開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人教版四年級下冊語文教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；教學應用

信息技術的日新月異給日常教學帶來了新鮮的血液和動力，多媒體技術在教育領域的廣泛運用正是符合時代所需。簡單來說，多媒體技術在課堂上的運用就是通過計算機把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體集合，并將這些元素巧妙的運用于日常教學。該項技術根據人的聯想思維能力，非線性的組織和調整學習素材和資料，并用一種小學生喜聞樂見的形式展示出來。小學語文新課改的重要內容之一就是合理巧妙的應用多媒體技術為語文教學添磚加瓦。任何一項新技術的出現都將伴隨著各種問題，多媒體技術的運用是相對的工序，但如何規避缺點合理運用卻是每個小學語文教師需要思考的問題，下文筆者就將結合自身教學經驗，簡單闡述幾點多媒體技術在小學語文課堂教學中的合理運用。

一、利用多媒體技術進行課堂導入，激發學生的學習興趣

小學生在學生群體力算是比較特殊的存在，特別是低年級的小學生，由于剛剛脫離家庭和幼兒園，在課堂學習中經常紀律渙散、注意力不集中，一節課下來他們真正能收獲到的知識并不多，孩子們對學習的認知還處于幼兒園以玩為主的階段。因為小學教學的主要一點就是轉變學生的學習認知和學習習慣。在日常教學中教師可以利用小學生容易被一些動畫和色彩豐富的圖片所吸引這個特點進行課堂導入，在傳統的課堂教學中由于教學設施的短缺無法完成這一點，如今多媒體技術的運用恰好可以完善課堂教學。教師可以在課文學習的導入部分用多媒體課件向學生演示一些與課文內容相關的圖片和動畫視頻，小學生會立馬產生好奇心，一旦心生興趣，學生就會愉快的進行課文的探究，能夠很快的進入學習狀態。例如在人教版二年級下冊《丑小鴨》的教學中，教師可以事先準備好丑小鴨的圖片和動畫視頻，然后在課堂學習中，首先展示丑小鴨被群鳥和鴨群欺負的圖片，引導學生說出自己心中的疑問。這時候小學生們都發揮想象力編出了各種故事，在這樣熱烈的氣氛就是可以開始播放丑小鴨的視頻，當播放到小鴨經歷了各種挫折以后暫停播放，讓學生提問如果你經歷了丑小鴨的生活，你會怎么做？當每個小學生都進入思考狀態時就可以開啟課文學習了，帶著對課文問題的思考去感受丑小鴨的心理變化，學生們就更能體會到它的堅強和最后變成天鵝的感動。

二、利用多媒體技術創造學習情境，拓展學生的視野

小學生年齡小社會經驗不豐富等原因造成了對某些課文內容的不理解，比如游記類和紀實類文章，在傳統的課堂教學中都是由教師一個人的表述為學生搭建一個場景框架，小學生的理解力有限，很難引起師生之間的共鳴，這樣也就達不到預期的教學效果。多媒體技術的應用可以利用圖像和視頻將學生真切的代入文章環境中，那么課文就不再是冰冷的文字，而是真實的存在。這樣學習情境的營造不僅可以使學生置身其中理解課文所寫，而且能拓展學生的視野，讓他們看到課堂以外的風光。例如人教版小學語文四年級下冊課文《頤和園》，傳統的教學方法就是教師帶領學生通讀課文，然后學習字詞，最后劃出重點段落背誦即可。很顯然這樣一堂課下來，學生對頤和園還是一無所知，根本不能領略頤和園的風光和造園藝術。而在多媒體技術廣泛應用的今天，教師就可以利用多媒體技術播放頤和園的記錄片，學生可以真正領略到課文中所描述的萬壽山和昆明湖，既可以拓寬視野又能增強學生學習的興趣。

三、課堂教學以書本為主，多媒體為輔，切勿盲從

由于多媒體教學突出的有效性，很多教師在教學過程中極依賴多媒體課件，課后的大部分時間都是研究課件制作和搜尋相關素材，忽略了書本的重要性，這樣的做法是本末倒置的。教師首要要明確多媒體教學的目的是提高教學效率，而不是一味的盡量多的使用多媒體，因此在進行教學時，切忌盲目性。教師要根據教學大綱、書本內容精心設計教學計劃，多媒體技術只是一項教學工具，并不能完全取代教師教學，因此不能完全依賴多媒體技術。在日常教學中，教師還是應該以書本為主，以多媒體為輔，這樣才能正真提高課堂效率，達到預期的教學效果。例如在人教版小學語文五年級下冊《草船借箭》的教學中，教師可以先用多媒體技術向學生展示三國時期的分據情況，了解人物關系和前情概要，當學生知曉以后再以課文講解為主，這樣的主次關系才是真正適合課堂教學的。

四、結語

終上所述，多媒體技術以其生動性和多樣性給小學語文課堂教學增添了新的生機與活力，小學語文教師應該積極學習相關知識同時進行深入研究，將多媒體技術與傳統的教學模式相結合真正提高課堂教學效率。

參考文獻：