時間：2023-05-29 17:45:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以美麗為話題的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
請看以下幾種擬題的方法:
一、巧妙化用,妙趣橫生
把影視劇片名、歌曲名、詩詞名句、俗語、諺語、歇后語、廣告語、歌詞等適當改動,進行套裝借用作為文章的題目,不僅是考場作文快速擬題的高明之舉,而且常能使文章熠熠生輝,妙趣橫生。如以“學習”為話題的題目《他山之石,可以攻玉》《都是考試惹的禍》《將學習進行到底》;以“環保”為話題的文題《我想有個家――一個小鳥的心聲》;以“寬容”為話題的文題《風中有朵雨做的云》;以“理解”為話題的文題《對面的老師看過來》、《媽媽,其實你不懂我的心》;以“情感”為話題的文題《世上只有媽媽好》、《還有多少悔可以重來》、《最近比較煩》、《怎一個“愁”字了得》;以“讀書”為話題的文題《愛你沒商量》;以“生活”為話題的題目《笑傲人生》、《我和磨難有個約會》、《我與磨難面對面》等。以上幾例通過引用或化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語書名、影視劇名、廣告詞等作為文題,使得文章標題顯得新穎別致,妙趣橫生,產生了獨特的魅力,閱卷老師看了之后,一定會一見鐘情。
二、善用修辭,形象生動
這種方法,是指根據特定的語言環境、文體和內容,靈活巧妙地運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題,可以增強文題的美感,使題目生動,鮮明,美妙,貼切。使文章錦上添花。如:以挫折為話題的題目《挫折是一種美麗的痛》;以創新為話題的題目《創新永不下崗》;以“關愛” 為話題的題目《母愛是一首歌》《老師是一把遮陽的傘》;以“生態” 為話題的題目《一只小鳥的自述》;以“故鄉” 為話題的題目《故鄉,我永遠的天空》《千年月色萬年情》;以“環保” 為話題的題目《還我家園――鳥類的呼聲》等。這些題目,由于運用了恰當的修辭,所以像一顆顆珍珠,閃閃發光;又像一塊塊磁石,吸引讀者的心。
三、精彩組合,風趣幽默
此法指的是引用或者音譯一些大家比較熟悉的英語單詞或短語作為標題。這種標題,具有幽默色彩。往往會給人帶來一種閱讀的輕松感。如:以“學習”為話題的文題《知識改變命運Let’s go》;以“科技” 為話題的文題《How are you, E-mail》;以“電腦”為話題的文題《因特網,my love》;以“幸福”為話題的文題《Come on,給我感覺》;以“親情”為話題的文題――《Modern,老媽》;以“校園”為話題的文題《女孩,Sorry》。
四、適當增補,以小見大
在所給話題前面或后面加上適當的詞語進行增補,對寫作范圍加以限制,能使話題由大變小,由虛變實,由抽象變具體,這是最簡捷方便的擬題方法。如以“感受”為話題,可擬《感受幸福》《感受生活》《感受母愛》《感受文學》等;如以“傾聽”為話題,可擬《傾聽月色》《聽雨》《傾聽成長的聲音》《聽簫》《夜闌聽風》等,文題從各個角度縮小了寫作范圍,選材范圍更明確集中,極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開,避免出現“下筆千言、離題萬里”的現象。
五、逆向思維,巧設懸念
在擬題時,我們可以克服思維定勢,逆向思考,追求陌生效果,擬出讓閱卷老師怦然心動的好標題。可以違反常情,如《苦難也是一筆財富》《差生也美麗》等;也可展開想象,如《有夢才會有遠方》《帶上快樂上路》《當地球上只剩下最后一滴水》《我想再活五百年》《最后一只老虎》等這些文題就擬得很有穿透力,閱卷老師自然會“一見傾心”。設懸念就是制造疑團,在以往的評書中常常用到,其效果就是讓人虛驚一場。讓文題一反常規,從反差上制造懸念,如《愚公不愚》;可以以怪生懸,如《100分,我恨你》;可以借用數字設懸,如以《1、3、5》抒寫音樂情懷;還可以添加標點符號或采用標點符號、數字擬題來設置懸念,如《我最需要……》《?――!》《1+1≠2》等。
在擬題時要注意,不管采用哪種方法擬題,都應做到文題精練、醒目、新奇、生動且在話題之中,還要與所寫文章文體一致。我們不能單純為了擬題而擬題,在擬題的同時還要考慮,在這個文題下能不能寫出文章來,不要一味地標新立異,結果卻給自己出了難題。
2022以風景為話題的作文
傍晚，夕陽的余暉灑在安靜的村莊上，鍍上金邊小雞和小狗，吃過晚飯大家都在屋外乘涼，涼涼的風吹來，很是愜意，我抬頭仰望烏黑的天空，出現了點點繁星。
夜幕降臨，鄉村、田野、小河也漸漸模糊不清。偶爾從鄉村傳來一陣陣小孩的喧鬧聲，但是不一會兒便消失了。漸漸地，所有的一切都被彌漫的夜色所籠罩。
我走在田埂上，周圍的一切都是黑乎乎的，慢慢的，天空中出現了一輪新月，彎彎的，像一個香蕉似的。我想：說不定嫦娥姐姐正坐在月芽上望著我們呢！一陣微風撲面而來，大樹搖動它那粗壯的腰肢，樹上的葉子也離開了它本身的家，隨風飄去。我倚靠在草堆上抬頭望著天上的啟明星，它一閃一閃的，好像在向我眨眼呢！周圍的一切都是那么恬靜美好。每一戶人家的小吊燈在風中搖曳著。旁邊的小池塘在月色的倒映中如同鏡子一般，倒映著大樹、小草和我。月亮在對我眨眼，漸漸地被白云遮掩了，在遠處，偶爾還能聽到一兩聲犬吠的聲音。在外種田的人都回家了，已經沒有一個人繼續勞動。這時，蛐蛐唱起了歌，紡織娘也唱催眠曲，不知不覺都到十一點了，每一戶人家的燈都慢慢的熄滅了，人們都進入了夢鄉。在這時，小青蛙唱起了歌，沒有早晨那么激烈，是很香甜的。周圍的一切都是那么寧靜。天空中出現的繁星越來越多，說不定明天是個大晴天呢！到深夜了，連那些小動物也睡了，這種情景真讓人心醉，讓人沉靜在大自然的美麗中。
我回到家，躺在床上，感受大自然的潔白無暇、寧靜、美麗和天真。
2022以風景為話題的作文
今天，萬里無云，碧空如洗，我和姨丈興高采烈地去爬山。
當我們爬到山頂的時候，看見綠樹林中藏著幾抹紅色，原來是映山紅！它們一簇一簇地盛開在山林間，就像正在跳舞的紅衣舞娘，在這青山綠水中翩翩起舞，真是美麗極了！
我走近了一看，映山紅的花是紅色偏粉的，每朵大概有五片花瓣，像梅花，但又不完全像。花瓣里面有花蕊，花蕊像蝴蝶的觸角，時不時地隨風飄動。花瓣下面有綠色的花托，花托像穿著綠色軍服的士兵，守護著美麗的花朵。整片山上，幾乎哪里都有映山紅，它時而在陡峭的山壁上，迎風而舞；時而在清澈的小溪邊，嬉水而戲；時而在林蔭的.綠樹旁，微微而笑。就這樣，映山紅一枝挨著一枝，一朵挨著一朵，在這鳥鳴清脆的山林間，怒放著生命。
雖然映山紅不像牡丹一樣富貴，不像百合一樣秀麗，不像玫瑰一樣鮮艷。但是它的生命力比它們頑強。若是有狂風暴雨或是炎炎烈日，牡丹、百合、玫瑰。那些在溫室里的花朵都會被挫折打敗，而映山紅卻能不畏風雨，不懼困苦，堅強地挺立在那里。我很敬佩它堅韌不拔的精神。
映山紅不僅外表美麗，值得我們觀賞，而且它的精神也值得我們學習，我們在面對困難的時候，不能輕易就被打敗，也要如映山紅般直面困難，并戰勝困難。唯有如此，秉承著映山紅精神，我們才能改變命運，才能如映山紅一樣綻放！
這就是映山紅，我喜歡的映山紅！
2022以風景為話題的作文
在電腦桌前坐得久了，走到窗前，打開窗，伸個懶腰，感受著陣陣的秋風，看著窗外的風景，真美。
在窗前可以看到一個花壇，種滿了迎風而立、傲霜怒放的。中間的條狀花瓣似鷹爪般向里卷著，四周的花瓣向外舒展，微微彎曲、下垂，如瀑布般傾瀉而下。的莖和葉子皆是墨綠色的，莖直立挺拔，葉子均勻的圍繞著莖，像為穿上了一條波浪似的裙子。壇中的顏色繁多：紅的似火，白的如雪，黃的賽金，粉的如霞，綠的似玉，紫的更是美艷······秋風佛過，一朵朵千姿百態的在風中輕顫，散發出一陣陣淡淡的幽香，使人心廣神怡、流連忘返，把人們帶入一個童話般美麗的世界。的外表美麗，用途廣泛，但是堅強的意志、傲霜斗寒的品格、頑強不屈的精神，更是讓我為它贊美。
花壇的外圍是一條石子路，石子路旁則是種植了不少的楓樹。“車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這是唐代大詩人杜牧筆下的楓葉。秋給楓葉染上了血一般鮮艷的紅色，遠望著那一排楓樹，宛如一大團燃燒的火焰，染紅了天空。在微風的輕拂中，楓葉輕輕搖曳，如同蝴蝶一般旋轉、飛舞，飄落在小路上，為大地厚厚地鋪上了一層楓葉。
下雨了，柔如絲的秋雨像一層層的輕紗籠罩著天空，它如煙如霧，飄飄揚揚地揮灑著。站在窗前的我，似乎聽到秋雨在對人們輕聲地訴說著什么。
一、標題：巧用新穎的標題
眼睛是心靈的窗戶，標題是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能給人以清新脫俗之感，收到先聲奪人的效果。俗話說：“花香蝶自來，題好一半文。”好的標題會讓讀者眼前一亮，既可以樹立自己的信心，又可以獲得評卷教師的贊揚和肯定。擬一個好的標題，將是文章成功的一半。好題目應能充分體現文章中心，應講文采，題目不宜太長。那么，如何使文章的“明眸”含情脈脈，在最短的時間內吸引讀者特別是評卷教師的眼球呢？擬題的技巧多種多樣，有多種修辭法、引用化用法、中外結合法、詩情畫意法等，這些方法會讓標題異彩飛揚。如引用佳句：《贈人玫瑰，手有余香》《感時花濺淚》；巧用修辭：《誠信如水》；以“放棄”為話題：《放棄為成功另辟蹊徑》《放棄是一把雙刃劍》；以“誠信”為話題：《眾里尋他千百度》；以“理解”為話題：《對面的老師看過來》；以“學習”為話題：《他山之石，可以攻玉》；以“親情”為話題：《Modern，老媽》；以“電腦”為話題：《因特網，my love》；以“鄉情”為話題：《那河，那船，那人》等。
二、開篇：奇句奪目，巧編鳳頭
好的開頭會使評卷教師“一見鐘情”，產生好的“第一印象”，可能會影響到全篇的評分，所以，我們要舍得花氣力來編織文章的開頭。所謂“鳳頭”，就是說文章的開頭要像鳳凰的頭一樣小巧而精美。清代人李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”文章的開頭一般要“開門見山”“開宗明義”，使閱卷教師一看便知你要闡明的觀點，千萬不能在開頭玩含蓄，給人頭緒不明的印象。散文類的好開頭，可興，可比，可壯思逸飛，可直接入題；記敘文的開頭可先寫環境，可先寫人物，寫人物既可是描形繪像，又可是未見其人，先聞其聲，可順敘，也可倒敘等。
好的開篇要點題，要新穎，要簡潔明快。在方法上，可以設置疑問，吊起人們的胃口；可以單刀直入，切入正題；可以運用修辭格，營造一種氛圍；可以抒情開篇，撥動讀者的心弦；可以引用名言，顯得精練又深刻。恰當地引用古典詩詞、名言警句、諺語、歇后語，善于運用整齊句式、各種修辭，能使文章光彩照人，妙不可言，收到先聲奪人的效果。如：未成曲調先有情的《遲來的郁金香》的開頭：“小北，我來遲了！原諒爺爺！”一位白發蒼蒼的老人站在一個小小的墳塋前，手中拿著一束潔白的郁金香；用名言，起點高，像《誠信》的開頭：俗話說“人無信不立，鳥無翅不飛”；用排比，造聲勢：學會分清是非，懂得明辨善惡，這正如我們看這個世界一般，要不為障目的浮塵所蔽，那樣，我們定會看見清流之清，濁水之濁，看見藍天之藍，陰霾之暗，看見綠野之美麗，荒漠之單調。《付出必有回報》的開頭：俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”我們講這句話的時候往往是肯定這樣一個道理：有付出就會有回報。《用“心”寫作》的開頭：古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”寫作也一樣，要寫出絕妙的佳作，就得全力以赴，用心為之。
三、結尾：妙語結尾，豹尾短促有力
豹子的尾巴粗、短、壯，有力量。文章的結尾也要這樣。或概括總結、或抒情議論。李漁曾說：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷流連，若難遽別。”所謂“媚語”，即富有文采、意蘊深刻的語言。有文采的結尾，或呼應開頭，或出奇制勝，或卒章顯志，或耐人尋味，會讓評卷教師愛不釋手。如“聽，那是波濤里的勝利之歌；看，那是人性之美的畫卷。翱翔吧，那是整個宇宙的書卷。面對大海，聆聽、欣賞、品味……”。再如“揚起生命之帆，讓濤聲為伴奏，扯纜繩作琴弦，掬勁風當號角，奏一曲超越時空的樂曲，礁石間，狂風里，我張開雙臂，用沸騰的流著我熱血的心，擁抱博愛——緊緊地——一生無悔”等。
要注意，如果有意外，時間不夠了，寧可刪簡正文內容，中間部分少寫一點，也絕對不能缺少結尾段。這樣全文的結構才完整，才能給人留下你有完整寫作能力的印象。沒有結尾就像一幅畫得很美的卻沒有裝裱的畫一樣，給人惋惜的感覺。結尾忌用省略號來表示余味無窮，這樣容易給人造成你的文章沒有寫完的誤會，結尾要有力、有韻味，與開頭呼應，切忌無病、畫蛇添足、‘拖泥帶水。“大家之文，于文之去路，不唯能發異光，而且長留余味”。
四、卷面：干凈整潔，使人“一見鐘情”
“文若其人，字若其人”，卷面能反映出一個人語文的基本功，甚至更多。卷面是文章的臉面，是人的第二面孔，字跡端正清晰、書寫正確的文章容易贏得評卷教師的好印象，可獲得感情分。
1.得分點概述
綜觀各地中考作文的評分標準，絕大多數都把“切題”“扣題”擺在了最前頭。扣題寫作可以說是中考作文的第一要務。作文評分標準中的相關表述，如天津將“切題”作為一、二類的首要標準。切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優秀之列。
中考評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據此，閱卷老師給予各類作文不同等級的分數。
2.得分點策略
一是扣住話題擬新題。話題作文需要自己擬題，如果我們將獨詞式話題擴展成短語并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設定的范圍內。比如，以“感恩”為話題作文，有的同學擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思選材等工作自然地圍繞題目展開。
二是下筆扣題打一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散。”開頭強調“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然就此展開話題，引出了下文合乎題意的描述。
三是穿插文中巧切題。可以圍繞題目擬出一組小標題，穿插在文章之中；可以根據題目擬定中心句子，穿插在文章中間。比如，滿分作文《“和諧”畫展》，以參加“和諧”為主題的畫展為內容，描述了“我”精心準備的三幅畫：“嬰兒哺乳圖”、“淚眼蒙目龍圖”、“夕陽攙扶圖”。作者分別以三幅圖作為小標題，著力描述了各圖的內容。這樣，保證文章始終運行在題目的軌道里。
四是鎖定題目作結尾。文章的結尾一定要扣回題目，這一點至關重要。比如有篇中考滿分作文《母親的眼神抱著我》結尾這樣寫：“母親的眼神無時無刻不跟隨在我身邊，最容易被忽視，也最容易打動所有的人。她美得沒有瑕疵，沒有猶豫，只有一如既往的堅定。母親的眼神之美，源于一顆愛我的心。美在身邊，母親的眼神抱著我。”這樣一來，很自然地點明題意，也留給讀者很大的品味空間。
3.失分會診
1什么是話題作文
所謂話題作文，就是針對一種現象或事物，自由命題進行作文。這類作文題面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。即話題作文的“三自”要求：題目自擬、立意自定、文體自選。學生在寫作時要注意：不要離題寫作，不能離開“話題”的約束而另起爐灶。立意要在大眾化的前提下求新穎，避免為了追求個性的獨特而失去應有的主題。同時，話題作文還具有以下特點：①漫談性；②形象性；③輻射性；④論辯性。
2中考話題的一般特點
2.1新穎性。中考是非常重要的考試，關系到千家萬戶，也關系到孩子的前途和發展，如果題目不新穎，或者一些學生已經練過，就達不到選拔的目的。
2.2涵蓋廣。中考話題作文一般涵蓋較廣。比如，以“力量”為話題，可以寫：信仰的力量、知識的力量、榜樣的力量、團結的力量、信賴的力量、科學的力量、法律的力量、生命的力量、品格的力量、小提琴的力量，甚至還可以是小草的力量、面瓜的力量……總之，只要圍繞著“力量”這個話題選材，都算符合要求。
2.3創新性。作文中所給的話題，要能使每位考生都有話可寫，同時又可以使優秀的學生脫穎而出。
3如何通過材料確定主題或話題
一抓材料中開頭結尾的語句。二抓材料中反復出現的詞語。三抓材料中帶引號的詞語。四把握材料中作者的態度。
4對應試作文的要求（巧設文章的結構）
4.1對應試作文各部分語言上的要求：（1）鳳頭；（2）豬肚；（3）豹尾。但要注意點明：①“鳳頭”雖美，也要簡約，一般不超過作文紙的三行為佳。這樣設計的開頭，簡明扼要，干凈利索，便于很快入題。作文的開頭，可以進行專項訓練，找些材料或者作文話題，只寫開頭，然后評議，以便達到理想的效果。②文章主體“豬肚”，要主次分明，條理清楚。這也是基礎寫作的一般常識，在寫作練習中，稍加指點即可，不必專項訓練。③“豹尾”要簡潔明快，不能拖泥帶水，最好能讓讀者回味無窮。這方面，也可專項訓練，跟開頭的訓練方法類似。
4.2對開頭的一般要求：①起筆美麗；②迅速入題。
4.3對主要內容的要求：內容充實，要按規定的字數來寫，上下最好不要相差50字。過猶不及，寫得少不好，寫得多就一定好嗎？也不是這樣。字數寫得太多，恐怕就不能都寫到作文格里，必然要寫到卷子的其他地方，這樣顯得很零亂。如果你寫得太多，必然時間緊張，可能影響了做其他的題或者檢查。如果你的作文是打草稿的，必須把草稿之上的內容眷寫到卷子上，把草稿紙附在卷子上是不算分的。
4.4對結尾的要求：要用結束性語言。干凈利索，警策有力。你可以響應開頭，也可以深化主旨，還可以發出號召。總之，必須有結尾，一些考生由于時間緊了，不寫結尾。沒有結尾，按結構不完整對待，那樣的文章得分是很低的。
5可以選擇的體裁
記敘文，議論文，說明文，散文，童話，寓言，日記體，書信體
6如何確定文體
6.1發揮文體，揚長避短。每個人都有自己擅長的文體，要揚長避短。你多情善感，感情豐富細膩，就寫記敘文；你善于雄辯，就寫議論文；你想象豐富，就寫成童話；你文采飛揚，就寫成散文。總之，要發揮自己的特長，揚長避短。
6.2根據話題確定文體。有的話題適合寫記敘文，有的話題適合寫議論文，有的話題適合寫說明文等等，比如以“發現”為話題作文，這個話題寫成記敘文比較容易些。
7語言亮麗，講究文采
理性認識依賴于感性認識。感性認識是認識的低級階段，是理性認識的基礎。理性的東西之所以靠得住，正是由于它來源于感性認識，否則，理性認識也就成了無源之水，無本之源。下面給大家分享一些以理性為話題的作文800字，希望對大家有幫助。
以理性為話題的作文800字1生活中的理性消費則是指如何透過現象發現本質的消費過程，就是了解產品了解市場運用性能價格同學們應該認識這兩樣數碼產品，筆記本電腦和ipad。它們的價位均在5000元上下，對于中學生來說應該是一種奢侈品，然而類似的數碼產品卻風靡校園，令人堪憂。
隨著廣播電視、網絡的日益普及，在新聞媒體的輿論導向下，我們應大力倡導健康文明、節約環保的適度消費理念和社會風尚，動員身邊的同學及家人自覺抵制奢侈浪費之風，提倡理性消費，為市場有人把《福布斯》雜志最新的全球400位首富排行榜與20年前的同一排行榜相比，結果發現，平均每5名榜上有名的超級富翁中，只有1名能在榜上屹立不倒。富翁破產的原因，除了財富巨大增加了管理難度之外，更重要的是在如何使自己的財富保值增值上缺乏正確的理財方法，又不注意節約開支，隨意地揮霍，最后導致破產。
泰森擁有一雙令對手膽寒的鐵拳，但他卻不能很好地管住自己用血汗換來的金錢。20--年8月2日，泰森向紐約曼哈頓區破產法院提出破產申請，這給他褒貶混雜的人生軌跡又增添了不光彩的一筆。事實上，泰森20年職業生涯中聚斂了3億至5億美元的財富，轉眼間卻灰飛煙滅了。
比對比的方法擇優選擇的過程。青少年理性消費是指，讓思想上對金錢的認識不夠，缺乏對金錢使用的控制，容易產生對金錢的“無所謂態度”的未成年人能對消費品有計劃的進行消費。實際上，無論是成年人或是未成年人，對消費都應理性，有節制的、按照自己的自身財產狀況進行消費。經濟的有序發展營造健康的氛圍。
我有一個建議，中學生你個人的幸福很重要，但是家庭總體的幸福也很重要。如果父母賺錢，特別是父母賺錢很辛苦，你不應該毫無吝惜、毫無顧忌地花費，我想我們應該設身處地為父母考慮考慮。
總體的幸福也能給你帶來個體的幸福。我要說的是除了考慮自己，也要考慮家庭。還有消費要做更高層次的消費者，既要考慮自己的幸福，也要考慮社會的責任。
以理性為話題的作文800字2聽到一對母女爭吵，大致內容如下：剛剛退休不久的母親聽說老市區的超市有特價米和特價油，而且質量不錯，就急匆匆趕去坐公交車，準備前往購買。但不湊巧的是，當她趕到時，公交車剛剛開走，等下一班車可能至少要半個小時之后。當然，還有的士、滴滴打車等可以坐，但母親還是決定繼續等。因為若坐的士等交通工具，必須多破費車費。若多破費車費，那么特價也就失去意義，可能比不特價便宜不到哪里。
等母親終于等到公交車，坐上公交車，趕到超市時，特價米和特價油已經賣完。母親好一陣沮喪，但既然來了，就不能空手而歸吧。于是，她在所有特價處理的產品前一遍遍溜達，感覺沒什么可買的，最后買了一箱蘋果。蘋果倒是很便宜，就是不能開箱全面檢查，只能表面察看而已。
回到家，她打開一看：里面好些已經壞掉了。撿去那些壞掉的，價錢也就跟沒有特價的差不多了。這通忙碌純屬無效勞動，而且把自己累得腰酸骨折的，她很是掃興。
女兒回來時，她忍不住向女兒抱怨，不料女兒不僅不同情她，反而責怪她貪小便宜，氣得她忍不住聲音提高八度，對著女兒好一陣反擊。
“你說，有便宜的東西誰會不要?”她氣咻咻反問女兒。
女兒一臉漠然回應：“超市在老市區，那些便宜應該是針對居住在老市區的人的，你跑一大段路去搶購，合算嗎?”
“如果不是因為誤過一班車，會有這些事發生嗎?”
“誤了就誤了，買不到也就算了，何必再不顧路程，不顧實際需要，非得買一點回來，結果勞累自己，又便宜不到哪里?”
她們母女你一言我一語地爭執著，我沒有繼續聽下去。心里倒是在想：母親這樣的行為其實現實中比比皆是，對于母親這樣年紀的人，倒也可以理解，終究儉樸的思維決定他們會盡可能尋找便宜的，但年輕人，在擇業，在對待工作上不也常常如此嗎?比如瞪著高收入，卻未曾顧及自己各方面的條件是否允許，于是，只能碰一碰，有的最終碰了一鼻子灰，還不甘心，最終錯失其他的機會，乃至浪費了美好的時光。
不為誘惑所動，學會理性對待，也許涉及的是生活的方方面面，是人生永遠的課題。
以理性為話題的作文800字3當感性第一步垮上木船上，它最終會往左邊傾斜。因為在木船上,感性在左,理性在右。
感性是我們最早擁有的，可以說是于悟性同步。是每個人在很小很小的時候自己對每一件事物都有自己最初的感性的認識。
每個人最初對事物的感性認識都是不夠全面的，單是憑自己的感覺，自己的思維，最初步的認識。
就比如說是花園里的一盆花。秋天花兒全部枯萎，都潰爛得不成樣了。葉子也變得枯黃，最終完全干枯，看不見輪廓。
如果你對這盆花感性認識的話，就是認為這盆花將永久干枯，絕對不會在長出新的葉子，更不用說是再開幾多嬌艷的花兒了。這僅僅純屬是你最初的認識，或許在最之前，你并沒有想的十分深入與周到。你單只是憑你的視覺去判斷，這絕對是錯誤的。這就是你最初感性的認識。
當理性也跨上木船上時，左右兩邊便不分上下。理性是在感性之后，是每個人在成長到一定的階段所擁有的認識。
理性主要是建筑在事實的基礎上去認識。是一個人的所有思維完全將事物包裹，深沉滲入才得到的認識。
比如是對上例所進行認識，如果對這盆花理性的認識的話，就絕對是會認為花兒今年雖然是枯萎了，可是只要對它進行保養，呵護的話，花兒明年一定會綻開，而且是更美麗的。這就是理性認識。當你對一切事物有一定的了解的時候，你就一定是知道花兒秋天會枯萎，春天會綻開。所以你也就會用理性的思維去判斷這盆花絕對不會死亡，而是在下一年繼續開放。這是自然的正確循環。所以，理性是在建立在事實之上的。
當然也不可以僅擁有其中一種認識，你不可以因為有了感性，就丟去了理性。更不可以擁有理性而丟去感性。單單擁有理性或感性覺得是不夠的。如果你僅僅擁有感性的話，你對事物就永遠不遠擁有完全正確的認識，只是片面上的，或者是只是純屬個人思維上的認識。
相反，如果你僅僅擁有理性的話，你對一切事物的理解完全都是要建立在事實之上，那么如果沒有事實的話，是否你也就不能判斷，無法去認識了呢?那么你的大腦思維也就會逐漸的喪失。
所以，你覺得不可以只擁有其中一種認識。一定要全部擁有，而且是全部完完整整的擁有。感性認識與理性認識互存，木船才不會向哪邊傾斜，才能平穩航行，不會沉沒。
以理性為話題的作文800字4一棵樹被斬斷了主根，削掉了枝丫，從深山運進城市。而在“鄰居”的眼里，他卻有著不同的命運。有的說：“可悲，不能掌握自己的命運。”有的說：“可憐，以后只能任人修剪。”有的說：“可喜，將來給更多人帶來蔭涼和美景。”
然而，在我看來，任何事物都有兩面性，只有理性的看待，人生才能實現它應有的價值。
理性的像是一棵桂花樹，雖不會開出艷麗的花朵，但那清馨，更讓人難以忘懷;像一條蜿蜒小溪，雖不及大海壯闊，但涓涓細流，更令人悠然自得;像是黑夜中的一輪明月，縱不太太陽的太陽光芒萬丈，但那恬靜靜謐，更令人神清氣爽。
《逍遙游》中“且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境。”宋榮子看穿事物雙面的理性，后人也將其展現的淋淋盡致。
中國女排是讓人自豪不已的名詞，然而女排成長的歷程中，何曾不遭到過非議與質疑?在16年里約奧運會上，女排僅以小組排名第四的成績進入決賽，面對無法戰勝的東道主，質疑也隨之而來，然而女排們不以為然，化悲憤于力量，終于在全世界人民面前上演驚天逆轉的奇跡。在以后的'成功的道路上，女排們并沒有因此驕傲自滿，而是在不斷的努力中突破自我。
女排的理性態度，終究讓其向陽而生。巴爾扎克不顧家人反對依然走上文學創作之路，然而理想卻沒有立即給這位勇敢的年輕人拋來成功的橄欖枝，在債臺高筑，親友的非議下，他并沒有因此沉淪，相反練就了他堅定的意志和決心，他的一生終以樂觀的態度在人生的舞臺上演繹生命的價值。
巴爾扎克的理性態度，終究讓其向陽而生。
在滾滾的歷史浪潮中，倘若屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓，那中國詩歌定將黯然失色，如同夜空中最燦爛的星辰宣告缺席。詩家的不幸造就了詩詞的興盛。人生亦是如此，任何事物都有兩面性，理性看待極為重要。
彼之砒霜，吾之蜜糖!
彼之冰霜，吾之陽光!
彼之非議，吾之堅定!
在世間行走，請始終向陽的一腔孤勇化作奔流的江水，滋潤心中的理性之葵，讓其向陽而生!
以理性為話題的作文800字5俗話說：“機不可失，時不再來。”在往成功道路上奮斗的我們，需要的不僅僅是下苦功和努力，而是在恰當的時機，做出理性的選擇。
逝者如斯，卻精神永駐。而九零后的我們，在社會的影響下，少了一些理性，卻多了一些感性。泰戈爾曾說過：“你看不見你自己，你只能看見自己的影子。”看到這句話的時候，我的內心是悲涼的，還有一些迷茫，不知所措，像是被職責的小孩卻不知道自己錯在哪里。所以在面對各種事物的時候，我們必須理性化。
比爾·蓋茨，轟動世界的人物。而誰又知道，他年輕的時候，毅然從哈佛大學中途退學，只是一個連大學都沒念完的普通青年呢?對于自己的人生，他做出了理性的選擇，從另一方面實現了人生的.價值。
一個古老的故事，匈奴和親的消息傳來時，后宮三千佳麗雅態盡失，惶恐慌亂。而王昭君，拿著心愛的琵琶孤身從人群中走出，她帶著甜甜的微笑，不愿和后宮的嬪妃們爭寵，選擇了離開。她的理性，解決了眼前棘手的難題，贏得了皇上眾臣的贊許和百姓的愛戴。
以前閑來無事的時候，喜歡剖析自己，這樣的剖析總帶著一些偏頗和固執，對自己有太多自省，觸摸到的生命之深淵，便更暗更長。其實太多的自省會使得自己不快樂，我們之所以不能清醒的認識自己，是因為我們總是難以離開自己的角度。如果這個時候，多了一些理性，那么自身的污點和優勢便會毫無保留的展現在自己眼前。
要想在作文中“反彈琵琶”出新意，可以從以下幾個方面著手。
一、構思巧“反彈”
構思作文時，可根據某些題材的可逆性，避開思維的正向定勢，而從與之相反的方向構思謀篇，營造“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺。
比如，以“謊言”為話題作文，如果按照傳統的思維方式來構思，必然對謊言持否定的態度，由此寫出來的作文就難免落入俗套：或對說謊痛心疾首，或因說謊自食其果，等等。如果換個角度，從反面來思考話題，我們不難發現，謊言并不是一無是處，也常常有它閃光的一面。魯迅棄醫從文，為了不讓自己的老師太失望，假托自己轉學了生物學；曹操領兵長途跋涉，為了激勵口干舌燥的將士，便謊稱“前有梅林”；醫生對身患絕癥的病人以謊言寬慰，老師對智障學生以謊言評價……這種“美麗的謊言”舉不勝舉。這樣構思的文章，內容新、主題深，往往能收到脫俗的效果。美國短篇小說《最后一片葉子》，就是講述善意謊言的經典之作：身患肺炎的窮學生瓊西望著窗戶對面墻上的常春藤葉子不斷被風吹落，想到自己凄涼的人生而感到絕望。她說最后一片葉子就代表她，葉子飄落，她的生命也就走到了盡頭。充滿愛心的畫家貝爾曼在墻上精心畫出了一片“永不凋零”的綠
葉，用這個善意的謊言保護了即將熄滅的生命之火。
二、選材巧“反彈”
選材上的“反彈”就是在文中選用獨特的、鮮為人知的材料，從而給讀者耳目一新的感受。鮮為人知的材料，符合人們喜好新奇的心理，容易引起讀者的閱讀興趣。
如寫“我的一家”，很多同學會寫家庭的和睦幸福、尊老愛幼、互敬互愛等內容。而如果從逆向選材，寫家庭中父母之間、媽媽和奶奶之間的“小摩擦”，則會增加文章的趣味，給人耳目一新的感覺。又如寫“我們的學校”，中心是通過對學校的人和事、景與物的具體描寫來反映學校的美。若從正面入筆，則會給人千人一面的感覺；若從逆向選材，效果則不同。如寫老師住在條件簡陋的集體宿舍里，但工作的熱情卻非常高，以“反”襯“正”，歌頌老師的奉獻精神，既符合規定的中心，又突出了個性特征。
三、觀點巧“反彈”
觀點“反彈”是指在作文中勇于打破常規，亮出與眾不同的觀點。
《黔之驢》是大家非常熟悉的一則寓言，而“黔驢技窮”早已成為了膾炙人口的成語，大多數人在文章中引用這則寓言或這個成語，都是用來比喻有限的一點兒本領已經使完了。而一個同學卻在作文中為“黔之驢”正名，指出“黔驢技窮”的責任不在“驢”而在“好事者”；接著將目光投向現實生活，聯想到現實生活中人才的使用狀況，指出人才要有用武之地，方能顯其能、盡其才，否則，無論多么優秀的人才，恐怕也難逃類似“黔之
驢”的厄運。作者用豐富的事例論證了自己的觀點，做出了令人稱奇、發人深省的文章。
四、寫法巧“反彈”
一、完善積累
古人說：“積之愈厚，發之愈佳。”在平時教學中，引導學生做生活的有心人，深入觀察生活，了解生活，形成自己的思想認識；要求學生廣泛地、經常地、不間斷地閱讀書報雜志，從別人的文章中吸取營養，獲得啟發，學到技巧。此外，還可以讓學生選擇性地看電視，關注時事動態，使自己的作文富有時代氣息。為了使這一目標落實到位，老師可利用課前幾分鐘指名學生展示自己的積累成果，與全班同學共享，展示的材料可以是感人至深的典范故事，可以是引人深思的至理名言，可以是一首優美的或富有哲理的小詩，也可以對當今的時事發表評論，甚至對影視熱點新聞人物發表高見……
此外，為了使積累的素材能在考場上得到靈活應用，有必要要求學生利用早讀課時間鞏固記憶效果，尤其是那些好詞好句、佳作美文，更應該強調多讀多誦。
二、落實訓練
經過幾年的積累，絕大多數初三學生的作文在構思選材、突出中心、語言表達等方面已有了一定的基礎。但要讓學生在考場上得心應手地寫出文質兼美的好文章，我們仍須有計劃、有重點地加強應試強化訓練，做到事半功倍。
（一）了解命題方法，針對不同題型的作文進行訓練。
中考作文命題類型基本上有四種：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。我們以市中考研討會傳達的精神為復習指針，復習時以半命題、命題作文為主，其次是話題作文，同時兼顧材料作文。每種題型的作文安排兩到三次實踐訓練，學生寫作前針對該題型予以必要的寫作指導。訓練學生掌握不同類型作文的基本方法，以不變應萬變。
（二）提升攻略，強化考場作文寫作技巧的訓練。
考場作文，閱卷速度非常快，要想獲得閱卷老師的“芳心”，贏得高分，就必須講究一些寫作技巧的運用。因此，有必要針對不同的寫作技巧分專項進行訓練。
1.認真審題，巧妙擬題。近年來各地中考命題形式多由“提示語+文題（話題）+要求”三部分構成。考生拿到題后不要盲目下筆，一定要有幾分鐘時間思考，讀懂題中的每一個信息。以話題作文為例，盡管話題作文排除了審題障礙，淡化了審題，但是淡化并不等于不審題。話題作文審題包括審材料，審“話題”、審要求。材料是話題的媒介，劃定了作文的范圍和思考的對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。
話題的范圍是很寬的，如請以“幸福”為話題，自擬題目，幾乎無所不包。“題好一半文”，足見題目的重要性。對文章來說，只有醒目的題目才會引人注意，只有美麗的題目才能取悅人心，只有切合文意的題目才能傳神動人，怎樣擬題呢？一般要遵循“小角度，具體化，易表達”的原則進行，使題目形象、生動、新穎、奇妙。如以下題目就達到了這樣的要求：“給點陽光就燦爛”、“春風楊柳千萬條”、“給美麗做到加法”、“紅太陽?綠太陽”等。
2.完善結構形式，進行技巧訓練。用心安排新穎結構。開篇寫上一個語言優美的題記，主體部分用上幾個別致的小標題，在形式上都很能吸引閱卷者的眼球。形式的選擇也至關重要，鋪排結構式，整齊勻稱，前后和諧；書信日記式，對面交流，心泣流淌。其他如小劇本、訪談式、病歷報告本等，只要選用得當，就能給人全新的感覺，賞心悅目，震撼讀者。另外，獨特的構思也是文章的一大亮點，比如采用回環反復法，以重點句子的反復出現構架文章或采用片斷組合，或采用一問多答、多問多答的方式，或采用敘寫兩三件事表達同一主題的方法，等等，這些新穎獨到的創新設計，能給人獨特的審美感受。
3.點題扣題訓練。不少學生在作文時把不準“題”，作文偏離標題，與題目不沾邊，或者是開頭、結尾淡淡一提，中間寫到哪里說到哪里，思路混亂，盲目湊字數，這使作文黯然失色，得分不高。因此，在作文復習中應指導學生學會點題，常見的點題方法有：
①開頭點題引思路；②文中關鍵詞語巧點題；③排比段落不跑題；④結尾照應呼應題等。
4.開頭結尾訓練。古人曰“鳳頭豹尾”，就是說開頭寫得像鳳凰的頭。精彩的開頭能一下子就打動評卷老師的心，良好的開端如平地一聲驚雷，讓人震動，讓人驚嘆。良好的開頭不會從天而降，它需要老師精心指導，考生用心為之。
關于開頭的技巧方法很多，這里只作一些列舉，不一一舉例說明，如巧設懸念吸引讀者；開門見山，亮明觀點；聯想回憶，巧妙敘述；突出矛盾，渲染氣氛；巧用修辭，展示文采；描寫環境，烘托背景；廣泛引用，突出主題等。不管是以哪種形式開頭，都要指導學生在考試時運用熟悉的技巧。還應注意：①短小精悍。鳳頭美，其原因是小，如果寫成一個大頭，就不美了。②開頭獨立成段。如果頭身不分，就顯不出頭，更無法表現出風頭美。③堅持本分。開頭畢竟是開頭，不能代替主體內容。
另外，文章結尾的技巧也很多，諸如：首尾呼應，凸顯主旨；言為心聲，呼喚號召；巧妙發問，引人深思；引用佳句，多姿多彩；抒情議論，氣勢不凡；景物烘托，情景合一等，但不管運用哪種方法，都應該水到渠成，真情流露，不能為了“豹尾”而矯情造作，脫離主題。
5.強化書寫，養成習慣。規范的書寫也是作文獲取較好分數的重要因素之一，況且在作文評分標準里對書寫有明確的要求。
由于現在不少學生不重視書寫等多方面的原因，普遍存在書寫較差的現象，這在語文評卷時第一印象就不太好。盡管短期內不能讓學生書寫提高到什么程度，但是，只要嚴格要求，讓學生作文時規范書寫就可以做到。首先，指導學生按規矩書寫，在作文格內大小寫合適，筆畫寫清楚；其次，規范使用標點符號，按要求占格，不能一逗到底，或亂點標點等；再次，盡量不寫錯別字，遇到不會寫的字可以換個說法，以免錯別字扣分。
（三）了解評分標準，對照標準自評反思。
江西中考作文評分標準分兩個等級給分：基礎等級（40分）+發展等級（10分）。每訓練一次作文后可讓學生參照評分標準先進行自評或互評，然后教師針對學生的評語對癥下藥，進行寫作講評，個別特殊現象，面批面改。這樣既有利于使學生知彼，吃透評分標準，又有利于知己：在自評互論中認清自己寫作中存在的問題。知己知彼，從而使寫作能力日臻完善。
三、認真備課
關鍵詞：古典詩詞名句； 引入； 話題作文
把古典詩詞名句引入話題作文教學，是作文教學改革的一個新視野，一個新亮點，值得關注和研究。它不但開辟了古典詩詞的又一功能，古典與現代相得益彰，而且使文章生動形象，風趣典雅，富有風采，較好的顯示出作者的審美情趣和深厚的文化積淀，贏得閱卷老師和讀者的青睞，是中考作文制勝的一大絕招，意義非凡。古典詩詞名句引入話題作文，也較好的體現了一個學生的語文素養。
例如：一考生在話題作文《欲望》的結尾寫到：“‘爾曹聲與名俱裂，不廢江河萬古流，’大自然的生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領略而今現在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’。”短短一句話，先后引用了杜甫的詩、朱敦儒的詞，以及古楹聯，韻味無窮。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，一學生在作文中引用了這樣一組句子：“我愛那‘飛流直下三千尺，疑似銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生曾云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘秦時明月漢時關’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南。”這些句子，或引用、或排比、或對偶、或比喻，寫的具體形象，氣勢磅礴，文采斐然，處處散發著濃郁的書卷氣和文化氣息，使文章顯得厚重、大氣、耐人品讀。筆者十多年來，一直從事初中語文教學工作，致力于作文教學改革，尤其對話題作文的研究情有獨鐘。因此，筆者想以此為切入點，在文中擬從什么是古詩詞名句，如何引進古典詩詞名句兩個方面對話題作文作以淺析，以期更好的指導日后的作文教學。
所謂“古詩詞名句”，就是指散見于古詩詞作品中的那些雅而簡，博而明，能引起讀者共鳴的精妙語句。它們往往體現出名人的思維水平和思想深度，內容廣博，藝術精巧，是思想、智慧和藝術的結晶。在作品中，或揭示某種人生真諦；或創設一種氣氛，感動人心；或突出主題，增添文采，給讀者以親切感。高爾基說：“我在警句的思維中學到了很多東西。”馬爾頓認為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵。”他們的話，指出了名句在人的成長和學習過程中所發揮的激勵和促進作用。那么，話題作文中若能引進古詩詞名句，就會點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面，境界迭出。
如何把已積累的古詩詞名句恰當的引入話題作文的寫作中呢？綜觀近幾年來一些成功的話題作文，結合筆者近幾年指導中學生話題作文寫作的經驗和體會，我以為話題作文引進古典詩詞名句，需做好三點：引入前需精心挑選，恰當選用；引入時需把握好火候和位置；引入中需掌握一定的技巧和方法。
掌握好引入的火候和位置，這是引入的關鍵。如能置名言于篇首，會營造氣氛，起提綱挈領，點題定位的作用；置名言于篇尾，能起到畫龍點睛，重申觀點，輝映全篇的作用；置名言于篇中，則可使文章搖曳多姿，生動活潑，語言靈動，風趣典雅，別開生面。如一考生在一“孤獨”為話題的作文中寫到：“偶爾希望一個人品味孤獨，找片寧靜的天地，細看云淡風情，心如靜水。或置身于廣袤的草原，閉上眼，耳邊是風的輕盈，吟唱的是什么？是晏殊‘獨上高樓，望盡天涯路’，不甘孤身一人的相思語；是歐陽修‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’，獨自無奈守候的悲涼嘆；是納蘭性德‘風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成’，陣前深夜不寐的思鄉曲；是王安石‘縱被春風吹作雪，絕勝南陽碾作塵’，不變高潔淡然的自勵言；是李清照‘生當做人杰，死亦為鬼雄’，寫盡剛烈豪邁的人生錄；是辛棄疾‘驀然回首，那人卻在燈火闌珊處’，幾乎擦身幸福的醒悟唱；是李白‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂’，望盡紅塵豪情千里的傲世歌……”諸多精彩的語句，既使語言平添了許多文采，又很好的地印證、補充、對照了自己的本意，往往使文章能鶴立雞群，立即吸引了讀者或閱卷老師。
由此看來，引進名言也絕非易事，大有文章可做，除把握好前提和關鍵之外，還得掌握一定的技巧和方法不可，根據筆者近幾年指導話題作文教學的經驗和體會，常見的方法大體上有以下幾種：
一是直接引用。就是圍繞一中心或某一話題，從知識積累中把相關名句提取出來為作文所用。直接引用的形式是多種多樣的：
①引用名句
“……我愛我的樂園，它是我回避煩憂的港灣。誰說‘少年不識愁滋味’呢？‘棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。’李白才是我真正的知音。考試的成績，每次都像晴雨表一樣陰晴變化……”這是筆者從一學生作文《我愛我的樂園》中截取的一段文字，小作者靈活引用了李白的詩句，恰到好處地表露了自己的心跡，宣泄了自己熱愛樂園的情感。
②名人+名言+內涵
“春天是什么？是白居易‘日出江花紅勝火，春來江水綠如藍’的紅花綠波；是志南‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風’的和風細雨；是韓愈‘天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無’的柔滑朦朧；是孟浩然‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’的鶯囀花香。”這段文字靈活引用詩中名句來描述春天的美景，讓人倍感親切美好。
③名人+名言+感悟
杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，讓我懂得了理想就是先人后己，憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體會到理想就是人民幸福團員的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟到理想就是赤膽忠心的一腔浩然正氣。此段文字主題集中，通過引用古詩詞名句，詮釋了作者對理想的認識，語言多用排比，富有氣勢。
二是間接引用（或稱化用）。就是根據作者本人的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：
“五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的；帝鄉富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉種豆除草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辯忘言的獨坐。”這段文字作者把陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”與《歸園田居》中“開荒南野際，守拙歸田園”、“余柳蔭后檐，桃李羅堂前”等詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中，為中心服務，同時也提升了文章的文化品味。
三是改動字詞。就是將詩文名句中某些字詞稍加改動，顯得新穎獨到，妙趣橫生。譬如，一考生寫“環保”話題的作文時，出現了這樣的詩句：“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下。”（仿《登幽州臺歌》）；“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中。”（仿《清明》）。小作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環境污染進行了辛辣的諷刺，機智幽默，發人深思。再如：“勸君更盡一杯酒，與爾同消萬古愁。”這是一則廣告語，改動了人們耳熟能詳的名句，起到了很好的宣傳效果，可謂新穎獨到，富有創意。
四是“舊瓶裝新酒”。就是套用古人詩作的形式，翻新內容，表情達意，具有形象風趣，引人深思的作用。譬如：
“作業幾時有，把筆問青天。不知北京時間，現在是幾點。我欲上床睡去，又恐明日挨訓，言語冷似箭，無限苦悶情，不識少年心。手發酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是盼女成鳳，此事古難全。但愿少作業，從此開心顏。”這段文字套用了蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》的格式，反映中學生課業負擔的沉重，可謂入木三分。
當然，話題作文中引進名言的方法遠不止這些，以上的四種方法，只是筆者近年來指導話題作文教學中的點滴體會，多有疏漏，僅供參考。
【關鍵詞】 作文教學模式 小標題 討論交流 修改評議
【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-004-01
作文教學是語文教學的重要組成部分，作文也始終是語文學習的重頭戲。多年來，師生在傳統的教學模式的束縛下，放不開手腳，平時作文也只為中考、高考服務。一提起作文，學生滿臉苦色，毫無興趣，老師也是疲于應戰，苦不堪言。為了改變這種現狀，我在作文教學上進行了一些嘗試。下面是我在作文教學中的一些初步探討。
同樣的文字，同樣的內容，如果總是傳統式的三段論，再怎么說也是很呆板的，但如果稍微花一點心思，將其加上“題前”“后記”之類，中間按其內容加上非常別致的小標題，可能就會使人耳目一新，為你的文章增光添彩。下面談一談我具體怎樣輔導學生擬小標題的。
在課堂訓練時，我是借鑒了江蘇省高級教師梁德海老師開創的“五步作文教學法”，具體步驟是：
一、范題引路，激發興趣。
在高考滿分作文中，有小標題形式的不計其數，我在課堂展示一些小標題的形式，并體會其中的妙處。如：《我想化作一朵流浪的云》的小標題是“汨羅江畔”、“烏江水邊”“南山之下” ；描寫農村一年四季生活的《傾聽鄉村》的小標題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”；《藍色蛹?金色蝴蝶》的小標題“藍色――流動的憂郁”、“蛹――自縛的悲哀”、“金色――我愛上世界”、“蝴蝶――破繭后的美麗”。
我也選取學生平時作文中的優秀小標題，讓小作者有成就感，讓其他的聽眾有親切感。例如唐江同學《追求》一文的小標題“殘酷的現實”、“堅強的表現”、“摸出的輝煌”；蔣清鳳同學的《演繹善良》由三個小故事組成，小標題分別是“白雪公主”“收養孤兒”“善良的青年”。
所謂“文無定法”，學會變通很重要。我們只要讓文字組合換一種格式，就會收到意外的收獲。有的同學寫東西，讀起來中規中矩，沒半點錯誤，但就是缺乏一種感覺，那便是文學氣息，也就是我們所說的文采。
一堂課下來，同學們對小標題這種形式表現出了極濃的興趣，有點躍躍欲試了。
二、點撥技巧，明確要求。
在這一步驟中，我具體介紹擬小標題的要求。
1. 小標題之間要符合邏輯，體現內在聯系
小標題是由幾個思想的板塊組和而成的，它們看似相互分離卻又是一個完整的整體。小標題之間的邏輯關系常見的有兩種，一是并列關系，一是遞進關系。如《選擇文學，我一生無悔》中四個小標題“走進歷史”“尋訪故園”“融入自然”“充實人生”呈并列的關系。
2. 小標題要圍繞中心，體現行文思路
在琢磨小標題時，切忌偏離文章中心去追求新奇。如2004年高考重慶作文話題“自我認識與他人期望”，高考佳作《飄香的時節》作者把視野投向滾滾歷史長河，從英雄人物中淘金，分別選取稽康、莊子、項羽三個極富個性，極具特色的歷史人物，以“菊之淡”“菊之傲”“菊之殤”三個小標題串綴成篇，它們都圍繞著“自我認識與他人期望”這一話題，作者飽含敬仰、嘆惋與愛憐的摯情，寫得聲情并茂，令人感佩。
3. 小標題要格式一致，體現工整美觀
小標題的結構要大致相同，字數相等。例如2002年高考河南一位考生的作文《心靈的選擇》采用了“親情至要”“法重如山”“血沃中華”這三個小標題，再如以“傾訴”為話題的作文，一位考生的小標題為“長者的教悔”“朋友的訴說”“他人的牢騷”。
4. 小標題要巧借修辭等表達技巧，體現清新別致
仿照電視劇《籬笆女人和狗》的形式，中間用圓點隔開，如《那山?那橋?那人》《冷月?清照（李清照）?千古愁》《夜?月?人》等。還可用名言警句，如《面對大海》中的“泛博愛而近仁”“直掛云帆濟滄海”“觀大海潮起潮落”三個小標題皆為名言佳句，恰當概括了各段內容，展開對海的感悟，精煉而富于詩意。
師生共同探討、交流，體會小標題的結構，課堂氣氛活躍。
三、討論交流，提筆構思。
按照現代教學理論，學生始終是課堂的主體，教師只是主導。學生是重要的課程資源，教師要充分利用。在課堂教學中，圍繞一個作文題，教師組織討論交流，是展現學生特質最直接、最直觀的平臺。因學生的個體差異，他們對同一文題可能產生不同的情感、態度和價值觀，這就需要教師有目的組織，能從不同角度去分析，只要是符合小標題的形式，那就可以。
四、修改評議，適合寫作。
每個人的心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。心存感恩，生活會充滿溫暖；心存理想，奔波才有方向；心存信念，才不會迷失自己。一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。只要心中裝著他人就無怨無悔；只要堅定目標方向就無愧于心。
請以“心”為話題，完成不少于800字的作文。
【思路導引】
這一文題的選材范圍很廣，因為人的內心世界應該是非常豐富多彩的，善心，惡習，真心，好奇心，愛心，雄心，熱心，等等。所以選材時一定要別出心裁，體現新意。
作文創新首先是立意要創新。我們要圍繞文題多角度、多側面地思考，深入挖掘題目的含義，從而獨辟蹊徑，寫出有新意、有創見的文章。另外還要力求結構精巧，體裁創新，可寫寓言故事、話劇、書信體、日記體等等。
【佳作示例】
帶著一顆心去旅行
楊 楠
今夜，我便是那走得太急的游子，靜靜坐下，等待我落下的靈魂。
——題記
游走江南
一顆溫婉的心才能承載起江南的雅韻，心靜了，夢就真了。“我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落。”那青澀的花蕊綻在那善感的江南，與春風呢喃，與流水附和，花瓣上聚集著密密的水珠，折射出一個世界的美好。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里，春水碧于天，畫船聽雨眠。漫漫歲月中流淌著江南水鄉的清秀，江南古鎮的恬靜，江南雨巷的幽深，江南文杰的靈韻…… 杏花、春雨、江南，只消一葉扁舟，便會悄然入夢。小橋流水，杏花微雨，江南的符號銘記在心，即刻啟程，體悟清靈的美好……
歸隱田園
一顆高潔的心才能容納下田園的清麗，心素了，夢就近了。“采菊東籬下，悠然見南山。”他歸隱田園，品鄉間淡酒，觀風中寒菊，縱然一身清苦，也愿怡然自樂，躬耕田畝。一切世俗的虛幻早已云消霧散，在他面前，是實實在在的生活，是自食其力的慰藉，是鋤豆收糧的愜意，是心遠地偏的豁朗，是心通氣暢的滿足。踏著他的足跡一路尋來，那小木屋坐落在山腳下，風兒輕拂，吹落樹上的果子，無需清洗直接放入嘴中，讓四季的味道充斥著鼻腔，輕合雙眼慢慢咀嚼。散開頭發，穿著優雅的白裙淌過潺潺的小溪，用花兒扎一個花環帶在頭上接受陽光的洗禮，即刻啟程，闖入原生態的美麗……
勇闖高原
一顆豪放的心才能領略高原的雄偉，心大了，夢就寬了。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”站在銀白的高原，望雪花漫舞，聽寒風嘶吼，想起古往今來的滄桑歲月，多少偉人在這里吟詩題詞，豪放曼歌。這里，狼煙四起；這里，長煙落日；這里，指點江山……“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，滿腔的豪情，似火山般，噴薄而出，勢不可當。盡情抒懷吧！我親愛的朋友，即刻啟程，一睹英雄的氣概……
心累了，就請醉在江南。
心亂了，就請住在田園。
心傷了，就請在高原盡情歡歌！
帶著一顆心去旅行，帶著一份情去感懷世界。
暮色四合，如豆燈光，沏壺茶，感悟那純粹的美麗，心，醉了……
一、體驗式作文教學的提出
《義務教育語文課程標準》明確提出，寫作教學“應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。為此，教育專家和一線教師在充分比較、借鑒的基礎上，將當前許多先進的教學理念與作文教學有效地結合起來，逐步形成了“體驗式作文教學”這一新的作文教學指導思路。
所謂體驗式作文教學，就是教師指導學生圍繞某一主題，通過觀察、閱讀、討論、實踐等形式，使其形成對自然、社會、人生、自我等的認識和感悟，在此基礎上綜合運用語文知識，準確表達思想感情的過程。五彩繽紛的生活是作文教學取之不盡、用之不竭的教材。學生對生活體驗得越深，描繪的生活就越精彩。體驗式作文就是讓學生學會體驗生活，描寫生活。
二、體驗式作文教學的指導原則
（一）創設有益的學習環境
為什么農村的留守兒童在作文中總寫慈祥的奶奶、空空的房子，而城鎮的非留守兒童的作文里總少不了嘮叨的媽媽、美麗的公園，因為這就是他們的生活。教師要善于開發和利用周圍的環境教育資源，讓學生有意識地主動地去留意、關心身邊的人和事，在觀察中思考，在思考中學習。
（二）促進學生有效合作
合作學習是體驗式作文教學的一個重要學習方式，從設計活動方案、搜集寫作材料、交流閱讀信息，到成文后的修改評價，都離不開合作。“仁者見仁，智者見智”，“眾人拾柴火焰高”，就能消除“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的混沌。
（三）提供恰如其分的幫助
在體驗式作文教學中，教師所要做的是幫助學生整理自己想要寫什么，與學生一起通過各種活動尋找寫作所需的素材，在學生思維混亂的時候幫助學生理清思路，自始至終營造某種有益于學生體驗、合作和交流的心理氛圍。
三、體驗式作文教學的策略
（一）創設情境，喚醒學生的創作意識
北京大學李衛東教授給我們講過一個故事，其內容是說一個語文很糟糕的男生給一位女同學寫信，兩千多字，文從字順，層次、意境、分寸都拿捏得十分得體，情感的抒發、景物的點綴性描寫、結尾的意味深長也都十分到位。一個作文水平比較低的學生，怎么寫情書可以寫得那么好？不難發現，這個男生有一個真實的體驗、真實的寫作目的，他心中“沉睡的雄獅”被喚醒，于是思想、語言完全展開了翅膀。先動情，再動筆，情動于中后，自然會產生不寫不快的創作欲望。反思我們的作文教學，給學生創設一個真實的寫作情境，才是解開初中寫作教學之“哥頓神結”的最佳方法。
如何創設真實的寫作情境呢？
1.開展活動是最直接有效的方法
在課堂上，教師可通過游戲、角色扮演、情景模擬、短劇表演等形式創設情境，引導學生參與活動，在觀察、談論、爭議、表演甚至玩耍等活動的過程中產生情感體驗，完成思維訓練，形成作文材料，為寫作做好準備。
人教版七年級上冊第二單元“漫游語文世界”，這對于剛上七年級的學生來說是一個挺難的作文話題，關鍵是缺乏素材，不知道可以寫些什么。我于是布置學生通過上街、看書、上網等途徑搜索幾方面的內容：①街頭巷尾的錯別字、店名；②網絡流行語；③精彩的對聯、廣告語等。然后在課堂上以小組為單位展示搜索成果。結果這節課出乎意料的精彩，學生在愉悅的環境中爭相表現的勁頭令聽課的每一位教師感動，而以“漫游語文世界”為話題的作文也順理成章地變得簡單、容易，還涌現了不少優秀作文，使學生達到“有情不抒不快，有感不發不暢”的境界。可見，綜合實踐活動就是學生作文的翅膀。
2.用多媒體帶學生走進生活時空
我們很難在每一次作文前都開展精彩的活動，也不太可能讓學生切身經歷每一個生活情境。這時，就可以充分利用多媒體形象直觀的特點，將人、事、物、景等的相關圖片、音頻、視頻等資料通過多媒體再現，讓聲、光、色、像充分刺激學生的感官，喚起學生的記憶或再造想象，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，給學生以切身的感受。
（二）以生活為源泉，豐富學生的寫作素材
生活處處皆文章。良師益友、同窗情誼、校園風波、日常瑣事都是寫作的題材，嚴父慈母、鄰里關系、街坊趣事、小巷軼聞都是作文的源泉，上學路上、走親訪友的途中都有許多值得挖掘的素材。正如羅丹所言：“對于我們的生活，不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛。”生活的源泉是無窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，學生在今后的作文中就不會“無米可炊”，文章自然會言之有物、言之有情。
引導學生觀察生活、體驗生活，要求學生充分調動自己的感官，留心生活中的細枝末節，如某人的一顰一笑、某物的一鱗一爪，或細聽一次有趣的談話，或內察自己的情感世界，并不斷積累，形成寫作素材。
（三）閱讀與寫作相結合，為學生作文提供必要的技能指導
閱讀教學和寫作教學是不可割裂的關系。未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠，這就是閱讀的力量。世事紛繁復雜，通過閱讀交流等方式理解社會、理解他人，是體驗生活的又一個重要途徑。同時，名著、美文中遣詞造句、謀篇布局的技巧以及獨特的視角更是值得我們學習。教師要充分利用閱讀的平臺，以讀促寫，做到讀寫結合。可以適當地每周開設一到兩節閱讀課，讓學生養成閱讀的習慣。
體驗式作文教學并沒有對技巧的訓練加以否定，但這種作文技巧的訓練更注重統籌安排，從七年級到九年級，每個年級每個學期的每次作文練什么、怎樣練，都要心中有數。當然，最好能在學生的寫作任務驅動、完成的過程中巧妙地穿插寫作技巧的指導，適時為學生提供策略，而非另設爐灶。
（四）給學生一個展示的平臺
從荷曼?麥爾維爾的《抄寫員巴特利比》這個被稱為“死亡者信件之癥結”的故事中，我們得到一些啟示：任何沒有結果和沒有成就感的事，都提不起人們的興趣。學生學習寫作也是一樣，如果教師都不給予他們肯定，讓他們的辛勤勞作有收獲的喜悅，他們怎么會繼續寫下去呢？應該給學生提供展示的平臺。
