時間：2023-05-29 17:48:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇反思周記，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我的成績就像一場大暴雨，嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認為最不理想的，雖然沒有一點粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認真聽講，知識沒有理解透徹。還有作文，作文一向是我的弱項，可以說一點都不會寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強寫作水平。
說起數(shù)學這次真的是考的太差了。從小學到中學教我的數(shù)學老師都說我不是不會做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細心，一道計算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯，但還是有題目因為粗心犯了寫錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外，也許是沒有掌握好數(shù)學知識;也許是其他原因吧。94分，對于一向數(shù)學成績比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個又一個鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說明我對這些知識領會不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。
外語是我的弱項，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節(jié)課我都認真聽了，每個知識點我都懂了，可是學了后面的卻忘了前面的。這就說明我沒有認真復習，所以每次考試都考不好。
生物、地理是這個學期會考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識也有一些沒有記牢。
物理是這幾個科目中下滑比較厲害的科目，以前還對物理比較感興趣，隨著內容越來越難，有一些知識沒有聽懂，所以每次聽課都不是很認真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。
這次考試之后我發(fā)現(xiàn)自己在學習的過程中有很多缺點：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分;二是自己的學習態(tài)度不夠端正，上課沒有認真聽講，該背的內容沒有背熟，理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓啊!
我要加倍努力，下次考出好成績。相信自己：我能行!
段考反思周記500字【2】
在語文課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生在思維發(fā)展及情感交流中，往往會不由自主地產(chǎn)生一些教材以外的新想法、新思路，若不及時利用課后反思去捕捉，去追憶，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾。而這樣的記錄還可以使教師積累自己教學經(jīng)驗，在教學道路上不斷成長。 在講授完朱自清的《背影》后，我覺得最成功的就是讓學生真切地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心，所以，講課時，我花費了大量時間，從不同的角度，讓學生細細品味四次寫背影的文字，同時，讓學生體會課文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初對父親的不理解，相反覺得父親說話不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看見他的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)，作為兒子，在父親面前自以為是是不對的，引導學生注意調整心態(tài)，體會家庭親情，然后讓學生用心去體會自己的父親舉手投足間的父愛，收到了奇效，許多學生也是“在晶瑩的淚光中”，十分動情的敘述自己對父親的誤解以及父親的毫不在意等等，同學們發(fā)言踴躍，直到下課鐘敲響，部分同學仍高高地舉著手，爭搶著發(fā)言。我因勢利導，讓學生把想說的話寫成信，帶給自己的父母。 還有我在講授《愛蓮說》一課時，改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自己去學習，自己去發(fā)現(xiàn)，如導課時我從楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”入手，很隨便地和同學們展開了漫談：蓮有哪幾部分?各有什么特點?你喜歡蓮嗎?為什么?我把這稱之為“漫談入課”。說是漫談，其實是我的精心設計。我必須從這一過程中，首先發(fā)現(xiàn)學生在學這一課前，哪些已經(jīng)會了，哪些還不會，從而確定下一步如何去“引導”。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，語文教學是一個漫長而長期的過程，需要不斷地探索，誠然，教學行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成為學生成才的良田活土。
我一直為學生的作文而感到“痛苦”。這痛苦一方面緣自高強度的體力和腦力勞動，另一方面則是自己花了大量的時間面對的卻是大量不盡人意的作文。曾想，如果批閱的是優(yōu)秀作文，那感覺應是春風拂面，何等的身心舒爽啊！遺憾的是，我很少進入這樣的佳境。于是靜下心來反思自己的作文教學，尋求解決方略，以減輕自身的“痛苦”，現(xiàn)歸納為以下幾小點，供大家指點。 一、沒有引領學生進入真正的閱讀世界。 蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀能激發(fā)學生對祖國的崇拜、對人的崇拜、對書的崇拜和對祖國語言的崇拜”。而閱讀是作文的基礎，葉圣陶先生說，“閱讀是寫作的基礎” ，“我竟欲謂教閱讀如教得好，更不必有什么寫作指導”。如果沒有成功的閱讀教學為前提，作文教學就會出現(xiàn)精神上和語言上的斷流。多年來，我的閱讀教學留下了太多讓人遺憾的地方，在分析、理解文章的過程中，我成了教參的奴隸，學生是我的奴隸，我總被一個個“標準”捆綁在一起，盡管這一個個“標準”絕大多數(shù)是正確的，但那是不是太理想化、機械化了？為什么不聽一聽學生的聲音呢？為什么總要讓學生發(fā)出一樣的聲音呢？如此閱讀教學，不僅扼殺了學生的創(chuàng)造性，熄滅了學生的閱讀激情，還給我們的閱讀教學走進了一條“死胡同”：學生不能獨到理解并運用教材，不能甄別選文的優(yōu)劣；教師沒有時間給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀；學生沒有好的書籍進行課外閱讀，難于從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養(yǎng)分和語言養(yǎng)分??正是如此多的閱讀教學的失誤，致使學生不能進入真正的閱讀世界，這不但阻礙了學生閱讀能力的發(fā)展，而且直接切斷了聯(lián)系閱讀與寫作之間的血脈，造成了作文教學的滯后。
二、沒有引領學生走進生活，走進自然。 美國教育家科勒斯涅克說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”這句教育名言已經(jīng)得到了我們語文教育同行的普遍認同。葉老也早就說過：“寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。”可是，在作文教學的實踐中
化學反思周記
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法
今年新課標人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時，參考和分析了很多有關資料，盡量根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法、方式，認真寫好教學綱要，盡量使知識點的教學有條理性，學生較易學和理解。
同時課后及時對剛上完的課作出總結，寫好教學后記，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進，努力提高自己的教學水平。
二、激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強責任感，成為學習的主人
化學學習興趣是影響化學學習的變量。教師在平常的課堂教學中要善于利用這種變量，注意培養(yǎng)、保護、激發(fā)學生樂于學習化學的心理，通過設置疑問、激發(fā)興趣調動學生的學習動機;通過成功激勵樹立學生的學習信心。
三、加強實驗教學，提高學生的實驗水平
化學實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。因此，我們不但不能因為是文科學生，實驗要求較低而削弱化學實驗，而且還要適當?shù)馗母锝滩闹序炞C性實驗為探索性實驗、設計性實驗，通過這種形式的實驗來調動文科生學習化學的積極性，培養(yǎng)文科生的科學方法、科學精神和正確的科學價值取向，
人教版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫，圖文并茂，提高了學生的學習興趣，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了。在教學中，我根據(jù)本校的實驗設備條件，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。
四、虛心請教其他老師，提高自身的教學水平
因為是第一次走上講臺，又是實施新課程改革，經(jīng)驗不足，在教學中難免會遇到不少問題，比如說在教學的設計、教學方法和方式，教學難度控制等方面。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果，在教學時，我積極向其他老師請教，學習他們的方法，同時，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師)，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也邀請其他老師來聽課，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作，提高教學水平。
五、認真批改作業(yè)，及時進行針對性評價
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對性，有層次性。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講，并及時對教學方法進行改進，做到有的放矢。
體育反思周記范文一：
這的孩子們很單純，很活躍，也很調皮，一點不亞于過去的我們。和他們的相處讓我回想起了高中時代，那青澀而奮起的時光。我沒有后悔也不希望他們有什么遺憾。
但是他們的課堂秩序確實太差。我不希望有這種情況，所以在晚自習的時間我便分別找了幾個孩子了解了一下原來地理課堂情況，和他們交談之后我明顯意識得到這的孩子們對課堂氛圍沒有要求。他們由于自己的基礎差，班里太多人對考學不報希望。可是，從他們的眼神我或多或少看到了求知欲望，我想關注他們給他們愛是我要做的。我?guī)缀跽伊藘蓚€班的每個人談話，軟硬兼施的要求他們。在每節(jié)課堂上都能看到他們的每一個小進步。從不記筆記到記筆記，從沉默到回答問題，從睡覺到聽課，從坐最后一排到第一排??雖然每天課上我對他們很嚴肅，是他們眼里的壞老師。但我想只要他們在一點點成長進步，這些我都能承受。
看著他們上課的表現(xiàn)總是抑制不住心中的怒火，看著他們受訓后的表情又總是想笑。他們說我很壞，對我又愛又恨。每次當他們叫我老師我就很觸動。我下定決心要為做一個他們都喜歡的老師而努力，即使對于我來說不是一件易事，我也不會放棄，我要尋找，從這幫孩子身上尋找他們的閃光點，讓他們自愿給我一個承諾。
既然已在此，便就此尋夢，我要和他們一塊學習地理，要和他們一同在地理成績上有所進步。成長的積淀告訴我“破罐子”不能破摔，我要言傳身教，告訴他們。我們即使是“破罐子”修修補補同樣能體現(xiàn)我們的人生價值！
對于這一學期的實習生活，我并不期望能做出多大的成就，我只要做好我該做的：盡我所能幫助孩子們端正學習態(tài)度，教好我的課；虛心向老師們學習，提升我的教學涵養(yǎng)；和組員團結和睦，改變我急躁的脾氣。生活之事，沒有什么落差，從現(xiàn)實出發(fā)，心中所想，在新的起點做出更滿意的自己！
體育反思周記范文二：
一分耕耘，一分收獲。不管起點如何，前進應永不止步。我已經(jīng)切身體會到閆校長所說的教育中班級管理比教學更重要。孫老師所說得不是教書教得怎么樣，而是管學生管得好不好。
從孩子們上課的狀態(tài)和聽指導老師的課，我對我的教學方式有了很多疑問，發(fā)現(xiàn)了很多問題。那想不切實際的計劃碎了一地。感受到落差過后我深刻意識到
理論必須與實踐結合，因地制宜，因材施教是我目前的追求。教學沒有最好，卻一定存在更好。我要向更好靠攏看齊。
雖然很久不學文的我對地理的靈感早已蕩然無存，但看著書本上的知識點和課程框架還是有些教學想法。接下來的日子我要培養(yǎng)自己對地理的興趣，最好在備課時融入自己的學習方式，盡量采取有講有練的教學模式。多看優(yōu)質課，多看優(yōu)秀的教案，多請教指導老師，多聽取同學們的意見，平時多練練粉筆字，寫好板書。
課堂上多設計一些學生參與性活動，最大程度上讓每節(jié)課內容生動有趣，讓孩子們能充分展示他們各自的才能，也借此機會檢驗檢驗孩子們的掌握程度。根據(jù)每個班的不同情況和他們友好相處。對二班的孩子們我會鼓勵他們多發(fā)言，自信地表達他們的觀點，可以死學但要活用。不排除采取抄寫數(shù)遍重要知識點來記憶，但做題一定要會用。我在課堂上也盡量從他們的角度解釋問題，培養(yǎng)他們理解記憶的能力。五班的孩子們自制力稍欠缺，我想要嚴厲一點管束，當然主要是根據(jù)他們的意愿決定我的管理方式。采取一些課堂小活動等方法吸引他們對課堂的注意力。在適當?shù)臅r機穿插情感教育，盡力讓孩子們意識到讀書的機會是有限的，端正自己的學習態(tài)度。
想學的孩子無論如何會好好學，不想學的孩子能讓他學習就是一個老師的本事。作為老師的我能做的就是不要放棄孩子們，給他們我能給予的愛和關心，讓他們從搗亂中來獲得老師關注改變到從學習中來獲得老師贊揚。也許這個時間很漫長，也許這做起來很困難，但我相信孩子們，我們將一路前行!
體育反思周記范文三：
沒有做不到，只有想不到！
三年三年一個的鴻溝只要用真心跨越，沒有什么不可以。孩子們如今都處在青春期，我們需要容忍他們或多或少的叛逆。孩子們如今年輕氣盛，我們需要理解他們或多或少的倔犟。
其實，孩子們不是不懂事，不是不想學習，他們只是不知從何學起，他們迷茫，他們畏懼前方的路，用放縱麻痹自己，狠心欺騙自己的心。
我們要有一顆耐心、愛心。細賞佛曉，靜待日出。我們明白即使是偉人也不會瞬間改變一個壞習慣，即使是智者也不能不犯錯誤。壞習慣需要一天天克服心理障礙才能最終攻破，錯誤要不斷反思才會意識到去避免再犯。我們和孩子們都是普通人，面對孩子們，無論他們進步的大小，只要每次我們能看到的進步就盡量給予鼓勵，甚至有時善意地撒個小謊，也要讓孩子們感受到我們的愛和稱贊。
亞當.斯密在《道德情操論》這樣寫到：我們在這個世界上辛苦勞作，來回奔波是為了什么？所有這些貪婪和欲望，所有這些對財富、權力和名聲的追求，其目的到底何在呢？
歸根結底，是為了得到他人的愛和認同。孩子們在學習生活上的進步同樣需要得到他人的認同。不是他們虛榮而是大部分人的本性。如果學習生活上的進步得不到老師父母的夸贊，他們就可能通過上課走 私、睡覺、玩手機等等體現(xiàn)他們的存在，引起老師對他們的關注。也就是說學生的表現(xiàn)得好與壞，有很大部分原因是我們老師忽略了孩子們真正的想法，沒有嘗試正真走進他們的心里。
這幾周私下里，和5班的孩子們說到他們的學習態(tài)度，他們都能意識到自己的狀態(tài)不好。不過他們也提到老師們給了他們過大的信任，他們感到老師離他們越來越遠。和2班的孩子們談到他們的上課方式，他們也為自己無盡的沉默自責。他們不知道自己的答案是否正確，他們不想總是遭到老師的批評。他們是一群心思細膩的孩子，他們有著自己的想法。
他們從側面告訴了我他們對我的的期望，他們需要的不是一個嚴厲的老師而是一個敞開心扉的大姐姐對他們的信任。我不能再一味地管制他們，強橫的約束他們，我要進一步采用“心理戰(zhàn)術”，真誠和他們相處交流，用心去感受他們的血氣方剛，喚起他們的學習興趣，讓他們真正成為課堂的主角。
如今孩子們的高中學習之路才開始，我不能急功近利，要動之以情，曉之以理，細賞佛曉，相信那一天我會看見一個個升起的“太陽”。
體育反思周記范文四：
在木井實習快一個月，老師們幫助了我的成長，孩子們成就了我的成長。 和孩子們相處的那段時間，我看到了很多我原來完全忽略的教育細節(jié)，從各位老師那學到了不少教學經(jīng)驗，也從孩子們那找到了很多教學靈感。
首先，面對孩子們，無論他們的求知欲望是否強烈，我們都應該懷著滿腔熱血，良心教書。教學過程中的不如意，我們不僅僅要從孩子們身上尋找原因，更要意識到自身的不足，及時彌補完善自己的同時采取豐富多彩的教學模式發(fā)放調動孩子們的學習主動性，讓他們心中的求知欲望一點點被喚醒。
其次，我們要用愛“感化”我們的孩子們。稚嫩的我們懷揣著各種抱負站到三尺講臺，年輕氣盛的我們可能無意識地對孩子們太苛刻嚴厲。雖然孩子們可能迫于我們的壓力而學習，但這不是我們內心期待的結果。我們要避免讓孩子們處于痛苦學習狀態(tài)或者麻木學習狀態(tài)，我們要給予他們關心照顧，不要吝惜我們的贊美，多鼓勵他們，讓他們愛上我們所教的學科，快樂自信地學習。
然后在教學中我們要合理安排教學進度，幫助孩子們合理安排學習時間，陪著孩子們一塊制定合理的學習目標。我們不得不贊同孩子們不管是在玩還是看書寫作業(yè)都是一種學習，我們要學會給孩子們適當?shù)淖杂煽臻g，讓他們擁有屬于自己的樂趣。另外我們引導孩子們避免好高騖遠的心理，根據(jù)自己的實際情況為自己設定各個時期的學習目標。并且我們最好能在孩子們實現(xiàn)學習目標的過程中適當督促，對孩子們實現(xiàn)目標給予肯定。那么他們的成就感就會化作他們的學習動力，促使著他們一直勇往直前。
有關語文教師的反思周記一
第一周
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
第二周
讓學生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄一切自學的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
第三周
正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學生意志能力。要承認和允許學生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
第四周
充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優(yōu)劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點，就會導致品德教育的失敗。因為，善意的批評和贊揚可以激發(fā)學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質，從而激起一種向上的內在力量。
第五周
要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環(huán)境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養(yǎng)學生自學的能力，促進學生良好個性及優(yōu)良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經(jīng)常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們了解自學的意義和實現(xiàn)途徑。
第七周
上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā)：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺才不至于疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識，學生要經(jīng)過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
第八周
愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養(yǎng)他們那會有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的一切優(yōu)點，弄清他們最強的才干。”教師在批
評學生時要發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)點，這樣做才是最有效的。
第九周
換個角度，根據(jù)學生的特點，采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計，我有一定之規(guī)”那種學生。經(jīng)過深思熟慮，有一天，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務辦報員，他先是驚訝，然后很爽快地答應了。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。趁熱打鐵，我開導他，國內外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質也很高。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過多次開導，他對其它文化課也漸重視了起來。
第十周
教師承擔著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人為本，能夠根據(jù)學生的情況制定教學計劃，采取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發(fā)展要求。我們要做到：制定教學計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使每一個學生都學有進步。
第十一周
讀得多了，才不會“大腦一片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數(shù)”;想得周到、細致了，思路才清晰，語言才會有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔心聽課的教師對自己的評價不好，于是就只有將亂就亂，誤人子弟。
第十二周
教案的詳略要得當。備詳案時需要參照有關資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然后，每上完一節(jié)課后，在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮于應付而占去過多的時間和精力，充分做到胸中有數(shù)，上課時才會得心應手，過后才會有所感悟，使教學水平不斷進步，有效地提高教學質量。
第十三周
在課堂上喜歡說話的學生，都被老師以影響他人學習加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區(qū)，因此，一部分學生為了討好老師在教室里爭做紀律的好學生，靈活的同學，大腦隨著老師的講解、提問進行運動，部分學生就無動于衷，在教學活動中，一直處于被動狀態(tài)，我們不能一概而論地加以排斥，要學會運用肯定的語言，親切的目光善待學生，這樣既能縮短師生的距離，又能調節(jié)課堂氣氛。
第十四周
作為教師，應該知道，教學的目的不是單純地教給學生知識，而是教會學生如何學習的方法，教，是教師運用多種的教學方法，促使學生學得有序、有法，思維得到有效的發(fā)展。如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質教育落到實處，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學生，那么，就
會有新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。其實，“插嘴”的學生，專心聽講，思維靈活，求知欲望強烈，老師只要在學生“插嘴”時加以正確的引導，使學生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
第十五周
作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè) 。通過幾年來的不斷學習和總結，雖已具備點滴的經(jīng)驗，但還覺得是那么微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小，還需進一步提升自己的學歷，積極參加各種學習和培訓，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。
有關語文教師的反思周記二
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試2016關于語文教學反思周記建筑工程。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
導語：周記是一個漢語詞匯，拼音為zhōu jì，基本意思是用文字記載一個星期以來自己的學習、生活情況或身邊發(fā)生的事、令你感動的人、一件小物品、一處優(yōu)美的景色等，如同日記。以下是小編整理關于小學體育的反思周記，以供參考。
學生可以把從教師哪里學來的知識加以改編運用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內容。這樣既給了學生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力、同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學生良好的體育習慣。
一堂體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經(jīng)驗和教學機智有著很大的關系，當出現(xiàn)問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響教師的威信和師生關系。
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學模式重點放在了關節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現(xiàn)出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還學生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。
一、讓學生象鳥一樣自由的飛翔
學生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學模式，木偶式的教學方法，誰都會厭。但是，有了大家思考和創(chuàng)作的空間，游戲課便被注入了生命，它變成了一個載體，一個能讓學生自由飛翔的載體。此時的學生不會介意體育課很枯燥，反而做得更好，玩得更盡興，才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學生的表現(xiàn)，想想自己的做法，確實感慨萬千。老師自己習慣于某種定式，學生也會習慣。在習慣的過程中，學生的思維能力在老師的“教導”下萎縮了，原來活潑的學生，變得“老成持重”了，大家的想法日趨統(tǒng)一，最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品。《課程標準》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復練習和訓練成為主要教學手段的現(xiàn)象，提出要提高教學活動的有效性，強調幫助學生自學、自練和學會合作學習和探究式學習，提高學生的體育學習能力。在這游戲課里，自己的稍一放權力，學生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣，比老師安排的好多了，并且在活動過程中提高學生的激情程度遠遠超過老師事先安排的教學模式。學生的潛能就是一座埋藏在地下的火山，只要老師給個空間，他們思維的火花便會噴涌而出!
三、不要輕易放過機會
體育老師首先是老師，肩負者培養(yǎng)學生的任務，很多老師都知道如何提高學生的運動技術水平，激發(fā)學生運動興趣，往往卻忽視了對學生的教育，即使有也只是說教或是拿勢壓人，學生表面服，心理面一百個不服。當出現(xiàn)問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當，能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實，在我們的教學中，有很多這樣的機會，我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當，是大好的機會白白浪費，甚至出現(xiàn)了相反的結果。
另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，并引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學生三思而后行的良好習慣。
關鍵詞：數(shù)學周記；數(shù)學學習；反思能力
筆者要求學生撰寫“數(shù)學周記”，圍繞所學的數(shù)學知識、獲得的成績、個人表現(xiàn)及改進措施來寫，取得了較好的效果。筆者對周記的撰寫要求進行了不斷調整，最終確定為“一周學習反饋+錯題分析”的形式。通過一年多的研究，發(fā)現(xiàn)撰寫“數(shù)學周記”是培養(yǎng)學生反思數(shù)學學習的能力的途徑之一。
1.借助“數(shù)學周記”，溝通師生聯(lián)系，培養(yǎng)調節(jié)能力
我們知道，沒有感情投入的教學是得不到共鳴的。但是，每節(jié)課只有短短的四十分鐘，能完成教學任務已不易，何談交流。有些事，教師也難免處理不當。為了溝通師生間的感情，激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)學生的心態(tài)，我要求學生寫周記時，寫知識點、個人表現(xiàn)、也可寫想法。在閱讀時傾聽他們近期的心聲，了解近期學習狀況。個別學生沒掌握的知識單獨輔導；共同存在的問題集體講評；對有退縮、自卑心理的學生，給予積極地鼓勵；對過于自信的學生給予引導。學生有信心了，畫一個笑臉：“有志氣！說話一定要算話哦！”在我的評價中，學生感覺自己得到了教師的器重、認可和尊重，心理得到調節(jié)，逐漸擺正心態(tài)，也感到教師對他們的關心與愛護，逐漸消除對教師的抗拒心理，師生間的感情在聽與訴中得到加深。
2.借助“數(shù)學周記”，反思一周學習內容，培養(yǎng)歸納能力
學習反思，猶如一面鏡子，能幫助學生清晰地認識自己，把握自己，并在此基礎上實現(xiàn)自我更新和重建，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，從而提升數(shù)學學習水平和解決數(shù)學問題的能力。
學生要“回顧整理本周知識，找出掌握的和未掌握的知識”，就須清楚了解一周學習內容。不清楚的地方，可以看書復習；在回顧整理中，學會歸納總結所有知識，溝通知識間的聯(lián)系。
學生在寫周記的過程中，逐漸學會歸納所學知識點，把握知識的來龍去脈和內在邏輯結構，使之系統(tǒng)化。同時，課堂上學生沒能得到充分培養(yǎng)的數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)意識和能力及來不及展示的新思路，都可在周記中表達。
3.借助“數(shù)學周記”，制定下周學習目標，培養(yǎng)探究精神
俗話說：“成功的人生就是一個好的目標體系，當目標完全融入生活的時候，人生目標的達成就只剩下時間的問題了。”對于處于學習階段的學生來說，更應該制定一些切實可行的小目標。因為他們缺乏學習的自制力，雖清楚學習的重要性，卻難控制自己的行動。
如果制定一學期的數(shù)學學習目標，學生會盲目。為此，我要求他們每周定一次學習目標，在總結上周、預習新課的基礎上，對知識掌握、學習態(tài)度、基本技能等方面提出要求。
4.借助“數(shù)學周記”，分析一周錯題，培養(yǎng)解題能力
學生做錯題的原因多種多樣，看錯題目、寫錯數(shù)字或符號、受思維定勢影響考慮不周全……學生會用“粗心”歸因，有時教師會直接告訴學生錯誤原因后去訂正，還有的學生拿到錯題后立刻問其他同學爭取答案。雖然糾正了錯誤，卻無成效。研究發(fā)現(xiàn)，只有學生獨立分析發(fā)現(xiàn)錯誤后的訂正，才有價值。
通過對錯題的分析與糾正，多數(shù)學生明確了反思不僅能及時改正錯誤，還能優(yōu)化已有認識，提高知識水平，逐漸養(yǎng)成有錯就分析原因的習慣，能從不同的角度審視題目，并在錯題旁寫出錯誤原因和反思后的正確答案。
5.借助“數(shù)學周記”，記錄生活故事，培養(yǎng)應用能力
《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出，數(shù)學的“應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息。數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的運用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。”個人認為：引導學生寫數(shù)學周記也是學生發(fā)展應用數(shù)學意識的一種方式。
讓學生在固定范圍寫“數(shù)學周記”，或復習期間要求再總結，學生會覺得是重復勞動而產(chǎn)生厭煩心理，如果次數(shù)多，學生會逐漸失去興趣。為了使學生保持寫周記的興趣，我會改變要求：“這周寫你生活中遇到的運用數(shù)學的事情，可長可短。”
〔中圖分類號〕 G623.5
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0065—01
現(xiàn)代評價理論告訴我們，教育評價已經(jīng)不再把被評價者視為評價的客體，而是把他視為教育評價的主體。要改變傳統(tǒng)教學評價中教師為中心的傾向，必須積極鼓勵學生參與到課堂教學的評價中來，將學生的自我評價和自我反思作為學生學習過程的一個部分，使評價成為促進學生學習的一種有效手段，讓學生在自我評價和反思中不斷進步。所以，培養(yǎng)學生的反思能力具有重要的意義，教師在日常的教學中要有意識地加強引導、訓練和培養(yǎng)。
一、通過寫“數(shù)學周記”，培養(yǎng)學生分析和糾錯的能力
我每周讓學生寫數(shù)學周記，內容主要是就自己一周的作業(yè)情況進行分析。然后通過幾周的糾錯活動讓學生在此基礎上寫出反思周記，以此培養(yǎng)學生分析錯題的能力，以及通過不斷地糾錯培養(yǎng)學生認真檢查的習慣及反思能力。
例如，一位學生的周記是這樣寫的：錯例：125秒=1分25秒，分析：我忘了1分=60秒，所以結果是錯的。解決方法：1分=60秒，先把125秒的5去掉，是120秒，因此120秒=2分，再把5加上就是2分05秒。錯例：介紹博物館的宣傳片從下午2時10分開始，到下午4時05分結束，共放映了（ 2 ）時（ 35 ）分。分析：時、分、秒沒有聽懂。解決方法：05分 —10分不夠減，就要把4時05分借一位是3時65分，3時65 分—2時10分=1時55分。在以后的作業(yè)中我一定要認真讀題，寫完后認真檢查，再也不能犯這樣的錯誤了。我的批語是：錯誤原因分析得很清楚，說明你把所學的知識掌握了，堅持下去，你會越來越棒的！
二、加強每天五道計算題的練習，培養(yǎng)學生認真、細心的好習慣
對于四年級的學生而言，計算在平時的學習中占的分量越來越重，家長也感受到如果計算不過關，對于學好數(shù)學將是很大的障礙。所以我布置作業(yè)，讓學生每天做五道計算題，主要是強化學生們的計算能力，同時培養(yǎng)學生們認真、細心檢查的良好習慣。從家長反饋的情況來看，所有的家長都覺得教師每天布置五道計算題，對提高學生的計算能力有很大的幫助。由于題量不多，學生完全能做到認真仔細，還會很高興地進行檢查。很多家長都認識到五道題的重要性，也想了很多辦法來配合我，以提高學生的計算能力。比如，一位家長是這樣做的，要求孩子每天放學回家做完作業(yè)后一定要認真檢查一遍，并告訴他，讓他確認沒錯后簽字。如果簽字的時候發(fā)現(xiàn)有錯，會讓孩子將錯題做十遍；如果都正確，可以適當?shù)剡M行獎勵（如買玩具、故事書等）。家長一定要有耐心，對孩子起監(jiān)督和引導作用，千萬不敢將解題方法或答案直接告訴孩子，免得孩子產(chǎn)生依賴心理。看了這樣的反饋，我也很欣慰，學生的學習離不開家長的配合。
三、借助“校訊通”這個平臺，加強學校和家長的聯(lián)系
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01B-
0074-02
通過調查可以發(fā)現(xiàn)，學困生大多數(shù)是因為對數(shù)學學習不感興趣而導致學習成績差的。興趣是最好的老師，也是開啟學生愛學想學數(shù)學之心的鑰匙。向學困生傳授數(shù)學知識，最好的辦法是首先讓學生把學習數(shù)學當做快樂的事，因為一個對所學知識毫無興趣的人是很難獲得學習上的成功的。隨后再采取一些適當?shù)拇胧湍軒椭鷮W困生走出數(shù)學學習的困境。
一、激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣
解決學習有困難的學生對學習數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理的問題，要根據(jù)他們的心理特點，采取有效的辦法，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。具體做法是：
1.在數(shù)學課中通過講故事等方式激發(fā)學困生對數(shù)學學習的興趣。例如，有一個高一新班的學生數(shù)學科的中考成績普遍較差，而且很多學生讀初中時數(shù)學老師上課都是拿著教材照本宣科，學生普遍對數(shù)學學習沒有興趣。針對這種情況，教師給他們講這么一個故事：唐代探案高手狄仁杰去勘查一處兇殺現(xiàn)場。據(jù)報案人稱，當晚他看到在月光的照射下兇手的背影投射在地面上的長度約有三尺長。狄仁杰根據(jù)滿弦月時地面人影的長度，準確地推算出了兇手的實際身高，使案件最終被偵破。這個故事有效地激發(fā)了學生的好奇心，他們既想知道故事中推算人身高的方法，又從故事中認識到數(shù)學對人們日常生活的重要作用，明白了學好數(shù)學的重要性。
2.通過欣賞鼓勵來維持學困生的學習興趣。教師在承認差異、尊重差異的前提下，關注每一個學困生的點滴進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給予肯定和褒獎，讓他們的閃光點繼續(xù)發(fā)揚光大，這對學困生能起到激勵的作用。例如，有一位數(shù)學基礎比較差的學生，一次，在老師解答了他提出的問題后，他小心翼翼地說：“老師，您是不是也覺得我很笨？每次我向您問問題后，再遇到類似的問題卻不會舉一反三，而且我經(jīng)常向您請教，數(shù)學成績卻還是那么差。”這個學生的話使教師知道他缺乏自信。于是，教師指出通過平時對他的觀察發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，鼓勵他說：“你可能不知道，你現(xiàn)在比開始向我提問時有了很大的進步。那時你連問題都表述不清，現(xiàn)在你不但能清楚地表述問題，甚至還能在老師的啟發(fā)下解決了一些問題。這些進步使老師感到很高興。我相信，只要你堅持勤學好問，很快就能獨立解決問題了。”這個學生在得到老師的肯定與欣賞之后，更積極向老師提出各種問題，學習開始有了明顯的進步。
二、幫助學困生從學習錯誤中吸取教訓
很多學困生在數(shù)學考試中成績不佳，其中一個原因就是由于基礎不扎實而容易犯一些學習中的錯誤。因此，要讓學困生養(yǎng)成習慣，積累自己犯錯的習題類型，并通過剖析錯誤加以解決。這樣通過不斷糾正錯誤，不斷彌補基礎知識學習中的缺陷，逐步趕上正常的學習進度，就能轉化學困生。作為教師，則應該指導學困生把平時練習、作業(yè)和測試中的錯誤進行分類、歸納，找出“通病”和典型錯誤，形成“錯題集”，并探究正確解決問題的思路，使自己避免再犯錯誤。同時，教師要教育學生建立正確的學習心態(tài)。要讓學困生知道，學習是一個循序漸進的過程，要避免急功近利，否則就會不斷地埋怨自己，使自己永遠處于自卑與焦慮之中，得不到進步。例如，有一次一個學困生這樣來解“已知x+y=1，求S=+的最大值。”這道題：
教師讓這個學生把該錯解放入“錯題集”中，讓學生清楚地知道自己做錯的原因，并讓他在下次做類似的題目之前，先翻看“錯題集”。如果他還是沒有對原先的錯誤思路有深刻、清晰的認識，他就要向老師或同學請求幫助，直至完全弄清楚自己犯錯的原因為止。這樣做能夠在一定程度上幫助學困生減少或不再犯類似的錯誤，使他們逐漸樹立自信心，努力向優(yōu)等生的行列靠擾。
三、培養(yǎng)學困生的學習反思意識
讓學困生學會反思，是提高其學習成績的有效做法。要讓學生建立這樣的認識：學習一節(jié)新課后，要反思自己在各個學習環(huán)節(jié)中是否存在障礙，存在哪些障礙。同時，要讓學生通過反思提高學習水平。如在概念教學的過程中要引導學生在反思中學會歸納和類比、抽象和概括，通過總結形成策略性的學習技能和方法；在解決問題的教學過程中，要引導學生對解題思路是否合理進行反思，形成有效解決問題的方法；在解答問題后，要引導學生對問題結論的正確性進行反思，看是否還有其他解法，哪個解法更佳，能否對問題的題設或結論進行變式，能否把當前的命題推廣到更一般的情況，能否舉一反三等。通過這樣反復練習，使學生逐漸養(yǎng)成反思的習慣，更快提高學習成績。
一般而言，學困生由于學習基礎薄弱，在學習中都存在一定的畏難情緒與惰性，這就要求教師在培養(yǎng)學困生的反思意識時要做到：
1.與學生建立良好的關系，營造民主的教學氛圍，讓學生沒有心理包袱，敢于質疑，敢于提出不同的看法。教學活動過程是教師與學生雙方情感和思維交流的過程。建立良好的師生關系，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學習的信心。教師在平時要多主動接近學困生，多關心他們，詢問他們的學習、生活情況，并主動幫他們解決困難。這樣可使學生對老師產(chǎn)生良好的情感，消除他們對數(shù)學學習的恐懼心理。
2.多鼓勵，多提供機會讓學困生體驗成功。讓學生有成功的體驗，對激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心很有幫助。如在講授“正弦定理”時，結合初中學過的三角形全等判定定理，向學生提問：“這里為什么沒有‘邊邊角’的定理呢？”這個問題對優(yōu)秀生而言沒有什么難度，但卻能很好地激發(fā)學困生的好奇心。接著讓學生通過作圖去解決這個問題。結果一些學生很快得出了結論，教師鼓勵他們幫助學困生驗證該定理，讓學困生在同伴的幫助下獲得成功的體驗。最后教師再對學生的探究給予肯定，促使他們產(chǎn)生更強烈的反思欲望。
3.教會學生反思的方法。反思能力不是與生俱有的，對于學困生而言更是如此。因此，教師要教給學生反思的方法，幫助學生形成反思能力。用讓學生寫數(shù)學周記的形式可以很好地培養(yǎng)學生的反思能力，而且由于數(shù)學周記的內容開放，學生比較容易完成。寫數(shù)學周記可以促使學生回顧、關注自己的學習過程。學生可以將課堂上教師示范解題時自己不明白的地方用周記記錄下來，便于日后與老師或同學交流；還可以把對習題不同解法的探討，以及學習過程中的情感體驗記錄下來。教師則可以通過學生的周記了解他們的學習情況及困惑所在，從而能有針對性地對學生進行指導。
關鍵詞：班主任；周記
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0177-01
作為一名班主任，需要全身心的投入和奉獻，全方位的了解學生的思想動態(tài)，如果只是采取個別聊天，談心，很可能不能顧及所有學生，也難以全面了解學生的思想動態(tài)，甚至會造成某些學生心理平衡上的偏差，因此我們首先應充分認識周記在班級管理與掌握學生思想行為方面的重要性，并學會不失時機的巧妙的運用它。
一、周記——學生與學生，學生與教師進行情感交流的媒介物
作為班主任，在與學生交流的過程中，要徹底挖掘學生的心靈，就必須抓牢周記，因為學生的智趣通過周記傳遞，思想在周記中反饋、成熟并積攢力量。
一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里學生之間關系表現(xiàn)出極不和諧，當批閱完周記《我們?yōu)楹稳绱讼嗵帯泛螅伊私獾胶芏嗤瑢W都有交往的困惑，證實了我的觀察和感受。他（她）們覺著男女生如果大膽交往，會有人背后指指點點，說三道四。我就想，為什么就不能讓他們表達自己的真實情感，暢所欲言。為此我首先做了小組調查，從學生的文字中具體了解到了學生交往的諸多困惑。提出了諸如此類的問題：“你在與同學交往中游刃有余嗎？”“你對于同學交往有何看法？”……之后讓學生在小組討論的基礎上，說出了自己的心聲：“我們?yōu)楹尾荒芸鞓废嗵帯保拔以诘饶愀掖蚵曊泻簦阒绬幔俊钡鹊取Ｎ伊⒖桃庾R到，這種隔膜和代溝主要是以下原因造成的：生理逐漸成熟，自我意識的空前膨脹，代溝的存在，家庭的影響等等。于是，我借著周會課和周記開始了心理疏通和交流表達的指導。使學生進一步明確了和諧人際交流的重要性，認識到友情、親情甚至愛情的區(qū)別與高尚。在學生與學生、教師與學生之間的交流上給予了一定的時間與空間。使學生的心靈呈現(xiàn)出一片明朗的天空。
二、周記——指引學生成長的一盞明燈
我們都看見過漫漫壞掉的蘋果，那就是因為它身上已經(jīng)有了霉菌，可是人們沒有在意，最后，由一點點擴散開去，蘋果就漸漸徹底爛掉了。這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，它給了我們很深的啟示——防微杜漸，這不能不說是一件育人的法寶。只有及時改正生活和學習中的錯誤和缺點，才能做一個真正有用的人。
小強和小田、小亮都在校外的同一宿舍住宿，晚自習后，小強、小田相約小亮去偷附近地里的洋芋，小亮不肯，小田說“不就是幾個洋芋嗎？下不為例。”小強和小田懷著僥幸心理，挖了別人的洋芋。小亮知道單憑自己的力量無法說服小強和小田，便在周記中對事情的前因后果都做了詳細說明，我閱覽后隨即叫來小強和小田，用親切溫和的語氣詢問兩人最近一段時間的生活情況和學習情況，使其感受到老師對他們的尊重和關懷，創(chuàng)造了一種情感交流的氛圍，然后告訴他們每個人都有犯錯誤的時候，小時候的列寧打碎花瓶說過謊，幼年的卡耐基還偷拿過家里的錢，但是這并不妨礙他們造就偉大的人格，因為他們能及時改正錯誤，重視小錯誤的危害，知道小錯如果不及時改正就有可能發(fā)展成大錯。小強和小田終于向我做了深刻的檢討，并發(fā)誓要切記老師的話，努力學習，不在做損人害己的事。因此，要防微杜漸，首先要解決的是思想認識問題。只有思想上有了正確的認識，才能及時改正錯誤。小強和小田在后來的周記中還向我對自己的錯誤行為再次做了深切的反思。
三、周記——學生走向成功人生的啟動器
最近一段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有一位女生經(jīng)常沉默寡言，不愿與其他同學交往。經(jīng)過私下與其聊天、開導，這位學生在周記中才將心中所想所感全盤托出：“她感覺很自卑，因為她既沒有其她女生長的漂亮，學習又不好，她感覺自己一無是處，沒有資本也沒有勇氣跟其他同學交往……”針對這種情況，我對其進行耐心而有效的引導。很多事情都是多層面的，我們要從不同的角度進行觀察，古人云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”一件起初認為不好的事情，如果從另一個角度觀察，也許能看到它好的一面。例如有人說今天天晴了好，是因為他要出去旅游，有人說今天天晴不好，是因為怕天晴后陽光的爆曬，灼傷皮膚。生活中有很多不如意的時候，如果一味地沉迷其中，不但不能解決任何問題，而且很可能使事情變的更糟，這個時候，就需要我們換個角度，就比如說長的丑并不是你的錯，更何況一個女人因可愛而美麗，只要我們注重平時的修養(yǎng)、內涵，只有修養(yǎng)、內涵提高了，那才勝似于外表的美麗。至于學習，很可能我們的基礎比別人差，但只要我們努力了，便問心無愧了。這樣想，我們的眼前就出現(xiàn)了一片明朗的天空，心理自然就明亮了。更何況條條大路通羅馬，我們不一定要在考大學的一顆樹上吊死，世上有很多的事需要我們去做，只要我們努力了，我們的未來一定是美好的。
作為教師，我們或多或少會在教學生活陷入一種尷尬的局面：我們自認為一心一意為了學生，學生卻并不領情。老師說，我對你嚴格要求是為你的未來負責;學生卻說，你根本就不知道我需要什么。師生之間的關系似乎陷入了“官兵和賊”的怪圈中，面對面的交流多，心與心的交流卻很少。進入高二以來，我越發(fā)感覺到自己和學生之間的這種距離。班級學生表面看起來安靜，學習也很用功，我天天在班級晃悠，但是感覺自己沒什么存在感。套用一首流行的詩就是：你在或不在，它都在那里，不好不壞。表面看似風平浪靜，但是就是走不進他們心里。
期中考試前后，班里學生少了剛上高一時的興奮和雄心。不少老師反映學生學習狀態(tài)不佳，“焦躁”和“疲憊”是班級中的主旋律。很多有經(jīng)驗的老師告訴我，要想真正帶好一個班級，首先得讓他們和你說實話，得想辦法和他們搞好關系，讓他們覺得你和他們是“一伙”的。為了改變這樣的局面，我請學生寫下半學期的學習計劃、學習目標，和不少學生單獨談話，但是效果甚微。學生在交上來的目標里都是大段大段的自我檢討和“我一定要努力”式的口號，和老師交流時老師說什么都是“嗯嗯嗯”，但是在行動上卻是沒有什么改變，焦躁的依然在焦躁，疲憊的依然無精打采。我明顯感覺到和學生的交流表面上看來“其樂融融”，但是僅僅流于表面，他們真正在想什么，我完全不知道。
期中考試后的一天中午自修課，我在班級里宣布：本周開始寫周記，每周一交！話音剛落，班級里就一片“哀嚎”，僅有的幾個膽大的男生大喊：“我們本來就已經(jīng)時間不夠用了，這么多作業(yè)做都做不完，沒有時間寫周記！”聽到這話，我就對學生們說：“這周記字數(shù)、內容的限制都沒有，想寫什么就寫什么，生活學習有抱怨有困惑的，心里開心或不開心的事情想吐槽的，或者有什么話想對我說的，統(tǒng)統(tǒng)可以寫到周記本里，有話則長，無話則短，實在沒什么可寫的就寫‘本周無事’。我對周記唯一的要求是真實。”聽完這話，學生們嘴上也就沒說什么了，但是從他們厭棄的表情中看出他們對寫周記這事還是很不情愿的。
果然，第一次交周記時，很多學生都是草草應付。絕大部分學生看在班主任的面子上不敢明目張膽地寫上“本周無事”，大部分人不是常規(guī)的“自我反思”就是一本正經(jīng)地喊口號說要好好學習，還有兩個膽大的真的寫了“本周無事”。
這一結果是我預料到的，于是我就開始一本一本地回復。寫“本周無事”的，我就回復：無事就是一件好事，然后再寫一大段我對他的印象;喊口號應付的，我也會針對他寫的內容發(fā)表我的看法，順便回憶一下自己高中生活喊口號應付的歲月;對于少數(shù)幾本真的寫自己真實想法的，我就以“頁”為單位給他們回復。至少5行，最多3頁，我的評語比班里至少一半的同學的周記本身的篇幅還要長，這項工程花費了我整整5個晚上。
周記發(fā)還給學生后學生們都很驚訝，尤其是那幾本我回復了3頁的周記本，在班級里引起了不小的轟動。第二周明顯說真話的人多了，到了第三周幾乎全班同學都寫了篇幅不短的真話，有的學生告訴我說她開始像以前期待每周一集的周播劇一樣期待我的評語，有的說要珍藏這本本子把它當作是高中的回憶。時間久了，與父母的相處，和同學的矛盾，在學習上的壓力，對未來的迷惘，甚至是情感問題，他們愿意寫在周記本上，愿意來征詢我的意見。我也堅持大量的回復，并且成功地化解了一個寢室的矛盾，成功地讓班里的一位女孩子暫時放下所謂的感情在高中為未來而奮斗，也建立了不少同學的信心。
這個過程持續(xù)了一個月，在成功地當上了“知心姐姐”后，我周記的回復內容慢慢少了起來，但回復的內容仍然會在五行左右，并且每周都會挑三五本周記寫“長回復”，這樣，一個下午基本上能夠批完一個班的周記了。我告訴他們，以后如有問題，愿意面聊的隨時找我，不習慣面聊的可以書信往來。那以后，班級里隔三差五地會有人來找我，我的辦公桌上也偶有書信。其實在很多次交流里，我說的話還是以前和學生們聊天的那些話，但是學生的態(tài)度明顯不是“嗯嗯嗯”了，他們會把我當朋友一樣和我“聊”，特別是臨近考試的幾個星期里，我當了不少同學的“垃圾桶”，從考試結果看，班里不少同學成績還行，可能不僅是知識，還有心態(tài)因素吧。
隨著教育改革如火如荼地進行，師生關系也面臨著新的問題。如今，學生的自我意識和主體意識越來越強，在教學中也常聽到老師們感嘆：現(xiàn)在的學生越來越難教了。實際上，不是簡單的學生難教，而是新時期的學校教育面向了更廣闊的領域，教育需要關注學生的心靈世界，需要與學生進行內心深層次的溝通。而老師卻往往注重知識傳授，注重了成績，忽視了與學生的溝通。
有效的溝通，不僅是減少師生沖突的有效途徑，更是走進學生心靈深處，實現(xiàn)教育目標的一把金鑰匙。如果老師的方法不得當，沒有達到溝通的好效果，學生往往不領情，效果不佳。為此，我們應該在教育工作中，認真總結我們所采用的方法和特點，運用教育學和心理學的原理去理性地分析，不斷進行實踐和探索，揚長避短。
初三英語教學工作總結
初三級英語教師 胡桂雄
本學期我擔任初三級（1）班、（3）班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺，我對教學工作不敢怠慢，本學期以來,本人遵守學校各項制度，按時上課、組織學生早讀，積極參加學校組織的各種教學活動，從各方面更加嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學習。現(xiàn)對本學期以來的教學教育工作做以下總結，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結經(jīng)驗，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。
一、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。在新課程改革精神和新的教學理念的灌溉下，我依照教學大綱、教材、學生實際和教育教學規(guī)律，制定了學期教學計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。
二、認真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。
三、認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
四、虛心請教其他教師。教師的教學過程即是一個學習的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學習。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學方法。
五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。
六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領導及教師，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養(yǎng)團結互助的學習精神。
【關鍵詞】數(shù)學反思能力小學生策略
【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)10-0142-02
杜威指出:反思是人們“對于任何信念或假設性的知識,按其依據(jù)所進行的主動的、持久的、周密性的思考。”數(shù)學作為一門思維訓練的重要科目,對培養(yǎng)學生的反思能力具有非常重要的作用。小學生數(shù)學反思能力,是指他們以自己和自己的數(shù)學學習活動為思考對象,對自己的學習過程、學習方法以及由此獲得的數(shù)學知識與技能進行審視,調整的能力。這種能力的形成和發(fā)展,對于他們人生階段的數(shù)學學習,將發(fā)生決定性的影響,并將遷移到他們其他學科的學習及生活、工作等方方面面。因此,小學數(shù)學教師應高度重視對學生數(shù)學反思能力的培養(yǎng)。
一、培養(yǎng)學生的數(shù)學反思性學習意識
1.增加學生反思的動力
反思是一個情感與認知密切相關并相互作用的過程,它不僅要有智力加工,而且要有情感因素的支持。因而,有無反思的動機非常重要。
(1)創(chuàng)設情境,促發(fā)內需。
教學中要在情感的基礎上激發(fā)學生反思的熱情,著力營造一個促進學生反思的學習氛圍,以激發(fā)學生的反思動機。在教學中可以經(jīng)常問學生:“你還有其他解法嗎?”、“你的想法與別人的有什么不同?”、“你的方法好在哪里?”等等。這樣的提問,有助于誘發(fā)學生反思和優(yōu)化自己的思考過程。
要激發(fā)學生反思的熱情就要營造充滿民主色彩的教學情境,讓學生覺得寬松、自然,敢于質疑。例如,在教學《圓的周長》時,我給學生出了一道這樣的趣味數(shù)學題:一對紅、黃螞蟻圍著方形和圓形花園邊比賽,方形花園的邊長和圓形花園的直徑等長。兩只螞蟻的速度相同,那么哪只螞蟻先跑到出發(fā)點呢?學生的思維欲望由此被激發(fā)出來了。
(2)體味成功,適當鼓勵。
“成功體驗”是原認知體驗最直接的一種表現(xiàn),是促使學生“卷入”學習任務的最佳方法,在“跳一跳摘到蘋果”后,學生的思維始終處于亢奮狀態(tài),在此狀態(tài)后的反思,使之體驗更深,回味更濃,會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,自己會尋找它的美妙之處引發(fā)美感,使智力活動產(chǎn)生對知識本身的感受,享受快樂。
2.強化學生反思意識
(1)強化學生課前預習過程的反思意識
在課堂教學中,實行先學后導的教學策略,即要求學生自學一定的內容后,除了要解答相應的自學習題外,還要求學生把自己看不懂的問題寫在預習本上。結果發(fā)現(xiàn),學生提出的問題很有價值。預習學習內容,經(jīng)過小組討論,形成小組意見,上課時向教師及其他同學匯報,教師根據(jù)具體情況進行點評。在這一過程中,要求小組成員人人動手。這一過程可以在課外進行,也可以課堂當堂進行。學生預習后對教材內容進行反思,增進了求知欲望,提高了自主學習的能力。自學中帶著問題學習,并能提出新問題,從而產(chǎn)生其樂無窮的學習樂趣。
(2)強化學生聽課過程中的反思意識
當一個人全神貫注地聽別人講述自己想要了解的問題時,他身上的每一個細胞,頭腦中的每一個神經(jīng)都會聚集在這件事上,他的思維達到空前的活躍,而且易對不同的觀點產(chǎn)生質疑,并有一種表達自己觀點的強烈欲望。在課堂中,當一個學生回答問題時,要求其他學生專心傾聽他的講話,有時還要讓另一個學生對同學所講的內容進行評判反思,對有關問題開展探究,形成“百花齊放,百家爭鳴”的課堂氛圍。
(3)強化學生課后復習中的反思意識
注意培養(yǎng)學生敢于對權威觀點提出質疑、勇于把自己的看法告訴別人的精神。在課后,給學生一定的時間,讓他們各抒己見,充分發(fā)表自己對有關事件的評論,從而培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。
總之,當學生有了較強的反思意識后,他們頭腦中就有了一道“警戒線”,對自己的學習隨時保持應有的警覺,一旦有可疑之點即會進入反思狀態(tài)。
二、指導學生的數(shù)學反思性學習過程
1.數(shù)學知識建構過程中的指導
(1)引導學生反思數(shù)學知識的獲取過程,幫助學生樹立知識梳理意識。
建構主義學習觀認為:一切知識最終都必須通過主體的建構活動才能得以完成,學習不是被動的接受,不是單純地復制與同化,它要求學生在活動中進行建構,要求學生對自己的活動過程不斷地進行反省、概括、抽象。例如,學生在學習完“三角形的面積計算”后,教師可以引導學生自主反思三角形面積計算公式的推導過程,幫助學生梳理推導的過程,學生則將新知識內化、重新建構理解,從而更好的理解、牢記三角形的面積計算公式。
(2)引導學生反思數(shù)學新舊知識的聯(lián)系,幫助學生建構知識系統(tǒng)意識。
學生學習的過程是一個主動建構的過程。在學習新知的過程中,引導學生根據(jù)自己以前學過的知識,反思新舊知識之間的聯(lián)系,讓新知識順應到原有的知識結構中,建構自己知識的網(wǎng)絡。如在教學分數(shù)的基本性質時,引導學生反思分數(shù)的基本性質與我們以前學的哪些知識相似。學生則會想到以前學過的除法算式:分數(shù)的分子相當于除法算式里的被除數(shù),分母相當于除數(shù),分數(shù)線相當于除號,分數(shù)值相當于商;在除法算式中,當被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變,而分數(shù)的分子和分母擴大或縮小相同的倍數(shù),分數(shù)值也不變。學生通過反思,理清了分數(shù)與除法算式之間的關系,頭腦中建構了一個完整的關于除法性質和分數(shù)性質的網(wǎng)絡,使零散的知識變成了一個有機的知識系統(tǒng)。
2.數(shù)學解題策略的指導
(1)引導學生反思數(shù)學問題解決的過程,幫助學生樹立總結解題策略意識。
在課堂教學中,經(jīng)常讓學生反思解決數(shù)學問題背后所采用的策略,這樣不但讓學生輕松獲取所學數(shù)學知識還讓學生學會許多解決數(shù)學問題的策略,起到觸類旁通的效果。實際上,獲得一個問題的答案和對問題解答過程進行反思、優(yōu)化、推廣的差別,就如同一個人偶然釣到幾條魚和通過這樣的偶然機會去研究魚的生活習性,并概括出什么時候可以在什么地方更容易釣到魚的差別一樣。反思、總結數(shù)學問題的解題策略能大大提高數(shù)學學習效率。比如教學“工程應用題”時,在學生解答完例題后,可讓學生及時反思一下解答工程應用題的關鍵及一般方法,學生可能會回答“第一,把工作總量看作單位1;第二,根據(jù)工作總量÷工作效率=工作時間的數(shù)量關系式列式解答”。教師再進一步概括,并馬上出示相關的練習題幫助學生鞏固解題策略。這就是人們常說的“授人以魚,不如授人以漁”。
(2)引導學生反思數(shù)學解題策略,幫助學生樹立批判意識。
在課堂教學中,教師往往鼓勵學生對同一道題思考多種多樣的解題方法。的確,“一題多解”是培養(yǎng)學生數(shù)學反思性學習行之有效的方法,但是,對于學生提出的方法,教師只是給予表揚而一帶而過,然后進行下一環(huán)節(jié)的教學,這樣做便喪失了一個很好的引導學生反思數(shù)學思考過程的機會。對于學生提出的各種不同方法,教師給予充分肯定的同時也請學生反思自己的解題時的思考過程,并且將自己的做法和其他同學的做法進行比較,有哪些優(yōu)點和不足,最后找出最佳方法,并將最佳方法滲透到每一個學生的思想中。以教學應用題“服裝店運來一批布,如果全部做上衣,可做6件,如果全部做褲子,可做12條,如果全部做套裝,可做幾套?”為例,一位教師是這樣教學的:“剛才同學們得出了這么多的解法,說明同學們善于動腦!同學們能否進一步開動腦筋,進行更深入的思考:你為什么這樣做?運用了哪些方法、策略?你的做法與同學相比,有哪些優(yōu)點和不足?”教師在教學過程中,引導學生反思自己的解題策略,培養(yǎng)學生用批判的眼光剖析自己和別人的思維方式,從而使學生形成較強的數(shù)學反思性學習能力。
3.數(shù)學解題錯誤追因指導
學生在學習或解題中出現(xiàn)錯誤,除了是粗心大意或筆誤等因素外,很重要的原因是對知識掌握不牢固。所以,應當把學生在解題時出現(xiàn)的錯誤看成很寶貴的教學資源,引導學生反思錯誤在哪里,為什么錯,錯誤怎么改正。學生通過對解題錯誤的追因分析和糾正,更加牢固的掌握了數(shù)學新知識,不但養(yǎng)成了自主學習的習慣,而且增強了他們數(shù)學反思性學習的能力。
三、加強對小學生數(shù)學反思性學習的方法指導
1.如何寫數(shù)學日記和周記
數(shù)學日記(周記)是指學生用書面的形式記錄下自己在學習數(shù)學中的一些心得,是學生對知識建構過程的整理和思考。學生可以在數(shù)學周記上梳理一星期所學數(shù)學的知識,也可以是一單元結束后,學生記錄在復習整理本單元知識后所獲的心得或還有疑惑的知識點等。如在學習了“多邊形面積的計算”單元后,學生經(jīng)過回顧、反思后發(fā)現(xiàn)探究平行四邊形、三角形、梯形面積時,分別采用了割補、拼湊等方法,這些方法體現(xiàn)了“轉化”的數(shù)學思想,同時反思記錄下自己這個星期的學習積極性如何?學習效果怎樣?應該如何改進自己的學習方法,才能取得更好的成績。
教師要及時批閱學生的數(shù)學日記和周記。對學生在日記和周記中提出的疑惑要給予解釋,對學生的精彩之處要給予鼓勵,對學生近期的表現(xiàn)要給予誠懇的建議。
2.建立數(shù)學成長檔案袋
《數(shù)學課程標準(實驗稿)》在評價建議中指出:“學生可以通過自己的成長記錄袋,反思自己的數(shù)學學習情況和成長歷程”。小學生數(shù)學成長檔案袋中內容是豐富多樣的。袋中可以收錄以下內容:自己最滿意的作業(yè)和試卷;自己最感興趣的數(shù)學問題;解決某些問題的策略;數(shù)學錯題庫;解題失敗的教訓反思;自己設定的短期和長期數(shù)學學習目標等。教師可以在學期期中或期末引導學生結合成長檔案袋適時反思自己的成長情況:如實現(xiàn)了哪些學習目標,獲得了哪些進步,還需要哪些方面的努力。通過反思自己的成長檔案袋,學生可以從縱向的角度來看待自己的學習進步,了解自己學習狀況的發(fā)展趨勢,看到自己優(yōu)勢所在,增強學習數(shù)學的信心。除了使學生可以及時了解自己數(shù)學學習的情況以外,數(shù)學學習檔案袋還可以幫助教師和家長了解學生數(shù)學學習的情況,增進教師和家長之間的交流,實現(xiàn)教師、學生和家長真正意義上的交流。
3.學會自評和互評
格瑞伍斯認為“孩子們不了解自己都知道什么,當我們發(fā)表自己的意見的時候,或者別人從我們這里獲取信息的時候,對于聽者和說者而言,都是非常具有啟發(fā)意義的”。自評是學生對自我數(shù)學學習情況的再思考。自評可以分為課堂學習過程的評估以及作業(yè)評估。
互評是學生對他人數(shù)學學習情況的再思考,學生聽取他人自評,并在認真思考的基礎上,對他人做出評價。學生通過互評,可以借鑒他人好的學習方法及策略。總的來說,自評與互評都是具有反思性質的,一方面培養(yǎng)學生反思習慣;另一方面讓學生認識自我,樹立自信。
參考文獻
1 Scott G.Paris Linda R.Ayres著.培養(yǎng)反思力(袁坤譯)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2001
2 章建躍.中學生數(shù)學學科自我監(jiān)控能力[M].上海:華東師范大學出版社,2003
3 鄭君文、張恩華.數(shù)學學習論[M].廣西:廣西教育出版社,1996
4 中華人民共和國教育部制訂.全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)[S].北京:北京師范大學出版社,2001
