時間：2023-05-29 17:45:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關時間的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間是世界上一切成就的土壤，時間給空想者痛苦，給創造者幸福。
不飽食以終日，不棄功于寸陰。
集腋成裘，聚沙成塔，幾秒鐘雖然不長，卻構成永恒長河中的偉大時代。
少壯不努力，老大徒傷悲。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：文化價值； 數學發展史； 理性精神； 人文教育； 應用價值
中圖分類號：G623．5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）11-077-001
隨著新課程改革的實施，數學的文化價值在課堂教學中顯得越來越重要。下面結合教學實例談談課堂中數學文化價值的挖掘。
一、追溯數學的發展史
在小學數學教學中，我們可以有針對性地挖掘和展示數學史上重要人物、事件、優秀數學成果，或一些有趣地數學軼聞趣事等，不僅有助于學生了解數學寶庫中中外數學家令人神往的成就，而且通過了解數學的發展過程，探索先哲的數學思想，還有助于學生感知數學發展的規律，指導數學學習，預測數學未來，從而提高學生探索數學問題的熱情。
記得曾經聽過《十進制計數法》一課，我深深地被執教者的充滿數學文化的設計所吸引。想必這位教師在設計這堂課時一定查閱了大量的史料、文獻，他將蘊藏在這個知識點中的數學文化充分地挖掘了出來：數的起源、古代各國的數的各異形態、阿拉伯數字的發展歷史等等。這些豐富的素材，加上多媒體課件的渲染呈現，一段具有古代神韻的“數的產生”背景資料應運而生了，它帶給學生的是什么呢？讓我們聽聽課后學生們的感觸吧――
生1：我覺得數真是太神奇了！原來它是這樣演化而來的，我想以后我會更加喜歡數學的！
生2：通過這節課，我突然發現數學這么有趣，好像把我帶到了神秘的古國！
生3：真沒想到數學知識如此豐富多彩和有意思！原來我一直認為數學就是寫寫算算，這節課改變了我的想法！
……
聽了孩子們的感言，我才頓悟到，是不是我們平時給他們傳播的數學文化與史料太少了？數學課，同樣是頗具趣味性和人文性的，只要我們善于挖掘與深鉆，里面的寶藏可不少啊！
二、凸顯數學的理性精神
數學不只是數學知識、方法、過程的簡單堆砌與疊加，數學教學也不僅僅是數學知識、技能和方法的機械傳遞與搬運。它擁有其他學科所無法替代的特有的教育與文化價值，這種“作為文化的數學”一旦進入課程，尤其是教學視野，勢必會呈現出一般課堂所不具有的文化氣質，它既可能表現在對數學內容的理解和組織上，也可能表現在對兒童數學需要的把握上，更多地還表現在對具體教學策略的選擇與運作上。
例如：“圓的認識”一課。眾所周知，“在所有平面圖形中，圓是最美的！”這已經成為大家的共識。可是，如何引導學生去感受圓這一平面圖形的美，進而獲得真切的審美體驗？課堂上，一位特級教師設計的幾個問題耐人回味：“和其他直線圖形相比，你覺得圓美在哪里？”（圓由曲線圍成）“可是，不規則的曲線圖形或者橢圓也是由曲線圍成的呀，和他們相比，圓又有什么特別之處？”（圓看起來更光滑、勻稱）“除了外表光滑、勻稱以外，還有沒有什么內在的原因，讓圓成為最美的平面圖形？”“所有的半徑都相等，這與圓的美有什么重要的關聯嗎？”（事實上，正因為半徑處處相等，才使得圓具備了一種無限對稱的和諧結構，美因此而生）一連串的問題，看似都在探尋“圓為什么最美”，但探究的最終結果卻指向了圓的內在特征，以及由這些特征所構成的圓的和諧結構。至此，數學知識的習得、數學方法的滲透、數學美的體驗，三者有機融合為一體，共同構筑起了這節具有濃郁文化氣質的數學課。
三、滲透數學的人文教育
數學教材中充滿著人文精神，我們在強調數學教材的工具性時，首先要有效地開發教材中的人文資源，充分挖掘教材中的人文內涵，著力提升學生的人文素養。在小學數學課堂教學中，將數學與語文、品德、美術、音樂等多個學科融合起來，挖掘教材中的智育、德育、美育因素是開發數學教材人文內涵的探索方向。
曾聽過一位老師在教學一年級的“認識鐘表”這一課時，在課的結尾不是小結“今天我們學習了什么？你是如何認鐘表的？……”而是介紹有關“鐘表”的數學背景知識，欣賞惜時的名言警句。
A.古代計時方法介紹。
師：現在，人們想知道什么時間了，可以看一下表，很方便。那在古代還沒有表時，人們怎么知道時間呢？你知道有哪些方法？給大家介紹一下。
學生把課前收集到的有關資料拿來交流，可以用實物投影展示圖片，并加以文字敘述。
B.惜時名言欣賞。
師：時間是多么重要。因此，從古到今，流傳下來許多有關時間的名言名句。你知道哪些，大聲地朗讀給大家聽一聽。
生1：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
生2：少壯不努力，老大徒傷悲。
生3：莫等閑，白了少年頭。
生4：明日復明日，明日何其多。
師：我明白了，這些名言都是說時間是多么寶貴呀！今天，我們認識了時間，那么就要學會安排時間，抓緊時間，珍惜時間，做時間的小主人，好嗎？
將數學教學同人文教育結合起來，培養學生正確的價值觀和人生觀，是“課標”倡導的一個重要理念。這一環節，匯報交流古代計時方法，使學生開闊眼界。惜時名言欣賞，更讓學生在濃濃的古詩意境中感受時間的寶貴。
四、體現數學的應用價值
數學的文化意義還不僅在于知識本身和它的內涵，還在于它的應用價值。因此，在教學中應該加強數學與實際生活的聯系，增強數學的應用性，讓學生體驗到數學的應用價值。
如《條形統計圖》教學設計片斷：下圖（圖表略）是2003年4月15日全國部分城市空氣質量預報。你能從中提出什么問題？得出哪些結論和建議？
一、 明確預習任務
作為一個長期任教四年級的語文老師，我對學生的課前預習要求非常嚴格。為了很好地完成預習任務，我把班級里的同學分成12個學習小組，前后兩張桌子四人為一個學習小組，讓一個成績較好、自覺性較強的孩子擔任小組長，學習任務的檢查督促，就由小組長負責，在新學期的開始，我就明確規定，課前預習要做到七件事：1. 1+1+3，新課文里的生字，每個字寫一個，加一個拼音，再組三個詞；2. 文中的美詞佳句找一找，畫一畫，再抄寫1遍；3. 課文讀3遍；4. 查找有關作者的資料并摘錄；5. 畫出課文的自然段，小結課文的主要內容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；6. 初讀課文后有何疑惑，請寫下來，也可以在有疑問處做上不同的標記“”“？”；7. 你想到了哪些與課文內容有關的名言警句、成語或詩句、人物，請抄寫在語文書的封面內頁上。
二、 保證預習質量
預習時精力要集中，培養一絲不茍的學習習慣。
1. 字詞。小學中年級語文教學的重點雖然由字詞轉入句段，但是筆者認為字詞的教學仍然是重點之一。學生在預習生字時，必須讓他們邊寫邊留心觀察：怎么記住這個字？它與學過的哪個字相近？區別是什么？什么地方容易寫錯，應該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個意思？文中應該選擇哪一種？它的音序、音節、部首分別是什么？美詞佳句既要會讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料，向同學、家長問詢仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。
2. 課文閱讀與理解。布置閱讀任務對于有些同學來說就等于沒有作業，為了杜絕這類現象的發生，我讓學生在學校完成這項作業，由學習小組長監督，四人同時閱讀，這樣既帶動了不想讀、不會讀的學生，也達到了閱讀課文的目的。“書讀百遍，其義自見”，只有熟讀課文，才能更好地完成5、6、7三項作業。“不動筆墨不讀書”，“讀書貴能疑，疑能得教益”，預習時要讓學生學會用筆在書上做不同的標記，如重點的內容在文字下面標“”，有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”。
3. 課外延伸。摘錄與課文內容有關的名言警句、成語或詩句，這一題需要學生在理解課文內容的基礎上，查閱大量的資料來完成，難度較大。剛開始學生有些不適應，但是幾篇課文訓練下來，他們就有了頭緒，學著自己去找尋。
三、 檢查預習效果
預習的效果必須在課堂上得以真正的體現，在教授字詞時，可以讓學生充分表述自己是如何掌握本課生字的，文中多音、多義字應該選擇哪一種讀音和字義？這樣，既把握了難記難寫的字詞，又活躍了課堂氣氛，一改以往教學生字的死板、生硬的模式。
“語文重語”，課文的感情朗讀也是教學中的重要一環，學生只有在理解了課文內容的基礎上才能夠讀出真情實感。此時，解惑尤為重要，教師可針對課前預習時學生們做上標記的地方，有重點地選擇一些問題，讓學生說說自己的理解、想法，適時點撥、補充，對學生進行賞識和鼓勵，強化學生的認識，提高學生學習的積極性。課文內容讀懂了，書讀透了，指導感情朗讀就不難了。有效課堂的評定標準中有一條是讓學生作課堂小結，由于學生在課前預習時已經查閱了大量的資料，他們就很容易回答這樣一些問題：這節課有什么收獲?學了這篇課文你知道了什么，懂得了什么？你想到了什么？這樣一來，課堂氣氛、課堂效果就可想而知了。
現在的小學生幾乎都是家里的小皇帝，以自我為中心，比較任性自私，在和別人交往中不懂得謙讓和寬容，在集體中經常和別人因為小事而斤斤計較，發生矛盾，針對這種現象，在這節心理健康輔導課中，引導學生知道什么樣的人是寬容的人，什么樣的人是心胸狹窄不受歡迎的人，學會與別人交往，做一個心胸寬廣的人。
二、輔導目的
（1）明確什么是寬容，了解古今心胸寬廣的名人。
（2）明白在與人交往中怎么做一個寬容的人。
（3）學習幾條有關寬容的名言警句作為自己的座右銘。
三、輔導準備
（1）每人一份測試。
（2）課前收集有關名人寬容待人的故事及名言警句。
（3）每人一張精美的小卡片。
（4）兩個情景劇，一個課本劇。
四、輔導時間：一課時
五、輔導地點：本班教室
六、輔導步驟
1.談話導入
師：平時，你都喜歡和什么樣的人交朋友呢？
生1：我喜歡和學習好的同學交朋友。
生2：我喜歡和長的漂亮、講衛生的同學交朋友。
生3：我喜歡和不打仗，不罵人的同學交朋友。
師：同學們有的喜歡和學習好的同學交朋友，有的喜歡和品質好的同學交朋友，那你們猜猜老師喜歡和什么樣的人交朋友呢？
生1：老師一定喜歡和有才華的人交朋友。
生2：老師是個隨和的人，也許喜歡和隨和的交朋友。
師：是的，我喜歡和隨和的、寬容的人交朋友，我覺得只有心胸寬廣的人才會有更多的朋友，在一個集體中才會真正受到大家的歡迎和喜愛。所以老師希望同學們都做一個寬容的人，都成為我的好朋友，你們愿意嗎？那么什么樣的人才算是寬容的人呢？
（分析：導入新課這一環節，從和學生生談話開始，由于談的都是他們親身經歷過的事情，所以學生有話可說。并且在談話導入中我還引導學生猜猜我喜歡和什么樣的人交朋友，調動了學生參與的積極性與主動性，拉近了師生之間的距離，使課堂一開始便呈現出輕松愉快的氛圍。）
2.問卷測試
師：我現在發給學生每人一份測試卷，請你們根據實際情況真實填寫。
（1）你把橡皮供給同桌用，他不小心把橡皮弄成了兩半，你會（ ）
A、讓他賠一塊新的。B、再也不借給他了。C、自己留下一半，送給他一半。
（2）在間操站排時，小明不小心踩了你一腳，你（ ）
A、也踩他一腳。B、警告他下次看著點。C、一笑了之，趕緊站排。
（3）臨桌的同學走路時把你的文具盒碰掉到了地上，你（ ）
A、把他的書也扔到地上。B、命令他把書撿起來。C、自己撿起來。
（4）昨天小紅沒借給你彩筆，今天她向你借彩筆，你（ ）
A、告訴她，你不借給我，我也不借給你。B、假裝沒聽見。C、把筆借給她。
（5）姑姑家的妹妹在和你玩時打你，你（ ）
A、和她對打；B、不打她也不和她玩；C、帶著她玩并給她講道理。
學生填寫完后教師宣布測評標準：C多的人說明你是個比較寬容的人，A多的人是心胸狹窄的人。
師：自己評估一下自己是什么樣的人。和同桌說一說你喜歡什么樣的人。
（分析：引導學生填寫書面問卷，一是讓學生學會正確的評價自己，二是讓學生在自我評價的過程中理解什么是寬容，當和同桌討論后，學生已經在心中有了一桿秤，該做一個什么樣的人。）
3.師：填寫問卷的同時，我相信同學們也明白了什么是寬容，同學們就知道在生活中，學習中該怎么做了。下面就請同學們看情景劇，想一想，你喜歡誰？為什么？
情景劇一：跳皮筋時，小麗不帶小文玩，可小麗有不會的題時，小文仍然耐心的給她講解。
情景劇二：小蘭考試作弊被小剛舉報給老師，小蘭就找茬尋機報復。
師：看了以上情景，請同學們先在小組里討論討論，然后再告訴大家誰做的對，為什么？
生1：小得對，小蘭做的不對，同學之間應該團結。作弊就該檢舉她。
生2：同學之間就該團結、友好，但小文能在和同學交往的時候不斤斤計較，寬容的對待別人，這是值得我們學習的地方，所以我覺得小的對。
生3：對，和小文比，小蘭就太不寬容了，自己做錯了事，還要尋機報復，我們可不能向她學習。
（分析：在情景表演中，學生進一步地理解了寬容的意義，知道了寬以待人在人際交往中的重要。而在討論交流中，更是端正并統一了學生的認識，提高了他們明辨是非的能力。）
師：同學們說的可真好，從你們的回答中老師欣喜的發現同學們長大了，更明白道理了。那么從古到今，有許多名人都是心胸寬廣的人，請同學們拿出你收集的資料。
（1）講一講：名人們寬以待人的故事。
（2）演一演：課本劇《廉頗與藺相如》
（3）讀一讀：有關寬容的名言警句
師：老師送給同學們一名話：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是心胸。
師：在我們的班級中也一定有這樣心胸寬廣的人，把他寬以待人的事講給你們小組的同學聽一聽。教師巡視后選出2～3個典型的請學生講給全班學生聽。（學生講事例）
關于溝通的名言(精選)
1.做一個好聽眾，鼓勵別人說說他們自己。——戴爾·卡耐基
2.最理想的朋友，是氣質上互相傾慕，心靈上互相溝通，世界觀上互相合拍，事業上目標一致的人。——周漢暉
3.只要有可能，資料應該從發送者直接傳遞給接收者。——當勞L.柯克派崔克
4.在太空時代，最重要的空間是存在于耳朵與耳朵之間。——湯瑪斯J·巴樓
5.在交談中，判斷比雄辯更重要。——格拉西安
6.愈壞的消息，應該用愈多的氣力溝通它。——安德魯S.葛洛夫
7.與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達。——列夫·托爾斯泰
8.有許多隱藏在心中的秘密都是通過眼睛被泄露出來的，而不是通過嘴巴。——愛默生
9.有效的溝通取決於溝通者對話題的充分掌握，而非措詞的甜美。——葛洛夫
10.有時你必須保持沉默，以便令人聽到你的話語。——史丹尼斯羅J.列克
11.一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。——現代管理之父德魯克
12.一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑。——哈·紀伯倫
13.要小心提防讓你一直發言的人。——法朗克·馬金尼·哈巴德
14.要根據一個人的發問來判斷這個人，而不要根據他的答復來判斷他。——伏爾泰
15.尋找自我，保持本色。——戴爾·卡耐基
16.許多東西都因不發問而喪失。——英國
17.向隨便什么人征求意見，敘述自己的痛苦，這會是一種幸福，可以跟穿越炎熱沙漠的不幸者，從天上接到一滴涼水時的幸福相比。——司湯達
18.現實生活中有些人之所以會出現交際的障礙，就是因為他們不懂的忘記一個重要的原則：讓他人感到自己重要。——戴爾·卡耐基
關于溝通的名言(熱門)
1.我們總是將焦點集中在內部溝通，而忘了對外與顧客的溝通。——麥克法霖
2.我們溝通得很好，并非決定于我們對事情述說得很好，而是決定于我們被了解得有多好。——安得魯S.葛洛夫
3.為一件過失辯解，往往使這過失顯得格外重大，正像用布塊縫補一個小小的窟窿眼兒，反而欲蓋彌彰一樣。——莎士比亞
4.推心置腹的談話就是心靈的展示。——溫·卡維林
5.談話的藝術是聽和被聽的藝術。——赫茲里特
6.談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。——梁實秋
7.所謂的“耳聰”，也就是“傾聽”的意思。——艾默生
8.上天賦予人類一根舌頭與兩只耳朵，以便讓我們從別人那兒聽到的話可以兩倍于我們說出的話。——葉庇克梯塔斯
9.善長于溝通的管理者，也可能善長于掩飾真正的問題。——柯利斯·阿格利斯
10.如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人。——戴爾·卡耐基
11.如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產生興趣，你注意的一點是：談論別人感興趣的事情。——戴爾·卡耐基
12.如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你;如果你錯了，就要迅速而熱誠地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多。——(美)卡耐基
13.傾聽對方的任何一種意見或議論就是尊重，因為這說明我們認為對方有卓見、口才和聰明機智，反之，打瞌睡、走開或亂扯就是輕視。——(英)霍布斯
14.恰當地用字極具威力，每當我們用對了字眼……我們的精神和肉體都會有很大的轉變，就在電光石火之間。——馬克·吐溫
15.每一個人都知道，聆聽對溝通來說是重要的。……但是極少組織會小心聆聽它們的員工以及它們的顧客的心聲。——威廉·尼可爾斯
16.每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。一個人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。——海明威
17.講話猶如演奏豎琴：既需要撥弄琴弦奏出音樂，也需要用手按住琴弦不讓其出聲。——霍姆斯
關于溝通的名言(最新)
1.將自己的熱忱與經驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件。如果你對自己的話不感興趣，怎能期望他人感動。——戴爾·卡內基
2.果想要改變自己的人生，就必須謹慎選用字眼，因為這些字眼能使你振奮、進取和樂觀。——(美)安東尼·羅賓斯
3.管理者的最基本功能是發展與維系一個暢通的溝通管道。——巴納德
4.鼓勵自己最好的辦法，就是鼓勵別人。——馬克·吐溫
5.發問只會造成片刻的尷尬。不發問將導致你一生的尷尬。——日本
6.對別人述說自己，這是一種天性;因此，認真對待別人向你述說的他自己的事，這是一種教養。——歌德
7.當我面對一群人，或是大眾傳播媒體談話時，我總是假想自己是和“一個人”進行推心置腹的談話。——巴伯
8.當你思考準備說什么的時候，就做出一副彬彬有禮的樣子，因為這樣可以贏得時間。——卡羅爾
9.當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。
10.打斷蠢人的話頭，讓他閉口，是失禮的，而讓他說下去，卻是殘忍的。——富蘭克林
11.除非你發問，否則你聽不到有關你的公司的壞事。聽到好消息是容易的，但你須要挖掘才能得到壞消息。——小湯瑪斯J.華生
12.沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。——朱自清
13.不愿說理是固執;不會說理是傻瓜;不敢說理是奴隸。——德拉蒙德
14.“辯才”是一種將真理轉化為語言的能力，而所使用的語言又能讓聆聽者完全理解。——艾默生
關于溝通的名言相關文章：
1.溝通名人名言經典語錄
2.關于溝通的名言警句
1.知識與技能
識記新舊事物、量變和質變的基本含義；理解量變和質變的辯證關系、事物發展的道路和方向。
2.過程與方法
通過小組討論學習，體驗小組學習的過程，體會量變與質變的辯證關系。
3.情感、態度與價值觀
培養“從我做起，從現在做起，從點滴小事做起”的精神，認識到做任何事情都要腳踏實地，一步一個腳印。
二、教學重點和難點
量變和質變的辯證關系；新事物是不可戰勝的。
三、教學方式
自主探究，小組討論，師生互動。
四、教學過程
（一）導入新課
圖片導入（美麗的紅城）
看完圖片，同學們有什么感受？學生回答：家鄉的變化很大。
教師引導：這一切變化都根源于經濟發展和社會進步。世界上的一切事物都處在運動、變化和發展的過程中，所以我們應該用發展的觀點看問題。
（二）講授新課
隨著社會的發展，汽車已經進入百姓家庭，但是油價的上漲讓很多想買車的人望而卻步，于是新能源汽車成為車市的亮點。
活動一：你言我語談新車
調查：作為消費者，你會選擇新能源汽車嗎？（學生討論）
總結：有些同學選擇購買，是因為它節能環保、運行平穩、無噪聲、政府支持；也有部分同學認為：新能源汽車動力不強，充電不方便，配套設施不完善，所以他們不會購買。結合教材思考：新能源汽車的發展前景如何？它會取代傳統汽車成為車市的主流嗎？
引導學生認識到新能源汽車是新事物，傳統汽車是舊事物。新事物符合客觀規律，具有強大的生命力和遠大的前途，所以新事物必然戰勝舊事物。同時也要認識到新事物的發展總要經歷一個由小到大、由不完善到比較完善的過程，新事物不可避免的存在著弱點和不完善的地方，人們對新事物的認識也有一個過程。從而得出結論，新能源汽車取代傳統汽車將是一個漫長的過程，事物發展的道路是曲折的。（板書―事物發展的趨勢：前途是光明的，道路是曲折的）
新能源汽車的發展及推廣普及需要一個過程，而這個過程正是由量變到質變的過程。（板書―事物發展的狀態：量變和質變）
活動二：合作探究
（2009北京卷）醫學研究表明，大多數成年人的身體健康與其血液pH值有關，如圖9所示：
A.pH值在7.35和7.45間的任何變動均屬于量變
B.pH值在6.8和7.8間的任何變動均屬于量變
C.pH值在6.8和7.45間的任何變動均屬于質變
D.pH值在7.35和7.8間的任何變動均屬于質變
通過合作探究，找到正確答案。教師總結：量變和質變是事物發展過程中兩種不同的狀態。（1）量變是指事物數量的增減和場所的變更，是一種漸進、不顯著的變化。人們在生活中看到的統一、相持、平衡和靜止等，都是事物在量變過程中所呈現的狀態。（2）質變是指事物根本性質的變化，是事物由一種質態向另一種質態的飛躍，是一種根本的、顯著的變化。統一物的分解、平衡和靜止的破壞等，都是質變過程中所呈現的狀態。
活動三：鞏固新知
判斷下列變化屬于量變還是質變。
1.水溫由30°到60°
2.食物發霉
3.水結成冰的物理變化
4.雞蛋孵化成小雞
學生能夠準確地判斷1是量變，2、3、4是質變。你們能說出與量變、質變有關的名言警句嗎？學生回答：繩鋸木斷，水滴石穿；不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海等。有學生提到了“水滴石穿”，大家知道這個成語的出處嗎？我們通過這段視頻來了解一下。
活動四：小組討論
從量變與質變的角度分析。
1.對庫吏的行為能不能放任自流？為什么？
2.縣令的做法你是否贊同？為什么？
教師總結：量變和質變的辯證關系：（1）量變是質變的必要準備，有了量的積累，才有可能發生質變。（2）質變是量變的必然結果，量變達到一定程度必然引起質變。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新的質變的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷前進。
學習了量變和質變的辯證關系原理，對我們的學習和生活有什么啟示？引導學生回答：做任何事情都要從一點一滴的小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。當機會來臨的時候，我們也要果斷地抓住時機，促成質變。（板書）
（三）課堂練習
1.學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其損，日有所虧。這對聯表明的哲理是（ ）
①量變是一種漸進的、不顯著的變化 ②量變是質變的必要準備 ③要重視量的積累 ④要看到事物發展的前途是光明的
A.③④ B.①②④
C.①②③ D.②③④
2.下列名言名句體現量變和質變關系原理的是（ ）
①千里之堤，潰于蟻穴 ②牽牛要牽牛鼻子 ③水滴石穿，繩鋸木斷 ④勿以惡小而為之，勿以善小而不為
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
（四）教學反思
1、時間會流逝，年華要消失，真理永遠不會被磨滅。
2、刀劍殺不死真理。——（阿根廷）諺語
3、真理是世界的太陽。
4、真理往往從謬誤中產生。——佚名
5、真理比金子更值錢。——（拉丁美洲）諺語
6、鋼鐵可以彎曲，真理駁不倒。——（朝鮮）諺語
7、真理不怕審判。——（拉丁美洲）諺語
8、真理的旅行是不用簽證的。——（法國）諺語
9、關鍵在于要有一顆愛真理的心，隨時隨地地碰見真理，并把它吸收進來。——歌德
10、我愛我的老師，我更熱愛真理。——（希臘）諺語
11、真理不是靠喝彩造出來的，是非不是靠投票決定的。——（英國）諺語
12、友誼要用真理來鞏固。——諺語
13、不知道謬誤，也不會懂得真理。——諺語
14、一切東西都可以仿造，唯有真理不能。
15、人的快樂和幸福不在金我錢，不在于愛情，而在于真理。——（捷克）諺語
16、你是我的客人，但真理是我的母親。
17、真理可以打開一切門戶。
18、一句真理，勝過百句謊言。——（非洲）諺語
19、拳頭打不倒真理。
20、謬誤越大，真理取得的勝利就越大。——席勒
21、雄鷹的眼睛不怕迷霧，真理的光輝不怕籠罩。——（歐洲）諺語
22、和真理在一起，就是和幸福在一起。
23、真理是一柄閃閃發光的利劍。
24、鹽是咸的，但菜肴不可少；真理是苦的，但對未來不可少。——（蒙古）諺語
25、真理在火里不會燃燒，在水里不會下沉。——（印度）諺語
26、真理屬于人類，謬誤屬于時代。——歌德
27、真理可能被鎮壓，但是不能被扼殺。——（德國）諺語
28、是真金不怕火煉，是真理不怕邪惡。——（蒙古）諺語
29、真理是用血海也撲滅不不了的。
30、真金不怕火煉，真理不怕詭辯。——（越南）諺語
31、在爭論中，正義和真理也不一定永遠能得到公平的裁判，黑了良心的人要招攬一些同樣黑了良心的惡棍作您的反面證人。——莎士比亞
32、人需要真理，就象盲人需要明眼的引路人一樣。
33、寶劍不彎，真理不銹。
34、勝利就在真理之中。——愛默生
35、要使真理沉下去，除非金子浮上來。
36、如果真理是名貴的珍珠，那么實踐說是產生珍珠的大海。——（亞洲）諺語
37、真理有時可能變得黯淡，但它永不會熄滅。——（意大利）諺語
38、如果真理是名貴的珍珠，那么實踐就是產生珍珠的大海。——諺語
39、太陽的光輝遮不住，真理的光芒撲不滅。
40、真理決不會因為有人不承認它而感到苦惱。——（德國）諺語
41、真理是誠實人的助手。
42、真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合。——歐文
43、真理的苦味比蜜糖的甜味好得多。——（非洲）諺語
44、時間：2015-07-08來源：名人名言 手機版
45、真理只可能對于目光短淺的個別的人才顯得猙獰可怖的，本身卻是永恒的美和永恒的幸福。——別林斯基
46、真理比太陽還亮，比箭還直。
47、人的天職是勇于探索真理。——哥白尼
48、最好把真理比作燧石，它受到的敲打越厲害、發射出的光輝就越燦爛。——佚名
49、生活中常常是這樣：流言一傳十，十傳百，會把任何偉大的，造福于民的、經過苦苦思索、歷盡種種磨難才獲得的思想歪曲成于己、于真理都無益的邪說。——艾特瑪托夫
50、真理大步走近，謊言就得跑開。
51、一切都會過去，只有真理留著。
52、真理不一定都是順耳的。——（英國）諺語
53、真理永遠是不朽的，而謬誤總有一天要被糾正。——瑪·埃迪
54、真理的青山，腳踩大地，頭頂藍天，謊言的白霧，纏繞山腰，蒙住峰巔。——莊聰生
55、不要想象自己說的每句話，都是真理，但要保證自己說的每句話都是真話。——張杰
56、真理是時間的好孩子，不是權威的孫子。——布萊希特
57、空談使真理黯然失色，實踐使真理增添光輝。——（歐洲）諺語
58、通向謬誤的道路有千百條，通向真理的道路只有一條。——（法國）諺語
59、智慧存在于真理之外。——（德國）諺語()
60、歪理有千條，真理只有一條。——（非洲）諺語
61、對真理的追求要比對真理的占有更可貴。——愛因斯坦
62、一旦真理降臨，她的妹妹——自由，也就不遠了。——佚名
63、真理多走一步，就會變成謬誤。——諺語
賞識，就是給孩子以欣賞、贊揚；期望，指給孩子提出希望與目標。賞識期望法，指通過對孩子的賞識與期望，使孩子產生積極的情感體驗，自覺或不自覺地為達成目標而努力。
故事分享：空間和時間都是圓
2007年“五一”期間，孩子倆說，發現了宇宙的秘密。
杲杲說：“宇宙由無限空間和無限時間組成，我們原來想不通宇宙是什么樣子，今天突然明白了！”
杳杳說：“我想，宇宙有可能是個圓。書上說，宇宙是無邊的，這怎么會無邊呢？有可能宇宙是個大圓，圓當然無邊。”
我說：“如果宇宙是個圓，圓外邊會是什么？”
杳杳說：“圓怎么會有外邊呢？如果有外邊，這宇宙還有形嗎？以前人們都認為地球是無邊的，但后來人們不是證明地球是圓的嗎？”
杲杲說：“宇宙是由空間三維加上時間一維構成的，人是無法憑經驗感覺得到的。在地球上，飛機一直往前飛，會飛到原來的出發點；以前曾有人在大洋里開船，一直往前開，后來又回到原來的地方。所以我覺得姐姐的猜想有可能是真的。”
我表揚了孩子倆的科學意識和大膽的猜想。
杳杳說：“我認為，時間也是個圓。往前算，很久很久以前，好像沒有盡頭；往后算，很久很久以后，好像也沒有盡頭。也許時間就是一個圓，正像地球一樣，一直往前，就又回到原來的地方。”
我說：“這倒好，金字塔是怎樣建成的，這些問題都能解決了。原來是我們的后人建成的。”
杲杲說：“后人建的怎么現在已經有了呢？”
“你們不是說時間是個圓嗎？后面的時間，轉個圈不就是前面的時間嗎？”
杲杲說：“這倒是個問題。所以我們只能是猜想而已。”
我很佩服孩子倆的思維。我說：“你們長大后去證明，杲杲證明了空間是個圓，杳杳證明了時間是個圓，雙雙獲得諾貝爾獎，讓爸爸也風光風光。”孩子倆說，實際上這是不可能證明的。
“人們對科學的認識，都是從不可能到可能的。如果證明不了，你們提出了猜想，讓后人去證明。到時候，也許全世界科學家都在研究杲杲空間猜想和杳杳時間猜想，正像現在數學家研究哥德巴赫猜想一樣。” 我說，“最好讓你們的孩子證明了這猜想，啊，陳家子孫太偉大了！”
孩子倆樂得大聲歡呼。
家教建議：賞識與期望是心靈的雞湯
人性中最本質的需求之一是渴望得到賞識，孩子受到賞識，會產生自尊、自信和自豪感。家長的期望，更是表達愛與尊重的重要方式。賞識與期望不僅能激發孩子的自信心，更能撫慰孩子的心靈，是孩子健康成長的心靈雞湯。
賞識孩子的精彩
每個孩子都有精彩的一面，家長要從橫向比較發現孩子的優點，從縱向比較發現孩子的進步，用顯微鏡的眼光發現孩子的閃光點。孩子犯了錯誤，當然得批評甚至懲罰，但即使如此，家長也不能放棄賞識，可以賞識這次錯誤比上次程度變輕了，賞識改正的態度，賞識孩子其它方面的優點。
孩子倆小時，每當我下班回家，常會向我匯報一天的情況。我都會耐心聽講，即使孩子講得結結巴巴，我也不會打斷或者糾正。聽完孩子的敘述后，我會選擇一些有代表性的細節進行賞識。有時，孩子講的都是“老生常談”的事情，我都會以點頭說“不錯”的模糊賞識來對待。我覺得，賞識也并不一定都要講清什么道理，向孩子傳遞欣賞的情感即可。當我以賞識的態度對待孩子時，孩子就更喜歡向我匯報。現在孩子倆都讀大學了，仍然保持定期向我匯報的習慣，這與我長期堅持的賞識教育有關。
對孩子飽含期望
在孩子倆的成長過程中，我時時給予期望。期望都在平常的對話中進行。
2010年4月18日晚上，杳杳發信息給我，于是有了如下的對話。杳杳：“寒假覺得太難的內容（如愛因斯坦光電效應方程等），現在可以接受了。”我回復：“進步陳杳一個人，幸福我們一家人。”杳杳：“今天是愛因斯坦逝世55周年紀念日。”我回復：“愛因斯土旦記掛著愛因斯坦。”杳杳常自稱愛因斯土旦，意為愛因斯坦再生，每當我講愛因斯土旦，杳杳都很喜歡。果然，杳杳回復：“愛因斯坦影響著愛因斯土旦。”我回復：“愛因斯土旦和愛因斯坦都是了不起的人。”杳杳：“愛因斯坦和愛因斯土旦都有了不起的父母。”我回復：“愛因斯坦和愛因斯土旦都有上進心和平常心。”杳杳：“愛因斯坦和愛因斯土旦都有遠大的志向。”我回復：“愛因斯坦和愛因斯土旦都崇尚理想并有吃苦精神。”不經意間，短信已傳遞了我的期望。
在家庭氛圍影響下，孩子倆之間也互相傳遞期望。如杳杳申報中科大“創新實驗班”失敗后，杲杲給杳杳發了彩信，相片是中科大少年班上鎖的后門，配上文字：“這是一條直通少年班的走廊。透過玻璃門，可以清楚地看到少年班的風采。但是這把鎖無情地鎖上了這個通道。不過，它鎖上的是直通少年班的后門，卻阻礙不了我們繞過這個通道，從前門進入少年班！只要不放棄夢想，這把鎖是鎖不住我們的！”杳杳很振奮，自然杲杲也受到我稱贊。
期望值的確立
在取得進步時，恰當的期望能讓孩子再接再厲；當經受挫折時，恰當的期望更是激發孩子斗志的火焰。怎樣的期望值才算恰當？這正如摘蘋果，只有跳起來能摘到蘋果時，孩子才會盡全力去摘；倘若跳起來也摘不到，孩子也就不跳了。為孩子確立期望目標，要體現對孩子現有水平與能力的尊重。
外甥彬剛轉學到我家時，不肯做作業，學習成績在班級中下水平。我給定的期望值是：認真完成作業，爭取成績進到班級中等水平。因為期望值恰當，外甥彬通過努力能夠做到，我就不斷地給予賞識，后來他改正了學習上的壞習慣，成績也慢慢提升了。孩子倆讀小學時，我給定的期望值是：各科成績90分以上，外加堅持看課外書。我之所以沒有確定98分或者100分的目標，因為我覺得期望值過高，會給孩子造成心理壓力。杲杲跳級后，我對他的學習成績沒提要求，只是在超前學習上給予期望。杳杳剛讀初中時，我給定的班級名次目標為第20名，相對寬松的期望值，既讓杳杳不斷獲得自信，又為她自主學習創造了條件。
不斷超越自己的自我期望
孩子的期望并不都來自他人，更多的是自我期望。家長要關注并引導孩子的自我期望。孩子喜歡與他人競爭并希望獲得比他人更棒的體驗，這是本能。幼小時會與兄弟姐妹競爭，與鄰居同齡孩子競爭；上學后會與同學競爭。適宜的競爭使孩子更具上進心，但是，競爭本身就是雙刃劍。希望永遠超越他人，或者每一項都超越他人，這是不現實的。長此以往，自感落后者更容易失去信心，自感優勝者也會面臨很大的心理壓力，甚至容不得他人的進步。
在引導孩子倆的自我期望時，我常教育他們不能太爭強好勝。孩子倆讀小學時，因杲杲跳級，杳杳無形中就會有心理壓力。后來杳杳擺正心態，“弟弟數學特別好，而我閱讀、寫作能力比弟弟好”。我覺得，引導孩子不斷的超越自己，這是最可取的自我期望。特別在學習的初級階段，引導孩子不要太在意考試成績，而在學習上不斷超越自己，這不僅會增強孩子的自信心，也促其更能品嘗學習進步的快樂。孩子倆的學習生涯中，我引導他們自主學習，在學習上弱化了與同學競爭的同時，還逐漸養成了以不斷超越自己為自我期望的習慣。
“賞識·期望·引導”模式的運用
賞識教育、期望教育，都是很好的家教方法，可以單獨使用。不過，我更喜歡將這兩種教育方式進行組合運用。我嘗試的組合方式，即“賞識·期望·引導”模式。賞識為了激發孩子的信心，從而產生上進的愿望；期望為了明確孩子的目標，從而產生上進的方向；引導為了幫助孩子促成目標實現，從而使孩子走向成功；成功之后，再及時給以賞識，從而形成新的期望和引導。
長期缺乏賞識，孩子會對家長不信任，甚至產生抵觸心理。這時候，家長的期望，就不太容易為孩子所接納。孩子對最親近、最尊敬的人傳遞的期望，會有最強烈的認同感。在賞識基礎上，再傳遞期望，將會明顯增強孩子的自我效能感。賞識、期望之后還需要引導，孩子在意志力、方法等方面需要大人指點，在家長的幫助下更容易達成期望目標，這樣孩子才能更好地感受成功的幸福。
自我修養法：引導孩子自我建構
修養，指一個人認識、情感、意志、信念、言行、習慣等的修煉和涵養。自我修養法，指在家長的引導下，孩子經過自覺學習、自我反思、自我行為調節，使自身品行不斷完善的教育方法。
故事分享：給孩子取名
妻子懷孕五個月左右的一天，我到農村一所學校開會，看到與會者名字中有個“杲”字，不禁聯想到“杳”，感悟漢字的形義美。日有所思，夜有所夢，當天晚上，我夢見有親戚叫我幫他雙胞胎孩子取名，我取了“杲”與“杳”兩個字。我曾用的筆名是“田林”（我名字“錢林”的溫州方言），“杳”與“杲”正好是“田”與“林”的拆分組合。后來，妻生下龍鳳胎，于是我給孩子取名陳杲與陳杳。
孩子三四歲時，問名字是什么意思。我說：“老天爺托夢取的，‘杲’表示太陽升起，男孩子要張揚個性，要上進、熱情；‘杳’表示太陽還沒有升起，女孩子要文靜、含蓄。”孩子倆很喜歡自己的名字。
杲杲讀小學后，提出要跳級，他說，“‘杲’就是要張揚”。我說，“好男兒志在四方，有條件跳級就跳，這樣才有挑戰。”杲杲后來在學習過程中經歷多次挫折，都以“杲”的寓意自勉。杲杲讀高一時參加全國奧數比賽，自認會獲全國一等獎，后來才獲溫州三等獎，為此他很難過。后來他以名字自勉，“烏云把太陽遮住了，太陽卻依然是太陽。”心態很快調整好。
杳杳一直以文靜為目標。讀小學后，杳杳迷上科學，希望自己當科學家。我說，“女孩子當然要有當科學家的志向，‘杳’也指太陽即將升起嘛！”讀初中后，杳杳說，“實際上‘杳’還可指美國的太陽。”我非常贊同，鼓勵說：“做人要低調，做學問可不能低調，你是美國的太陽，美國科技比中國還好，你會大有作為。”杳杳信心倍增。
杲杲考上少年班后，杳杳在中科大校園看到名人贊助的“王璞樓”，與杲杲討論，以后兩人共同為科大贊助建一幢樓，取名“杲杳樓”。后來他們討論，若以后有成就，還要設立“杲杳獎”，形同于諾貝爾獎。他們說，諾貝爾獎比的是學問，成者英雄；實際上科學研究1個成功者的背后有99個失敗者；“杲杳獎”既獎中國科學家，也獎美國科學家，而且不僅只比學問，也比做人，既獎科學突出成就的“杲”者，也獎癡迷科學研究而沒有科學成就的“杳”者。我不禁為孩子倆的志向喝彩。
家教建議：教育的最高境界是自我修養
外因通過內因起作用。家庭教育并不是家長說得越多就越好，也不是家長花的錢越多就越好。孩子的成長，是在與社會環境相互作用基礎上的能動的心理發展與行為養成的過程，取決于其內心世界的“建構”。外在的教育，只有內化為孩子的自我修養，教育才能顯示成效。
以自我修養克服自卑心理
每個孩子在成長過程中，都會或多或少出現自卑心理。幼兒期，孩子可能因自理能力不足而自卑；少年期，孩子可能因家境條件而自卑；學齡期，孩子可能因同學間的競爭而自卑……這些都是正常現象。孩子的自卑心理源于消極的自我暗示，又因外人的不當評價而得到強化。有時，本身無關緊要的小問題，因為大人的無端評價，卻加劇了孩子的自卑心理。遺憾的很，我們的現實生活中，總是不缺傷害孩子自尊的“殺手”。比如，小孩胳膊上有個胎記，這本身并不是問題，大人看到后說“怎么會有胎記，多難看”，這貌似關心孩子，實際上已經在嚴重傷害孩子的自尊，正所謂“惡語傷人酷夏寒”。
孩子出現自卑心理時，家長要及時給予疏導或者積極的暗示。如果聽之任之，孩子長期處于自卑狀態，有可能會形成自卑情結甚至自卑性格。自卑因每個人的心理認識偏差而產生，要克服自卑心理，只有從改變自我認識入手。自我修養法是克服自卑心理的利器。如一些孩子因生活條件而自卑，給孩子講“窮人的孩子早當家”的故事，則大有裨益。而一些有生理缺陷的名人的故事，如個子矮小的拿破侖，瘸腿的羅斯福總統，失聰的貝多芬，對幫助孩子消除因相貌原因形成的自卑則更有針對性。
自我反思是自我修養的重要方式
自我反思，即自我反省、自我評價。通過自我反思，孩子可更好地總結自我成長的經驗，提高自我的精神境界。
自我反思需要引導。孩子倆小時出現一些事情，或好事或壞事，我都不會急于評價或者下結論，而是先讓孩子自我反思，在反思的基礎上再引導。許多時候，反思的過程會變成我們之間討論的過程，從而讓孩子的認識更深切。我還會定期召開家庭會議，讓孩子倆向我匯報前一段時間的表現。匯報好事時，自然獲得賞識；當孩子匯報不足或者錯誤時，只要已經分析了原因并提出改進意見，我就不會批評，反而給予表揚。“一個人很難看到自己的錯誤，你看到了，還能提出改正的方法，是不簡單的”，這幾乎是我的口頭禪。我把孩子的自我反思與“100個好”評價結合在一起，孩子倆不時會獲得幾個“好”的獎勵。
有了反思習慣之后，有時看到社會上發生的事，他們都會不自覺地結合自己的言行進行反思。我覺得，自我修養既是一種習慣，也是一種能力，一旦形成這種能力后，孩子就會舉一反三。一個長期缺乏自我反思鍛煉的孩子，自我修養的能力就不會形成，這要引起家長的重視。
閱讀是自我修養的重要渠道
閱讀關鍵的功能并非求知，而是自我修養。“腹有詩書氣自華”，喜歡閱讀的孩子，人格的發展會更好。許多家長也希望孩子多閱讀，但一開始就希望從中獲取知識，甚至剛讀了一些書目，就想考考孩子，這種功利化的傾向，很可能使孩子遠離閱讀。
孩子幼小時，家長應重點培養孩子的閱讀興趣。喜歡看書就應該表揚，孩子能靜得心來看書，本身在意志力、志向追求、習慣、心境方面已經勝人一籌。少年期，以引導孩子博覽群書為好。孩子的個性、閱歷不同，喜歡的書目也會不同。家長應給予孩子閱讀的自由。孩子在閱讀自己感興趣的書籍時，哪怕一個片斷、一句話，都會產生情感共鳴，獲得道德洗禮，這樣才會促進自我修養。當前，應試教育盛行，大量的作業啃噬孩子美好的閱讀時光，這是一種遺憾。
名言的力量
名人名言，是人類思想的火花、語言藝術的精華，是人類智慧的結晶。一些富含哲理的名言，以簡潔的語言形式表述了做人、處事、成才等豐富深刻的人生哲理，處處閃耀著人類聰明睿智的理性光芒。讓孩子接觸名言，就是把孩子浸潤在先人的智慧中。名言中表達的人生真諦、深刻哲理、積極情感，能直接引領孩子的思想、學習和生活。運用名言可使孩子增加理性的思索，激發進取的精神。名言是促進孩子自我認識、自我教育、自我激勵、自我完善的“瑰寶”，是自我修養的重要手段。
孩子的個性不同，所處的情境不同，甚至心境不同，對名言的理解與選擇也不同。孩子倆幼兒期，我就在家里的墻上掛一些名言字畫。孩子開始閱讀后，我配備了不同版本的名言書籍。我并不追求讓孩子記住名言，只要孩子養成喜歡翻閱的習慣就好。我也總結自己的“名言”，如“好就是不好、不好就是好”等，這些話對孩子倆的心態都產生過影響。
家長修養與孩子修養
我有一個愿望：在我年輕的時候，我是屬于詩的；當我年老的時候，詩是屬于我的。
在文學樣式中，詩是最不可譯的，你可以譯出它的意思，卻很難譯出它的神韻。
表達同一個意思，一般人說三句，小說家說兩句，而詩人只說一句。
自古以來，太優秀的詩；往往出自太憂郁的心。先逢絕境，后出絕唱。
對于詩人來說，詩歌是文學中的文學；對于一般人來說，詩歌是文學外的文學。
靈感是風，在它所過之處，總會飄落些許美麗的詩的花瓣。
幸運的詩人，多有不幸的經歷。
我從一首首美麗的詩篇中，常常讀到的是一個個受著煎熬的靈魂。
如果我的生活是一首詩，我寧肯不寫詩。正因為愈是得不到的東西便愈想得到，我才寫起詩來。
寫詩和為人一樣，貴在自然。
故弄玄虛的詩和裝腔作勢的人一樣，令我感到厭惡。
語言，是思想的交流；詩歌，是靈魂的對話。
詩是屬于青年的。如果身為青年而不喜歡詩，這真乃人生一大遺憾。
對我來說，讀好詩如品香茗，不但解渴，而且愜意。
這個年頭，好詩之所以很少的原因之一，或許不是因為詩人太少，而是因為詩人太多。
時 間
人似乎不能太忙碌，太忙碌了，便會覺得時光短暫得可怕。人似乎也不能太悠閑，太悠閑了，便會覺得光陰漫長得無聊。
對于生命來說，時間是最無情的；對于歷史來說，時間是最有情的。
對于個人的悲哀來說，時間恰似高明的醫生；對于民族的創傷而言，時間倒像個庸醫。
青春，是生命中最美好的時光；
愛情，是青春中最美好的時光；
初戀，是愛情中最美好的時光。
不論做什么事情，在時間的選擇上都有一個最佳點。
把本應昨天做的事情放到今天來做，叫做失時；把應該明天做的事情放到今天來做，叫做失察。
失時的結果往往是坐失良機，失察的結果常常是欲速則不達。
有句名言：時間就是金錢。
然而，長壽者未必富有，短命者未必貧窮。這是有關時間的一個悖論。
即便你一無所有，只要擁有時間就夠了，時間能夠創造一切。
因此，只要擁有時間，無論身陷怎樣的逆境，你都沒有理由太過悲觀的。
【中圖分類號】G ？搖【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01A-
0052-02
2013年7月，筆者參加“區培’學習，聽了特級教師黃亢美關于經典誦讀的講座，感受頗多。由此也深深了解到，經典詩文是我們中華民族文化的精髓，是傳統文化的綺麗瑰寶，誦讀經典詩文不僅能讓小學生了解中華民族的傳統文化，豐富他們的知識，而且能陶冶情操，培養民族自豪感。自從我班開展“誦讀經典詩文”后，筆者發現學生的誦讀水平有所提高，作文中也多了很多經典語句，這是一個可喜的開始。筆者指導學生在作文中運用經典詩文方面做了如下探索。
一、多讀，勤于積累
常言道：“經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”讀是非常必要的，學生通過誦讀經典詩文積累精美的詩詞句段，進而內化為自己的語言，達到“口吐蓮花，筆下生花”的境界。《義務教育語文課程標準（2011年版）》中明確指出：“小學階段誦讀、背誦優秀詩文不少于160篇（段）。”教學中，為了激發學生誦讀經典詩文的積極性，筆者常常引導學生進行多種形式誦讀，如范讀、領讀、齊讀、自由讀、接龍讀、對讀、配樂讀等。
1.“課前一吟”活動
筆者利用課前五分鐘，把班級分為八個小組，選出小組長，要求八個小組長將一首詩或幾個名言佳句抄在小黑板上，每半周更新一次，如果背誦得快，也可以加快更新，由組長帶領大家課前誦讀。
2.注意學科間的整合
除了在語文課上誦讀外，筆者還利用音樂課對學生進行經典歌唱、利用繪畫理解詩文。《只要兩個月，成績提高10%》一書的前言寫道：“一次性促進右腦活性化的秘密指揮部其實隱藏在耳朵里。”由此可見聽的巨大作用，聽能使學生增強記憶，刺激學生的感覺功能，尤其是優美的古典音樂，如《陽關三疊》等；有的古詩是后人給譜曲，如著名作曲家谷建芬就給《春曉》《鋤禾》等譜曲。教學古詩時，筆者還特意請教音樂老師根據詩歌特點給古詩配上音樂讓學生歌唱，加深學生對古詩的記憶。筆者還讓美術教師抓住學生愛畫畫的特點對他們進行中華優秀文化的藝術熏陶，讓學生將美術與古詩文的學習結合起來，將自己對古詩的理解用繪畫的形式展現出來。這是學生對經典詩文的感悟升華。
3.以活動激趣
筆者在班級中經常開展各種各樣的經典誦讀活動，如“我是小李白”“背詩明星”“古詩配畫”“經典詩詞書法比賽”“看畫面猜詩”等。每一次誦讀活動結束時，筆者都會進行頒獎，并且及時地在“學習園地”中展示學生的獲獎情況。學生在各種活動中積累經典名句，豐富了知識，感受到誦讀的樂趣，自然喜歡讀。
二、精讀，細心歸納
《三字經》《弟子規》《論語》等經典詩文中都有許多關于勸學方面的名言警句，每誦讀到這些有關學習的詩文時，筆者要求學生熟記于心，指導自己的學習。如布置課外作業時讓學生用“學而時習之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣”“敏而好學，不恥下問”來體驗學習的樂趣，達到復習鞏固的效果；學習懶散不動腦筋的學生可以從“學而不思則罔，思而不學則殆”“讀書法，有三到，心眼口”“人不學，不知義”中去反思；不會抓緊時間學習的從“幼不學，老何為”“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”中反思。學生積累了經典名言，筆者便要求學生分類歸納，例如描寫天地山水的詩詞有：《飲湖上初晴后雨》《宿建德江》等；也可以從描寫日月風雨、花草蟲鳥、時令節日、愛國憂民、述志抒懷等角度整理名句，如表示日月風雨的名句有：“明月幾時有？把酒問青天”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”等；表達愛國憂民情懷的詩句有：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”“烽火連三月，家書抵萬金”等。
三、品悟，身體力行
誦讀經典的目的在于開啟學生的心智，培養學生良好的思想品行，形成良好的學習、生活習慣，并懂得愛祖國、愛家人、愛父母、愛他人的人生道理。學生經過一段時間的誦讀，雖“滿腹經綸”但只悶在肚里，或是“紙上談兵”，誦讀也就沒有意義了。因此，筆者強調學習了就要用來指導自己的言行。如當學生因為某種行為不合禮儀規范時，筆者讓他們背一背《弟子規》，當背到“為人子，方少時，親師友，習禮儀”時，學生總會慚愧地低下頭。新學期對新來的同學可讓學生從“有朋自遠方來，不亦樂乎”體會多一個朋友多一份快樂；同學之間有矛盾或產生誤會時，筆者常叫他們背《弟子規》中的“長者先，幼者后”“兄道友，弟道恭”來化解矛盾和誤會；在家有“小皇帝、公子哥、嬌小姐”言行的則必須把“父母呼，應勿緩”“父母命，行勿懶，父母教，須敬聽”“父母責，須順承”牢記于心。
四、巧記，靈活運用
1.在日記中靈活運用
俗話說：“多讀胸中有本，勤寫筆下生花。”堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是寫作練筆的最佳途徑。新學期一開始，筆者讓每位學生都準備一本日記本，及時記載自己課外誦讀的古詩文，并記下自己的感想、受到的啟發。每半個學期，筆者會在班級中讓學生交換各自的誦讀感受，從而升華誦讀感悟，獲得新知。
2.在說話中靈活運用
教語文，目的是為了不教。同樣，學生積累了知識就是為了運用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在實施中建議：“語文教師應當高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”比如六年級畢業典禮上，筆者要求學生用詩句、名言對自己的朋友送幾句祝福的話。有學生說到勸勉的話時用到了“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等名句，真正做到了活學活用。
3.在習作中靈活運用
傳統文化是人類在社會歷史發展過程中所創造的世代相傳的物質財富和精神財富的總和，作為語文教師，不斷挖掘、傳承和發揚傳統文化，尋求傳統文化與現代語文教學的有機結合，并付諸于語文教學實踐，使傳統文化代代相傳，生生不息，這是時代賦予語文教學工作者的神圣使命。
一、古詩在語文教學中的運用
1.傳統文化的傳承。在語文教學中，有計劃、有層次的把中國古典文學知識貫穿于教學工作的始終，使學生多了解和掌握中國傳統文化。例如：備課中有意識的附加一些詩辭歌賦等傳統文化，在課堂教學中，添加一些詩辭歌賦及中國古典文學知識，活躍課堂氣氛，激發學生學習傳統文化的興趣；在平時語文教學日程安排上，要求學生多看、多讀《千家詩》、《唐詩三百首》等傳統文化著作，熟記一些傳統文學的名言佳句，擴大知識面，提高文學素養。
2.愛國主義情感教育。愛國主義情感在傳統文化中表現的最為濃郁和強烈，也是傳統文化留給我們最為可貴的精神財富。“位卑不敢忘憂國”是南宋詩人陸游一生愛國的真實寫照，他在《示兒》一詩中寫到：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”詩人臨死之前，仍念念不忘祖國的和平統一，其愛國之心感人肺腑，催人淚下。在語文教材中國古典文學內容教學時，注重對作者和時代背景的講解，在讓學生全面理解主要內容和主題思想的基礎上，引導學生深入體會作者的愛國情懷。同時，讓學生撰寫詩辭賞析和讀后感，進一步加深對文章（詩詞歌賦）主題的理解、對詩人愛國情懷的感悟。
3.親情教育。反映親情及傳統倫理道德是傳統文化的一個重要方面。孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。歌頌了偉大的母愛及對母親的思念。唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到“每逢佳節倍思親”，對親人的思念之情溢與言表，感人至深；杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪”充分體現了對親人的關切、思念之情以及渴望得知親人消息、家庭信息的一種急迫的心理。在教學中，結合語文教材和教學大綱要求，把倡導家庭美德、學生心理健康、行為規范養成等方面的教育作為語文教學的一個重點，教育學生尊老愛友、孝敬父母，幫助學生維護良好的親情關系，使學生有一個健康和諧的親情網。
4.友情教育。友情是一種重要的社會關系情感，友情教育是不可忽視的。古人一向重視朋友之間的交情，如李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，表現了朋友之間純樸而深厚的感情。在語文教學時，引導學生深入領會詩中所表達的思想感情，同時結合教材中有關友情方面的文章進行分析對比，讓學生自己歸納主題思想，分析梳理兩者的共同點和不同點，并寫出賞析和評價材料。學生在學習詩詞、分析歸納主題思想、撰寫賞析和評價材料的過程，逐步加深了對友情的理解，增進了同學、朋友之間的感情，形成了良好的人際交往關系。
二、傳統節日、民風民俗在語文教育中的運用
中國的傳統節日凝結著中華民族的民族精神和民族情感，承接著中華民族的文化血脈和思想情懷。讓學生知曉一些傳統節日、民風民俗是非常有必要的。在語文教學中，根據時間的變化以及不同傳統節日、節氣的來臨，對學生講解一些相關的民風民俗以及農耕時令等方面的知識，并將有關內容合理充實到備課、教案、課堂教學等語文教學的各個環節，擴寬了學生的知識面，也加深了學生對傳統文化的理解。例如：清明節即將來臨，在給學生講解清明節的具體時間、風俗習慣的基礎上，讓學生自己收集整理有關清明節的詩句、典故。有時出幾道詩句，讓學生回答是什么傳統節日。例如：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”各描寫的是什么傳統節日。有時出幾道詩句，讓學生回答是什么時令，例如：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”、“杜鵑暮春到，哀哀叫其間”各描寫的是什么時令。通過講解和與學生互動，學生對傳統節日及時令的時間、風俗習慣及有關描寫有了一定的了解和掌握，既調動了學生學習語文的興趣，又加強了對傳統文化的學習，對語文教學起到了事半功倍的效果。
傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中華五千年文明遺留給我們寶貴的精神財富。作為語文教學工作者，必須要做好傳統文化傳承的媒介，實現傳統文化與語文教學的有機結合和深度融合，促進語文教學工作深入開展，使傳統文化得到更好的傳承和發揚。
“名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。”（英國作家斯蒂夫·艾倫語）讀名著，讀經典，讓學生直接感受名著的魅力。讓經典潤澤每一個孩子的心田，
二、讀書目標：
1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。
3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、讀書口號：讀名著經典做博學少年
四、活動設想：
第一階段：準備階段：制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
（一）根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：
1、復習小學階段已學古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學期累積達到16首。
2、閱讀經典名著
必讀篇目：《中華上下五千年》、《論語》、《弟子規》、《千字文》、《詩經》選段
選讀篇目：學生根據自己喜好每學期至少選擇其中三本其它課外書籍進行閱讀。
3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。
（二）教師帶頭制定個人讀書計劃，學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。
1、讀書計劃中要求有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
2、根據推薦書目，準備好一學期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優秀讀書計劃”展示活動。
第二階段：活動階段
（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。
2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。
3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動
1、開展一次“與經典同行”主題中隊活動。（20*、2、27）
2、迎接三八婦女節，設計一張書簽。在書簽上寫上一句讀書名言，將優秀書簽進行展出。
3、寫8-10次讀書筆記，擇優在學校網站上展示。
4、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。
5、積極動筆，踴躍投稿。
5、開展豐富多彩的小隊會，給學生提供展示的舞臺。（一周一次）
（三）廣開書源，拓展閱讀環境
1、建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。
（1）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，要求每人選一至二本帶到學校。
（2）發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
（3）利用學校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習課時間對完成作業的學生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學生每天的閱讀時間。
2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。
（四）提高語文課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節語文導讀課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
2、針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”（封面相同，內容不同）
1、每個學生都要建立一本“讀書成長冊”（“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。
2、學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。
（二）讀書小報比賽
四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期結合少先隊活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。
（三）古詩詞、古文驗收
在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。
