時間：2023-05-29 17:46:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初秋孟浩然，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
早寒江上有懷
孟浩然
木落雁南度,北風江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。
鄉淚客中盡,孤帆天際看。迷津欲有問,平海夕漫漫。
如果你身在旅途,孤寂難耐,猛然讀到這首詩,不管他的作者是有名還是無名,你心中那排遣不了的思親懷鄉之情肯定會更加重幾分。你驚訝,一首古詩為何會有如此魅力,令千余年后的你潸然淚下?
那我們就來分析分析它吧。可是,你卻又發現,用不著冥思苦想去索解字詞,這只是一首自然平易、淺顯易懂的八句四十字的詩和一個同樣淺近如話的題目。
詩題中的“早寒”是說人已感覺到初秋的寒氣。秋天,對于一個心緒不佳的人來說總是肅殺枯寂的,從詩題我們就隱約感覺到作者心中的感喟。“有懷”,即有所感懷。在這萬物凋零的時節,一個飄泊他鄉的游子,怎么能不黯然神傷呢?
首聯寫的是詩人眼中的實景:樹葉凋落,大雁南飛,北風漸緊,秋寒涼身,好一幅“早秋寒意圖”。這清爽淡雅的十個字,卻渲染出了傷感悲戚的氣氛。這正是孟襄陽(孟浩然世稱孟襄陽)寫景的高妙之處,廣遠之中不失精細,決無籠統空洞之嫌。
頷聯仍是平白如話。在這里,詩人的形象浮現了,我們好像看到了浪跡天涯的詩人,滿懷感傷,卻找不到人來傾訴,終于抑制不住難忍的思鄉之情,對著冷落江天自言自語起來:我的家鄉就在襄水拐彎的地方,可是卻隔著茫茫楚天啊!如此淡雅之筆,卻道出了鄉思之重,這又是孟浩然之高致。
“鄉淚客中盡”,思鄉之淚已經流完,足見鄉思時間之長、程度之深。“孤帆天際看”,在古代,船是主要交通工具,因此帆也就具有了傷別、懷遠、思歸的特殊意義。李太白正是在送孟浩然的時候寫下了“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流”這樣濃情蜜意的詩句,寄托了他對孟浩然下揚州而去的依依不舍之情。回到“孤帆天際看”這句詩,詩人的思鄉之淚已經流干,他只得面對江上的孤帆發愣,這該不是載我回鄉的帆船吧?可是,詩人內心是清楚的,這只是囈語癡夢而已。因為,“迷津欲有問,平海夕漫漫”,他想去找那船停靠的碼頭,可是它卻不知在什么地方,只見江面迷茫,暮靄沉沉,詩人始終找不到那艘回家的船。
詩人就這樣以孤舟迷失無所歸依收束了全篇,留不盡之意讓讀者去想象,去揣摩,去感受他的思鄉之苦,可謂言盡而意遠。
背起行囊走四方，踏著是歷史，背著是書箱，縱身幾千年，橫跨幾萬里。——究竟是什么有這么大的威力呢？對了，這就是文學，是古代的寫景詩歌。
而又因為其情景交融，故不僅可以使人見景，又可使人通情，可謂是世上最劃算的旅行了。
在這里有張九齡《望月懷遠》中“海上升明月，天涯共此時”的戀戀念情；有王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇風光；有李白《早發白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的疾濟喜情；有青蓮《論詩》中“清水出芙蓉，天然去雕飾”的詩情雅韻；有太白《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的依依離情；有李商隱《晚情》中“天意憐幽草，人間重晚情”的珍老惜時；有張繼《風橋夜泊》中“孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”綿綿旅情；有俞文豹《清夜錄》中“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”的天然哲思；有柳宗元《漁翁》中“煙銷日出不見人，?G乃一聲山水綠”的鄉村剪影；還有孔尚任《桃花扇·哀江南》中“白鳥飄飄，綠水滔滔”的冶情佳境……
面對這些美妙的詩句，我們似乎可以研究一下古詩詞中“情，思，景”的關系。明代的袁宏道在《敘小修詩》中曾說：“情隨境變，字逐情生。”同時代的學者袁枚也說：“品畫先神韻，論詩重性情。”
那么，在對古代詩詞的管中窺豹中，似乎可以得到一個關于“情，思，景”的這樣的結論：以情觀景或因景生情，然后又由景而思。這或許是大多數作品的寫作模式，我們把這種寫作模式叫做“即興寫作”。那么，在“即興寫作”中應偏情呢，還是偏景呢？
清代的吳喬這樣說：“古詩多言情，后世之詩多言景。如《十九首》之中：‘孟冬寒氣至’，建安中之子建《贈丁儀》：‘初秋涼氣發’者無幾；日盛一日，梁陳大盛，至唐末而有清空如話之說，絕無關于性情，畫也非詩也。夫詩以情為主，景為賓。景物無自生，惟情所化，情哀則景哀，情樂則景樂。唐詩能融景入情，寄情于景，如子美之：‘近淚無乾土，低空有斷云’；沈下賢之：‘梨花寒食夜，深閉翠微宮’；嚴維之：‘柳塘春水漫，花塢夕陽遲’；祖詠之：‘遲日園林好，清明煙火新’；景中哀樂之情宛然，唐人勝場也。宏嘉人依盛唐皮毛以造句者，本自無意，不能融景，況其敘景惟欲闊大高遠，于情全不相關，如寒夜以板為被，赤身而掛鐵甲。”
這其中便揭示了詩的創作原則：“情為主，景為賓”，“景物無自生，惟情所化”，“融景入情，寄情于景”。至于孰輕孰重，不言而明。
本著這些原則，繼續賞析古景的詩，璣珠與瑕疵便會自生。
應該說，這是確是一場劃算的旅行，不僅領略了天下風光，更了解了詩人的心胸情懷，還能小試牛刀品頭論足，快哉快哉！
經典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。《語文新課程標準》十分注重經典詩文的背誦和積累，在“階段目標”中明確指出“小學階段背誦優秀詩文不少于160篇（段）。”引導學生學古詩、讀古詩、背古詩，正是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養料。正是這一原因促使我校選擇了“經典誦讀”這一校本課程。
我們學校的校本教材是《經典潤澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩詞的基礎上，組織老師又精心挑選了120首。全書共12冊，每學期一冊。根據學生不同年齡段的認知水平，一二年級每學期20首，三四年級每學期30首，五六年級每學期40首。這樣，學生在小學階段的詩詞積累量達到了360首。
二、 學習主題
1．讓學生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。
2．學生能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。 充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生朗誦古詩詞的水平。
3．通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養健康的審美情趣，提高審美能力。
三、活動安排
1．誦讀時間
（1）每日一讀，每天上午和下午語文課前五分鐘，進行誦讀，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
（2）每周一課，每周安排在周一下午，進行集體誦讀，老師給學生下載音視頻等資料，幫助學生正音斷句，務求語音正確流利，達到熟讀成誦的水平。
（3）利用每天上午大課間的時間，師生隨音樂節奏共同吟誦古詩詞，做古詩韻律操，在背誦的同時達到肢體運動的效果。
2.在誦讀詩文的進程中，學校將舉行古詩文誦讀階段性活動。
本學期具體安排如下：
年級時間活動內容活動策劃
一—六年級第四周詩配畫展示紀瑩瑩
三—六年級第八周詩詞中的節日手抄報比賽張維
四—六年級第十二周古詩韻律操展演李建敏
一—六年級第十七周詩詞誦讀比賽各班主任
四、教學進度
每一學期開始，各年級根據教材制定本學期的教學計劃。四年級上冊共30首，每周計劃學習兩首，十一周是《詩詞中的春天》，對學過的詩詞進行梳理總結。第十七周學校舉行誦讀比賽，第十八周老師對本班級在這一學期校本課的學習情況進行匯報。
周次
（時間）教學內容教學策略
第一周雜詩十二首(之一)與諸子登峴山反復誦讀、配樂吟唱
第二周過故人莊送元二使安西反復誦讀、品讀解意
第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華
第四周關山月 贈花卿品讀解意、感悟升華
第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受
第六周滁州西澗 登科后配樂吟唱、積淀語言
第七周錢塘湖春行鳥配樂吟唱、積淀語言
第八周泊秦淮過華清宮品讀解意、感悟升華
第九周夜雨寄北 送春故事導入、品讀解意
第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書配樂吟唱、積淀語言
第十一周詩詞中的春天反復誦讀、品讀解意
第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華
第十三周梅花絕詞（其一） 觀書有感品讀解意、感悟升華
第十四周雪梅（其一） 江上故事導入、品讀解意
第十五周初秋行圃花影故事導入、品讀解意
第十六周戲答元珍海棠聯系實際、積淀語言
第十七周誦讀比賽誦讀比賽
第十八周總結匯報總結匯報
五、教學內容
一二年級：每學期20首。三四年級：每學期30首。五六年級：每學期40首 。
在進一步做好古詩詞誦讀任務的同時，我們還會補充相應的其它任務，以擴大經典誦讀的影響和成效。
六、實施要求
學校在抓好課堂教學主陣地的同時，把經典文學誦讀的教學向課外延伸，為在這方面有愛好和能力的同學創造更好的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發展。
1．開設古詩誦讀課，納入校本課程表。
2．學科整合。從多個方面、多個角度開展古詩校本課程教學和學生誦讀興趣的培養：語文老師進行古詩詞誦讀教學，音樂老師選擇其中古詩詞配曲教學生演唱，美術教師選其中的古詩詞進行詩配畫，讓學科之間因古詩詞而融合，讓經典文化得以更好地傳承。
3．圍繞古詩詞開展綜合實踐活動。
七、評價活動
1.每個學生一本《筆尖上的詩詞》隨時填寫自己的背誦記錄和感悟，學期末每班選五本進行評比。
2.把詩詞誦讀與傳統節日結合起來。傳統節日到來時，我們都會讓學生吟誦詩詞中的節日，并畫成手抄報進行展示。同時舉行演講比賽，唱古詩，我為古詩來配畫，根據圖畫猜古詩，飛花令比賽等等。
3.學校每學期舉辦一次班級詩詞誦讀比賽，對各班在背誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師，也要進行表彰。
4．節目展演，每班編排一個古詩詞有關的節目，期末進行展演。
八、成果
從學校開展經典詩詞誦讀活動以來，我們自編校本教材，舉辦各種活動，得到了上級領導的大力支持和學生家長的一致好評。
1.校報《花雨》在今年的六月份創刊了，名字的含義是教育如花，詩詞如雨。主要介紹學校詩詞誦讀的情況，推薦學生積累背誦詩詞名句。
2.學校每學期結合傳統節日舉行教師經典詩文誦讀比賽，上學期是“寄情端午 誦讀華章”詩文誦讀大賽。本學期是“同心邀明月”中華經典詩文誦讀大賽。
3.在校本課程實施過程中，我把舉行的活動，反思記錄下來，發表在《寧津縣教學研究通訊》上。
4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長交流群進行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩詞誦讀方面的經驗和做法。得到了全縣老師的一致好評，并在全縣進行推廣。
