時間：2023-05-29 17:44:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學教育的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：在中學，美術教育不屬于“應試”教育，也不屬于專業知識教育，而是匯集文化百科，實現知識的大廣度、高深度、綜合性強的“智能式素質教育”。藝術教育是非常重要的素質教育，這是文化發展的態勢，也是歷史的轉折。
一、美術教育在中學的現狀
由于教育體制、社會以及人們的思想觀念等方面的原因，當前我國的美術教育比較薄弱，中學生的美術素質不高，藝術教育在整個教育中的地位尚未能充分表現出來，特別是在農村地區，本身就不重視藝術教育，把藝術教育作為不重要的課程，并不嚴格執行國家教委頒布的教學計劃，隨意停開美術課，為追求片面的升學率，擠掉美術課，使部分中小學校美術教育有名無實，就是開設美術課的一些學校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著教師不負責任、學生學好學不好一個樣的問題，教育質量優劣很少有人過問。學校表面上抓素質教育，而實質上還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現象還依然存在，美術教學存在著大面積“空白”，再加上教學中陳舊的教學模式、內容和方法，不適應社會主義市場經濟與培養多向型、高素質人才的需要，學生進入更高學校以后，又主要接受的是專業教育、技術教育，美術教育更顯得蒼白無力。
二、全社會應高度重視藝術教育
在中學發展美術教育事業，重要的一點是要營造良好的美育氛圍和文化環境，讓更多的人關心和支持美術教育，首先解決對藝術教育重要性的認識。一要充分認識到發展藝術教育事業是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。美術可以喚醒和激活人們的想象力與創造力；二要充分認識到發展美術教育事業是推動我國教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的一個突破口和切入點，教育尤其是基礎教育由應試教育向素質教育轉變，這是教育改革一個帶方向性的大問題，重視和加強素質教育，就不能不重視美術教育；三要充分認識到發展美術教育事業是貫徹中央提出的社會主義物質文明建設與精神文明建設“兩手抓、兩手都要硬”戰略方針的需要，美術教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇，發展美術教育事業是推進社會主義精神文明建設的一個重要環節，在社會生活的各個領域里，都離不開美術，凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象，幾乎都是需要經過美術設計。
三、進行中學美術教育改革的思路
（1）首先，在教育法規和制度上確立美術教育在各級各類學校尤其是中小學校教育中的地位，各級教育部門和學校要將美術教育列入重要議事日程和教育發展規劃，使美術教育逐步走上法制化、規范化的軌道。
（2）建立制度和方法。將學校的合格與升學率分開，在評價上脫鉤，加快建立起一種對學生德智體美勞等方面和對學校辦學方向、教學質量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準，對中小學美術教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個教育考核體系。
（3）進行教學方法改革。在中小學實行趣味手工、趣味繪畫教育，積極開展社會美術實踐活動，在學校內部和校與校之間定期舉行繪畫比賽，開展校園手工創作活動等；堅持學以致用是原則，使學生能把自己學習到的美的法則，以美的視覺展現出來；培養學生的觀察力、想象力、創造力；在教學方法的改革上，還要把美術教學同繼承和發揚優秀民族文化傳統結合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結合起來，同培養人們高尚的道德情操結合起來，使美術教育不僅成為教育事業，而且成為社會主義精神文明建設事業的一項重要的奠基工程。這樣，既做到充分利用有限的美術課時，又能使有限的美術教學環境發揮最大的作用。
（4）進行鄉土實用美術課教學。鄉土實用美術課主要是針對本地方特殊性進行的一種課堂美術教學，是一種展示能力素質型的教學。在鄉土課中，指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識了家鄉的這些別具一格的有特點的物產資源，培養了熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，由于這些特有的物產取之方便，又容易被學生接受，有著親切感，所以，對開發和提高學生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
（5）利用現代科技手段，用多媒體進行教學，我們中學美術教師應當與時俱進，研究更加適應時代要求、更適合現代學生性格特征的新教學模式。在美術教學中，依據現代中學生極具個性和創造性的特征，集合各種資源和方法，激發學生在美術的學習過程中的創新性能力的培養。
（6）畢加索的概括是精彩的：“每個孩子都是藝術家，問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個藝術家的品質。”高雅藝術進校園，把藝術教育滲透到學生中，美術欣賞不應局限于課堂教學，應多層次、全方位地進行，萬花筒很好看，因為它多變，對學生來說，充滿好奇，才能用心去觀察，我們應該把學生看成是一個能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮，而不是可以填實的容器，作為藝術教師，首先需要開放我們的眼睛和耳朵，像一個孩子一樣，用心去體驗和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
參考文獻:
［1］閻增武.美學原理導論.黃河出版社，1999.
一、美術調節心理的切點
在繪畫中學生全神貫注，完全被色彩的美所吸引，而眼睛傳遞給大腦的沖動越多，大腦的興奮程度越高，表現出人的情緒就會高漲。美術活動之所以能有效地調節人的情緒，就遵循了這一規律。美術的繪畫可以使人的注意力轉移，情感發泄，心情平和，緊張程度得到松弛，情緒趨向穩定，關鍵在于美術能凈化人的心靈，能把煩躁不安的心情平靜下來，再教他們發現美在身邊。再通過緩慢地輸入美術的藝術性，改變他們扭曲的心理，使他們看到美好的世界，在不知不覺中教育他們改變反生活的心理，從身邊熟悉的人和物愛起，為郁積在心中的各種消極情緒提供一個公開的、合理化的肌體，尤其可以使遭受挫折扭曲的心理通過對美術的藝術稀釋，最終看到外界的物象都是美好的，從而消除心理的障礙，使其心理得到藝術的凈化。
二、美術對學生心理的調節
美術活動是一種積極的、主動的活動藝術過程，它可以有效地塑造人的美的行為方式，促進人體健康。有繪畫天賦的兒童適應能力較強，活動表現積極，處理問題冷靜、線條和色彩的運用很和諧，比較容易與人合作，而繪畫天賦一般的兒童，則適應能力平平，做事膽怯畏縮，緊張消極，不能很好地融入群體活動。一些研究者對初高中以及大學生所做的調查，得出的結果大致相似，繪畫天賦好的學生在集體中有自信，比較容易得到伙伴們的承認和尊敬。我們認為美術活動之所以能促進心理健康，主要是因為：
在美術活動中進行的手腦眼結合的活動，具有和人的日常生活不同的特點，不必牽涉更多的其他方面的問題和利益，不必借助更多的語言為媒介進行交流，可以使人與人之間少有戒心，彼此容易接近，產生親近感，增強社會適應能力。
美術的藝術活動可以轉化、消除郁積的各種消極情緒，尤其可以使遭受挫折后的內心得到凈化，消除輕微的情緒障礙，減輕抑郁等心理癥狀，特別是到大自然中去寫生更能讓學生融入自然之美，心胸變得更寬廣，所有的煩惱都隨之消失。
三、心理參與美術
人們對美術活動中的體驗功能認識較深，但對其心智功能道德品質的影響卻認識不很清楚。實際上，美術是培養和發展學生現代人格的重要手段和途徑。因為它蘊涵了豐富而又積極的教育功能，只有融心理教育于美術教育中，即教育專家們講的美育，美育在潛移默化中育人才更符合我國現代教育的需求。
1 教師的素質要提高
教學活動中，美術老師要想提高學生的心理健康水平，必須不斷提高自身的心理健康水平。美術教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習；對中華美德要認清做好。從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在美術活動中勇于表現自我，學會理解與認可不同的意見與分歧，并適時提供一種諒解與寬容的心理環境，充分調動學生的積極性，啟發學生的創造性。
2 師生的關系要融洽
美術教師平時應主動接觸學生，放下架子和學生平等相處，這樣才能深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、內心所有的想法，學生喜歡老師才有興趣學習美術技法，并逐一進行認真細致的分析比較，真正做到學而思、思而學。尤其對于課堂上表現活躍的學生，要給予他們細心的關心和及時幫助，與學生建立一種親密友好的友誼，讓他們感受到生活在和諧氛圍中，更能增加集體的凝聚力、向心力。
3 美術繪畫凈化學生心靈
美術教師在布置學生課堂練習時可以運用小組競賽的教學方法，增強教學效果。進行比賽時，同組的同學就會協助合作，達到促進同學間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良個性品質，使感情得以升華，能使學生心理健康水平與個性得到共同的發展。教師還可利用在不同的時間里進行各種小比賽形式，來培養班集體的凝聚力和向心力，及同學們間的合作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和如何才能共贏，培養學生的耐挫能力和積極向上的健康心態。
關鍵詞：中職教育；操作技能；有效措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-212-02
近幾年來，在國家相關政策的支持下，我國的職業教育的到了迅猛的發展，就以淮北衛校為例，2000年初期，在校生人數僅為900多人，到2010年學生數猛增到9000多人，增加了將近10倍，在這種情況下如何提高畢業生素質，滿足基層用人單位工作的實際需求，就愈加顯現出其重要性和迫切性了。1994年國務院關于《中國教育改革和發展綱要》中指出“我國職業教育的培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。”以此培養目標為指導的中等職教教學目標必然要求培養大量具有實際動手能力、操作能力的生產、服務、經營、管理等第一線專門技能型人才。而目前我國中等職教教學中一味照抄照搬普教教學方法，在教學中只強調傳授按嚴格學科體系形成的書本知識，而相對忽視運用知識去分析、解決問題以及實際動手能力、操作能力的培養。這就造成了今天的職校生在走出校門后，在激烈的人才競爭中知識結構不過硬，專業技能不扎實的社會現實。在復雜的工作環境中，原來被認為“動手能力強”的廣大中職校生在面對靈活多變的現場問題時變得手足無措。再加上近年來“普高熱，職高冷”的社會現實，使得廣大職校生在激烈的人才競爭中只能處于不利地位。由于目前就業市場疲軟，廣大職校生在人才競爭中的劣勢將直接影響到廣大中職校的生存問題。到底如何才能改變這種狀況呢？本文將從操作技能的定義、特征、形成過程及中職生培養操作技能的有效措施等幾個方面加以闡述。
一、操作技能的定義及特征
“技能是順利完成某種任務的一種活動方式或心智活動方式，它是通過訓練而獲得的”。技能可分為動作技能和心智技能，其中心智技能是動作技能的基礎，通常是在完成各學科任務中得到提高和完善。只是由于職教教學中更強調教學的實踐性，所以這兩者就成為緊密的聯合體，只有運用所學專業知識進行嚴格訓練，才能提高學生的技能。所謂操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，具體歸結到職教教學中就是指運用所學專業知識進行嚴格訓練，熟練而準確地完成特定任務的能力。判斷操作技能是否形成的依據是必須了解學生在學習操作技能前學會了什么，學習后又掌握了什么。
對熟練的操作技能特征做出描述，有助于廣大中職校教師和學生在操作技能的教學過程中進行檢測：
1、操作技能結構合理。局部操作技能有機組合成一個完美的系統，操作中沒有多余動作，各項操作技能之間也沒有相互干擾的現象。像彈吉它，初學者往往一步步地來完成每一個音符，即先由譜子上的音符形成視覺形象，接著傳送位置的表象，琴弦和手的視覺與這個表象的關系，以及如何移動手指按某個弦等。等學習者掌握了這一套動作之后，這些笨拙的中間環節就會被節省，可以由曲譜的視覺連貫引起手指適當的演奏動作。
2、操作技能質量高。操作者的速度快、質量高，運用各項技能不但準確、穩定，而且協調、靈活。在操作技能學習的過程中，視覺控制只起輔助協調作用，主要依靠操作中肌肉的動覺反應，技能的運用基本接近自動化。如熟練的司機在開車時，總是在不斷地調整方向盤。動作速率快且準確，從而有效地避免撞車和沖出道路，使駕駛達到自動化。
3、操作技能調節自如。熟練的技能操作者技能的控制主要依靠動覺反應，緊張感消失，技能操作達到高度自動化，各子技能之間協調自如。如專業足球運動員，由于平時經過長期、大量的訓練，建立了牢固的技術基礎，一旦投入到比賽中，那種心理上的緊張感頓時消除，過人、跑位、傳球等技術一氣呵成，應用自如，并且能夠在各種不利的情況下正常發揮其水平。
二、操作技能的形成過程
要培養中等職業學校學生具有一定的操作技能，依據教育心理學的規律，可以把中等職業教育中操作技能的獲得分為既有聯系又有區別的三個階段：
[關鍵詞]
國防教育；素質教育；重要性：策略
有國必有防，有國防必要進行國防教育。國防教育是捍衛國家、領土與安全，防御外來侵略和顛覆，對全體公民的德智體諸方面有組織和有計劃的教育活動，是關系到國家生死存亡的社會工程。新課程理念的精髓在于素質教育，素質教育的目的在于提高全體學生綜合能力。如何在新課程背景下對廣大中學生進行國防教育，意義十分重大。
一、中學國防教育的現狀及存在的問題
1.對國防教育認識不足
有人認為，現在國際形勢發生了重大變化，以經濟建設為中心的和平年代無需國防教育，戰爭已經遠離我們，講國防就是浪費時間和精力：有人認為，國防就是打打殺殺、軍隊做的事情，與中小學生關系不大：有人認為，國防教育重在潛移默化，不需要專門的教育，也沒有必要存在相應的教育內容。從以上觀點看，我國很多人的國防意識還比較落后，離國防教育現代化水平還有很大差距，中學生國防意識和尚武精神亟待提高。
2.國防教育法制、機制不健全
盡管《中華人民共和國國防動員法》和《中華人民共和國國防教育法》已經出臺，但它們并未對國防教育提出較為完善的機制和制度保證，更沒有對中學教育提出相應評估機制，法律效力有限。有些地方政府和個人對自己承擔的社會責任缺乏認識，在實際生產中與自身的任務、內容和義務結合時并未規范操作，對教育的組織、執行和監督沒有完善的法規保障，所以國防教育法制、機制和機構急需健全。
3.國防教育的內容還不夠系統
盡管《中華人民共和國國防教育法》規定每年9月份第三個星期六為全民國防教育日，但國防教育的內容還不夠系統，還沒有開設獨立的學科，缺乏國防教育的教師配備。在教學方法上也缺乏交流，當地社會和軍隊并沒有承擔其責任，參與到國防教育中來，導致其教育內容空洞凌亂，教法呈現單一性的特征，導致當前中學生國防教育形同虛設。
4.國防教育經費投人不足
目前，俄羅斯、以色列、日本和韓國等很多國家的國防教育難成為中學生的重要教育活動，國防教育存在專門的經費投入。我國國防教育經費投入項目并未設定，更沒有專項經費，國防教育需要的社會資源也得不到利用和挖掘。無論是師資力量，還是有效物質保障作用都還沒有得到充分發揮，因此加強國防教育投入勢在必行。
二、新課程背景下中學生國防教育的重要性
《中華人民共和國國防教育法》指出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”因此，在中學開展以學生軍訓、軍事理論課教學和課外各種愛國主義教育活動，是國防教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，也是實現我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，更是提高學生全面素質的重要環節。
1.中學開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求
《中華人民共和國國防教育法》規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。中小學校應當設置相應的國防教育課程，將課程內容與軍事訓練相結合，將國防教育寫入學校的教學計劃中，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果。
2.中學開展國防教育是當前國際形勢的需要
當今世界多極化成為主流，盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，日本近期發生的捐錢買事件、菲律賓拉攏多國在黃巖島鬧事問題、越南侵占中國南沙群島事件等等，這讓我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，具備相應國防意識，隨時為捍衛祖國和獨立作出貢獻。
3.培養吃苦耐勞、不折不撓國民素質的需要
吃苦耐勞、不折不撓是中華民族的優良傳統。上世紀80年代后實行了計劃生育，很多中小學生和年輕教師成了獨生子女，啃老族、炫富、坑爹等是時下中國對80后、90后的最不信任的“專有名詞”，在吃苦耐勞方面令人擔憂。國防教育既能增強國民的國防意識，又能培養吃苦耐勞和不畏艱難，以及勇于擔當責任的民族精神，是和平年代傳承民族精神的重要途徑。
三、加強中學生國防教育的策略
1.完善國防教育法規、機制
一是要確定國防教育專門機構，明確其職責和任務，設定培養目標，針對性設置教學內容，完善教育制度；二是完善法律，使法令具備可操作性和規范性；三是要加大國防教育的獎懲力度，對民防機構、培訓機構、教學裝備和專項費用做出明確的規定，以確保國防教育的法規和機制完善。
2.更新教育內容，提升國防素質
為提高國防教育的吸引力和感召力，必須對國防教育的教學內容進行更新，豐富教育的內涵，認真研究中學生國防意識需要解決的問題，提出可操作的有效途徑和具體辦法，才能針對國防力量、精神、歷史、技能、法制及形勢等構成的內容體系，加強國防教育的系統性、實用性和針對性。由一般講授向國防戰備的轉變，引導中學生居安思危，克服麻痹思想，調動起關心和參與國防建設的積極性。
3.發揮網絡優勢，拓寬實施方法
創新是國家希望和民族未來，國防教育同樣需要創新：一是要創新國防教育的形式，要借助網絡推動教育活動的開展，即不僅僅局限于中學校園和民防機構，而是擴展到整個社會，使原有狹窄的教育空間成為相對開放的國防教育現代化。二是要成立專門和特色的國防教育網站，不僅在外觀色彩上具備個性，更要用豐富和經常更新的內容去吸引人，將傳統、純理論和單一的講課形式，向大信息量、動漫、游戲和圖文并茂轉變，使代表人類先進科技、文化和思想的信息在互聯網上占主流地位。
4.加強與社區聯系，共同推進
要有效發揮中學與當地消防、駐軍、政府機關、企事業單位和科研機構的密切聯系，特別是挖掘當地有用的教學資源，比如愛國主義和精神文明教育基地，將軍事理論單一的講授向引導教育學生多視角觀察思考我國的國家安全形勢，使學生帶著科學的國家安全觀和強烈的愛國及責任意識去學習。
一、開展心理健康教育是社會發展的需要
隨著我們經濟的發展，社會競爭的日益激烈，社會價值取向日益多元化，人們普遍承受著不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發生也日趨頻繁。中學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，所面臨的心理、行為適應問題是前所未有的，而這些心理、行為問題只靠傳統的說教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時學校心理健康教育應運而生。現在的社會是創新的社會，只有心理健康的學生將來才有可能適應社會的要求，成為社會的有用之才，才不至于被社會所淘汰。
二、開展心理健康教育是實施素質教育的需要
新課程改革強調：課程要促進學生的身心健康和綜合素質的提高，認為良好的心理素質是學生綜合素質的重要組成部分，是其他各種素質的一個載體。良好心理素質的培養離不開中小學心理健康教育的具體實踐，因而，心理健康教育是素質教育所應該具備的基本內涵之一，是素質教育的奠基工程。素質教育的目的是要提高全體小學生的素質，使他們學會生活、學會求知、學會健體、學會做人、學會審美、學會勞動，而身心健康是基本要求。因此培養學生良好的社會適應能力，使其能合理地對學習、生活、交往及身體發育中出現的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進自我調適和自我維護身心健康的能力，對其健康成長和發展具有重大的現實意義。
三、開展心理健康教育是德育課程改革的需要
德育是一個有著豐富思想內涵的動態發展著的概念體系，心理健康教育賦予了德育以新的時代內涵。首先，心理健康教育拓展了傳統德育內容的范圍，把如何認識自我、處理人際關系、調節和控制自己的情緒等學生的個性發展問題，納入到整個德育大系統中。其次，心理健康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學生的基礎上，與學生平等地溝通、交流，給學生創造了一個自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進學生的發展。最后，心理健康教育是德育的基礎，可以調節學生的心理承受機制，促進德育目標的實現。只有具備了健康的心理品質，學生才能準確地理解、認同思想品德教育，使思想品德教育產生“內化”的功能。
四、開展心理健康教育是學生全面發展的需要
心理的健康與和諧發展是學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的基礎和保證。因此，心理健康教育對促進學生的全面發展具有重要作用。具體體現在以下幾個方面：⑴ 沒有健康的心理，很難形成良好的品德。⑵ 對于智力的發展和學習來說，健康的心理可以促進學生智力的協調發展，有助于提高學習效率和對知識的掌握。⑶ 中學生的心理健康和身體健康的發展也存在著交互作用。⑷ 心理健康可以促進中學生審美能力的發展，提高他們欣賞美、創造美的能力。⑸心理健康教育還有助于勞動觀念和勞動習慣的培養，那些存在心理行為問題的中學生往往存在著逃避勞動的行為。因此，在德育課程中設置心理健康教育是促進學生全面發展的內在需要和基礎工程。
五、開展心理健康教育是學生心理發展的需要
中學階段，被一些理論學家稱為“心理的斷乳期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉折期。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期，身高、體重迅速增加，神經系統的發育接近成人，大腦技能顯著發展而趨于成熟，而且這時中學生的性意識也開始覺醒。但我們的教育（家庭、學校）又與學生的這些發展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現了中學生身心發展不一致性的現象，導致了嚴重的心理危機，心理發展呈現出矛盾性和不平衡性的特點。
六、開展心理健康教育是培養學生良好人格的需要
人格是個體在適應環境的過程中所形成的獨特行為或內在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識的發展；其次良好的人格有助于青少年情感的發展，中學生感情豐富強烈，但兩級變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學生在這階段就社會認知與行為方面最顯著的特點就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強。
七、開展心理健康教育是學生可持續發展的需要
關鍵詞：素質教育；本質；德育教育；重要性；途徑
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0060-02
教育是育人的根本，傳統的教育發展形式已經不能更好地適應當下社會教育的大環境，然而，素質教育的產生正是順應社會大環境的趨勢堅持了以學生為本的目的，然而，素質教育的開展更重要的是離不開德育教育，德育教育在素質教育中處于核心的地位，素質教育中的德育教育是為了讓中學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其能夠有更好的實踐能力和創新能力，所以，在新時代素質教育的發展中德育教育有其自身的重要性。
一、認清當下素質教育的本質內涵
在當下，素質教育正在各個中學如火如荼地開展，素質教育的開展已經成為我國教育改革的一種趨勢，傳統的應試教育在一定的程度上限制了中學生實踐和創新能力，然而，隨著社會的不斷發展，傳統的應試教育培養出來的學生在實踐和創新能力上存在一定的差距，不能更好地適應現代人才的需要，從而，素質教育的開展在培養學生的實踐和創新能力方面可以更好地彌補這一方面的缺點。素質教育使得學生能夠有更多的自己發揮的空間，它注重的是對學生的道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康的教育，但是，當下素質教育的開展仍然存在著許多問題，這就需要在提高中學生的道德水平，提高人的綜合素質方面全面地、認真地進行素質教育的開展，然而，德育教育卻是孕育其中的重要部分。
二、一個良好的德育教育環境是開展素質教育的基礎
德育教育的工作在素質教育的開展中是一個復雜的工作，所以要想更好地開展素質教育需要創造一個良好的德育教育環境。第一，在軟件環境方面要使是教師工作者有良好的思想道德素質和文化修養。第二，在硬件環境方面要為學生教育的開展提供更好的硬件設備。然而，在當下所處的教育環境下這兩個方面仍然存在著一些問題，軟件環境方面是一些老師沒有經過一些相關專業的培訓，再就是在硬件條件方面沒有為中學生專門設置的設施。所以面對當下的德育環境所存在的問題必須要為素質教育提供良好的德育環境才能更好地開展素質教育，這就需要學校在老師的專業素養方面加強培養，加強學校的德育教育所需要的硬件設施，只有這樣為中學生提供更好的軟硬件條件才能創造良好的德育環境，更好地開展素質教育。
三、要堅持以學生為本，改變原有的傳統德育教育模式
中學生始終是德育教育的主體，要實現對傳統的教育模式的突破，從學生的本身出發進行切身教育。傳統的德育教育模式中老師知識注重對課本內容的言傳身教，注重的是學生的應試能力，而對學生的情感、價值觀方面不夠重視，使得學生在學習上產生了一種固有的學習模式，這樣學生在個人的德育素質方面不能得到有效的提高，使得他們的道德水平和綜合素質仍有很大的欠缺。面對德育教育中存在的問題，素質教育的開展更加注重的是對學生的個人能力和綜合素質的提高，給他們創造一個良好的德育教育環境，讓他們能夠更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能夠在社會發展的大環境下更好地生存和發展，堅持以學生為本是德育教育工作的核心，同時，也使得素質教育能夠更好地開展，促進了社會教育的進一步改革和發展。
四、認識到德育教育在素質教育中的重要性
素質教育的開展關鍵是要正確地認識到德育教育的重要性，德育教育是素質教育必不可少的一部分。良好的德育教育可以為素質教育的開展提供良好的基礎，德育教育的真正核心是要對學生能夠進行正確的價值觀、人生觀的指引，對學生的個人能力、道德水平和綜合素質方面能夠有更好的提高，讓他們能夠在以后更好地適應社會的發展。德育教育在中學生素質教育的開展中具有重要的作用，不僅可以在一定程度上對學校的教育環境進行改善，還對老師的專業素養方面提出了更高的要求，使得學校的教育環境能夠更好地改善，因此，德育教育在中學生的素質教育中處在核心重要的位置，必須正確認識德育教育在中學生素質教育中的必要性。
五、實時推行課程的改革，更好地拓寬德育教育的途徑
面對素質教育的不斷開展，課程方面必須要做出實時的改革，才能更好地拓寬德育教育的途徑。在學科課程方面要對中學生的學科進行實時的改變，課程教學要以學生為主體，讓學生在課程的學習上能夠淺顯易懂而且能夠更符合學生本身的接受能力。其次，在環境課程方面要對學生本身的德育進行培養，同時，也要加強對家長和學校老師的德育素質的提高，這樣才能為學生提供更好的德育環境，才能讓學生能夠實時實地地得到更好的教育。最后，要加強德育教育中的活動課程的改革，這就需要學校及老師和家長能夠有很好的配合，學校和老師要注重加強對學生的實踐和創新能力，讓學生走向社區、走向社會，實現學生能夠更好地融合到社區環境、社會環境中去，從而能夠更好地提高中學的自主性和能動性。
結語：
本文通過論述德育教育在中學生素質教育中的重要性認識到隨著社會不斷發展，教育也要隨著社會的發展進行發展，素質教育的開展改變了傳統的教育模式，使得教育環境得到了改善，但是，素質教育的開展并不是一帆風順的，德育教育在中學生素質教育的開展中扮演著十分重要的角色，德育教育是素質教育的核心，只有創造出良好的德育教育環境才能推動素質教育的開展，這就需要學校、老師以及家庭的多方面的共同努力才能為中學生提供良好的教育環境，讓學生在素質教育的大環境下更好地培養自身的綜合素質，去更好地適應社會的發展。
參考文獻：
[1]鄭金洲.教師如何做研究[M].華東師范大學出版社，2005.
關鍵詞：中學生；體育課；體育意識；學習興趣；培養
1.中學生體育意識的重要性
強健的身體是中學生作為祖國未來建設者和接班人的需要，中學生體育課是他們接受系統體育教育和強身健體的重要環節。培養中學生體育意識已經成為學校體育教育工作的重要內容。在《全民鍵身計劃綱要》和“終身體育”思想的統一指導下，學生家長和全社會的大力支持都對中學生體育意識的培養有著重要的促進作用。在中學體育教育教學過程中，結合中學生體育意識，培養中學生體育意識是值得中學體育工作者探討的重要問題之一。
2.中學生體育課學習興趣的重要性
學習興趣是現代心理學科研究對象的重要組成部分，是人的意識對客觀存在的事物內在選擇性和傾向性，他是隨著人的意識的產生而出現的，是在后天培養基礎之上發展起來的。每一科的教學活動都應該把學生的學習興趣激發出來，學生有了自主學習興趣，教學效果才能達到事半功倍。中學生體育課教學是中學教學的重要的一門課程，一直以來中學生體育教學低效率問題從未間斷。而且近年來許多中學生的體育能力呈逐漸下降趨勢。中學生體育課作為對學生的身體未來發展具有重要影響，體育教學一定嚴抓不懈。中學生體育課要深化教學改革力度，提高教學效率。許多中學體育教師都會有這樣教學體會：體育課具有最容易吸引學生參與的魅力，也最容易是中學學生厭倦的一門學科。在影響中學生體育學習好壞的眾多原因中，體育學習興趣是影響中學生學好體育課的重要因素之一，我國大教育家先生很早就說過：“教學要以心理學為基礎。”所有教學都應當建立在“深知兒童身心發達的程序”的基礎上開展教學，“或以年齡、或以男女性別、或以外界一切關系、或以祖先之遺傳性來比較學生種種差異之點”，并“擇種種適當之方法”[1]。中學生體育教學要做到講求實事求是，開展教學要抓住重點和難點開展，體育教學就應把研究學生的學習興趣放在首位[2]。
3.中學生體育意識與體育興趣的培養方法
3.1 結合中學生身心發展規律進行體育意識和學習興趣的培養
3.1.1 激發中學生體育學習興趣
體育學習興趣是積極探求體育教學的傾向，它對于學生學習獲得運用體育知識、體育技能、發展體能具有重要的戰略意義，是推動體育學習的強大行動力。體育教師在體育教學過程中要善于運用各種語言、動作、練習、游戲、比賽等來激發學生學習體育興趣。
3.1.2 中學體育教學要培養學生自我鍛煉能力
中學生體育教學要培養學生自我鍛煉能力，是學校體育教學任務的重要環節，也是培養中學生體育意識的重要環節。中學生體育教學過程中應注意全面培養中學生的自我鍛煉能力和學習能力，將自我鍛煉能力始終貫穿在整個中學生體育教學的過程中。同時還要堅持培養中學生體育教學的認識能力，讓中學生真正了解體育鍛煉意義和重要性。充分激勵中學生的學習體育的動機，發揮中學生學習體育的主觀能動性、調動學生的體育運動興趣、培養學生獨立的體育鍛煉能力，使學生養成自我鍛煉的能力，成為自己的自主活動的主體，在教學過程中要使學生逐漸獲得較強的體育意識。
3.2 從教學方法入手培養中學生體育意識
3.2.1 通過教學方法多元化培養中學生體育意識
中學生體育教學是讓教師和學生成為實現體育教學目標的主體，傳統的中學生體育教學方法很多。如：發現法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主教學法等。隨著現代化多媒體教學不斷在體育教學中的深入，作為體育科目的教學也要隨著改變，特別在體育課的室內教學，體育教師可以輕松將最近發生的體育盛事更直觀的搬上講臺之上，教學時可以讓學生更多地了解具體的體育最新動態。另外，在中學體育教學中，體育教師可以把體育教學與游戲相融合，這樣可以讓學生獲得快樂的同時也能了解掌握一定的體育知識和技能。體育教師還可以采用靈活多樣的體育教學手段使學生積極主動地參與到體育教學中來。
3.2.2 通過教師素質的自我提高來培養中學生體育意識
中學體育教師較高的體育素質有利于對學生體育意識的培養。中學體育教師個人素質的高低直接關系到提高學生體育學習興趣的程度。作為中學體育教師必須具有較全面的專業體育知識和體育技能。在教學中不斷提高自我知識面，在中學體育教學中能夠解決不同學生的疑難問題。在教授過程中能把最新的體育信息和知識傳授給學生，使學生在感受體育的氛圍同時對體育學習產生更大的學習樂趣。
3.3 加強學校和家庭的導向作用培養中學生體育意識和學習興趣
中學體育教師和學生家長對體育教育的態度很大程度上決定著學生體育意識的形成和培養。中學教學時期是培養學生體育意識和學習興趣的關鍵時期，也是中學生體育意識和學習興趣形成的重要時期，作為一個現代教育的學校要積極創造優越的教學條件，徹底營造一個良好的中學體育教育氛圍。
結合當前中學生體育教育缺乏因素，從培養中學生的體育意識和體育學習興趣出發，了解體育意識和體育學習興趣的培養，強調體育教育工作者要因勢利導。從學生為體育教學主體行為著手，結合社會和家庭的共同教學，不斷培養中學生的體育意識和體育學習興趣，增強中學的體質能力。
參考文獻：
關鍵詞：初中語文；邏輯知識；探究
目前社會所需要的不僅僅是明面上的學歷，同時對學生的能力有著更高的要求，換句話說，也就是不僅要求學生有著深厚的知識素養也要具備辯證思維能力。與西方發達國家相比，我國的邏輯教育已經處于落后階段，由于各種原因，雖然一部分人已經認識到了邏輯思維的重要性，但是卻發現邏輯思維教育在初中很難實施。
一、邏輯學的介紹
邏輯學這門學科主要擁有三性，即邏輯學的工具性、基礎性和全人類性。人們無論是對新知識的探索還是對語言能力的表達以及駁斥一些詭辯都離不開邏輯學，當然，邏輯學也是培養創新性人才的主要工具。
二、中學語文教學中邏輯知識的重要性
邏輯知識作為一個國家對高素質人才的培養，邏輯知識不僅能夠提高中學生的語文能力還可以使中學生的綜合素質得到全面開發。也就是說，在中學語文中進行邏輯知識的教學將會對中學生的全面發展有著不可小覷的作用，同時對推動社會的發展有著重要的作用。
三、對中學生缺邏輯知識現狀的透析
我國中學教育現狀就是中學生對問題的判斷能力和對概念的把握能力以及對事物的推理和論證能力都有著極大的缺陷，其主要成因就是中學教育中邏輯知識的匱乏。
四、邏輯知識學習的探究
只有充分了解邏輯知識對社會文化功能的影響，才能對邏輯知識的重要性有充分的認知。只有重視邏輯知識才可以更好地對學生的思維發展有著良好的引導和啟迪。為此，只有恰當地安排邏輯教學的教學內容才能實現學生對邏輯知識的學習和重視。
總而言之，只有做好邏輯知識在語文教學中的應用和教學才能更好地使語文教學得到有效提高，才能更好地加強對學生語文的綜合能力的培養，提高學生的綜合素質。
參考文獻：
【關鍵詞】中學體育；問題；對策
受傳統教育理念的影響，語、數、外受到廣泛的關注，對于體育教學而言，很多人僅僅把其看成教學的調味品，長期以來體育教學沒有受到足夠的重視。隨著素質教育的不斷推進，不僅要重視學生智力的發展，更要重視學生的全面發展，學生的德、智、體要齊頭并進。現代社會競爭無處不在，想在激烈的競爭中激流勇上，不僅要考驗一個人的智慧，同時也是對一個人身體素質的考驗，只有以健康的體魄做支撐，才能獲取最終的勝利。中學生處于身體發育的關鍵時期，因此，提高體育課堂教學質量，提高學生的身體素質意義重大。雖然素質教育在我國已經倡導多年，但是在實際的中學體育教學中還存在一些不完善之處，本文據此進行分析，并針對這些不足之處提出有效的應對措施。
1 中學體育教學中存在的若干問題
1.1新的教學手段在中學體育課堂教學中沒有得到廣泛運用
新課改在我國推行以來，各學科的教師及專家學者經過歸納總結，提出了許多能夠有效提高課堂教學效率的新型教學方法，新的體育課堂教學方法也得以提出。新的中學體育教學方法不能束之高閣，要求廣大高中體育教師不斷地學習并在體育課堂上靈活的運用。縱觀當今的中學體育課堂，依然采用比較傳統的課堂教學方法――體育教師示范動作，學生模仿學習。諸如適用于體育課堂教學的合作教學法、游戲教學法、互動教學法等，很少出現在中學體育課堂教學之中。這就降低了中學體育課堂教學的趣味性，難以有效吸引學生的注意力，使學生對體育學習產生倦怠。
1.2對體育教學的重要性沒有全面認識
對體育教學的重要性沒有全面認識主要表現在三個方面：
1.2.1學校領導。國家倡導實施素質教育，各個中學的領導積極響應，較之于以往而言，對中學體育教學更加重視。但是，領導對體育教學的重視程度難以滿足學生發展及社會對人才的需要。中學體育課程一般一周只有2節，較之于其它學科而言較少，而學生在中學階段要掌握的體育技能比較多，較少的課時不利于學生體育技能的練習。因此，校領導要徹底轉變體育是副科的觀點，根據實際的需要對體育教學的課程進行合理調整，使其更有利于學生的發展。
1.2.2體育教師。體育教師肩負著傳授體育知識與技能的艱巨任務，在新的教育理念的指導下，應深刻認識到體育教學的重要性。但在實際的體育教學過程中，部分體育教師雖然奮戰在體育教學的第一線，但是對體育教學的重要性還沒有完全認識清楚，還存在體育教學為輔，主科教學為主的觀念。例如：在一些大型考試臨近之際，有些教師可能會與體育教師協商，占用體育課時間讓學生進行文化課學習，部分體育教師同意將體育課讓出。俗話說的好“大考大玩，小考小玩”，越是大型的考試臨近，學生更應該放松，更應該進行必要的體育鍛煉，增強體質。
1.2.3學生。現階段的中學生受多種因素影響，迫于種種壓力，部分學生形成只要成績好就萬事大吉的觀念，因此，這些學生拼命地學習，對體育課卻有所忽視。結果成績得到了提升，身體素質卻有所下降，影響了學生的身體健康與綜合素質的提升。
1.3體育教學內容缺乏豐富性
從小學開始學生就開始體育學習，進入中學階段學生繼續進行體育學習，其學習的內容仍然是基本的體育知識，因此，會出現一些學生已經學過的項目，因此，在中學體育課堂上對于已經學過的體育項目學生已經失去了學習的興趣。對于一些學生比較喜歡的體育項目，比如：體育舞蹈等，卻很少在中學體育教學中出現。中學體育教學內容不夠豐富，致使課堂缺乏活力。中學生是一個具有極強活力的群體，他們渴望接觸時尚、新鮮的事物，中學體育課堂教學內容單調，降低了學生課堂學習的積極性。
2 提高中學體育教學有效性的措施
2.1轉變觀念是提高中學體育教學質量的關鍵
觀念的轉變是做好一切事情的關鍵，想要解決中學體育教學中遇到的問題，提高中學體育教學的質量，最主要的就是轉變觀念，因為思想是人類活動的指南。要轉變學校領導、體育教師及學生對體育教學不夠重視的觀念，從根本上認識到進行體育學習與體育鍛煉的重要性。校領導不僅要從資金上給予體育教學一定的支持，還要對廣大中學體育教師進行指導，讓老師真正認識到體育教學的重要性，同時，體育教師也要讓學生明白。良好的體質對學生人生發展的重要意義。
2.2以學生為中心開展體育教學
隨著新課改的推進，以人為本的教育理念得以確立并得到廣泛的推廣。中學體育課堂教學也應該以“以人為本”的教育理念為指導，尊重學生，以學生為出發點展開教學。以學生為課堂教學的中心，要求教師要從學生的角度去思考采用什么樣的教學方法才能調動學生學習的激情，采用什么方式才能提高學生體育課堂學習效率。相信廣大中學體育教師如果能夠真正的從學生的角度出發去施教，一定能夠收到良好的教學效果。
2.3提高中學體育教師工作的積極性
【摘要】科技人才 德育教育 歷史教學
【中圖分類號】G427
【文獻標識碼】A
【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0124－01
1 中學歷史教學加強德育教育的重要性
1.1 德育教育是學生鑄造理性思維，完成優質道德行為的重要條件
中學歷史教育是我國教育事業的重要組成部分。中學生讀完初中課程后，即將升入高中學校繼續他們的學習生涯。因此，在中學歷史教學中對學生進行德育教育，能夠使他們具備較強的道德觀念，能夠辨明是非，在學習生活中具備良好的理性思維。德育教育注重學生正常善良情感觀念的培養和樹立，注重學生堅強的道德意志和理念，最終形成學生優質的道德行為。
1.2 德育教育是順應我國人才培養目標，實現素質教育的客觀要求
全面發展的人才不僅要具備過硬的專業素質，還應當具備良好的職業道德。中學教育是學生學業生涯中重要階段。在中學歷史教學中，要充分認識到學生的特殊地位，使他們摒除那些不良的思想，了解我國悠久的歷史，樹立他們的愛國主義情懷，與不良觀念徹底告別。中學生具備良好的道德情操，才能在今后的學習工作中具備高尚的職業操守，真正獲得素質教育為自己帶來的益處。
1.3 德育教育是我國實現法制建設與精神文明建設共同發展的重要保障
我國在實施依法治國重大戰略的同時，提倡以德治國，加強公民精神文明建設，把法制建設與道德建設緊密結合起來。因此，中學生自身的道德素質應當符合社會發展的客觀要求。如此，中學學生的道德水準才能得以提升，學生的法制觀念和法律意識才能得以樹立和穩固。中學歷史教學是向學生進行德育教育的重要陣地，是提升學生自身文明的便捷途徑，因此，在中學歷史教學過程中應當大力加強德育教育。
2 中學歷史教學中德育教育的困境
2.1 過分關注學生的成績，忽略德育教育的重要性
目前，我國初中學校普遍存在注重學生成績和升學率，而放棄對學生進行德育教育的不良現象。這種觀念與教育改革的潮流極不相符，也容易使歷史教學存在不良方向，使教師過分關注學生的成績，而不注重利用歷史教學中非常直接便利的事例對學生進行及時的德育教育。最終，使學生只知道死記硬背，呆板學習，自身素質進入低谷地帶。
2.2 歷史教師隊伍德育教育欠缺，阻礙中學生德育教育發展步伐
各種行業對人才的需求量越來越多。中學歷史教師數量也相應的逐漸增加。這些教師多數還很年輕，他們一般情況下沒有接受過就職前德育教育的集中培訓，他們只是一味的顧忌教學任務的機械完成，從而直接影響了歷史教學中德育教育開展的步伐，因此，他們自身的素質和水平還有待加強提高。
2.3 教育條件有限，限制了陳舊教育理念的及時更新
目前，我國中學教學條件還是較為有限，歷史教師無法及時獲取更多德育教育的相關信息，無法及時獲取相關的教育材料，進行德育教育培訓的機會也很少，這些歷史方面的德育教育資源無法得到保障，也限制了教師德育教育理念的更新和創新，影響教學教育質量。
3 加強歷史教學中德育教育的對策
3.1 加強理論學習，及時更新德育教育觀念
中學歷史教師應當適時充電，時刻關注歷史教育動態，收集相關信息，加強自身的理論學習，將最好的德育教育素材及時傳達給學生。這樣，中學歷史教師才能在德育教育方面逐漸轉變思想，革新教育觀念。中學學校亦應當突顯歷史教學中德育教育的重要地位，把其作為一項重要的教育內容來落實，使全校形成重視德育教育的氛圍。
3.2 加大對教師的培訓力度，使其擁有全新認識
學校應當根據德育教育的發展情況，定期組織歷史教師進行深度培訓學習，通過學習培訓，中學歷史教師會對德育教育重要性和學校發展前景有全新的認識，促使其樹立高度責任心，高效率的完成工作。
3.3 加大教育投資力度，改善中學德育教育條件
中學學校歷史教學的德育教育需要更多的投資來改善現有條件，投資力度到位，可以帶領學生走出校園，參觀歷史博物館，紀念館，教育基地，參加德育實踐活動，在確保歷史教學實踐的同時，提升德育教育的效果。同時，中學歷史德育教育需要多功能教室，添加必需的教育設備和電器設施，必要時可以播放一些歷史視頻資料，及可以調節課堂教學氣氛，也可以使學生在德育教育方面有所提升。
4 結語
中學生的德育教育直接影響著他們未來學習生活的方向。抓好農村初中德育教育工作是擺在我們面前的一個不容回避的重大課題，社會各界應給予充分的重視。面對中學歷史教學中德育教育工作存在的不足，我們不能停滯不前，而當有所作為。我們必須認識形勢，結合學校實際情況，綜合考慮外界因素，切實增強初中歷史教師的責任感，端正他們的工作態度，扎實他們的工作作風，有針對性的做出及時的反應，采取更有力的措施彌補不足，努力抓好中學歷史教學過程中的德育教育工作。
地球是宇宙中一顆耀眼的行星，是人類賴以生存的家園。如果人類失去賴以生存的自然環境，人類就瀕臨滅絕，更談不上發展。目前生態失衡、資源短缺是產生環境問題的重要原因，是各國各地區對經濟發展無止盡追求的結果。但我們在追求利益最大化的同時，是否能考慮到為我們的子孫后代創建一個更好的生存環境？地理這門課程就是通過對自然地理環境、其組成特點、分布規律等方面知識的研究，使學生認識到保護自然環境的重要性。
2我國中學地理教育中環境教育的基本狀況
當前從我國學校環境教育的實際情況來看，中學教育的教學大綱、環境教育的配套教材、學校的多媒體教學等，都不符合中學生環境教育的要求。
2.1中學教育中環境教育的總體原則社會的進步離不開經濟的發展，但發展并不意味著盲目、沒有節制地開發，應該堅持科學發展觀，堅持可持續發展的原則。中學地理教學中的環境教育同樣是環境教育的重要組成部分，我們應該將人與環境相聯系，把環境教育的內容和思想不斷地滲透到中學地理課堂當中去，使地理教育中的環境教育與整個社會的環境教育有機地結合起來。
2.2中學地理教育中環境教育的基本目標未來的社會將會出現新的環境問題，因此環境教育的基本目標應該是讓學生學會面對將來的環境問題。首先，我們要做到的是使中學生對身邊環境問題產生濃厚的興趣，使學生懂得不能完全為了物質生活方面的滿足而放棄可持續發展的原則。其次，要使學生真正領悟環境問題的重要性，整個國家乃至全球都很重視環境問題，要加強地域間的合作關系，共同為全球的環境建設而努力。最后，要使學生認識到要想有效解決環境問題，必須依靠全社會人民的共同參與，才能達到預期的效果。
2.3中學地理教育中存在的問題
2.3.1學生無法形成完整的認知體系中學課程當中有很多學科都涉及到環境教育，例如：生物教學、化學教學、物理教學等等，但是沒有形成完整的體系，沒有規定教學目標。中學課程中就地理課程較多地涉及到環境教育理論知識，但也都是零散分布于不同章節，學生只能零散、片面地學到一些環境教育的知識，無法形成完整的環境認知體系。
2.3.2學生無法得到真正的環境教育環境教育作為一門綜合性學科，和升學沒有直接聯系，因此，在大部分中學里，環境教育沒有納入到教學大綱當中，環境教育根本沒有得到重視。另外，中學地理老師往往沒有充足的時間來研究環境教育的教學，中學地理教育課堂上缺少系統的環境教育訓練，無法達到預期的教學效果。②
2.3.3學生無法實現環境教育的學習目前我國很多學校還是以升學考試為指揮棒，仍然實行應試教育。這樣一來，學校的教師、學生和家長把全部精力都集中在與中高考有關的科目上，忽略了國家倡導的素質教育中的環境教育。學生在課堂上、課堂后都忙于學習相關的考試科目，對媒體所報道的天氣變暖、土地荒漠化、水土流失等問題漠不關心。另外，也不主動參與一些環境保護的公益活動，即便學校組織與環境保護相關的活動，也都是被動參與，完全沒有體現環境教育的真正意義。
3中學地理教學中環境教育的路徑選擇
環境教育是學生素質教育的一個重要組成部分，中學的環境教育應該貫穿于整個中學階段。環境教育應該以課堂教育為主體，充分發揮學校教育優勢；加強獲取信息的開放性，提高環境教育的質量；積極開展第二課堂活動，實現環境教育的實踐性。
3.1以課堂教育為主體，充分發揮學校教育優勢中學地理教學應該以教材為出發點，以教學內容為主體，盡可能地涉及到環境教育的內容，在地理教學中，引用生動的實例來加強環境教育的感染力。地理教師應加強對地理教育中的環境教育研究，能夠積極引導學生認知并參與到環境教育當中來，教師應當充分激發學生接受環境教育的積極性和主動性。另外，教師可以根據科學原理引導學生對環境問題進行討論，最后得到合理的結論。③
3.2加強獲取信息的開放性，提高環境教育的質量隨著我國網絡時代的到來，新媒體技術已經進入到課堂中，教師在進行環境教育時，應合理利用多媒體、互聯網，使學生獲得更多的資訊，以此提高環境教學的質量。如在環境教學中，學生遇到較為生僻、比較難理解的法律法規，可通過互聯網獲得相關的資料，擴大環境教育的信息量。另外，還可以通過廣播、報紙、電視等傳統媒體了解當今的環境問題，充分調動了學生的學習積極性。加強獲取信息的開放性，既有利于教師豐富教學內容，也有利于培養學生的自主學習能力。
3.3積極開展第二課堂活動，凸顯環境教育的實踐性環境教育作為地理教育的一個滲透學科，他們都具有實踐性。這樣，教師在進行教學時，就應該摒棄陳舊的教學模式，應該以更多的實踐活動來引導學生。第二課堂是對學生進行環境教育的重要途徑之一，因此在組織第二課堂活動時，應盡可能地突出理論聯系實際、操作形式多樣等特點。這樣，學生既可以充分利用課余時間學習環境教育知識，又可以凸顯環境教育的實踐性。另外，還可以組織學生參與一些以環境保護為主題的社會調查、參觀訪問等實踐活動，了解周邊的生活環境，強化自己的環保觀念，使學生切身感受到出現在自己身邊的環境問題，重視環境保護的重要意義。④
4結論
關鍵詞：農村初中；班主任；重視；誠信教育
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-014-1
一、緒言
誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義道德的基本原則和基本規范，是一個人、一個集體甚至一個國家生存和發展的基石。但是，當今社會誠信嚴重缺失，對人們的思想道德是一個挑戰，對人們價值觀的正確形成是一個挑戰。針對不斷出現的一些誠信問題，我們加強初中生的誠信教育也迫在眉睫，這不僅是中學生自身成長和發展的需要，更加是社會發展和進步的需要，具有重要的現實意義。誠信教育對提高國民整體的誠信度有很重要的作用，尤其加強對農村中學生的誠信教育，這也是誠信教育建設中頗具意義的一個方面。由于我國城鄉差距較大，廣大農村的教育水平相對城市而言還比較低，所以，加強農村教育，尤其加強農村中學生誠信教育顯得尤為重要。
“誠實守信，嚴于律已”作為一項基本要求，已成為初中學生行為準則之一，這對加強中學生的誠信教育有著重要意義。而加強農村中學生誠信教育，更需要農村初中班主任肩負這一歷史使命，需要農村初中班主任努力對誠信教育的方法進行探究。
二、誠信教育的重要意義
誠信是中國傳統道德觀的重要組成部分，是構成為人處事的根本道德標準。從哲學上看，誠信屬于一種世界觀，也是一種社會價值觀和道德觀，不論是對個人還是對社會都有著重要的作用。
1.從國家的角度來看，誠信是一個國家的立國之本，對其他社會關系培養誠信起著引導、規范和決定性的作用。誠信文化是社會主義文化的重要組成部分和核心價值所在，加強誠信文化及管理體系建設是提升整體國民誠信度的重要性措施，也是樹立我國在國際社會中展現國家信譽的重要舉措。
2.從企業的角度來講，一個企業的誠信也是該企業的經營管理之本，對外代表著企業的形象與信譽，是企業文化的重要組成部分。所以，對于一個企業而言，樹立企業的信譽和形象離不開提升企業的誠信度，增強企業的文化競爭力。
3.從個人的角度來看誠信，其重要性是不言而喻的，誠信是人類共同呼喚和締造的美德，誠實守信也是一種職業道德，是一個人生存所必須具備的基本素質。誠信主要表現在信用、信譽上，我國自古就有許多關于誠信的名人名事，也流傳下來許多經典名句，反映了自古誠信的重要性就不從改變過。誠信教育可以發揚中華民族的優良傳統，也能使廣大中學生形成正確道德價值觀。
總而言之，誠信的作用是不容忽視的，“人無信不立、市無信不興、國無信不強”。誠信已經成為大家做人做事的基本準則，成為現代市場經濟的生命，成為國家強盛、文明的重要標志。
三、農村初中班主任加強學生誠信教育的途徑
誠信教育是對中學生人生的一種道德投資，是社會的一種無形資產，是道德文明建設的重要內容，也是塑造社會文化的重要舉措。加強農村中學生誠信教育的重要方法與手段，需要初中班主任對確實可行的誠信教育方法進行更深刻的探究，摸索出適合于初中學生的教育途徑。
首先，加強中學生的文化素質教育。誠信教育本身離不開教育，誠信不僅僅是一個道德范疇，在另一種程度上來講，誠信還是一個能力范疇，其實，每個人都希望自己講誠信，希望自己“言必行，行必果”，但是，很多時候并不是像我們所想的那樣簡單，能做到“言行一致”。在這個時候，我們就需要具備“行必果”的能力，所以，加強中學生的文化素質教育顯得很重要，這樣，我們也能緩解出現在學習乃至生活中其他方面的一些問題，比如，當今出現在中學生中的誠信考試問題也能得到較好的解決。
其次，拓展誠信教育的方式方法。我們可以通過采用因材施教的方針對廣大中學生進行誠信教育，因為，如果我們一味地進行統一的教育方法，可能使學生感覺到神經疲勞，這可能在一定程度上影響他們接受教育的情緒，從來不利于更好地對他們進行誠信教育。因此，我們可以拓寬誠信教育的方式方法，運用正反教育的模式，提高中學生接受教育的能力。
再次，建立誠信教育制度。加強誠信教育離不開制度上的規制，也離不開對誠信的宣揚制度。對于中學生而言，得到學校、家長和社會的肯定，是一件能令他們開心自豪的事，所以，建立誠信制度對中學生的誠信行為進行肯定、認可，對于中學生塑造自身素質具有很重要的意義。另一方面，從制度上對中學生的行為也進行了相應的規制，有助于中學生養成誠實守信的個人品質，樹立正確的道德價值觀。
最后，廣大農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的初步階段，其品德與行為都處于一個質變的過程中，容易受到不良現象的影響。所以，家長的行為在很大程度上會影響中學生的人生價值觀。農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系，與家長共同為誠信教育努力，給中學生塑造更好的外部環境，使廣大中學生更好地接收誠信教育，真正做到誠實信用。
