時間：2023-05-29 17:48:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優(yōu)秀班級，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班級就好比一座大廈，而構成這座大廈的是班里每一個學生和老師，因此要創(chuàng)建優(yōu)秀的班級，學生和老師都應盡自己的一份力。新課改理念對教育學生、管理學生也提出了新的要求：首先應確定班集體的奮斗目標，其次應培養(yǎng)正確的輿論和優(yōu)秀的班風。這幾年來通過對班級管理的理解和學習，我領會并掌握了一些先進的管理理念，現(xiàn)在結合自己的工作體會談談對優(yōu)秀班級創(chuàng)建的一些認識。
一、建立健全班級管理制度
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個班集體要具有凝聚力，就需要制定一套科學有效的管理制度規(guī)范管理每一個人的行為，符合實際的班級管理制度不僅是班級良好秩序的保證，而且對于學生良好行為習慣的養(yǎng)成和主人翁精神的形成起著重要的作用。在班級管理方面，一方面我們要引導學生學習和遵守中學生守則和行為規(guī)范，另一方面，我們要以此為基礎，結合本班級實際情況制定符合本班實際情況的班規(guī)。關于班規(guī)的內容，我們要以中學學生守則為指導，然后由學生們寫出自己心中的班規(guī)，再由班干部和老師篩選并制定出最終的版本作為班規(guī)，這些由學生自己想出來并制定出來的班規(guī)對于他們來說更有約束力。對于班規(guī)，班主任也要遵守，不能夠凌駕其上，這樣才能夠保證其權威性。
二、建立優(yōu)秀的班干部隊伍
制定了班規(guī)就要貫徹實施，在這一過程中，需要班干部發(fā)揮監(jiān)督管理和帶頭作用。班干部是班級管理中最基層的組織者和實施者，是班主任的得力助手，因此我們需要選舉出一批責任心強、善于管理的學生擔任班干部，可以通過民主提議或自我推薦的形式提出候選人，再讓他們進行競選演講，最后由學生通過民主投票的方式確定最終人選。因為班干部是同學們自己選出來的，所以大家會信任他們，并且會愿意在他們的管理下學習和生活。同時也建立一支監(jiān)督隊伍，并以此監(jiān)督班干部的行為舉止，這樣能使班干部在管理的同時也受到他人的管理，避免了權力的過度集中而造成權力的濫用。中學生還未涉足社會，因此他們的心理還是不夠成熟，這需要班主任在培養(yǎng)上下工夫。一方面，對于班級的大事，我們要在與他們分析、討論的過程中指導他們，教給他們科學的管理方法和處理問題的方法。另一方面，對于班里的日常事務，他們能夠做好或者通過努力能夠做好，我們就不要干涉，只做檢查便可，這樣才能夠鍛煉他們的組織和管理能力。
三、加強集體主義的教育
集體主義具有強大的凝聚力和向心力，一個健全的班集體更需要集體主義精神的支持，集體主義本身就是一種強大的教育力量，它將個人的思想、情感和目標聚合成為集體共同的思想、情感和目標，從而撐起班集體這座大廈。集體主義精神不是通過老師的說教就能夠形成的，最有效的途徑是通過活動，學生只有在集體活動中才會真正感受到集體的存在，只有在這些活動中，學生才會學會為班集體的榮譽而奮斗，這樣班集體的凝聚力才能夠形成。我們可以通過組織學生開展一些健康有益的集體活動，如參加我們學校舉辦的班級歌唱比賽、演講比賽、拔河比賽等，在這些集體活動中，學生們互相鼓勵、幫助，共同為班級的榮譽而努力、奮斗，從而促進集體主義精神的形成和發(fā)展。
四、加強班級弱勢群體的轉化工作
班級教育管理最需要關注的對象，是班級的弱勢群體，他們是在班級學習成績落后或是非判斷力不強等的一個群體。班主任經(jīng)常關注的是班級中優(yōu)秀的學生，而很少注意到一些不突出甚至落后的學生，但是這種做法是錯誤的，如果對他們不加以關注，他們往往就會成為班級中不穩(wěn)定的因素，影響班級的成績或者會影響到班級的紀律。對于這些同學，我們需要進行引導和激勵，給予他們自尊與自信，正如蘇霍姆林斯基所說的：“自尊心和自信心是孩子心中最敏感的角落，是孩子前進和向上的源泉?！比缥野嘁晃粚W生經(jīng)常上課遲到，經(jīng)多次教導效果不強，有一次他上課沒有遲到，我特地在全班同學面前表揚了他，從此他遲到的次數(shù)就明顯減少許多。對于成績差的同學，我上課經(jīng)常會提問一些比較容易，他們力所能及的問題，并當場給予表揚，收效不錯。班主任要善于抓住他們的閃光點并將其放大，調動其積極性，并通過鞏固自身的優(yōu)點抑制和克服自身的缺點，從而取得長足的進步。班級弱勢群體的教育是一個長期、反復的工作，它的成功直接關系到優(yōu)秀班級的建立，因此我們要高度重視。
五、提高自身的素質，塑造良好形象
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。對于班主任來說更是如此。平時我們經(jīng)常要求學生遵守學校的規(guī)章制度，但是自己能否做到，作為班主任，我們要端正自我，以身作則，要求學生做到的我們自己先做到，這樣才有說服力，才能為學生樹立一個良好的榜樣，從而影響和教育學生。作為教師，我們要熱愛教育事業(yè)，這體現(xiàn)在我們對學生的愛上，因為老師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段，只有愛學生才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂于接近老師，愿意接受老師的教育。我們還要塑造良好的人格，做到誠實守信，言行一致，和藹可親，不卑不亢等，這些都能夠在學生心中留下好的印象，并成為他們學習的榜樣。
優(yōu)秀班級的建立需要班主任長期的努力，這其中有很多藝術需要我們在今后的工作中不停地發(fā)現(xiàn)和體會。活到老，學到老，班主任工作也一樣，它需要我們不停地學習先進的管理理念，與時俱進。優(yōu)秀班級的創(chuàng)建，任重而道遠，讓我們攜手努力為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
關健詞：班級管理 優(yōu)秀班級 策略
一、 加強集體主義教育，以集體主義精神凝聚人
集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標、從而強有力地支撐起班集體這座大廈。同時集體本身就是一種強大的教育力量，一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動。如：體育活動、演講活動、詩詞背誦、書法比賽、智力競賽活動等。一個集體不開展集體活動，學生個體就感覺不到集體和集體力量的存在，感覺不到個體對于集體的依存關系，就不會為集體的榮譽去努力，去奮斗。這樣，集體的凝聚力當然也就不可能形成。所以，有計劃，有目的地組織多種內容多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。
二、 建立和諧的人際關系，以和諧的人際關系陶冶人
和諧的人際關系的形成，自然跟集體成員的自身素質有關，更重要的還在于培養(yǎng)。首先，要廣開交往渠道，促進人際交流。交往和交流是人際關系得以建立和發(fā)展的基礎，只有通過交往和交流，才能促進思想與感情的接近、溝通與理解，才能進一步密切聯(lián)系，增進友誼，加強團結。組織多樣化的班級集體活動，是促進交往的主渠道。其次，要優(yōu)化人際關系準則，提高人際關系質量。團結的實質是價值觀念的一致，因此群體價值觀念的正確與否就決定著集體中人際關系質量的高低。在某些崇尚"人人為我"和"一切向錢看"的群體中，可能存在暫時的利益認同，也可能出現(xiàn)表面的合作，但那種低級趣味的投合不可能維系和諧的人際關系，也不可能形成堅強的集體。我們需要建立的是平等、友愛、團結、互助、共同進步的人際關系，其最基本的準則是尊重人、關心人、愛護人。為此，教學生學會關心，讓他們心中有他人、有集體。可以說，培養(yǎng)學生的愛心、熱心、善心、責任心，乃是班集體建設中的迫切任務之一。
在具體的班級管理中，我做了以下嘗試：按照學生的身心特點建立了值日小組、按照學生的性格特點細分了學習小組，不僅促使他們互幫互助、互相交流，共同提高，共同完成勞動任務和學習任務，而且還要彼此處理好自己的內部矛盾，并進行班級小組互評活動，彼此取長補短，共同進步。
三、 建立健全班級管理制度，以科學的班級管理規(guī)范人
"不以規(guī)矩，不成方圓"。一個集體要維護自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規(guī)范。再班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中學生守則和行為規(guī)范，同時還要依此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制定若干公平合理、行之有效的具體條例與規(guī)定。如：班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。
四、 精心配備班干部，以干部的核心作用團結人
一個班集休中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調工作，開展集體活動。使其真正成為班主任的得力助手。
關于選用班干部，我做了如下嘗試：先讓學生自己寫出意愿及做好工作的打算和目標，同時根據(jù)平時的觀察和了解讓他們演講，目的是讓同學們知道他們的承諾和管理方案，便于同學們選舉和以后的監(jiān)督，選舉后讓他們進行宣誓就職，以示莊重，也增強他們的使命感，然后試用。不能隨便指任，顯得很隨便，學生不信服，選上的也不一定能干，就失去了意義。同時要求在各自完成分內工作的同時增加協(xié)作方面的考核，使他們能通力合作，共謀發(fā)展。
五、 提高自身素質，以班主任的自身形象感召人
——市級"優(yōu)秀班級體"申報材料
兩年來，我們采用了“個人小目標”與“班級大目標”相結合，實行民主管理的模式，建立“學習型、創(chuàng)新型、反思型”班級體，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，樹立班級主人翁觀念，增強了上進心與競爭意識
、協(xié)作意識和責任意識。兩年里，我們曾獲得三次校級“優(yōu)秀班級體”和一次師級的“優(yōu)秀班級體”的榮譽稱號，有57人(次)獲得校級的獎勵，有13人(次)獲得省級的學科競賽獎勵，有一人獲得國家級獎勵。在我校我們班也是最先提出并開展“感恩專題教育”，也是最先提出“拾起身邊的廢品，保護環(huán)境，勞動掙班費”的口號，開展“知父母心，報父母恩”的社會實踐活動引起了強烈的反響。在本學期以來，在學校的衛(wèi)生紀律評比中，我們班連續(xù)三個月被評為一等獎，最先被評為“平安班級”。在參加學校的拾花勞動中我們是唯一一個5天超總任務，結算378元的班級。良好的人際關系和濃厚的班級文化氛圍，使我們形成了文明健康的班風和良好的學風。
一、優(yōu)良素質的班委
我們一貫認識到班委在班級建設與班級管理中的重要作用。為了實現(xiàn)民主管理，提高管理效能，我們通過民主選舉、全面考察的方式，把認真負責的同學推舉出來擔任班委職務，并引入競爭上崗的機制，采用“一月一總結一評比”，使他們認識到責任與競爭同在，加強了班委成員之間的團結與協(xié)作。班長兼紀律委員魯?shù)?，他學習認真，工作負責，充滿愛心：同學生病時，他在醫(yī)院陪伴了四個晚上;在一次場團委組織給貧困學生捐款中，他把自己平時不舍得花的錢幾十元都捐了出來。勞動委員艾力工作踏實肯干：每天早上的衛(wèi)生晨檢是他一天工作的開始;衛(wèi)生勞動挑累活、臟活已成為他的習慣;每周六走到最后檢查門窗是否關好是他一周工作的結束……班干部的良好表現(xiàn)給同學們以積極的影響，增強了同學們的集體觀念，促進班級良好班風學風的形成。
二、良好的班級文化
環(huán)境可以改變人的習性。良好的班級文化氛圍陶冶了我們的情操，升華了我們的人性。兩年來我們十分重視班級的文化建設：綠色醒目的“努力向上，爭創(chuàng)一流”是我們的約定;“熱愛集體，成就夢想，要想有超人的成績，就必須付出超人的努力”的班級口號是我們學習的號角;“時間面前緊迫感、學習面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感、社會面前責任感、知識面前求知感”的班訓我們永不忘記;“團結協(xié)作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創(chuàng)優(yōu)秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中;“團員之家”滿載20名團員的夢想，成為展示他們的風采，監(jiān)督他們的平臺;“學習園地”解決了我們學習中很多的難點;“名人名言”和“無思厭思廢思思而無用，自學好學勤學學而有功”、“勤奮博學出狀元，懶惰厭學難成器”的對聯(lián)讓養(yǎng)成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣;“閱覽一角”，擴充了我們的視野，豐富了我們的課外文化生活;窗臺的九盆盆景讓我們的班級綠意盎然，充滿生機與活力;“飲水一角”更體現(xiàn)了我們班級的特色……
三、豐富的文體活動
為了緩解學習壓力，豐富學習生活，我們除了積極參加學校組織的各種活動外，還利用班會課和團隊課開展演講比賽(感恩父母——做一個有孝心的兒女，感恩老師——做一個維護班級榮譽的好學生，感恩社會——做一個有責任的社會人;網(wǎng)絡與青少年等)讓我們明白了做人的許多道理;學習《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，增強了我們的法制觀念;開展學習交流和閱讀比賽、英語手抄報比賽，既鞏固了我們的學習，又提高了我們學習的積極性和主動性。開展象棋活動，既鍛煉了我們的思維，又提升了我們人性的修養(yǎng)……
我們班風正，學風濃，學生整體思想素質高，求知欲強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態(tài)好，思維活躍。我們班積極參加學校、年級組織的各項活動，各方面工作取得了很好的成績。
一 、加強班委會建設 ，完善制度，形成有效的管理機制 。我班委會是經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的，一年多來，每屆班委都有自己獨特的治班方法。但“以人為本，以班為綱”的治班理念，始終指導著班級的管理工作并且各位班干部均能以全責為己任、密切協(xié)作，不僅按要求完成了學校、年級安排的各項任務，而且能夠創(chuàng)造性的開展富有特色的活動。 班委會工作最大的特點就是有計劃、有制度、有總結。根據(jù)我們班的具體情況，本著“從實際出發(fā)，一切為班級和全體同學服務”為宗旨，班委會和團支部的領導并組織全班同學制定并逐步完善了一系列合理、民主的規(guī)章制度。如：《班級獎罰制度》、《班級文明公約》、《班費收支制度》等，使我們班級的管理有章可循，有紀可依，從而為我們班創(chuàng)建良好的班風提供了堅實的保障。正是有了這些制度，才讓我們的工作有聲有色地得以開展。 班委成員也以身作則，在平時的學習生活中充分模范帶頭作用。
二、積極提高學生的思想素質，營造良好班風的形成。好的班風，取決于每一位同學的努力。良好的班風來源于科學的管理，本班學生自我管理的能力強，所組建的班委與團委能夠協(xié)調學生與學校之間的關系，班干團干有強烈的責任心，在學習與生活中能起到模范的帶頭作用，他們采用輪流值周制，將責任落到實處，檢查監(jiān)督學生完成各項學習任務。班級各項工作開展得很順利。在學習之余，我們班還在學生的提議下每周開展一次班級活動，充分利用星期一上午的班會課，總結一星期班級各方面的得失。班委先對這周同學們的表現(xiàn)做一個總結，好的方面繼續(xù)保持，差的方面改進。然后接下來以各組為單位，開展各種各樣的活動與節(jié)目。這樣既豐富了我們班的課余活動，又讓同學們有機會展現(xiàn)自己。
三、加強班級的學風建設。我們班不只是一個成績優(yōu)秀的班級體，也是一個學風濃郁的班集體，更是一個團結向上的班級體。我們班學習氛圍濃厚，學習成績優(yōu)秀。在學習方面，我班大力提倡“今日學，明日師”的思想。在著力培養(yǎng)大家的道德素質修養(yǎng)的同時，抓緊學習，經(jīng)常討論各種學習問題，督促同學們努力學習。我們班同學學習勁頭十足，學習態(tài)度端正，目標明確，成績斐然。班委干部能夠起到學習帶頭作用，為同學們起到了表率作用。班里的學習尖子還常常積極與同學交流心得，分享學習方法。從開學到現(xiàn)在，大家結伴上自習，共同探討問題，相互鼓勵，經(jīng)常交流學習心得。
學生以學為本，進入初二這學期，也就是兩極分化最為嚴重的階段。我們班上的每一位同學都一致樹立了正確的學習目標與態(tài)度，勤奮刻苦地學習。各課老師也均給予了良好的評價，我們班不管是在學習還是在紀律方面的進步都是現(xiàn)而易見的。今后我們會繼續(xù)保持這種優(yōu)良學風，在學習上創(chuàng)造更大的輝煌。
在過去的學習中，我們八（8）班的全體同學，一起有過歡笑；有過淚水；有過抉擇。每當回想起我們一起走過的時光，我們情不自禁的激動，情不自禁的熱血沸騰。這是一個團結友愛，積極向上的班級體。每一位同學都在不斷努力充實自己，完善自己。請領導給予批準我們的申請，這是對我們班努力的肯定。當然，如果沒有申請上，我們也會在今后的學習生活中不斷的完善不足的地方，使
我們能夠做得更好！
因為留戀，我們回首過去；因為成長，我們總結往事。當初我?guī)еで楹蛪粝敫傔x班委,那時的畫面現(xiàn)在還歷歷在目……然而光陰似箭,轉眼之間,年就這樣悄悄在流逝，而這學期的班委工作因寒假的到來而結束。在這學期,身為副班長的我一直將英語班這個大家庭當做自己的另一個家，同時我也積極配合班長及其他班委的工作,首當其沖的做好班委工作。生活在英語班這個大家庭里，和來自五湖海的同學們和諧的在一起生活、學習，我感受到了家的溫暖。在班級里我們相互幫助，相互關懷，相互了解，共同勉勵，有困難我們共同去克服,相親相愛就像一家人……
下面我對本學期的班委工作進行簡要回顧：
一、認真工作，鍛煉自己，提升自我。
回首這學期，我在班級里擔任副班長已經(jīng)將近個月了。這個月，感觸頗深。論起副班長的工作，其實也不外乎就是配合輔導員做好平時班里的管理工作，每周按時到學辦值日，了解學辦的對各班的工作安排，及時下發(fā)各項活動或工作的通知；配合其他班委對班里的各項工作進行合理的安排，使班里的工作有條不紊的開展；協(xié)助班長做好一些班級的常規(guī)事務，在班長有事而分不開身時主動承擔班級工作。他們戲稱，副班長就是掛牌“打雜”的，其實也因為這個職務本來就是協(xié)的。
個月來，雖然有一些事情沒有做好，但是我一直在盡力，也會繼續(xù)努力做好自己的本職事務。和其他班委的配合也還默契，同時也希望班委的凝聚力可以再提升，班委的主動性意識可以再明確一點，我們是為同學服務的，既然選擇了這個職位，就做好該做的事，不要以任何的理由推脫。
總體來說，我在努力，我們的班委也都在努力，也許現(xiàn)在我們還不是那么成熟，但是我們會一直努力著，將同學的事情擺在首位，為同學的利益爭取，相信我們的成長會是有目共睹的。
二、組織及積極參加班級活動，加強班級凝聚力。
（1）、參加外國語學院學生會體育部組織的3+2男女混搭籃球賽。比賽前期由于班長家里有事請假回家，班級組隊參加籃球賽的擔子就落到我級其他的班委們身上。為了班級榮譽，盡管咱班不具備打籃球的先天條件，但我們還是迎難而上，積極動員班里的同學們參加，并組織好賽前的訓練工作。在訓練中拉近了班級體的凝聚力，增進了對同學的了解。雖然在這次比賽中，由于種種原因我們沒能拿到什么名次，但在這次比賽中，在我們整個班集體的不懈努力下，我們拿到了優(yōu)秀班級組織獎。而且，我們卻收獲了比名次更重要的東西——團隊精神、集體合作觀念。
（2）、入黨積極分子推選。開學不久，班委成員正式確立后，在學院及輔導員的要求下進行了班里的入黨積極分子的推選。第一次推選在輔導員的指導下有條不紊的進行。由于選舉結果不理想，在輔導員的督促下，我們班委又組織了第二次投票。由于投票前期我們班委的工作做得不到位，導致第二次投票結果很不理想，很多同學棄權，達到各班之最，再則就是票數(shù)分布落差太大，這是我們班委工作的不到位，沒有在會前做好同學們的工作，講明推選的重要性。同時也說明我們整個班集體還不夠結，作為班委還得加強班級同學之間的交流，提高班級凝聚力。因此后來我們班委牽頭，搞了一系列班級活動，以增強班級的團結和凝聚力！
（3）、慶元旦——開展包餃子活動和元旦晚會。元旦節(jié)前夕，我們班委籌劃了這一系列活動，目的旨在增進班級的凝聚力，讓在外求學的同學們在節(jié)日的喜慶中體會到一份家的溫馨,同時也體現(xiàn)了我們是相親相愛的一個大家庭。在包餃子活動中，我們分組比賽，男女混搭，你追我趕，整個過程都洋溢著歡樂和家的溫馨。在元旦晚會當中，男女生宿舍都準備了豐富的節(jié)目，雖然我們男生人少，也毫不示弱，以風趣幽默的表演成為當晚氣氛的中心。女生們的表演也是豐富多彩，給我們以強烈的視覺震撼。就這樣，在歡樂聲與笑聲當中，我們開開心心的在一起度過了元旦之夜。
關鍵詞: 貫徹民主思想 實行民主選舉 實現(xiàn)民主管理
強化民主意識
班級民主管理是班主任在"民主、公平、公開"的原則下，科學地將管理思想進行傳播，協(xié)調各組織、各種行為達到管理目的的一種方法。因此相對于權威式、保姆式的管理方法更符合學生的心理需求或"以人為本"的管理思想，也是班主任所追求的管理藝術。它能使學生在無意識中接受管理，喚醒其主體意識，弘揚主體精神，發(fā)揮其主體能力，近幾年來，利用民主管理的方法，我所帶班級在取得優(yōu)異成績的同時，學生的素質、能力等方面均有很大的提高。其經(jīng)驗介紹如下：
一、利用各種手段，貫徹民主思想，塑造民主意識
民主思想，是進行民主管理的前提，沒有民主思想，班級民主管理就是紙上談兵。在開學之初，就利用各種機會向學生貫徹民主思想，使之都有管理意識，為民主管理奠定了思想基礎。
1、在教學中宣傳民主思想 教學過程既是學生學習新知識的過程，也是學生思想逐漸成熟的過程。在教學過程中進行民主思想教育，塑造民主心靈有利于學生的民主思想的形成。為此，要聯(lián)系科任教師利用學科特點和教學內容適時進行民主思想教育。例如：在教學中的問題討論、測試等盡可能機會平等，使學生感覺到自己是班級不可缺少的一員。
2、 利用班會提高學生的民主意識 班會是進行班級管理、思想教育的主要時空。要充分利用班會進行民主意識宣傳教育，首先結合當今社會現(xiàn)象，宣傳民主管理的優(yōu)越性。其次讓學生討論班級采用民主管理的可行性。最后整合學生的討論結果，形成管理方法。結果學生的民主意識提高，班級管理的責任感增強，使學生意識到班級管理不單是班主任、班干部管理他們，也是自己管理自己。主人翁的意識得到增強。
3、 定位師生關系，貫徹民主意識 教師、班主任要重新定義師道尊嚴，要放下身段與學生平起平坐，與學生平等交談，了解學生的所思、所想，知道學生眼里的班級模式，從而制定適合學生的班級管理方式進行管理，使學生在管理和被管理中形成民主意識，在尊重和被尊重中參與管理班級。
二、 民主選舉班干部、建立領導機制和監(jiān)督機制，實施民主管理
思想決定行為，行為強化思想，實現(xiàn)真正的民主管理，不能做口頭文章，必須進行實施，才能實現(xiàn)真正的民主管理，讓學生成為班級管理的主人，真正實現(xiàn)"人人有事做，事事有人做"。
1、 民主選舉班干部建立和監(jiān)督隊伍，實施班級管理
班干部是班級管理的最基層的組織者、實施者，是班主任的最得力助手。在進行班干部的選拔中，先通過民主提議或自我推薦的方式提出候選人，再讓他們進行競選演說，然后進行分組或分片進行討論參選人員，最后通過民主投票的方式推選出責任心強、善于管理的最佳人選擔任班干部，同時也推選出監(jiān)督隊伍。 由于班干部和監(jiān)督人員是大家推選出來的，所以學生信任他們，愿意在他們的管理下進行學習、生活并參與管理，同時班干部也得以監(jiān)督，實現(xiàn)真正全面的民主管理。
2、 建立民主管理機制，構建科學管理網(wǎng)絡
魏書生老師經(jīng)常說這樣一句話"凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干。"因此在實施班級管理中，根據(jù)班干部的特長和民主評議進行明確分工、強化責任、各司其職。班主任根據(jù)學校的要求和布置，結合班級實際，科學地將工作分配給班長，班長再根據(jù)班干部的分工進行分配，班干部在進行合理安排，每個組織者都分擔一定的責任并且相互協(xié)調形成一個科學合理的責任網(wǎng)，班級工作在民主機制中順利完成，也使各層次的成員都有任務，都體驗成功的樂趣逐步樹立，"集體光榮我光彩，集體落后我恥辱"的思想。
3、 利用民主測評，優(yōu)化管理隊伍
民主測評是對管理隊伍進行優(yōu)化的一種方法。利用班會對班干部的管理方式方法、手段及班級管理成果進行評價，把一些做事不盡力，或不負責，或不能勝任的班干部進行調整或提出警告，強化其責任心，對不合理的管理方法手段進行修正，使其符合大多數(shù)學生的意愿，既符合現(xiàn)代班級管理理念，也使學生認為班干部管理我的同時也接受我的管理，避免"我管你服’’的現(xiàn)象。這樣班級管理隊伍的民主管理意識和能力得到加強和提高。
4、 利用師生監(jiān)督，優(yōu)化班級管理
監(jiān)督能增強班干部的責任心，也能看到管理工作中的成功和失誤。在班級管理工作中只要充分地發(fā)揮監(jiān)督職就優(yōu)化班級管理。我充分發(fā)動科任教師、學生對班級管理工作進行監(jiān)督，及時指出工作中的優(yōu)點和缺點，而后進行總結、分析、歸納和反饋，對班干部的成功做法予以鼓勵和發(fā)揚，對不足之處予以糾正并提出建議，對一般的做法予以優(yōu)化。班主任做到事前鼓勵、事中激勵、事后激勵。
三 、民主討論、制定、評議班級管理制度，強化民主意識
班級管理制度是班級成員人人遵守的，其使用程度直接影響班級管理的效果。要從以下幾個方面制定、討論、評議、確定班級管理制度。
1、自主設計，個人制定班級制度。 由于學生是班級的成員，每個人都有自己的看法、想法、做法，在制定班級制度時，采用’’我理想的班級制度"、"什么樣的制度適合我"等為題征集學生的意見。由于學生具有民主參與意識，積極地結合自己的情況進行制定或討論，發(fā)表自己的見解，提出適合自己的班級制度。
教育的最高境界是塑造學生完美的人格、高尚的靈魂。而學校教育中,班主任應該是一位高明的塑造師,塑造學生高尚人格,使學生終身受益。班主任需在班級工作中,努力營造優(yōu)秀的班級文化,充分發(fā)揮教師文化的主導作用。
一、加強班級教室物質文化建設,創(chuàng)設良好的文化氛圍
室內物質文化建設,應該從班級實際出發(fā),因地制宜,經(jīng)濟實用,美觀大方,簡約明快。教室的墻壁要粉刷得潔白靚麗,墻裙、門窗玻璃保持明亮無暇。黑板擦拭要清潔,講桌、課桌凳、花盆的擺放要整齊有序,首先從環(huán)境上給人一種清爽振奮的美感。特別要布置好教室的衛(wèi)生角,要求:用具歸類擺放,整齊,垃圾分類存放,張貼環(huán)保標語。⑴教室育人氛圍的設計布置應該體現(xiàn)師生共同的創(chuàng)意,符合共同審美感,師生群策群力,共同參與動手,營造一個優(yōu)雅的班級環(huán)境,創(chuàng)造一個濃郁的學習氛圍。⑵長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章,并劃出一定的展示欄;⑶每個月要求班委會或小組出黑板報,期期做到圖文并茂;⑷張貼名人名言(激勵學生成才的內容)及名人掛像等;(5)設計專門用于表彰表揚各類先進的園地,定期更新發(fā)揮激勵作用;(6)用好“班務公開欄”,主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表及班內各項工作安排等內容。(7)班級要有書柜和一定數(shù)量的書刊,擺放整齊,清潔衛(wèi)生,專人負責,定期借閱,以培養(yǎng)學生博覽群書的濃厚氣氛,建設“書香班級”。
二、落實校紀校規(guī),健全富有人性化的班級班規(guī)制度
堅持組織學生學習學校的各項校紀校規(guī),加強對學生的常規(guī)教育,重視日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,把校紀校規(guī)貫徹到學生的日常行為中去。
⑴健全富有人性化的班級班規(guī)制度,即制度育人。我國現(xiàn)在已經(jīng)進入了法制社會,班級是個小社會。在制度起草建立過程中,應遵循合理的程序,應充分發(fā)揚民主,師生共同參與制訂,醞釀討論,體現(xiàn)師生共同意志利益,最后形成條文,內容要體現(xiàn)以人為本,利于身心發(fā)展,激勵學生,善待學生,尊重人格,維護人權,做到有法可依。
⑵加強校紀班規(guī)的貫徹落實,加強日常管理,做到有法必依,執(zhí)法必嚴,賞罰分明,“法律面前人人平等”,以嚴格的制度育人。努力做到班級日常管理好,學生精神面貌振奮,班級紀律嚴明,學生文明禮貌,課堂紀律井然有序,聽課專注,氣氛活躍,自習安靜,學習氛圍濃厚,競爭向上。兩課兩操兩活動整齊有序,整隊集合快靜齊。衛(wèi)生整潔,無人亂丟垃圾;桌椅、講臺、墻壁無亂畫現(xiàn)象;服裝規(guī)范,發(fā)型規(guī)范,無人戴首飾,無人帶手機進課堂。
三、形成健康向上的班級文化和班級輿論
1.一個文明向上,朝氣蓬勃,富有文化氛圍的班級的形成,離不開正確輿論導向建設。為此,教師必須以身作則,敬業(yè)奉獻,文明執(zhí)教,對學生民主和善,一身正氣,處理問題不偏不倚,揚善抑惡,褒貶有度。能正面加以引導,充分發(fā)揮教師的文化主導作用。
2.制定班規(guī)班訓,要富有激勵鼓動作用,使學生充滿信心,明確目標,積極進取,揚起人生前進的風帆。
3.組織學習富有教育意義的文章,先進人物的事跡報道,如造福人民的科學家袁隆平、感動中國十大人物等,學習他們敬業(yè)進取、創(chuàng)新創(chuàng)造、奉獻社會的精神。教育學生樹立正確的價值觀、人生觀,也培養(yǎng)學生樂觀豁達、心胸開闊的性格。
4.組織學生自己評選各種先進,樹立典型、榜樣,鼓勵先進,弘揚正氣,鞭策不良現(xiàn)象。培養(yǎng)明辨是非、抑惡揚善、文明和諧的班級輿論和勤奮好學、自強奮進、永不言退的進取精神。
**來，我們采用了“個人小目標”與“班級大目標”相結合，實行民主管理的模式，建立“學習型、創(chuàng)新型、反思型”班級體，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，樹立班級主人翁觀念，增強了上進心與競爭意識、協(xié)作意識和責任意識。兩年里，我們曾獲得三次校級“優(yōu)秀班級體”和一次師級的“優(yōu)秀班級體”的榮譽稱號，有57人（次）獲得校級的獎勵，有13人（次）獲得省級的學科競賽獎勵，有一人獲得國家級獎勵。在我校我們班也是最先提出并開展“感恩專題教育”，也是最先提出“拾起身邊的廢品，保護環(huán)境，勞動掙班費”的口號，開展“知父母心，報父母恩”的社會實踐活動引起了強烈的反響。在本學期以來，在學校的衛(wèi)生紀律評比中，我們班連續(xù)三個月被評為一等獎，最先被評為“平安班級”。在參加學校的拾花勞動中我們是唯一一個**天超總任務，結算378元的班級。良好的人際關系和濃厚的班級文化氛圍，使我們形成了文明健康的班風和良好的學風。
一、優(yōu)良素質的班委
我們一貫認識到班委在班級建設與班級管理中的重要作用。為了實現(xiàn)民主管理，提高管理效能，我們通過民主選舉、全面考察的方式，把認真負責的同學推舉出來擔任班委職務，并引入競爭上崗的機制，采用“一月一總結一評比”，使他們認識到責任與競爭同在，加強了班委成員之間的團結與協(xié)作。班長兼紀律委員魯?shù)?，他學習認真，工作負責，充滿愛心：同學生病時，他在醫(yī)院陪伴了四個晚上；在一次場團委組織給貧困學生捐款中，他把自己平時不舍得花的錢幾十元都捐了出來。勞動委員艾力工作踏實肯干：每天早上的衛(wèi)生晨檢是他一天工作的開始；衛(wèi)生勞動挑累活、臟活已成為他的習慣；每周六走到最后檢查門窗是否關好是他一周工作的結束……班干部的良好表現(xiàn)給同學們以積極的影響，增強了同學們的集體觀念，促進班級良好班風學風的形成。
二、良好的班級文化
環(huán)境可以改變人的習性。良好的班級文化氛圍陶冶了我們的情操，升華了我們的人性。兩年來我們十分重視班級的文化建設：綠色醒目的“努力向上，爭創(chuàng)一流”是我們的約定；“熱愛集體，成就夢想，要想有超人的成績，就必須付出超人的努力”的班級口號是我們學習的號角；“時間面前緊迫感、學習面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感、社會面前責任感、知識面前求知感”的班訓我們永不忘記；“團結協(xié)作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創(chuàng)優(yōu)秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中；“團員之家”滿載20名團員的夢想，成為展示他們的風采，監(jiān)督他們的平臺；“學習園地”解決了我們學習中很多的難點；“名人名言”和“無思厭思廢思思而無用，自學好學勤學學而有功”、“勤奮博學出狀元，懶惰厭學難成器”的對聯(lián)讓養(yǎng)成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣；“閱覽一角”，擴充了我們的視野，豐富了我們的課外文化生活；窗臺的九盆盆景讓我們的班級綠意盎然，充滿生機與活力；“飲水一角”更體現(xiàn)了我們班級的特色……
三、豐富的文體活動
為了緩解學習壓力，豐富學習生活，我們除了積極參加學校組織的各種活動外，還利用班會課和團隊課開展演講比賽（感恩父母——做一個有孝心的兒女，感恩老師——做一個維護班級榮譽的好學生，感恩社會——做一個有責任的社會人；網(wǎng)絡與青少年等）讓我們明白了做人的許多道理；學習《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，增強了我們的法制觀念；開展學習交流和閱讀比賽、英語手抄報比賽，既鞏固了我們的學習，又提高了我們學習的積極性和主動性。開展象棋活動，既鍛煉了我們的思維，又提升了我們人性的修養(yǎng)……
四、與集體一起成長
認真負責的班委，濃厚的文化氛圍，豐富多彩的文體活動，使我們班級“學風濃、班風正”充滿生機與活力，讓我們的身心愉悅。我們堅信，在領導和老師關心下，在班主任老師的帶領下，通過努力，我們的班級會更加的和諧，我們的班級會更加的優(yōu)秀。這樣我們更好的把握人生的第一次選擇，給這重要的人生階段交一份滿意的答卷，來報答所有關心我們的人。
一、班主任要尊重學生
班主任要尊重學生的人格和自尊，個人情感，自主性和自我管理、參與管理的權利以及個體差異和發(fā)展等。
1.尊重學生的人格和自尊
學生天真、單純，容易受到傷害。班主任要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，把保護和尊重學生的人格與自尊心作為班級管理的重要原則。老師尊重學生，學生才能更尊重老師。
2.尊重學生個人情感
學生在校的一切活動都與他的情感體驗密切相關。學生只有在健康良好的情感狀態(tài)下，才能安心接受教育。班主任如果采用專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負性情感。而這些負性情感會對學生的學習、生活、個人感受、師生關系和班級管理產(chǎn)生強烈的沖擊。因此，班主任應對學生的情感表現(xiàn)出更多的理解、寬容、尊重、支持與幫助。班主任應主動幫助學生克服各種情感危機，使每個學生的情感都能得到應有的尊重與健全的發(fā)展。
3.尊重學生的自主性、自我管理和參與管理的權利
很多情況下，學生只能聽班主任的，只能按紀律和管理的要求去思考和行動。他們常常不得亂講、亂動，不得與別人有所不同，在沒有得到許可之前不得自作主張。所有這些表面看起來“十分合理”的管理要求，嚴重影響了學生思想和行為的自主性。一個聰明的班主任應讓學生發(fā)揮各自的長處。
班級管理，是班主任和學生共同參與的管理。班主任要信任學生，要引導并大膽讓學生進行自我管理的嘗試，要為學生參與班級管理創(chuàng)造條件和契機。強調尊重學生自我管理和參與班級管理的權利，是培養(yǎng)學生主人翁意識和組織管理能力的需要，是現(xiàn)代教育和班主任工作的特色之一，應引起我們足夠重視。
4.尊重學生的個體差異和發(fā)展
學生正處在身心發(fā)展的關鍵時期，其心智和個性的發(fā)展各具差異。班主任必須尊重學生之間客觀存在的個體差異，了解學生個體差異的程度和內容，并結合學生的個體差異，提出有針對性的管理目標和要求，允許學生在達到管理目標和管理要求的時間上有先后、程度上有高低。班主任應努力做到平等對待每個學生，不能有親疏遠近、厚此薄彼之分。班主任應根據(jù)每個學生不同的個性和基礎，進行分層次、分類別指導教育，使每個學生都獲得肯定性的評價。
二、班主任必須做到“愛”學生
班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由班主任的理性、美感和道德觀凝聚而成的一種高尚的教育情操。具體表現(xiàn)在班主任會深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重和信任學生，嚴格要求學生等方面。班主任的愛不僅是個人的一種態(tài)度和積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往會把班主任對自己的關懷、愛護、信任與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和價值聯(lián)系在一起。班主任的一句話有時能改變一個學生的一生，于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中所具有的不同尋常的心理分量。
由此可見，愛學生是教育學生的起點和基礎。有經(jīng)驗的班主任都有這樣的體會，當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他時，無論是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使教育目標正確，教育方法再科學，教育也無法達到期望的結果。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任的教導就會無動于衷，嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，是無法教育好學生的。
愛學生也要采取正確的方式。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導，使師生關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間保持一定的距離。唯有做到寬嚴適度、嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質、行為習慣。
關鍵詞：文明禮儀；班級管理；教育初探中圖分類號：G635文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0031-01在青少年心理與行為發(fā)展的關鍵時期，加強禮儀教育，對中學生形成健全的人格起著重要的作用。在廣大的中學生中進行禮儀教育，對國民素質的提高必將起到推動作用。禮儀教育是落實德育必須放在學校工作的首位的需要，禮儀教育是精神文明建設的需要。
1.中學生文明禮儀的現(xiàn)狀
隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，家庭子的減少，孩子更加被家庭所關注。過分溺愛，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習慣一一呈現(xiàn)在他人面前。給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。那么如何使文明禮儀滲透于班級管理中呢？ 學習"規(guī)范"，讓"規(guī)范"深入人心。
學生進校后應大力加強常規(guī)管理，利用班會課讓學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生禮儀常規(guī)》，讓學生明白在學校什么行為正確，什么行為錯誤。從而了解學校，熱愛學校，自覺遵守學校完善的、嚴格的管理制度和規(guī)章制度。
班級也應該依據(jù)校規(guī)校紀制定符合班級特點的班規(guī)班紀，使班級"小氣候"和校園"大氣候"互為融通。使學生學會自我約束，自我糾正。即可避免教師采取強制因素，又可避免學生因認識或情感的不穩(wěn)定而導致行為偏差，這無疑是非常重要的。但是班規(guī)制定是民主的，它由全班同學根據(jù)班級奮斗目標，參照《中學生禮儀常規(guī)》和《中學生行為規(guī)范》共同商量，民主擬定的，班規(guī)的制定過程，也是學生形成集體榮譽感的過程。從而產(chǎn)生遵守班規(guī)校紀的義務感，也就能更快地從他律走向自律，從而形成良好的禮儀行為。對于個別的不良行為應進行褒貶評價，達到共同抑制的效果，從而矯正學生的不良行為。
2.從簡單的行為規(guī)范做起，使文明禮儀具體化
禮儀的形成是一個長期的行為習得過程，禮儀教育要從簡單的禮貌用語和行為規(guī)范做起，從小事做起。要重視細節(jié)，重視點滴積累，要持之以恒。在日常的班級管理中，教師應有針對性地對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。比如，全校性集合排隊，進場秩序的具體要求。做操動作規(guī)范，整齊化一的具體要求。站、立、行的軍事化的具體要求。每天進校時敬禮、問好姿態(tài)的具體要求。隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的具體要求3.發(fā)揮榜樣示范的正面誘導作用
"榜樣的力量是無窮的"。它會激發(fā)學生行為，積極效仿教師行為作風、道德品質、行為習慣。促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，所以班主任日常的言談舉止應規(guī)范，從而熏陶、感染學生形成良好的禮儀行為規(guī)范。在班級管理中，有針對性地開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學生為示范員，為全體學生做出榜樣。除了教師和優(yōu)秀學生的典型示范外，還應注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓練、提高學生的文明禮儀素質。
4.通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的禮儀行為
人的禮儀行為習慣，可以通過各科活動逐漸培養(yǎng)，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。結合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養(yǎng)學生良好的心理品質，良好的行為習慣。
作為班主任與學生接觸，我們可以利用早、晚自習組織各項活動，如談軍訓的體會，半期總結，自我介紹等活動。讓每位學生上臺，提高膽量，培養(yǎng)學生能力，利用這些機會嚴格要求學生養(yǎng)成良好禮儀行為，如站、走的姿勢，語言談吐等。
充分利用班會課組織了最佳人緣兒活動，在班上選出三位最佳人緣兒，同學給他們找出優(yōu)點，讓全班同學發(fā)現(xiàn)他們的良好行為，然后向最佳人緣兒學習好的行為、品質。通過組織如何控制自己情緒為主題的班會，讓學生形成好的禮儀行為，懂得控制自己的情緒的方法，在學習生活中不出現(xiàn)過急行為。
5.加強家庭禮儀教育的輔助功能
班主任作為班級中全體學生的管理者，與其他學科的教師比起來他們和學生的交流最多，對學生的影響也最大。所以，在和學生進行交流的過程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語言和行動對學生進行教育，使學生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學生處于學習和發(fā)展的階段，他們對于任何行為都有強烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時，在對班級進行管理時，班主任要從細節(jié)出發(fā)來對學生進行引導。例如，要求學生不能說臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對學生進行要求時，我首先在日常生活中做到對學生要求的這些事，漸漸地，學生也養(yǎng)成了好習慣，聽到有學生說臟話，他們會主動讓學生改正，看到地上有廢紙，他們主動撿起來……
二、重視班委班風建設是管理班級的主要任務
班主任在對班級進行管理時，不僅要對學生的學習和紀律、衛(wèi)生等情況進行管理，還要對學生的自覺性和責任感進行培養(yǎng)。在管理班級時，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時間，為了提高班級管理的效率，班主任可以選擇一些在班級中威信較高、品學兼優(yōu)的學生作為班干部。
（一）選拔和培養(yǎng)班干部
在對班干部進行選拔時，如果班主任自己選出認為符合條件的學生作為班干部，會使一些學生對班主任的做法不滿意，導致班干部在對班級進行管理時效果不佳。在對班干部進行選拔時，我采用的方法是民主投票選舉，選出學生認為符合班干部要求的。同時結合我對學生情況的了解從學生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來的班干部不僅學習較好，他們在學生中的威信也較高，對于班主任安排給他們的工作學生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選之后，班主任還要對班干部進行培養(yǎng)，使他們增強為學生服務的責任感和使命感，讓班干部以身作則，通過自身的努力在各方面為學生作出表率，使全班學生都能積極地學習和參與集體活動。在班干部進行工作管理時，班主任對他們的工作內容和管理方式都要進行指導，使他們能快速掌握班干部的職責。在進行管理時，對于班干部出現(xiàn)的錯誤，班主任要和他們仔細分析錯誤原因，對他們的工作方法進行指導。班主任不能把班級的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級。班主任要對班干部的工作進行檢查，并每周一舉行班會，把上一周的工作進行總結和反思，使班級管理工作能順利進行。
（二）增強班級的凝聚力
班主任對班級進行管理時，要讓全體學生都積極參與到班級管理工作中，增強班級的榮譽感。在對學生進行管理時，要增強他們的凝聚力。班主任要對學生的具體情況進行掌握，和他們進行談心，明白學生的想法，把學生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態(tài)進行班級活動。讓每一個學生都參與到班級管理中，能使他們感受到自己在班級中的存在感，同時對班級提出有用的意見，都能增強班級的凝聚力。為了更好地增強班級凝聚力，還可以結合班級現(xiàn)狀隨時召開主題班會，對班級管理出現(xiàn)的問題讓全班學生進行解決。例如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，讓每一個學生都說出自己理想中班級是什么樣的，然后讓學生進行討論，要創(chuàng)建理想班級，需要大家做哪些工作。通過大家積極的討論，學生理想中的班級都是團結、向上、和諧、進步的。與此同時我對學生進行思想教育，和他們一起制定了班級管理制度。由于班級制度的制定學生也進行了參與，他們都很有自覺地遵守班級制度。在發(fā)現(xiàn)學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經(jīng)驗交流”等主題班會，讓學生互相交流自己的學習方法，互相學習，提高學習效率。當發(fā)現(xiàn)學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會，對學生進行思想道德教育，讓學生學會尊重他人。同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向、有目標，我召開“談理想”等主題班會?？傊?，召開主題班會，是管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。
三、增強學生的責任感是管理班級的保障
為了使學生對班級的集體榮譽感更強，我把各項班級管理工作進行細化，把衛(wèi)生、紀律、學習的管理分配給學生，使他們在對這些任務進行管理時能體會到責任感，促使自己在日常生活中能遵守班級的各項規(guī)章制度，同時對其他學生進行的管理能積極響應，使班級管理工作效率更高。我在對班級進行管理時，把全班學生分成四個小組，每個小組進行學習、衛(wèi)生、紀律等方面的考核評比。學生為了使自己小組能獲得優(yōu)勝，每天都嚴格要求自己，同時小組中優(yōu)秀的學生幫組其他學生，使小組成員獲得進步。在互相幫助和競爭中，學生的積極性更高，他們養(yǎng)成了講衛(wèi)生、懂禮貌、愛護公物的好習慣，使班級風氣積極向上。
四、結語
關鍵詞 構建 和諧人際關系 建設 優(yōu)秀班級
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0033-02
人際關系以人的情感和心理的溝通為基礎。一個班集體，把幾十個互不熟識、性格各異的學生個體組合成一個有機整體，且要產(chǎn)生巨大的合力，不是一件輕而易舉的事。由于各種原因，集體成員在學習、生活和活動中難免會產(chǎn)生各種磨擦、矛盾或沖突，人際關系難免會出現(xiàn)種種不協(xié)調、不和諧的現(xiàn)象。班集體建設的一項重要內容，就是班主任能及時發(fā)現(xiàn)和研究集體成員之間，包括個人與集體之間、個人與制度之間、自我與本我之間、“干群”之間、師生之間等思想上的矛盾、認識上的分歧、心理上的隔閡，盡快地加以修正和調整，力求，弄清分歧和隔閡所在，最終形成一種相互理解、相互信任、相互尊重、相互關心的和諧的人際關系，創(chuàng)造良好的班級氛圍。
一、培養(yǎng)學生的集體主義意識和集體榮譽感，和諧個人與集體關系
和諧的人際關系和良好的班級氛圍，是一個優(yōu)秀班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起一個“心往一處想，勁往一處使”的和諧、良性發(fā)展的班集體。
集體主義精神需要培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的集體意識和集體榮譽感。要讓每一個學生都懂得“大河有水小河滿，大河無水小河干”，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯(lián)系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內化為個體奮斗目標。
集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅僅靠灌輸和說教。一個班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃、有目的地組織內容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，營造融洽和諧的集體氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性、積極性和主動性。并在活動中，注重啟發(fā)和調動全體學生的主體意識和參與意識，重視每個學生自我價值的體現(xiàn)，讓他們做集體的主人，變被動接受為積極主動適應，并能實現(xiàn)自我教育。
二、需要班級制度作為保障，和諧個人與制度關系
“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個優(yōu)秀的集體，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規(guī)范、遵守校規(guī)校紀，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂切實可行的具體規(guī)定，如班級公約、一日常規(guī)、課堂常規(guī)、學習紀律、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習、生活習慣。
落實紀律和規(guī)章制度的目的，是為了維護集體利益，為每個成員的發(fā)展創(chuàng)設良好的班級環(huán)境。培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期而艱巨的過程，急于求成往往會事與愿違。現(xiàn)實工作中，有的教師、班主任動輒懲罰、以罰代教，其結果往往偏離教育教學的初衷。實踐證明，不失時機地對學生提出科學、合理的行為要求，并通過正確的教育引導、訓練和巧妙運用，使其形成規(guī)范的心理機制，就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的行為習慣，進而形成訓練有素的班風。制度保障公平，公平又能和諧人際關系，最大限度調動個體成員的積極主動性。那種動輒處罰、以罰代教的管理必然得不償失。
三、需要尊重和發(fā)展每一個人的個性，和諧共性與個性關系
弘揚集體主義精神并不等于不要個性。教條的把學生管理成一個千人一面、缺乏個人興趣、愛好和特長的班集體，這樣的班級必然缺乏生氣與活力。一個集體里的成員若都是缺乏主見、缺少個性的人，那么現(xiàn)代人所需要的獨立思考能力、自主創(chuàng)新意識、開拓進取精神和民主平等意識等等都將失去存在的基礎。從這個意義上說，班集體建設的工作重心在于為每個成員的興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展開辟廣闊的天地，讓每個人都能夠充分顯示其天賦、才能與個性。
