時間：2023-05-29 17:41:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇水上飛機，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
只要有水就可以停靠，這有一種特殊的自由感。
在加拿大西部的一個小鎮上，卡爾按慣例為他的賽斯納182水上飛機做著飛行前檢查。對于作為職業飛行員的卡爾來說，這樣的工作顯得再平常不過。
卡爾供職于一家專業水上飛機運營公司，該公司至今已有30多年的歷史，主要業務在加拿大，這樣的公司在當地隨處可見。
卡爾所在的小鎮地處山區，水域廣闊，是加拿大西部典型的地勢。由于地面交通很不方便，因此水上飛機有著廣闊的用途，比如戶外旅行。卡爾飛機上的3名乘客就是周末特地從溫哥華趕來進行戶外旅行的游客，在這里人們似乎已經習慣了飛機這種出行方式。
賽斯納182發動機功率為230馬力，使航空煤油可以在全世界大部分機場飛行，不用擔心燃料供應問題，燃油消耗 60公升/小時。其最大航程為1890公里，最大巡航高度4769 米，最大速度227公里/小時，標準巡航時速190公里/小時，基本空機重量770公斤，起飛重量 1270公斤，著陸重量 1270公斤。
伴隨著引擎的啟動，飛機搭載著3名旅客開始了旅程。飛行在空中，身為飛行員的卡爾充當起了向導，他的健談這也使旅途變得輕松愉悅。
卡爾所在的水上飛機運營公司總部位于離小鎮不遠的溫哥華，作為重要的港口城市，那里眾多的游船碼頭也為卡爾駕駛的這種水上飛機的停靠提供了便利條件。在這里隨處可停放在碼頭的帶有兩個浮筒的水上飛機，這些都是溫哥華的上班族們的交通工具，他們在2個小時的驅車和乘坐水上飛機15～20分鐘這兩種出行方式中輕易地做出了選擇。
與城市中的代步工具不同，卡爾駕駛飛機純屬來自對飛行的熱愛。在父親的影響下，他愛上了飛行，也最終選擇將自己的愛好當作工作。他說自己喜歡在空中貼近大自然的感覺，更喜歡水上飛機那樣隨時可以停在水面上的感覺，對他而言，這種舒適愜意的生活節奏是自己想要的。
短暫的飛行過后，搭載著3名乘客的賽斯納182飛機降落在了目的水域，將乘客們送上岸后，卡爾也開始享受起一個人、一架飛機機、一片湖水的閑暇時光。卡爾不會將這樣的時光浪費掉，于是他從飛機后艙拿出釣竿，站立在飛機的浮筒上開始了垂釣，釣上來的魚他就隨手扔在飛機浮筒中。每次執行飛行任務歸來，浮筒中都裝上了自己的“收成”。對他來說，游客們是乘坐他的飛機來此享受戶外旅行，而自己也正在享受飛行帶來的愜意生活。
卡爾所在的公司中有包括賽斯納208及賽斯納182等10架經過改裝的水上飛機。由于那里適宜水上飛機停靠，因此也擁有著巨大的水上飛機市場。在加拿大的部分城市，以水上飛機為主的通勤航線也十分火爆，這樣的生活和出行方式是不少加拿大人的選擇，許多飛行愛好者就將自己的水上飛機停放在私人碼頭。
水上飛機甚至已成為小鎮的主要出行工具，其中一個原因也是因為其使用價格低廉，在一些政策的支持下，一些水上飛機的租用成本甚至低于地面交通，這也推動了水上飛機空中通勤的發展。
我開水上滅火機
泰興市襟江小學三（1）班
楊靖翊
大家好，我開的是水上滅火機。瞧！它白色的船體兩邊長著個大翅膀，還有四個螺旋槳，翅膀上還有個像導彈的東西。和飛機對比，我能在水上降落，和船對比，我又多了兩個翅膀，還能在空中飛行。水上飛機的兄弟可多了，有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗；有的可以迅速救援海上遇難的船只；有的可以給航行中的船只輸送物資……
一天，我把水上飛機降落在海上閉目養神休息時，機艙里響起了求救警報，原來是東北方的一片大森林失火了。我打開汲水裝置，并分開淡水和礦物質。
我開著水上飛機迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。
來到森林上空，只見地面上濃煙滾滾，火光沖天，消防隊員有的拿著滅火器在滅火，有的拿著掃把在撲火，警察們在維持秩序，救護車接二連三的來回到救火現場救治傷員，還有記者在前線報道救火情況。看到這樣的場面我立刻打開噴水裝置向著火勢最猛的地方噴水，經過我們大家的通力協作肆虐森林的大火終于熄滅了。
樹木花草好像在說：謝謝你們將大火熄滅，不然我們可就沒命了。我們懷著勝利和喜悅的心情，回到了我們的駐地，隨時準備投入新的戰斗。
端午節到了，我和爸爸還有媽媽和幾個朋友一起去長壽湖玩。
長壽湖風光秀麗，花果飄香，樹木茂盛。在花叢旁邊，可以聞到陣陣花的清香，偶爾還可以看到幾只蜜蜂在花上面采蜜，就像花仙子派來的使者來拿五顏六色的蜂蜜一樣。
我和小伙伴一起去長壽湖的一個雕像旁邊的一塊又寬又高的石頭上面爬，爬得可開心啦，爬完大石頭。我們又去賓館休息一會兒，到了賓館，服務員給我們說出門要管好門窗，以免樹上的猴子進來偷東西吃。吃會兒飯。我們還在經過賓館的路途中買了幾個大西瓜呢。到了賓館，我們先吃完了午飯，然后睡了一會兒午覺。只有我們小朋友呢，在門外的走廊邊玩五步貓。我們拿一個當貓，哪一個不當貓，反反復復，玩的可起勁啦。
大人們睡完午覺，我們又去賓館旁邊的樹林下的人行道散步，樹陰下面可以遮擋陽光，非常涼快。有兩個大人通過樹林下的人行道，走到了長壽湖的旁邊，脫了衣服，戴上了游泳鏡，穿上了游泳褲，他們游啊游，游到了河對岸。不一會兒，他們又游回來了。在他們游的過程中，我和小伙伴和剩下的大人到一個茶館去喝茶。我們還經過了一個池塘呢，池塘中央擺放著一個菩薩。我和小伙伴在茶館旁邊，和一個陌生小女孩一起去捉屋頂上的鴿子。過一會兒，我們不想捉鴿子了，我和小伙伴就去茶館里面玩捉迷藏了。玩了很久，我們就改成玩麻將了，我們用許多麻將堆成一個小區，又堆成一個飛機場，還堆成了一個學校和體育場。一會兒，我們又玩了撲克，我經常都獲得炸彈，所以我經常都贏了。
我們回去的時候，我和小伙伴一邊玩五步貓，一邊回去。我們回去后，驚奇的發現，有一個西瓜被猴子吃掉了一半，服務員說的果然沒錯啊，猴子果然要進來吃東西。突然，我們又發現了一個被猴子咬了一口的梨，真是太有趣了。我們晚上吃完了剩下的西瓜，吃了點大人的牛肉干。晚飯，就回去看電視了。看了一會兒電視，我們就上床睡覺了。
第二天，我們去了長壽湖買票，坐了快艇，快艇嗚嗚嗚，兩三分鐘就到了長壽湖中間的一個壽島，我們去壽島的旁邊轉了一圈，還在壽島的邊沿坐了水上飛機，先是爸爸坐了水上飛機，飛機嗚嗚嗚的在水上突然起飛了，爸爸在空中飛快地轉了四五圈就回來，也就只用了兩三分鐘。就坐快艇嗚嗚嗚的回去了。回來的時候，我和媽媽還有小伙伴的爸爸媽媽問感覺怎樣，我爸爸笑瞇瞇的說：“感覺真是太好了！”第二次，輪到我坐了，我系好安全帶，就在水上嗚嗚嗚地起飛了，在空中，我看到了壽島，還看到了許多田野，還看到了大壩。大壩把長壽湖上游的水從大大的圓洞里流到下游去了。不一會兒，我也回來了。媽媽問我耳朵震聾沒有，我說：“沒有”。媽媽問我的小伙伴：“你們去不去坐一下水上飛機？”我的小伙伴異口同聲的說：“不去。”媽媽問了我的第一個小伙伴：“你為什么不去呢？”那個小朋友說：“因為水上飛機太大了。”媽媽又問了第二個小朋友：“你為什么也不去呢？”第二個小朋友說：“因為我怕從水上飛機掉下來。”我們還免費觀看了一次精彩的水上摩托車的表演呢，看完表演，我們就重坐快艇又回長壽湖的游樂區了。到了游樂區，大人們就開著車高高興興的從高速公路上回去了。有一個大人還跟我們去長壽古鎮吃了飯，還到長壽區加油了。我們自家沒有去加油，但是去了我爸爸的家里面去休息了一會兒，就回家去了。
長壽湖真是太好玩了，我永遠也不會忘掉這一刻！
重慶渝北區星光學校二年級:王辯錚
“三沙歸來不看海”是親歷者們對三沙游的直觀感受。海南旅游研究所所長楊哲昆更是直言：“海南旅游，海的感覺在三沙。”
三沙充滿了神秘和夢幻。但三沙旅游何時才能開通？相信這是每一個讀者都尤為關心、關注的問題。記者從相關部門獲悉：如果一切順利的話，三沙旅游最快將于今年11月前后對普通游客開放，郵輪游將是三沙的“破冰之旅”。此外，國內首張“水上飛機”令牌日前也已發出，估計最快年底可實現“水上飛”。屆時，從三亞只需70分鐘即可飛抵三沙，三沙游又將增加一條航線的選擇。
四天“郵輪游”開價5000元
據悉，三沙的“郵輪游”將開通由海口至三沙的航線，由“椰香公主號”郵輪來運送游客。航線為由海口、三亞至西沙北礁及附近島嶼，整個航程為16個小時。為保護三沙海島的生態環境，游客的食宿都將在郵輪上。海南海峽股份有關人士表示，自今年7月25日“椰香公主號”從永興島回來后，即著手對其進行了再改造。原計劃是爭取在今年10月1日開通這條旅游線路，但由于一些因素影響，西沙游要往后推，最快也要在今年11月左右才能實現。
西沙的海水比馬爾代夫更漂亮。而西沙旅游一旦開通，這條旅游線路會有哪些亮點，也讓外界充滿了期待。有關人士表示，西沙海域的海水全年的透明度都高于20米，對游客具有極強的吸引力，而海釣、游艇、潛水和觀海景則是西沙旅游的亮點。“由于永興島的接待能力有限，加上島上有不少軍事設施，目前郵輪暫不能停靠永興島。先期擬開通的郵輪航線只是永興島周邊的永樂群島，即銀嶼島、晉卿島、鴨公島、全富島等6個小島。為四天游，游客吃住都在船上，到了海中再坐小艇下海游玩。其間擬考慮安排游客登上晉卿島、鴨公島游玩……”
至于西沙郵輪的船票多少錢一張？有關人士表示，為了保護西沙的資源和原貌，在游客數量上將有所控制。目前“椰香公主號”的床鋪只有280個，也就是每次航程只能載客280人。目前擬推行游客白天下郵輪參觀、晚上回到郵輪上的游覽方式，四天游的船票價格初定在約5000元/人。
“水上飛”航線年內開通
另據了解，國內首張“水上飛機”令牌日前已由總部設在三亞市的美亞航空公司獲得，有望于年底左右即可實現“水上飛行”。這是民航局頒發的國內首家以水陸兩棲飛機作為主力機型的專業航空旅游，以及水上飛機運營商第一張通用航空企業經營許可證。
據透露，美亞航空計劃在三亞投放25架由DHC—6飛機和塞斯納208飛機組成的亞洲最大水上飛機機隊，目前已購買和訂購7架，以實現在2015年接待30萬人次游客的運營能力。屆時，美亞航空將開通三亞至三沙市永興島、永樂群島等以西沙群島和中沙群島為目的地的各島礁航空旅游線和短途運輸快線，提供70分鐘從三亞到達西沙群島，并以西沙某島礁為基地30分鐘到達各個島礁的快捷飛行服務。
三沙游短期內仍屬小范圍
海南旅游研究所所長楊哲昆將目前三沙旅游市場概括為“有控制小范圍”。他解釋說，出于安全性考慮，并且由于航線、軍事管制以及旅游配套服務設施的局限，成熟的旅游產品在短期內開發出來較為困難，所以目前三沙游還不成氣候。嘗鮮吃螃蟹者多來自民間。
海南特區青旅總經理吳開河則向記者介紹，三沙游至今仍未開放，目前前往島嶼旅游都是“偷偷摸摸”，假借公事考察、調研或環保之名，乘坐補給船“瓊沙三號”或漁船前往，費用一般在7000—8000元，而且漁船還給不了100%登上永興島的承諾。
然而，楊哲昆指出，三沙建市后，以前的旅游困境將迎刃而解。他認為，從前受管制的航空、航海線路將“轉正”，可以正大光明地開設；以前安全無保障的歷史將一去不復返。
要玩海唯在三沙
三沙自然風光優美、獨特而充滿神秘感，當身臨其境時，有一種截然不同的真正的“入海”感覺；其次，變化多樣的熱帶氣候、清澈見底的海水、臨近淺灘砂礁漂亮的珊瑚礁更是讓人大飽眼福。
時間：2015/10/15 C 2015/10/17
丹麥菲英島的首府歐登塞是丹麥最古老的城市之一，這里是安徒生的故鄉，也正因如此，整個城市縈繞著童話小鎮的浪漫氣氛。
在安徒生博物館附近的“打火匣”童話體驗館（Tinderbox）， 安徒生的童話故事會以話劇、故事講述、展覽等形式再現。2014年，一個以《堅定的錫兵》為基礎的魔幻世界向公眾開放。在這個童話故事王國里，你會發現士兵塔和城墻，芭蕾舞者的紙城堡、舞廳和瀑布層式裙子，淘氣小妖通過鼻煙盒統治著這片棲息地。
而每年10月，歐登塞的Flakhaven中央廣場舉辦的“哈利?波特節”是全丹麥最受孩子們歡迎的節日之一。節日期間，滿大街都是裝扮成魔法世界人物的游客和市民。這些忠實的哈迷，除了不同年齡段的萌娃，還有老爸老媽甚至爺爺奶奶。
中央廣場的街道和店鋪被裝飾成了原著中“對角巷”的樣子。哈利?波特故事中的主題裝飾品遍布歐登塞，你在這里能看到《哈利?波特與火焰杯》中一邊慘叫一邊給主人公們提示的大金蛋，還有小說中各種魔法師用品的“真身”。
每個魔法師都可以去摩金夫人長袍專賣店訂制長袍，在奧利凡德魔杖店配置強力武器，穿過歐登塞市中心的老房子，一段神奇的魔法之旅就此開啟。古靈閣巫師銀行，麗痕書店，掃帚工作室，帕特奇坩堝店，這些小說中的場景一一展現在眼前。你可以在修道院教堂聽保護神奇生物課的老師魯伯?海格講故事，搭乘霍格沃茨特快列車從丹麥鐵路博物館前往“九又四分之三站臺”，英國皇家芭蕾舞學院還將在布斯巴頓魔法學校針對不同年齡的孩子開設舞蹈班。精力充沛的孩子們還可以親自上陣，參加盛大的魁地奇比賽，最新的“光輪”系列飛天掃帚在等待新主人，施展自己的魔法能量。
美國費城哈利?波特節
時間：2015/10/16 C 2015/10/17
秋天費城的栗山小鎮（Chestnut Hill）被蒙上一層魔幻的神奇色彩。每年的哈利?波特節是小鎮的重磅慶典。一系列哈利?波特主題的引人入勝的活動將讓這個世外桃源瞬間變身為J.K.羅琳筆下的虛構世界。
不管你是哪個年齡段的哈利?波特迷，你都可以在這里度過兩天的魔法夢境。栗山小鎮附近的日耳曼大街被改造成小說中的霍格莫德村和對角巷的模樣，這里的餐館和商鋪都被披上了魔幻的外衣。鐵山啤酒廠（Iron Hill Brewery）被武裝成為破釜酒吧，還有帕笛芙夫人茶館和韋斯萊笑話商店。哈粉們可以吃到長成金色飛賊的零食，喝美味的黃油啤酒，還能看到現實中的魔法藥水、符咒和巫師棋。
【生活事件簿】
趣酒店O帶熊孩子去假日酒店看小熊布迷
9月，假日酒店及假日度假酒店推出全新品牌活動 “盡享歡樂在此刻”，以插畫家Trevor Lai筆下的知名卡通人物小熊布迷（BOOMi）的形象為主題，為舉家出游的客人打造一系列衍生產品，包括兒童歡迎禮包、親子主題套房、兒童專用拖鞋浴袍等。活動已率先在上海浦東綠地假日酒店、南京水游城假日酒店、紹興世茂假日酒店、青島中心假日酒店、秦皇島海景假日酒店、北京輝煌假日度假酒店、海南清水灣假日度假酒店，和長白山萬達假日度假酒店進行試點。
美味O董路掌勺 開賣私房豬蹄
9月12日，好豆到家“吃貨大發現”活動在眾信旅游悠咖啡舉辦。足球評論員董路作為嘉賓，為大家帶來拿手好菜熏豬蹄，現場分享了微熏私房豬蹄不求產量但求精品好味的理念。從足球評論員到私房主廚，董路希望自己的角色是美食分享者。與此同時，董路攜微熏入駐好豆到家平臺。好豆到家是好豆網旗下的以經營為主的電商平臺，以美味來自鄰家為口號，挖掘更多健康高品質的鄰家味道。
趨勢O蘋果元老解讀可穿戴設備
9月11日 ，Misfit在北京舉辦了媒體見面會，消費品品牌塑造領域的傳奇人物、Misfit聯合創始人、蘋果、百事可樂前CEO約翰?斯卡利（John Sculley）在見面會上作了“設計至上――用設計建立品牌區隔”的主題演講，深度解讀了設計理念的重要性。 Misfit致力于研發及設計生產優雅的可穿戴設備和智能家居產品。其系列產品包括運動及睡眠監測設備Misfit Shine和Misfit Flash、睡眠監測器Misfit Beddit以及智能燈泡Misfit Bolt。
目的地O十一去廣東陽江看海
位于廣東省西南沿海的陽江是中國十大最美海島之一。“十里銀灘”上的“廣東海上絲綢之路博物館”，有“東方威尼斯”之稱的海陵島，讓陽江成為舉家出游的親子游樂園。鴛鴦湖的陽江中心華邑酒店，針對親子游游客推出萌寵卡通房及兒童餐。十一期間，預訂親子套房的家庭將獲得海陵島大角灣海上樂園門票三張，并且專享海陵島往返陽江定點接送服務。
【關鍵詞】小學語文課堂 高效 智慧 提問
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0037-01
“提問”是課堂教學中教師經常采用的授課手段，它不僅可以促進師生間的情感交流，更重要的是能及時、迅速地反饋學生掌握知識的程度，逐步提高學生的思維能力。但我們的語文課堂常出現這樣一種情況，整節課就是由幾十個大大小小的問題堆砌而成，費時費力效果卻并不理想。其實，提問不在于數量，關鍵在于是否有質量，充滿智慧的提問往往能創設出高效的課堂。
一、課堂提問要有激趣性
俗話說，興趣是最好的老師。要想在課堂上激發出學生的學習興趣，就應該抓住最佳的時機，巧妙地向學生提出問題，用獨特、新穎的方式，激發出學生的好奇心，引導他們積極思考。例如，在學習《沙漠中的綠洲》一文時，我先讓學生說說對沙漠的印象。有的學生說沙漠里有一望無邊的沙子，非常荒涼；有的學生說沙漠氣候惡劣，白天沙子燙得能煮雞蛋，晚上又冷到零下幾十度，還經常有沙塵暴；還有學生說沙漠里沒水，只有駱駝和仙人掌能在沙漠里生存。這些是學生對沙漠固有的印象，于是我趁熱打鐵出示迪拜的圖片，讓大家感受迪拜的美，揭題的同時我提問：“就像大家剛剛所說的，這里原先是非常惡劣的環境，如今卻是讓人目不暇接、心曠神怡的美景，阿聯酋人民是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲來的？”這個新穎的問題大大激發了學生的學習興趣，他們為了解決這個問題，認真閱讀課文，力爭從課文中找到有關該問題的線索。
二、課堂提問要有啟發性
我國古代教育名著《學記》很早就提出教師要善于啟發學生思考的主張：“故君子之交，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”意思是說：教師對學生要誘導而不是處處硬施，激勵而不是時時壓制，點明解決疑難的訣竅而不是把現成答案硬灌給學生。
課堂提問要難易適度，問題太容易就沒有思考的價值，起不到應有的作用。而問題太難，學生無從下手，就會挫傷他們的積極性，使他們失去興趣。所以教師在設計問題的時候一定要找準切入點，設計的問題要具有啟發性，能促使學生積極思考。例如《三顧茅廬》中的“三顧”就是關鍵。“劉備為何一而再再而三地要去隆中請諸葛亮出山？而諸葛亮為什么又一直不肯出山呢？”通過這樣的提問，學生對該篇文章更感興趣，通過閱讀思考，對劉備和諸葛亮這兩個歷史人物有了更深的了解，劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略讓他們折服。在我的適時引導下，很多學生開始了《三國》之旅，一個個情節跌宕起伏的故事，栩栩如生、形象鮮明的人物深深吸引了他們，孩子們愛不釋手，欲罷不能，成了一個個小小“三國迷”。
三、課堂提問要有統領性
結合小學生的年齡特點來說，教師的提問不能“滿堂飛”，過多、過雜只會適得其反。有的課文只需提一兩個問題就能統領全文，很好地完成教學任務，收到事半功倍的效果。如《軍神》一課，我讓學生找出沃克醫生贊美的句子后，只設計了一個問題：“沃克醫生為什么稱為軍神？你從文中哪些地方看出很了不起，是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板？”沃克醫生說的這句話其實就是文章的中心，學生能解決這個問題就說明他們理解了這篇課文。帶著這個問題，學生反復讀，細細品，抓住關鍵處談感受。從處于只能冒名求醫的險境還能如此鎮定，到不愿意使用的目的和堅決；從他手術時的一聲不吭和抓住床單的鮮明對比，到一邊忍著疼痛一邊數刀數的頑強毅力；從沃克醫生態度的轉變，由一開始的冷冷的、有些不悅到后來手術時的微微顫抖以及后來的驚訝到最后的失聲、親切地注視，學生侃侃而談，對的鋼鐵般的意志產生了由衷的深深敬意！
四、課堂提問要有系統性
課堂上，教師提問切忌東一槍西一炮，想到什么問什么。問題與問題之間要一環扣一環，形成一個系統，并做到循序漸進，最好能和板書緊密相扣，這樣能使學生獲得系統、完整的認識。《司馬遷發憤寫“史記”》是一個歷史故事，我設計了以下三個問題：司馬遷為什么發憤寫《史記》？文中哪些地方突出表現了司馬遷發憤寫《史記》？你想對司馬遷說些什么？這三個問題環環相扣，一步步把故事推向，此時揭示文章的中心就水到渠成了。
五、課堂提問要有開放性
平時的課堂中，我們常常會有這樣一種情況，老師問：“喜不喜歡？”學生大聲回答：“喜歡！”老師問：“想不想再來一遍？”學生齊聲回答：“想！”學生常常為認同答案而學習，為標準答案而思考。因此，我們設計的問題要有開放性，發散學生的思維，培養學生的創新意識。《水上飛機》一課，學生在了解了水上救援機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機這四種水上飛機的特點和本領后，我抓住句末省略號的空白，啟發學生暢想水上飛機的其他用途，激發學生的想象能力：“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？你能把它介紹給小海鷗嗎？”一石激起千層浪，學生紛紛各抒己見。有的說要造水上捕撈機，能捕撈海面上的垃圾，還能把沉在海底的寶藏打撈上來；有的說要造水上勘探機，因為海洋浩瀚無比，蘊藏著豐富的資源，有了勘探機就能輕而易舉找到人類需要的各種資源……
總之，課堂提問是一門藝術，我們教師要潛心鉆研、精心設計，利用“智慧”的提問激起學生思維的漣漪，促進學生對課文的理解和感知，從而有效地提高課堂效率。
參考文獻：
[1]王天榮；語文課堂教學的幾點思考[J]；文學教育（下）；2011年07期
[2]李吉銀；小學語文教學要有兒童視野[J]；中國教育學刊；2011年09期
在印度洋寬廣的藍色海域中，有一串被白沙環繞的綠色島嶼――馬爾代夫群島。它由1200余個小珊瑚島嶼組成，全國屬熱帶雨林氣候，炎熱潮濕，無四季之分，是世界上最大的珊瑚島國。2011年7月18日，我們帶著結婚的幸福來到了這個“藍色的天堂”，領略了其無法用語言來形容的神圣與美麗。
其實，選擇這里的主要目的是將其作為對愛情的饋禮，而且它與我們的婚禮主題――“藍色戀曲”緊密相關，找一個把“藍色”詮釋得淋漓盡致的地方非這兒莫屬，所以借著婚禮的余熱，把屬于我們的“藍色戀曲”發揮到極致，以此來表達我們相隨到老，海枯石爛的決心。
好了，跟隨我們，一起出發吧，GO！
行程準備
由于出國旅行經驗不足，所以我們選擇了較大的旅行社，提的唯一條件就是要有水屋，能坐水上飛機。旅行社向我們推薦肯尼呼啦島后，當時就定了下來：7月18-23日6天的馬爾代夫之肯尼呼啦島自由行。
我們抑制不住心中激動的心情，只用了一個下午，就把去馬爾代夫的裝備全部搞定：從裙裝到T恤，從項鏈到耳環，從內衣到泳裝，從帽子到眼鏡……
接下來的幾天，我們只有無盡的憧憬和幻想，幻想那里的一切……
出發
7月18日下午，我們終于出發了！帶著我們的憧憬與期望出發了!一路顛簸，我們的航班終于在漆黑的雨夜里降落在馬累國際機場。我們乘著小船到達入住的馬累酒店。
19日清晨，乘坐水上飛機到達肯尼呼啦島。坐在水上飛機上，有點暈暈的感覺，放眼望去，我們震驚了，下面的景色真的如圖片一樣，時而是被白沙包圍著的綠色淺海，排列著各種形狀的水上屋：時而是藍色深海，緊密相接，豈一個“美”字了得。有人形容馬爾代夫是上帝抖落的一串珍珠，也有人形容它是一片碎玉，此時，我們真的領略到了這番美景，隨之也領悟到了這其中的含義：白色沙灘的海島就像一粒粒珍珠，而珍珠旁碧藍的海水就像是一片片的美玉。
“嗡嗡嗡……”水上飛機巨大的聲音響起了，我們正在下降，靠在了岸邊。我們下了船，感受海風吹著頭發，適宜的溫度，畫一樣的美景，純粹的藍色映入眼簾。還有“小黑們”(島上服務人員的代稱)，他們穿著一襲白衣，一種馬爾代夫特有的香氣撲鼻而來，讓我頓感這個民族的神奇之處。他們用熱情的聲音和動作在向我們表示他們的歡迎之情，此時我們融在了一起，不分民族，沒有距離……我們走在棧道上，白皙的沙灘上散落著一對一對的沙灘椅，椰子樹隨風搖曳著：一叢叢綠葉中不時探出一抹紅，各種顏色的紅花，越發顯出色彩的魅力。隨即映入眼簾的是一片如畫的風景，底色是藍色，大海與天空渾然一體，那么純粹的藍，深淺有致。如果天空的藍是標準藍的話，那么大海的藍顯得更有內涵，更深沉，陽光灑滿海面，映襯出藍寶石般的光彩。
島上活動
島上沒有太多的娛樂項目，體驗的就是難得的靜謐和安逸。游玩的人都是完全的放松狀態，都是一對對的愛人，或者是幸福的一家人，他們大多是在曬日光浴，或者浮潛玩水。在馬爾代夫，或許這就是生活的全部了吧!
靜謐
沿著沙灘緩步前行，夕陽逐漸西下，另一邊的月亮也是悄然升空。不知不覺走到了餐廳，晚餐是自助餐，種類非常豐富，服務也極為周到。
飯后，沿著沙灘散步，燭光星星點點，映照在各個溫馨的角落里，我們坐在有暖暖的靠枕和輕柔的幔紗秋千上，望著星空，聽著海浪，談心，發呆。不經意間抬頭，卻驚訝地看到滿天的繁星，那種仿佛伸手就能觸碰到星星的感覺――不禁讓我們想起兒時，我們的童年里都是有星星陪伴的。馬爾代夫不僅是一個夢幻的天堂，更能喚起人們對美好童年的向往！
浮潛
到這里一定要體驗浮潛的快樂，我們換上潛水衣，戴上潛水面罩呼吸管。準備第一次的海上浮潛。先試著使用了一下浮潛設備，掌握了要領之后，開始浮潛。雖然馬爾代夫的海水澄清，站在海邊便能看見下面的珊瑚礁石，但是，親身游到珊瑚的旁邊，看著各種色彩艷麗的小魚兒在其問穿梭而過，陽光透過海水反射著粼粼波光，那種感覺，真是無法言語的愉悅。水屋下面的海域非常適合浮潛，水并不深，淺海區就有非常多的珊瑚礁石分布，所以魚兒也很多。即使泳技不夠嫻熟也可以在近處體驗一下這種樂趣。
出海夜釣
出海夜釣嘍，還能看到日落哦。一起出發了――呵呵，大魚，等著我們吧l看著太陽漸漸西沉。船員發給我們每人一捆漁線，魚鉤上鉤著事先準備好的肉，簡單學習了一下技術后，我們便各自開始釣魚。因為沒有經驗，前幾次總是感到手中的漁線一沉之后快速拉上來，但魚餌讓魚兒吃掉了，就連魚鉤也空了，魚兒更是不見蹤影。雖然與魚兒無緣，但我們與海豚卻非常有緣，在我們的船往回行駛的時候，忽然看見船的兩邊有很多只海豚，它們在與船賽跑，速度真是快啊，時而還歡騰雀躍地探出水面，來一個華麗的轉身。出海釣魚卻意外地看到了一場精彩的海豚表演，嘿，值了！
其實在馬爾代夫的日子，人是懶散的、悠閑的、與世隔離的，每天重復做的事，就是沙灘漫步、懶在躺椅上發呆、海中嬉戲、無休止地拍照……讓自己融入美景中，享受陽光海風的，暫時遺忘平日里的忙碌、瑣碎、喜怒哀樂，純粹地給心情放個假――這就是來到馬爾代夫的意義。
科普童話是宣傳科普知識，培養和激發孩子愛自然、愛科學的情感的，這也應是教學此類課文的根本目的之一。那么，如何才能使這些知識牢牢地印在學生的腦海里呢？這要特別關注“童話”，在教學的過程中，凸現童話學習的情趣。
童話閱讀該是極有趣的事，但是一旦成為閱讀的范本，成為語言學習的憑借，就要引導學生進行反復閱讀。這對小學生來說，如果形式單一，往往會使閱讀成為一種枯燥乏味的活動。因此，在引導學生反復閱讀的過程中，我特別注重閱讀的組織形式，讀、看、講、演、編的“立體童話閱讀”過程，讓讀書活動、語感培養和學生的成長同步，使文本的語言和思想內涵能在學生心里留下印記。在教學《我應該感到自豪才對》一文的過程中，我做了以下幾方面的嘗試：
1. 講一講。初讀課文時，我引導學生用自己的話重新組合課文的語言，講一講故事的主要情節。這是一個饒有趣味“說話接龍”的游戲，學生在“一天，小駱駝正在小溪邊照鏡子，小紅馬跑來了”的引導下，你一句，我一句，很快地說出了故事的主要內容。在此基礎上，讓學生再自由地用自己的話說一說故事的主要情節。
2. 演一演。品讀課文時，為幫助學生理解“挺委屈”的含義，我先出示了詞典上“委屈”的兩個義項，讓學生進行選擇，學生很容易做出正確的選擇。我再引導學生明白小駱駝的長相是天生的，它長成那樣并不是它的錯，小紅馬不應該嘲笑它，在此基礎上，讓學生演一演。在演的過程中，學生進一步明白了“挺委屈”的意思。
3. 編一編。讓學生續編、創編，既是訓練學生想象能力與語言能力的有效途徑，又是激發學生學習興趣的有效方法。如在學完《我應該感到自豪才對》一文后，師生合作進行對活創編訓練。教師可創設這樣的情境加以引導：正當小駱駝在小溪邊照鏡子時，小紅馬又來了，它老遠就說：“‘喂，你這個丑家伙，怎么又來了？”’并提出問題讓學生思考：小駱駝會說什么？小紅馬又會說什么？激發學生獨立創編童活的興趣。
我把這樣的閱讀稱為立體童話閱讀。這讓孩子們讀出語文的味道，講出語文的內涵，寫出語文的精彩。在科普童話的教學中，要彰顯語文味。語文就是語文，有其本身的教學規律，小學語文教學就應該讓小學生掌握扎實的語文基礎知識，習得基本的語文能力，懂得運用語文的規律。科學童話教學也不例外。那么，在教學的過程中如何彰顯語文味呢？
一要滲透學習方法的指導，關注學生能力的提高。我們常聽說這么一句話：課堂應時刻聽到“孩子拔節的聲音”。這就是說，課堂應展現學生學習的過程，展現學生學力提升的過程。如《水上飛機》一文中“奇怪”一詞的教學設計，意在培養學生理解詞語的能力。當出示詞典上“奇怪”的兩個義項讓學生選擇后，我并沒有走過場，而是讓學生通過聯系下文的內容，說說為什么選擇第一義項。這樣學生不僅深刻地理解了詞語的意思，而且學到了聯系上下文理解詞語的方法，同時也更進一步掌握了課文內容。
二要展開多途徑的言語實踐，提升學生的語言能力。要立足教材，引導學生習得語言。學生的語言如何習得，運用課文的語言來表達是條捷徑。在教學中，我特別注重引導學生習得文本的語言。如教學《我應該感到自豪才對》“初知大意”時，開展“說話接龍游戲”，指導學生靈活運用文本的語言，扼要說說課文的主要內容。在教學中，我總要設計情境說話、寫作、情境表演這一環節，意在讓學生能將文本的語言作重新組合，創造性地運用語言，并加深對科普知識的理解。
三要巧設平臺，指導學生創造語言。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。語文課上打造的應該是言語實踐的平臺。因此，在教學的過程中，我特別注重構建語言實踐情境的創設，因為任何語言都是在特定的氛圍或情境下表達出來的。在《我應該感到自豪才對》教學中，我構建了說話的情境：“小駱駝二照‘鏡子’”，“小駱駝與小紅馬的再次相遇”。《水上飛機》教學中的我提出以下要求：“想象練筆：水上飛機趕到漁船出事的地點，看到海面上……于是他立即……”“想象表演：小海鷗回到家把海上的見聞告訴媽媽”。這些即興表演、即興寫作，對三年級小學生來說是個挑戰。在課堂上，學生能挑戰成功，是因為學生在這之前有大量的言語實踐，又有了很好的情感鋪墊。
1、《第一滴血》，退伍軍人蘭博從越南回國，他回到已顯得陌生的原居小鎮，當地警長看到這個退伍軍人的第一眼起，就開始對蘭博百般挑剔，甚至將他帶回警局肆意侮辱，不堪忍受責打的蘭博襲警之后逃跑。
2、《洛奇》，洛基?巴爾博厄是費城的過氣拳擊手，他空有拳擊熱忱，卻只混雜于三流拳擊賽中。一天，他對售貨員艾黛麗安一見傾心，雖然這個姑娘長相一般，性格內向，卻毫不阻礙洛奇對她愛得熾熱。
3、《敢死隊》，史泰龍飾演的頭領巴尼·羅斯是個沒什么可以失去的男人，他深謀遠慮卻又憤世嫉俗，他唯一信任的伙伴就是他那輛破舊的卡車、水上飛機和他忠誠的小隊。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：小班；活動式；語文教學
語文“活動式”教學意義上的“活動”，是指語文教學過程中在老師引導下學生自主參加的，以學生語文學習興趣的內在需求和認知規律為基礎的，以培養學生的語文創新精神和實踐能力，奠定學生全面發展與終身發展基礎為目的的、以課堂為中心、課內外互動互補的，有序有效的主體實踐活動。其外顯形式，主要是聽、說、讀、寫、思、做等言語實踐，其內隱形式主要是情感、意志、品行等身心體驗和人格雕塑。以學生的主體活動（外顯活動與內隱活動有機結合）為基本方式，來構建語文教學的操作平臺，推進語文的全程教學，就是所謂語文“活動式”教學。
筆者認為，語文“活動式”教學不僅在外顯上表現為活動，更重要的是在內隱上能激發學生的腦細胞，開發他們的思維潛能，從而更好地促進他們接受新知識，并在獲得新知識的基礎上，進行聯想、綜合、分析、推理等創造性學習。而被稱為“教育領域一場靜悄悄的革命”的小班化教育，為實施這樣的語文“活動式”教學提供了一個平臺。
“小班化教育”，指教育活動的組織方式。即在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式。學生人數的減少，使教育活動可能會發生一些變化，如教育活動在時間與空間上的變化；如教師與學生在教育活動中的活動密度、活動強度和活動有效度等的變化；如師生互動關系會得到不同程度的增加或增強；如教育教學的內容、方式、評價等會發生全新的變化等等。 小班的孩子思維活躍，勇于表現自己，綜合素質較高。我們在教學中進行了語文“活動式”教學實驗，下面對實驗實施近兩年來的一些做法做一點總結，敬請大家批評指正。
一、課前準備活動化
小班的教學特點決定了小班的教學準備工作是繁重的，教師必須提前備課，了解下個階段的教學需要，進行有目的的課前活動準備。這里的“課前”所指的時間跨度較大，而且靈活，因文而異，有長有短，有的只有一天的時間，有的甚至長達兩、三周。在這段時間內，從知識范圍、感性積累、情緒情感等方面入手，指導學生利用課余時間做好學習準備。
例如，我在教《恐龍》一文之前，利用了2周的時間，引導學生開展“恐龍對對碰”的準備活動。學生在活動中通過讀書、收集資料、對對碰游戲等途徑了解到恐龍生活的年代，恐龍的種類、繁衍、滅亡，以及人類對恐龍知識的探索研究。在此基礎上，我又組織了學生開展“我筆下的恐龍”繪畫比賽，讓學生有機會把自己心中熟悉的、喜歡的恐龍畫下來。這既激發了學生的興趣，又為課堂教學做好了充分的心理準備和物質準備。后來，《恐龍》一課的教學實踐證明，這樣的方法是行之有效的。
二、課堂教學活動化
“活動式”教學理論認為，課堂教學應是一個師生互動的過程，活動貫穿始終。而活動的設計應從激發學生興趣入手，圍繞著培養和發展學生能力這個中心，要讓學生在活動中收獲，在活動中成長。在課堂教學中可以從以下幾個方面入手：
1.課堂導入活動化。俗話說的好：好的開始是成功的一半。導入是一堂課成敗的關鍵。蘇霍姆林斯基說過：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。” “活動”就是一種有效的途徑。
我在教《槐鄉五月》時（調到槐花開的時候上），在課前就準備了幾捧雪白的槐花分發給每個小組，學生的目光一下被吸引住了，小組成員一個個伸長脖子，小腦袋湊在一起看一看、聞一聞、嘗一嘗，這時上課了，此時請學生說說自己的想法。他們眼中看的是槐花，身邊彌漫的是槐香，學生的情緒被調動起來，思維活躍起來，對槐鄉的喜愛油然而生。這時學生已有了感性的認識，已有了情感的共鳴，接下來到真正學課文時就水到渠成了。
2.文意理解活動化。課程不應只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，是被師、生實實在在地體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程。而課程在內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的。在教學中，教師應注重引導學生自讀自悟，采用各種形式激活學生的思維，讓其“動”起來。
例如，在教學《三顧茅廬》第三自然段時，我讓學生自讀課文，畫出印象最深的句子，想想：從這個句子你讀到了什么言外之意？結果令我吃驚，學生的想法是那么的獨到，就一句“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍”，學生就有不同的看法：
生1：劉備就像隆中的山岡一樣，也是一條等待時機騰飛的臥龍，他的時機就是諸葛亮出山；
生2：劉備就像那臥龍，有統一中國的雄心壯志；
雖然問題下去時，課堂上表現的非常平靜，可那時，正如平靜的海面蘊藏著巨大的海嘯一樣，學生的思維已經處于緊張狀態，正如快速旋轉的車輪在不停的運動，這就是“活動式”教學的一種特殊形式，也是非常重要的形式——“心動”。在這樣的“心動”后會顯現出智慧的火花。
三、課后延伸活動化
課堂遷移常常是為拓展教學內容，提高學生素質而設計的。通過活動的方式進行遷移訓練，能讓學生留下回味的空間。
《水上飛機》主要介紹了幾種水上飛機的功能。在遷移訓練中，我讓學生發揮想象，以“我設計的水上飛機”為主題寫一段話，在小組交流中評選出各種飛機獎項，學生個個興致高漲。《老師，您好》一課的遷移訓練中，我讓學生小組合作仿寫一節詩，表達對老師的感情，學生寫出了感人的句子：
老師我想對你說/你是漂亮的鉛筆盒/我就是一枝筆/你用你寬闊的胸懷把我包圍/老師我想對你說/你是藍藍的天空/我就是一朵云/在你的身體里快樂地成長/老師，我想對你說/你是花朵/我就是一只蝴蝶/在你美麗的身體中吸收了很多營養/
無論采用什么樣的訓練形式，都只有一個出發點，那就是：讓學生在活動中鞏固知識、鍛煉能力、增添興趣。
美國心理學家羅杰認為，在合適的條件下，每個人所具有的學習、發現、豐富知識與經驗的潛能和愿望是能夠釋放出來。而一個民主、平等、友善的活動空間正是一個最合適的條件。在小班教學這個新的空間中，讓語文活動之花絢麗綻放！
參考文獻：
[1]肖家蕓 《試論語文“活動式”教學的“場”效應》
他接過我的行李放在后備廂，然后坐進駕駛位置，摘下帽子，隨手扔在前面，發動了車子。動作里沒有賓館司機常見的禮貌謙和，透著不耐煩。
車子駛穩，我們開始聊天。經過攀談了解到，他的不耐煩，源于對工作的不喜歡。他說要不是沒辦法，誰這么大歲數還來干這活兒。
我問那您以前是做什么的，他開始滔滔不絕講述當年的故事。嗬，他的職場經歷真豐富：當兵回來后，做過射擊教練。做過卡車試車員，曾經到過大陸某個山區，給東風卡車測試輪胎，開著車跑山路，看多久會爆胎。還玩過水上飛機，設計的小飛機是當時臺灣水平最高的。也和朋友做過多次生意，幾起幾落。
那怎么又做上了司機，我問。他拍著方向盤感慨，唉，年輕時不懂事，興趣廣泛，不定性，這個也好，那個也喜歡，最后哪個也沒干成。他落寞著總結，當年一起當射擊教練的，如今在帶臺灣國家隊；一起玩水上飛機的，成了這個領域的專家；一起做生意的，已經在大陸建了好幾個廠，包了好幾個二奶。自己呢，一事無成，在基隆老家就剩下個倉庫，里面塞著兩架小飛機，時間一長銹成了廢銅爛鐵。這些年一直晃晃悠悠，現在老父親快八十了需要人養，自己也五十來歲。老無所依，只能又出來工作。
作為職業規劃師，我十分理解他的處境。在生涯發展理論里，舒伯將人的生涯劃分為成長期、探索期、建立期、維持期、退出期幾個階段。每個階段都有不同的核心任務和核心角色，上一個階段的任務沒有完成，角色沒有扮演好，必然影響下一階段的生活。這個臺灣司機，在職業生涯角度，探索期太久，始終沒有清晰的職業定位，根本沒有進入建立期。同樣的年齡，別人只要維持自己的工作就好，而他始終沒搞定該干什么，沒有自己的專業。上一階段欠的債，下一階段總要還，剩男剩女的家里比較著急也是這個道理，該結婚的時候不結婚，生涯任務沒完成，必將影響下一段生活。
第二個故事有關一個女孩，二十七八歲，做行政。她喜歡自由自在的生活，工作一段攢點兒錢便辭職，拎起背包去旅行。旅行膩了，再回來找行政類的工作，工作一段再辭職去旅行，自我而瀟灑。一次閑聊，職業規劃師問她一個問題：三十歲之后，你該怎樣生活？她現在還年輕，很容易謀得一份行政的工作。而行政，是一份專業性很弱的工作，剛畢業的孩子都能從事，待她過了三十，恐怕很難跟粉嫩的小孩兒競爭。即使她競爭得過，行政職位的待遇，或許也滿足不了她那時的生活需求。聽到職業規劃師的問題，她受到觸動，開始思考后面的人生。在她的年齡，正是該探索和建立自己專業的階段，這個階段的任務完成的不好，必將影響以后的生活。
人的一生，要有一場轟轟烈烈的愛情和一次說走就走的旅行。很多人被這句瀟灑而不負責任的話害了，首先，絕大多數愛情都不會轟轟烈烈。其次。旅行可以說走就走，但注意這句話里說的是“一次”，而不是多次，不是隨時。背包客，最佳的狀態，是通過旅行，建立自己的職業和謀生能力，比如給雜志寫專欄，給畫報拍照片，組團給其它旅行者作導游。否則，將荒廢建立專業能力的時光，把歲月蹉跎在風景里。人的生涯，是連續的，這段過于瀟灑，下段就得更多付出。出來混，總是要還的。
工作，實質是一種交換關系，我們付出專業能力，為企業創造價值，企業支付相應的薪水和報酬。要想過得比較好，我們就得讓自己更專業。所以，在企業里做行政的，做助理的，轉去HR會更好，因為比較行政和助理，HR是更專業的工作。而打工的，做保安和建筑小工，就不如去做裝修，做廚師，因為后者更專業，隨著經驗的累積，未來前景更美好。
最后一個故事，有關《水滸傳》。梁山好漢的結局，最好的就是神醫安道全、玉臂匠金大堅、紫髯伯皇甫端、圣手書生蕭讓、鐵叫子樂和、轟天雷凌振。這幾個人最后大都被政府征用了，為嘛呢？看病、刻字、養馬、寫字、唱歌、做火藥，他們共同的特點就是都是手藝人，都有一技之長。歷史如何變遷，專業人士，總能混口飯吃。
一、抓住人物“對話”點，先讀后演
小學語文課文中，許多人物的特點或品質是通過人物的對話展現的。教學時，找準人物對話的“點”讓同桌之間借助拼音互評互讀，然后，老師指導學生想象對話中人物的神態、動作、心理，用筆簡要寫在對話旁邊。最后進行小組表演或班級表演展示。
例如，在《要下雨了》中，我引導學生討論：小白兔問燕子時在想什么？臉上有什么表情？燕子呢？學生討論完后便批注（下面括號內是學生的批注）。
小白兔：（感到很奇怪、眼睛看著燕子）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
燕子：（望了一下小白兔，邊飛邊捉了一只蟲子）天快要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！
如此準備之后再進行表演，學生很快就明白了“燕子低飛”與下雨的關系。
二、搜尋內容“承接”點，先想后演
高年級語文教材中有很多承上啟下或總結全文的句子，抓住這些信息量很大的語句，讓學生聯系前后內容進行片斷的表演，可收獲意想不到的效果。
《梅花魂》的教學目標是使學生體會到老華僑的愛國思鄉之情，并領悟這種感情表達的方法。文中有一段話是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽：“這梅花，是我們中國最有名的花，…… 愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。它是最有品格、有靈魂，有骨氣……幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物……”我用多媒體展示梅花迎著風雪怒放，接著在音樂聲中描述風雪中蘇武牧羊、文天祥就義的情景，啟發學生理解，“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性”的含義。在文章的結尾，為了讓學生深刻理解這段話，我尋找到與之“承接”的點：“當我登船要回國，外公送我繡著梅花的手絹時，這位愛國思鄉的老華僑，會對鶯兒說些什么呢？”迎風傲雪的梅花圖呈現在學生眼前，一位位有氣節的人物浮現在學生腦海，學生很自然地呈現外公的神態、心理與語言。
三、創設讀寫“訓練”點，先“寫”后“演”
語言描寫在刻畫人物形象，突出人物特點中起著至關重要的作用。創設讀寫訓練點，學生在情境中表演，在表演中思考語言描寫的奧秘，然后寫話，在“演”與“寫”的過程中，凸顯人物語言表現的多樣性。
在教授《奇怪的大石頭》時，為了讓學生體會李四光的好問精神，我們創設了一個讀寫訓練點，讓學生聯系前面的“問自己”“問老師”，讓學生思考李四光是怎樣問爸爸的，并且與同桌設計一段對話，然后在班上表演。這樣先寫后演，加大課內讀寫訓練，使學生可運用本單元提到的描寫人物三種形式的對話，使學生進一步理解李四光打破沙鍋問到底的精神。
四、尋找課文“補白”點，先“補”后“演”
補白想象就是根據文章內容的前后聯系，在課文沒有展開的情節或空白處，通過合理的想象進行情節的補充。閱讀教學要善于引導學生發現文章的留白處，選擇“補白”點，確定寫與演的話題，這樣才利于學生結合課文內容展開豐富聯想。有些情節發展過程中呈跳躍狀，留有很大的思考的空間；某些省略符號也可視為“補白點”，體味其文學情趣；若結尾處言猶未盡，這個補白點想象的空間更大。課文《小攝影師》故事結尾處是個空白點，讓學生續寫“小男孩又來了”的故事，然后組織表演。又如《普羅米修斯盜火》中，普羅米修斯將天火帶到人間后人們的反映，作者并沒有詳加描述，這時趁熱打鐵，以“想象人類得到火種后欣喜若狂的情景”，練習“說一說，寫一寫，演一演”，提示學生可抓住人們的動作、表情、神態、語言來描述，這也是寫作方法的有機滲透。
