開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇做實(shí)驗(yàn)的作文三年級(jí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

在認(rèn)真研究三至六年級(jí)教材，整理教材中涉及到的實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)所需的儀器的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)室與儀器室相關(guān)性的功能和作用。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場(chǎng)所。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論、掌握科學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)意義上的儀器室是擺放儀器的場(chǎng)所，對(duì)儀器的管理有很好的幫助。而我們把實(shí)驗(yàn)室和儀器室合并以后，我們發(fā)現(xiàn)充分發(fā)揮了儀器室和實(shí)驗(yàn)室的作用，給上課老師帶來(lái)了極大的方便。

2開(kāi)放儀器室后，學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)的途徑、策略

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器室后，重點(diǎn)要讓儀器實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生服務(wù)，要建立一套學(xué)生自主參與實(shí)驗(yàn)的制度。學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的主要陣地是科學(xué)課。在科學(xué)課上老師一般按照教材安排實(shí)驗(yàn)，器材也按照教材的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，學(xué)生從動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得科學(xué)知識(shí)。在科學(xué)課之外，學(xué)生也可以自己提交實(shí)驗(yàn)方案來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。儀器實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間，一般在每周四下午的第三節(jié)課。

3開(kāi)放式儀器室的實(shí)施

(1)開(kāi)放儀器室空間現(xiàn)在我們已經(jīng)建成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室和儀器室合二為一的教室(見(jiàn)圖1)，這兩個(gè)教室已成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，現(xiàn)在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器室已經(jīng)充分體現(xiàn)出它的價(jià)值。按照臨安市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠覀兊膶?shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到90%左右。

(2)開(kāi)放儀器櫥柜①整理三至六年級(jí)科學(xué)課要使用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，缺少的儀器統(tǒng)一列出目錄，讓學(xué)校采購(gòu)。三年級(jí)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)儀器:軟尺、放大鏡、透明水槽、砂紙、燒杯、鉤碼、相同厚度的木片鐵片塑料片、酒精燈、托盤(pán)天平、砝碼等。四年級(jí)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)儀器:風(fēng)速儀、水槽、漏斗、鐵架臺(tái)、玻璃棒、注射器、橡皮塞、托盤(pán)天平、高錳酸鉀、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、三角架、放大鏡、音叉、人體骨骼模型、集氣瓶、牙齒模型等。五年級(jí)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)儀器:種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒、有彎頭的自來(lái)水管、放大鏡、石灰?guī)r、鑷子、酒精燈、護(hù)目鏡、水槽、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等。

六年級(jí)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)儀器:木工工具、輪軸組裝套件、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、干電池、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、鐵釘、導(dǎo)線等。②實(shí)驗(yàn)儀器的擺放。實(shí)驗(yàn)室中儀器櫥分上下兩層，下層是封閉的，可以上鎖，上層是開(kāi)放的。一般的設(shè)計(jì)是把本學(xué)期要使用的實(shí)驗(yàn)儀器擺放在顯眼的上層，把本學(xué)期不用的儀器放在下層，擺放有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品的儀器櫥上鎖。③教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)候，適當(dāng)培養(yǎng)小助手，讓學(xué)生參與到儀器的管理中來(lái)。讓那些原來(lái)鎖在儀器室里的陌生的實(shí)驗(yàn)儀器，盡量每天都擺在學(xué)生的面前，使學(xué)生能叫出每一種儀器的名稱，懂得每一種實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法，激發(fā)他們愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的欲望。并吸收學(xué)生適當(dāng)參加自制教具、模型和標(biāo)本，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化的興趣，也是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種形式。

(3)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有多種類型。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的精確性和實(shí)驗(yàn)環(huán)境可分為，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然態(tài)實(shí)驗(yàn);根據(jù)實(shí)驗(yàn)的直接目的可分為，探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);根據(jù)實(shí)驗(yàn)中質(zhì)和量可分為，定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn);根據(jù)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)認(rèn)識(shí)中的作用可分為，析因?qū)嶒?yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)。這些在我們選擇實(shí)驗(yàn)儀器以及確定儀器發(fā)放的先后順序時(shí)作為重要依據(jù)。除課堂、教材規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)增加自主課外實(shí)驗(yàn)。建立儀器的管理、出借、賠償制度。學(xué)生在科學(xué)課以外的時(shí)間想做實(shí)驗(yàn)，可以到實(shí)驗(yàn)室借實(shí)驗(yàn)儀器，或者就到實(shí)驗(yàn)室里完成他們的實(shí)驗(yàn)。這樣可以解決一部分學(xué)生愛(ài)動(dòng)手卻沒(méi)有場(chǎng)地的困難，也會(huì)培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。

(4)開(kāi)放評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)學(xué)生科學(xué)成績(jī)的評(píng)定，我們不僅僅局限于書(shū)面知識(shí)的獲得，而把實(shí)驗(yàn)操作能力也納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、實(shí)驗(yàn)操作的能力，也有一個(gè)評(píng)價(jià)。我們還每學(xué)期組織校園科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

4開(kāi)放式儀器室對(duì)教學(xué)的促進(jìn)

(1)激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣實(shí)驗(yàn)興趣并不是天生的，是受客觀條件各種因素的影響而形成的。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣大致可以分為三個(gè)階段:產(chǎn)生暫時(shí)興趣階段、暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣的過(guò)渡階段、興趣發(fā)展的高級(jí)階段。

在暫時(shí)興趣階段，學(xué)生看到五顏六色的化學(xué)藥品，各式各樣的儀器，激烈奇幻的化學(xué)變化，感到新異“有趣”而產(chǎn)生的。這主要表現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生身上，哪怕擺一杯水在桌面上，他們也會(huì)激動(dòng)好半天。這時(shí)我們按照“巧妙安排，富有興趣”的原則來(lái)安排實(shí)驗(yàn)器材。在暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣的過(guò)渡階段，學(xué)生要求自己獨(dú)立操作，希望能自己動(dòng)手把規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，按照一定的實(shí)驗(yàn)程序演示出來(lái)。這時(shí)我們就多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這主要表現(xiàn)在四、五年級(jí)學(xué)生身上。在興趣發(fā)展的高級(jí)階段，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣。這時(shí)學(xué)生已不滿足于觀察和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，而是想通過(guò)觀察和操作去認(rèn)識(shí)事物之間的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系，想把各個(gè)單個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)配套，形成實(shí)驗(yàn)系列化。他們開(kāi)始產(chǎn)生親自進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)的欲望，想把已學(xué)到的一些知識(shí)用來(lái)發(fā)現(xiàn)一些未知的知識(shí)，萌動(dòng)了設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。這主要表現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生的身上。從激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣方面，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)放式儀器室的建立有很大的作用。我們對(duì)到實(shí)驗(yàn)室上課的10個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，喜歡到實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生達(dá)100%。絕大多數(shù)的理由是能認(rèn)識(shí)許多的科學(xué)儀器，能自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

(2)為開(kāi)出開(kāi)足實(shí)驗(yàn)提供有力保障2010年9月份，裝備中心為我們實(shí)驗(yàn)室配備補(bǔ)充了11176.2元的實(shí)驗(yàn)儀器。這是對(duì)我們這個(gè)課題研究的支持。同時(shí)學(xué)校還把其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)室建成了浙江省小學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，投資57170元。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材規(guī)定的內(nèi)容外，還可以探究與教材有關(guān)的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)充分發(fā)揮了小助手的作用，縮短了準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器的時(shí)間我們的科學(xué)課一天當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)有兩個(gè)年級(jí)甚至三個(gè)年級(jí)的課，下課與上課之間只有10min。在這樣的情況下，要把前一節(jié)課的器材整理完成，同時(shí)又要擺放第二節(jié)課所需要的器材，如果只靠老師一個(gè)人的力量，那是不可能完成的。因?yàn)橛羞@樣的實(shí)驗(yàn)空間，所以小組長(zhǎng)就充分發(fā)揮了他們的作用。前一個(gè)班的小組長(zhǎng)會(huì)馬上把實(shí)驗(yàn)器材整理，擺放到指定的位置。后一個(gè)班的小組長(zhǎng)會(huì)到指定的地方把實(shí)驗(yàn)器材擺放到實(shí)驗(yàn)桌上，大家會(huì)在很默契的氛圍下完成這項(xiàng)工作。

(4)形成了一些成功的實(shí)驗(yàn)案例儀器室與實(shí)驗(yàn)室的有效整合，為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手與創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，有力促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。例如，課堂中的一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，在安排實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)可能老師沒(méi)有考慮周到，但是因?yàn)橛羞@樣的實(shí)驗(yàn)空間，學(xué)生會(huì)想辦法來(lái)解決這些問(wèn)題。比如在教學(xué)“比較水的多少”，我給學(xué)生提供的材料是:兩個(gè)不同瓶子里分別裝一些水，一個(gè)沒(méi)有刻度的玻璃杯，一個(gè)水槽。在比較哪個(gè)瓶子的水多時(shí)，瓶子里的水倒入杯子后，還得倒回瓶子，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)此操作還是有一點(diǎn)困難的。在小組巡視的時(shí)候，我就想這可怎么辦?這時(shí)有一位學(xué)生舉手說(shuō):“老師，我們想要一個(gè)漏斗。”此時(shí)我才想起實(shí)驗(yàn)櫥里有27個(gè)塑料漏斗。原來(lái)他從實(shí)驗(yàn)櫥里已經(jīng)看到了此儀器。于是我給每個(gè)小組拿了一個(gè)漏斗，倒水就方便多了。到最后用量筒測(cè)量瓶子里的水時(shí)，水倒的多與少相差一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小組竟然已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)櫥里拿了滴管，把多余的那點(diǎn)水吸出來(lái)，非常準(zhǔn)確地測(cè)出水的多少。

他們對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的擺放已經(jīng)比較熟悉，所以有時(shí)他們想得比老師還周到。又如，課堂外學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。比如在教學(xué)“微小世界”這個(gè)單元后，學(xué)生對(duì)顯微鏡下能看見(jiàn)的生物很感興趣，我們就組織了下面這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，制定計(jì)劃，現(xiàn)在已經(jīng)被列入晨曦經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年都開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室為此也成立了“微小世界”探究活動(dòng)主題專柜。活動(dòng)案例如下:學(xué)生探索“微小世界”的活動(dòng)在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞、葉表皮上的氣孔、血液細(xì)胞、微生物等。在觀察之前，學(xué)生有幾個(gè)輔助活動(dòng)，即制作各種植物標(biāo)本切片，用酸奶、面包、水果、干草等培養(yǎng)微生物。

(1)細(xì)胞的觀察①洋蔥表皮細(xì)胞的觀察。在一塊干凈的載玻片中央滴一滴清水，用刀片在洋蔥內(nèi)表面輕輕劃一個(gè)“井”字，用鑷子取下洋蔥表皮。將撕下的洋蔥表皮放在載玻片中央的清水中，注意要平展開(kāi)。再把蓋玻片傾斜地蓋在洋蔥表皮上，注意不要在玻片間產(chǎn)生氣泡。最后用滴管取幾滴碘酒，用吸水紙吸走多余的染液，洋蔥表皮玻片標(biāo)本制作完成。把切片放到顯微鏡下觀察。②葉表皮上的氣孔。先制作葉表皮氣孔的玻片標(biāo)本，再到顯微鏡下觀察。

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）36-0068-03

提高公民的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力，改善生活質(zhì)量，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義。我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口多，公民科學(xué)素質(zhì)城鄉(xiāng)差別較大，教學(xué)條件也有很大的區(qū)別。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有80%的學(xué)生在農(nóng)村學(xué)習(xí)，他們是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，如何提高他們的科學(xué)素質(zhì)，使之更好地為國(guó)家的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，已成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀

1.對(duì)科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不到位。群眾對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)一直存在偏見(jiàn)，有人認(rèn)為，不指望孩子成為科學(xué)家，長(zhǎng)大能賺大錢就是有本事，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是重要課程，孩子年齡小，少一些科學(xué)教育正適合減負(fù)，有這種想法的人，是因?yàn)樗麄儾欢茖W(xué)的教育價(jià)值。同時(shí)，學(xué)校科學(xué)課的評(píng)價(jià)體系不合理，如：科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)形式是筆試，甚至有些學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)不做評(píng)價(jià)。小學(xué)科學(xué)教育的目的不是讓孩子獲得多少死的知識(shí)，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)的核心是一種理性精神，理性精神必須從小孩抓起，讓他們從小在科學(xué)教育中學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、利用科學(xué)解決身邊的問(wèn)題。

2.教學(xué)資源缺乏。雖然國(guó)家對(duì)教育的投資在不斷加大，學(xué)校的教學(xué)資源也不斷得到改善，但小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室還嚴(yán)重缺乏。許多學(xué)校不僅沒(méi)有各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的配備，更別說(shuō)實(shí)驗(yàn)室了。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)只好改成教師的演示實(shí)驗(yàn)，或者由教師來(lái)講解實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象。

3.小學(xué)科學(xué)專職教師缺乏。農(nóng)村的小學(xué)教師是非常辛苦的，幾乎是包班，班級(jí)的管理和所有的教學(xué)工作都?jí)旱搅艘粋€(gè)教師的身上，同時(shí)還要兼管學(xué)校的其他工作，更談不上有專職的科學(xué)教師。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師嚴(yán)重缺乏的事實(shí)，一般農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)課都用語(yǔ)、數(shù)教師兼職的辦法組織教學(xué)，這就大大增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。即使是“多面手”的教師，也難以招架繁重的教學(xué)工作，哪還有精力帶著學(xué)生做有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4.安全意識(shí)的強(qiáng)化，使科學(xué)課無(wú)法張揚(yáng)個(gè)性。保證安全是做好其他工作的前提條件，于是，有的部門規(guī)定：禁止組織學(xué)生參加校外活動(dòng)，否則一切后果由教師自己負(fù)責(zé)。由于誰(shuí)也不能保證學(xué)生在校外的活動(dòng)中不出事故，于是，教師便少組織或根本不組織校外活動(dòng)。這樣一來(lái)，原本需要在校外進(jìn)一步學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)，便被淡化或取消，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的效果就可想而知了。

針對(duì)以上農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的弊端，科學(xué)課不得不讓人擔(dān)憂。沒(méi)有小學(xué)科學(xué)的教育是不完整的教育，農(nóng)村的孩子離不開(kāi)科學(xué)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還需要教師提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效措施

1.巧用資源，提高效率。農(nóng)村自然資源豐富，蘊(yùn)藏著巨大的科學(xué)教育資源，為科學(xué)教學(xué)提供了廣闊的天地，這是城市無(wú)法代替的。只要農(nóng)村教師能夠因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，巧妙地整合、運(yùn)用資源，農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)效率就一定能提高。

2.發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的《生命世界》這部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察動(dòng)植物；栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物；通過(guò)觀察動(dòng)植物的外形，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，是生活中的一部分，隨時(shí)都可以進(jìn)行探究。為此，筆者引導(dǎo)學(xué)生們到渦河提上、田野里觀察動(dòng)植物；在自家的菜園里種植蔬菜。另外，學(xué)校里三至六年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)班都有幾塊菜地（農(nóng)村），開(kāi)展種植實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中享受收獲的喜悅，在家長(zhǎng)指導(dǎo)下飼養(yǎng)小動(dòng)物，還帶領(lǐng)他們到種植大棚西瓜的種植園參觀、學(xué)習(xí)先進(jìn)的種養(yǎng)技術(shù)，使之比較不同生長(zhǎng)環(huán)境的動(dòng)植物的形態(tài)，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣，學(xué)生在一系列探究活動(dòng)中找到了樂(lè)趣，學(xué)到了知識(shí)，真正體驗(yàn)到了在玩中學(xué)的快樂(lè)。

農(nóng)村是一個(gè)豐富的物質(zhì)寶庫(kù)，在開(kāi)展《物質(zhì)世界》這部分教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生分析土壤的成分，筆者和學(xué)生們到田野里盡情地探究；為了了解水資源的污染情況，帶領(lǐng)學(xué)生到村子里的河流進(jìn)行實(shí)地考察。他們?cè)诟鞣N各樣的親歷、實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化了科學(xué)知識(shí)。此外，農(nóng)村空氣清新，天高地遠(yuǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)《地球與宇宙》這部分內(nèi)容提供了條件。平時(shí)，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外認(rèn)識(shí)不同形狀的云，了解云和雨的關(guān)系；觀察日食、月食的自然現(xiàn)象，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還降低了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

（1）合理調(diào)整教學(xué)順序。有時(shí)候，教材編排的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件不能同步，這就需要科學(xué)教師做出合理地調(diào)整，使當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境能更好地推動(dòng)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，如：教科版四年級(jí)下冊(cè)的第一單元是“電”單元，第二單元是“新的生命”單元，而第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)正好是二三月，正值春天，新的生命萌芽了，各種花朵競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)放，小草吐出綠芽，動(dòng)物開(kāi)始繁殖，這些景象與第二單元的教學(xué)內(nèi)容正好吻合，所以筆者就嘗試將一、二單元的教學(xué)順序?qū)φ{(diào)，結(jié)果收到了很好的效果。

（2）巧妙替換材料。《蠶的生命周期》是三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，但由于附近沒(méi)有人養(yǎng)蠶，學(xué)生們對(duì)蠶都感到很陌生，所以飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)較難開(kāi)展，為此，筆者嘗試尋找一種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的能替換蠶的小昆蟲(chóng)，以達(dá)到飼養(yǎng)蠶寶寶的教學(xué)目的。結(jié)果，筆者在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一片樹(shù)葉上爬著一條大青蟲(chóng)，想到平時(shí)到菜地摘菜時(shí)，爬在菜葉上的一條條胖乎乎的菜青蟲(chóng)，它和蠶的外形很相似，同屬節(jié)肢動(dòng)物，而且它們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程也有很多相似的地方，還很容易養(yǎng)活，用飼養(yǎng)菜青蟲(chóng)的活動(dòng)代替飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)，應(yīng)該能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。于是筆者就和學(xué)生一起飼養(yǎng)起菜青蟲(chóng)來(lái)了，在飼養(yǎng)菜青蟲(chóng)的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了教學(xué)所要求的內(nèi)容，而且深切體會(huì)了科學(xué)探究的快樂(lè)。由此可見(jiàn)，機(jī)動(dòng)靈活地處理教學(xué)資源，利用身邊一切可利用的條件，可使我們?cè)诮虒W(xué)上少走彎路，還能得到令人滿意的收獲。

3.靈活備材，順利探究。科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，材料是實(shí)施探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資金短缺，很多學(xué)校沒(méi)有訂購(gòu)?fù)晟频目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)重地阻礙著科學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展，這就需要農(nóng)村的科學(xué)教師在材料準(zhǔn)備上多花心思，有所創(chuàng)新。

（1）直接取材法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的材料可直接從生活中獲取。如：在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中有觀察蝸牛的內(nèi)容，為了能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，筆者讓學(xué)生找一個(gè)盒子，在課前每人至少捉一只蝸牛準(zhǔn)備好。農(nóng)村是蝸牛生活的理想場(chǎng)所，不一會(huì)兒，學(xué)生們就滿載而歸了。生動(dòng)、直觀的教學(xué)，使學(xué)生的印象更加深刻，興趣濃厚。

（2）師生自制教具和學(xué)具。師生動(dòng)手自制教、學(xué)具，能使教學(xué)材料得到及時(shí)的補(bǔ)充和更新。平時(shí)，筆者把一些廢舊材料收集起來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解各種實(shí)驗(yàn)的操作方法和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出各式簡(jiǎn)便操作、有實(shí)用價(jià)值的教具和學(xué)具。如：用易拉罐、飲料管、鐵絲、焊接的鐵架臺(tái)等制作了水車，用紙杯、細(xì)線和小棍做成了電話等，經(jīng)試用后收到了良好的教學(xué)效果，得到了科學(xué)教師和學(xué)生的肯定。學(xué)校不定期地舉行制作動(dòng)植物標(biāo)本、自制學(xué)具比賽，優(yōu)秀作品發(fā)給獎(jiǎng)狀，并陳列在學(xué)校儀器柜中。這些活動(dòng)不僅訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)了他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)了他們自力更生、自主探究的積極性，更積累了材料。

三、建立科技興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生科技方面的興趣，強(qiáng)化用科學(xué)意識(shí)，學(xué)校少先隊(duì)組建了科技興趣小組：

1.成立學(xué)校氣象觀測(cè)小組。進(jìn)行了長(zhǎng)期的氣象觀測(cè)活動(dòng)，積累了一批觀測(cè)資料，鍛煉了學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐的能力。

2.成立環(huán)保興趣小組。有計(jì)劃地組織小組成員對(duì)校內(nèi)植物、校外小河、泥土流失等情況進(jìn)行調(diào)查或考察，學(xué)生經(jīng)歷了這些實(shí)踐活動(dòng)，豐富了科學(xué)知識(shí)。如在調(diào)查農(nóng)村的城河被污染的過(guò)程中，學(xué)生們親眼目睹了因污染而導(dǎo)致環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，知道污水和生活垃圾對(duì)大自然的污染和危害，深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，環(huán)保意識(shí)有了很大的提高。

為了讓科技興趣小組能更順利地開(kāi)展活動(dòng)，筆者經(jīng)常向?qū)W生了解活動(dòng)情況，幫助他們解決場(chǎng)地、工具、材料上的困難；利用遠(yuǎn)程資源講述科學(xué)知識(shí)；指導(dǎo)他們綜合運(yùn)用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，將科技興趣活動(dòng)與課本知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐；鼓勵(lì)他們根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，做生活的有心人，多創(chuàng)作一些適合農(nóng)村題材的作品，為村民們辦實(shí)事。

四、為學(xué)生提供展示科技才能的舞臺(tái)

1.進(jìn)行科普知識(shí)競(jìng)賽，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。

2.進(jìn)行防震知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的防震知識(shí)。為了使學(xué)生掌握地震知識(shí)，認(rèn)識(shí)地震的成因，提高師生的防震意識(shí)，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，舉行了防震知識(shí)擂臺(tái)賽。

第3篇

2008年9月底的一天，遠(yuǎn)在美國(guó)哈佛大學(xué)讀書(shū)的易菲菲給南京家中打來(lái)越洋電話，母女倆說(shuō)起了悄悄話。易菲菲說(shuō)：“媽媽，謝謝你讓我在自由自在的環(huán)境中成長(zhǎng)，并且?guī)臀茵B(yǎng)成了那么多良好的習(xí)慣。我雖然來(lái)美國(guó)還不足一個(gè)月，但已經(jīng)適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)和生活，沒(méi)有感覺(jué)到任何困難，老師和同學(xué)們還說(shuō)我‘很自立、很國(guó)際’呢！”聽(tīng)到這里，易媽媽寬慰地笑了。雖然她對(duì)女兒非常放心，但對(duì)女兒的思念還是讓她流下了眼淚……

第一件事：

給女兒營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

今年18歲的易菲菲出生在南京市一個(gè)普通家庭里，易媽媽是南京林業(yè)大學(xué)的教職工。小時(shí)候，易菲菲各方面表現(xiàn)得并不出眾，但由于父母都是知識(shí)分子，她從小養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)。

剛讀小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天菲菲放學(xué)回到家后，什么也沒(méi)說(shuō)就哭了個(gè)天昏地暗。易媽媽嚇了一跳，仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)女兒在最近的一次小測(cè)驗(yàn)中，因?yàn)榫o張，想上廁所都不敢請(qǐng)假，結(jié)果沒(méi)有考好。媽媽一想：學(xué)校主要是教孩子知識(shí)的，家庭還必須把培養(yǎng)孩子的人格、品行和性情當(dāng)成大事來(lái)抓。不會(huì)處理事情，而且一點(diǎn)兒挫折也經(jīng)不起可不行，必須讓女兒學(xué)會(huì)處理問(wèn)題和面對(duì)暫時(shí)的失敗。

她跟丈夫商量后認(rèn)為，女兒從小膽子就比較小，考試沒(méi)考好就哭，說(shuō)明她心里在害怕。怕什么呢？當(dāng)然是怕父母的責(zé)怪、老師的批評(píng)還有同學(xué)們的嘲笑，說(shuō)到底還是她對(duì)自己缺少信心，對(duì)別人的看法太在乎。其實(shí)，在孩子小小的內(nèi)心里，也有主客觀兩個(gè)世界，無(wú)論她主觀上怎么想，都擺脫不掉客觀世界對(duì)她的影響。

夫妻倆達(dá)成這個(gè)共識(shí)后，易媽媽決定從改善父母與女兒的親情關(guān)系入手，讓孩子不管在什么情況下都能自由發(fā)揮，因?yàn)橹挥性诹己玫挠H情關(guān)系中，女兒才能放下包袱，自由自在地學(xué)習(xí)，才能把潛能發(fā)揮得淋漓盡致。同時(shí)媽媽還認(rèn)識(shí)到，如果能夠從這里入手來(lái)提高女兒的心理素質(zhì)，可能會(huì)對(duì)女兒今后的人生有好處。所以他們一點(diǎn)兒也沒(méi)有責(zé)怪女兒，而是幫她分析情況，教會(huì)她如何應(yīng)對(duì)。結(jié)果做了一個(gè)晚上的思想工作，女兒開(kāi)心地笑了。

但這并不意味著女兒的想法徹底改變了，只不過(guò)是邁出的第一步。一次，爸爸想檢查一下菲菲的作業(yè)，沒(méi)想到她死死地?fù)е鴷?shū)包，堅(jiān)決不同意。媽媽連忙把爸爸拉到一邊，然后耐心地問(wèn)女兒是怎么回事。結(jié)果菲菲又哭了，原來(lái)老師說(shuō)她的作文寫(xiě)走了題，她不敢讓父母知道。

易媽媽仔細(xì)看了作文，作文的題目是《記一件有意義的事》，女兒寫(xiě)的是有個(gè)小男孩私自跑到河里游泳差點(diǎn)兒出了人命，她覺(jué)得這件事可以警示同學(xué)們不要隨便下河游泳，很有意義，但老師對(duì)這類作文題的要求卻是要寫(xiě)好人好事。

其實(shí)，易媽媽是反對(duì)命題作文這種形式的，她認(rèn)為只有自由發(fā)揮才能寫(xiě)出好作文。女兒的作文除了與老師要求的所謂“主題”有些差異外，其他方面寫(xiě)得都很好，而自己又不能說(shuō)老師要求得不對(duì)。于是媽媽就帶著女兒找到老師，三個(gè)人像朋友一樣輕松地探討到底什么樣的事才是有意義的事，什么樣的作文才是好作文。最后老師覺(jué)得易媽媽說(shuō)的也有道理，自己不應(yīng)該用成人的思維模式去要求孩子。這樣的事情還發(fā)生過(guò)多次，后來(lái)，菲菲有什么心事，再也不瞞著媽媽了，因?yàn)樗缷寢尣粫?huì)一味地指責(zé)自己，而是會(huì)理解和幫助她。

事后易媽媽和易爸爸總結(jié)認(rèn)為，在教育孩子方面，父母不能當(dāng)“法官”，而應(yīng)該當(dāng)“律師”：要像律師對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心的感受和要求，并維護(hù)孩子的合理權(quán)利，而不是像法官一樣只是對(duì)孩子的事情進(jìn)行評(píng)判。只有這樣她才會(huì)愿意跟你交心，也只有這樣，才能讓孩子在寬松的環(huán)境下自由發(fā)揮，從而增強(qiáng)自信心。

除了當(dāng)律師，易媽媽還倡導(dǎo)家長(zhǎng)要當(dāng)孩子的拉拉隊(duì)。菲菲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一時(shí)沒(méi)能找到竅門，成績(jī)不是太好。易爸爸見(jiàn)狀，就手把手地教女兒。誰(shuí)知因?yàn)榘职址椒ú划?dāng)，有時(shí)候還表現(xiàn)出一副恨鐵不成鋼的樣子，結(jié)果適得其反。媽媽發(fā)現(xiàn)這一情況后，就對(duì)女兒講自己當(dāng)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)有趣的事情，在教給女兒方法的同時(shí)，幫助她建立起自信。只要菲菲有了點(diǎn)兒進(jìn)步，媽媽就會(huì)摟著她說(shuō)：“我就知道我女兒只要找到了方法，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好！”在媽媽的贊美下，小菲菲的英語(yǔ)成績(jī)有了快速的提高。易媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“好孩子都是夸出來(lái)的，所以我們最好不要當(dāng)裁判，而是當(dāng)‘拉拉隊(duì)’，因?yàn)榕u(píng)沒(méi)有用，每一個(gè)孩子都需要父母的鼓勵(lì)和贊美。”

為了培養(yǎng)跟女兒的親情關(guān)系，易媽媽還堅(jiān)持不當(dāng)“馴養(yǎng)員”，而是做“鏡子”。她把自己和丈夫的書(shū)桌搬到了女兒的房里，每天晚上一家三口在一起看書(shū)學(xué)習(xí)。她認(rèn)為孩子通常都是依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，所以父母的“鏡子”作用非常重要，這樣做一來(lái)可以用父母的行為直接影響孩子，提高自我意識(shí)；另一方面也可以培養(yǎng)孩子跟父母的感情，讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，愿意跟父母溝通。

第二件事：

幫女兒養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣

從事教育工作的易媽媽早就明白“習(xí)慣決定命運(yùn)”的道理，她不止一次地跟丈夫商量說(shuō)：“一個(gè)人的習(xí)慣，是能否做好一切事情的根本，比如智育其實(shí)就是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在做人的細(xì)節(jié)上。孩子是張白紙，說(shuō)到底，培養(yǎng)孩子其實(shí)就是在培養(yǎng)他們的好習(xí)慣。”她的這一觀點(diǎn)，得到了丈夫的支持。在菲菲的成長(zhǎng)過(guò)程中，易媽媽一直注意培養(yǎng)她良好的習(xí)慣。她知道，習(xí)慣養(yǎng)成不是一日之功，而好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子將會(huì)受益一生。

菲菲讀小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一天媽媽檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她的自然練習(xí)冊(cè)做得有些馬虎。仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)那天輪到小菲菲那個(gè)小組值日，她和同學(xué)們把班里的衛(wèi)生做完后再做作業(yè)，時(shí)間有些緊張，所以就匆匆忙忙把作業(yè)趕完了。菲菲說(shuō)：“媽，您就放心吧，我的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)都做得非常仔細(xì)。自然是副科，連老師都不重視，沒(méi)什么大不了的。”

媽媽一想，這可不行，學(xué)習(xí)沒(méi)有“副科”，要知道自然是將來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)理化的基礎(chǔ)啊！萬(wàn)一這個(gè)時(shí)候就讓女兒養(yǎng)成了對(duì)自然的馬虎態(tài)度，將來(lái)怎么可能學(xué)好數(shù)理化？

她先是溫和地對(duì)女兒講了學(xué)好自然的重要性，然后為了糾正女兒馬虎的毛病，又講了一個(gè)生動(dòng)的小故事：當(dāng)年前蘇聯(lián)實(shí)驗(yàn)人造衛(wèi)星時(shí)，專家要求有組數(shù)據(jù)必須保留小數(shù)點(diǎn)后面三位數(shù)，但其中的一位科研人員曾經(jīng)當(dāng)過(guò)會(huì)計(jì)，習(xí)慣保留小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)。結(jié)果就是因?yàn)檫@個(gè)小數(shù)，使實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)星上天后遠(yuǎn)離軌道達(dá)3000多公里，那次實(shí)驗(yàn)失敗了。

小菲菲睜大眼睛聽(tīng)媽媽說(shuō)話，還沒(méi)等媽媽說(shuō)完她就說(shuō)：“媽媽，我懂了，現(xiàn)在我就把自然作業(yè)再檢查一遍，我保證以后再也不這樣馬虎了！”

易媽媽還發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品格，父母的榜樣作用不可小覷。

一次，她要幫學(xué)校的一個(gè)本科生修改畢業(yè)論文，由于論文視角很新，自己對(duì)其了解不深，她就查找了大量的資料，一直忙了幾天才修改到滿意的程度。易爸爸說(shuō)：“一個(gè)本科生的論文，值得花那么大工夫嗎？”易媽媽當(dāng)著女兒的面說(shuō)：“人家把論文交給我，就是對(duì)我的信任，何況這個(gè)論文的視角的確很新，在修改它的時(shí)候其實(shí)我也在學(xué)習(xí)，我當(dāng)然應(yīng)該把它修改好，花多少精力都值得！”

沒(méi)想到媽媽的這個(gè)做法對(duì)菲菲產(chǎn)生了潛移默化的影響。不久后，學(xué)校要帶同學(xué)們?nèi)ジ＠何繂?wèn)，老師要求同學(xué)們每人回家做一件手工小禮品送給孤兒。結(jié)果菲菲做了幾件也不滿意，甚至連吃飯都耽誤了，最后才做出自己滿意的作品。媽媽當(dāng)即表?yè)P(yáng)女兒說(shuō)：“孩子，你做得對(duì)，任何事情要么不做，要做就一定要盡自己的力量把它做到最好！”

在媽媽的影響下，菲菲慢慢養(yǎng)成了很多好的習(xí)慣，做什么事都特別嚴(yán)謹(jǐn)，做什么都專心致志。有一天晚上，因?yàn)榉品朴械李}目沒(méi)能完全搞懂，爸爸想教她做，易菲菲擔(dān)心如果自己沒(méi)有真正理解，即使聽(tīng)了爸爸的講解，以后遇到同類題目還是不會(huì)，于是堅(jiān)持自己去琢磨。一個(gè)人折騰了大半夜，才終于靠自己的能力把題目完成了。

為了給女兒做出榜樣，2001年發(fā)大水時(shí)，媽媽向?yàn)?zāi)區(qū)捐錢之后，又把家里幾乎所有的舊衣物收拾了一大堆，然后和女兒一起把它們打成包，送到捐助點(diǎn)。爸爸說(shuō)：“女兒學(xué)習(xí)上已經(jīng)很累了，這些事你讓她摻和干什么？”媽媽連忙把爸爸拉到一邊說(shuō)：“你怎么能這么說(shuō)話？我這是在用實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)女兒的愛(ài)心和責(zé)任心！”果然，在媽媽的影響下，小菲菲把自己的很多學(xué)習(xí)用品也捐了出去，甚至把她喜歡的中英文學(xué)習(xí)機(jī)也捐給了災(zāi)區(qū)小朋友。

與很多家長(zhǎng)不同的是，媽媽對(duì)菲菲的要求從來(lái)都不“功利”，只要孩子喜歡，就讓她去做。媽媽的想法是，這樣可以讓孩子在愉快的心情中全面發(fā)展。小菲菲從小就喜歡跳舞，媽媽就把她送到培訓(xùn)班去訓(xùn)練，并且從幼兒園一直學(xué)到小學(xué)三年級(jí)。此后菲菲還學(xué)過(guò)電子琴、聲樂(lè)、中國(guó)舞等，也經(jīng)常被學(xué)校組織到外面去參加各種活動(dòng)，但媽媽只要求女兒把這些東西當(dāng)成業(yè)余愛(ài)好，從沒(méi)要求她去拿什么獎(jiǎng)，有時(shí)候女兒拿回了獎(jiǎng)，媽媽也故意表現(xiàn)得無(wú)所謂。

為了培養(yǎng)女兒勤于思考的好習(xí)慣，媽媽建議菲菲讀一些魯迅的書(shū)。開(kāi)始時(shí)，菲菲讀不懂，后來(lái)在媽媽的啟發(fā)下才漸漸理解。易媽媽特別強(qiáng)調(diào)女兒要注意魯迅文章中的思想性，小菲菲一邊讀一邊反復(fù)思考，慢慢地，她養(yǎng)成了喜歡思考的好習(xí)慣，不管遇到什么樣的題目和事情，她都會(huì)不由自主地在頭腦中多思考一會(huì)兒。易菲菲對(duì)媽媽說(shuō)：“多思考是個(gè)好習(xí)慣，因?yàn)橹灰嘞胂耄芏嗍虑槎伎梢耘e一反三。”她很快就養(yǎng)成了按計(jì)劃學(xué)習(xí)、認(rèn)真做作業(yè)、慢慢看課本、整理錯(cuò)題、隨手筆記、自由自在地寫(xiě)作文等好習(xí)慣。

由于易菲菲一直在寬松的家庭環(huán)境中學(xué)習(xí)，又養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中后，她的學(xué)習(xí)成績(jī)就一路領(lǐng)先。2005年中考時(shí)，她以全校第一名的成績(jī)，考入了重點(diǎn)中學(xué)南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

易媽媽說(shuō)，所有的父母都知道，孩子的學(xué)習(xí)主要交給了學(xué)校，自己只是個(gè)后勤部長(zhǎng)。這話并沒(méi)有錯(cuò)，但后勤部長(zhǎng)并不是只管“吃喝拉撒”這些硬件的，還必須管好“思想”這個(gè)軟件。孩子就像一輛車，老師是司機(jī)，父母則是機(jī)修工，要想讓車跑得快，你平時(shí)必須把車保養(yǎng)好，只有這樣你才是個(gè)合格的后勤部長(zhǎng)。

第三件事：

自由發(fā)揮是走向成功的跳板

女兒進(jìn)入中學(xué)后，媽媽知道孩子以后的學(xué)習(xí)主要靠她自己，掌握方法是最重要的。在女兒具體的學(xué)習(xí)中，媽媽很少過(guò)問(wèn)，但在方法的掌握和運(yùn)用上卻從未放松。

由于易菲菲在南外中考第一名，作為獎(jiǎng)勵(lì)，她很快就被學(xué)校公派到美國(guó)圣路易斯市進(jìn)行了半年的交流學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)易爸爸還不太贊成女兒去美國(guó)，他擔(dān)心女兒太小，會(huì)影響到將來(lái)的高考。但易媽媽在征求了女兒自己的意見(jiàn)后說(shuō)：“孩子大了，這是女兒到外面見(jiàn)世面的好機(jī)會(huì)。再說(shuō)，如果讓女兒讀死書(shū)，就算將來(lái)她考上了大學(xué)，也不過(guò)是個(gè)書(shū)呆子！”

這次交流，讓易菲菲大開(kāi)了眼界。剛到美國(guó)時(shí)，她就打電話給媽媽說(shuō)：“媽媽，多虧了你一直像朋友一樣平等地跟我交流，要不然我真的無(wú)法適應(yīng)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在美國(guó)跟國(guó)內(nèi)大不一樣，就是對(duì)長(zhǎng)輩都是直呼其名，剛開(kāi)始時(shí)我還覺(jué)得他們不懂禮貌，現(xiàn)在才明白，這樣大家交流起來(lái)才能平等啊！”

易菲菲在美國(guó)半年，上課讀的都是原版教材，很多非母語(yǔ)的學(xué)生都感到很吃力。由于別人都是想把英語(yǔ)學(xué)好了再學(xué)知識(shí)，而易菲菲是為了學(xué)知識(shí)才學(xué)英語(yǔ)的，所以她并沒(méi)有感到有多難，結(jié)業(yè)考試她竟然考了98分，讓美國(guó)老師都吃了一驚。更讓易菲菲獲益匪淺的是，美國(guó)的教育方式跟國(guó)內(nèi)完全不同，比如對(duì)一個(gè)歷史問(wèn)題，并沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生中會(huì)形成不同的陣營(yíng)，大家可以發(fā)表各自不同的看法，甚至爭(zhēng)論。這讓易菲菲再次想到了小時(shí)候?qū)懽魑摹白哳}”的事，她從內(nèi)心里感激媽媽對(duì)自己的寬松式教育。

回國(guó)后，在媽媽的鼓勵(lì)下，易菲菲把在美國(guó)的見(jiàn)聞寫(xiě)成了文章，參加了江蘇省第五屆“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽，并獲得了高中組一等獎(jiǎng)。不光如此，進(jìn)入高中后，她還先后獲得過(guò)全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、獎(jiǎng)學(xué)金等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),被評(píng)為南京市市級(jí)三好學(xué)生。

然而，從美國(guó)交流半年回國(guó)后，易菲菲的學(xué)習(xí)成績(jī)一下子從年級(jí)的前三名跌到了30多名，把父母嚇了一跳，連易媽媽也有些后悔讓女兒去美國(guó)交流了。但已經(jīng)長(zhǎng)大了的易菲菲說(shuō)：“媽媽，通過(guò)這半年的交流我發(fā)現(xiàn)，書(shū)本知識(shí)固然很重要，但作為一個(gè)中學(xué)生，全面發(fā)展更重要。我相信只要我能讓自己的思想自由飛翔，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定能趕上來(lái)！”易媽媽覺(jué)得女兒的話有道理，所以并沒(méi)有要求她想辦法趕上來(lái)，而是說(shuō)：“孩子，你大了，也見(jiàn)過(guò)了世面，應(yīng)該有自己的想法了。父母不可能包辦你一輩子，只要你覺(jué)得做得對(duì)，就按自己的想法去做吧！”結(jié)果易菲菲并沒(méi)有花多大力氣，到高二下學(xué)期時(shí)，成績(jī)就恢復(fù)到了年級(jí)前10名。

2008年3月，易菲菲參加了出國(guó)留學(xué)考試，新托福滿分120分，她考了114分，SAT1和SAT2都考了滿分，最終被世界頂級(jí)的美國(guó)哈佛大學(xué)錄取，并獲得了每年52950美元的全額獎(jiǎng)學(xué)金，成為江蘇省第一個(gè)被哈佛錄取的中學(xué)生。在易菲菲申請(qǐng)哈佛的推薦信中，有一封是南外董校長(zhǎng)親筆寫(xiě)的，他在信中寫(xiě)道：這個(gè)學(xué)生在父母的培養(yǎng)下，是個(gè)自由自在成長(zhǎng)起來(lái)的、有獨(dú)立思想和人格的孩子，這一點(diǎn)，是很多同齡的孩子都無(wú)法比的，相信她將來(lái)一定能成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

專家點(diǎn)評(píng)：

董麗燕（教育專家）

許多教育不成功的父母總會(huì)抱怨說(shuō)：我為孩子操了多少心、做了多少事，為什么他就是不爭(zhēng)氣呢?其實(shí)家庭教育的“質(zhì)”比“量”更重要，因此，與其衡量家長(zhǎng)做了“多少”，不如看他們做了“什么”，而易菲菲的媽媽就做到了“點(diǎn)”上。如果把孩子比做是一部跑車，父母怎樣能使車跑得更快呢？

動(dòng)力系統(tǒng)最重要――培養(yǎng)自信心和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛剛進(jìn)入校門的孩子，需要像易媽媽那樣，通過(guò)細(xì)心的觀察和耐心的交流，幫助孩子增強(qiáng)自信；通過(guò)鼓勵(lì)、贊美、講故事、言傳身教，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)信心和興趣的孩子，就像一部動(dòng)力十足的跑車，不會(huì)因道路的崎嶇坎坷而拋錨。

交通規(guī)則是保障――好習(xí)慣的養(yǎng)成。媽媽的有意培養(yǎng)，使易菲菲養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、有始有終的做事風(fēng)格、獨(dú)立自主的意識(shí)和專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都成為她成功的必備條件。反觀有些家長(zhǎng)，過(guò)于看重孩子做了多少題、得了多少分、考了第幾名，結(jié)果卻總不如人意。

寬闊的道路少不了――營(yíng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)過(guò)分的關(guān)注、過(guò)多的干涉以及嚴(yán)苛的要求，最終都會(huì)變成一張張無(wú)形的網(wǎng)，羈絆孩子飛翔的高度和馳騁的速度。易媽媽在培養(yǎng)孩子自信、學(xué)習(xí)興趣以及良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，給孩子提供了一片寬闊的跑道和自主的方向盤(pán)，任孩子自由馳騁，最終跑出了一個(gè)光明的未來(lái)。

第4篇

上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極

天竺山鎮(zhèn)2014-2015學(xué)年度

教育質(zhì)量檢測(cè)工作分析報(bào)告

上學(xué)年，在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的精心指導(dǎo)下，我鎮(zhèn)全體教職工積極配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)大戰(zhàn)。其中最主要的一場(chǎng)是今年六月份的中考，還有兩場(chǎng)次是縣局組織的七和六、八年級(jí)全縣質(zhì)量檢測(cè)；其余兩場(chǎng)次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，涵蓋一至五年級(jí)。現(xiàn)我就這幾場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：

第一部分  教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析

（一）中考成績(jī)分析

 

2013-2014學(xué)年

2014-2015學(xué)年

變  化

報(bào)考人數(shù)

83

72

減少11人

錄取人數(shù)

38

39

增加1人

上線率

45.7%

54.1%

提高8.4%

全縣排名

16

3

提高13個(gè)名次

全縣獲獎(jiǎng)

科  目

數(shù)學(xué)  英語(yǔ)  語(yǔ)文

語(yǔ)文  數(shù)學(xué)  政治  歷史

物理  化學(xué)  體育

減少英語(yǔ)1個(gè)科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個(gè)科目

從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個(gè)百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個(gè)位次，獲獎(jiǎng)科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開(kāi)花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。

（二）全縣質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

1、第一學(xué)期七年級(jí)成績(jī)分析

表一：總體成績(jī)

學(xué)校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績(jī)

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率

得分

綜合

評(píng)價(jià)

名次

全縣平均

成   績(jī)

3490

289.64

 

 

 

85.81

 

十里鋪鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

29

346.28

96.67

85.00

14.50

99.50

1

天竺山鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

69

263.07

97.18

64.57

14.58

79.15

23

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)總評(píng)位于全縣第23名（全縣共24個(gè)參評(píng)單位），其中人均成績(jī)比全縣第一名低了83.21分，綜合評(píng)價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來(lái)看，還是從綜合評(píng)價(jià)來(lái)看，我們七年級(jí)的成績(jī)還是相當(dāng)?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績(jī)低了26.57分。

表二：各科成績(jī)及全縣排名

 

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

品德

歷史

地理

生物

安全

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

中學(xué)

85.

84

20

76.

02

11

60.

64

20

72.

61

23

90.

15

2

76.

28

16

73.

42

20

66.

98

22

從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語(yǔ)文倒數(shù)第五、英語(yǔ)倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）。可以說(shuō)，不管是單科成績(jī)還是學(xué)校總評(píng)成績(jī)也創(chuàng)造了“歷史”，這個(gè)“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場(chǎng)考試中敗的這么慘。

2、第二學(xué)期六、八年級(jí)成績(jī)分析

表一：六年級(jí)成績(jī)

考點(diǎn)

學(xué)校

人數(shù)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

思品與

社會(huì)

英語(yǔ)

科學(xué)

安全

總分

名次

全縣

平均

3693

70.37

59.29

21.15

16.18

12.79

9.07

188.82

 

九灣

小學(xué)

25

81.86

88.24

25.12

26.92

26.84

9.60

258.58

1

三槐

小學(xué)

19

76.18

65.97

20.32

20.95

12.16

9.42

205.00

13

板倉(cāng)

小學(xué)

18

74.00

54.89

21.83

10.39

11.11

9.61

181.83

53

中心

學(xué)校

40

72.79

43.20

21.83

10.83

12.10

9.33

170.06

71

九年

制

43

57.85

51.74

21.40

12.79

11.51

8.81

164.10

77

單科

最高

成績(jī)

成績(jī)

81.86

88.24

27.27

28.87

26.84

9.89

 

 

學(xué)校

九灣

小學(xué)

九灣

小學(xué)

銀廠

小學(xué)

板廟

小學(xué)

九灣

小學(xué)

南庵

小學(xué)

 

 

從上表中看出：三槐小學(xué)總評(píng)成績(jī)還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)校總分均低于全縣平均成績(jī)，中心校本部和碥頭九年制學(xué)校總評(píng)成績(jī)均位于全縣落后位次（86個(gè)參評(píng)單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績(jī)來(lái)看，全鎮(zhèn)的語(yǔ)文、品德與社會(huì)、安全平均成績(jī)略高于全縣的平均成績(jī)，但九年制的語(yǔ)文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉(cāng)小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語(yǔ)（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。

表二：八年級(jí)總體成績(jī)

學(xué)校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績(jī)

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率得分

綜合

評(píng)價(jià)

名次

全縣平均

成   績(jī)

2834

317.98

 

 

 

83.5

 

城區(qū)一中

167

385.15

87.43

85.00

13.11

98.11

1

天竺山鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

78

335.34

78.00

74.01

11.70

85.71

8

碥頭九年

制學(xué)校

19

273.06

86.36

60.26

12.95

73.21

22

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)總評(píng)成績(jī)位于全縣中上游，人均成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)均略高于全縣平均成績(jī)；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級(jí)總評(píng)成績(jī)卻位于全縣第22名（參評(píng)單位23個(gè)），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績(jī)44.92分。

表三：八年級(jí)各科成績(jī)與全縣排名

 

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物理

品德

歷史

地理

生物

安全

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

中學(xué)

93.53

7

75.69

10

65.72

21

86.17

7

91.66

13

94.79

6

86.61

7

94.22

7

83.90

6

九年制

82.97

21

63.6

19

40.08

23

62.02

22

91.15

15

86.64

12

75.52

18

85.52

15

81.29

8

從單科成績(jī)及排名來(lái)看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德成績(jī)整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開(kāi)外。九年制的語(yǔ)文（倒數(shù)第三）、英語(yǔ)（倒數(shù)第一）和初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)略微朝前。

（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級(jí)和第二學(xué)期的一、二、五年級(jí)均作為2014-2015整學(xué)年度的成績(jī)來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。

1、檢測(cè)成績(jī)整體分析

 

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

中心

學(xué)校

76.84

65.59

48.68

76.30

49.19

68.65

41.67

69.49

80.27

33.99

62.84

52.08

24.28

九年制

學(xué)校

57.3

59.67

42.16

80.32

 

 

 

 

 

 

64.67

18.06

67.08

板倉(cāng)

小學(xué)

82.12

81.05

47.90

77.97

61.8

75.96

45.57

67.10

58.97

52.09

70.65

26.54

19.42

三槐

小學(xué)

82.49

53.19

57.67

80.12

70.57

86.66

37.42

54.65

58.97

26.73

61.41

38.93

33.9

銅塔溝

教學(xué)點(diǎn)

 

 

41.56

81.08

 

 

 

 

 

 

 

 

 

碥頭溪

教學(xué)點(diǎn)

62.28

60.05

50.05

91.69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

蚰蜒峽

教學(xué)點(diǎn)

94.9

58.40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

僧道關(guān)

教學(xué)點(diǎn)

75.54

58.97

57.16

81.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板倉(cāng)溝

教學(xué)點(diǎn)

98.8

92.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

柳山坡

教學(xué)點(diǎn)

95.18

90.53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

東坡教

學(xué)點(diǎn)

98.6

59.60

64.80

74.24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

西坡教

學(xué)點(diǎn)

66.52

65.12

43.84

73.76

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全鎮(zhèn)

平均

77.13

68.40

49.74

79.33

56.59

74.17

41.85

65.38

57.89

40.05

64.59

35.27

32.9

從整體成績(jī)來(lái)看，低年級(jí)成績(jī)高于高年級(jí)成績(jī)，語(yǔ)數(shù)成績(jī)高于英語(yǔ)成績(jī)，教學(xué)點(diǎn)成績(jī)高于完小成績(jī)，教師少的學(xué)校成績(jī)高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績(jī)來(lái)看，13個(gè)科目中有7個(gè)科目未達(dá)到及格線，其中五年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全鎮(zhèn)平均成績(jī)不足40分。

2、與去年同期比較

由于碥頭片五個(gè)校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級(jí)缺失，所以未涉及或無(wú)法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級(jí)均未列入此表。

年級(jí)

學(xué)校

年度

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

總成績(jī)

變化

一年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

76.84

65.594

 

142.434

39.734

13-14

46.2

56.5

 

102.7

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

82.12

81.045

 

163.165

37.365

13-14

56.2

69.6

 

125.8

三槐小學(xué)

14-15

82.49

53.192

 

135.682

-8.018

13-14

65

78.7

 

143.7

東坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

98.6

59.6

 

158.2

-22

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

66.52

65.12

 

131.64

-47.76

13-14

88.5

90.9

 

179.4

二年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

48.678

76.30

 

124.978

-17.922

13-14

65.9

77

 

142.9

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

47.899

77.97

 

125.869

-15.531

13-14

51.8

89.6

 

141.4

三槐小學(xué)

14-15

57.672

80.12

 

137.792

-48.208

13-14

89.5

96.5

 

186

東坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

64.8

74.24

 

139.04

-41.16

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

43.84

73.76

 

117.6

-19.5

13-14

60.7

76.4

 

137.1

三年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

49.19

68.65

41.67

159.51

0.21

13-14

57.4

74.6

27.3

159.3

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

61.8

75.96

45.57

183.33

27.43

13-14

50.2

73.9

31.8

155.9

三槐小學(xué)

14-15

70.57

86.66

37.42

194.65

60.85

13-14

33.8

59.7

40.3

133.8

四年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

69.49

80.27

33.99

183.75

70.85

13-14

40

65.2

7.7

112.9

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

67.1

76.7

52.09

195.89

74.09

13-14

52

61.9

7.9

121.8

三槐小學(xué)

14-15

54.65

67.61

26.73

148.99

30.79

13-14

41.9

70.5

5.8

118.2

五年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

62.84

52.08

24.28

139.2

31.5

13-14

47.6

44.3

15.8

107.7

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

70.65

26.54

19.42

116.61

-12.59

13-14

50.1

54

25.1

129.2

三槐小學(xué)

14-15

61.41

38.93

33.9

134.24

17.24

13-14

41.2

55

20.8

117

從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級(jí)總成績(jī)同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級(jí)總成績(jī)各校均有所降低，其他年級(jí)中心校本部有所提高，板倉(cāng)小學(xué)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的五年級(jí)成績(jī)同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績(jī)均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的二年級(jí)、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級(jí)人均總分同比下降40分以上。

3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績(jī)比較

年級(jí)

科  目

中心校本部

成     績(jī)

全    鎮(zhèn)

平均成績(jī)

全    鎮(zhèn)

最高成績(jī)

全鎮(zhèn)排名

一

語(yǔ)文

76.84

77.13

98.6

7/11

數(shù)學(xué)

65.59

68.4

92

4/11

二

語(yǔ)文

48.68

49.74

64.8

5/9

數(shù)學(xué)

76.3

79.33

91.69

7/9

三

語(yǔ)文

49.19

56.59

70.57

3/3

數(shù)學(xué)

68.65

74.17

86.66

3/3

英語(yǔ)

41.67

41.85

45.57

2/3

四

語(yǔ)文

69.49

65.38

69.49

1/3

數(shù)學(xué)

80.27

76.41

80.27

1/3

英語(yǔ)

33.99

40.05

52.09

2/3

五

語(yǔ)文

62.84

64.59

70.65

3/4

數(shù)學(xué)

52.08

35.27

52.08

1/4

英語(yǔ)

24.28

32.9

67.08

3/4

從上表中看出：中心校本部一至三年級(jí)各學(xué)科成績(jī)均低于全鎮(zhèn)平均成績(jī)，四年級(jí)語(yǔ)數(shù)、五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)高于全鎮(zhèn)平均成績(jī)。從整體排名來(lái)看，中心校本部四年級(jí)成績(jī)處于全鎮(zhèn)前列，其他年級(jí)與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級(jí)。

4、中心校本部同一級(jí)學(xué)生成績(jī)對(duì)比

年度

2014級(jí)

2013級(jí)

2012級(jí)

2011級(jí)

2010級(jí)

2009級(jí)

2013-2014

 

102.7

142.9

159.3

112.9

107.7

2014-2015

142.434

124.98

159.51

183.75

139.2

170.06

變化

 

提高22.28

提高16.61

提高24.45

提高26.3

提高62.36

從上表中看出：校本部同一級(jí)學(xué)生進(jìn)過(guò)一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級(jí)（13-14的五年級(jí)即14-15的六年級(jí)）進(jìn)步幅度很大。

從我鎮(zhèn)整體情況來(lái)看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級(jí)的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級(jí)的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢(shì)；小學(xué)部分來(lái)看：六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)大不如前，雖然單科沒(méi)有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉(cāng)小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂(lè)觀。其他年級(jí)與往年相比，除了三年級(jí)整體成績(jī)有所下降，其他年級(jí)都略有提升。成績(jī)的取得離不開(kāi)在座各位的努力，離不開(kāi)默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)心，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。

第二部分  主要做法

一年來(lái)，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過(guò)一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開(kāi)展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。

1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作

我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽(yáng)縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評(píng)要求。加大督查力度，每學(xué)期對(duì)各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，嚴(yán)格考評(píng)制度，搞好檢查和評(píng)價(jià)，減少了無(wú)效勞動(dòng)，并與績(jī)效工資掛鉤，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量

我鎮(zhèn)出臺(tái)了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級(jí)、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)工作的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問(wèn)題、提出意見(jiàn)，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測(cè)，在做檢測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對(duì)六年級(jí)、九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問(wèn)題，查找不足，制定目標(biāo)和考評(píng)方案，研究措施，學(xué)年初開(kāi)展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)等，學(xué)期中組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動(dòng)，把質(zhì)量意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

3.夯實(shí)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動(dòng)列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)。利用教研時(shí)間積極開(kāi)展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，通過(guò)大量的教研活動(dòng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

通過(guò)以前的考試，反應(yīng)出語(yǔ)文成績(jī)偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，我們確定從書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，又可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡上中國(guó)傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

5.開(kāi)展多樣化交流活動(dòng)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動(dòng)。各校也根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文大賽等活動(dòng)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競(jìng)賽、交流活動(dòng)，激發(fā)了師生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。

第三部分  問(wèn)題與不足

冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問(wèn)題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個(gè)重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問(wèn)題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的重視：

1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對(duì)教學(xué)工作少管少問(wèn)、不管不問(wèn)，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長(zhǎng)期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長(zhǎng)期擱置，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。

2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對(duì)象，“教研”僅成為個(gè)別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開(kāi)課只聽(tīng)不評(píng)，甚至做書(shū)面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動(dòng)游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究?jī)?nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問(wèn)題，止于皮毛、流于形式，沒(méi)有針對(duì)性、沒(méi)有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績(jī)較差）。

3.教師層面存在觀念落后、行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識(shí)不到位，不能清醒地看到自己的問(wèn)題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長(zhǎng)慢，對(duì)教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說(shuō)教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。

4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語(yǔ)文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對(duì)于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對(duì)于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。

5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無(wú)人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長(zhǎng)忙于打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長(zhǎng)監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽(tīng)寫(xiě)、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長(zhǎng)很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。

第四部分  提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)

十八屆五中全會(huì)《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程。”當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

（一）堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展

教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣。總體來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛(ài)心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個(gè)性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任和愛(ài)心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個(gè)別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對(duì)待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個(gè)學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開(kāi)設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛(ài)好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個(gè)方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書(shū)寫(xiě)大賽等活動(dòng)，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動(dòng)局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會(huì)生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開(kāi)足并上好體育課；深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)“兩操兩活動(dòng)”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過(guò)舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審美。要面向全體學(xué)生組織開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會(huì)、故事會(huì)、文藝節(jié)目演出、愛(ài)心援助活動(dòng)，實(shí)施感恩教育。

（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展

1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過(guò)有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會(huì)生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。

2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來(lái)替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個(gè)基本思路：一個(gè)是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個(gè)是以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型德國(guó)差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”，即：核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動(dòng)性及其與教學(xué)過(guò)程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識(shí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問(wèn)題從教材走出來(lái)，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對(duì)性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開(kāi)設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)方式，包括情景驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，以此推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說(shuō)出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問(wèn)題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開(kāi)展多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識(shí)和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過(guò)組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組與組之間評(píng)價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動(dòng)力和小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組過(guò)程性、累積性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測(cè)功能。要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵(lì)作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”推廣建立“錯(cuò)題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長(zhǎng)，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長(zhǎng)為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長(zhǎng)要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開(kāi)會(huì)布置工作”、“檢查評(píng)比成果”等“只說(shuō)不做”的層面。

首先，校長(zhǎng)是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無(wú)論會(huì)議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長(zhǎng)始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽(tīng)課、評(píng)課的通知》的初衷。校長(zhǎng)只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長(zhǎng)，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)常看到他夾著聽(tīng)課本穿梭于教室之間，聽(tīng)更多的節(jié)數(shù)，聽(tīng)更多的科目，聽(tīng)更多的教師。

其次，校長(zhǎng)是校本研究的參與者。校長(zhǎng)要力行參與聽(tīng)評(píng)課的交流活動(dòng)，而非僅是教學(xué)過(guò)程的記錄人，而咱們有些校長(zhǎng)聽(tīng)課是為了完成規(guī)定聽(tīng)課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽(tīng)不評(píng)，或壓根兒不想?yún)⑴c評(píng)課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個(gè)課題負(fù)責(zé)人，有些校長(zhǎng)對(duì)于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說(shuō)不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺(jué)得很沒(méi)勁；要力行參加教師崗位練兵活動(dòng)，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長(zhǎng)要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒(méi)法樹(shù)立教研的權(quán)威。所以，校長(zhǎng)參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量

一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽(yáng)縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。

二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過(guò)推門聽(tīng)課、教案作業(yè)抽查、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。

三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的抽測(cè)及品社、科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語(yǔ)學(xué)科繼續(xù)單列檢測(cè)，滿分為100分。對(duì)于質(zhì)量檢測(cè)落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對(duì)單科綜合成績(jī)落后全鎮(zhèn)平均綜合成績(jī)5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書(shū)面說(shuō)明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書(shū)面說(shuō)明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行約談。

四是堅(jiān)決杜絕質(zhì)量檢測(cè)中違規(guī)舞弊行為，對(duì)于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，嚴(yán)肅處理，并給予全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)。

在新的一學(xué)年里，希望大家以本次會(huì)議為契機(jī)，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強(qiáng)管理，不斷深化教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺(tái)階，為努力辦好社會(huì)需要、人民滿意、充滿活力的教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。

配合，各項(xiàng)工作都已順利完成。上學(xué)年，我鎮(zhèn)中小學(xué)共經(jīng)歷了五場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)大戰(zhàn)。其中最主要的一場(chǎng)是今年六月份的中考，還有兩場(chǎng)次是縣局組織的七和六、八年級(jí)全縣質(zhì)量檢測(cè)；其余兩場(chǎng)次則是我鎮(zhèn)組織的全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，涵蓋一至五年級(jí)。現(xiàn)我就這幾場(chǎng)次質(zhì)量檢測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及考試結(jié)果做一分析匯報(bào)，具體如下：

第一部分  教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)情況分析

（一）中考成績(jī)分析

 

2013-2014學(xué)年

2014-2015學(xué)年

變  化

報(bào)考人數(shù)

83

72

減少11人

錄取人數(shù)

38

39

增加1人

上線率

45.7%

54.1%

提高8.4%

全縣排名

16

3

提高13個(gè)名次

全縣獲獎(jiǎng)

科  目

數(shù)學(xué)  英語(yǔ)  語(yǔ)文

語(yǔ)文  數(shù)學(xué)  政治  歷史

物理  化學(xué)  體育

減少英語(yǔ)1個(gè)科目，增加政治、歷史、物理、化學(xué)、體育5個(gè)科目

從上表中不難看出：中考報(bào)考總?cè)藬?shù)減少了11人，而被縣中錄取人數(shù)卻多出1人，上線率增加了8.4個(gè)百分點(diǎn)，全縣排名提高了13個(gè)位次，獲獎(jiǎng)科目增加至7科。一份耕耘一份收獲，我們老師在平時(shí)教學(xué)中，不僅在培優(yōu)方面下了大功夫，同時(shí)也注意了學(xué)困生的培養(yǎng)，因而在本次中考中各項(xiàng)指標(biāo)均有所提高，可謂全面開(kāi)花，創(chuàng)下了我鎮(zhèn)教育的新紀(jì)錄。

（二）全縣質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

1、第一學(xué)期七年級(jí)成績(jī)分析

表一：總體成績(jī)

學(xué)校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績(jī)

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率

得分

綜合

評(píng)價(jià)

名次

全縣平均

成   績(jī)

3490

289.64

 

 

 

85.81

 

十里鋪鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

29

346.28

96.67

85.00

14.50

99.50

1

天竺山鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

69

263.07

97.18

64.57

14.58

79.15

23

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)總評(píng)位于全縣第23名（全縣共24個(gè)參評(píng)單位），其中人均成績(jī)比全縣第一名低了83.21分，綜合評(píng)價(jià)比第一名低了20.35分。不管從人均分來(lái)看，還是從綜合評(píng)價(jià)來(lái)看，我們七年級(jí)的成績(jī)還是相當(dāng)?shù)牟焕硐耄幱谌h落后位次，和全縣平均水平還有很大一段差距，比全縣平均人均成績(jī)低了26.57分。

表二：各科成績(jī)及全縣排名

 

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

品德

歷史

地理

生物

安全

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

中學(xué)

85.

84

20

76.

02

11

60.

64

20

72.

61

23

90.

15

2

76.

28

16

73.

42

20

66.

98

22

從上表中看出：除歷史（全縣第2名）以外，其他大多數(shù)學(xué)科位于全縣倒數(shù)五名之列（語(yǔ)文倒數(shù)第五、英語(yǔ)倒數(shù)第五、品德倒數(shù)第二、生物倒數(shù)第五、安全倒數(shù)第三共5科）。可以說(shuō)，不管是單科成績(jī)還是學(xué)校總評(píng)成績(jī)也創(chuàng)造了“歷史”，這個(gè)“歷史”是反面的，是不容許再次出現(xiàn)的，天竺山鎮(zhèn)的教育從未在一場(chǎng)考試中敗的這么慘。

2、第二學(xué)期六、八年級(jí)成績(jī)分析

表一：六年級(jí)成績(jī)

考點(diǎn)

學(xué)校

人數(shù)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

思品與

社會(huì)

英語(yǔ)

科學(xué)

安全

總分

名次

全縣

平均

3693

70.37

59.29

21.15

16.18

12.79

9.07

188.82

 

九灣

小學(xué)

25

81.86

88.24

25.12

26.92

26.84

9.60

258.58

1

三槐

小學(xué)

19

76.18

65.97

20.32

20.95

12.16

9.42

205.00

13

板倉(cāng)

小學(xué)

18

74.00

54.89

21.83

10.39

11.11

9.61

181.83

53

中心

學(xué)校

40

72.79

43.20

21.83

10.83

12.10

9.33

170.06

71

九年

制

43

57.85

51.74

21.40

12.79

11.51

8.81

164.10

77

單科

最高

成績(jī)

成績(jī)

81.86

88.24

27.27

28.87

26.84

9.89

 

 

學(xué)校

九灣

小學(xué)

九灣

小學(xué)

銀廠

小學(xué)

板廟

小學(xué)

九灣

小學(xué)

南庵

小學(xué)

 

 

從上表中看出：三槐小學(xué)總評(píng)成績(jī)還能勉強(qiáng)進(jìn)入全縣前列，其他三所學(xué)校總分均低于全縣平均成績(jī)，中心校本部和碥頭九年制學(xué)校總評(píng)成績(jī)均位于全縣落后位次（86個(gè)參評(píng)單位）。碥頭九年制學(xué)校和中心校本部三科總分比全縣第一名分別低94.48分和88.52分。從單科成績(jī)來(lái)看，全鎮(zhèn)的語(yǔ)文、品德與社會(huì)、安全平均成績(jī)略高于全縣的平均成績(jī)，但九年制的語(yǔ)文（相差12.52分）、校本部的數(shù)學(xué)（相差16.09）、板倉(cāng)小學(xué)（相差5.79分和校本部的英語(yǔ)（相差5.35分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全縣的平均水平。

表二：八年級(jí)總體成績(jī)

學(xué)校名稱

考試

人數(shù)

人均

成績(jī)

鞏固

率(%)

人均分

鞏固率得分

綜合

評(píng)價(jià)

名次

全縣平均

成   績(jī)

2834

317.98

 

 

 

83.5

 

城區(qū)一中

167

385.15

87.43

85.00

13.11

98.11

1

天竺山鎮(zhèn)

初級(jí)中學(xué)

78

335.34

78.00

74.01

11.70

85.71

8

碥頭九年

制學(xué)校

19

273.06

86.36

60.26

12.95

73.21

22

從上表中看出：天竺山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)總評(píng)成績(jī)位于全縣中上游，人均成績(jī)、綜合評(píng)價(jià)均略高于全縣平均成績(jī)；而天竺山鎮(zhèn)碥頭九年制學(xué)校八年級(jí)總評(píng)成績(jī)卻位于全縣第22名（參評(píng)單位23個(gè)），人均分低于全縣第一名112.09分，低于全縣平均人均成績(jī)44.92分。

表三：八年級(jí)各科成績(jī)與全縣排名

 

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物理

品德

歷史

地理

生物

安全

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

成績(jī)

名次

中學(xué)

93.53

7

75.69

10

65.72

21

86.17

7

91.66

13

94.79

6

86.61

7

94.22

7

83.90

6

九年制

82.97

21

63.6

19

40.08

23

62.02

22

91.15

15

86.64

12

75.52

18

85.52

15

81.29

8

從單科成績(jī)及排名來(lái)看，全鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德成績(jī)整體上較差，兩所學(xué)校這三科排名均處于全縣十名開(kāi)外。九年制的語(yǔ)文（倒數(shù)第三）、英語(yǔ)（倒數(shù)第一）和初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)（倒數(shù)第三）均處于全縣倒數(shù)之列。全鎮(zhèn)的安全科目成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)略微朝前。

（三）鎮(zhèn)上質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析

為了方便統(tǒng)計(jì)，第一學(xué)期的三、四年級(jí)和第二學(xué)期的一、二、五年級(jí)均作為2014-2015整學(xué)年度的成績(jī)來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)。

1、檢測(cè)成績(jī)整體分析

 

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

中心

學(xué)校

76.84

65.59

48.68

76.30

49.19

68.65

41.67

69.49

80.27

33.99

62.84

52.08

24.28

九年制

學(xué)校

57.3

59.67

42.16

80.32

 

 

 

 

 

 

64.67

18.06

67.08

板倉(cāng)

小學(xué)

82.12

81.05

47.90

77.97

61.8

75.96

45.57

67.10

58.97

52.09

70.65

26.54

19.42

三槐

小學(xué)

82.49

53.19

57.67

80.12

70.57

86.66

37.42

54.65

58.97

26.73

61.41

38.93

33.9

銅塔溝

教學(xué)點(diǎn)

 

 

41.56

81.08

 

 

 

 

 

 

 

 

 

碥頭溪

教學(xué)點(diǎn)

62.28

60.05

50.05

91.69

 

 

 

 

 

 

 

 

 

蚰蜒峽

教學(xué)點(diǎn)

94.9

58.40

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

僧道關(guān)

教學(xué)點(diǎn)

75.54

58.97

57.16

81.04

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板倉(cāng)溝

教學(xué)點(diǎn)

98.8

92.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

柳山坡

教學(xué)點(diǎn)

95.18

90.53

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

東坡教

學(xué)點(diǎn)

98.6

59.60

64.80

74.24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

西坡教

學(xué)點(diǎn)

66.52

65.12

43.84

73.76

 

 

 

 

 

 

 

 

 

全鎮(zhèn)

平均

77.13

68.40

49.74

79.33

56.59

74.17

41.85

65.38

57.89

40.05

64.59

35.27

32.9

從整體成績(jī)來(lái)看，低年級(jí)成績(jī)高于高年級(jí)成績(jī)，語(yǔ)數(shù)成績(jī)高于英語(yǔ)成績(jī)，教學(xué)點(diǎn)成績(jī)高于完小成績(jī)，教師少的學(xué)校成績(jī)高于教師多的學(xué)校。從全鎮(zhèn)平均成績(jī)來(lái)看，13個(gè)科目中有7個(gè)科目未達(dá)到及格線，其中五年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)全鎮(zhèn)平均成績(jī)不足40分。

2、與去年同期比較

由于碥頭片五個(gè)校點(diǎn)是今年春才并入天竺山鎮(zhèn)的，加之原有部分教學(xué)點(diǎn)年級(jí)缺失，所以未涉及或無(wú)法統(tǒng)計(jì)到的校點(diǎn)、年級(jí)均未列入此表。

年級(jí)

學(xué)校

年度

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

總成績(jī)

變化

一年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

76.84

65.594

 

142.434

39.734

13-14

46.2

56.5

 

102.7

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

82.12

81.045

 

163.165

37.365

13-14

56.2

69.6

 

125.8

三槐小學(xué)

14-15

82.49

53.192

 

135.682

-8.018

13-14

65

78.7

 

143.7

東坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

98.6

59.6

 

158.2

-22

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

66.52

65.12

 

131.64

-47.76

13-14

88.5

90.9

 

179.4

二年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

48.678

76.30

 

124.978

-17.922

13-14

65.9

77

 

142.9

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

47.899

77.97

 

125.869

-15.531

13-14

51.8

89.6

 

141.4

三槐小學(xué)

14-15

57.672

80.12

 

137.792

-48.208

13-14

89.5

96.5

 

186

東坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

64.8

74.24

 

139.04

-41.16

13-14

83.6

96.6

 

180.2

西坡教學(xué)點(diǎn)

14-15

43.84

73.76

 

117.6

-19.5

13-14

60.7

76.4

 

137.1

三年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

49.19

68.65

41.67

159.51

0.21

13-14

57.4

74.6

27.3

159.3

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

61.8

75.96

45.57

183.33

27.43

13-14

50.2

73.9

31.8

155.9

三槐小學(xué)

14-15

70.57

86.66

37.42

194.65

60.85

13-14

33.8

59.7

40.3

133.8

四年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

69.49

80.27

33.99

183.75

70.85

13-14

40

65.2

7.7

112.9

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

67.1

76.7

52.09

195.89

74.09

13-14

52

61.9

7.9

121.8

三槐小學(xué)

14-15

54.65

67.61

26.73

148.99

30.79

13-14

41.9

70.5

5.8

118.2

五年級(jí)

中心學(xué)校

14-15

62.84

52.08

24.28

139.2

31.5

13-14

47.6

44.3

15.8

107.7

板倉(cāng)小學(xué)

14-15

70.65

26.54

19.42

116.61

-12.59

13-14

50.1

54

25.1

129.2

三槐小學(xué)

14-15

61.41

38.93

33.9

134.24

17.24

13-14

41.2

55

20.8

117

從上表中看出：14-15學(xué)年度，全鎮(zhèn)各校三、四年級(jí)總成績(jī)同比均有提高，反之全鎮(zhèn)二年級(jí)總成績(jī)各校均有所降低，其他年級(jí)中心校本部有所提高，板倉(cāng)小學(xué)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的五年級(jí)成績(jī)同比有所提高，各教學(xué)點(diǎn)成績(jī)均有所降低，其中西坡教學(xué)點(diǎn)的一年級(jí)、三槐小學(xué)的二年級(jí)、東坡教學(xué)點(diǎn)的二年級(jí)人均總分同比下降40分以上。

3、中心校本部與全鎮(zhèn)平均成績(jī)比較

年級(jí)

科  目

中心校本部

成     績(jī)

全    鎮(zhèn)

平均成績(jī)

全    鎮(zhèn)

最高成績(jī)

全鎮(zhèn)排名

一

語(yǔ)文

76.84

77.13

98.6

7/11

數(shù)學(xué)

65.59

68.4

92

4/11

二

語(yǔ)文

48.68

49.74

64.8

5/9

數(shù)學(xué)

76.3

79.33

91.69

7/9

三

語(yǔ)文

49.19

56.59

70.57

3/3

數(shù)學(xué)

68.65

74.17

86.66

3/3

英語(yǔ)

41.67

41.85

45.57

2/3

四

語(yǔ)文

69.49

65.38

69.49

1/3

數(shù)學(xué)

80.27

76.41

80.27

1/3

英語(yǔ)

33.99

40.05

52.09

2/3

五

語(yǔ)文

62.84

64.59

70.65

3/4

數(shù)學(xué)

52.08

35.27

52.08

1/4

英語(yǔ)

24.28

32.9

67.08

3/4

從上表中看出：中心校本部一至三年級(jí)各學(xué)科成績(jī)均低于全鎮(zhèn)平均成績(jī)，四年級(jí)語(yǔ)數(shù)、五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)高于全鎮(zhèn)平均成績(jī)。從整體排名來(lái)看，中心校本部四年級(jí)成績(jī)處于全鎮(zhèn)前列，其他年級(jí)與兄弟學(xué)校還有一定差距，尤其三年級(jí)。

4、中心校本部同一級(jí)學(xué)生成績(jī)對(duì)比

年度

2014級(jí)

2013級(jí)

2012級(jí)

2011級(jí)

2010級(jí)

2009級(jí)

2013-2014

 

102.7

142.9

159.3

112.9

107.7

2014-2015

142.434

124.98

159.51

183.75

139.2

170.06

變化

 

提高22.28

提高16.61

提高24.45

提高26.3

提高62.36

從上表中看出：校本部同一級(jí)學(xué)生進(jìn)過(guò)一年的努力，都有明顯進(jìn)步，其中09級(jí)（13-14的五年級(jí)即14-15的六年級(jí)）進(jìn)步幅度很大。

從我鎮(zhèn)整體情況來(lái)看，中學(xué)部分：從第一學(xué)期七年級(jí)的倒數(shù)，到第二學(xué)期八年級(jí)的中游，再到中考的名列前茅，整體呈上升趨勢(shì)；小學(xué)部分來(lái)看：六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)大不如前，雖然單科沒(méi)有處于全縣倒數(shù)行列的，但我鎮(zhèn)大多數(shù)學(xué)校（板倉(cāng)小學(xué)、校本部、九年制）處于全縣中下游行列，情況不容樂(lè)觀。其他年級(jí)與往年相比，除了三年級(jí)整體成績(jī)有所下降，其他年級(jí)都略有提升。成績(jī)的取得離不開(kāi)在座各位的努力，離不開(kāi)默默耕耘在教育一線教師們的付出，離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)心，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。

第二部分  主要做法

一年來(lái)，我們始終堅(jiān)持將教育質(zhì)量置于全鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的前沿，通過(guò)一系列有效措施加強(qiáng)教育教學(xué)管理，如規(guī)范辦學(xué)行為，突出有效教學(xué)；強(qiáng)化常規(guī)督查，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，提高教育質(zhì)量；開(kāi)展課題研究，提高科研水平等，教學(xué)教研工作取得了顯著的成效。

1、強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)管理工作

我鎮(zhèn)始終把抓教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)和中心，轉(zhuǎn)發(fā)了《山陽(yáng)縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》等文件，提出具體而精細(xì)的常規(guī)考評(píng)要求。加大督查力度，每學(xué)期對(duì)各校進(jìn)行至少兩次全面性教學(xué)常規(guī)檢查，強(qiáng)化了對(duì)教師備、講、批、輔、考、教研等方面考評(píng)，做到有檢查、有記錄、有反饋、有通報(bào)。各校重視抓教學(xué)常規(guī)的管理和落實(shí)，做好每月一次的常規(guī)檢查管理，不斷改進(jìn)常規(guī)管理，實(shí)施備課、作業(yè)、考試評(píng)價(jià)改革，嚴(yán)格考評(píng)制度，搞好檢查和評(píng)價(jià)，減少了無(wú)效勞動(dòng)，并與績(jī)效工資掛鉤，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。

2.強(qiáng)化常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升教育教學(xué)質(zhì)量

我鎮(zhèn)出臺(tái)了《天竺山鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》，根據(jù)文件要求，結(jié)合各校實(shí)際，每學(xué)年組織兩次部分年級(jí)、部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真做好質(zhì)量檢測(cè)工作的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析，及時(shí)向各學(xué)校反饋教育教學(xué)存在的問(wèn)題、提出意見(jiàn)，要求教師在教學(xué)中，注重訓(xùn)練與檢測(cè)，在做檢測(cè)訓(xùn)練工作時(shí)，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。各校高度重視教學(xué)質(zhì)量的提升，特別是對(duì)六年級(jí)、九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)，能結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真分析問(wèn)題，查找不足，制定目標(biāo)和考評(píng)方案，研究措施，學(xué)年初開(kāi)展畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)等，學(xué)期中組織教師開(kāi)展“課堂教學(xué)跟蹤、參與專題研討”等活動(dòng)，把質(zhì)量意識(shí)真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

3.夯實(shí)校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

建立健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教研工作考核管理；要求各校將教研活動(dòng)列入制度，并定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)。利用教研時(shí)間積極開(kāi)展教材教法培訓(xùn)、基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、主題研討、課堂教學(xué)模式研討、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等形式多樣的教研活動(dòng)，構(gòu)建了教師間、師生間、生生間交流互助，經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，通過(guò)大量的教研活動(dòng)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和教師的專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

4.發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

通過(guò)以前的考試，反應(yīng)出語(yǔ)文成績(jī)偏低于其他學(xué)科，經(jīng)過(guò)反思和總結(jié)，我們確定從書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文與名人名言抓起，這樣既可以增加學(xué)生的語(yǔ)文積累，又可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，還可以潛移默化讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡上中國(guó)傳統(tǒng)文化。為此，我們堅(jiān)持每學(xué)年舉行了一次全鎮(zhèn)性的教師基本功大賽和學(xué)生書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，學(xué)生身臨其境的感受，賽后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有力的促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

5.開(kāi)展多樣化交流活動(dòng)，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我鎮(zhèn)每學(xué)年組織舉行一次全鎮(zhèn)教師“教學(xué)能手大賽”活動(dòng)，組織一次全鎮(zhèn)教師“三字一話”基本功大賽及系列活動(dòng)。各校也根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、作文大賽等活動(dòng)。這些內(nèi)容豐富、形式多樣的師生競(jìng)賽、交流活動(dòng)，激發(fā)了師生參與活動(dòng)的熱情，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。

第三部分  問(wèn)題與不足

冷靜審視現(xiàn)狀，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問(wèn)題和不足，這樣，我們才能繼續(xù)前進(jìn)。新課程的一個(gè)重要理念就是促進(jìn)教育中的反思行為，為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問(wèn)題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的重視：

1.管理層面存在責(zé)任缺失、重點(diǎn)漂移的現(xiàn)象。在日常教學(xué)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習(xí)氣，有些管理者對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)感到煩，對(duì)教學(xué)工作少管少問(wèn)、不管不問(wèn)，不思考、不研究、不創(chuàng)新，管理效能長(zhǎng)期在低水平徘徊，教學(xué)工作被長(zhǎng)期擱置，教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期低迷，停滯不前，各項(xiàng)工作在區(qū)域內(nèi)總是處于“矮子”。

2.教研層面存在氛圍不濃、實(shí)效不高的現(xiàn)象。部分學(xué)校圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，表現(xiàn)教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學(xué)校行政、老教師劃入旁觀對(duì)象，“教研”僅成為個(gè)別年輕人事）；常規(guī)教研落實(shí)不到位（公開(kāi)課只聽(tīng)不評(píng)，甚至做書(shū)面材料應(yīng)付檢查）；專題研究不落實(shí)（教研活動(dòng)游離專題，松散雜亂，各自為戰(zhàn)，沒(méi)有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，自生自滅）；教研實(shí)效不高（研修缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究?jī)?nèi)容大而空，不從實(shí)際出發(fā)，不解決實(shí)際問(wèn)題，止于皮毛、流于形式，沒(méi)有針對(duì)性、沒(méi)有時(shí)效性）；教師的課外研修時(shí)間少（平時(shí)的備課，批閱作業(yè)占用了老師大量的時(shí)間和精力，致使教師教學(xué)觀念和方法比較滯后，成績(jī)較差）。

3.教師層面存在觀念落后、行動(dòng)遲緩的現(xiàn)象。教師認(rèn)識(shí)不到位，不能清醒地看到自己的問(wèn)題與不足，把自己放在了高標(biāo)準(zhǔn)上，而疏忽了自己與高標(biāo)準(zhǔn)之間已有的大差距。不少教師只熟悉本學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和教材的全程理解；一些教師將新課程理念落實(shí)于課堂舉步維艱，課堂教學(xué)存在違背教育規(guī)律，不真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)策略缺乏、教學(xué)方法陳舊，課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不敢放手讓學(xué)生自主、合作、探究；一些新入崗教師成長(zhǎng)慢，對(duì)教材鉆研能力弱，課堂組織教學(xué)力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規(guī)課，拼時(shí)間拼汗水，加班加點(diǎn)加負(fù)擔(dān)的低效方式大量存在；有些教師缺乏學(xué)科課程觀念，如思品、科學(xué)等本需要生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，生活變成了說(shuō)教，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)變成了變成了死記硬背，教學(xué)改革呼聲高，力度小。

4.學(xué)科層面存在學(xué)科課程落實(shí)不到位的現(xiàn)象。一些學(xué)校和教師不落實(shí)課程計(jì)劃要求，只抓語(yǔ)文數(shù)學(xué)等所謂“主科”。對(duì)于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對(duì)于技能學(xué)科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實(shí)踐活動(dòng)更是一片空白，人為地造成了薄弱學(xué)科，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了缺憾。一些學(xué)校教學(xué)資料、教具、圖片等教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了學(xué)科課程的落實(shí)。

5.家校合作層面存在落實(shí)難、流于形式的現(xiàn)象。作為農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，無(wú)人監(jiān)管，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。課外作業(yè)不能很好落實(shí)，家長(zhǎng)忙于打工，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注很少，部分留在家的家長(zhǎng)監(jiān)督作用也不能得以發(fā)揮，具體表現(xiàn)在平時(shí)所布置的作業(yè)，如：聽(tīng)寫(xiě)、背誦、課外閱讀等之類的作業(yè)，家長(zhǎng)很少配合，大多流于形式，家庭教育的缺失導(dǎo)致學(xué)校教育成果很難得到鞏固。

第四部分  提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)

十八屆五中全會(huì)《建議》提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程。”當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我鎮(zhèn)深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的總體思路是：堅(jiān)持立德樹(shù)人基本導(dǎo)向，以深化教育領(lǐng)域綜合改革統(tǒng)攬工作全局，把深化課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，把提高質(zhì)量作為素質(zhì)教育的根本任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。

（一）堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康發(fā)展

教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人，成就人。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是新課程改革的核心理念。也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。學(xué)生全面發(fā)展內(nèi)容很多，形式多樣。總體來(lái)說(shuō)，就是要關(guān)注全體學(xué)生，承認(rèn)差異，尊重規(guī)律，培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。少年養(yǎng)正，青年養(yǎng)志。一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，首先是心理健康， ，富有責(zé)任和愛(ài)心，具有良好的品德修養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀的人。要把“育人為本、德育為先”作為重中之重，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)抓行為習(xí)慣養(yǎng)成，初中抓心理健康和個(gè)性品質(zhì)，并把生命教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任和愛(ài)心教育貫徹始終，從一言一行，一點(diǎn)一滴，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的精神追求，為他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)固本強(qiáng)基。要堅(jiān)決克服把眼光定在個(gè)別優(yōu)等學(xué)生身上的現(xiàn)象，平等對(duì)待每一位學(xué)生，既關(guān)注學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，更關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不允許放棄一個(gè)學(xué)生，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。各校要按照素質(zhì)教育的要求，開(kāi)設(shè)特色鮮明、適合學(xué)生的校本課程，因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生愛(ài)好什么就培養(yǎng)什么，適合干什么就向那一個(gè)方向去引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。

（二）以“一校一特色、一生一技能”為抓手，多措并舉全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各校要按照“一校一特色、一生一技能”的要求，每學(xué)年組織舉辦文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀和漢字書(shū)寫(xiě)大賽等活動(dòng)，形成“一校一品、一班一項(xiàng)、一生一技”的生動(dòng)局面，真正使我們的學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)會(huì)生存。一要幫助學(xué)生掌握生活本領(lǐng)。各學(xué)校要適當(dāng)布置家務(wù)勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生擇菜、做飯、洗衣、清潔、縫補(bǔ)等勞動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生掌握必備的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。二要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，開(kāi)足并上好體育課；深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，落實(shí)“兩操兩活動(dòng)”制度，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，使每一個(gè)學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。三要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神。各校要通過(guò)舉辦小制作、小發(fā)明、小種植、小養(yǎng)殖、小論文“五小”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。四要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審美。要面向全體學(xué)生組織開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。五要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要從小事抓起，從細(xì)節(jié)抓起，發(fā)掘教材的感恩教育因素，在教學(xué)中滲透感恩教育。利用各種場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，讓學(xué)生表達(dá)感恩之情。積極組織感恩主題班會(huì)、故事會(huì)、文藝節(jié)目演出、愛(ài)心援助活動(dòng)，實(shí)施感恩教育。

（三）以高效課堂建設(shè)為突破口，促進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展

1、統(tǒng)一思想，切實(shí)引導(dǎo)廣大教師把握課堂教學(xué)改革的精髓和實(shí)質(zhì)。實(shí)施課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要通過(guò)有效的宣傳教育，使廣大教師全面掌握課堂教學(xué)改革的重要理念和方法，領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)構(gòu)建高效課堂的一些基本策略。重點(diǎn)要掌握以下教學(xué)理念：課堂教學(xué)改革的核心是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，減負(fù)增效，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；關(guān)鍵是提高教師的教育教學(xué)水平和育人能力，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。顯著特征是：民主課堂，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力；人本課堂，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各種因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善；素質(zhì)課堂，即創(chuàng)造性地使用教育教學(xué)素材，使課堂向社會(huì)生活延伸，讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)建認(rèn)知，拓展能力；活力課堂，即充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一代新人。

2、抓住關(guān)鍵，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。一是由偏重教師預(yù)設(shè)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瑢W(xué)生自主探究和自然生成相結(jié)合，改變以教師預(yù)設(shè)來(lái)替代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)把握兩個(gè)基本思路：一個(gè)是以學(xué)科課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，另一個(gè)是以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索設(shè)計(jì)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效備課。二是由少數(shù)學(xué)生參與課堂的局面轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學(xué)生共同參與的課堂，由偏重課堂教學(xué)的活躍度轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髮W(xué)生的參與深度。要依據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型德國(guó)差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。三是由“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”“師生共建”的科學(xué)理念，營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系。四是由偏重大量訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾龑?dǎo)學(xué)生探索規(guī)律和提煉方法，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和提高探究能力。課堂教學(xué)要切實(shí)做到“三個(gè)精講”和“三個(gè)不講”，即：核心問(wèn)題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。五是由偏重多媒體輔助教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筮\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的生成性、互動(dòng)性及其與教學(xué)過(guò)程的深度融合。課堂教學(xué)中要合理有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段，切禁偏激化的不用或者全用行為，最大限度的以多媒體教學(xué)輔助手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六是由偏重知識(shí)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕S目標(biāo)有機(jī)融合和高效達(dá)成。課堂教學(xué)目標(biāo)的完成要體現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；學(xué)生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的感情體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

3、建章立制，強(qiáng)力抓好教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于我鎮(zhèn)復(fù)式教學(xué)較多，大班額現(xiàn)象依然存在，在實(shí)施高效課堂方面困難不小，我們不強(qiáng)求推行一種改革方法、學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種高效課堂模式，我們的目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量。所以我們要在縣教研室和中心校的指導(dǎo)下，按照課堂改革的要求修訂和完善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，并切實(shí)抓好制度的落實(shí)，形成常態(tài)化管理機(jī)制。一是把握課表教材，科學(xué)有效備課。各學(xué)段教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握教材知識(shí)體系，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材重新整合二度架構(gòu)。做到教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課堂練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯有效。二是加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案。編制導(dǎo)學(xué)案要結(jié)合學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活處理課前預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系，更加關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材，再帶者問(wèn)題從教材走出來(lái)，走向課堂。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用情況，不斷修改完善，使導(dǎo)學(xué)案更具有針對(duì)性。三是加強(qiáng)小組建設(shè)，開(kāi)設(shè)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)是利用學(xué)生能力之間的差異，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的關(guān)鍵是成員分工，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組成員角色的培訓(xùn)，設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)方式，包括情景驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)，以此推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。四是改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。要落實(shí)“回歸課表、回歸基礎(chǔ)、提升能力、拓展運(yùn)用”的教學(xué)策略，適當(dāng)減少課程容量，降低課堂難度，堅(jiān)持學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教、自己能探究的教師不導(dǎo)、自己能做出的教師不啟、自己能說(shuō)出的教師不引；講學(xué)生理解不了、歸納不了、運(yùn)用不了的問(wèn)題，突出規(guī)律、方法和思維，突破疑點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重知識(shí)的鏈接、遷移和整合，提高課堂學(xué)習(xí)效率。五是開(kāi)展多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)訓(xùn)練中掌握知識(shí)和方法，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展；通過(guò)組內(nèi)成員評(píng)價(jià)、組與組之間評(píng)價(jià)，激發(fā)小組互相學(xué)習(xí)的動(dòng)力和小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組過(guò)程性、累積性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組凝聚力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。六是優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要體現(xiàn)控制總量、提高質(zhì)量的原則，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、選擇性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的鞏固檢測(cè)功能。要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)批改方式，體現(xiàn)作業(yè)批改中學(xué)生的主體作用，師生心靈交流的激勵(lì)作用，切實(shí)做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”推廣建立“錯(cuò)題集”制度，以此促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保課堂改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課堂改革的深入推進(jìn)。成立以中心校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中心校分管教學(xué)業(yè)務(wù)人員為副組長(zhǎng)，行管處全體成員和各校點(diǎn)校長(zhǎng)為成員的深化課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工和職責(zé)，全面負(fù)責(zé)高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)工作。各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，并結(jié)合校情實(shí)際認(rèn)真制定工作方案，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，提升工作水平。在常規(guī)管理工作中，校長(zhǎng)要以身作則，不以“官員”的身份，停留于“開(kāi)會(huì)布置工作”、“檢查評(píng)比成果”等“只說(shuō)不做”的層面。

首先，校長(zhǎng)是課堂的實(shí)踐者。教學(xué)是學(xué)校教育的重心。無(wú)論會(huì)議再多，檢查再多，應(yīng)酬再多，課堂應(yīng)是校長(zhǎng)始終堅(jiān)守的陣地，這也是中心校下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全鎮(zhèn)中小學(xué)及中心校行管處人員代課、聽(tīng)課、評(píng)課的通知》的初衷。校長(zhǎng)只有深入課堂，或堅(jiān)持親自上課，或堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，才能了解、體察師生的教學(xué)行為，才能點(diǎn)燃教育教學(xué)的情懷與智慧。作為校長(zhǎng)，我們不應(yīng)該看到他整天坐在辦公室的電腦桌前，而是要經(jīng)常看到他夾著聽(tīng)課本穿梭于教室之間，聽(tīng)更多的節(jié)數(shù)，聽(tīng)更多的科目，聽(tīng)更多的教師。

其次，校長(zhǎng)是校本研究的參與者。校長(zhǎng)要力行參與聽(tīng)評(píng)課的交流活動(dòng)，而非僅是教學(xué)過(guò)程的記錄人，而咱們有些校長(zhǎng)聽(tīng)課是為了完成規(guī)定聽(tīng)課節(jié)數(shù)的任務(wù)，所以只聽(tīng)不評(píng)，或壓根兒不想?yún)⑴c評(píng)課；要力行參與課題研究，而非僅是掛個(gè)課題負(fù)責(zé)人，有些校長(zhǎng)對(duì)于課題研究，缺乏實(shí)干精神，只說(shuō)不做，徒有虛名，給教師消極負(fù)面影響，教師覺(jué)得很沒(méi)勁；要力行參加教師崗位練兵活動(dòng)，而非僅是崗位練兵的組織人；力做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉者，而非僅是教育教學(xué)信息的傳播者，作為校長(zhǎng)要有自己獨(dú)到的思想、觀點(diǎn)等，不能人云亦云，不然沒(méi)法樹(shù)立教研的權(quán)威。所以，校長(zhǎng)參與校本教研中，要以高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的參與者身份，與教師共同協(xié)作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2、規(guī)范管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量

一要全面規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要認(rèn)真貫徹《山陽(yáng)縣中小學(xué)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《山陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》,落實(shí)精細(xì)化管理的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)足開(kāi)齊課程，不得隨意刪減課時(shí)或變相挪用課時(shí)。

二要加大常規(guī)檢查力度。各校要通過(guò)推門聽(tīng)課、教案作業(yè)抽查、問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、查閱相關(guān)材料等，全面了解教師教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格檢查，做好反饋通報(bào)，抓好薄弱環(huán)節(jié)的整改。

三是中心校繼續(xù)結(jié)合半期、期末舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的抽測(cè)及品社、科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的抽查，并作好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。英語(yǔ)學(xué)科繼續(xù)單列檢測(cè)，滿分為100分。對(duì)于質(zhì)量檢測(cè)落后差距較大的學(xué)校，中心校將組織人員進(jìn)行調(diào)研，所屬學(xué)校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。對(duì)單科綜合成績(jī)落后全鎮(zhèn)平均綜合成績(jī)5分的學(xué)科，由學(xué)校責(zé)成科任教師向中心校分管領(lǐng)導(dǎo)作出書(shū)面說(shuō)明；同一學(xué)科連續(xù)兩次因質(zhì)量薄弱作出書(shū)面說(shuō)明的學(xué)校，由中心校向相關(guān)學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行約談。

第5篇

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，全力推進(jìn)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持軟硬件并舉，面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以提高質(zhì)量為核心，規(guī)范管理，凸顯特色，實(shí)現(xiàn)二小教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化，內(nèi)部管理規(guī)范化，學(xué)校發(fā)展特色化。全息學(xué)校《尊重潤(rùn)心 管理于行》的教育辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣為目標(biāo)，以“教師好形象，學(xué)校正能量”系列活動(dòng)為抓手，本著德育做實(shí)、教學(xué)做強(qiáng)、科研做新、工會(huì)做活、體育活動(dòng)有序、后勤安全到位的工作思路做好評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量。

二、兩支隊(duì)伍建設(shè)

(一)師德師風(fēng)建設(shè)：

繼續(xù)貫徹師德規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廉潔從教，以師能樹(shù)師德，以質(zhì)量促師風(fēng)。開(kāi)展“教師好形象，學(xué)校正能量”為主題的系列活動(dòng)，不斷提升二小教師團(tuán)隊(duì)的整體形象。

(二)干部隊(duì)伍建設(shè)：

1、堅(jiān)持學(xué)校工作的整體優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展相統(tǒng)一，全息體現(xiàn)尊重教育理念。

2、通過(guò)活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力。堅(jiān)持每月2次的領(lǐng)導(dǎo)干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

3、學(xué)期末進(jìn)行干部工作民主測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)查找自身不足，改進(jìn)工作作風(fēng)與方法，提高工作能力和服務(wù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、民主日工作，進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)

1. 以發(fā)揮骨干教師作用和青年教師培養(yǎng)為龍頭，整體提升教師群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)“拜師活動(dòng)”、骨干教師同課異構(gòu)、硬筆書(shū)法比賽、粉筆字培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)不斷提升業(yè)務(wù)能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書(shū)工程為抓手，開(kāi)展美文誦讀比賽，夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功。

3. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的組織和管理，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培育專家、學(xué)者型教師隊(duì)伍。

4教科研工作扎實(shí)推進(jìn)，專家引領(lǐng)做好“十三五”課題立項(xiàng)工作。

三、德育工作

(一)工作目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。

2.通過(guò)各種教育活動(dòng)的開(kāi)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“師生好形象，二小正能量”的德育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)做真、善、美的人。

(二)工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

2.高度重視養(yǎng)成教育

3.常規(guī)管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，全體教師明確思想道德教育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，注重教學(xué)過(guò)程中積極滲透思想道德教育，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作開(kāi)展。

(1)通過(guò)理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓(xùn)力度，尤其是年輕班主任要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達(dá)到科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。

(3)完善《班主任工作手冊(cè)》內(nèi)容，建立健全評(píng)價(jià)制度，規(guī)范班主任工作。

(4)開(kāi)展“高麗營(yíng)二小最美教師”評(píng)選活動(dòng)，用身邊的先進(jìn)榜樣感染和帶動(dòng)全體教師，使德育達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.高度重視養(yǎng)成教育。

深入開(kāi)展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。依據(jù)“三規(guī)”的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”，爭(zhēng)當(dāng)“二小之星”等活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我管理、榜樣激勵(lì)”的機(jī)制。加大班級(jí)管理、檢查力度，努力達(dá)到的我校“三有”、“三不”的要求(即有禮節(jié)地講話，有秩序地走路， 有有條理地?cái)[放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費(fèi))。各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成“文明用語(yǔ)脫口而出，文明行為隨處可見(jiàn)”的好習(xí)慣。管理中要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的真善美，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

3.常規(guī)管理常抓不懈

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，調(diào)整教學(xué)樓內(nèi)文化宣傳內(nèi)容，彰顯尊重理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，突出環(huán)境育人職能;在改善教室環(huán)境的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。

(2)利用集會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等契機(jī)，結(jié)合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。(本學(xué)期升旗儀式安排國(guó)旗下講話內(nèi)容圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀“，繼續(xù)由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評(píng)比制度。繼續(xù)開(kāi)展 “星級(jí)班”評(píng)比活動(dòng)，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結(jié)的方式。反饋內(nèi)容包括(紀(jì)律、衛(wèi)生和路隊(duì))，具體總負(fù)責(zé)人楊志紅老師。檢查評(píng)比活動(dòng)的深入開(kāi)展，能督促和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好形象，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

(4)抓好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校的滿意度。

(5)強(qiáng)化法制、安全教育。2015年是中國(guó)法制年，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，牢固樹(shù)立遵紀(jì)守法的觀念，提高學(xué)生的法制及安全意識(shí)。

(6)在尊重理念引領(lǐng)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展“一月一主題”德育教育活動(dòng)。三月規(guī)范教育。四月誠(chéng)信教育;五月孝敬教育;六月環(huán)保教育;七月公德教育。

(7)深入開(kāi)展彩虹讀書(shū)活動(dòng)。發(fā)揮好我校的“讀書(shū)筆記“手冊(cè)的作用，利用好“國(guó)學(xué)誦讀”這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展好“圖書(shū)漂流”與“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)香中浸潤(rùn)心靈。

(8)重視《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮《手冊(cè)》的教育導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成，使其身心得到健康發(fā)展。

(9)繼續(xù)貫徹落實(shí)《順義區(qū)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見(jiàn)》，組織1-6年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。(六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館)。

(10)與體育課外活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的科技、藝術(shù)、體育競(jìng)技等社團(tuán)”。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。

4.繼續(xù)做好融合教育和心理健康教育工作

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》利用我校資源教室優(yōu)勢(shì)，做好心理健康教育工作。對(duì)少數(shù)有智力障礙和心理障礙的問(wèn)題學(xué)生，定期給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。充分利用心理健康教育設(shè)施，開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。每周定期開(kāi)放心理咨詢室，做好個(gè)案分析和師生心理健康教育檔案;對(duì)于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，心理教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

五年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性心理輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、教學(xué)工作

(一)做好常規(guī)工作

1.規(guī)范教師備課管理。

教案實(shí)行抽查與普查相結(jié)合，教研組長(zhǎng)每周查一次，各段領(lǐng)導(dǎo)每月查一次，開(kāi)學(xué)后第二周開(kāi)始查閱。參加本校工作5年以內(nèi)的教師要有手寫(xiě)教案(所有學(xué)科)。結(jié)合區(qū)常態(tài)課視導(dǎo)方案，要求教師每節(jié)都要留出5分鐘自測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門課時(shí)檢查當(dāng)堂課的教案。(本學(xué)期考研中心要聽(tīng)所有學(xué)科的常態(tài)課，當(dāng)堂量化打分，并查閱當(dāng)堂課的教案。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)推門課當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)教師沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師將本節(jié)課的教案改為手寫(xiě)教案。每位教師要依據(jù)自己的教案上課，思維訓(xùn)練要有層次、有目的。

2.規(guī)范教師批閱作業(yè)管理。

作業(yè)批改要加大平時(shí)抽查督導(dǎo)，各位主抓干部每月查一次，每學(xué)期學(xué)校普查兩次，檢查指導(dǎo)做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報(bào)、有書(shū)面小結(jié)。作業(yè)要有特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，每班每生必須要有一個(gè)課前學(xué)習(xí)本。教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)批改要求要統(tǒng)一，字體工整清晰，采用內(nèi)容和書(shū)寫(xiě)雙級(jí)評(píng)價(jià)等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。日常作業(yè)必須做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，家庭作業(yè)第二天批改。單元測(cè)試的批改，可在測(cè)試后的第三天之內(nèi)完成，包括記錄學(xué)生成績(jī)、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業(yè)后寫(xiě)明批改日期。學(xué)生的作文作業(yè)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細(xì)批閱。作業(yè)本寫(xiě)字要求：一二年級(jí)用鉛筆，三、四、五、六年級(jí)用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負(fù)增效的各項(xiàng)要求，積極探索減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效的有效途徑，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師不許讓學(xué)生購(gòu)買一些教輔材料。

3.增強(qiáng)教師教學(xué)基本功能力。

充分利用我校現(xiàn)有的市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)幫助我校年輕教師成長(zhǎng)，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領(lǐng)。4月份，在全體區(qū)級(jí)以上骨干教師(區(qū)骨、園丁新星、學(xué)科帶頭人、市骨等)中開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，展示課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)。(見(jiàn)區(qū)級(jí)具體方案)。本學(xué)期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(xué)(每個(gè)教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)

4.檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果。

教師要面向全體學(xué)生，針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)。要求各班在開(kāi)學(xué)的第二周上交本班的分組名單(根據(jù)學(xué)生能力平均分成5組)，平時(shí)各段領(lǐng)導(dǎo)都可以隨時(shí)抽出一個(gè)年級(jí)的一個(gè)組進(jìn)行集中能力展示。一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備小樣本監(jiān)控3次，監(jiān)控內(nèi)容為所學(xué)單元內(nèi)容。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單元檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間安排。本學(xué)期將在4月下旬開(kāi)展校級(jí)學(xué)科能力展示。分別是一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力展示，一至六年級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力展示，三至六年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作能力展示,一二年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)能力展示。利用這些展示來(lái)促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間自由充分的成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)校本教研管理。

圍繞區(qū)教研室(尊重教師專業(yè)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，探索豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教與學(xué)方式，把握學(xué)科課程育人本質(zhì)，貫徹有質(zhì)疑、有體驗(yàn)、有生成、有溫度的課堂理念，構(gòu)建生命的課堂。)開(kāi)展教學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)校的《尊重型1632教學(xué)模式》進(jìn)行教學(xué)深化。

校本教研形式主要以尊重型教學(xué)模式探討、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開(kāi)放式、促進(jìn)式、學(xué)科整合式、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。結(jié)合郜院長(zhǎng)“變教為學(xué)”的理論開(kāi)展學(xué)校教學(xué)特色。

教研組活動(dòng)記錄中要有至少兩次的教學(xué)模式課堂研討記錄，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要深入教研。參加區(qū)教研活動(dòng)回來(lái)的老師要把區(qū)里的教材教法要求及時(shí)與本組教師進(jìn)行教研溝通。

6.加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，以平時(shí)抽查和期末檢測(cè)相結(jié)合。平時(shí)抽查以各班分好的組進(jìn)行不定期的檢測(cè)，期末檢測(cè)以考研中心的質(zhì)量監(jiān)控為主。科任學(xué)科本學(xué)期末將對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生的滿意度進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)下學(xué)期的工作做好前期預(yù)設(shè)。

7.完善三級(jí)課程建設(shè)。

課程設(shè)置的多樣性和選擇性保證了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我校在推進(jìn)過(guò)程中按課程設(shè)置機(jī)構(gòu)明確課程類型并提出實(shí)施要求。即國(guó)家課程要抓牢，地方課程要抓實(shí)，校本課程要抓精，社會(huì)實(shí)踐要抓活，整體安排要抓穩(wěn)。從而形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學(xué)生的個(gè)性與需求，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的基本目標(biāo)，在原有《科學(xué)與種植》、《快樂(lè)ABC》、《飛揚(yáng)的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合，利用每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間開(kāi)設(shè)了一年級(jí)《跳繩》、二年級(jí)《彩帶操》、三年級(jí)《足球》、四年級(jí)《空竹》、五年級(jí)《太極扇》、六年級(jí)《舞龍》校本課程，同時(shí)，將社團(tuán)活動(dòng)也校本化實(shí)施，開(kāi)設(shè)了《管樂(lè)團(tuán)》、《書(shū)法》、《繪畫(huà)》等課程。從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題，增進(jìn)對(duì)自我、他人和社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。

區(qū)教研室將開(kāi)展“我的課程觀”征文活動(dòng)。貫徹落實(shí)市區(qū)學(xué)科改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐智慧。6月份，在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)案例、教學(xué)論文征集的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦到區(qū)教研室進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀案例、論文進(jìn)行宣傳推廣。

(二)做好信息技術(shù)管理工作。

保證各班多媒體的使用情況，各種集會(huì)的錄像、照相、視頻會(huì)議等準(zhǔn)備工作保證人員到位，對(duì)教師們的課件制作提供技術(shù)支持，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，保證學(xué)校各學(xué)科的錄像工作，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行維修護(hù)理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)的使用()。及時(shí)收看BDS北京數(shù)字優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)自身技能。借助信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)，引導(dǎo)師生參與研修活動(dòng)，利用好名師資源。利用順義區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，展示交流教師課堂研究成果。組織開(kāi)展第十六屆師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽課例征集活動(dòng)。

(三)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

對(duì)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，做到課前準(zhǔn)備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種用品，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。儀器管理統(tǒng)計(jì)清楚，教學(xué)儀器借閱有記錄，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)所需教具。實(shí)驗(yàn)課要求做到分工明確，管理到位，開(kāi)足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。

(四)做好特教學(xué)生管理工作。

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)特教工作要從思想上深刻領(lǐng)悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養(yǎng)自尊和自信，要努力創(chuàng)造適合特教學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。備課中要設(shè)計(jì)適合隨讀生的教法，上課時(shí)要多給他們鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，作業(yè)要根據(jù)其能力降低難度，采取分層教學(xué)。成立特教教研組，定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，備課聽(tīng)課，工作交流等研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，用科研的方法指導(dǎo)特教工作，使其在今后的工作中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高特教工作的實(shí)效。

(五)做好攀登英語(yǔ)教學(xué)工作。

加強(qiáng)例會(huì)和教研活動(dòng)實(shí)效性，保證時(shí)間、人員、地點(diǎn)的落實(shí)。將攀登口語(yǔ)、攀登閱讀與常規(guī)英語(yǔ)有機(jī)融合，逐步提升中高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動(dòng)，不斷總結(jié)、反思，使攀登英語(yǔ)在本校持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)輸入教師與輸出教師的溝通配合。發(fā)揮英語(yǔ)基地校的作用，做好外教進(jìn)課堂活動(dòng)。

(六)做好畢業(yè)班和新一招生工作

加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好學(xué)籍管理工作，讓每個(gè)學(xué)生順利從高麗營(yíng)二小合格畢業(yè)。做好新一招生工作，結(jié)合服務(wù)片范圍做宣傳工作，讓每個(gè)符合招收條件學(xué)生順利入學(xué)，做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊(duì)工作

(一)工作重點(diǎn)

1. 加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學(xué)校德育處抓好對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。

3.結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)假日開(kāi)展豐富多采、寓教于樂(lè)的少隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、安全等方面的教育，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。

4.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)并充分發(fā)揮它的作用，創(chuàng)設(shè)積極向上、樂(lè)學(xué)善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

(1)加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。建立建全大、中、小隊(duì)委員會(huì)，明確他們的分工和職責(zé)，充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、示范、帶動(dòng)作用。堅(jiān)持每月一次隊(duì)干部會(huì)議，以提高他們組織開(kāi)展活動(dòng)的能力。

(2)加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)。落實(shí)每日升旗制度，充分利用升旗，隊(duì)課時(shí)間以大、中、小隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行禮儀教育。唱好《國(guó)歌》《隊(duì)歌》，規(guī)范隊(duì)禮，堅(jiān)持要求隊(duì)干部佩帶隊(duì)標(biāo)志，隊(duì)員每日佩帶紅領(lǐng)巾。

(3)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。組織好每周一次的國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時(shí)到各中隊(duì)檢查少先隊(duì)員的文明禮儀況。

(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。每位輔導(dǎo)員做到：重培訓(xùn)，勤學(xué)習(xí)，多積累，敢創(chuàng)新，以提高我校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。

2.豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。

(1)結(jié)合科技種植活動(dòng)，使少先隊(duì)員體會(huì)種植的快樂(lè)與艱辛，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

(2)深化民族精神代代傳活動(dòng)。

本學(xué)期節(jié)日較多，我們要充分利用好節(jié)日這一豐富的資源，組織開(kāi)展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中受到鍛煉，受到教育。3月有學(xué)雷鋒月活動(dòng)，慶祝婦女節(jié)活動(dòng)和植樹(shù)節(jié)活動(dòng);4月開(kāi)展“學(xué)習(xí)先輩，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”主題教育活動(dòng);結(jié)合我地區(qū)清明節(jié)習(xí)俗開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);5月，開(kāi)展勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，增強(qiáng)生活自理能力。以學(xué)校、班級(jí)為陣地，開(kāi)展節(jié)約活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)。6月舉行“慶六一”和入隊(duì)活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員快樂(lè)學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

(3)積極開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。結(jié)合本校外來(lái)學(xué)生較多的特點(diǎn)，以中隊(duì)內(nèi)互助為主要形式，也可開(kāi)展“與貧困地區(qū)兒童手拉手”活動(dòng)。

(4)深化“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”。牢固樹(shù)立“安全第一”思想，切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

六、科技、藝術(shù)工作

(一)科技工作及措施：

1.常規(guī)科普教育工作：

(1)協(xié)助大隊(duì)部工作完善班級(jí)科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報(bào)等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓(xùn)和觀摩、學(xué)習(xí)。

(4)各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中科學(xué)教育的素材。開(kāi)展好探究、自然、勞技、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。

(5)通過(guò)為班級(jí)、為教師提供、訂閱一批有參考價(jià)值的書(shū)籍和報(bào)刊，幫助全體師生豐富信息及有關(guān)理論。

(6) 開(kāi)展校級(jí)科技之星評(píng)選，表彰在科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

(7)選拔科技能力出色的學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)，為各級(jí)科技競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

2.特色科普重點(diǎn)工作：

(1)繼續(xù)將環(huán)境保護(hù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)主題的科普教育系列活動(dòng)。

(2)北京市科技創(chuàng)新大賽為學(xué)校科技活動(dòng)的抓手，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。使科技活動(dòng)成為學(xué)生一展身手的舞臺(tái)。

(3)組建校級(jí)海模、建模、航模、電子技術(shù)、仿生動(dòng)物等科技社團(tuán)，積極組織，認(rèn)真訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)校具體情況，有計(jì)劃的選擇合適的項(xiàng)目開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高獲獎(jiǎng)的數(shù)量與層次。

(4)廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的科技活動(dòng)，使100%學(xué)生都能參與普及型科技興趣活動(dòng)。

(5)規(guī)范科學(xué)課堂教學(xué)，要求教師充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教室、設(shè)備，認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)藝術(shù)工作及措施：

1. 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)大綱，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。堅(jiān)決杜絕藝術(shù)類課程被擠占他用。

2.抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂(lè)、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

4.堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。 學(xué)校成立合唱、管樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間。

5.抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化、香化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

6.定期舉行藝術(shù)周活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng);積極參與市、區(qū)級(jí)各類藝術(shù)比賽、展演活動(dòng)。

7.加強(qiáng)市級(jí)校外活動(dòng)站的藝術(shù)教育引領(lǐng)作用。

七、科研工作

(一)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先，做好《順義教育》的學(xué)校研究彩頁(yè)材料整理工作。其次，利用申報(bào)2015區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的契機(jī)進(jìn)一步完善、梳理我校十二五市規(guī)劃辦課題《農(nóng)村小學(xué)尊重教育理念下學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究》的研究成果，并進(jìn)行推廣。在社會(huì)宣傳推廣的同時(shí)，指導(dǎo)本校青年教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區(qū)學(xué)帶3人，區(qū)骨12人，百優(yōu)班主任2人，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。同時(shí)，學(xué)校近年來(lái)新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業(yè)技能不強(qiáng)，教學(xué)水平參差不齊，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來(lái)很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，我校課題研究方向定位在發(fā)揮骨干教師作用著力青年教師培養(yǎng)上。本學(xué)期，教科室將聘請(qǐng)專家共同設(shè)計(jì)學(xué)校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開(kāi)相應(yīng)研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究思路。

(二)深入開(kāi)展校本研究提升教師行動(dòng)研究力。

重點(diǎn)開(kāi)展以下幾項(xiàng)工作：

1.校本培訓(xùn)

發(fā)揮科研室的工作職能，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。主要請(qǐng)首師大基教院的教授到校針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行專門的專題培訓(xùn)、活動(dòng)性培訓(xùn)、授課式培訓(xùn)、交流式培訓(xùn)等。同時(shí)，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，組織骨干教師和青年教師交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)。將在4月組織師傅骨干教師進(jìn)行專題講座。

2.校本教研

(1)常規(guī)教研。

引導(dǎo)教師開(kāi)展“小問(wèn)題”研究，增強(qiáng)教師集體科研意識(shí)。以課堂和日常教學(xué)工作為研究平臺(tái)，開(kāi)展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。教科室將加大校本研究力度。協(xié)同教務(wù)處指導(dǎo)教師開(kāi)展校本研究活動(dòng)。以解決教師現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。圍繞教研組制定的研究主題，校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實(shí)的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級(jí);姚繼東—4至6年級(jí);張艷春—英語(yǔ);楊雪---科任、藝術(shù);黃校長(zhǎng) ---體育)

(20開(kāi)展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。

充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開(kāi)展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。迅速提高青年教師素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、積極心態(tài)工作的輻射作用。本學(xué)期將每月進(jìn)行一次師帶徒的展示課活動(dòng)，通過(guò)課后的研討提升青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在6月底或7月初組織青年教師召開(kāi)講“我的成長(zhǎng)故事”研究成果會(huì)。在各種活動(dòng)中要突出團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。

(三)重點(diǎn)項(xiàng)目有效推進(jìn)

1.做好迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收工作，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展。

2.推進(jìn)學(xué)校“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)改革實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐，及時(shí)收集盟內(nèi)各校教育教學(xué)改革信息，引領(lǐng)教師積極參與盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

3.繼續(xù)深入推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育工作。

4.繼續(xù)加強(qiáng)北京市課程網(wǎng)、順義區(qū)科研網(wǎng)建設(shè)工作，進(jìn)一步完善學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)信息化工作。

5.做好區(qū)教育學(xué)會(huì)工作。認(rèn)真組織區(qū)學(xué)會(huì)等相關(guān)專題征文工作。鼓勵(lì)教師踴躍撰寫(xiě)論文、案例，積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿。組織教師參與區(qū)學(xué)會(huì)舉辦的各類學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)。

八、體衛(wèi)工作

(一)體育工作

本學(xué)期以體育常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，以“學(xué)生課外體育活動(dòng)”為校體育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn),深入開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

1.尊重學(xué)生體質(zhì)需求，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證體育鍛煉時(shí)間。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，開(kāi)足開(kāi)齊體育課(小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí);)并保證高質(zhì)量上好每一節(jié)體育課。認(rèn)真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時(shí)間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長(zhǎng)，提供展示舞臺(tái)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高體育教師的教學(xué)水平。為每位教師提供成長(zhǎng)空間，在田徑訓(xùn)練、球類訓(xùn)練、陽(yáng)光體育各類活動(dòng)中，給每位教師具體任務(wù)，促其發(fā)揮特長(zhǎng) 。使全體體育教師都能在師生體育活動(dòng)中展示自己的才華。

3.尊重學(xué)生體育愛(ài)好特長(zhǎng)，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。把社團(tuán)體育、課外體育、陽(yáng)光體育有機(jī)結(jié)合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，要確實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。強(qiáng)化課外體育活動(dòng)的管理，把課外體育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，要上課表，在沒(méi)有體育課的當(dāng)天下午安排一節(jié)課外體育活動(dòng)。活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、人員四落實(shí)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)本學(xué)期至少安排二次小型體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學(xué)校“精氣神”。組織好“熱愛(ài)祖國(guó)從體育鍛煉開(kāi)始”學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)和各種群眾性體育活動(dòng);積極開(kāi)展“五個(gè)一” 活動(dòng)(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次野外郊游的“五個(gè)一”活動(dòng))。全面開(kāi)展“跳起來(lái)，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動(dòng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測(cè)。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求，認(rèn)真細(xì)致的做好此項(xiàng)工作。

5.加強(qiáng)體育安全教育。加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的檢查力度，合理使用體育場(chǎng)地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全開(kāi)展。

6.組織好區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到認(rèn)真組隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，積極參

賽，爭(zhēng)取在區(qū)春運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期每位教師結(jié)合自己的情況，選拔自己的訓(xùn)練隊(duì)員，并做好訓(xùn)練計(jì)劃，做到三落實(shí)，即人員、時(shí)間、地點(diǎn)三落實(shí)，使我中小的體育競(jìng)技工作上升一個(gè)新的層次。

7.本學(xué)期開(kāi)始嘗試士官進(jìn)課堂活動(dòng)，從學(xué)生的基本素質(zhì)入手，推進(jìn)學(xué)校體育課教學(xué)。

(二)衛(wèi)生工作

進(jìn)一步貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，充分發(fā)揮校衛(wèi)生室作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善管理制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作健康開(kāi)展。認(rèn)真上好健康教育課，狠抓工作落實(shí)，加大檢查力度;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自我保健能力。加強(qiáng)晨午檢制度的責(zé)任落實(shí)，加大對(duì)各種傳染病、常見(jiàn)病預(yù)防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見(jiàn)病的預(yù)防防治工作。本學(xué)期把垃圾不落地做為衛(wèi)生工作重點(diǎn)來(lái)抓。把培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)校尊重教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此強(qiáng)化以下三點(diǎn)具體工作。

1.尊重學(xué)生健康，創(chuàng)建優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。做到狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作管理不放松，加強(qiáng)平日衛(wèi)生工作檢查與指導(dǎo)，促使師生自覺(jué)投身于良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中。每天堅(jiān)持晨午檢兩次。(即：個(gè)人衛(wèi)生、精神狀態(tài))檢查后如發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳者立即上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生未來(lái)上課班主任應(yīng)及時(shí)查明原因(有記錄)有發(fā)熱者及時(shí)上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室。教室每天堅(jiān)持三次通風(fēng)，并有值日生專人負(fù)責(zé)。學(xué)生因有病未來(lái)上課的，復(fù)課時(shí)到醫(yī)院開(kāi)據(jù)醫(yī)療證明方可上學(xué)。堅(jiān)持每周消毒一次以上，并有專人負(fù)責(zé)和記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方法、要記錄清楚)并進(jìn)行衛(wèi)生防疫知識(shí)的宣傳。督促學(xué)生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生用眼習(xí)慣。堅(jiān)持一天兩次眼保健康操，學(xué)生每學(xué)期要調(diào)換兩次座位，對(duì)視力下降的學(xué)生、找出原因，采取措施。

2.通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成垃圾不落地好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生不制做垃圾的好品質(zhì)，通過(guò)衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。為此，與政教處協(xié)同，做好此項(xiàng)工作的督查工作。做到有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有評(píng)比、有小結(jié)。以此促成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。

3.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)健康知識(shí)。按課表認(rèn)真上好健康課，培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的身和心。使學(xué)生知健康，講衛(wèi)生，不生病。

4.針對(duì)學(xué)生視力及肥胖率問(wèn)題，研究切實(shí)可行的干預(yù)措施和方法，切實(shí)遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢(shì)。

九、安全工作

深入開(kāi)展人身安全(交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等)及財(cái)務(wù)安全的宣傳及整治，全面推進(jìn)教師崗位安全責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無(wú)事故。

十、總務(wù)工作

(一)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作

按照黨和國(guó)家的教育方針和財(cái)政制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，提高教育投資效率，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，做好年初預(yù)算和資金的使用管理，節(jié)約資金，杜絕浪費(fèi)。使有效的財(cái)力充分發(fā)揮作用。

1.支出管理：充分發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用效益。在公用經(jīng)費(fèi)的使用上要嚴(yán)格管理，增強(qiáng)計(jì)劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經(jīng)費(fèi)需經(jīng)校長(zhǎng)審批后方可報(bào)銷。財(cái)會(huì)人員要嚴(yán)格審核原始憑證，審核無(wú)誤后方可入帳。

2.收入管理：學(xué)校的每一筆收入都要按要求及時(shí)入帳，作到專款專用，堅(jiān)持“收支兩條線”政策。

3.加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的管理，對(duì)增減的固定資產(chǎn)及時(shí)登記，并做好平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)工作。

4.加強(qiáng)內(nèi)審工作，做好財(cái)務(wù)分析，找出存在問(wèn)題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作。

(二)抓好校園環(huán)境管理，搞好環(huán)境育人。

積極籌集資金，努力改善校園環(huán)境，使我們的校園更加優(yōu)化，美化。給師生創(chuàng)造一個(gè)清潔、安靜、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。