時間：2023-05-29 17:46:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇清明節的手抄報三年級，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、開展美術課主題活動――“在豐富的傳統節日里”
每個傳統節日都少不了充滿特色的民俗活動和熱鬧的群眾參與活動，使人們在快樂中感受著節日的氣氛。教師可以根據每個節日的特點，圍繞節日主題，結合學生的年齡特征和知識水平，精心設計實踐活動，讓學生在參與中獲得體驗，增長知識，豐富情感，養成品德。
1.結合節日，開展動手實踐活動
在美術活動中，我們結合各種不同的傳統節日，立足于當地的節日風俗，開展了豐富多彩的美術活動。清明節濰坊有放風箏、踏青、碰蛋等習俗，所以我們根據學生的年齡特點，高年級設計了難度較高的“放飛風箏，放飛理想”大賽，中低年級“漂亮的蛋殼”畫彩蛋大賽。端午節有賽龍、吃粽子、做香包等節日活動，我們設計了“巧手做龍舟”泥塑比賽，“香氣縈繞”香包制作比賽。學生積極參與，既了解欣賞了民間藝術，又了解了香包、龍舟的寓意。中秋節前夕，我們開展了“中秋詩配畫”比賽、“慶中秋手抄報展”等活動，讓學生了解“中秋”的由來、風俗、名詩、文章等知識。春節前，我們開展了“我來寫春聯”“美麗的面具”“賀新春手抄報”“美麗的花燈”等一系列的美術活動。
2.結合節日，開展集體教育活動
在美術教學中，我們開展豐富多彩的美術活動，引導學生動手實踐，讓學生在活動中提高美術素養。如在三年級下冊《可愛的班集體》一課中，我們結合元旦這個節日開展“我們的教室我們做主”活動，讓學生在布置教室時運用美術課上學到的知識來布置教室。在清明節學校組織了掃墓活動中，我們也融入了美術活動，學生們用自己動手制作的紙花，為英烈們獻花。
3.結合節日，開展社會實踐活動
我們充分利用節假日，為學生設計可行的社會實踐活動，使學生在活動中得到學習鍛煉提升的機會，“我是小記者”學生組成小分隊，以圖為并茂的形式調查春節習俗，“春聯大搜集”“賀卡表心意”“我喜歡的傳統節日”等多種多樣的實踐活動。
二、與教材相結合，融入節日元素，豐富美術教學
我們根據教材內容和節日安排調整了教學內容，合理融入課堂中。如在教學三年級《六面怪臉》時，我們融入清明節與春節用面具祭祀的風俗，了解面具在節日祭祀中的應用與意義；四年級《真情對印》中，融入春節貼窗花這一風俗，引導學生了解民間美術創作與節日的關系；六年級《豐盛的大餐》正好在春節時，我以圖片展示了我們的年夜大餐，引入大家的回憶與想象制作；《民間玩具》這一課有很多節日元素，我分成了幾大塊，有端午節的玩具、有清明節的玩具、有正月十五的玩具、有中秋節的玩具等，引導學生把玩具與節日結合在一起；五年級的《信息聯通》可以引導學生在春節時電話問候聯系情感；《周末日記》是學生在清明節踏青的真實記錄等。
三、巧用美術元素，豐富學習，美化生活
美術來源于生活，反饋于生活。在各大傳統節日中，我們開展了“美麗的家”“裝點我的房間”“放好我的壓歲錢”等美術改造生活空間的活動，讓學生利用課堂中學到的扎花、自制盆景、剪紙、風鈴、儲蓄罐、星星制作等方法來裝飾自己的生活空間。
四、構建傳統節日融入美術課堂教學模式
通過傳統節日融入美術教學課堂教學研究，形成了“六環節美術教學”模式，具體流程為：（1）觀察欣賞激趣。結合教材內容，運用圖片欣賞、謎語競猜、資料交流、師生互動等活動，激發學生探究的樂趣。（2）發現探索研究。通過欣賞，進一步引導學生研究學習內容。（3）自學示范點拔。學生先自主學習，探索方法，提出問題，教師重點示范解疑。（4）實踐完成任務。在這一環節，突出學生的動手能力的培養，使學生在動手中掌握學習內容。（5）展示評價提高。為了提高學生們的參與學習的熱情，要讓學生的作品有一個展示的舞臺。（6）拓展延伸發展。根據課堂的學習內容，教師引導學生在課后繼續研究在傳統節日中存在的美術元素。
五、結合節日開展豐富多彩的實踐活動需做到“六結合”
關鍵詞：傳統文化；傳統美德；校園文化；學科滲透；活動熏陶
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0062-02
中華五千年的文化史博大精深，它傳承著中華五千年優秀傳統，是中華民族文化精神的重要載體，是中華傳統美德的集中反映。所謂中華民族傳統美德是指中國歷史上流傳下來、具有影響、可以繼承、有益于后代的優秀道德遺產。同志指出"必須廣泛深入地進行傳統美德教育，這種教育要從少年兒童抓起"。他還給《中華傳統美德格言》一書題詞："傳承傳統美德，培養民族精神"。 傳統美德的內涵廣泛，基本包括："忠、義、誠、信、禮、孝、廉、愛"等。我們應重視培養小學生的傳統美德，讓他們在心底書寫出一個堂堂正正的、頂天立地的"人"字。弘揚傳統文化，培養學生的傳統美德，具有重大意義。
1.營造傳統文化氣息的校園氛圍，搭建傳統美德教育的平臺
校園，是學生學習和活動的場所，與學生的成長息息相關。高品位的校園文化環境能為學生提供廣闊的人文素質教育空間，讓學生在潛移默化中接受教育。所以，在校園文化建設中，設計一些能體現我國傳統文化精髓的元素，對培養小學生的傳統美德能起到重要的作用。
比如：在校園的醒目位置設立以"二十四孝"為主題的故事宣傳欄，能很好地讓學生了解二十四孝的故事，可以在閱讀故事中接受中國傳統美德"百善孝為先"的教育。又如：選取小學生感興趣的名人名言、勵志標語等在校園的重要通道張貼，比起我們簡單的說教好多了。
良好的校園氛圍，有利于塑造學生的良好品質，只要我們選取適合小學生年齡特點和認知水平的內容，以顯淺易懂表達方式營造校園文化，小學生就會在這濃濃的校園文化氛圍中接受到了傳統美德的熏陶，收到預期的目的。
2.開設傳統文化教育課程，建立傳統美德教育的主陣地
國學經典著作，是傳統文化的重要載體。學習國學經典是一個陶冶學生情操，豐富學生的情感世界，促進學生傳統文化教育的過程，讓孩子在學習過程中接受中華傳統美德的教育。
我們把經典國學課程納入教學計劃，按肇慶市實施方案的要求開設課程，每周安排1節優秀傳統文化課程，以《中華傳統文化經典匯編》讀本為學習體系，各年級開設以下課程：一年級學習《三字經》，二年級學習《千字文》，三年級學習《孝經》，四年級學習《大學》，五年級學習《中庸》，六年級學習《論語》。教學中要求做到有計劃、有教師、有教材、有課時、有經費、有總結。
讓國學經典進課堂，用傳統文化之光指引學生健康成長，為培養學生的傳統美德奠定堅實基礎。
3.在學科中滲透傳統文化教育，為傳統美德的形成添磚加瓦
中華民族的傳統美德是中華民族五千年優秀道德規范的沉淀，是中華民族世代相傳的精神支柱。在實行素質教育的當今，傳統美德教育更應該是學生學習的重要內容，我們應該把傳統美德的教育滲透在各科的教學中。
3.1 在語文科中落實傳統美德教育。語文本來就是"文化"的載體，語文科的教學向來倡導"文道結合"。影響中國20世紀的語文教育大家劉國正認為："中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。"新的《課程標準》也明確指出："認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，弘揚民族精神……"它強調了弘揚民族優秀文化重要性，同時也闡明了傳統文化與語文科教學密不可分。因此，語文老師應當充分挖掘文本的思想內涵，讓傳統文化的精華滲透在語文教學的課堂中。如：在教學古詩《憫農》："鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦"的時候，我們可以引導學生節約糧食，培養學生勤儉節約的傳統美德。在教學《慈母情懷》（人教版五年級上冊第18課），我們應該對學生進行"孝"的教育，引起學生心靈共鳴，我們的教育目的就達到。
3.2 挖掘數學教材中的傳統美德素材進行教育。數學教材表面上的傳統人文因素沒其他學科突出，但只要我們用心領會，也能把握住當中的切入點，進行傳統美德的教育。如：在教學"認識時鐘"的內容時，老師可以讓學生感悟中華民族的歷史文化和民族的創新精神，感受中華民族的智慧，增強學生的民族自豪感。
3.3 在英語科教學中滲透傳統美德教育。英語科也能進行傳統美德教育？是的。我們同樣也能從英語科的教學中發現傳統文化內涵，滲透傳統美德教育。勤儉節約是中華民族的傳統美德，在英語單詞教學"apple（蘋果）、banana（香蕉）、cake（蛋糕）"時，我們可以教育學生不要浪費食物，發揚勤儉節約的傳統美德。
傳統文化的因素無處不在，傳統美德的培養不限時空。她不但存在于語文、數學、英語的學科教學中，音樂、美術、體育科也蘊含豐富的因素，只要我們用心發現，悉心培養，學生終究會成長品德高尚的人。
4.開展有關傳統文化的活動，接受傳統美德的熏陶
開展豐富多彩的與傳統文化相關的活動，既可以活躍學生的身心，增長相關知識，又能從中得到鍛煉成長，接受傳統美德的熏陶。下面是我校制訂的2014年上半年關于"傳統文化與傳統美德有機整合"的活動計劃表。
活動時間活動內容活動形式活動目的
二月份誦讀經典千人誦讀《弟子規》各班完成全校性活動經典引路，感受中華文化之精髓。
三月份班級傳統文化布置"向雷鋒同志學習"活動各班完成全校性活動營造良好的傳統文化氛圍，培養"助人為樂"的傳統美德。
四月份"革命故事會"緬懷先烈清明節掃墓活動各班完成全校性活動弘揚革命優良傳統，接受愛國主義教育。
五月份社會實踐活動――"端午文化""愛我傳統文化"手抄報比賽《一次家務勞動》優秀作文展家長指引級組中完成全校性活動了解端午文化，感受詩人屈原的愛國情懷，接受"勞動最光榮"教育。
------核心素養背景下學校課程的變革與行動
從2011年開始，我們經歷七年的探索與實踐，積淀與凝練，從孩子健康快樂成長出發，遵循“和諧發展、快樂成長”的辦學理念，積極追求“和而不同，樂而不松，和諧融通，快樂成功”的教育思想。在經歷過“綠色”教育的實踐，到“幸福”教育的變遷之后，最終發現了“和樂”這最能概括世紀小學個性的文化，所以最終我們確定了和樂教育這一特色教育課程。
在多年的實踐中，我們認為：學校一切有目的的有組織的教育活動都是課程。學校的一切具有教育內涵的活動都能促進學生去體驗、感悟、分享、合作、探究，因而都是課程；而這些活動只有通過課程化、才能引起師生、家長的重視，最大限度的發揮著它的育人功能。
一、和樂課程體系的構建
學校長期致力于課程的研究與開發，在充分考慮資源、學校、教師、學生等方面的因素后，在夯實國家課程和地方課程這兩類基礎課程的基礎上，重點進行校本課程的開發與實施。基本上形成了以國家課程和地方課程為“根”，以“三類校本課程”為“干”、“四節課程”為“枝”、“一特長”為“葉”的樹狀課程體系，并不斷豐富完善，使之“根”實，“干”壯、“枝”繁、“葉”茂。其中， “三類校本課程”---育德型課程（側重于培養學生價值判斷、實踐能力及公民素養、良好行為習慣等）、育智型課程（側重于提升學生知識、文化、學習力等為主，是對國家課程的豐富和拓展）、育才型課程（側重于培養學生的才干、才藝）；“四節”---每年4月開展的悅讀節、5月開展的體育節、6月開展的藝術節和12月開展科技節活動；“一特長”---長期開設藝術類、體育類、科技類特色課程，由學生根據興趣自由選擇。
二、和樂課程體系整合
和樂課程體系總的來說包括基礎課程、拓展型課程和融合類課程三大類，基礎課程即國家及地方課程和部分學科推送課程，拓展課程是學校結合教育特色及教育理念開發增設的課程。開發過程及結構呈現三大特色：點狀課程開發，一門一門的開發校本課程，并不斷更新迭代；線性課程開發，開發特色課程群；巢狀課程開發，以多維聯動的課程體系為標志，將課程、教學、評價、管理、師生發展融為一體。
1、基礎性課程
基礎課程包括學科基礎課程、學科推送課程和校本基礎課程。基礎課程全部為必修課程。
學科基礎課程是學校教育的主體內容，這部分的重點在課堂，重在向40分鐘要效率，真實、樸實、扎實的課堂本色和簡約、靈動、高效的課堂境界是我們追求的課堂文化。
我校以新教育提出的“構建理想課堂”活動為契機，根據學校大班額的實際，構建“四環六步自主課堂”開放式課堂教學模式，進行課堂教學改革。語文上的“四段六環自主課堂”基本操作程序可分為：“導—學—展—練”四個環節，具體細化為：出示自學綱—初讀課文—研讀課文—品讀課文—--回讀課文—-當堂訓練6個環節，突出“自學探究、以讀促教”的教育理念。數學上“四段六環自主課堂”基本操作程序可分為：輔助環節--先學環節--后教環節--當堂訓練四個環節。具體細化為：板書課題--出示目標--自學指導--先學---后教--當堂訓練6個環節，其中前三個環節為輔助環節，約5分鐘左右，后三個環節為主要環節，約占35分鐘。
“四段六環自主課堂”為基本框架的課堂教學模式，以導學案為基本載體，靈活使用，通過教師點撥、引導和幫助，采取討論、交流和展示等形式，優化課堂，提高學習力，不讓課改在形式上打轉轉，打造真正理想意義上的理想課堂。
學科推送課程是學科基礎課程上的拓展和延伸。我們開發了1-6年級的《與黎明共舞》晨誦課程和《走進美妙的數學世界》兩種校本課程，現已經印刷完畢，下學期將投入使用。其中，《與黎明共舞》是我們引進朱永新教授新教育理念，開展“晨誦-午讀-暮省”讀書活動的“晨誦”部分，要求教師根據自身及班級實際，靈活選擇晨誦內容，建議將“經典誦讀”中的古詩詞按計劃穿插安排進去；鼓勵教師結合傳統節日、德育活動、學生生日、學校重大活動開發晨誦專題課程，進行情景誦詩和生日送詩，用詩開啟黎明，用經典喚醒兒童。《走進美妙的數學世界》作為育智型課程是數學學科基礎課程的拓展補充。主要是針對每周三下午第三節課社團活動時，班級層面的活動而開發的。另外，我們充分尊重教師的個性化課程，比如李新慧老師的語文拓展課：《魅力小古文》；趙增霞老師的數學拓展課：《包裝的學問》；陶寧寧老師的英語拓展科：《It’s Fun to Jump》；鄭新娣老師的科學拓展課：《彩色實驗室》；王銘楊老師美術拓展課：《水墨積木》，這些師本課程、班本課程極大的豐富了我校的和樂課程體系。
另外，我們利用新教育APP、微信等方式向學生推送百部經典名曲、百部經典名畫、百部經典國學、百部經典美文、百部經典書籍等資源。
校本基礎課程是學校開發的基于學生全面發展的“和樂文化”主題校本課程。以前，我們開發了《文明禮儀》、《養成教育》、《中國藝術》、《傳統美德》、《走進名家》、《中國藝術》等校本教材用于不同年級使用。暑假，我們將這些校本教材進行整合重編，開發以和文樂化為主題背景的“和樂”校本課程。一年級開發《享繪本之趣、展家庭之馨—和之馨》校本教材；二年級開發《讀校園故事、做和睦少年—和之睦》校本教材；三年級開發《賞觀州之風 愛美麗家鄉—和之淳》校本教材；四年級開《品燕趙文化 看最美河北—和之美》校本教材；五年級開《學傳統文化 承中華文明—和之粹》校本教材；六年級開《走大千世界 覽天下之事—和之容》校本教材，使課堂體系更加完善、系統。
1、拓展課程
拓展課程是基礎課程之外的校本課程，包括必修課程和選修
課程。
必修課程指和樂文化背景下的主題類校本課程。我校的主題課
程主要開發了三類：一是節日課程。上文提到了“四節”（悅讀節、體育節、藝術節、科技節）課程。通過一個時段的活動開展，培養學生多方面的良好習慣、專業技能和創新精神。二是閱讀習慣和能力、培養學生的創新技能美德教育課程。現在，媒體中經常報道人情的冷漠、
孝道淪喪、誠信缺失等方面的案例，對孩子的心靈產生了隱性的不良影響。學校在教育中經常發現，一些學生不知道自己父母的生日，體諒不到父母的辛苦，平時跟同學交往意識不到誠信的可貴，即使一再做錯事也絲毫沒有悔改之意......這些現象反應出校園美德教育的缺失。對此我們積極開展了“趣味中華傳統美德教育”活動，使美德教育更容易被孩子們接受。
學校編寫了《中華傳統美德教育校本課程》，把傳統禮儀梳理成“忠、孝、悌、信、禮、義、廉、恥”八類。學校結合小學生的成長特點和成長環境，分別確立了培養目標，比如，讀《百孝經》、觀“孝”系列故事，結合父親節、母親節等節日，開展“舒心、省心、放心、開心、順心、真心、愛心”為主題的孝敬教育，培養學生“感恩父母養育、順承父母心意和及早敬奉父母”的美好人性；教育學生如何關心兄弟姐妹，團結同學鄰居，學會與他人相處。
為了打動學生的心靈，學校購買了中央電視臺少兒頻道熱播的《中華傳統美德動漫故事》《弟子規》光盤，讓學生在課外活動時觀看。這100多個名人的成長故事寓教于樂，常常引發學生深層次的感到，感召他們付諸行動。
學校積極利用傳統節日，開展主題教育:如婦女節、母親節期間、組織開展“校園小孝星評選”“我為媽媽做兩件事”活動，引導學生行孝道美德；清明節組織學生觀看革命影片、陵園掃墓活動，緬懷烈士豐功偉績，對學生進行忠德教育；重陽節組織高年級學到敬老院給老人講故事、唱歌、洗衣服，陪老人談心、下棋等，對學生進行仁德教育。
此外，為了發揮榜樣的示范作用，學校每年開展“美德之星”“最美少年評選”活動，并把評選出的美德模范事跡印刷成冊，制成手抄報展示給同學看。同時組織開展與特殊學生手拉手獻愛心、誠信活動月、學雷鋒做好事，我的過錯日反思廉恥教育等主題的美德實踐教育。
選修課程包括藝術類、體育類、科技類特色課程，由學生根據
