時間：2023-05-29 17:41:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級英語下冊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
( )1。A。drinking B。eating C。shopping D。hot
( )2。A。warm B。cool C。swim D。cold
( )3。A。stop B。right C。left D。down
( )4。A。fly B。class C。sleep D。cook
( )5。A。he B。she C。me D。I
二、 根據所給單詞的適當形式填空。(10分)
1。 My grandma usually________(cook)。
2。 Today my mother is_________(go) shopping。
3。 Now we are__________(help) Uncle Wang。
4。 What do you usually_________(do) on Sundays?
5。 Today he isn’t__________(play) football。
三、 根據詞組的含義畫出相應的圖標。(10分)
1。go straight on
2。turn left
3。turn right
四、 根據答語選問句，抄寫在橫線上。(20分)
1。________________________________
I like swimming。
2。________________________________
It’s over there。
3。_________________________________
I live in Apple Street。
4。_________________________________
She is singing a song。
5。_________________________________
I usually ride my bike。
A。What do you usually do on Sundays?
B。What’s Amy doing now?
C。Where do you live?
1.four five three tree
2.pencil peach ruler rubber
3.hen dog sheep monkey
4.look book smell taste
5.chick cow big duck
6.rice egg milk noodles
7.toy bicycle kite doll
8.cold biscuit jelly ice cream
9.sing dance song run
10.Eddie Danny Alice Peter
11.red orange blue apple
12.oink moo woof cat
13.hello hi your goodbye
14.sheep panda monkey bear
15.here touch smell see
16.biscuits sweets water cakes
17.ball doll kite toy
18.sweet bicycle jelly ice cream
19.drink small taste smell
20.milk biscuit juice water
21.cold rainy windy cloudy
22.summer cloudy rainy windy
23.sunny spring winter autumn
24.bicycle blouse T-shirt dress
25.biscuit rice soup hot
二、Read and choose (讀一讀，選擇正確的內容完成句子，圈在字母代號上)
1. What can you see?
A. I can see a hen.
B. I see a hen.
2. A: Can your father read? B: Yes, ________ can.
A. he
B. she
3. A: How many peaches? B: One _________ .
A. peaches
B. peach
4. What's this?
A. It's a chick.
B. It's yellow.
5. What do you hear?
A. I hear a sheep.
B. I see a sheep.
6. How many hens?
A. Two hen.
B. one hen.
7. Is this a dog?
A. It's a dog.
B. Yes, it's a dog.
8. What colour is the cat?
A. It's a cat.
B. It's white.
9. I ________ Danny.
A. am
B. is
10. __________ the ice cream. It's cold and sweet.
A. Touch
B. Taste
三、Read and Judge (閱讀;判斷題，判斷下列句子與短文內容是否相同，相同 的用“√”表示，不相同的用“X”表示;選擇題，將正確答案的字母寫在括號內)
I am Alice. We(我們) are in the playground(操場)。 We are playing football(踢足球)。 We are thirsty(口渴的)。 We are drinking. I like cola. Tom likes milk. Peter likes juice. Eddie likes water. We are happy.
1. We are in the ____________.
A. park B. playground
2. I am thirsty. I like __________ .
A. cola B. juice
3. ___________ likes juice.
A. Tom B. Peter
4. Eddie likes __________
___ .
A. milk B. water
It is spring. It’s warm. It’s green. I see flowers. I smell flowers. I sing a song. I like spring. After(在…之后) spring, it is summer. I see the sun. It’s hot. I drink some water. I need shorts. Let’s go to the beach.
1. Spring is warm and green. ( )
2. I can see and smell flowers. ( )
3. I don’t like spring. ( )
關鍵詞：教學細節；語音教學；詞匯教學；語法教學；學習能力
自2001年以來，隨著小學英語在全國范圍內逐步開設，英語的地位日益重要，一些條件好的學校已經從小學一年級開始開設英語，有相當一部分兒童在學前已經開始學習英語，有關英語入門階段的教學五花八門，教師隊伍參差不齊。很多兒童正經歷著非常喜歡英語到不喜歡英語，再到討厭英語。難怪很多中學老師感嘆：“寧可教沒有在小學學習過英語的孩子，也不要教在小學里學不好英語的這批學生！”這一現象在農村或者不發達的城郊地方尤其突出。我國小學英語的教學目的是“以素質教育為根本指導思想,以培養學生運用英語的能力為根本目的,通過培養兒童的學習方法和能力,激發兒童的興趣、好奇心以及求知欲望,以利于兒童身心的可持續發展和終生學習能力的形成”。可見培養學生的終身學習能力是教學的最終目的。現階段小學英語教學中傾向于有什么教什么，較少考慮學生應當學什么，如何學即培養學生學習能力，多數課為熱熱鬧鬧的師生活動，在創設情境、滿足兒童的好奇心、激發學生的學習興趣等方面做得還是非常不錯的，但是在培養兒童學習方法和能力方面就顯得不足，主要是在教學中忽略了語音、詞匯和語法方面的語言教學細節，繼而影響兒童到小學后階段或者進入中學后，由于對語言的接受跟不上而喪失信心，最終放棄英語學習。下面就結合語言學和《全日制義務教育英語課程標準》談談在三年級入門語言教學中，很多教師容易忽略的一些語言教學細節。
一、語音教學
英語語音一般由三個部分組成：語音、節奏和語調。小學英語語音教學應緊緊抓住這三個方面。語音學習包括48個音標的學習，英語節奏的基本單位是一個重音或一個重音帶幾個輕音組成的節奏群，英語的節奏基于它的重音，這是節奏的標志和載體，也是教學的難點。語調是英語語音教學中不可缺少的部分，在語言交際過程中，得體的語調可以促進相互理解，而錯誤的語調則會引起誤解。有效的語言交際在很大程度上依賴語調。英語是作為一門外語在小學開設的，母語（漢語）對英語學習的干擾非常大，兒童又缺乏英語語言環境，因此兒童的語言輸入主要來源于教師的教學語言和媒體（電視、錄像、錄音等）語言。這就要求教師本身要具備過硬的語言基本功和語音教學的技能技巧，把語音方面的各個細節滲透到日常教學中去，幫助學生建立起一個語音語義庫，為他們的語言輸出奠定基礎。音標沒有必要在小學低段或者啟蒙階段學習，節奏和語調教學應是小學英語語音教學的重點。鑒于上述理由，在語音教學方面應重點關注以下幾方面：
1.注重學生的模仿作用
學習語音的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺定向活動開始的，經過大腦分析器的作用，然后由心理運動器官的操練而完成的。兒童學習有著天生的模仿力，兒童可模仿各種聲音，因此在教學活動中應該盡可能地讓學生聽和模仿一些純正的英語語言材料（對話、故事、歌曲等）。
2.注重教師的示范作用
這首先要求小學英語教師必須掌握正確的語音語調、語音學基礎知識和教授方法的最基本的語言素養。語音示范時教師應站在學生都聽得見、看得著的位置，做到口型正確，發音清楚準確，語調自然，并結合身體語言和適當的板書。
3.進行大量的操練
在語音教學中嘗試使用多種形式對學生進行大量的有針對性的操練，比如最機械的跟讀（one by one）、對話表演、講故事、歌曲、TPR活動等，重點關注重音、語調、連讀、失爆等語流音變現象，在這一過程中發現學生語音方面的錯誤并及時指導糾正，避免學生的朗讀背誦只是逐一讀出單詞，缺乏節奏、韻律。
二、詞匯教學
語言的學是離不開詞、句的積累，著名語言學家里弗（River）也認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。詞匯教學的重要性不言而喻，然而小學英語教材要求掌握的詞匯較少，幾乎全是活用詞匯。具體地說，是一些常用的、可直接觀察到的事物相關的名詞、動詞、形容詞和人稱代詞。許多的老師只要求學生掌握書上的內容，未對學生有個更高層次的要求，沒有有意識地培養學生的思維、自主學習等能力。要進行有效的詞匯教學，教師必須要具備形態學的基礎知識，處理好詞匯音、形、、意三方面的關系。
1.音
音即單詞的發音，我認為最重要的是能教給學生拼讀單詞的方法，而非僅僅是讀會某個單詞，這恰恰是小學英語老師在英語啟蒙教學中容易忽略的問題――相當一部分老師都認為三年級的三會單詞少，音標教學也不是教材要求的，簡單地教會學生讀就可以了，因而忽略了培養學生的拼讀能力。
在英語教學初始階段，的確實沒必要進行音標教學或者說是專門講解拼讀規則（難度太大，也很枯燥，根本不符合兒童語言習得規律），其實關于詞匯語的音教學早在1998年前后，上海的張思忠教授就在全國各地的初中學校推出了“直接拼讀法”（取得了相當不錯的效果）――學生根據所掌握的讀音規則直接拼寫單詞，能“看其形讀其音，聽其音寫其形”，達到“見詞就讀，聽音能寫”的效果。我認為“直拼法”在小學三年級的英語教學中能降低難度，放慢節奏后也很實用，在這一教學過程中教師應該注重單詞的板書，先書寫元音字母或者字母的組合，讓學生跟讀感知這些字母的發音及其拼讀，在三年級下冊進行字母教學的時候結合字母讀音帶動學生的拼讀能力，如果都不教學生單詞的拼讀，一部分學生就會用漢語去標注，這部分學生在后期的學習中就會跟不上。
2.形
形是指詞的內部結構。在三年級的教學中詞的內部結構重點考慮按音節分類和舊詞匯帶動新詞匯的教學。比如：tea /eat /; a/ an；/ ant/ and ; monkey/ key; make/cake...
3.意
意即單詞的基本含義。在教單詞意義的時候應該堅持“詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，在進行教學設計時，應該將本節課或者本單元的所有單詞設計到一個情景中去，精心設計每個句子，對教學內容進行新的文本設計，把新的詞匯和句型融和進去，即把單詞放到句子中去教，把句子放到文本（情景）中去教學。
詞匯教學一定要考慮到音、形、意的結合，掌握單詞的拼讀規則，采用多種方法幫助學生記憶單詞，培養學生學習詞匯的方法和技巧。
三、語法教學
《全日制義務教育英語課程標準》對語法教學作了如下描述：課程改革的重點之一是要改變英語教學過分重視語法知識的講解與傳授，忽視對學生語言運用能力的培養的傾向。因此，小學英語語法教學不是主要的但應該是必要的。目前社會上的培訓機構很多，諸如吉的堡、韋伯英語等，他們與學校教學相比，確實有很多方面的優勢，口語教學開展得比較好，但是他們對語法的滲透和關注還是不夠的，因此在學校語言教學中對語法的滲透就特別有必要。
三年級的英語教學強調以口語教學為主，語法教學需要進行滲透，而不是過多地講解。如名詞的單復數問題：I like hamburgers. How many kites...？我們不需要講解名詞單復數的語法規則，但可以通過板書和在口語中去強化“s”，讓學生在頭腦中形成區別地使用hamburger/hamburgers的意識，我們的語法教學就可以說達到目的了。小學英語語法主要是“學得”而非“習得”，如果認為這只是口語教學，對學生在語法上的錯誤聽之任之，就會給兒童在后面階段的學習制造很多障礙。
總之，在小學英語的啟蒙教育階段，教師要不斷地提高自己的專業素養，不但需要合理地利用教材、整理教材，培養學生學習英語的興趣，而且更應該關注語言學習的細節，培養學生學習英語的能力，正是：授人以魚，不如授人以漁。
參考文獻：
［1］戴煒棟.新編語言學教程.上海外國語教育出版社，2003.
