時間：2023-05-29 17:48:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛國主義故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 高中歷史 近現代史 愛國主義教育
一、 愛國主義教育的重要性
愛國主義是一種偉大的民族精神的體現。中華民族擁有悠久的歷史，并且一直保持著強大的民族生機和活力。愛國主義產生于中國的歷史文化基礎上，并且又不斷影響著中華民族的歷史發展。愛國主義具有鮮明而特殊的重要性。在高中近現代史教學中加強愛國主義教育，對于高中生有著重要的影響。
（一）有利于培養高中生的愛國主義精神
中華民族的近現代史就是一部反殖民反封建的抗爭史。在民族災難深重之際，無數先進的中國人為救國救民而勇敢探索，大膽革命，為爭取國家的進步和民族付出了鮮血和生命的代價。在高中歷史教學中，對學生進行愛國主義教育，讓他們了解歷史，激發他們內心的愛國主義精神。因此愛國主義教育成為了高中近現代史教學的重要任務。
（二）愛國主義教育具有重要的現實意義
通過近現代史教學，讓學生知道只有社會主義才能發展中國，這也是中國近現代史的必然選擇。對高中生進行愛國主義教育有助于他們更好的傳承愛國主義傳統。在當前中國特色社會主義的發展道路中，高中歷史教學要緊緊圍繞這一現實，并結合中國近現代史的史實背景，集中進行愛國主義教育，凝聚學生的責任感。引導他們為了社會主義中國的未來而不斷努力奮斗，最終現實中華民族的偉大復興。
二、如何在近現代史中進行愛國主義教育
為了將愛國主義思想情感更好的傳授給高中生，教師應該在教學實踐中讓學生了解歷史，總結經驗，學習和繼承民族精神，并通過有效的教學方法對學生進行愛國主義教育。
（一）加強課堂教學的有效性
課堂教學是高中生愛國主義教育的最基本途徑，也是不可或缺的環節。教師在課堂上不應該枯燥的灌輸歷史知識，而是要以藝術性的教學手段去傳授知識。在對學生進行愛國主義教育的時候，教師的講課內容要有典型而生動的故事性特點，比如選擇典型的史實內容，并注意內容的人物和事件的代表性，能夠深刻感染學生的愛國情感。愛國主義教育不能單純的只講理論，正如前述所說，要想引起學生情感上的共鳴，就需要做到教學語言生動、教學思想明確、感情真實。教師只有自身樹立了愛國的情懷，并在課堂上表現出來，才能激發出學生的愛國思想，讓他們受到真正的教育。
（二）豐富愛國主義教育的思想內容
歷史教學的重要方法就是真正深刻挖掘中國近現代史中所包含了愛國思想內涵。作為歷史教師應該知道，不能將近現代史教材中的愛國主義和近現代史中的愛國主義劃等號。當下我們所使用的歷史教材局限性較大，不能完全反應近現代史的愛國主義思想內容，有些典型的史實甚至并不全面。所以，教師應該靈活運用教材，既要注重現有的教材內容，又要進一步去挖掘和掌握重要史實，并通過教材補充讓自己的近現代史教學內容更加豐富，讓愛國主義教育的內涵更加真實深刻。
（三）通過創設教學環境，調動學生的歷史學習熱情
按照傳統的歷史教學方式，教師只是機械的向學生再現歷史知識，學生依靠死記硬背獲取歷史知識。這樣的教學方法難以對學生進行愛國主義的教育，而學生在被動的知識學習過程中，缺乏對歷史的學習興趣。所以，教師應該改變傳統的歷史教學模式，根據學生的經驗和認知水平，培養學生的形象思維能力，提升學生的判斷能力，讓他們在歷史學習過程中懂得愛國主義的具體思想內涵。通過學習歷史培養愛國主義思想，為中國的崛起而努力奮斗，并引導他們樹立正確的價值觀。教師可以在課堂上創設良好的教學環節，以此來提升學生的學習熱情，從而培養濃厚的愛國主義情懷。比如，在學習中華民族的抗戰史的時候，教師通過播放《義勇軍進行曲》來制造一個愛國的課堂氛圍，進而向學生講述我們民族在生死存亡之際，是如何不屈不撓的奮斗，如何抗擊日本侵略者。在講述的過程中，老師可以利用抗日小故事和其他歷史故事來調動學生的學習熱情。
（四）在實踐中對學生進行愛國主義教育
教師要根據高中生的思想情感特點，從實際出發，有特點的對他們進行愛國主義教育。這就要求教師在對學生進行愛國主義教育的時候，要注意將其與教育事業、師德教育以及社會主義事業統一聯系起來。具體來說，作為教師首先就要以一顆愛國之心去教育學生，以自身的愛國主義精神去培植學生的愛國主義思想，結合教學內容與當前的社會主義建設事業向學生講授和諧社會的發展形勢，讓學生講自己的學業和社會主義發展大局聯系起來，讓他們在內心形成強烈的民族責任感，并不斷為之而奮斗。
三、結束語
總而言之，歷史教師在近現代史的教學中，要注意結合愛國主義教育，深入挖掘教材內容，通過明確而具體的教學目標，有計劃有目的的培養學生的愛國主義思想。通過豐富的愛國主義教育培養學生高尚的思想道德品質，讓學生在歷史學習中受益匪淺。
參考文獻：
[1]江長濤.淺談中學歷史教學中的愛國主義教育[J].麗水師范專科學校學報，1991（02）.
[2]吳允壯.淺談在歷史教學中進愛國主義教育的方式[j].中學教學參考.2010（09）
關鍵詞：幼兒 愛國主義教育 學前教育
列寧曾說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的情感。”如何對幼兒進行愛國主義教育，在幼兒稚嫩的心田里播種下愛國主義的種子，是幫助他們樹立愛國主義信念、培養愛國主義情操，將來成長為四有新人的關鍵所在。對處于啟蒙階段，可塑性極強，而各方面知識又非常貧乏的幼兒，應該如何進行愛國主義方面的教育呢？下面談談我的幾點看法：
一、 培養幼兒愛國主義情懷，養成教育是必不可少的途徑
我們主要是以養成教育為主，首先要進行常規培養，禮貌教育，培養幼兒尊長愛幼的良好品質。在這樣熏陶下，幼兒情感就會逐步擴展到富有社會意義的情感。雖然這些與祖國的概念并不直接相聯系，但這種愛正是愛祖國的情感基礎。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個孩子如果連自己的父母也不愛，身邊的伙伴也不愿幫助是根本不可能愛家鄉、愛人民、愛祖國的。”我們的實踐也證明幼兒愛父母、愛同伴、愛幼兒園易懂易做，他是愛國教育不可缺少的基礎工作。然后培養幼兒從愛父母、愛同伴發展到愛家鄉，知道家鄉美，家鄉好，從愛家鄉延伸到愛祖國的教育。
二、合理構建幼兒園的環境來實施幼兒愛國教育
人的行為的變化不只是由個人的內在因素單獨決定的，它還是與環境相互作用結果來決定的。為此，我們重視通過合理構建幼兒園的環境來實施幼兒愛國教育的內容。
（一）通過升旗對孩子進行愛國主義教育
陶行知先生曾說過：“教人要從小教起，幼兒比之幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋長。”在幼兒園開展愛國主義教育活動，應根據幼兒的認知特點，采用幼兒可接受的方式，把復雜的、抽象的事物轉化為簡單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可接受的事物。
我們利用每周一升國旗時間，全體教工和幼兒共同參加升國旗、唱國歌，并由幼兒在國旗下進行愛國的、環保的、安全知識的講話。通過升國旗活動，讓幼兒知道國旗是一個國家的標志，大家都要尊重國旗，因此在升旗時要做到眼看國旗行注目禮，并唱出莊嚴的國歌。通過升旗儀式教育，增強了幼兒的國旗意識，加深了對祖國的認識。知道國旗是中華人民共和國的標志，代表著祖國的形象，懂得要愛護國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。通過升旗儀式教育，許多幼兒都能回答如“我們祖國的名字叫什么？”“我國的首都在哪里？”“我國最長的城墻在哪里？叫什么？”等等，幼兒對祖國的認識進一 步加深了。同時，也豐富了幼兒環保、安全等小知識。
（二）結合主題活動對幼兒進行愛國主義教育。利用“3.28百萬農奴解放紀念日”活動，通過觀看影片、新舊社會圖片展、唱紅歌等形式，讓幼兒知道今天幸福生活的來之不易，培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。
三、開展豐富多彩的社會活動，激發幼兒的愛國主義情感。
幼兒園不僅要為幼兒創設良好的物質環境，還要盡可能利用社會各種渠道培養幼兒的愛國主義意識，給他們以良好的影響。例如：邀請武警戰士講解國旗的來歷，講勇斗歹徒，保護人民及財產安全的故事，使幼兒了解了武警的工作，當幼兒看到武警戰士刻苦地訓練，整潔的內務，對武警戰士的崇敬之情油然而生，個個表示要向武警叔叔學習。同時，我們又與福利院建立了常年聯系，每年定期組織幼兒去福利院進行獻愛心活動，慰問那里的孤兒和智障兒童。孩子們帶著自己的圖書，小衣物自制手工作品及精彩的小節目和福利院的孩子一起聯歡。這樣的活動使幼兒進一步了解社會，引發幼兒關注社會中的弱視群體，學習關心幫助他人，培養了幼兒的人道主義精神。組織幼兒觀看附近的歷史古跡、文物，簡單了解中國歷史和歷史，并配以歷史故事、影片，激發幼兒民族的自豪感和歷史使命感，知道中國媽媽的過去、現在，樹立長大為國爭光的理想。或外請駐地官兵進行現場技能操練，讓幼兒得到最直接真實的心理感受，激發其對軍人的神圣景仰之情等等。
四、為孩子樹立人生的榜樣，通過榜樣提高孩子的愛國主義品德。
每年的“4.5清明節”我們帶幼兒去烈士陵園參觀，通過向烈士默哀、獻花、掃墓、參觀陳列館等環節，讓幼兒知道為了我們能過上幸福生活，這些烈士付出了他們年輕的生命，我們應該從心里尊敬這些烈士并珍惜這來之不易的幸福生活。同時，我們還選擇新時期的新材料，也作為對幼兒進行愛國主義教育的素材。在我們的現實生活中，許多事情卻時時沖擊著孩子們：中國戰勝了非典啦，“神舟六號”上天啦，奧運會中國得獎牌啦，劉翔哥哥得第一太棒啦，得了冠軍的女排隊員激動地哭了……等等，這些時不時成為孩子們非常熱烈的新聞話題，而這些也正是進行現實愛國教育的很好內容。讓幼兒學會關注發生在身邊的小事，關注社會及祖國大事，引發幼兒對周圍人與事的興趣，從而建立自我與社會關系的意識，這種意識正是幼兒愛國意識的最初萌芽。新時代的許多內容讓我們去選擇時機，恰當施教，則能更好體現教育的良好效果。取舍傳統教育內容，增添富有時代特色的為孩子們喜聞樂聽的、易接受的新時代內容，這本身應是愛國主義教育發展的需要。
五、利用家園合作，鞏固幼兒愛祖國的情感
愛國主義教育是學校進行政治教育、思想教育和品德教育的結合點，也是受教育者人生觀、價值觀、社會觀、道德觀和政治觀的交匯點。家庭是社會的細胞， 幼兒成長離不開家庭、學校及社會教育，而家庭教育是學校、社會教育的基礎。因此，必須重視和發揮家庭在愛國主義教育中的特殊作用，促使家校同步，增強愛國主義教育的實效性。
我們在幼兒園設置家園共育宣傳欄，展板，向家長宣傳愛國主義教育的目的，意義以及教育幼兒的方法和要求，使家長能密切配合幼兒園，并且取得了較好的效果。
愛國主義教育是幼兒德育教育的一個重要方面，讓幼兒從小萌發愛家鄉愛祖國的意識和情感，是奠定幼兒樹立偉大崇高理想的基礎。在幼兒期的德育教育中，應注重幼兒的愛國情感教育。有效開展愛國主義教育必須滲透到各項活動中，滲透到周圍環境中，讓幼兒在潛移默化中形成愛國主義的情感。
參考文獻：
1.《幼兒園教育活動設計與實施》 朱家雄、朱家雄 高等教育出版社 （2008-01）
從古代文人的詩詞歌賦到現代的抗日作品。無論是滿江紅、昭君怨，抑或是那句“起來，不愿做奴隸的人們！”中國的愛國主義文學充斥了失意失敗的悲壯情緒，極少甚至沒有英雄主義勝利者的故事和意境。
在中國，你很難讀到像《伊利亞特》《羅蘭之歌》和《希爾德布蘭特》等等一類性質的歐洲英雄史詩。相比之下，中國的愛國詩詞則是“悲傷、失意、國殤”的代名詞。
“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”“廉頗老矣，尚能飯否？”如今的語文課本已經成為愛國主義悲情詩歌的拼盤。教科書所講的悲悲切切猶如一條長長的歷史隧道，久久回蕩不息，哀歌也越唱越無力。
但在“正能量”所營造的主旋律背后，愛國主義的本質究竟是什么？
泯滅人性的暴力美學
“愛國主義是一種有害的、精神錯亂的形式。愛國主義就是讓你確信這個國家比所有其他的國家都出色，于是才有了民族矛盾，宗教爭端，百姓毀家紓難。”英國BBC著名記者Alan Little在總結戰爭起源時評論道。
的確，愛國主義，利用了民眾的家園情懷，使人們在強烈主體思維中喪失自我，在“大國復興”迷夢中忘記了對人性的道德考量。最終，由“消滅、打倒、趕走、占領”等字眼所構造的愛國暴力美學取代了人們對安定生活的美好向往。
過度沉迷于愛國主義，會最終將人把國與國的關系理解為毫無原則、道義的博弈和弱肉強食，并進而認為，崛起中的國家就應該有足夠的霸氣和豪氣。這樣的一些極端主張，在很多青年人當中頗具影響。然而，問題在于，此種被注入叢林法則的“愛國主義”既不符合現代文明的發展趨勢，亦不適應普世價值觀，更與兼容并包的中華文明相沖突。
今時已不同往日，霸權主義、帝國主義、殖民主義已經普遍為人類所唾棄。若中國的崛起，只是讓自己從殖民主義、帝國主義的受害者變成了加害者，那么，我們與那些譴責、痛恨的強盜何異呢？
總在紀念自己的傷疤，是因為我們在自己作為受害者的身份認同之上，披掛了一件燦爛的外袍：正義。
在當今的國際關系中，除了一些普世原則（如人權、民主、自由等）外，核心只有一個詞：權力。這是至今仍奉行叢林原則的國際政治的實質。歷史上所有的爭斗，無論是國家之間還是國家內部沖突，最后一定會歸結到“利益”，區別無非在于為誰的利益和為什么樣的利益。
在政治家看來，所謂正義與非正義，愛國與不愛國，無非就是一個政治詞匯。
但，縱觀中國歷朝歷史，便會發覺，在這個文明古國，向來都是國家不愛人民，人民徒勞地愛這個無價值的非我的國家。
沒了祖國，生活也能繼續
若欲探明世間諸事，尤其是最真實的一面，則必須摒棄毫無意義的道義之辯，而還原其最殘酷的本質。看今日世界大局，國家、民族之間的利益紛爭;溫情脈脈的道德說教，往往最容易蒙蔽大眾。其中，由百姓的家園情懷引申出的愛國主義，是為政客屢試不爽的利器。將愛國當作力量、乃至實現“勝利”的前提條件，甚至天真地以為受害本身便可成為獲得“正義”、乃至“勝利”的通行證。
但拋開愛國主義的迷霧，便會發覺，處在國破家亡邊緣的人們往往并不是很愛國。即便是亡國，生活也照樣繼續。
辛棄疾的名作《永遇樂?井口北固亭懷古》當中寫到：“四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。”當年宋金戰場路，幾十年過去，烽火不再，留下的只是人們載歌載舞、迎神賽會盛況。這本來只是平常變遷的故事，世界上這類國土易主人民依舊生活的狀況很多。從遠古到近代，文化就在國家間領土兼并的狀態下不知不覺地漸變，隨著統治者的不斷更替，歷史也在慢慢地演化著。
那些所謂淪陷區的民眾往往不太計較這個國家的主子是誰，時移勢遷，人心都會漸漸接受現實。
關鍵詞：愛國主義；語文教學；教學方法
語文學科要根據學生的特點，利用多種教學途徑，采用有效的方法對學生進行愛國主義教育。
一、啟蒙感知法
愛國主義教育應從啟蒙教育開始，應根據各年級學生的年齡特點，從低到高、從簡到繁、從身邊接觸的人和事物入手，啟發教育學生愛家、愛校、愛祖國。教師要善于引導學生品味和理解課文中有關愛國主義的重要詞句，反復強調課文的思想內涵，從而激發學生的愛國情感。
二、正面灌輸法
即根據教材內容，有計劃、有目的地向學生灌輸愛國主義思想。通過正面灌輸，可以使學生獲得愛國認識，激發學生的愛國情感，增強學生的愛國意識。
三、榜樣激勵法
榜樣的力量是無窮的。在祖國的歷史長河中涌現出無數可歌可泣的英雄人物和事跡。小學生年齡小，模仿性強，充分利用英雄的事跡，教育學生，效果很好。語文教材中，展示了一個又一個高大的人物形象，他們對祖國對人民無限忠誠和熱愛，有的甚至獻出了寶貴的生命。在運用各種教學手段和豐富想象的作用下，學生就會從這些生動的英雄形象中得到人生啟迪。
四、情境教育法
即通過運用媒體的教學手段來創設情境。如：播放一些中國革命與建設史題材的故事錄像、通過幻燈投影來展現祖國如詩如畫的大好河山、反映社會主義建設成就的人和事物的生動圖片等。這樣直觀形象，既能滿足學生喜歡看錄像、圖畫的心理要求，增強他們的注意意識，又能讓學生有身臨其境的情緒體驗，使他們自覺或不自覺地接受愛國主義教育。
總之，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，不斷提高學生的思想道德素質，培養愛國主義情懷，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，是每一位語文學科教師的責任。
參考文獻：
關鍵詞： 愛國主義思想；初中語文；培養
初中語文教學不僅要讓學生能夠更好地學習遣詞造句、表達自己心中的思想，更為重要的一點，就是要在語文教學中培養學生的愛國主義情感，讓他們在學習中逐漸了解祖國優秀的文化和歷史，培養他們的自信心、自尊心以及民族自豪感，讓愛國主義思想能夠真正地根植于每個學生的內心。
1 通過既有教材讓學生對愛國主義思想進行整體的感知
愛國主義思想在語文教材中的表現并不是單一的，而是方方面面的。在教學的過程中，要讓學生了解祖國悠久的歷史和燦爛的文明，讓他們在對祖國有充分了解的基礎上，涌起民族自豪感。同時，還可以通過一些反映世界各族人民英勇抗爭、保衛家園的課文，來培養學生對祖國的情感。縱觀反映愛國主義的作品，其作者必然是一位愛國主義者，像杜甫、范仲淹、等都是懷揣著滿腔熱血、具有愛國主義思想的 人。通過作品來解析作者的生活背景以及創作環境，體會作者心中那份熾熱的愛國情感，這樣更能夠引起學生的共鳴。
愛國主義思想并不是單獨的幾個部分，而是貫穿于語文教材的始終。在教學的過程中，要立足課本，讓學生對愛國主義思想進行整體的感知，然后循序漸進地陶冶學生高尚的情操，培養學生的愛國主義思想。
2 通過有感情的朗誦和豐富的肢體語言激發學生的愛國情感
很多具有愛國主義情感的課文都寄寓了作者非常豐富的情感，而這些情感非常容易引起學生內心的共鳴。這并不是傳統意義上的枯燥的愛國主義教育，而是通過有感情的朗誦和豐富的肢體語言將學生帶入這樣的情境之中，讓學生能夠更好地、設身處地地體會這種豐富的愛國情感。
例如，在講《黃河頌》這篇課文的時候，首先就要有感情地朗誦課文。在學生能夠掌握正確的讀音和字詞的基礎上把握好課文的情感基調，然后分組進行朗讀，讓學生在朗讀的過程中認真地品味作者對于黃河的深情贊美以及蘊涵在其中的深深的愛國之情。讓學生通過朗讀，自己探尋出文章之美、黃河之美、祖國之美。在分組朗讀之后，還可以每組選出一名同學進行配樂朗誦，在音樂的配合下，讓學生讀出自己對于課文的理解以及蘊涵在課文中的情感。
另外，在一些課文的教學中，教師要充分地利用豐富的肢體語言，將課文的故事情節以及情緒起伏蘊涵在其中，讓學生能夠牢牢地被課文所吸引，使學生的情感能夠產生共鳴，這樣就可以在潛移默化之中培養學生的愛國主義思想，并逐漸將這種情感根植于心中。
3 通過對祖國壯麗山河的描述激發學生的愛國之情
在初中語文教材中既有描繪祖國各地美麗的山水的，描繪生態之美的，還有描繪園林之美的作品。而這些作品最核心的思想都是對于祖國深厚的情感，正是因為這些作者如此地愛著這片熱土，才能讓他們發現生活當中 最純真的美 好。例如，在學習《蘇州園林》這 篇課文的時候，教師可以具體向學生描繪蘇州園林的美麗，通過一些圖片或是視頻，讓學生能夠身臨其境地感受到那份真實的美感。在教學的過程中，教師就要用美麗豐富的語言，去描繪出那份祖國山水的美好，讓學生在對美景的感知當中能夠燃起對祖國的熱愛之情。
4 通過對杰出歷史人物的學習激發學生的愛國之情
我們偉大的祖國不僅有光輝燦爛的文明和悠久的歷史，更是培養出一大批杰出的歷史人物。正是有了這些杰出歷史人物的無私奉獻和愛國熱情，才能有祖國今天的繁榮昌盛。在語文教學中，教師應該通過對這些杰出歷史人物精神的提煉，讓學生學習他們的精神，在這種精神的鼓舞下，更好地培養他們的愛國熱情。例如，在學習《談骨氣》這篇課文的時候，要讓學生能夠深刻地體會到這些民族精英為了維護國家尊嚴，不計個人安危，在利益面前堅貞不屈的節操和民族精神。在學習這類文章的時候，要讓學生能夠了解這些歷史人物的精神內涵，讓學生感受到那種偉大的人格力量，使學生在對他們崇拜和敬仰中自發地產生愛國之情。
參考文獻：
關鍵詞：小學語文；愛國主義；課堂教學
愛國主義教育是德育的重要基礎，是培養社會主義合格建設者和接班人的必要條件，“愛國主義培養要從娃娃抓起”已經成為普遍共識。因此培養愛國主義宜早不宜遲，在小學階段學校、家長、教師和社會就必須加以重視。語文學科作為與社會聯系最為密切，肩負著傳承民族文化的基礎性學科，在培養學生愛國主義情感中有著不可替代的作用，教師要充分利用語文學科的特點和自身優勢，不失時機地將愛國主義灌注到學生頭腦中，進而提高語文教育的功能。
一、小學語文與愛國主義情感
愛國主義是個人或集體對祖國的一種態度。愛國主義在我國有著悠久而光榮的歷史。我國源遠流長的愛國主義傳統滋養了無數愛國者，留下了可歌可泣的故事，成為我國歷史和文化的重要組成部分，愛國主義是一種生動的集體責任感。培養學生的愛國主義是學校教育應有之義。
小學語文題材多樣，精品豐富，很多課文閃耀著愛國主義的曙光，是對學生進行愛國主義最好的載體。如《詹天佑》《新聞兩則》《親愛的爸爸媽媽》《蠟燭》《蘆花蕩》《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》等課文對愛國主義做了最生動的詮釋，另外在小學語文教材中有大量文質兼美的課文，小學生在欣賞課文所特定意境中，情感與思想會受到沖擊，情感會得到激發。因此，從某種意義上說，小學語文就是一部弘揚愛國主義的詞典。
二、培養學生愛國主義情感的重點
愛國主義有著豐富的內涵，在小學階段培養學生的愛國主義應該有所側重。從語文教學的角度來看，要從以下幾個方面著手。
1.培養學生熱愛語文的興趣
語文是一門基礎性學科，學好語文不僅有利于學生的成長和成才，也是熱愛祖國的集中表現，因為語文研究文字和文學本身就是對祖國文明的傳承，學好了語文就是傳承祖國文化，其重要性不言而喻。
2.培養學生熱愛國家的自豪感
教師要在教學中不斷講述祖國悠久的歷史，要從歷史上祖國對人類文明的貢獻進行闡述，從而激發學生強烈的自豪感和自尊心。同時，教師要講述當今時代祖國和人民取得的輝煌成就，講述美好生活，讓學生體會到生活在偉大祖國的光榮和溫暖。
三、語文教學中培養學生愛國情感的方式和方法
1.通過對比法讓學生感受到祖國的進步，培育學生的愛國情感
語文教材中包含著豐富的情感教育內容，教師要善于啟發誘導，把學生帶到再造的情境之中，去領略文章的內容和情感。教學中，教師有目的地巧設問題，引導學生去想象教材描繪的意境，激發思維，陶冶情感。每篇課文都充滿作者的真情，表達出作者的愛或憎之情。教學中，把課文中的情挖掘出來，通過正確的引導和豐富的想象，也是進行愛國主義情感教育的重要手段。也就是說用課文中蘊含的情感打動學生，使他們與作者產生共鳴，從而產生愛國主義情感。
2.展示祖國語言的魅力，激發學生的求知欲
愛國主義情感還包含著對民族語言的熱愛，讓小學生了解民族語言的歷史及特點。民族語言源遠流長，在世界語言中占有極其重要的地位。祖國語言為人類文明所做出的巨大貢獻是無可質疑的。它有許多優點：聲調抑揚、優美動聽，造詞靈活、詞源豐富，詞語精確，形象具體等，尤其是成語，更是以其內容豐富、言簡意賅而舉世聞名。只要在語文課文中，運用漢語言對學生進行愛國主義情感教育，既可觸發學生的愛國思想感情，又使之與課文中的愛國主義情感因素一拍即合，感同身受。在教學過程中，教師的愛國激情會直接傳遞給學生，感染學生，感動學生，激起學生心弦的顫動。語文課的愛國情感教育場景呈現出了強烈的情感共鳴狀態。
3.利用新技術、采用新方法升華愛國主義教育
在信息時代，面對一群求知欲極強的學生，教師必須與時俱進，善于采用新方法培養學生的愛國主義情感。
（1）簡介背景，領略愛國情。有的課文內容距現在較遠，應通過介紹背景，使學生在加深理解課文內容的同時，領略愛國之情。如：《詹天佑》一文，內容距小學生的現實較遠，教師就要介紹時代背景，使學生一開始就領略詹天佑為祖國爭光的愛國情。
（2）抓住課文題目的閃光點，領會愛國之情。課題是課文內容或中心的高度概括，課題中的關鍵詞是該文主題的閃光點。如《富饒的西沙群島》，引導學生分析出該課題的中心詞（西沙群島）和關鍵詞（富饒）。“富饒”表明西沙群島是物產豐富的，使學生在新授課剛開始即對西沙群島有了好感。
四、結語
培養學生的愛國主義情感只有進行時沒有完成時，教師要擔負起這個重要職責，充分利用教材，做到生動、形象、靈活、自然。水滴石穿，只要不斷努力，一定能取得很好的成效。
參考文獻：
〔中圖分類號〕 G610 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0091—01
《幼兒園教育綱要》指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的發展和變化，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。而當前獨生子女中，家長往往重視幼兒智力發展，而忽視對幼兒愛的情感培養，一味滿足幼兒物質和生活需要，使幼兒養尊處優。這就自然喚不起幼兒正常愛的情感，從而使幼兒形成一種自私的以自我為中心的愛，這種愛當然就不能發展到愛同伴、愛家鄉，更不能發展到愛祖國。孩子是祖國的未來，除了有淵博的知識、強壯的體魄，更需要從小培養他們一顆赤誠的愛心和愛祖國的情感。因此，對幼兒進行粗淺的、啟蒙的愛國主義教育是時代的要求，同時也是歷史賦予我們每個教育者的責任。那么，如何才能根據幼兒發展水平進行愛祖國愛家鄉的教育呢？
一、把愛國主義教育貫穿于隨機活動中
教師可利用國旗下的講話，滲透愛國主義情感。讓幼兒知道國旗是中華人民共和國的標志，代表著祖國的形象，懂得要愛護國旗，珍惜國旗，要為祖國爭光。通過升旗儀式教育，讓幼兒知道“我國的首都在北京。”在旅游中，帶領幼兒看看祖國的大好河山，感受祖國的偉大、美麗、壯觀。如，參觀人民英雄紀念碑、長城、故宮等名勝古跡，使幼兒具體感知祖國的偉大。還可以通過旅游照片展覽激發幼兒愛祖國的情感，擴大幼兒的眼界和知識面，激發幼兒去游覽祖國各地的愿望和愛國情懷。
二、把愛國主義教育貫穿于節日活動中
利用節日活動開展愛國主義教育，通過“三八婦女節”六個一活動（為媽媽唱一首歌、畫一幅畫、講一個故事、說一句感恩的話、做一件小禮品、做一件有意義的事）使幼兒知道媽媽的艱辛，給孩子講解寶寶生產的過程以及哺育寶寶的辛苦，從而培養幼兒愛母親，感恩母愛的情感。通過3月5日學雷鋒日，給幼兒講述雷鋒的故事，教育幼兒從小要愛祖國，愛人民，助人為樂、幫助別人做一些力所能及的事情。通過唱紅歌，激發幼兒的愛國情感，培養幼兒的奉獻精神。端午節、中秋節讓幼兒初步了解我國的傳統文化、風俗習慣。知道農歷五月初五日是中華民族古老的傳統節日，有龍舟競渡、吃粽子、喝雄黃酒的風俗，以此來紀念愛國詩人屈原。
三、把愛國主義教育貫穿于日常教學之中
把愛祖國愛家鄉教育融入到五大領域及日常生活之中。根據幼兒的年齡特點，充分發揮才智，與家長、幼兒共同搜集各種資料，在環境布置上找一些內容豐富各具特色的愛祖國主題教育墻飾；在藝術活動中，大班幼兒畫天安門、長城等中國標志，中班幼兒畫國旗和五環，小班幼兒在教師的協助下畫燈籠、彩旗。孩子們的作品將教室布置得喜氣洋洋，氛圍濃烈。
四、把愛國主義教育貫穿于本土化教材中
【摘 要】音樂學科是實施素質教育最重要的學科，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并且能夠將這種審美情感轉化為理性認識，產生一種積極健康向上的精神力量，使人的思想道德得到凈化和升華.“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”在初中音樂課教學過程中，要讓學生在音樂中了解祖國的歷史，感受祖國的溫馨，體現中華民族的精神，培養他們的愛國主義情感。
【關鍵詞】初中音樂教學；愛國情感；樂曲選擇
1、以音樂美感陶冶愛國主義高尚情操
都知道，音樂之美是無形的，只有音樂是可以賦予人類的靈魂，那么音樂教育主要的特征就是可以培養人類的審美，之后通過美感教育來培養學生們的愛國主義情操，這一特征是任何一個學生所不能及的，而，我們人類在現實的生活當中，也是離不開音樂的滋養的，在盛大喜悅的情境中，沒有優美的音樂是不完整的，繁忙的工作過后，聽聽優美的音樂，也可以令人心曠神怡，也就是說音樂是偉大的，音樂可以演奏中美妙的聲音，各個時期的音樂作家的作品層出不窮，這也給我們的實際音樂教學帶來了靈感，提供了好的條件，那么怎樣才能根據目前初中生的接收能力，培養學生的愛國主義情感，就是我們目前最重要的課題，這些需要我們在教學環節中要有堅定的立場，我們作為音樂欣賞的觀眾，是不可以義粗俗的眼光來形容音樂的，所以，有的音樂似水，有的音樂類似于咖啡，在細細的品味之后都會受益良多，我們在教學中可以培養學生欣賞民族管弦樂，春江花月夜，這是一曲非常優秀的古典作品，多給學生欣賞類似的作品，培養學生熱愛祖國的情懷。
2、樂曲選擇
音樂的類是可以給予人類帶來意想不到的好處的，在我國歷史的長河之中，是涌現出了很多很多愛國主義方面的題材作品的，給我們帶來諸多的啟迪，有的人喜歡優雅的鋼琴曲，有的人喜歡優美的旋律，每當曲子再次響起，音樂總是會紓解人類內心的各種急躁的心靈，好的音樂就是最好的心靈清洗劑，可以洗去內心的丑惡，只有下內心深處的真善美，從“”到“”喲及我黨領導下的無數優秀人物的的偉大形象。波蘭19世紀杰出的作曲家、鋼琴家肖邦是浪漫音樂派巨匠，有著“鋼琴師詩人”的美稱。他畢生憎恨沙俄對波蘭民族的壓迫和奴役，寫了不少作品來反映他對被占領的故國家園的懷念，對民族獨立的期望和憂國傷時的悲憤之情。這就是以曲寄情。而這里的“情”便是指肖邦濃濃的愛國情。法國作曲家魯蘭斯.查理斯創作的管弦曲《黑色的星期天》導致歐洲100多人自殺。因為自殺者從中讀懂了“自由和尊嚴”，在二者皆得不到保證的第二次世界大戰中，生命的保留反而成了一種折磨。當然，這是一個特殊環境下發生的特殊個案，但從反面也說明音樂的力量是多么巨大！音樂能使我們快樂、悲傷、憂郁也可以使我們變得開朗、豁達、對生活更加積極！因此，在音樂教程中，要多多教授學生積極樂觀的樂曲，從中激勵學生，使受傷的同學走出苦悶，排除煩惱，湯他們從平庸變得優秀，靈魂提升到美妙的境界。又如莫扎克，貝多芬，都是音樂的天使，他們有著高雅圣潔的靈魂，一顆熱愛音樂的心。他們的曲子都彰顯著正義，讓我們不得由衷的贊嘆。正如貝多芬所說：“音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示。”實際上，從古代到現在，體現愛國情懷的案例數不勝數，而現實生活中我們也可以看見，我們生活在現代的祖國大家庭里面，更要培養學生的愛國主義情懷，我們必須要有義務的為我們偉大的祖國做出點貢獻，生在和平年代的學生，在聽過偉大的曲子之后是一定會心生感慨的，必須要培養學生用自己的智慧和雙手把我們偉大的祖國建設的更加昌盛。
3、講述與音樂有關故事
愛聽故事是人類的天性，特別是青少年更樂此不疲。在音樂教學中，多講述與音樂有關的故事，能夠便于幫助學生理解歌詞內容，能夠假發學生的民族想象感。例如在教授肖邦鋼琴曲是可以多講述肖邦的故事，由于他遠離祖國和親人，思鄉之情和對祖國波蘭前途的擔憂，嚴重的損害了他的健康，病情加重時仍然堅持上臺演出，及時被人抬上臺的，已虛弱得難以支撐，但他仍然用盡全身力量彈出最后一個音符，完成了他的演出。演出結束后病情加重，當時正是大革命風暴席卷歐洲之時。巴黎人民反對暴君、爭取民主自由的斗爭烈火已熊熊點燃，肖邦躺在病床上，感慨萬分，不管醫生怎樣勸阻，他堅持要到車站上去為他的同胞送行。從車站回來，心情的激動、行動的勞累使他嚴重的肺病進一步惡化了，他的心臟急劇地跳動，大口大口地喘息著。 他在病痛中延緩了一年，一八四九年十月，三十八歲的“鋼琴詩人”肖邦離開了人世。學生在了解之后，便能夠思想集中，理解歌詞內容，便能夠從內心感受到無比堅強的革命氣概去攻克學習中的堡壘，以便將來為建設祖國、保衛祖國貢獻自己較多的力量。在教授音樂課時，經常講述與音樂有關的愛國故事，不僅是人才培養的需要，也是音樂藝術本身的需要。從講述中，激發學生愛國主義情操，培養出無愧于時代的跨世紀人才，使中國立于實際強國之列，這就是愛國主義教育的最終目的，也是我們音樂教育的責任，使學生再教育中感受到美的啟迪和愛國主義教育。
4、結束語
綜上所述，音樂教育不單單可以培養學生們的審美觀點，還可以培養學生愛國主義情懷的，我們作為音樂教育者，要在不斷額教學中激發學生的審美學習能力，培養奮發圖強、努力向上的精神，我們要充分的發揮音樂學科的特點，長期的對學生進行音樂方面的教學，逐漸將學生的綜合能力提高，培養學生愛國之志。成為對社會有用的人才。
關鍵詞：教學；愛國主義；歷史素材；情感
列寧說過、愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。人們對祖國的這種神圣的感情是隨著對本國歷史的認同感的增加而增長的。歷史上的侵略者除了占對方的土地，還試圖消滅對方的歷史文化。1870年普法戰爭，德國占領了法國的阿爾薩斯和洛林，不準當地人民學習法國語言和歷史，1932年日本在東北建立人為滿洲國后，限制當地人民學習中國的歷史。侵略者之所以這樣，正說明歷史具有強烈的愛國主義教育的作用。在學校各科的教學中雖然都滲透著愛國主義教育，但他們是零散的，而歷史課則不同它在進行愛國主義教育方面具有很大的優勢，那么如何有效地利用歷史課進行愛國主義教育呢？
教學過程是“知、情、意、行”相結合的過程。對學生進行情感、態度、價值觀教育是教師應盡的職責。在教學中，我們可以根據中學生的特點，采取多種渠道進行愛國主義教育。
一、發揮歷史圖片的作用
千百年來，為了中華民族的獨立、自由，多少志士人仁，前仆后繼，譜寫了一曲曲可歌可泣的正氣歌。從驅逐倭寇的繼光到的林則徐；從與戰艦共存亡的鄧世昌支甘愿為變法而捐軀的譚嗣同、從寧死不吃美國救濟糧的朱自清到用滿腔熱血寫下《可愛的中國》的??????這些民族英烈的感人事跡，卻是我們進行愛國主義教育的絕好素材。因此，筆者在授課時分利用教學圖片，對學生進行愛國主義教育。又如講《帝國主義狂潮》時，筆者自制了可以活動的中國地圖，帝國主義的“租界地”和“勢力范圍”圖表及“時局圖”，將代表各帝國主義的動物用不同顏色制成穿插圖片，來顯示列張在中國的勢力范圍，既形象又逼真。
二、利用音樂、歌曲、渲染氣氛
精心設計每一節新課的開頭，以引起學生的興趣。比如在學“”一課時，筆者以歌曲《松花江上》導入新課，筆者從學生的表情里看到了他們對國土會唱這首歌嗎？這首歌告訴人們什么史實？以此教育學生永遠也不要忘記9月18日這一天，居安思危，勿忘國恥。
三、播放錄像片
在中學歷史教學中應用多媒體教學手段，創設情境，更能激發學生的愛國主義情感。在講《》一節時，筆者就播放影片《屠城血證》，影片中日本人用中國人做他們習武的活靶子，進行殺人比賽，30萬同胞被日本殘害。一個個逼真場面使學生看到了日本的滔天罪行，他們對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛之情油然而生。在學習《》時，筆者通過多媒體展示了影片《甲午風云》的某些片斷，課堂上學生無不痛斥清政府的腐敗無能，日本的狼子野心，無不為大官兵的愛國熱情和獻身精神而感動。
四、運用比較的方法，深化愛國主義教育
在歷史教學是通過比較，使學生能夠明辨是非，增強民族自尊心，從而化愛國主義思想。例如：在中，二馬子才在前線勇抗擊法軍節節勝利，而李鴻章卻發電報鳴金收兵，停戰求和，使中國人不戰而敗。在比較中學生們進一步認識到了落居就會挨打的道理。在講述的歷史時，筆者把當年林則徐禁煙和今天的禁毒聯系起來，說明兩者都是不同時代的愛國之舉，其宗旨都是維護中華民族的根本利益，作為青少年絕不能上當受騙吸毒。講鄭成功，清朝設置臺灣府的歷史，筆者便把它和今天實行的“和平統一，一國兩制”的方針聯系起來，說明兩者都是為了維護祖國領土的完整和國家的統一，都是中華民族歷史的進步。
五、引用詩詞典故
在教學中適當穿插歌謠、成語典故也能達到錦上添花的效果。例如學習“淝水之戰”時，可引用成語“草木皆兵”，“風聲鶴唳”；學習“一、二九運動”時，可播放《畢業歌》；學習“”時，可朗誦的詩《七律?人民占領南京》，不僅活躍課堂氣氛激發學習興趣，而且加深了學生對課文內容的理解，擴大學生的知識面。對于古傳誦的歷史名言，如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人身自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等，教師如果有感情的朗讀，也能燃起學生的熱情，使愛國主義教育寓于無形之中。
六、利用情感熏陶進行愛國主義教育
為使活動開展得既熱熱鬧鬧氛圍濃厚，又突出主題體現成效，蓮花縣文明辦召開了由縣委宣傳部、縣文明辦、縣教育局、縣總工會、縣婦聯、團縣委等部門參加的專題協調會，部署安排全縣的"我們的節日·端午"主題活動。3月10日，蓮花縣文明辦下發了蓮花縣《關于組織開展"我們的節日·端午"主題活動的實施意見》的通知，對全縣開展"我們的節日·端午"主題活動提出了突出愛國主義教育、突出群眾性、加強環境整治、營造輿論氛圍四點具體要求。各鄉鎮、各單位根據上級部署精神，結合各自實際，分別制定了各具特色的"我們的節日·端午"主題。縣文明辦將各鄉鎮、單位活動安排匯總后，報送市文明委有關領導，推動活動的扎實開展。
二、各種活動精彩紛呈
一是重點加強對未成年人的愛國主義教育。團縣委與縣教育部門密切配合，著重對青少年學生進行愛國主義教育。各校組織開展了"培養愛國情感，樹立報國之志"主題團隊會，以演講、征文、詩歌朗誦、書畫大賽、歌詠比賽等形式，宣傳愛國詩人屈原等中華民族優秀代表人物的事跡和愛國主義精神，加強對未成年人的傳統文化和愛國主義教育。許多學校利用板報、廣播、校園網等載體，以專欄、講座、專題報道、專題片等方式，宣傳傳統節日習俗，普及端午節等民族傳統節日知識,弘揚愛國主義精神，倡導和諧社會。蓮花中學開展"我和我的祖國"大合唱比賽，唱響愛國主義歌曲，抒發愛國情懷;城廂中學舉行以"激揚青春,歌唱祖國"為主題的大合唱比賽，全校1000余名學生參加活動，嘹亮的歌聲激發了全體學生愛學校愛祖國的情感;坊樓鎮節日期間在坊樓小學開展端午節主題教育活動，讓孩子們了解端午節的相關來歷、傳說故事和習俗活動，感受中華民族傳統節日中折射出的濃郁的文化氣息。
二是廣泛組織廣大群眾開展群眾性文體活動。各鄉鎮和社區精彩紛呈的端午活動吸引了居民踴躍參與。坊樓鎮結合"鄰里節"活動，開展了包粽子、端午知識猜謎、健身操表演等豐富多彩的活動。南嶺鄉廣泛開展宣傳端午知識活動。升坊鎮舉辦了包粽子比賽、包水餃比賽等趣味性活動。縣教育局與永安社區共同舉辦端午節乒乓球比賽。琴亭社區在蓮花廣場舉辦慶端午節廣場舞展示活動。金城社區組織社區志愿者與轄區留守孩歡度端午節活動。御景灣社區舉辦廣場健身操表演、舞蹈和歌唱表演等文體健身活動。
據不完全統計，端午節期間，全縣開展各種文體活動和文化宣傳活動20多場，參與群眾8000余人。
三、積極開展環境整治
節日期間，縣城管局組織環衛、園林等部門對城區衛生環境進行大整治，各社區普遍發動居民開展衛生大掃除活動。團縣委組織青年志愿者開展以"迎國慶、講文明、樹新風"為主題的環境整治活動，到永安路開展清理路面垃圾、清洗欄桿、清除小廣告等整治環境活動。各有關單位開展了文明禮儀、遵守交通規則、文明勸導等宣傳教育活動，增強廣大市民的社會公德和生態文明意識，引導他們共同創造整潔、優美、舒適的生活環境。
四、營造濃厚節日氛圍
縣委宣傳部、縣文明辦對端午期間的新聞宣傳工作提出了明確要求。縣電視臺及蓮花政府網、蓮花在線等網站對節日期間的宣傳報道工作作了具體方案和部署，派出記者到各活動場所深入采訪，引導人們進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜愛傳統節日、過好傳統節日，及時宣傳報道社會各界的活動情況，在全市營造了濃厚的節日氣氛。
首先，作為組織者，我謹代表中穆青管理團隊感謝大家對本次“懷柔青龍峽兩日游” 活動的大力支持和積極參與，謝謝大家!此外還要感謝沒有到來的電話鈴、若藍、冰雪兒、小水、佩兒等版友的祝福。 本次活動能夠圓滿成功，除了幾位版主的支持與組織之外，與版友們的熱情參與是密不可分的。
一次好的活動，帶給我們的不僅僅是節日的歡樂氛圍，還有對大自然美的深切感受。好的活動能夠陶冶我們的情操，好的活動能夠培養我們好的心情。每一個網友為我們這次活動所做的每一件事就是一份耐看耐讀的故事，不管這個故事是來源于活動本身，還是來源于版友的內心，歷歷瞬間都讓我們的心靈受到感動。而最令我感到欣慰的是，平時很要好的朋友都參與到這次活動中來;亦得到版友家屬的鼎力支持;至于一些曾經陌生的網友，因為有了這次活動，使大家緊密地走在一起，讓大家不再陌生，讓大家永遠團結一致。
關鍵詞：高職教育；公共英語；英語教學；愛國主義教育
一、高職英語教師要把加強愛國主義教育作為自身重要職責，把“育人”做為教學中心
1．高職英語教育現狀對加強愛國主義教育提出挑戰在現實情況下，相當一部分高職院校的英語教師會認為：愛國主義教育是思想政治理論課的內容，應該是思想道德修養和法律基礎課教師的責任，與英語課程沒有關聯。體現在行動上就是，英語課堂上單純是聽說讀寫的相應訓練及語法知識的精益求精；而在如何培育學生愛國主義精神上考慮得不多，用心不夠，更談不上把愛國主義教育的紅線，有機地貫穿在教學活動中。這些老師的行為沒有錯誤，只是思想認識不夠深刻。這些教師的狹隘認識，是對學生進行愛國主義教育的最大挑戰。[2]2．英語學科具有很強的思想性從文化角度看，語言既是交流工具，又是文化載體。而說英語的國家大多在歐美，不知不覺中，學生就會對西方文化進行吸收和接納。學生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，對我們幾千年來沉淀的文化與文明同樣認知不深，因此這種文化和價值的碰撞是隨時都在發生，看不到英語教學的思想性是有潛在危險的。同時，學習英語就是為了學習先進知識，了解國際形勢，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，而不是舍本逐末，忘記了英語學習的目的和初衷，把英語當作一門單純的知識來看待。3．“以育人為中心”應成為高職英語教師的共識高職教育所面對的是成長中的、充滿活力和各種不確定性的青少年，迫切需要教師要始終把“人的培育”而不是把“知識的傳遞”看做是教育的終極目標。這一點，《英語課程標準》要求很明確：英語課程的任務是“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學中，滲透愛國主義、社會主義思想品德教育，使學生樹立正確的思想和培養良好的品德”。
二、突出重點，把英語課堂變成激發學生愛國熱情的陣地
在日常英語教學實踐中，教師不僅僅要關注學生知識構建，更要注重利用思想交流、情感交流、創設交流情境、抓住各種契機，培養學生的愛國主義精神。1．以情施教，喚起學生的愛國責任心理學實驗及其成果表明，教師對學生的關心、期待，對講授課程的熱愛，都將在師生互動中得到體現。因此，英語教師要用自身的愛來喚起和培養學生對祖國的愛，將教材內容與愛國主義教育有“情”地結合起來，使之渾然一體。[3]例如：給新生上課，以教師親身經歷實施愛國主義教育：在英國去銀行開辦信用卡，工作人員看過護照后說：中國留學生不給辦理信用卡，只能辦理借記卡。因為有大批中國學生借錢不還，直接回國了。在學生中要加強一種教育：教育學生要有民族的自尊心和自信心，這就是愛國主義教育的基礎。以旅游英語文本翻譯教學為例，在講授完相關知識點之后，創造性地讓學生選取家鄉海棠山這一著名的旅游景點做演示。海棠山是阜新市的驕傲和名片，素有“遼西小華山”之美譽和小布達拉宮之稱。大多數學生都去參觀游覽過，解說得很精彩：HaitangMountainscenicspot,whichissituatedinDabanTown,FumengCountyLiaoningProvince,isoneofthefiftywonderfulsceneriesinLiaoning.這樣，培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的情感在真實的情境中，慢慢地去感受愛國的深層涵義。2．創設交流情境，營造愛國氛圍設置情景，目的在于引發學生產生接受愛國主義教育的動機和學習興趣。這種動機和興趣是對學生進行愛國主義教育的內部心理引導，是激勵學生自覺主動地接受愛國主義教育的內驅力。[4]如在學習新航標職業英語Unit2：TheWorldExpo（世博會）一課時，告訴同學們，中國取得了2010年世博會的舉辦權，這是注冊類世界博覽會首次在發展中國家舉行，體現了國際社會對中國改革開放的支持和信任，也體現了世界人民對中國未來發展的矚目和期盼。上海世博會已有12項紀錄入選世界紀錄協會世界之最，特別是上海世博會的參展規模，共有190個國家、56個國際組織參展是了不起的成就。[5]當問同學們“AreyouinterestedinTheWorldExpoin2010?”同學們異口同聲答：“Yes”。這時便讓學生模擬為外國游客介紹上海世博會，解說為什么喜歡世博會。在這樣的情境中，同學們的思維頓時活躍了起來。在交流中同學們相互啟發，思維由集中而發散，由發散再集中，幾乎每個人都發表了自己的見解。有的同學說：“BecauseitwasthefirsttimethatChinaheldtheworldexpo,andIamproudofit”；有的同學說：“Becauseothercountriessawourstrength,ourbeauty,Iwanttomakeitstrongerandmorebeautiful.Imuststudyhardnow.”交流和討論不僅鍛煉了學生的英語語言交際能力，更激發了學生強烈的愛國主義情懷。3．利用時事政治，激發愛國熱情時事政治是學生們關注的熱點，也是英語課堂進行愛國主義教育的生動素材。讓學生在祖國發展和對外交流之中，去認識祖國的偉大和進步，能夠激發學生強烈的愛國主義熱情和覺悟。在講到第三單元：VacationinSpace（太空度假）這一課時，正是2016年11月18日，我國神舟十一號載人飛船順利返回著陸的日子。講課時教師按捺不住的喜悅與自豪，能夠深深地感染和激發學生的愛國主義熱情。先向學生們介紹我國成功發射神舟十一號飛船的情況，再和學生們一起聽取BBC的專題報道。同學們看到飛船上五星紅旗的時候，聽到景海鵬報道：“I'mveryproudtobeheretogreetourcountry;Iknowmyconfidenceissharedwiththerestofourentirespaceprogram.”（我很驕傲能在這里問候我們的祖國，我知道我們整個航天工程的其他人也充滿著信心。）此時此刻，班級里自發地響起了熱烈的掌聲。很多同學的眼圈紅紅的，難以壓抑內心的激動。這樣的課堂在提高英語水平的同時，學生的愛國主義情懷也在潛移默化中得到培養。[6]
三、將英語中的愛國主義教育向課外延伸，全面培養學生的愛國情懷
英語的課外活動是英語課堂教學的延伸，也是愛國主義教育的重要基地。高職英語教師要巧妙利用口語交流的機會加深愛國主義教育。而讓學生能感興趣，最重要的是選好題目和契機，讓其在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。譬如我校2016屆綜職部動漫設計專業學生崔藝露，某日上學途中遇到老人摔倒，主動上前扶起，第一時間聯系老人家屬，在寒風中將老人摟在懷里，直到家人趕來將老人送到醫院。這個發生在我們身邊的鮮活例子，生動地詮釋了“該不該扶”的道德問題。老人家屬給學校寫來感謝信，搜狐網專門設獎金給崔藝露同學以鼓勵這種正能量的傳播。這是學生們身邊發生的真實故事，師生們深受感動。教學時緊緊抓住這一話題，專門開設了一堂口語表達課“當我遇到此情此景”，舉辦一次英語演講比賽，同學們在發言中表示，要以崔藝露同學為榜樣，自己遇到這樣事情也會出手相助，勿以善小而不為，弘揚社會主旋律，是當代大學生理應具備的基本素質。愛國不是抽象的概念，愛國就是從自己身邊的這些小事做起，從關愛自己的親人、同學做起。總之，讓學生成為有愛心的人，讓愛國主義教育充滿課堂的每個角落，讓學生成為熱愛祖國的德才兼備之士，是每一位教師的責任。我們應該在英語教學實踐中不斷更新觀念、改革教法，教學過程中融入愛國主義教育理念，不斷為中國的強大，為中國夢的實現培養更多愛國人才。
參考文獻：
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[5]杜海坤.美國公民教育課程模式研究[D].北京:中國地質大學，2014.
對幼兒進行愛國主義教育，并非是讓幼兒理解、掌握什么是祖國？什么是愛國主義？而是通過幼兒可接受的途徑方法去影響幼兒、教育幼兒、萌發幼兒愛祖國的情感。
1.萌發幼兒“愛”的意識由于幼兒年齡小，各種能力發展差，因此，對幼兒進行愛國主義教育要從平凡的小事做起，要遵循由淺入深，由近及遠的原則。在給幼兒講述《孔融讓梨》的故事前，我向小朋友詢問了他們在家吃零食的表現，有的說：“我給媽媽一個”，“我拿個最大的”……我問他為什么給自己個大的時，他不服氣的頭一歪，好像在說，我就應該吃大的，孩子們在家都是“小皇帝”，要想改變他們任性、獨占的個性，得從心理上說服他們。于是我就問小朋友，你們聽說古時候有個叫孔融的孩子嗎？他和咱們小朋友一般大，他上愛爸爸、媽媽，下愛弟弟、妹妹，大家都夸他是個懂事的好孩子……講完故事之后，孩子們都爭相恐后的說：“我先給媽媽”，“我先給爸爸”，“最后我再吃”……孩子們果真變了，變得懂事了。從家長反饋的信息中，我體驗到了教育迸發出的火花。“身教重于言教”。我抓住孩子這點點的愛的萌芽，從自身做起，去感染他們。有一天，我們班有個叫劉識的小朋友，在家里玩時不慎扭腳了，到了班里，我悉心照顧他，上廁所、喂飯、上課、做游戲等，孩子們的眼睛就象一架攝像機，第二天，孩子們學著老師的樣子扶他們上廁所、游戲時同他們一起玩，并不斷囑咐要慢點、小心。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“只有在那種體察和關注別人命運的心靈里才會產生真正的愛。”
2.在日常生活中和各種游戲中滲透日常生活中如：吃飯、用水、用電方面教育幼兒要愛惜糧食，要節約用水、用電，要讓幼兒知道、水、電資源不是無止境的。在游戲時，教育幼兒要愛護玩具、輕拿輕放，不亂扔，不損壞。可以用拼圖形式來擺各省、市及全國的地形圖，開展各少數民族的娃娃時裝展覽的游戲等等。使幼兒對祖國有個初步的認識，知道我是祖國大家庭的一員。使幼兒在日常各種活動中自然而然地感受到《祖國就在我身邊、我愛中華》的教育。
3.融愛國主義教育于各育之中在音樂活動中，幼兒欣賞了舞蹈“秧歌舞”、“擠奶舞”、“新疆舞”，學習了歌曲“我愛北京天安門”、“我愛祖國媽媽”、使幼兒懂得祖國是個大家庭，全國各族人民都愛我們的祖國，加深了幼兒對祖國的感情。在常識、美術活動中。讓幼兒認識國旗、國徽、五星紅旗，激發幼兒對祖國的自豪感，通過認識紙來了解紙的發明者等等。幼兒知道我國是一個文明古國，更進一步激發幼兒產生身為中國人的自豪感。在繪畫中，讓幼兒畫國旗、國徽、五星紅旗、天安門廣場等。在語言活動中，我們向幼兒講述了我國古代四大發明的故事，開展了向英雄、烈士學習，介紹我們的家鄉——營口、西炮臺的由來、配備圖片，加深幼兒對西炮臺的認識，使幼兒感受到現在的幸福生活來之不易，激發幼兒熱愛、向學習從而保衛祖國的情感。
4.環境的創設是培養幼兒愛國主義情感的有效途徑我們布置適當的環境來豐富幼兒的學習內容。幼兒園室內外的墻壁上畫一些大自然風景畫、長城的景色、首都——北京天安門的輪廓，在美工區里讓幼兒手指點畫梅花，添畫天安門等。并組織幼兒進行美化班級的活動。讓幼兒找出班級的亮點，什么地方更美，增進幼兒熱愛班級的情感。幼兒園是幼兒生活的主要地方，我們讓幼兒行動起來，在活動中尋找，“幼兒園哪一角最美麗”，“你喜歡的地方”、“幼兒園今天有什么變化”。并帶幼兒開辟種植園，飼養小動物，增進幼兒熱愛大自然，熱愛小動物的情感。在此基礎上，我們帶領幼兒參觀了解家鄉的名勝古跡，回來和幼兒一起收集圖片，舉辦“我愛家鄉”的展覽會，使幼兒充分感受到家鄉的美麗可愛。
5.培養幼兒愛國主義，應抓住隨機教育、注意時時滲透在活動中，我注意把握時機教育，如：五
一、六
一、十一節、教師節日時，我便抓住時機教育幼兒愛勞動人民，愛自己的老師，以至愛自己的祖國。在十一國慶節時，我特意組織幼兒為“祖國媽媽過生日”，使幼兒懂得祖國和我們一樣也有生日，愛祖國就象愛媽媽一樣。有些節日還邀請幼兒家長來園共同祝賀，使幼兒更加快樂。我請家長幫忙，收集各自家鄉的有關資料、圖片、還有土特產。然后講解給孩子們聽，讓幼兒通過看一看、說一說、聽一聽、比一比、嘗一嘗的活動，了解了我國許多地方，增長了幼兒知識，開擴了幼兒的視野。體會到了祖國的富饒、美麗、偉大。實踐證明：有計劃有目的的教育與環境的自發影響，對幼兒進行愛國主義教育一定能收到良好的效果。使幼兒從小萌發做中國人光榮，長大為國爭光的美好愿望。
