時(shí)間：2023-05-29 17:44:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大雪紛飛的詩句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天那下雪時(shí)的壯麗景色。 在星期天的下午，我按時(shí)起了床，拉開窗簾一看，發(fā)現(xiàn)外面在下鵝毛大雪。哇！在下雪！我大叫了一聲，急忙趴在窗前，坐在窗前觀賞這美麗的白雪。望著美麗的雪景我想起一首詩描寫雪的詩句情不自禁的朗誦了出來“幾日飄絨雪，人稀飛鳥絕。高樓覆白衣，大地堆銀屑。”
大雪紛飛,人們好象來到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來到了一個(gè)晶瑩剔透的童話般的世界。松樹的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。樹上已披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。 大地變成了粉裝玉砌的世界。 啊！真美啊！我陶醉在這銀裝素裹的世界里！雪后我迫不及待的跑出家門觀看那美麗的雪景。踏著軟綿綿的積雪，聽見腳下發(fā)出咯吱咯吱的聲響 。我跑到雪堆前，我用手捧起一把干凈的雪，用舌頭舔了一下，嘗一嘗這純潔的雪，有一股獨(dú)特的清香和寒氣在我的舌頭上涌出。在這時(shí)我就聽到隔一條馬路的公園里，小朋友們的喜鬧聲，我跑了過去，原來他們正在院子里打起了雪仗、堆雪人，好熱鬧啊！那個(gè)激烈的場面，我真想加入進(jìn)去忽然一個(gè)雪球砸到我頭上，隨后一個(gè)小孩說；“大哥哥來和我們一起打雪仗，好不好？我說；“好，沒問題。”我邊玩邊想；今年的雪我怎能把它遺忘呢？
我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天,雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。
由廣場上的竹子想到……
奉節(jié)縣青少年宮寫作五(1)班 陳思思
走進(jìn)人民廣場，映入眼簾的是幾株翠流的竹子。它們矗立在人民廣場的東北角長方形大花壇中，恰似一位位殷勤的小主人，在微風(fēng)的吹拂下，頻頻點(diǎn)頭，熱情地迎接求知若渴的學(xué)生和傳播信息的老師。
從遠(yuǎn)處看，竹子穿著一件件永不褪色的綠衣服，像一座座綠油油的小寶塔。筆直的驅(qū)趕不歪不斜，像廣場的士兵。我低下頭驚奇地發(fā)現(xiàn)它們腳下的泥土竟然是一些干涸的沙子，是那樣的貧瘠，但它們?nèi)阅茴B強(qiáng)地生長。我看著看著，嘴里情不自禁地念著清代鄭板橋爺爺?shù)脑娋洌阂Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北中。
竹子的種類很多。有挺拔的楠竹、柔韌的荊竹、綠竹和斑竹等。竹子的用途也十分廣泛，竹竿能做成笛子、籮筐；能制成扁擔(dān)、竹杠、腳手架,還可作為人民蓋房的材料；枝丫扎成掃把，還能除污去沉；竹筍是餐桌上的美味佳肴,讓人們?cè)匠栽綈鄢裕簧踔吝B它的落葉也和大地?fù)肀г谝黄穑癄€成肥料。
竹子的生命力極強(qiáng)，不管是高山竣嶺，還是懸崖峭壁，都有它們挺拔的身姿。不管土地肥沃還是貧瘠，它們也不介意。每當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，筍芽兒在地下貪婪地吮吸著大地的精華，等待著萌芽。春雨弟弟淅淅瀝瀝地下著，竹筍總能沖破重重阻礙破土而出。幾個(gè)月后，就能長得亭亭玉立，像一位位綠色的精靈。
竹子默默無言，心甘情愿，從根到稍，從干到葉，把一切都獻(xiàn)給了人類。在我們的身邊，有許多具有竹子精神的人。他們?yōu)榱私ㄔO(shè)祖國，在平凡的崗位上默默地、兢兢業(yè)業(yè)地工作著，取得了讓人矚目的成績。比如：工人、農(nóng)民、教師和守衛(wèi)在邊疆的邊防叔叔。他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)出了自己的寶貴青春，是多么無私啊！
廣場上的竹子，你們那堅(jiān)強(qiáng)不屈,無私奉獻(xiàn)的精神，深深地打動(dòng)了我，我要向你們學(xué)習(xí)，長大了也為社會(huì)貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。
指導(dǎo)教師：田鐸權(quán)
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――題記
灼熱的夏
我喜歡尼采的比喻：我是太陽。在那個(gè)夏天，我也確乎像太陽一樣驕傲，咄咄逼人，灼灼烤人，在二零零三年的七月。
蕭蕭的秋
灼熱的夏天比任何一個(gè)季節(jié)都短，走得那么突兀，那么迅速，一瞬間就到了秋天。當(dāng)我拿到一張沒有多少對(duì)鉤的化學(xué)試卷時(shí)，心就像秋天的霜露一樣冰冷。我也是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生啊，怎么會(huì)這樣，這怎么可能？不會(huì)的，我只是一時(shí)的失誤，下一次就好了。我擦干眼淚，沖著鏡子里的花貓自信地笑：我要忘記煩惱，我相信機(jī)會(huì)還是有的，我會(huì)進(jìn)步的。
但事實(shí)卻沒有如我所愿，分?jǐn)?shù)不會(huì)像童話中的增加劑，只要許個(gè)愿就會(huì)自動(dòng)增加，反而像秋天樹上的葉子一樣越掉越少。
秋天很蕭瑟，正如我亦很落寞一樣。
孤寂的冬
天氣越來越冷，陽光越來越弱。望著其他幾門還算均衡的成績，為什么化學(xué)卻會(huì)少這么多？灰姑娘因?yàn)榈粝铝艘恢凰业搅送踝樱晌夷兀课以撛趺崔k？我就像一只被蜘蛛網(wǎng)網(wǎng)住的蟲，越掙扎越跳不出來。我試過了，而且是比以前更加地努力過了，他們?yōu)槭裁慈圆幌嘈盼遥?/p>
在沒有家人與同學(xué)的地方，我的淚如僅剩的幾片梧桐葉般簌簌落下。我就像那個(gè)拿著劍砍傷妃子和女兒的皇帝，到頭來卻把自己砍得遍體鱗傷。
好友勸我：“你不如復(fù)讀一年，你又小，復(fù)讀一年會(huì)更有利的。”
我不！我不會(huì)做過冬的黑熊，我要試著搏擊，在這個(gè)大雪紛飛的冬天，雖然孤寂。
復(fù)蘇的春
冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？雪萊的詩無數(shù)次地給予我希望：“面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)有的。”我一次又一次地尋找著原因，終于有了進(jìn)步，自己也像復(fù)蘇的春一樣一臉的燦爛。
七月，終于等來了屬于我的夏天……
后記：
無意中聽到羅大佑的《光陰的故事》：
春天的花開秋天的風(fēng)吹以及冬天的落陽
憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無知地這么想
風(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)
風(fēng)花雪月的詩句里我在年年地成長……
覺得自己真的在一點(diǎn)點(diǎn)地變成熟，我的孩子般的心在四季的輪回中長大……
【作者系江西省萬安中學(xué)井岡山文學(xué)社社員】
點(diǎn)評(píng)
（四川省西充縣洗筆路小學(xué) 637200） 伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)科課程與其它有效教學(xué)資源的相互整合，已成為一種發(fā)展新趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已成為課堂教學(xué)的重要輔助手段，在實(shí)際的教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解決問題的強(qiáng)力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的語文動(dòng)中去”。下面結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例，談?wù)勎覍?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科整合中作用的認(rèn)識(shí)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)化靜為動(dòng)，變難為易
小學(xué)識(shí)字教學(xué)始終是始終是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能使識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確高效。如：在教學(xué)漢字“日”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。開始時(shí)，教師可慢速播放一次，讓學(xué)生看清楚筆畫的來源，再快速播放一兩次用以強(qiáng)化記憶。用色彩鮮明、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形象把象形字的演變過程簡單明了地展示在學(xué)生面前。又比如教“筆”字，屏幕上先出現(xiàn)一支毛筆，上面是竹桿，下面是筆毫，學(xué)生很清楚地看到竹桿變成“竹”，筆毫變成了“毛”字，他們明白了為什么“筆”是竹字頭和毛字組成，并牢牢記住了“筆”的字形。把識(shí)字這種抽象思維的過程變得比較直觀易感，降低了學(xué)生初學(xué)漢字的難度。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)情境，激感
古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見。現(xiàn)代教育技術(shù)將課文配以優(yōu)美的背景音樂，加上鮮活的畫面，使課文更是有強(qiáng)烈的感染力，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)，呈現(xiàn)出一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動(dòng)人心弦的畫卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩情畫境。
如《望廬山瀑布》，寫的是詩人遠(yuǎn)望瀑布時(shí)所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現(xiàn)實(shí)的景物極其自然地交融在一起。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)觀看錄像，瀑布在山頂上飛流直下，水珠迸濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖、長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。至此學(xué)生對(duì)“紫煙、掛、飛”等詞的意思有了感性的理解。從而使學(xué)生深探地體會(huì)到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢(shì)寫到了極至！真是詩中有畫，畫中有詩，由此激發(fā)學(xué)生熱愛熱愛祖國的壯麗河山之情。又如《五彩池》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽的誦讀，屏幕上的五彩池千姿百態(tài)、形狀各異，在陽光的照耀下，閃耀著各色光芒，真是神奇瑰麗、奇妙無窮。它以獨(dú)有的魅力深深地印在學(xué)生的腦海中，揮之不去。學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生帶著五彩池的贊美之情朗讀課文。由于學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境，被五彩池的神奇和美麗所感染，也讓學(xué)生也受到了美育的熏陶。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)興趣，啟迪思維
心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”學(xué)生一旦對(duì)語文產(chǎn)生興趣，他就會(huì)克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，收到事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)潛力。
如《豐碑》―課，開課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“大雪紛飛、狂風(fēng)呼嘯的大雪山，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)著”的畫面，教師配上一段動(dòng)情的導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看在狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝備很差的隊(duì)伍，正艱難地行進(jìn)著，等待著他們的是……“教師繪聲繪色的描述，生動(dòng)的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，似乎和這支隊(duì)伍一起到了大雪山上。又如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)，不如用現(xiàn)代教育技術(shù)課件展示生動(dòng)可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫面中體會(huì)清朝政府的腐敗無能、帝國主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
實(shí)踐表明，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，通過生動(dòng)有趣的畫面，直觀勸態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)的氛圍，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立、靈活、由淺入深地去思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)， 對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起著積極的作用。
隨著信息化的進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自己，在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、適量、熟練地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能提高教師教學(xué)的綜合能力。
關(guān)鍵詞: “詩中有畫” 詩意 畫意 表達(dá)
中國傳統(tǒng)的文藝?yán)碚撝杏幸痪湓捠恰霸姰嬒嗤ā薄Ｗ詮奶K軾說王維“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩”(《書摩詰〈藍(lán)田煙雨圖〉》)之后,“詩中有畫”成了某些詩評(píng)家筆下包評(píng)百詩的“萬靈丹”。的確,許多詩與畫在形象和意境上是相通的,而且有許多奇思佳構(gòu)。中國古代畫院常以詩句為題試畫,相傳有一次以“踏花歸去馬蹄香”為題,許多畫師絞盡腦汁難以繪出“香”字,有位畫師只畫一匹馬,再在馬蹄旁添上幾只飛舞的蜜蜂。此畫在比賽中奪魁。又有位畫家,畫“深山藏古寺”詩意,并不從古寺著筆,只畫深山、澗水和一個(gè)在澗邊挑水的和尚。也有說是畫“十里蛙聲出深山”詩意,只畫深山、澗水和水中的一群蝌蚪。又有傳說,幾位畫師同以“野渡無人舟自橫”為題作畫,有一位畫師畫幾只野鳥棲立船頭,以此表現(xiàn)“無人”的意境,此畫深得眾人贊賞。
以上傳說,很能證明“詩是無形畫,畫是有形詩”(北宋張舜民《畫墁集》)的說法。
誠然,詩與畫有相通之處。比如說,二者都不滿足于“形似”,而追求更高層次的“神似”。蘇軾在《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》開頭就提出:“論畫以形似,見與兒童鄰。”這是對(duì)畫的“神似”的最淺近的表達(dá)。而唐代司空?qǐng)D在《詩品》中也多次提出詩須“神似”的觀點(diǎn),如“返虛入渾”,是說藝術(shù)創(chuàng)作不能局限于個(gè)別現(xiàn)象的描繪,必須依據(jù)一般的抽象原則(虛),通過藝術(shù)的概括(虛),揭示事物的本質(zhì)(虛),而塑造渾然天成的藝術(shù)形象(渾)。又如:“超以象外,得其環(huán)中。”是指詩歌必須具有超越形象的藝術(shù)效果,才能更好地表達(dá)感情。如就詩畫二者神似相近而言,當(dāng)以詠物詩為最。
詩與畫都講究“虛實(shí)相生”的技巧,也就是繪畫術(shù)語中的“留白”,或者說是詩歌欣賞中所說的“留有想象的余地”,亦即含蓄得“不著一字,盡得風(fēng)流”。詩畫都可以用“實(shí)”表現(xiàn)“虛”,但二者又不盡相同。國畫大師齊白石先生在日寇入侵我國時(shí),有許多畫只畫了螃蟹,這是“實(shí)”,而要表現(xiàn)的“虛”,只有看了老先生在畫紙上自題的兩句詩才能準(zhǔn)確領(lǐng)悟,那兩句是:冷眼向洋觀世界,看你橫行得幾時(shí)。宋人王安石《登飛來峰》詩:“飛來峰上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日出。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。”前兩句似為寫“實(shí)”,其“聞?wù)f”二字已明白告訴我們是假托而已,后兩句借登塔來表達(dá)自己“高瞻遠(yuǎn)矚”的胸懷。同為以實(shí)寫虛,畫中之虛較隱晦,詩中之虛較明朗,甚至可以直截了當(dāng)?shù)卣f出來。
另外,還有繁簡,寄情于物等,都是詩畫相通的。
詩歌要緣物寄情,以景寓情,以求達(dá)到情景交融和意在言外的藝術(shù)效果,起到引人入勝、浮想聯(lián)翩的作用。繪畫創(chuàng)作要以形寫神,以形傳情,描述所憑借的手段不同,詩歌靠語言文字,繪畫靠線條與色彩。只有當(dāng)二者表達(dá)的對(duì)象能夠用語言文字和線條色彩同步描述出來時(shí)才有可能“詩畫相通”。當(dāng)然,這里面有藝術(shù)構(gòu)思和表達(dá)方式轉(zhuǎn)換的技巧。詩中有畫的“畫”必定含有畫家的藝術(shù)再創(chuàng)造。但是,是否所有的詩都可以再創(chuàng)造為畫呢?答案是否定的。即使有人能每詩作一畫,那也只能是表達(dá)不出“詩情”的“畫意”,或者是對(duì)詩的“斷章取義”。當(dāng)代有許多古詩詞選本以畫配詩,其中不乏肢解詩意之畫,即使古人的《唐詩畫譜》《名家畫譜》也多有臆斷之作。
詩意難用畫意表達(dá)的情況,常見的有哪些呢?其一,詩中寫的事情有較大時(shí)間跨度,亦即有動(dòng)作的連續(xù)性;而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)極小限度的時(shí)間跨度,亦即只能表現(xiàn)一剎那的物態(tài)和景象。比如說,“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,畫面只能表現(xiàn)“一聲”,絕不能表達(dá)出“三聲”。因?yàn)椤叭暋庇袝r(shí)間上的后繼,而繪畫只能表達(dá)空間的平列。
其二,有些詩將同一時(shí)間中不同空間的景物有機(jī)地組合,互相映襯烘托,交相輝映。而繪畫只可平鋪并列,無法表達(dá)詩句中分合關(guān)系。例如,“城中十萬戶,此地兩三家”、“渭北池邊樹,江東日暮云”、“洞庭湖西秋月輝,瀟湘江北早鴻飛”,如此等等,都難以用一幅畫面表達(dá)出來。
其三,詩句中有些修辭,在畫中也難以表達(dá)。如,“紅杏枝頭春意鬧”,不管畫出多么繁茂的杏花,也體現(xiàn)不出“鬧”的意境;“瑤臺(tái)雪花數(shù)千點(diǎn),片片吹落春風(fēng)香”,這里的通感體現(xiàn)在“香”字上,畫面上總不至在大雪紛飛之中畫幾只蜜蜂吧。
最后,有些詠史詩,特別是史論,或者是引用典故的詩,也不能冠以“詩中有畫”。如杜牧的《赤壁》:“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。”前兩句是寫實(shí),引發(fā)后兩句的聯(lián)想,可以說,前兩句和后兩句絕不能在一幅畫面中表現(xiàn)出來。再如杜牧的《題桃花夫人廟》:“細(xì)腰宮里露桃新,脈脈無言幾度春。至竟息亡緣底事?可憐金谷墜樓人。”其中典故頗多。細(xì)腰宮即楚宮,楚王愛息國國君的夫人(即息夫人,因貌美又稱桃花夫人)的美貌而滅掉息國,息夫人被擄入楚宮,與楚王生二子,但她始終不說話,楚王問其故,她答道:“吾一婦人而事二夫,縱弗能死,其又奚言?”她的無言抗議被傳為美談。最后一句,晉代豪富石崇的樂妓綠珠十分嬌美,權(quán)貴孫秀向石崇求之不得,遂捏造罪名逮捕石崇,綠珠墜樓而死以表抗議。詩的主旨通過對(duì)比顯現(xiàn)出來:軟弱的受害者固然可憫,但比不上以死抗?fàn)幷吡钊藲J佩。這首詩,恐怕再高明的畫手也難以用空間藝術(shù)的畫表現(xiàn)出來。
什么樣的詩中才有畫意呢?一般來說,繪畫是空間的藝術(shù),“憑借線條和色彩,描繪那些同時(shí)并列于空間的物體”。而詩是時(shí)間的藝術(shù),通過語言文字,“敘述那些持續(xù)于時(shí)間上的動(dòng)作”,但詩更可以表現(xiàn)空間,亦即瞬時(shí)或短時(shí)并列于空間的物體。淺近些說,如果一首詩用描寫的手法去表現(xiàn)空間、場面,那便與畫完全相通。相對(duì)來說,如果一首詩是用敘述的手法去表現(xiàn)時(shí)間過程中的連續(xù)動(dòng)作,那么,再高明的畫師也難畫出詩意。
比如說,唐代祖永的《終南望余雪》:“終南陰嶺秀,積雪浮云端。林表明霽色,城中增暮寒。”詩中寫了南望終南,云中積雪,夕陽給山林頂端涂上色彩,遠(yuǎn)望終南山積雪,頓覺寒意大增。這里,時(shí)間定位在一場大雪后的傍晚,描繪的是同時(shí)并列于空間的景物。這首詩可當(dāng)之無愧地稱之為“詩中有畫”。而孟浩然《春曉》:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。”首句言初醒,次句寫啼鳥聲喧,繼而寫夢(mèng)醒對(duì)夜間情景的回憶,并由此引發(fā)惜花的心情。全詩表現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間進(jìn)程和心理活動(dòng)。相對(duì)而言,空間顯現(xiàn)虛化了。整首詩很難用一幅畫來表達(dá)。
關(guān)鍵詞： 《枕草子》 白居易詩歌 中宮定子 清少納言
一、緒論
在日本平安時(shí)代，由于受到當(dāng)時(shí)中國文學(xué)的影響，王朝女流文學(xué)獲得空前繁榮，《枕草子》即為其中的代表作品之一。《枕草子》是清少納言根據(jù)自己在宮中的供職經(jīng)歷而創(chuàng)作的隨筆作品，它由三百余個(gè)章段組成，從內(nèi)容上大致可分三塊：隨感隨錄章段、類纂性章段和日記性章段。其中，從作品章段數(shù)量及其文字篇幅上看，記錄作者宮中生活片段的日記內(nèi)容最多。作品的第二百八十段「雪のいと高う降りたるを、例ならず御格子まゐりて（即“香爐峰雪”段）就是日記性章段中最為有名的章段之一，而且其內(nèi)容與白居易的詩歌存在密不可分的關(guān)系。關(guān)于這一章段中的白詩受容問題，中日學(xué)者已進(jìn)行過一定程度的研究，本稿擬在此基礎(chǔ)上，嘗試從另一角度探析“香爐峰雪”段的一些內(nèi)在特質(zhì)。
二、“香爐峰雪”段中隱含的白詩
《枕草子》中引用了很多漢籍作品，其中白居易文學(xué)帶給該作品的影響最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在《枕草子》中引用白居易的詩歌共計(jì)二十九處，被引用的白詩也達(dá)到十九首之多。作者清少納言在引用過程中，既有原封不動(dòng)的搬用，又有根據(jù)不同場合對(duì)白詩進(jìn)行的加工創(chuàng)新。此外，還有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是通過引用白詩顯示了作者的聰慧與素養(yǎng)，這方面最有代表性和說服力的當(dāng)屬第二百八十段「雪のいと高う降りたるを、例ならず御格子まゐりて。由于這一章段跟白居易的詩歌關(guān)系密切，因而它又被人們習(xí)慣地稱為“香爐峰雪”段。這一章段的文字不多，為方便論述，現(xiàn)將其內(nèi)容引用如下：
雪のいと高う降りたるを、例ならず御格子まゐりて、炭櫃に火おこして、物語などしてあつまりさぶらふに、「少納言よ。香爐峰の雪いかならむと仰せらるれば、御格子上げさせて、御簾を高く上げたれば、笑はせたまふ。人々も「さる事は知り、歌などにさへうたへど、思ひこそよらざりつれ。なほこの宮の人にはさべきなめりと言ふ。
（大雪下得很深，與平時(shí)不同，將格子窗放下，火爐生起炭火，女官們聚在一起閑談話，在中宮駕前伺候。中宮說：“少納言：‘香爐峰雪’如何呀？”我將格子窗吊起，再將御簾高高卷起。中宮笑了。其他女官都說：“大家都知道這首詩，甚至也都吟詠過，可就是不曾想起。畢竟侍候中宮，少納言是最佳人選啰！”）
這一章段敘述了中宮定子測(cè)試身邊女官教養(yǎng)的一個(gè)場面，我們從文中的「この宮の人にはさべきなめり（這是宮中之人應(yīng)該具備的常識(shí)）這句話即可判斷。面對(duì)中宮定子的提問「香爐峰の雪いかならむ（香爐峰上的雪下得怎樣了），清少納言巧妙作答并順利通過測(cè)試。而且她的回答方式令人叫絕：清少納言面對(duì)提問，盡管自己知道答案，但并沒有直接用所熟知的詩句作答，而是通過「御格子上げさせて、御簾を高く上げたれば（把格子窗打開，并高高地掀起御簾）這一具體的行動(dòng)，利索地將答案表達(dá)了出來。也就是說，清少納言受到白居易詩句“香爐峰雪撥簾看”的啟發(fā)，便通過“把簾子撩開看看窗外的雪景吧”這一行動(dòng)來暗示答案。看到此情此景，中宮定子很滿意地笑了，其他女官也附和著盛贊清少納言，說她是侍候中宮的最佳人選。就這樣，清少納言利用白詩充分地表達(dá)了自己作為一個(gè)女官的機(jī)靈與智慧。
毫無疑問，清少納言和中宮定子之間的“問答”，其出典就是白居易的詩句“香爐峰雪撥簾看”。該詩文出自白居易的“香爐峰下新卜山居草堂初成偶題東壁”，這是由五首詩歌組成的七言律詩，其中的第四首全文是：
日高睡足猶慵起，小閣重衾不怕寒。
遺愛寺鐘欹枕聽，香爐峰雪撥簾看。
匡魯便是逃命地，司馬仍為送老官。
心泰身寧是歸處，故鄉(xiāng)何獨(dú)在長安。
這首詩歌也被輯錄入平安時(shí)代編撰的漢籍大典《千載佳句》和《和漢朗泳集》中，所以在當(dāng)時(shí)的日本相當(dāng)有名。另外，這句詩中出現(xiàn)有“雪”、“簾”等詞，正好成為極佳的繪畫元素，因而自古以來人們就喜歡將該詩句作為創(chuàng)作畫卷或作品插圖的題材。那么，這首詩歌是在什么背景下寫就的？《枕草子》中的“香爐峰雪”段與這部作品又存在怎樣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)呢？
三、“香爐峰雪”段的內(nèi)在特質(zhì)
白居易早年就發(fā)揮了創(chuàng)作詩歌的才能，他二十九歲時(shí)考取進(jìn)士，成為校書郎，其后赴陜西周至縣任縣尉地方官，三十六歲時(shí)輔佐皇帝并歷任翰林學(xué)士和左拾遺。其間，白居易作為諫官多次上奏天子，并創(chuàng)作了大量的諷喻詩，由此招致朝廷執(zhí)政者的反感，最后于元和十年（815）在自己四十四歲時(shí)被貶為江州司馬，這是他就任朝廷官職以來第一次被左遷為地方官。他來到距離京城遙遠(yuǎn)的南方，并在江州的香爐峰下，占卜山居、新建草堂，在東壁留下了千古詩篇“香爐峰下新卜山居草堂初成偶題東壁”。中宮定子和清少納言“一問一答”所隱含的詩歌即為后來所作的“重題”。這里值得留意的是，詩歌的后四句表明該作品為白居易左遷江州時(shí)所創(chuàng)作的。
顯然，“香爐峰雪”這一章段的主仆對(duì)話，就是源于上述詩歌的第四句而展開的。其實(shí)，在該段“引用”這首詩歌的背后，隱藏著中宮定子難言的孤獨(dú)與不幸，她在不經(jīng)意之間將家人的處境比照當(dāng)年被流放江州時(shí)的白居易。為什么這么說呢？讓我們先來分析一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。
正歷元年（990）七月，藤原道隆繼任攝政和關(guān)白后，采取各種措施以鞏固政權(quán)。他先把長女藤原定子作為皇妃安排入宮，然后立其為中宮（相當(dāng)于皇后）。后又相繼將次男藤原伊周和四男藤原隆家分別提拔為內(nèi)大臣和權(quán)中納言。清少納言入宮伺候中宮定子之際，正是中宮定子家族處于繁盛之時(shí)。但是，好景不長，長德元年（995）四月，中關(guān)白藤原道隆突然因病辭世。藤原道隆在離世之前，希望讓兒子藤原伊周接替自己的職位，但其兩個(gè)胞弟即藤原道兼和藤原道長卻對(duì)此心存不滿，并伺機(jī)奪權(quán)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，一條天皇做出決斷，讓藤原道兼繼任關(guān)白。不幸的是，藤原道兼上任不及十日，便溘然而逝，于是其后的政權(quán)瞬間變成藤原伊周與藤原道長倆叔侄之間的爭奪。
由于藤原伊周有勇無謀、急于求成，導(dǎo)致后來發(fā)生一系列對(duì)其不利的事件。有一次，藤原伊周與藤原道長發(fā)生爭執(zhí)而引發(fā)藤原隆家的隨從與藤原道長的隨從發(fā)生斗毆，并導(dǎo)致后者出現(xiàn)傷亡。與此同時(shí)，藤原伊周的外祖父高階成忠指使陰陽師對(duì)藤原道長進(jìn)行大肆詛咒。更為嚴(yán)重的是，長德二年（996）初春的一天，藤原伊周誤認(rèn)為花山上皇跟自己的戀人有往來，就讓藤原隆家去警告對(duì)方，結(jié)果藤原隆家的手下不慎以箭射中花山上皇的衣袖。而且，有人傳言藤原伊周膽敢違抗朝廷命令，肆無忌憚地對(duì)皇太后藤原詮子舉行詛咒活動(dòng)。這些所謂的“大不敬”行為，終于招致藤原伊周和藤原隆家分別被貶出京城，流放外地。至此，中關(guān)白家族意外步入沒落之途。
中關(guān)白家族的衰落，無疑也株連中宮定子，其胞兄藤原伊周等被驅(qū)離京城后，陷入絕望的中宮定子被迫搬出皇宮，輾轉(zhuǎn)寄身他處。淪落后的中宮定子不能自由出入皇宮，也不再得到天皇的恩寵。加上胞兄被貶他鄉(xiāng)，以至于她不僅感到孤寞，還飽受凄涼。中宮定子一家的這一悲慘境遇，跟白居易當(dāng)年的境況如出一轍。
再回顧“香爐峰雪”這一章段，開頭處描寫了「雪のいと高う降りたるを、例ならず御格子まゐりて的場面：因?yàn)橄潞艽蟮难晕葑永锩娴摹盎馉t生起炭火”、并“將格子窗放下”。這種情境的確跟平時(shí)有所不同，我們一般這樣來解讀這一段的意思。但是，如果考慮中宮定子當(dāng)時(shí)的際遇，不禁讓人聯(lián)想到：專門放下格子窗意味著中宮定子其時(shí)已被禁閉，或者表示她因家庭原因有意躲避外界視線的這一事實(shí)。屋外大雪紛飛的情形，無疑隱喻著中宮定子一家所遭受的無情與冷酷，此時(shí)的中宮定子很自然地想起白居易“香爐峰雪”的詩句，并且不經(jīng)意地將彼時(shí)白居易被左遷的情形跟胞兄藤原伊周等的境遇相互比照。另外，一直見證著中關(guān)白家族的衰落、獻(xiàn)身于中宮定子的清少納言，作為中宮定子最信任的身邊女官，自然被其指名回答「香爐峰の雪いかならむ的提問。而心有靈犀的清少納言，也踹度出當(dāng)時(shí)中宮定子的孤寂，所以并沒有直接以白詩作答，而是通過「御格子上げさせて、御簾を高く上げたれば這一行動(dòng)，完美地給出讓中宮定子感到滿意的解答。對(duì)此，中宮定子不僅贊賞清少納言的機(jī)智，更為她能同情和理解自己的境遇而感到由衷的慰藉。
四、結(jié)語
通過分析可知，《枕草子》引用白居易的詩歌，不僅形式多彩紛呈，而且呈現(xiàn)出一定的特質(zhì)。作者在引用白詩的過程中，并沒有停留在直接套用原詩文的水平上，而是根據(jù)場合將白詩升華為自己的機(jī)靈與智慧，巧妙地暗喻作品主人公的孤獨(dú)與寂寞，同時(shí)也反映了主仆之間的相互默契。換而言之，作者在創(chuàng)作中并不是單純地描寫周邊的自然景物，而是通過白詩的聯(lián)想暗示中宮定子及其一家的悲運(yùn)，這一點(diǎn)可以說是《枕草子》這部隨筆作品的一個(gè)重要特質(zhì)。
順便補(bǔ)充一點(diǎn)的是，根據(jù)日本學(xué)者萩谷樸的考證，“香爐峰雪”這一章段大概為正歷五年（994）冬天所創(chuàng)作的。但是，如果從上面的論述進(jìn)行分析，我們可以認(rèn)為這一章段的寫作時(shí)間應(yīng)該是中關(guān)白家衰落以后的長德二年（996）的冬天，這一推斷或許更為靠譜。
參考文獻(xiàn)：
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[4]枕草子研究會(huì).枕草子大事典[M].日本：勉誠出版，2001.
知識(shí)與技能：
1、積累字詞，疏通詩意。
2、研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
過程與方法 ：
1、了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)本詩中融情于景、重章疊句、賦比興等手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：
體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛國家的感情。
教學(xué)重點(diǎn) ：
了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高詩歌鑒賞水平。
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
一、 導(dǎo)入：（播放視頻余光中的《鄉(xiāng)愁》）
其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己血脈的故土親情。正像余光中所說：“燒我成灰，我的漢唐魂魄仍然縈繞著那片厚土。”這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《采薇》，去聆聽三千年前華夏先民之吟唱，來感受征人的一腔思鄉(xiāng)情。
二、解決字詞問題。（大屏幕展示）
1、注音
歲亦莫（暮）（mù）止
獫狁（xiǎn yǔn）之故
獫狁孔棘（急）（jí）
載（zài）饑載渴 王事靡W（gǔ）
我行不來（lái） 彼路（lù）斯何
四牡（mǔ）jj（kuí） 小人所腓（féi）
象弭（mǐ）魚服 雨（yù）雪霏霏
2、通假字：莫---暮；棘---急； 華---花。
3、詞類活用：豈不日戒（日：每天；名詞做狀語）
雨雪霏霏（雨：下雨；名詞做動(dòng)詞）
4、古今異義詞：君子所依，小人所腓；
君子：將帥；（古義） 道德高尚的人。（今義）
小人：士兵或地位低下的人；（古義） 道德卑劣的人。（今義）
三、聽讀課文，把握閱讀的節(jié)奏，并試著概括全詩的內(nèi)容。（播放視頻，《采薇》）
生：本文寫了一位戍邊的士兵在回家的途中的所思所感。
師：從文中哪些部分可以看出？
生：第六段，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”
師：我們知道王維的詩畫有這樣的美譽(yù)“詩中有畫，畫中有詩”，這節(jié)課就讓我們一起透過詩句想象畫面，通過畫面來賞析詩歌。首先我們來看第六節(jié)詩，在這節(jié)詩都畫了幾幅畫？表達(dá)了主人公怎樣的情感？（留給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間，大聲朗誦全詩，分小組討論，然后回答問題。）
明確：在一個(gè)大雪紛飛的日子，只感到一片悲涼，戍卒終于踏上了歸途，長久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)，他憂傷地想起當(dāng)初出征時(shí)，“昔我往矣，楊柳依依”──當(dāng)年我離開家鄉(xiāng)的時(shí)候，正是春天，柳絲低拂；而今天呢，“今我來思，雨雪霏霏”──今天我重返故鄉(xiāng)，卻是雨雪迷韉畝天了。在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦。我似乎可以看到一個(gè)身心疲憊，面容憔悴的戍卒冒著風(fēng)雪，忍受著饑餓，沿著泥濘的小路艱難的行走著，慢騰騰的走向畫面的深處，走向雨雪濃重的遠(yuǎn)方，只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲悠怨的嘆息。 “行道遲遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。路途是那么遙遠(yuǎn)，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會(huì)著自己的孤獨(dú)，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀！”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢！寫出戍卒在還鄉(xiāng)路上飽受饑寒的哀傷心情。想起出征之時(shí)，那依依楊柳，枝茂葉盛，而此時(shí)風(fēng)雪歸程，路遠(yuǎn)，天寒，又饑，又渴，可謂十分狼狽而又凄苦。今昔的對(duì)比和現(xiàn)實(shí)的困境（戍邊之苦和歸家喜悅的矛盾心情）
戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們?cè)谶@里看不到他的一絲歡愉，為什么呢？我們來學(xué)習(xí)第一至三節(jié)詩，
師：這幾節(jié)詩里畫了哪些景物？
生：薇草。
師：薇草在詩中的描述中發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)生用原文的話回答。
生：“薇亦作止，薇亦柔止，薇亦剛止。”
師：在“薇亦作止”時(shí)，士兵的心理有何變化？
生：“曰歸曰歸，歲亦莫止。”
師：為什么難以歸家？
生：“獫狁之故。”
師：流露出士兵戍邊在外難解鄉(xiāng)愁的心情。（強(qiáng)調(diào)止、曰、莫等文言實(shí)詞）
師：在第二段中，薇菜有何變化？
生：“薇亦柔止”。
師：士兵的心境又是如何變化？
生：“我戍未定，靡使歸聘”。
師：是什么原因造成的？
生：原來是邊防戰(zhàn)事吃緊，連委托一個(gè)去打探家里消息的人都沒有。
師：第三節(jié)中，薇草有何變化，士兵的心境是否發(fā)生進(jìn)一步的變化？
生：“薇亦剛止”；士兵的心境是“憂心孔疚，我行不來”
師：同學(xué)們可以回顧前三段，發(fā)現(xiàn)隨著微草的變化士兵的心境也在發(fā)生著變化，憂愁的思鄉(xiāng)之緒在逐步加深，可以說這三段中的許多的詩句都表達(dá)出士兵強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之感。
作者就是采用這種反復(fù)吟誦，漸次深入的方式即以采薇興起，用重章疊句的形式，反復(fù)表達(dá)戍卒遠(yuǎn)別家室、歷久不歸的凄苦心情，讓讀者一步步走到戍卒的心靈深處，體會(huì)著他們與日俱增的思鄉(xiāng)之苦。
既然是戍卒所作，當(dāng)然少不了戰(zhàn)爭的描寫，從整首詩看，詩中的主人公是一個(gè)久戍邊防、幸得回家的士兵，詩人是借這個(gè)士兵的口來回顧整個(gè)戍邊生活的，那就不僅要寫戰(zhàn)士們盼望歸家的心情，也要表現(xiàn)戰(zhàn)士們雄武的軍事生活，我們來看看四五兩節(jié)表達(dá)了詩人的什么樣的情感？
師：在這兩段中，描寫了那些景物？
生：棠棣花、君子之車和戰(zhàn)馬。
師：能否用詩中的原話回答？
生：“彼爾維何，維常之花；”“四牡業(yè)業(yè)；”“四牡翼翼；”
師：詩歌中的這些事物（花、車、馬）的描寫表達(dá)出士兵怎樣的情感？
生：由于意識(shí)到獫狁入侵才使得自己“靡室靡家”、“不遑啟居”；因此士兵對(duì)獫狁滿懷怨恨，在戰(zhàn)斗中充滿同仇敵愾之情，對(duì)于自己的陣營的氣勢(shì)更是懷有一種自豪感。如“四牡業(yè)業(yè)”；“一月三捷”盡情的贊美軍備的精良和氣勢(shì)的雄壯。
這是士兵對(duì)戍邊軍隊(duì)和自己勇武的贊美。這種戍邊戰(zhàn)爭是抵抗侵略、保家衛(wèi)國的正義戰(zhàn)爭，可見戍卒的愛國豪情。
四、討論：這首詩表達(dá)出什么樣的復(fù)雜的情感？
明確：把思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。
五、課堂作業(yè)。
以“雨”為題寫一段情景交融的文字。
要求：通過對(duì)雨景的描寫，表達(dá)不同的思想感情。（如悲傷、喜悅、憤怒、惆悵等）
1.學(xué)習(xí)和掌握多種識(shí)字方法。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁“反犬旁”，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫“彎鉤”。
2.感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩的意境，受到美的熏陶。
3.正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.正確流利地朗讀古詩并背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.小朋友，你們喜歡花嗎？誰能告訴我哪個(gè)季節(jié)花開得最鮮艷？（春天）
2.是呀，春天是百花盛開的季節(jié)，各種各樣的花都爭著搶著開放，向人們展示自己的美麗，到了冬天，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋謝了，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中，你們猜猜看，這是什么花呢？（梅花）
3.說得對(duì)，你們有沒有見過梅花呢？在哪里見過？是什么樣的？（學(xué)生介紹）
4.是呀，梅花原產(chǎn)于我國的東南部，因此在北方很少見到。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。（課件播放梅花觀賞圖，配樂，教師解說）
梅花原產(chǎn)于我國的東南部，喜歡溫暖稍帶濕潤的氣候，不畏嚴(yán)寒，有200多個(gè)品種，生長很有特點(diǎn)：先開花，后長葉，它的花瓣也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花瓣是五瓣，或者是五的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。梅花有的結(jié)果，有的不結(jié)果，如果它的花瓣只有一層，那么它多數(shù)都能結(jié)果，味道好酸，如果它的花瓣有兩層或兩層以上，一般就很少結(jié)果，只能供人觀賞了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎堋?/p>
5.好了，同學(xué)們，欣賞了這些美麗的圖片，聽了老師詳細(xì)的介紹，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
6.揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石所作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。
學(xué)習(xí)“梅”字。
（1）指名拼讀。
（2）怎樣記住這個(gè)字？（猜謎語：每天站在木頭邊、加一加、拆部件、老師重點(diǎn)教給形聲字的識(shí)字方法：梅是形聲字，這個(gè)字由兩部分組成，左邊的“木”字是形旁，表示梅字的意義和樹木有關(guān)，右邊的“每”字是聲旁，表示“梅”字的讀音和“每”相近。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。）
（3）“木”字家族的成員可真不少呢！你還知道哪些“木”字旁的字？（松、楊、柳、柏、楓、桃、杏、李）這樣歸類學(xué)習(xí)，也是識(shí)記生字的好辦法。
（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？
二、初讀古詩，熟讀成誦
1.看來你剛才看得非常仔細(xì)，聽得非常認(rèn)真。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。
3.梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，端好書，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字做上記號(hào)，再逐句把詩文讀正確。
4.指名讀課文。
5.男女生分讀。
6.齊讀。
三、隨文識(shí)字，意境中感悟
讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。）
1.“墻角數(shù)枝梅”
（1）梅花開放的位置――墻角。識(shí)記“墻”字。我們班有墻嗎？用手指指墻在什么位置？這個(gè)字的筆畫這么多，你有好辦法記住它嗎？（猜謎語：左邊有土回不來）
（2）“數(shù)枝”（課件演示：一枝、數(shù)枝）數(shù)枝就是很多枝，墻角數(shù)枝梅就是墻角有幾枝梅花。
識(shí)記“數(shù)”字。“數(shù)”這個(gè)字念“shu”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shu”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？
識(shí)記“枝”字。這個(gè)字比較簡單，你是用什么辦法記住的？（組詞、形聲字、加一加等）
小結(jié)：簡簡單單的一句話，卻告訴了我們幾枝梅花盛開的地點(diǎn)。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？
2.“凌寒獨(dú)自開”
（1）梅花開放的時(shí)間――開在冬天里。從哪個(gè)字看出來的？“寒”，現(xiàn)在就是冬天，我們到外面去，就會(huì)感覺到天氣比較寒冷。寒冷的反義詞是“溫暖”。因?yàn)樘鞖饫淞耍晕覀円魃厦弊樱虼诉@個(gè)字是寶蓋頭，這兩豎就像我們的脖子，為了保暖我們還要圍上圍巾，這三橫就像圍巾，包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，兩只小腳丫也藏在了皮靴下。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。
（2）“獨(dú)自開”就是獨(dú)自開放，從這里你知道了什么？（許多花在冬天都凋謝了，只有梅花還在盛開）這說明梅花――非常勇敢、頑強(qiáng)，具有頑強(qiáng)的生命力。“獨(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。（領(lǐng)讀）由三筆寫成。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。（書空“獨(dú)”字）你能幫“獨(dú)”找個(gè)朋友嗎？它不喜歡一個(gè)人。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱）
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。跟老師讀“l(fā)ing”你能給“凌”組個(gè)詞嗎？（凌晨、凌空、凌云、凌亂、冰凌）
（4）那么從這一句話中，我們看到了梅花的頑強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒，讓我們帶著對(duì)梅花的贊美來讀一讀前兩行詩句。
3.“遙知不是雪，為有暗香來。”
在嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你從哪里知道的？
（1）梅花是白色的。（遙知不是雪）
這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方知道那不是雪，因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。 “遙”，就是遠(yuǎn)的意思。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）
（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。“暗”這個(gè)字念“an”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗）
4.配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。
同學(xué)們說得真好。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛。現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（齊讀）
5.熟讀成誦。
老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？
師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。
四、集中認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶
古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。
1.課件出示帶拼音的生字，開火車拼讀。
2.去掉拼音讀。
3.游戲：賞梅花。將詞語寫在梅花形的卡片上。讀對(duì)的將梅花送給她。
梅花墻角 數(shù)學(xué)樹枝 凌云 寒冷 獨(dú)自 遙遠(yuǎn) 黑暗
數(shù)九寒天 五花八門 獨(dú)一無二 柳暗花明
五、總結(jié)
1.出示句子：梅花香自苦寒來。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！
2.讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。
那么，怎樣聯(lián)想和想象，怎樣“反彈琵琶”才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，特別是寫作中出奇效、有新意呢？我在教學(xué)中注意從以下三方面來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
一、“聯(lián)想和想象”的思維不可少
什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象就是由一個(gè)形象想到相似或相關(guān)的另一個(gè)形象，由一個(gè)形象創(chuàng)造出另一個(gè)形象。人們常提“靈感”一詞，古代文豪也曾說過：“文章乃天成，妙手偶得之。”將優(yōu)秀之作，歸于靈感的突現(xiàn)。其實(shí)，我認(rèn)為，所謂靈感，不過是聯(lián)想和想象能力及觀察思考能力的結(jié)合。其中聯(lián)想和想象好比制造“靈感”的機(jī)器和工藝，觀察和思考就如其原料。機(jī)器和工藝越先進(jìn)，原料越上乘，配料越協(xié)調(diào)，產(chǎn)品就越優(yōu)質(zhì)。李白之所以有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的佳句，是因?yàn)樵娙藢?duì)瀑布及銀河形象進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較，將二者巧妙結(jié)合；而讓銀河飛瀉，則得益于豐富的聯(lián)想和大膽的想象。打破思維陳習(xí)，提倡奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的思維能力，在指導(dǎo)學(xué)生寫作中尤其重要。
二、“反彈琵琶，逆向思維”不可無
一天課余，聽到班上的學(xué)生在猜幾道思維游戲題，覺得有趣、有啟示。題目是：
1.天上沒有月亮，道邊也沒有路燈，車燈也沒開，司機(jī)卻發(fā)現(xiàn)了路上的一塊黑布，為什么？答案是：白天。
2.什么餅不能吃？答案是：鐵餅。
3.路上有一百元錢和一根骨頭，但是小花沒有撿錢，卻撿起了骨頭，為什么？答案是：小花是條狗。
這類問題有的一時(shí)還真答不上來。可是一旦給出謎底，又覺得并不難，而且的確合乎情理。
有位學(xué)生問起“1+1為什么等于2”的問題。這是一位偉大的科學(xué)家提出的問題，而且也是由一位偉大的科學(xué)家論證了的問題。我反問道：“1+1為什么不能等于1？”大家竊竊私語：“為什么？”我告訴他們：“愛迪生的理由是兩根蠟燭可以熔為一根。你們的理由呢？”學(xué)生們討論開了……
的確，我們已習(xí)慣于常規(guī)思維的形式，只知道由“因”得“果”，不知道由“果”導(dǎo)“因”。這種思維定式限制了我們的思維靈性，禁錮了我們智慧火花的閃爍，束縛了我們聯(lián)想和想象的翅膀。曾讓學(xué)生寫作文《中秋之月》。很多學(xué)生寫的是如何“看月”，卻有一個(gè)學(xué)生寫了如何“聽月”，看了不由讓人叫好：“一年中秋月最圓。我愛在月下行走。月明星稀的晚上，四周靜悄悄的，耳旁響起小蟲子的叫聲。此刻，我的聽覺就如蟋蟀的觸須，格外敏感纖細(xì)。在一片蟲吟聲中，我可以聽得見星星閃爍的聲響，聽得見大地的呼吸……夜風(fēng)送來李白吟唱，也傳來辛棄疾《聽月詩》： 聽月樓頭接太清，依樓聽月最分明。摩天咿啞冰輪轉(zhuǎn)，搗藥叮咚玉杵鳴。樂奏廣寒聲細(xì)細(xì)，斧柯丹桂響叮叮。偶然一陣香風(fēng)起，吹落嫦娥笑語聲……”
看月，聽月，贊月，怨月……打破常規(guī)，創(chuàng)出新意。如果我們?cè)谡f理論事時(shí)，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移視線，多一些回眸，多一些比較，我們可能會(huì)多一分驚喜。
三、“性情陶冶，生活積累”不能缺
馬克思說：“如果你想欣賞藝術(shù)，你就必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人。”我國古典詩詞曲內(nèi)容包羅萬象，舉凡人倫情義，家國榮辱，玄思哲理，山水田園……無所不有，這些都是先人智慧的結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、情感的沉淀，歷經(jīng)時(shí)間的淘洗都永不磨滅、熠熠生輝。對(duì)于處在審美能力形成階段的初中生來說，短小精練、節(jié)奏優(yōu)美、形象生動(dòng)、內(nèi)蘊(yùn)幽遠(yuǎn)的古詩正是積累審美經(jīng)驗(yàn)的絕佳材料。通過吟誦古典詩詞曲可以提高學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，進(jìn)而增加其藝術(shù)修養(yǎng)。
1.反復(fù)吟誦，陶冶性情
古典詩詞曲是作者由生活到文字、由面到點(diǎn)的結(jié)晶物。而作為讀者則要通過馳騁想象，展開聯(lián)想，將這“點(diǎn)”再次還原成“面”，甚至可以擴(kuò)大，從而得到深刻的審美體驗(yàn)。這種體驗(yàn)在系統(tǒng)性的教學(xué)中通過有序、漸進(jìn)的積累，就使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到逐步提高。如王安石的《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。”寫了作者于大雪紛飛之時(shí)，因嗅到梅花的幽香而發(fā)現(xiàn)墻角梅花傲風(fēng)斗雪、凌寒怒放的動(dòng)人景象，心有所悟，寫下此詩。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)吟誦，通過聯(lián)想、想象就會(huì)自然地把“墻角”、“梅花”看做是身入逆境中的品行高潔之士，將凌寒怒放理解為一個(gè)人頑強(qiáng)的斗爭精神的象征，由此受到堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)的教育。這種教育不是概念的、外在的、強(qiáng)加的，而是形象的、內(nèi)在的、自省的，因此可以毫無障礙地接受。
2.入情入境，體驗(yàn)情感
教學(xué)中，一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。如教學(xué)《山居秋暝》一詩時(shí)，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在充分理解每一句詩意的同時(shí)，把詩句變成一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，讓他們自己動(dòng)手繪出一幅彩畫，使他們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，從中受到美的熏陶。“明月松間照，清泉石上流”一句，作者用清新自然的筆調(diào)，勾畫出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有動(dòng)（泉流）、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖。對(duì)這幅山間月夜圖，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手繪出來。在學(xué)生動(dòng)手繪圖以后，我再引導(dǎo)學(xué)生演一演“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”中的浣女，讓畫面在學(xué)生面前立體化起來、活起來。學(xué)生在扮演詩中角色的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)了已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，把詩句沒有繪出而生活中有的聲音動(dòng)態(tài)想象出來，極大地豐富了畫面，也成功體驗(yàn)了詩的意境。
3.欣賞音樂，陶冶情操
在聆聽音樂的過程中理解音樂所要表達(dá)的意思和情感，從而達(dá)到陶冶情操、享受音樂樂趣的目的。在我國許多古典詩詞音樂中,我們會(huì)感受到詩詞的意境美,體驗(yàn)到音樂的韻律美。比如欣賞《水調(diào)歌頭?把酒問青天》、《梁祝》等音樂，可以提出和思考問題：你聽出了什么？想到了什么？看到了什么？頭腦里有一幅什么樣的畫面？讓學(xué)生說出來、寫出來。這樣既可以陶冶情操，又可以培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多欣賞經(jīng)典音樂和藝術(shù)作品，多做些智力游戲，能起到很好的效果。
4.堅(jiān)持觀察，增加積累
在日常生活中，有許多見聞和感受往往可以成為作文的內(nèi)容，但這些都離不開觀察。因此，我首先指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，包括景物、人物及事件等。其次，教給學(xué)生一定的觀察方法，如觀察順序、觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)、展開聯(lián)想等。第三，根據(jù)需要設(shè)計(jì)觀察內(nèi)容。第四，適時(shí)組織學(xué)生外出參觀、游覽等。許多重要的成果、優(yōu)秀的作品，都有這種“無心插柳柳成蔭”的逸聞。平時(shí)多留心生活，多思考、多記錄，時(shí)間長了，不僅當(dāng)用的東西可以信手拈來，好詞佳句也會(huì)如滾滾活泉，源源涌出，為我們的生活添趣，為我們的文章增色。
常常聽人贊嘆：某某慧眼獨(dú)具，精明過人。其實(shí)，他們獨(dú)到的見解、新穎的觀點(diǎn)，很多是聯(lián)想和想象、逆向思維所結(jié)的碩果。有道是：“順藤摸瓜,你得到的是外在的甜美；沿瓜摸藤，你將得到它的根。”的確是這樣。培養(yǎng)聯(lián)想和想象思維能力，“反彈琵琶”、提倡逆向思維，陶冶性情，學(xué)會(huì)觀察與比較，增加生活積累，你會(huì)獲得意想不到的成功，取得出奇制勝的效果。
參考文獻(xiàn)
不變的仍是露天勞作
位于320國道上高與宜豐兩縣之間的石市道班，是宜春市少量不算偏僻與城市接近的道班。漂亮的辦公兼住宿的公寓樓，與過去那種住工棚、燒柴取暖的生活迥然不同。這個(gè)道班共有14名員工，養(yǎng)護(hù)24.16公里的道路，一條是上高至石帶的9.8公里國道，一條是宜豐至鄧石線的14.3公里省道。
道班班長戴建華是一名30多歲的漢子，這名從部隊(duì)退伍的道班工人后代，對(duì)自己的職業(yè)有一種特殊的榮譽(yù)感。他告訴記者，進(jìn)入新的時(shí)代，爺爺和父親那個(gè)年代的工作環(huán)境已經(jīng)大變樣了。但哪段路塌方了，哪條路陷坑了，仍然是道班工人的工作，晴天一身灰，雨天一身泥永遠(yuǎn)是道班不變的主題。
戴建華說，來道班工作10年，最怕的就是半夜接到搶修電話。他經(jīng)歷過在大雪紛飛中搶修水毀公路的寒冷，也承受過在40攝氏度高溫下鋪瀝青的熏烤。有一次在高溫下連下了20多車石料，全組有3人當(dāng)場暈倒，服下隨身攜帶的自救草藥，稍休息一會(huì)又開始工作。在作業(yè)中還要防備塌方滾石的威脅，但崗位在哪人就得在哪。班里的員工有來自農(nóng)村的，也有來自部隊(duì)的，太累的時(shí)候，他們都覺得比農(nóng)民和當(dāng)兵更累。
買新房養(yǎng)老不是夢(mèng)
據(jù)了解，長期以來，公路養(yǎng)護(hù)實(shí)行固定工資制，還屬計(jì)劃管理體制。“大鍋飯”加上用工和經(jīng)費(fèi)緊張的突出矛盾，使得道班工人收入低下，生活條件難以改善。也就是在這種窘?jīng)r下，去年初，石市道班作為宜豐公路分局率先實(shí)行公路養(yǎng)護(hù)市場化的基層道班，并大力引導(dǎo)開展業(yè)余種養(yǎng)副業(yè)，使道班經(jīng)濟(jì)搞活了，員工的收入快速增長。
鄭長根今年46歲，家中三代都是道班工人。父輩的清貧成就了他勤勞節(jié)儉的習(xí)慣，他最大的愿望就是退休后能在縣城買套新房，把父親接來一起享受。但每月1000多元的工資，妻子在一家清潔公司當(dāng)洗碗工，還要供養(yǎng)女兒上大學(xué)，他感覺愿望很難實(shí)現(xiàn)。實(shí)行了市場化新體制后，他每月的工資漲到2000多，年終還拿了一筆不菲的獎(jiǎng)金和福利。這名憨厚的道班工人面帶喜悅地告訴記者，按現(xiàn)在年年增長的收入，愿望能實(shí)現(xiàn)了。不久前，他已經(jīng)通過按揭在縣城買了一套新房，估計(jì)到退休時(shí)，貸款能還上，還能存下裝修的錢。
道班女詩人
在宜春市所有縣市的公路部門，都創(chuàng)辦了一張反映員工精神文化的內(nèi)部通訊，上面的文章全是他們自創(chuàng)自編的精神文化“快餐”，而在上高的七里嶺道班還有一位會(huì)寫詩的道班女工人阮紅英。
帶著滿心好奇，記者走進(jìn)了阮紅英的家。見到阮紅英時(shí)，記者不禁感到驚訝：30出頭的年齡，纖細(xì)的身材，戴著眼鏡，完全像一位文靜的女“白領(lǐng)”。等記者摸著她布滿老繭粗糙的手后，才相信這位道班女工同樣有著艱辛的付出。“我原本可以考上大學(xué)的，但因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)條件不好，高中畢業(yè)后頂替父親來到偏遠(yuǎn)的道班工作。”
當(dāng)問起阮紅英如何與詩結(jié)緣時(shí)，她告訴記者，自己在中學(xué)時(shí)代就喜歡寫詩，尤其喜歡汪國珍、席慕容等著名詩人的詩。來到道班工作后，一度再無心情寫詩，但過了不久，她再度讀了汪國珍的《熱愛生命》，從那句“假如你不夠快樂，也不要把眉頭深鎖，人生本來短暫，為什么還要栽培苦澀”的詩句中得到啟迪。于是，她又開始關(guān)注和觀察身邊的人和事，用詩歌記錄下他們的喜怒哀樂。記得第一次寫了一首題為《道班女工》的詩，就被公路系統(tǒng)的內(nèi)部刊物發(fā)表，使之寫詩的激情又重新萌動(dòng)。后來她每次寫完后，都拿給也愛好文學(xué)的道班同事李勇看，之后他倆就這樣喜結(jié)良緣。
“如今紅英成了公路系統(tǒng)小有名氣的女詩人了，現(xiàn)在她白天要上班，還要照顧上小學(xué)的孩子，但她寫詩的愛好從沒放棄。她的詩盡管沒有在什么大刊物上發(fā)表，但都是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，是一種對(duì)生活的抒發(fā)。”現(xiàn)在是該縣公路內(nèi)部刊物編輯的李勇這樣評(píng)價(jià)自己的妻子。
娶女大學(xué)生為妻
隨著道班工人的待遇和社會(huì)地位提高，他們?cè)僖膊皇鞘廊搜壑心怯挚嘤掷塾峙K又沒錢，所以難找對(duì)象的群體了。在采訪中，記者了解到，對(duì)于這個(gè)公路養(yǎng)護(hù)的一線工人群體來說，婚姻已不再是困擾他們的難題，他們的配偶中，不乏機(jī)關(guān)干部、教師、醫(yī)生、個(gè)體老板等在社會(huì)上比較“吃香”的職業(yè)。在最偏遠(yuǎn)的山區(qū)靖安縣，還有全縣7個(gè)道班長，有6個(gè)娶了大學(xué)生為妻的有趣故事。
來到距靖安縣16公里的高湖道班，一棟嶄新的酒店式公寓樓掩映在半山腰，樓前的廣場上停放著兩輛轎車。道班長舒軍告訴記者，這都是班里的員工買的私家車，開小車上下班在道班工人中已經(jīng)不是新鮮事了。
高湖道班地處深山，肩負(fù)著22公里的管養(yǎng)任務(wù)。舒軍是一名頭腦靈活的年輕道班長，他帶領(lǐng)班里12名員工艱苦創(chuàng)業(yè)，最終每名員工年終都拿到了近萬元的獎(jiǎng)金，他自己也拿了兩萬多元。而且全縣現(xiàn)在共有7個(gè)道班，其中6個(gè)道班長的妻子都是大學(xué)生，有一位還是縣里一家銀行的辦公室主任。
最后，舒軍說到自己，一臉幸福地告訴記者，他的妻子羅小紅是畢業(yè)于省生物科技學(xué)院的大學(xué)生，當(dāng)時(shí)還是學(xué)校公認(rèn)的“校花”，現(xiàn)在已是縣畜牧水產(chǎn)局的副局長。在她家人的強(qiáng)烈反對(duì)下，羅小紅毅然嫁給了他這個(gè)“修馬路”的一線工人。一直以來，他們夫妻的感情都很好。
1、經(jīng)過一年的風(fēng)雨洗禮，再度迎來除夕之夜，這一刻，是快樂分享的時(shí)刻；是思念好友的時(shí)刻；是祝福，關(guān)懷的時(shí)刻；是希望，美夢(mèng)成真的時(shí)刻…春節(jié)快樂！
2、過年了，心情更好了，情人更靚了，官運(yùn)更通了，財(cái)路更廣了，身體更健了，朋友更多了，事兒更順了。
3、和我一同笑過的人，我可能把他忘了；和我一同哭過的人，我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。新年快樂，我患難與共的朋友。
4、春節(jié)是佳節(jié)，佳節(jié)就不能沒有你！沒有你就好像：炒菜沒放鹽，桔子不太甜，喝酒沒有煙，上街沒帶錢。
5、歡歡喜喜迎新年，萬事如意平安年，揚(yáng)眉吐氣順心年，夢(mèng)想成真發(fā)財(cái)年，事業(yè)輝煌成功年，祝君歲歲有好年！
6、兔年禮物大派送，福娃擔(dān)綱派送員：送個(gè)鳥巢孵金蛋，送個(gè)水方聚善源；送塊獎(jiǎng)牌鑲富貴，送朵祥云佑康安；干脆連我送出去，五福臨門闔家歡！
7、祝您在新的一年里：一家和和睦睦，一年開開心心；一生快快樂樂，一世平平安安；天天精神百倍，月月喜氣洋洋；年年財(cái)源廣進(jìn)，歲歲平安祥和！兔年快樂！
8、快樂時(shí)有你的祝福，失意時(shí)有你的安撫，遇到你是我的幸福，人生有你我已知足，在新的一年里，讓我們共同來祝福彼此，新年快樂！快樂永遠(yuǎn)！新的開始新希望，新的一天新陽光。
9、福祿群香聚財(cái)寶，萬事昌隆慶有余，紅袍加身行天下，掌握乾坤步步升，五谷豐收迎春柳，金玉滿堂話豐年。
10、好朋友簡簡單單，好情誼清清爽爽，好緣份久久長長。朋友，祝你新年快樂，吉祥如意。
11、痛苦最好是別人的，快樂才是自己的；麻煩將是暫時(shí)的，朋友總是永恒的；愛情是用心經(jīng)營的，世界上沒有什么大不了的！祝你新年快樂！
12、兩行足跡，吟著長長的詩句；愛的力量，撐著濃濃的冬夜，引我們走進(jìn)潔白的夢(mèng)里。祝你新年快樂！
13、冬去春來百花香，一條信息送四方，東方送你搖錢樹，南方送你永安康，西方送你好生意，北方送你錢滿箱。新年不愁吉不來，歡歡喜喜又一年。
14、再忙也要找你喝咖啡，再糟也要讓你過的好，再累也要給你傳訊息，再苦也要和你當(dāng)一輩子的好朋友，新年快樂。
15、如果你能閃耀陽光，你愿溫暖誰的心？如果你能吹送春風(fēng)，又愿舒展誰的笑？在這個(gè)假期里誰是你思念的人？不論世事怎樣變幻，都祝你能如愿。兔年快樂！
16、子曰：“人無信，不知其可也！”意思是：孔子說，一個(gè)人新的一年里如果連祝賀短信都沒有，那還怎么混呢？我用這條短信證明，你混得很好！元旦快樂哈！
17、春節(jié)將至，祝你在新的一年里：所有的希望都能如愿，所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，所有的等候都能出現(xiàn)，所有的付出都能兌現(xiàn)！
18、祝你每天的心情充滿新鮮，沒有恩怨，流淌甘甜，滋長愛戀；祝你所有的心愿都會(huì)順利實(shí)現(xiàn)，快樂永駐你悠悠心間，煩惱被爆竹噼哩叭啦炸開！兔年快樂！
19、新年到來我祝愿您：一元復(fù)始、萬象更新；年年如意、歲歲平安；財(cái)源廣進(jìn)、富貴吉祥；幸福安康、吉慶有余；竹抱平安，五福滿門；喜氣洋洋，元旦快樂！
20、春節(jié)贈(zèng)你一棵愿望樹，上面結(jié)滿開心果，幸運(yùn)梅，甜蜜瓜，富貴棗，溫馨李，幸福桃，映紅你一年通暢的運(yùn)程！
21、我想要曇花永不凋謝，開在溫暖春天！我想要冬天陽光燦爛，化開寒冷冰雪！我更想要看短信的人在新年開心快樂，健康幸福一整年！
22、風(fēng)柔雨潤好月圓；良辰美景年年盼！幸福生活天天隨！冬去春來似水如煙；流年不復(fù)返！人生需盡歡！說一聲珍重道一聲平安！祝您新年快樂
23、為答謝朋友多年來關(guān)心支持，本人特在元旦期間大酬賓--凡在我心中有地位的人都將獲得由我提供的價(jià)值人民幣一毛的元旦祝福短信一條！別忘請(qǐng)我吃飯哦！
24、春節(jié)搞笑祝福語大全集結(jié)了搞笑、幽默和整人整蠱類的搞笑春節(jié)祝福語，目的就是讓親朋好友在喜慶歡樂的氛圍中更增添歡樂，祝福中不失搞笑，搞笑中更添真摯祝福。
25、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎福到，已收短信千萬封，猶有人未到。阿福不爭先，只等吉時(shí)報(bào)，待到祈愿變現(xiàn)時(shí)，俺隨鞭炮笑。
26、多少日日夜夜思念的堆積，多少細(xì)細(xì)密密愛戀的編織，你是我一生的牽掛。新年了，對(duì)你的思念愈加深刻，祝親愛的你新的一年里每天都開心。
27、一心想你，二心抱你，三心吻你，四心蠢蠢欲動(dòng)，五心開始動(dòng)搖，六心風(fēng)吹草動(dòng)，七心漸入佳境，八心翻天覆地，九心長長久久，十心深深相印！元旦快樂！
28、高雅的人，看背影就知道；奮進(jìn)的人，聽腳步就知道；和善的人，看笑容就知道；自信的人，看眼神就知道；吉祥的人，看您就知道。祝新春快樂！
29、看窗外，才知道雪有多厚；心痛了，才發(fā)覺想你多深；查日歷，才明白新年有多近；親愛的，讓我們?cè)诖笱┘婏w里偎依著等待著一個(gè)新的開始！
30、請(qǐng)用一秒鐘忘記煩惱，用一分鐘想想新年；用一小時(shí)與愛人度過，用一年來體會(huì)生活！在新舊交替之際，請(qǐng)用一個(gè)微笑來接收我傳遞給你的祝福！元旦快樂！
31、我手摘一彎月牙，頭頂兩顆星辰，眼含三色秋波，口叼九朵玫瑰，腳踏十瑞祥云，以閃電般的速度來到你的面前：元旦快樂！愿意和我一起分享假期嗎？
32、甭管大海再多水，大山再多偉，蜘蛛再多腿，辣椒再辣嘴，也甭管拉登有多鬼，美國有多累，總之春節(jié)你最美！
四季的風(fēng)景之美，各不相同。春夏秋冬，變化不停，但你真的細(xì)心觀察過她們的美嗎?下面給大家分享一些四季的風(fēng)景作文700字，希望對(duì)大家有幫助。
四季的風(fēng)景作文700字1上帝就像一位魔術(shù)師，總能讓春、夏、秋、冬的景色各不相同。
春姑娘是一位溫柔的女子。春天，柔和的春風(fēng)吹在臉上感覺很舒服。不過我更喜歡春天那些嬌艷欲滴的花朵。桃花和杏花一樣粉紅粉紅的，這讓我不禁想起了杜甫一首詩中的一句話：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。”梨花雪白雪白的，像一位穿著白色禮服的小姑娘，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”我想這句詩形容梨花的美和多實(shí)在是太合適不過了。春天只有紅花那是不行得，還必須得有綠葉的陪伴。瞧，那些綠油油的小草一個(gè)一個(gè)探出了小腦袋，好像在說：“哇!外面的世界果真比地下還要美麗啊!”
送走了春姑娘，又迎來了一位非常火辣的夏姑娘。夏天，烈日當(dāng)空，太陽照射在身上非常的熱。可如果你到荷花池那邊去走一走，瞧一瞧，頓時(shí)讓人心曠神怡，一朵朵粉色的荷花像亭亭玉立的姑娘坐在一個(gè)綠色的毯子上。旁邊蜻蜓在用它細(xì)長的尾巴點(diǎn)一點(diǎn)水，這幅美好的畫面怎能不令人流連忘返呢!
送走了火辣的夏姑娘，接下來讓我們來迎接“家財(cái)萬貫”的秋姑娘。秋天，是最讓農(nóng)民伯伯們開心的季節(jié)。因?yàn)樗T種植下去的莊稼都成熟了。秋天，也是最令小朋友們開心的季節(jié)，因?yàn)楦约悍謩e了兩個(gè)月，在秋天來臨的時(shí)候又可以看見朝夕相處的同學(xué)了。秋天，全都競相開放了，有紅的、紫的、粉的、黃的……像一個(gè)個(gè)穿著彩衣的小姑娘在談笑風(fēng)生呢!秋天還有許多的水果也成熟了。走進(jìn)果園，蘋果笑了漲紅了臉，柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠一樣，黃澄澄的鴨梨一看就讓人直流口水……
送走了秋姑娘，終于讓我們迎來了非常酷的冬姑娘!冬姑娘還有一個(gè)特別的助理：雪精靈。冬姑娘派雪精靈來給人類帶來美麗的風(fēng)景和樂趣，大地媽媽穿上了一件白色的貂皮大衣，樹小姐也穿上了一件白色的婚紗，房屋弟弟戴上了一頂白色的禮帽，感覺十分風(fēng)流瀟灑。當(dāng)然，我們這些孩子也十分喜愛冬天，只要一到下雪天，我就會(huì)相約幾個(gè)小伙伴一起打雪仗、堆雪人、扔雪球……
四季的景色讓我贊嘆不已，它們給我?guī)砹嗽S多的歡聲笑語，我喜歡這四個(gè)變幻莫測(cè)的季節(jié)。
四季的風(fēng)景作文700字2四季的景色、四季中的每一個(gè)季節(jié)，我們都是再熟悉不過的了，但是你們認(rèn)真觀察了每一個(gè)季節(jié)是什么樣的嗎?
讓我來告訴你們吧!有人說，生機(jī)勃勃的春天是綠色的，其實(shí)在我看來，那生機(jī)勃勃的春天是彩色的。看，剛從泥土里探出小腦袋的小草和那長出來的小花，五顏六色的，漂亮極了。大地伯伯也脫掉了白白的大棉衣，換上了綠油油的襯衣;五顏六色的蝴蝶也在小花小草上飛來飛去。看吧!春天不僅僅有綠色，還有其他顏色呢!
春天過去了，迎來的當(dāng)然是我們烈日炎炎的夏天了。夏天是什么顏色的呢?當(dāng)然是紅色的啦!那晃眼刺目的陽光把我們的臉蛋曬得紅撲撲的。夏天的樹葉也是最繁茂的，可即使如此，也擋不住炎炎烈日。而且夏柔的風(fēng)，它緩緩地吹向草地，吹向田野，吹向忙活了一天的人們，讓人們備感涼爽。
夏風(fēng)涼涼，秋風(fēng)緩緩，秋風(fēng)送走了夏天，帶來了金色的秋天。秋天也是碩果累累的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大地又把綠色衣裳給脫掉，換上了金黃金黃的衣裳，在這個(gè)季節(jié)里，還有著晶瑩剔透的葡萄和那又大又亮的紅蘋果呢!
最后，也是最寒冷的一個(gè)季節(jié)，那便是冬天了。冬天是一個(gè)白雪皚皚的季節(jié)，雖然冬天已經(jīng)沒有了大多數(shù)的綠色植物，然而堅(jiān)強(qiáng)美麗的梅花還在那里綻放著。
這就是四季美麗的景色。我相信如果你們認(rèn)真觀察，一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)的!
四季的風(fēng)景作文700字3一年四季，風(fēng)光無限。春季花花草草，夏季蓮花碧葉，秋季碩果累累，冬季冰霜寒梅。
宋代的朱熹說：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”春是花花草草復(fù)蘇的季節(jié)，溫暖的陽光撫摸著著正在抽芽的小草兒，草兒呢，臉上洋溢著歡樂的笑容。桃花杏花兒紛紛爭寵，開滿了枝頭，粉紅粉紅，一團(tuán)一團(tuán)，弄得春意兒濃濃。這一切給人一種生機(jī)勃勃的感覺。
夏天雖驕陽似火，但蓮花荷葉依舊嬌艷。最美便數(shù)蓮花了，粉紅衣裳加上碧綠的鞋子，真是最時(shí)尚的搭配了，給人一種清涼的感覺，風(fēng)吹拂面，一池的粉紅綠葉蔓延了整個(gè)夏天!正如王昌齡說的：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”!
中國文人自古就有傷秋的傳統(tǒng)。深秋蕭瑟冷清，一片肅殺之氣，宋玉在《秋聲賦》中感嘆：“悲哉，秋之為氣也!”可在我的眼里，秋天是收獲的季節(jié)，紅蘋果在枝頭綻放笑顏，柿子像紅燈籠般張燈結(jié)彩著，楓葉鮮艷似火……豐收的喜悅怎能不令人心馳神往，為之陶醉?當(dāng)你用不同的心境去品味秋天時(shí)，秋天在你眼里便有了不同的色彩。
冬天寒風(fēng)呼嘯，傲雪梅花堅(jiān)忍不屈，粉妝玉砌。下雪賞梅是最有意境的，那輕盈的雪花飄落，萬物都披上了潔白的裝束。唯有紅梅在一片雪白中那么醒目，那么醉人!嚴(yán)冬帶給人巨大的考驗(yàn)，同時(shí)給人強(qiáng)烈的驚喜，正如岑參所寫的：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀!那漫天飛舞的白色雪花不就是冬送的禮物嗎?
大自然中的美真是無法用文字描繪，美得讓人目不睱接，心曠神怡。
我愛這無限的四季風(fēng)光。
四季的風(fēng)景作文700字4一年四季的景色各不一樣，變化無窮，給地球增添了許多生趣。春天：滿園春色、花紅柳綠;夏天：烈日炎炎、驕陽似火;秋天：碩果累累、丹桂飄雪;冬天：寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛。四季可真是絢麗多彩的季節(jié)啊。
春天
春天到了，你看，春風(fēng)一吹，小草探出了腦袋仿佛想看看這個(gè)世界呢。河邊的柳樹姑娘也在梳理著自己的小辮子呢。小燕子從南方飛來了，一來到這就和它的老朋友大樹打了個(gè)招呼，“你好，我的老朋友你換上了新衣裳，真漂亮，今年我們還做鄰居吧。”迎春花也張開了它那金黃色的笑臉，在向人們報(bào)告春天的喜悅。
春天真是個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。
夏天
夏天是多么炎熱啊!真像個(gè)熱情的小伙子，每個(gè)人都只想在家一邊吹著空調(diào)，一邊吃著冰淇淋和西瓜，孩子們也熱的受不了了，他們便相約去游泳館游泳降溫啦。大樹變得枝繁葉茂，遠(yuǎn)處池塘里的荷花真漂亮，亭亭玉立，真是出淤泥而不染啊。
夏天是一個(gè)充滿熱情的季節(jié)。
秋天
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里火紅的蘋果、金黃的柿子和笑破了肚皮的石榴都像一個(gè)個(gè)紅燈籠似得掛在樹上。楓葉也都落下來了像許多蝴蝶在跳一曲優(yōu)美華爾茲，滿地金黃的落葉像是給大地媽媽蓋上了過冬的毛毯。田野里長滿了金黃的稻子、火紅的高粱，農(nóng)民伯伯們忙著收獲，一個(gè)個(gè)臉上都洋溢著幸福的微笑。
秋天真是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。
冬天
冬天，寒風(fēng)刺骨、大學(xué)紛飛。每個(gè)人都穿上了厚棉衣，孩子們?cè)谕饷娲蜓┱蹋蜒┤耍路鹜浟撕洌憧矗嗝礋狒[的景象啊!一枝臘梅花正在墻角傲雪獨(dú)自開放，讓我不禁感嘆道，真是“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。”啊!
冬天并沒有因?yàn)楹涠陋?dú)，它是一個(gè)熱鬧的季節(jié)。
四季的風(fēng)景作文700字5你知道一年四季的風(fēng)景有多美嗎?說起來還挺美麗呢!
春天，春姑娘是一位生物的醫(yī)生，冬天把樹弄得奄奄一息，醫(yī)生使用春風(fēng)藥片治好了每一個(gè)生物的病，用春雨滋潤了每一個(gè)害羞的春筍，春天的風(fēng)是一把梳子，把柳枝梳得十分整齊，春天的雨像一瓶催生水，灑向種子，種子發(fā)芽了;灑向小花，小花變成了花海，灑向小草，小草變成了大草原;灑向樹苗，樹苗馬上茁壯成長，變成了大樹陰，真是美麗啊!
夏天，西瓜對(duì)著我們，太陽火紅火火紅地向我們走來，游泳區(qū)和賣雪糕的人賣得格外紅火，家家戶戶都開著空調(diào)，吹著風(fēng)扇，門外熱得很厲害，屋內(nèi)清新涼快，當(dāng)然雨也會(huì)下，但和太陽一樣強(qiáng)烈，不是毛毛雨，而是瓢波大雨，不是大雨就是雷雨，不是雷雨就是暴雨，真是強(qiáng)烈啊!
秋天，個(gè)個(gè)果子和麥子都成熟，中國變成了黃色的大豐收的季節(jié)，每個(gè)果子上都少不了農(nóng)民的汗水，楓葉在秋天的風(fēng)中跳起舞來，小螞蟻也急忙準(zhǔn)備過冬，只聽帶領(lǐng)頭哨子一吹，螞蟻便去搬運(yùn)食物，有一些在尋食，有一些在搬運(yùn)，有一些則在挖洞，真是熱鬧!
