時間：2023-05-29 17:41:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勤儉節約手抄報內容，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
獲獎的節約主題手抄報的圖片欣賞
獲獎的節約主題手抄報圖片1
獲獎的節約主題手抄報圖片2
獲獎的節約主題手抄報圖片3
獲獎的節約主題手抄報圖片4
獲獎的節約主題手抄報圖片5
獲獎的節約主題手抄報的內容：節約名言
1) 全員節約，共同行動
2) 節約能源做得好，省錢省能又環保
3) 節約降低成本，節約提高效益
4) 浪費不以量小而為之，節約不以微小而不為
5) 廢物利用，創新價值，資源回收，循環利用
6) 欲享資源用不竭，各種能源隨手節
7) 勤勞是窮人的財富，節約是富人的智慧
8) 勤儉節約，點滴做起
9) 節約促發展，節約出效益
10) 提倡綠色生活實施清潔生產
獲獎的節約主題手抄報的資料：厲行節約
《傅雷家書》是我國著名翻譯家、文學家傅雷對孩子——傅聰、傅敏的諄諄教導。情真意切，感人至深，其愛子之情，愛國愛家的君子之情，其身為學者的治學態度，為人處世，都在這一封封書信當中，用最平易近人的的語言發映出來。
“厲行節約”是一件好事情。學會“厲行節約”你的生活會很有條理，懂得哪里需要花錢，哪里不該花錢。反之，如果你花錢大手大腳，圖的只是一時痛快，而沒想到這樣做的結果會是怎樣，我們要學會“厲行節約”。書中傅雷希望他的孩子做到這一點，同時傅雷是遵守“厲行節約”。
所以，我在生活中不大手大腳的花錢，因為我知道父母賺錢不容易。有一次，我和同學一起出去玩，出發前我們都帶了10元錢。我們中午都沒怎么吃飯，過了半個小時，我們的肚子有一點餓了，都吃了一點東西。我們看見了一個挺好玩的東西，他問我買不買，我猶豫不決，最終還是忍痛割愛搖了搖頭。同學說要喝沙冰，我還是搖了搖頭美和，一次又一次的忍耐了下來。回來的時候，他已經花光了，而我呢還有7元錢呀。
讓我們一起“厲行節約吧。”
猜你喜歡：
1.勤儉節約的主題手抄報內容資料
2.以節約為主題的手抄報內容資料
3.勤儉節約的主題手抄報文字內容
勤儉節約是向來中華民族的傳統美德，也是個人優良品德的重要內容。為進一步貫徹落實據《四川省教育廳關于開展“美好‘食’‘光’”校園系列活動和學校餐飲浪費情況自查自糾專項工作的通知》精神和攀枝花市教體局相關要求的重要指示精神，我校把厲行節約、反對食品浪費工作列入學校德育工作重點，將“勤儉節約反對食品浪費”主題教育作為學生養成教育重要內容， 貫穿教育全過程，教學上融入課堂教學、校園文化建設、思想品德教育。讓師生深刻理解“厲行節約，反對食品浪費”是弘揚中華優秀傳統文化、踐行社會主義價值觀的重要體現。
1.1學校供餐規模和供餐模式
我校食堂能同時為全校 160名在校學生提供餐食。食堂由學校通過招標引進自主經營，食堂有工勤人員4名，按照上級部門及營養計劃的相關規定為學生制作早餐、中餐、晚餐。學生在取飯處排隊，安全取餐，吃飽為止，但不得浪費。
1.2學校餐飲浪費現狀
目前，我校在校生人數基本維持在 300人以上，配送公司根據學校在校生人數配送原材料和蔬菜等，學校食堂會根據學生的人數提供餐食，經過長期的工作實踐，工勤人員對每一個學生的飲食規律和飯量基本明了解于心，按照“按需配餐”“多餐少取”、“適當控制”“吃飽為止”等原則取飯，所以我校食堂的很少出現浪費情況，只有個別低年級的學生會因為無法估計自己的食量而出現吃不完的情況，大多數學生均做到“厲行節約”，實現光盤。
1.3 加強宣傳，營造氛圍。
利用學校電子屏宣傳欄，黑板報等途徑開展節約糧食教育宣傳，通過在食堂張貼溫馨提示語及圖片，營造節約糧食的教育氛圍，通過家長群，家長會、致家長的一封信的形式，引導家長帶頭規范自己的行為，養成良好的用餐習慣，帶動督促影響身邊人，樹立浪費可恥、節約為榮的觀念。
1.3 開展各類校園活動。
精心設計活動形式，圍繞勤儉節約開展主題班會，主題講座等日常性活動，利用世界糧食日，全國愛糧節糧宣傳周開展專題教育，讓學生通過繪畫、手抄報等形式加強糧食安全宣傳，把勤儉節約作為文明校園創建的重要內容。
1.4 本次自查工作的組織和實施
我校高度重視制止餐飲浪費工作，建立職責清晰、任務具體的組織體系，形成了學校校長萬學龍總負責，分管校領導姚正海具體負責，職能部門領導，有關專職人員為骨干的工作力量，建立后勤、德育等多部門共同參與的協同聯動工作機制。黨員領導干部教師要以身作則，率先垂范、踐行勤儉節約。
2.存在問題及原因分析
2.1組織領導
對“厲行節約”堅決制止餐飲浪費行為的重要指示精神學習領會不夠透徹，特別是沒有充分認識考慮到學生的理解力和執行能力，使得學生不能把指示精神吃透，內化為自己行動的準則。
2.2餐飲供給
學校餐飲搭配方面，菜品由公司統一搭配，菜單一周一換，有時菜品不符合學生口味，就存在食物剩余、浪費情況。
2.3宣傳教育
在宣傳教育的過程中學生都表示自己要做節約食物的好孩子，但在實踐過程中，部分學生對節約食品的認識還不夠透徹，存在 “多拿多占”浪費丟棄的現象。這主要是對學生的宣傳教育不夠透徹，特別是一二年級的小學生，對自己行為的控制不夠好，節約的理解不夠深刻。
2.4制度體系
在實際工作中，因為考慮到學生的特殊性，對相關制度規則執行不夠嚴格，得過且過，讓學生認識不到餐飲浪費的錯誤性。沒有形成嚴格的監督機制和獎懲機制，原因在于學校沒有形成多部門協調管理的消除餐飲浪費的機制，對學生光盤或者浪費的行為的監督和懲獎不夠及時有效。
3.相關改進措施
3.1繼續深入學習堅決制止餐飲浪費的指示精神。
要針對不同年級，不同理解力水平的學生做專題知識講座，開好主題班會。要深入聯系生活實際和學生的日常飲食行為，分析案例、講事實、擺道理讓學生理解浪費的是可恥的行為，鼓勵學生之間互相監督，爭做“光盤”好孩子。
3.2餐飲供給方面
注重收集師生對學校食堂食品的建議，積極與食堂工作人員溝通確保在有限的條件下，盡可能為師生提供營養搭配合理的餐食。
3.3宣傳教育
在宣傳教育上，在黑板報、電子屏上要用多用形象生動的圖片及文字，讓學生更容易理解。同時要把食品節約納入每周升旗儀式活動和每日晨會中，要做到時時提，天天講。
3.4制度體系
制度體系方面要形成學校的德育主導，少先隊、值班教師、班主任、科任老師嚴密監督的杜絕浪費的監督網。特別是要發動少先隊的作用，各班安排專門學生監督餐飲浪費行為，一旦發現 積極上報給值班老師，由值班老師向本班班主任和德育處上報。將餐飲浪費納入班級考核中，按照相關標準扣分。設置光盤小集體，讓學生之間互相監督，有集體榮譽感。對浪費行為要及時處理，將杜絕浪費和學生評優評先聯系起來。
在這萬物復蘇、生氣盎然的季節，全中國迎來了同志發出“向雷鋒同志學習”號召50周年。
3月5日下午4：50，校團委組織全校“小紅帽志愿者”代表們在學校“雷鋒園”舉行學習雷鋒活動月動員大會暨志愿者宣誓活動。此次活動由校團委副書記陸靜老師主持，出席本次活動的有團委書記楊錕老師，烹飪系薛偉書記，旅游系金君書記，信息系張俊書記，商務系徐長江書記，工藝系徐鑫書記，經貿系陳曦書記。
此次活動第一環節由團委陸書記帶領現場志愿者們一起宣誓，“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會，踐行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”現場的小紅帽志愿者們各個精神飽滿，作為全校“小紅帽志愿者”的代表格外自豪。
值得稱贊的是在活動第二環節中，“小紅帽志愿者”代表戴慧茹同學的表態發言中提到新時代雷鋒的五種精神：人要有大公無私的奉獻精神，人要有忠于職守的敬業精神，人要有自強不息的創新精神，人要有助人為樂的合作精神，人要有艱苦奮斗的勤勉精神。戴慧茹同學號召現場志愿者們要珍惜青春歲月，勤奮努力將自己培養成為具有高素質、精技能的社會職業人，爭做具有新時代雷鋒精神的服務社會的人才。
為了平穩有序地開展活動，活動的第三環節，團委楊書記為各位志愿者們解讀了學校“踐行雷鋒精神、照耀青春航向”主題教育月系列活動方案，他介紹到本次主題教育月活動內容包括：國旗下講話、征文比賽、主題團日活動、讀雷鋒日記心得體會、手抄報比賽、班級文化評比、社會實踐、表彰大會。
楊書記還向現場志愿者們介紹到，“小紅帽獻愛心，五十年不退色”是學校常態化、系統化開展學習雷鋒活動的特色，我們要宣傳，學習，弘揚雷鋒“仁”、“愛”精神，弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神，艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。
雷鋒園是我們小紅帽志愿者們的精神家園，在這份春意盎然的家園里，志愿者們一定會牢記新時代雷鋒五種精神，將“小紅帽獻愛心，五十年不退色”這面旗幟傳承下去，用自己的行動詮釋一個與時俱進的志愿者的誓言。
全班共有學生20人，其中男生14人，女6人，住讀四人。我班總體情況良好，班內大多數同學學習態度端正，遵守學校規章制度。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。
二、本學期工作要點和措施
1、做好轉化潛能生的工作
對后進生，要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。對后進生經常進行家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
2、加強安全教育
加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用晨會，班會，組織學生學習《中小學自我防范安全常識》。利用班報刊出有關安全的知識，增強安全意識，提高自我防范能力。制定班級安全公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。特別是新教學樓的建造，時刻提醒學生注意安全。
3、加強班干部隊伍建設
進—步完善班干部隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，當好班主任的好幫手。每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
三、工作安排
第一周：
1.總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。2.學習《小學生日常行為規范》。3.抓好學生常規，早日進入正常秩序。
第二周：
1.組織好教師節主題班隊會活動。2.進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
第三周：
1.繼續抓好常規教育，進行護林防火教育。2.加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周：
1.進行手抄報比賽。2.繼續抓好常規教育，行為習慣養成教育。
第五周：
1.慶“十一”,進行愛國主義教育。2.進行班級朗誦比賽。
第六周：
1.對學生進行安全教育。2.培養學生的參與意識和集體主義精神。
第七周：
1.繼續抓好紀律和學習目的教育。2.進行班級英語競賽。
第八周：
1.繼續抓好課堂常規教育。2.進行尊敬父母的教育。
第九周：
1.進行數學競賽。2.培養學生正確的是非觀念。
第十周：
1.準備期中考試。2.繼續抓好法制和安全教育。
第十一周：
1.向學生進行學習目的教育，抓好復習教育。2.期中考試。
第十二周：
1.總結期中考試，吸取經驗教訓。2.教育學生樹立正確的學習目的教育和審美觀念。
第十三周：
1.向學生進行愛國主義教育。2.對學生進行安全教育、集體主義教育。
第十四周：
1.進行勤儉節約教育。2.對學生進行愛護公物教育。
第十五周：
1.準備閱讀比賽。2.進行數學實踐操作比賽。
第十六周：
1.培養學生的集體主義觀念。2.教育學生早睡早起，不能因天冷而貪眠。
第十七周：
1.再次進行學習目的的教育。2.評選班級文明學生。
第十八周：
1.繼續鞏固上周活動內容。2.舉行班級慶元旦演出。
第十九周：
1.制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。2.學習三好學生評選條件，準備評比。
本學期，學校德育工作以抓好養成教育為突破口，以各種活動為載體，扎實開展德育工作，效果良好。現總結如下:
一、以活動為載體把對學生的行為規范的養成教育作為教育的主線。
1、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘記九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應陽光體育活動開展“花樣跳繩”，快樂大課間等活動。節假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動實踐活動。
2、開展一日常規訓練活動，少先隊充分發揮校園廣播、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
3、注重養成教育，強化行規訓練力度。小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養成的。少對部召開“傳承星星火炬引領雛鷹起航”少隊干部會，發揮少隊干部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊）會、主題活動、值周教師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進行訓練和教育。
二、學校、家庭、社會配合開展行為規范養成教育。
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規范的內容和要求，本學期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
三、養成教育系統化、經常化。
學生行為規范是一個反復抓，抓反復的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。一方面，學校分層次細化行為規范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、衛生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。低、中、高年級有不同要求，（提出低年級段一二三四好習慣（一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺），中高年級段進一步補充內容，三三四四五好習慣（三輕輕、四個不、四個一、五個無），且對集會、排隊、出操、上課、作業提出具體要求，并以這一套常規訓練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據實際情況，針對整體行為規范薄弱環節，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
四、多渠道、全方位地開展學校德育工作
（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優良的傳統美德在學生中繼續發揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養成。
1.文明習慣養成教育 學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《獨李小學學生一日常規》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發言、討論，對校內外事件發表評論。五是制作文明禮儀手抄報。
2.設立禮儀崗、監督崗 學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、學生問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立紅領巾監督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生。
五、與德育制度建設相結合，落實學生習慣養成教育。繼續制定、完善《星級班級評比方案》、《星級學生評選方案》、和《班主任課間管理制度》，落實《路隊進出校》、《升國旗制度》使德育制度管理促進學生良好習慣的培養。
(1) 開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。 為使習慣養成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，在班級中開展學生自主管理、星級學生評選活動。每月初第一個升國旗儀式，隆重表彰月星級學生，發放證書、獎牌、獎品。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，在學生自主管理活動中，開展“我的區域我做主”活動，每周班主任利用班會課會對上周學生自主管理情況進行反饋，充分發揮了學生的主體性。
一、課前準備，“軟硬”兼施
蘇霍姆林斯基說過：“一堂好課，需要老師用一生去準備。”可見，一堂課的成功與否很大程度上取決于教師的課前準備。首先是硬件準備：教師必須先吃透教材，理清教學思路，設計好教案，準備多媒體資料，制作好配套課件等；其次是軟件準備：教師課前必須熟悉班級學生的整體情況，了解學生所掌握的知識儲備。不僅教師要做好課前準備，更要讓學生——課堂的主體做好充足的準備。學生課前應開展相應的探究性實踐，開拓視野，為課堂學習打下基礎，它包括：
1.社會調查活動。如教學《全家福》一課時，讓學生搜集全家人在一起的照片，了解家庭成員的興趣愛好和他們的職業，在社會擔任的社會角色，承擔的社會責任和家庭責任，從而讓學生更好地理解我們在每個場所都要扮演好自己的角色，承擔好自己的責任。
2.資料調查活動。教學《遠方的伙伴你好嗎》時，課前學生分層次搜集資料，搜集我國農村、城市小學范圍內的小伙伴的資料，搜集中國和世界各國小學小伙伴的資料。通過這些活動，開闊學生的視野，增進對不同學校的認識和未來美好學校的向往。
3.參觀訪問活動。教學《我來做》一節，課前布置學生在家里觀察長輩、父母、或者鄰居，讓學生從看到的的一切中體會他們的不容易，學會關愛家人，關心家庭生活；分擔家務，培養家庭責任感。
二、課堂學習，多樣發展
課堂學習是學生品德學習活動的主要環節，作為教師要精心創設活動情境，引導學生開展豐富多彩的活動，來發揮學生的主動性、自主性、創造性。使學生能做到動腦、動口、動手的功效，從活動中得到體驗和感悟，有助于學生道德認識和情感、行為的發展，形式可以多樣化，舉例如下：
1.游戲表演活動。如教學《我當小管家》一課，教師設計兩位小管家表演一天的所作所為，讓學生來扮演角色，并讓全體學生來判斷哪一個做得好。通過“我當小管家”的實踐活動，使學生知道管理家庭的有關知識，掌握一些節約開支的小竅門，讓學生親身體驗爸爸媽媽的辛苦，感悟“當家才知柴米貴”的道理，學會合理消費、勤儉節約，樹立家庭責任感。
2.討論交流活動。如《和爸爸媽媽交朋友》一課中，通過交流，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，用實際行動表達對家人的感激與愛，達到愿意和爸爸媽媽交朋友的目的。
3.選擇辨析活動。如《他為什么朋友多》一課中，以課件出示我們生活中的一些好的事物和壞的現象的情境，引導學生選擇辨析，通過辨析，學生擇善而從，擇美而為，有利于培養、鍛煉學生辨別是非的能力。
三、課堂評價，多元立體
首先，品社學科的評價應當促進學生的發展，貫穿于教學活動的每一個環節。其次，一改往日靜態的評價，轉變為動態化的評價過程。再次，注重質性的評價，不以量的多少作為評價標準。最后，評價對象的多元化，不僅有師生評價，更有生生評價、家校評價等，以此來較好地闡述了“在激勵中成長，在評價中發展”這一宗旨，使學生增強自信，激發潛能，主動發展，為學生良好道德品質和健全人格的形成奠定良好的基礎。
四、課后延伸，指導升華
課后活動是課后教學的延伸，是為了讓學生在現實生活中實踐道德要求，培養學生的道德行為能力，養成良好的行為習慣，它包括與班會活動、社區及家庭教育密切結合，只有營造學生活動的大環境，讓學生走出校園，走進社會大課堂去實踐，才能培養學生的道德能力的發展。
1.與學校活動相結合。如教完《出版報的啟示》一課后，讓學生觀察學校和社區的黑板報，然后組織學生設計自己的手抄報等。
2.與家庭教育相結合。如《我來做》一課后，布置學生回家找一些力所能及的事情做，比如：擦桌子、掃地、洗碗等，還有《我當小管家》課后，引導學生先做一日小管家、一周小管家，并填寫“家庭聯絡卡”，定期收回后開展評比，選出主動或經常做家務的同學進行表揚，促進學生的道德內化，培養教育的實踐性。
【關鍵詞】可持續消費 消費教育
在人教版高中地理必修二冊第一章第三節“人口的合理容量”中，提到一個國家或地區環境人口容量的大小受到許多因素的制約，其中，資源，科技發展水平以及人口的生活和文化消費水平對環境人口容量的印象最大，尤其說到了人口的生活和文化消費水平以及環境人口容量呈負相關：消費水平越高，環境人口容量越大。在人教版地理必修二冊第六章第二節中國的可持續發展實踐中提到一些不合理的生產方式和消費方式，是我國的自然環境面臨著極大的危機，教材中兩次提到消費方式對環境的影響這也說明在在人教版必修二冊的教學中要滲透對學生的消費教育。消費教育應引起教師的足夠重視。
西方國家早在20世紀60年代就開始進行消費教育，他們認為消費教育是可持續發展的人文基礎。[1]消費教育應該遵循一定的原則可持續消費教育的原則：
（1） 全民教育原則。消費教育是從學校到社會的全方位過程，通過全民教育達到全民可持續消費參與，各級教育者不僅限于學校的教師，還包括父母，企業，社會團體和政府組織，反之，受教育者也應該包括社會上所有的公民，可持續消費教育應該成為全民素質教育的一部分，只有可持續思想被全體消費者了解，接受，消費者的行為才有可能產生巨大的合力，推動可持續消費。[2]
（2） 終身教育原則。應該把可持續消費教育貫徹到人從出生到死亡的全過程，每一個消費者都要活到老學到老。
（3）分類教育原則。可持續消費教育應該根據不同的教育對象，教育的內容，教育的方法也應該根據實際情況加以區分。[3]
（4）注重實踐原則。可持續消費教育的落腳點是實踐，教育要幫助受教育者去解決日常生活中的實際問題，培養公眾應當具備的可持續的基礎知識和技能，使消費者在購買商品等日常行為時能做出正確的有利于可持續消費的選擇。[4]
同時，消費教育的途徑還是一個系統，這個系統包括3個子系統，即家庭消費、正規的學校消費教育和社會消費教育。后兩個子系統又各自包含若干個子子系統，各子系統互相聯系，按序承接，使消費教育成為終身教育。其中，家庭和學校是實施消費教育的重要陣地。
現代社會中，一個人消費觀念和消費行為的形成，是從幼年通過效仿家庭成員而開始的。良好的家庭氛圍、正確的教育方法、父母的表率及消費知識技能修養等，有益于培養孩子良好的消費行為習慣，形成健康的消費心理。針對中國的具體情況，在家庭教育中家庭消費教育應從哪些方面入手呢？
第一， 教孩子樹立正確的金錢觀。孩子的花費不是小事。因為在花費過程中， 會形成一定的金錢觀，會養成一定的消費習慣。指導孩子合理消費，就是培養孩子正確的金錢觀， 就是培養孩子艱苦奮斗、勤儉節約的好作風。
第二， 教孩子懂得錢物來之不易。父母應讓孩子明白， 錢是父母辛勤勞動的報酬， 亂花錢或不合理的花錢是對父母勞動的不珍惜。孩子明白了錢與勞動， 錢與父母之間的關系， 就會逐漸懂得不該花的錢不花， 不該買的東西不買， 買多余的東西就是浪費， 扔掉能用的東西也是浪費。浪費就是不珍惜父母的勞動， 就是不珍惜父母的勞動成果， 愛父母的孩子是不亂花錢的。從而培養孩子勤儉節約的好習慣。
第三， 正確對待孩子的物質要求。父母給孩子的零花錢要合理、要有限度， 并且要指導孩子有計劃地使用。
第四， 不宜采用物質刺激的辦法。學習是孩子的主要任務，干家務、干輕活，孩子也必須完成力所能及的一份。學習要報酬，干家務活要報酬，使孩子與父母間神圣的親情隨之淡化而且庸俗化了。教育孩子的方法很多， 物質刺激難免玷污孩子純潔的心靈。
第五， 把消費教育和勞動教育結合起來。消費教育和勞動教育有密切的聯系。正確的消費觀念，有利于培養孩子的勞動觀念。勞動實踐能使孩子懂得父母和他人勞動的辛苦， 懂得勞動成果來之不易，從而培養勤儉節約的消費習慣。可以說，勞動教育對孩子的成長更具基礎意義。
家長既是消費者，又是消費教育的實施主體，因而提高家長素質，是抓好消費教育的重要一環。據一項五城市消費調查結果顯示，城市家長的文化越低，越注重孩子的吃、穿、用等，用于孩子食品方面投資占兒童消費總支出的60.5%，家長的文化程度越高，越注重孩子的教育和娛樂，用于孩子的教育投資占兒童消費總支出的21.8%，用于娛樂方面的支出占8.1%。由此可見，提高家長素質，對于完善青少年的消費結構，使其能夠文明消費、合理消費，意義極大。作為家長也應該不斷學習可持續的消費理念，為孩子當好領路人。[5]家長要始終記住生活無小事，處處能育人的準則，將消費教育一絲不茍的進行。
學者盧家瑞指出：各級各類學校都應像教授本民族語言那樣教授可持續消費的知識，可持續消費教育應在各級各類學校中以一貫之地進行，而不應有頭無尾或中間斷裂，即大中小學的課程安排都應有可持續消費教育內容。學校是孩子們的主要生活環境，老師的消費行為是否正確，關系著孩子們價值觀的正確與否。幼兒教育、初等教育和中等教育應涉及消費常識，消費基礎知識與基本技能；在高等教育中，要求學生結合相適應的消費者教育專門教材，更多地汲取經濟理論知識，培育科學的消費觀念和行為，傳授消費經驗和技能，增強消費者的維權意識和維權能力，通過不斷積累，拓展學生的知識面，深化學生的消費知識結論。具體的做法有：結合班級同學的消費現狀，召開主題班會，介紹適度消費，綠色消費的消費觀念；針對現實生活中的生活熱點問題開展班級小辯論：我們該買車還是步行？或者利用世界環境日舉辦手抄報進行相關消費理念的宣傳，在課堂之外，要進行潛移默化的美學教育，強化校園傳媒的作用，培育輕松、健康的校園文化，在晚上或周末播放一些中外古典名著，并開展影評，互談藝術感受，增強青少年對真善美的鑒別力，利用宣傳欄宣傳環保知識，展示藝術作品，利用校園廣播播放健康高雅的音樂，這些活動看似與消費教育無關，實則是陶冶學生情操，提高精神消費力的重要手段。學校設立的家長學校也應該根據各個地區的特點，采取多樣的形式，做好家長的消費教育，并且對一些家庭消費的熱點、難點給予必要的指導，以便形成合力，促進學生正確、可持續的消費觀念的形成。[6]
消費教育是終身教育，無論是哪一個系統組織消費教育，形式應該多樣化、靈活化的，體現其各自的特點。但消費教育的主要內容應有消費經濟學常識，正確的消費觀念，良好的消費習慣和消費方式，要把提高生活質量放在第一位，同時還應有一定的消費決策教育，消費法律教育等。
21世紀拉開了知識經濟的帷幕，消費的個性化與多元化、國際化、生態化、休閑化趨勢日益突出，人們的消費思想也日益開放和自由。在這種新形勢下，通過有目的，又組織的消費教育，傳播消費知識更新消費者的觀念與行為，全面提高消費者素質，是21世紀全面建設小康社會中的重大工程，是實現人類社會可持續發展的重要手段。
參考文獻
[1] 盧嘉瑞，呂志敏著.《消費教育》北京人民出版社，2005.
[2] 孫啟宏，王金南著.《可持續消費》貴陽貴州科技出版社，2001.
[3] 俞海山著.《可持續消費模式》北京經濟科學出版社， 2002.
[4] 劉麗，朱麗娜.可持續的消費觀 沈陽師范大學學報，2004.
一、指導思想
全面落實《義務教育語文課程標準》的有關要求，強化對學生語文課外積累與閱讀的指導，幫助學生在小學階段養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力和閱讀品位。在不加重學生課業負擔的情況下，通過語文課外積累與閱讀，拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，提升語文學習水平，提高人文素養和科學素養，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作目標
1.認真落實語文新課程標準提出的“把課外閱讀作為語文教學的一項重要內容”，達到“小學六年級背誦優秀古詩文160篇”、“課外閱讀總量不少于145萬字”的要求。
2.激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.擴展學生閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書，豐富學生的積累，培養良好的語感。
4.培養學生獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，使學生養成寫摘記和讀書心得等良好閱讀習慣。
5.增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力，注重情感體驗，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。
三、活動主題
品讀經典，做書香少年。
四、實施辦法
（一）精心選擇課外積累與閱讀內容。語文課外積累與閱讀內容主要包括經典詩詞、國學經典、經典名句、經典名著等，同時要注重成語的積累。各校要認真落實《市小學語文課外積累與閱讀推薦內容（試行）》的閱讀要求，成語的積累由各校自行選取。除此之外，可結合學校實際情況，科學論證，根據學生的閱讀個性和閱讀水平，自選健康向上、質量較高、適合學生閱讀背誦的內容。
（二）保證課外積累與閱讀時間。各校要結合本校實際，統籌規劃，精心安排學生語文課外積累與閱讀時間，以確保活動的有序實施。一是有效利用每天晨讀、午讀、下午放學前第七節課、校本課、語文機動課等，保證每周在校課外積累與閱讀時間總量不少于40分鐘；二是在語文課堂教學中與課外閱讀相結合，增大閱讀量，擴大閱讀面；三是指導學生充分利用課后零星時間分散閱讀；四是利用周末和寒暑假時間，在語文教師的指導和要求下，引領學生自主閱讀；五是利用學校圖書室開放時間，教師帶領學生集中讀書。
（三）加強課外積累與閱讀指導。各校要注重對學生課外積累與閱讀指導，注重教授閱讀方法，切實提高課外積累與閱讀質量和閱讀效率。一是各班級要根據學生年齡特點、興趣愛好制定符合學生實際的班級讀書計劃和學生讀書計劃；二是指導學生寫讀書筆記，可以摘抄好詞佳句，或寫讀書心得（一年級因書寫受限，可以寫一句話或填詞句，以閱讀與指導為主）；三是每兩周至少上1節語文課外積累與閱讀指導課（指導教師要有簡要指導教案），時間可靈活掌握，但每節課應不少于15分鐘；四是在語文課堂教學中教師要教授方法，指導自讀，利用好語文教材中的“課后閱讀鏈接”和“快樂讀書吧”，引導學生由課內向課外延伸。
（四）開展多種活動推進課外積累與閱讀。各學校要通過開展形式多樣的課外閱讀活動，營造人人愛讀書的良好氛圍，激發學生閱讀的積極性。一是學校要積極開展讀書專題活動，如讀書節、讀書月、讀書周、讀書競賽等活動；二是為學生創造展示與交流的機會，開展讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、讀書報告會、課本劇表演、辦手抄報、交流讀后感、撰寫讀書筆記、誦讀優秀美文、好書推薦、好書漂流等活動；三是開展“書香班級”、“書香家庭”、“讀書之星”、讀書筆記展評等評選活動，倡導師生共讀、親子共讀，適當表彰獎勵表現優秀的學生和指導效果明顯的教師。
五、保障措施
（一）切實加強課外積累與閱讀活動的組織領導。積極開展課外閱讀活動，幫助學生在青少年時代養成良好的閱讀習慣是一項長期復雜的系統工程，各學校都要把開展課外閱讀活動納入重要工作日程，堅決克服畏難情緒，真正把課外閱讀活動抓實抓好抓出成效來。同時各校要根據本方案精神，并結合本校實際，制定本校語文課外積累與閱讀活動實施方案，完善各相關的讀書制度，并認真組織實施。
【關鍵詞】：小班化教學 因材施教 激勵評價
新課程改革有一個重要理念，就是“面向全體學生，促進學生全面發展”。過去很多時候只是一個很響亮的口號，由于班額太大，教師在教育教學中根本無法做到面向每個學生， 只有實行“小班化”教學，才能夠真正做到面向每個學生，促進學生的全面發展。才能夠真正體現教育公平，擴大優質教育資源。目前，我國人口出生率降低，入學的學生已經呈現大幅度減少的趨勢，小班化教育與新課程標準中的“面向全體學生”、“關注學生的個體差異和不同的學習需求”的理念相吻合，是我國教育改革未來發展的趨勢，也是素質教育發展的必然結果。
語文課程標準要求：“根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因為班額的減少，新課標的參照和實施更有可行性。我在實踐中運用了以下幾種教學策略：
一、分層教學策略、因材施教。隨著學生數量的減少，教師可以在一定程度上有時間、有空間去深入地研究教材，更準確地把握住教材的重點和突破口，并根據學生客觀存在的個體差異，按學生不同的學習能力、水平進行分層教學，采用不同的教學對策讓不同層次的學生都有不同的收獲與提高。
二、從學生發展角度看。現在的學生與十年前的學生有很大的不同，他們個性意識大大增強，自我訴求的愿望強烈，希望得到老師的更多關注和注意，學生渴望在課堂上有更多的的表現機會，只有在“小班化”的教學環境下，才能夠讓學生充分展示個性，發揮自己的潛能和特長。
更重要的是，從教師的角度看， 大班額的課堂，由于每個學生的學習基礎，學習方式、學習方法、學習體驗不一樣，老師所傳授的知識不可能滿足每個學生的需求，必然導致學習效率下降。“小班化”教學更能提高課堂教學效率，減輕學生學習負擔，學生的個別問題能得到教師的及時指導，使學生的學習效度更高，教師的指導更有針對性。
三、教學互動策略。班額的減少為改變過去教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學傳遞方式提供了更有利的條件，教師要精心設計教學環節，力爭使每個學生都能得到教師的關愛，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，通過師生互動從而實現學生的主動探索、主動發展，使學生在課堂活動中主動參與、全員參與、實質參與。
例如：《我的叔叔于勒》這一課，雖然小說反映的時代和國情距離學生較遠，但小說巧妙曲折的故事情節、鮮明生動的人物形象引起了學生極大的興趣。與學生互動討論菲利普夫婦的性格特點時，學生的回答讓我深受啟發。
有的學生認為菲利普夫婦勤儉節約，還教育子女學會節約，而且用有限的工資去養活三個子女，打理整個家庭，是很了不起的；有的學生認為菲利普夫婦讓弟弟于勒侵占了大部分遺產，說明他們也幫助拯救過弟弟，是有人情味的……而對菲利普夫婦的態度，學生們更是給予了他們極大的同情和理解，認為他們并沒有抹滅良知，是生活造成了他們的自私、冷酷、虛榮，對這樣的人應該去關心、幫助、愛護他們，撫平他們的心靈創傷，改變他們的思想認識，讓他們學會與別人和睦相處。學生的寬容讓我看到了這些90后的孩子們的善良、純真，讓我深受感動。我也試著打破思維模式，放下偏見，重新審視這對可憐的夫婦。這不就是課堂互動帶來的教學相長嗎？
四、組織教學活動策略。教師可根據教材內容，設計、組織延伸到課外知識的教學活動，例如手抄報、電腦課件制作、知識競賽等，來調動學生學習的積極性。
如學習馮驥才的《俗世奇人》時，我讓學生根據泥人張、刷子李的故事編寫課本劇，組織表演。這需要學生發揮想象力，將平鋪直敘的課文內容改編成包含對白和舞臺說明的劇本，并分配好角色，利用課下和業余時間排練。對于學生來說，這是一次全新的體驗活動。愛好寫作的學生合作改編劇本；組織能力強的學生擔任導演，組織排練；喜歡表演的學生就上場演出；動手能力強的學生負責布景、制作道具；而性格內向、不善言辭的學生也可擔任旁白。
總之，編劇、導演、演員、劇務、旁白，學生們各司其職，人人都有事可做，充分調動了學生的積極性。
五、小組互助合作策略。每個學生背景、學習基礎、能力不同，學習的效果會呈現不同的差異，教師要解決的問題是：怎樣讓學生在原來的基礎上得以發展和提高。教師可以讓學生結成互助小組，學習好一點的學生做小老師，影響、帶動、幫助學習稍遜色一些的學生，這樣不僅可以形成良好的學習風氣，營造和諧氛圍，更能提高學生的整體成績。
一、把握活動教學的原則，調動學生的學習熱情
在初中語文活動教學中，活動的設計并不是隨意而盲目的，需要遵循一定的教學與設計原則，讓學生能夠積極參與到各種學習活動之中，并從中獲得知識，得到技能訓練，形成良好的情感態度與價值觀。
第一，注意活動教學的語文性、目的性。在初中語文教學中，活動的設計旨在讓學生把握基礎知識，拓寬學生的知識面，提高其語文素養，強化其語文技能，使學生學會靈活運用所學知識，實現語言輸入與語言輸出的和諧統一。所以，在設計語文學習活動時，教師應把握活動的目的，注意活動的開展方式，以保證活動順利開展，實現活動目標。
如開展“我愛文學”的學習活動，其教學目標主要如下：①引導學生在實踐中暢游文學寶庫，體會文學的魅力；②培養學生主動探究、自主學習、合作學習的能力；③提高學生的文學興趣，發揮學生的創造能力。活動方式與要求：①在一星期之內閱讀兩本書，必讀冰心的《繁星·春水》，另外一本則讓學生自主選擇；②分組開展文學創作，形式不限。如小課本劇、小散文、詩歌等；③圍繞“我愛文學”的主題進行交流討論；④根據“我愛文學”的活動主題編寫文學手抄報。在這一活動中，需綜合運用聽說讀寫等方式，增強學生對實踐的體驗，從而提高學生的學習興趣與能力。
第二，注意活動教學的趣味性、多樣化。在初中語文教學中，教師應注意設計豐富的活動內容與多樣化的活動形式，以增強活動的趣味性，調動學生參與的積極性，讓學生在活動中自主獲取知識，體驗學習的樂趣。
如在學習《端午日》后，教師可設計摹寫活動：文中捉鴨子的場面雖然是略寫，但也獨具特色，請你們運用虛實相生法，以“兵士們將30只綠頭長頸的大雄鴨放進河里”為開頭，試著寫段場面描寫。要求：①描繪水中軍民捉鴨子的動作、岸上觀眾的情況；②對描繪的這些場面你有何聯想？（150字左右）當同學們基本完成后，語文教師可請幾位同學交流所寫片段，亦或收集當地某個節日的重要習俗，下次課集體交流。此外，還有如成語接龍、基礎知識競賽、讀書會、參觀訪問、模擬表演等，這些都是常見的語文活動形式，可鞏固學生的基礎知識，也提高了學生的語文能力。
第三，注意活動教學的靈活性與自主性。在初中語文活動教學中，學生是活動的主體，教師則是活動的組織者、引導者與指導者。因此，在設計語文學習活動時，教師應從學生的實際出發，注意活動的靈活性與自主性，讓學生參與到整個活動的過程中，不管是活動內容的選擇還是活動過程的開展，均應發揮學生的主體性。如教師可引導學生選擇自己喜歡的、感興趣的熱點問題，開展“社會熱點問題討論會”。這樣，有助于發揮學生的主體性，培養學生的自主學習意識與創造精神。
二、把握活動開展的策略，提高學生的綜合能力
在初中語文活動教學中，教師既要遵循教學原則，也要注意活動開展的措施與策略，以實現活動的教學目標，提高學生的綜合能力。
第一，把握課堂教學。在語文教學中，課堂是主要陣地，教師需要充分利用有限的課堂教學時間，設計生動活潑、形式多樣的學習活動，以提高課堂教學效率。如在課前幾分鐘，教師可引導學生按照序號依次自由講話或表演，不限定內容和形式，既可以是演講、背誦詩歌或名言警句，也可以講成語故事或分角色表演等；既可以是個體展示，也可以是小組合作。本次未上臺的學生，則等待下次機會。這樣，為每一位學生都創造了自我展示的機會，提高了學生的表達能力，使其敢于展現自我。在課堂教學中，教師可設計討論環節，選擇與學生實際生活相貼近的話題，引導學生圍繞話題或焦點，展開交流和討論。
如在教學《我的母親》一文時，教師可設計“體驗反思，報答母親”的討論環節：①當我們面對母親日益疲憊的心靈、日益憔悴的身影時，你可曾知道，在我們的身邊，有些人正在遠離母親、虐待母親。對此，你可曾想過如何對待自己的母親？②我們校園中正在開展以“孝敬父母，勤儉節約”為主題的活動，然而有些同學仍不以為然，對此談談你的意見或建議。另外，教師還可引導學生運用所學語言知識，結合課文的寫作手法來模仿寫作，以鞏固知識。
在本學期，自然實驗室的工作仍舊在以往的基礎上，繼續以省實驗小學的標準來嚴格要求。本學期，實驗室能做好各項工作：能按實驗小學的要求規范存放各類儀器，并對實驗器材進行保養和維修;按要求來配備自然儀器，每學期都會增添必要的實驗用品;及時做好實驗室的各項資料備查等等。一學期下來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及要改進的設想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結。
一、實驗教學開展情況
1、本學期，各年級都能按照實驗計劃執行，上好開足實驗課，教師和學生均能記好實驗記錄。同時，在實驗中，教師注重發揮學生的自主能動性，讓學生參與探究，在此過程中培養學生的實驗能力和科學的學習、實驗態度。經過一學期的努力，師生的實驗水平都有所提高。據統計，本學期開足學生分組實驗課和教師演示實驗課，完成了計劃任務。
2、在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合自然實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生的創新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態度。
二、實驗室活動
1、在期初，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃、周日程安排表，組織成立了自然備課組，在每個星期二組織開展活動，對實驗教學的目標、要求進行了詳盡的研討，使每個實驗教師的專業素質能力獲得了提高。
2、實驗教師充分利用現有的儀器設備，組織開展實踐活動，以舉辦科學知識和小實驗等競賽來激發學生學科學、用科學的興趣和愛好。
三、成績方面
1、本學期，自然教師科研興教意識較強，能通過平時每周一次備課組活動和空余時間認真學習科研理論方法，提高自身的理論水平。本學期，實驗教師撰寫自然學科論文2篇，分獲市級二、三等獎。
2、本學期，實驗教師認真輔導學生參加了金鑰匙科技知識競賽，學生們在比賽中努力為學校爭光，取得了一個又一個的成績。
3、本著勤儉節約的原則，收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于教學，小的維修則自己動手，為學校節約開支。
四、存在問題及改進措施
1、目前，實驗教師隊伍還不壯大，科研水平和教學能力還有待于進一步提高。在平時的教育教學中要注重抓住各種機會提高自身的能力和素養。
3、要與兄弟學校相互交流學習，取長補短，以便更好地提高我校實驗教學質量，搞好實驗室工作。
4、在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放，對學生科學素養的進一步培養還沒有抓到實處，要加強對新課程標準的學習，開放思想。
工作總結2
在過去的一學期,我校全體師生在沙土中心校的正確領導和關心下,務實工作,認真貫徹執行教育方針和黨的各項政策,堅持正確的辦學方向,并結合學校辦學目標,切實制訂好學年工作計劃,并組織人力、物力和財力認真實施。各行職責,依法治校、以德治校。努力完善學校各項硬件建設。認真完成上級交給的各項任務。使各方各面的工作又取得長足的發展。現將一學期來的工作具體總結如下:
一、德育工作
(一)加強理論學習和德育實踐研究
本學期,我們利用每周一下午的例會和教師政治學習的機會,組織全體教師認真學習了《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等有關文件法規的重要內容,并以討論、演講、寫心得體會等多種形式促進教師們的學習,從而有效地加強了我校師德師風的建設。
(二)開展多種形式的主題教育活動
我校結合上級有關指示精神,組織全體學生開展了“學雷鋒,樹新風”活動;四月份,讓孩子樹立愛國思想;繼續深入舉行向汶川地震災區獻愛心捐款、情系災區征文等活動;并通過手抄報展評活動等培養了學生深深的愛國主義情感。
(三)、切實加強家校聯系
為真正提高家校聯系質量,我們建立了家校聯系卡制度,學生在校學習情況及行為表現及時和家長溝通。本學期每個月的最后一個星期五是學校面向社會、面向家長的開放日活動,學生的家長可以來校參觀、聽課、交流,通過開放日活動使廣大家長加深了對學校教育教學工作的了解和理解,并取得了良好的效果。由于農村學生很大一部分家長都外出打工,留守少年占了很大比例,所以我們更加重視對他們的教育,以及勤與家長聯系的重要作用和意義,力爭做到,學校和家庭齊抓共管,不留教育死角.
二、教學教研工作
教學是學校工作的中心,教研使學校充滿活力,學校的生命因教學研的結合而存在,也因教研氣氛的濃厚更加精彩。本學期,我校繼續把教育教學重點放在了重視課程改革、講究教研實效、促進人的全面發展上。
(一)抓校本教研,實現課程改革的新突破
一學期來,我們本著“穩步推進、有所提高、力求突破”的原則,緊緊圍繞新課標要求來開展教學教研活動,以學習促提高,以科研促發展。
1、加強理論學習,提高改革意識,繼續堅持集中與自學相結合的方法,學習新課程的有關內容,領悟新教材體現的新的教學觀念,實現全校教師教學理念的不斷更新和轉變。
2、以校為本,以研促教,形成濃厚的教研氛圍。本學期以來,我們以學校為基礎,以教師為主體,以新課程實施過程中所面臨的各種教學具體問題為對象,關注學生學習生活,挖掘教材潛能,在研究上下工夫,取得了較好的效果。
(二)以課改為依托,帶動學校教學、教研的全面發展。
1、做好校本培訓,提高教師素質。按照校本培訓計劃,確定培訓內容。組織教師參加各類教學大賽和各級各類論文評比活動。提倡教師結合日常教育教學實踐不斷反思,不斷思考,不斷學習,不斷提高。
2、堅持培養青年,發展骨干,推出名師。學校繼續抓好老教師在培養青年教師身上的傳、幫、帶作用,不僅在業務方面,更注重在對待事業的執著追求和奉獻精神上感召青年人,使日常教學工作和教學研究、教師專業成長融為一體,加快青年教師的成長。
(三)加強電化實驗教學。
要加強其它學科與現代教育技術的整合,進一步探索新課程理念下的新的教學模式,推動教育教學改革向前發展。截至目前,我校中青年教師大部分會用遠教資源,計算機、dvd成了教學中不可缺少的教學設施。
(四)繼續加強學校體育衛生工作。
按照上級的要求,認真做好學校體育工作的一系列活動。開足了“兩課”、“兩操”課時,認真抓好學校體育工作,積極響應市教委提出的"晨讀弟子規,中午廣播操,晚練五禽戲"的要求,提高全體學生身體素質,提高學校體育運動競技水平。衛生方面,做到了校園無垃圾,各室干凈整潔,物品擺放合理有序;預防手、足、口病有一整套方案,做到了晨檢、消毒、預防一體化,確保了師生身心健康,為師生創設了一個良好的學習環境。
四、總務后勤工作
在本學期的教育教學工作中,總務工作人員在工作中堅持發會帶頭作用,本著以教書育人,服務育人,服務教學的原則,堅持履行學校的整體工作步驟,切實完成好學校的總務后勤工作,使我校的總務后勤工作有條不紊地開展進行,為教育教學的工作服務。日常工作中,切實遵守學校的一切規章制度,依據我校教育教學規律和實際情況及時做好本學期各項經費的預算開支和各項經費的決算,認真履行財務制度,財務帳目日清月累,數據清楚,報表及時,堅持勤儉辦學的方針,少花錢,多辦事,辦好事,抓好校產統一管理.
五、安全工作
學校的各項安全工作是學校整體教育教學工作之重點,重中之重,在日常工作中,從學校水電設施、學生活動場所、樓梯過道的管理入手,常抓不懈,一旦預計有不良現象,及時處理,不讓險情發生,加強對護校值班人員的管理和督促,堅持節假日護校值班制度,學校領導在節假休息日帶頭值班護校,加強對校園的巡視,杜絕了閑散人員在校停留。加強對衛生的管理,加強對學生飲食、飲水的衛生管理,保證全體師生能衛生飲水,堅持做好防火、防盜、防中毒等工作,本學期,我校專門請了電工對所有電路的電線進行了維修和更新,對所有寢室和辦公室都裝上了漏電保護器,由于平時堅持全體工作人員團結一致,同心協力對安全工作抓得緊,抓得及時,抓得到位,多年來我校未發生過校產被偷、盜、損害、飲食、飲水中毒影響師生的人身安全的事故。
另 附:::發展中的困難、問題及今后發展思路
1、學校經費比較緊張,所以導致必要的教育設備不能及時添置和更新，校舍無法徹底修繕，圖書和體育器材嚴重不足也無錢配置。中學物理和化學實驗設備和實驗室條件較差.現在，我校班級內尚無電教設施.
關鍵詞：生活；德育活動；教師；學生
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0033
前幾年參加教學管理論壇，多次聽到“5+2=0”“白+黑=0”理論，這是當今眾多一線教師經常面臨的尷尬與無奈，也是德育活動亟待解決的客觀困境。與其抱怨社會環境不良，將教育矛盾問題歸于客觀，不如深深解剖自己，尋找解決的思路。看看我們的德育活動：“重結果輕過程，重形式輕內容，重眼前輕長久”的現象屢屢發生，從而使德育活動成為不接地氣的空中樓閣，因而也就失去應有的魅力和生命力。面對困境和社會發展需求，我們應立足學生的生活和成長需要，盤活德育方式和路徑，努力踐行德育活動的可持續發展，營造“春風化雨，潤物無聲”的德育新境界。
一、立足學生生活，激活德育活動內在潛能
德育不是高不可攀的空中樓閣，而是積聚于學生身邊眾多的點滴小事。完整的德育活動，應源自于生活，升華于生活，最終回歸于生活，服務于生活。立足于生活的德育，才是可持續發展的德育。
1. 立足生活，選取德育活動主題
新道德需要使學生品質形成的源動力，而這又離不開具體的生活實踐，沒有生活實踐做基礎，學生的道德培養就是一句空話。在德育管理中，我們應積極關注學生的生活動態和社會對青少年成長的道德訴求，用發現和研究的眼光看待學生生活中的“道德問題”，尋找德育活動的最佳突破口，從而設計活動，引領學生優秀品格的養成。如面對當下落實社會主義核心價值觀的德育新要求，筆者組織學生開展了“我來幫幫你”學雷鋒活動，主要踐行了“友善”這一價值觀要求；組織開展了“狼來了――誠信故事會”，引領學生體會“誠信”這一價值觀要求等。
2. 回歸生活，踐行德育活動要求
認識、情感、意志和行為是完整道德組成的四要素，特別是行為更尤為重要，因為道德品質最終要落腳于行為。僅僅滿足于提高思想認識，卻不能付諸于行為的道德活動，是無源之水，是空中樓閣，效果不會好到哪里。德育活動必須加強道德行為培養，在生活中落實道德行為，生活成為道德最重要的教師。這就需要我們改變德育活動的固定模式，打破封閉，重視實踐。如實行值日班長制、班級漂流日記等形式，參與班級事務、負責班級管理；同時讓學生積極地走向社會，樂于參與社會實踐、勇于承擔社會責任、關心國家大事，在繁雜的社會情景中體驗社會道德，體會道德抉擇的艱難，讓學生在現實情感中體驗人際關系，在困難中磨煉意志，在具體實踐中堅守道德情操，從而建立靈活多樣、形式有趣的全方位德育育人模式，提高效率，促進德育活動可持續發展。
3. 立足平實，豐富德育活動內涵
與北京大學師生座談時指出：“一個人……修德，既要立意高遠，又要立足平實。踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩……”這不僅告訴我們德育的重要性，也為我們開展多元化的德育活動指明了方向。德育絕不是簡單的說理教育，而是融合心理、道德、法律、國情等多領域學科知識綜合性實踐活動。如針對校園中的盲目攀比和生活浪費現象，筆者組織了“今天我當家”的德育實踐活動，給學生限定生活消費金額，明確家庭勞動任務，讓學生在生活實踐體驗中領會勤儉節約、合理理財、熱愛勞動、感恩父母、避免盲目從眾等要求，取得了良好的效果。
“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”是未成年人思想道德建設所必須遵循的原則，也是我們德育活動必須堅持的原則。
二、創設育人氛圍，拓展德育活動發展空間
生活與道德是有機相融的。生活是道德的最佳載體，道德是美好生活的最佳體現，學校生活更是處處蘊藏著道德。縱觀教育，學校生活是學生時期面臨的最主要的生活，德育活動首先應定位于學校內的德育活動。積極創設育人氛圍，開展豐富多彩的校園和班級活動，德育活動才會有廣闊的活動空間。
1. 搭建展示舞臺，“讓每一面墻，每一塊展板，每一件裝飾物，每一個物品……”都成為德育教育的陣地。
積極創設育人氛圍，開展文化建設，應從展示學生的“亮點”入手，著重創設多個展示活動平臺。如舉辦“節日手抄報作品展”“學習每月一星展”“班級走廊文化展”“‘國旗下講話’講稿展”等，為學生創設自我展示的平臺；通過兩人三足跑、跳大繩比賽、多人迎面接力跑等集體運動項目，增強學生的合作精神和班級凝聚力……
此外，還可以開展校園小記者活動、“擁抱春天”歌詠大賽、“弟子規”誦讀大賽、學生服裝設計大賽等活動，給學生搭自我展示平臺，緩解緊張學習氣氛，形成更加和諧、健康、積極的校園氛圍。總之，多彩的校園文化活動對挖掘學生身上的閃光點，培養學生的自信心與進取心，起到了潛移默化的良好效果。
2. 立足班級主陣地，讓班級成為德育正能量的輻射地。
班級是學校組成的基本單元，積極營造班級育人氛圍是落實德育生活化的重要步驟。如變廢為寶的廢紙回收箱，賣廢紙的錢用作班費，用于購置班級必須的日常用品。一方面，讓學生體會到環保就在身邊，切實落實環保活動還能帶來實惠的物質效益，另一方面，調動了學生的參與積極性；增強了環保觀念，真可謂是一舉兩得、事半功倍。另外，引領學生討論形成班規生約、班徽、班刊活動、“2+1”幫扶活動、“班級主人”評選等活動，在潛移默化中也為德育活動的開展創設了更為廣闊的空間。
三、健全后續管理，保障德育活動持續發展
在現實生活中，豐富多采的德育活動顯得神采飛揚，靈活多變的形式吸引了學生的無限興趣和熱情。然而，許多德育活動卻是虎頭蛇尾，序幕開得好，結尾卻草草收場，德育效果自然可知。如何讓德育活動貫穿整個教學活動，對學生的學習與生活起到真正的引領作用，這是每一位德育工作者都必須面對的問題。因此，只有不斷完善和健全后續管理，制定出合乎學校實際的自律機制和他律機制，方可實現德育活動的可持續發展。
1. 在開展德育活動時，要積極構建學生自我管理與評價機制
“道德的基礎是人類精神的自律”。教師應充分調動學生參與的樂趣，讓學生水到渠成地參與到活動中，成為德育活動真正的主人，明確分工，勇于承擔自己的責任，真正激發學生內心履行道德行為的動機，進而體驗活動成功后所帶來的愉悅情感，達到自我管理與評價的目的，培養學生的自律能力。
2. 加強班級、學校層次管理，促進德育活動落實，健全監督、管理、獎勵等他律機制
學生自我管理強調的是自律，但這并不代表德育活動放棄了他律。德育活動中自律和他律是密不可分、缺一不可的，他律是以學生發展為基礎，重視引導、監督和獎勵的后續機制。其中，激勵機制是最主要的一種方式，如建立“**活動優秀團隊”“**活動之星”等評選制度。無論是評選的過程還是評選的結果，都成了學生尋找優秀人格楷模的途徑，從而達到用正確的輿論價值重塑自我形象。學校層次要積極參與德育活動的實施，并給予指導性意見，既能避免散漫德育活動的出現，又能發揮正面積極引導之功效，確保德育活動沿著正確的方向闊步前進。
“十年樹木，百年樹人”，德育活動其本身就是一項系統、復雜的多維立體工程，我們既要立足于德育教育的制高點，保持德育的前瞻性；也要立足于學生生活實際，放低德育起點，讓德育活動扎根基層，既重開始，更重過程；既重形式，更重內化，從而保障德育活動的可持續發展，讓德育活動洋溢生命的韻動。
參考文獻：
[1] 王 ，王 彥.教育敘事：在實踐中體悟生命[J].教育研究，2005（2）.
[2] 袁振國.當代教育學[M].北京：教育科學出版社，2004.
[3] 石中英.教育哲學導論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.
