時(shí)間：2023-05-29 17:44:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三思而后行，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一思：材料要形象
以下是兩位同學(xué)在“歌頌老師”主題下的演講片段：
同學(xué)甲：老師是平凡而偉大的。比如我們的小學(xué)老師，工作就很勤奮，而且也非常關(guān)心我們，幫助我們，就像我們慈祥的媽媽，而且她也經(jīng)常找我們談心，是我們的良師益友。老師我們感謝您！
同學(xué)乙：我不知道用什么樣的語言來歌頌我們偉大的老師，也不知道用什么來感激老師對(duì)我的關(guān)懷。我只記得有這么一次，天空下著大雨，而我們也正趕上放學(xué)，有的同學(xué)自己帶了傘，還有的家長來接，而我今天正好沒帶傘，而且父母都外出打工了，家里僅剩下年邁的奶奶，眼見天也快黑了。眼淚吧嗒吧嗒的直往下掉，不知怎么辦好。而在此時(shí)，在辦公室工作很晚的老師發(fā)現(xiàn)了我。他打起那把僅能容下一人的小傘，把我一把背到他的肩上，踩著泥濘的土路，送我回家，他的衣服都被雨水打濕了，褲腿上也沾滿的泥，望著他回去的背影，我哭了，這就是我們平凡而偉大的老師呀。
看了這兩位同學(xué)的演講片段，不用我多問，大家一定知道什么是材料的形象性了吧。就像同學(xué)甲去歌頌老師偉大，只概括、抽象的說老師關(guān)心我們幫助我們，而沒有去挖掘具體的事實(shí)去打動(dòng)人，感染大家。而同學(xué)乙“老師冒雨送學(xué)生”的一幕，多么讓人感動(dòng)呀，老師關(guān)心、幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)栩栩如生的表現(xiàn)在大家面前，老師的音容笑貌就像出現(xiàn)在我們眼前一樣。
因此我們?cè)诓蓴X運(yùn)用材料時(shí)，要盡量做到形象具體，具體到盡可能使演講充滿細(xì)節(jié)，否則演講就很難給聽眾留下深刻的印象。
二思：材料要新鮮
喜新厭舊是人們的本能心理，你如果在你們的演講中老是講一些老生常談的東西，聽眾一定會(huì)生厭的。比如講“失敗是成功之母”的主題，有人就愛說“愛迪生發(fā)明電燈泡”的例子，這都是人們用爛的材料，也落了俗套，也失去了說服力。你才講到開頭，聽眾就在心中說“我知道”，那就沒意思了，要講就講大家都不知道的。講愛國偏不說屈原、岳飛；講堅(jiān)強(qiáng)，偏不說張海迪、保爾；講奉獻(xiàn)偏不講雷鋒、焦裕祿。只有你的事例是聽眾都沒有聽過的，你才會(huì)真正吸引他們。以下是兩位同學(xué)在文明宣傳的演講中的材料：
同學(xué)甲：有一位大學(xué)本科畢業(yè)生，去某跨國公司應(yīng)聘，此公司待遇不錯(cuò)，吸引了眾多研究生前來應(yīng)聘，而這位本科生相貌平平，被研究生們的鋒芒更是擠壓得灰心喪氣的。就失望的走進(jìn)應(yīng)聘室，當(dāng)走到門口，看到一把掃帚斜倒在地上，就很自然的把它拾起來。應(yīng)聘完就急急的走出來，回到家，仍然到處投簡歷找工作。但意想不到的是前間公司打來電話，他竟然被錄用了。問其原因，就是在門口的一個(gè)不經(jīng)意的文明舉止打動(dòng)了評(píng)委。
同學(xué)乙：從前一家有三個(gè)兒子，大兒子叫禮貌，二兒子叫閉嘴，三兒子叫麻煩。有一天三兒子丟了，二兒子出去找，一直沒找到，就去了警察局，警察問“叫什么呀”，他說：“閉嘴”，警察很生氣，壓住怒火問：“干什么來了”，他又說：“找麻煩”，警察極急了，說：“有沒有禮貌呀”，他無辜的說：“有，在家呢”。這雖是個(gè)笑話，但大笑之余，不難看出，在我們的日常生活交際中文明禮貌可不能少。
大家對(duì)比一下這兩個(gè)事例，不難看出都能作為咱們“文明”演講稿的材料，而且都沒有偏離文明的主題。但同學(xué)甲的事例，我們?cè)诤枚辔恼轮卸家娺^，而且經(jīng)常被人拿來當(dāng)例子。演講者一出口，聽眾一聽就知道來龍去脈，就不能引起波瀾，而同學(xué)乙的故事、笑話一出，大家立即就被逗樂，注意力也立即集中起來了。這就是新穎性的效果呀。而大家想做到這點(diǎn)，可以留心一下最近發(fā)生的一些事，了解最近的雜志、新聞信息。抓住別人沒看到過的事，將他們用在演講中，會(huì)有一種極強(qiáng)的當(dāng)代感和現(xiàn)實(shí)感。
三思：材料要典型
演講者引用材料來輔助證明自己的觀點(diǎn)，數(shù)字也好，例子也罷，都必須具有代表性，確實(shí)能說明問題才行。一個(gè)好的例子勝過演講者自己喋喋不休強(qiáng)調(diào)許多倍，所以在此告誡大家選用材料典型化，要注意三點(diǎn)：典型環(huán)境、典型人物、典型行為。比如我們要找愛國的例子，那就可以從這三方面入手：典型環(huán)境——民族危亡時(shí)期，宋元之交，明清之交，抗戰(zhàn)之交，抗戰(zhàn)之際；典型人物——文天祥、史可法、；典型行為——?dú)⑸沓扇剩箲?zhàn)到底，以身殉國。我在講奉獻(xiàn)犧牲大無畏精神時(shí)，選發(fā)生重大災(zāi)難地震的環(huán)境，選典型的形象林浩，選超出他自己能力范圍，冒很大危險(xiǎn)、經(jīng)歷很大磨難的例子。這樣聽眾就會(huì)印象深刻，起到感染的效果。
可見，材料在演講中確實(shí)能起到很大的效果，而材料能做到形象、新鮮、典型后，就更能使你的演講具體，充滿細(xì)節(jié)，而且鮮活生動(dòng)富有代表性，容易引起聽眾的共鳴，給聽眾留下深刻的印象，所以奉勸大家，在選材料要三思而后行，這樣就能讓你的語言更有感染力、說服力，讓你的演講更精彩。
三思而后行是一個(gè)漢語詞匯，意思是指凡事都要再三思考而后行。
出自：1、《論語·公冶長》：季文子三思而后行。子聞之曰：“再，斯可矣。”2、《南齊書·公冶度》：“季文子三思而后行。”
譯文：季文子遇事都要思考多次才去行動(dòng)，孔子聽說后，說：“再借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)就可以了。”
（來源：文章屋網(wǎng) ）
“快來看！”朋友們?cè)谖仪懊媾d高采烈地招著手。我興致勃勃地小跑了過去。只見一簇紅黃交織的嬌艷花朵從這院子的欄桿伸出來，晶瑩剔透的露珠在燦爛的金色陽光的照耀下就像璀璨的珍珠，調(diào)皮地在碧綠的葉片上跳躍。
“摘一朵吧！”不知是誰先說了一句，頓時(shí)從鬧哄哄的人群中引起了一陣小騷動(dòng)。大家開始交頭接耳竊竊私語：
“摘一朵又不會(huì)怎樣吧……”
“就是。這家子里的臭老頭兇得很。前幾天我不就往他家門口探了下頭嘛，他就沖我大吼大叫。哼， 我今天非要把他的這寶貝花摘掉！”
“哎，你別意氣用事……不過這花真漂亮……”
小?輕輕推了我一把：“你敢不敢摘？”“為什么不敢？我可不是膽小鬼！”我理直氣壯地反問。
突然，吵吵鬧鬧的人群一下子鴉雀無聲。大家用一種十分異樣的目光端詳著我。我用手在他們每個(gè)人面前晃了晃，用力地咽了一口口水：“看……看著什么……”話音未落，茜茜就興奮地?fù)е业母觳玻袷且粋€(gè)熱情的推銷員，把我拉到花前，說：“那你摘一朵。”
“啊？為什么是……我？！”我像是被踩了尾巴的貓似的，三分彈跳起來。周圍的人都露出一副令我捉摸不透的笑容，滿是期待道：“你說敢摘的啊，快點(diǎn)啦！”
這不是重點(diǎn)！我在心里著急地大喊：為什么你們都擺出一副興趣盎然、看免費(fèi)好戲的表情來？！
最終，敵眾我寡，我敵不過一群人的刺激。視死如歸似的，一邊喃喃自語，手一邊伸向那簇美麗的花朵：“到底摘不摘呢？我怎么可以這樣做……三思而后行，再考慮一下……算了，不考慮了……咯！”
關(guān)鍵詞：學(xué)科整合 偏離本體 回歸本位
思考一：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性而忽略了美術(shù)的本體性
課程的綜合化，是一個(gè)國際化的趨勢。新課程實(shí)施以來，我們的美術(shù)教師可以說是充分地注意到美術(shù)教學(xué)與各學(xué)科領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，但綜合是以美術(shù)形式為主線的綜合，而不是非牛非馬的大拼盤。我發(fā)現(xiàn)很多熱鬧的美術(shù)綜合活動(dòng)課，剛開始出于新鮮感大家都覺得不錯(cuò)，但是再退一步思考，實(shí)際上這些表面的東西都得不到廣大教師的認(rèn)同。
例：聽某教師上《我愛卡通》一課。
主要的教學(xué)步驟如下：
師生一起給整堂課“卡通游園”的各個(gè)環(huán)節(jié)取名
聽動(dòng)畫片的歌曲 學(xué)生邊聽邊學(xué)唱 制造氣氛
讓學(xué)生做各種表情、動(dòng)作 讓其他學(xué)生觀察
拿出盒子讓學(xué)生抓取里面的水果并用已學(xué)的英語說出其名字
按照拿出的水果畫出其卡通形象
畫得好的學(xué)生得到水果作為獎(jiǎng)品 并上臺(tái)將作品展示在黑板上
…
評(píng)議：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以看出她花費(fèi)了很多心思，課堂氣氛渲染得十足。學(xué)生又唱又跳又畫還學(xué)了知識(shí)，這種豐富多樣的活動(dòng)形式給予了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有力的沖擊，聽課的老師甚至弄不明白，這是音樂課、美術(shù)課，還是英語課？“美術(shù)”味在哪里？熱鬧有余，回味不足。
課后靜下心想，這種整合的確是有些綜合過頭，顧此失彼了。一節(jié)課總共才40分鐘，而這樣后畫畫只剩下十多分鐘，學(xué)生的繪畫作業(yè)質(zhì)量難以保證、創(chuàng)作思路也無暇拓展，在唱的方面，學(xué)生也只是瞎起哄，誠然基于綜合理念的貫徹， 美術(shù)課中可能會(huì)不同程度地涉及一些藝術(shù)門類和其它學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容， 但我們要明白涉及這些是為了更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情趣。 如果把學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣引向了探究其他學(xué)科或藝術(shù)門類的方向， 用音樂、道德常識(shí)等內(nèi)容作為學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)、探究的主要對(duì)象，那美術(shù)課豈不是耕了別人的田，荒了自己的園嗎？ 這就無可避免地會(huì)影響到美術(shù)的本體屬性與本體文化，雖然這是對(duì)學(xué)科綜合的一種誤解。可見，上課前教師對(duì)各方面的理解一定要透徹，每一步都必須要注意，要做一個(gè)有責(zé)任心的教師，我們必須要三思而后行。
思考二：過于注重鼓勵(lì)學(xué)生自主體驗(yàn)而忽略了教師示范的重要性
在現(xiàn)今新課標(biāo)的美術(shù)實(shí)踐課上，可能聽的最多的就是教師充滿柔情的鼓勵(lì)話語：你展開想像力，想怎么做就怎么做，你想怎么畫就怎么畫！初聽起來，似乎很注重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但學(xué)生畢竟不是成人，已有的知識(shí)水平有限，美術(shù)專業(yè)知識(shí)更是有限，如果教師總是不給予一定的指導(dǎo)，而一味地任學(xué)生自由發(fā)展，那學(xué)生就不會(huì)有進(jìn)步。雖然學(xué)生在亂涂畫中也得到了一定的快樂，但這種快樂只是一時(shí)的海市蜃樓，飄渺而短暫，學(xué)不到多少真材實(shí)料的東西，而這些要通過老師的講解以及一定的示范去引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入一片藍(lán)天下，再在這片藍(lán)天下進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作的自由遨翔，因?yàn)檫@些知識(shí)和技巧正是自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)和保障。
例：《齊白石》中的一個(gè)環(huán)節(jié)
當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了齊白石老人的水墨作品《蝦》之后，粗粗地看了幾張其它的畫，然后給學(xué)生布置作業(yè)畫小蝌蚪，富有感情大聲地說：讓我們聽著音樂、拿起手中的毛筆盡情地畫你們印象中的小蝌蚪吧，你們想怎么畫就怎么畫，畫點(diǎn)、畫線、畫什么都行！”這下可熱鬧了，學(xué)生們紛紛拿著筆、墨，橫著畫豎著畫，亂涂亂畫，同桌互相嬉笑討論，你推我，我推你，一不小心，水倒了、墨汁化開、老師只能壓制心中的急，強(qiáng)裝笑臉，宣布練習(xí)到此結(jié)束，急急忙忙進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿著畫上講臺(tái)展示并自評(píng)。
評(píng)議：教師的本意是讓學(xué)生在自由的練習(xí)、體驗(yàn)中掌握水墨的基本使用方法，通過對(duì)記憶中小蝌蚪的理解，作簡單生動(dòng)的造型練習(xí)，可實(shí)際上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)沒有收獲。教師只是讓他們自由地發(fā)揮，而沒有一個(gè)正確的引導(dǎo)方向，這就比如讓學(xué)生們拉一輛板車，沒有告訴他們往哪個(gè)方向、要點(diǎn)，最后孩子們東南西北各一方，各用各的方法把板車?yán)蒙⒘思堋?這種自由的練習(xí)，使得學(xué)生原本很好的活動(dòng)流于形式。 我認(rèn)為“想怎么畫就怎么畫”的形成有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新精神。 但我們要知道學(xué)生子對(duì)于畫畫往往具有興趣而缺少相應(yīng)的操作技巧，這是他們的身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。在體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)中，教師沒有缺席的權(quán)利，更不能只站在教育的邊緣，而要和學(xué)生一起展開學(xué)習(xí)，適時(shí)引導(dǎo)。 如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在美術(shù)課堂中，這種基本功更能起到重要作用。
在這一環(huán)節(jié)中，老師可以在宣紙上先示范一下點(diǎn)、線等的用筆，再做墨與水的融合示范，但不要畫出具體的蝌蚪形狀、動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖等，給學(xué)生留有想像力發(fā)揮的空間，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、繪畫，我想效果會(huì)好得多。
面對(duì)新課改，我們要從繼承中創(chuàng)新，敢于改變?cè)械慕虒W(xué)模式和方法，知識(shí)傳授的綜合化使學(xué)科之間架起了橋梁，學(xué)科整合不單單是教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械疊加，而是一種無痕的教學(xué)，是對(duì)美術(shù)教學(xué)提出的更高層次的要求。美術(shù)是以視覺的感受為主，其他的感受只是為了輔助和強(qiáng)化視覺感受，千萬不能喧賓奪主。
因此，我呼吁：讓我們?nèi)级笮校?/p>
作為美術(shù)教師，我們應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為有一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)于教學(xué)我們要深思熟慮，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采取靈活的教學(xué)方法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)該立足美術(shù)學(xué)科的本位，糾正美術(shù)教學(xué)的行為，回歸美術(shù)教學(xué)的本真。 教師要避免在美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成上，或只重視知識(shí)的傳授，而輕視美術(shù)創(chuàng)作的技能訓(xùn)練；或又走向另一極端，只重視課堂環(huán)節(jié)的作秀而忽視技能訓(xùn)練與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合要避免喪失美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)屬性，否則會(huì)物極必反。新課程的實(shí)施，其實(shí)都是教育領(lǐng)地中的優(yōu)美“風(fēng)景”。用心去看過、聽過、想過，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)這邊“風(fēng)景”獨(dú)好，只因?yàn)槲覀兌际侵铝τ诿阑帮L(fēng)景”的人…
參考文獻(xiàn)：
[1]劉鐵基 《義務(wù)教育段美術(shù)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》
近日，由全國高科技健康產(chǎn)業(yè)委員會(huì)網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)發(fā)起建立的，以網(wǎng)站為主要服務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)自我診療系統(tǒng)正式啟動(dòng)運(yùn)行，開始向廣大群眾提供自我診療咨詢服務(wù)。這標(biāo)志著國內(nèi)首個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為媒介的醫(yī)療指導(dǎo)及自我診療系統(tǒng)誕生。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的建立，順應(yīng)了信息時(shí)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，可能在很大程度上改變百姓傳統(tǒng)的尋醫(yī)問藥模式。權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)上網(wǎng)看病人群進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，70％的人認(rèn)為上網(wǎng)看病方便快捷，上醫(yī)院很耽誤時(shí)間。另外20％的人認(rèn)為，有時(shí)候到醫(yī)院看病，醫(yī)生的態(tài)度很不好，說的術(shù)語聽不明白，問醫(yī)生，醫(yī)生還不愿意解釋。上網(wǎng)看病，已經(jīng)成為一些上網(wǎng)者樂于接受的看病方式。
濟(jì)南市公務(wù)員張先生日前參加了同學(xué)聚會(huì)，一說起各自的健康，18個(gè)同學(xué)有12個(gè)人脫口而出：“我上網(wǎng)查了，我的身體情況……”大家分布在不同行業(yè)，但有一個(gè)共同點(diǎn)就是工作和生活中都離不開電腦。記者了解到，上網(wǎng)看病的人群主要為：一是圖方便、省錢的人。上網(wǎng)咨詢方便快捷，省了在醫(yī)院看病的許多程序和費(fèi)用。二是不希望熟人知道自己病情的人。一些有難言之隱的患者，往往選擇網(wǎng)上求醫(yī)。有一位男子疑心自己染上了艾滋病，在一家網(wǎng)站里咨詢檢測艾滋病的方法。三是尋求疑難雜癥良方的人。因不少患者受本地醫(yī)療條件限制，便想通過網(wǎng)上尋求良方。但網(wǎng)上醫(yī)生魚龍混雜，推銷藥品或產(chǎn)品的人也不在少數(shù)。
現(xiàn)在，除患者自己上網(wǎng)求醫(yī)外，醫(yī)院和醫(yī)院之間也通過網(wǎng)絡(luò)為病人提供診療。如今，許多醫(yī)院都建立了遠(yuǎn)程診斷中心。以山東大學(xué)齊魯醫(yī)院為例，遇到疑難病例，院方就可通過網(wǎng)絡(luò)與北京許多大醫(yī)院的專家進(jìn)行會(huì)診。會(huì)診內(nèi)容分兩種，一種是影像資料會(huì)診，將患者的影像（CT片等）數(shù)據(jù)傳送到北京，北京的大夫再將診斷意見反饋回來。還有就是臨床會(huì)診，患者、主治大夫可以通過攝像頭與北京的大夫直接交流。醫(yī)院開設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢，此舉第一可以樹立醫(yī)院品牌，打響知名度；第二醫(yī)院可以吸引新病人，并與老患者培養(yǎng)“醫(yī)患感情”。
山東省立醫(yī)院呼吸科主任林殿杰告訴記者，醫(yī)學(xué)是非常特殊、復(fù)雜的學(xué)科，完整的操作流程應(yīng)包括診斷、治療和愈后。無論是中醫(yī)還是西醫(yī)，都需要望聞問切。單憑網(wǎng)上互相發(fā)送資料就能給出治療方案，這只能說明醫(yī)生不負(fù)責(zé)任。實(shí)際上，網(wǎng)上看病已經(jīng)違反了醫(yī)學(xué)常規(guī)，所以任何網(wǎng)絡(luò)咨詢都不應(yīng)該涉及疑難雜癥和關(guān)乎生命安全的重大醫(yī)學(xué)問題，而主要提供一些保健服務(wù)類常識(shí)、信息及其解釋。一些臨床醫(yī)生也認(rèn)為，每個(gè)人體質(zhì)不同，相同的病有可能產(chǎn)生不同的反應(yīng)癥狀，只根據(jù)上網(wǎng)查詢的結(jié)果簡單地下結(jié)論進(jìn)行治療，一般的小病還行，嚴(yán)重疾病就很冒險(xiǎn)。醫(yī)生判斷患者是什么病癥，除了望聞問切，有時(shí)還要借助一些輔助手段，如B超等。所以，上網(wǎng)自己看病只是治療一些小病的輔助手段，正常情況下還是應(yīng)該盡早去醫(yī)院，以免耽誤治療的最好時(shí)機(jī)。
據(jù)《當(dāng)代健康報(bào)》
一、賞前，帶疑學(xué)思
學(xué)生的每一次聆聽，都是對(duì)音樂新的鑒賞與思考的開始，也是真正意義上的初聽作品。如何讓學(xué)生在聆聽中有想法，有疑問，并對(duì)音樂作品有自己的評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：要求學(xué)生在聆聽作品前“想、疑、究、評(píng)”步步落實(shí)。
聆聽的自我提問：
1.我把音樂作品聽通聽順了嗎？
2.音樂作品中的哪些因素對(duì)你的鑒賞情感有觸及？你認(rèn)為這些因素是怎樣觸動(dòng)你的共鳴的？
3.音樂中最精彩的旋律或段落是什么？
......
例如，在聆聽古曲《梅花三弄》時(shí)，學(xué)生提出疑問：“三弄”是何意？為什么它們要停在“三”上？這個(gè)問題很有價(jià)值。課堂中學(xué)生提出的疑惑，并在課堂教學(xué)中讓學(xué)生就此問題展開討論。古曲中為何常用“三”這樣的曲體？經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生深入探討，學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)樂曲常見的結(jié)構(gòu)中“換頭”“合尾”式的曲體很多，如：“三疊”、“三弄”及繪畫中的“歲寒三友”，我國語言中有“一而再，再而三”；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；“一生二，二生三，三生萬物”，可見“三”是極數(shù)，這可以說是中國人形式感中或?qū)徝莱叨戎叙堄腥の兜默F(xiàn)象之一。一個(gè)音樂主題反復(fù)三次，既能讓聽覺捕捉并記住，又符合心理承受的長度。跨度適量，恰到好處。這可能就是許多中國樂曲采用三段體的心理基礎(chǔ)。
通過指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這種“帶疑學(xué)思”的聆聽不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生聆聽音樂的積極性，更提高了聆聽的實(shí)效性。教師從中也得到了學(xué)生鑒賞作品后的信息反饋，易于教師把握教學(xué)難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中能真正做到“點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處”。
二、賞中，設(shè)問導(dǎo)思
教學(xué)中放手讓學(xué)生自聽自悟與引導(dǎo)其對(duì)音樂文本深入理解，在新課標(biāo)實(shí)施以來就一直困擾著教師。筆者在教學(xué)：古琴曲《流水》一課時(shí)，偶有一得。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉目聆聽音樂，想想音樂會(huì)帶給你怎樣的心境？
生：音樂帶給我優(yōu)雅恬靜的心境；音樂帶給我靈動(dòng)而又深遠(yuǎn)的心境；......
師：你想過為何有如此心境呢？
生：（大多學(xué)生處于茫然無語狀態(tài)）
（評(píng)析：學(xué)生的理解看似“深刻”，但卻只浮于表層意思。鑒賞音樂若僅停留在這一層面顯然對(duì)提高學(xué)生的鑒賞質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生融入音樂益處不大。）
師：同學(xué)們都知道一曲《高山流水》激蕩出“伯牙遇知音”的故事千古流傳，那同學(xué)們對(duì)故事中伯牙遇知音后失知音做出的摔琴之舉是如何理解的？
生：知音難覓......曲高和寡......
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)靜心聆聽音樂，并隨琴音的起伏撥動(dòng)你手中的“弦”（注：課前分發(fā)的皮筋），把自己置身于鼓琴的的心境想想你在述說什么？傳遞什么？
生（1）：我在述說：“一位老者，在山谷間優(yōu)雅的撫著古琴，在他的周圍一縷縷青煙裊裊升起，青煙中，仿佛隱約看見山澗細(xì)流地清泉......”
生（2）：我在表現(xiàn)山澗流水的聲音和山谷令人幽嘆而神往的美妙超脫感覺......
師：剛才同學(xué)們對(duì)琴曲《流水》有如此奇妙之感受，那你們想過琴曲是通過什么手段和手法來演繹如此神韻的嗎？那接下來，我們來欣賞一段介紹古琴音色及演奏技法的視頻，想想琴曲《流水》是如何通過琴音及演奏技法來表現(xiàn)其深邃意境的？
（評(píng)析：聽讀音樂文本，就是要跨越學(xué)生與文本之間的距離，幫助學(xué)生全面理解音樂文本中的內(nèi)容和表達(dá)形式。這里，我通過提問引導(dǎo)學(xué)生感覺流水之“形”與流水之“境”，然后呈現(xiàn)音樂文本，讓學(xué)生結(jié)合自己的賞樂之感對(duì)音樂文本加以解讀。）
可見，巧借課堂生成，通過設(shè)疑層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，這樣的課堂更有利于學(xué)生參與音樂，解讀音樂，更有利于提高賞樂效率。
三、賞后，練筆促思
聽寫結(jié)合一直是語文教學(xué)中富有成效的教學(xué)方法。在音樂鑒賞教學(xué)中引入這一方法將大大提高學(xué)生參與鑒賞音樂的主觀能動(dòng)性。實(shí)際教學(xué)中注意將音樂作品的訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行賞樂小練筆，其形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)白等。這些小練筆可以讓學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)容作進(jìn)一步的理解、吸收、探究、拓展、創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生由接受性鑒賞向創(chuàng)造性鑒賞邁進(jìn)。
如聆聽《二泉映月》之后就寫《我與阿炳的對(duì)話》；聆聽《梁祝》之后就寫《化蝶遐想》；聆聽貝多芬的《月光》之后就寫漫話《貝多芬與窗前少女》……
孔子曾說過一句婦孺皆知的話：“三思而后行”。意思是：遇事要多多思考，然后才可以做出決定。他認(rèn)為：這樣把握行事回避免出錯(cuò)，失敗。小心翼翼的辦事比較好。
可是，在現(xiàn)在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，如果凡事都“三思而后行”的話，就可能錯(cuò)過最佳的機(jī)會(huì)，要知道：“機(jī)不可失，時(shí)不再來。”呀！即使事后你想出再好的辦法，可“時(shí)已晚矣”，又有何用？
小心行事，三思后行固然有一定的道理，可我們更需要遇事勇于作決定，并且大膽地嘗試，行而后三思！這是偉人們給我們指引的前進(jìn)方向！
遠(yuǎn)近聞名的伽利略，大膽嘗試，了兩千多年的錯(cuò)誤理論；名垂青史的李時(shí)珍，為造福與人類，大膽品嘗數(shù)百種不知藥性的草藥；舉世無雙的愛迪生，大膽的創(chuàng)造了一千多種新物品，成為了人人皆知的發(fā)明大王……
如果不勇于行動(dòng)，將只能碌碌終生，一事無成，再多的思考也無非是紙上談兵，無濟(jì)于事。
當(dāng)然，世間沒有百戰(zhàn)不敗的將軍，或許，你向前邁的那一步錯(cuò)了，但你依舊是偉大的，證明你勇于向上攀登，敢于挑戰(zhàn)新的高度！人們不常說：“不怕犯錯(cuò)，就怕知錯(cuò)不改嗎？”失敗乃成功之母，不經(jīng)風(fēng)雨，何以見彩虹？
而且，起初的“行”的失敗，就是為了讓后面的“三思”起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的作用，讓失敗給自己留下深刻的印象，絕不允許自己在同一地點(diǎn)跌倒第二次！這樣，我們才會(huì)擁有真正的收獲！面臨我們正是成功！
讓我們大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，行而后三思吧！
其實(shí)有許多事情，不需要思考的太深，只是稍微的思考一下，你便可以做。
當(dāng)然，如果你特別的想思考深的話，我覺得也不會(huì)有人攔你。
也可能會(huì)有人攔你，但是這種的可能性不是很大，除非那個(gè)人特別喜歡管閑事。
除了喜歡管閑事真的沒有什么大的可能了啊，要么就是在你身邊與你關(guān)系特別好的人，關(guān)系非常的好，與你非常親密的人，因?yàn)檫@樣的人關(guān)心你，所以無論什么事情，都會(huì)為你操心。
他們都說不能信口開河，做什么事情都要三思而后行。
可是我覺得你如果每一天做很多的事情，每一件事情都要三思而后行的話，我覺得這是一件非常累的事情，如果一直都要這樣的話，我覺得不是每個(gè)人都可以堅(jiān)持下來的。
所以，應(yīng)該有許多事情都是沒有必要這樣做的，既然沒有必要這樣做就不要這樣做了。
不如省下這個(gè)時(shí)間去做一些有意義的事情，或許對(duì)你自己有許多的幫助。
童年,像一條絡(luò)繹不絕的小溪,緩緩地流在我的心里.在這條小溪里,既有歡樂的笑聲,也有傷心的眼淚,但記得最深的,要數(shù)童年時(shí)我做過的一件傻事。
那是我四歲的時(shí)候。有一天上午，外婆正在廚房里炒菜，發(fā)覺鹽沒有了，頓時(shí)手足無措。為什么呢？因?yàn)榧依镏皇Ｏ挛乙粋€(gè)人，如果她自己出去，丟下我一個(gè)人在家，又不知會(huì)發(fā)生什么事？所以感到不安。這時(shí)候我看穿了外婆的難處，自告奮勇地對(duì)外婆說：“我?guī)湍グ邀}買回來。”“你？”外婆疑惑地看著我。“對(duì)！我還去過幾次了呢！”（事實(shí)上我并沒有去過）外婆無奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，我就從小賣部買回了鹽，正高興著自己能為大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。頓時(shí)摔了一跤，鹽袋落在地上摔破了，白花花的鹽撒滿了一地，我立刻慌了手腳，心想：鹽掉在地上弄臟了，得趕快把這個(gè)壞消息告訴給外婆聽。
剛來到院子門口，就看見隔壁的王奶奶正在洗米。我頓時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，心想：既然米可以用水洗干凈，那么鹽一定也可以洗干凈。想到這里，我立即向王奶奶借了一個(gè)水盆。來到大街上把鹽裝進(jìn)水盆里，往大院的水龍頭跑去。
水很快就把盆子裝滿了，我使勁地?fù)u了搖盆子，然后把手伸進(jìn)去攪動(dòng)一下。孰知盆子里空空如也，我十分驚慌，也顧不得盆子，立刻向家里跑去。
回到家里，我把事情的經(jīng)過講?外婆聽。還未說完，外婆已經(jīng)捧腹大笑起來。她摸了摸我的頭，笑盈盈地說：“傻孩子，鹽并不像米那樣洗得干凈的，它是遇水即溶的。”說完又大笑起來。
從這件事中，我懂得了一個(gè)道理：凡事皆要三思而后行。
指導(dǎo)教師：方優(yōu)
簡評(píng)：該文章語言表達(dá)清楚，條理分明，層與層之間聯(lián)系緊密。清楚地寫出自己童年的傻事，并從中領(lǐng)悟出道理：凡事皆要三思而后行。
1、本命年不適合跳槽。跳槽具有兩面性，在本命年不適合跳槽。在本命年里跟換工作環(huán)境一定要三思后行。不然很容易影響自己的事業(yè)運(yùn)勢。跳槽也不是解決問題的辦法，在新的工作環(huán)境依然會(huì)遇到問題。經(jīng)常跳槽的人也很難被其它公司認(rèn)可，找工作會(huì)比較困難。
2、本命年不適合投資理財(cái)。在本命年里投資會(huì)有很大的風(fēng)險(xiǎn)，不適合進(jìn)行投資，不然很可能會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失，血本無歸。本命年宜靜不宜動(dòng)。在本命年里要找到自己的財(cái)位，佩戴一串貔貅手鏈，這樣有助于穩(wěn)定自己的運(yùn)勢，做到穩(wěn)中求勝。
3、本命年不適合搬家。本命年搬家非常不適合，可能會(huì)發(fā)生災(zāi)禍。在本命年搬家還有許多禁忌，所以一定要三思而后行。在本命年里不要盲目的搬家，會(huì)影響一整年的運(yùn)勢。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一天中午，在道爾頓大街鐘樓附近又發(fā)生了一起車禍。但這次卻是罕見的幸運(yùn)，被撞的行人腳上僅有幾處擦傷，而且都不大嚴(yán)重。
司機(jī)照例停下了車，在警察到來之前，他惱怒地對(duì)行人喊道：“為什么不注意?要知道我是個(gè)熟練的駕駛員，開車7年從沒出過事!”
行人聞言大怒，立刻接過他的話頭說：“可我也不是新手，我步行已46年了。”
汽車配件
大轎車司機(jī)開車經(jīng)過一個(gè)山村時(shí)，向一位居民打聽：“請(qǐng)問哪里可以找到汽車配件?”“往前走，過了那個(gè)急轉(zhuǎn)彎處有個(gè)峽谷，那下邊多得是。”
舉手意思
警察對(duì)一位違章開車的老太太說：“您知道我舉手的意思嗎?夫人。”
“當(dāng)然知道了，我做了30年的教師還是第一次看見警察要去洗手間方便呢。”
警察與司機(jī)
交通警察站在一輛汽車旁。他對(duì)司機(jī)說：“我應(yīng)對(duì)你處以罰款，要知道，這條街道上的車輛只能單向行駛。”
那么，我現(xiàn)在就把車掉頭。”
“這里禁止掉頭。”
“那我就把車停在這里。”
“這里嚴(yán)禁停車。”
“那么，您出個(gè)價(jià)吧，如果不低，這輛車就歸您了。”
慌不擇車
有個(gè)醉漢超速駕車，巡警攔截住他，正要盤問他。突然，一輛卡車在旁邊翻了，警察迅速轉(zhuǎn)過去處理車禍，醉漢趁機(jī)跳上車開跑了。
第二天，巡警又找上了門。醉漢以為是來催交罰款的，沒想到警察開口便說：“先生，請(qǐng)您把警車還給我們，您的車已經(jīng)停在門口了。”
三思而后行
一輛耀武揚(yáng)威的大卡車上背著一塊大木牌，上書：“本車與他車相撞17次，其中15次大勝，1次平局，只有1次失利。請(qǐng)君在撞我之前要三思而后行。”
幽默的妻子
一個(gè)被汽車撞傷的人兩天都沒有蘇醒過來。到了第三天，他才緩緩地睜開眼睛。他看看四周，含糊不清地問：“我這是在天堂嗎?”
“不，親愛的。你只是在它附近呆了一會(huì)兒。”妻子回答。
你真走運(yùn)
威爾遜開摩托車撞倒了一個(gè)行人。
他安慰這個(gè)憤怒的受害人說：“先生，你真走運(yùn)，今天碰巧我休息，平時(shí)我開的是大卡車呢!”
安全島
一位剛學(xué)開車的小姐，把車開到了大街上，怎么也控制不住車的方向，最后車子沖進(jìn)設(shè)在街心為行人避車的“安全島”，才熄火停住了。
無確定信息，極有可能是詐騙電話。
電話詐騙，即利用電話進(jìn)行詐騙活動(dòng)。提醒防騙，遇到這類情況，要三思而后行，別輕易相信對(duì)方，請(qǐng)切記，涉及到錢的問題勿要沖動(dòng)，不要被騙子引導(dǎo)，仔細(xì)查看電話號(hào)碼，如果號(hào)碼可疑，應(yīng)立即拉黑，如發(fā)現(xiàn)有詐騙嫌疑，應(yīng)該立即報(bào)警。如涉及家人情況需要用錢，應(yīng)核實(shí)家人，不要盲目聽信他人。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
