時(shí)間：2023-05-29 17:44:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇斑羚飛渡讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
看了《斑羚飛渡》這篇文章，我的心里掀起了千層巨浪，感慨萬千。它描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。
每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。這是一種為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲自己的偉大精神！是一種用生命為下一代搭起一條生存道路的精神！“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡”，沒有一只老年斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，它們的心里很坦然，很踏實(shí)：為了下一代，我們有了堅(jiān)定的勇氣，可以無悔地犧牲自己，完成這一幕悲壯的斑羚飛渡。
我敬佩這些勇敢的斑羚，特別是鐮刀頭羊，他沒有做人類的奴隸，沒有做人類的囚徒。“只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。”它維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了種族的尊嚴(yán)。而有的人，卻甘于屈服，在生死抉擇之際，他們毅然選擇了在他人的膝下茍活，只為了一己私利。這是可恥的自私蒙蔽了人類的思想，沖昏了人類的頭腦，埋沒了人類的心靈。
但有的人也具有和老斑羚們一樣的犧牲精神，那就是四川汶川大地震中，有多少人本來能逃生卻為了救別人而犧牲。其中給我印象最深的就是譚千秋老師。這是一位英雄的教師，當(dāng)救援人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去了。還有一個(gè)小男孩手刨四個(gè)小時(shí)從廢墟下救出了同學(xué)，但他的雙手卻血肉模糊，他就是馬健。
他們的心靈是偉大高潔的。假如我們能搏擊藍(lán)天，那是他們給了我們騰飛的翅膀；假如我們是擊浪的勇士，那是他們給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是他們給了我們青春的光亮。他們和斑羚們一樣，都是可以用自己最大的力量去為他人付出全部的英雄，他們是我們的驕傲。
在贊美斑羚的同時(shí)，我也為那些狩獵的人感到心痛，他們是罪魁禍?zhǔn)?。大自然是需要和諧的，雖然我們是最高級的動(dòng)物，但其他的動(dòng)物依然有它們自己的生活和情感，它們也有深愛的伙伴，也有感人至深的親情，但幾聲槍響，破壞了它們的安寧，讓它們失去了美好的家園。這對我們來說并不算什么，因?yàn)槲覀儾皇前吡纾珜λ鼈儊碚f呢？失去親人的痛苦又有誰能體會(huì)，人們?yōu)槭裁床荒芎退鼈兒椭C相處呢？畢竟它們也是生命，我們大家都是大自然的孩子。
將心比心吧，蒼天最終還是讓斑羚們繁衍了下來，這是它們用生命的代價(jià)換來的，而我們?nèi)祟?，從來不需要用任何的代價(jià)來換取生存的機(jī)會(huì)，和它們相比，我們幸福多了。它們用無私感動(dòng)了上蒼，它們的善良代代相傳，這一飛渡的壯舉譜寫了生命的樂章，也帶給我們深深的自責(zé)與愧疚。
其實(shí)，生命需要奉獻(xiàn)與犧牲，這樣才有意義。當(dāng)你的生命為他人開一朵花，你生命的芳香就會(huì)燦爛一片；當(dāng)你的生命為他人增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾；當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候，你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。我想，那些為了救年輕斑羚而失去生命的老斑羚們一定也是這樣想的。
我合上書，閉上眼，只聽見窗外蕭蕭細(xì)細(xì)的雨聲，那一幕情景，依舊栩栩如生，只是生命已去，再多悔恨的眼淚也只能化作春夜的一絲細(xì)雨，滋潤那片曾經(jīng)茂盛歡騰的草原……
讀《哈利波特》讀后感
假如我有一根魔杖讀完這四本書，我想，如果我也有一根魔杖，那該有多么好！我要用我那神奇的魔杖，為人類造福！現(xiàn)在，我們的地球上戰(zhàn)亂很多。
比如“中東戰(zhàn)爭”“9·11事件”等等。那些無辜的老百姓們淪為難民，東躲，饑一頓，飽一頓，真是可憐。這時(shí)，我的魔杖就要大顯身手了！我輕輕一揮，和平的花朵就灑滿了全球。世界上再也沒有戰(zhàn)亂了，多好！如今，地球上生態(tài)環(huán)境正在破壞，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。那些災(zāi)害，不但毀了人們的房屋、田地，還給人們帶來了許多痛苦。
這時(shí)，我一揮魔杖，隨著一道金色光閃過，世界上每個(gè)角落都會(huì)變得像陶淵明筆下的桃花源那樣美麗，多好！假如我有一根魔杖，我會(huì)用來造福于人類。其實(shí)，我讀完這四本書后，最大的體會(huì)就是書中由始至終呼喚和平、真情、勇敢和愛。
它不光是一本單純的兒童小說，其中也包含了很深的哲理性，如神奇的厄里斯魔鏡和冥想盆。只要認(rèn)真品味，就能體會(huì)到其中的哲理和感人至深之處。
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《西游記》讀后感
每當(dāng)我翻開《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。
這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。
在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，廿一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王。可以說已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。
然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經(jīng)過幾百年的探索和發(fā)展，人們對物質(zhì)需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了?？傊?，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開闊進(jìn)取，尋找最大自由的精神。
在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。
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《福爾摩斯偵探小說全集》是歐美偵探小說的早期經(jīng)典之作，它以跌宕起伏的情節(jié)，縝密的邏輯推理，細(xì)致的心理分析以及福爾摩斯這個(gè)家喻戶曉的偵探形象，打動(dòng)著我的心。
柯南道爾的《福爾摩斯探案全集》引起廣泛的歡迎。這就不單單因?yàn)楣适虑楣?jié)的吸引人，而是通過偵探小說揭示了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，并在藝術(shù)上開創(chuàng)了偵探小說的流派。他取得的文學(xué)成就，可以歸結(jié)為四個(gè)方面：
（一）把社會(huì)犯罪與政治制度、道德觀念結(jié)合起來。柯南道爾創(chuàng)作的偵探小說從多側(cè)面反映了英國社會(huì)存在的問題?！堆值难芯俊贰ⅰ端暮灻方沂玖擞鴮τ《鹊那致耘c掠奪；《布魯斯——帕廷頓計(jì)劃》反映了歐洲的間諜案。而《巴斯克維爾的獵犬》、《六座拿破侖半身像》都涉及到圖財(cái)謀命、作惡行兇，其他如巧取豪奪、通殺、背信棄義、貪欲逞兇、專橫跋扈、爾虞我詐……這些犯罪現(xiàn)象，無一不與政治制度的黑暗與道德觀念的敗壞有關(guān)，柯南道爾還揭示了法律存在的種種漏洞與不合理，以及警察廳的無能、愚蠢與昏庸。由于這類作品宣揚(yáng)了人道主義、善惡報(bào)應(yīng)和“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”的理想主義觀點(diǎn)，無疑受到了讀者的廣泛歡迎，也充分顯示了柯南道爾進(jìn)步的人生觀與其作品的社會(huì)意義。
（二）塑造了鮮明的文學(xué)典型?？履系罓柕淖髌烦晒Φ乇憩F(xiàn)“文學(xué)是人學(xué)”的觀點(diǎn)。他筆下的福爾摩斯，是一個(gè)有血有肉的私家偵探，他腳踏實(shí)地地生活在英國社會(huì)中。
（三）創(chuàng)造了偵探小說的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。偵探小說最易犯的敗筆是案情看來神奇，但缺乏邏輯推理．常常有“神來之筆”，結(jié)果讓讀者在回味中感到案情的不可信。而柯南道爾的70部偵探小說都建立在邏輯推理上，他善于在構(gòu)思和布局上埋下伏筆，使整個(gè)故事更加曲折離奇、引人人勝。
（四）在情節(jié)和語言方面，形成了偵探小說獨(dú)特的風(fēng)格。讀柯南道爾的小說，最初吸引讀者的是離奇與神秘的感受，幾乎每一件案子的發(fā)生都是不可思議的，在案件的發(fā)展中。又有許多變化，令人目不暇接。
正可勝邪，人皆懂之。這個(gè)道理在書中得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。偵探小說中的作案者無論多狡猾、多狠毒，總逃不過福爾摩斯銳利的目光，與他出色的推理能力。世界上，總有像福爾摩斯一樣為社會(huì)伸張正義的人。假如你犯了法，做了不道德的事，即使你有著高超的智慧，但你的邪惡也會(huì)出賣你，暴露你的一切。你逃得了一時(shí)，也逃不了一世，所謂“若要人不知，除非己莫為”，繩之于法便是你的下場。
福爾摩斯的正義感使我佩服，他堅(jiān)持不懈的精神更讓我肅然起敬！每接一個(gè)案子，福爾摩斯都會(huì)傾盡全力去解開謎底。其間不僅有案子本身的離奇，還有作案者的干預(yù)和阻止，被邪惡沖昏頭腦的他們甚至想要結(jié)束福爾摩斯的生命……當(dāng)我們欣賞福爾摩斯的精神之余，別忘了，要成功，總該從堅(jiān)持不懈開始，也只有堅(jiān)持不懈才能帶領(lǐng)我們走進(jìn)勝利的殿堂！
讀了《福爾摩斯偵探小說全集》感嘆之際，我在心的底層也埋下了理想的種子——要當(dāng)一個(gè)堅(jiān)持不懈為社會(huì)伸張正義的人，使世界少一份罪惡，多一份友善……
赤馬忠心
——《罪馬》讀后感
李逸帆
最近，我讀了動(dòng)物小說大王沈石溪的《斑羚飛渡》，這本書是多小說合一的書，里面一個(gè)個(gè)故事讓我感慨萬千。
其中讓我感受最深的是《罪馬》，故事中的白珊瑚讓人不禁為它豎起大拇指。白珊瑚和主人婁阿甲是一對馬戲好搭檔，可在一次表演中因?yàn)榘咨汉?，婁阿甲犧牲了。這個(gè)時(shí)候，白珊瑚把馬的高尚品質(zhì)忠貞不渝、一心為主和重情重義、知恩圖報(bào)的精神展露得淋漓盡致！在婁阿甲死后，白珊瑚沒有獨(dú)自享受生活，它沉浸在悲痛中，它多么想和主人一起到九泉之下?。∷_始絕食，瘦得皮包骨頭，哪怕香噴噴的麥子在它面前它也不看看，這哪是一匹馬，簡直是一個(gè)知恩圖報(bào)的高尚之人??！后來是人們用婁阿甲的遺像使白珊瑚有了生存的意志?？墒强吹贸鰜硭廊槐矗偸巧钋榈赝蛑魅四沟?。它離開馬戲團(tuán)，到主人的墓地為主人守靈，可是毫不夸張地說白珊瑚為了主人失去了一切！
白珊瑚是多么令人感動(dòng)??！它為了主人奉獻(xiàn)了身體，為了主人它犧牲了王位，為了主人它放棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，為了主人它捧出了自己的尊嚴(yán)……
白珊瑚是一匹馬??！是一匹地位沒有人高的馬啊！可是它可以有如此純潔高尚的品質(zhì)，我們?nèi)祟惸?？有些人忘恩?fù)義。前面受人恩惠，后腳出賣揭發(fā)；開始立下山盟海誓，最后好像什么都忘記了！人心難道不如馬心？有一些人只交酒肉朋友，吃得飽，喝得足，遇到困難，滿世界找不到他！有些人交的是真朋友，大事小事不用說就會(huì)跑來伸援手，就像白珊瑚一樣，記著主人的好，記著主人給予它的恩惠。那些忘恩負(fù)義的人可真可悲??！他們雖然讓自己的利益高于其它東西一時(shí)，可他們卻享受不了那種朋友之間的高尚友情！
什么精神純潔？不忘恩負(fù)義純潔！所以我們以后在生活中要學(xué)習(xí)白珊瑚，讓愛的氣息傳遍我們的世界！
“三生教育”如何實(shí)施?我在思考良久后發(fā)現(xiàn)，語文教材中承載著豐富的“三生教育”內(nèi)容，將語文教學(xué)和“三生教育”結(jié)合起來可以使教育充滿活力，這何嘗不是學(xué)生思想和文化升華的翅膀。
一、語文教學(xué)是實(shí)施“三生教育”的沃土
“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目標(biāo)過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為課程的總目標(biāo)。語文素養(yǎng)并不單指其工具性一面，即掌握語文的知識(shí)體系和我們常說的聽、說、讀、寫幾種能力，它更包含著更廣闊的人文思想內(nèi)涵，從品德到價(jià)值、從思維到能力、從個(gè)性到人格、從生活到追求、從生存到意志……包含于“三生”的各個(gè)層面。語文無處不在，語文源于生活，服務(wù)于生活，語文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)決定了它必成為三生教育的重要載體，“三生”作為人的素養(yǎng)和發(fā)展的核心，決定了它必成為語文教學(xué)的內(nèi)涵，當(dāng)語文教學(xué)滲透“三生教育”時(shí)，語文教學(xué)才有生命力。
二、語文教材中的精美文章是實(shí)施“三生教育”的優(yōu)質(zhì)素材
在語文教材中，作品多為精挑細(xì)選的佳篇美文。認(rèn)真閱讀這樣的作品，對學(xué)生的人生觀、生命觀、意志等都起著潛移默化的影響。在閱讀教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外信息的重組，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人，這樣的教學(xué)無疑為語文教學(xué)改革提供了一種新的思路。這也是為了“使知識(shí)恢復(fù)到鮮活的狀態(tài)，與人的生命、生活息息相關(guān)，使它呈現(xiàn)出生命狀態(tài)。具有內(nèi)在生命狀態(tài)的知識(shí)，最能激活、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心和提升他們的主動(dòng)探求的欲望及能力”，從而達(dá)到育人的目的。循著“三生”主題漫步在語文新教材所呈現(xiàn)的文學(xué)海洋中，我們處處都能發(fā)現(xiàn)閃爍著“三生”光澤的作品。比如《紫藤蘿瀑布》、《敬畏生命》、《爸爸的花兒落了》、《熱愛生命》、《談生命》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》等課文無不滲透著對生命的認(rèn)識(shí)和理解；在《走一步再走一步》、《狼》、《傷仲永》、《生于憂患死于安樂》則給人生存的啟發(fā)；《勸學(xué)》、《童趣》、《竹影》、《散步》、《給女兒的信》、《我的信念》等文中充滿了生活情趣，給人生活的品味和熏陶。當(dāng)我們利用好這些好素材，擴(kuò)展到其他課外的美文，結(jié)合到生活中的實(shí)踐，語文課會(huì)更有靈性，學(xué)生的生命觀、生存意識(shí)、生活觀也會(huì)“潛滋暗長，生生不息”。
三、在作文教學(xué)中借助“三生教育”的理念夯實(shí)內(nèi)容
葉圣陶說“作文是生活，而不是生活的點(diǎn)綴”，作文是生活的再現(xiàn)、反映與創(chuàng)造。作文教學(xué)就“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，社會(huì)生活、校園生活、家庭生活、廣闊的大自然，無時(shí)無處不是作文表達(dá)的源頭活水、不竭源泉。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、感悟，善于留心發(fā)現(xiàn)、思考生活中的人、事、物、景、情，心中有了一定的生活表象與素材積累，作文時(shí)就不愁沒話可寫。這正體現(xiàn)了“三生教育”觀的核心內(nèi)容，融入“三生教育”的作文教學(xué)將會(huì)使文章更有血有肉。
1.注重讀寫結(jié)合，遷移生活。經(jīng)典文章也是來源于生活，當(dāng)學(xué)生有啟有悟，具有理性認(rèn)識(shí)，對生命、生活、生存有間接的思考（我常讓學(xué)生寫讀后感），其中的感悟和生活的觀察體驗(yàn)相結(jié)合更有火花。如學(xué)了《散步》一課，就讓學(xué)生寫讀后感，即使是一句話也行，寫完進(jìn)行交流，回家必須散一次步，記錄行程和體驗(yàn)，要求真實(shí)。再交流時(shí)，學(xué)生各有各的經(jīng)歷，發(fā)言非常活躍，有的寫和小表弟散步，淘氣死了，像在放牛；有的寫和爸爸比賽單腳跳；有一位同學(xué)寫到“散步是家人溝通的橋梁”。各有情趣，有體驗(yàn)有思考，真實(shí)有味，生活的氣息飄香課堂。
2.注重時(shí)政關(guān)注，大膽發(fā)表看法。一周之余我總會(huì)給學(xué)生一段時(shí)間“播報(bào)”本周新聞。特別是奧運(yùn)期間、5.12大地震期間更是課前每天一播，學(xué)生收集了許多素材，發(fā)表了許多見解。在其中學(xué)生的積累和生活結(jié)合更密切，寫作文就不再是無本之木，而是“自有源頭活水來”。
3.作文題目不死板，盡量布置自由作文。許多老師喜歡用現(xiàn)成的作文題目給學(xué)生寫，甚至在七、八年級就用各省市中考題目給學(xué)生寫，學(xué)生就坐在教室里胡編亂造，情虛意假，越寫越煩。有的教師甚至假期作文也是先定了的，應(yīng)付式作文就產(chǎn)生了。其實(shí)自由了才沒有厭棄心理，在灰色心情下的創(chuàng)作不也是灰色的成果嗎？
4.寫日記也很重要。寫日記是生活積累、體驗(yàn)、感悟的陣地，也是學(xué)生心理發(fā)泄場。寫日記習(xí)慣的形成對一個(gè)人一生心理平衡很重要的，許多著名人物都有記日記的習(xí)慣。語文教育應(yīng)該努力培養(yǎng)記日記的習(xí)慣。
——《白象傳奇》教學(xué)設(shè)計(jì)
橋頭中心小學(xué) 郭金玲
教學(xué)意圖：
讓學(xué)生喜歡沈石溪的作品，感悟動(dòng)物世界的神奇、有趣。感受動(dòng)物之間的父母之愛、姐弟之愛、種族精神等。以一本帶動(dòng)全部的動(dòng)物小說。掌握方法，會(huì)讀書，會(huì)感悟，受教育。到《白象傳奇》書中 感受作者所說“聰明意味孤傲，老實(shí)意味平庸，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎成為一個(gè)規(guī)律?！惫适轮兄魅斯鯓友堇[人生，對學(xué)生有怎樣的啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、簡介作者，回顧自己的閱讀方法：瀏覽、精讀、品讀。
2、總結(jié)讀書心得，培養(yǎng)概括能力。
3、品讀精彩片段，學(xué)習(xí)寫法，寫出自己的讀書收獲。
一. 作者簡介，讀封面，開啟學(xué)生的閱讀興趣
二、談話導(dǎo)入書名
（1）看目錄，最觸動(dòng)你心靈的是哪一個(gè)？簡潔的概括講了一件什么事？說來聽聽。
預(yù)設(shè)：生匯報(bào)《黑熊舞蹈家》
聰明伶俐---阿寶， 呆頭呆腦---圓球
有脾氣，舞藝高超---阿寶， 乖，舞跳得一般-----圓球
在人類的金錢和權(quán)威下
圓球在“真阿寶”和“假阿寶”，任性導(dǎo)致了真阿寶死了.阿寶的命運(yùn)好可憐，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)及時(shí)改正，依然改變不了現(xiàn)實(shí)。
我認(rèn)為阿寶非常可憐，就因?yàn)橛?xùn)獸員和老板為了錢把阿寶一步步逼向了死亡。（按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括）
《白象傳奇》
救小白象------象群感謝-----作者遇難----老象救人-----老象犧牲-------偷象牙---情誼斷裂 （運(yùn)用抓關(guān)鍵情節(jié)的方法概括故事。）
運(yùn)用學(xué)到的方法人物+事件的方法、題目擴(kuò)充法、弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握文章的主要內(nèi)容。概括后兩個(gè)故事。
《血染的王冠》
《血眼熊》
（2）出示書的封面，讀封面、封底。今天我們就來讀讀一本書——《白象傳奇》。
封底沈石溪的作品有《狼王夢》《斑羚飛渡》《最后一頭戰(zhàn)象》《第七條獵狗》《保姆蟒》
師：老師特別喜歡沈石溪的作品，每讀一本都有不同的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：在讀書中，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到概括內(nèi)容的方法人物加事件法、題目擴(kuò)充法、按起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。概括內(nèi)容了解學(xué)生對課外書的掌握情況。
三、.品讀精彩段落，學(xué)習(xí)寫作方法
精彩導(dǎo)讀
同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)《黑熊舞蹈家》
交流
同學(xué)們，這一部分你讀懂了知道了什么？說來聽聽。
第一小節(jié)
生1：黑熊阿寶是天才舞蹈家，你從哪些語句中看出來的？
預(yù)設(shè):
出示1：阿寶就不一樣了，剛開始接受舞蹈訓(xùn)練時(shí)，就表現(xiàn)出非凡的音樂天賦，舞曲奏響，他的身體就不由自主的顫抖起來，兩只后掌啪嗒啪嗒的踢蹬，兩只前掌也左一甩又一掄地?fù)]動(dòng)起來，一副手舞足蹈的樣子，經(jīng)過兩三年的訓(xùn)練，阿寶的舞藝大有長進(jìn)，會(huì)跳倫巴、探戈、恰恰、勃魯斯、華爾茲和翅子舞，什么音樂跳什么舞，一點(diǎn)兒也不會(huì)搞錯(cuò)。他最拿手的是跳探戈，跳的是男角，會(huì)直立著走到充當(dāng)舞伴的女演員面前，熊腰彎曲熊掌平伸。彬彬有禮地做出一個(gè)邀請的姿勢，然后黑黢黢的熊爪樓住女演員纖纖細(xì)腰，身體挺得筆直，神色莊重，很有點(diǎn)兒紳士派頭，有板有眼地帶著女演員翩翩起舞。（板書：動(dòng)作描寫）
出示2：當(dāng)女演員需要獨(dú)立旋轉(zhuǎn)時(shí)，阿寶會(huì)及時(shí)舉起左前掌，盡量將后肢踮得更高些，讓女演員旋轉(zhuǎn)得更流利更瀟灑；當(dāng)女演員需要仰面彎腰時(shí)，阿寶會(huì)準(zhǔn)確伸直右前肢，牢牢支撐住女演員的腰肢，讓女演員彎腰彎得更優(yōu)美更舒適。
出示:3：最難能可貴的是，阿寶不僅會(huì)隨著樂曲的旋律與節(jié)奏跳出規(guī)范的舞步，還能對音樂所表達(dá)的內(nèi)涵有靈敏的反應(yīng)。給它播放貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，它會(huì)垂下腦袋，眼淚汪汪的，露出很難受的表情；給它播放耶賽爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，它會(huì)昂奮地抬起頭顱，雙目炯炯有神，表現(xiàn)得激情澎湃；給它播放巴赫的《小抒情曲》，它會(huì)安靜地閉上眼睛，連呼吸也變得輕柔，很陶醉的樣子。這使得它的舞姿有一種內(nèi)在的藝術(shù)美感。 板書：排比修辭,生動(dòng)形象地寫出了曲子與舞者融于一體，體現(xiàn)了舞藝高超。
高導(dǎo)演肯定地說：“我從事馬戲工作幾十年，接觸過的黑熊演員少說也有上百只。只有它是真正懂音樂的天才，絕對是黑熊里的天才舞蹈家。”（板書：語言描寫）
生：黑熊有領(lǐng)導(dǎo)能力。
生：黑熊優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存。瑕不掩瑜。
第二小節(jié)：
預(yù)設(shè)：圓球是人才，你還從哪些語句中體會(huì)出來的？
出示:4：一般而言，聰明意味孤傲，老實(shí)意味平庸。很多動(dòng)物演員，才華與忠誠恰好是成反比的，凡對人桀驁不馴的，演技就很出眾，凡對人順從的，演技就很平凡，這似乎已成為一個(gè)規(guī)律。圓球也是這樣，它雖然待人謙和有禮，才藝上卻是個(gè)庸常之輩。它頭腦不夠聰慧，反應(yīng)不夠靈活，接受能力也差強(qiáng)人意，素質(zhì)與其他普通黑熊沒什么差別，缺乏樂感，更不用說對音樂的內(nèi)心體驗(yàn)和深刻理解了。最最顯著的差別在于，圓球缺乏對音樂內(nèi)涵的理解力，無論給它播放什么音樂作品，它的表演不會(huì)有大的變化，他只能依照樂曲的旋律與節(jié)奏扭動(dòng)肢體，情緒不會(huì)隨之波動(dòng)。（板書：對比）
第八小節(jié):結(jié)尾
預(yù)設(shè)：真阿寶死了，假阿寶生活怎樣？
出示5：它無法接受這屈辱的現(xiàn)實(shí)，不公平，勿寧死。
出示6：又過了三天針，阿寶還是不肯進(jìn)食，已餓得奄奄一息，處于極度衰竭狀態(tài)。它虛弱得連站都站不起來了，呼吸急促而微弱，四肢一陣陣痙攣，眼睛半睜半閉，生命的燭光行將被吹熄，管理員老費(fèi)把這一情況報(bào)告給高導(dǎo)演。黃昏時(shí)分，高導(dǎo)演來的禁閉十天。
出示7：說也奇怪，隨著優(yōu)美的音樂響起，真阿寶仿佛從睡夢中蘇醒，竟然睜開兩只布滿血絲的熊眼珠子，慢慢站了起來。也許是音樂給它虛脫的生命注入了活力，它已經(jīng)僵硬的四肢動(dòng)彈起來，配合音樂的節(jié)奏，緩緩舞動(dòng)。它步履踉蹌，前肢，也有點(diǎn)兒木然，動(dòng)作生硬別扭，就像很差勁的卡通人物?？伤鼘Ｗ⒍J(rèn)真，踢腿、扭腰、擺頭、旋轉(zhuǎn)、翻滾，一絲不茍地表演，舞蹈家的靈魂在接近最后的藝術(shù)洗禮。
出示8：假阿寶每次進(jìn)出獸棚，經(jīng)過那間當(dāng)作動(dòng)物禁閉室用的小鐵籠子，便會(huì)縮頭縮腦露出悲怯的神態(tài)，眼睛不敢朝鐵籠子看，頭扭向另一邊，貼著墻角做賊似的溜竄而過。
禁閉室拆除了，那間會(huì)引起恐怖聯(lián)想的鐵籠子不見了，可假阿寶路過這兒時(shí)，仍然驚恐不安，仍然瑟瑟發(fā)抖，仍然心虛氣短，仍然像做賊似的貼著墻角溜竄。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞事情的起因和結(jié)尾，抓住阿寶和圓球跳舞的情節(jié)品讀，運(yùn)用對比展開教學(xué)。讓情感促進(jìn)品讀。
四、默讀內(nèi)容3-7小節(jié)，寫下自己的讀書收獲
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，在讀書 的過程中，把自己的理解感悟記錄下來，留下思考的痕跡，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣
五、 總結(jié)，推薦書目
同學(xué)們，這是一本讓老師讀后感觸很深的書，讓我重新審視和我們同住地球的動(dòng)物，對他們新生敬畏。
同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事一定能撩動(dòng)你的心弦，就讓我在書中等你們吧，我們一起來體驗(yàn)生命的獨(dú)特吧！沈石溪的作品都感人，喜歡的可以讀一讀。
《狼王夢》，講述荒原群狼，雪山金雕。母狼紫嵐為了將自己的后代培育成狼王，寧愿犧牲自己，與金雕同歸于盡！用狼血寫就的充滿傳奇色彩的動(dòng)物小說。
《最后一頭戰(zhàn)象》，長篇小說。講述一頭老戰(zhàn)象預(yù)知自己臨近死亡，獨(dú)自走向百象冢。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；正心； 授漁；搭臺(tái)
中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0135-02
蘇霍姆林斯基曾說過："讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。"[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（2015年版）也明確指出：對于第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生，要求"閱讀敘事性作品，了解事件梗概。能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。課外閱讀總量不少于100萬字。"筆[2]者認(rèn)為，對于小學(xué)高段的孩子們而言，如果把提高語文素養(yǎng)的課內(nèi)閱讀比喻成孩子們的一日三餐，維持基本的生理需要。那么課外閱讀就像是孩子們的副食，有補(bǔ)充維生素的水果，也有補(bǔ)充蛋白質(zhì)和鈣的牛奶，甚至還有讓孩子們過過嘴癮的各類小零食，可以滿足高段孩子們飛速成長的各類需求。為此筆者通過正心，引導(dǎo)孩子們樹立正確積極的閱讀觀；授漁，為孩子們送上品嘗書海美食秘訣；搭臺(tái)，為孩子們搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)。真正實(shí)現(xiàn)讓課外閱讀成為高段孩子們成長的營養(yǎng)劑。
1.正心，全面認(rèn)識(shí)課外閱讀在學(xué)習(xí)生活中的重要性
我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過："一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。"根據(jù)一個(gè)人的成長規(guī)律和中國教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，基本上在10～14歲（即小學(xué)四年級至初中二年級）不到五年的時(shí)間里就已經(jīng)定型。因此這一時(shí)期也被稱為黃金閱讀期。對于已經(jīng)有了充分的識(shí)字基礎(chǔ)和一定的閱讀能力的高段學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以極大地開闊視野、增長見識(shí)，還可以間接地提升閱讀理解能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，塑造積極向上的品格和健康的人格。
除了必要的道理講述之外，還要做好榜樣示范。學(xué)生都有向師性，一個(gè)喜歡讀書尤其是能夠走近學(xué)生，閱讀他們感興趣的書的老師自然也就具有說服力和影響力。比如我班孩子愛不釋手的沈石溪?jiǎng)游锵盗行≌f引起了我的關(guān)注，查閱資料后了解到沈石溪最擅長寫動(dòng)物小說，被稱為動(dòng)物小說大王。代表作品：《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《狼王夢》《白象家族》《斑羚飛渡》《最后一頭戰(zhàn)象》等。 沈石溪用他的作品向世人呼吁，尤其是在涉世未深的孩子們心中播下了人類要善待自然、人與動(dòng)物的和諧相處的種子，他渴望改變并走出人與自然的對立。讀他的書是享受，是樂趣，更是關(guān)于真善美的修行。當(dāng)代兒童文學(xué)的領(lǐng)軍人物曹文軒的作品《草房子》《細(xì)米》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》等，也是高段孩子們閱讀的首選。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師手捧他們喜歡的書籍閱讀時(shí)，此時(shí)的教育無聲勝有聲。
規(guī)范有序的班級圖書角借閱制度也是促進(jìn)孩子們主動(dòng)閱讀的不二法門。筆者針對班級圖書角存在的形式化問題，并未真正促進(jìn)學(xué)生的閱讀，在班上花大氣力做了學(xué)生和家長的思想動(dòng)員的改進(jìn)工作。安排學(xué)生專門管理圖書借閱登記和提醒閱讀，制作了如下借閱表格登記。
序號姓名學(xué)號書名借書時(shí)間還書時(shí)間是否延期備注
并且規(guī)定每天的閱讀時(shí)間，每周統(tǒng)計(jì)學(xué)生借閱次數(shù)，閱讀時(shí)間的前三名，每月評出閱讀之星，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜歡的書籍作品。小學(xué)生大都有渴望引起他人關(guān)注，成為學(xué)習(xí)榜樣的心理，因此這種方式不失為促進(jìn)孩子閱讀的有效手段。
2.授漁，教給孩子們品嘗書海美食秘訣
處于知識(shí)大爆炸的今天，每天都會(huì)出版數(shù)以萬計(jì)的書籍。孩子們在浩如煙海的書籍中如何才能找到自己適合的、想看的并且看了還能有所收獲的書籍？這是一個(gè)關(guān)乎閱讀質(zhì)量和閱讀效率的大問題，我們可以從如何"尋"書和如何"讀"書兩方面來探討，教給孩子們實(shí)用的閱讀技巧。
要想"尋"到一本好書，對于小學(xué)高段的學(xué)生而言，最直接也是最常用的方式莫過于同學(xué)們相互的推薦。處于班級這個(gè)大環(huán)境里，孩子們相互之間的影響體現(xiàn)在方方面面。某一個(gè)孩子看了一本好看過癮的書，很快就會(huì)在同學(xué)之間流傳開來，這是第一種普遍的方式?？梢宰尯⒆觽兿嗷ソ榻B自己看過的好書，定期在班上開展"今日我薦書"活動(dòng)。除此之外，筆者最常用的方式便是利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些名家博客，如竇桂梅推薦的"清華附小學(xué)生閱讀書目"。還經(jīng)常逛一些論壇比如"豆瓣讀書小組""知乎閱讀精選"一類的平臺(tái)，可以借鑒他人的閱讀經(jīng)歷為班上孩子們選擇合適的書籍。這種方法簡單易學(xué)，孩子們?nèi)蘸笠部梢宰约和ㄟ^以上方式選擇自己中意的書籍。當(dāng)然，"蘿卜青菜各有所愛"，進(jìn)入青春期的孩子們往往有自己的想法，我們也可以在引導(dǎo)孩子選擇健康書籍的前提下讓他們自主選擇，畢竟讀書是享受，而不應(yīng)該成為任務(wù)和負(fù)擔(dān)。
關(guān)于"讀"書，張之洞曾說過："讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。"小學(xué)高段學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，很難真正做到"讀有所獲，學(xué)有所用"。因此老師應(yīng)該在課內(nèi)教給學(xué)生一些實(shí)用的閱讀方法。比如閱讀說明文，就要弄清事物的特征，說明的順序，說明的方法。六年級課內(nèi)教學(xué)開始正式接觸小說，課外閱讀小說就要從小說三要素開始。比如說人物包括姓名，性格；環(huán)境包括自然和社會(huì)環(huán)境；情節(jié)又分開端，發(fā)展，和結(jié)局。閱讀散文就要抓住散文"形散神不散"的特點(diǎn)，在反復(fù)的品讀過程中體會(huì)作者的情感和表達(dá)的主旨等等。在把握以上閱讀要領(lǐng)之外，我們還可以孩子們一些具體的讀書方法，比如跳讀，主要是針對情節(jié)比較簡單的文章，做到能夠記住作者，了解書中主要的人事物觀點(diǎn)即可。速讀，就是對所讀內(nèi)容做到不發(fā)音，不辨讀，快速瀏覽全文觀其大概，做到能夠復(fù)述文章內(nèi)容，理清作者思路。精讀則是對于內(nèi)容深?yuàn)W或者值得反復(fù)推敲品味的文章，集中精力，逐字逐句由表及里靜思熟慮地進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生要全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到眼到、口到、心到、手到。比如現(xiàn)如今倡導(dǎo)的國學(xué)書籍《論語》《孟子》《詩經(jīng)》就應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)的精讀中品味、欣賞，領(lǐng)悟其中的奧妙。小學(xué)高段閱讀中還要求掌握摘錄批注法，所謂的摘錄就是要求學(xué)生們在閱讀過程中根據(jù)自我的需要摘錄書中的好詞好句好段，進(jìn)行背誦積累。而批注則是對閱讀的重難點(diǎn)部分劃記號，站在讀者角度，或者作者角度，或者從語言層面寫評語和批注，做到讀與思結(jié)合。
3.搭臺(tái)，為孩子們搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái)
積極心理學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都有渴望成功和被賞識(shí)的心理需要。當(dāng)學(xué)生的這種心理得到滿足時(shí)，就能引起積極的情感體驗(yàn)，提高自我的效能感[3]，把這一原理運(yùn)用到學(xué)生的閱讀中一樣的適用。孩子們閱讀了一定數(shù)量的書籍之后，總會(huì)有自己的見解和體會(huì)，教師應(yīng)該在課內(nèi)為孩子們搭建分享展示的平臺(tái)。比如筆者班上的慣例有每節(jié)語文課前三分鐘演講，讓孩子們分享閱讀心得，推薦看過的好書。每周抽出一節(jié)課進(jìn)行讀后感演講比賽，請學(xué)生投票選出最佳演講者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每月評出班級圖書角的"閱讀之星"，每月進(jìn)行一次的班級辯論賽。我們班上還會(huì)在班會(huì)課上舉行不定期的詩歌朗誦比賽，格言推薦大賽，歷史人物故事大賽等等。我校是全區(qū)的兒童閱讀示范學(xué)校，孩子們還可以在全校內(nèi)進(jìn)行"圖書漂流"，孩子們在校園里可以接收到其他班級其他年級漂來的好書，也可以把自己喜歡的書漂給同學(xué)，在接漂和發(fā)漂的過程中，孩子們體驗(yàn)到的幸福和激動(dòng)是一種有趣的經(jīng)歷，更是一種感受誠信和友愛的經(jīng)歷。這些活動(dòng)不僅豐富了孩子們的在校生活，而且極大了激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)力和提高了孩子們的閱讀興趣。漸漸地，孩子們由過去的"要我讀"變成了現(xiàn)在的"我要讀"，筆者發(fā)自內(nèi)心的欣慰。
正心，讓孩子們認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性；授漁，教給了他們自主閱讀學(xué)習(xí)的能力；搭臺(tái)，為他們找到了學(xué)有所用的平臺(tái)，這就像是課外閱讀三部曲，相輔相成，相互促進(jìn)。筆者希望用自己的不懈努力讓更多的孩子們在小學(xué)階段就能培養(yǎng)起良好的閱讀閱讀習(xí)慣和感受到閱讀帶來的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)讓課外閱讀成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)高段學(xué)生成長的營養(yǎng)劑。
參考文獻(xiàn)：
[1]蘇霍姆林斯基.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》[M].天津人民出版社.1981：89
