時(shí)間：2023-05-29 17:41:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區(qū)故事，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
朱法萍是石景山區(qū)古城街道天翔社區(qū)書記兼居委會(huì)主任，從事社區(qū)工作10年來，她始終把社區(qū)的老年人工作作為工作的重點(diǎn)，在創(chuàng)新方面大膽嘗試，建立起以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)服務(wù)為依托、社會(huì)單位參與的新型養(yǎng)老體系，活動(dòng)開展以來收到了很好的效果。為推進(jìn)居家養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展，營(yíng)造尊老、敬老、助老的良好社會(huì)氛圍起到了很好的效果，為社區(qū)老年人提供了務(wù)實(shí)的服務(wù)，提供了生活的便利，特別是為老年人應(yīng)急提供了強(qiáng)有力的保證，使社區(qū)老人解除了后顧之憂，贏得到了居民們的尊敬和愛戴。她曾被評(píng)為“全國(guó)孝親敬老之星”
早在10年前，朱法萍在家人的鼓勵(lì)下，走進(jìn)了社區(qū)，成了一名社區(qū)工作者，從那以后，她在父母及老公弦子的眼中，成了工作狂、獨(dú)行俠。多年來，該社區(qū)被評(píng)為“北京市敬老愛老為老社區(qū)”，為此，她和她的同事們付出了不少辛勞。
為何朱法萍如此鐘情于這項(xiàng)敬老愛老的活動(dòng)呢？原來，朱法萍本人曾在2008年被評(píng)為“全國(guó)孝親敬老之星”。她在社區(qū)實(shí)施的“居家養(yǎng)老工作經(jīng)驗(yàn)”得到了辦事處領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并在古城街道4個(gè)社區(qū)進(jìn)行了推廣。
在家中，12年前她一把屎一把尿地把患癌癥的婆婆伺候到百年，臨終前婆婆說出了這樣的一句話：沒和這個(gè)兒媳過夠，就走了。婆婆的離去給年邁的公公精神上造成了沉痛的打擊，為了不讓公公有失落感，她盡量多和老人在一起聊天，很快老人從痛苦中走出來，現(xiàn)在她每天都要打電話詢問老人的情況，周六日都要去看望老人，還出資購(gòu)買了一套新房讓給了老人去住，老人高興萬分，嚴(yán)寒的冬天里室內(nèi)溫度一直保持在26攝氏度以上，讓老人在寒冷的冬天感到兒女孝心的溫暖。她說，中國(guó)有句古話：“百善孝為先”，必須從自身做起。
談起養(yǎng)老問題，她說構(gòu)建社區(qū)照料體系，服務(wù)社區(qū)老人，必須跟上新形勢(shì)。家庭贍養(yǎng)轉(zhuǎn)向社會(huì)贍養(yǎng)，政府服務(wù)轉(zhuǎn)向社會(huì)服務(wù)，原則指導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)規(guī)劃，保姆服務(wù)轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期照護(hù)服務(wù)，這四大轉(zhuǎn)型務(wù)必要做到實(shí)處。子女們很少有時(shí)間陪伴父母，居住環(huán)境的改變也讓鄰里關(guān)系逐漸冷漠，少有往來。實(shí)際上，很多居家養(yǎng)老的老人已經(jīng)成為獨(dú)立居住的“空巢”老人。有人說，父母對(duì)子女的愛像路一樣長(zhǎng)，而子女對(duì)父母的愛僅僅像筷子一樣長(zhǎng)。這話說得許多人羞愧難當(dāng)。因此，該用怎樣的方式去孝敬父母，讓許多人感到非常困惑和迷茫。
朱書記介紹社區(qū)的“樂齡合作社”時(shí)告訴記者，自2007年3月起，建立了樂齡社區(qū)為老服務(wù)模式，讓社區(qū)的老人參與其中，使得他們?cè)谂d趣愛好小組里，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活之外，也可以為貧困低收入（或無收入）的老人增加相應(yīng)的收入。滿足老年人的需求，解決老齡化問題，共建溫馨之家。她介紹，郭玉華是天翔社區(qū)熱心幫扶隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，社區(qū)低齡老人對(duì)高齡老人的簡(jiǎn)單日常需求幫助做得很到位，尤其是在傳統(tǒng)的節(jié)日里組織大家一起來關(guān)愛老人的集體活動(dòng)辦得有特色。朱書記還展示了該社區(qū)專門為社區(qū)高齡老人發(fā)放的“聯(lián)系卡”，上面記錄著熱心幫扶隊(duì)隊(duì)員和居委會(huì)干部的電話。她說，“老人遇到什么困難、有什么事就給我們打電話求助。”從社區(qū)居家養(yǎng)老與社區(qū)治理角度看，“樂齡合作社”提供了社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)支持；培育了社區(qū)社會(huì)組織；擴(kuò)大了社區(qū)參與，增強(qiáng)了社區(qū)歸屬感；促進(jìn)了基層政府和社區(qū)居委會(huì)工作方式的轉(zhuǎn)變；促進(jìn)了社區(qū)建設(shè)。應(yīng)對(duì)人口老齡化嚴(yán)峻形勢(shì)，她認(rèn)為，“專業(yè)護(hù)老員”和“專業(yè)志愿者”很受居民的歡迎。今后，社區(qū)要培養(yǎng)更多經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的志愿者濡要社會(huì)力量廣泛參與；需要切實(shí)的行動(dòng)，需要從每一件具體事情做起。希望我們年輕人能更多地去陪伴老人，也希望每一位老人都能夠在家中享受樂齡年華，花甲之后亦樂齡。在天翔社區(qū)活動(dòng)室舉辦的“健康聊齋組”年度總結(jié)茶話會(huì)每年都有新特色。健康聊齋，聊什么呢？聊健康，聊社區(qū)八卦，聊未來的綠色陽(yáng)臺(tái)活動(dòng)等等。尤其是聊老年人的健康，聊老年人得活到老學(xué)到老的勁頭等
從棘手的調(diào)解工作中得到歷練
隨著一張張百元現(xiàn)鈔落到居民家中，她這顆懸掛已久的心終于可以放下了，臉上也有了這段時(shí)間少見的笑容，她那誠(chéng)懇的表達(dá)方式也征服了在場(chǎng)所有的居民，都說：真不容易，工作做到這個(gè)份兒上，已經(jīng)到家了。原來去年4月，消防隊(duì)建筑工程在天翔社區(qū)21棟樓西側(cè)悄然地動(dòng)工起來，伴著汽車和馬達(dá)的轟鳴聲打擾了居民的正常休息和生活。此時(shí)，21棟的部分居民有意見反映到了居委會(huì)，她非常重視，深知身居一方“管家”，就要為一方百姓做主的道理；也深知居民維權(quán)的難處。于是，她及時(shí)找來一些居民和他們一同商量解決問題的方法。經(jīng)過認(rèn)真研究，她開始了行動(dòng)。一晃就是3個(gè)多月，這段時(shí)間里，她跑上跑下，一會(huì)兒施工方，一會(huì)兒建設(shè)方，并且又去工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查和找負(fù)責(zé)人，提出居民的見解和舉證，征得施工負(fù)責(zé)人的認(rèn)可，又及時(shí)向上級(jí)進(jìn)行反饋。這些舉措對(duì)最后的結(jié)果產(chǎn)生的影響，起到了舉足輕重的作用。關(guān)鍵時(shí)刻，也遇到了不少困難，如建設(shè)方聯(lián)系不上，施工方又做不了主，說真的，有時(shí)都無法繼續(xù)調(diào)解下去了，但是，她一直很執(zhí)著，非要弄出個(gè)子丑寅卯不可，于是她就采用多方向、多渠道的路子，跑前跑后，不怕費(fèi)工夫，費(fèi)口舌，終于把雙方叫到一塊，一次不成，兩次，還不成，再來。有時(shí)談到了晚上六點(diǎn)多鐘還在進(jìn)行耐心調(diào)解，同時(shí)針對(duì)居民提出的各種方案和要求進(jìn)行了記錄和說服，確保能達(dá)到大多數(shù)人的認(rèn)可，她又不斷地和建設(shè)方加強(qiáng)聯(lián)系，仔細(xì)聽取他們的意見，找出最佳的解決方案，回頭又再和居民聯(lián)系，經(jīng)過雙方的認(rèn)可，一旦有出入，又重新調(diào)解，難度之大，可想而知。不過她的努力沒有白費(fèi)。就這樣，在她苦口婆心的反復(fù)調(diào)解下，又經(jīng)過無數(shù)次變故，調(diào)解工作終有了結(jié)局，結(jié)果是雙方都退了一步，從而達(dá)成共識(shí)，為此次調(diào)解工作畫上了圓滿的句號(hào)。
新鏡頭
快樂生活 美好鄰里 幸福家園 幸福晚年，來自貼心服務(wù)
本報(bào)訊（記者彭立昭）您幸福了嗎？何為幸福晚年？有一定的經(jīng)濟(jì)保障；與親人和睦的家庭氛圍和積極的溝通；參與一定的社會(huì)活動(dòng)，即老有所為；享受專業(yè)機(jī)構(gòu)的“貼心服務(wù)”。樂齡讓一年中最寒冷的月份變成最溫暖的日子。為了使廣大社區(qū)居民了解居家養(yǎng)老這種國(guó)際化的養(yǎng)老理念及趨勢(shì)，了解樂齡這個(gè)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀及發(fā)展，了解樂齡為居家養(yǎng)老所做的努力，使居家養(yǎng)老理念深入人心，使廣大社區(qū)的老年人在自己熟悉的家中享受專業(yè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的上門貼心服務(wù)，享受更加幸福的晚年，石景山區(qū)樂齡老年社會(huì)工作服務(wù)中心，成功舉辦了樂齡合作7個(gè)社區(qū)“關(guān)注樂齡幸福老人”宣傳月活動(dòng)。第一場(chǎng)在廣寧村三角地廣場(chǎng)舉行。瞧，樂齡的工作人員在為咨詢的老人講解答疑。第二場(chǎng)在古城街道西路北社區(qū)服務(wù)站。第三場(chǎng)在古城路社區(qū)小東門外舉行。第四場(chǎng)活動(dòng)于1月15日上午在八千平社區(qū)路口展開。那天天空飄著小雪，老人們參加活動(dòng)的人數(shù)還是很多。該活動(dòng)為構(gòu)建和諧夕陽(yáng)的為老便民服務(wù)，倡導(dǎo)老人健康快樂、積極自主的老年全新生活態(tài)度大有幫助。期許著，天下的老人永安康。
傳播民俗文化 共享燈謎樂趣
為增強(qiáng)社區(qū)青少年對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的了解，八角南路社區(qū)的老人利用元宵節(jié)猜燈謎這一傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，自覺擔(dān)當(dāng)起了文化傳播者，在猜燈謎中對(duì)社區(qū)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)民俗文化教育，讓青少年在社區(qū)猜燈謎中增長(zhǎng)知識(shí)，共享燈謎文化的樂趣。張積武、郝克昌
社區(qū)黨史學(xué)習(xí)教育工作匯報(bào)
xx縣xx鎮(zhèn)街道塔城路社區(qū)黨總支注重將黨史學(xué)習(xí)教育與社區(qū)重點(diǎn)工作有機(jī)融合，通過扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，提升“疫情常態(tài)防控”“文明城區(qū)復(fù)檢”“創(chuàng)衛(wèi)復(fù)檢迎檢”等重點(diǎn)工作的實(shí)效，從完善工作機(jī)制，拓展服務(wù)陣地，強(qiáng)化服務(wù)能力等方面著手，推動(dòng)各項(xiàng)工作有力有序開展，以提升城市基層治理能力的具體實(shí)踐，答好“為民服務(wù)解難題”的時(shí)代之卷。
黨建引路，彈好“修身學(xué)習(xí)前奏曲”。形式多樣，打造修身陣地。社區(qū)黨總支堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，發(fā)揮黨群服務(wù)站的陣地作用，積極推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育。通過專家講師、街道指導(dǎo)員、結(jié)對(duì)老干部、支部書記等“紅色”師資力量為黨員上黨課，豐富黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)懂弄通悟透。堅(jiān)持“走出去”學(xué)習(xí)，通過參觀學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、專題黨課、領(lǐng)學(xué)培訓(xùn)等，豐富黨史學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。轉(zhuǎn)變你講我聽的授課模式，感悟分享、挑戰(zhàn)答題，參與演講、日記接力、微考堂、“百人說‘黨史’”等方式，交流黨史學(xué)習(xí)收獲。深化內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效率。黨總支班子堅(jiān)持每周一次集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，將提升政治素養(yǎng)與推動(dòng)社區(qū)工作相融合，充分發(fā)揮領(lǐng)學(xué)促學(xué)作用。活動(dòng)推進(jìn)之初，由于疫情影響，活動(dòng)室無法全面開放，對(duì)黨員活動(dòng)人數(shù)也有限制，為確保黨史學(xué)習(xí)全覆蓋，各黨支部和黨小組充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，上傳下達(dá)，針對(duì)個(gè)別情況特殊的黨員開展“送學(xué)上門”，送上黨史學(xué)習(xí)材料，并做相應(yīng)輔導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)效率，得到了黨員們的點(diǎn)贊與認(rèn)可。
用活資源，奏響“身邊故事奏鳴曲”。充分挖掘，講述“好故事”。社區(qū)試點(diǎn)開展黨員“政治生日”活動(dòng)，通過建立“黨員政治生日登記冊(cè)”、發(fā)送“黨員政治生日問候語(yǔ)”、開展“身邊的初心故事”“重溫入黨誓詞”“尋找身邊黨齡最長(zhǎng)的黨員”等活動(dòng)，了解“身邊事”、認(rèn)識(shí)“身邊人”，用“小故事”講述“大道理”，讓黨的創(chuàng)新理論和身邊鮮活典型“飛入尋常百姓家”，拉近理論宣講與群眾的距離，身邊的“現(xiàn)實(shí)故事”更能給廣大黨員和居民帶來思想沖擊，也更能起到教育引導(dǎo)和示范的作用，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，向榜樣靠攏，為屬于自己的紅色故事書寫更絢爛的篇章。盤活資源，匯聚“行動(dòng)力”。開展線下活動(dòng)的同時(shí)，順應(yīng)潮流，用活線上智慧學(xué)習(xí)陣地，立足學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、青年大學(xué)習(xí)等平臺(tái)，發(fā)動(dòng)社區(qū)黨員、群眾和青年積極參與線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，織密黨史學(xué)習(xí)教育矩陣。尤其是緊密結(jié)合常態(tài)化疫情防控和社區(qū)發(fā)展工作等，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)動(dòng)協(xié)同，牽手轄區(qū)共建資源下沉社區(qū)，組織動(dòng)員社會(huì)力量廣泛參與社區(qū)各類活動(dòng)，使轄區(qū)資源和力量深度融合，擰成服務(wù)居民群眾的“一股繩”，真正用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作、服務(wù)居民。
搭建平臺(tái)，齊頌“治理實(shí)踐協(xié)奏曲”。聚人氣，對(duì)接新實(shí)踐。社區(qū)黨總支將黨史學(xué)習(xí)教育與社區(qū)重點(diǎn)工作有機(jī)融合，結(jié)合“文明城區(qū)復(fù)檢”“創(chuàng)衛(wèi)復(fù)檢迎檢”等與老百姓生活息息相關(guān)的大事，完善工作機(jī)制，細(xì)化任務(wù)分解，加強(qiáng)聯(lián)勤聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)齊抓共管。“三駕馬車”通力協(xié)作，同時(shí)加強(qiáng)與城管大隊(duì)、嘉城警署等職能部門的聯(lián)系與溝通，積極開展聯(lián)合整治，發(fā)現(xiàn)問題共同溝通、協(xié)商解決，提升志愿服務(wù)力度和整治效率，不留文明創(chuàng)建“盲點(diǎn)”和“真空帶”。接地氣，共繪同心圓。社區(qū)黨總支開展黨員“亮身份、作表率”“睦鄰先鋒·為美好定力”等行動(dòng)，共繪紅色同心圓，增強(qiáng)黨員身份意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)廣大黨員群眾知史愛黨、知史愛國(guó)，以理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想與行動(dòng)，砥礪初心使命，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動(dòng)力，濃厚比學(xué)爭(zhēng)優(yōu)氛圍，提升學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化率，著力推進(jìn)解決居民群眾關(guān)注的“急難愁盼”等問題，切實(shí)把黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為治理實(shí)踐，為社區(qū)xx與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治和組織保證。
一個(gè)35歲的年輕人，辭去工作，用社區(qū)戲劇的形式，全身心地投入和孤獨(dú)老人的對(duì)話中，四處奔波。采訪他時(shí)，他正在為東莞的“十二鄰”社區(qū)劇場(chǎng)招募志愿者和伙伴，并且籌辦江蘇昆山十二鄰社區(qū)項(xiàng)目。
他也獲得了人生的禮物，原來生命故事的分享，可以重新發(fā)現(xiàn)自己、解放自己，重拾自信與尊重——總有一天你我都會(huì)老去，但孤獨(dú)不再。
大城市的失落
王俊曉出生在河南農(nóng)村，父母都是農(nóng)民。北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，他來到了上海。四年間，他換過很多工作，做過推銷員、電腦銷售、軟件開發(fā)等，其中也不乏500強(qiáng)公司，內(nèi)心卻始終找不到一份歸宿感：樓房高了，鄰居也多了，溫暖在哪里？每天穿過匆匆忙忙的人流，沒有一個(gè)眼神會(huì)為你停留，回家也只能面對(duì)電腦上虛擬的符號(hào)。雖然住在一個(gè)樓，居民們彼此缺乏溝通，甚至連名字都叫不上來。一次，為借水壺，他敲遍左鄰右舍，竟無人回應(yīng)。
這讓王俊曉非常失落。后來又看到一則新聞。有個(gè)獨(dú)居老人在家去世一周后才被發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)，空巢老人并不在少數(shù)，難道他們都要面對(duì)這種凄涼和孤獨(dú)嗎？
有心的王俊曉去圖書館查了一下資料，發(fā)現(xiàn)僅上海就有260多萬老年人，其中獨(dú)居老人超過80萬，單身獨(dú)居老人有18萬。他們生活不便，精神空虛。
似乎沒有人關(guān)心這個(gè)問題——如何讓老人們走出家門，在一個(gè)安全輕松的環(huán)境里與人溝通、表達(dá)自己？
一次，王俊曉聽說一位臺(tái)灣老師創(chuàng)辦了與戲劇工作坊有關(guān)的公益組織，他決定一試。通過這個(gè)類似體驗(yàn)式的培訓(xùn)，平時(shí)寡言的宅男王俊曉變得開朗自信。他以前很固執(zhí)，而在劇中他要扮演別人，想別人所想，和不同性格的人互動(dòng)合作。在表演中，對(duì)自己性格的缺失就會(huì)有所觀照。
王俊曉非常想把這份收獲分享給更多的人，甚至能為獨(dú)居老人們做些什么。
在1900年～1920年間，美國(guó)就出現(xiàn)了社區(qū)劇場(chǎng)。社區(qū)里的人自編自導(dǎo)自演。演出人員幾乎都是志愿者，平時(shí)工作，只能利用晚上與周末時(shí)間參與活動(dòng)，很受美國(guó)老百姓歡迎。王俊曉從美國(guó)社區(qū)戲劇的理念中受到啟發(fā)，決定對(duì)其進(jìn)行移植和改造，創(chuàng)造出為空巢老人服務(wù)的社區(qū)劇場(chǎng)。
在老一代上海人的印象中，一幢樓6層，一個(gè)單元上下住12家，每家都有一把樓門鑰匙，大家關(guān)系融洽，那是他們記憶中抹不掉的“完美生活”。于是，王俊曉靈機(jī)一動(dòng)，給社區(qū)劇場(chǎng)取了個(gè)別致的名字——十二鄰社區(qū)發(fā)展中心。
“以前在這個(gè)城市干著瑣碎低微的工作，我的價(jià)值在哪里？我能干什么？我找不到自己擅長(zhǎng)的東西，找不到自信和尊重，十二鄰恢復(fù)了我的激情，讓我重新發(fā)現(xiàn)了自己。”王俊曉說，現(xiàn)在還有很多人說他像個(gè)高中生，他覺得很開心，“做事積極，對(duì)事物保持一顆純粹心和一份童趣，本身就是美好的。”
讓老人們表演自己的生活
王俊曉從小就喜歡和老人交往。去同學(xué)家，他會(huì)去找同學(xué)的爺爺奶奶聊天，哪怕老人們口齒不清，他總覺得每位老人都是一本閱歷豐富的書。有了“十二鄰”的想法后，王俊曉一邊自學(xué)表演的相關(guān)知識(shí)，一邊走街串巷地向人們“推銷”他社區(qū)劇場(chǎng)的創(chuàng)意。
“老人們渴望交流，希望在社區(qū)大家庭里講述自己或跌宕或平淡的一生，我們?nèi)绾位貞?yīng)呢？可以把他們的故事展現(xiàn)在舞臺(tái)上，讓大家一起聽著他的故事，和老人一起回顧他的一生。社區(qū)里的其他居民可以參加演出，也可以只當(dāng)觀眾。”
這就是王俊曉最初的設(shè)想，希望通過舞臺(tái)劇的表演、觀賞，重現(xiàn)老人生活中的喜怒哀樂，也加強(qiáng)社區(qū)居民的溝通。隨后，他找到了上海市閘北區(qū)寶山街道，在征得同意后，正式進(jìn)入社區(qū)演出。
第一場(chǎng)演出演繹的是四位老人一起搭伴過日子的故事，這個(gè)故事是從網(wǎng)上找的，由于志愿者都有工作，所以彩排時(shí)間大多都在周末，正式演出之前只排練了4次，王俊曉為此惴惴不安。演出時(shí)又沒有話筒，劇場(chǎng)后排的老人聽不清臺(tái)詞，大部分中途退場(chǎng)。
這次打擊讓王俊曉有點(diǎn)沮喪，他認(rèn)真分析失敗原因，并且一一解決。比如網(wǎng)上搜索的演出題材與觀眾有些脫節(jié)，于是他與志愿者多次深入社區(qū)組織老人講述自己的故事，一人一故事，給誰寫就為誰演，人人有能力、人人能參與、人人是主角；此外招募社工和志愿者，學(xué)習(xí)社區(qū)劇場(chǎng)的理念，并組織社區(qū)居民尤其是獨(dú)居老人參與互動(dòng)式排練。
重新準(zhǔn)備之后，王俊曉在街道又一次給老人進(jìn)行了表演。
這次選取身邊的人物葛爺爺?shù)墓适隆８馉敔斆懈饘毟瑔紊矶嗄暾业搅艘粋€(gè)中意的女朋友，交往期間老太太生病住院，葛爺爺每天去醫(yī)院護(hù)理陪伴。此舉引起了老太太幾個(gè)女兒的反感。但是，老太太被葛爺爺?shù)恼嬲\(chéng)所感動(dòng)，病愈出院后就和葛爺爺辦理了結(jié)婚登記手續(xù)。葛爺爺?shù)膫€(gè)人情況代表了空巢老人的普遍生存狀態(tài)和需求，真情實(shí)感的講述與表演，引發(fā)了社區(qū)老人們的普遍共鳴。十二鄰在寶山社區(qū)的首次戲劇互動(dòng)獲得了良好的反響。
上海話劇中心一位專家看完一次社區(qū)演出后感嘆：“哪兒來這么個(gè)莫名其妙的人，做了中戲、上戲沒人做的事，也做了我們都做不了的事。”
上海話劇中心邀請(qǐng)十二鄰去座談，商討推動(dòng)群眾文藝和話劇發(fā)展的話題。高雅戲劇不下基層、不做公益演出，而先鋒和實(shí)驗(yàn)戲劇又太封閉、太小眾，“高手總在民間”，社區(qū)戲劇恰恰填補(bǔ)了這個(gè)空白。
一邊工作、一邊辦劇場(chǎng)，承受不了這樣的“混亂”生活，王俊曉決定放棄原來的工作，專心公益。尋找故事、排練、邀請(qǐng)居民來劇場(chǎng)、演出、分享體驗(yàn)、走訪不同社區(qū)推廣他的社區(qū)劇場(chǎng)這幾乎是王俊曉生活的全部。
王俊曉說：“一場(chǎng)演出完后，很多老人還不肯走，要給我們講故事。這樣的信任，讓我們非常感動(dòng)。”
接受生命中的禮物
從2009年到2012年，十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)的公益服務(wù)成功地融入了上海的許多社區(qū)，演出百余場(chǎng)，為數(shù)萬空巢老人做過服務(wù)。目前，十二鄰社區(qū)發(fā)展中心的注冊(cè)志愿者已接近200人，其中既有世界500強(qiáng)企業(yè)的員工，也有私營(yíng)企業(yè)主，既有在校生，也有自由職業(yè)者。
張建慧是十二鄰的志愿者之一，她的父親去世，母親獨(dú)自生活在另一個(gè)城市，有心照顧卻力所不及。后來她義無反顧地投身到十二鄰的建設(shè)里面，把她對(duì)媽媽的愛，播撒到同樣需要關(guān)愛的，和她媽媽一樣的獨(dú)居老人身上。
投身公益事業(yè)多年來，王俊曉一直在各大城市奔波，上海、北京、廣州，甚至是香港等公益做得比較好的城市，都會(huì)見到他的身影。
2011年，東莞啟動(dòng)公益創(chuàng)投項(xiàng)目征集大賽，王俊曉以最快的速度，設(shè)計(jì)了兩個(gè)公益創(chuàng)投項(xiàng)目《傾聽身體之歌——?dú)埣踩吮磉_(dá)藝術(shù)性康復(fù)項(xiàng)目》以及《生命的禮物——獨(dú)居老人生命經(jīng)歷的故事》，憑借著別具一格的設(shè)計(jì)理念，打動(dòng)了大多數(shù)評(píng)委，從200多個(gè)項(xiàng)目中入圍并最后中標(biāo)，獲得了一筆可觀的公益創(chuàng)投資金，同時(shí)還被政府購(gòu)買。這件事，讓他的團(tuán)隊(duì)很振奮，大大提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
在上海做出名氣后的王俊曉開始陸續(xù)受邀去天津、重慶等地做培訓(xùn)，2012年?yáng)|莞也成立了“十二鄰”社區(qū)劇場(chǎng)，杭州、天津等地也開始招募更多的志愿者。
王俊曉經(jīng)常背著一個(gè)雙肩包，在公共汽車上一邊顛簸，一邊想著劇場(chǎng)的事情。參加完一上午的培訓(xùn)后，匆忙地吃幾口盒飯，再繼續(xù)下午的排練。通常忙到很晚，有空就約上三五個(gè)志同道合的公益人，一起聊聊天：怎么發(fā)展劇場(chǎng)，留住志愿者，籌集資金聊到午夜。
以前，王俊曉的父親王木旺一直不知道兒子在做什么，過年都不回家，錢也沒賺多少，于是買了張車票過來了。正逢王俊曉搬家，王木旺不經(jīng)意看了兒子的日記本，看到兒子的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)，忍不住落淚了。
“本質(zhì)上，我們是在營(yíng)建社區(qū)”
在上海對(duì)口援建都江堰市的災(zāi)后重建工程中，居民安置規(guī)模最大、投入最多、要求最高、功能最完善的項(xiàng)目便是夏寂書苑所在的壹街區(qū)。確切地說，是夏寂書苑籌辦的兩個(gè)圖書角，其中之一在壹街區(qū)。
夏寂書苑的創(chuàng)辦人夏莉莉是都江堰土生土長(zhǎng)的人，這里的孩子都叫她侯姐姐。地震后，她從小玩耍的地方被重新規(guī)劃建設(shè)成為壹街區(qū)。熟悉這片土地，是夏莉莉?qū)⒍冀咭冀謪^(qū)作為夏寂書苑公益項(xiàng)目第一個(gè)實(shí)施點(diǎn)的原因之一。還有一個(gè)重要的原因是，地震后從上海回到都江堰的夏莉莉發(fā)現(xiàn)，新社區(qū)修好了，老鄰居和從別處遷移來的居民也都住了進(jìn)來，從前的鄰里關(guān)系、社區(qū)關(guān)系卻不見了。她想再聽到成串的孩子跟在屁股后面叫她侯姐姐。“從前，鄰里關(guān)系比較緊密，早晨傍晚，大家都會(huì)到廠區(qū)附近散步，在燈光球場(chǎng)上玩兒。但隨著別處居民的遷入，社區(qū)的人群構(gòu)成發(fā)生了變化，社區(qū)文化也隨之發(fā)生變化，再也沒有人組織鄰居們一起玩兒了。”
對(duì)夏莉莉而言，緊密的鄰里關(guān)系既是個(gè)人成長(zhǎng)的記憶，也是社區(qū)之所以是社區(qū)的原因。她喜歡傳統(tǒng)的社區(qū)，而眼前的這個(gè)嶄新的卻是生疏的社區(qū)，自己能為之做點(diǎn)什么？她想到的是：“重新營(yíng)建我們的社區(qū)。”
“要想把一戶人與另一戶人拉到一起讓他們社交，不管怎么做都會(huì)遭到抵觸，但家家戶戶都有小朋友，如果兩個(gè)小朋友一起玩兒，不愁兩家人不打交道。”先是孩子們的社交，再是孩子家長(zhǎng)之間的社交，最后是家庭這個(gè)社會(huì)的最小構(gòu)成單位彼此來往，一個(gè)社區(qū)，便可這樣誕生。
營(yíng)建社區(qū)，先營(yíng)建孩子的精神世界
一個(gè)完整的社區(qū)是什么樣的？夏莉莉說：“我很喜歡臺(tái)灣的社區(qū)營(yíng)建，在社區(qū)小廣場(chǎng)上，會(huì)有人輪流扮演‘故事媽媽’給小朋友們講故事，這是一個(gè)能將人們緊密地聯(lián)系在一起的行為。”夏莉莉認(rèn)為，一個(gè)完整的社區(qū)，還應(yīng)當(dāng)具備教育的功能：“教育并不只是在學(xué)校上課那么簡(jiǎn)單，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育，都應(yīng)該有。可除學(xué)校之外，現(xiàn)在家庭中父母都很忙，家庭教育這部分便會(huì)弱化，那么，社區(qū)當(dāng)負(fù)起教育的責(zé)任。”
教育，并不一定非嚴(yán)肅不可。近一年來，夏寂書苑便在壹街區(qū)、都江堰文廣新局提供的場(chǎng)地里扮演著社區(qū)教育者的角色。“小小朗讀者”、“兒童圖書角”、“故事大王”、“趣味閱讀進(jìn)校園”雖被夏莉莉冠以“課程”之名，實(shí)際上這些是在原本靦腆的孩子們看來趣味非凡的活動(dòng)。“開展第一次‘故事大王’活動(dòng)時(shí)，在場(chǎng)的孩子都不敢發(fā)言，加上他們平時(shí)課外知識(shí)儲(chǔ)備很少，就更講不出故事。但后來，每個(gè)孩子都會(huì)花業(yè)余時(shí)間去閱讀，哪怕只是為了下一次，要講一個(gè)沒人聽過的故事。”
在繪畫活動(dòng)上，由家長(zhǎng)陪同前來的孩子們被告知：一切自己動(dòng)手，上完課畫具和桌椅板凳也要自己收拾干凈。對(duì)孩子?jì)煽v慣了的家長(zhǎng)被告知：家長(zhǎng)只能圍觀，在課堂上，不能插手孩子們的任何事。焦慮的家長(zhǎng)很快發(fā)現(xiàn)，孩子們迅速地習(xí)慣了自己打理手邊事務(wù)。很快，便有孩子一逢周末就吵著要來“上課”。
生性喜歡小朋友的夏莉莉覺得自己想出“從孩子切入”這個(gè)點(diǎn)子真是太棒了：“在所有人當(dāng)中，孩子最容易成為朋友，在一個(gè)有目的的教育環(huán)境中，孩子們不僅僅是社交玩耍而已，他們發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)美的感受。”在所有人當(dāng)中，也沒人比孩子擁有更多的希望，未來屬于孩子。
“化完緣，請(qǐng)把我從社會(huì)服務(wù)中淡去”
與夏莉莉認(rèn)識(shí)的人，一定受到過她不定期的“短信騷擾”，短信內(nèi)容通常是：“提著布口袋為夏寂書苑化緣，施主，家中有適合孩子看的舊書嗎？”靠她一個(gè)人 而不舍的“化緣”，夏寂書苑現(xiàn)在擁有了八百余冊(cè)圖書，最近一年，書苑籌辦的圖書角創(chuàng)下服務(wù)人次1500次的佳績(jī)。她得意地說：“5月13日舉行的少兒詩(shī)歌朗誦比賽獎(jiǎng)品依然是書，由都江堰市精神文明建設(shè)辦公室贊助，書本由作家出版社的高級(jí)編輯甄選。”她的社區(qū)公益書屋項(xiàng)目從一開始，便由她獨(dú)力支撐，后來的義工，也多由她“游說”而來。
少兒詩(shī)歌朗誦比賽一結(jié)束，夏莉莉和她的夏寂書苑在都江堰為期兩年的項(xiàng)目便結(jié)束了。“真是百感交集，小朋友們舍不得我們，我們也舍不得小朋友。但社會(huì)服務(wù)不是任何個(gè)人的大舞臺(tái)，我可以選擇在其中修煉，也可以選擇在教育孩子的同時(shí)讓自己重新學(xué)習(xí)。我個(gè)人并不重要，必須把個(gè)人從社會(huì)服務(wù)中淡化。”這就是為什么在夏寂書苑的相關(guān)報(bào)道中，從來找不到主辦方、義工姓名的原因。
下一步，她想將夏寂書苑做成一個(gè)支持性機(jī)構(gòu)，為想開展少兒教育公益活動(dòng)的企事業(yè)單位、學(xué)校提供支持。“如果書苑依然只做一個(gè)社區(qū)的少兒公益，依然重復(fù)一年來我們所做的事，最多讓1500人次受益。但如果我們將自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞給別人，那么每個(gè)得到培訓(xùn)的人都有機(jī)會(huì)讓1500人受益，讓其他的社區(qū)受益。”
一個(gè)不張揚(yáng)的少兒公益從事者的野心，往大里說也不過一個(gè)社區(qū)的大小。幾乎每次周末主題活動(dòng)，她都會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)，除了授課，更多是支持開展活動(dòng)的同事：“我必須保持和孩子的接觸，了解他們，對(duì)一線服務(wù)有自己的心得，才能教給其他人。”夏寂書苑的明天她并不擔(dān)心：“本人在，書院在。”
一、社區(qū)教育微課程的開發(fā)
（一）微課程內(nèi)容的選擇：還原生活情境1.挖掘生活化的課程資源。社區(qū)中蘊(yùn)含著豐富的文化資源和人才資源，這些都是社區(qū)教育課程建設(shè)的重要支持。由于這些資源來自民間，貼近市民的生活，符合居民的學(xué)習(xí)需求，尤其是在心理認(rèn)同上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。（1）師資民間化。以往的社區(qū)教育課程資源建設(shè)主要集中于邀請(qǐng)請(qǐng)專家開展講座等為主，這些教育設(shè)計(jì)者，距離市民生活相對(duì)較遠(yuǎn)，教學(xué)內(nèi)容容易脫離市民學(xué)習(xí)的實(shí)際。鑒于此，引入具有淳樸性、平民性、大眾性、通俗性等生活性的社區(qū)課程才能提高社區(qū)課程的針對(duì)性與實(shí)效性。生活化的微課程資源，首先要充分挖掘社區(qū)中的“能工巧匠”，尋找民間的優(yōu)秀師資。民間優(yōu)秀師資，是一個(gè)地區(qū)優(yōu)秀文化資源的傳播者。社區(qū)教育要利用和發(fā)揮他們的余熱，借助信息化的傳播工具，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源人人共享。（2）資源本土化。社區(qū)教育的發(fā)展與社區(qū)文化的繁榮密切相關(guān)。社區(qū)教育微課程內(nèi)容的挖掘，要與傳播地區(qū)特色歷史文化的要求相契合。通過微課程的方式，充分利用區(qū)域的文化優(yōu)勢(shì)，打造社區(qū)教育特色，開發(fā)為社區(qū)教育取之不盡，用之不竭的課程資源。2.選擇問題解決的情境。從服務(wù)社區(qū)居民學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，微課程在內(nèi)容上，應(yīng)該充分考慮課程使用者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。借助課程開發(fā)的相關(guān)研究成果，提高微課程在內(nèi)容的規(guī)范性和科學(xué)性。（1）追問真問題。問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是成人學(xué)習(xí)的重要方式，是提高個(gè)體學(xué)習(xí)效率的手段之一，也是教師教學(xué)組織上的策略。在社區(qū)教育的微課程設(shè)計(jì)中，教師要在較短的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮為一個(gè)“小問題”，只有突出重點(diǎn)，才能有效擊破。（2）推出小策略。最受歡迎的微課程，也是問題解決的過程。微課程是高度濃度的教學(xué)組織片段。因此，高效直接的提供問題解決的策略，是微課程理念的基本要求，也是成人學(xué)習(xí)的基本要求。（3）還原真情境。問題和策略的整合，構(gòu)成了真實(shí)的教育情境。在微課程的建設(shè)中，要重視學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、理解、智慧、感受、見解、問題、困惑等，這也是一種寶貴的教學(xué)資源。簡(jiǎn)單或復(fù)雜的故事，與小現(xiàn)象、小策略整合，再加上“微課程”這種獨(dú)特的呈現(xiàn)形式，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)開辟了新的空間。
（二）微課程的組織制作：讓表達(dá)簡(jiǎn)易化微課程內(nèi)容的組織過程，是對(duì)材料進(jìn)行選擇和加工的過程。國(guó)內(nèi)微課程研究的領(lǐng)航人李玉平，根據(jù)課程素材的來源，將微課程劃分為：“小經(jīng)驗(yàn)”微課程、“小現(xiàn)象”微課程、“小故事”微課程等幾類，從不同類型的微課程組織，對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)、技能和態(tài)度等方面進(jìn)行干預(yù)和影響。根據(jù)社區(qū)教育實(shí)踐中，市民的學(xué)習(xí)需求，“小經(jīng)驗(yàn)”、“小現(xiàn)象”“小故事”的微課程內(nèi)容的組織，具有貼近市民生活的優(yōu)勢(shì)。但隨著社區(qū)教育發(fā)展中呈現(xiàn)出“百花齊放”的現(xiàn)狀，微課程內(nèi)容的組織也會(huì)隨著有新的呈現(xiàn)方式。不同類型的微課程，在制作的過程中具有不同的側(cè)重點(diǎn)。1.“小經(jīng)驗(yàn)”微課程的制作。（1）呈現(xiàn)方式層層遞進(jìn)。基于具體操作的方法導(dǎo)向的微課程，“小經(jīng)驗(yàn)”微課程的功能是經(jīng)驗(yàn)介紹和分享。此類微課程的制作，一般遵循著“引入介紹總結(jié)（注意事項(xiàng)）”。方法導(dǎo)向的微課程制作，要注意方法的表述要具體、新穎。（2）語(yǔ)言表達(dá)通俗易懂。在制作經(jīng)驗(yàn)介紹類的微課程時(shí)，就是要以通俗化、民間化、市井化的語(yǔ)言形式、簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式，將社區(qū)教育課程真正融入廣大市民的社會(huì)生活，以提高市民的科技、文化素養(yǎng)、生活品位等。沒有經(jīng)過主流意識(shí)的疏導(dǎo)，沒有經(jīng)過文化精英的改造，充滿著鄉(xiāng)土氣息，蘊(yùn)涵著豐富的生活共識(shí)，不僅規(guī)定著人們的生活理念，更影響著人們的精神境界。2.“小現(xiàn)象”微課程的制作。在社區(qū)居民的工作和生活中，會(huì)遇到許多具體的問題。本類微課程便是基于具體的小現(xiàn)象，通過對(duì)現(xiàn)象的深入分析，挖掘現(xiàn)象背后的教育意義。小現(xiàn)象微課程，充分反映了社區(qū)教育貼近生活的特點(diǎn)。從社區(qū)生活著眼，根據(jù)情境學(xué)習(xí)的要求，小現(xiàn)象微課程的基本結(jié)構(gòu)：情境引入過程與細(xì)節(jié)的深度剖析改進(jìn)建議。小現(xiàn)象微課程制作中應(yīng)該注意：選材要小而精，選擇社區(qū)教育中具有代表性的現(xiàn)象更符合市民的學(xué)習(xí)需求。理想的做法是從一張照片、一件小事、一封信、一段對(duì)話等事件入手，做到以小見大。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)象的分析要深入，看到現(xiàn)象背后的問題，通過繼續(xù)追問等方式，引起學(xué)習(xí)者的深入思考，才能發(fā)揮微課程“小課程，大能量”的優(yōu)勢(shì)，提高課程的教育意義。3.“小故事”微課程的制作。將實(shí)踐經(jīng)歷的故事，開發(fā)為微課程，即“小故事”微課程，根據(jù)故事情節(jié)的復(fù)雜程度而有所區(qū)別。故事理想化、簡(jiǎn)單化，談一次話或鼓勵(lì)一次就可以轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，缺少過程，缺少對(duì)內(nèi)涵的發(fā)掘。套話多，背景多，真正改革的過程反而少，重點(diǎn)不突出。
（三）微課程的使用評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)無處不在來自教育者和組織者智慧的“微課程”，因其短小精干、貼近生活、視角獨(dú)特、深受歡迎。隨著微課程內(nèi)容的不斷豐富，其使用方式也在不斷豐富和創(chuàng)新中。1.零碎時(shí)間的有效利用。微課程，更加適合于現(xiàn)代人對(duì)快餐式學(xué)習(xí)的需求。利用各種會(huì)前五分鐘，播放一集微課程，啟發(fā)大家的思考，成為組織學(xué)習(xí)的重要選擇，也是微課程最常見的使用方式。此外，利用等車時(shí)間學(xué)習(xí)、公園散步時(shí)間學(xué)習(xí)等等，可以充分滿足社區(qū)教育“時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)”的要求。2.建立微課程生態(tài)系統(tǒng)。微課程的有效使用，必然與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合。因此，需要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，在主題研究中對(duì)微課程內(nèi)容進(jìn)行不斷升華和完善。在相同的課程主題或類型下，開展微課程間的交流研討，建立微課程的生態(tài)系統(tǒng)，集學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討活動(dòng)、交流互動(dòng)于一體，讓教師是學(xué)習(xí)者，也是創(chuàng)造者。
二、社區(qū)教育微課程的管理
社區(qū)教育微課程的意義主要體現(xiàn)在它的推廣與應(yīng)用上，結(jié)合當(dāng)前社區(qū)教育課程管理的實(shí)際，社區(qū)教育微課程的管理還需要做好資金、人員、平臺(tái)等各方面的保障。
（一）建立機(jī)制，形成微課程開發(fā)的良好氛圍社區(qū)教育微課程的管理，首先需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極發(fā)揮微課程開發(fā)與應(yīng)用的統(tǒng)籌職能，協(xié)調(diào)微課程的研發(fā)部門、制作和平臺(tái)構(gòu)建等工作。為了適應(yīng)國(guó)家精品課程建設(shè)的新形勢(shì)，適應(yīng)不同年齡的社區(qū)居民對(duì)微課程的新需求，推動(dòng)社區(qū)教育微課程資源的共享與應(yīng)用，引導(dǎo)教師積極開發(fā)微課程等教學(xué)資源，微課程的管理部門應(yīng)明確新時(shí)期微課程建設(shè)的目的意義、建設(shè)內(nèi)容和管理模式，用制度和政策引導(dǎo)廣大教師積極參與微課程的開發(fā)與應(yīng)用，并將微課程建設(shè)成果與教師職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先等緊密結(jié)合，為微課程的開發(fā)營(yíng)造良好的氛圍。
（二）培訓(xùn)師資，提升微課程制作者的信息素養(yǎng)除了需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為微課程建設(shè)提供保證，在信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的微課程建設(shè)，還需要課程制作者具有較高的信息素養(yǎng)和美學(xué)概念。在微課程的視頻制作中，簡(jiǎn)易的配置應(yīng)該包括：數(shù)碼攝像機(jī)（或網(wǎng)絡(luò)攝像頭）、媒體電腦、視頻編輯軟件，可以實(shí)現(xiàn)拍攝視頻和格式轉(zhuǎn)換，形成流媒體視頻文件，更加復(fù)雜的配置對(duì)技術(shù)的要求也更高。這些都需要專業(yè)的信息技術(shù)人員進(jìn)行操作。社區(qū)教育的人員隊(duì)伍中，專業(yè)化信息技術(shù)人員比較匱乏，這對(duì)微課程的制作帶來了諸多不便。因此，需要不斷提高廣大教師的微課程開發(fā)能力，積極選派技術(shù)和業(yè)務(wù)骨干外出進(jìn)修，對(duì)接受事物快的年輕教師以及社區(qū)教育干部進(jìn)行專題培訓(xùn)，不斷提升課程制作者的信息素養(yǎng)。
（三）搭建平臺(tái)，為微課程的應(yīng)用提供保障微課程的建設(shè)，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。為了更好地用好微課程資源，還需要對(duì)支持微課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一是硬件平臺(tái)的建設(shè)。要充分考慮平臺(tái)資源的存儲(chǔ)量和后續(xù)利用擴(kuò)充量。路由器、交換機(jī)和不間斷電源按需配置。安裝防火墻與外部隔離，及時(shí)過濾不良信息。二是做好技術(shù)支持。社區(qū)教育數(shù)字化課程資源建設(shè)基本上是從無到有、逐步積累的過程，目前各資源庫(kù)大多呈孤立松散、互不關(guān)聯(lián)的“孤島”狀態(tài)。而微課程建設(shè)的更高要求是搭建人人共享的“云課堂”。因此，為保證微課程的高效率使用，需要在課程平臺(tái)開發(fā)的過程中要留給學(xué)習(xí)者互動(dòng)討論的平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者記錄學(xué)習(xí)筆記提供空間，為共享學(xué)習(xí)資源提供平臺(tái)。只有這樣，社區(qū)教育的課程建設(shè)才會(huì)以點(diǎn)及面，構(gòu)成一個(gè)互相連接的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過不斷生成，豐富，成為一個(gè)立體的課程體系。
作者：徐興國(guó)單位：寧波市北侖區(qū)社區(qū)教育學(xué)院
法制故事演講活動(dòng)歷來是楓涇鎮(zhèn)進(jìn)行法制宣傳的傳統(tǒng)品牌，其寓教于樂的獨(dú)特功效深受廣大人民群眾的歡迎。楓涇鎮(zhèn)黨委和政府也早已充分認(rèn)識(shí)到故事演講在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)中的積極意義，所以著力培養(yǎng)品牌，在20*年5月以優(yōu)秀法制故事演講員唐秀芳為名，正式組建了“唐秀芳故事演講隊(duì)”。經(jīng)過一年多的努力，“唐秀芳故事演講隊(duì)”已經(jīng)成為金山區(qū)優(yōu)秀法宣品牌；為和諧社會(huì)多講法制故事，也成為“唐秀芳故事演講隊(duì)”尤其是唐秀芳老師本人的心愿。
唐秀芳老師身為上海民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、金山故事講述家，長(zhǎng)期從事群眾文藝工作，熱心社會(huì)公益活動(dòng)，她講述的方言故事很受群眾歡迎。多年來她除了下到鄉(xiāng)里和社區(qū)巡講故事以外，還經(jīng)常出現(xiàn)在上海人民廣播電臺(tái)雙周故事會(huì)及金山電視臺(tái)等媒體，通過熒屏、電波，把許多膾炙人口的法制故事傳遍金山乃至上海及華東地區(qū)。
在唐秀芳講故事的四十余載生涯中，獲得了很多榮譽(yù)，也取得了很大的成就。各種榮譽(yù)證書有90多本，裝滿了整整兩大袋，20*年我區(qū)舉行法制故事創(chuàng)作征集暨演講大賽，“唐秀芳故事演講隊(duì)”又積極響應(yīng)，分別參加了創(chuàng)作和演講兩項(xiàng)比賽，且均取得了優(yōu)異成績(jī)：其中有三人闖入決賽，唐秀芳本人更獲得了演講比賽一等獎(jiǎng)的殊榮。
唐老師非常善于總結(jié)農(nóng)村中的真人真事，先后創(chuàng)作了一系列有關(guān)農(nóng)村題材的法制故事，如《絹頭包里的遺作》、《一張社保卡》、《雞與谷》、《愛管閑事的大舅媽》、《劉老頭打官司》、《血手印》等等。唐秀芳在講故事中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民們喜歡跋子書和快板等形式，于是，她又創(chuàng)作了快板《唱唱社會(huì)主義新農(nóng)村》和跋子書《疑心疑出大事體》等作品，深受好評(píng)。
到目前為止，在金山區(qū)的100多個(gè)村里，她已去過五六十個(gè)，對(duì)于亭林、朱行、廊下、金山衛(wèi)、張堰等鎮(zhèn)的村，她尤其熟悉。唐秀芳不僅在本區(qū)演講，還常常受邀去兄弟區(qū)縣進(jìn)行演出。如20*年，“唐秀芳故事演講隊(duì)”受奉賢區(qū)司法局的邀請(qǐng)，在奉賢的所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)及工業(yè)區(qū)作巡回演講，共演出16場(chǎng)，觀眾近5000人次。
20*年，故事隊(duì)按照“**”普法和“楓涇鎮(zhèn)文明市民教育活動(dòng)”的要求，于20*年2月18日（大年初一）至3月18日（正月二十九）下基層23個(gè)村和6個(gè)居委會(huì)進(jìn)行巡回故事演講，為社區(qū)居民帶去了8個(gè)故事，內(nèi)容十分豐富，與村民日常生活息息相關(guān)，包括構(gòu)建和諧社會(huì)、遵守交通法規(guī)、崇尚科學(xué)破除迷信、動(dòng)拆遷、保障老年人權(quán)益等。故事員的精彩演講，讓村民在寓教于樂中深刻體會(huì)到法律就在身邊。村民們說，用故事的形式來宣傳精神文明和文明禮儀以及普法工作，真的很好，用一則小故事，講明一個(gè)大道理，什么事可以去做，什么事不可以做，什么事不但不可以做，而且這樣做了還違法，老百姓聽了以后容易懂，記得住，能接受。社區(qū)的居民都希望故事隊(duì)經(jīng)常去演講這類法律故事。
一年多來，“唐秀芳故事演講隊(duì)”深入各村、各居民小區(qū)和企業(yè)單位，連演30多場(chǎng)，觀眾達(dá)20000多人次。所到之處，掌聲不斷、笑聲不止。“唐秀芳故事演講隊(duì)”既是“故事大篷車”的延伸發(fā)展，也是故法制事演講面向基層的品牌創(chuàng)新，這既是對(duì)唐秀芳40年講法制故事成績(jī)的肯定，也是她事業(yè)的新篇章。我們也衷心希望這支法制故事演講隊(duì)能夠越辦越好！
通過成立“少先隊(duì)活動(dòng)之家”，努力推進(jìn)少先隊(duì)的社區(qū)活動(dòng)，充分利用暑假期間讓他們?nèi)谌肷鐓^(qū)大家庭中，體驗(yàn)其中的樂趣，鍛煉自己的各方面能力并結(jié)合“八榮八恥”做好假期的教育工作。
案例：一、“七一聽黨史”愛國(guó)講座進(jìn)社區(qū)。
活動(dòng)時(shí)間：7月1日（周六）
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
活動(dòng)目的：結(jié)合“七一”這個(gè)特殊的日子，為了慶祝建黨80周年對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我們聘請(qǐng)黨員輔導(dǎo)員來到我們“紅領(lǐng)巾”之家給隊(duì)員們進(jìn)行講座。
一、活動(dòng)過程：
1、黨員老師進(jìn)行愛國(guó)主義和黨史講座。
2、組織“紅領(lǐng)巾小記者”采訪有關(guān)情況。
3、設(shè)計(jì)開展體驗(yàn)活動(dòng)。
二、“勞動(dòng)光榮”――我能行活動(dòng)時(shí)間：7月8日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室及新石社區(qū)
活動(dòng)目的：結(jié)合各個(gè)年級(jí)認(rèn)知、情感、行為、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)的年齡化特點(diǎn)，制定活動(dòng)，做到內(nèi)容連貫性，操作可行性，實(shí)踐社會(huì)性。增進(jìn)隊(duì)員們服務(wù)人民的意識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、五分鐘勞動(dòng)崗，保護(hù)身邊環(huán)境；
2、服務(wù)社區(qū)，服務(wù)居民，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、社會(huì)考察，社區(qū)特點(diǎn)自行發(fā)掘的，
三、維護(hù)環(huán)境，共建綠色家園。
活動(dòng)時(shí)間：7月15日活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室及新石社區(qū)
活動(dòng)目的：將環(huán)保行動(dòng)帶入社區(qū)，用我們的小手拉大手，共同維護(hù)社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社區(qū)小主人意識(shí)。并將爭(zhēng)章活動(dòng)融入少先隊(duì)社區(qū)工作中，更能激發(fā)孩子們的興趣。增進(jìn)隊(duì)員們的勞動(dòng)意識(shí)。
活動(dòng)過程：制定環(huán)保細(xì)則：
隊(duì)名行動(dòng)任務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制“護(hù)綠”小隊(duì)維護(hù)花草、樹木和綠地
護(hù)綠章“環(huán)衛(wèi)”小隊(duì)打掃環(huán)境衛(wèi)生，維護(hù)小區(qū)環(huán)境
環(huán)衛(wèi)章“清除”小隊(duì)清除小廣告、小標(biāo)語(yǔ)和粘貼畫清除章
四、“家隊(duì)溝通”――進(jìn)社區(qū)。活動(dòng)時(shí)間：7月22日
活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
活動(dòng)目的：現(xiàn)在的隊(duì)員和家長(zhǎng)每周溝通較少，通過建立社區(qū)家隊(duì)溝通日，通過小手?jǐn)y大手，大手牽小手，共同開展家隊(duì)結(jié)合的活動(dòng)架起子女與父母之間溝通的橋梁。
活動(dòng)過程：
1、母子交流、家家樂文化展示。
2、少先隊(duì)知識(shí)家庭學(xué)習(xí)競(jìng)賽。
3、熱點(diǎn)話題討論，增進(jìn)溝通。
五、尋訪軍人艱苦奮斗的足跡。
活動(dòng)時(shí)間：8月1日活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
活動(dòng)目的：結(jié)合八一建軍，組織隊(duì)員們追尋軍人艱苦奮斗的足跡。從而培養(yǎng)和提高孩子們意識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、邀請(qǐng)我社區(qū)內(nèi)的老軍人講講當(dāng)年的故事。
2、暢談感受。
3、文藝演出獻(xiàn)給軍人爺爺。
六、法制講座進(jìn)社區(qū)，遵紀(jì)守法最光榮。
活動(dòng)時(shí)間：8月8日活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
活動(dòng)目的：使少先隊(duì)員們?cè)谥v法、學(xué)法、宣傳法、防止青少年犯法的體驗(yàn)教育中開展活動(dòng)，增強(qiáng)了隊(duì)員們的法律意識(shí)。
活動(dòng)過程：
1、邀請(qǐng)我校的法制副校長(zhǎng)――史永忠來到“紅領(lǐng)巾”之家。
2、互問互答，解決有關(guān)問題。
3、分析案例，做到知法、守法。
七、誠(chéng)信小隊(duì)在行動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：8月15日活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室及新石社區(qū)。
活動(dòng)目的：誠(chéng)信，自古有之，中國(guó)民族文化之精華。從小培養(yǎng)孩子們做一名誠(chéng)實(shí)守信的人，是我們教育的根本。讓誠(chéng)信深深刻在腦海中，體現(xiàn)在言行舉止之中，真正做到誠(chéng)信待人，言行一致。
活動(dòng)過程：
1、誠(chéng)信故事大家講。從古代到現(xiàn)代“誠(chéng)信故事”聽我說。
2、做一件誠(chéng)信小事。
3、小小辯論賽“講誠(chéng)信吃不吃虧”。八．愛心入社區(qū)，關(guān)愛你、我、他。
活動(dòng)時(shí)間：8月22日活動(dòng)地點(diǎn)：社區(qū)活動(dòng)室
活動(dòng)目的：以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)與他人交往，進(jìn)一步開展愛心助他人的行動(dòng)，讓我們的愛心之花開遍社區(qū)。匯報(bào)暑假中的社區(qū)活動(dòng)。
1、說說自己結(jié)實(shí)的好朋友（包括校外輔導(dǎo)員）。能夠真心相處，處處為他人著想。
1、加強(qiáng)陣地建設(shè)。把社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作納入工作整體計(jì)劃，整合社區(qū)活動(dòng)室、服務(wù)中心等場(chǎng)地資源，通過資源共享形式，在10個(gè)社區(qū)全部成立家長(zhǎng)學(xué)校。
2、形成工作合力。突出家長(zhǎng)學(xué)校“指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教養(yǎng)子女水平”的功能，結(jié)合社區(qū)實(shí)際特點(diǎn)，依托社區(qū)服務(wù)中心、婦女兒童之家、社區(qū)健康服務(wù)中心等各項(xiàng)社區(qū)資源，形成工作合力，逐步構(gòu)筑涵蓋社區(qū)各類人群——包括早期教育、家庭教育、青少年教育、思想道德教育等較為全面的社區(qū)教育，形成了指導(dǎo)和推動(dòng)家庭教育的強(qiáng)大合力。
3、組建志愿隊(duì)伍。街道婦聯(lián)聯(lián)合社區(qū)工作站、社區(qū)服務(wù)中心以及其他各部門，積極發(fā)展家庭志愿者隊(duì)伍，進(jìn)行志愿者隊(duì)伍的培訓(xùn)，提供親子教育和活動(dòng)的平臺(tái)，為有需要的社區(qū)人群提供服務(wù)。如：__社區(qū)的“飯美麗”家庭志愿者隊(duì)伍。
1、深入開展尋找最美家庭宣傳活動(dòng)。以社區(qū)工作站、社區(qū)婦女兒童之家為載體，繼續(xù)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)“尋找最美家庭”活動(dòng)。今年8月10日下午，街道婦聯(lián)在新秀社區(qū)舉辦了“好家風(fēng)好家訓(xùn)”展示及征集活動(dòng)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)向居民展示“好家風(fēng)好家訓(xùn)”的海報(bào)，居民們也紛紛口頭或書面分享自己的家風(fēng)家訓(xùn)。孩子們更是充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用畫畫的形式分享自己的家風(fēng)家訓(xùn)。19日下午，街道婦聯(lián)舉辦了“最美家庭故事會(huì)”活動(dòng)，吸引了轄區(qū)眾多親子參加。本次活動(dòng)旨在深入貫徹中央關(guān)于注重家庭、注重家風(fēng)的重要指示精神，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭文明建設(shè)，積極弘揚(yáng)家庭美德，彰顯社會(huì)公德。活動(dòng)中安排了“家風(fēng)家訓(xùn)教育小故事欣賞”、“觀后感分享”、“我家的家風(fēng)家訓(xùn)故事”等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了參加者的積極性，使參加者在觀影中學(xué)習(xí)，在分享中感悟，圓滿了達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。
2、創(chuàng)辦“__”家庭關(guān)系援助項(xiàng)目。為使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到有效的溝通方法，促進(jìn)社區(qū)家庭親子關(guān)系， 街道婦聯(lián)成立了“__” 家庭關(guān)系援助組，通過舉辦父母效能訓(xùn)練講座，幫助轄區(qū)父母提升自身存在品質(zhì)，改善親子關(guān)系，促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)。該項(xiàng)目自創(chuàng)建以來，累計(jì)開展各類專題活動(dòng)約200場(chǎng)，受益群眾約1000人次。
3、開展形式多樣的親子活動(dòng)。各社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校結(jié)合居民實(shí)際需求，開展了多種形式的親子活動(dòng)。如：__社區(qū)舉辦的“愛.出發(fā)吧”——親子金龍魚參觀活動(dòng)，讓社區(qū)親子在外出活動(dòng)中體驗(yàn)互動(dòng)的樂趣，促進(jìn)親子溝通和鄰里和諧；文華社區(qū)開展了“美食文化—食品安全跟我行”的安全美食系列活動(dòng)，活動(dòng)旨在通過親子動(dòng)手參與美食制作的形式，普及相關(guān)的食品安全知識(shí)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間、社區(qū)家長(zhǎng)之間的溝通交流；水庫(kù)社區(qū)舉辦的“大手小手包餃子，這個(gè)暑期真快樂”，活動(dòng)通過讓家長(zhǎng)與小孩一起包餃子，體驗(yàn)親子互動(dòng)的樂趣，增進(jìn)親子溝通；__社區(qū)組織的親子家庭開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子在運(yùn)動(dòng)中交流情感，體驗(yàn)合作的重要性；__嶺社區(qū)舉辦的“快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)”親子讀書會(huì)，旨在營(yíng)造濃郁的家庭讀書氛圍，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣等等。
4、開展豐富多彩的暑期夏令營(yíng)活動(dòng)。如：__社區(qū)舉辦的“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年”活動(dòng)，__社區(qū)邀請(qǐng)老人__為社區(qū)小朋友講解革命烈士的故事，讓少年兒童了解抗戰(zhàn)的歷史，借此傳遞愛國(guó)主義正能量；新秀社區(qū)舉辦的“暑期安全教育、棋藝學(xué)習(xí)、繪畫、布藝手工學(xué)習(xí)、經(jīng)典國(guó)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)”等主題活動(dòng)，吸引了400人次的居民參加，受到居民好評(píng)；鳳凰社區(qū)舉辦的“兒童居家安全衛(wèi)生及突發(fā)衛(wèi)生狀況的應(yīng)對(duì)”講座，新誼社區(qū)舉辦的“快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)和書法小組”；還有組織轄區(qū)少年兒童參觀3d打印企業(yè)；開展“暑假紛紛樂”兒童成長(zhǎng)小組活動(dòng)等。
5、開展生活教育宣傳活動(dòng)。充分發(fā)揮社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的作用，開展各類生活教育宣傳活動(dòng)。如：組織轄區(qū)家長(zhǎng)開展“拒絕，珍愛生命”活動(dòng)，學(xué)習(xí)科普禁毒知識(shí)；舉辦絲網(wǎng)花制作技巧培訓(xùn)活動(dòng)、“關(guān)愛牙齒，我和健康有個(gè)約會(huì)”講座等，使家長(zhǎng)學(xué)到了和生活息息相關(guān)的知識(shí)。舉辦關(guān)愛眼睛保健知識(shí)講座、開展系列法律知識(shí)宣傳講座。如：“家，不是你施暴的舞臺(tái)”---反家暴宣傳活動(dòng)、懿馨守護(hù)，豐富了家長(zhǎng)的法律文化知識(shí)。通過形式多樣的文化活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣。
6、提供個(gè)案服務(wù)。在活動(dòng)、小組、工作坊以及免費(fèi)課業(yè)輔導(dǎo)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校廣泛接觸社區(qū)家庭，在這些人群的基礎(chǔ)上繼續(xù)延伸工作觸角，挖掘有潛在需求的家庭親子，或是評(píng)估來社區(qū)尋求幫助的父母或孩子，提供一對(duì)一的個(gè)案輔導(dǎo)工作，幫助她們?cè)谟H子關(guān)系和家庭溝通上實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展及改善。如：部分學(xué)生存在家庭教育缺失的情況，通過與家長(zhǎng)個(gè)別溝通，開展個(gè)案服務(wù)，學(xué)生有了明顯進(jìn)步，家長(zhǎng)們也在其中學(xué)會(huì)了與孩子交流，掌握了更好的教育模式。
今后，街道將繼續(xù)以家長(zhǎng)學(xué)校為常規(guī)工作，積極引入社會(huì)資源，積極推進(jìn)平臺(tái)建設(shè)。從孩子和家長(zhǎng)的需求出發(fā)，以個(gè)案、小組、活動(dòng)、工作坊等社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)為基本工作方法，充分發(fā)揮婦女兒童之家的作用提供專業(yè)服務(wù)。
1、提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)措施。提高了對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到學(xué)校教育只有得到社會(huì)教育、家庭教育的大力支持，才能取得比較理想的效果。
2、形式多樣，注重成效。家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)是否有吸引力，能否取得預(yù)期的效果關(guān)鍵在于家長(zhǎng)學(xué)校的質(zhì)量。因此我們將從實(shí)際出發(fā)，采用多種形式，使家長(zhǎng)常來常新。與家長(zhǎng)面對(duì)面地交談孩子情況，密切了服務(wù)中心與家長(zhǎng)的關(guān)系。
我們必須弄清楚這是不是真的。一個(gè)方法是，把實(shí)驗(yàn)繼續(xù)下去，看看當(dāng)小額貸款初次“降臨”到某個(gè)社區(qū)會(huì)發(fā)生什么。2005年，來自阿卜杜勒?拉蒂夫?賈米爾反貧困行動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和扶貧行動(dòng)創(chuàng)新研究會(huì)的四位經(jīng)濟(jì)學(xué)家一起在印度的海德拉巴做了一個(gè)隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。他們與斯邦達(dá)合作，斯邦達(dá)是印度的一個(gè)小額貸款機(jī)構(gòu)，擁有120萬客戶，主要發(fā)放群體負(fù)債貸款。他們與研究人員一起確定了大約100個(gè)未曾發(fā)放過小額貸款的社區(qū)，并且在接下來的一年里，隨機(jī)選擇其中的一半地區(qū)開設(shè)分支機(jī)構(gòu)。
在2007年末，也就是大約在這些分支機(jī)構(gòu)成立一年后，研究人員對(duì)這里所有的100多個(gè)社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。在建有分支機(jī)構(gòu)的地區(qū)，研究人員不僅與獲得貸款者交談，也與沒有申請(qǐng)貸款者交談。他們對(duì)作為一個(gè)整體的社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)感興趣，想看看整個(gè)社區(qū)有沒有因得到貸款而發(fā)生改變，而不僅僅只關(guān)注新的分支機(jī)構(gòu)設(shè)立時(shí)率先獲得貸款的那些能人。
研究人員注意到的第一件事是，社區(qū)內(nèi)實(shí)際上并沒有那么多能人。就像我們以前在斯里蘭卡的研究中所看到的一樣，在所有符合斯邦達(dá)貸款資格的人中，只有不到五分之一被成功地說服提交了貸款申請(qǐng)。而且，貸款極少被投資到小微企業(yè)中，實(shí)際上他們申請(qǐng)貸款的最主要?jiǎng)訖C(jī)是還清各種各樣的高利貸。
調(diào)查顯示，在斯邦達(dá)分支機(jī)構(gòu)設(shè)立一年后，婦女權(quán)利、兒童入學(xué)率，以及社區(qū)居民花在健康、衛(wèi)生和食品上的支出并沒有顯著變化。要弄清這個(gè)事情，還有另外一個(gè)方法，那就是跟蹤統(tǒng)計(jì)家庭的支出總額。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，分支機(jī)構(gòu)成立一年后，家庭總支出并沒有增加。總體看起來，人們的生活也沒有比以前更富裕。
對(duì)于貧窮的海德拉巴社區(qū)來說，引入小額貸款不意味著能給它帶來即時(shí)的繁榮。但這并不是故事的全部。
研究人員對(duì)這100多個(gè)海德拉巴社區(qū)的居民進(jìn)行了分門別類。首先，他們把那些已經(jīng)擁有自己生意的人分離出來。根據(jù)創(chuàng)業(yè)決心的強(qiáng)烈程度，研究人員把剩下的這些人又分為兩組。這樣一來，每個(gè)人都被貼上了一個(gè)標(biāo)簽：或者是“一個(gè)真正的企業(yè)家”，或者是“一個(gè)有希望成為企業(yè)家的人”，又或者是“一個(gè)沒有希望成為企業(yè)家的人”。這一分組工作完成后，研究人員就可以通過比較分析的方法來確定貸款對(duì)每個(gè)組的成員究竟有什么影響了。
這種三分法直指我們的問題核心。這些窮人在利用小額貸款為他們自己――以及他們的家庭成員和他們的社區(qū)――謀取利益方面具有普遍和相等的能力嗎？或者他們當(dāng)中某些人這方面的能力比其他人要更強(qiáng)一些嗎？
通過這三組成員進(jìn)行的比較，發(fā)現(xiàn)了非常顯著的差異。這些結(jié)果實(shí)際上講述了一個(gè)連貫的故事。
真正的企業(yè)家不斷地籌集資金擴(kuò)張現(xiàn)有業(yè)務(wù)。有希望成為企業(yè)家的人們開始削減他們的開支，尤其是削減了在所謂的“誘惑品”上的開支，并變得更加傾向于把錢花在一些耐用品上。他們把錢用于購(gòu)買開展一項(xiàng)業(yè)務(wù)所真正需要的東西。也就是說，如果他們是裁縫，就購(gòu)買縫紉機(jī)。
所有這些與業(yè)務(wù)有關(guān)的花費(fèi)意味著，人們正在為發(fā)動(dòng)他們的經(jīng)濟(jì)引擎而添磚加瓦。研究人員發(fā)現(xiàn)，盡管人們整體上還不富裕，但他們正朝著這個(gè)方向前進(jìn)。人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，削減了有關(guān)“誘惑品”方面的開支。這就是說，為了達(dá)到目標(biāo)，他們明智地做出了犧牲。到目前為止，關(guān)于小額貸款的經(jīng)典的故事都是成立的。
青云譜區(qū)始終扣準(zhǔn)傳播黨的聲音和系列重要講話精神，結(jié)合群眾需求，謀劃好理論宣講“主菜單”。
緊扣中央精神做好“經(jīng)典菜”。組織講壇老師深入學(xué)習(xí)黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神和系列重要講話精神，精心設(shè)計(jì)《我看十八屆六中全會(huì)》《中國(guó)夢(mèng)與青云譜夢(mèng)》《全面小康與家庭小康》《老阿姨龔全珍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》等課題，組織集中備課，用群眾的語(yǔ)言講好“普通話”。
圍繞中心工作做好“特色菜”。圍繞全區(qū)國(guó)企改制、棚改拆遷等工作，組織相關(guān)職能部門，有針對(duì)性地開展專題政策宣講。如解放西路社區(qū)針對(duì)下崗困難職工多的實(shí)際，在講壇上開設(shè)了社會(huì)保障專題，將相關(guān)法律政策給群眾說清講透，講好“地方話”。
依托群眾需求做好“家常菜”。根據(jù)全區(qū)受眾特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)《曬家規(guī)、亮家訓(xùn)、傳美德》《聽父親說孝道》《修身養(yǎng)生之書法》等講座內(nèi)容，講好“百姓話”。 精心構(gòu)筑“三條線”，鋪就宣講網(wǎng)絡(luò)
青云V區(qū)按照統(tǒng)一背景標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一環(huán)境布置、統(tǒng)一時(shí)間節(jié)點(diǎn)等建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，把“書香青云”講壇這一宣講陣地搬到干部群眾身邊。
區(qū)鎮(zhèn)部門三級(jí)聯(lián)動(dòng)。在區(qū)級(jí)層面，多次邀請(qǐng)專家學(xué)者開展“書香青云”區(qū)委中心組學(xué)習(xí)會(huì)；在街、鎮(zhèn)、園區(qū)層面，安排黨員干部每季度至少聽一次“書香青云”理論宣講；在部門層面，區(qū)直各單位把“書香青云”和本單位工作相結(jié)合，形成了吸引力大、參與性強(qiáng)的特色宣講活動(dòng)。
社區(qū)網(wǎng)點(diǎn)密集覆蓋。在全區(qū)73個(gè)社區(qū)全面鋪開講壇，每年對(duì)各社區(qū)采取星級(jí)評(píng)定、優(yōu)秀講師評(píng)選和以獎(jiǎng)代撥的方式，給予榮譽(yù)激勵(lì)、經(jīng)費(fèi)支持，推動(dòng)宣講工作常態(tài)發(fā)展和創(chuàng)新提升。
駐區(qū)單位倡導(dǎo)試行。結(jié)合文明單位創(chuàng)建和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，參照區(qū)里做法，在各駐區(qū)單位植入“書香青云”元素。 精心選拔“三支隊(duì)伍”，組建宣講梯隊(duì)
理論宣講隊(duì)伍的水平，直接影響到基層理論宣講的實(shí)效。青云譜區(qū)積極動(dòng)員各方力量，充實(shí)強(qiáng)化宣講隊(duì)伍。
海選草根“名嘴”。舉辦“書香青云”社區(qū)百科講壇“名嘴”大賽，通過微博、微信以及社區(qū)宣傳欄大賽海報(bào)，轄區(qū)內(nèi)300多位選手踴躍參加海選，聘請(qǐng)專業(yè)人士組織專題培訓(xùn)和復(fù)賽、決賽，最終選出10名“名嘴”，組成“草根”講師團(tuán)深入社區(qū)宣講。退伍軍人熊鍇以《圖解五中全會(huì)精神》為課題，入圍“名嘴”后，場(chǎng)場(chǎng)宣講人氣爆滿。
精選專業(yè)“骨干”。調(diào)動(dòng)區(qū)內(nèi)民政、司法、房管、勞動(dòng)保障、衛(wèi)生、教育等職能部門，精心挑選一批“土專家”組成專業(yè)講師團(tuán)，圍繞就醫(yī)、就學(xué)、就業(yè)、婚姻事務(wù)、財(cái)產(chǎn)繼承等專題開講，為群眾梳理政策、答疑解惑。在十字街舊改征收工作中，講壇及時(shí)安排區(qū)房管局“土專家”鄧峰開講《城鎮(zhèn)房拆遷有關(guān)政策》，受到被征收戶的認(rèn)可。
特聘宣講專家。聘請(qǐng)省、市紀(jì)檢、組織、宣傳和黨校領(lǐng)導(dǎo)、專家授課，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論進(jìn)行了深入淺出的講解。 精心打通“三個(gè)管道”，擴(kuò)大宣講影響
解決好理論宣講“最后一公里”的問題，生動(dòng)的故事、通俗的語(yǔ)言是核心要素，也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的有效轉(zhuǎn)變。
用“精品課”提升“小論壇”。精心組織“書香青云?精品微課”選拔大賽，以故事講述、詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、繞口令、三句半、快板等形式，選出21節(jié)精品微課，在全區(qū)各社區(qū)開展宣講。組織相關(guān)專家為社區(qū)講師進(jìn)行集中備課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使社區(qū)講師努力練成有“幾把刷子”的宣講能手。
用“小變化”反映“大變遷”。抓住群眾身邊的點(diǎn)滴變化，講出群眾的切身感受，以小見大。在《照片中的變遷》一課中，青峰社區(qū)黨支部書記鄭秋紅通過廣州路變遷的照片對(duì)比，讓聽講群眾加深了對(duì)發(fā)展成就的認(rèn)同。
在上海，可能沒人知道王俊曉這個(gè)名字，但提及“十二鄰”社區(qū)劇場(chǎng)，許多老年人都很熟悉，并且對(duì)此夸贊不已。王俊曉今年34歲，家住河南省郟縣冢頭鎮(zhèn)達(dá)理王村，父母是地地道道的農(nóng)民，兄妹三人中，只有王俊曉考上了重點(diǎn)大學(xué)。從北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，他到上海打工，先后干過工業(yè)品推銷、軟件推銷、培訓(xùn)推廣等工作。
輾轉(zhuǎn)于繁華而陌生的大城市，王俊曉發(fā)現(xiàn)，樓房高了，鄰居也多了，但大家住在一個(gè)樓，彼此間缺乏溝通，甚至連名字都叫不上來，更無法從高樓大廈中尋找到那份久違的溫暖。這讓王俊曉頗感不適。有一次，為借水壺，王俊曉敲遍左鄰右舍的門，竟無人回應(yīng)。后來，王俊曉看到一則很痛心的新聞，說有一位獨(dú)居老人在家去世一周后，才被人發(fā)現(xiàn)，可以想象，這個(gè)老人平時(shí)的生活有多孤獨(dú)。這件事對(duì)王俊曉觸動(dòng)很大。
王俊曉翻閱了大量資料，發(fā)現(xiàn)僅上海就有兩百多萬老年人，其中獨(dú)居老人超過80萬，這是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體。獨(dú)居老人除了生活不便外，他們的生活封閉，缺少跟外界的溝通，精神空虛。一杯熱茶，一個(gè)沙發(fā)，一臺(tái)電視機(jī)，已成為他們生活的真實(shí)寫照，由此產(chǎn)生了諸如生命安全、日常生活、精神問題等一系列社會(huì)問題。那么，如何讓老人走出家門，在一個(gè)安全、輕松的環(huán)境里與人溝通呢？
王俊曉覺得這是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的一件事情。
一天，王俊曉突然想到自己曾經(jīng)看過的一份材料，1900年至1920年間，美國(guó)興起一種自?shī)首詷返南不顒?dòng)——社區(qū)戲劇，目的是充實(shí)人們的精神生活。排練場(chǎng)就在地下室，演出場(chǎng)地是借用的禮堂，現(xiàn)場(chǎng)觀眾多半是親朋好友，間或有一些來自當(dāng)?shù)亟虝?huì)、學(xué)區(qū)、社團(tuán)的中產(chǎn)階層。演出人員幾乎全是志愿者，他們平時(shí)工作，只能利用晚上與周末時(shí)間參與活動(dòng)，很受美國(guó)老百姓歡迎。
王俊曉從中受到啟發(fā)，決定對(duì)其進(jìn)行移植改造，創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的社區(qū)劇場(chǎng)。
在老一代人的印象中，一幢樓6層，一個(gè)單元上下住12戶人家，大家關(guān)系融洽，人們?cè)跇堑览锱錾狭丝倳?huì)聊上幾句，有什么好吃的也會(huì)相互分享，那是記憶中一種抹不掉的“完美生活”。于是，王俊曉靈機(jī)一動(dòng)，給社區(qū)劇場(chǎng)取了個(gè)別致的名字——“十二鄰”社區(qū)劇場(chǎng)。
這個(gè)想法讓王俊曉興奮不已，他開始一邊自學(xué)表演的相關(guān)知識(shí)，一邊走街串巷向人們“推銷”社區(qū)劇場(chǎng)的創(chuàng)意。而且，王俊曉還有個(gè)設(shè)想，讓社區(qū)里的獨(dú)居老人站在舞臺(tái)上，表演他們自己的生活，其他居民可以參加演出，也可以當(dāng)觀眾。王俊曉開始召集志愿者，并且在網(wǎng)上搜集素材，找到幾個(gè)志同道合的伙伴，排演了一個(gè)叫《我的狗兒子》的劇目：故事講的是一個(gè)孤獨(dú)的老人，把自己養(yǎng)的狗當(dāng)兒子，王俊曉趴在地上，就演那只小狗……
經(jīng)過簡(jiǎn)單排演之后，王俊曉覺得可以呈現(xiàn)在老人面前了，于是他走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)老人的生活。然而，萬事開頭難，“吃閉門羹”的遭遇很常見，社區(qū)居民對(duì)王俊曉不熟悉，活動(dòng)開展不順利，觀眾寥寥無幾，甚至表演還數(shù)度被當(dāng)成街頭賣藝。并且，“請(qǐng)”出長(zhǎng)期待在家中的獨(dú)居老人，可謂是難上加難。這樣的情形持續(xù)了數(shù)月之久，王俊曉咬緊牙關(guān)，不想放棄。在堅(jiān)定了信心之后，他和伙伴們開始及時(shí)改變方法。
“四不像”演出引發(fā)老人的共鳴
困頓之時(shí)，王俊曉結(jié)識(shí)了一個(gè)人。
她叫丁潔明，上海市寶山路街道辦事處老齡委、老年協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人。
寶山路社區(qū)的居民60%都是老人，而其中80%是獨(dú)居老人。早在2006年4月，這里有一個(gè)社區(qū)劇場(chǎng)小組——星期六劇場(chǎng)，該劇場(chǎng)是一個(gè)由公益機(jī)構(gòu)的工作人員和志愿者組成的致力于創(chuàng)作性戲劇探索的組織。此前，丁潔明通過一些活動(dòng)對(duì)那些存在心靈危機(jī)的老人進(jìn)行干預(yù)，雖然丁潔明沒有工作日和休息日，終日勞碌仍有很多問題無法解決。就在此時(shí)，經(jīng)街道辦文化科一位工作人員介紹，丁潔明和王俊曉，這看上去不相干的一老一小見面了。
王俊曉需要平臺(tái)，丁潔明需要資源，兩個(gè)人能不能合作呢？
見面之后，王俊曉不介紹“十二鄰”是做什么的，也不征詢社區(qū)的需求，只是讓給他30分鐘時(shí)間，然后和“十二鄰”的幾個(gè)年輕志愿者即興表演了一番。這場(chǎng)所謂的“創(chuàng)作性”戲劇，讓文藝工作者出身的丁潔明想不明白，這群缺乏朝氣、衣著邋遢、沒有一點(diǎn)兒舞臺(tái)范兒的業(yè)余演員，怎么能讓老年觀眾接受呢？
丁潔明態(tài)度明確，說你們不做好，就不要來跟我合作。王俊曉執(zhí)著地給丁潔明“洗腦”：“您觀念中的戲劇是大劇場(chǎng)那套模式，不是我們要做的。你是不是可以給我一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)可以貼近老年人的方法？”王俊曉希望通過舞臺(tái)劇的表演、觀賞以及戲劇，之后敞開心扉的體驗(yàn)分享，重現(xiàn)老人生活中的喜怒哀樂，加強(qiáng)老人的理解和溝通。
最終，丁潔明答應(yīng)了王俊曉的請(qǐng)求。
王俊曉打算從“講出自己的故事”的方式入手，以“一人一劇場(chǎng)”的模式來進(jìn)行嘗試。
沒想到，效果還不錯(cuò)，丁潔明先將熟悉的獨(dú)居老人們召集在一起，由于王俊曉新穎的表演方式，以及精彩的互動(dòng)環(huán)節(jié)，首次表演便獲得了肯定。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間數(shù)次演出后，他們的臉孔開始被許多人所熟悉。
隨著社區(qū)劇場(chǎng)影響的不斷擴(kuò)大，丁潔明和社區(qū)老人們的觀念也逐步發(fā)生了變化。他們知道，每個(gè)老人都有故事，人人都能當(dāng)演員，社區(qū)戲劇不是慰問演出，不是由外人演給老人看，老人應(yīng)該是主體，通過講故事、排練到表演、互動(dòng)這樣一個(gè)全程參與的過程，真正實(shí)現(xiàn)老人公共空間的擴(kuò)展和人際之間的溝通。
可以說，這種非固定的戲劇模式很是靈活，演出到了一半，演員和觀眾可能嘮起家常。也可以在時(shí)突然停止，根據(jù)觀眾的意見繼續(xù)演出，很注重互動(dòng)，從頭到尾都與臺(tái)下交流，甚至邀請(qǐng)觀眾親自上陣體驗(yàn)一把。舉一個(gè)例子，有一場(chǎng)以“受騙上當(dāng)”為主題的演出，志愿者們將日常生活中的騙局搬上了話劇舞臺(tái)：假稱電話欠費(fèi)要求你匯錢、路上拾到錢物有人過來要求平分、假借算命索財(cái)……
志愿者表演的典型行騙行徑，讓曾經(jīng)有過類似經(jīng)歷的老人，立刻陷入了對(duì)騙子狡猾行徑的“討伐”，王俊曉和隊(duì)員們則在此時(shí)開展互動(dòng)。社區(qū)的王老伯站起來指出：“不對(duì)不對(duì)，還不是這樣，他當(dāng)初說的還要逼真些。我那天就是這樣被稀里糊涂騙走300塊錢的……”原來，王老伯真的在路邊撿到過一只“金戒指”，隨后就有騙子出現(xiàn)要求見者有份，于是王老伯被騙走了300塊錢。只見王老伯跳上舞臺(tái)，還原騙子拉住自己的手臂，低聲細(xì)語(yǔ)的表情，引起全場(chǎng)哄堂大笑。
身臨其境的老人們，紛紛上臺(tái)講述自己的受騙經(jīng)歷，并親自參與表演。臺(tái)下，因?yàn)楣餐掝}的討論，逐漸熟悉的老人們同樣沒閑著：瞧瞧，同為象棋愛好者的兩位老先生，在對(duì)騙子的一頓批判后，意猶未盡地繼續(xù)閑聊，發(fā)現(xiàn)竟有共同愛好，相約下午“殺一盤去”……每次互動(dòng)到“最熱鬧的時(shí)候”，觀眾們常常因?yàn)檫^于投入的交流而“跑題”。王俊曉說，這正是他們的目的所在。即便在演出結(jié)束之后，許多老人并沒有離去，他們依然在交流，笑容出現(xiàn)在每位老人的臉上。
這種“四不像”的演出，逗得社區(qū)的獨(dú)居老人開懷大笑。真情實(shí)感的講述與表演，引發(fā)了社區(qū)老人們的普遍共鳴。作為獨(dú)居老人的召集者，丁潔明看到老人們這么快樂地交談，感嘆這個(gè)互動(dòng)真是不錯(cuò)。
社會(huì)需要更多的“十二鄰”
隨著十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)活動(dòng)慢慢推廣開來，王俊曉越發(fā)覺得時(shí)間不夠用。2008年，他干脆從軟件公司辭職，專心做公益。公益組織常常面臨資金問題，雖然街道提供支持，但是社區(qū)劇場(chǎng)依然捉襟見肘。王俊曉和志愿者苦苦支撐著，直到2009年“青年公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”比賽的到來，該比賽才專門針對(duì)“十二鄰”這類熱衷公益但缺少資金扶持的民間公益組織。最終，王俊曉和他的團(tuán)隊(duì)贏得了10萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。
更令人欣慰的是，2009年，上海市民政局購(gòu)買了十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)項(xiàng)目，并撥資金支持其走進(jìn)社區(qū)，為養(yǎng)老服務(wù)提供幫助。同時(shí)，為達(dá)到更好的演出效果，“十二鄰”還聘請(qǐng)劇場(chǎng)專業(yè)人員和導(dǎo)師開設(shè)十二鄰工作坊，培養(yǎng)演員的即興演出能力等。每天，王俊曉就像一塊上了發(fā)條的懷表，穿梭在大街小巷，尋找故事、排練、邀請(qǐng)居民來劇場(chǎng)、演出、分享體驗(yàn)、參加各種劇場(chǎng)表演的學(xué)習(xí)、走訪不同社區(qū)推廣他的社區(qū)劇場(chǎng)……這幾乎是王俊曉生活的全部。
2009年11月，十二鄰團(tuán)隊(duì)成為聯(lián)想全國(guó)青年公益創(chuàng)業(yè)大賽十強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之一并獲得資助；2009年12月，十二鄰團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加香港世界華人戲劇與教育大會(huì)；2010年4月，“十二鄰”與美國(guó)環(huán)保協(xié)會(huì)合作編排和演出低碳世博綠色出行教育情景劇《七彩雪的故事》……
從2009年到2011年，十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)的公益服務(wù)成功地融入了上海的許多社區(qū)，演出百余場(chǎng)，為數(shù)萬空巢老人服務(wù)，可謂紅遍上海灘，隨之，十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)的志愿者越來越多，接近200人，他們有著不同的職業(yè)，有世界500強(qiáng)企業(yè)的員工，也有私營(yíng)企業(yè)主；有在校生，也有自由職業(yè)者；有外企的高級(jí)行政人員，也有外來務(wù)工者。他們的活動(dòng)范圍不僅僅限于社區(qū)，而是發(fā)展到福利院、民工學(xué)校等地。
2011年9月，一部關(guān)于十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)的微電影讓全國(guó)觀眾深受感動(dòng)。公益微電影由國(guó)際著名導(dǎo)演賈樟柯?lián)伪O(jiān)制、聯(lián)想集團(tuán)出品，在北京大學(xué)舉行首映儀式，這是中國(guó)首部記錄草根公益團(tuán)隊(duì)發(fā)展歷程的公益微電影。9月22日，北京大學(xué)百年講堂，屏幕上播放的微電影講述的正是王俊曉的故事。現(xiàn)場(chǎng)，王俊曉穿著T恤衫、休閑褲、軟布鞋，提著一個(gè)粗布包，西服加布鞋的裝扮，與隆重而華麗的頒獎(jiǎng)典禮的背景似乎不太相符。影片放映結(jié)束，燈光亮起，北京大學(xué)百年講堂里掌聲雷動(dòng)……
對(duì)于十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)，一位企業(yè)的總經(jīng)理說：“我以前在美國(guó)見過這樣的演出，沒想到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)也有了。應(yīng)該盡快讓更多的人知道、讓更多的人來做。而且，不僅面對(duì)老人，在殘障人士、農(nóng)民工子弟學(xué)校等群體中，也有大量需求。”
作為專業(yè)的演出機(jī)構(gòu)，上海話劇中心邀請(qǐng)“十二鄰”去座談，商討推動(dòng)群眾文藝和話劇發(fā)展的話題。該中心一位專家在看完了社區(qū)劇場(chǎng)的一次演出后感嘆：“哪兒來這么個(gè)莫名其妙的人，做了中戲、上戲沒人做的事，也做了我們都做不了的事。”
據(jù)了解，目前我國(guó)人口老齡化已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展期。截至2011年底，我國(guó)60歲及以上老年人口達(dá)1.85億。因此有專家指出，在現(xiàn)實(shí)國(guó)情面前，我國(guó)社會(huì)需要更多的“十二鄰”。
“十二鄰”的夢(mèng)想越來越大
天天都在忙碌，王俊曉已有三年沒有回河南老家過年了。
在王俊曉所在的鄉(xiāng)村，村里人只知道他在外工作，但不知他做的什么工作。2012年2月，鄰居們?cè)诳戳酥醒腚娨暸_(tái)中文國(guó)際頻道《流行無限》欄目的報(bào)道后，才知道王木旺家的二兒子在上海做公益，成了名人。2012年3月中旬，王俊曉乘坐公交車趕往一個(gè)排練現(xiàn)場(chǎng)。談及今后的發(fā)展，他說，現(xiàn)在“十二鄰”做起來的劇場(chǎng)項(xiàng)目主要是服務(wù)孤寡老人、殘疾人，今后，還打算開辦針對(duì)進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工的劇場(chǎng)。在王俊曉看來，關(guān)注老人的公益活動(dòng)，是一項(xiàng)很大的事業(yè)。劇場(chǎng)表演僅僅是整個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，更多的工作，是與老人、社會(huì)機(jī)構(gòu)的溝通。這些環(huán)節(jié)中，還需培養(yǎng)一批專業(yè)的人才，同時(shí)引進(jìn)國(guó)外比較先進(jìn)的服務(wù)。
隨著十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)名氣越來越大，劇場(chǎng)隨后升格為“十二鄰社區(qū)發(fā)展中心”，國(guó)內(nèi)許多地方找到王俊曉，有人找他取經(jīng)，有人請(qǐng)他表演。對(duì)于這樣的要求，王俊曉都欣然接受，天津、重慶、廣州等地紛紛邀請(qǐng)王俊曉前去做培訓(xùn)。如今，在全國(guó)多個(gè)城市都有十二鄰社區(qū)劇場(chǎng)的長(zhǎng)期項(xiàng)目。王俊曉希望將社區(qū)劇場(chǎng)的服務(wù)模式快速擴(kuò)展到更多的地方，他說這種劇場(chǎng)形式不是他特有的，誰都可以拿去用，拿去溫暖別人。
【關(guān)鍵詞】親子閱讀；閱讀教育；創(chuàng)作繪本
【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6017(2012)05-0044-02
【作者簡(jiǎn)介】吳曉峰(1970-)，女，江蘇蘇州人，蘇州高新區(qū)竹園幼兒園園長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師。
2009年，我園成為蘇州市0歲～3歲科學(xué)育兒早教基地，同年7月參與江蘇省教科院幼教與特教研究所聯(lián)合香港陳一心家族基金會(huì)啟動(dòng)的“0歲～3歲社區(qū)親子中心實(shí)驗(yàn)園”項(xiàng)目。多年來，我園樹立“學(xué)前教育一體化”的意識(shí)，以幼兒園為核心，整合各種社區(qū)、家庭資源，積極推進(jìn)0歲～3歲嬰幼兒早期教育，逐步形成了托幼一體化的管理體系。尤其在0歲～3歲親子閱讀的探索研究方面，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和策略。
一、0歲～3歲親子閱讀的現(xiàn)狀與問題
在進(jìn)行0歲～3歲親子閱讀研究之初，我園聯(lián)合社區(qū)針對(duì)幼兒家長(zhǎng)開展了一次問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在閱讀教育上存在一些誤區(qū)與盲點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
第一，對(duì)幼兒的閱讀年齡認(rèn)識(shí)不清。有很多家長(zhǎng)認(rèn)為適合早期閱讀的年齡應(yīng)該是5歲～6歲，認(rèn)同3歲前開展親子閱讀的家庭僅占總體的5％。
第二，缺乏營(yíng)造閱讀環(huán)境的意識(shí)。有些家長(zhǎng)在裝潢亮麗的客廳、舒適豪華的臥房上花費(fèi)很大，卻沒有布置家庭閱讀空間的意識(shí)。
第三，親子閱讀的時(shí)間很少。父母陪伴孩子的時(shí)間主要用于去游樂場(chǎng)、買玩具、參加早教中心等方面，與孩子一起進(jìn)行親子閱讀的時(shí)間卻很少。調(diào)查表明，只有不到10％的家庭能保證每天有15分鐘左右的時(shí)間與孩子共同閱讀。
第四，不懂得選擇閱讀材料。不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性，調(diào)查中有70％以上的家長(zhǎng)只是憑自己的喜好為孩子選擇圖書，較少考慮孩子的需求和年齡特點(diǎn)。
第五，指導(dǎo)閱讀的方法不合理。許多家長(zhǎng)的閱讀指導(dǎo)行為具有不穩(wěn)定性，父母行為受情緒的影響：興致高和情緒好的時(shí)候會(huì)陪孩子看看書；不高興或沒興致的時(shí)候就不理睬孩子的要求。在具體的指導(dǎo)過程中，父母不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)孩子閱讀能力的水平，考慮不到孩子在閱讀過程中的接受方式和特點(diǎn)，無法有針對(duì)性地開展親子閱讀，也不能有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和積極性。
二、有效開展0歲一3歲親子閱讀的途徑
針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我園以推廣親子閱讀觀念入手，通過組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)和組織豐富活動(dòng)的形式對(duì)0歲～3歲親子閱讀的教育進(jìn)行探索與研究。
(一)開展多方合作，推廣親子閱讀理念
《綱要》中明確指出：
“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”這是一種開放的、多元的幼兒教育理念，說明幼兒園不是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用家庭與社區(qū)的教育資源，并納入到“親子教育”的整體規(guī)劃中。針對(duì)0歲～3歲親子閱讀的調(diào)查結(jié)果，我園從爭(zhēng)取社區(qū)理解和普及家長(zhǎng)觀念人手，推廣親子閱讀的理念。
1.加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，獲得理解與支持。
幼兒園作為社區(qū)早教基地，社區(qū)的支持與幫助是不可或缺的，與社區(qū)工作人員建立起長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系，有助于親子教育活動(dòng)的開展。我們多次主動(dòng)走訪社區(qū)，宣傳科學(xué)的幼兒教育思想，介紹我園開展親子閱讀教育的思路與設(shè)想，請(qǐng)他們提出意見與建議。在社區(qū)的幫助和配合下，我們成功地開展了散居幼兒情況調(diào)查、社區(qū)早教宣傳、散居幼兒家教與保健講座等活動(dòng)。我們還與社區(qū)合作開展免費(fèi)親子閱讀活動(dòng)，將制作好的義務(wù)卡送到社區(qū)，再由社區(qū)工作人員發(fā)放給轄區(qū)內(nèi)0歲～3歲的嬰幼兒家庭，擴(kuò)大了親子教育的服務(wù)范圍，使更多的家庭享受到良好的教育資源，受到了家長(zhǎng)們的贊賞。
2.舉辦現(xiàn)場(chǎng)咨詢，普及家長(zhǎng)教育觀念。
作為早教示范中心，我園有義務(wù)向更多的家庭提供免費(fèi)的咨詢與指導(dǎo)，宣傳科學(xué)的育兒理念。我們?cè)谏鐓^(qū)廣場(chǎng)舉辦現(xiàn)場(chǎng)咨詢，解答家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒教育的困惑，介紹早期教育的重要性及如何正確地進(jìn)行親子閱讀。通過咨詢會(huì)我們得知，其實(shí)很多家長(zhǎng)為了引發(fā)寶寶的閱讀興趣，購(gòu)買了不少圖書，可是寶寶不是撕書就是不聽，對(duì)此家長(zhǎng)們也感到很困惑。于是，我們?cè)谏鐓^(qū)咨詢會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示了適合不同年齡階段寶寶的閱讀材料，如為0～6個(gè)月寶寶提供臉譜大卡片，便于寶寶觀察人臉；為7～12個(gè)月寶寶準(zhǔn)備的硬板書，便于寶寶練習(xí)翻的動(dòng)作；還有適合1歲半左右寶寶的《我要拉巴巴》《刷牙》等生活類繪本。通過現(xiàn)場(chǎng)形象直觀地展示與講解，使家長(zhǎng)們逐步瞳得：寶寶完全可以讀懂適合他們的書，游戲和玩樂是幼兒獨(dú)特的閱讀方式，家長(zhǎng)在付出時(shí)間、精力的同時(shí)，更需要運(yùn)用科學(xué)的方法和智慧的策略。
(二)組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升親子閱讀質(zhì)量
為滿足轄區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)的需求，我園于2009年開始開設(shè)托班，在借鑒已有親子園教材和教法的基礎(chǔ)上，改革本園2歲～3歲親子課程，形成了反映本園親子教學(xué)特色和教師水平的課程體系，并通過提高教師資質(zhì)、開展課題研究與創(chuàng)作繪本故事等多種方式來提升親子閱讀的質(zhì)量。
1.提高教師資質(zhì)。
為保障親子教育的質(zhì)量，我園成立了以園長(zhǎng)為首的親子教育團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員都是幼兒園骨干及有經(jīng)驗(yàn)的一線教師。我們借助省教科院建設(shè)0歲～3歲早教基地園的契機(jī)，多次邀請(qǐng)專家來園指導(dǎo)，安排教師參觀早期教育示范基地，接受專業(yè)培訓(xùn)，掌握社區(qū)親子教育理論和科學(xué)教育方法。目前全園教師已全部取得育嬰師資格證書。強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，成為保障親子閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。
2.開展課題研究。
在實(shí)施江蘇省“十一五”課題《“品書之味，享棋之趣”園本文化的研究》的研究中，我們針對(duì)2歲～3歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期的特點(diǎn)，深入探討2歲～3歲嬰幼兒親子閱讀的方法與途徑，取得了良好的成效。首先，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《大聲回答“哎”》等繪本共閱活動(dòng)，在增進(jìn)親子感情的同時(shí)，讓家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，通過班級(jí)QQ群或電子信箱等的方式為家長(zhǎng)提供親子閱讀方面的電子圖書或自制圖畫書的PPT，推薦優(yōu)秀的閱讀網(wǎng)站供家長(zhǎng)參考。再次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄親子共讀的趣事，并在幼兒園的網(wǎng)站上交流分享。通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)們反映孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣有了很大的提高。親子閱讀不但為家長(zhǎng)與孩子建立和諧親子關(guān)系搭建了橋梁，也幫助教師了解到家庭親子閱讀的狀況。
3.創(chuàng)作繪本故事。
在開展親子閱讀研究中，教師通過觀察嬰幼兒的喜好、情緒情感、生活習(xí)慣，嘗試編寫0歲～3歲嬰幼兒繪本故事，自創(chuàng)親子閱讀的教材。教師自創(chuàng)的繪本故事，其內(nèi)容來源于幼兒的真實(shí)生活，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，很好地激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
(三)豐富活動(dòng)形式，拓展親子閱讀教育
1.以親子園為載體，入園參與活動(dòng)。
我園以培訓(xùn)、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流為手段，舉辦了十期面向0歲～3歲嬰幼兒家庭的親子園活動(dòng)，有近300名家長(zhǎng)和孩子參加了活動(dòng)。為了讓親子園的孩子和家長(zhǎng)享受到更多的閱讀資源，我們組織了圖書漂流活動(dòng)，購(gòu)買適合0歲～3歲親子閱讀的繪本，放入我園特制的書包內(nèi)，書包袋口里的卡片上寫有書籍介紹、溫馨貼士和隨想記錄，圖書每周漂流一次，教師會(huì)定期根據(jù)卡片的隨想記錄情況進(jìn)行跟蹤分析和指導(dǎo)。如果遇到家長(zhǎng)參與積極性不高或者寶寶興趣不濃等現(xiàn)象，教師會(huì)及時(shí)調(diào)整圖書或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。圖書漂流活動(dòng)的開展，不僅宣傳了親子閱讀的理念，為家長(zhǎng)節(jié)約了購(gòu)買圖書的投入，還引發(fā)家長(zhǎng)們自發(fā)地將家中的圖書帶來一起漂流，擴(kuò)大了繪本閱讀的范圍。
2.以個(gè)別輔導(dǎo)為主，家訪進(jìn)行指導(dǎo)。
