時間：2023-05-29 17:47:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關月亮的謎語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1） 月餅以及西瓜，平果，棗子，葡萄等水果；
2） 搜集整理關于中秋節的相關知識。
1. 話題導入
中秋月圓夜，邀孩子一起賞月，并拋出話題，引導孩子思考：
1） 中秋節是那一天？為什么中秋節的月亮比較圓潤？
2） 中秋節的來歷？
3） 知道哪些與中秋節有關習俗?
2. 話中秋
待孩子對前述話題進行了思考，做出了一些回答，甚至提出了反問后，及時進行簡明扼要的講解。
1）中秋節是農歷八月十五日這天。農歷是我國傳統歷法，是一種陰陽歷，也就是以月亮圓缺周期為月的長度，以太陽的回歸周期為年的長度。農歷每月一日，月球運行到地球和太陽之間，月亮上照不到陽光的黑暗的一面對著地球，我們就看不到月亮；每月八日左右，地球與月亮、地球與太陽之間形成近似90度直角，這時我們能看到月球上被陽光照射區域的一半，即半月；每月十五日左右，月亮運行到了太陽的正對面，這時地球在太陽和月亮之間，月亮上被太陽照射區域全都能把光線反射到地球上，我們就看到了一輪圓月。而每年農歷八月份，秋風吹起，氣溫降低，空氣中的水蒸氣相對于前幾個月明顯減少了，能見度明顯升高；而且秋高氣爽，氣候宜人，作物成熟，人心愉悅，古人在此時外出游玩賞月的機會也大增，因此出現了許多贊美仲秋圓月的詩詞歌賦。其實，如果從天文學來說，這一天的月亮不一定是最大、最亮和最圓的。
2）“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書。農歷八月十五日，在一年秋季的八月中旬，故稱“中秋”。一年有四季，每季又分孟、仲、季三部分，三秋中第二月叫仲秋，故中秋也稱為“仲秋”。古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，后來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統的活動，一直到了唐代，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節才成為固定的節日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節”，這個節日盛行于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。
3）家庭團圓、賞月、吃月餅、賞桂花、觀潮、燃燈、猜謎、觀花燈等。另外告訴孩子，除了我國，我們的一些中秋節習俗還流傳到了朝鮮、韓國、日本以及東南亞的很多國家，以增強孩子的自豪感。
3. 品中秋
與孩子一起品嘗月餅、水果等，一起賞月，一起討論和回顧孩子已經知道的與中秋相關的故事、傳說、成語、謎語、詩詞歌賦等，一起體驗民族傳統，增強孩子對傳統文化的正面感受和對團聚親情的珍惜。
迎中秋活動策劃書一
自古以來，中秋節不僅是小家團圓的日子，更是舉國歡慶的時刻。從時令上看，中秋是秋收節。從淵源上看，我國古代就有春祭日、秋祭月的禮制，中秋又叫祭月節。祭月的風俗始于魏晉，盛于唐宋，甚至被定為國節，燒斗香、放天燈、走月亮、舞火龍中秋活動極大地豐富了起來。一個民族把宇宙天象最完美的時刻與農事巧妙結合，把月圓之夜作為舉國同慶的節日，使得原本純粹的自然現象有了豐富的人文寓意。
文化是月的魂。我們不但要讓傳統文化植根于市場沃土中，還要不斷賦予中秋望月新的時代內涵，重新找回中秋望月的時代感覺。今年的中秋節，我院為在校師生打造了中秋望月的平臺。為此，我們設計了一個活動方案。
內容如下：
1、活動主題：濃情中秋，情系火炬
2、活動目的：讓全院的師生們都感受到節日的濃厚氛圍，以及家庭的溫暖。
3、活動時間：一三年 農歷 八月十五 晚上( 7點30分到9點45分)
4、活動地點：院圖書館噴池廣場
5、主承辦單位：經濟管理系 11級商務英語專業
6、參與對象：全院師生
7、活動的整體構思(活動的板塊、各個板塊的主題、基調等)
活動形式：聚會+自助餐
環境的布置：場地布置主要圍著噴池進行，大致的布置情況如下：
聚會地點選在圖書館的噴池廣場上進行，場地分為7個部分，分別是主席臺(包括唱歌場地)、噴池、餐臺a和餐臺b(三米長)、工作后臺和游戲場地橘子燈、猜燈謎和你信任我嗎?。場地布置飾品有橫幅、燈籠、氣球、絲帶。
看看我們以前做的酒吧鬼節活動策劃
以圖示意：
圖書館校門口主席臺后臺餐臺a餐臺b噴池橘子燈猜燈謎你信任我嗎?
宣傳形式：1)校園海報宣傳; 2)校園播音宣傳; 3)校園各人流密集處以傳單方式宣傳 。
餐點樣式：
1)水果類：蘋果、葡萄、哈密瓜、橘子、橙子、香蕉、西瓜、火龍果、山竹、柚子、柿子、李子
2)飲品類：可樂、雪碧、綠茶、橙汁、奶茶、葡萄酒、礦泉水
3)小吃類：月餅、栗子、牛角、葉仔糕、壽司、骨肉相連、魷魚絲、薯片、花生、棉花糖、瓜子、餅干、雞翅、開心果、牛肉干
活動節目：小橘燈、猜燈謎、你信任我嗎?、交際舞、賞月吃月餅、我愛記歌詞、許愿船
節目內容：
1)小橘燈：把線穿在吃完的橘子皮的瓣兒上，相互串接，然后把所有的線統一綁在一根小木棒上，在橘子里點上一條蠟燭，就可以做成一個小橘燈。材料有橘子、絲線、15厘米長的小木棒、一條小蠟燭、打火機
2)許愿船：你，是否有幾多心愿，那么讓許愿船帶著你五彩的夢，遨游大海。揚起許愿船，冉起希望，讓我們心想事成，美夢成真!把自己的愿望寫在彩紙上，然后折成小船，放到噴池中，隨波逐流。材料有彩紙、馬克筆
3)猜燈謎：在排好的已貼好謎題的燈籠上，選擇自己感興趣也會解的謎語，猜中就有精美獎品。材料：線、燈籠、謎題、獎品
4)你信任我嗎?一對情侶或朋友站在相隔2米遠的地方，前面的人站在約50cm高的地方上，然后毫無預警地往后倒，看看后面的人能否及時接住她/他。主要考大家彼此之間的信任度及靈敏度。材料：軟墊、凳子、桌子
5)我愛記歌詞：先給選手放一段音樂前奏，音樂一停，選手必須馬上接唱，而且歌詞一字不能錯，唱錯要受罰，把氣球綁在身上，其他人用尖銳的東西刺破氣球。而最后勝出的人將獲得一份神秘大禮品。
6)交際舞：在廣場上放一段華爾茲音樂，讓在場的師生自由組合，跳舞放松心情。
7)賞月吃月餅：月亮高掛于空，最圓最亮的時候，大家團團坐，邊賞月邊聊天吃月餅。
8、活動議程安排(詳細議程安排表，包括時間、地點、節目、參與人員)
聚會開始之前，準備好一切招待師生工作，并分發熒光棒和小燈籠。一切準備完畢，聚會儀式開始：
1)領導致詞并宣布晚會開始 7點30分
2)猜燈謎、小橘燈、你信任我嗎? 7點45分8點15分(自助餐在游戲結束后正式開始)
3)我愛記歌詞 8點20分8點50分
4)交際舞 8點55分9點05分
5)賞月吃月餅 9點059點30分
6)許愿船 9點30分結束
9、經費預算(詳細的餐費、禮品、環境的布置、道具、海報、橫幅等其它活動用品費用等)
宣傳費：100元(橫幅、傳單、海報)
餐飲費：400元(批發價格)
獎品費：200元(學習用具、毛公仔、體育用品、精品)
其他雜費：100元(絲帶、燈籠、氣球、節目材料費)
總金額：800元
10、經費的籌措(主管單位撥款、自籌、贊助、捐贈等)
學院撥款***
11、應急措施(停電、防火、急病、其他突發事件)
如果遇到停電-點蠟燭或啟用發電機;如果遇到火災-附近有消防栓可滅火;如果遇到有人發生急病-我們會立刻將她或他送往校醫室;一旦遇到地震、臺風、暴雨等緊急情況-大家幫忙散場。
12、其他要求：
1)對工作人員的到會時間、籌備人員分組與分工等要求：準時到位、認真
2)對環境布置的要求：簡單即可
3)對活動議程安排的要求：緊湊有序
4)對活動內容的要求：盡興就好
5)其他要求：隨便
13、其他情況說明：隨機應變
以上內容為我組的策劃方案，為全面的實施這一計劃，我們將齊心協力，做到最好。同時希望大家能大力支持和配合我們的活動。最后，我們組全體成員預祝大家有個歡樂的中秋節!
迎中秋活動策劃書二
一、背景分析：
中秋節是我國的傳統節日。一年一度的中秋佳節，是孩子們觀賞月亮、品嘗月餅、學習分享的大好時機。這一主題活動符合幼兒的生活經驗，是兒童所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。以中秋節為主題設計和組織豐富多彩的活動，有助于幫助幼兒初步了解中秋節的相關文化，感受花好月圓和合家團圓的美好氛圍。而環境作為一種隱性教育課程,在幼兒園日常教學中具有獨特的功能和作用。為了更好的完成中秋節主題，就要創設與教育相適應的良好環境。在環境創設上要突出幼兒的主體性，也就是從設計到布置再到評價整個過程均讓幼兒積極參與。在環境創設內容的選擇上，要充分考慮到每個幼兒的發展需要，保證幼兒對環境的選擇和自由支配。
二、活動主題目標：
1. 感受節日的歡樂氣氛，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，分享美好的情感。
2. 知道陰歷八月十五是中秋節，初步了解中秋節的來歷，了解中秋節的來歷和有關習俗，知道中秋節是我國傳統的團圓節。
3.幼兒與家長共同收集整理資料，提高幼兒的自我學習能力。
三、環境創設：
(一)主題環境創設：
主題墻作為促進幼兒發展不可缺少的環境，已成為當前幼兒園教師關注的熱點問題。在主題教學活動中，通過創設主題墻，讓墻由靜變動，融入到主題教學中，讓幼兒與環境進行有效地對話，成為我們主題活動的有機組成部分，成為幼兒學習的互動平臺。在創設前，先和幼兒討論，多關注幼兒，觀察幼兒的興趣點和需求，確定環境創設內容，并激發他們創設主題墻飾的積極性，傾聽幼兒創設墻飾環境的所思、所想，為幼兒提供適度的支持。其實創設環境的過程也是幼兒的學習過程。經過與幼兒討論決定了墻飾內容后，教師應和幼兒一起設計、準備材料和制作。
1.奇妙的月亮關于月亮的圖片(由教師、幼兒、家長共同收集整理)如：嫦娥奔月圖片、月宮照片、神舟飛天照片、月球圖片等(下面配上簡單的文字說明)。豐富幼兒關于月亮的經驗。
2.中秋風俗關于中秋節各地風俗的照片。通常中秋節與國慶節在同一時間段，可以布置中國地圖，然后將共同收集的各地慶祝中秋節的照片按照地域布置在地圖上。如：中秋團圓、賞月、吃月餅、登高望月等。由師幼共同完成。目的讓幼兒了解中秋節的風俗習慣。
3.中秋來歷后羿射日、嫦娥奔月等圖片。目的在于讓幼兒了解中秋節的來歷和相關傳說。
4.團圓樂幼兒全家福照片，體現中秋是團圓的日子。
5.歡歡喜喜過中秋幼兒親子手抄報。幼兒與家長共同制作手抄報，體現中秋來歷、中秋風俗、中秋兒歌、古詩等，圖文并茂。增進幼兒對國家的傳統文化的認識，接受中華文化和美德的教育。
6.中秋祝福教師為幼兒準備一幅長卷，讓幼兒用畫筆在長幅畫卷上表達了自己對中秋的感悟。月桂樹下的玉兔、會飛的嫦娥、月亮的變化、團圓的心愿所有關于月亮的夢想都躍然紙上。
(二)區域活動創設
區域活動是課程內容的延伸或拓展，因此本主題的區域內容來園與中秋節的相關內容，根據幼兒的不同能力和個別差異投放不同層次的材料，區域中的內容都是與課程和近階段的活動內容緊密聯系的，幼兒通過區域游戲，主題活動中獲得的經驗會進一步得到鞏固、遷移和提升，
1.團圓超市：
幼兒和搜集各種月餅外包裝盒、手提袋、月餅盒、飲料瓶、各種水果等，開展超市購物游戲
2.美工區
巧手吧：幼兒利用月餅盒、手提袋等，借助教師提供的輔助材料(剪刀、雙面膠、彩紙、絲帶等)對包裝盒進行裝飾，組合制作立體化的作品。生活中隨處可取的廢舊材料在孩子們富有創造性的小手中就會變成寶貝，汽車、家具等。當孩子們體驗創造的快樂時更收獲了成功的喜悅。
月餅店：幼兒利用橡皮泥，借助模具制作月餅。
說明：為了體現幼兒互動，幾個區域可以合作游戲。泥工區幼兒制作好的月餅可以送到巧手吧進行包裝，由司機送到超市里出售。這些可以在老師的提示下，由幼兒表達出合作游戲的愿望。
3.益智區：結合科學領域活動，在節前節后讓幼兒觀察月亮，進行對比，繪制出月亮變化冊等。
4.音樂區：快樂音樂會。準備各種打擊樂器：圓舞板、三角鐵、碰鈴等，音樂圖譜，進行節奏樂練習，嘗試為歌曲《爺爺為我打月餅》、音樂《彩云追月》，用不同的打擊樂器合作演奏，體驗快樂， 嘗試用樂器獨立演奏。幼兒接觸打擊樂，能夠發展幼兒對音樂的節奏感、感受力和理解力，培養幼兒耐心傾聽與相互合作的習慣。
5.表演區：為幼兒提供表演的頭飾、道具，引導幼兒舉辦中秋聯歡會，鼓勵幼兒大膽表演、展示自我，激發幼兒的自信心。
6.閱讀區：投放關于月亮、中秋節的故事書、圖片、識字卡片、圖文并茂的古詩、兒歌，提高幼兒的閱讀能力。
(三)走廊環境創設：
走廊是幼兒園環境的重要組成部分，是室外場地和室內環境的通道，是幼兒每天都必須接觸和經過的場所，它同樣肩負教育功能的職責。
(四)家園聯系欄
中秋節是上古天象崇拜——敬月習俗的遺痕。中秋節自古便有祭月、賞月等民俗，流傳至今，經久不息。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021中秋節的別稱有哪些_中秋節有什么習俗，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021中秋節的別稱有哪些祭月節
在古時候，每逢中秋節夜晚，都要舉行祭月活動。在月下設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、葡萄等等祭品。紅燭高燃。全家人依次拜祭月亮，然后由當家人切開團圓月餅。
團圓節
中秋節又叫“團圓節”，因為人們把月圓當作團圓的象征，而且把八月十五作為親人團聚的日子。因此，中秋節又被稱為“團圓節”。
兔爺節
在老北京地區，中秋節又被稱為“兔爺節”，因為兔爺是北京獨有的民間神，家家戶戶會在過中秋節的時候請兔兒爺，請回的兔兒爺要擺在顯眼的桌上，并且會用瓜果菜豆供奉玉兔，酬謝它帶給人間的福祉。
八月會
每年農歷八月十五，是中國的中秋節，但是在海南地區，這個節日被稱為“八月會”，也被稱為“調聲節”。這一天晚上，單身的青年男女會匯集鎮上，然后互贈香糕、月餅、花巾、彩扇、背心等等。最后男女之間成群結隊，到預定集合場地，進行規模盛大的調聲對歌活動。
拜月節
拜月節的叫法和一個傳說有關：相傳古代齊國丑女無鹽，幼年時曾虔誠拜月，長大后，以超群品德入宮，但未被寵幸。某年八月十五賞月，天子在月光下見到她，覺得她美麗出眾，后立她為皇后，中秋拜月由此而來。月中嫦娥，以美貌著稱，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
八月節
仡佬族是中國的一個古老民族，仡佬族最隆重的傳統節日莫過于八月節，又叫“迎新谷節”，在每年的農歷八月十五日舉行，仡佬族非常重視這個節日，因為這是仡佬族族人迎接豐收的節日。
女兒節
中秋節又叫“女兒節”，不過只在南京地區流行。因為每逢中秋節晚上，各家在庭院中迎著月光陳設香案，按照習俗多為全家婦女拜祭，就算是回娘家暫住的媳婦，也要返回婆家過中秋節。
仲秋節
根據中國的農歷紀年法，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，所以我國古歷法把處在秋季中間的八月，稱謂“仲秋”，所以中秋節又叫“仲秋節”。
中秋節有什么習俗1、賞月
我國自古就有賞月的習俗，《禮記》中就記載有“秋暮夕月”，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、李子、葡萄等時令水果，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。
2、吃月餅
俗話中有：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。月餅最初是用來祭奉月神的祭品，“月餅”一詞，最早見于南宋吳自牧的《夢梁錄》中，那時，它也只是象菱花餅一樣的餅形食品。后來人們逐漸把中秋賞月與品嘗月餅結合在一起，寓意家人團圓的象征。
3、祭月
在月下，將月亮神像放在月亮的那個方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當家主婦切開團圓月餅。切的人預先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。
4、燃燈
中秋夜燈內燃燭用繩系于竹竿上，高懸于瓦檐或露臺上，或用小燈砌成字形或種種形狀，掛于家屋高處，俗稱“樹中秋”或“豎中秋”。
5、觀潮
浙江一帶除中秋賞月外，觀潮可謂是又一中秋盛事。中秋觀潮的風俗由來已久，早在漢代枚乘的《七發》賦中就有了相當詳盡的記述。漢以后，中秋觀潮之風更盛。明朱廷煥《增補武林舊事》和宋吳自牧《夢粱錄》也有觀潮記載。
6、走月
皎潔的月光下，人們衣著華美，三五結伴，或游街市，或乏舟秦淮河，或登樓觀賞月華，談笑風生。舊時南京人“走月”還有一種特殊的祈盼之舉：凡沒生兒子的已婚婦女，要去游夫子廟，隨后再跨過一座橋，相傳即可有“夢熊之喜”(意生男孩)。
7、玩花燈
中秋玩花燈，多集中在南方。如前述的佛山秋色會上，就有各種各式的彩燈：芝麻燈、蛋殼燈、刨花燈、稻草燈、魚鱗燈、谷殼燈、瓜籽燈及鳥獸花樹燈等，令人贊嘆。
中秋節可以做什么活動拜月
中秋賞月的風俗在唐代十分流行，許多詩人的名篇中都有詠月的詩句。
到宋代，中秋賞月之風更盛，每逢這一日，“貴家結飾臺榭，民間爭占酒樓玩月”。明清宮廷和民間的拜月賞月活動更具規模，中國各地至今遺存著許多“拜月壇”、“拜月亭”、“望月樓”等古跡。
祭月
《禮記》早有記載“秋暮夕月”，意為拜祭月神，逢此時則要舉行迎寒和祭月，設香案。
到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對不能少的，西瓜還要切成蓮花狀。
賞月
文人士大夫對賞月更是情有獨鐘，他們或登樓攬月或泛舟邀月，飲酒賦詩，留下不少膾炙人口的千古絕唱。
如杜甫《八月十五夜月》用象征團圓的十五明月反襯自己飄泊異鄉的羈旅愁思;宋代文豪蘇軾，中秋歡飲達旦，大醉而作《水調歌頭》，借月之圓缺喻人之離合。直到今天，一家人圍坐在一起，欣賞皓月當空的美景仍是中秋佳節必不可少的活動之一。
吃月餅
中秋節賞月賞月和吃月餅是中國各地過中秋節的必備習俗，俗話說：“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜”。
月餅一詞，源于南宋吳自牧的《夢梁錄》，那時僅是一種點心食品。到后來人們逐漸把賞月與月餅結合在一起，寓意家人團圓，寄托思念。同時，月餅也是中秋時節朋友間用來聯絡感情的重要禮物。
賞桂花、飲桂花酒
人們經常在中秋時吃月餅賞桂花，食用桂花制作的各種食品，以糕點、糖果最為多見。
中秋之夜，仰望著月中丹桂，聞著陣陣桂香，喝一杯桂花蜜酒，歡慶合家甜甜蜜蜜，已成為節日一種美的享受。到了現代，人們多是拿紅酒代替。
燃燈
中秋之夜，有燃燈以助月色的風俗。如今湖廣一帶仍有用瓦片疊塔于塔上燃燈的節俗。江南一帶則有制燈船的節俗。
近代中秋燃燈之俗更盛。今人周云錦、何湘妃《閑情試說時節事》一文說：“廣東張燈最盛，各家于節前十幾天，就用竹條扎燈籠。做果品、鳥獸、魚蟲形及‘慶賀中秋’等字樣，上糊色紙繪各種顏色。
觀潮
在古代，浙江一帶除中秋賞月外，觀潮可謂是又一中秋盛事。中秋觀潮的風俗由來已久，早在漢代枚乘的《七發》賦中就有了相當詳盡的記述。
漢以后，中秋觀潮之風更盛。明朱廷煥《增補武林舊事》和宋吳自牧《夢粱錄》也有觀潮記載。
燒塔
南方廣泛流傳著燒瓦子燈(或稱燒花塔、燒瓦塔、燒番塔)的游戲。
如《中華全國風俗志》卷五記：江西“中秋夜，一般孩子于野外拾瓦片，堆成一圓塔形，有多孔。黃昏時于明月下置木柴塔中燒之。俟瓦片燒紅，再潑以煤油，火上加油，霎時四野火紅，照耀如晝。
猜謎
中秋月圓夜在公共場所掛著許多燈籠，人們都聚集在一起，猜燈籠身上寫的謎語，因為是大多數年輕男女喜愛的活動，同時在這些活動上也傳出愛情佳話，因此中秋猜燈謎也被衍生了一種男女相戀的形式。
玩花燈
中秋沒有像元宵節那樣的大型燈會，玩燈主要只是在家庭、兒童之間進行的。
一、巧用方法，有效識字
1 加減法，輕松識字。在識字教學中，我們需要運用“學習遷移”，即是一種學習對另一種學習的影響，它就是用已獲得的知識、技能、學習方法對學習新知識、新技能和解決新問題所產生的一種影響。聯系生活實際，我們可采用加減法，讓學生輕松識字。如：加一加，成新字，門+口=問、小+大=尖、亻+十=什、口+大=因、米+立=粒；減一減，學新知，大－一=人、雞－又=鳥……因此用加減法去識記，能舉一反三、觸類旁通，由識一個字延伸到識一類字。
2 辨析歸類。低年級的學生對一些形體相似的字易混淆，經過一階段的學習，教師要有意識地引導學生進行辨析歸類。如學習了“你、他、住、們”和“海、河、灣、汗”，我親切地問學生：“你們發現了什么?”學生靈機一動，他們發現了兩組字的偏旁，第一組是單人旁，第二組是三點水旁，而且發現了漢字表意的特點，單人旁的字與人有關，三點水的字與水有關。
3 猜謎語，有趣識字。結合生字的結構編謎語，可活躍課堂氣氛。例如：教“府”字，讓學生猜：“一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。”教“朝”字時，讓學生區別“十字對十字，太陽對月亮。”又如，“一官半職。(耳)”等。這一猜能激發學生學習的興趣，開動腦筋，積極思考，進行有意義的識字，將要學的字牢牢記在腦海中。
4 通過圖畫，直觀識字。剛入學的學生，識字能力不強，形象思維大于抽象思維。在教學過程中。如果圖與字對照著學，就能充分調動學生的多種感官，積極參與認識活動。例如：在教“人、口、目、木、禾、竹、馬、鳥、魚”等字時，在讀準字音后，告訴學生古人就是通過畫圖來記住生活中的事物，并鼓勵學生與課本上的圖進行比較。發現他們的異同點，讓學生輕松記下這些字。同時也讓他們多了一種識字的方法――看圖識字。
二、創設情境，引導識字
單調的認字、組詞，學生學起來干燥、容易厭煩，為了使學生集中注意力進行識字，教師在課堂上有必要采用多樣化的教學方式，比如創設情境。有意義的情境導入，往往能深深吸引學生，把他們愉快地帶入學習樂園，使他們樂學、學好，從而提高教學效果。我在教學北師大版一年級上冊第七單元《外面的世界》時，課前我精心畫了一幅家鄉的一些標志性建筑，如“郵電局”、“農業銀行”、“衛生院”、“新發超市”、“新華書店”……又用漂亮的卡紙寫上這些建筑的名稱，課中我告訴學生：“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發現很多有趣的東西，認識很多字，誰是生活的有心人，能將這些生字寶寶帶回家?”話音剛落，學生紛紛舉手，上臺將這些卡片正確貼在相應的圖上，學生的積極參與，使教學目標順利完成。課后我還讓學生從報紙、廣告或說明書上剪下自己新認識的十個字，貼在書上的方框里。學生交上來的作業各具特色，他們收集字的渠道五花八門。有化肥袋上的字、廣告宣傳紙上的字，這些都說明了他們懂得識字的方式有很多。別具匠心的情境創設，能起到拋磚引玉的作用，拓寬識字渠道。
三、正確評價，激勵識字
教師正確的評價是激發學習動機的重要手段，可以提高學生的認識水平，激發其上進心。低年級學生好勝心強，希望得到別人的肯定。教師如果能捕捉學生的優點，加以評價。能取得事半功倍的效果。記得在教學生字“家”時，我提問：“誰有好的方法來記住這個字?”有位聰明伶俐的女孩子就舉手了，“家上面的寶蓋頭就像是煙囪和屋頂。”我微笑著說：“你的說法很形象，讓大家有了新的識字方法。”聽完我的評價，這位學生臉上露出了燦爛的笑容，其他學生也樂于開動腦筋進行思考。
四、科學復習，鞏固識字
關鍵詞：識字教學 情境創設 策略 方法
隨著新課程改革的實施，“以人為本”和“以學生為本”的核心理念逐漸的深入人心，為了不把小學語文教成知識課，不把小學語文語文當成字、詞、句、段、篇的基本功訓練，我們應該從一入學的小學生就開始貫徹這樣一個理念，我們要把培養學生的學習興趣，促進學生全面發展作為我們教學中的重要目標貫徹下去。新《語文課程標準》指出：“第一學段（一二年級）認識常用漢字1600―1800個，其中800―1000個會寫。”在這么大是識字量前面，我們如何使學生喜歡學習，主動學習呢？我覺得最有效的方法之一就是在課堂中創設有利于學生學習的教學情境。
一、識字教學中情境創設的重要性
“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。識字，是低年級教學的重點，把好識字關，語言的發展就會在高起點上步入快速高效的軌道。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎……”①對于低年級學生而言，只注重識字量，而不注重教學策略，不講究教學方法，不但會浪費大量的時間，還會影響學生的學習興趣。情景化教學就可以根據教學內容，利用文字、圖片、聲音、影像、等創設出符合學生情感體驗的有效場景，可以起到傳統語文教學所不能起到的作用。使學生積極投入到學習活動中來。
二、低年級識字教學的策略
《新課程標準》關于“識字與寫字”的第一學段（1～2年級）就明確提出了明確的要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”也就是說識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經驗，用自己喜歡的方式識字。因此，一切學習活動必須在學生喜歡的基礎上進行。但學生識字的過程卻往往較枯燥。怎樣把識字教學變得活潑生動，使學生能樂學，這就要用到有效的情境創設了的策略了。
1、學習中識字
對于低年級學生而言，課堂學習是他們學習的一個主要陣地。這課堂讀文，學文的識字過程中，要堅持“多認少寫”的原則。把識字的過程融入于讀書的過程中。在教學過程中，我們可以讓學生通過分組讀，小組讀，開火車讀等方法使學生盡快對生子字形熟悉起來。當然，還可以利用課件展示繼續認識生字，在記憶生字這個過程中，可以利用圖片、游戲、猜謎語、動畫成字等方法，強化學生的視覺、聽覺神經，強化學生對生字字形的記憶。
除了以上“隨文識字”，我們還可以讓學生利用“新舊知識的遷移”進行識字。在學生掌握一定字形的基礎上，可以讓學生“做加減法”，一個字加一點，減一點，都會變成什么新的字呢？這樣既有趣，又可以讓學生掌握更多的字形，而且在比較的過程中，還能使學生脊柱形近字，在以后的學習中不會混淆。
2、生活中識字
這是一個大的識字環境，學生可以利用，電腦、電視、報刊、廣告牌、超市里的物品說明等進行有效的識字，當然這需要教師在課堂上對學生進行引導和總結。在這個過程中，教師可以利用，比一比，說一說，畫一畫等小游戲，讓學生對生活中的識字情況進行總結和歸類。還可以利用學生喜歡的圖書，雜志做出精美的多媒體課件，進行好書推薦的小活動，在這個過程中刺激學生的視覺神經，進行拓展識字。這些過程都是在進行有效的情境創設。要符合低年級學生的心理特點。
三、低年級識字教學的方法
1、借助句段、詞語識字
小學低年級語文的識字教學要求就是“多認少寫”，所以在閱讀的過程中進行識字是最常用的辦法。教師可以按照由篇到段，由段到句，由句到詞，由詞到字的順序進行生字的教學。這樣由大語境到小語境的變化，學生在已有的預感的幫助下，可以更加輕松地進行識字的學習。在情境創設上，我們可以在讀熟課文的基礎上，把生字挑揀出來，用猜謎語、找朋友的方法記憶生字，還可以把這些生字連接成一句或者幾句和課文內容相關的話，這樣不僅認識了生字，還能理解生字的意思，學會運用生字，對課文的學習也起到了鋪墊的作用。在這個過程中，可以把圖片、音樂、多媒體技術作為輔助的手段，提高學生的學習興趣。
2、借助圖片、音樂、動畫等手段識字
象形字是一種圖畫文字，例如中國甲骨文的象形字“月”字像一彎月亮的形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，等。小學低年級學生形象思維占主導地位，所以在教授象形文字的時候，則可以更多地運用圖片、動畫等手段，為學生提供生動具體的形象，激發學生的學習興趣，使學生更快地記住字形。
形聲字占據著漢字的大半江山，是漢字基本的構字法則。對于此類字的學習，就要抓住它的特點進行有效的情境創設。比如利用比較法，舉例子說明，“清、請、晴、情”是一組形聲字，孩子們在記憶的時候就很容易記錯，那么就先要抓住形聲字的特點，讓學生認識這些生字的共同點，“青”是它們的聲旁，表示聲音。那么不同的是什么呢？是它們的部首，有“氵、讠、日、忄”這些部首是什么意思呢？這個時候為了使學生更清楚了理解部首的意思，可以用圖片，動畫來創設情境，由“水、說話的小嘴巴、太陽、美好的表情”變成這些偏旁，讓學生在這個圖片的變化中了解部首的意思，明白形聲字構字的特點，掌握規律，從而理解這些字的區別。當然，在這之后，為了加強學生的理解，我們還可以，給學生放一段優美的音樂，創設一個春游的想象情境，讓學生在這個情境中進行造句練習和說話練習。
3、用激勵性語言引導學生識字
低年級學生在學習生字的時候，因為識字量大、課堂時間長、自身的生理特點等原因，會出現思維斷層、或者反應遲緩，這個時候，就需要教師的激勵性語言來抓回學生的注意力，使學生的精神回到學習中來。在這個過程中，我們需要用激勵性的語言配合小游戲或者小兒歌來創設情境。比如，在識字的過程中，有的孩子讀錯了，會不好意思，那么就要鼓勵他，“你一定記得這個怎么讀，再想一想”。等他讀對了，就繼續夸獎他說“你真棒！老師相信你，一定讀得好，果然就讀對了。”這樣不但鼓勵了學生，還增強了他的信心，使得學生不會產生厭學、怕學的心理。當孩子在識字過程中學累了的時候，就組織學生進行有關生字的小游戲，比如，偏旁組字開火車的小游戲。這樣在玩的過程中，不但，提高了學生的興趣，還鞏固了學生對于生字的學習。
總之，情境的創設始終要堅持“以學生為本”的理念，要本著提高學生學習興趣，培養學生主動學習的能力為前提進行。當然，在這個過程中，不能喧賓奪主，為了嘩眾取寵而去創設情境，一切都是為了更好地進行識字的教學服務。
參考文獻：
[1]《語文課程標準》2011版。北京師范大學出版集團
[2]《小學語文教學大綱》
