時間：2023-05-29 17:45:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我從生活中學到了語文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生活中處處都有語文，語文處處都存在，只要認真去觀察、發現，就會收獲不少。
幾乎眾人都說，學語文應該是學校的事，應該是老師的事，應該是學生的事。只有在語文課上，才是學語文，只有打開語文書，才是學語文。其實，語文與生活緊緊相連，是生活給予了語文生命。如果沒有生活，當然也無須有語文。
記得小時候，我和媽媽從馬召回來，看見路上的一個房子上面用油漆寫著“補輪胎”。媽媽對我說：“你看那個‘補輪胎’，錯著沒有。”我當時小，那個字沒有記準，說沒有。媽媽就讓我回去查一查。我回去打開字典，查音序“B”，原來，里面的衣字旁變成了示子旁，少了一撇，最后寫成了那個樣子。因為刷這的人要趕快完成任務，偷懶，才寫錯了。有人看到印都印錯了，要別說里面的服務質量，也不去那里“補輪胎”，適得其反。從這里，一個小小的字，讓自己學會了查字典，在生活中學到了語文。
有一次上英語，老師給我們解釋“餐”的英語時，將漢字寫在上面：“盧”。“餐”的筆畫很多，雖然當時我未記全，但知道比它多。我們一看，便大吃一驚，問老師這是什么，老師答道：“餐。”回去后準備查字典，在回家的途中，看見遠方在墻上噴刷的字，又望見了一個“盧”，別字真多，老師都受影響了，剛一回去，一查，才知道怎么寫。我又從這兒學到了語文。
要問“大蝦”、“表”是什么意思，問是在網上是什么意思，一般人會回答：“‘大蝦’，還是一個‘大蝦’，就是一個很巨大的‘蝦’，表也一樣，就是手表。”我剛一開始也有一點不明白，百思不得其解，后來才知道“大蝦”是網絡高手，“表”是不要，就開始思索。有一次，腦子里出來了一個“大俠”，心一想，咦？這“大蝦”和什么一樣。后來才發現“俠”與“蝦”的字母一樣，都是“xia”，音調不一樣，但基本上是相似的，故此有人把“大俠”叫“大蝦”。以前，我也認為表是手表。后來，有一次，我把“表”讀多了，發現它非常像不要。仔細研究，才知道原因。我總覺得“表”和“不要”有相似的地方，是因為“表”和“不要”的韻母一樣，有押韻的感覺，都不得有兩個韻母，難怪有人把“表”讀多了，認為像不要了。因此，“不要”讀快讀多，也像“不要”了。我在這里學到了韻母知識及押韻，又學到了語文。
語文課在生活中處處都有，只要認真觀察，就可以學到它。
我從網絡中學到了語文
語文是一門基礎學科，涉及的知識面特別廣，上下五千年，縱橫八萬里，古今中外，天南地北，無所不包。因此，只要你留心，生活中處處都可以學到語文。
隨著社會的發展，計算機進入了千家萬戶，自從接觸了網絡我才知道，除了老祖宗留下來的知識我還遠遠沒學會以外，網絡語言的創新速度更是讓人吃驚。無意中，我從網語中學到了語文。
記得我第一次進論壇，望著滿屏的五花八門的“天書”，感到一頭霧水不知所云，只好點擊了右上角的“×”，退了出去。
直到有一次，我在網上和朋友聊中，他突然給我發來了一個“886”，我莫名其妙。“什么啊？”我便反問到，好在對方熱情，告訴我是“拜拜嘍”我恍然大悟，以后我便在聊完之后給網友發“886”。開使我還當做他們都不知道什么意思，還等他們來反問我，結果讓我很失望。我愈發覺得：我落伍了。
因此,我獨自一人去搜集資料.我從電視上、電腦上、校園里、大街上、馬路上......去了很多低剛，終于,皇天不負有心人,我出色地完成了這次"任務".
在這里,我要提一下(不要嫌我羅嗦),有些家長不讓自己的孩子看電視或打電腦,生怕他們會玩游戲或其它,但是,我要提醒一下家長:電視和電腦上的知識,書上不一定都有,而且機不可失,時不再來,應該讓你們的孩子多從電視或電腦上吸取知識,學習語文.
話就扯到這兒,接下來馬上進入正題.我選擇了其中幾則比較廣告語,也進行了評價,如果說得不好,請別見怪.
第一則:
高朋滿座喜相逢,酒非呢感知己古井貢.
----推銷古井貢酒
評語:這則廣告詞雖然只有14個字,但是字里行間都表明了古井貢酒的優點:在聚會時,最好就用這中酒.而且著則廣告詞屬于韻律型,像詩歌一般的韻律,易讀好記,讓人聽了很溫馨.
第二則:
一表人才,一見鐘情.
----推銷鐘表
評語:這則廣告語只有8個字,比上面那則更為簡單,但也比上面那則更為含義深.這則廣告語說的是鐘表,但這8個字中只提到一個關于"鐘"的,可見,這家鐘表店,生意很好,而且賣的都是年輕人用的鐘表,因為這則廣告語中的"一表人才"指的不是帥哥,就是靚女.以此推類,這家店的生意如何就不難推測.因此我最喜歡的就是這則廣告語了.
我從告示牌中學到了語文
語文于生活中無處不在，只要你留心觀察就會發現語文。比如說：招牌上的文字；報紙里的內容；聊天中的成語。
那是一個星期六的下午，我和媽媽一起去公園散步。當我和媽媽在涼亭里休息時，我看到右側草坪上有一個告示牌，上面寫著：“別踩我，我怕痛。”我看了后，不禁哈哈大笑，想：這是什么句子呀？真逗人！不但有趣，還能告訴人們不要踩踏草坪。
回到家，我在網上查了一下告示牌，原來這種寫在告示牌內的句子是警示語，不但讓路人知道遵守，還會讓路人覺得滿意。警示語雖然字數很少，卻意義深刻，耐人尋味，語言幽默，即擬人又生動。體現了語文巨大的魅力。隨后我又在網上搜了幾句警示語：“悄悄地來，悄悄地去”。這是一句寫在閱覽室里的告示牌上。告訴我們要安安靜靜地進來，安安靜靜地出去。“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”。這是一句寫在旅游場地里的告示牌上。是告訴我們，到這里來的旅客請不要把手上的垃圾扔在這里，你們可以帶走你們的記憶，但這里的花花草草請不要帶走……我看了后，心想：“哇！語文的魅力真是驚人，簡單的幾個字，竟然蘊含著這么深的道理，看來學好語文是多么重要啊！。
語文的奧妙可真深啊！隱藏在告示牌里；隱藏在人們的話里；隱藏在文字里，等著我們去發現、去研究、去學習……
關鍵詞：小學語文 識字 教學
一、激發學生識字興趣
學習動機是直接推動學習者進行學習活動的內部動力，是任何學習活動都不可缺的，只有孩子喜歡學習，有迫切的學習愿望的心理狀態下，才有可能自覺地投入到學習中去。而興趣是最好的老師。因此，在開始識字時，為了提高學生的興趣，我告訴孩子們，我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。開始教學時我有意把一些生字編成謎語、故事講給他們聽，孩子們都很感興趣，一下子就把生字記住了。提高孩子興趣的方法很多，只有激發了學生的學習興趣，學生才能主動參與，投入到漢字的學習中去。
二、樹立識字教學新理念
在新課標語文教材中，不僅課文數量多了。篇幅也長了，而且生字量也增多了。如果在用墨守成規延用傳統的識字教學――機械式死抄硬寫。就會出現“撿了芝麻丟了西瓜”的尷尬局面。不僅學生厭學而且老師難教，很難完成預期的教學任務。針對這一現狀，結合先快后慢的遺忘原理，我在實際教學中滲透：
1.“細水長流的識字教學模式”。就是不過分迫求堂堂清、課課清、人人清。而重在建立一套長期的系統的識字教學工程。教會孩子的識字方法和學習習慣的養成。簡單地說就是根據遺忘規律，制定復習策略，以15天為周期反反復復，周而復始地加強漢字記憶，把課堂任務帶到課后帶到家里，比如教學生字時，我先讓學生在課堂上快速要求學生掌握字音、字形、字義和書寫要領，然后強調要求學生課后及時鞏固、再現。最后回家把學到的新字詞通過讀、寫、說、找等不同方式給爸爸媽媽聽、看。不僅達到復習鞏固的目的，而且把學校教育和家庭教育有機地結合起來。
2.改變單一的讀寫訓練模式充分借助現代化教學工具創設識字教學的新環境新手段，如：利用電腦課件、識字卡片做游戲等，增加識字教學的趣味性、活潑性，讓孩子們輕松愉快地接受學習。
三、采用直觀的教具，現代化的教學手段
低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或學生的想像，很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，如字卡、詞卡的運用，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得（轉載自中國教育文摘http：//，請保留此標記。）比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
四、拓展課外識字渠道
1.巧做名字卡片
當學生還在學習漢語拼音階段時，我便教我的學生開始用各種顏色的卡紙制作自己的名字卡片，并為他們提供了許多漂亮的范卡，上面用彩色筆寫著自己的拼音名字和漢字。我把這些漂亮的卡片用來布置教室，當然，更重要的是讓他們在課間去尋找好朋友、同桌以及更多同學的名字，并且將它記住。還要比一比，看誰記得又多又快。過一段時間，我發現學生基本上能認得班上同學的名字了！這樣小組長也能幫我發作業本了！
2.游“動、植物王國”。
由于我班的學生中午在校用餐，午間的管理一直是我思考的問題。無意中，我發現一年級的學生特別愛看畫冊什么的，于是我從網上下載了許多有關動物、海底世界、植物王國的圖片，制作成幻燈片，加上他們的名字，還附上一些簡單的介紹，并注上拼音。學生看得津津有味，每出現一幅圖，他們便大聲地拼讀他們的名字及下邊的介紹文字，有時我也會給他們講講有關知識。有了這樣的靈感，午間我常常是花樣百出，學生更是興趣黯然。一學期下來，他們不僅學到了許多課外的知識，同時也積累了不少漢字。
3.樂看課外讀物。
隨著學生漢字的不斷積累，我應因勢利導，經常性地組織，引導學生看課外拼音讀物，如《幼兒古詩》、《童話故事》等。在讀故事的過程中，我常常隨手把一些學生比較熟悉，字型又不怎么復雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時適度地作一些比較。在學生看書的時候，我不忘提醒學生注意看故事中有沒有剛學過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學或老師。這種看似無意，實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學生在無意中復習鞏固了學過的生字。而且更重要的是，學生在新的語言環境中學會識別這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學習，取得的是溫故而知新的效果。
五、走出教材生活中識字
“語文是實踐性很強的課程，語文是用語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在、無時不在，因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料。”生活為學生的識字提供了豐富的資源，識字源于生活，再讓識字回到生活中去，引導學生到生活中去閱讀尋找，學生在課文的語境中初次認識了這些生字，初步了解了它的意義的用法，課后可以引導學生到生活環境中找一找，在我們日常生活中還有哪些地方使用了這些字，讓學生從身邊的日常生活中去發現語文，隨時隨地的在生活中主動識字。②比如街上的標語、廣告牌、店的名稱、商標等等。還可以引導孩子在看電視、新聞中去學習漢字。
一、興趣引路，創設說的情境
興趣是最好的老師。學生即使有較高的智力，但如果對學習的內容不感興趣，其學習效果仍然不高；反之，學生的智力雖屬平常，但如果對所學的內容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學中我從激發學生興趣入手創設說的情境。
1.借助故事，吸引學生聽。
聽是說的基礎，學生只有愿意聽，才能在聽中學到知識，學到說的方法。小學生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統的說教只會增強學生的厭煩情緒。為提高學生的興趣，應結合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內容轉化成故事，讓學生在故事中學到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于講故事來吸引學生的注意力。如教學小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解、抑揚頓挫的語調、生動形象的體態語言，使學生愛聽。
2.教給方法、引導學生說。
兒童都有表達的欲望，學前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認識得少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現簡短的“電報語言”。為鞏固學生說的興趣，讓學生由想說到會說，我們在教學中就要教給學生方法，引導學生說。為此，我在講故事吸引學生聽時，借助于加重語調，讓學生了解說明要領。如在學生剛入學之時，教給學生基本句式：“誰干什么”，“誰怎么樣”，“什么干什么”，“什么怎么樣”。說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學中加大這一方面訓練，如在教漢語拼音“a”時，讓學生說出“拿手電那人是誰”，“他在干什么”，“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學生每回答一個問題，都讓學生把話說完整、說具體。由于我在教學中進行了扎實的訓練，所教班學生入學后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話了。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣
低年級學生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內容在生活中加以模仿。可他們注重的只是表面現象。為把學生的表象和說話聯系起來，把比比劃劃同說話能力結合起來，我從以下幾方面進行了訓練：
1.借助表演，讓學生置身具體的環境之中，有話可說。
小學生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內容。為此針對學生表演興趣高，我在教學中讓學生把生活中的經歷表演出來，把電視上看到的感興趣內容表演出來，使學生看表演、練說話，以便有話可說。例如，一年級學生剛入學，單純讓學生說見到的事，他們缺乏觀察能力，缺少興趣，為此，針對小學生愛好游戲的特點，我利用晨讀說話時間，讓學生每人看電視，學一個有趣的動作，并表演出來，其他同學輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習課、說話課，在班級做貼鼻子、畫嘴巴、找朋友等游戲，讓學生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
2.借助表演，讓學生抓住說的重點，掌握說的方法。
小學生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣。為讓學生敘述時抓住重點，我設計了這樣一節說話課，在教學看圖說話《在公共汽車上》，指導學生按順序觀察圖畫后，沒有讓學生說，而是讓學生自由結組，把圖上內容表演出來，選擇比較好的一組在全班表演后，再練習說。這樣由于學生進入了情境之中，感受到并體會到當時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚地說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學生們盡快掌握說的方法，我在教學課文《小馬過河》時改變常規，讓學生先編排課本劇，讓其他同學依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進課堂，借助于制作不倒翁、用橡皮泥制作小動物、折紙拼圖等游戲。學生在用好“先”、“然后”、“最后”等程序詞時能恰當地使用“切、插、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時學會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個學生制作完后，說那個不倒翁在他的桌上來回搖晃，像個老爺爺，似乎在對他說：“你看我多自在，左搖、右搖，就是搖不倒”逗得他哈哈大笑。就這樣，化學生難于理解的，難于運用的語語為簡單的游戲，使學生在玩中學到知識，在演中學到方法。
三、說演結合，提高說的質量
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說。為提高學生的綜合能力，我在訓練過程中注重了說演結合。
1.以說促演，提高學生的表演能力。
說是演的基礎，小學低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優美的動作。為此，我在教學中把教材中的童話、寓言等故事，改變傳統的教師提問學生回答的方法，以講故事的方式向學生講述，讓學生借助于自己的理解，互相討論，自由結組，編成課本劇，以加深理解，增強表演能力。
2.以演帶說，提高學生說的水平。
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學生的情操，而且對提高學生的觀察、思考、想象能力有重要作用。為使學生說的水平不斷提高，我在教學中，以學生的表演帶動學生的說話，收到了良好效果。如在教學《美麗的公雞》一課時，為讓學生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法充分表達出來，我一面讓學生表演它們的動作神態，使學生身臨其境般感受當時情境，從而展開合理想象；一面讓學生看表演，設身處地想象，如果你就是那個公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。經過堅持不懈的訓練，不僅學生的思維想象力得到明顯提高，而且說的水平也日漸增長。
3.說演結合，提高學生的綜合能力。
第一，激發中職學生語文課堂學習動機，教師首先要深入了解學生情況
好學生是相似的，而不愿學習的學生卻是千差萬別的，中職學生作為一個特殊的群體，已不像二十世紀那樣具有相當高的素質，在新世紀，相當一部分中職學生幾乎是學習差、品行差、厭學情緒嚴重的代名詞。因此，教師要深入了解班上每一個中職學生的學習水平、人生觀、世界觀、價值觀，對社會、家庭、學校及同圍環境的看法等情況；了解在整個班級的導向、班風、學會，進而了解為學生學習動機的激發打下基礎。進而，教師根據對學生的了解，幫助學生做好職業規劃，幫助他們不僅在組織上成為學生，在思想上也要成為學生。要讓他們明白社會需要什么樣的人才和技能，在學校里，他們要怎樣才能獲得這些東西。他們有了目標，自然也就有了學習的動機。
第二，要善于利用現代教學手段，激發中職學生語文課堂學習動機
隨著現代教學手段日新月異的變化，傳統的教學手段受到了強烈沖擊。以我們余慶縣這樣一個山區小縣來看，在鄉村學校用多媒體教學都已經不再是什么新鮮的事物，伴隨著國家對教育的投入，相信教育教學手段會越來越現代化。然而教師如何利用這些現代化的教學手段就需要藝術了。
在教學《南州六用荔枝丹》一課時，學生看到“紅云幾萬重”、“飛焰欲橫天”時，頗為不解，我則用多媒體展示出了事先準備好的荔枝林的圖片，在學生的嘖嘖稱奇聲中，學生直觀、形象地了解了這一奇景。在教學《雨霖鈴》《聲聲慢》等宋詞時，我在網絡上下載了精彩的古詞新唱，在學生學習動機衰減時，我如表演魔術一般播放出這些視頻，優美的旋律伴隨著一句句宋詞印入學生眼簾、飄進學生心扉時，他們的臉上蕩漾出青春的笑臉，自然而然的有了新的求知欲和學習的動機。
有時，我還下載了一些時長為兩三分鐘左右的動畫片，在課前告訴學生，如果感覺到到有點疲倦的時候，就可以叫老師播放一集動畫片，學生對這集不知道內容的動畫片充滿了期待，我覺得這就是用外力來激發學生的學習動機——好好學，有自己感興趣的東西。有時候我也將國內新聞、社會新聞、國際新聞、NBA精彩瞬間、勵志演講等在學生疲倦，學習動機減弱時播放給他們看，也收到了很好的效果。
第三，教師要做終身學習的表率，以行動激發中職學生語文課堂學習動機
隨著時代的進步，學生獲取知識的途徑越來越多。拋開傳統的教材，學生僅用手機了解到的信息就相當的驚人。這對教師的課堂教學提出了前所未有的挑戰，如果教師不加強學習，不斷更新自己的知識結構，總是不斷重復自己在學校里學到的知識，用昨天的知識，教今天的學生，培養明天的人才，那學生厭倦是遲早的事，學生學習動機自然不會持久，甚至學習動機在每一節課都會不斷衰減，最后喪失學習的興趣。
第四，引導學生創造性地使用中職語文教材，在創造中激發學生課堂學習動機
在課堂教學中，要引導學生挖掘語文知識與生活的聯系，關注學生的個人體驗，讓學生在學習中感受語文，感受語文在今后就業中的作用。語文與生活的聯系在應用文教學上就是最好的體現之一，引導學生運用語文，不妨從應用文開始，激發學生課堂學習動機也不妨從應用文教學入手。
在教學“條據”這一內容時，我從法律故事入手，由這些產生的糾紛入手，引導學生思索，從而進行新課教學。如：“張三向李四借了人民幣10000.00元，約定一年后歸還。一年后，張三沒錢還李四，李四便找張三討要，幾回過后，張三便覺得沒有面子、有些生氣，更覺得李四小心眼。關系很好的一對朋友便出現了裂痕，再后來，張三便不承認借了李四的錢，李四把張三告上了法院，結果，法官以李四無證據證明張三欠錢為由，判決李四輸了官司。如果你是你李四，你是不是覺得很冤？在生活中，我們如何有效地維護自己的合法權益……”
在教學《求職信》時，我告訴學生：“下學期余慶縣職業高級中學計劃招生1400人，將在學校現有基礎上增加20余個班，所以老師緊缺，決定向社會招聘20名教師，你剛好大學畢業，在家待業。你認為你能勝任其中的語文教師崗位。請你給學校的何校長寫封信，介紹一下自己的情況……”
因為與生活聯系緊密，學生的學習動機一下子就激發起來了，課堂教學收到了良好的效果。
第五，經常進行勵志教育也是激發中職生語文課堂學習動機的有效手段
我每接一個新班，在正式上新課之前，我都會先對學生進行一定的勵志教育。據我自己的觀察而言，就讀于職業中學的學生，缺少的就是一種自信、一種責任、一種信念。要讓學生在今后的學習生活中不斷有前進的動力，不斷產生新的學習動機，對學生進行勵志教育是必不可少的。
以下我把我的頂崗實習生活總結在六個大方面：
一、為人處世，
二、教育教學活動，
三、教學觀念，
四、服務當地，
五、心懷感恩，
一、在態度、待人、信用方面，我要遵循自己的原則——不卑不亢、熱情謙遜。
正確的評價自己，古語說：“人貴有自知之明”,在人際交往中，我努力正確認識自己，爭取行為表現的得體、自然，有些小事積極主動的去幫忙，尤其是在現代媒體應用方面，盡我所能，當然結果也受到了別人肯定的評價，同時我也學會了和別人交換意見，經常找機會與別的老教師，有經驗的教師談話、聊天，不管是從教學方面，還是為人處世方面，我都學會了很多。我還努力的做到講信用、守時間。自己說能辦到的事情一定辦到，自己沒有把握的事情，又不好拒絕的，在話里留有余地。也許我在這些方面做的還不夠好，但我在不斷努力著。
二、我在新天地里的打拼了，即我的教育教學方面。
第一、初到潘莊鎮中學的時候，剛好是校迎省督導評估的準備階段，我的辦公室在政教處，所以很理所應當的做了大量的準備工作，包括填表，整理檔案，收集資料等等，有時加班到深夜，那段時間確實很累，但更感到的是充實。
第二、我還被校長在全校教師大會上單獨提名表揚過兩次。一次是初到時，自己有些困惑，不知道怎樣講課更好，所以我主動的去聽多位老教師的課；另外一次是因為期中的考試成績，我教的兩個班的成績突出，而我的個人平均分成績也是年級最高的，校長表揚我積極，虛心，嚴謹，要強等等，我很高興，但表揚的同時我更感到鼓勵和鞭策……
第三、其他的我也參加了好多學校的活動。
1、我曾擔任‘中華魂’征文的指導教師；
2、獨自帶隊代表學校參加縣里‘知家鄉、愛家鄉’演講比賽；
3、與學校安全演習，以政教處干事的身份，擔當指揮的角色；
4、各級督導檢查組來校視察時，擔任檔案室接待員；
5、參與學校元旦聯歡活動的籌備工作，搜索節目素材并指導排練，編排節目順序及串詞等幕后工作，同時又分別以七年級教師、政教處成員的身份參加演出……
第四、除了參與學校組織的活動外，我還自己組織了多次有意義的課外活動。以下列舉其中幾次：
1、在感恩節那天舉辦‘感悟母愛’主題班會。
課前搜集素材，整理資料，做好課件，感恩節當天用多媒體給學生們開班會，首先由我說引言，進行導入，之后放映課件相關內容，分不同的環節，先是‘母親的七個謊言’，看完后有好多同學都感動的哭了，制造很好的氣氛，之后就是一組簡筆畫，‘極其平凡卻又伴隨我們一生的親情’，最后是一系列的真實的生活照片組成的，旁邊加注感人話語的生活故事，最后一張上是一幅小孩摘花的圖畫，旁邊寫著‘感動她其實很簡單’，后由我進行總結與引導，給他們留了一道特別的家庭作業—做一件感動媽媽的小事。我自己感覺課是比較成功的，不僅僅感動了我們所有參與的人，更重要的是，我看到了真誠的淚水，我知道我幫她們找到了或者說是找回了內心深處的最真摯的感動。課后有好多同學在周記里寫到，是我讓她們真正的、細心的去感悟了母愛，是我幫她們長大了，我很高興，她們通過我的課懂事了。
2、之后我還進行了手語教學活動，與上面的同屬感恩系列的，因為我教給她們的是《感恩的心》的手語。 ‘感悟母愛’的主題班會是讓同學們感悟母愛的，而手語的傳授是讓她們感悟人間的大愛。我們都是社會中的人，一個社會也是一個大家庭，每個成員之間也是要相親相愛的，溫暖的大家庭又有誰不向往呢？
3、在班里開展了辯論會。
辯論會的主題是關于紀律的，兩方分別為，紀律有助于個性的發展和紀律限制個性的發展。同學們都積極的參與，不只發表了自己的見解和觀點，更重要的是鍛煉了她們說出自己觀點的勇氣，也許一開始說的并不好，但要勇敢的邁出第一步，有勇氣站起來，和大家說，然后就是鍛煉思維的敏捷度與語言組織能力，在爭辯中不斷的思考并找到對方的漏洞與自己的支撐點，在爭論中得到鍛煉與提高。當然還有就是通過這次辯論會，他們更好的認識紀律，端正對待紀律的態度，更好的在紀律的約束下發展自己的個性。總的來說，這次辯論會，不只是交流了不同的看法和觀念，還鍛煉了思維的發散，學會了辯證的看待問題，及正確的對待學校紀律。
4、隨后是關于一堂好課的調查活動。
這個課題是我的指導老師給的，具體的操作方式及過程是由我自己定的，我是以周記的形式進行的。我先在寫前給他們指出寫作要求，如下：你向往的課是什么樣的，課上的老師是什么樣的，課上的同學是什么樣的，課上的自己又是什么樣的，課上的氣氛如何，你想以何種方式收獲知識，你最喜歡的老師是什么樣的，你對你最討厭的老師我來為大家表演手語，最后我們合唱《童年》結束聯歡。我們師生在一起度過了一次非常愉快的圣誕節。
第五、平時的時候我們還有一些小活動，就不一一列舉了，每次同學們都很配合，我們都是合作愉快的，而且他們總是一次之后，又對下一次的活動滿懷期待，他們也和我說過，以前的老師從不給他們搞這么多有趣的活動，我想這也是我和那些老師的不同吧，我的口號就是‘學習并快樂著’。
三、通過不斷的教學反思，我也找到了我自己的教學觀念。
新課改的其中一項就是，把‘要我學’變成‘我要學’，那怎樣才能讓同學們從被動走向主動呢，我認為最關鍵就在于興趣。
有了興趣，學生就會自然而然的去追尋去探索，不需要太多的鞭策，老師的指引與輔助就夠了，只有在興趣的吸引下，學生才更容易的變主動，才更容易成為真正的主角，我的目標之一就是培養起學生對語文的興趣，讓他自己感到想學，喜歡學，那怎么樣才能更有效率的做到呢。
我是從幾個方面下手的：
1、注重提高自己的水平，即使不都佩服，也讓同學們知道自己的老師有一定的水平，值得信賴。
2、然后就是把課上得生動起來，能調動起同學們的情緒，慢慢的把他們吸引過來。
3、再有就是培養自己的親和力，讓同學們上課沒有過大的壓力，沒有恐懼感，這樣才能更好的發揮出我們師生各自的水平，課堂才有融洽活躍的氣氛。
4、我還在作業的批語上下了不少功夫，尤其是周記和作文，不只是針對寫作方面的指導，還有關于做人做事方面的見解，把這當成師生交流的又一平臺，并且我發現這樣很有成效，好多同學都愿意以這種方式和我說出心里話，有助于我更好的了解他們，更能有針對性的進行教學，因材施教。
5、還有就是課上所講的內容不局限于課本，增加學生們感興趣的東西，把好多內容生活化，不只是好懂他們更感興趣，有好幾次我在講題的時候都引用到電視或者是生活中出現的東西，有廣告有對聯等，不只引起他們的興趣了，還指導他們更細心的觀察生活，在日常生活中學到語文，語文不只服務于生活更來源于生活。
四、在搞好教學的同時，我也把我的觀念與理念留給了當地，為當地注入了新鮮的血液。
我一直朝著自己的目標努力著，不只我們班取得了好成績，而且校長聽了我的課，《皇帝的新裝》，評課說我的課符合新課改的要求，這是我最感到欣慰的，我的那節課的教學目標定的其中一項就是，激發學生想象力，發散思維，大膽想象，講課的時候我也朝著目標努力著，把課堂交給同學們，給更多的機會去讓他們想象，發表自己的見解，學生反映良好，課堂生成效果顯著，這主要就是說明我的步伐是對的，但我仍需繼續努力，我有信心。
通過我組織了多次的活動，參與多次評課，并發言，學校其他班的活動也逐漸的增多了，這也許是為學校注入了新鮮的血液，帶動起他們的激情與活力吧。
五、努力的同時，我還懷著一顆感恩的心在成長著。
我很高興學校能給我這樣的機會，讓我有幸來這里實習，真正的鍛煉自己。我又很慶幸能和我的駐縣老師住在一起，這也能說是我比其他實習點的同學們更多的優勢吧，因為我們住在一起，老師不光在生活的各個方面照顧我，更多的是在我的教學方面的輔導，還有在為人處世方面所授予我的，更是讓我受益匪淺，生活中點點滴滴的影響總是潛移默化的。然后就是我所實習的學校，潘莊鎮中學，我很榮幸能有機會獨立的教兩個班的語文，真正的擁有屬于我自己的講臺，那方讓我充滿想象的，那方讓我期待已久的，那方讓我心潮澎湃的，那方讓我值得付出的講臺。還有就是我的辦公地點，學校把我的辦公室安排在了政教處，我感到很幸運，因為整天和主任們在一起，除了佩服他們的能力外，我平時幫上的小忙，還讓我學到了不少東西，每天的生活都是快樂而充實的。在有就是我的實習學校的指導老師，武老師，她是班主任，平時有許多班內的工作要做，但每當我遇到問題得時候，她總是會放下手中的事情，先來幫我解決疑惑。
最后還有我的可愛的學生們，是他們促進我的成長，是他們不同的個性，豐富著我們共同的生活，是他們的天真可愛，讓我意識到自己原來早以變得成熟，是他們一聲聲“老師”的呼喚，讓我更清楚自己的位置，是他們的一雙雙眼神，讓我知道付出是值得的，是他們每個認真努力的模樣，讓我懂得應該堅持，是他們優秀的成績，讓我體會到成功的甜蜜。是他們，我的第一批學生們親眼見證了我的長大，他們中的每一個都是值得我記憶一生的……
總之，我的收獲太多太多，使我從稚嫩走向成熟，從猶豫走向果斷，從瞻前顧后走向干脆干練，由一個處事尚淺的少年變成了經驗豐富的‘老者’，使得自己在不斷的提高和完善，雖然實習生活即將結束，但它將成為我生命中美好的回憶……有什么建議。把要求列完，就讓同學們當堂完成了。調查結果也就很快出來了，竟和新課改的要求如此相似，這更印證了，新課改是適合現實學生發展要求的，我也一直朝著新課改的方向努力著。
5、組織的圣誕聯歡活動。
今年12月份，我非常榮幸地參加了2017年國培送教下鄉項目培訓學習。因為機會難得，所以我非常珍惜。始終堅持以認真嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓學習，認真寫好日志筆記。盡管時間非常有限，但是培訓活動卻給我帶來了無限寶貴的收獲。
這次培訓不但全面而且細致。有小語名師、小語專家，如：李學紅老師、丁余海老師等。老師們對教材的精彩解讀和分析，既有課堂實錄，又有耐人尋味的經驗之談。“國培”小學語文遠程課程學習，為我們這些在職的鄉村一線教師提供了良好的學習機會，帶來了更多更新的教學理念，同事也向我們提出了新的挑戰。
課堂上，老師們一次次精彩的講座集齊了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了老師們的講座，我進一步體會到了參與教學的重要性，知道了教師應如何更好地掌控課堂，激發學生學習的興趣，提高學習效率。通過這次培訓，我明白了小學語文教學，教師要先讀懂課本，采取因材施教、合理的教學方法。通過專家的指導，使我對新課程小學語文教育教學有了新認識，為自己在以后的教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
今后，我將用一切可用的時間積極參加王珊學習，接受老師們的指導，努力地解決好工作與學習的關系，只有不斷提高學習的自律性，才能有更多的收獲。
擴展閱讀：
國培送教下鄉培訓心得1
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國培計劃送教下鄉的學習。此次活動我受益匪淺，不僅讓我領略到了名師的講課風采，感受了專家的獨到的講評，也讓我從中發覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點自己的心得體會：
第一、教師善于創設情境。
在觀摩課上，我發現教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務，資料共享平臺，他們在上課時能根據幼兒的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。教師們精心創設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。
第二、教師獨特的活動設計理念。
首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為幼兒教學的主人，教師只是幼兒教學的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養了學生學習的興趣，同時也激發了孩子的求知欲。
通過這次學習我更加明確了在幼兒教學中最重要的究竟是應該教給學生什么。最重要的是教給學生知識?不是。最重要的是教給學生方法?也不是。最重要的是教給學生數學思想。因為，如果擁有了數學思想，也就擁有了解決實際問題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動設計。
現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，因而我也在課上發現許多值得我們學習的閃光點。通過這次聽課，我深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，也感受到了老師和學生之間原來可以如此的默契……看到老師精心設計的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發現了許多值得我們學習的地方，在以后的工作中，我要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到幼兒教學中來從而切實感受到了數學的魅力。
在本次學習中，我深刻地認識到做為一名教師，只有精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、有用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，多聽其他教師的課，向身邊的優秀教師學習。努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，在以后的教學中不斷提高自己。
國培送教下鄉培訓心得2
11月29日起至12月底，我分四個階段參加了國培計劃(20_)商州區鄉村教師送教下鄉培訓活動。經過此次學習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學觀念。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝各級領導對我們農村教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。現就將本次培訓后的心得體會總結如下：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
二十年的教學歷程，使我已經慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現在的農村學生難教難管，卻把教師的職業當成了一種謀生的職業。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展;培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師
二、加強學習，促進專業化成長
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、名師的風采無可比擬，授課的老師各具特色
我們上課的幾位老師各具特色，各有長處，雖然備課時間較短，但他們對教材的處理，教學環節的設計都恰到好處，無可厚非，在教學重點、教學突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來至雙語學校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學習的好榜樣。洛南城關中學的教師梁咪課堂上妙語連珠，引導學生層層深入，把比較抽象的數學問題講的是深入淺出，他們的風采值得我們自我反思。
四、教學要不斷地進行反思
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。
五、積極參加調教活動和聽優秀老師的觀摩課
培訓時，名師們的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”，貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。
總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學習，不斷地提高自己的專業素質。
國培送教下鄉培訓心得3
11月6日，我們全縣的語文教師在西河中學聽了兩節語文課，第三節課由省教研員帶領進行了評課活動，下午又在五中的報告廳聆聽了國培教育專家的報告。在這次聽課活動中，我的收獲確實是非常大的，對我今后的教學工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優秀的中年骨干教師，也有優秀新教師。他們身上各有各的長處，各有各的教學特點和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學經驗和清晰的教學思路，在優秀新教師身上我看到的是他們先進的教學理念和教學思想，他們朝氣蓬勃、充滿激情，對新事物也非常敏感，有很多地方是值得我們借鑒和學習的。
感受之一：要轉變教育思想、教育理念。
教育思想簡潔明快，體現了新課改的精神。老師的作用體現在加以組織指導，真正體現了以學生為主體。課堂上真正讓學生成為學習的自主者，極大地調動了他們的積極性和參與意識。授課時，有許多老師的問語都體現了“以學為主，以人為本”的教育理念，體現了一個平等的理念，如“你們班誰樂意讀?”，“大家推薦一位同學來讀吧!”，“大家愿意聽誰的評價?”，“你愿意聽誰對你的評價?”等等。這種與學生間的正真的平等的交流對話，正真關注學生、與學生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學生們的積極性很快就被調動起來了。下面的執教也就變得更加輕松、游刃有余了。
感受之二：找準文本的切入點、厚實的底蘊、靈活的應變及較好的心理素質是一堂課成功的關鍵。
縱觀兩堂較為優秀的課，這四點無一缺失。在執教前，他們閱讀文本深挖教材，找準文本的最佳切入點，做到了牽一發而動全身，整個課堂生動活躍，井然有序。
感受之三：語文教學要牢抓基礎教學。
重朗讀教學。無論文言詩詞，還是散文戲劇，無一例外的重視朗讀教學，在教授學生朗讀方法中以讀促學，達到賞析詩句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節課不管什么文本都注重了文中的生字，這一點讓我十分欣慰。語文是和語言文字打交道的一門學科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關注字詞教學呢?重方法的傳授。這兩節優質課，無論是詩詞、散文的朗讀，還是片段的仿寫，亦還是文言文、古詩詞的背誦，都無一例外的注重了方法的傳授。
感受之四：美麗的尾巴還要嗎?
有的老師下課鈴早已吹響，他卻似乎沒有聽到，還在問著一個又一個的問題，提問著一個又一個的學生，他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過是還沒有完成自己的預設，自己冥思苦想的比較成功的教學環節一定要讓評委老師們一睹風采，豈不知是畫蛇添足，多此一舉!作為老師，也許是“旁觀者清”，執教者“當局者迷”，也許是緣于“不識廬山真面目，只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學中不會再犯類似的錯誤。
感受之五：聽課活動后的評課交流受益大。
把發言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執教者，參賽老師把自己的設計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經驗。
在下午專家的專題報告中，我們又學到了很多新的教學思想和理論。比如，語文教學首先是內容的整體把握，然后再進行字詞句段的逐個擊破，這樣學生學習的時候就不會是一頭霧水了，語文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。
他人的身上，總是積存著太多的優點，有時我們看得很清，卻總是做了行動的矮子，這也許就是智者與庸者的區別吧!讓我們永不停止學習的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越!
國培送教下鄉培訓心得4
過這次“國培計劃”送教下鄉項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。
本次培訓安排了專家解讀、名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經過這次的培訓令我感觸很大，對作為一名剛參加工作一年多的新手受益匪淺，特別是名師范講環節，對比自己平時工作情況，尋找差距，學習怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，迎頭趕上。下面將談談我的一些感受：
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“文化大餐”!
最后，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
國培送教下鄉培訓心得5
初冬時節，天很高很藍。帶著安靜，牽著陽光，傾聽著冬天的聲音，我踏進了渤海大學的校門，開始了“鄉村骨干教師的培訓”。通過這幾天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業精神。
張中寶校長的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。但歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
一、訓練讀，把文讀好
低年級教材中的選文都是文質兼美的精品，短小精悍，是訓練學生朗讀的很好的材料。低年級的朗讀訓練是個難點，指導低年級學生朗讀應從易到難，循序漸進，逐步打好基礎。
1.要重視教師范讀作用的發揮 作為低年級語文老師，要給學生做出朗讀的表率，抑揚頓挫，字正腔圓。老師恰到好處、繪聲繪色的范讀，會讓學生產生身臨其境或心臨其境的真實感，從而激發其朗讀興趣。
2.要重視小助手范讀作用的發揮 每個班級中都有一些在朗讀方面特別出色的學生，他們在朗讀上的領悟力和表現力都超過一般的學生，能把課文讀的分廠動聽，讓他們做好朗讀的表率，給學生樹立榜樣，讓其他學生來模仿，激發學生讀書的興趣。
3.要通過多種方法訓練學生的朗讀 朗讀方法多種多樣，比如自由讀，同桌對讀，組內互相讀，分角色朗讀，表演讀，師生配合讀等，都是很好的方法。可根據不同的文章選擇不同的方法進行朗讀訓練。例如一年級下冊6課《蘑菇該獎給誰》課后的要求就是分角色朗讀，課文是個童話，故事很簡單，沒什么可分析的，我們就要通過朗讀來理解其中一些詞語的意思，再來分角色讀，讀出童話故事的趣味，學生讀的也很高興。訓練的面要廣，個別讀和集體讀都要練到位。
4.要重視朗讀指導過程中的評價 作為老師，要善于發現學生朗讀中微小的進步或優點，加以表揚，以增強學生朗讀的興趣和信心。哪怕他讀的并不好，只要敢于站起來高聲讀了，也是值得表揚的。低年級也要逐步培養學生的自我評價和對他人的評價能力。老師要求他去試著評價，他在讀的時候會更加用心，聽的時候會更加專注。老師要教給他們評價的方法和語言。只要他能說出某一個細小的方面，一個字、一個詞語，就非常好了。長期訓練下去，學生就越來越會評價。為了能在課堂上有更好的效果，我還注重課前的預習，學某篇課文的前一晚，我都會布置學生把明天要學的課文讀正確，讀流利，把生字圈劃認讀，不能零起點進課堂。所有的早讀課全部用來讀書，我領著學生一句句的讀，反復讀，為課堂教學中的讀打下基礎。
二、強化識，把字認好
識字是低年級語文教學的重點。多識少寫是新課標中明確規定的。小學語文新課程標準中對低年級的識字量界定為：認識常用漢字1600—1800個。要完成這個識字任務，教師必須始終把識字作為低段語文教學的重點，充分發揮課堂教學主渠道作用。語文書中的二類字就是要求學生只識不寫的，這些字一般比較復雜，教師如果不重視，就會成為學生課文朗讀上的攔路虎。書中還有一部分不屬于一、二類字的字，這些字雖然書上沒有要求，對學生來說還是很難的，所以老師要注意教一教，為讀書掃清障礙。
識字教學的關鍵是如何使學生按規律找竅門，掌握各種方法建立生字音形義的牢固聯系，實現自主識字。在教學中要針對低年級兒童特點，遵循漢字的構字規律，讀準字音，認清字形，理解字義，在每一環節中滲透學法指導，讓學生在識字過程中逐漸感受一些簡單的識字方法，以幫助記憶，會起到事半功倍的作用。如一年級學到了象形字，教師就可以根據漢字的這一特點拓展延伸，讓學生認識更多的象形字，并理解字義。學到形聲字時，教給學生分析的方法，再利用拆字合字法，以舊換新法等，讓學生認識更多的字。
三、重視寫，把話寫好
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級的學生來說，他們對寫話剛入門，這是一個難點。我從學生進校的那天起就開始訓練他們說話，學完拼音后訓練寫話，一直堅持下來，逐步顯出成效。
低年級學生由于年齡特點，往往是能說不善于寫。寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不強調種種規矩，而是讓孩子放膽去寫。
1.利用文本，用活資源
（1）利用課文插圖進行寫話訓練。低年級教材中的課文，內容豐富，圖文并茂，深受學生喜歡。如能加以合理的整合和利用，設計出說話寫話的內容，對今后提高學生的寫作水平大有裨益。例如小學語文低年級段有識字課，課文是以詞串形式出示，用詞串組成了一幅幅精美的圖畫，可讓學生用課文中的詞串說一句到幾句話，再把這些話寫下來，難度不大，訓練有效。
（2）利用課文中的句式進行。每篇課文中都有語言的訓練點，可抓住這些訓練點扎實訓練。如《探母》一課中有“一邊……一邊……”這個關聯句式，也是一個難點，我在教學是這樣來教的：①首先從課文的內容入手，問：洗衣服用的是什么？（手）談家常用的是什么？（嘴）說話和洗衣服這兩個動作可以同時進行嗎？我們來試一試。學生表演洗衣服，老師也洗著還跟學生聊著，學生就明白了同時進行的意思。②接著出示圖片：一個人一邊走路一邊說話，請學生用上這個句式來說話。③出示一些詞語給學生，請學生自由選擇用句式說話。提供的詞語有：做飯、唱歌、喝茶、看電視、思考、寫作業、打毛衣、洗衣服。其中有能同時進行的也有不能同時進行的，交流時教會學生選擇。④選擇其中你喜歡的一句寫下來。⑤展示優秀的作品，反饋錯誤的，并改正。
2.堅持寫，培養寫話習慣
做好一件事不難，難的是長期堅持做好一件事。許多學生在寫話的一陣子新鮮感過后，就表現出倦怠的情緒，難以堅持。這時，就需要教師通過變換寫作形式，開展競賽活動，及時表揚激勵等方式，來引導學生養成堅持寫話的習慣。根據低年級學生的能力水平，開展寫“每周一記”，或將日記改為“循環日記”的形式，根據實際情況靈活調整。
也許，很多孩子起初的寫話會顯得很凌亂，沒有重點。但只要你能從中發現他的一個閃光點加以鼓勵，接下來，就會出現第二個、第三個閃光點……根據每個孩子的表達水平制訂不同的寫作標準，循序漸進、逐步提高，這樣學生才能持久地保持寫作興趣，不斷進步，才能將學生的寫話訓練落到實處，收到實效；為中年級的寫作打下堅實的基礎。通過這些方法對學生進行寫話訓練，取得了明顯的效果。當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續努力探索。
教育實習調查研究報告篇【一】
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。2014年10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中，開始了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記為人師表，嚴謹治學的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習階段，我從一個只會紙上談教的大學生到一個能在課堂上講課自如的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。
一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作
我們于10月11日上午到達實習學校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設備簡陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安頓下來。剛安頓好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習有條不紊的進行提供了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的這么順利。
二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平
教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一周為見習階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數學教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。第二階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學經驗的優秀教師，并且帶的是四個理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外一個數學都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。
認真負責，勤懇踏實，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。 學生素質普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經歷，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導他們。在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班干部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會..,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。互相關心，相互學習，團結協作，做好實習隊的工作。
在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。
教育實習調查研究報告篇【二】
一、調查概況：
2011年3月13日至4月22日，我很榮幸的有機會在瓊海市新田小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向學校有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法：
(一)具體目標：1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。 (二)調查方法抽樣調查：以我實習的四年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師丹老師、四年級班主任李杏老師。
三、調查結果：
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發現四年級的語文教師的文化水平都是大專。經過從教導處了解的信息，在這所小學中擁有大專文憑的老師占多數。但是，有些教師在教學方面還是習慣使用地方語言教學。其次，從現今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，四年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數有經驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的原因就是：采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。他們認為小學的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。
事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可以把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，四年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業要求方面，四年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀我實習的年級是四年級，學生都在十一歲左右，這個年紀的學生心智很不成熟。經過一個多月的觀察，我發現不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而四年級是個特殊的時間段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓四年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當然這種現象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。
關鍵詞：中職學生；口語；交際；訓練方法；探討
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
中職學校語文活動課的開設,無疑是一個契機。在日常語文教學課堂上,我們更重視的是語文知識的學習、積累和書面表達能力的訓練,而在活動課上,我們就應更重視與學生日常生活最密切相關的、應用最廣、作用最大的口頭表達能力的培養。下面結合教學實踐,談談我對開展職業學校語文口頭能力訓練活動課的做法。
1 教師的語言要以商討、贊揚為主,營造一個寬松的交談氣氛,激發學生敢于表達自我的勇氣
“教師不僅要尊重每一位學生,還要學會贊賞每一位學生。”中職生在進入職業技術學校學習前,大多數都是學習成績較差的學生,多數人有自卑心理,因此,對于學生的表現,教師應堅持以肯定、引導的做法為主。同時還應允許學生出錯,只要他們敢于表達自己的意見,就應該多鼓勵。要讓他們明白能在眾人面前表現自我,是不斷進步的表現,也是一個人走向成熟的開始。這樣“雙管齊下”,一方面可使學生進一步感到師生間同商共談的平等性,減輕內心的緊張,同時,也可激發學生表達自我的欲望。
2 明確人與人之間的平等關系,緩解學生內心的緊張感
日常上課,多數時間是教師在講臺講授知識,這無形中給學生帶來一種因身份差異而造成的緊張感。所以上活動課時,教師就應該主動創設一個師生平等的環境,“師生間應在平等、民主、和諧的氛圍中對話,教師多以商量的語氣向學生提出建議和要求,鼓勵學生發表自己的看法”,以緩解日常上課時給學生造成的緊張感。例如,在第一次上活動課時,我要求學生逐一上講臺作自我介紹,一位學生說:“講臺是老師講課時用的,做學生的又怎能隨意站到上面去呢?而且在小學、初中學習時,老師也只是讓學習好的學生上臺表演,我們這些差生哪能隨便站到講臺上呢?”她的話正表明了一些學生對老師的一種敬畏感,也代表了多數中職生的自卑心理。而這種敬畏,恰恰是部分學生不敢在老師面前發表自己意見的原因,也是他們平時沉默寡言,不敢在同學面前說自己心里話的原因。對此,我作了如下解釋:“教師、學生僅僅是在一定時間、環境下在身份上的不同而已,而作為一個獨立的‘人’來說,我們之間都是平等的,大家都可以當老師,我也可以是一個學生。在活動課上,希望大家不要把我當作老師,最好是把我當作朋友,只有這樣,我們才可以更好地交談。再說,學習好和學習不好,不能只用書面的分數來衡量,每個人的能力都是多方面的,地位都是平等的,無論在何處,我們都有說話的權利。”通過這樣的解釋,學生內心的緊張得到了一定的緩解,活動課的氣氛也活躍、輕松多了。
3 真正落實學生是主體教師作引導的課堂活動形式
上活動課時,教師應該“走下講臺”。把時間、課堂交給學生,讓學生主持開展活動,教師僅就如何開展及相關基礎知識作相應指導。這樣做,活動課平等、寬松的氣氛就更易形成,進而易于調動學生表達自己意見的主動性、積極性,同時還培養了學生組織活動、開展活動的能力。讓學生主持開展活動,首先要把活動的方式、方法、過程給學生交代清楚,讓學生心中有數,按步驟進行。其次,對主持人的選定也應作一定的考慮,選擇有一定表達能力和組織能力的學生來主持,不然有可能使活動課冷場,影響活動課的效果。另外,在中職生的群體里,調皮搗蛋的學生為數不少,如果課堂掌握不好,活動課就會亂成一鍋粥。因此,上活動課時,教師必須和班委一起事先組織一個紀律檢查小組,維持課堂的紀律,并事先說明,誰要是擾亂課堂紀律就會受到一定的懲罰。此外,教師對一些活動要進行必要的解釋,還應主動作出示范,或者用多媒體播放展示示例片段,這樣可讓學生有所借鑒,利于活動課按計劃進行。如在上自我介紹的活動課時,我在講清楚作自我介紹的要點后,還帶頭作了自我介紹,并用多媒體播放了一些語言幽默的名人的自我介紹,這樣學生不但掌握了自我介紹的要點,而且還學到了怎樣運用幽默語言作自我介紹,一舉兩得。
4 活動課的內容要緊密聯系實際,從生活中來,進而指導生活
活動課在內容的選取上,應多聯系學生日常生活中經常遇到的一些實際情況。如:在當今社會,如何讓別人認識自己,如何在別人面前樹立自我形象,都離不開“自我介紹”,這項內容既包括交往性的向別人介紹自己,同時還包括因想從事某項工作而向主管部門進行自薦。對于開展后一種“自我介紹”的活動時,我就給學生提出這樣的假想情境:假如你現在就站在某部門或者企業的人事經理面前,你應如何向經理作自我介紹?讓學生商討一番后,我明確:大家可以從下面幾方面來著手:(1)自己的基本情況(姓名、年齡、特長、所學的專業等);(2)被錄用后如何著手工作,為工廠或者所服務的部門帶來效益。又如人與人的交往離不開交際用語的運用,我指導學生以一問多答的形式進行,引導學生盡量從不同的角度來回答,這不僅可使學生掌握多一點交際用語,而且還訓練了學生多角度思考的求異思維。
5 以多種形式進行,讓學生在“樂”中學到知識,提高口頭表達能力
中職生都是一些十六七歲的小青年,還存在活潑好動的心理,而且很多人還很喜歡自我表現,活動課的開展,就應緊密聯系學生的心理實際,切實做到“寓教于樂”,“教學過程中應伴隨著學生的快樂學習情緒反應,使學生在一種輕松愉快的心境下接受教育”。所以為了使學生能在輕松愉快的氛圍中提高口頭表達能力,盡量以游戲、比賽、表演等形式開展活動。如在進行“應聘”的活動中,我把學生分為若干個小組,為了活動方便,每一個小組最多安排五人,各個小組事先都要做好排練,指定組內的某一個人充當主考官,其他人做應聘者,各組主考官在上場前,必須先設計好題目,這些題目在表演前不能泄漏。做表演的同時,每組抽出沒有參加表演的一人做評委,評委不僅要給表演的當組評分,而且還要給他們所出的題目、答案做出評價。這樣每一個學生都能夠參與,表達自我的主動性被充分調動,活動取得了良好的效果。
6 日常生活中要求學生使用普通話,養成用普通話思維的習慣
如果說增強學生在別人面前直抒胸臆的自信與勇氣是開展語文口頭表達能力訓練活動課首先要做好的事,那么,促使學生養成用普通話思維的習慣,應當是開展活動課最重要的任務。所謂用普通話思維,本文指的是:(1)用普通話來思考問題;(2)用普通話來表達思想。我們大西北甘肅蘭州地區,平時大家都是用家鄉話交流思想,在客觀上本來就沒有學(用)普通話的語言氛圍,致使不僅是基礎不好,自覺性不強的學生不愿學習和使用普通話,就連部分教師上課時也置“校園語言”于不顧。這種現象不應該再在活動課上出現。首先教師要真正起到表率作用,不僅要加強普通話的學習,上活動課時帶頭使用普通話開展活動,只有教師能堅持,學生才會自覺使用普通話。對于一些普通話講得不好的學生,教師更應多鼓勵,只要他們肯堅持講,教師就應多支持、肯定。只有這樣,才能在活動課形成使用普通話的氛圍,氛圍形成了,學習語言才更容易。除此之外,我還要求學生課外閱讀一些文學作品,在活動課上不定期地交流閱讀感受,并適當安排普通話朗讀,讓學生有本可依地學習普通話。另外,我還要求學生在每天的早晚七點收聽或收看新聞聯播,學習播音員標準的普通話,多留意別人交談時的用語,從多渠道、多角度開展普通話思維的訓練。
綜上所述,我從六個方面談到我對中職學校學生語文口語交際訓練活動課的做法。這些做法有效地提高了學生口語交際能力。一些剛入學時連普通話都說不出口的學生,在經過一段時間的訓練后能說一口流利的普通話,能較隨心所欲地用普通話表達思想情感,如建筑工程施工技術1班的蔣建強等多位同學還在蘭州市職業技能競賽的中文演講比賽中獲一等獎。同時,經過口語交際訓練的大多數畢業生在求職面試時能應付自如,順利過關。當然,練無定法,想要更有效的提高學生的口語表達能力,還需不斷地探索。
參考文獻：
[1] 陳旭遠.新課程推進中的問題與反思[M].北京:首都師范大學出版社,2008.
