時(shí)間：2023-05-29 17:45:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中生活經(jīng)歷與體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)換；生物課堂；凝聚力
一、角色轉(zhuǎn)換的理論背景
角色轉(zhuǎn)換就像演員在舞臺(tái)上扮演不同的角色一樣，人處在不同的社會(huì)地位，從事不同的社會(huì)職業(yè)或任務(wù)都要有相應(yīng)的個(gè)人行為模式，即扮演不同的社會(huì)角色。
角色轉(zhuǎn)換可以是一個(gè)人日常生活中切實(shí)經(jīng)歷的事情。比如說下班回家，就要從職業(yè)角色變換為家庭成員角色。從事職業(yè)或任務(wù)的變化、職務(wù)的升遷、家庭成員的增減等。通過觀念培養(yǎng)和技能認(rèn)知訓(xùn)練，提高角色扮演能力，可以使一個(gè)人在社會(huì)中更容易獲得成功感和存在感。
角色轉(zhuǎn)換也可以是一個(gè)人模擬經(jīng)歷的事情。最簡單的例子就是一個(gè)人做白日夢(mèng)、看小說、電影電視劇的時(shí)候。不過正式來說，角色轉(zhuǎn)換也是完形心理學(xué)派的一種治療方法。完形治療法提供必要的處理及挑戰(zhàn)，幫助當(dāng)事人朝著統(tǒng)整、坦誠以及更富生命力的存在邁進(jìn)。
二、引入生物課堂，極具優(yōu)越性
教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目的的手段、工具和途徑。本人認(rèn)為，角色轉(zhuǎn)換引入高中生物課堂，不僅可行，而且具有明顯的優(yōu)越性，能在一定程度上提高課堂凝聚力，提高學(xué)生的自我存在感和參與度，
提高課堂教學(xué)的趣味性，從而更好地達(dá)成教學(xué)目的。因此，角色轉(zhuǎn)換不僅是生物課堂教學(xué)的好方法，而且是優(yōu)良的“劑”“整合劑”。巧妙地加以利用角色轉(zhuǎn)換，可使得生物課堂的凝聚力、趣味性、參與度等強(qiáng)力元素得到有機(jī)整合，其作用力量不可低估。
三、合理利用角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮強(qiáng)大效能
1.基于教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供角色
有人說，好的高中生物教材本身就像是一本教案。特別是每一節(jié)的開頭，都創(chuàng)設(shè)了一欄問題探討作為情景引入的方式。本人認(rèn)為，其中有不少情景，或是貼近學(xué)生的生活，或是引起學(xué)生的好奇心，或是激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，均能起到很好的角色轉(zhuǎn)換效果。
2.巧妙發(fā)問，增強(qiáng)學(xué)生未來的存在感和自信心
任何高難度的事情，都有其刺激性。就好像高中生物學(xué)概念雖然比較復(fù)雜、微觀、抽象，但同時(shí)也是高新科技，代表著先進(jìn)的科研工作和醫(yī)學(xué)生理學(xué)意義。筆者曾經(jīng)嘗試過，在講述“基因、遺傳信息、生物的性狀”這個(gè)概念的時(shí)候，就利用這樣的比喻來發(fā)問：假如你將來是一名建筑設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了一張建筑物的圖紙，交給你的一位工程承建者朋友。你這位朋友根據(jù)圖紙里面的內(nèi)容，利用自己的建筑團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過一番合作努力之后，終于建成了一棟標(biāo)志性建筑物。好，現(xiàn)在你們來回答一下，你的設(shè)計(jì)圖紙、圖紙里的內(nèi)容以及標(biāo)志性建筑，各與“基因、遺傳信息、生物的性狀”當(dāng)中的哪一個(gè)相對(duì)應(yīng)呢？這樣一來，基本上全班學(xué)生都在認(rèn)真地聽我敘述，并很快就給出了正確答案。高中生大多數(shù)都具有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)未來充滿憧憬，對(duì)社會(huì)的角色都擁有一種想要?jiǎng)偃伟缪萁巧淖宰鹦摹?/p>
3.巧用小組合作學(xué)習(xí)模式，體會(huì)現(xiàn)代人際關(guān)系角色
筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)可以很切實(shí)地提供給學(xué)生體會(huì)某種角色訓(xùn)練。就是處于現(xiàn)代人際關(guān)系中，“我”是怎樣存于團(tuán)體之中發(fā)揮作用，又怎樣于團(tuán)體中體現(xiàn)“自我”。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。
4.我當(dāng)小老師，我來評(píng)講題目
這恐怕是一種課堂教學(xué)過程中角色轉(zhuǎn)換的終極模式。但某些成功的教師，的確可以嫻熟自如地運(yùn)用起來，并收獲意想不到的教學(xué)效果。筆者曾經(jīng)觀摩過的某位頗受學(xué)生歡迎的生物教師一堂課，就成功地使用這種方法。如此一來，這一堂課已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生，也成功地把學(xué)生的精神從課間的渙散得到了集中，凝聚力可見一斑。接下來的正課講授，也就容易開展了。
角色轉(zhuǎn)換是時(shí)髦的名詞，將其合理運(yùn)用于高中課堂教學(xué)過程中，可以良好地整合課堂各種教學(xué)方法和手段，使得課堂更具趣味性、凝聚力，更好地達(dá)成教學(xué)目的。但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)情、學(xué)生的適應(yīng)能力等綜合因素，以及教師自身的教學(xué)風(fēng)格，才能摸索出適合自己的教學(xué)方法，發(fā)揮其積極作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 微課 學(xué)習(xí)任務(wù)單 高中政治 自主學(xué)習(xí)
高中政治課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，還是教育觀念的深層次變革，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單必須考慮高中生差異化，讓更多高中生感受到政治課堂的樂趣，發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。還要借助學(xué)習(xí)任務(wù)單教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高中生自主投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)任務(wù)單要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，明確目標(biāo)任務(wù)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，摸清教材特點(diǎn)，切實(shí)減輕高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要不斷探索和嘗試，本文以高中政治學(xué)科必修3（文化生活）為例，主要探討學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略，希望對(duì)高中政治微課導(dǎo)學(xué)有所幫助。
一、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落到實(shí)處，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
信息技術(shù)普及推動(dòng)微課教學(xué)開展，將課堂教學(xué)形式由傳統(tǒng)單一式向自主學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變，為高中生學(xué)習(xí)提供廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。但是微課教學(xué)如果不能把握尺度，很容易使高中生感到困惑，只有切實(shí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)揮學(xué)習(xí)支架作用，才能提高課堂教學(xué)效率。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，高中政治教師必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落到實(shí)處，讓高中生清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講高中政治學(xué)科必修3（文化生活）中的《文化塑造人生》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握優(yōu)秀文化能豐富人精神世界，增強(qiáng)人精神力量，促進(jìn)人全面發(fā)展。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前設(shè)計(jì)了科學(xué)化學(xué)習(xí)任務(wù)，首先播放歌曲《超越夢(mèng)想》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)法讓高中生欣賞古跡、欣賞文物、欣賞繪畫等，體會(huì)優(yōu)秀文化影響力。為了讓高中生反思是不是所有文化都對(duì)人產(chǎn)生積極影響，我還在學(xué)習(xí)任務(wù)單中精心設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練，以引導(dǎo)高中生運(yùn)用文化塑造人生知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)“文化是由人創(chuàng)造的，同時(shí)促進(jìn)人全面發(fā)展”的看法。
二、知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力
在日常教學(xué)中，高中政治教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等培訓(xùn)活動(dòng)，讓高中生對(duì)微課進(jìn)一步了解，促進(jìn)人人參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)高中政治教師還要注重培養(yǎng)高中生的拓展能力，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為需要學(xué)生解答的問題，這樣有利于提高高中生的思維能力，達(dá)到事半功倍的效果。還可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)單將煩瑣的問題簡單化，讓高中生逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的各項(xiàng)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)政治的畏難情緒。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，這節(jié)課需要高中生掌握的知識(shí)點(diǎn)包括：理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新必然經(jīng)歷的過程；明確立足社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新根本途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創(chuàng)新的重要途徑等。在教學(xué)時(shí)我按照學(xué)習(xí)任務(wù)單要求組織高中生討論：文化創(chuàng)新的根本途徑為什么不是來自創(chuàng)作者的靈感，或文化創(chuàng)作者的聰明才智，而要立足社會(huì)實(shí)踐呢？怎么理解“以我為主、為我所用”呢？將高中生討論的過程拍攝下來放入微課視頻中，不僅完成探究性教學(xué)任務(wù)，還鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中生成長具有推動(dòng)作用，高中政治教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極營造自主學(xué)習(xí)氛圍，為高中生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)思路優(yōu)化，促進(jìn)高中生全面可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，政治教師要注意不同難度內(nèi)容要搭配不同練習(xí)題，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)之間的最優(yōu)權(quán)重。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《永恒的中華民族精神》時(shí)，本節(jié)主要講述了中華民族精神的基本內(nèi)涵，明確愛國主義是中華民族精神的核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息是中華民族精神的基本內(nèi)容。我們要從中華民族精神基本內(nèi)涵中體會(huì)中華民族精神的意義，在實(shí)際行動(dòng)中弘揚(yáng)愛國主義。然后根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)提出不同問題，講解中華民族精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)高中生討論中華文化與中華民族精神的關(guān)系及中華民族精神的重要地位。講中華民族精神基本內(nèi)容時(shí)，通過微課向高中生播放教學(xué)視頻和課件，引導(dǎo)學(xué)生討論中華民族永不泯滅的原因。通過這樣的教學(xué)方式讓高中生自主參與教學(xué)，更熱愛微課教學(xué)法和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
四、配置個(gè)性化資源，印證自主學(xué)習(xí)成效
隨著新課改的深入開展，高中政治教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)策略，配置個(gè)性化教學(xué)資源，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性。同時(shí)發(fā)揮微課在政治教學(xué)中的作用，設(shè)計(jì)和開發(fā)具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進(jìn)高中生德智體美全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單運(yùn)用，體現(xiàn)新時(shí)期教育目標(biāo)，讓高中生印證自己的學(xué)習(xí)成效。因此我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)聽取學(xué)生意見，選擇豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容，并且當(dāng)堂訓(xùn)練，以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。如講高中思想政治必須3（文化生活）中的《走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》時(shí)，首先帶領(lǐng)高中生復(fù)習(xí)反饋：落后文化、腐朽文化的改造方法及產(chǎn)生原因？中國特色社會(huì)主義文化占主導(dǎo)地位的表現(xiàn)、原因及必然要求？然后在微課中展示自主訓(xùn)練題和拓展訓(xùn)練題，以促進(jìn)全體高中生共同進(jìn)步。學(xué)始于疑。接下來為高中生提供印證自主學(xué)習(xí)成效的練習(xí)題：中國特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵是什么？為什么要走中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路？如何實(shí)現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)等。
綜上所述，微課背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)和開發(fā)意義重大，需要得到高中政治教師的高度重視。學(xué)習(xí)任務(wù)單不僅有利于高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)能力的提升，因此如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)單的真正作用，成為高中政治教師需要思考的問題。相信隨著教育體制改革的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)單的發(fā)展前景會(huì)非常廣闊。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃琦冰.基于微課導(dǎo)學(xué)案模式教學(xué)的“微”型翻轉(zhuǎn)探析――以高中《經(jīng)濟(jì)生活》“加強(qiáng)宏觀調(diào)控”為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）.
關(guān)鍵詞 高中生 主觀幸福感 影響因素
中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
長期以來，心理學(xué)對(duì)情緒情感的研究曾一度集中于消極的情緒和心理狀態(tài)，如抑郁、焦慮等；對(duì)幸福、快樂、滿意等積極的情緒和心理狀態(tài)則關(guān)注較少，然而追求幸福是人類永恒不變的主題之一，人類的一切活動(dòng)不僅是為了讓自身得以生存，其最終目的是享有更好的生活。主觀幸福感作為評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)；對(duì)評(píng)價(jià)者的思想和行為起著重要的影響作用。高中生作為社會(huì)中的重要群體和未來事業(yè)的建設(shè)者，其對(duì)現(xiàn)實(shí)和預(yù)期生活質(zhì)量的預(yù)測、評(píng)價(jià)和理解，對(duì)高中生的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生重要影響，有助于改善與提高高中生的生活質(zhì)量。
1主觀幸福感的概述
主觀幸福感（Subjective Well-Being，簡稱SWB）是指個(gè)人所具有的一種獨(dú)特的心理狀態(tài)，是個(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做的整體性評(píng)價(jià)，它是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的綜合心理指標(biāo)，反映主體的社會(huì)功能與適應(yīng)狀態(tài)。
主觀幸福感具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：
（1）主觀性：主觀幸福感主要依賴于評(píng)價(jià)者本人的標(biāo)準(zhǔn)而不是他人的標(biāo)準(zhǔn)。
（2）整體性：它是一種綜合性評(píng)價(jià)，包括積極情感、消極情感、對(duì)生活的滿意感這三個(gè)維度。
（3）相對(duì)穩(wěn)定性：雖然在評(píng)定主觀幸福感時(shí)會(huì)受到當(dāng)時(shí)情緒狀態(tài)與情景的影響，但從長期看，它是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的量值。
主觀幸福感有多項(xiàng)衡量指標(biāo)，美國伊利諾伊大學(xué)的心理學(xué)家Diener（1984）認(rèn)為，主觀幸福感主要包括生活滿意感、積極情感和消極情感三個(gè)重要指標(biāo)。生活滿意感是個(gè)體對(duì)生活質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)，即在總體上對(duì)個(gè)人生活質(zhì)量做出的判斷程度。積極情感是指樂觀、愉快、自尊、合群等積極的情感體驗(yàn)，它不僅會(huì)增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能，而且還有助于增進(jìn)個(gè)體的主觀幸福感。消極情感是指抑郁、焦慮、緊張、厭倦、自我否定等消極的情感體驗(yàn)，它不僅會(huì)減弱免疫系統(tǒng)的功能，而且還有可能降低個(gè)體的主觀幸福感。其中，生活滿意感是主觀幸福感的關(guān)鍵指標(biāo)，其作為認(rèn)知因素，它是更有效的肯定性衡量指標(biāo)，是獨(dú)立積極情感和消極情感的一個(gè)重要因素，個(gè)體對(duì)總體生活質(zhì)量的滿意程度越高，體驗(yàn)到的積極情感越多，消極情感越少，個(gè)體的幸福感體驗(yàn)就越強(qiáng)。
2影響高中生主觀幸福感的因素
2.1主觀因素
2.1.1人格因素
主觀幸福感與穩(wěn)定的人格特質(zhì)高度相關(guān)。人格的五因素，即：開放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性和神經(jīng)質(zhì)，對(duì)主觀幸福感的影響機(jī)制不同。外傾性和神經(jīng)質(zhì)分別對(duì)積極情感和消極情感有較高的內(nèi)在敏感性，起著氣質(zhì)性的作用，而其他三因素不直接影響主觀幸福感。國內(nèi)有關(guān)高中生主觀幸福感的研究也表明，主觀幸福感與外傾性呈正相關(guān)，與神經(jīng)質(zhì)呈負(fù)相關(guān)。
Costa和McCrae總結(jié)了人格和主觀幸福感的關(guān)系，也認(rèn)為主觀幸福感主要依賴于人格特質(zhì)，不同的人格特質(zhì)會(huì)導(dǎo)致不同的情感體驗(yàn)。其中自尊和快樂感這兩種人格特質(zhì)對(duì)人的主觀幸福感的影響尤為顯著。
（1）自尊。Diener（1984）的研究認(rèn)為，自尊與主觀幸福感之間呈正相關(guān)。王玲、張育賢（2011）在對(duì)不同自尊水平的高中主觀幸福感狀況分析的研究結(jié)果顯示，高自尊個(gè)體的總體主觀幸福感顯著高于低自尊的個(gè)體。
（2）快樂感。快樂感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂，生活充滿樂趣。雖然快樂感并不等同于幸福感，但它對(duì)主觀幸福感的影響是重要的，在很大程度上決定個(gè)體的生活質(zhì)量。因此，高中生把尋求生活快樂和幸福生活等同起來，并把快樂感作為衡量幸福的重要心理指標(biāo)。
2.1.2歸因
讓高中生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí)，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素，如運(yùn)氣不好、競爭激烈等；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素，如主觀努力不夠、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有成就動(dòng)機(jī)等。
2.2客觀因素
2.2.1身心健康狀況
健康是整體幸福感的一個(gè)重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響高中生整體主觀幸福感的因素中，身心健康因素尤為突出，而自我評(píng)價(jià)的健康比客觀的健康狀況更重要。一是身體健康，身體健康是人類幸福生活的主要基礎(chǔ)，在英美的一些研究中，甚至將健康看作是除婚姻之外的第二大影響因素，高中生亦然。二是心理健康，心理學(xué)研究表明，主觀幸福感更多的依賴于人格，不同人格會(huì)產(chǎn)生不同的積極情感、消極情感和生活滿意感。美國國家老齡化研究所1973年曾經(jīng)對(duì)五千名成年人作過調(diào)查，這些調(diào)查者中生活滿意感高的人，十年后還是感到最幸福。
2.2.2家庭教養(yǎng)方式
家庭是青少年生活的重要場所，不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)高中生的主觀幸福感具有不同的影響。積極家庭教養(yǎng)方式下的高中生消極情感要明顯低于消極家庭教養(yǎng)方式下的高中生，后者更容易體驗(yàn)到消極情感，因而其主觀幸福感要明顯低于積極家庭教養(yǎng)方式下的高中生。因此，可以初步斷定積極家庭教養(yǎng)方式影響高中生的生活質(zhì)量。
2.2.3社會(huì)支持
社會(huì)支持是個(gè)人在社會(huì)中得到承認(rèn)的重要體現(xiàn)。良好的社會(huì)支持的個(gè)體會(huì)有比較高的主觀幸福感。高中生的社會(huì)關(guān)系主要包括老師、同學(xué)和其他方面（如親戚、家庭、社團(tuán)等），這些社會(huì)關(guān)系有重要的社會(huì)支持作用。社會(huì)支持可以提供物質(zhì)或信息上的幫助，增加人們的喜悅感、歸屬感，提高自尊感、自信心，當(dāng)人們面臨應(yīng)激性的生活事件時(shí)，還可以阻止或緩解應(yīng)激反應(yīng)，安定神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，增加健康的行為模式，從而增加積極情感并抑制消極情感，防止主觀幸福感的降低。
3高中生主觀幸福感的培養(yǎng)及措施
從上述分析中，我們可以看出，影響和制約高中生主觀幸福感的因素與其家庭教養(yǎng)方式、成長經(jīng)歷和內(nèi)在心理認(rèn)知、情感和意志緊密相關(guān)。培養(yǎng)高中生科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和心理認(rèn)知與情感認(rèn)知，建構(gòu)良好的生活氛圍是培養(yǎng)其符合社會(huì)發(fā)展要求的主觀幸福感的重要前提。因此，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高中生主觀幸福感應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）樹立高中生正確的幸福觀。高中生存在的許多心理問題包括主觀幸福感與他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著密切的關(guān)系。經(jīng)常聽到高中生嘴上說“很無聊”、“郁悶”、“干什么都沒有意思”，上網(wǎng)成為一些高中生的普遍現(xiàn)象，在校園中他們體會(huì)不到幸福感，既沒有追求幸福的意識(shí)，也沒有追求幸福的能力，缺乏內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)，校園里出現(xiàn)了一定數(shù)量的“三無”（即無理想、無積極性、無精神）學(xué)生，也是這種情況。因而，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀才能處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，才能體會(huì)到幸福。當(dāng)前，應(yīng)將心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合，融主觀幸福感于高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育中，幫助高中生樹立正確的幸福觀，同時(shí)應(yīng)著力提升高中生感知幸福的能力。許多人不能感知自己所處的幸福情境，常常產(chǎn)生沉重感、負(fù)擔(dān)感，主要原因就是感知幸福的能力下降。幸福能力是由感知幸福的能力和創(chuàng)造幸福的能力構(gòu)成的。培養(yǎng)高中生正確的幸福觀，就必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，突出人文理念，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高、完善的人格，充分滿足個(gè)人的發(fā)展需要。
（2）建立積極向上的班集體，完善班集體的支持作用。人類不能離群獨(dú)處，良好的社會(huì)關(guān)系可以增加個(gè)人的主觀幸福感。對(duì)于高中生而言，班集體是他們生活的重要社會(huì)群體，建立積極向上的班集體不僅可以充分發(fā)揮班集體的積極支持作用，提高高中生在集體中的人際交往能力，而且有助于提高高中生的主觀幸福感。尤其對(duì)內(nèi)向性格的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其進(jìn)行主動(dòng)的人際交往，積極參加各種集體活動(dòng)，使其融入集體之中，在一定程度上提高他們的幸福體驗(yàn)。
（3）積極開展心理咨詢和生活輔導(dǎo)。借助心理咨詢與輔導(dǎo)，通過心理認(rèn)知水平和情感控制力的提高，特別是幫助高中生正確認(rèn)識(shí)自我、確定恰當(dāng)?shù)钠谕担瑥亩褌€(gè)體的主觀幸福感與個(gè)體實(shí)際結(jié)合起來。一方面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的長處和短處，優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績、成長進(jìn)步、友誼等方面確定合理的期望值，做到既不盲目自負(fù)，又不無所作為，自暴自棄。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生心理技能，使高中生通過自我調(diào)適、自我排解，保持穩(wěn)定的情緒和良好的心態(tài)。同時(shí)，提高高中生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校的認(rèn)知，強(qiáng)化愛校教育，扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒，引導(dǎo)高中生找到合適的辨別思維的方法。
（4）開展豐富的校園文化活動(dòng)，滿足高中生的多種心理需求。開辟第二課堂，盡可能的開展豐富多彩的校園文化生活，活躍高中生的業(yè)余文化生活，開拓視野，創(chuàng)設(shè)高中生生活的良好情境，從而為其對(duì)生活的主觀認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)希望的水平。提升主觀幸福感能力主要通過兩個(gè)渠道：一是組織開展好校園文化活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)校的各種資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開展各類文明健康、內(nèi)容豐富的文體活動(dòng)，如演講比賽、知識(shí)講座、體育活動(dòng)、社團(tuán)匯演、心理情景劇演出、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；使整個(gè)校園煥發(fā)出無限生機(jī)和活力，營造出一個(gè)健康的氛圍，滿足高中生的多種心理需求，有利于全面提高高中生的綜合素質(zhì)，也有利于豐富精神文化生活，更有利于提升高中生主觀幸福感的感知水平。二是要堅(jiān)持鍛煉身體。高中生參加自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)并持之以恒，保持適度的運(yùn)動(dòng)量，不僅能增強(qiáng)暫時(shí)的生理愉悅，從長期看，更能疏解不良情緒、壓力，提高學(xué)習(xí)效率等，保證身心健康，從根本上提升高中生主觀幸福感的感知水平和感知能力。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]情感；潛移默化；真摯；循循善誘；自信心
[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0092-02
有人認(rèn)為高中生活是最累的，有人認(rèn)為是最快樂的。到底高中三年是怎樣度過的，學(xué)生的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的曲折過程，不同的人走過了同一段人生經(jīng)歷，卻有著不同的感觸。教育工作者有責(zé)任去探究高中生的內(nèi)心有著怎樣的情感掙扎，是痛苦，是喜悅，抑或是其他。
一、高中生情感世界探秘
1.渴望理解
青春的心有著獨(dú)特的情感，充滿熱情、沖動(dòng)，又充滿好奇、驚恐，渴望大人的理解與支持，渴望同伴的陪伴與友情。如果教師能夠適時(shí)走進(jìn)高中生的內(nèi)心世界，給予得當(dāng)?shù)膸椭徒逃?，?huì)給他們帶來莫大的鼓勵(lì)與收益。此時(shí)，寫日記、周記等可以很好地宣泄高中生內(nèi)心的情感，周圍人與他們的直接交流構(gòu)成探究高中生內(nèi)心情感世界的鑰匙。
高中生很需要來自周圍的理解和幫助，特別是來自教師的，教師熱情的關(guān)注、幫助對(duì)他們是很大的支持。哪怕是一個(gè)眼神，一聲問候，尤其是必要的鼓勵(lì)，都會(huì)給由于各種原因產(chǎn)生自卑心理的學(xué)生不可估量的動(dòng)力。剛剛步入青春期的孩子，第一感覺是自己長大了，其實(shí)他們還很稚嫩，渴望被理解，渴望別人能讀懂自己，希望教師以平等的方式對(duì)待自己和他人。特別是在指出學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，希望教師講究藝術(shù)性，語言詼諧，平易近人。
當(dāng)然，高中生也同樣需要來自家長和同學(xué)的理解，如果家長能夠體貼照顧，細(xì)致入微，經(jīng)常和孩子談?wù)勅松牧募页?；如果同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)懷，說說知心話，講講小秘密，那么他們就會(huì)內(nèi)心充實(shí)，倍感幸福。
2.埋藏隱私
高中生正處于愛幻想的階段，花季一般的年齡，多愁善感，理想浪漫，對(duì)未來充滿美好的憧憬與期待。高中生的情感是微妙的，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)影響他們一段時(shí)間的心情。高中生之間有關(guān)情感的話題同性之間談的不少，大多是調(diào)侃性質(zhì)，但異性之間是很少談的，一般他們都封閉自己，把隱私埋在心里。現(xiàn)階段的高中生，幾個(gè)異性一起出去吃飯的情況時(shí)有發(fā)生，他們是沒有顧忌的，而且那種開心的情景，純真的友情，會(huì)令他們回味無窮。也就是說，大多數(shù)男女生之間的交往屬于正常范圍。而男女生之間產(chǎn)生好感往往是心照不宣的，怕被別的同學(xué)議論，顧忌家長和教師知道后帶來的影響。所以，在高中階段，男女生的感情問題因人而異，大多數(shù)是回避態(tài)度，把萌發(fā)的情感深深埋在心里。他們知道，不應(yīng)迷戀路邊的景色，前面的風(fēng)光更精彩更迷人。
其實(shí)，當(dāng)他們看到別的同學(xué)有成雙成對(duì)的現(xiàn)象時(shí)，心里也有一種沖動(dòng)，但大多數(shù)沒有勇氣，他們會(huì)等待機(jī)會(huì)，等待那個(gè)或浪漫或傷感的初戀。當(dāng)然，也有實(shí)踐者，一種是主動(dòng)追求別人，或一見鐘情，或經(jīng)人介紹，或網(wǎng)絡(luò)相識(shí)，有的根本沒見過幾面，卻達(dá)到迷戀的程度。另一種是被動(dòng)的，被別人追求，但是態(tài)度曖昧，半推半就，預(yù)感到就要發(fā)生感情之事，卻也抵擋不住誘惑，陷入早戀之中。這部分學(xué)生在感情方面屬于隨緣，他們認(rèn)為這也許是追求與逃避的最佳結(jié)合點(diǎn)，也是減輕學(xué)習(xí)壓力的最佳方法，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)能否站得住腳有待商榷。大多數(shù)高中生聽取教師的婉言勸告，收斂自己的行為，也為自己曾經(jīng)的行為感到懊悔，認(rèn)為男女生之間應(yīng)正常交往，把學(xué)習(xí)和做人擺在第一位，不應(yīng)該因?yàn)檫@些事而耽誤學(xué)習(xí)。要讓曾經(jīng)的無知被淚水沖淡，曾經(jīng)的過錯(cuò)被時(shí)間洗滌。
二、影響高中生情感的因素
1.社會(huì)與家庭的影響
當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，對(duì)學(xué)生的影響也越來越大，校園里的一些事情已日趨社會(huì)化。無論是社會(huì)上欣欣向榮的積極一面，還是不可避免的陰暗面，都會(huì)出現(xiàn)在高中生的面前?，F(xiàn)在的社會(huì)帶給高中生強(qiáng)烈的自我意識(shí)和競爭觀念。他們已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿足學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活，不滿足父母、教師、同學(xué)的窄小圈子，像一只飛起的小小鳥，渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，也被社會(huì)所承認(rèn)。然而，社會(huì)這一大熔爐會(huì)給他們的心靈帶來難以想象的沖擊，他們的情感會(huì)承受著從未有過的考驗(yàn)，他們來到了前途和命運(yùn)的十字路口。
家庭，對(duì)于每一個(gè)人來說都是至關(guān)重要的，對(duì)于一個(gè)正在成長的高中生來說，已經(jīng)不再意味著只有索取，更重要的還有一層彌足珍貴的理解。雖然在某種意義上還存在代溝，使他們和父母的溝通變得異常困難，但在日常交流中他們也漸漸能夠體會(huì)到父母的良苦用心。當(dāng)自己在思想上或者學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，極容易想到溫暖的家，并急切想得到父母的安慰。在高中這個(gè)年齡段，也第一次感覺到家庭對(duì)自己的成長、對(duì)自己的情感世界乃至對(duì)未來的人生所帶來的深遠(yuǎn)影響。
當(dāng)然，有的家長會(huì)過分重視學(xué)習(xí)，而忽略了高中生的情感因素。他們向孩子灌輸這樣的思想：“學(xué)校的集體活動(dòng)盡量不參加”。這種個(gè)人利益高于集體利益的思想意識(shí)使學(xué)生的心理形成極大的矛盾，憂心忡忡的他們不知如何選擇，于是，和家長的關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。
2.學(xué)校和教師的影響
高中學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般都較為濃厚，抓升學(xué)率已普遍成為學(xué)校的中心工作。高中生常常困惑，除了學(xué)習(xí)，我們還能干什么？盡管他們有許多興趣愛好，可為了考大學(xué)，都不得不暫時(shí)放棄，學(xué)校里甚至連電視新聞都不讓看。當(dāng)然，這種做法可能是別現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校很重視學(xué)生的身心發(fā)展，有的學(xué)校還成立了心理咨詢室，幫助學(xué)生解決情感問題。其實(shí)，高中生的情感世界主要還是靠教師去探尋。
高中正是渴望獨(dú)立、叛逆心理很強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生需要朋友式的教師伴隨其成長。他們已經(jīng)不像小學(xué)初中那樣，對(duì)教師唯唯諾諾，他們對(duì)教師的主張敢于說不，對(duì)教師的工作、生活及愛好方面的信息非常好奇。他們希望教師公平公正，一碗水端平。他們認(rèn)為班主任對(duì)他們的影響是巨大的，很多時(shí)候是潛移默化的，最后會(huì)成為他們一輩子的財(cái)富。他們對(duì)教師表示感激、信任和崇拜，把教師當(dāng)作傾訴對(duì)象，清楚記得和教師的談話內(nèi)容。他們把教師看作是一團(tuán)照亮思想前路的明燈，期待著長大了能夠報(bào)答教師的栽培。
對(duì)于高中生來說，外界最直接的影響很大程度上來自同學(xué)，同學(xué)之間無意識(shí)地形成了一個(gè)小環(huán)境。在高中生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是純真的，感情是真摯的，甚至如兄弟姐妹一般。在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，他們互相幫助，共同提高，在思想上也不可避免地相互影響，不斷受到啟發(fā)，從而共同成長。同桌是很特殊的同學(xué)關(guān)系，更加親密，?；ハ嚓P(guān)懷和照顧。在相處過程中，可從對(duì)方身上學(xué)到許許多多的東西，如學(xué)習(xí)的竅門、處事的方法及做人的道理，等等。天長日久，同桌成了學(xué)生的良師益友和感情寄托。
很多高中生都感嘆，他們的感情世界里更多出現(xiàn)的是教師、同學(xué)和家長的身影，是教師帶來啟迪，同學(xué)帶來快樂，家長帶來溫暖。他們忘不了同學(xué)的歡聲笑語，忘不了教師的諄諄教導(dǎo)，更忘不了父母那期盼的眼神。
三、關(guān)于高中生情感世界的思索
1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)
隨著年齡的增大，天真爛漫的幻想會(huì)被學(xué)生自己否定不少，他們開始學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)順其自然，學(xué)會(huì)理性，不那么感情用事了。他們時(shí)刻把自己裝扮成一個(gè)大人，“瀟灑、風(fēng)度”等詞語進(jìn)入他們的思維和內(nèi)心世界。
高中生有的勇敢地走出去了，有的還在試探，有的只是想想而已，在他們的環(huán)境中，只要發(fā)生有關(guān)于男女生感情方面的問題便遭到封殺。教師和家長處理這一問題簡單不得法，導(dǎo)致高中生只能背著父母、教師偷偷地走入美麗的伊甸園。他們表面上不顧后果，只想給枯燥的生活平添幾分浪漫的色彩。其實(shí)，他們的內(nèi)心很煎熬、很脆弱，他們很孤獨(dú)、很寂寞，在與異往時(shí)，他們也很猶豫，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
所以，高中生企盼教師在早戀問題上給予正確的引導(dǎo)，消除他們心中的重重顧慮。作為新時(shí)代的教師，要邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在新生事物面前勇敢站出來，想盡辦法，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用愛心澆灌他們的心田，不要一味指責(zé)，強(qiáng)行拆散。要用科學(xué)合理的方法，循循善誘，消除學(xué)生的逆反情緒，幫助他們把握友情和愛情的界限，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)校也要多開展有益的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的業(yè)余生活變得充實(shí)豐富，內(nèi)心情感世界更加健康強(qiáng)大。
2.樹立自信心
自從進(jìn)入高中的校門，學(xué)生懷揣的夢(mèng)想就逐漸被現(xiàn)實(shí)無情地打碎，就像上足了發(fā)條的鐘表，開始完成讀書、吃飯、睡覺這周而復(fù)始的使命，在枯燥的文字、符號(hào)中抬不起頭來。然而，他們渴望自由，不愿意被困在籠中。曾幾何時(shí)，操場上生龍活虎的場面越來越少，舞臺(tái)上光彩照人的身影只留下模糊的影象。天很藍(lán)，外面的世界很精彩，但已遠(yuǎn)離他們。即使這樣，高中生仍然保持著自己的純真、善良，他們樂于助人，關(guān)心集體，希望掙脫父母和教師的束縛，保持自立。然而，他們?cè)谧鍪聲r(shí)還沒有自信，遇到困難還會(huì)退縮，不夠成熟，優(yōu)柔寡斷。
早就期待了軍訓(xùn)，也聽聞了軍訓(xùn)之苦，當(dāng)我們第一天穿著迷彩服站在太陽底下的時(shí)候，軍訓(xùn)又給我們不一樣的感受。下面由小編來給大家分享高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)1今天是軍訓(xùn)的第一天，全班同學(xué)都很高興，我也不例外。一大早就興沖沖地“蹦”進(jìn)了學(xué)校，高高興興地向老師喊了一聲：“老師好!”到班里，很多同學(xué)都帶著激動(dòng)的心情談著。身旁大大小小的背包不計(jì)其數(shù)，小袋大袋也很多。我把背包放下，就到走廊去玩了。要軍訓(xùn)五天，能不高興嗎?
很快，我們做完操，教官就到了，給我們講了一些事情，一些注意事項(xiàng)，就出發(fā)了。
時(shí)間不長，半個(gè)多小時(shí)就到了麻勘。進(jìn)入軍營，我們就看到了主樓。那里的主樓很長，就是我們睡覺的地方。我們把背包放好后，就快步走到了上操場。一位教官說了幾句話后，我們就開始了我們的軍訓(xùn)生涯了!
女教官就是女教官，還是唯一的女教官，生來就那么兇，一張嘴就是一堆話。一到下操場，就叫我們站軍姿。烈日下，我們冒著紫外線的侵害，頂著滴滴汗珠，扛著重要任務(wù)站著。忽然，一聲命令是我們感受到了溫暖!“坐下!”我頓時(shí)感受到，女教官其實(shí)也不錯(cuò)!正當(dāng)我準(zhǔn)備擦汗時(shí)，又一聲響起了：“軍姿坐下，不許動(dòng)!”當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都做了一個(gè)驚訝的表現(xiàn)。天啊!通知上那么多東西是玩的，怎么是受苦的?
因?yàn)閬淼臅r(shí)候已經(jīng)很晚了，所以我們坐姿訓(xùn)練了一會(huì)兒就吃午飯了。吃午飯還得有個(gè)講究，教官吹第一聲哨，擺好椅子;教官吹第二聲哨，坐下;第三聲就是吃飯了。吃飯不能發(fā)出聲音，發(fā)出了就站起來。雖說這樣，但是還有發(fā)出聲音的。
吃飽后還有午睡，午睡過后是下訓(xùn)(下午訓(xùn)練)，沖完涼后是晚訓(xùn)(晚上訓(xùn)練)。晚訓(xùn)過后是睡覺。剛睡的時(shí)候，我還在想，為什么怎么累呢?不過我很快搜索出了結(jié)果，教官曾經(jīng)說過：“你第一天暈，第二天就不暈了?！辈贿^第二天暈不暈，就不知道了。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)2終于體會(huì)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的深刻意義了。以前曾經(jīng)在電視上看過武警的官兵們進(jìn)行檢閱儀式。在朝陽下，他們邁著整齊的步伐走過鏡頭，坐在電視機(jī)前的我們無一不驚嘆這威武的身姿，這雄壯的氣魄，這整齊的步伐，卻未曾想過他們當(dāng)初訓(xùn)練之苦!
踏入高中，第一次迎來了軍訓(xùn)，雖早有耳聞軍訓(xùn)之苦，卻從未感受過，帶著好奇，帶著新鮮，我們?cè)诮坦俚膸ьI(lǐng)下來到操場。在我們一點(diǎn)點(diǎn)嬉鬧中開始了高一新生軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。
在教官嚴(yán)肅的面容下，我們終于感受到軍訓(xùn)并沒有想象的那么輕松，那么好玩。果然!一系列立正，稍息等動(dòng)作的訓(xùn)練下，我們感到腳底發(fā)麻，兩肩酸痛，有汗流下卻不能用手去擦，幾個(gè)男同學(xué)就是因?yàn)闆]有先喊報(bào)告就擅自動(dòng)而被教官罰喊十遍報(bào)告。我們平時(shí)都是家中的寶，都沒有吃過這樣的苦，個(gè)個(gè)都怨聲連連卻不又敢說出口。但苦中也有甜，這也許才會(huì)使生活多姿多彩吧!
在訓(xùn)練多方位轉(zhuǎn)體期間有休息娛樂環(huán)節(jié)，教官教我們拉歌，我們訓(xùn)練不管怎么樣，但拉歌全班卻有很好的默契。與十三班對(duì)拉歌時(shí)，在教官的領(lǐng)導(dǎo)下，我們洪亮的聲音，忽高呼低的掌聲將十三班同學(xué)擊敗。我們也第一次集體和教官大笑，玩得不亦樂乎。
雖然我們有些鬧騰，但一天下來，同學(xué)們也進(jìn)入了狀態(tài)，懂得了一些軍人的紀(jì)律，動(dòng)作也整齊了許多，與教官的配合也有所提高，相信這些苦也不算什么，以后我們要面對(duì)的苦難還有很多，相信同學(xué)們能堅(jiān)持這4天的軍訓(xùn)，在9月5日的檢閱中取得取得不錯(cuò)的成績。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)3換上軍服，帶上軍帽，看看鏡中雄糾糾氣昂昂的自己，心中歡欣無比。迎著早上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)來到學(xué)校，對(duì)軍訓(xùn)，有一種莫明的向往。
軍訓(xùn)終于開始了!
我的'天!!!淋漓的汗水洗去了曾經(jīng)的興奮，疲軟的手腳，謀劃著酸痛的陰謀。懶惰的后羿呀!當(dāng)初為什么不把這第十個(gè)太陽一并射下?現(xiàn)在它正得意洋洋地獰笑在我們的頭頂上，用它惡毒的熱量，將我們晾成新鮮的木乃伊。
頭暈?zāi)垦?迷迷煳煳地做著一個(gè)個(gè)動(dòng)作，又隱約聽說要跑步。跑就跑吧，往常并不很多的兩圈的路程，如今卻比孫悟空的十個(gè)跟頭還要遠(yuǎn)，雙腳踩在跑道上卻像是踩在棉花上，也不知是怎么回事只覺腳下一軟，腦中一片空白……
接下來發(fā)生的事我知道卻又不知道，經(jīng)歷過又像沒有經(jīng)歷過，到現(xiàn)在寫本文時(shí)，摸著摔傷的手才勐然醒悟：噢，原來我有了有生以來第一次暈倒!
軍訓(xùn)苦不苦?苦!軍訓(xùn)累不累?累!不軍訓(xùn)好嗎?好!
如今的我們都是一把把雛劍，只有用軍訓(xùn)的磨刀石才能將我們磨成鋒利的寶劍。
砂石刺痛河蚌，河蚌將它變?yōu)槊髦?，只要我們努力，軍?xùn)的艱苦生活也會(huì)大放異彩。
經(jīng)過了今天一天的訓(xùn)練，我已經(jīng)漸漸意識(shí)到我必須做一個(gè)有紀(jì)律，不怕苦的人，這樣對(duì)個(gè)人而言，無論是以后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)帶來益處。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)4今天是軍訓(xùn)的第二天，經(jīng)歷一上午的磨練，我深深感受到了軍訓(xùn)所帶來的痛苦。的確，軍訓(xùn)是枯燥而又乏味的，整整一個(gè)上午，我們只是在教官的帶領(lǐng)下，練習(xí)了稍息、立正、跨列和原地轉(zhuǎn)彎等基本要領(lǐng)，但軍訓(xùn)又是快樂的，它會(huì)在酷暑、驕陽之中，讓你感受到清風(fēng)般的慰藉。
先來說說軍訓(xùn)的苦吧。烈日炎炎，汗流浹背，一次一次的練習(xí)，一聲一聲的吶喊，漸漸嘶啞的嗓音，慢慢消弱的體力……這便是此時(shí)此刻陽光下的我們所感受到的，如果用一個(gè)詞來形容，那真可謂是“筋疲力盡”。不過再艱苦也要挺著，看看身旁的同學(xué)們個(gè)個(gè)都是“站如松”，總不能就我一人喊聲報(bào)告，到一旁休息吧。時(shí)光在訓(xùn)練中悄悄流逝，一上午最溫暖的一股熱浪終于向我們逼近了，不知不覺中我的額頭上已掛滿了汗珠，這一粒粒汗珠，還好像是調(diào)皮的故意捉弄我一般，在我的臉頰上緩緩流下，弄得我直癢癢，好像是在考驗(yàn)我的毅力，害得我只得咬著牙，繼續(xù)保持著站姿。此時(shí)的我早已是腰酸背痛，腳底火辣辣的，但是，我現(xiàn)在是一個(gè)高中生，這點(diǎn)兒苦算什么，再看我們整個(gè)班級(jí)依舊是一支整齊的隊(duì)伍，沒有一死一毫的動(dòng)搖。此刻，心中一個(gè)聲音不時(shí)的回蕩“打不倒、擊不跨是我們高中生的意志?！?/p>
其次說說軍訓(xùn)之樂。本來教官在我心中是一個(gè)很嚴(yán)厲的形象，經(jīng)過今天的相處，我又發(fā)現(xiàn)了他和藹可親的一面。“累不累?”“還支持得住嗎?”“怎么樣?”多么溫暖的問候啊!他還不時(shí)讓我們?nèi)バ菹?，叫同學(xué)們唱歌來緩解我們疲憊的身軀……這一系列的舉動(dòng)仿佛是炎熱夏季里的一弘清泉，緩緩地流入我們的心田，滋潤著一顆顆干涸的心。即使再熱，但我們的心是涼爽的。
總而言之，軍訓(xùn)就是苦與樂的交響曲，有苦必有樂，有樂必有苦。這其實(shí)與我們今后的學(xué)習(xí)生活是很相似的，我們既要做好為學(xué)習(xí)而吃苦的準(zhǔn)備，又要在緊張的學(xué)習(xí)生活中去尋找屬于自己的快樂。綜上所述，軍訓(xùn)給我?guī)碜畲蟮母惺芫褪俏鍌€(gè)字：苦并快樂著!
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)5我早就已經(jīng)聽說過“軍訓(xùn)”這個(gè)詞，他們軍訓(xùn)過的人都說軍訓(xùn)很苦很累，每天都要在刺眼的陽光下暴曬很長時(shí)間，直到堅(jiān)持不下住了才可以休息。我是多么得不希望軍訓(xùn)啊。
隨著時(shí)光的流逝，九月十四號(hào)來臨了。我們站在籃球場上聽校長的致詞，隨著校長說“初一新生軍訓(xùn)開始”，我們的軍訓(xùn)也拉開了帷幕。
在軍訓(xùn)的期間里，教官都在我們身邊，辛苦的教我們：立正，稍息，跨步等姿勢(shì)。教官也同我們?cè)谝黄?，陪我們一起?xùn)練，跟我們?cè)陉柟庀卤?。而我們一直叫苦連連，教官卻像松柏一樣站在那里堅(jiān)忍不拔。教官那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我從心里值得敬佩。教官那種精神讓我知道了什么才是一個(gè)軍人。
在短短的五天時(shí)間里，軍訓(xùn)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，我不會(huì)因?yàn)橄肽顙寢尪奁?不會(huì)因?yàn)樗佣鳒I;不回因?yàn)榭荚嚥焕硐攵鴼怵H。
軍訓(xùn)讓我知道“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”
只有不屈服的心，不服輸?shù)男?，不放棄的心，才?huì)有令人羨慕的成績
本文根據(jù)教育實(shí)踐學(xué)相關(guān)教學(xué)理念，結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法和策略進(jìn)行簡要論述。
一、利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)豐富性，引發(fā)高中生主動(dòng)探究實(shí)踐積極情感
高中生相對(duì)于小學(xué)階段的小學(xué)生以及中學(xué)初級(jí)階段的初中生群體而言，在經(jīng)歷階段性的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，自身逐步具有了一定的學(xué)習(xí)探知數(shù)學(xué)知識(shí)的自覺性，但隨著年齡的提升、社會(huì)環(huán)境的影響以及心理活動(dòng)的發(fā)展等因素的影響和制約，高中生在學(xué)習(xí)探知新知過程中表現(xiàn)出一定的消極現(xiàn)象和表現(xiàn)。而情感是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展、深入推進(jìn)的“推進(jìn)劑”。因此，高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力過程中，要將積極探究情感培養(yǎng)作為首要任務(wù)和關(guān)鍵條件，利用數(shù)學(xué)學(xué)科在內(nèi)容表現(xiàn)上的豐富性、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的廣泛性以及歷史發(fā)展的悠久性等特點(diǎn)，設(shè)置利于學(xué)生探究情感激發(fā)的有效載體，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生“主動(dòng)探究”、“能動(dòng)探究”成為內(nèi)在要求。
如在“平面向量的向量的線性運(yùn)算”教學(xué)活動(dòng)中，教師為創(chuàng)設(shè)出學(xué)生主動(dòng)探究、能動(dòng)探究的良好教學(xué)氛圍，在教學(xué)伊始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)該知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵及其教學(xué)重難點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的現(xiàn)實(shí)生活性特點(diǎn)，在高中生初步預(yù)習(xí)新課內(nèi)容基礎(chǔ)上，設(shè)置了“某人游泳過河”的在學(xué)生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的生活性問題教學(xué)情境，引導(dǎo)他們進(jìn)行感知體悟教學(xué)案例活動(dòng)。這樣，高中生在生活性問題案例感知中，“最近發(fā)展區(qū)”受到有效“刺激”，內(nèi)在探知欲望得到有效“觸發(fā)”，主動(dòng)探究新知內(nèi)容的情感得到有效“造濃”。又如在“解三角形”章節(jié)階段性復(fù)習(xí)課中，教師借助于教學(xué)語言的生動(dòng)性、激勵(lì)性特點(diǎn)，向?qū)W生描述了“我國古代在有關(guān)研究三角的著作《考工記》以及《皺算經(jīng)》”，并通過多媒體教學(xué)資源展示這兩部數(shù)學(xué)著作，激起學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，將學(xué)生探知、解答問題的情感進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生在融洽教學(xué)情境包容下，良好內(nèi)在情感驅(qū)使下，主動(dòng)開展探知新知內(nèi)涵的探究活動(dòng)。
二、彰顯數(shù)學(xué)問題案例探究性，傳授高中生有效探究解題策略方法
眾所周知，數(shù)學(xué)問題解答的過程，不是一揮而就的簡單過程，而是融入了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得、解題能力等方面復(fù)雜過程。探究性、過程性，是數(shù)學(xué)問題案例所具有的根本特性之一。同時(shí)，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵及其教學(xué)要義的集中、生動(dòng)的概括和體現(xiàn)，是學(xué)生探究實(shí)踐能力進(jìn)行有效鍛煉和培養(yǎng)的重要載體。因此，高中數(shù)學(xué)教師要善于做學(xué)生解題活動(dòng)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，放大數(shù)學(xué)問題案例的探究性特征，設(shè)置具有典型意義的數(shù)學(xué)問題案例，指導(dǎo)學(xué)生開展有的放矢、行之有效的探知、分析、解答活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從解題過程中總結(jié)提煉出問題案例解答的方法和策略，逐步掌握探究解題的“精髓”，為有效探究活動(dòng)開展提供“方法支持”。
上述問題案例是有關(guān)平面向量方面的測試題，在該問題教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合平面向量的基本定理、數(shù)量積以及向量的運(yùn)算律等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，開展小組合作探究活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手分析問題條件、找尋內(nèi)在關(guān)聯(lián)、確定解題策略等過程后，得出如下解題過程：
此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生解題過程，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生一起開展該類型問題解答策略的歸納總結(jié)活動(dòng)。通過上述教學(xué)活動(dòng)可見，教師將探究能力培養(yǎng)貫穿問題案例教學(xué)中，將探究策略培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，為高中生更好實(shí)施探究活動(dòng)提供了方法保障。
三、重視教學(xué)活動(dòng)雙邊互動(dòng)性，培養(yǎng)高中生良好探究解題思想素養(yǎng)
教學(xué)活動(dòng)是師生之間進(jìn)行能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培樹的雙邊互動(dòng)過程，雙向性、互動(dòng)性，是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在特性之一。解題思想是解題方法、策略進(jìn)行提煉和升華的“產(chǎn)物”，是解題策略表現(xiàn)的高級(jí)形式，具有一定的思想性、系統(tǒng)性和理論性。學(xué)生解題思想的有效養(yǎng)成，能夠?qū)Ω咧猩骄炕顒?dòng)的深入推進(jìn)和高效開展提供“理論指導(dǎo)”。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)，特別是問題教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性，在問題解答結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生開展解題策略的總結(jié)分析活動(dòng)，逐步滲透數(shù)學(xué)解題思想策略，并在階段性的問題教學(xué)中進(jìn)行鞏固練習(xí)，有效培養(yǎng)高中生良好探究解題思想素養(yǎng)。
高中學(xué)生在分析問題條件、找尋解題策略過程中，認(rèn)為該問題是考查學(xué)生對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式及兩角和的正弦公式的運(yùn)用，可以從分析給出的各角之間的關(guān)系入手，尋找解決問題的思路和方法。解題過程略。此時(shí)，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展解題策略的分析活動(dòng)，通過師生之間的共同互動(dòng)，向?qū)W生闡明，在該問題解答中，對(duì)角之間的關(guān)系要進(jìn)行認(rèn)真的分析，以確定所要使用的三角函數(shù)關(guān)系。這樣，學(xué)生探究問題的解題思想得到了有效鞏固，學(xué)生探究技能素養(yǎng)得到了有效提升。
關(guān)鍵詞：高中生物；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-096-01
高中生物內(nèi)容比較抽象，概括性也比較高，學(xué)生理解起來比較困難。再加上教師較多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使得原本應(yīng)該活躍的課堂變得索然無味，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感甚至厭學(xué)情緒，導(dǎo)致高中生物教學(xué)效率低下。當(dāng)前，擺在生物教師面前的一個(gè)重要課題就是如何讓高中生樂于接受生物教學(xué)，讓他們?cè)诰o張有限的高中階段能學(xué)到更多知識(shí)。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種力量。興趣作為一種積極的認(rèn)知傾向，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只要能激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣，學(xué)生就會(huì)以積極的心態(tài)參與到生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生一種愉快的體驗(yàn)。這對(duì)提高高中生物教學(xué)效率有很大的意義。
一、以懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
設(shè)置懸念就是讓學(xué)生心理上產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的牽掛，懸念具有較強(qiáng)的誘惑力，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種蠢蠢欲動(dòng)和急于求知的迫切欲望。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生從心理上對(duì)生物學(xué)習(xí)的一種期待，使他們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)和思考問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問可以喚起學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生集中注意力、自由發(fā)散思維。枯燥的提問使課堂乏味，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師在設(shè)問的過程中要注意運(yùn)用多種教學(xué)方式，以生動(dòng)幽默的方式提問，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生自覺思維。例如運(yùn)用學(xué)生經(jīng)常接觸到的廣告詞或者網(wǎng)絡(luò)用語“用心的媽媽會(huì)用鋅”，這種鋅對(duì)人體有什么重要作用？這種熟悉的廣告語吸引了學(xué)生的注意力，教師趁機(jī)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的分析。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高生物教學(xué)效果有重要的作用。
二、以幽默調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師是課堂教學(xué)的主要組織者，教師的自身素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。想要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。想要教給學(xué)生更多知識(shí)，且提高教學(xué)效率，單憑教師一味的講解是不行的，這樣不但不能最大限度地提升學(xué)生的能力，還可能抑制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。很多教師都有過這樣的經(jīng)歷，同一個(gè)問題教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是記不住。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人長時(shí)間受同一單調(diào)的刺激，容易產(chǎn)生大腦疲勞，大腦神經(jīng)的興奮和抑制過程失去平衡。這樣不但容易使人的注意力分散，記憶力下降，還會(huì)影響思維的進(jìn)步。同樣的道理，如果我們?cè)谥v解生物時(shí)只是枯燥地講述，長期下去，學(xué)生還會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)有興趣嗎？為此，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好挑選合適的教學(xué)方法。教師要以幽默或者充滿激情的語言時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂思維，這在一定程度上促進(jìn)了師生的和諧相處。幽默的語言是教師必須具備的一種教學(xué)藝術(shù)，也是課堂傳遞知識(shí)、解除疑惑的催化劑，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使生物課堂教學(xué)煥發(fā)活力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，高中生物教材中又有不少的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。生物教師要利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，挖掘教材中的動(dòng)手因素，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉觀察、分析和制作的能力；要在日常的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作的樂趣，從而愛上動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，愛上生物課程。例如：在講解“根對(duì)水分的吸收”這一章節(jié)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做吸水和失水實(shí)驗(yàn)，觀察硬挺蘿卜條和軟縮蘿卜條的現(xiàn)象并進(jìn)行思考。這類實(shí)驗(yàn)操作步驟簡單，材料易找到，學(xué)生在親自動(dòng)手的過程中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣的課堂突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到了最大發(fā)揮，受到了學(xué)生的喜愛。
[關(guān)鍵詞]高中生、戀愛、心理狀態(tài)
一、高中生戀愛問題分析
本文對(duì)某高中男女各占一半的三個(gè)年級(jí)共300學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，得出了相關(guān)數(shù)據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，有70.2%的學(xué)生想要談戀愛；有23.6%的學(xué)生因?yàn)閼賽巯嚓P(guān)事情煩惱，希望他人能夠給他一些建議和引導(dǎo)；有3.1%因?yàn)閼賽垡呀?jīng)影響到了自己的學(xué)業(yè)和生活。其中，由于男生相比女生來說好奇心更強(qiáng)，更想談戀愛，而且男生更加主動(dòng)，所以男生談過戀愛的比率高于女生；對(duì)于非獨(dú)生子女來說，由于父母需要將愛分擔(dān)給其他的兄弟姐妹，相比于獨(dú)生子女，他們所受到的關(guān)心較少，所以他們更希望有人能夠關(guān)心、照顧自己，多以非獨(dú)生子女談戀愛的比率高于獨(dú)生子女；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，由于身心的不斷發(fā)展，相比低年級(jí)的學(xué)生，他們各加成熟，對(duì)于異性的好奇心也更強(qiáng)，所以高年級(jí)談戀愛的比率高于低年級(jí)。
二、高中生談戀愛的原因
（一）隨著年齡增長，心理和生理變得更加成熟
高中生正處于人生發(fā)展階段的青春期，也是學(xué)生身心發(fā)育的轉(zhuǎn)型期，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生第二性征愈發(fā)成熟，從而內(nèi)心的成人意識(shí)不斷發(fā)展壯大，想要獨(dú)立的想法也越來越強(qiáng)烈，在這樣的條件下使得高中生充滿了對(duì)愛情的憧憬和幻想，對(duì)于性的意識(shí)也更加明顯，同時(shí)對(duì)于異性的好奇心也很強(qiáng)烈，隨著成人意識(shí)的不斷發(fā)展，再加上學(xué)習(xí)、生活、家庭和人際交往帶來的壓力，戀愛成為了高中生發(fā)泄壓力的出口之一，最終給父母和老師造成了困擾。所以高中生想談戀愛的想法越來越濃烈，從而不斷將想象變成事實(shí)。
（二）獲取信息途徑增多，造成思想誤導(dǎo)
而在當(dāng)今發(fā)展信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)以及電視的普及使得高中生有更多的渠道去獲得與愛情有關(guān)的信息，而隨著信息的發(fā)達(dá)，基本上每一個(gè)高中生都有手機(jī)，手機(jī)上充斥著各種各樣的信息，這樣一來，高中生隨著獲取資源途徑的增加，所看到的、聽到的在某種程度上誤導(dǎo)了他們，那些不好的信息就會(huì)對(duì)高中生造成不同程度的影響，從而誤導(dǎo)他們做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)，所以老師和家長需要通過自身的經(jīng)歷和所學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生建立正確的愛情觀，去除戀愛造成學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)不重視等不利影響。
三、高中生戀愛類型分類及心理輔導(dǎo)策略
（一）高中生戀愛類型分類以及不同類型的心理輔導(dǎo)策略
對(duì)于父母和老師來說，一昧的強(qiáng)制學(xué)生不準(zhǔn)戀愛只會(huì)激發(fā)他們的逆反心理，而且一昧的認(rèn)為所有的戀愛都是無用的，只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不正確的，父母和老師要試著去理解學(xué)生，引導(dǎo)他們建立正確的戀愛價(jià)值觀。一些學(xué)生出于自身想法，把自己的戀愛想象成成人式的戀愛模式，屬于真戀愛，而一些學(xué)生由于自己與異性的交往方式不同被別人認(rèn)為在談戀愛，屬于假戀愛，還有一些學(xué)生則是由于家庭或是社會(huì)的某些原因使得他們用談戀愛的方式去抒發(fā)。由于高中生戀愛是青春期的特殊產(chǎn)物，所以在戀愛形式和內(nèi)容上存在很大的區(qū)別，老師和家長需要對(duì)不同類型的戀愛進(jìn)行明確的區(qū)分，從而有針對(duì)性的去解決不同類型學(xué)生的不同問題。
1.面子型
面子型的學(xué)生在戀愛學(xué)生中的占比最少。部分學(xué)生認(rèn)為有男朋友或是女朋友是很有面子的事情，能夠滿足他們的虛榮心，這類學(xué)生往往男生多于女生，且自尊心較強(qiáng)。很有可能這類學(xué)生在高中之前一直很優(yōu)秀，受到其他學(xué)生、老師和家長的很多關(guān)注，而上了高中之后發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的人還很多，自尊心受到打擊，老師的關(guān)注也逐漸減少，從而使得他們以談戀愛或是打架等方式來獲得老師更多的關(guān)注度。而針對(duì)這類的學(xué)生，老師需要盡量去了解學(xué)生之前所經(jīng)歷的事情，盡量的給予他更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，老師可以將班上的某個(gè)職務(wù)交給他承擔(dān)，從而使他在工作中發(fā)現(xiàn)自己的潛能和自我價(jià)值。
2.玩樂型
玩樂型學(xué)生相比面子型學(xué)生在戀愛學(xué)生中占比較多。有些學(xué)生認(rèn)為談戀愛是很好玩的事情，而且看著別人談戀愛，就越激發(fā)自身的好奇心，所以就很想嘗試，這類學(xué)生往往也是男生多于女生。而針對(duì)這類學(xué)生，老師和家長需要教給他們正確的愛情觀，通過自身的經(jīng)歷和知識(shí)讓他們了解更多正確的與愛情有關(guān)的事情，而不是讓他們自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，誤導(dǎo)他們。同時(shí)，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生明白他們現(xiàn)在的重任是學(xué)習(xí)，通過告訴他們學(xué)習(xí)的意義激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.缺失型
有些學(xué)生由于家庭的原因，極度缺失父母的愛和關(guān)心，使得他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)能夠照顧自己、關(guān)心自己的人時(shí)更加容易產(chǎn)生愛意，而這類的學(xué)生往往是女生多于男生。而針對(duì)這類的學(xué)生，如果老師或家長強(qiáng)硬的制止學(xué)生談戀愛只會(huì)使得他們的逆反心理更強(qiáng)烈，再加上大部分缺乏關(guān)愛的學(xué)生是出于家庭的原因，所以學(xué)生更需要老師的幫助，老師應(yīng)該對(duì)與這類學(xué)生交流，與他們成為朋友，多多關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，聆聽他們的心事，從而在愛情和學(xué)習(xí)上更好的引導(dǎo)他們。
4.挽救型
這類學(xué)生一般是女生學(xué)習(xí)成績很好，而男生學(xué)習(xí)成績很差，由于女生看到了男生身上的某一個(gè)特點(diǎn)，所以在一起。而在戀愛關(guān)系中，女生充當(dāng)著幫助男生的角色，而男生也很聽女生的話，使得男生能夠努力學(xué)習(xí)，所以這樣的戀愛類型是積極的，但事實(shí)上，很多老師和家長都不能理解這個(gè)女生，女生家長覺得男生拖累了女生，會(huì)影響她的前途，從而強(qiáng)制的禁止雙方的戀愛關(guān)系，這樣一來只會(huì)讓學(xué)生由于不能理解老師和家長的做法從而變得越來越叛逆。而這對(duì)這類的學(xué)生，老師和家長采取的方法不應(yīng)該是強(qiáng)硬的制止，而是試著去理解他們，充分發(fā)揮他們戀愛關(guān)系中積極的一面，從而使得雙方不僅在學(xué)習(xí)上，在戀愛上都能有更好的發(fā)展。
5.理智型
理智型的學(xué)生能夠很好的把控學(xué)習(xí)和戀愛的關(guān)系，從而將兩者置于平衡位置，他們不會(huì)因?yàn)閼賽鄱绊懥藢W(xué)習(xí)，而是相關(guān)鼓勵(lì)、幫助，使得雙方的成績都能更上一層樓，他們的戀愛關(guān)系有著很大的積極作用。而針對(duì)這類的學(xué)生，老師和家長應(yīng)該采取講道理的方式，以未來的發(fā)展和夢(mèng)想引領(lǐng)他們樹立更加正確的人生觀，從而更好的把控學(xué)習(xí)和愛情的關(guān)系。
（二）全方面的早戀學(xué)生心理輔導(dǎo)策略
對(duì)于正處于青春期的高中生來說，心理教育對(duì)他愛情觀的樹立有很大的作用。通過調(diào)查，明確學(xué)生的戀愛心理狀態(tài)，通過學(xué)校、老師、父母、家庭共同的力量對(duì)不同戀愛類型的學(xué)生進(jìn)行不同的心理教育，從而使得他們能夠在青春期建立正確的人生觀、愛情觀。
1.理解學(xué)生，用心交流
無論老師，還是父母，在與學(xué)生交流戀愛問題時(shí)都要擺正態(tài)度，不要一開始就想著要去懲罰、制止他們的行為，首先要做的是去理解他們，從而以更加合理的語氣和口吻用心與學(xué)生交流，使得學(xué)生能夠明白你不是在針對(duì)他，避免他們形成更強(qiáng)烈的逆反心理。
2.深入調(diào)查，在進(jìn)行教育前做好充足的準(zhǔn)備
當(dāng)老師或家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在戀愛時(shí)，不要一昧的去制止。首先老師和家長要對(duì)他們的戀愛關(guān)系進(jìn)行深入調(diào)查，了解他們?yōu)槭裁匆剳賽?，現(xiàn)在的關(guān)系發(fā)展到了什么程度，在做好充足準(zhǔn)備的情況下，再針對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的教育，使得學(xué)生能夠理解老師和家長所做的行為，所說的話，從而試著去接納他人的建議。
3.分析與評(píng)估，明確戀愛類型
老師和家長在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)不要只是對(duì)學(xué)生做教育工作，而更需要注重對(duì)他們所說的話進(jìn)行分析和評(píng)估，明確其戀愛類型，從而能夠針對(duì)其戀愛類型想出相應(yīng)的解決措施。
4.加強(qiáng)心理健康教育，不斷提高心理健康水平
學(xué)校需要定期的開設(shè)心理教育的講座和活動(dòng)，并開設(shè)相關(guān)心理教育課程，為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理教育氛圍，從而使得學(xué)生能夠獲得更多心理健康方面的知識(shí)，明確的體會(huì)到不同狀況下的情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，不斷提高學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，使其無論是在受到任何傷害的情況下都能夠堅(jiān)強(qiáng)。
5.進(jìn)行合理的情感教育和性教育
學(xué)校需要在心理健康教育中進(jìn)行一定的情感教育和性教育，向?qū)W生傳遞正確的情感和性方面的知識(shí)，而不是讓其他不良信息誤導(dǎo)他們做出錯(cuò)誤的舉動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的道德意識(shí)等，使其能夠正確的發(fā)泄壓力，而不是選擇戀愛的方式。
6.學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用，引導(dǎo)高中生樹立正確人生觀
在高中生的心理教育方面，學(xué)校、家庭和社會(huì)都扮演者很重要的角色，所以三分應(yīng)該結(jié)合起來，共同發(fā)揮作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，只有三方的共同努力才能夠幫助學(xué)生建立起正確的人生觀。對(duì)于學(xué)校來說，通過老師充當(dāng)正確表率來引導(dǎo)學(xué)生健康成長，時(shí)刻保證自己行為的得體性。對(duì)于家庭來說，父母需要理解和尊重孩子，不要一昧的制止他們的任何行為，而是要正確的疏導(dǎo)他們情感上的問題，使得孩子能夠保持健康的心理素質(zhì)。對(duì)于社會(huì)來說， 由于社會(huì)既可能對(duì)學(xué)生造成積極的影響，但也可能帶來負(fù)面的影響，所以社會(huì)教育是很重要的。
7.構(gòu)建心理咨詢中心，幫助學(xué)生解決心理問題
由于老師和家長的特定屬性，很多學(xué)生不能夠輕易的向其說出自己心里真正的想法，所以學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建學(xué)生心理咨詢服務(wù)中心，幫助學(xué)生將不敢向老師或服務(wù)傾訴的問題說出來，幫助學(xué)生正確抒發(fā)心里的壓力，從而提高學(xué)生心理素質(zhì)。
[結(jié)語]加強(qiáng)高中生心理健康教育，解決學(xué)生戀愛方面的問題并不是讓老師和家長一昧的去制止學(xué)生的戀愛。作為老師和父母，首先要理解學(xué)生的行為，了解學(xué)生發(fā)展戀愛關(guān)系的原因，明確學(xué)生戀愛類型，從而通過學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同作用，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校需要開始心理課程，定期進(jìn)行心理健康教育講座和活動(dòng)，不斷通過學(xué)生的心理健康素質(zhì)水平，使其能夠更好的衡量學(xué)習(xí)和愛情的關(guān)系，老師和家長需要在尊重學(xué)生的前提下，通過一定的心理教育，幫助學(xué)生做出更正確的選擇，更好的處理情感問題。
[參考文獻(xiàn)]
[1]林文斌. 花開應(yīng)有時(shí)――高中生早戀問題分析及對(duì)策[J]. 考試周刊，2015，24：171+126.
關(guān)鍵詞：高中生；感恩意識(shí)；感恩教育
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0014-02
一、引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，曾經(jīng)經(jīng)歷了物質(zhì)生活和精神生活匱乏的人們，開始不斷地用自己的最大能力、甚至“超能力”盡可能地為兒女、兒孫們創(chuàng)造著“幸福生活”。尤其是目前社會(huì)主導(dǎo)的“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭，對(duì)獨(dú)生子女猶為嬌慣和溺愛，這導(dǎo)致了孩子們的自我中心，只知道“我該怎么樣”，不知道“該我怎么樣”，不懂得體貼他人、尊重他人、關(guān)愛他人。正如一位教育家所說：“孩子變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長久缺失造成的，我們現(xiàn)在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，就要抓住中學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)期，通過情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，教育并引導(dǎo)孩子培養(yǎng)健全的人格和品德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩。[1]”感恩心理是指人所特有的對(duì)他人給予的恩惠主動(dòng)表示感激的心理活動(dòng)，知道自己獲得的一切不是憑空而來并能知恩圖報(bào)[2]。每個(gè)人都應(yīng)該明白自己目前的所得，除了靠本人努力爭取外，還有許多人在背后奉獻(xiàn)，能記住那些人和事，并承擔(dān)一份歉疚，準(zhǔn)備為回報(bào)而付出努力，是每個(gè)人應(yīng)具有的基本心理素質(zhì)。本研究通過自編問卷，對(duì)高中生感恩心理的現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，分析影響高中生感恩心理的因素并對(duì)感恩心理的培養(yǎng)與教育提出有益的建議。
二、研究方法
1.研究對(duì)象。本研究選擇吳家山第一中學(xué)、吳家山第四中學(xué)來調(diào)查，這兩所學(xué)校分別是重點(diǎn)高中和普通高中，具有一定的代表性。采用隨機(jī)取樣方法，分別從這兩所學(xué)校各選取學(xué)生150人進(jìn)行調(diào)查。收回有效問卷283份，問卷有效率為94.3％。其中，男113名，女170名；獨(dú)生子女134名，非獨(dú)生子女149名；文科141名，理科142名；高一年級(jí)109人，高二年級(jí)121人，高三年級(jí)53人。
2.研究工具。在界定感恩心理的基礎(chǔ)上，以感恩行為的典型表現(xiàn)為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從感恩父母、身邊人、社會(huì)三個(gè)層面來編制問卷。問卷共33題，每題均有4個(gè)選項(xiàng)，其中父母層面8題；身邊人層面，分為老師和同學(xué)兩大部分，共13題；社會(huì)層面，分為國家和學(xué)校兩大部分，共12題。各題的四個(gè)選項(xiàng)A、B、C、D均按感恩程度由高到低排列，分別賦值為4、3、經(jīng)分析，本問卷具有較高的信度，總問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.845，父母層面的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.913，身邊人層面的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.824，社會(huì)層面的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.796。
3.統(tǒng)計(jì)方法。運(yùn)用SPSS for Window 11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、結(jié)果
1.感恩的總體狀況。如果按照各項(xiàng)均選A項(xiàng)來計(jì)算，父母層面最高分為32，身邊人層面最高分為52，社會(huì)層面最高分為52。本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，283名中學(xué)生感恩父母均分為26.18，感恩身邊人均分為41.78，感恩社會(huì)均分為42.54。從平均數(shù)的百分比來看，高中生對(duì)于父母的感恩意識(shí)最強(qiáng)（81.813%），其次是社會(huì)（81.808%），再次是身邊人（80.346%）。可以看出，高中生的感恩意識(shí)總體來看是較強(qiáng)的。在感恩狀況的自評(píng)中，19.788%的學(xué)生認(rèn)為自己的感恩狀況很好，72.438%的學(xué)生認(rèn)為自己的感恩狀況還可以，只有7.774%的學(xué)生認(rèn)為自己的感恩狀況不好或有待改進(jìn)。
2.感恩心理的性別、年級(jí)差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，感恩心理在對(duì)父母、身邊人、社會(huì)三個(gè)層面上，沒有性別差異。就年級(jí)差異來看，對(duì)父母層面，感恩心理沒有顯著的年級(jí)差異，但在對(duì)身邊人和對(duì)社會(huì)兩個(gè)層面，感恩心理有顯著的年級(jí)差異。進(jìn)一步的差異檢驗(yàn)顯示，高一和高二年級(jí)在對(duì)身邊人和對(duì)社會(huì)兩個(gè)層面有顯著的差異，均是高二年級(jí)大于高一年級(jí)。
3.獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異。從獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的特點(diǎn)來看，在對(duì)父母和對(duì)身邊人兩個(gè)層面，感恩心理沒有顯著性差異，但在對(duì)社會(huì)層面，感恩心理有顯著的差異，獨(dú)生子女大于非獨(dú)生子女。
四、討論
從社會(huì)心理學(xué)的角度來看，性別差異雖然首先表現(xiàn)的是一種生理差異，但主要表現(xiàn)的則是一種社會(huì)角色和社會(huì)分工的差異，并由此導(dǎo)致男女兩性心理和社會(huì)發(fā)展的差異。本調(diào)查所研究的實(shí)際是一種感恩觀念和行為的表現(xiàn)。由于現(xiàn)代社會(huì)基本上實(shí)現(xiàn)了男女平等，在高中生成長的過程中，父母、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)待男生和女生上基本沒有偏向，所以相應(yīng)地高中生所反饋的感恩心理也沒有什么差異。不論是在哪個(gè)年齡階段，孩子們都能深深體會(huì)到來自父母的愛和關(guān)懷，所以感恩心理在父母層面上沒有差異。但隨著人們閱歷的增多，心理上日趨成熟，在對(duì)社會(huì)及身邊人的感恩狀態(tài)上會(huì)出現(xiàn)年齡差異，這種差異雖然不單純是年齡的作用，但不排除年齡因素的影響。無論是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，都在父母的辛勤養(yǎng)育和期望中深深體會(huì)到要回報(bào)父母的責(zé)任。非獨(dú)生子女生活在多子女的家庭中，常與同胞分享親子之情，共擔(dān)贍養(yǎng)之責(zé)，同時(shí)非獨(dú)生子女在成長過程中不可避免受到家庭中其他子女的影響；獨(dú)生子女雖是家庭的核心，但他們并非只懂得索取，他們也能感受到父母和身邊人的愛，同樣有著感恩的心。在對(duì)社會(huì)層面，可能是由于我們國家實(shí)行了計(jì)劃生育子女政策，對(duì)獨(dú)生子女有一些優(yōu)惠的待遇，學(xué)生在成長的過程中會(huì)感受到這些優(yōu)惠，所以相應(yīng)地獨(dú)生子女對(duì)社會(huì)的感恩要大于非獨(dú)生子女。
五、結(jié)論及教育建議
高中生的感恩意識(shí)總體上來說還是比較強(qiáng)的，感恩心理沒有性別差異。在對(duì)父母的感恩層面，沒有年級(jí)差異，但對(duì)身邊人和社會(huì)的感恩層面存在年級(jí)差異，均是高二年級(jí)大于高一年級(jí)。在對(duì)社會(huì)的感恩層面，獨(dú)生子女大于非獨(dú)生子女，在對(duì)父母、身邊人層面，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女沒有差異。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生有感恩之心，但他們卻羞于表達(dá)這種感激或根本不知道怎樣表達(dá)。這可能是與我們的社會(huì)文化背景有關(guān)，凡事注重含蓄，造成學(xué)生缺乏表達(dá)的環(huán)境、勇氣和付諸行動(dòng)機(jī)會(huì)。所以，學(xué)校要利用各種契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的小事做起，用自己的實(shí)際行動(dòng)，向父母、身邊人和社會(huì)大膽地表達(dá)出心中的感恩[3]。
參考文獻(xiàn)：
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為期一周的軍訓(xùn)，在明媚的陽光下結(jié)束了。我們每個(gè)人都是那樣凝重而又成熟，是那樣充滿活力。時(shí)光飛逝，不知不覺中，這段刻骨銘心的軍訓(xùn)之旅就已悄然無聲的從我身邊走過。那整齊有序的步伐，那昂頭挺胸的氣魄，那嘹亮恢弘的口號(hào)，無一不在展示我們訓(xùn)練的成果。下面由小編來給大家分享高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)1老天還算挺幫忙的，這兩天涼爽多了，同學(xué)們漸漸的也習(xí)慣了軍訓(xùn)生活，你看，這正步踢得多好呀!這離不開邊防站9位教官的辛勤指導(dǎo)，也離不開7位臨時(shí)班主任的全天候陪同，前兩天我們看了張國興老師高一(1)班學(xué)生的文章，今天我們?cè)賮砜匆豢袋S志剛老師高一(6)班學(xué)生的心得體會(huì)：
(陶萌)：有的時(shí)候，時(shí)間真的流逝得很慢，最起碼，今天的我的確深有體會(huì)。
軍訓(xùn)的苦也樂在其中。站在操場上的我，覺得自己很偉大，從未想過，自己也能一改往日的懶蟲形象。靜立著，我也思考著。
我猜想，操場上那個(gè)一身軍服的自己，是不是很神氣呢?在陽光的熱烈擁護(hù)下，我對(duì)身上的每一滴汗水都深有體會(huì)，對(duì)于軍訓(xùn)來說，流汗只是小意思而已，這個(gè)我早有心理準(zhǔn)備，但是，腰酸背痛，卻使我更覺得度日如年。
與新同學(xué)同舟共濟(jì)，這是上天最好的安排了吧，正因?yàn)槲覀児捕取盎茧y”，更加深了彼此的友誼，這也是我的收獲啊!
放眼望去，青色飛揚(yáng)，青春的色彩把身上遺留的稚氣覆蓋了。漫過花季，我想，軍訓(xùn)的日子會(huì)是我一生中，一段刻骨銘心的回憶!
(徐婷婷)：一向喜歡陽光灑滿全身的感覺，但今天，我卻希望“天有不測風(fēng)云”，如果來陣雨擊退所有不再溫柔的陽光，那上帝對(duì)任何人都是公平的了。
一道刺眼的陽光開始了我們的軍訓(xùn)生涯。
在家時(shí)，所有的朋友為我打氣，在這種鼓勵(lì)下，我信心十足，但所有的信心被早餐前的集訓(xùn)打倒，看著朋友們的倒下，我的心倏得被一陣陰影所籠罩，信心不再十足，意志不再堅(jiān)定，就這樣的，我不再沉著。
中午時(shí)分的陽光特別火辣，我知道，一句“報(bào)告”可以換來一時(shí)的休息，我也知道，這一句“報(bào)告”也正意味著向自己低頭，但在逆境中決不能向自己低頭，我要挺住，不能讓一句“報(bào)告”竊入我心中的防火墻。
我堅(jiān)持著，不讓自己倒下，我知道，今天只是苦海生涯的第一天，更苦更累的還在后面。今天的我們活得很苦很累，明天的我們也許會(huì)更苦更累，腳下的路還很長，如果我們現(xiàn)在倒下，那么我們自己就成了自己的絆腳石，所以，我堅(jiān)持著，雖然我知道我可能會(huì)隨時(shí)倒下，但在沒倒下之前，我不會(huì)讓心中的自己倒下?，F(xiàn)在要做的很簡單，只是鼓勵(lì)自己，相信自己，僅此而已!
加油吧，艱苦的軍訓(xùn)會(huì)過去的!
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)2時(shí)間說長不長，說短不短，轉(zhuǎn)眼間，我的軍訓(xùn)生活結(jié)束了了，不知道自己是喜，還是悲。
軍訓(xùn)之前自己還是個(gè)小皇帝，什么都不肯干，什么都不肯想，只顧著自己飯來張口衣來伸手。記得自己在軍訓(xùn)之前說過：“軍訓(xùn)么反正沒什么用的，大伙都是這么說的”。難道不對(duì)嗎。一直以為軍訓(xùn)在委屈我們，即使訓(xùn)練的再多那也不過是短暫的，現(xiàn)在又不是我們上戰(zhàn)場打戰(zhàn)，既然我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，我們就要去做學(xué)習(xí)該做的，未來假如真有戰(zhàn)爭的話，那也是輪不到我們的，更何況現(xiàn)在是和平年代呢。一直抱著這個(gè)念頭很委屈的去參加訓(xùn)練，盡管炎熱的太陽在頭頂用那灼熱的光肆虐的在身上徘徊，我還是有話不敢說，因?yàn)橥瑢W(xué)們都在努力堅(jiān)持著呢。我放棄了反抗的念頭，繼續(xù)讓那嶄新的軍服濕漉。一天過去了，沒什么感覺，那一晚我睡不著，仰望天花板，我去體會(huì)今天的所思所想，打算去忘記今天的辛苦，可是不知道為什么它在我的腦海里記憶猶新，我失眠了，想家了，問問同學(xué)你們的感受，幾乎和我的感覺類同。家，總以為自己可以去獨(dú)立了的，哪知道自己還是生活在搖籃里。
第二天了，早早的醒了過來，感覺到同寢室同學(xué)的氣息，他們已經(jīng)醒了，平時(shí)記得在家里睡的遲，起的遲，他們跟我也差不多吧，我想是的。穿好了，衣服，整理了下床鋪，洗漱完畢，已經(jīng)聽到了教官集合的哨聲，心里忽然感覺到了恐懼，感覺到了那洪亮的哨聲將會(huì)帶給我痛苦的訓(xùn)練。抱著這樣的心情我站在操場上了，結(jié)束了教官的演講，連長匆匆的帶我們到各自指定的位置訓(xùn)練，一二一，一二一……
在訓(xùn)練的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都倒下了，這是故意的，還是認(rèn)真的，是為自己解脫呢，還是真的受不了了。教官在上面反復(fù)的叫我們做一個(gè)動(dòng)作，覺得自己都會(huì)做了，可是教官還是在上面唧唧喳喳叫我們做，總是說句讓我印象很深的話：“你們是個(gè)整體，一個(gè)人做不好，就會(huì)連累大家的，好比一顆老鼠屎壞了一鍋粥”。這才發(fā)現(xiàn)教官很注重團(tuán)體合作，我拋開了以為自己會(huì)做不好而讓全班同學(xué)唾罵。就這樣心里的石頭掉了一個(gè)下來，輕松了很多。
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)3看著那張嚴(yán)肅的面孔，心里有一種緊張，教官會(huì)不會(huì)很嚴(yán)格，我們?cè)诓话驳拇y。
“第三列、第四位同學(xué)，請(qǐng)不要亂動(dòng)，如果堅(jiān)持不住要打報(bào)告!”這已經(jīng)是第五分鐘了?！白鳛橐粋€(gè)軍人，站軍姿是最基本的，剛開始會(huì)很累，只要堅(jiān)持住，就會(huì)有好的成效!”在這樸素的話里，滿懷著鼓勵(lì)和諄諄教導(dǎo)。
看著別的班的同學(xué)已經(jīng)在休息了，都很羨慕。唉，什么時(shí)候才到我們休息呢?“收腿的時(shí)候一定要快，第一排……”，教官讓我們感覺到的總是一絲不茍。
“現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)作還有誰不會(huì)嗎?不會(huì)的話我可以再教他?！蓖瑢W(xué)們?cè)缫讶硭嵬?，誰還想再練呢，便紛紛敷衍著“會(huì)了，會(huì)了……”。教官說：“那好，再練一遍!”這一遍，他挑出了好多不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)?！皠倓倖柕臅r(shí)候，不是都會(huì)嗎?作為一個(gè)軍人，首先要謙虛、誠實(shí)，肯吃苦耐勞，做一個(gè)人也是如此?！?/p>
軍訓(xùn)僅僅是第一天，教官的話卻給了我如此震撼的感動(dòng)，他給我的第一印象，是那份“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)”的執(zhí)著，是那份紋絲不動(dòng)的忍耐，是那份細(xì)節(jié)決定成敗的一絲不茍，是那份作為一個(gè)軍人應(yīng)有的樸素誠實(shí)。
誠然，青春需要個(gè)性的張揚(yáng)，但嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、務(wù)實(shí)的態(tài)度更是青春活力的“加油站”，我的第一天軍訓(xùn)生活已經(jīng)在我的記憶里留下了最深刻的印記，以后的精彩，我在期待，我們都在期待…… 回想那短短一周軍訓(xùn)的日子，一種潛藏在心中已久的感受便由然而生。的確，軍訓(xùn)是辛苦的，但卻辛苦的美麗，辛苦的動(dòng)人，辛苦的讓人難以忘懷。在軍訓(xùn)時(shí)，我們和訓(xùn)練員在烈日下同甘共苦，他們對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都要求嚴(yán)格，一發(fā)現(xiàn)我們的動(dòng)作不規(guī)范，不到位，便細(xì)心的給我們講解，糾正我們的錯(cuò)誤，爭取讓我們把每一個(gè)動(dòng)作做好。尤其是在站軍姿時(shí)，我們的雙肩酸痛，雙腿麻木，讓我們真正地體會(huì)到苦和累。但我們不需抱怨它的苦難，它的辛苦和勞累，是在磨練我們像樹一樣堅(jiān)挺向上，不屈不撓的意志，它帶給了我們一個(gè)尊嚴(yán)，一種力量，一種不向任何權(quán)勢(shì)卑躬的品質(zhì)。正所謂人生苦短，年輕時(shí)吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累算什么。俗語說：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，何以見彩虹;沒有一份寒徹骨，哪來梅花撲鼻香?！彼虝?huì)了我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)今后的挫折。休息時(shí)，我們方隊(duì)的男女生面對(duì)面的坐著，在訓(xùn)練員隊(duì)長的引領(lǐng)下，我們每一個(gè)人的
臉上都微笑著，這微笑的力量，感動(dòng)了周圍的一切，細(xì)細(xì)想想，幸福，快樂時(shí)常釀造著并蕩漾在我們的心中，只要我們用心去體會(huì)，用心去發(fā)覺，便能找到瞬間的幸福與快樂。此外，在軍訓(xùn)的活動(dòng)中，還增添可許多豐富多彩的活動(dòng)，如組織我們看電影，聽講座等等。這些活動(dòng)，既磨練可我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增進(jìn)了我們之間的關(guān)系，提高了我們學(xué)生干部隊(duì)伍的溝通能力和凝聚力，又改善可我們的精神風(fēng)貌，提高可我們的綜合素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神，為交院的人才發(fā)展奠定可堅(jiān)定的文化基礎(chǔ)和扎實(shí)的能力。
白駒過隙的，時(shí)光像一條潺潺的小河，仿佛一眨眼的工夫，兩周的軍訓(xùn)生活就到可眼皮底下?；厥棕S富多彩的軍訓(xùn)生活，我更多的是感慨——“幾朝夕，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
也許，這短暫的七天是微不足道的，然而它給我們留下了印象卻是無比深刻的`。它讓我們學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、自尊、自愛，讓我們稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我們走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風(fēng)雨挑戰(zhàn)。
愿我未來的高中生活也能夠有軍訓(xùn)吃苦耐勞的精神!
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)4不經(jīng)受磨礪，何日能成長?不經(jīng)歷風(fēng)雨，何時(shí)能飛翔?
——題記
頂著烈日，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新高一全體學(xué)員驅(qū)車來到蔡甸區(qū)野戰(zhàn)國防園，開始了為期八天的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我們是初入高中的學(xué)子，就意味著必須接受軍訓(xùn)考驗(yàn)。對(duì)我們這些一直生活在父母羽翼下的人來說，無疑是一種挑戰(zhàn)，一種對(duì)自我的挑戰(zhàn)。這八天，我們都是離開溫室的花朵，要學(xué)會(huì)自力更生，獨(dú)自面對(duì)生活。要做到這一切，我們必須改掉常日嬌氣的習(xí)性，從原本懶懶散散的暑期生活中脫離出來接受陽光的洗禮，面對(duì)種種的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)吃苦!
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的。教官說，不嚴(yán)格的軍訓(xùn)是鍛煉，而嚴(yán)格的.則是磨練。對(duì)，作為一名實(shí)驗(yàn)學(xué)子，我們就是來接受磨練的!
在軍訓(xùn)中，的確很苦很累，苦在腳上磨出的泡，苦在踢正步而麻木的腿，苦在站軍姿時(shí)酸疼的背，苦在烈日下黑黝黝的臉頰……軍訓(xùn)如此的苦，我當(dāng)然也有退縮的時(shí)候。但每我當(dāng)我的腦海中響起“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的鏗鏘口號(hào)，意志都讓我堅(jiān)持了下來。都說人的意志是可以戰(zhàn)勝肉體的，的確。軍訓(xùn)就是一種人生體驗(yàn)，是一個(gè)磨煉意志的良機(jī)，是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。半途而廢，意志薄弱對(duì)于我們來說都是一種恥辱。現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初的忍耐與堅(jiān)持何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?
其實(shí)軍訓(xùn)也并非是常人心目中的魔鬼訓(xùn)練、灰色的詠嘆調(diào)。緊張忙碌的軍訓(xùn)之余，我們一同感受軍歌的嘹亮，傾聽演講的激昂，享受同學(xué)們表演的樂趣，分享室友們的生活小事……
軍訓(xùn)給我最美好的印象就是是同學(xué)之間純潔的充滿人情味的關(guān)系，這八天讓我們充分了解彼此，互幫互助，相互關(guān)心，讓我們了解到各種各樣的同學(xué)的多才多藝。與室友的八天朝夕相處也讓我們學(xué)會(huì)自立，自理，懂得怎樣與他人磨合，懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)……
八天的軍訓(xùn)，對(duì)于每個(gè)人都有不一樣的滋味。而對(duì)于我，軍訓(xùn)已經(jīng)超越了其本身的單純上的意義，它已經(jīng)成為一種寶貴的難得的一種經(jīng)歷，扎根在我的記憶中，而成為不可抹殺的一部分，它已經(jīng)成為一種力量，支撐著人生旅途的各種風(fēng)雨中動(dòng)搖的心靈。這一切，才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正意義所在!
人生道路上，應(yīng)該印滿自己的腳步，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫照，決無半點(diǎn)虛假偽裝之意。感謝軍訓(xùn)，在我的成長之路上刻下一個(gè)永不會(huì)磨滅的深刻的腳印，它正指向勇敢與堅(jiān)強(qiáng)!
高中生軍訓(xùn)心得體會(huì)5進(jìn)入高中的孩子都會(huì)進(jìn)行軍訓(xùn)，我們也不例外。雖然這五天的軍訓(xùn)已經(jīng)過去了，但是對(duì)這次軍訓(xùn)中的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，我還是記憶猶新。而這些小細(xì)節(jié)，都會(huì)成為我們高一五班同學(xué)美好的回憶。
唐老師說過，我們的華教官是一個(gè)有熱情有激情有人情的好教官。這一點(diǎn)，在幾天的軍訓(xùn)中我深有體會(huì)。剛開始軍訓(xùn)的時(shí)候，大家都不適應(yīng)，暈的暈、吐的吐，很多人都覺得自己堅(jiān)持不下來了。華教官卻絲毫沒有讓我們松懈。他不斷激勵(lì)著我們，給我們加油打氣。等到第二天，他就開始了對(duì)我們的“魔鬼訓(xùn)練”。他嚴(yán)格要求我們的每一個(gè)動(dòng)作，小碎步要緊張、雙手時(shí)刻貼緊褲縫，無論何時(shí)，我們的聲音都要響亮、具有爆發(fā)力。
當(dāng)然，他也會(huì)對(duì)我們進(jìn)行一些懲罰，跑步、俯臥撐什么的再也平凡不過了，最要命的是一些“整人式懲罰”。記得那一天男生總是犯錯(cuò)，時(shí)不時(shí)放松一下，說話還不打報(bào)告，由于大家對(duì)跑步、俯臥撐這些懲罰習(xí)以為常了，教官給了男生一個(gè)新的嘗試。讓男生全體把雙手抬到胸前，雙腳緊閉向前跳，從操場一邊跳到另一邊，教官給這種懲罰起了一個(gè)名字叫“僵尸跳”。從那以后，男生倒也長了記性，從此嚴(yán)肅認(rèn)真的面對(duì)軍訓(xùn)。
當(dāng)大家把每一個(gè)內(nèi)容都練得滾瓜爛熟的時(shí)候，教官便帶領(lǐng)我們來到別的班面前，向他們發(fā)起挑戰(zhàn)。這時(shí)候我們5班的同學(xué)臉上總會(huì)有一種驕傲而又拼命保持嚴(yán)肅的神情，并且用絕對(duì)完美的動(dòng)作和聲音把他們輕而易舉地“拿下”。
軍訓(xùn)第3天的下午，我們來到了教官們所在的部隊(duì)，并在這里聽了關(guān)于國防教育的講座。在這次參觀中 ，教官給我們講了一些在他們訓(xùn)練中的故事，讓我忽然覺得，我們軍訓(xùn)中受到的這些苦其實(shí)不算什么。
在軍訓(xùn)第5天的軍訓(xùn)會(huì)操中，全班同學(xué)都拿出了最好的狀態(tài)，沒有了以往的懶散與松懈。取得了第一名的好成績。我想這個(gè)第一名也許就是對(duì)這五天辛苦付出的汗水與淚水的最好回報(bào)。
［關(guān)鍵詞］生活化教育理念 高中政治 政治教學(xué)
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂上，高中生的政治學(xué)習(xí)壓力比較大，尤其是對(duì)于“入門慢”、沒有掌握學(xué)習(xí)技巧的學(xué)生，他們常常感到政治知識(shí)枯燥乏味、難以記憶，體會(huì)不到政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，提不起政治學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，高中政治教師要善于從學(xué)生的生活入手，樹立正確的生活化教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在政治課堂上的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓高中政治課教學(xué)能夠真正回歸生活與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
一、貼近生活，拓寬政治教學(xué)思維
在高中政治課程的理論體系中，有些內(nèi)容是相對(duì)抽象和難以理解的，但是作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的課程，高中政治在現(xiàn)實(shí)生活中的教育素材是非常豐富的。因此，教師要善于發(fā)掘生活教育素材，在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)地貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)思維的拓展和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，在人教版高中政治“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”的教學(xué)中，教師完全可以以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展作為教學(xué)案例，邊教學(xué)邊引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將現(xiàn)在的自己同未來理想的自己作比較，然后反問學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想所要具備的條件。尤其是對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，要引導(dǎo)他們用發(fā)展的眼光看待自己，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的寶貴，做到珍惜時(shí)間，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、體驗(yàn)生活，加強(qiáng)政治理論知識(shí)的理解
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高中政治教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)開放性和先進(jìn)性，大膽走出教室，擺脫教材內(nèi)容的限制，走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生生活中搜集和整理教學(xué)素材，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)的同時(shí)，能夠增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而更好地理解和記憶政治理論知識(shí)，達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，高中政治教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要有意識(shí)做到“內(nèi)外結(jié)合”，為學(xué)生提供一片學(xué)習(xí)政治的廣闊天地，把政治課置于社會(huì)生活中，讓他們感受到生活中處處有政治，時(shí)時(shí)有政治。例如，在講到人教版高中政治“弘揚(yáng)中華民族精神”的內(nèi)容時(shí)，單純讓學(xué)生背誦相關(guān)理論知識(shí)，只能保證學(xué)生在考試時(shí)“拿高分”，但是實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力未必得到提高。因此教師應(yīng)該配合開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在學(xué)生中發(fā)起就餐“清盤行動(dòng)”，厲行節(jié)儉，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地做中華民族艱苦奮斗精神的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者。
三、感知生活，保持政治學(xué)習(xí)熱情
受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多政治教師為了維護(hù)自己在政治課堂上的權(quán)威，習(xí)慣于開展單向灌輸性的理論教學(xué)，長此以往，學(xué)生容易喪失政治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。生活化教育理念在高中政治課堂上的滲透與實(shí)施，要求高中政治教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合高中生的心理特征和認(rèn)知能力，制定出符合高中生心理需求的生活化教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地感知生活，提高自我反思能力與學(xué)習(xí)能力。例如，在人教版高中政治“神奇的貨幣”的教學(xué)中時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺得貨幣在我們周邊隨處可見，毫無神秘可言，但是當(dāng)真正將教學(xué)內(nèi)容延伸到商品、一般等價(jià)物、貨幣職能、虛擬貨幣時(shí)，很多學(xué)生又會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容比較晦澀、難以理解。這時(shí)教師完全可以將學(xué)生的購物經(jīng)歷作為教學(xué)素材，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡釋。再如講到“虛擬貨幣”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)購經(jīng)歷進(jìn)行講解，這樣有助于實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的生活化、情境化和實(shí)用化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
四、反思生活，政治學(xué)習(xí)要學(xué)以致用
時(shí)光流逝，一眨眼就已經(jīng)走過二十幾個(gè)春秋了。有些記憶被打包，但只要不小心捅漏一個(gè)小孔，那些記憶便如陽光般破孔而出，光芒四射。原來打包的記憶不會(huì)永遠(yuǎn)被塵封，一個(gè)正常的人記憶永遠(yuǎn)不會(huì)被格式化。所以現(xiàn)在我把它記下……
我的童年生活——夢(mèng)里念之
在我的成長記憶里總有那么些許讓我銘記于心的事，我要詳細(xì)的介紹一下我與眾不同的童年。記得小時(shí)候我過的好快樂！無憂無慮的童年生活總是讓我回味許久。那時(shí)我們村里好貧窮，我家有5個(gè)兄弟姐妹，還有奶奶。為什么沒提到我的爺爺呢？有些人會(huì)有疑問，小時(shí)候爺爺應(yīng)該還健在啊。呵，我也希望看看我的爺爺，聽爸媽講在我出生不久爺爺就去世了，所以至于爺爺長什么樣我至今沒印象，只能想象他的大概模樣，爸爸跟我說爺爺是一名，在戰(zhàn)場上受重傷失去一條腿，回家后當(dāng)了理發(fā)匠。我一聽，心里震驚！原來爺爺是一名英雄啊，感覺自己也很沾光。奶奶那時(shí)候已有六十多歲了，她很勤勞，總是在我們不經(jīng)意間就在那干活，即使我們叫她待著休息。那時(shí)家里人多負(fù)擔(dān)重，但爸爸很努力賺錢所以我家算得上是還可以的，我記得爸爸買了臺(tái)14寸的黑白電視機(jī)，一到晚上村里的好多大人小孩就來我們簡陋的房間看電視，一晚上就等著看《包青天》、《還珠格格》……雖然那時(shí)電視黑白屏幕渺小家里也簡陋，但大伙都是那么的開心快意。七歲我和哥哥一起上小學(xué)了，那時(shí)是在我們村里一個(gè)私人辦的私塾里讀的一年級(jí)，老師也姓葛是我的啟蒙老師，現(xiàn)在我也記憶猶新。后來從二年級(jí)開始我們就去離家比較遠(yuǎn)的小學(xué)上學(xué)了，每天一早我們就和本村的同伴一起去學(xué)校，還記得媽媽給我們做的酒釀蛋很好吃，現(xiàn)在也想吃了，呵呵。要是起得晚了，媽媽就給我們捺一個(gè)生米飯團(tuán)路上吃。那時(shí)候放農(nóng)忙假，還得替學(xué)校拾稻谷（就是開學(xué)時(shí)上交一定量的糧食）每次完成不了任務(wù)就得把家里的稻谷稱好符合的斤兩交給學(xué)校，現(xiàn)在回想起來真的很討厭這種壓榨我們老百姓的做法，太摳門了！當(dāng)然上小學(xué)也是我最不懂事的階段了，那時(shí)我們很喜歡搗亂搞破壞，最喜歡玩玻璃彈珠了，一到放學(xué)幾個(gè)同伴就聚到一塊一起玩彈珠?？赡苁怯捎谖覀兪悄戏饺藦男【陀兴裕瑢?duì)水很有親和力，我們喜歡成群結(jié)隊(duì)的去河里游泳，當(dāng)然剛開始是不會(huì)游的，是經(jīng)過好多次的被水灌飽肚子才學(xué)會(huì)的，每次媽媽來找我們，我們都潛入水里不見人影，等媽媽走了再出來，那時(shí)覺得自己是無比的自豪，覺得自己比奧運(yùn)冠軍還牛（當(dāng)然那時(shí)腦子里還沒有“奧運(yùn)冠軍”這個(gè)詞，也沒聽過什么“奧運(yùn)”）。在離家不遠(yuǎn)的地方有座小山，那里是我們幾個(gè)同伴的聚集點(diǎn)根據(jù)地，我們經(jīng)常去山上玩，和同伴一起捕蟬、一起掏鳥窩、晚上一起抓青蛙，泥鰍，偷枇杷，去別人菜地里偷瓜吃、一起去河里掏田螺，抓魚、一起上山搞野炊。記得那時(shí)候我們煮的田螺很好吃，很香！當(dāng)然烤紅薯是常有的事了。那時(shí)家里人給你一兩毛錢就感覺的高興要死了，很喜歡買一毛錢一包的蘿卜絲，楊梅干，一毛錢的冰棒（全是水加點(diǎn)糖罷了），那時(shí)候是那么的喜歡吃這些，沒錢了就去幫別人干活（搬磚塊）賺上幾毛錢買這些被認(rèn)為是垃圾的食品。還記得那時(shí)的古老電影嗎，我這樣問自己。恩，記得！一塊很大的白色破布掛在墻上，看著從投影機(jī)里投射來的一束光變成影片（地道戰(zhàn)，地雷戰(zhàn)，舉起手來……。）開心的要死，不管哪里有電影在哪里放，就是離家很遠(yuǎn)我們幾個(gè)同伴都會(huì)跑去看，走的累了心里也還是美滋滋的！回想小時(shí)候的我真是無惡不作（太夸張了），好事沒做多，壞事做的不少。小時(shí)候的調(diào)皮搗蛋使得媽媽生氣不少，我和姐姐們也經(jīng)常吵架，因?yàn)槲冶雀绺缯{(diào)皮多了，好幾次我都不允許吃飯。很快我上初中了，膽子也變小了，因?yàn)榭匆妼W(xué)校形形的比我個(gè)大的同學(xué)，我果斷不敢惹事生非。上初中我第一次面臨寄宿學(xué)校，那時(shí)全班人都擠在一個(gè)大教室里上課，特別擠！！晚上教室就是我們的寢室，由于條件不是很好教室白天上課，晚上當(dāng)寢室是理所當(dāng)然了，同學(xué)們沒有抱怨什么，我們依然嬉笑打鬧的過著我們的快樂生活，白天認(rèn)真上課，晚上有說有笑。當(dāng)然在那種環(huán)境里衛(wèi)生是不用中說的，不久我身上就長了好多紅疹，癢的我難受死了，回家媽媽看了帶我去醫(yī)生那買藥膏打針，可謂費(fèi)盡周折啊。自從身上長了紅疹之后我的抵抗力就貌似下降了，很容易就感染上……弄得我很擔(dān)心！三年的初中生活也很短暫，我也在漸漸的長大，也許是我不夠認(rèn)真還是天生智商不高的緣故，或許是因?yàn)樵诔踔形业谝淮我媾R失去我第一個(gè)親人（我的奶奶）的痛苦，初三那年我沒考上縣里的任何一所中學(xué)。心里很糾結(jié)很痛苦！不知道該怎么辦？第一次面臨人生的十字路口，我該如何選擇？后來家里人讓我復(fù)讀一年好好努力，當(dāng)然我也很想繼續(xù)上學(xué)上高中。復(fù)讀這年很枯燥很累人，漸漸地我的外向性格變成了冷漠和內(nèi)向，周末回外婆家也很少說話（這一年住在外婆家），這一年努力過也玩過，雖然沒考上重點(diǎn)，但運(yùn)氣好被一所私立學(xué)校所錄取。就這樣結(jié)束了我被那些玻璃彈珠，垃圾食品，古老電影所包圍的即苦澀又令人回味的童年生活。時(shí)常在夢(mèng)里想念它。
我的高中生活——靜而思之
回想高中生活，它就像一條小溪靜靜地流淌，時(shí)而會(huì)激起一朵迷人的浪花，浪花的背后是一段段難忘的往事。
步入高中，親戚朋友都很重視，因?yàn)檫@是我人生的至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。別人都說，高中是人生中最寶貴的時(shí)段。因?yàn)槿嗽谶@時(shí)候有漫天飛舞的奇思妙想，又懵懂無知的自以為是，有一股熱情澎湃的傻沖勁兒，有用不完的激情與活力，有不停蹦出來的笑話趣事兒……所以我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上！這是還沒進(jìn)入校門對(duì)自己的告誡。第一次去縣城，眼前展現(xiàn)的是那么多高樓大廈，看得我眼花繚亂，目瞪口呆啊，我的媽呀！鄉(xiāng)下和縣城咋就差別那么大呢？呵！真是鄉(xiāng)巴佬進(jìn)城不知所云啊?？偸锹犝f縣城壞人好多，出外面我們總是三五成群結(jié)伴而行。進(jìn)入三中很快就結(jié)識(shí)了好多志同道合的同伴，跨入人生的青春期，我也長高了不像初中那樣矮小，體格變結(jié)實(shí)了?！案咧小币粋€(gè)多么令人毛骨悚然的詞啊，學(xué)習(xí)壓力比起初中，小學(xué)那簡直是大巫見小巫啊。同學(xué)們都忙著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)，不在學(xué)習(xí)中死亡，就在學(xué)習(xí)中爆發(fā)！這是我們一群志同道合的同伴們的終極目標(biāo)。但是在我們學(xué)習(xí)之余不泛缺少歡聲笑語，嬉笑打鬧，笑話連篇……光陰似箭，歲月如梭，紅了櫻桃，綠了芭蕉。歲月荏苒，青春行走在時(shí)間的河岸，漸行漸遠(yuǎn)。很快我們要面臨分科了，在親戚朋友的熏陶下和說服下，我果斷選擇了理科班。當(dāng)時(shí)班里百分之九十都選擇理科班（不論男女），后來經(jīng)老師那么一說（其實(shí)是蠱惑），好多人就改選文科了，在我印象里有那么一個(gè)女生也改選了，真沒想到她也被蠱惑了。以后就要和她分開了，真不舍得，那時(shí)不知道是喜歡和她共同學(xué)習(xí)還是什么的，依依不舍！其實(shí)那只不過是一個(gè)懵懂少年的單純想法罷了，對(duì)于我這樣一個(gè)老實(shí)的鄉(xiāng)巴佬來說，腦子里根本沒有“喜歡”“愛戀”這類詞的概念。高二，高三是最關(guān)鍵的兩年了，很苦澀和艱辛，天天面臨的題海戰(zhàn)術(shù)就像一陣陣狂風(fēng)暴雨吹打的我們無法找到前進(jìn)的方向，但目標(biāo)是明確的，就是考上大學(xué)。高考來的太快了，有的繼續(xù)升學(xué)，有的出社會(huì)混了，一眨眼就要面臨分別的時(shí)刻了，我想和我一起經(jīng)歷過高中生活的同伴們一定有同感吧，在分離的時(shí)候一定很舍不得好懷念一起奮斗的時(shí)光。不管他（她）們?nèi)チ四睦铮墒裁绰殬I(yè)，我都會(huì)祝福他（她）們，我的好兄弟好哥們！愿你們?cè)谀銈冏约旱牡缆飞显阶咴胶茫腋Ｃ罎M！
心里想要是高中生活能再來一次那該多好?。m然苦澀），高中三年所經(jīng)歷的的酸、甜、苦、辣一樣也沒少，正是由這些才組成了值得我們回憶的高中生活。也因此就這樣結(jié)束了我那些苦澀中夾雜著歡聲笑語的高中生活……一個(gè)人靜靜的思念它。
我的大學(xué)生活——大而學(xué)之
從小到大，我們都在父母和老師的熏陶下勵(lì)志考上大學(xué)，于是我們?cè)趲资畟€(gè)人擠滿的教室里埋頭苦讀，就為幾分的的提高，我們付出了上百倍的努力。終于，高考結(jié)束了，幾家歡喜幾家愁啊，于是我們?cè)谌珖鞯剡x擇了不同的院校。我走進(jìn)了大學(xué)的校園。懷著對(duì)大學(xué)生活的向往和好奇，開始了我新的大學(xué)生活，開始了我尋找新的同伴的旅程。在高中時(shí)期聽多了老師所說的大學(xué)生活的美好，大學(xué)生活的自由。然而大學(xué)生活并不像高中老師所說的那么的好。如果想要在畢業(yè)時(shí)擁有強(qiáng)大的競爭力，那么大學(xué)四年所需要的付出比高中時(shí)所需要的更多，需要全方位的提升自己，估計(jì)到時(shí)可能會(huì)覺得時(shí)間的不夠。對(duì)于大多數(shù)人來說，大學(xué)被當(dāng)作最后的學(xué)生時(shí)光，在這溫馨的校園里，我們經(jīng)歷了人生的轉(zhuǎn)型期，也漸漸明白了“社會(huì)”這個(gè)名詞的深刻內(nèi)涵。當(dāng)然在這個(gè)場所里，我也結(jié)成了以宿舍為小單位的像家人一樣的感情。大學(xué)里我們談戀愛，不再像以前一樣單純的，花前月下，甜言蜜語，更多的是考慮今晚去哪開房？同學(xué)們很少吵架了，因?yàn)槲覀兌贾?，一旦吵了，那就是永遠(yuǎn)無法撫平的傷。我們開始為了各自的夢(mèng)想而打拼，有的人忙著各種各樣的考試，我們共同的目的就是為了以后能有口飯吃。但是，飯都能吃，吃得飽吃得好，卻有另一說。我們會(huì)嫉妒會(huì)攀比，會(huì)為了在評(píng)優(yōu)上的一點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而抱怨許久。想起曾經(jīng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的默默耕耘，曾經(jīng)也有過“普天之下，舍我其誰”豪情萬丈，到現(xiàn)在才體會(huì)到“平平凡凡才是真”。我不知道這算是一種自我升華還是放棄。是大學(xué)把曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)、壯志沖天的少年打磨成一塊沒棱沒角的卵石。馬上就進(jìn)入大三了，我的未來道路會(huì)怎樣？只有我自己才能把握，時(shí)間不多了，不能再像以前一樣混了，必須認(rèn)真學(xué)好該學(xué)的了………我的大學(xué)生活還沒結(jié)束，但很快了，我希望我能在自己的道路上漸行漸遠(yuǎn)……
小記：成長的滋味是什么？是開心還是痛苦，是高興還是難過，是令人興致勃勃還是悲痛欲絕；是酸，是甜，是苦，是辣……？成長的滋味到底是什么？在成長的過程中我們會(huì)有好多煩惱和苦澀，成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫鹊暮＠?。但我的成長之舟，并不是一帆風(fēng)順的，其中也經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩(wěn)，有風(fēng)平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學(xué)習(xí)到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。成長其實(shí)是一種樂趣，疑問許多樂趣都會(huì)在你的成長中黯然產(chǎn)生，從而會(huì)令人感到開心。
謹(jǐn)以此文來記憶那些人，那些事，以及我的成長
