)新意識(shí),理論上皓首窮經(jīng),實(shí)踐上循規(guī)蹈矩,只能從業(yè),不能創(chuàng)業(yè);只會(huì)模仿,不會(huì)創(chuàng)新。正像徐匡迪院士指出的那樣:“我們現(xiàn)在是讀書(shū)、做題目、考試。這種辦法注重的是繼承,缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。” 大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽填補(bǔ)了這部分空白,為學(xué)生創(chuàng)新人格的自我塑造提供了有利機(jī)會(huì)。一方面,學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽磨煉了意志,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),明白了面對(duì)困難要堅(jiān)持不放棄,而這些正是創(chuàng)新人格中重要的內(nèi)涵。2008年,上海市市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽特等獎(jiǎng)“甘肅苦水玫瑰”的項(xiàng)目組成員曾經(jīng)利用寒暑假在甘肅省苦水鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,歷時(shí)兩年在長(zhǎng)江三角洲一帶積極營(yíng)銷(xiāo)推廣甘肅苦水玫瑰,并為苦水鎮(zhèn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民帶來(lái)了的經(jīng)濟(jì)收入。項(xiàng)目組成員普遍認(rèn)為通過(guò)競(jìng)賽自己的意志堅(jiān)強(qiáng)了,戰(zhàn)勝困難的信心也增強(qiáng)了。另一方面,高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體制因競(jìng)賽逐漸改革。長(zhǎng)久以來(lái),高校學(xué)生工作部門(mén)以“德、智、體”評(píng)定學(xué)生的在校表現(xiàn)。如今,學(xué)生科技競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)也得到大部分高校的認(rèn)可,將其作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的一項(xiàng)考察要素。當(dāng)然,目前學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)、規(guī)劃和培養(yǎng),除獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)以外,學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)很難被量化進(jìn)行評(píng)定。

3.競(jìng)賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是理論和實(shí)踐結(jié)合的助燃器

擁有創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才的一個(gè)關(guān)鍵要素,舉辦競(jìng)賽就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)的興趣和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì),從而不斷完善創(chuàng)新能力。上世紀(jì)90年代以來(lái),為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,美國(guó)大學(xué)不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新,把大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入整個(gè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系之中,美國(guó)大學(xué)的研究證據(jù)表明“所有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要的具體事件,有五分之四發(fā)生在課堂外”。 首先,競(jìng)賽增強(qiáng)了學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。而上海市市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽要求學(xué)生以專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ),以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),撰寫(xiě)和陳述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案,注重考查學(xué)生在課外所作的調(diào)查研究,提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,正如新聞晚報(bào)的評(píng)論所說(shuō),通過(guò)參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽,參賽的學(xué)生更加注重實(shí)際問(wèn)題。其次,競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通合作的能力。從畢業(yè)學(xué)生的信息反饋來(lái)看,那些在校園里接受過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽鍛煉的同學(xué),普遍受到用人單位的歡迎,他們?cè)诠ぷ髦斜憩F(xiàn)出良好的溝通、合作和工作能力;2009年,上海金融學(xué)院的兩名畢業(yè)生成功地開(kāi)辦了兩個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力正是在參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽中得到培養(yǎng)和鍛煉的。

4.競(jìng)賽有利于在校園內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境,是第一課堂與第二課堂互動(dòng)的催化劑

創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會(huì)氣氛”即“創(chuàng)造性環(huán)境”培養(yǎng)出來(lái)的,創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),必須在一個(gè)良好的環(huán)境下進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)人都具有創(chuàng)造性的潛能,當(dāng)其對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到一定程度后,往往就需要一個(gè)激發(fā)潛能形成創(chuàng)造力的環(huán)境。腦科學(xué)研究表明,人類(lèi)對(duì)大腦功能的開(kāi)發(fā)是很不夠的,尤其右腦的開(kāi)發(fā)幾乎沒(méi)有進(jìn)行。因此,通過(guò)第一課堂和第二課堂的互動(dòng),在校園中營(yíng)造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境,對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響。一方面,參賽學(xué)生將第一課堂的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于第二課堂,形成了理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新氛圍;另一方面,參賽學(xué)生總結(jié)參賽項(xiàng)目在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,帶著問(wèn)題回到第一課堂學(xué)習(xí),加深自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握并不斷創(chuàng)新。從而激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣,帶動(dòng)了整個(gè)第一課堂的創(chuàng)新氛圍。

二、完善大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽,引擎高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑探討

大學(xué)生科技創(chuàng)競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用已經(jīng)受到社會(huì)各界的認(rèn)同和重視,其有效性也在國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐中得到驗(yàn)證,許多高校尤其是理工類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)院校都將組織學(xué)生參賽和舉辦校園競(jìng)賽活動(dòng)作為激勵(lì)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的一個(gè)新途徑。但由于各種限制因素,這種作用和效用還沒(méi)有最大限度地發(fā)揮出來(lái)。第一,數(shù)量有限的競(jìng)賽活動(dòng)無(wú)法全部覆蓋到全體大多數(shù)學(xué)生,競(jìng)賽的受益面還偏小。經(jīng)調(diào)查,上海金融學(xué)院5.8%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽。學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性仍有待提高。第二,隨著科技創(chuàng)新競(jìng)賽的不斷增加和拓展,越來(lái)越多的學(xué)生參加到競(jìng)賽中來(lái),教師資源越發(fā)不足,難以滿足學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)老師數(shù)量和質(zhì)量的需求。第三,各高校的教師激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有健全,缺乏針對(duì)教師自身創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制,從長(zhǎng)期來(lái)看會(huì)抑制教師的熱情和自身創(chuàng)新能力的提高;第四,物質(zhì)保障條件的不到位,在很大程度上制約了學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽層次與質(zhì)量的同步提高,是限制大學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽的重要物質(zhì)因素。當(dāng)前,學(xué)生科技競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要依靠學(xué)校行政撥款和企業(yè)贊助。高校在這方面的投入相對(duì)其他方面的投入是極其有限的,有的高校甚至是空白。第五,各個(gè)學(xué)校由于歷史、專(zhuān)業(yè)地位和行業(yè)背景等原因,擁有的企業(yè)資源差異很大,對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)尤其需要借助更多企業(yè)的力量。就上海市市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽而言,大賽可依靠的企業(yè)資源相對(duì)有限。隨著大賽的發(fā)展不斷壯大,競(jìng)賽宣傳不斷擴(kuò)大,將吸引更多的企業(yè)資源。第六,參與競(jìng)賽的部分學(xué)生抱著一種急功近利的心理,沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的長(zhǎng)期項(xiàng)目研究,稍有階段性成果就匆匆報(bào)名參賽,這些短期行為既難以保證科技創(chuàng)新競(jìng)賽的突破性成果的產(chǎn)生,也在一定程度上增長(zhǎng)了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新競(jìng)賽的功利性追求。

為了使大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加積極有效的作用,使競(jìng)賽進(jìn)入到良性發(fā)展,筆者針對(duì)目前競(jìng)賽中的限制因素提出幾方面完善建議。

首先,多途徑提高競(jìng)賽參與率,擴(kuò)大競(jìng)賽受益面。如學(xué)校依托某個(gè)職能部門(mén)負(fù)責(zé)組織大型綜合性的校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng),各院系根據(jù)自身學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和辦學(xué)特色及自身?xiàng)l件,創(chuàng)辦適合本院系學(xué)生特點(diǎn)的競(jìng)賽活動(dòng),或組織學(xué)生參加校內(nèi)外相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。只有競(jìng)賽項(xiàng)目的多樣化,更多數(shù)量的競(jìng)賽平臺(tái),獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的增加,學(xué)生才會(huì)有參與競(jìng)賽的積極性和熱情,競(jìng)賽活動(dòng)的覆蓋率和收益率才會(huì)提高,科創(chuàng)競(jìng)賽才會(huì)有價(jià)值。另外,組織一些輔助競(jìng)賽的科創(chuàng)活動(dòng),使學(xué)生們更加了解科創(chuàng)競(jìng)賽,提高競(jìng)賽在學(xué)生中的知曉率,例如以輔導(dǎo)競(jìng)賽項(xiàng)目為內(nèi)容的講座,參賽項(xiàng)目交流會(huì),得獎(jiǎng)項(xiàng)目總結(jié)宣傳會(huì)等。

其次,制定有效的激勵(lì)機(jī)制,保護(hù)輔導(dǎo)教師的積極性。一方面,學(xué)校可以給予教師一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);另一方面,學(xué)校還可以以提供教師培訓(xùn)和去企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)作為激勵(lì)的手段,學(xué)校應(yīng)該設(shè)法為教師培養(yǎng)和到企業(yè)掛職鍛煉提供必要的資金、條件和機(jī)會(huì)。教師的知識(shí)儲(chǔ)備不是取之不竭用之不盡的,而是需要不斷更新和補(bǔ)充,只有這樣,才能勝任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。

再次,提供物質(zhì)保障,維持競(jìng)賽的良性發(fā)展。必要的資金、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐基地等是開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽的重要物質(zhì)保障。在學(xué)校加大對(duì)學(xué)生科創(chuàng)競(jìng)賽資金投入的同時(shí),學(xué)校更應(yīng)該拓寬對(duì)外交流的渠道,開(kāi)展校企聯(lián)合、校校合作,更多的整合社會(huì)資源,為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供充實(shí)的物質(zhì)資源保障。

最后,注重競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而非獲獎(jiǎng)的能力,盡量減少比賽的功利性。競(jìng)賽除了規(guī)定參賽項(xiàng)目前期開(kāi)展的時(shí)間(一般應(yīng)至少一年),還應(yīng)該重視參賽團(tuán)隊(duì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)研的過(guò)程和質(zhì)量。一屆競(jìng)賽的結(jié)束并不表示參賽項(xiàng)目的終結(jié),一個(gè)科創(chuàng)項(xiàng)目一般在兩三年后才能發(fā)展成熟,顯現(xiàn)它的實(shí)際效益。因此,競(jìng)賽更應(yīng)該關(guān)注參賽項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展,培育出能夠產(chǎn)生具體社會(huì)效益的科創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)體,而不是僅僅以評(píng)比出獲獎(jiǎng)項(xiàng)目為結(jié)果。

參考文獻(xiàn):

[1]余國(guó)良:創(chuàng)新教育理念中的心理健康教育.教育科學(xué)研究,2002,4

第10篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

Improving application-oriented talents’ innovation abilities through subject contests

Zhu Jun, Xu Qiqing

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: Based on subject contests, teachers and students can be motivated in getting involved and participating in subject contests by optimizing talent training schemes and improving guarantee mechanism of subject contests. Moreover, with remarkably effective mechanism and sufficient materials needed, activities of this kind are supposed to be more scientific, systematic and popular by building up first-class contest hardware. Student can be continuously improved in terms of practical ability and innovation ability.

Key words: subject contest; application-oriented; talent cultivating; innovation ability

學(xué)科競(jìng)賽的根本目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)創(chuàng)新的渴望[1]，教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高[2007]1號(hào))中明確把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入到實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新這一重要建設(shè)內(nèi)容中。這充分肯定了學(xué)科競(jìng)賽在高校教學(xué)過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。

圍繞《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，近年來(lái)，各高校都在積極實(shí)施各類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，使各類(lèi)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)在高校中蓬勃發(fā)展。組織好學(xué)科競(jìng)賽，準(zhǔn)確把握學(xué)科競(jìng)賽的功能定位，促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展，使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大的作用，需要我們?nèi)ニ伎己吞剿鳎⒃趯?shí)踐中不斷完善。我院是一所新建的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校以大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)為依托，“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐，取得了良好的效果。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)平臺(tái)

如何將學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，從改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，認(rèn)真研究學(xué)科競(jìng)賽與技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系。在某些專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施CDIO工程教育人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，進(jìn)行較大幅度的課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以自動(dòng)化(系統(tǒng)集成)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)在總學(xué)時(shí)的安排上做到理論、實(shí)踐1:1配置，大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)力求通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力，從而為相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，綜合了電路、電子、單片機(jī)、傳感器等課程知識(shí)，在第四學(xué)期，安排為期4周的“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)模塊，通過(guò)一個(gè)典型電子產(chǎn)品，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)作”的完整實(shí)訓(xùn)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生掌握復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力。在第七學(xué)期，安排為期12周的“自動(dòng)化系統(tǒng)集成與工程訓(xùn)練”大型專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊，企業(yè)和用人單位全程參與。采用分階段、遞進(jìn)式的訓(xùn)練模式，從低壓電器、PLC、變頻器、人機(jī)界面、伺服系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)總線、組態(tài)技術(shù)等自動(dòng)化控制領(lǐng)域的常用設(shè)備、技術(shù)進(jìn)行集成訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手制作、系統(tǒng)調(diào)試、口頭表達(dá)及寫(xiě)作、溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)院積極組織學(xué)生采用老生帶新生、跨專(zhuān)業(yè)組合等多種方式組隊(duì)參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。目前，僅該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就有31人次獲得省級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，其等獎(jiǎng)(或冠軍)5項(xiàng)，一等獎(jiǎng)(或亞軍)5項(xiàng)。

應(yīng)該說(shuō)，這幾年通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)學(xué)科競(jìng)賽基礎(chǔ)平臺(tái)的基礎(chǔ)性工作，學(xué)院學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)斐然。通過(guò)各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，激發(fā)師生參與的主動(dòng)性和積極性

如何鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師、學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，是取得成績(jī)的關(guān)鍵。在近幾年的探索中，學(xué)院逐步建立健全了相應(yīng)的保障機(jī)制，激發(fā)廣大師生積極參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽的良性發(fā)展。

2.1 建立和完善學(xué)科競(jìng)賽體系

學(xué)院成立由分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專(zhuān)家組成的校大學(xué)生科技競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)分管學(xué)科競(jìng)賽職能部門(mén)，實(shí)施校、院兩級(jí)學(xué)科競(jìng)賽管理模式[2]。校內(nèi)每年設(shè)立校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目約300個(gè)，校級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)項(xiàng)目約30個(gè)，省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽資助項(xiàng)目約20個(gè)。從而建立起一個(gè)從基礎(chǔ)培育、校內(nèi)競(jìng)賽到組織參加省級(jí)及以上競(jìng)賽的三層次競(jìng)賽體系。通過(guò)該體系的建立，既培育和選拔了尖子生，又兼顧到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的普及面。

學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，以立項(xiàng)形式開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽[3]。校級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目由學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；校級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽由學(xué)院設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，職能部門(mén)負(fù)責(zé)信息、組織協(xié)調(diào)、申報(bào)審批、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收。

2.2 建立和完善學(xué)科競(jìng)賽制度

制度作為規(guī)范、協(xié)調(diào)社會(huì)實(shí)踐主體的行為及其關(guān)系的規(guī)則體系，具有約束、激勵(lì)、預(yù)期和整合等功能[4]。為保障學(xué)科競(jìng)賽健康有序的開(kāi)展，明確校內(nèi)外各類(lèi)競(jìng)賽的組織程序，以及學(xué)校職能部門(mén)、院系、指導(dǎo)教師的職責(zé)。學(xué)校先后制定了《南京工程學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)定》《南京工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理規(guī)定》《南京工程學(xué)院大學(xué)生工程能力課外訓(xùn)練及科技競(jìng)賽管理辦法》《南京工程學(xué)院大學(xué)生工程能力課外訓(xùn)練及科技競(jìng)賽管理辦法實(shí)施細(xì)則》，對(duì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師、學(xué)生給予相應(yīng)的課時(shí)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展逐步走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2.3 鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的主體是學(xué)生，但一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是將學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效結(jié)合的保證。學(xué)校組建了電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)器人、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等多個(gè)競(jìng)賽指導(dǎo)小組，在聘級(jí)、進(jìn)修以及評(píng)優(yōu)等方面給予相應(yīng)的政策傾斜，以吸引優(yōu)秀的教師投入到學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)工作中。對(duì)參賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，根據(jù)競(jìng)賽級(jí)別和獲獎(jiǎng)級(jí)別對(duì)指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；每年舉辦年度競(jìng)賽評(píng)優(yōu)工作，對(duì)年度取得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)人和單位予以表彰。以上方法充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面發(fā)展。

3 建立實(shí)踐創(chuàng)新硬件平臺(tái)，支撐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃和重要場(chǎng)所。

3.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，每年校內(nèi)投入1000萬(wàn)元，加之中央與地方共建項(xiàng)目資助、江蘇省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)資助，以及利用校企合作共建實(shí)驗(yàn)室，目前校內(nèi)已擁有4.2萬(wàn)平方米的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和10.38萬(wàn)平方米的工程實(shí)踐中心，實(shí)驗(yàn)室147個(gè)，實(shí)習(xí)室87個(gè)。通過(guò)多年建設(shè)，逐步形成了一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境得到改善。

3.2 建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力

為保證學(xué)科競(jìng)賽前期培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展，學(xué)院要求每個(gè)院系都要依托本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))中心(基地)建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室要求全天候面向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以不受時(shí)間、空間的約束，為學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了良好的硬件平臺(tái)。

3.3 利用校企共建實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽水平

自2007年以來(lái)，學(xué)院先后與德國(guó)西門(mén)子公司、博世力士樂(lè)公司、海克斯康測(cè)量技術(shù)集團(tuán)、美國(guó)GE Fanuc公司、UGS公司，法國(guó)施耐德電氣公司、日本三菱公司、臺(tái)達(dá)電子集團(tuán)等企業(yè)以及江蘇省電力公司、南京南瑞繼保電氣有限公司、有色金屬華東地質(zhì)勘查局等近30家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和單位合作，共同投入3億多元共建了校企合作實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目。

校企共建實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))項(xiàng)目不僅為我院學(xué)生提供了先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的資源環(huán)境，同時(shí)共建企業(yè)還參與承辦學(xué)院的競(jìng)賽項(xiàng)目和賽前培訓(xùn)。此外，部分共建企業(yè)每年組織的一次全國(guó)性大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，也為我院學(xué)生提供了更多參加實(shí)踐創(chuàng)新的鍛煉機(jī)會(huì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

2010年學(xué)院共資助校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)319項(xiàng)，參與項(xiàng)目1 429人；舉辦校內(nèi)競(jìng)賽25項(xiàng)，參賽學(xué)生8 053人次，獲獎(jiǎng)學(xué)生1 013人次；參加校外省級(jí)及以上競(jìng)賽32項(xiàng)，其中23項(xiàng)獲獎(jiǎng)，全國(guó)性競(jìng)賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)37個(gè)，獲獎(jiǎng)學(xué)生421人次。

高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要基地[5]。多年的實(shí)踐表明，以學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為載體，通過(guò)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，健全學(xué)科競(jìng)賽保障機(jī)制，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力得到了有效提高。學(xué)院將繼續(xù)探索學(xué)科競(jìng)賽的新特點(diǎn)、新形勢(shì)、新思路，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不斷朝著科學(xué)化、制度化、普及化的方向發(fā)展[6]，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的目的。

參考文獻(xiàn)

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第11篇

（河北工業(yè)大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院，天津300130）

摘要：課外科技活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中得到廣泛的認(rèn)可與重視。文章分析課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)組織形式與實(shí)踐效果評(píng)價(jià)等關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)對(duì)組織體系理論的研究和具體實(shí)踐，提出基于群體動(dòng)力的組織構(gòu)建形式以及有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

關(guān)鍵詞 ：群體動(dòng)力；創(chuàng)新實(shí)踐；組織形式；實(shí)效評(píng)價(jià)

基金項(xiàng)目：河北工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)（校政字[2013]168號(hào)）。

第一作者簡(jiǎn)介：宣伯凱，男，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橹悄芸祻?fù)輔具，xuanbokai@126．com。

0 引 言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)為科技創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的基地，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量還不能滿足國(guó)家發(fā)展建設(shè)的需要。在總結(jié)、借鑒國(guó)內(nèi)外人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立并完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前急待解決的問(wèn)題。

智能科學(xué)與技術(shù)是面向前沿高新技術(shù)的基礎(chǔ)型本科專(zhuān)業(yè)，是集電子、信息處理、計(jì)算機(jī)和控制技術(shù)等多學(xué)科為一體的交叉綜合性學(xué)科。智能科學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，技術(shù)成果和研究動(dòng)向更新得很快。智能科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)必須更加重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐教育現(xiàn)狀分析

世界各國(guó)的高等教育都非常注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，發(fā)達(dá)國(guó)家在人才培養(yǎng)模式上各具特色。現(xiàn)代大學(xué)起源于歐洲，英國(guó)幾所著名的大學(xué)在創(chuàng)新能力教育方面取得了顯著的成效。牛津和劍橋都采用精英化的教育方式并且是最早實(shí)施本科生導(dǎo)師制的大學(xué)；在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，注重提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和開(kāi)放性思維能力，強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐目的。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)的大學(xué)不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，在研究型大學(xué)建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。通才教育是美國(guó)大學(xué)教育最突出的特征，通過(guò)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代高端技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型創(chuàng)新人才。在本科階段，小團(tuán)體的實(shí)驗(yàn)室和研討會(huì)是重要的教學(xué)模式。亞洲地區(qū)，日本的高等教育水平較高，注重教育資源整合與人才培養(yǎng)；高校和企業(yè)建立聯(lián)合研究、合作研究等多種形式的橫向聯(lián)合。國(guó)外高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體系中，靈活的教學(xué)方式和實(shí)踐性的科研模式是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生參與科研活動(dòng)，重視實(shí)踐性教學(xué)對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)造力的提高。

由于歷史文化傳統(tǒng)不同和教育體制的差異，國(guó)內(nèi)大學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、模式方面與國(guó)外存在較大差距。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革，探索多樣化人才培養(yǎng)模式。清華大學(xué)把加速建立研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)體系定為改革目標(biāo)，提出全面落實(shí)通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，讓更多本科生參加大學(xué)生研究訓(xùn)練，令拔尖人才不斷涌現(xiàn)。北京大學(xué)實(shí)行元培計(jì)劃，提出復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等院校也提出了各自的人才培養(yǎng)模式。綜觀上述高校的改革方案，主要的特點(diǎn)是注重拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，設(shè)立大學(xué)生研究計(jì)劃，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

2 課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)

探索加強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和途徑不僅是高校教學(xué)改革和發(fā)展的需要，也是時(shí)展的迫切要求。課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織及實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，致力形成系統(tǒng)的、高效的課外實(shí)踐教學(xué)體系，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(1)通過(guò)課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)了解。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具有理論聯(lián)系實(shí)際的功能，通過(guò)實(shí)踐明確目標(biāo)，將興趣愛(ài)好發(fā)展為專(zhuān)業(yè)努力方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(2)課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是課堂內(nèi)被動(dòng)吸收知識(shí)的服從者，而成為創(chuàng)新活動(dòng)的參與者。實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成課內(nèi)外相互促進(jìn)的良性機(jī)制。

(3)通過(guò)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)下，知識(shí)和技術(shù)更新日趨加快，市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的基本要求是具有較高的知識(shí)遷移、解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力。科技實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)踐。

(4)課外科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究能力培養(yǎng)具有推動(dòng)作用。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中了解學(xué)科最新技術(shù)成果，培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與科學(xué)方法，積累科研經(jīng)歷和體驗(yàn)。對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)、探索精神、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呔哂胁豢商娲淖饔茫瑸榕囵B(yǎng)和造就高尖端科技人才奠定基礎(chǔ)。

3 課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織形式

3.1 構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，激發(fā)群體學(xué)習(xí)動(dòng)力

20世紀(jì)30年代末，美籍德國(guó)人庫(kù)爾特·盧因提出“群體動(dòng)力理論”。根據(jù)群體動(dòng)力理論，積極的群體行為會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生良性影響。群體開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)比個(gè)體獨(dú)自學(xué)習(xí)的效率更高、凝聚力更強(qiáng)、吸引力更大。創(chuàng)新實(shí)踐教育必須建立在個(gè)體內(nèi)在需求與環(huán)境外力推動(dòng)的共同作用下，以群體動(dòng)力理論為指導(dǎo)，構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新實(shí)踐教育模式。

基于群體動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式在認(rèn)知能力、信息加工決策、目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程等方面存在優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)積極組織鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，在群體模式下組建活動(dòng)基本單元——學(xué)生課題組，并在課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中，將課題組制與導(dǎo)師制相結(jié)合，合理調(diào)配智力資源，提升學(xué)與教的效果；充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合導(dǎo)師在理論深度和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；在創(chuàng)新培養(yǎng)體系中以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)取精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.2 課外創(chuàng)新實(shí)踐的組織建設(shè)

1)學(xué)生課題組的形成。

教師在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中可以學(xué)生為主體、以團(tuán)隊(duì)合作的形式促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。團(tuán)隊(duì)成員之間知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)、及時(shí)有效的互動(dòng)交流都會(huì)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。Vaneijl和Pilot( 2005)在研究中指出小組規(guī)模很重要，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)步驟、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有明顯差異，實(shí)踐表明3～4人比更大的組有效。選定4人制小組為學(xué)生團(tuán)隊(duì)的基本單元，既有利于充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人能力，又能實(shí)現(xiàn)一定程度的互動(dòng)協(xié)作并且具有應(yīng)對(duì)成員變化的彈性。在我們對(duì)智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中也印證了這一結(jié)論，在最初形成的課題組中，因關(guān)系親近而形成團(tuán)隊(duì)的占63%，因指派、學(xué)號(hào)、位置等因素隨機(jī)組成的占24%，考慮到成員知識(shí)能力互補(bǔ)等因素的占13%。在確定課題組成員時(shí)，應(yīng)遵循有利于溝通交流和情感培養(yǎng)的原則，以能力全面、綜合素質(zhì)高為目標(biāo)，提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

2)學(xué)生課題組的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與任務(wù)完成效果有直接關(guān)系。筆者以智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，組成的課題小組屬于平行結(jié)構(gòu)。在沒(méi)有其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景成員的情況下，教師應(yīng)該對(duì)課題組成員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整；在全面提高學(xué)生個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，將課題組結(jié)構(gòu)優(yōu)化與個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)相結(jié)合；在學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的過(guò)程中明確學(xué)生個(gè)人的能力和特點(diǎn)，制訂適合的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，使每個(gè)成員各有專(zhuān)長(zhǎng)，都具有獨(dú)立解決某方面專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。

3)課題組的重組與大團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。

任務(wù)的內(nèi)容和規(guī)模與團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，應(yīng)對(duì)不同規(guī)模、性質(zhì)的任務(wù)時(shí)，教師需要對(duì)已有的課題組進(jìn)行調(diào)整或重組。課題組的重組不是盲目將成員從一個(gè)課題組轉(zhuǎn)到另一組，而是在原課題小組的活動(dòng)中積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和能力有更明確的認(rèn)識(shí)，能夠在新團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行協(xié)作。教師在進(jìn)行課題組小團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的同時(shí)，可將有共同目標(biāo)（參加同一比賽）的課題組組織成大團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，搭建更大的交流合作平臺(tái)；在大團(tuán)隊(duì)氛圍下，逐步形成良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生最大的潛力。

4)課題組導(dǎo)師的系統(tǒng)化指導(dǎo)。

課題組導(dǎo)師在學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)上起著主導(dǎo)作用，承擔(dān)對(duì)學(xué)生課題組研究?jī)?nèi)容連續(xù)性和繼承性的管理。對(duì)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)性的工作。以某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)臨時(shí)組成的課題小組對(duì)研究沒(méi)有長(zhǎng)期的目標(biāo)和規(guī)劃，無(wú)后續(xù)活動(dòng)或者研究?jī)?nèi)容空洞缺少鍛煉價(jià)值，而通過(guò)課題組導(dǎo)師的引導(dǎo)，可以確定長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、研究?jī)?nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的研究。成熟的科技競(jìng)賽項(xiàng)目具有完善的賽事規(guī)定且面向群體，學(xué)生參與的過(guò)程也有較強(qiáng)的連續(xù)性，可以在不同年級(jí)之間形成繼承關(guān)系，避免走彎路，提高作品質(zhì)量；發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生榜樣帶動(dòng)作用，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生汲取更多經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建階梯隊(duì)伍，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

4 課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效評(píng)價(jià)

指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。由于學(xué)生課題組制的活動(dòng)具有很大的靈活性，因此需要建立一套與傳統(tǒng)課堂教學(xué)考試不同的實(shí)效評(píng)價(jià)體系。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生都希望通過(guò)活動(dòng)提高自身素質(zhì)，其中近50%的學(xué)生明確表明在意是否獲得獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)管理和運(yùn)行機(jī)制應(yīng)與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)等因素密切結(jié)合，通過(guò)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生給予綜合評(píng)價(jià)和適當(dāng)激勵(lì)，并跟蹤學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展?fàn)顩r，評(píng)估活動(dòng)的整體影響。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論研究?jī)?nèi)容的完善，能夠促進(jìn)組織模式的改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、老師、學(xué)校更大的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(1)導(dǎo)師評(píng)價(jià)。導(dǎo)師評(píng)價(jià)與學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分關(guān)聯(lián)。課題組導(dǎo)師是學(xué)生科研活動(dòng)的管理者，了解和掌握學(xué)生在科研、競(jìng)賽中的表現(xiàn)。導(dǎo)師可根據(jù)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)制訂相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)實(shí)際情況參照標(biāo)準(zhǔn)要求，決定學(xué)生是否獲得相應(yīng)學(xué)分。

(2)競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。科技競(jìng)賽不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用的能力，同時(shí)也提供了積極競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，具有完整的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生參與科技競(jìng)賽的級(jí)別和獲得成績(jī)的級(jí)別能客觀反映學(xué)生的創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力，尤其競(jìng)賽的宣傳展示和現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)考察。依據(jù)學(xué)生在競(jìng)賽體系中的成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的一種激勵(lì)。

(3)成果評(píng)價(jià)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以借鑒科研項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生參與發(fā)表的論文、專(zhuān)利、參與的實(shí)際項(xiàng)目等指標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。除了這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，教師可對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行跟蹤，調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生考取研究生、就業(yè)情況等的影響，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的成果作綜合性評(píng)估。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論研究?jī)?nèi)容的完善，可以促進(jìn)活動(dòng)組織模式的改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、老師、學(xué)校更大的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的全方位培養(yǎng)起著重要的作用，要采取科學(xué)合理的方式調(diào)動(dòng)大學(xué)生群體參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，既要注意科技創(chuàng)新教育的普遍性，又要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，充分發(fā)揮其帶頭示范作用。實(shí)踐表明，基于群體理論的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織形式與科學(xué)的實(shí)踐效果評(píng)價(jià)具有良好的可操作性，指導(dǎo)本科智能專(zhuān)業(yè)學(xué)生在多項(xiàng)科技活動(dòng)和競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)，人均獲獎(jiǎng)一次以上，達(dá)到了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高雪蓮．國(guó)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高等教育改革的啟示[J]高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1): 85-87．

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第12篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；大學(xué)生；校園文化；生態(tài)構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）05-0248-02

知識(shí)時(shí)代創(chuàng)新人才已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，擁有創(chuàng)新人才就擁有競(jìng)爭(zhēng)力，就擁有主動(dòng)權(quán)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育要：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。國(guó)外大學(xué)也非常重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，如美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）早在1969年就開(kāi)創(chuàng)了“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），這個(gè)計(jì)劃首次讓本科生參與到科學(xué)研究之中。受當(dāng)前現(xiàn)代化知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，牛津大學(xué)校長(zhǎng)C?魯卡斯認(rèn)為對(duì)大學(xué)人才的培養(yǎng)“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、革新能力和工作靈活性”[2]； 受雅斯貝爾斯的“全人”和洪堡“完人”教育理念的影響，德國(guó)大學(xué)加強(qiáng)跨學(xué)科的研究與教學(xué)，貫徹“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，一個(gè)中心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩個(gè)基本點(diǎn)就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。總而言之，外國(guó)很多大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過(guò)程中普遍注重大學(xué)生從人格到能力的全面文化素養(yǎng)的提升，將大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)放在文化創(chuàng)新的高層次。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，高等教育改革的一項(xiàng)迫切任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而完成高校改革的首要目標(biāo)就是創(chuàng)建以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的校園文化。然而，國(guó)內(nèi)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過(guò)程中，只片面重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。說(shuō)到創(chuàng)新型人才的教育，我們必然會(huì)首先想到大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。周家倫認(rèn)為“談到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，我們首先必然會(huì)想到大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的問(wèn)題。因?yàn)榫C合素質(zhì)教育的重要組成部分就是穿心教育，加強(qiáng)和提升大學(xué)生整體素質(zhì)教育的根本要求也是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3]。這段話說(shuō)出了大部分教育工作者對(duì)待大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的觀念，這也造成了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中其他因素出現(xiàn)的“角色弱化”的狀況。環(huán)境塑人，環(huán)境影響和改變一個(gè)人的人生。大學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活空間都在校園，因而高校校園對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然高校校園文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用，但從我國(guó)校園文化的理論研究和實(shí)踐效果看，高校校園文化在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面并沒(méi)有引起較高的重視，在實(shí)踐操作上也缺乏理論作為指導(dǎo)。因此，校園文化研究的迫切任務(wù)就是探索一整套以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新為目的的校園文化建設(shè)新思路、新思想。

一、校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

校園文化的內(nèi)涵是學(xué)校所具有的獨(dú)特的文化氛圍和精神環(huán)境，即為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)最初的教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高師生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，由高校師生在日常教學(xué)科研活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。文化是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，兩者相互影響、相互促進(jìn)，你中有我，我中有你，不可分割。培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才的大本營(yíng)是高校，學(xué)習(xí)和傳播科研文化的主陣地是高校，社會(huì)中精英聚集、人才濟(jì)濟(jì)的地方是高校，它是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的指明燈，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的母體。從以上內(nèi)容可以看出，校園文化對(duì)校園主體起到潛移默化的影響，是通過(guò)高度統(tǒng)領(lǐng)和把握校園中的各種行為和現(xiàn)象，影響校園主體的成長(zhǎng)、成才環(huán)境和塑造校園精神等方面[4]。因此以創(chuàng)新為導(dǎo)向的校園文化是孕育自主創(chuàng)新的文化氛圍、行為準(zhǔn)則的最有效、最廣泛的社會(huì)人文基礎(chǔ)。另外，由于校園文化主體的先進(jìn)性，使校園文化具有前沿性和批判性，對(duì)社會(huì)主流文化起到一定的引導(dǎo)性和激勵(lì)性。可見(jiàn)，為了響應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求，構(gòu)建具有創(chuàng)新導(dǎo)向的校園文化對(duì)于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有極其重要的帶動(dòng)和示范效應(yīng)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校校園文化建設(shè)的重要載體

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)利用社會(huì)資源和企業(yè)資源為大學(xué)生們提供了真正參與社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，為大學(xué)生的思想政治教育提供了更加接近于生活的實(shí)踐，也給大學(xué)生們提供了一個(gè)可以將科技創(chuàng)新運(yùn)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)。實(shí)際參與科技創(chuàng)新活動(dòng)使大學(xué)生們有了一個(gè)可以接觸國(guó)家科技創(chuàng)新的環(huán)境，并且能夠體會(huì)國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的背景和意義。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，企業(yè)注重團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體主義觀念。雖然學(xué)生們從小就被教育要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但卻沒(méi)有真正實(shí)踐過(guò)，是企業(yè)給了大學(xué)生們一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。從學(xué)校走向社會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有利增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，更使學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)自我，找到了自身的缺陷和不足。

（一）大學(xué)校園文化基礎(chǔ)建設(shè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的生態(tài)基礎(chǔ)

教育是對(duì)教育環(huán)境、教育環(huán)節(jié)、高校思想政治工作教育內(nèi)容的系統(tǒng)性構(gòu)建。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠使學(xué)生在實(shí)踐中磨練意志、升華情操、塑造人格，在實(shí)踐中感受?chē)?guó)情、體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在實(shí)踐中培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任感、勞動(dòng)觀。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與教育教學(xué)改革直接相關(guān)，思想政治教育工作要其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用，改變過(guò)去在大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中“角色弱化”的狀況。大學(xué)的校園文化是先進(jìn)創(chuàng)新文化的傳承體，創(chuàng)新可以在諸多方面體現(xiàn)出來(lái)，比如原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新甚至引進(jìn)、消化、吸收再創(chuàng)新等。雖然名稱(chēng)不一樣，但它們有諸多的共同點(diǎn)，那就是拼搏進(jìn)取、自我奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)精神，求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團(tuán)隊(duì)精神，尊重學(xué)生個(gè)性、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的探索精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、構(gòu)建健康向上的文化氛圍。大學(xué)校園文化就是要在日常的學(xué)習(xí)和生活中把這些創(chuàng)新所需要的特質(zhì)逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生當(dāng)中，讓這些特質(zhì)融入到他們的的頭腦中，體現(xiàn)到他們的行為上，最終內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使其承擔(dān)起創(chuàng)新的重任。

可見(jiàn)，高校校園文化作為先進(jìn)創(chuàng)新文化的載體，承載了創(chuàng)新文化所蘊(yùn)含的特有要素，這些優(yōu)秀的品質(zhì)固化在整個(gè)高校的校園文化之中，成為高校校園文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)校師生的不懈努力和拼搏進(jìn)取而永續(xù)的傳承下去，同時(shí)在傳承的過(guò)程中會(huì)不斷增添一些符合時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的新鮮元素，讓高校的校園文化充滿生機(jī)和活力，始終站在時(shí)代的前沿引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，完成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值歸宿

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是教育中專(zhuān)業(yè)教育資源和思想政治教育資源之間的互相“撥力”，其本質(zhì)上在于兩者之間缺乏共同的目標(biāo)關(guān)聯(lián)、價(jià)值整合以及運(yùn)行架構(gòu)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要途徑之一，學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、分析、設(shè)計(jì)、總結(jié)，而這一系列過(guò)程有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，另外，從大的方面講，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育為我們整合社會(huì)、企業(yè)和高校資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)揮合力做好大學(xué)生思想政治教育工作，將傳統(tǒng)以課堂為主的大學(xué)生思想政治教育放置于大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，將以班級(jí)為主體的思想政治教育放置到大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，極大地拓展了思想政治工作的形式和載體。

三、校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建

目前學(xué)界普遍認(rèn)同校園文化包括物質(zhì)文化方面、精神文化方面、制度文化方面、行為文化方面，并且四個(gè)方面是一個(gè)相互融合、相互作用的有機(jī)整體。因此，為實(shí)現(xiàn)校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面著手。

（一）夯實(shí)校園物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐

開(kāi)展豐富多彩的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，一方面能使大學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)外力激勵(lì)兩因素有效地融為一體，同時(shí)在思想政治教育實(shí)踐的過(guò)程中提供一個(gè)摸得著的且理論結(jié)合實(shí)踐的支點(diǎn)。另一方面能夠使高校思想政治教育內(nèi)容擺脫教條化局面，尋求企業(yè)文化的豐富教育資源與大學(xué)生思想政治教育的契合。在開(kāi)展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育過(guò)程中，根據(jù)具體項(xiàng)目組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在合作中增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；通過(guò)學(xué)生參與科技創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立利用自己的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的拓展與升華。

（二）更新校園精神文化培養(yǎng)理念，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)注入鮮活的精神動(dòng)力

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育能在大學(xué)與社會(huì)的過(guò)度中發(fā)揮重要作用，充分結(jié)合思想政治教育第一課堂與第二課堂的相互銜接，達(dá)到第一課堂為第二課堂提供理論支持，第二課堂為第一課堂提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)的目的。二者發(fā)揮合力才能培養(yǎng)思想政治素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育既要關(guān)照課堂因素，同時(shí)又要兼顧企業(yè)因素、社會(huì)因素。在此過(guò)程需要著力創(chuàng)建一個(gè)思想政治教育工作者與大學(xué)生的交流平臺(tái)，使大學(xué)生能接受科學(xué)的、系統(tǒng)的思想政治教育上的指導(dǎo)。

（三）完善校園制度文化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)撐起一把制度的保障傘

在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育過(guò)程中，一方面要拓寬思想政治教育的學(xué)習(xí)途徑，另一方面要前移思想政治教育的學(xué)習(xí)時(shí)間。從傳統(tǒng)以班級(jí)、社團(tuán)為單位開(kāi)展的思想政治教育延伸到以科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為單位，從“校園”為中心到“以校園為基點(diǎn)”的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育新的工作途徑。與此同時(shí)，在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育上大學(xué)生必須具備三種意識(shí)：首先是創(chuàng)新意識(shí)，其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，其三是服務(wù)社會(huì)意識(shí)。

（四）豐富校園科技文化活動(dòng)開(kāi)展，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)營(yíng)造良好的文化氛圍

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)教育過(guò)程中要始終堅(jiān)持以大學(xué)生思想政治教育工作為第一目的，充分發(fā)揮在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，盡力為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。同時(shí)要，緊緊圍繞育人目標(biāo)體系，突出理想信念教育和全面素質(zhì)培養(yǎng)，找準(zhǔn)思想政治教育工作的切入點(diǎn)，做好大學(xué)生思想政治教育工作。

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