時(shí)間：2023-05-29 17:48:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（特別是校園網(wǎng)建設(shè)不斷完善）為教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的平臺(tái)。校內(nèi)的教學(xué)、科研、辦公都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。在這種情況下，語(yǔ)文教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互結(jié)合的程度很緊密，使語(yǔ)文教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)向新型教學(xué)發(fā)展。我對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)作一些簡(jiǎn)單的探討。
語(yǔ)文教學(xué)資源使用的廣泛性
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資源來自書本，以書本作為教學(xué)的依托，而利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助手段，使用的資源非常廣泛，包括語(yǔ)文學(xué)科素材庫(kù)（視頻、動(dòng)畫、學(xué)科圖片、配音、Flash課件片段）、語(yǔ)文教學(xué)課件庫(kù)（按編目分類整理的知識(shí)資料）、語(yǔ)文同步教學(xué)（高中各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)同步的教學(xué)、知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)輔導(dǎo)、教案、練習(xí)測(cè)試等）、語(yǔ)文教研論文庫(kù)（課程與教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)、素質(zhì)教育等）。學(xué)生使用的語(yǔ)文素材庫(kù)包括：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)博覽（字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)運(yùn)用、熟語(yǔ)運(yùn)用、病句修改等語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)資料）、語(yǔ)文知識(shí)提高博覽（散文、小說、雜文、戲劇、詩(shī)歌等豐富的課外閱讀資源）、語(yǔ)文音效博覽（詩(shī)歌朗誦、散文朗誦、古文朗誦、評(píng)書等），供學(xué)生參考，便于學(xué)生在預(yù)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，汲取更多的課外知識(shí)，有利于課堂內(nèi)容衍生。
語(yǔ)文教學(xué)手段運(yùn)用的多樣性
利用網(wǎng)絡(luò)來提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，要在教學(xué)手段上有所突破：(1)采用電子備課來滿足語(yǔ)文教師的備課需求，進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。教師還可以共享并借鑒網(wǎng)上教案；利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。可以把抽象的語(yǔ)文知識(shí)直觀化，把一維語(yǔ)文教學(xué)變成多維化，把單一講授變成立體感受。(2)教師利用計(jì)算機(jī)信息設(shè)備手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)時(shí)抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，擴(kuò)大信息來源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識(shí)、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(3)學(xué)生通過調(diào)用網(wǎng)內(nèi)共享的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)軟件，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于擴(kuò)大知識(shí)面、開闊眼界、培養(yǎng)興趣。
語(yǔ)文教學(xué)交流的互動(dòng)性
語(yǔ)文教師可以利用業(yè)余時(shí)間制作和收集教研論文、學(xué)科教案、說課教案、備課參考、課堂教學(xué)心得、試題庫(kù)、教學(xué)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件、課外知識(shí)和競(jìng)賽輔導(dǎo)等有關(guān)素材，加以整理、分析，并且刪除部分重復(fù)資源，以網(wǎng)頁(yè)形式存儲(chǔ)，以供師生調(diào)用。通過網(wǎng)絡(luò)下載一些免費(fèi)或共享的跟教育相關(guān)的軟件、視頻資料等到本地服務(wù)器供師生隨時(shí)調(diào)閱，減輕師生搜索和下載資料的麻煩。在校園網(wǎng)上建立論壇和聊天室，開設(shè)作文展、語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流園地、語(yǔ)文網(wǎng)上答疑等欄目，開設(shè)作業(yè)信箱。我們可以直接利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行師師交流，有利于經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；進(jìn)行師生交流，有利及時(shí)了解教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)不足之處進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要以“健康指導(dǎo)、合理運(yùn)用、精心設(shè)計(jì)、力求創(chuàng)新”為指導(dǎo)，促使語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。
關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò); 課程教學(xué); 教學(xué)方法
中圖分類號(hào): G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0135-02
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,人類進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。[1]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,具有概念多、理論復(fù)雜、應(yīng)用廣、技術(shù)更新快等特點(diǎn),要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課,甚至很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開設(shè)此課程。因此,在新形式下為適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求,如何開展好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為很多學(xué)校重點(diǎn)研究的課題。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題
1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平參差不齊
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,個(gè)人電腦的普及,以及個(gè)人受教育環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在明顯差異。一些來自大城市的學(xué)生,中小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過信息技術(shù)的有關(guān)課程,接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較早,有一定的基礎(chǔ)。這些學(xué)生主要分為兩部分,一小部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較感興趣,且自學(xué)能力比較強(qiáng),在課余時(shí)間內(nèi)積累了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí),有的甚至還可以組建簡(jiǎn)單的小型局域網(wǎng);另外的大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過相關(guān)課程,但基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完整,只會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作,對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建興趣不大。與這些學(xué)生形成明顯對(duì)比的是,另一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,根本沒接觸過計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解是一片空白。學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊,給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。
目前,各高校投入大量資金用于設(shè)備的更新、專業(yè)機(jī)房的建設(shè)。現(xiàn)在,本課程教學(xué)基本采用多媒體理論講授和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,由于教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新,學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊所引發(fā)的問題更加突出。利用多媒體手段授課,課件信息量大、速度快,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上,可以說是“有聽沒懂”,這樣下來,既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又嚴(yán)重影響后面課程的教學(xué);基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得內(nèi)容過于簡(jiǎn)單,收獲不大,是在浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果,理論課就形成了好的不想聽、差的聽不懂的局面,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于人數(shù)過多,老師照顧不到所有的學(xué)生,這樣,就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,把實(shí)驗(yàn)課變成了他們的娛樂時(shí)間。
2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性、綜合性比較強(qiáng),涉及的專業(yè)知識(shí)面比較廣。為了保持知識(shí)的完整性和全面性,該課程的教材都是以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)模型分層進(jìn)行展開介紹。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于生硬、抽象的理論知識(shí),理解起來比較困難,感覺老師講的這些知識(shí)不實(shí)用,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系不大,很難留下比較深的印象。因此,學(xué)生逐漸對(duì)這門課失去興趣,導(dǎo)致上課走神,課后不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè),純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)本課程認(rèn)識(shí)程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3. 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式單調(diào)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展變化很快,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷出現(xiàn),知識(shí)點(diǎn)不斷增多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,教學(xué)難度相對(duì)增加。目前在高校中,大都采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,造成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段,并沒有改變以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,這種教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性為主,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解只停留在書本上,實(shí)際動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。[2]傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育,加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的改革,成為當(dāng)務(wù)之急的問題。
二、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1. 更新教學(xué)內(nèi)容
為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程教學(xué)要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)的結(jié)合,選用合適的教材,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整和更新。在講課內(nèi)容上,把握好學(xué)科的前沿性和實(shí)用性。比如,傳統(tǒng)的教材以O(shè)SI參考模型作為典型分析例子,來介紹網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)及相關(guān)原理,但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)上,是以TCP/IP模型為標(biāo)準(zhǔn),因此,在教學(xué)過程中增加相關(guān)新知識(shí),做到理論和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。再比如,令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,可以簡(jiǎn)單說明一下,同時(shí)將最前沿最實(shí)用的技術(shù)引入到課堂中,既擴(kuò)充了教師的講課內(nèi)容,又開闊了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2. 改善教學(xué)方法
目前,一些高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程講解,都是從網(wǎng)絡(luò)的基本概念開始,接著介紹分層模型,然后按照“自底向上”順序介紹各層概念、協(xié)議及設(shè)備。實(shí)踐證明,這種方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過多抽象、復(fù)雜的理論知識(shí),使學(xué)生無(wú)法真正明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議的含義。建議采用“自頂向下”的講課順序,讓學(xué)生從感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)入相對(duì)抽象的物理底層。[3]
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些理論概念比較抽象、難懂,在教學(xué)過程中,可以通過類比的方式,加以形象闡述概念,也可以利用多媒體課件,適當(dāng)插入一些圖片或動(dòng)畫視頻,把枯燥、復(fù)雜的問題生動(dòng)化、形象化,加深學(xué)生的理解和印象。如果理論講解涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配件,可以將實(shí)物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在看的到、摸得著的情況下,更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的一門課程,所以,在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅要重視基礎(chǔ)理論和工作原理的講解,還要重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和應(yīng)用問題的分析,選用一些經(jīng)典案例進(jìn)行分析、討論,從而引起學(xué)生的興趣,加深理論理解的同時(shí)獲得實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),做到學(xué)以致用,達(dá)到更好的教學(xué)效果。[4]
另外,在授課過程中,師生互動(dòng)也是提高教學(xué)效果的重要方法之一。老師可以布置一些學(xué)生比較感興趣的或者目前比較熱門的題目,讓學(xué)生課后去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上進(jìn)行學(xué)生分組討論,老師點(diǎn)評(píng)。這就改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,必須通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理解,掌握常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)和配置管理方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從實(shí)驗(yàn)類別來看,分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系,改善實(shí)驗(yàn)條件,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手操作。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來越高。[4]一組學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)可能涉及到很多設(shè)備的使用,高校由于受資金、技術(shù)等方面因素的影響,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺,特別是交換機(jī)、路由器等設(shè)備,而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這就給部分實(shí)驗(yàn)的開展造成困難。構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái)在一定程度上可以緩解這方面的困難。使用虛擬機(jī)Vmware來模擬一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的配置與訪問等實(shí)驗(yàn)。使用Boson NetSim網(wǎng)絡(luò)模擬器能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,其仿真的操作界面讓人有在操作真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感覺,而且配置命令及返回結(jié)果與實(shí)際情況相同,可以完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。使用NS2仿真平臺(tái)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的研究和優(yōu)化,既節(jié)約成本,又加深學(xué)生對(duì)協(xié)議原理和功能的理解。實(shí)踐表明,構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái),不僅能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的困難,而且使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,取得了良好的教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例比較少,而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以書本和老師為中心,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不進(jìn)行預(yù)習(xí),只是按照書本和老師講的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。建議構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間,可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),也可以通過遠(yuǎn)程Telnet訪問網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣,不僅提高了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率,而且還可以使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
4. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),把PPT教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、參考資料、教學(xué)視頻等放到平臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,并做到不斷更新。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)包括網(wǎng)上答疑、在線測(cè)試等功能,使學(xué)生可以在課后進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能進(jìn)行提問、測(cè)試,學(xué)生可以隨機(jī)抽取試題自測(cè),了解自己的真實(shí)水平,開展有針對(duì)性、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí),也為師生課外交流提供了方便。
5. 注重師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍的素質(zhì)化建設(shè)是決定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的重要因素,主要包括教學(xué)水平、學(xué)歷層次的提高,年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理分布,教書育人、敬業(yè)愛崗的培養(yǎng),隊(duì)伍的發(fā)展與穩(wěn)定等。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生對(duì)主要知識(shí)的掌握程度,針對(duì)各自的特點(diǎn)調(diào)節(jié)教學(xué),并制定合理的教案;在平時(shí)多聽一些老教師、教學(xué)專家的課,及時(shí)吸取他們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)分析和講解方法,虛心請(qǐng)教、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用到課堂教學(xué)中,以提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)通過進(jìn)修、學(xué)術(shù)報(bào)告、新技術(shù)培訓(xùn)、參與一些公司網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)等方式,不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前瞻性和實(shí)用性,積累豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。
21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢(shì)，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是新時(shí)期繼續(xù)教育未來發(fā)展的關(guān)鍵。
一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系
1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群
繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫(kù)功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，必要時(shí)也可以相對(duì)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2.局域網(wǎng)上的資源庫(kù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建立主要是對(duì)相關(guān)教學(xué)素材資源的建設(shè)，本著適用的原則建設(shè)優(yōu)質(zhì)的資源，提倡繼續(xù)教育資源建設(shè)百花齊放、彰顯特色，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎(chǔ)層次的媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、CAI課件、試題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等，使用層次的教學(xué)題庫(kù)、教學(xué)管理庫(kù)、教案庫(kù)、課程資源庫(kù)、圖書館、電視直播、公告信息等。
3.遠(yuǎn)程教育是在職繼續(xù)教育的首選途徑
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)資源可以全球共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育就成為當(dāng)前社會(huì)再次接受教育的首選方式。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學(xué)資源，和最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，與此同時(shí)也大大的節(jié)省了資源和費(fèi)用。由于個(gè)人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)時(shí)間存在差異，遠(yuǎn)程教育實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)上的社會(huì)大學(xué)。只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)技術(shù)是目前的主要教學(xué)手段。
4.無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展前景良好，可以為廣大網(wǎng)絡(luò)用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無(wú)縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無(wú)線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在繼續(xù)教育方面有應(yīng)用的報(bào)道。
5.云計(jì)算將在繼續(xù)教育領(lǐng)域深入發(fā)展
教育云，可以被理解為“云計(jì)算在教育中的應(yīng)用”，教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過深度集成整合各種資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展，能夠有效支撐下一代數(shù)字化教育環(huán)境的“智慧教育云服務(wù)”也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。教育云服務(wù)正逐步走向我們，繼續(xù)教育必將進(jìn)入一個(gè)全新的“云”階段。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用
1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使繼續(xù)教育無(wú)處不在
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同區(qū)域的的單個(gè)計(jì)算機(jī)通過通信線路進(jìn)行相互連接，使網(wǎng)絡(luò)用戶不僅可以使用到本地的網(wǎng)絡(luò)資源，還能使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中其他計(jì)算機(jī)的資源，從而實(shí)現(xiàn)信息的交換和資源的共享。因特網(wǎng)、各種局域網(wǎng)、地域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的資源建設(shè)，使繼續(xù)教育完全打破了地理、空間和時(shí)間的障礙，時(shí)間、空間成本最小化。目前我國(guó)繼續(xù)教育主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了繼續(xù)教育過程中的場(chǎng)地和面授來回的時(shí)間問題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與繼續(xù)教育，省去了繼續(xù)教育中的租賃場(chǎng)地和來回返程大量時(shí)間的問題。
2.資源共享，使繼續(xù)教育資源豐富多彩
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所共享的資源包括計(jì)算機(jī)信息資源、軟件資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、以及計(jì)算機(jī)硬件方面的資源。來自網(wǎng)絡(luò)的海量資源解決了單位個(gè)體花費(fèi)大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學(xué)資源極其容易。首先，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，老師可以找到更加豐富的教學(xué)資源，從而可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以改變以往老師教授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的積極互動(dòng)。
3.數(shù)據(jù)通信，使繼續(xù)教育教學(xué)方式多樣化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將繼續(xù)教育的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以根據(jù)自身的愛好和興趣來進(jìn)行，網(wǎng)上的文字、聲像、電子信息、數(shù)據(jù)庫(kù)電子版報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書館等，應(yīng)用搜索引擎或直接登陸教育網(wǎng)站，使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)容易、迅捷。
4.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使繼續(xù)教育師生的信息素養(yǎng)全面提升
在繼續(xù)教育的教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。信息化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，它主要體現(xiàn)在對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分。因此，在繼續(xù)教育中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息獲取能力方面，設(shè)置相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，如信息檢索相關(guān)課程，對(duì)教師和學(xué)生信息資源分析、文獻(xiàn)信息計(jì)算機(jī)檢索、圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)搜索基礎(chǔ)和基本技術(shù)、網(wǎng)上搜索工具、網(wǎng)上可得信息源、網(wǎng)上搜索技巧、互聯(lián)網(wǎng)信息評(píng)價(jià)和引用、網(wǎng)上已找到的信息處理和管理等能力進(jìn)行提升，以增強(qiáng)他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育的促進(jìn)作用
1.豐富的教學(xué)資源
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其信息資源從空間上看是立體的，從內(nèi)容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內(nèi)容或教學(xué)課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。師生通過網(wǎng)絡(luò)即可迅速得到世界最先進(jìn)、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教。教師在網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地取得、補(bǔ)充、修改教學(xué)內(nèi)容，可以開設(shè)最新的課程或講座；學(xué)生從網(wǎng)上可以及時(shí)獲得最新、最迫切需要的知識(shí)，得到最及時(shí)的幫助。
2.多樣的教學(xué)表達(dá)方式
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，集成了文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識(shí)和信息，學(xué)生可以隨時(shí)鏈接到世界上各大數(shù)據(jù)庫(kù)和其他相關(guān)站點(diǎn)查閱有關(guān)資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，學(xué)生還能意識(shí)到向老師、課本學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發(fā)揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術(shù)手段，用其表達(dá)現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并通過多媒體進(jìn)行揭示與傳遞，使其在繼續(xù)教育中，極大地豐富了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。
3.快捷的教學(xué)交流途徑
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，使用論壇、Email、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時(shí)與一國(guó)、多國(guó)或全球范圍內(nèi)的同行或同學(xué)進(jìn)行討論交流，逐步養(yǎng)成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習(xí)慣，而且這種交流可以多次、隨時(shí)、隨地進(jìn)行，從而為協(xié)同自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更大的可操作性。
4.先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段
網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代諸多媒體特點(diǎn)融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學(xué)手段達(dá)到最優(yōu)化。通過課程上網(wǎng)，學(xué)生可以方便的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳盡學(xué)習(xí)和深度剖析，掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)展的新型教學(xué)方式。
5.個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣化性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作需要、時(shí)間情況等來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方式，突出體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性需要和特點(diǎn)，為那些受到工作時(shí)間、居住地點(diǎn)、年齡、家庭限制的人繼續(xù)受教育創(chuàng)造了條件；為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造的新穎的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
6.無(wú)限次的學(xué)習(xí)歷程
由于網(wǎng)上教學(xué)的信息可隨時(shí)訪問，信息的存儲(chǔ)、復(fù)制簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)，一張U盤或光盤可以儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電子教案和教學(xué)課件可以無(wú)限次使用或復(fù)制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況使教學(xué)過程得以重現(xiàn)，枯燥繁重的學(xué)習(xí)過程簡(jiǎn)化為愉快、靈活和多元化的自主學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)繼續(xù)教育已起到了巨大的推動(dòng)作用，使繼續(xù)教育體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)順利完成；使繼續(xù)教育師資科研隊(duì)伍發(fā)展壯大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，要大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，加快教育信息化建設(shè)的步伐，促進(jìn)繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展，為使我國(guó)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)而努力奮斗。
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論文摘要：目前，很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生踏入社會(huì)后往往顯得無(wú)所適從，出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)校環(huán)境和社會(huì)上的工作環(huán)境具有很大差別。為了改變這種情況，必須建立起學(xué)校與企業(yè)相互合作的教學(xué)機(jī)制，合理利用企業(yè)豐富的教育資源和硬件設(shè)施，從而使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)的需求。
1、目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透我們的工作與生活，在我們所接觸的環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾乎無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大效益不斷增強(qiáng)。尤其近些年來，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè)獲得了空前的發(fā)展，直接為我國(guó)提供了數(shù)十萬(wàn)的就業(yè)崗位，根據(jù)權(quán)威部門的統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求越來越大，造成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才的一度短缺。如果市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求不能得到滿足，將嚴(yán)重阻礙我國(guó)推進(jìn)信息化社會(huì)建設(shè)的步伐。根據(jù)國(guó)家信息部門的預(yù)測(cè)，在未來幾年中，我國(guó)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量將超過百萬(wàn)。
我國(guó)的it行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量也急速增加。比如和it行業(yè)聯(lián)系最密切的計(jì)算機(jī)專業(yè)，根據(jù)調(diào)查，目前it行業(yè)的人才隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，主要呈現(xiàn)兩頭小、中間大的布局，既缺乏高級(jí)的it人才，包括高級(jí)技術(shù)人才和復(fù)合型管理人才，更缺乏能夠承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)性工作的技能型人才。因此，只要能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，就一定有廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
2、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置
目前，很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置不合理，所學(xué)內(nèi)容陳舊，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，或者所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)需求，造成學(xué)生學(xué)無(wú)所用，沒有一技之長(zhǎng)。因此，必須根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的多元化發(fā)展。
現(xiàn)在很多職業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置上非常落后，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足企業(yè)崗位的需要。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的需求為教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目的，為學(xué)生提供符合社會(huì)和企業(yè)需求的教學(xué)資源。
3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景
我校作為省政府直接批準(zhǔn)建立的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，希望走在課程改革與校企合作機(jī)制的前列。通過校企合作的方式了解企業(yè)對(duì)人才需求的方向，同時(shí)和企業(yè)建立互惠的合作機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的技術(shù)人才，而企業(yè)則負(fù)責(zé)為學(xué)校提供實(shí)踐的平臺(tái)，率先開創(chuàng)學(xué)校與企業(yè)無(wú)縫接的教學(xué)體系。
銳捷網(wǎng)絡(luò)是一家具有廣泛用戶基礎(chǔ)和近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，擁有成熟的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。愿意尋求具有先進(jìn)辦學(xué)理念的院校進(jìn)行深度合作，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，能夠滿足自身企業(yè)對(duì)精英人才的需求。
4、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍
為了加速中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，使其形成具有專業(yè)特色的精品專業(yè)，更要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)合，加強(qiáng)完善學(xué)校人才培養(yǎng)模式，對(duì)企業(yè)崗位緊缺人才的能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查，深入掌握用人單位的需求，并制定一系列的改革方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)的硬件設(shè)施，使工學(xué)合作、校企合作的教學(xué)機(jī)制能夠逐漸形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。
在人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容上，應(yīng)該分別從職業(yè)道德、技能應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)等方面入手。經(jīng)常開展綜合實(shí)訓(xùn)并建立核心技術(shù)課程，從而達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的目的，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
5、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容
5.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主要以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能型人才為主，對(duì)這類人才的實(shí)踐性和操作性要求很強(qiáng)，不需要掌握較為高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要從事的網(wǎng)絡(luò)施工類的工作。根據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，或者網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的實(shí)施人員，而這類工作要求學(xué)生必須掌握“局域網(wǎng)組建”和“網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”等技術(shù)。因此，為了使學(xué)生走上工作崗位后能夠很快適應(yīng)崗位要求，學(xué)校要盡快建立具有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)課程。為了加強(qiáng)校企合作，筆者建議聯(lián)合企業(yè)專家共同打造學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，以下為培養(yǎng)的具體方案：
1）共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。
建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程作為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程作為專業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)ppt課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。
3）師資隊(duì)伍建設(shè)合作
合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。
5.2培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師
把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師。聘請(qǐng)企業(yè)專家定期到學(xué)校授課，增強(qiáng)學(xué)校的教師隊(duì)伍力量。同時(shí)也可以讓教師到企業(yè)參加崗位培訓(xùn)，增強(qiáng)教師課程開發(fā)的能力。
6、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向
為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，平穩(wěn)過渡到工作崗位，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校和銳捷網(wǎng)絡(luò)的合作，成立專門的“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，其目的在于培養(yǎng)一批經(jīng)過銳捷認(rèn)證的優(yōu)秀技能人才。銳捷網(wǎng)絡(luò)具有穩(wěn)定的人才交流平臺(tái)，加入銳捷供需聯(lián)盟后，不但能夠降低應(yīng)屆畢業(yè)生求職的成本，增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，還能夠?yàn)槠髽I(yè)提供品質(zhì)一流的技能人才。
7、結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)合作是一項(xiàng)雙贏的新型教育方式，不但增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還為社會(huì)和企業(yè)提供了技能過硬、職業(yè)素養(yǎng)高的新型技能人才。因此，只要我們?cè)诮逃^程中敢于創(chuàng)新、善于總結(jié)，一定能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)工作的快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；數(shù)字化；技術(shù)
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）01-119-01
隨著時(shí)代的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為現(xiàn)代社會(huì)立足的根本。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求十分迫切，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才成為職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門理論性與操作性很強(qiáng)的課程，且涉及知識(shí)面廣，為教學(xué)工作帶來不小障礙。但是，隨著近些年來我國(guó)的教育改革不斷深入，通過利用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)成為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程質(zhì)量的捷徑。
一、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)形式陳舊
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，以及深入的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中沒有擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于劣勢(shì)，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。因此，整個(gè)教學(xué)過程枯燥、乏味，缺少活力，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)效果低下。
（二）知識(shí)體系混亂
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是一門交叉性很強(qiáng)的課程，其中不但涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合。因此，本門課程的理論眾多，概念復(fù)雜。另外，由于計(jì)算機(jī)本身的獨(dú)特性，發(fā)展速度只能用日新月異來形容，而學(xué)生用的教材內(nèi)容更新很慢，往往無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會(huì)脫節(jié)。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少，學(xué)生實(shí)際操作能力不強(qiáng)
現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過于注重網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講授，理論課偏多，實(shí)踐課偏少，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是該課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的理解。而在實(shí)際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛布④浖N種局限無(wú)法順利開展。
二、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫(kù)、軟件素材等，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、在線討論等功能，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代化的數(shù)字化學(xué)習(xí)，真正符合“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
（一）改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的概念、原理、工作過程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生難以理解。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)直觀形象化，幫助學(xué)生來理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識(shí)。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程內(nèi)容劃分成熟練掌握和一般了解兩個(gè)目標(biāo)層次，如學(xué)生應(yīng)熟練掌握常用的網(wǎng)絡(luò)工具和建立、配置網(wǎng)絡(luò)，包括Unix/Linux系統(tǒng)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、Intemet瀏覽器使用、建立對(duì)等網(wǎng)、Web和FTP服務(wù)器的安裝與測(cè)試等。而對(duì)于其它較為高級(jí)和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作技能則作一般要求，或者是對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生作進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。
另外，在信息化時(shí)代，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革評(píng)價(jià)體系
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境包括硬件和軟件兩方面。學(xué)校提供專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，配備有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、工作站、三層核心交換機(jī)、二層交換機(jī)、路由器等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與理論教學(xué)保持同步，選擇適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教程，并由有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)等作明確的說明，同時(shí)也制作一些實(shí)驗(yàn)的視頻錄像，將這些內(nèi)容全部放在課程網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。另外為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和熟記相關(guān)的配置命令，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)軟件，通過校園局域網(wǎng)形式向?qū)W生開放，學(xué)生在網(wǎng)上練習(xí)并將相關(guān)配置發(fā)給教師進(jìn)行評(píng)講，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教育教學(xué)；教學(xué)管理
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 17. 083
[中圖分類號(hào)] G647；TP393 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）17- 0137- 02
在人類邁入21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一切信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。從局域網(wǎng)到風(fēng)靡全世界的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的好處，足以證明網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學(xué)方面的應(yīng)用角度，分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到的重要促進(jìn)作用。
1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義與功能
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，它出現(xiàn)的歷史雖然不長(zhǎng)，發(fā)展卻非常迅速。所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將一群具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)通過通信設(shè)備及傳輸媒體互聯(lián)起來，在通信軟件的支持下，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享、信息交換的系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有數(shù)據(jù)通信、實(shí)現(xiàn)分布式的信息處理、共享資源、提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性和可用性等功能。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，新課程改革的需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
2.1 教學(xué)過程的實(shí)時(shí)交互性
這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)。所謂實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答。交互的方式可以在教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。通過教學(xué)課件還可以有效地獲得圖文并茂的學(xué)習(xí)信息。
2.2 教育資源的共享性
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。通過資源共享，學(xué)生們可以在教師的指導(dǎo)下獲取多方面的學(xué)習(xí)信息。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也有利于教師教學(xué)水平的提高。
2.3 提高教學(xué)方式的先進(jìn)性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在前面教，學(xué)生在下面學(xué)，教師灌輸?shù)闹R(shí)理論能否有效地傳達(dá)給學(xué)生并不能得到學(xué)生及時(shí)的反饋。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題還可以與教師或同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師的作用也由傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)作用變?yōu)榻M織、調(diào)控作用，實(shí)現(xiàn)了由教學(xué)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。
2.4 提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
課堂教學(xué)提供的是基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的是純理論，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，學(xué)生們則可以利用計(jì)算機(jī)把從課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，通過自己動(dòng)手實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度。例如，在電子課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，然后自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并能夠借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)、電子模擬實(shí)驗(yàn)等。如此一來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理論認(rèn)知程度，為學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)提供了很好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
3 結(jié)構(gòu)和模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)構(gòu)是以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多種優(yōu)勢(shì)，把教師要傳授的課堂知識(shí)形成層次清晰、內(nèi)容全面的立體知識(shí)體系，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)理論，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加深理論理解。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是，教師準(zhǔn)備手寫教案，講課的時(shí)候在黑板書寫粉筆板書；學(xué)生上課聽講的時(shí)候準(zhǔn)備筆記記錄教學(xué)內(nèi)容。如今，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是，教師準(zhǔn)備電子教案，講課的時(shí)候通過多媒體設(shè)備教授學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生也通過多媒體設(shè)備接收教師的講課內(nèi)容，并可以通過計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)模式的改變不僅僅代表著形式的變化，更代表著教育理念及學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)生由外部信息的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。以此形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。
4 問題與改進(jìn)措施
如今，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已漸漸成為學(xué)校各學(xué)科開展教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作所需教學(xué)軟件的有力工具，成為學(xué)生主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐工具，很多學(xué)校建立了校園網(wǎng)，設(shè)立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性，校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能在教學(xué)上還沒有被真正地發(fā)揮出來，主要存在以下問題。
4.1 多媒體素材庫(kù)、教材庫(kù)信息貧乏
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷深入，各學(xué)科資源庫(kù)的貧乏已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要。多媒體信息資源系統(tǒng)，包括多媒體素材庫(kù)、教材庫(kù)、多媒體課件庫(kù)的建設(shè)與發(fā)展格外重要，構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)需求，內(nèi)容豐富，方便快捷，分布交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。為此，應(yīng)廣泛通過各種科技手段，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)的教學(xué)方法與積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)出滿足現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)用的多媒體教學(xué)軟件。
4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的后期維護(hù)力度不夠
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)力度不夠，表現(xiàn)在許多許多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在開發(fā)期間投入了大量的資金，建立了一套完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，但由于缺乏及時(shí)、有效的后期維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件內(nèi)容陳舊或者粗淺，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育。為此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)完成后，應(yīng)設(shè)立專職系統(tǒng)維護(hù)人員，對(duì)系統(tǒng)的使用情況進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并及時(shí)地將最新、最好的教學(xué)軟件下載到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，以充實(shí)校園網(wǎng)的教學(xué)資源。
實(shí)施素質(zhì)教育要求教師解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的有效手段，使學(xué)校變成了充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。就目前發(fā)展趨勢(shì)來看，大力發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行。
主要參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵字：中職教育 校企合作 人才培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。近幾年軟件、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)行業(yè)的迅猛發(fā)展，職位需求有所增多，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能人才出現(xiàn)緊缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高漲不下，而實(shí)際擁有量卻有不足，網(wǎng)絡(luò)人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙社會(huì)信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示：今后幾年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將超過百萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)。
我國(guó)的IT事業(yè)正在不斷的做大，不可避免的會(huì)出現(xiàn)人才缺乏的局面。重大IT以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)，急需職業(yè)院校為國(guó)家培養(yǎng)具有全球視野，掌握國(guó)際先進(jìn)IT技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師。從調(diào)查結(jié)果看，在我國(guó)，IT人才隊(duì)伍還存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”分布，“兩頭”短缺：既缺高級(jí)IT人才，包括復(fù)合型高級(jí)管理人才和高級(jí)技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍(lán)領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的網(wǎng)絡(luò)技能型、應(yīng)用型人才。因此基礎(chǔ)扎實(shí)，有一技之長(zhǎng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，就業(yè)市場(chǎng)廣闊。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些問題：教學(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，專業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，學(xué)生技能水平不高，無(wú)一技之長(zhǎng)等。因此，目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)市場(chǎng)需要的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，向網(wǎng)絡(luò)專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。
反思職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，嚴(yán)重脫離市場(chǎng)需求。學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學(xué)習(xí)資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺(tái)，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)生的不同需要。要確定一套靈活的、符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)從企業(yè)崗位調(diào)研——>崗位技能分析——>確定專業(yè)方向——>專業(yè)課程設(shè)置——>制定教學(xué)計(jì)劃——>搭建就業(yè)平臺(tái)。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的背景
我校做為省人民政府批準(zhǔn)建立的全日制財(cái)經(jīng)普通中等專業(yè)學(xué)校，致力于在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方面進(jìn)行改革。希望能夠通過校企合作模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向建設(shè)。通過獲取行業(yè)企業(yè)用人需求，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)零距離對(duì)接的職業(yè)課程體系，率先開創(chuàng)更加實(shí)用高效的中職人才培養(yǎng)模式，在該專業(yè)成為同行業(yè)的示范。
銳捷網(wǎng)絡(luò)做為引領(lǐng)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商，掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解行業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，有廣泛的行業(yè)客戶群、近千家設(shè)備銷售和服務(wù)渠道。同時(shí)，有著成熟的行業(yè)人才培養(yǎng)體系。銳捷網(wǎng)絡(luò)愿意幫助院校客戶建立更加貼近企業(yè)用人需求的人才培養(yǎng)體系。希望在教育行業(yè)尋找有著先進(jìn)辦學(xué)理念的院校深度合作，通過與院校開展深入校企合作，將先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，共同培養(yǎng)人才，滿足行業(yè)合作伙伴及用人的需求，同時(shí)打造銳捷網(wǎng)絡(luò)精英人才培養(yǎng)解決方案的全國(guó)樣板。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作范圍
基于中職院校計(jì)算機(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作，以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)方案、配套所需的硬件設(shè)備資源等。
在人才培養(yǎng)模式方面，雙方以銳捷CPPI人才培養(yǎng)模式合作為基礎(chǔ)，從職業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用四個(gè)方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過建設(shè)核心職業(yè)技術(shù)課程，夯實(shí)學(xué)生必備的的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)；通過開展綜合實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能、行業(yè)應(yīng)用能力，以提升就業(yè)能力。
在校企合作內(nèi)容方面，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)并設(shè)計(jì)教學(xué)過程；通過組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)、參與企業(yè)項(xiàng)目、到企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)雙師與骨干教師；以幫助人才培養(yǎng)模式更好的落地為目標(biāo)，探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行的創(chuàng)新機(jī)制。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作內(nèi)容
1. 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革合作
合作目標(biāo)：經(jīng)過調(diào)研，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類的中職畢業(yè)生，走上社會(huì)后以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類管理人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施類人員”為主要就業(yè)方向；社會(huì)對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)管人員”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”的職業(yè)技能要求，以“局域網(wǎng)組建”和“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)”為核心技術(shù)要求。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校需要建立起相關(guān)方面的核心職業(yè)技術(shù)課程，以滿足網(wǎng)絡(luò)類人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)需要。同時(shí)，根據(jù)CPPI人才培養(yǎng)理念及社會(huì)用人需求，為了提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力，開發(fā)貼近用人需求的配套實(shí)訓(xùn)課程，提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。
合作內(nèi)容：邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同構(gòu)建該專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1） 共同規(guī)劃建設(shè)，2門校級(jí)精品課程，1門專業(yè)核心課程。
建設(shè)以“局域網(wǎng)組建與管理”、“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)”課程做為校級(jí)精品課程；建設(shè)將“構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)”課程做為專業(yè)核心課程
2）共同完成 “工學(xué)結(jié)合”特色校本教材的編寫。
完成精品課與核心課的教學(xué)資源建設(shè)：課程建設(shè)PPT課件開發(fā)；課程建設(shè)電子資料開發(fā)：電子教案、課程大綱、模擬試題等；課程建設(shè)視頻開發(fā)。
3） 師資隊(duì)伍建設(shè)合作
合作目標(biāo)：培養(yǎng)骨干教師與專業(yè)帶頭人。使教師可以獨(dú)立勝任《局域網(wǎng)組建與管理》、《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)》、《構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)》課程的授課任務(wù)；勝任講授銳捷系列職業(yè)認(rèn)證課程及組織和培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試并獲得證書。
2. 培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師
使教師同時(shí)具有教師工作經(jīng)驗(yàn)和工程師工作經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)具備講授課程和開發(fā)課程的能力，使骨干教師成為真正的雙師。
聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)兼職教師實(shí)施“傳、幫、帶”，提升教師隊(duì)伍的整體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改善教師結(jié)構(gòu)；豐富課程體系，落地人才培養(yǎng)方案，開辟第二課堂。
外派專業(yè)教師通過參加企業(yè)崗位鍛煉和課程開發(fā)項(xiàng)目，教師可以在銳捷網(wǎng)絡(luò)及其合作伙伴參加掛職鍛煉。
聘請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校實(shí)施《企業(yè)網(wǎng)綜合實(shí)戰(zhàn)》實(shí)訓(xùn)專場(chǎng)，校企聯(lián)合建立競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式，提升教師與學(xué)生的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)與能力，聘請(qǐng)企業(yè)專家與工程師作為兼職教師到學(xué)校參與教學(xué)。
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向
通過銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)合作建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制。成立“銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”，向在校學(xué)生提供銳捷職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)服務(wù)。建立銳捷“授權(quán)培訓(xùn)基地”，向行業(yè)用戶提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。
加入銳捷人才供需聯(lián)盟，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)，聯(lián)盟致力于人才的培養(yǎng)、應(yīng)用和發(fā)展。通過先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)輸送更加貼近需要的網(wǎng)絡(luò)精英人才；通過便捷的人才交流平臺(tái)，為聯(lián)盟成員提供高效的人才交流服務(wù)，降低招聘和求職的成本。通過為學(xué)生提供對(duì)口的的面試機(jī)會(huì)，為更多的網(wǎng)絡(luò)類學(xué)生敲開了網(wǎng)絡(luò)工程師的就業(yè)之門，也為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生。
結(jié)束語(yǔ)
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，一定能為社會(huì)培養(yǎng)出企業(yè)急需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“藍(lán)領(lǐng)”或“灰領(lǐng)”人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)————校企合作.
[2]陳康，沈孟濤.高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)改革實(shí)踐.
>> 淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的應(yīng)用 多維計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建 網(wǎng)上計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究 液壓傳動(dòng)虛擬計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究 基于計(jì)算機(jī)輔助的會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)研究 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)仿真輔助教學(xué)方法的探討 入侵容忍的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究 借助NetSim輔助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)輔助教學(xué)系統(tǒng) 淺議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的合理運(yùn)用 淺議計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技在計(jì)算機(jī)輔助教育中的應(yīng)用 淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的應(yīng)用 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn) 基于B/S模式的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)研究 基于RIA的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)研究與開發(fā) 高中物理教學(xué)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)及輔助教學(xué)系統(tǒng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：為例，配置過程為：
（1）啟動(dòng)IIS。執(zhí)行控制面板/管理工具/Internet服務(wù)器命令，并在默認(rèn)Web站點(diǎn)上右擊，選擇屬性，進(jìn)入默認(rèn)Web站點(diǎn)屬性設(shè)置界面。
（2）修改主目錄。轉(zhuǎn)到主目錄窗口，在本地路徑輸入C：＼abc。
（3）修改綁定IP地址。轉(zhuǎn)到Web站點(diǎn)窗口，再IP地址后的下拉菜單中選擇需要用到的本機(jī)IP地址192.168.0.1。
（4）修改主頁(yè)文件。轉(zhuǎn)到文檔窗口，勾選啟用默認(rèn)文當(dāng)選項(xiàng)，并添加文件名位index.htm.
IIS的校驗(yàn)
打開瀏覽器，在地質(zhì)欄輸入192.168.0.1后回車，如果能看到index.htm網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，說明配制成功。
3.2.網(wǎng)站開發(fā)
此套系統(tǒng)很重要的一個(gè)功能就是通過搭建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)資料的共享。在前期的工作均做到位的情況下，下面就要利用Web頁(yè)面的形式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
系統(tǒng)流程結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。
各功能模塊實(shí)現(xiàn)
有關(guān)網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容已在本書第2章提及，此處簡(jiǎn)單介紹支隊(duì)以上流程圖在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的應(yīng)用。
（1）主頁(yè)。實(shí)現(xiàn)功能模塊整合。效果如圖3所示。
（2）精品課堂。提供課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等內(nèi)容。
（3）在線教育。提供網(wǎng)上教育系統(tǒng)的基本功能，如：
# 網(wǎng)上提交作業(yè)。作業(yè)時(shí)教師檢查學(xué)生情況的一條重要途徑。教師可以借助系統(tǒng)在網(wǎng)上公布作業(yè)內(nèi)容，消息，并且定期公布作業(yè)答案。學(xué)生則可以通過系統(tǒng)提交自己的作業(yè)。
# 網(wǎng)上測(cè)試。教師提供相應(yīng)的試題庫(kù)，同時(shí)由教師設(shè)定考試時(shí)間、考試題型、題意和分值，并考試信息。學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)教師的設(shè)置自動(dòng)生成試卷，由系統(tǒng)控制考試時(shí)間。測(cè)試完成后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，并顯示測(cè)試成績(jī)。
# 學(xué)習(xí)情況監(jiān)督及學(xué)習(xí)成績(jī)綜合評(píng)定。一門課程的成績(jī)應(yīng)由學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)綜合評(píng)定，所以對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督檢查室和有必要的。系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的訪問次數(shù)及作業(yè)成績(jī)，這樣教師可以根據(jù)這些信息來評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，并綜合學(xué)生的考試成績(jī)給出學(xué)生的總評(píng)成績(jī)。
# 學(xué)生信息查詢或修改。學(xué)生可以通過系統(tǒng)查詢自己的作業(yè)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、測(cè)試成績(jī)、總評(píng)成績(jī)等，還可以修改自己的個(gè)人基本信息或密碼等內(nèi)容。
（4）資源下載。教師可以將所受課程相關(guān)的課件、電子教案、輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)參考資源等信息資源提供給學(xué)生下載。
（5）在線視頻。將教師上課時(shí)的錄像上傳至往上，學(xué)生可以實(shí)時(shí)點(diǎn)播。
（6）友情鏈接。創(chuàng)建訪問其他網(wǎng)站的快捷方式。
4.系統(tǒng)實(shí)施
使用HTML語(yǔ)言，結(jié)合HTML網(wǎng)頁(yè)、SAP指令和Activex元件建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。同時(shí)，ASP和access2000結(jié)合，采用access數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)采用B/S模式，用戶通過前臺(tái)瀏覽器瀏覽信息，管理員可以通過后臺(tái)輸入、修改、刪除數(shù)據(jù)庫(kù)信息，并可通過后臺(tái)，對(duì)員工信息和權(quán)限進(jìn)行辦公自動(dòng)化管理。本系統(tǒng)采用三層應(yīng)用模式型B/S.B/S即使瀏覽器/服務(wù)器模型，就是指安裝維護(hù)一個(gè)服務(wù)器，而客戶端采用瀏覽器進(jìn)行軟件。他是隨著Internet技術(shù)的興起，對(duì)C/S模型的一種變化和改進(jìn)。主要利用了不斷成熟的Web瀏覽器技術(shù)，結(jié)合多種語(yǔ)言和技術(shù)，是一種全新的軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)。B/S三層應(yīng)用模型采用三層客戶/服務(wù)器機(jī)構(gòu)，在數(shù)據(jù)管理曾和用戶界面曾增加了一層機(jī)構(gòu)，成為中間件。使整個(gè)體系結(jié)構(gòu)為三層。三層結(jié)構(gòu)是伴隨著中間件計(jì)數(shù)的成熟而興起的，和新概念是利用中間件將應(yīng)用分為表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層三個(gè)不同的處理層次。三個(gè)層次的哈維是從邏輯上分的，具體的物理分發(fā)可以有多種組合。中間件作為構(gòu)造三層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)平臺(tái)，替動(dòng)了以下主要功能：負(fù)責(zé)客戶機(jī)與服務(wù)器、服務(wù)器與服務(wù)器間的連接和通信；實(shí)現(xiàn)應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)的高效廉潔；提供一個(gè)三層結(jié)構(gòu)應(yīng)用的開發(fā)、運(yùn)行、部署和管理的平臺(tái)。這種三層結(jié)構(gòu)在曾于層之間仙湖獨(dú)立，任何一層的改變不會(huì)影響其它層的功能。
在使用B/S應(yīng)用模式的系統(tǒng)中，用戶同伙瀏覽器向分布在網(wǎng)絡(luò)上的許多服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，服務(wù)器對(duì)瀏覽器的請(qǐng)求進(jìn)行處理，將用戶所需信息返回到瀏覽器。而其余如數(shù)據(jù)請(qǐng)求、加工、結(jié)果返回以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問和應(yīng)用程序的執(zhí)行等工作全部由Web server完成。隨著Windows將瀏覽器技術(shù)之如操作系統(tǒng)內(nèi)部，這種應(yīng)用模型已成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選應(yīng)用模型。顯然B/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序相對(duì)于傳統(tǒng)C/S結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序是一個(gè)非常大的進(jìn)步。
四、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Web網(wǎng)站系統(tǒng)可以加強(qiáng)師生之間的交流，迅速獲取信息、共享資源，更快的反饋情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)信息現(xiàn)代化管理的有效手段之一，通過教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目的實(shí)施，可以有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站交流的規(guī)模化，大大提高網(wǎng)站管理的工作效率。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)基本開發(fā)完畢。其功能基本符合用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的要求，能夠完成用戶基本信息的管理并提供部分系統(tǒng)維護(hù)功能。但本系統(tǒng)還不夠完善，有待進(jìn)一步優(yōu)化和改進(jìn)、
參考文獻(xiàn)
[1]陶篤純，饒友玲，康曉東編著.網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目管理[M].北京：人民郵電出版社，2002
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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；備課模式；教育質(zhì)量
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的難度增加，尤其是課程改革后，提高教學(xué)質(zhì)量，尋求新的教學(xué)模式十分重要。網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中發(fā)揮著重要作用，對(duì)許多傳統(tǒng)行業(yè)提出了挑戰(zhàn)，教育教學(xué)隨之發(fā)生了革命性的變化。許多學(xué)校適應(yīng)時(shí)展的需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體教學(xué)的方式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了備課模式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)資源在教育教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
一、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源備課
備課是每個(gè)老師上課前必然經(jīng)歷的過程，是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的備課主要是手寫教案，為每堂課設(shè)置教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，完成既定的教學(xué)任務(wù)。面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化沖擊著傳統(tǒng)的備課模式，教師不再手寫教案，而需要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和策略，制作自己的備課文件。
利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，需要進(jìn)行充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)圖片幾個(gè)文字代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書。優(yōu)秀的教師會(huì)善于利用多媒體設(shè)備，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)出最好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的課件。好的課件不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，更能活躍課程氣氛，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)在教育中占據(jù)著不可或缺的地位，以初中數(shù)學(xué)為例，七年級(jí)數(shù)學(xué)課本中《生活的立體圖形》這一章，備課時(shí)要根據(jù)本章的主題，制定備課計(jì)劃。備課時(shí)首先要注意教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，更能說出生活中的立體圖形。老師需要在網(wǎng)上大量搜索圖片，既要有生活中普遍的立體圖形，也要有生活中不常見的立體圖形，需要學(xué)生全面把握，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在備課過程中，要注意本章內(nèi)容的教學(xué)程序。利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，除了可以大量搜集教學(xué)資料，同時(shí)教學(xué)的程序也體現(xiàn)其中。
二、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下備課的優(yōu)勢(shì)
（一）整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，與時(shí)俱進(jìn)
傳統(tǒng)的備課模式不能及時(shí)獲取最新的資源信息，不能及時(shí)跟上時(shí)代的變化，相對(duì)來說比較穩(wěn)定，經(jīng)常一本教案可以用幾年甚至幾十年，具有滯后性，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和敏感點(diǎn)不能及時(shí)更新把握，使教育教學(xué)中的理論與實(shí)際相脫節(jié)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起，教師正在依靠網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課模式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容豐富，隨著時(shí)代的變化更新速度快，教師在備課時(shí)可以隨時(shí)隨地查閱資料，得到最新的教學(xué)信息和最新的教學(xué)成果。
例如初中數(shù)學(xué)課本中《軸對(duì)稱圖形》一節(jié)，傳統(tǒng)的備課需要教師自己查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行書寫編輯，由于教師工作的限制，信息來源渠道十分單一，主要靠書本進(jìn)行備課，得到的教學(xué)資源依舊是過去的幾種圖形。社會(huì)發(fā)展迅速，人們的生活已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，許多新事物已經(jīng)出現(xiàn)，軸對(duì)稱圖像不再局限于傳統(tǒng)的模式，過去的教學(xué)資源無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而網(wǎng)絡(luò)資源素材豐富，且時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)于軸對(duì)稱圖形的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)、實(shí)際案例利用等資料內(nèi)容廣泛，與社會(huì)實(shí)際緊密相連，教師在備課中整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠獲得最新最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，使教育教學(xué)、學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
（二）節(jié)省備課時(shí)間，提高備課效率
就初中數(shù)學(xué)而言，教師備課時(shí)需要大量的圖形作輔助，手寫教案費(fèi)時(shí)費(fèi)力，經(jīng)常有“秉燭夜書”的時(shí)候，許多一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，不能及時(shí)得到大量的材料進(jìn)行備課，加上學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的壓力，使備課成為一種負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了教師的備課效率，甚至教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)資源的方便快捷解決了這一難題，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，能夠快速準(zhǔn)確地得到備課所需的資源。數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的圖形、圖形的變化、二次函數(shù)的左右平移等等，教師只需要根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，對(duì)得到的素材整合開發(fā)，便能快速有效地完成備課，節(jié)省備課時(shí)間，提高備課效率，同時(shí)提高了教師備課的積極性。
（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)有效果，學(xué)有所成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣十分重要。傳統(tǒng)的上課模式是一支粉筆，一塊黑板，老師在上面寫，學(xué)生在下面寫，趣味性不多。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有了新的備課模式，教師就可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，形成新的課堂教學(xué)模式。備課時(shí)有了大量的素材來源，備課課件可以設(shè)計(jì)得更加貼合實(shí)際、生動(dòng)有趣，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的課堂模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如二次函數(shù)一節(jié)課，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)過程枯燥，對(duì)教師來說，畫圖占用了太多上課時(shí)間。數(shù)學(xué)組的一位教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源備課，通過資源搜集，設(shè)計(jì)的課件上采用了許多平移等動(dòng)畫效果，不僅減少了課堂的書寫過程，而且圖文結(jié)合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解。這節(jié)課得到了聽課老師和學(xué)生們的一致好評(píng)。
現(xiàn)在許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了備課模式的轉(zhuǎn)變，利用多媒體輔助教學(xué)成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)資源備課有傳統(tǒng)備課無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了知識(shí)的時(shí)效性，節(jié)省了備課時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)的課堂不再乏味無(wú)趣，調(diào)動(dòng)了教師的備課積極性。我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)備課的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；水利工程測(cè)量函授課；創(chuàng)新教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：
F49
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-3198（2013）20-0176-01
1 引言
在信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到人們生活，工作，學(xué)習(xí)等方方面面，深刻改變傳統(tǒng)成人高等教育教學(xué)方式。在水利工程測(cè)量函授課的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢(shì)，迅速成為水利工程測(cè)量函授課的重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在水利工程測(cè)量函授課中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
我校水利工程專業(yè)成人高等教育，在本校雄厚的師資力量及水利部行業(yè)支持，舉辦成人本、專科函授教育、積極開展局長(zhǎng)崗位培訓(xùn)、水利領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中高級(jí)水利工程技術(shù)人員培訓(xùn)、積極為云南省水利工程的發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才。學(xué)校初步形成了多類別、多層次、多形式、多規(guī)格的成人教育、繼續(xù)教育辦學(xué)體系，為云南培養(yǎng)工程一線水利工程技術(shù)人才。面向信息社會(huì)，單憑學(xué)歷教育所獲知識(shí)已過時(shí)，無(wú)法在科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步的信息社會(huì)立足。函授教學(xué)其特點(diǎn)是短，平，快，教學(xué)內(nèi)容是最新技術(shù)及直接面向工作崗位培訓(xùn)，有特別針對(duì)性，特別滿足水利工程技術(shù)人員的現(xiàn)時(shí)需求，知識(shí)更新，掌握最新測(cè)繪技術(shù)，無(wú)論建筑施工、水資源開發(fā)、地方農(nóng)林水利建設(shè)工程項(xiàng)目都與工程測(cè)量技術(shù)密切相關(guān)，都急需學(xué)校輸送工程測(cè)量高技能人才，也需提升在職工程技術(shù)員的測(cè)量能力和素質(zhì)，這是云南省創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，用網(wǎng)絡(luò)高效快速傳播最新技術(shù)，進(jìn)行終身教育，創(chuàng)新教育的現(xiàn)代教學(xué)模式。
2 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)建立現(xiàn)代水利工程測(cè)量函授課測(cè)量課程教學(xué)模式
2.1 云南水利工程測(cè)量函授課測(cè)量課程網(wǎng)站
網(wǎng)站面向云南省教師、學(xué)生、工程公司和社會(huì)自主學(xué)習(xí)者，一流測(cè)繪儀器，先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，只要在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)了學(xué)籍就可以因地至異的，足不出戶的水利工程測(cè)量函授課，這使得遠(yuǎn)程教育的地位和作用在慢慢地顯現(xiàn)，而這種教育可以貫穿人的一生。云南各地函授學(xué)員可用函授課測(cè)量課程網(wǎng)站進(jìn)行工程測(cè)量PPT及視頻下載、師生網(wǎng)上互動(dòng)、測(cè)量?jī)x器操作指導(dǎo)、自我學(xué)習(xí)自我考試、上傳課程作業(yè)、模擬考題、隨時(shí)進(jìn)行在線測(cè)試、它使得文本、圖形、動(dòng)畫、視頻技術(shù)成為一體，達(dá)到測(cè)量教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化，生動(dòng)化，形象化。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課程教案、課件、教學(xué)和學(xué)術(shù)論文的資源共享。學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、測(cè)試與提問，教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)站建測(cè)量遠(yuǎn)程成人教育學(xué)習(xí)網(wǎng)校，側(cè)重于信息化測(cè)繪技術(shù)傳授，用測(cè)繪工程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課。
2.2 測(cè)量課程局域網(wǎng)上的資源庫(kù)
工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，不僅能夠滿足高職專業(yè)人才培養(yǎng)需要，同時(shí)為企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、從業(yè)人員技術(shù)更新及自主學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)提供無(wú)障礙支持，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮重要作用，如基礎(chǔ)層次的測(cè)量媒體素材庫(kù)、測(cè)量課件庫(kù)、案例庫(kù)、CAI課件、試題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)等，使用層次的教學(xué)題庫(kù)、教學(xué)管理庫(kù)、教案庫(kù)、課程資源庫(kù)、圖書館、電視直播、公告信息等。
2.3 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，教育云服務(wù)在水利工程測(cè)量函授課中的應(yīng)用
無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不受地理位置的限制，具有無(wú)縫覆蓋、易擴(kuò)展性、靈活性、和低維護(hù)費(fèi)用的特點(diǎn)，其在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域，無(wú)線終端在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何角落都可以接入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，目前已在水利工程測(cè)量函授課方面有應(yīng)用的報(bào)道。水利工程測(cè)量函授教育云服務(wù)是以智能開放架構(gòu)和云計(jì)算平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過深度集成整合全國(guó)各種測(cè)量教學(xué)資源、平臺(tái)和應(yīng)用，按需向用戶提供各類服務(wù)，滿足教育用戶的需求。
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在水利工程測(cè)量函授課中的應(yīng)用
3.1 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使水利工程測(cè)量函授課無(wú)處不在
目前我國(guó)水利工程測(cè)量函授課主要通過自考、網(wǎng)絡(luò)、函授或者夜大的方式進(jìn)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先解決了水利工程測(cè)量函授課過程中的場(chǎng)地和面授來回的時(shí)間問題，可以不受時(shí)間、距離的制約，學(xué)員可以在自己家或者任意有網(wǎng)絡(luò)的地方參與水利工程測(cè)量函授課，省去了水利工程測(cè)量函授課中的租賃場(chǎng)地和來回返程大量時(shí)間的問題。
3.2 網(wǎng)絡(luò)通信使水利工程測(cè)量函授課教學(xué)方式多樣化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信是指計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)之間以及計(jì)算機(jī)和用戶之間的通信，文件傳輸服務(wù)、電子郵件服務(wù)、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)等，為自主學(xué)習(xí)提供了有力的支持，將水利工程測(cè)量函授課的教學(xué)工作帶入了全新的信息時(shí)代。其次利用網(wǎng)絡(luò)能對(duì)師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取、存儲(chǔ)和交流的能力，是信息社會(huì)對(duì)技術(shù)員基本素質(zhì)要求，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)工作，能有效提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3.3 建立網(wǎng)絡(luò)測(cè)量仿真實(shí)驗(yàn)室
把全站儀、GPS、RS，GIS、精密水準(zhǔn)儀、激光掃平儀等先進(jìn)測(cè)量?jī)x器實(shí)際操作視頻。掛在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)、把南方cass7.1成圖軟件上傳測(cè)量仿真實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的模擬練習(xí)和操作，快速理解掌握專業(yè)技能。也可進(jìn)行測(cè)量工程視頻播放，3維影像地形圖閱讀。測(cè)量實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)前在網(wǎng)上通知學(xué)生觀看測(cè)量實(shí)習(xí)視頻（MP4），把水準(zhǔn)儀儀，經(jīng)緯儀，全站儀和GPS儀器及各部件的作用、儀器操作步驟及注意事項(xiàng)、維護(hù)保養(yǎng)，反復(fù)對(duì)學(xué)生講解，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器印象，以便在真正測(cè)量實(shí)習(xí)掌握內(nèi)容。3.4 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)水利工程測(cè)量函授課的意義
3.4.1 快捷的教學(xué)交流途徑
集中全球測(cè)繪教學(xué)資源，建現(xiàn)代開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)校，使學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。使云南工程測(cè)量技術(shù)及相關(guān)專業(yè)數(shù)萬(wàn)名學(xué)生及從業(yè)者受益。快捷的教學(xué)交流途徑，使用便捷、功能齊全、便于學(xué)習(xí)，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本，開發(fā)60個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、制作50小時(shí)的高新設(shè)備的操作演示視頻，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者能夠利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)效率，節(jié)約教育成本。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建遠(yuǎn)程教育模式，組建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生異地自主學(xué)習(xí)提供條件.
3.4.2 先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)手段
可以看公路測(cè)量工程項(xiàng)目視頻了解公路測(cè)量全部教學(xué)內(nèi)容，還可以看衛(wèi)星測(cè)繪工程項(xiàng)目視頻了解GPS測(cè)量全部教學(xué)內(nèi)容，打破時(shí)間空間界限，滿足終身學(xué)習(xí)需要，支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)者從固定化的學(xué)習(xí)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)模式。用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新考試方式，使用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可考到理論知識(shí)，也考查測(cè)量?jī)x器實(shí)際操作能力，也可因材施教個(gè)性化考試。每人不一樣題，教師網(wǎng)絡(luò)閱卷登成績(jī)單，徹底無(wú)紙化教學(xué)，同時(shí)方便學(xué)生和老師。
4 測(cè)量智慧教學(xué)建立
4.1 測(cè)量智慧課堂建立
在開展具體的測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過功能完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，真正實(shí)現(xiàn)測(cè)繪數(shù)據(jù)共享，所有資料網(wǎng)絡(luò)快速流通，數(shù)據(jù)無(wú)縫連接。學(xué)生的最終計(jì)算成果通過網(wǎng)絡(luò)激光打印機(jī)和大幅面繪圖儀打印輸出。教師可以實(shí)時(shí)檢查學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，即時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和糾正。同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)測(cè)繪工作的實(shí)際需求，解決具體測(cè)量工作問題，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備連接無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。其核心是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的課堂利用，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。
4.2 測(cè)量智慧教育展望
將來升級(jí)進(jìn)行測(cè)量智慧教育。該體系由云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字課件、公共服務(wù)平臺(tái)和先進(jìn)的云端設(shè)備組成的開放校園。任何人可以在任何時(shí)候、任何地方借助電腦、數(shù)字電視、手機(jī)等各種云端設(shè)備進(jìn)行主動(dòng)、高質(zhì)量和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。應(yīng)用測(cè)量電子書包，學(xué)生在校內(nèi)能從學(xué)校數(shù)字教育管理平臺(tái)下載測(cè)量電子教材、課件、輔導(dǎo)材料和家庭作業(yè)，校外可以用它進(jìn)行復(fù)習(xí)、完成及提交作業(yè)，并可以與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。這是一種新穎實(shí)用的教學(xué)互動(dòng)模式，把信息技術(shù)應(yīng)用于測(cè)量課堂教學(xué)和家庭教育，學(xué)生在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行水利工程測(cè)量學(xué)習(xí)。
5 結(jié)語(yǔ)
隨著當(dāng)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)水利工程測(cè)量函授課已起到了巨大的推動(dòng)作用，使水利工程測(cè)量函授課體系不斷發(fā)展、完善，教學(xué)任務(wù)高效快速完成；教學(xué)質(zhì)量不斷提高。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行水利工程測(cè)量函授課，是現(xiàn)階段最強(qiáng)有力的教學(xué)模式，全面提高教學(xué)水平，加大了師生對(duì)教學(xué)資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。不僅能夠滿足成人教育教學(xué)的需要，同時(shí)為工程公司員工崗位培訓(xùn)、從業(yè)人員技術(shù)更新及自主學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)提供無(wú)障礙支持，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮重要作用，能夠?yàn)樵颇鲜±^續(xù)教育節(jié)省大量的資金，推動(dòng)云南教育信息化建設(shè)，為云南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更高素質(zhì)工程科技人才。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課程
一、課程設(shè)計(jì)的思想及課程目標(biāo)
本課程以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)組建工作任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目實(shí)踐的形式進(jìn)行理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)，教師先講解網(wǎng)絡(luò)組建的基本理論，說明怎么做，為什么要這么做，然后教師演示操作，最后學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組建。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理能力為課程核心、強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用。具體做法是原來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置和測(cè)試、子網(wǎng)劃分、路由器的配置、網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用技術(shù)（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通過組建小型對(duì)等網(wǎng)、中型局域網(wǎng)和局域網(wǎng)接入廣域網(wǎng)的項(xiàng)目形式，把各知識(shí)點(diǎn)融入在項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)達(dá)到專業(yè)技能的訓(xùn)練目標(biāo)。
采用理論實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，把抽象的理論用具體的項(xiàng)目結(jié)果呈現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)抽象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解。其效果是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，在反復(fù)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的積累。理論和實(shí)踐相結(jié)合，要進(jìn)行講解。那么對(duì)于難點(diǎn)對(duì)于每一個(gè)問題，都盡可能地讓學(xué)生想像出來的，通過容易想像的案例進(jìn)行描述，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生一時(shí)掌握不了的，那么通過實(shí)踐讓學(xué)生理清認(rèn)識(shí)，同時(shí)還有一些課外活動(dòng)，專業(yè)規(guī)定每一個(gè)學(xué)期都要組織學(xué)生進(jìn)行專題講座，可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，可以讓學(xué)生進(jìn)行集中的參與，最后還有相關(guān)的課外活動(dòng)，對(duì)于有些內(nèi)容，比如有一些相關(guān)的綜合布線的知識(shí)，它既不作為我們的專業(yè)課程，同時(shí)這門課程我們也不太容易在課堂上進(jìn)行闡述，那么當(dāng)前只要對(duì)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)囊恍〔糠值恼n時(shí)活動(dòng)，安排在一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合，讓學(xué)生知道整個(gè)的流程是怎么實(shí)施的，通過課外活動(dòng)讓大家進(jìn)行參與。最后就是考慮學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)給學(xué)生提供一些行業(yè)信息的更新。
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握局域網(wǎng)知識(shí)及局域網(wǎng)的組建技術(shù)，了解廣域網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，掌握交換和路由技術(shù)知識(shí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)，能勝任中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注興趣，并能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的應(yīng)用情境中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。
三、教學(xué)方法的使用、實(shí)施過程
（一）采用“三位一體”教學(xué)法
所謂“三位一體”教學(xué)法就是在實(shí)訓(xùn)課中教師在計(jì)算機(jī)上教，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)，然后在計(jì)算機(jī)上做，這種邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做的方法，提高了教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了教、學(xué)、做合一，手、腦、機(jī)并用的效果。
（二）運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法
對(duì)于“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”部分是多方面的綜合技術(shù)，各部分之間是有機(jī)聯(lián)系在一起的。而為了教學(xué)的需要，如果肢解各部分內(nèi)容，變成一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)完全部課程后，往往無(wú)法從整體上把握所學(xué)知識(shí)，更無(wú)法應(yīng)用這些知識(shí)完成一個(gè)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程。
為了解決這個(gè)問題，可開發(fā)多個(gè)適用于教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例。在整個(gè)教學(xué)過程中，所舉實(shí)例均以逐步展開，學(xué)生將不知不覺地走入一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)之中。課程結(jié)束以后，學(xué)生除掌握基本方法外，也學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用。
（三）建立基于問題的實(shí)訓(xùn)方法
要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇一個(gè)相應(yīng)課題，嘗試和感悟職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求。課題可以來自選題庫(kù)，也可以通過社會(huì)調(diào)研獲得，但都是圍繞著真實(shí)的實(shí)際工作，所有課題均需教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)性評(píng)估。題目確定后，學(xué)生將帶著問題一邊學(xué)習(xí)一邊做自己的課題，課程結(jié)束后，學(xué)生也完成自己的課題。通過這種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練切實(shí)滿足實(shí)際工作崗位的需要。
（四）引入多元教學(xué)法
經(jīng)過反復(fù)探索，采用多元教學(xué)方法，將講授課、實(shí)驗(yàn)與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。多元教學(xué)方法就是首先由教師講授基本的概念和理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生通過實(shí)際訓(xùn)練理解概念和理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，教師進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達(dá)到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個(gè)步驟，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識(shí)的方法，提高了獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
（五）課程教學(xué)網(wǎng)站
建立課程教學(xué)網(wǎng)站，內(nèi)容包括：電子版教程、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、多媒體課件、習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)工程案例和教學(xué)參考資料等，各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用案例和網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等教學(xué)資源全部上網(wǎng)，教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新。在教學(xué)中發(fā)揮很好的作用。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
（六）信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果
教材以電子版全部上網(wǎng)，并配有教學(xué)大綱、電子教案和演示幻燈等。本課信息全部上網(wǎng)，并配有網(wǎng)上論壇，師生交流也可采用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通信手段。
參考文獻(xiàn)
隨著高校不斷擴(kuò)招,各類學(xué)生層次間的距離逐漸拉大,層次界限逐漸明晰。構(gòu)架在信息技術(shù)教育這條主線上的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教育的難度逐步加大,出現(xiàn)了一些新的問題,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》的課程體系、課程內(nèi)容的組織都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,要改善教學(xué)方法,重視教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),從而達(dá)到提升大學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)體系;教學(xué)改革
1.教學(xué)體系研究
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng),且概念眾多,理論復(fù)雜,技術(shù)發(fā)展迅速。并且是一門與通信技術(shù)相互滲透、密切結(jié)合而形成的交叉科學(xué),按傳統(tǒng)自然方式進(jìn)行教學(xué)的方式由于不能滿足不同層次學(xué)生需要,已不再適合新形式的發(fā)展。因此要在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中形成適應(yīng)差異,發(fā)展便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系,而分層教學(xué)體系可以使教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求,適當(dāng)掌握教學(xué)進(jìn)度與深度,從而提高教學(xué)效率,滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。
1.1 教學(xué)目標(biāo)的層次化
對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教育可采用三層次的教學(xué)模式。
第一個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本理論教育。該層次教育主要從完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),為學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能方面打下了一個(gè)較為全面的基礎(chǔ),同時(shí)為后續(xù)課程服務(wù)。
第二個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用技能教育,該層次教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理的技能。進(jìn)而能夠解決工作和生活中的實(shí)際問題。
第三個(gè)層次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)技能教育。該層次教育主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工能力,使之適應(yīng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展及與其它學(xué)科(如通訊、自動(dòng)控制)的交叉應(yīng)用,具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力。進(jìn)而成為從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級(jí)復(fù)合型人才。
1.2 教學(xué)過程的層次化
首先,在備課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次,結(jié)合教材及教學(xué)大綱的要求,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合該層次學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容,必要時(shí)可補(bǔ)充教材上不詳細(xì)的內(nèi)容或進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?明確每次課的基礎(chǔ)內(nèi)容和引申內(nèi)容。
其次,在授課過程中要做好分層次教學(xué)的準(zhǔn)備。對(duì)于低層次的學(xué)生,教師應(yīng)放低要求和起點(diǎn),注重講解和演示,使其掌握必備的基本知識(shí)和技能;對(duì)于中層次的學(xué)生,教師應(yīng)精講精練,既重視基本知識(shí)與技能的掌握,又要善于引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問題;對(duì)于高層次的學(xué)生,在原有課本知識(shí)已鞏固的情況下,教師要引申一些實(shí)例讓其多加練習(xí),給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在課堂上教師可以采用開放式教學(xué),讓學(xué)生有問題時(shí)隨時(shí)可以提問、討論,采用平等對(duì)話的方式,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行自我探索。在練習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)基本習(xí)題要使各層次的學(xué)生都能做對(duì),較難的習(xí)題要使低層次的學(xué)生能聽懂但不必要求會(huì)做,從而在不知不覺中進(jìn)行分層次教學(xué)。
再次,在上機(jī)輔導(dǎo)中要做好分層次實(shí)踐的準(zhǔn)備。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能有直接的幫助,其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因此教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次化。對(duì)于低層次的學(xué)生,更多的是做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ),鞏固技能;對(duì)于中層次的學(xué)生,要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在知識(shí)、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考;對(duì)于高層次的學(xué)生,應(yīng)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主,設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實(shí)驗(yàn)。
1.3 教學(xué)考評(píng)的層次化
由于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程的層次化,教師在教學(xué)進(jìn)度安排、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定等方面,既要有統(tǒng)一的要求,又要有高度的靈活性,形成教學(xué)考評(píng)的層次化。不能只看學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的高低,應(yīng)考慮學(xué)生的層次,以學(xué)生在其所在層次取得的進(jìn)步作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)成績(jī)占期末總評(píng)的比重要增加,淡化記憶性內(nèi)容的測(cè)試,增加機(jī)試比重,盡量減少評(píng)估的偏差,引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用上。
2.教學(xué)內(nèi)容組織
地方師范院校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為3個(gè)部分,共有12章,其中第1章屬于入門篇,主要介紹什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類等。2～9章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)部分,主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)模型,以及圍繞TCP/IP模型的層次結(jié)構(gòu)、各層軟硬件情況和基本通信原理等。第10～12章是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),主要介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具等。
1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一般概念,1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)與協(xié)議。
2.1概述,2.2M/M/1排隊(duì)模型。
3.1數(shù)據(jù)傳輸基本原理,3.2常用的物理層標(biāo)準(zhǔn)。
4.1數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念,4.2停止等待協(xié)議,4.3連續(xù)ARQ協(xié)議,4.4選擇重傳ARQ協(xié)議,4.5HDLC,4.6PPP。
5.1廣域網(wǎng)的基本概念,5.2路徑選擇,5.3擁塞控制,5.4X.25。
6.1網(wǎng)絡(luò)互連概念,6.2因特網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)層。
7.1運(yùn)輸層概述,7.2TCP/IP體系中的運(yùn)輸層,7.3UDP,7.4TCP,7.5影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的若干因素。
8.1IEEE802標(biāo)準(zhǔn)概述,8.2IEEE802.3,8.3快速以太網(wǎng)。
9.1ISO/OSI RM的高三層,9.2TCP/IP協(xié)議族的應(yīng)用層,9.3域名系統(tǒng)DNS,9.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理,9.5計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全,9.6計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。
10.1聯(lián)網(wǎng)設(shè)備概述,10.2調(diào)制解調(diào)器,10.3網(wǎng)卡,10.4中繼器和集線器,10.5網(wǎng)橋10.6交換機(jī),10.7路由器,10.8建網(wǎng)技術(shù),10.9網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方法。
11.1幀中繼,11.2接入網(wǎng)技術(shù),11.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。
12.1網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)開發(fā)。
3.教學(xué)方法選擇
由于地方師范院校的角色定位,這就決定了教師在授課過程中不僅僅是要傳授知識(shí),同時(shí)也是在幫助學(xué)生如何選擇、使用教學(xué)方法,這一點(diǎn)就顯得尤為重要。
3.1 精講多練的過程式教學(xué)方法
采用精講多練的過程式教學(xué)方法可培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師以上機(jī)練習(xí)與作業(yè)為主線,將所教內(nèi)容建立知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐體系,對(duì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核,從而提高理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的整合度,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)法有利于學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3.2 互動(dòng)式教學(xué)法
互動(dòng)式教學(xué)法。教師講課為主并輔助以學(xué)生上臺(tái)講課和自己給自己輔導(dǎo)的一種教學(xué)方法。通過該方法,師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容,使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”從而大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提高了自學(xué)能力。
3.3 類比教學(xué)法
對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對(duì)于OSI七層模型的理解,用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義,但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。
3.4 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中,將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上或直接將學(xué)生引至實(shí)驗(yàn)室,對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解。例如,模擬組建一個(gè)校園網(wǎng),對(duì)所給網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)進(jìn)行選型。這個(gè)案例可以讓學(xué)生更加了解不同傳輸介質(zhì)的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和應(yīng)用場(chǎng)合、具體局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)的含義,使學(xué)生基本具備中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型能力。
3.5 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
教師在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)要把握教學(xué)內(nèi)容,提出任務(wù);然后要和學(xué)生共同分析任務(wù),講解重點(diǎn)、難點(diǎn),還可以給出完成任務(wù)所需掌握知識(shí)點(diǎn)的有趣實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要定期檢查、監(jiān)督任務(wù)完成的情況,做到心中有數(shù);最后要制定一個(gè)客觀、公正的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如在講授DNS域名系統(tǒng)時(shí),對(duì)企業(yè)進(jìn)行需求分析,提出任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)DNS服務(wù)器的管理方法、工作流程,最后教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。
采用多種教學(xué)法,使教學(xué)過程重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)單明了,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性并掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能。對(duì)于低層次學(xué)生,通過教師的生動(dòng)講授和自己的練習(xí)能較快、較好地掌握課程基本內(nèi)容;對(duì)于中高層次學(xué)生,他們學(xué)到了許多過去不了解或沒有真正掌握的知識(shí)和技能,加深了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)與了解。
4.重視教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)
由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程課時(shí)的限制,教師不可能將重難點(diǎn)反復(fù)講解,也做不到知識(shí)點(diǎn)的面面俱到,而作為該課程重要組成部分的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性就凸顯出來。我們?cè)诔浞址治稣n程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生能力的基礎(chǔ)上,開發(fā)了大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生提供了課程的全部電子教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、應(yīng)用案例、重難點(diǎn)講解、操作演示、示范授課等多種資源,為教師提供了素材庫(kù)、試題庫(kù)等備課資源。
教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)使教學(xué)內(nèi)容的載體從單一紙介質(zhì)的教材向多媒體教學(xué)資源發(fā)展,教學(xué)方法也從以教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變。通過資源庫(kù),學(xué)生可以更多的采用自學(xué)加咨詢的方式學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。
5.結(jié)語(yǔ)
作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程,我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系,今后希望進(jìn)一步加大教改的穿插力度,以改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果,并且結(jié)合當(dāng)前教育體制改革內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍及資源庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行不斷探索與研究,努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
參考文獻(xiàn)
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