時間：2023-05-29 17:45:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于語文的手抄報，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
星期五，我們學(xué)到語文園地三，語文園地三里的展示臺中有三句話，其中有一句是關(guān)于做手抄報，張老師布置的作業(yè)第一項就是做手抄報。
我到家里第一件事就是拿一張A4的紙，然后準(zhǔn)備好鉛筆和橡皮擦做手抄報。手抄報的主題是“認識大自然”。
我爸爸幫我把格式畫好，我把我從語文園地三上學(xué)的氣候諺語選了幾句抄寫在手抄報上，然后把唐代詩人賀知章寫的《詠柳》抄在自制手抄報上，高鼎的《村居》我也把它抄進去了。然后，我在上面畫了兩顆由一個小三角形、四個梯形和一個長方形組成的的樹，我在樹上分別寫著愛護大自然和認識大自然，又在手抄報的中間畫了彩虹和放風(fēng)箏的小女孩。
經(jīng)過我的努力，手抄報終于完成了。雖然不是很好看，但對我來說，這樣已經(jīng)很漂亮了！
小學(xué)生讀書樂手抄報的圖片欣賞
小學(xué)生讀書樂手抄報圖片1
小學(xué)生讀書樂手抄報圖片2
小學(xué)生讀書樂手抄報圖片3
小學(xué)生讀書樂手抄報圖片4
小學(xué)生讀書樂手抄報圖片5
小學(xué)生讀書樂手抄報的內(nèi)容：讀書伴我成長
在我成長的過程中，有一位“無聲”老師伴著我——書。
書，是我最喜歡的一個物品，之所以使我喜歡，是因為它能“告訴”我許多道理，教會我怎樣做人。我也特別喜歡讀書，遇到有趣的書能逗得我哈哈大笑，遇到感動的書能使我淚流滿面，遇到武打書能使我融入其中，總之，無論什么樣的書，無一個我不愛讀的，雖然有的書讀不懂，但也能略知一二。
伊薩克。巴羅曾說過：“一個愛書的人，他必定不致缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個伏婉的安慰者。”相信每個人都與朋友發(fā)生過矛盾吧，我與我的書也發(fā)生過“矛盾”：
那是四年級，我在家里拿著自己最愛讀的《安徒生童話》，忽然聽到一聲“呼呼”的聲音，我以為是鳥叫，沒大理會，緊接著，媽媽那震天吼，嚇了我一跳，原來是茶壺里的水沒了，剛剛聽到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音，我因為沒及時去關(guān)煤氣水沒了，害得我被媽媽批評了一頓，我也很生氣，把氣全撒在了書身上，幾天都沒有理它，后來才明白是自己的錯，我們又重歸于好，我又繼續(xù)看起了書。
書是人類的良師益友，我們要多讀它。
讀書伴我成長!
小學(xué)生讀書樂手抄報的資料：古人勤奮讀書典故
1.一字千金
形 容詩文作品精心創(chuàng)作、極有價值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀》，二十余萬言。以為 備天地萬物古今之事，號曰《呂氏春秋》，布咸陽市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
2.洛陽紙貴
形 容著作風(fēng)行一時，人人爭相傳抄的典故。典出《晉書·左思傳》：“及賦成，時人未之重。……安定皇甫謐有高譽，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載 為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見而嘆曰：'班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競相傳寫，洛陽為之紙 貴。”《世說新語·文學(xué)》也有：“庾仲初作《揚都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與 《三都賦》并列而四)。于此人人競寫，都下紙為之貴。”
3.藏之名山
形容作品很有價值因而非常值得珍視的典故。語出漢司馬遷《報任安書》：“仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
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教室的變化 廣東省深圳市 深圳市寶安區(qū)石巖街道羅租小學(xué)四(二)班 張志東 社會在變化，城市在變化，校園在變化，我們的教室也在變化。她會變成什么樣兒呢？變美麗啦，還是變丑陋了？讓我們來看看吧！
首先，我們從門看起。映入眼簾的是干凈的、光滑的、裝有雙層保險的、寫有“請講普通話”的綠漆環(huán)保鐵皮門。自從學(xué)校發(fā)出“創(chuàng)爭文明城市，爭當(dāng)文明市民”的號召后，同學(xué)們自覺承包了勞動任務(wù)，每天的門窗桌椅都光潔如新；而以前的木門臟了也不好擦拭，破破爛爛的，上面還有同學(xué)們用手指刮過的印痕呢。
接著，我們來看看黑板報。現(xiàn)在的黑板報寫有同學(xué)們的日記、作文以及能提高作文水平的優(yōu)美詞語，還寫有能激勵斗志、鼓舞精神的名人名言，寫有同學(xué)們的班級新聞?wù){(diào)查……內(nèi)容豐富多彩。以前呢，同學(xué)們最多只是涂脂抹粉似的畫一些漫畫，根本就沒有關(guān)于我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。是什么豐富了同學(xué)們的課外知識呢？你到圖書館去看看就知道了，我們學(xué)校的圖書館不但有桌椅供同學(xué)們在那里坐著看書，而且有一塊黑板可以供老師上課用。同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)，看得津津有味，我們?nèi)种坏臅r間是在圖書館里度過的。
我們再來看看同學(xué)們的手抄報。教室里最明顯、最耀眼的就是四周墻壁上同學(xué)們剛張貼上去的五顏六色的手抄報。自從我們學(xué)校的老師參加高級電腦培訓(xùn)并用動畫課件上課后，同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，辦的手抄也更有水準(zhǔn)了。每一張都是那么的光彩奪目、風(fēng)趣生動、栩栩如生；而以前的手抄報，從排版到文字、美術(shù)編輯……總是亂七八糟的。手抄報不僅豐富了我們的課余生活，還鍛煉了我們的審美能力以及動手操作、合作交流、訪問寫作、搜集篩選信息等綜合實踐能力。
最后，我們看看那“神圣”的三尺講臺。以前只有講桌、投影儀在上面；現(xiàn)在那上面卻擁有完整的多媒體教學(xué)平臺，投影儀、電腦、DVD各種視頻切換特別方便。三尺講臺不再是老師的專利，老師們用電腦備課、上課、改作業(yè)；同學(xué)們也可以在講臺上幫忙上網(wǎng)查資料、有些作業(yè)還可以用電腦完成。比如作文，語文老師讓我們上電腦課練打字的時候，把作文帶過去錄入完后交軟盤給老師，或直接發(fā)電子郵件給同學(xué)老師閱讀評改。最近，我們班很多同學(xué)的作文都在網(wǎng)上發(fā)表了。這是最令人欣慰的變化！
我們學(xué)校的確變化很大，教室里煥然一新！師生們講文明、講衛(wèi)生、工作負責(zé)、學(xué)習(xí)勤奮、思想先進、團結(jié)友愛。如果有其它學(xué)校的學(xué)生也想來讀，那就來吧！你們一來，我們的教室又有了新變化，那就太好了！
指導(dǎo)教師：莫紅艷
用眼睛觀察校園,用雙手美化環(huán)境,用心靈呼喚文明. [推薦給朋友] [顯示打印]
一年一度的“六一”兒童節(jié)是廣大少先隊員最期盼的節(jié)日，通過開展“六一”慶祝活動，使隊員在積極的參與中體驗集體合作的快樂，體現(xiàn)樂觀進取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的“六一”國際兒童節(jié)。
二、活動主題：在陽光下成長。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：袁明濤
副組長：呂凱昌
成 員：張翠強 李 杰 王愛菊 王金玉
魏興華 亓愛華 何子倩
四、組織形式：以學(xué)校為單位組織開展活動
五、時間安排
1、5月14日擬訂方案；
2、5月14日至5月17日各班選取適當(dāng)?shù)墓?jié)目，并進行編排；
3、5月18日學(xué)校進行各班節(jié)目的編排指導(dǎo)工作；
4、5月21日至5月31日做好各項準(zhǔn)備工作；
5、5月31日下午進行六一活動的彩排；
6、六月一日下午開展聯(lián)歡活動。
六、活動內(nèi)容
（一）慶六一征文活動
2、展出形式：以小報形式或制作展板
3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，文體不限，字數(shù)不限。以我們的兒童節(jié)故事，分享自己的六一故事，或者是小時候的經(jīng)歷，玩兒時的游戲等等，或者自己現(xiàn)在對于兒童節(jié)的憧憬……寫出快樂的童年，或是對童年生活的思考為題材進行寫作。學(xué)生寫完后，各年級語文老師選取5篇左右的優(yōu)秀作文，批閱后，讓學(xué)生用快速作文紙（或大、小作文本）抄正。老師推薦的作品，將在學(xué)校的《小苗報》上出版，并擇優(yōu)向《魯中晨刊》投稿。
5、負責(zé)人：各年級語文老師。
（二）慶六一（圖畫）手抄報展
1、設(shè)計時間：5月25日至27日。
2、展出地點：學(xué)校展板。
3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，每個學(xué)生設(shè)計一幅手抄報，設(shè)計的好的作品在學(xué)校展板上展覽；作品題材要求積極向上，以反映當(dāng)前少年兒童生活、學(xué)校或班級面貌、家鄉(xiāng)變化為主。（一二年級自主選擇畫一幅關(guān)于六一兒童節(jié)的作品）
4、作品上交時間5月28日。
5、負責(zé)人：各年級班主任。
（三）慶六一書法展
1、活動時間：5月25日至28日。
2、展出地點：學(xué)校展板。
3、活動的具體要求和做法：要求全校學(xué)生都參加，每個學(xué)生寫一張最漂亮的字，寫得好的，在學(xué)校展板上展覽；一二年級寫鉛筆字，三四五年級寫鋼筆字和毛筆字；內(nèi)容不限。
4、作品上交時間5月28日。
5、負責(zé)人：各年級語文老師。
（四）慶六一文藝聯(lián)歡會
2、活動地點：學(xué)校教室前廣場。
3、活動的具體要求和做法：每個年級兩個節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要求積極向上，主題鮮明，具有時代意義和兒童意趣精神。節(jié)目形式不限，可為舞蹈、歌曲、朗誦、雙簧、三句半、笑話、小品、知識搶答賽、游戲等。
4、5月17日前由班主任上報節(jié)目；5月18日在實驗室現(xiàn)場進行考評審核，選拔指導(dǎo)，確定六一匯演節(jié)目；5月31日下午第二節(jié)課后在操場進行彩排。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；課外閱讀習(xí)慣；教師；閱讀指導(dǎo)；激發(fā)興趣
課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對課內(nèi)語文教學(xué)具有促進作用。下面，筆者從學(xué)校與教師這一層面來談?wù)勱P(guān)于如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣這一問題。
一、學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件是前提
1.營造濃郁的書香校園氛圍
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主陣地。學(xué)校的環(huán)境與文化氛圍對學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)校要讓學(xué)生愛上閱讀，必須首先加強校園文化的建設(shè)，營造濃郁的書香校園氛圍，讓學(xué)生時刻都能感受到書籍給人帶來的精神享受。
2.建設(shè)一個符合標(biāo)準(zhǔn)的圖書室
農(nóng)村學(xué)生沒有形成良好的課外閱讀習(xí)慣并不是因為他們不想看書，不愛看書，而是因為他們受客觀條件所限無書可讀。所以，學(xué)校在這方面應(yīng)該加大投入，建設(shè)一個藏書豐富、能滿足學(xué)生課外閱讀需要的圖書室。同時還要保證圖書室定期向?qū)W生開放，為學(xué)生提供借閱服務(wù)，從而解決學(xué)生課外閱讀書短缺的問題。
3.開設(shè)閱讀課程
學(xué)生沒有形成課外閱讀習(xí)慣的一個重要成因是學(xué)生在學(xué)校的課外閱讀時間沒有保證。一周專門設(shè)置一節(jié)閱讀課雖不能從根本上解決問題，但是能看出學(xué)校對學(xué)生課外閱讀的重視，能對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)起到鼓勵作用，鼓勵學(xué)生課余時間多多閱讀。
二、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣是關(guān)鍵
1.注重學(xué)生的興趣化閱讀
閱讀的初期階段，允許學(xué)生不求甚解，先培養(yǎng)學(xué)生對書的親近感。隨著學(xué)生對書的興趣日益濃厚，教師再適當(dāng)加以指導(dǎo)，如通過對兒童文學(xué)作品的講座和兒童文學(xué)作品的推薦課等多種形式，通過人物分析、情節(jié)欣賞、語言品味和寫作特點等方法來引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對話，學(xué)會深層閱讀。
2.舉辦豐富多彩的讀書活動
班主任和語文老師可以在班級里定期舉行閱讀競賽、讀書報告會、辯論會、詩歌朗誦會、互動式經(jīng)驗交流會等等。學(xué)生對這種帶有競爭性、趣味性和挑戰(zhàn)性的活動有著強烈的參與欲望。
3.開展表彰獎勵活動
學(xué)校可以定期評選學(xué)生“經(jīng)典詩文誦讀大王”“閱讀小明星”“書香班級”，獲獎的學(xué)生和班級在全校進行表彰，并以學(xué)生喜愛的書籍作為獎勵。
三、教師為學(xué)生的課外閱讀提供科學(xué)指導(dǎo)是重點
1.推薦閱讀書目
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年的課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊，并對此提出了具體的建議。教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的建議為學(xué)生推薦適合他們閱讀的好書籍，避免學(xué)生盲目選擇沒有什么營養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)小說等。
2.教給閱讀的具體方法
中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精挑細選，所以方法指導(dǎo)特別重要。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，一定要幫助學(xué)生學(xué)會積累，提醒他們摘抄名言警句，對重點段落圈點批注，要做讀書筆記。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才能有實效。
3.以寫促讀
語文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺行為時，教師必須想辦法“逼迫”學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個好辦法，即教師通過布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來促使學(xué)生閱讀。
四、檢查學(xué)生課外閱讀落實情況是保證
1.課前3～5分鐘演講
課前演講，用時雖少，但只要持之以恒，對學(xué)生讀、說能力的提高都很有幫助。每一輪課前幾分鐘的演講，都可以確立一個主題，要求學(xué)生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀，每節(jié)課前可以讓2～3個學(xué)生談自己的閱讀感受，交流閱讀經(jīng)驗，教師要及時鼓勵表揚學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.定期舉行好書推薦會
好書推薦會是學(xué)生就課外閱讀情況進行交流與展示的一個良好平臺。學(xué)生在推薦的過程中不僅可以展示自己的閱讀成果與心得，也可以從其他同學(xué)那里獲得一些好書的信息，擴大他們的閱讀源。只要堅持下去，學(xué)生的閱讀量必然大增，也有利于逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3.舉辦手抄報活動
手抄報是一種很好的語文課外活動形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、
寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時它對條件的要求不嚴，在農(nóng)村中學(xué)可以廣泛地開展。可以幾個同學(xué)組成一個小組抄報，大家分工合作，各司其職。
總之，只要學(xué)校與教師對學(xué)生的課外閱讀足夠重視，并努力從各個方面為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件、提供指導(dǎo)，那么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣是完全可以的。
一、誠信之風(fēng)，拂遍課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂是誠信培養(yǎng)的主陣地，教師則成為誠信培養(yǎng)的主導(dǎo)。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”可見，教師必須具備誠信美德，也就是要有誠實守信的態(tài)度，與人為善的情感。身教勝于言傳，作為教師要為人師表，率先垂范。帶頭講誠信，做到“言必行，行必果。”要求學(xué)生做到的，自己首先做到；身體力行，以教師高尚的品行，人格魅力，誠信的作風(fēng)取信于學(xué)生，做誠信的表率。與此同時，在語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科中滲透誠信培養(yǎng)。
1. 在課堂教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行誠信培養(yǎng)，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各學(xué)科教材中有關(guān)于學(xué)生誠信培養(yǎng)的內(nèi)容，教師可以直接利用，對學(xué)生進行教育，培養(yǎng)學(xué)生主動完成作業(yè)、知之為知之等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如《品德與生活》第四冊《紅領(lǐng)巾胸前飄》一課中，要求學(xué)生答應(yīng)別人的事一定要做到。教師在教學(xué)中，通過組織學(xué)生討論，使學(xué)生在誠信培養(yǎng)之中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2. 在課堂教學(xué)中進行拓展和滲透誠信培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如，在數(shù)學(xué)課堂上，顯性的培養(yǎng)內(nèi)容較少，教師則可以挖掘教材，運用隱性內(nèi)容進行滲透和拓展。此外，每周一節(jié)的班隊會課，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。
二、誠信之花，開滿校園，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀公民素養(yǎng)
子曰：“人而無信，不知其可；大車無，小車無，其何以行之哉？”學(xué)校作為育人基地，讓學(xué)校開滿誠信之花，必然對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀公民素養(yǎng)等養(yǎng)成教育具有促進作用。
學(xué)校開展的誠信系列活動，培養(yǎng)了學(xué)生誠實守信等優(yōu)秀公民素養(yǎng)。如：學(xué)雷鋒活動，辦誠信手抄報活動等與傳統(tǒng)美德教育結(jié)合，調(diào)動學(xué)生自我發(fā)展、自我提升的積極性，在喜聞樂見，寓教于樂的活動中，使學(xué)生受到優(yōu)秀公民素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1. 你學(xué)雷鋒活動。雷鋒是誠信的典范，在開展學(xué)雷鋒活動中，對學(xué)生進行拓展教育，讓學(xué)生在活動中了解中國歷史上綻開著無數(shù)誠信之花，奏響著無數(shù)誠信之歌，演繹著無數(shù)誠信的絕唱。周文王為了招攬?zhí)煜沦t士，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，正因為他那沉甸甸的誠信，才讓我們看到了他坐擁天下的局面。焦裕祿等人的清正廉潔，無私奉獻，一心一意為人民服務(wù)。他們的坦誠守信激勵著一代一代的華夏兒女，才使我們的民族一步步走向繁榮富強，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感等優(yōu)秀公民素養(yǎng)。
2. 組織學(xué)生辦手抄報活動。通過全體學(xué)生參與辦誠信手抄報，調(diào)動學(xué)生收集誠信故事、誠信名言等資料，讓學(xué)生真切地感受到不欺騙、不隱瞞，才是真正的人生態(tài)度。遠離爾虞我詐與圓滑世故，多一份真誠的感情，多一點信任的目光，腳踏一方誠信的沃土，從而澆灌出學(xué)校滿園誠信之花，夯筑起學(xué)生人生堅不可摧的銅墻鐵壁。
三、誠信之水，潛入家庭，培養(yǎng)學(xué)生健全人格
家庭中滲透誠信，讓它如春雨潤物，潛移默化，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格。
1. 是玩游戲也要講誠信。教育孩子在玩游戲時，答應(yīng)了別人的是必須做到。在歐美一些發(fā)達國家，父母為了培養(yǎng)和鍛煉孩子的健全人格，通常抓住孩子生活中誠信教育的機會，隨時隨地進行教育，絕不姑息遷就，因為他們的教育針對性強，很少空談大道理，所以往往更具時效。
2. 是誠信比金錢更重要。家長在生活中，可能會遇到這樣或那樣的欺詐行為，但對孩子要進行正面教育，讓孩子相信誠信，讓孩子知道誠信比金錢更重要，以利于孩子樹立健全人格。
3. 是在勞動中滲透誠信。在家庭教育中，可以適時讓孩子參與力所能及的勞動。當(dāng)孩子主動接受任務(wù)后，家長要給予評價，并抓住這一契機對孩子進行遵守諾言等方面的誠信教育，進而培養(yǎng)學(xué)生百折不撓，不怕失敗的優(yōu)秀人格。
一、 作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)主體性
對于小學(xué)生而言，學(xué)生的興趣愛好是最值得教師重視的。如果作業(yè)設(shè)計得富有靈活性、趣味性，學(xué)生不僅學(xué)得輕松、做得輕松，而且還有自主探索的可能，學(xué)生在自主、動態(tài)的學(xué)習(xí)空間中存在著較多的合作交流的機會，不僅可以輕松愉快地合作探究，也能彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
（1）設(shè)計搜集型作業(yè)。在新課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以鼓勵學(xué)生課后多搜集相關(guān)資料，拓展視野，形成完整的知識體系，同時，鼓勵學(xué)生對課堂內(nèi)容進行補充和糾錯。例如講授《軍神》這篇課文時，可以讓同學(xué)們在課后收集關(guān)于的相關(guān)資料圖片。
（2）設(shè)計動手型作業(yè)。小學(xué)生好動，喜歡在豐富多彩的語文實踐活動中無拘無束地自主探索和合作交流，從而不斷完善已有的知識體系。如：學(xué)完《烏鴉喝水》一課，可讓學(xué)生動手做一個小實驗，再說自己看到什么，從中得出結(jié)論。再如古詩《小池》中所描繪的是一幅洋溢著歡悅和暢快之情的“初夏圖”，可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象用彩筆去描繪。
（3）設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)。入選蘇教版小學(xué)語文教材的文章不乏精彩又有寓意的童話故事。像《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《螞蟻和蟈蟈》這樣的文章，可讓學(xué)生自編自演課本劇，同時創(chuàng)編不同形式的故事結(jié)尾。如《狼和小羊》的故事結(jié)尾：①獵人趕來了，收拾了狼；②小羊身子一轉(zhuǎn)，狼用力過猛，撲進訶里淹死了；③羊的呼救聲被村子里的獵狗聽見了，獵狗趕來嚇走了狼……
二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)開放性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果單純地依賴模仿與記憶，久而久之，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的樂趣。教師必須尊重學(xué)生的意愿，巧妙地運用開放性的練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在紛繁的生活中學(xué)語文、用語文，不僅使課本內(nèi)容得到有效的擴展和延伸，也讓學(xué)生在實踐、玩樂中學(xué)習(xí)語文知識。去年暑期，我一改傳統(tǒng)的方式，以更加具有創(chuàng)造力的作業(yè)形式去吸引學(xué)生的注意力，即讓學(xué)生制作屬于自己的“假日信息卡”，記錄假期每一天的趣事，同時鼓勵家長參與進來，對學(xué)生的信息卡作評價，做成“信息錄”，格式不限，意在發(fā)揮個性化的想象，通過自己的親自動手來完成，回校后進行交流。開學(xué)時，我將學(xué)生在假期中的“杰作”，包括圖文冊、新聞袋、消息簿等，它們涵蓋了身邊的新人新事、環(huán)保和農(nóng)村變化等，把這些富有新意的作業(yè)在校園網(wǎng)上交流展覽。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，我還根據(jù)材料內(nèi)容，通過查閱資料、上網(wǎng)等渠道了解與課本有關(guān)的知識，制作手抄報，編寫主編意見，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。在這種從一元走向多元，從一維走向多維的作業(yè)中引領(lǐng)學(xué)生體驗成功的喜悅，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)實踐性
語文是實踐性很強的課程。只要我們教師做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都充滿著學(xué)習(xí)資源，稍加整合，生活就成了學(xué)生取之不竭的實踐天地，教師如能將書本知識與學(xué)生的具體社會經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生將會從實踐中獲得無盡的樂趣。
（1）設(shè)計發(fā)現(xiàn)型作業(yè)。語文來源于生活，語文的內(nèi)容不能僅僅局限于課本的知識，也不能局限于文字的敘述，應(yīng)當(dāng)有計劃地進行室外的拓展，讓學(xué)生更好地融入自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點滴。另外，鼓勵家長多帶學(xué)生到一些歷史名勝的旅游景點，感受歷史的氛圍，發(fā)現(xiàn)生活的美。
（2）設(shè)計多向型作業(yè)。學(xué)生作業(yè)量減少之后，便有了更為寬松的自由活動時間，教師應(yīng)該有計劃性地鼓勵學(xué)生好好利用空閑的時間，做一些有意義的事情，例如可以鼓勵學(xué)生多關(guān)心時政，觀看新聞聯(lián)播等節(jié)目，對近期發(fā)生的事件進行討論和發(fā)表自己的看法，同時，可以定期組織學(xué)生交流，這樣能有效發(fā)展學(xué)生聽、說、記的能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
（3）設(shè)計閱讀型作業(yè)。呂叔湘先生說過“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”要設(shè)計閱讀型的作業(yè)，讓學(xué)生課外有時間看書、讀報。并鼓勵學(xué)生寫讀后感，摘抄好詞、好句、精彩片段等，且要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容自制手抄報、黑板報、剪報等。定期組織讀書報告會，百科知識競賽等，借此機會展示學(xué)生的課外閱讀成果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出；九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。而語文素養(yǎng)的形成，必須著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，發(fā)展他們的思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。而這種能力的培養(yǎng)與形成，必須依靠豐富的語言積累。而語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。所以，教師就必須利用好作業(yè)這一環(huán)節(jié)。
但反思十幾年的教學(xué)生涯中，作業(yè)對于學(xué)生來說成了一個沉重的負擔(dān)。曾有老師感言：作業(yè)其實只是為班級中那極少數(shù)學(xué)習(xí)的認真的學(xué)生而布置的。絕大部分學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是馬虎應(yīng)付的，甚至有些學(xué)生干脆照抄照搬，對作業(yè)十分厭煩，如何扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生在作業(yè)中享受其中的樂趣，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機呢?我總結(jié)了以下幾點：
一、教師在布置作業(yè)時，一定要把握好作業(yè)的量，做到“精兵簡政”“輕負高效”
當(dāng)前各種輔導(dǎo)資料鋪天蓋地、良莠不齊，而有的又大同小異，教師不能一句話布置一堆作業(yè)：今晚把這兩套題都做完。或一味地讓學(xué)生大量的重復(fù)，機械地抄寫。這樣不但起不到鞏固所學(xué)知識的作用，反而會讓學(xué)生厭煩。所以教師在布置作業(yè)時一定要認真地篩選，把那些有代表性的，典型的作業(yè)挑出來，力求讓作業(yè)少而精，讓學(xué)生在輕松快樂中完成作業(yè)。
二、讓學(xué)生在自主選擇中體驗作業(yè)的快樂
傳統(tǒng)的作業(yè)模式總是以教師的命令式或強制式居多，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、智力發(fā)展和個性差異，均采用“一刀切”的方式來讓學(xué)生完成作業(yè)。這樣會造成“優(yōu)等生”吃不飽，“學(xué)困生”吃不了的現(xiàn)象。這就要求老師在布置作業(yè)的時候一定要學(xué)會分層次布置作業(yè)。
對于基礎(chǔ)不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個體，采用形式多樣的"自助餐"式的作業(yè)，使每一位學(xué)生都能不同程度地獲得成功的快樂。
三、讓學(xué)生在合作探究中享受作業(yè)的樂趣
合作、探究是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種常用模式，這種模式不但能開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該把這種模式延伸到作業(yè)中。
在一次綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》的學(xué)習(xí)過程中，由于涉及到的知識點特別多，而且有些知識點很難在課堂上由個體完成。于是，我便獨出心裁，讓學(xué)生通過合作的方式以小組為單位辦一期以“黃河”為主題的手抄報。作業(yè)一布置，各小組成員都爭先恐后地報名參加。有的負責(zé)查找黃河的地理知識；有的負責(zé)搜集有關(guān)黃河的人文知識；有的負責(zé)積累與黃河有關(guān)的成語、俗語、和諺語；有的負責(zé)整理關(guān)于黃河的古詩句；有的專門負責(zé)設(shè)計版面；還有一些同學(xué)專門利用雙休日的時間走進圖書館或從網(wǎng)絡(luò)中進一步搜集資料，針對黃河斷流狀況和水污染嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計出一則則生動、形象的公益廣告，呼吁人們保護母親河……
幾天后，當(dāng)一張張設(shè)計精美、主題鮮明、內(nèi)容豐富的手抄報展現(xiàn)在我面前時，我在驚訝之余，更為學(xué)生們的合作意識和集體智慧而驕傲。我深深地體會到：唯有通過合作的方式，才能獲得如此豐碩的成果。
四、讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評價中獲得快樂的體驗
關(guān)鍵詞：高中語文；綜合性學(xué)習(xí)；實施策略
中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0173-02
新課程表述的語文能力實質(zhì)上是概括化、系統(tǒng)化了的語文知識和語文技能，其外延和內(nèi)涵較傳統(tǒng)意義上的語言文字與語言學(xué)、文字學(xué)、詞匯學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)、寫作學(xué)、閱讀學(xué)等相加式配伍要廣闊得多、深刻得多。要踐行新課程的大語文觀，我們應(yīng)突破了傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化模式，采取行之有效的策略，推動語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。
一、注重教材為本，挖掘課程資源
新課程高中語文教材在編排上以單元的形式，將不同類型的課文分門別類，更具系統(tǒng)性。既體現(xiàn)了教材編寫“應(yīng)為學(xué)生進行自己的語文實踐提供豐富的內(nèi)容和多樣的形式”的指導(dǎo)思想，也為實施綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師要在教學(xué)中切實做到以教材為本，積極開發(fā)課程資源，由教材內(nèi)容延伸拓展更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題和討論問題，促使學(xué)生積極開展自主、合作、探究的綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》一組課文時，我們根據(jù)此組課文的歷史性、故事性、趣味性和人物形象性強的特點，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計大量的補充性閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在課前“薄書厚讀”，以延伸課文內(nèi)容。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和補充閱讀，設(shè)計編寫?yīng)毮粍。⒁孕〗M合作表演獨幕劇的方式，表現(xiàn)某一段課文或某一個故事。
二、利用各種活動，開發(fā)學(xué)習(xí)渠道
大語文意識就是在課堂語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生自主發(fā)展提供了比學(xué)科課程更寬松、更自由的時間和空間，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性和愛好，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主選擇自己感興趣的課外活動，自行組織活動過程。使他們在活動中情緒高漲，興致盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。例如：我們在廣泛征求學(xué)生意見的前提下，組織開展了演講、辦手抄報、演課本劇、社會調(diào)查等活動，學(xué)生自由組合、自由參加。通過這些活動，學(xué)生在不同的側(cè)面取得了豐碩的成果。參加演講活動的同學(xué)，口語表達能力、隨即應(yīng)變能力和語感、語調(diào)及肢體語言的運用能力明顯提高；自辦的手抄報《蓓蕾》做到了每周一期，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計到內(nèi)部協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌合作都越來越完美；學(xué)生根據(jù)課文自編、自演的課本劇達到了十幾部；而社會調(diào)查小組針對社會普遍存在的不規(guī)范用字現(xiàn)象，進行了大量的走訪、記錄和歸納，整理、匯總的成果在全校展出，得到了學(xué)校的贊許。
三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬學(xué)習(xí)空間
在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)已悄然走進了課堂和學(xué)生的生活。充分依托網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬學(xué)習(xí)空間，已成為開展語文綜合性學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動。我們應(yīng)該積極面對信息時代給語文帶來的機遇和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會查找、運用資料，將自己的學(xué)習(xí)活動延伸到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間。如《荷塘夜色》一課描寫的是作者月夜觀賞荷塘的經(jīng)過和月下荷塘如畫如歌的清幽、朦朧境界，對于沒有見過真情實景的學(xué)生來說，光憑課本上的語言文字描述去想象是非常困難的。于是我們布置學(xué)生課前上網(wǎng)搜集《荷塘夜色》一文的相關(guān)資料。在網(wǎng)上，同學(xué)們得到了大量關(guān)于《荷塘夜色》的文字、音頻資料，有的同學(xué)還下載了文章關(guān)于荷塘景物描寫的視頻資料。還有同學(xué)在更大范圍內(nèi)查找資料，得到了朱自清當(dāng)時漫步的是圓明園遺址里的一個長滿荷花的水塘。作者既是借“月”抒發(fā)了由于孤獨苦悶引發(fā)的內(nèi)心憂憤、凄苦、寂寞之情，也是由于對故去的前妻的自咎、愧疚引發(fā)的因婚姻狀況的不理想而產(chǎn)生的孤獨、苦悶之情等知識。對網(wǎng)絡(luò)資源的駕馭和利用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識和問題意識，開辟了一片學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。
四、參與社會活動，走進現(xiàn)實世界
語文綜合性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注語文知識學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與程度，強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷和參與。社會生活是學(xué)生存在的方式，是學(xué)生的成長與發(fā)展過程。教師要充分利用生活資源，引導(dǎo)學(xué)生參與社會活動，在對社會生活的“考察、實驗、調(diào)查、交往、探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，在現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生真正成為語文綜合性學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造者和開發(fā)者。在學(xué)完《宇宙的邊疆》一課后，有同學(xué)提出“太陽能有什么優(yōu)缺點？我們怎樣才能更多地利用太陽能？”由此我們指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了《關(guān)注太陽能的利用》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們深入社會進行調(diào)查，觀察有人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中對太陽能的利用狀況；通過采訪父母、長輩、鄰居分析用太陽能取代其他傳統(tǒng)能源的可行性；查閱書籍、報刊，點擊相關(guān)網(wǎng)站，了解世界范圍內(nèi)利用太陽能的先進技術(shù)。調(diào)查學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到太陽能是一種取之不盡，用之不竭的綠色能源，開發(fā)和利用太陽能是人類社會未來發(fā)展的必然選擇，只有掌握更多的科學(xué)知識，才能為太陽能的合理開發(fā)利用貢獻自己的一份力量。社會實踐活動，把課本知識與社會生活結(jié)合起來，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用性的形成，潛移默化地提升了學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。
語文綜合性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)語文課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的提升和拓展，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實踐性。但作為一種嶄新的教學(xué)形式，缺少現(xiàn)成的模式和案例，這就需要我們語文教師，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，積極開展探究與實踐，以更適合學(xué)生年齡心理特征的策略，推動語文綜合性學(xué)習(xí)活動的深入和升華，進而實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻：
[1]王寧.語文綜合性學(xué)習(xí)有效性初探[J].新校園，2011，（7）.
關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 課外活動 素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A
1 中學(xué)語文課外活動的特點
1.1容易與社會生活密切聯(lián)系的特點
中學(xué)語文課外活動無論其內(nèi)容或形式，都與社會生活的需求直接聯(lián)系，是語文知識相能力綜合運用于社會生活的實踐活動，在語文課外活動中能使學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)語文的根本目的不是為考試，而是因為它有很廣泛的社會應(yīng)用價值。語文知識是進行社會活動的必備知識，語文能力是進行社會活動的一種重要能力。一個人的語文知識和語文能力，直接影響著他的社會活動的范圍、內(nèi)容和質(zhì)量。這種廣泛的社會應(yīng)用性還決定了口頭語言活動與書面語言活動在語文課外活動中同樣重要。
1.2容易與學(xué)校各項活動、與其他課程的學(xué)習(xí)互相配合的特點
中學(xué)語文課外活動的一個顯著特點，是語文活動和非語文活動沒有明顯的界限。凡有語言活動的地方，包括學(xué)校、家庭及社會生活的一切領(lǐng)域，都包含有語文活動的因素。學(xué)校里的書法小組、文學(xué)社團、黑板報、壁報、手抄報活動，已帶有語文課外活動的性質(zhì)。即使是科技活動（如科技報告、寫作科技論文等）及其它課程的課外書籍的閱說也帶有語文課外活動的性質(zhì)。
1.3學(xué)生參與的自由度大，少受時間、空間與群體活動限制的特點
中學(xué)語文課外活動的內(nèi)容和形式，都不受課堂教學(xué)的約束和限制，都由學(xué)生獨立選擇、獨立吸收、獨立運用。這種自主性帶來了強烈的澀味性。例如學(xué)生在自辦刊物和向外投稿中，他們的習(xí)作不是作為錯誤的東西來批判，而是在適應(yīng)某種需要的過程中逐步完善起來，其積極性和主動性是可想而知的。但這種自主性也能帶來隨意性，在跟著流行走和追逐新潮流中有時不辨真?zhèn)魏兔莱螅@就需要教師的正確指導(dǎo)，使他們及早把課外語文活動納入自己成才的軌道，并具有鑒別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰Α＿@種自主性在學(xué)生進入高等學(xué)校后將更增強其地位和作用，進入社會后將發(fā)展成為獨立性。
2中學(xué)語文課外活動的內(nèi)容
2.1以指導(dǎo)閱讀為主的課外活動
配合講讀教學(xué)的課外閱讀；配合社會教育的課外閱讀；利用學(xué)校閱讀園地的課外閱讀；發(fā)展學(xué)生個人興趣愛好、才能的課外閱讀。
2.2以指導(dǎo)寫作為主的課外活動
指導(dǎo)學(xué)生寫日記、札記、摘錄；指導(dǎo)學(xué)生課外寫文章，發(fā)表見解主張，抒發(fā)思想感情；指導(dǎo)學(xué)生積極為報刊投稿；指導(dǎo)學(xué)生編寫墻報、手抄報等。
2.3以指導(dǎo)聽說為主的課外活動
指導(dǎo)學(xué)生課外進行采訪活動、整理會議記錄等，指導(dǎo)學(xué)生課外朗誦活動；組織指導(dǎo)演講會、報告會，組織指導(dǎo)討論會、辯論會，組織指導(dǎo)故事會、戲劇表演等。
2.4其他方面的語文課外活動
如語文知識競賽、語文能力競賽、語文游藝活動、展覽會、燈謎晚會等。
3中學(xué)語文課外活動的管理與指導(dǎo)
3.1語文課外活動的管理工作的關(guān)鍵
其一是制訂周祥而切實的語文課外活動計劃。計劃應(yīng)包括活動項目名稱、目的要求、活動內(nèi)容、實施步驟和方法、活動時間地點和規(guī)模、主要負責(zé)人等。其二是培養(yǎng)骨干、健全組織。在此基礎(chǔ)上，還要建立一定的活動制度。
3.2語文課外活動的指導(dǎo)原則
3.2.1內(nèi)容健康豐富與形式生動活潑相結(jié)合的原則
語文課外活動的內(nèi)容可根據(jù)社會和學(xué)校的精神文明建設(shè)和語文課的教學(xué)任務(wù)來確定。要注意內(nèi)容的實際性、針對性、時間性和地方性。語文課外活動的內(nèi)容和形式，許多與最新信息有關(guān)。特別是從廣播、電視、報紙、雜志中獲得的信息，基本上都是關(guān)于國內(nèi)國際的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科學(xué)、藝術(shù)、軍事等方面的最新動態(tài)。許多語文活動也都有濃厚的時代色彩。
3.2.2寓教于樂，尊重自愿與積極指導(dǎo)、熱情扶持相結(jié)合的原則
語文課外活動更要寓教于樂，要尊重學(xué)生個人的興趣愛好，體現(xiàn)自愿的原則，在愉快的活動中受益。語文課外活動對學(xué)生的作用方式，往往是耳濡目染，潛移默化。就這一點來說，母語教學(xué)的非課堂教學(xué)作用，遠遠超過其它各門學(xué)科，因為它有最廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和最廣闊的學(xué)習(xí)途徑。
3.2.3發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)揮特長，普及和提高相結(jié)合的原則
在語文課外活動中，應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專長，指導(dǎo)學(xué)生及早把語文課外活動納入自己成才的軌道。
3.2.4立足課內(nèi)，利用課外，課內(nèi)課外教學(xué)相結(jié)合的原則
立足課內(nèi)指導(dǎo)課外，利用課外促進課內(nèi)。語文課外活動既是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，又是課堂教學(xué)的開拓。首先，任何一個人的語文學(xué)習(xí)和語文活動，都不是從學(xué)校教育才開始的。兒童在入學(xué)之前，就已經(jīng)進行了長期的語言實踐活動。語文教學(xué)一開始，就是在課外活動的基礎(chǔ)上進行的。其次，學(xué)校教育時期的語文學(xué)習(xí)和語文活動，遠遠不限于課內(nèi)，還廣泛地存在于課外、家庭和社會中。而且隨著學(xué)生年齡的增長，語文活動的范圍和水平要不斷地擴大和提高，對課堂教學(xué)也不斷提出了新的要求。課堂上學(xué)到的規(guī)律性的知識和能力，要在課外活動中應(yīng)用、檢驗和強化，并得到擴展和延伸。所以任何一個階段的語文教學(xué)，課堂教學(xué)都是在課外活動的基礎(chǔ)上進行的，或者說，課外活動永遠是課堂教學(xué)的背景。最后，對任何一個人來說，學(xué)校教育的結(jié)束都不意味著語文學(xué)習(xí)和語文活動的結(jié)束，而是進入了到更廣闊的領(lǐng)域里完全獨立地進行語文學(xué)習(xí)和語文活動的時期，它是課堂教學(xué)的廣泛運用，是課外活動的直接繼續(xù)。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]自主；合作；探究；學(xué)習(xí)方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的根本目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和創(chuàng)新，讓語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。那么，在教學(xué)中如何落實《課標(biāo)》精神有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？筆者有以下淺見：
一、 轉(zhuǎn)變教師角色
新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實。教師是新課程的實施主體，新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實現(xiàn)。面對新課程改革，我們語文教師必須對自己的角色進行重新定位。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，需要的是民主、平等的師生關(guān)系，師生之間不再是灌輸與接受的關(guān)系，而是平等的對話關(guān)系。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是把學(xué)生引入語文天地的向?qū)А＝處熆梢愿鶕?jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點。如《窮人》一課，教師可以這樣引導(dǎo)：“我們知道桑娜一家生活窮困，但她心地善良，讓我們一起走入課文，看看列夫?托爾斯泰是怎樣刻畫這個人物的，按自己喜歡的方式自由讀，認真體會課文哪些詞句表現(xiàn)桑娜的善良，讀完之后組內(nèi)交流。”（學(xué)生或默讀或朗讀或勾畫）當(dāng)學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式讀完后，在小組內(nèi)交流，“我認為這一句最能表現(xiàn)桑娜的善良，我愿意為大家讀一讀。學(xué)生動情地朗讀：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。”學(xué)生各抒已見，把體會到的，找到的句子拿出來共同體會、分享成功的喜悅。這樣，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花，自主學(xué)習(xí)的意識在增強，學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不只是課堂上的事，應(yīng)該是學(xué)生終身的事。作為一名教師，應(yīng)該立足于現(xiàn)在，立足于課堂，由課堂向課外延伸，由課堂向課后拓展，由課堂向課外發(fā)送，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用最佳學(xué)習(xí)方式的意識、能力和習(xí)慣。
二、鼓勵學(xué)生各抒己見
教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨特體驗、感受。因為語文學(xué)習(xí)是一種個體化行為，由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是閱讀同一個文本，也會有不同的看法。如學(xué)習(xí)《落花生》，有的學(xué)生認為花生的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生卻認為現(xiàn)代社會要有競爭意識，要善于表現(xiàn)自己，展示自己，如果都像花生那樣默默無聞，沒有單位會用你，所以在現(xiàn)代社會，蘋果、桃子、石榴是值得我們學(xué)習(xí)的。又如學(xué)了《鄉(xiāng)下孩子》這一課，有的孩子想起了爸爸、媽媽在自己成長過程中無微不至的關(guān)懷，有的孩子產(chǎn)生了對農(nóng)村生活挖野菜、逮小魚的向往，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主意識，應(yīng)該給予鼓勵、提倡和培養(yǎng)。
三、切實開展語文實踐活動
語文實踐活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作精神的重要途徑。語文實踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。語文實踐活動的形式各種各樣，活動的開展要與學(xué)生的生活實際，社區(qū)資源、校園文化等緊密結(jié)合。如召開故事會、新聞會、朗誦會、辯論會、辦手抄報、展評手抄報、社區(qū)用字情況調(diào)查、車流量調(diào)查、名字由來調(diào)查、評論足球賽事、收集資料要聞等。活動主題的確立應(yīng)該基于學(xué)生的“內(nèi)需”，源于學(xué)生的興趣。如：學(xué)了《我的伯父魯迅先生》、《三味書屋》等關(guān)于魯迅的文章，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，將這些課文課后聯(lián)系起來，提出研究專題，在語文實踐活動中進行。它擴大了學(xué)生的視野，將靜態(tài)的接受學(xué)習(xí)改為動態(tài)的綜合研究。收集魯迅的故事，積累魯迅的圖像資料，閱讀魯迅的作品，了解魯迅的生活……通過研究、收集、閱讀受到感染、熏陶，增長知識，提高語文素養(yǎng)。
四、開展小課題的研究
【關(guān)鍵字】學(xué)生 書寫 能力 語文
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）20-0062-01
書寫是一個人書面表達和情感流露的主要方式，也是展示個人能力和魅力的地方。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦、手機的廣泛使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與交流模式也發(fā)生著巨大變化，導(dǎo)致學(xué)生書寫能力降低。為此，語文老師要千方百計地提高學(xué)生的書寫能力水平。教學(xué)中要認真貫徹教育部關(guān)于開設(shè)書法教程的重要意義，做到提高學(xué)生的書寫能力與教學(xué)結(jié)合、因材施教，讓學(xué)生在勤學(xué)苦練中不斷磨練自我，在積極評價中認識自我、發(fā)展自我，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)和提高中他們的書寫能力。
一 結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣
興趣往往是學(xué)生獲得知識、獲得技能、培養(yǎng)思維能力的強大動力。語文教師要盡可能地采取各種方法培養(yǎng)學(xué)生拉的書寫興趣，使其認識到語文書寫的重要性和必要性。在語文教學(xué)中，教師可以有意識地組織一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書法活動，如在教學(xué)《陋室銘》時，教師可以根據(jù)詩中的意境創(chuàng)設(shè)出一種特殊的氛圍，讓學(xué)生重點練習(xí)書寫“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”這兩句話，在進行書法練習(xí)中，不僅讓學(xué)生進一步理解這句話的寓意，還加深他們對陋室主人嫻靜恬適生活追求這一主題的理解。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行書寫練習(xí)時，還可以圍繞生活實踐進行教學(xué)。例如，教師可以充分利用“欣賞唐人草書”這一活動課，讓學(xué)生了解草書的發(fā)展過程，以及對創(chuàng)始人張芝、東晉二王（王羲之、王獻之父子）、唐代的張旭與懷素等書法家的了解與認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)草書的積極性。
二 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的書寫情感
語文教師還應(yīng)對學(xué)生進行分層次的書寫訓(xùn)練，喚起學(xué)生書寫興趣，讓不同書寫水平的學(xué)生都能得到發(fā)展與進步。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楷書、隸書、行書、草書等字體，并且根據(jù)學(xué)生所擅長的字體因材施教，在對學(xué)生的激勵和肯定的評價中讓學(xué)生通過書寫抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)他們的書寫情感。例如，草書可以抒發(fā)自由奔放的情感，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒書法家用書法表達情感的方法，用書寫直抒胸臆、用筆畫的輕重緩急表達內(nèi)心的喜怒哀樂。此外，教師還可以利用語文教材中的經(jīng)典課文、優(yōu)美段落，指導(dǎo)學(xué)生進行抄寫，在積累語言知識的同時，陶冶學(xué)生的美好情操，讓他們更好地體驗生活、感悟生活，進而達到提高語文綜合素養(yǎng)的目的。
三 巧用訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的書寫水平
在教學(xué)過程中，教師可以選擇一些適合學(xué)生的教學(xué)方法，加強對學(xué)生的書寫訓(xùn)練，提高他們的書寫水平。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行臨摹訓(xùn)練，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備兩本字帖，一本隸書，一本行書。讓學(xué)生先練習(xí)隸書后練習(xí)行書，堅持每天練習(xí)，日積月累體會書寫的快樂和神韻。又如，教師可以根據(jù)學(xué)生的寫字水平的優(yōu)劣做出分組，讓寫得不太好的學(xué)生繼續(xù)臨摹，讓寫得好的學(xué)生在臨摹基礎(chǔ)上發(fā)揮自身對書法的認識與理解，逐漸寫出有自己風(fēng)格的字體，教師要及時給予建議與指導(dǎo)，對學(xué)生的書寫予以鼓勵與肯定。讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練中都能得到相應(yīng)的進步與發(fā)展，進而提高他們的語文書寫水平。
四 給予正面評價，培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識
書法課程的開設(shè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文書寫的興趣，還能促使他們認識到書寫一手好字的益處。在教學(xué)中教師要及時給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自身藝術(shù)潛力的同時，樹立強大自信心，提高語文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞時，教師可以通過不同字體的不同筆劃指導(dǎo)學(xué)生如何把字寫得更加端莊、大方。例如，“璨”這個字比較復(fù)雜，分左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在用筆和結(jié)構(gòu)上注意輕重、松緊，對寫得不好的學(xué)生要給予鼓勵，激勵他們可以寫得更好；對寫得好的學(xué)生則給予充分的肯定與贊美，促使他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的書寫意識。
五 開展相關(guān)實踐活動，展示學(xué)生的書寫水平
每名學(xué)生都希望自己能得到贊揚與欣賞，都希望自己的一手好字得到展示。作為教師，有責(zé)任為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺，讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自我。因此，教師可以有目的、有計劃地開展一些實踐活動。例如，開展手抄報比賽，組織學(xué)生以個人或是小組的形式參與手抄報活動，要求板報書寫整潔大方，整體效果好，版面設(shè)計合理，色彩搭配新穎并富有創(chuàng)意。在整個實踐活動中，讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)新意識的同時提高自身的書寫能力，為練就一手好字奠定基礎(chǔ)。
六 結(jié)束語
總之，在語文教學(xué)中，語文教師不僅要教課文的知識內(nèi)容，還要想方設(shè)法地提高中學(xué)生漢字的書寫能力，在培養(yǎng)他們語文素養(yǎng)的前提下，提高課堂教學(xué)效果。教師要有意識地把書寫訓(xùn)練與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，對他們進行因材施教，讓各個書寫層次的學(xué)生得到發(fā)展和進步。讓學(xué)生在對漢字的體味和感悟中學(xué)會體驗生活、感悟生活，進而培養(yǎng)他們的書寫情感。教師需要巧妙地運用各式各樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練中提高自身的書寫水平，在此過程中教師要給予學(xué)生積極的評價，使其樹立自信心，進而培養(yǎng)他們的書寫意識。同時，再結(jié)合開展一些課堂、課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的書寫能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
