時間：2023-01-07 18:01:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想教育方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、搞好學習實踐活動宣傳
團區委在市中區共青團網站開辟了深入學習實踐科學發展觀活動專欄，團區委開展學習實踐科學發展觀活動的實施方案、具體意見和活動開展情況，提高青年黨員干部對學習實踐活動的認識。在團區委辦公室設立深入學習實踐科學發展觀活動學習園地，內容包括團區委全體人員學習實踐科學發展觀活動心得體會，全區學習實踐活動中涌現出的典型和好的經驗做法，督促機關人員進一步提高認識，使科學發展觀在共青團的各項工作中得到貫徹落實。
二、全面動員，加強領導
區委召開“深入開展學習實踐科學發展觀活動動員大會”后，團區委立即召開機關全體工作會議。會上傳達了全區深入開展學習實踐科學發展觀活動工作會議精神。3月18日，按照區委統一要求，團區委在組織部會議室參加區委學習實踐科學發展觀活動指導小組動員會，會上大家認真聽取了指導小組吳立民書記的指導意見。會后團區委立即召開機關深入學習實踐科學發展觀動員會，確保學習實踐科學發展觀活動取得實效。
按照區委統一部署和要求,結合共青團工作實際制定了《共青團*市市中區委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》，在《實施方案》中提出了深入學習科學發展觀的指導思想、目標要求和基本原則，制定了緊跟區委開展學習實踐活動的方法步驟。按照區委深入學習實踐科學發展觀領導小組要求成立了團區委學習實踐科學發展觀活動領導小組。
三、圍繞主題開展多種形式的實踐活動
團區委緊緊圍繞“踐行科學發展觀，青春建功新中區”的活動主題，牢牢把握“轉變作風、積極作為、引領青年、服務大局”的實踐載體，積極籌備并成功承辦了“迎祖國60華誕，促中區跨越發展”深入學習實踐科學發展觀知識競賽；為確保學習實踐活動落到實處，團區委積極服務青年就業創業，印制“春暖運河”服務青年就業創業指南和“青年就業創業免費培訓券”，第二批共青團青年就業創業基地確定，共為就業創業青年提供80余個見習崗位。*市首批“青年就業創業見習基地”簽約授牌儀式在美景公司蓉和酒家團支部舉行；繼續搞好青年志愿者服務活動，組織60余名青年志愿者參加“熱愛中區、建設中區、奉獻中區”主題活動，開展主題為“擁抱全運志愿中區”十一運志愿者集中服務日活動，組織30余名青年志愿者服務全省創建白內障無障礙市工作現場會。
四、深入開展專項調研活動
按照全區深入開展學習實踐科學發展觀活動工作會議精神和區委統一要求，團區委確定兩大專項調研活動，一是黨建帶團建，加強團的基層組織建設的思考，二是預防未成年人違法犯罪活動。
在第一階段的學習實踐活動中，團區委按照區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組的要求，組織全體黨員干部認真學習、討論，并力求把各項工作結合到學習實踐活動中，做到了學習與工作“兩不誤，兩促進”。懇請區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組批準團區委轉入分析檢查階段的學習。深入學習實踐活動分析檢查階段工作十分重要，團區委將嚴格按照區委的統一部署，結合共青團工作實際，進一步扎實工作、搞好學習實踐活動，確保活動取得實效，為全區科學發展跨越發展和諧發展做出更大的貢獻。
關鍵詞： 醫學基礎課 臨床醫學生 專業思想教育
專業思想是指人們對自己所從事專業的總的看法和觀點[1]，專業思想不穩定是影響學生學習質量的一個重要的非智力因素，也是干擾學風建設的一個重要動因[2]。而我國當前大多數高校醫學教育實行的是先基礎后臨床的教育模式，臨床醫學生前五個學期都在學校學習醫學基礎課，很難有接觸臨床的機會，因此，醫學基礎課教師承擔了大量的專業思想教育工作，他們的專業思想水平和課內外開展的教育教學工作直接影響臨床醫學生的專業思想。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以湖北某高校68名醫學基礎課程教師為研究對象，其中男性30人，女性38人，副高及以上職稱21人，具有碩士及以上學歷57人，教齡15年以上39人。
1.2研究方法
本研究主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計等研究方法，其中調查內容包括：（1）對醫學基礎課程的態度（包括調查對象認為學校、臨床醫學院、臨床醫學生和調查對象本人對基礎課是否重視等）；（2）對人才培養方案的認知（包括是否參與人才培養方案的修訂工作、人才培養目標、教學內容和課程關系等）；（3）課堂教學中的專業思想實踐（包括基礎知識與臨床病例結合的比例、醫德醫風、教學內容的更新等）；（4）課外拓展（包括課余時間指導臨床醫學生的思想工作情況、開展臨床醫療工作情況、參與應用研究情況、了解社會對臨床醫學生的要求、對醫學社會熱點的關注等）。
2.結果與分析
2.1調查結果統計
2.1.1專業態度。
態度是做好工作的前提，醫學基礎課教師對所教課程的態度直接影響他在課程教學和課外活動中的行為。對所從事學科的喜歡程度上，有52人很喜歡和喜歡，但也有11人是不喜歡的，甚至還有5人考慮調換崗位。大部分醫學基礎課的教師認為學校、臨床醫學院、臨床醫學生對醫學基礎課程不重視。
2.1.2專業認知。
認知是做好工作的基礎，只有各門課程的教師都非常熟悉臨床醫學專業的人才培養方案，并將這一人才培養目標作為教學工作的靈魂，在課程中緊緊圍繞目標的落實并培養學生的實踐技能，才能實現人才培養目標。在醫學基礎課程教師對臨床醫學專業的人才培養方案的了解程度方面，只有15人負責人才培養方案的制訂，有17人參與了本課程部分工作，甚至還有36人根本沒有參與任何工作；在對該專業教學內容的熟悉度方面，有42人認為很熟悉該專業的重點內容，有18人選擇不熟悉。
2.1.3教學實踐。
實踐是實現目標的關鍵，醫學基礎課教師在教學過程中，是否將基礎與臨床緊密結合，進行一定的醫德醫風教育，及時更新教學內容是臨床醫學生前期能否建立專業思想的關鍵。在基礎知識與臨床病例結合方面，能夠結合50%以上內容的有41人（占60.3%）；而在醫德醫風教育方面，有27人（占39.7%）一個學期幾乎不涉及；在教學內容的更新方面，有43人（占63.2%）與教材同步更新。
2.1.4課外拓展。
課外拓展是教師提高自身綜合素質的延伸，醫學基礎課程教師開展的活動和進行的工作間接影響其對臨床醫學生的專業思想教育。在指導臨床醫學生思想工作方面，有22人一個學期能指導1次以上，也有28人從沒有指導過臨床醫學生的思想工作。在參與臨床醫療工作方面，有24人沒有參加；在參與醫學應用型研究項目方面，每五年有一兩項的有8人。在社會對臨床醫學生的要求方面，有45人很了解；在關注醫學熱點問題方面，有39人很關注。
2.2結果分析
2.2.1學校和專業院部要轉變意識，加強對醫學基礎課程的重視。
專業思想教育是高等教育的重要組成部分，在人才培養過程中具有不可替代的作用[3]。醫學基礎課程是臨床醫學專業的基石，直接決定臨床醫學生業務水平的發展高度，因此，在人才培養和學科建設中占據舉足輕重的位置。在專業態度方面，分別有30.9%、51.5%、32.4%的基礎課程教師認為學校、臨床醫學院和臨床醫學生不重視醫學基礎課的教學工作，在專業認知方面，還有52.9%的基礎課教師沒有參與臨床醫學專業人才培養方案的制訂工作中。這些反映了當前高校教育和管理中存在一定程度的重臨床、輕基礎的錯誤觀念，影響了醫學基礎課教師教學的積極性和臨床醫學生專業思想的建立和鞏固。建議高校領導和職能部門高度重視基礎醫學的發展，加大硬件設施的投入，改善教學條件和環境；重視醫學基礎課教師在專業建設和學生專業思想教育中的作用，科學合理地計量他們在此工作上的工作量，給予肯定和獎勵；為醫學基礎課教師拓寬與臨床教師和醫生交流的渠道，如提供到臨床進修學習的機會，鼓勵和支持基礎教師參與應用性科研項目研究等。
2.2.2各院部間要加強溝通和協作，做好人才培養方案的制訂和落實工作。
人才培養方案是高校落實國家人才質量工程，實現本校人才培養目標的綱領。在專業認知方面，有52.9%的教師根本沒有參與人才培養方案的制訂工作。這說明，人才培養方案的制訂沒有充分發揮基礎課教師的作用，方案制訂后宣傳的力度和廣度不夠，沒有深入人心。因此，制訂或者修訂人才培養方案應該是高校的集體意志，而不是個別管理者的決定，也不是專業院部的研究，應是包括基礎和臨床教師在內的所有教師和管理一起民主科學決策的結果。在課程體系的設計方面，應遵循“厚基礎、寬口徑、提高人才適應力”的原則，課程開設的課時、學期、理論課與實驗課的比例、基礎課與臨床課的比例都應科學規劃，不應為了學生提前進入臨床階段學習，加強臨床操作技能，而一味提前開設基礎課程，壓縮醫學基礎課程學時，這種急功近利的行為必然導致臨床醫學生基礎知識薄弱，專業思想片面、膚淺。
2.2.3醫學基礎課教師要提高認識和素質，充分挖掘課程內外的專業思想。
醫學基礎課既承載了大量的專業基礎知識，又承擔了重要的專業思想啟蒙工作。但在課堂教學中，只有極少數教師認為基礎課程含有豐富的專業思想，并能做到基礎知識結合臨床病例，只有60.3%的教師一個學期開展師德師風教育1次以上；在課外拓展方面，大部分教師指導過學生思想工作，對社會需求、醫學熱點問題比較關注。但畢業后，從不參加臨床醫療工作的占到35.3%，平均五年參與過應用性研究項目的也很少，說明醫學基礎課教師開展臨床工作和臨床研究的很少。由此可見，醫學基礎課教師要提高認識，正確對待自己的工作，把臨床醫學生的專業思想教育作為自己的神圣使命，貫穿到日常工作和生活中。一方面，認真挖掘梳理課程中蘊含的專業思想，在課堂上及時更新知識，將基礎知識與臨床病例緊密結合，深入淺出地講解，以身作則，樹立愛崗敬業、甘為人梯、樂為基石、勤于奉獻的基礎醫學精神。另一方面，在課余勤于實踐、勇于創新，提高自身綜合素質，結合臨床工作中的難點熱點，加強基礎醫學的研究，為臨床醫學提供支持；在教學中促進研究，在研究中補充教學，讓臨床醫學生學到鮮活的知識，感受到基礎醫學的魅力，從而激發學習熱情，沉淀和積累專業思想。
3.結論與建議
臨床醫學生的專業思想是否科學合理穩固，醫學基礎課教師肩負著神圣而重大的責任，而目前一部分醫學基礎課教師存在專業態度消極、人才培養方案制訂和落實不力、基礎課程的專業思想挖掘不夠、課余時間專業拓展很少等問題，建議各方都應重視醫學基礎課的教學工作和任課教師的綜合素質，從而夯實臨床醫學生專業思想啟蒙教育的基礎。
參考文獻：
[1]湯，趙媛，等.加強護理本科生專業思想教育及對策探討[J].大理醫學院學報，2001（S1）：120-122.
[2]劉霽堂.中醫院校專業思想教育要有新理念[J].西北醫學教育，2003（2）：93-94.
當代青年以80后、90后為主體，思想觀念多元，喜歡新鮮事物，成長歷程與互聯網的發展軌跡高度重合。互聯網+時代，新媒體高度發達，從休閑娛樂到學習工作，從人際交往到意見表達，網絡已融入了青年生活的方方面面，對青年的思想觀念、人格養成產生著日益深刻的影響。當前的青年思想教育工作必須與時俱進，巧妙地運用互聯網+思維，突出社交化、娛樂化和大數據特征，堅持與青年同頻共振，才不會與青年產生距離，才能收到事半功倍的效果。
一、用互聯網+思維強化青年思想教育，
要善用社交化媒體
社交化是互聯網的顯著特點，也是互聯網的魅力所在。當今社會，青年對新媒體有著濃厚興趣，加強青年思想教育要積極把新媒體作為溝通橋梁，重塑組織與青年之間的互動關系，拓寬信息傳播通道，擴大教育覆蓋面。
要關注潮流型媒體。社交化媒體隨著時代的進步不斷發展，從社區論壇到各類貼吧，再到現在比較盛行的QQ、微博、微信等，越來越貼近人們生活，而青年對這些新媒體尤為熱衷。新媒體是科技創造的新的思想教育陣地，我們要積極適應這種變化，讓黨團組織在其中發出應有的聲音，用先進的思想去占領，在青年中樹立正確的價值導向。目前，大慶油田公司團委已經開通了“七彩青春―演繹輝煌”官方微博、微信平臺，吸引青年粉絲及手機用戶達81749人，基層團組織開通微博近1100個，這些新媒體對廣大青年產生了積極影響，在青年思想教育中發揮了不可替代的重要作用。
要突出互動性特點。內容即廣告，互動即傳播，這是社交化媒體的突出特點。青年對社交化媒體的熱衷，讓我們有更多的方式與他們交流。有些問題，我們不用長篇累牘解釋，只要把問題拋出來，讓青年在平和的心態下進行互動討論，并適當進行引導糾偏，就能達到教育的目的。在大慶油田，各級團組織積極利用微博、微信平臺開展“續寫雷鋒日記”、“我身邊的生產故事”、“我與鐵人零距離”等微話題活動，引導青年圍繞這些話題，持續傳播身邊的好人好事，唱響好聲音，傳遞正能量，達到了“內容即廣告”的效果，實現了“傳播即教育”的目的。
要滿足數字化需求。企業辦報、辦電視臺是一種傳統的宣傳方式，在思想教育中發揮了重要作用，但報紙和電視有固定的傳播渠道，并非所有員工都能接觸，且形式也相對保守、正式，青年的接受程度不一。目前，很多企業已把宣傳教育的戰場拓展到了門戶網站，青年思想教育的載體也在向數字化方向發展，成為傳統新聞載體的一種有效補充。大慶油田第八采油廠團委創辦的電子團刊《青春印記》，利用電子雜志的形式，把一群有興趣的青年組織起來，自己編制屬于自己的電子刊物，數字化的表現形式和貼近實際的內容吸引了大量青年參與投稿，青年在教育他人的過程中也實現了自我教育。
二、用互聯網+思維強化青年思想教育，
要借助娛樂化模式
娛樂化是互聯網思維的重要特征，而讓有意義的得有意思是新形勢下加強青年思想教育的方向。要大膽借助娛樂化模式，取其“博眼球”的形式，去其純娛樂的內容，加入我們需要的信息，增強思想教育的吸引力。
要采用網絡媒體的語境。網絡新媒體的語言和傳統的新聞媒體有著很大區別，在新媒體上要采用新媒體的語境。第八采油廠“微八廠”微信平臺開辦之初，由于思想保守和缺少經驗，全盤使用傳統的新聞語言，青年不愿接受，關注量一度提升緩慢，成了一個微信版的“廠報”。經過工作人員的反思改進后，適度運用了一些新媒體的語言和表達方式，如報道機關干部基層實踐鍛煉這個消息就采用了“八廠機關干部被‘下放’，你猜他們都在干點啥”的題目，還有“這群坐不住‘板凳’的機關‘宅男女’”、“兩分鐘看懂機關干部下基層”等，這些充滿新媒體語境的題目更能吸引青年的眼球，使“微八廠”的關注量短時間內得到了快速增長。
要借用綜藝節目的形式。綜藝節目緊緊抓住觀眾的娛樂需求，在為觀眾帶來歡樂的同時，極大地提升了傳播率，為我們加強青年思想教育提供了參考。我們可以借用這些綜藝節目的形式，為教育內容服務，讓青年在享受快樂的同時接受傳遞的思想主張。大慶油田公司團委開展的“答人來了”電視答題爭霸賽，借助“達人來了”這一娛樂名稱，采用“一站到底”的電視答題、對決淘汰方式，吸引了大量青年參與，引發了一輪青年學習文化知識和大慶優良傳統的熱潮，而節目的播放也讓觀眾對題目涉及內容有了深刻了解，是一次十分成功的形式借用。
要引入挑戰競爭的機制。競爭是娛樂化的重要機制，它通過激發獲勝欲望來調動人的參與熱情。我們可以把這種機制引入青年思想教育，利用青年對公開競賽的興趣，引發青年對競賽內容的重視，潛移默化地實現青年的自我教育。大慶油田團委舉辦的“技冠群雄”青工技能PK賽，就是引入了競爭機制，把理論知識測試與實際操作比拼結合在每一道關卡中，由參賽選手比拼闖關速度，通過公眾媒體公開展示，吸引了青年的廣泛參與。通過相互比拼，青年學技成才的意識自然就增強了，不用花大力氣來強調學習的重要性，這種方式比開多少次會都管用。
三、用互聯網思維+強化青年思想教育，
要參考大數據方法
“每走過，必留下痕跡”，這是互聯網時代的特點。通過運用大數據分析可以了解人的行為、習慣、規律，從而為各種活動的決策、預測和評估提供依據。企業的數據雖達不到大數據水平，但同樣可學數據的思維方式，推動青年思想教育向務實高效提檔升級。
要推進數字建設。信息化是未來的趨勢，政治思想教育也必將走上信息技術的高速路。隨著員工培訓工作的信息化建設不斷提速，青年思想教育的信息化也需納入日程，在日常思想教育的基礎上，把政治思想教育資料作為培訓資料的一部分，讓青年自主選擇學習和瀏覽，后臺記錄學習軌跡，這些數據可幫助我們分析研究青年的學習需求和學習意向。比如，通過微信平臺每篇文章的閱讀量，就可直觀判斷出青年喜愛的文章，從而有針對性地改進我們的內容選擇。目前，大慶油田正在進行黨建信息平臺建設的探索，這些先進的信息技術將為我們加強青年思想教育提供更多的決策參考和依據。
要加強前期預測。青年思想教育涉及多個部門，每個部門都會從自己的工作實際出發設計活動，部門間存在著交叉和重疊，是一種資源浪費。杜絕這種浪費，就要在數據分析中做好前期預測，從頂層加強設計，統籌考慮各部門的情況，實現方案的最優化、范圍的最大化。要在分工上進行細化，各部門不能為了活動而開展活動，要充分考慮活動方案的可行性、部門之間的配合和資源的有效整合。要在效果上做好預測，從方案設計開始就要明確活動須達到的效果，不斷調整設計思路和形式載體，確保完成既定目標。加強活動的前期預測能幫助我們實現有限資源的充分利用，減少重復性工作，提高思想教育的實效性。
要做好后期評估。青年思想教育目前很難直觀看到效果，即使再“虛功實做”，也難以進行真實評判。因此，我們需要參考大數據方法，建立一套科學的評估機制，對重大的思想教育活動進行階段性或總結性評估，通過一定的量化方式來評判工作取得的收益，對于效果好的繼續堅持，對于效果一般的認真查找原因并及時制定整改措施，對于效果不好的及時叫停。目前，后評估工作已在第八采油廠黨群部門試行，通過對活動的形式、內容、組織、保障和效果等多個方面要素進行群眾參評及主創自評，以評分的方式反映活動取得的效果，為今后的決策、預測提供科學依據，促進青年思想教育的提檔升級。
根據國家教委最新制定的高中課程方案,高中將在三個年級開設地理課,并于1996年5 月頒布了新的《全 日制普通高級中學地理教學大綱(供試驗用)》。新的教學大綱在繼承了原大綱優點的基礎上,又根據普通高 中的性質、任務,從我國的國情和21世紀初期對人才的需求出發,從面向全體高中學生,培養提高學生的素質 出發,從面向全體高中學生,培養提高學生的素質出發,大綱的指導思想、原則、教學內容的選擇都有了新的 思路,特別是思想教育,更比原大綱有了切實的教育成份。如何進行思想教育滲透,我想談幾點認識和建議:
一、地理學科中的思想教育因素
思想教育是德育教育的重要組成部分,德育是對學生進行思想和行為的教育,而思想教育應使學生正確地 認識客觀事物,樹立正確的人生觀和世界觀,培養學生分析問題和解決問題的能力。用心理學的觀點分析學生 思想品質的培養,不是一個簡單的過程,應是知、情、意、信、行共同發展的過程。即學習地理知識的過程是 知(獲得概念),然后產生情感,意是解決內心矛盾的和行為支配,樹立信念即為信,最后的表現為行。按照 上述觀點,傳授知識本身就是思想教育的一部分,因為這些知識在影響和改變著學生的認識水平和世界觀的形 成。通過地理思想教育促進人的全面發展,使學生成為知識、能力、思想情感均衡發展的具有良好素質的公民 ,以適應現代和未來社會發展的需要。
總之,高中地理學科思想教育的范圍很廣,內容也很豐富,歸納起來主要有:辯證唯物主義觀點的教育, 科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念的教育,愛國主義教育,國情、國策教育以及全球觀念的教 育。
二、新大綱與原大綱思想教育要求的對比
新大綱與原大綱高中部分的思想教育要求相比較,無論是從內容、具體要求上看都有較大的區別(見下頁 表)。原大綱對思想教育的要求不夠明確,只是提出了總體要求,而沒有具體的章節要求;新大綱對思想教育 要求比較明確、具體。采用了:認識、領會、提高、樹立、培養、激發、規范、見諸行為等詞匯來加以表述。 這樣分類,層次清楚,使教學要求變得更加明確。新大綱除按必修、選修分別提出了思想教育的總體要求外, 還在各單元之后結合課題內容提出了具體的思想教育要求,這類要求的設定既考慮了與各課題內容的結合,又 都能自成一個體系,與原大綱相比,落實思想教育要求更細了。新大綱刪除了國際主義教育,增加了可持續發 展的教育,這與原大綱比較是一個明顯的提高和深化,這是吸收了當代最為重要的科學思想。人類的可持續發 展將促使人地關系的協調。這些都是社會的發展、科學的進步對地理教育提出的新要求。特別是“培養學生對 環境負責的觀念和行為”,更是協調人地關系,實現可持續發展,全面提高學生素質的具體反映。
三、新教材思想教育內容的滲透
在地理教學中要實現思想教育的滲透,教師必須把知識傳授、智能訓練、思想教育三者有機地結合起來, 才能取得較好的效果,要通過“有形”或“無形”的思想教育滲透,讓學生有所思、有所想、有所得,做到“ 隨風潛入夜,潤物細無聲”,寓思想教育于知識教育之中,結合高一地理新教材進行下列幾方面的思想教育滲 透。
1.辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是我們認識事物分析問題的思想武器和科學的方法論。新教材各單元中有許多內容充滿著辯 證唯物主義的思想教育,讓學生了解客觀事物的系統性、差異性和普遍聯系性,以及發生發展的規律。如對宇 宙的認識,就是培養學生樹立科學的宇宙觀(宇宙是物質的,運動的,可知的),批判唯心主義的神學觀念( 如上帝創造一切),使學生相信科學,熱愛科學,樹立實事求是的科學態度和勇于探索的精神。再如地球的運 動、大氣的運動和變化、大氣熱量的收支平衡原理、海水的循環、地殼物質結構和循環等內容說明事物是在運 動、發展變化、相互聯系、相互制約,其能量轉換都是按照自己固有的規律進行的。地球表面滄海桑田的變化 ,千姿百態的地表形態都是內外力長期作用的結果,使學生認識到內、外力作用是一對矛盾,既對立又統一。 自然資源利用與保護也是辯證統一的關系,人類的活動與地表形態是一對人地關系的矛盾,工、農業區位因素 的選擇,使學生形成因地制宜布局生產的觀點。
關鍵詞：“互聯網+”時代；大學生思想教育；新特點；新途徑
一、“互聯網+”時代大學生思想教育的新特點
第一，由以往被動型的教育轉變為主動型的教育。以互聯網技術為基礎的新型教育模式使學生可以更加積極主動地進行學習；第二，打破原有界限，更加強調知識與教學工作的聯系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出現了新的模式，有效提高了教育的質量與水平。
二、“互聯網+”時代大學生思想教育的新途徑
1.線上線下雙教育模式的應用
建立起線上線下的雙教育模式，使得課堂教育學習與課下的思想指導進行有效結合，能全面提高“互聯網+”時代大學生思想教育的質量與效率。
具體來講，第一，進行課堂線上有效的指導與交流，培養大學生新型的思想觀念。比如，將網絡多媒體、微課教學方式與傳統大學生思想教育課堂融合，以更加立體、直觀、形象化的方式對學生進行思想教育，有效提高學生學習的興趣，使他們在有限的時間內學習到更多的知識。
第二，在線下聘請有關方面的專家、學者對大學生思想教育工作進行指導，促進大學生自身思想的轉變，使其在今后的學習中努力改造自己的世界觀，加強自己的能力。
2.利用有效資源建立教育陣地
高校要建立好“微陣地”。我們應該充分運用好微博、微信、微電影等大學生喜聞樂見的媒體，建立屬于他們自己的網絡論壇、網絡QQ群、網絡社區。利用這些“微陣地”，有針對性地進行思想引導。這種方式有利于引發學生對相關問題進行積極思考，提高其素質。學生積極進行主觀思考、進行自我評價，努力改進、完善自己的人生觀、世界觀、價值觀，便會擁有健康的心理狀態和高尚的道德人格。對于思想政治教育工作的網絡化而言，其主體是高校學生，只有學生深刻認識到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具體的實踐學習、生活中運用科學的方法，才會使這項工作真正發揮出應有的作用。高校要建設一批主題鮮明、符合大學生心理特點、對大學生有吸引力的思想政治教育主題網站，擴大主流網站在網絡空間的領地，用主流文化稀釋網絡不良文化。高校要以“技防”手段防范網絡污染。如高校的學生積極進行主觀思考，了解自己的優缺點、在今后的學習生活中努力發揚自己的優點，改正自己的缺點，提高自己的知識修養與理論知識的實際應用能力，用它們更好地指導自己的學習與生活，在未來用自己的聰明才智為社會的發展做出應有的貢獻。
3.建立起大學生思想教育管理網絡數據平臺
第一，可以在大學校園內部建立起具有網絡思想預約、思想情感搜索、服務流程對接、辦事功能簡化等功能的網絡數據平臺，積極對大學生思想信息進行收集與整理，制定出改進的教學方案，更好地對他們的思想進行指導。第二，一體化移動型育人型教育模式的應用。“互聯網+”時代大學生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大學生綜合素質為教育的核心目標。因此，人性化的教育方式有利于更好地進行教育工作。高校要建立網絡污染源在線監控體系，建立起網絡信息污染的“防火墻”，防止攜帶有害信息及不健康內容的網絡游戲侵入網絡。高校要以“法防”措施約束網絡行為，如進行網絡上的報名與宣傳，網絡上邀請觀眾進行互動參與評分等。
對于“互聯網+”時代大學生思想教育的新途徑進行研究與分析，有利于我們應用優質的互聯網信息資源進行大學生思想教育工作，提高教育質量與水平，最終使得大學生的思想與素質得到全面提高。
參考文獻：
沒有一個企業家不希望通過改制轉型發展，促使企業規模不斷擴大，各項業績都能夠有長足的發展。當前，改制優惠政策即將結束，而面臨的形勢更加嚴峻，如何進一步開展深入細致的思想政治工作，加強員工思想教育，不斷提升員工思想意識，加快實現企業又好又快發展顯得尤其重要[1]。
由于各種原因，很多企業的一線員工在企業中普遍文化水平偏低，主要從事測繪、勘察一線基礎性工作，可替代性較強，薪資待遇低，崗位晉升機會少；同時一線員工大多為80/90后，從小的嬌生慣養也使得部分成員缺乏吃苦耐勞的精神，承受壓力的能力較弱。現實的工作情況和家庭截然相反的環境給他們帶來了巨大的心理落差，部分人員思想迷茫，沒有清晰的職業發展規劃，歸屬感較差，主人翁意識不強，工作積極主動性不高，從而限制了自身的職業發展，同時也不利于公司的和諧可持續發展[2]。
有不少單位，開展了形式多樣的員工思想教育活動，大部分員工在行動上能與企業共同進退，能真正將企業的發展理念化成內在的動力和自覺行動，但是，由于教育方法方式不當、個人素質等各方面的原因，仍有少數員工對思想教育工作重視不夠，認識不足，沒有把自己的個人利益與企業利益相統一，造成工作的消極落后。為此，做好新形勢下的員工思想教育工作，必須改進教育方法，走入員工思想深處，觸動員工的思想靈魂，對癥下藥，才能達到事半功倍的效果。
一、深入調查員工需求，做到有的放矢
以前，思想教育工作習慣于用理論進行說教，總是理論式，程式化，不但不能使得我們的教育深入人心，有時還會在不同程度上引起員工的反感。為此，必須轉變員工思想教方式，使思想教育工作做到有說服務力、感召力和滲透力。要想提高思想教育的說服力，必須針對員工的思想實際，深入基層，在了解發現員工內心深處的需求、挖掘員工內在動力的基礎上，加強員工的思想教育。這就要求在加強員工思想教育之前，要開展員工思想調查活動，從不同層面，不同角度，采取不同的方式進行調查，只有這樣才能真實了解員工的思想內在需求，才能為制定合理的思想政治教育方案提供指導性和針對性。
二、利用企業文化管理，搭建思想教育平臺
企業文化管理作為當今先進的管理方法，具有導向、凝聚、規范、激勵的功能，在整合企業內部資源、激發企業發展動力、增強企業凝聚力方面發揮著重要作用，它的存在必將為企業思想教育工作的有效開展提供新的平臺。 企業文化管理與企業思想教育工作是不同的工作，但是在本質特征上卻有著相似的親和力，主要表現在：工作對象相同，企業文化管理和企業思想教育工作的工作對象都是企業員工；工作目標一致，企業文化管理目的就是要出效益，企業思想教育工作通過調整員工心態，理順員工情緒，提高企業在員工心目中的親和力，從而實現企業整體凝聚力的增強和最終效益的提升；工作方法相近，企業文化管理和思想教育工作都是從工作對象頭腦外面開展工作的。思想教育工作要取得實效必須要依靠企業文化管理的力量，讓企業文化管理中的制度化，促進思想教育工作取得實效[3]。
三、靈活掌握工作要點，做到生動有效
思想教育如果只是一味地理論說道，或者是“霸王”式強迫接受，就會引起員工的反感。人都是有感情的，如果思想教育工作能動之以情，曉之以理，深入員工的思想深處，就能得到員工的認同[4]。在實際工作中，要把握好以下幾個工作要點：
1.要尊重個體
任何時候都要重視員工的價值和地位，讓員工在企業中得到應有的重視，在這個前提下順勢而為，做好員工的思想教育工作才能實現水到渠成，事半功倍。
2.要有理有據
在進行員工思想教育時，一定要注意掌握尺度，既要有理論作指導，又要以事實為根據，摒棄空喊口號，讓員工心服口服。
3.要寓教于樂
呆板教條是員工思想教育的大忌，要注意思想教育的方式方法，尤其是要注意言語的生動性、幽默性、趣味性，讓員工在輕松快樂的氛圍中接受教育。
4.要潛移默化
思想教育不是靠一次兩次的活動就能取得實效的，需要在開展活動的同時，加強環境的打造，讓員工的思想在潛移轉化的感染中得到升華，靈魂在潛移默化的熏陶中得到凈化。
5.要富于實踐
開展實踐活動，讓員工在看得見、摸得著的活動中，使自己的思想及時得到提升和感悟。要經常開展一些有益于員工身心健康的文化娛樂和技能比武活動，來調動員工的工作積極性，提升企業的凝聚力和向心力。
四、及時跟蹤評價，檢驗思想教育效果
開展思想教育活動，要及時總結評價，對效果好的活動要及時總結經驗，對效果不佳的活動，也要及時總結教訓，以便于在以后的員工思想教育工作中，做到揚長避短，精益求精，從而不斷改進員工思想教育的方式方法，提升員工的思想教育效果。只要能尊重人的本性，尊重科學發展規律，在加強員工思想教育的時候，堅持做到既考慮企業的發展要求，又考慮員工內在的精神需求，就能促進思想教育有效推進，為企業的又好又快發展奠定堅實的基礎。
總之，企業的長遠發展，需要多方面的因素共同推動，這包括物質和精神雙方面相互作用和相互促進，我們要大力加強員工思想政治教育，把企業員工緊緊地凝聚在一起，團結在一起，樹立堅定的理想信仰，同企業共榮辱、心連心，只有這樣，才能充分發揮廣大員工主人翁和主力軍的作用，促進企業又好又快地發展。
參考文獻：
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[2]付華.論職工思想教育的針對性和實效性[J].北方文學（中旬刊），2013，（1）：242
關鍵詞： 青年員工； 思想教育； 企業
Abstract: the author of the power grid is positioning for enterprise development: the bridgehead to Vietnam, where power transmission from west to east of nantong way, send enterprise region economic construction artery. The enterprise from the established in 2005 to 2011 in a short time, power grid construction realizes from 110 kv to 220 kv to 500 kv "triple jump". In the material civilization high speed development of in the meantime, the enterprise spirit civilization construction also realization from the state, provincial civilized unit civilized unit to the national civilized unit "triple jump". Enterprises to realize the rapid, healthy and harmonious development of worker pay attention to benefit from 63% of the total qinggong education, qinggong is an inexhaustible source of harmonious development of enterprises, qinggong education must be from the thought sources. This article through the influence enterprise qinggong thought elements of fluctuation analysis, tries to how well the enterprise qinggong thought education work, some beneficial attempt and thus contribute to fast, harmonious development enterprise.
Keywords: young employees; Thought education; enterprise
中圖分類號： C29 文獻標識碼： A 文章編號：
一 企業青工現狀
截止2011年12月，企業共有在崗員工274人，平均年齡29歲，其中35歲以下員工172人，占職工總數的63%，85%的員工為近3年新入企的青年員工。企業是一個青工大家庭，青工由于特殊的心理生理、年齡結構、人生閱歷、現實情況與理想存在差距等因素，思想上不可避免的會產生社會責任感缺乏、心理素質欠佳等問題，工作中通常表現為思想容易波動，給企業發展和青工自身成長帶來不容忽視的負面影響。為此，企業高度重視青工思想教育，及時跟蹤了解青工思想動態，持續性關注青工成長歷程，建立、健全員工培訓、關懷和激勵機制，從思想上引導、幫助青工樹立良好的世界觀、人生觀，不斷將青年思想教育管理做深、做細，持續保持青工隊伍為企業和諧發展提供不竭的動力。
二 影響企業青工思想動態的要素分析
為簡單、便捷地找準影響青工精神狀態的真實原因，企業曾多次應用云南電網公司《員工崗位能力素質模型及行為評價標準》針對青工進行評價，評價結果顯現，使員工產生優秀工作績效的自我概念、特質、成就動機、人際理解、團隊領導、影響能力等個人條件和行為特征與青工思想狀態息息相關。為跟蹤青年員工的思想動態，企業制定了青工思想動態監測表，監測要素包括青工安全意識、主動學習力及興趣、參與各類活動的積極性、情緒狀態、對同事的認同度、培訓接受能力、階段業務技術進步大小、自信心及心里素質等內容。下圖為2011年7月監測數據：
通過不斷對青年開展多形式的思想教育工作，結合各個月的監測數據分析，再對照分析企業2008年后青工培訓記錄、思想動態、崗位變更的過程中，找到了青工在成長期間思想動態的主要變化規律，如下表：
企業青工精神狀態變化規律情況表
青工入企時間 應具備的主要特征 存在問題及特征 共性特征
1年以內 工作和生活中思想態度積極，能力提升快，有適宜的職業規劃。 職業規劃無方向：23%的青工感到自己休息時間不知道做什么，54%的青工認為自己現在最需要學習的內容是專業技能知識。 11%的青工處理不好工作、生活中的人際關系，44%的青工需要學習處理人際關系的知識。
2到3年 是技能提高的關鍵時期，職業目標明確，精神狀態飽滿，學習力強。 思想松懈，動力不足：60%的青工對自己的能力不滿意。37%的青年員工對自己下一步如何發展感到迷惘。32%的青年員工不知道自己價值如何體現。
4年及以上 人際關系融洽，熱愛本職崗位，成長為技術骨干，團隊協作能力強。 受家庭、社會等因素影響，價值觀相對穩定：大部分（48%）青工參加活動積極性不高。
三 開展好企業青工思想教育的有效方法
（一）解決好“歸屬感”問題，實現團隊融合。企業已開展了“團員之家”建設，建設方案中明確了服務青年員工的基本措施、標準、實施方案及組織機構職責。針對企業80%以上的青工來自外地，注重用企業文化融合思想，通過學習討論、專題演講、知識競賽，使青工對企業價值觀的認同度和企業文化的融合度明顯提高，較好地統一了員工思想。同時，企業每年組織青年員工參與至少3次聯誼活動；每逢節假日，企業領導深入一線，深入班組、現場解決青工生活中遇到的實際困難和后顧之憂，不斷地引導和教育，實現青年員工與企業的和諧發展，讓他們真正體會到企業既是“家”的溫暖。
（二）開展“一對一”幫扶活動。企業在合理開展青工業務素質教育的同時，引入更多人性化的關懷機制來對青年員工開展思想教育，如：開展員工幫助計劃，根據青工思想動態實時監測結果，對精神狀態不好、思想發生波動的青年員工開展“一對一”心理輔導，2011年，企業先后組織相關人員5次到生產一線班組，接受“一對一”心理輔導的青年員工達32人次，一些由于家庭、疾病、個人情感、崗位調動等因素導致的突發性心理問題及時得到有效解決，壓力得到有效釋放。
（三）及時引導，幫助青工制定職業規劃。企業抓住上級企業近年來推行人本管理、關注青年人才成長、實施“人才強企”戰略等機遇，幫助新入企的1—3年的青工制定短期職業規劃。短期職業規劃書的填寫和指導由聯系點的責任團干負責督促和指導，年終將青年員工個人職業規劃的實現度列入年度班組建設考評內容。
（四）推行活動項目輪組制，實現青工自主管理。由于企業80%以上的青年員工在生產一線從事生產運行工作，企業多次開展主題創意活動或每周例行文體活動，因地制宜地組織開展各種項目的體育比賽，此類活動青年員工參與積極性很高，并不斷發揮青年集體的創造力，實現活動項目青工自主管理。
（五）加強信念教育，將青年員工被動學習轉化為主動思考。人才隊伍的建設，理想信念教育尤為重要，企業通過政治理論研討、座談交流、知識競賽等靈活的互動學習模式，開展“我與祖國同奮進我與企業同發展”、“學黨史知黨情跟黨走”、實踐科學發展觀等形勢教育活動，引導好青工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以科學的眼光認識企業的發展，以求真務實的態度加強青工思想教育，以達到“育人強企”的目的。
（六）引導、幫助青工建立良好心理素質，促進青工成長，構建和諧團隊。良好的自信心和過硬的心理素質是當代社會成功者所要具備的必要條件之一。針對多數青年員工心理素質不過硬，青年員工對自身心理的調節和管理不夠，面臨緊急事件、工作考評、工作匯報等工作時過度緊張等問題，企業在開展相關培訓工作中安排了辯論賽、即性演講比賽、即興小品表演等活動，有針對性地通過辯、演、談、寫等多種形式提升青工心理素質和語言表達能力。
四 繼續做好青工思想教育工作打算
【關鍵詞】大學教育；管理模式；創新應用
隨著當今時代的進步，高校的規模不斷的擴大，越來越多的高校或拔地而起或規模擴建。由于傳統的高校學生教育管理模式不能滿足當前高校教育管理的發展，進而高校的教育管理體制也在不斷的改變，向著現代化的高校教育管理體制前進。為了解決當前在高校教育管理模式上的問題，解決當前學生在學習過程中產生的不同問題，需要加強新形勢下大學教育管理模式的創新，提高學生的思想教育。
1.當前管理模式和學生現狀
當前大學教育管理模式面臨巨大的挑戰，受到傳統大學教育管理模式的影響，高校教育管理模式需要不斷的創新，轉變理念，以適應當前大學教育管理學生的素質教育現狀，并且滿足當今時代對于人才培養的新規定。學生受到西方世界的思想文化、價值觀念的影響，從以往積極主動、健康向上、熱愛祖國、愛社會的思想轉變成現在思想迷信、信仰迷茫、不能理清價值觀念、做不到誠實守信。這些問題的出現，使得當前大學教育管理模式受到了嚴重的影響，在新形勢、新挑戰環境下，大學教育管理模式需要不斷的創新，以便解決當前所出現的問題，跳出當前所處的環境，使得大學教育管理弄濕向著科學健康的方向發展。
2.大學教育管理模式的創新
大學教育管理模式的創新需要學校不斷的摸索經驗教訓，不斷的改變教育管理體制，適應當前大學教育管理體系發展的速度，不斷的加強思想文化教育，不斷促進學生思想文化素質的提高，才能科學、合理、完好的完成大學教育管理模式的創新，才能更好的進行素質文化教育，促進現代化教育的良好發展。
2.1建立科學系統的思想教育體制
建立科學系統的思想教育體制，需要相關部門的統一領導，動員全社會進行完善教育管理體制，采取群眾監督的手段。將學校教育、家庭教育、社會教育統一結合起來，共同進行思想教育管理。協調運作，相互配合，將思想教育管理體制的設計、管理和實施全面統一協調，化散為整。把創造大學科學系統管理的思想教育體制的整體和相關制度和后期建設等等，相互結合在一起，創造一個全面系統的思想教育管理體制。通過建立行政全面負責的思想教育體制，實現學校以黨委領導為中心的組織管理體系，充分發揮黨委等相關部門的組織和管理作用，將相關部門的最大的價值盡可能的挖掘和開發，以促進大學思想教育體制的完善，系統科學的發展。建立學校、家庭、社會的有效溝通平臺，是學校、家庭和社會協調統一，發揮家庭教育和社會教育的作用，將其最大價值應用到促進學生全面健康的發展，讓其學會如何更好的處事待人上，促進當前大學思想教育體制的創新改革，完善思想教育機制。加強學生的思想教育，通過改善當前的思想理論課教學，注重形勢政策的教育，實現大學生健康的思想教育，改善其本質。
2.2提高教師隊伍素質
提高教師隊伍的整體素質，建設高素質的教師管理體系。教師是學生們學習的榜樣，是學生內心遵從的園丁，教師的言行舉止能夠潛移默化的影響學生。教師素質的高低，品行好壞對學生的思想教育有著關鍵性的作用影響。所以提高教師隊伍的整體素質對學生整體有著巨大的作用，才能夠提高學生的思想教育。通過對高校教師整體進行培訓，讓個人教師進修，培養任職前后的教師素質，在任職過程中還要不定期的進行培訓，以適應當前的發展速度和狀況，采取鼓勵政策，鼓勵教師自主學習，努力進修，提高其相應的素質和能力。加強教師隊伍的素質建設，為高校學生的整體素質提高做保障，促進其思想教育的提高，良好的完成教學任務，為充分實現現代化的高校教育管理體制的變革做準備。
2.3強化學校文明
通過強化學校文明，建設良好的教學環境，促進學生文化素質的提高。通過創造文明和諧的校園環境，提供和諧的校園生活環境，強化學生所處環境的文明，重視學生文化素質的改善和提高。通過進行新型、積極、健康的文化活動，豐富學生的課余生活，調動學生們的積極主動性，把思想教育內涵融入到活動中，讓文化活動充滿校園特色，便于學生理解和接收思想教育。針對學生生活環境的改善，開展文明宿舍活動，在學生私下生活中進行思想文化教育，積極發揮出宿舍生活中的作用，促進文明校園的建設。另外通過對學生思想品德的充分考核，進行評比，依照考核情況制定合理的改善校園文明的方案，但在此中需要學生自我教育和管理，從而獨立進行考核，增強學生的觀念意識。推進改善校園文明的發展，使得學生自己由于所處環境的和諧文明而產生自豪感，更加積極主動地進行學習思想政治學習，讓學生能夠自行學習思想政治，強化自身的思想品德，。更好的和老師進行互動溝通，促進學校思想教育機制的改善，加快當前大學教育管理體制的創新和完善進程。
隨著當今時代的發展，學校教育逐漸在進行變革。然而在新形勢下，大學教育管理模式的創新面臨巨大的挑戰，高校的教育管理模式需要不斷的創新才能適應當前教育管理模式發展速度的需要，才能夠在挑戰中完美的發展。加強高校的思想文化建設對于當前學校的教育管理模式有著重要的保障，不僅促進學生思想教育的改變，還能促進整個教育的思想文化向著健康積極的方向發展。
作者:張茜 單位:北京工商大學藝術與傳媒學院
參考文獻：
[1]李文剛,蘇媛媛,郝磊哲.高校學生思想政治教育創新的路徑研究[J].科學大眾(科學教育),2015(05).
收稿日期：2017-02-20
一、高校特殊學生群體的特征及形成原因
1.經濟困難生
經濟困難生包括一般貧困生和特別貧困生，由于家庭經濟條件差，學生在校的日常生活費用無法達到正常標準，甚至無力承擔學費和其他學雜費用。經濟條件的缺失使經濟困難生承受著較大的心理壓力，容易產生自卑心理，總覺得低人一等，在性格上普遍較為孤僻，不愿意參加集體活動，不愿與人交流。還有些學生是因為受經濟所迫，在上學期間還要外出兼職，從而導致身心疲倦，容易助長負面心理。
2.學習困難生
學習困難生是學習成績嚴重低于平均水平，無法完成學習任務的學生群體。造成他們學習困難的原因與智力無關，而是由于自身意志薄弱、缺乏學習動力和正確的學習方法、學習態度不端正。
其中有很大一部分學生是因為上大學后失去了明確的學習目標，再加上大學的管理相對寬松，在沒有家長和教師的督促下，這部分學生開始自我放縱，平時逃課、上課睡覺，所以經常掛科，最終導致無法正常畢業。還有一部分學生是因為學習基礎差，上大學后找不到有效的學習方法，越學不懂越不愛學，最終陷入惡性循環，徹底自暴自棄。
3.心理障礙生
心理障礙生是指有不同程度心理問題的學生群體，造成學生心理障礙的原因有很多，比如大學適應問題、情感問題、人際交往問題等。大多數學生是在大學開始才離開家庭進行相對獨立的生活，由于在家庭中父母對孩子過于溺愛，現在學生的獨立生活能力普遍偏弱，進入大學學習后需要有一個適應階段，如果無法順利度過適應期，就容易產生一些心理問題。
4.行為障礙生
行為障礙生是指那些自由散漫成性，總是違反校規校級的學生群體。這一類學生普遍缺乏法制觀念和紀律意識，性格偏激，特立獨行。外在表現上喜歡穿著奇裝異服，經常無故逃課，容易與同學發生矛盾，引發打架斗毆事件。其形成原因受多方面因素影響，包括缺乏家庭教育或被社會不良風氣影響等，在成長過程中，他們沒有養成自我控制能力和情緒調節能力，因此行為經常不受理智控制，情緒波動大，是最容易出現問題的一類學生群體。
二、提高高校思想政治教育實效性的對策
1.建立特殊學生群體的問題預警機制
高校思想政治教育工作應建立特殊學生群體的問題預警機制。建立三層預警網絡，基層由學生會干部、班級干部、寢室長構成，發揮學生骨干的作用，加強與特殊群體學生的溝通交流，如果發現異常情況，及時上報。中層由輔導員教師和相關學生管理人員組成，負責處理一般問題或與學生家長聯系溝通。高層由校心理咨詢中心和專職的思想教育工作人員組成，對有嚴重問題傾向的學生提早建立心理引導方案和思想教育方案，通過心理層面的疏導，避免學生問題心態的激化和釀成極端事件。
2.建立心理干預機制
高校特殊學生群體雖然可以分為經濟困難生、學習困難生等多種類型，但歸根結底是由于學生存在不同程度的心理問題，因此高校思想政治教育必須加強對學生心理層面的引導，加強心理健康教育。目前各大高校普遍已經建立了心理咨詢中心，但是心理咨詢中心實際發揮的作用有限，必須盡快做出調整和改變。高校應建立心理干預機制，通過開展心理測試等方式，詳細了解學生的心理健康程度，對于存在心理問?}的學生，應制定個性化的心理輔導方案，幫助學生擺脫心理問題的困擾。
3.加強日常思想教育
高校特殊學生群體更需要得到與普通學生平等的對待，避免對其思想和心態產生更強烈的刺激，因此日常教學和思想政治教育是開展特殊群體思想政治教育的主要途徑，應加強在平時對學生的幫助和引導。其中，思想政治理論課是開展思想政治教育的主戰場，必須提高思想政治理論課的教學質量，不斷更新教學內容，創新教學方法，充分發揮課堂教學的作用。平時應多開展講座、座談會等形式的思想政治教育活動，對高校思想政教育工作進行有效補充。
4.營造良好的校園氛圍
積極向學、團結友善、公平公正的校園文化氛圍，對學生的身心成長有重要影響，高校可以通過營造良好的校園氛圍，為學生提供一個良好的學習環境，幫助特殊學生群體逐漸走出心理問題的陰影，擁抱陽光的大學生活。高校應在平時開展豐富的校園文化活動，吸引特殊學生群體的參與，促進特殊學生群體與他人的溝通，并在校園文化活動中展示才藝，發揮作用，實現自我價值，這對學生自信心和集體意識的培養有重要作用。
5.加強思想政治教育工作隊伍建設
高校思想政治教育工作隊伍不僅包括專職的思想政治教育人員，還有校心理咨詢中心的工作人員、學生管理人員、輔導員教師以及學生骨干。高校應充分發揮不同思想政治教育工作者的力量，構建完善的思想政治教育體系，給予特殊學生群體全面的幫助、引導和必要的管控；應提高專職思想政治教育工作者的專業素養，在高校思想政治教育工作中發揮主導作用，制定科學有效的思想政治教育方案，并負責組織實施；應加強其他思想政治教育工作者之間的協調配合，緊密圍繞專職思想政治教育工作者開展各項思想政治教育工作。
6.采取關懷教育和賞識教育
特殊學生群體也和其他學生一樣，渴望實現理想和自我價值，渴望得到他人的肯定和贊賞。而且特殊學生群體往往對他人看待自己的態度更加敏感。因此，開展思想政治教育應采取關懷教育和賞識教育，給予特殊學生群體更多的理解、關懷和尊重，積極發現特殊群體學生的每一點進步，并給予贊揚和肯定，幫助特殊群體學生重拾信心，樹立積極樂觀的人生態度。
7.進行有的放矢的批評教育
關鍵詞： 全程訓練 系統培養 強化實踐 教師教育培養模式
現代教育思想和教育理論及系統論都充分指出：培養人才是復雜的育人工程，而培養教師的工作則更復雜和艱巨，是系統工程。培養教師必須以科學的思想、內容、方法、手段、多途徑全面系統地進行，更要做到經常化，持之以恒。通過研究構建高效的高等師范教師教育高質量培養模式和課程體系，切實解決目前高師教師教育中存在的普遍性問題。
目前，我國教師教育體制在“重學科課程，輕師范訓練”的辦學思想、辦學體制的影響下，造成了教育人才培養目標的錯位，存在明顯的問題。主要表現為以下幾個方面：1.師范生的學科思想和職業思想水平偏低，不能滿足現代教育的要求。2.師范教育課程結構不合理，師范類課程不完善，不系統。3.課程中缺乏師范性實踐環節，不系統、效率低、效果差。4.師范生的教育教學技能培訓落實不力，沒有有效的評價和激勵體制。5.沒有在課程設置、教學內容、教學方法、教學手段、評價體系、技能素質培訓模式等方面形成系統科學的辦學模式。
雖然很多院校為解決“提綱挈領地理論講授，蜻蜓點水地實踐訓練”造成的理論教學和實踐訓練雙薄弱環節，做了一些實踐性探索，但仍處于“集中孤立培養”的狀態，效果不夠理想。高師的教師教育存在怎樣處理好下列關系問題或矛盾的現狀：課堂教學與學生自我訓練；教師的專業理論教學與師范性教學；教學論課程的內容要求及形式與非常有限的課時；教學類課程與其他專業課程；課程計劃與教學實施控制；教育思想、學科思想、職業思想與教師教學能力的培養。
為解決上述問題和關系矛盾，開創改革與實踐的新局面，必須從師范教育的目標及21世紀教育對教師的能力與素質結構的需要出發，建立靈活開放多層次高質量的教學論系列課程教學體系。建立靈活多樣多層次的學生教育教學能力培訓體系和評價激勵體系。全程訓練、系統培養、強化實踐，培養師范生的教育教學能力及素質。
一、具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題
改革內容：以培養師范生的學科專業能力和教育教學能力為中心，改革和設計包括教學目標、課程體系、教學內容、教學模式、評價激勵體系在內的整個教學系統。
構建全程訓練、系統培養、強化實踐師范生的教育教學能力及素質的培養模式。該模式的特點是：師范生自進入師范學校起就在專業教師的指導下，在選學有關教學論課程的基礎上，積極主動、有目的、有計劃、有步驟地進行師范技能訓練；采取靈活、開放、多途徑、多層次、高質量的組織管理模式；在教學內容、教學方法、教學手段、教學評價上進行優化選擇、嚴格控制。
改革的指導思想和基本策略的指導思想和目標：教育教學師范課（以教育學心理學為核心）以培養師范生的教育實習、職業思想、職業基本素養為主要目標，專業主干課程以培養學生的專業能力為主要目標，學科教學論課程以培養學生的教學能力為主要目標，三者“統整、交連滲透”，使其相互關聯協同作用，充分發揮各學科的教學優勢，克服各自相對封閉的教學弊端。以系統論、控制論、信息論理論為理論基礎；圍繞教學目標，以培養學生的專業能力和教育教學能力為核心，從教學內容、教學過程、組織形式、評價體系各方面進行整體系統的設計，高效靈活多層次分級構建。
需要解決的關鍵問題是：“重學科課程，輕師范訓練”，“教育類課程提綱挈領地理論講授，蜻蜓點水式實踐訓練”，“師范生教學能力偏低”，“教學理念落后、方法陳舊”。
二、基本策略和實施方案
基本策略：整體設計，分級實施；顯性課與潛性課共同開發；充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用；專業課主干課與學科教學論等課程協同開設；建立靈活多樣的教學模式和組織管理形式；建立一套科學完善的教學評價體系；建立制度，倡導學生進行教學研究。
實施方案：首先進行相關的理論研究和科學性、可行性研究，確定培養方案；在培養方案中，解決全程系統訓練的課程設置，強化學科教學論系列課程的設置。
公共教育類課程重點解決教育教學思想、理念，職業道德理想等方面的問題；學科課程重點解決學科思想、學科能力方面的問題；學科教學論系列課程重點解決學科教育教學思想、理念、方法、技能等方面的問題。
突出激勵學生的教師培訓，全面構建實踐教學的內容、方式、評價、管理等，使其形成不同層次、不同模塊、不同學科之間的有機結合。
從課程內容、方式、組織管理形式、教學評價等環節上進行大膽嘗試，最大限度地培養學生的教育教學實踐能力，最大限度地結合并適應基礎教育課程實施的要求。
增設學科思想教育的相關課程，提升學生對學科的全面認識水平和學科教育教學的認識水平。
實施方法：本課題將運用文獻研究法、調查研究法、行動研究法、經驗總結法、比較研究法等研究方法，以及信息反饋和調控、教學評價與監督、論證檢驗與調整完善等組織管理方法。
具體見下表：
增設學科思想教育課程：學科學、學科發展史、學科哲學和方法論、學科與社會學、學科美學等。把上述課程按必修和選修分類、分層次、分階段開設，課堂教學與講座、討論、調查、展覽、研究報告等形式結合開展。
在研究和實踐的基礎上，對研究方案、實踐成效、研究進度、管理方法等進行評價，并及時進行論證、檢驗、評價、修改、完善、總結。積累研究和改革的實踐經驗，同時收集有關材料。撰寫課題研究實踐報告，發表文章，準備結題鑒定材料。
效率效果較好的教師教育培養方案，包括課程方案和實施方式。通過系列課程和系列實踐活動，師生共同樹立現代人才觀、質量觀、課程觀、教育觀、教學觀、學生觀、學習觀、教師觀、教材觀、知識觀等。使師范生樹立現代教育思想和素質教育理念；擁有較高水平的學科思想和學科教育教學思想；具有較高水平的學科教育教學理論和實踐能力；具有適應基礎教育課程實施的研究能力和教師職業自我發展能力。以切實解決目前高師教育中存在的普遍性問題。
在化學教學論教研室的主持下，我們完成了化學（教師教育）專業2012版的培養方案的制訂。從新的培養方案中，可以明顯看出，其指導思想充分體現了“全程訓練、系統培養、強化實踐”的化學學科思想及化學教學思想的加強培養。增設化學發展史、化學學、化學與生活、化學與社會發展、實驗室科學、化學文獻檢索、化學教學系統論、化學思想與化學哲學等新的選學課程。
加強了學科教學論系列課程的內涵和實施方式的改革，使其適應基礎教育課程的需要，課堂內外結合、校內校外結合、學段前后結合、理論與實踐結合、知識與方法技能結合、專題教學與系統培養結合。改革學科教學論系列課程的內涵和教學方式。思想、理念先行，通過實踐把現代教育教學思想、理念內化，并不斷發展深化。例如：化學教學論課程評價體系的改革，把《化學教學論》、《教學設計與實踐》、《中學化學實驗研究》三門課程的學業成績評定方式進行改革，使其“全面、客觀、真實”，突出評價的激勵作用。在化學教學論課程體系中，突出化學教育教學思想性和技能型培養。
在課程內容、方式、組織管理形式、教學評價等環節上進行大膽嘗試，最大限度地培養學生的教育教學實踐能力，最大限度地結合并適應基礎教育課程實施的要求。例如：通過教育實習、畢業論文設計、師范生技能大賽等多個環節，讓師范生最大限度地接觸中學化學教學實際。
初步構建了科學規范有效的教學評價體系，多方位、多途徑、多內容全面科學客觀地考核評價師范生的教師綜合素養水平，激勵學生自我發展，使其成為教育教學改革的動力。
三、主要改革成果和實踐效果
通過一系列課程和系列實踐活動，師范生樹立了“現代的人才觀、質量觀、課程觀、教育觀、教學觀、學生觀、學習觀、教師觀、教材觀和知識觀；基本樹立了現代教育思想和素質教育理念；學科思想和學科教育教學思想的認識水平明顯提高；學科教育教學理論和實踐能力得到切實保障；具備適應基礎教育課程實施的研究能力和教師職業自我發展能力。師范生的教育教學實踐效果明顯增強，綜合素養明顯提高，教學技能大賽等成績突出，無不體現了師范生教育教學改革的效果。
化學（教師教育）專業新的培養方案的制訂和落實，突出體現了現代教師教育的發展方向，全面落實了化學教師培養的核心目標。
改革了化學教學論、教學設計與實踐、中學化學實驗研究三門課的課程體系。突出現代教育理念的教學；突出化學學科思想的教學；突出最重要最核心最基礎的教學內容；改革課程教學評價體系，使學生的學業成績的評定更為全面、科學。學生學業評定要素增加、構成比例更為科學、結果更為真實、效度和信度明顯提高。基本構建了師范生四年一貫制的“全程訓練、系統培養、強化實踐”的活動模式（見前項表格）。增多了師范生畢業論文設計中有關教師教育和基礎教育研究的題目。每年化學專業的畢業論文中，有關基礎教育的教育調查、實驗改革與設計等題目都在10%左右。
參考文獻：
1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案
（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。
（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。
（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。
1.2平望中學德育導師制的實施方案
（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協同班干部負責分組工作，按照個體差異，優化組合的原則，實現小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。
（2）確立受導關系實施步驟：學生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。
（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行為等方面細節上的表現，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行為導向。關心受導學生平時的學業情況和家庭情況，以及特長的發展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。為受導學生有針對性的安排課余活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時了解學生的遇到的各種情況。
（4）考核方案：學校每學期組織一次考評。考評主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行為規范等綜合素質進行全面考核。評選出優秀德育導師和學生給予表彰。
2.高中德育導師制的優點
德育導師制主要學校為了滿足學生在思想心理和行為規范等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業能力強、教學水平高和關心學生并且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生群進行指導，讓學生覺得導師平易近人。總之德育導師制是一種全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。
3.結束語
自20世紀中葉以來，公共傳媒在信息科學、信息技術變革的影響下，傳媒環境發生了巨大變化，媒體的技術手段和傳播方式獲得了空前的發展，傳媒環境在此后的幾十年里不斷發生變化，以傳統四大媒體――電視、報紙、廣播、雜志為核心的傳媒環境受到了互聯網、電信等各種各樣的信息技術、信息服務的廣泛影響，傳媒受眾的大眾化、個性化、多樣性特征日益突顯，并由此而伴隨著大量倫理問題的出現，因而對其進行道德反思以適應新時期高校大學生思想政治教育的需要，是時展的客觀要求。
第一，大學生思想政治教育改革需要充分考慮當前形勢下新傳媒環境中的有關道德規范的建設問題，既要考慮新媒體的突出表現，依照大學生思想教育的內在規律，合理地設計大學生思想政治教育改革的基本思路原則，在新傳媒環境中將傳媒倫理的規范研究與高校思想政治教育進行有機的結合，在此基礎上提出相關的改革方案。大學生思想政治教育既要充分發揮高等教育內在的理論研究傳統資源，結合當前實際，在理論上充分研討新傳媒的現實定位，即要廓清新媒體在道德上應當如何以及事實如何的矛盾沖突，只有認真理清這一問題，那么對新媒體影響下的大學生思想政治教育過程中出現的倫理問題就能妥善解決。充分認識二者之間依存關聯，大學生思想政治教育中出現的矛盾沖突的解決就相對順暢了。上述問題的破解至少有兩個方面的問題需要引起高度重視，一不能忘記傳統，就是能夠合理利用過去大學生思想政治教育長期以來積累的大量有益的經驗與教訓，適時地與新傳媒倫理的相關探究彼此協調融合，探討新傳媒環境變化下高校大學生思想教育的不斷改革、不斷創新。同時，也更加需要思想政治工作者能夠具體分析當代中國的新媒體發展的實際，充分剖析新傳媒發展的利與弊，做到繼承與創新相結合，去其糟粕，積極引導新傳媒為高校思想教育所用，為努力構建一個對中國高校思想政治教育具有實際引導建設意義但是又確實包含了中國本土實踐特色的思想教育體系，提供切實可行的借鑒，在現實中切實解決大學生思想政治教育過程中出現的實際問題。
第二個方面，大學生思想政治教育改革的發展，需要面對具體而復雜的細微問題，要有微觀意識，要加強思想教育微觀領域中的問題研究，新媒介環境的不斷發展肯定會導致大學生思想觀念乃至許多相關倫理道德問題的出現，對此進行深入的剖析，切實把握新媒體環境變化與高校大學生倫理觀念變化之間的聯系，通過二者之間關聯性的分析，對傳統大學生思想道德教育觀念的改革提出合理建議，對實現新傳媒的積極意義，進而促進大學生思想教育改革不斷前行。對新傳媒的娛樂化傾向及其由此產生的相關倫理問題的研究，可以化解大學生思想政治教育實踐面臨的諸多難題。新傳媒對高校大學生的現實影響不言而喻，學生很難面對這一誘惑，新傳媒對信息的壟斷的客觀存在，對大學生思想教育權利的正當實現及其實踐效果必然會帶來一些消極影響，新傳媒語境中的倫理反思應當重點關注新傳媒變化影響下的高校學生群，做好預防工作，在教育過程中盡量減少因傳媒規范建設滯后而導致的思想教育不當對學生產生的不良影響。所以，新傳媒環境下的倫理研究包含了思想教育環境建設的社會責任的道德內涵，這就是說，微觀問題需要解決，而宏觀意義上的社會新傳媒變化對大學生思想培養的社會影響同樣也不能忽視，從新傳媒環境變化的小處入手，解決大學生培養的社會責任擔當問題，這一導向應當成為今后一個時期大學生思想政治教育改革突破的一個主攻方向。
另外，傳媒規范建設不僅考慮新媒體環境的倫理規約，還需要認識其中所蘊含的人文關懷，如何利用新傳媒的影響充實大學生思想政治教育倫理建設，這是大學生思想政治教育人文轉型的重要指征。在新媒體環境中擴充思想政治教育的人文精神，對新傳媒道德異化問題的解決無疑具有積極意義，如此，大學生思想政治教育改革要切實抓好新媒介中的人文精神建設，要用人文精神消除新媒介環境所帶來的消極影響。以人文環境的營造消解傳媒不當的不利影響，這一對策在現實中有積極意義，這不僅關系到大學生思想政治教育的健康發展，也關系到新傳媒環境營造的人性回歸，更影響到高校大學生思想的健康成長，在宏觀意義上也關系到中國特色社會主義核心價值觀的傳播。人文精神的營造緩和新媒介環境下的教育管道沖突，可以促進思想政治教育改革更富有人性化，同時始終堅持思想政治教育的原則，以中國特色社會主義核心價值觀呼喚新傳媒正義，實現新傳媒建設與高校思想教育規范的不斷完善，是大學生思想政治教育改革的重要方向。新傳媒環境下的倫理建設如果不能服務于大學生思想政治教育權利的實現，新媒體建設的公正性將受到懷疑，如此新傳媒建設與大學生思想教育彼此關聯性的研究，在一定程度上影響到思想政治教育改革的成效。大學生思想政治教育改革要服務于教育環境與社會道德的良序運行，客觀上要求思想政治教育的改革，必須與新傳媒建設結合起來，尋求二者間的倫理切合與同步發展，減少新傳媒對學生思想養成的不利影響，這是達成大學生思想道德建設與新媒體建設雙贏的合理路徑，從而有效實現大學生思想政治教育權利的有效實現。
參考文獻：
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[3]申小蓉等.高校新聞傳媒與大學德育環境建構[J]中國高教研究，2008，（9），66-67.
（作者單位：南京市特殊教育職業技術學院）
