時間：2023-05-29 17:41:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇月考反思作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雨水無情地拍打在我臉上，那令人討厭的烏云終究還是密布在頭頂上的那片天。我望著窗外那昏暗的世界，心中不禁泛起了一陣陣漣漪，那呼嘯的狂風，穿過我早已冰冷的身軀，直勾勾地刺進我的心里。那讓人鉆心著疼的寒風喲！
緊張的月考終于結束了，但成績留給我的，已不是那習慣了的喜悅，而是令我肝腸欲斷的痛楚，當我一次又一次滿懷希望地向老師詢問我的成績時，卻得來那一句又一句讓人顫抖的回答，心中的悲痛，眼中的淚水，嘴邊的悲嘆，這一切的一切有能夠怪誰呢?在別人懸梁刺股時，在別人孜孜不倦時，在別人挑燈而讀時；我呢？我在電視前忙碌著，我在漫畫書前忙碌著，我在游戲機前忙碌著。想想那可笑的自己：自以為青春尚多，可隨意揮霍。如今，那是我該受到懲罰的時候了：周圍人嘲笑的目光、家中父母失望的眼神、學校老師的厲聲喝道……
喲！那該死的我喲。在愚蠢的時候，我把那至親的書給拋棄了，現在，該是世界拋棄我的時候了，至少，在我眼里，書把我給拋棄了，可那又如何？我的確該遭此對待。有果必有因。當初我瀟灑度日如流時，我早該知道會有后悔的一天。現在醒悟，我想，還來得及嗎？
想著，我隱約看到，窗外的那棵樹，在風雨中搖曳……
月考是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。然而大家的月考成績分析總結與反思600字以上寫了嗎？沒有寫月考成績分析總結與反思600字以上也不用擔心，這很快就可以寫完的。下面是小編為你們整理的關于月考成績分析總結與反思600字以上的內容，希望你們能夠喜歡。
月考成績分析總結與反思600字以上一“月考成績出來啦，”聽到了同學這一聲喊，我的心馬上興奮起來，“趕快發呀!發!”我和別的同學一樣嚷嚷了起來。卷子發了下來，我心中剛才的熱火，現在嘩啦一下子被一盆涼水撲滅了，哎!考這樣的成績怎么見人呀!數學99分，英語99.5分，還可以說的過去，可是語文81分，政史地生88分，在小學我從來沒有考過這樣的分數啊!哎!現在真是后悔也來不及了，愧疚充滿了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想課堂上，我有沒有認真的記筆記?沒有，筆記我只是在書上畫畫，什么也不寫。我下定決心，今后一定要記老師講的重點、難點，子曰：“溫故而知新，”記的筆記不只是記記就可以了，而是要經常溫習筆記，這樣在可以記得牢固。在學完一課時，我還要主動的預習下一課的知識內容，這樣老師講的知識我們就可以提前掌握了，課堂上老師再一點拔，我們就可以掌握的更熟練了。
這次的月考，我的主要失誤就是語文閱讀問答題失了分，所以我平常要多看一些好文章，并進行批注，老師說過閱讀題有80%的答案都在文章里，只有把這篇文章理解透了，答題才不會有失誤;數學上，這一次的整張考卷上面的題都是老師講過的知識，這一次我粗心大意，把2當成了有理數，下一次，我一定記住老師教給我的課外知識，這樣我的知識才可以比別人高出一些。正如老師說的，你每一天多學0.1，一個月你就可以多學到30個0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定會考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來向前繼續走，直到目的地!我為自己定下了目標，就是保住第二，力爭第一!加油!我是最棒的!
月考成績分析總結與反思600字以上二本周三我們進行了開學以來的第三次月考，這次我考的并不好，雖然老師還沒念名次，但我知道我還沒有進我們班的前十名。這次我對自己很失望。
第一場考語文的時候，可能有些緊張，前面的一些基礎題都沒有認真做，后面的閱讀題是老師講過的，我們也背過的，我覺得很簡單，狀態才恢復好了。到后來檢查的時候，我認為前面的題比較簡單，而且后面的閱讀題和文言文題占得分比較多。所以我就著重檢查后面的分值較大的題了。前面的基礎題做的時候沒認真，檢查的時候也沒用心，以至于最簡單的基礎題一下子扣了八分，這是很不應該的。后面的閱讀題和文言文題做得比較好，只扣了一分，但我還是不滿意，因為我檢查了那一題之后發現，那一題是因為我不認真才做錯的，如果我認真一些那一分就不會扣了。作文是我比較滿意的，雖然扣了三分，但那卻是盡我最大努力寫出來的。
第二場考數學的時候，狀態恢復了不少，題全部都是做過的并且還講評過，輕松了很多，這次我吸取了考語文時的教訓，每一道題都很認真的檢查，終于功夫不負有心人，這次的數學考試我得了120分。
第三場考英語的時候,可能是受了數學的影響，我認為題很簡單，做的時候就沒有那么認真了，結果錯了很多很簡單并且不應該錯的題。
通過這次考試,我明白了很多道理：不管考什么，都不應該受外界因素的影響，要專心致志的對待每一道題。不能因為簡單或分值的高低而不專心、不認真。平時也不能只顧課本上的題，也要注意課外的積累。只有這樣才能考出自己理想的成績。
月考成績分析總結與反思600字以上三升入高中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，這看似良好的成績，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。
先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不應該，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分，我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字？
數學的馬虎更不應該，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自己太大意了吧。
歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。
生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自己會做的做錯，不后悔才怪呢！以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，可以為師矣。
月考，其實并不是多么難，認真、細心的態度會造就一切。
月考成績分析總結與反思600字以上四每到這個時候，都會有一種近乎相同的感受，就是不安，對成績感到不安，對未來的學習感到不安。有的科目的成績還說得過去，但我不滿足于此；有些科目真的說不過去，通過這次考試，我還是有一定的收獲的。
第一個就是我發現了在做題速度上的問題。從一開始，我沒懷疑過我的做題速度，可是這一次，幾乎每一科都有時間緊迫這個致命問題，仔細想想，原因就是由于每天在完成作業上拉的時間線過長了。拿物理來說，我的邏輯能力不是特別好，思考問題不全面，反應不夠快，平時做題練習時思考的時間就會很多，只做到了保證質量，在做題數量上卻一直沒有提高。我平時并沒有注意到這個問題，考試時時間一緊，大腦一片空白，做題毫無思路，更別說什么答對了。在這個問題上，我認為需要平時自習課上多多提高自己寫作業速度，但前提是保證質量。如果想要見題就有思路，就要在吸收了課堂內容后，在課下多做題，每天一兩道，重在堅持下去。為了提高做題速度，我會堅持做下去，數、理、化、生，每天都要有記錄。
第二個就是缺少總結積累。在語文這一學科里顯得尤為重要，有些知識點如字音字形，文學常識，作文素材等都是靠平時積累背誦的，臨時抱佛腳肯定是行不通的。因此，在我的日計劃里又多了一項語文基礎鞏固。
第三個就是心理素質的問題。從小學開始我的心理素質就不是很好，遇事愛緊張，直到現在，甚至在考試前幾天偶爾就會有緊張感，不是我的信心不夠，而是每一次考試后的敗落想起來就讓我難以承受，我不想有這種感覺，歸根結底，我認為是知識不扎實以及其他與考試有關的能力不夠，比如說考場上的隨機應變，難題的大膽放棄等等。話說回來，我為什么每次都考不好？我覺得正如老師所說，一次考好了，你不去思考為什么會考好，到底是哪個環節起作用了；一次沒考好，你又不去反思為什么考砸了，是哪里出了問題。無疑這種“不管不問”的行為對下一階段的學習是有弊無利的。如果心里總想著自己這次又會考不好，考不好后結果又會如何，這樣的話在復習階段你就落后于別人一步了，所以我會盡量克制自己不去想那些沒用的東西。
我承認自己不如別人聰明，不如別人反應快，但我必須做到比別人勤奮，肯吃苦，用不斷重復的方法來加深記憶、積累經驗，笨鳥先飛早入林，正是這個道理。從多次測試的結果來看，我的成績都不是很理想，我認為自己就是不會學習，不會安排時間，可能這節課后做數學題比較好，我卻拿了物理來做。很多時候是在做無用功自己卻不知道。所以在這次考試之后，我會合理安排我的時間，在合適的時間段做應該做的事情。我很希望老師能夠幫助我，給我指明前進的方向。我會百尺竿頭，更進一步，爭取今后取得好的成績。
月考成績分析總結與反思600字以上五在南實生活的日子過得飛快，一個月的時間轉瞬即逝，月考如約而至，這周月考的成績出來了，一般，數學116 英語115，而語文成績很差，只有區區92分，比班里平均分都少6分，排在。全級204名。
數學這次扣了4分，一分在于答題不全面，還有三分就是平時做題時不夠認真仔細，錯的那道選擇題平時在《課時作業》中已經做過了，可是對它不夠重視，所以導致我在月考時的審題錯誤。
英語這次考的聽力速度比較快，讓人難以接受，在最后一題時，在聽年齡時由于聽的不夠清楚，所以最后錯了一個空，由于選擇題部分并未下發，所以只有非選擇題，這些題有是綜合填空時不了解主謂一致，將such as和后面合并了，扣了一分。還有一分答題不全面。作文沒用第三人稱單數，扣0.5分。
語文是我這次失分的重中之重。和全級第一名相比，足足相差了24分，僅憑語文，我的分數就被拉下來了一大截。這次月考在語文方面損失慘重，這也為我敲響了警鐘，在基礎知識方面，這次將已寫成了己，無辜的辜字也寫錯，之后在課外閱讀中這篇閱讀又比較難，我沒看懂，所以這里失分也比較大，然后就到了作文，作文題目是《我眼中的__》，我的作文題目是《我眼中的媽媽》作文有50分，而我只得了36分，原因我自己也很清楚：作文寫得沒有突出主題和媽媽的性格。所以得了36分也在意料之中。
【關鍵詞】高三英語復習 試卷分析 助力
試卷分析是教學過程中的一個重要環節，教師在教學中，可以通過對考試結果的分析，了解到哪些知識學生容易掌握，哪些難以理解，為下一輪教學調整提供可靠的事實依據。教師對學生答題時普遍存在的問題進行分析，可以找出在教學方面、學生方面和教學管理方面的產生這些題的主要原因，為以后的教學提供改進的意見和措施，所以有效的試卷分析能夠助力老師的教學，讓老師不斷改變，不斷完善，助力孩子在高考中取得出色的成績。
第一、試卷分析要分題型、分層次，要具體到每一個班級，每一個學生。
每次的試卷分析，不應該是籠統的，全面的，要發現問題，突出重點，具體問題具體分析。例如，高三的第一次月考試卷分析中我們 發現，實驗班有些孩子閱讀完型兩項可以得到68的高分，但是語法填空、改錯、作文只有36分，比同層次的學生少十幾分，所以學生不僅僅是科目上會存在偏科，實際上同一科目的不同題型也存在這個問題，有些孩子需要強化閱讀理解，有些孩子需要訓練作文，讓孩子的每種題型都厲害了，成績自然就上去了。
每位老師分析自己題目的時候不是全年級籠統地分析這這道題，而是把學生按能力分為實驗班，重點班，普通班，不同層次的孩子有啥具體的問題，因為比如大小寫的問題應該是普通班較多，實驗班不存在這個問題。找到了啥問題，不同層次的老師就去解決自己的問題。
第二、試卷分析要從老師身上找問題，試卷分析的目的是幫助孩子，不是去責怪孩子，學生的錯誤是老師靈感的源泉。
對于學生常犯的錯誤，要用不同的方法，不要一味地說學生太笨不仔細，別總是抱怨嘮叨。埋怨多了，隔閡就有了，我們要換個角度考慮這個問題，可能是我們真的沒有講通，講透徹，講的方法無效。在我們高三的第二次月考中，大部分學生搞不清楚以-le結尾的英語形容詞變成副詞的時候要不要去掉e，已經講過好多次了，學生還是不會，我就突然有了一個想法，學生沒有錯，要錯也是我的錯，于是我自己找問題，上網查資料，又研究了一遍這個語法知識，給學生講完后，不僅學生明白了，老師自己也提升了。老師在做試卷分析時，不僅僅是從學生身上找問題，更多的是查找自己的問題，尋找教學的不足，從而找對學習復習的方向。分析學生同時分析老師，兩者雙管齊下，必定會帶來高三英語復習的輝煌。
第三、試卷分析要有具體、可行與教學目標、教學重點有效結合的反思結果和措施。
在我們高三的第三次月考中，我們有百分之六十的孩子把humorous拼錯了，經過分析，我們調整了我們高三二輪，三輪的復習計劃：第一、在詞匯方面，我們要繼續給學生聽寫選修9―11的單詞；高三下學期聽寫高考大綱詞匯；五一調時差以后，第二次去聽寫必修的單詞，要把鞏固基礎放在整個高三的教學當中。第二，經過討論，我們計劃在高考前，幫助學生回憶歸納易錯題，易錯單詞，詞組，把高考閱讀常用詞組歸納，注意一詞多義，在高考前回歸課本，夯實基礎。
因為我們好幾個老師都是第一次帶高三，所以我們在做完分析后，采用下面的方法去突破我們的弱項：每個月按高考題型確定一個重點，這個重點的確認就是月考成績學生做的好的題目，這個題考的好的老師負責主講，每次教研活動去討論研究。比如，這個月的重點是閱讀完型，我們就在教研活動時讓考的好的班級的老師給大家講她上個月讓學生閱讀完型的好方法。還有一個措施就是，讓老師把月考分析的重點問題以公開課的形式呈現給大家，全組教師經過說講測評思五個環節，討論得出集體智慧，大家共同進步，共同提高。
一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切.試卷分析不僅有助于我們找到學生學習的問題、發現不足，同時也可以讓老師不斷鉆研、不斷創新，不斷更新自己的教學，不斷去改變自己的思維方式和方法，把更多的耐心投入到教學之中，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
參考文獻：
[1]教育部.全日制普通高級中學英語教學大綱[M].人民教育出版社，2000.10.
第一次月考還是來了，它真的是一面鏡子把這段時間的學習都照得清清楚楚，下面是小編為大家整理的關于第一次月考的總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
第一次月考的總結范文1剛升入初中的我，對一切新事物都很好奇。而初中的學習也改變了很多。政治地理以及小學從未接觸過的生物歷史，也變成了主要的科目。
還記得上學大概一個多月了，我們要進行一次月考，老師一周前就對我們說了，可我的“讀書”方法，只是大概的瀏覽一邊，作業寫完了就睡覺了。
上課的時候，老師講的一切重點知識，我只記在了一個本子上，大概意思不是很明白。地理課，我是一點也不明白，老師留作業，我都是照同學抄的，除了地理外，別的課都還行。
一周的時間，很快就過去了。在月考的前一晚，我先看了看語文書，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是沒什么問題的。例如《木蘭詩》選自《樂府詩集》作者是宋代郭茂倩等等，這些文學常識我都會背。所以，由只會文學常識的語文有轉向了數學。數學可以說是我的強項，因為我是數學課代表，所以數學我沒總復習，只是翻了幾頁。該到英語了，英語我是一點也不會，可以這么說，英語認識我，我不認識英語，在這種情況下，我只背了單詞。之后的時間我看了看小說等。月考的前一天我是這么度過的。
到了月考這一天，我有一些緊張。有什么我會的題也答錯了，可能因為緊張的關系，也可能因為我沒復習好埃數學題我太過自信，而算錯很多題。成績下來后我真的很失望。
月考讓我明白了，考試之前要好好復習。
第一次月考的總結范文21.失去信心
“不知道怎么回事，一上數學課就覺得沒勁，但又覺得自己應該認真聽講，所以有些懼怕。上數學課感覺心里很煩躁，上課效率也減半了。”
“多次以來，數學考試成績都很不如意，我對數學失去信心了。甚至開始害怕數學，有時也對老師產生一種莫名的害怕。”
2.不努力，不認真
“上課沒有好好抓進課堂四十分鐘的'時間，課后沒有好好復習，做作業馬馬虎虎，課外輔導書更是沒有認真做過，純屬應付。”
3.知識點梳理不夠
“我固然做到了學，但沒有做到想，甚至從來不思考。”
“我現在終于發現思路、思維比解題更重要。”
4.時間不夠
“當我決定中午問老師問題時，可不巧，英語老師來了!而且整整三節晚自修家作都來不及做，更何況解決疑難呢?”
5.不能、不會問問題
“還是和以前一樣，有問題沒有問老師，因為我怕我問的問題太簡單，可能由于這樣想，使我的困難越積越厚，可我就是不敢問。有這心，沒這膽。”
6.“失誤”不斷
“每次考試我都很緊張。又是一個很簡單的題目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算兩遍，就怕算錯。”
事情過了好久了，好在我這次期末又扳了回來，耶!我要做到勝不驕，敗不餒!
第一次月考的總結范文3一陣揪心的鈴聲響過，我的心也變得忐忑不安起來，“咚咚，咚咚……”老師的腳步聲越來越近了，這時老師走進了教室。喧鬧的教室里馬上變得鴉雀無聲，連自己的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來。這是自從我轉學以來的第一次月考，也是人生中的第一次。
考試時，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自己：一定要認真，不能馬虎。正當我寫完基礎題和閱讀題要開始寫作文時，筆突然沒墨了，我的心慌了：怎么辦。我該怎么辦呢?我停了下來。猛然間，我才發覺我應該還有一只備用的，我忙打開鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來。我慌慌忙忙地寫著，生怕馬上要收卷了，不一會兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發覺我寫的字太過于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會扣個一分兩分的。心中充滿內疚，后悔得不得了。
考試時的教室里，同學們正全神貫注的寫著試卷，教室里沒有聲音，只有沙沙寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問題，有的正文思如泉，把想好的答案寫在試卷上，有的因為想不出答案而雙眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。
“收卷。”突然，老師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上內容和題目。我的耳朵中灌滿同學們議論考試試卷答案的聲音，我聽不下去，也不想去同他們一起討論。生怕我會提前知道我要考砸了的消息。
第一次月考的總結范文4初中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。
先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不就應，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字?
數學的馬虎更不就應，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自我太大意了吧。
歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。
生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自我會做的做錯，不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每一天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，能夠為師矣。
月考，其實并不是多么難，認真、細心的態度會造就一切。
第一次月考的總結范文5光陰似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成績，不由得引起我的深思。
在楓楊的第一個月里，完全可以說我在學習上一點沒有用心!教師布置的作業，我僅僅按照最低標準完成。我沒有做到預習復習，課堂上也沒有專心致志，一絲不茍地聽講，大腦死氣沉沉。這樣的聽課狀態，我的學習效率能高嗎?對于平日的練習，我絲毫沒放在心上，總會有一兩個小錯誤。所以到月考時，我與那些認真的同學的差距就很明顯。在空余的時間里，我不是跟同學說話，就是想著該怎么玩。于是，我又浪費掉不少時間。就連月考前的國慶長假里，我依舊沉迷于歡樂之中，書本沒有碰過一下。我這樣做的結果只有一個——我的成績如坐滑滑梯般直線下滑，我被遠遠地甩在了第40名!
語文是我這次月考最不理想的一門。79分，讓我明顯感到自己的差距。我必須端正我的學習態度!課內知識一定要記牢，下次絕對不能再錯。閱讀理解失掉13分!教師講的做題方法要用心記，用心體會。93分的數學卷子完全沒考出我的水平。我還有很大提分的空間。要復習錯題，重視平時練習。英語，我認為是最不該錯的，下次考試要考100分。學習時要注意力集中，提高效率。對于“史地政生”4門課，我以為只要感興趣，就可以學好。這4門課的學習方法是把知識背下來，記牢。
時光總是如此匆匆，不知不覺我們迎來了語文的第一次月考，分數很快出來了。當忐忑不安的我拿到試卷的瞬間，腦海里只剩下了震驚：在小學里總是驕傲地捧著98、99分試卷的我，竟然只考了88分，這、這、這……
淚往心里直流！當我冷靜下來，細細地看起卷子后，慚愧之情涌上心頭，我的作文竟然扣了7分！天文數字啊！我卻一直得意地以為我的作文很好！這當頭一棒使我意識到了許多。驕傲、浮躁一直蒙蔽著我的眼睛，使我不能真正去看清自己的不足，而這刺眼的88分就像是一汪清水，洗去了我眼前的假象，使我看清了自己的道路，我想這也是一件好事呢！
其實，失敗并不可怕，可怕的是失敗之后就再也爬不起來了。反之，只要我從失敗中吸取經驗，將經驗化作動力，時刻在自己前進之路上打上一個明顯的警記，我就可以少走一些彎路，多得一些成功的喜悅與歡愉。
不經歷失敗怎能見彩虹？不有一次的失敗又怎能全面俯視自己？失敗是一面鏡子，失敗是一座警鐘，失敗也是人生中一個親密的伴友，因為有了它，我們才能更好地體會到成功的來之不易！
輕輕合上卷子，慢慢閉上眼睛，我知道，我的思維在成長，在變得成熟。因為，我失敗了！我反思了！而且我悟出了一個道理：失敗，有時就像蝴蝶的繭，當你破繭而出時，你就是一只美麗的蝴蝶，而那些因為害怕失敗而永遠失去勇氣的人，就只能是一只只丑丑的毛毛蟲，雖然向往藍天，卻永遠長不出一雙叫“堅強”的翅膀。
握著拳頭，深呼吸，輕輕給自己打氣，就讓我從失敗中成長，在成長中一步一步走向成功吧，我堅信自己，只要刻苦勤奮，戒驕戒躁，那離破繭成蝶的那天，肯定不遠了……
江蘇省海門市東洲國際初一1125班初一:俞航緣
面對榮譽，路桂榮顯得淡定從容，對她而言，行走是一種人生的姿態。
梅花香自苦寒來
1990年，路桂榮登上了三尺講臺。專科畢業的她在小學任教，白天在課堂上耕耘，夜晚發憤苦讀，兩年后順利拿下了河南大學的自考本科文憑。1993年，她就評上了小教高級職稱。然而，不滿足現狀的她又邁開了追夢的腳步，“讓學生因我而幸福”成為她工作的出發點。
1995年，路桂榮參加了全國教育科學“九五”規劃重點課題《小學生創造能力培養的心理學研究與實驗》的子課題研究，走上了教育科研之路。那時，孩子剛滿一歲，她就不斷出差學習，鄭州、開封、重慶、北京，有時三五天，有時一個星期，每次回家，孩子看到她都好像十分陌生。在家的日子，她也十分忙碌，把孩子哄睡后，自己在狹小的飯桌上攤開書本，記筆記、分析數據，一忙起來就到了凌晨一兩點。
功夫不負有心人。2000年，30歲的路桂榮參加河南省“百千萬人才工程”選拔。經過省級骨干教師、省級學科帶頭人、省教育教學專家三輪激烈的角逐，她以出色的課堂表現、深厚的教育教學理論功底、優異的英語考試成績、旁征博引的現場答辯，征服了每一個挑剔的評委，一路過關斬將，最終脫穎而出，躋身于河南省79名中小學教育教學專家培養對象的行列，濮陽市教育界只她一人獲此殊榮。十年磨一劍，路桂榮用成績證明了自己的價值。
2000年，濮陽市正逢“六三學制”轉“五四學制”，初中教師奇缺，需要專科起點的老師從小學調入初中任教，當時好多人勸路桂榮“寧做雞頭，不做鳳尾”。路桂榮猶豫過，但很快戰勝了自己，她內心升騰起一個執著的信念：七八年后，如果再有一次全省選拔的機會，自己同樣會再一次勝出。抱著這種信念，2001年脫產一年的培訓結束后，她來到了濮陽市第三中學任教，把過去的成績歸零，重新埋頭苦干。
第一個四年，路桂榮經歷了初中第一輪循環，她孜孜不倦地吃透教材、研究學情、積累經驗。2005年，她又成為三年制實驗班的語文教師。她學習和借鑒李鎮西關于“語文生活化、生活語文化”的理念，在教學中大膽嘗試，進行作文課程資源開發。2008年中考，她所教的三年制學生和四年制學生同場競技，班里28名報考市一高的學生的語文平均分為107.6分，其中有兩名學生115分，108分以上的有6人，而當年報考市一高學生的語文平均分是98分。她的學生三年的學習成績遠遠超過了別人四年學習的效果，她再一次用實力證明了自己。
上蒼仿佛故意安排一次同樣的機遇，時隔8年，路桂榮又迎來了一次省級選拔――2008年河南省選拔首批省級名師。經過考試、演講、考核，路桂榮順利入選，取得了全省第十一、濮陽第一的好成績。 “有一種鳥兒是永遠也關不住的，因為它的每片羽翼上都沾滿了自由的光輝。” 路桂榮就是那種鳥，內心充滿了飛翔的渴望。
絕知此事要躬行
路桂榮總說自己是幸運的，因為入職第一個5年就在河南省教科所段繼揚教授的指導下開始了正規的教育科研。為了做課題，她翻閱了大量書籍，進入市三中后，讀書學習更成為她的一種生活方式。
語文是應試教育的“重災區”，學生學得苦，老師教得累。為了改變這一現狀，路桂榮一邊閱讀一邊思考，她認為語文教學應以積累為基點，以情感熏陶為手段，以思維訓練為突破，以回歸生活為紐帶，以潤澤生命為宗旨，語文教學應該生活化、活動化，增加體驗式學習，使語文充滿生命的魅力。她不再滿足于紙上談兵，又開始了自己的實踐探索。
路桂榮從李鎮西的《從批判走向建設》中受到了啟迪，認為生活是語文學習的源頭活水，學生的聽說讀寫能力只有立足于生活才有生命力。于是，她積極致力于課程資源開發。汶川地震、神舟飛船升空等時事新聞都走進了她的語文課堂，成為學生寫作的素材；她外出旅游攝錄的有價值的視頻以及拍攝的照片，收集到的圖片、漫畫都成了學生表達的對象；她敏感地把握學生成長過程中的故事，例如考試、挫折、矛盾等，引導學生記錄青春歲月；她結合古詩文開發了文化作文系列課程，帶領學生讀李白、陶淵明、坡、辛棄疾等人的作品，知人論世，讓學生在文本的閱讀中把握作者的情感脈搏，還原他們的生命氣息；她把河南電視臺的《漢字英雄》《經典少年》節目搬到了課堂，組織成語接龍比賽、成語猜詞比賽，先活動后寫作，每周一次的作文課成了學生們盼望的事。
哲學家黃克劍說過，教育所要做的三件事可以放在三個相貫通的層次上去理解：授受知識，開啟智慧，點化或潤澤生命。路桂榮認為語文如果不能激發學生對真善美的向往之情，那是語文教育的失敗。語文教學一定要“直擊心靈”，語文教給學生的不僅是知識、能力，更是修養和情懷。
2009年4月份第一次月考結束后，領導讓路桂榮接任另一個班的語文課。她原先只知道這個班紀律差、學習差。但當她真正接觸到這些孩子時，感覺到更可怕的是學生們內心的失望、自卑以及由此產生的自暴自棄和抵觸情緒。班里大部分學生認為所有的老師都看不起他們，一聽批評就和老師爭執。幾乎每天都要到早讀鈴聲過后十幾分鐘，十幾個男生才從操場打球回來。教室里桌子東倒西歪。接班的第一節課，路桂榮就想一定要找回學生們心中做人的尊嚴感。一上課，她一句話不說，在黑板上寫下當月月考8個班語文各大題的平均分和各班的平均分，讓學生從數據中得出結論。學生們都不傻，自己班和第一名的班級平均分差20分。她開始激將了：“我認為你們肯定不服輸，那么我們下次考試語文成績要趕超哪個班呢？”有學生喊道：“5班！”5班是第一名的班級，她說：“一口吃不成個胖子，我們一步一步來。我們過去和3班是一個老師，就和3班展開競賽吧。我們和對方平均分差7分多，大家有沒有信心超越他們？”學生的熱情已經被調動了起來，說：“有！” “那好，明天我們就擬一份挑戰書，大家每個人都要簽名哦！”第二天一上課，她就說：“孩子們，我替大家擬了份挑戰書，現在我讀給大家聽，不合適可以改。”說完就大聲讀道：“一樣的老師，兩樣的成績。不怨別人，只怨自己。我們錯過了星星，不能再錯過月亮。我們有信心超越自我，超越3班。人心齊，泰山移。我們要用事實證明4班也是好樣的。愛我4班，揚我聲威！”剛讀完下面就掌聲雷動，她從掌聲中聽出了向上的希望和力量。一個月后，學生的月考成績與第一名的5班相差11分，與3班相差2分。升級考試，全班的平均分與第一名的班級僅相差3分。
路桂榮始終堅信沒有一個孩子不希望進步，沒有一個人永遠甘于落后，作為教師，就應該點燃學生內心的火把，激發他們的斗志和潛能。一年后，這個班的學生要求在畢業前升一次國旗，4年來他們沒有爭取到一次機會。她和班主任去找校長，幫助孩子們實現了這一心愿。路桂榮認為教這些孩子一年，重要的不是分數提高了多少，而是讓他們學會了如何維護做人的尊嚴。路桂榮告訴記者：“點化人生、潤澤生命是教育的最高境界。”
一花獨放不是春
多年來，在做好教育教學工作的同時，路桂榮帶領老師們致力于多項課題研究，《課外閱讀創造力的培養》《信息技術環境下初中語文快速高效閱讀教學的實驗研究》《以詩文誦讀為平臺提高學生的語文素養》《構建自主互動共同體》《中小學新概念快速作文教學實驗研究》，均已順利結題，取得了豐碩的成果。她和老師們還編寫了《經典名句讀本》《經典唐詩讀本》《經典宋詞讀本》三本教材，編輯了兩本學生的文化作文集《走過雨季》《數風流人物》。她參與編寫的《新概念快速作文創新案例教學設計》已出版。
2000年以來，接受培訓和培訓別人成為她工作的常態。從2006年起，她被濮陽市教育局聘為教師培訓團的主講老師，先后參與了繼續教育培訓、市骨干教師培訓、市學科帶頭人培訓、市新教師培訓、市地方課程業務培訓、市教師資格證考試等培訓的授課任務。14年來，路桂榮做報告100多場，培訓教師2萬多人次，國培班的授課也讓她走出了河南，在全國有了一定的影響力，來自新疆、貴州、黑龍江、四川等地的老師聽了她的報告后都稱贊不已。
為了發揮教學名師的示范引領作用，2009年，濮陽市教育局命名了30個名師工作室，路桂榮名師工作室位列其中。在5年多的時間里，路桂榮通過課題研究、閱讀專著、積累案例、培訓展示、反思寫作這五項修煉引領團隊，如今室刊《成長之路》已編輯到第8期，結集優秀作文16本，編寫誦讀教材《誦讀課本》，工作室成員100多篇，其中不乏發表在核心期刊上的。如今，她工作室的成員有的成為當地的業務骨干，有的走上了管理崗位，有的經常應邀外出講學。名師工作室不僅是成員發展的沃土、三中語文教師成長的陣地，還是轄區語文教師的加油站。一期期的培訓，讓工作室的老師們與學員從路人成為朋友，工作室的影響也在逐步擴大，有學員稱贊：“南學洋，北學郎，不如培訓到濮陽。” 2010年和2011年，路桂榮名師工作室分別被評為濮陽市優秀名師工作室和樣板名師工作室。新華社記者以《河南濮陽：經濟窮市如何收獲教育碩果》為題報道了工作室的成績。
一、注重實用英語教學,強化專業實訓
1.從教學活動來看,多層面開展翻譯實踐活動,緊跟時代步伐與實際需要。同文館下設的翻譯處,就是專門為學生提供的進行英語翻譯實際訓練的現實平臺,除了翻譯當時繁雜的公文和各國的照會文件外,還重點組織學生翻譯當時傳入中國的涉及各種學科的西書。學生在翻譯這些西書的過程中,既檢驗了自身的英語運用水平,也提高了英語實際運用的過程,同時在翻譯中也學習了一些西方的科學知識和技術,這是一個多贏的良性過程。這種豐富多彩的英語專業實訓活動,在當今的大學英語教學中非常缺乏,現在的英語教育最大弊病也許就在這里。除了重視筆譯以外,學生口語翻譯活動也很多,如參加外事活動,充當翻譯人員,具體實戰訓練口譯能力和英語的運用能力。在學生翻譯西學書籍過程中學習西學,不管教師教育還是學校、學生自己的學習實踐活動,始終將英語的學習及教育和具體的專業知識的學習掌握緊密結合,這一點對當前的大學英語教育非常有啟發,這也正是當代大學英語教育的缺陷。當前大學英語教育基本是應付式的考試型教育,學生練習的題目基本是有投機性很大選擇題目,翻譯題目僅僅是幾個句子,最多也就是一段文字。切合實際的翻譯項目幾乎不多,筆譯內容多半屬于通識與大眾型的內容,缺乏專業性的內容翻譯,尤其是理工科方面的內容。同文館的英漢互譯教學實踐,為當代大學英語教育提出了很好的思路。
2.教學內容和課程設置安排上,主要有以下特點:一是將英語學習課程與具體的專業課程學習結合,從學習的課程科目來看,在重視翻譯訓練的同時,加大學生對科學知識,尤其是實用的各種科技知識的傳授與學習,力求兩者良性互動共贏。具體說來是這樣的,開設了諸多如數學、法律、經濟和天文地理等領域的專業課程。其五年制與八年制課程設置充分體現了這一點。二是初期設英語課程,這樣,促使其課程設置與時俱進,不斷拓展。三是中西學課程并舉,這體現了同文館在大規模引進西學的同時,對于國學課程也一直十分重視。“至漢文經學,原當始終不已,故于課程并未另列。向來初學者每日專以半日用功于漢文,其稍進者亦皆隨時練習作文。”現在的大學英語教材,基本上都是文科內容為主,很少涉及理工科,導致了英語學習的狹窄和學生實際運用英語的能力處于低水平狀態。的課程設置對此很有借鑒意義。
3.教學手段與范式上,頗具現代眼光:一是所有課程的講授都是全英語話語系統進行講授,采用實用原版的英文教科書。這種全英文的上課方式很值得借鑒。現在的大學英語教學,幾乎都是采用雙語教育,一半漢語一半英語,這對學生的英語學習是非常不利的,很受母語的影響和干擾。二是的英語教育始終和各種英語實際運用實踐緊密聯系在一起,這一有機的結合也構成了英語教學的最大特色。三是采用循序漸進教育方法。的課程設置和學習內容安排,無論是外語還是自然科學都是由易到難、由淺入深進行教學的。就自然科學而言,的倡導者都主張首先從最基礎的工具科目———數學入手。
二、嚴格學業考核與課程評價制度,力求考學良性互動
的英語教育,除了以上注重翻譯導向的實踐教育外,還推行嚴格的考試制度與紀律,全力督導學生,提升其英語學習動力。考試安排上,一共分為四大考試,包括月課、季考、歲考及大考。相當于現在中學的考試安排,當然檢測內容有別。月課、季考,是同文館平常經常采用的英語教學督查方式。其中月課,相當于現在的月考,一般在每月的初一進行,由教師根據自己的教學情況自主命題,考試判卷后,將成績上報即可。季考,即每一個季度安排一次考試,相當于我們現在的半學期考試和期末考試,考試題目也是自行命題,但是題目與試卷需要報請上級批準。考試內容主要是以實用的翻譯測試為主,雖然以照會翻譯和條約翻譯為翻譯內容,較為狹窄,但畢竟是非常結合現實培養翻譯人才的需要。這也是適應當時的國際形勢和的需要。歲考,相當于現在的年度考試,每年舉行一次,時間一般安排在十月初十,考試內容比月考與季考復雜多了,除了中文與英文互譯的測試外,還有口語測試。大考,相當于現在的畢業考試,每三年舉行一次。分三個層次進行,初試、復試、口試,三級考試內容不一,但都以翻譯能力和技巧測試為主,初試為翻譯英文照會文章成中文,復試的測試內容為把中文條約翻譯成英語。口語考試,是現場抽題考試,將所抽到的漢語題目現場口譯成英語。這種要求現在看來都是比較高的,何況當時才剛學習的英語。抓住英語語言運用能力的關鍵進行測試,這是非常值得現在的大學英語考試反思的。更為特別的是,學生還要用英語進行科學課程的考試,這增加了學生對英語具體應用到每一學科的能力。考試的優劣將會受到不同的待遇,優者授予官職,差者將會降級或者留級。考試內容,后來加進了寫作題目,提升對學生英語寫作能力的考察。除了高要求的考試內容,考試紀律也是相當嚴格。考前,對學生試卷提前一一編號固定,學生名字直接寫在卷面上,答題考試學生不得隨便移動或換位置,監考時現場派人,讓考生沒法提前與監考老師溝通。這對當前大學英語考試監考安排如何從源頭杜絕作弊可能提供借鑒。英語教育采用的這一系列嚴格的考試制度和考試內容,很值得現在的大學英語教育學習。現在的大學英語教育基本是處于學生自我控制中進行,測試的次數非常有限,最多就是過級考試。同時考試內容幾乎都是大眾性和人文社科的內容,很少涉及科技等實用的內容,考試題目除了作文和簡單的句子段落翻譯外,沒有真正檢驗學生英語實際的運用的能力,尤其是現在的口語翻譯和多層面的筆譯考試。這很難提高和推動學生英語的實際能力。
三、師資隊伍選聘和建設,聘用外籍教師,力求雙師型
一方面,同文館英語教員,擁有豐富的理論知識與實際的實踐操作能力,具有典型雙師型的特點。現在大學英語教師應該力求以此為示范,全力提高自身素質。另一方面,大膽選聘外籍教師,先后聘請外籍教師五十多名到校任教。縱觀同文館英語的英語教育歷史,一直聘用外籍教師,使得同文館的英語教育才真正具有原滋原味的英語,開啟了中國外教的先河。的英語教育在以上幾個方面均富有特色和現代眼光,由此可以窺探清代中國英語教育的情形與特點。這些特點與情形對當今中國的大學英語教育在分層次教育、課程設置與安排、英語實用導向教學、嚴格規范的學業考核與課程評價制度、聘用與建設雙師型與外籍教師等方面具有巨大的借鑒價值和指導意義。
新學期開始不久，新高一7班的課任老師和同學們對班級同學都還不熟悉，但卻對班級里的一個大個子男生印象深刻，無論老師還是同學都記住了他的名字——H 。
H同學之所以讓大家在短短時間之內能記住其人是因為課堂上的大嗓門和晚自習上隨心所欲的離開座位，下課時的張揚，老師講話時不斷的冒失插嘴。爾后又是頻繁的遲到和受到批評時的大聲頂嘴……,這些都讓班主任工作經驗不足的我頭疼不已。
批評他的時候，他的嗓門比你的更大，問他錯在哪兒，會很熟練地回答“散漫！”坦白說沒有豐富管理經驗的我一開始看到他那種傲慢的表情和不屑的回答時心中總免不了噌噌冒火。但冷靜下來思考，我推測這樣的學生在初中時應該因為這些行規問題已經被初中老師教育過很多次了，責罵這種辦法一定已經使用過了，如果真的對他有效就不會是現在這個樣子了。通過他的初中同學我證實了自己的推測。那么一定是要改變方法才能解決問題了。
通過向有經驗的老師和網絡，教育專著取經，我樹立起對這個學生轉化的信心，有了信心還得有耐心和愛心。面對他的頂嘴，我應該思考自己的談話方式，改變角度。他的壞習慣也許已經根深蒂固，絕不是一朝一夕能改掉的，需要耐心。所以我改變原來一味斥責的態度，用閑聊的方式，從他的愛好理想談起，慢慢轉移到性格上，學習上。最后站在理解他的角度，我對他只提出來一個比較低的要求——兩周內不遲到。面對我柔和的態度和真誠的理解，他很爽快的答應了。
接下來兩周他果然沒有遲到，這讓我很高興，說明他還是言而有信，說到做到了。雖然在其它方面他的表現還不盡人意。我借學校建立綠色小分隊的機會，找他再次談話，邀請他擔任小分隊的隊長，他開始并沒有爽快答應，反問是否就是撿垃圾的隊長。我并未正面回答，而是先肯定他在出勤方面的進步，表揚他是一個言出必行的人，相信他的還有很多潛力沒有發揮，言出必行是作為帶頭人的優良品質，希望他能充分利用自己的領導才賦，挖掘自己的潛力。最后他答應了。我想這應該也是他的一個個小小的進步吧。
當然接下來的時間里，他又犯了很多小錯誤，一次我發現他用班級的電腦在課間玩游戲，我當即找到他談話，要求他寫下檢討保證，反思自己的錯誤。然而，等到第二天他才在我辦公桌上放了一張小紙片，上面才寥寥幾行字，并且字跡潦草，字里行間根本看不出真心認錯。我有些生氣，把他叫了過來，一開始他貌似心不在焉，很煩躁不想聽，也許是這種場合他經歷了太多次了吧。我心里一想，得換個方式，我知道他月考語文考得不錯，就問，你月考語文考了多少分，他回答：76分。我：在班級里好像還是第二吧。看來語文水平應該不錯。他笑笑。我繼續說，可惜了你的字寫得這么潦草，如果字寫得好一點，肯定作文會拿更高的分數，那么應該就是班級里語文第一了吧。他若有所思地笑。我說那你的作文水平應該不錯，怎么檢討書卻看不出來呢。這應該不是你的真實水平吧？或者是你想不出在課間用班級電腦玩游戲的危害？還是不會表達？他馬上接過去：老師，你讓我拿回去，我一定寫一份包你滿意的給你看。看著他高高興興離去的背影，我覺得自己也很有收獲，對待行規后進生，要有耐心和方法啊。
月考后沒多久，班級里一名女生的父親打電話來說自己的女兒在家里哭泣，說不愿意來學校。具體原因也不肯說。我馬上趕到學生家里了解到原來是H同學喜歡這位女生，平時直來直去的他在班級里毫不掩飾自己對此女生的喜歡。說話很不注意，讓這位女生覺得很尷尬。做了這位女生的思想工作之后，我又找到了H，沒有批評，我跟他說起了自己的高中年代，我首先肯定他的眼光，我說這位女生確實美麗善良，但如果真的喜歡，絕不應該給對方帶來困擾。期間引用一些電視里和我所知道的真實例子教育他應該積極拼搏，創造出好成績來讓對方刮目相看。我把他們的成績與各方面表現進行比較，他發現了自己與對方的差距。最后說：好的，老師，我這個月不會去煩她了，你放心，我下次考試一定趕上她。當時我以為他只是吹牛，沒想到，期中考成績出來，他果然進步很大，超過了那位女生。
對于他的這個進步，我在欣喜的同時，也思考可以讓他成為班級進步生的代表在班級里發言。在了解了他在這一個月里的學習上所做的努力之后，我特意讓他把他的一些經驗在家長會上分享。班級同學對他的看法都在改變，因為他所介紹的方法經驗確實是很有道理很適用的。自此我發現我跟他之間的距離在明顯拉近。
后來一次因為班級工作上的原因，我心情十分低落，讓我意料不到的是，這位平時咋咋呼呼，脾氣火爆的男生，在了解了之后竟然主動幫我管理起一些班級事務，并當著全班同學的面說，老師你看，我今天特意去把頭發去理得很短（因為晚上學校要進行儀表大檢查，關系到班級得分），你看行嗎？然后對著全班同學，你們都要注意啦，有沒有戴首飾，頭發理了沒有，自己檢查好。然后悄悄地跟我說：“老師，你別生氣，你以后說的我都聽。”我當時多云的心情一下子好了很多。當這樣的話從這樣的學生嘴里說出來，心里真是很是欣慰和感動。也感覺到付出后收獲的快樂。
教師要轉化后進生，就要真心愛他們，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。當你面對他們的沖動時,我們需要有冷靜和耐心,看到他們是發展中的人。也許他們遇到困難時,只有我們耐心，愛心和真誠，才能真正化解他們心中的消極情緒，啟迪他們的悟性，影響他們，并培養他們良好的品質。
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。特提出以下工作計劃：
二、教學重點工作
（一）提高教師合作意識和團隊意識。
提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。
（二）、繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。
術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作扎實穩步的向前推進。
（三）、調整教育常規要求，突出實效性。
教師教學常規本學期，我們將本著抓過程管理、突出實效的原則，讓多媒體最大限度地輔助好課堂教學，對教學常規重點做如下要求：
1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：
（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。
（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。
（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。
（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。
（5）要有單元教學后記或反思。
3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現象。時機成熟時我們將組織優秀教案展。常規檢查結果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。
4、做好月考、期中、期末考試工作，進行教學質量跟蹤，及時開好成績分析會。學校對各年級繼續采用“月考”制度，對每次考試都要質量跟蹤到每一個學生、學科、班級、年級。通過跟蹤分析，查原因，促質量提高。學科教師小考每學期不少于4次，用好成績冊，加強對畢業班工作的領導和中考的研究。2009年小考命題充分體現了新課改的理念，加大新課改理念的滲透力度。今年，六年級全體教師要吃透考綱，認真鉆研近三年的小考考試說明，為我校2009年小學教學質量穩中有升打好基礎。
學生學習常規針對以往學生中出現的學習習慣不良的現象，本學期我們在抓教師教學常規的同時，還將督導全體教師抓好每個學生（尤其低年級）的學習常規，培養他們養成良好的學習習慣，這也是我們進一步提高教學質量的根本保證。
1、教師要指導學生養成預習的習慣。
讓自己不得不再去反思一番,自己倒底有沒有把考試當作一回事.
前天,語文考試時. 不知道出題的人倒底搞什么鬼! 明明考的是第一、二、三單元的,莫名其妙地考到了第四單元的一首古詩,要我們默,再回答問題.那題整整6分! 原以為會有人來改下題目.可是…… 六分,無聲地跑了...
還有一題寫對聯的（2分).什么跟什么,我根本就搞不懂.怎么對都不知道. 時間又不充足.我一寫完作文就要交卷了,根本沒時間給我想……(我作文寫了試卷上的格子加一張數學紙的整整一面加將近半面左右)...
更可惡的是,語文老師真的是什么都對著干! 沒考試前.第15課時(講古詩的),老師偏偏又不明不白地跳了過去.說下次再講。那里面的兩首古詩就是有一首是試卷上的那一首.害得我們全班全軍覆沒. 全體每個人六分沒了.(我的其中四個字搞反了,然后問的表達的思想感情也寫錯了.因為我只是背過,沒去想過意思之類的.還有一個同學的基本上寫對了,一個字寫錯了……)
全班四十五人,不大清楚,就算按四十人來算,平均分得拉下多少分啊! 今天又打聽到消息……全班最高才89分...(不知是真是假)……
真是悲傷中的悲傷啊.早上差點兒氣得哭了!!!
自打我從四年級開始,幾乎每個學期我的記憶中語文就沒幾次考過90分以下的. 基本上屈指可數！ 這次不知道到底是哪個家伙出的題,語文老師講課的速度又超級慢,他們班講到第19課了,我們才第1516課左右…又搞不懂,偏偏又跳了過去不講````````
昨天考數學,不知道為什么,手偏偏地在稍稍發抖. 以為時間會不夠…. 不過最后還是寫完了.
還記得有一次就是因為時間不夠. 剛好檢查到計算題的上面的一題.真是不檢查不知道,一檢查嚇一跳.錯了好多,全是粗心. 難怪老師千叮萬囑,說要寫完了好好檢查.我是按了他的要求,很認真的在檢查. 剛好檢查到計算題的上面一題.就要交卷.我匆匆交上去后… 結果——91分. 你知道錯在哪里么? 四道計算題.一題三分. 我就錯了三道. 三三得九. 九分走了. 后面的全對…
不知道這次數學會怎么樣.我的直覺告訴我,我會考得很差勁!
至于今天的英語. 差不多.不知道是好是壞.
不過那個聽力好奇怪. 尤其讀”8”的那種音好怪啊!!! 差點聽不懂了… 聽力部分都很模糊.筆試也有一點問題.
唉!
還好聽力最后一題聽錄單音,補充所缺的單詞,那個監考老師很體諒大家.很多人都說錄音太快了.我也是這么覺得,雖然有兩遍.可我聽得模糊極了.十個空,才寫出了三四個空. 還是老師好些.又放了兩次,每次錄音都會讀兩次.算上第一次的.一共聽了六遍. 終于啊! 我把十個空都填了,而且覺得都對了.
想想早上英語課時老師對我的囑咐,一定要像上次一樣.把聽力做好,一個空都不錯誤.……真是…… 應該說我的英語雖然不是班上第一,但是至少該會的我都會了,單詞表的我基本上也會了.可是.有些錄音我偏偏聽得奇奇怪怪的.耳朵不聽使喚.……
唉…… 考得真是不好極了…. 555….
還該luckily,在學校沒哭`. 忍了半個學期的眼淚,,, 真不想就此出現…
我不知道是不是真的有那么邪門. 第二次月考后的一兩個星期，和離家很近的同車的黃還有表妹一起出去玩.在草地上,找到一個東西.
那時候我們就開始測驗 (正:能.
反:不能) .期中考能不能考好… 我測驗能不能進全班前三名.三次拋的都是反面.不能! 后來,放低要求,前五名,三次仍是反面,.不能!最后… 我很不愿意相信,也不大甘心,或者說是用一種絕望的心理,和黃決定用我妹妹來試驗一下下. 我妹妹如果在回家之前摔了一跤,那么就證明以上測驗的兩次都靈,會實現. 如果一直到家,妹妹都是安安全全的.就是不靈.不會實現…
我千祈萬祈.好好照顧著我妹妹,希望她別摔… 可是……
在表妹想攀上一塊石頭上坐的時候,腳一滑——摔了……
我現在有百分之九十九點九九九九九九九地相信了，真的有那么邪門！ 不得不讓人相信。我這次真的會很失敗。
555 好煩啊! 不知道試卷拿回家時爸爸媽媽會用什么樣的眼光看待我… 我真的很不喜歡媽媽的唉聲嘆息,卑疑目光.爸爸的苦口婆心. 我認為爸爸只會那樣有空就長嘆幾聲,教育教育我,說幾句,要好好學習啊什么之類的.可是,我幾乎沒見過爸爸有認真地檢查過我的作業,或翻翻我的書,考考我… … 雖然媽媽不識字,有時候還會無緣無故罵罵我,但是不知道為什么,我還是喜歡媽媽多那么一點…
考試啊考試…… 我哪天才能擺脫… 輕松地學習……
風確實變向了.吹動著我眼里的淚.
也許
它想錯了
它翻不出我的淚了……
因為
期中教育教學工作總結篇【一】一、幫助學生明確學習目的，端正學習態度
由于所教授的班級英語水平相對薄弱，大部分學生英語學習動機不強，認為通過高考之后，英語的地位就大大弱化了，甚至應該退居二線。英語課因被規定為校級必修課，學生只好常常無可奈何地困坐在英語課堂上，為得只是獲得學分。
針對這種現狀，在給每一個授課班級上第一堂課時，我就明確地分析講解了學習英語的重要性，從英語本身的功用、英語和其專業的相關性到英語在大學學業中的地位和影響，并宣布了學習要求和本學期學習計劃，使學生做到心中有數、目的明確、 態度端正。
二、幫助學生改進學習方法，盡快適應大學英語教學
由于學生剛剛步入大學校園，對于大學英語的教學與學習方法都需要一個適應、調整的過程，加上，大學英語和高中英語相比不僅是量的提高更是質的飛躍。學生習慣了填鴨式的英語教學模式，形成了啞巴英語和聾子英語，課堂上被動接受的多，主動參與的少，課后死記硬背，幾經周折，英語成績不見起色，不收成效，干脆置之不理，形成惡性循環。針對這種現象，我在講解課文和練習時都有意識或潛移默化地教授一些我認為行之有效的學習和解題方法，把課堂看作是體驗英語學習的契機，是分享英語學習經驗的園地，強調學生的主體參與性和學習能動性。
三、認真備課，優化教法
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。明白到備課的重要性，我每天我都認真備課，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。如教學難度比較大的。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好一堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，不沉悶，我盡力備課時就找一些新鮮有趣，貼近生活的素材作為語言輸入的資料， 寓教于樂，促使學生有鮮活靈動的語言輸出。視聽資料的采集， 趣味語料的搜集，也使我在教學過程中體驗到了教學相長的樂趣。備課充分，能調動學生的積極性， 這樣，授課就事半功倍。
同時僅僅兩個月的實際教學使我切實體會到，備課不僅要備教法，還要備學生。一方面，大部分學生英語聽 ，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英文教學，同學們還不能適應。另一方面，一部分學生比較活躍，上課氣氛積極，接受能力相對較強，因此，講得太淺，沒有照顧到整體，教學效果也不甚理想。因此，了解及分析學生實際情況，因材施教，對授課效果有直接影響。這一認識對我今后教學工作的順利開展具有指導意義。
四、及時接受反饋，調整教法
課堂上通過提問等互動方式及時了解教學效果。課間，通過談話交流等方式了解學生的學習需求，虛心吸取意見和建議，及時調整教法。課后，我通過堅持批閱每一個學生的聽寫和作業(每單元保證至少一次)，歸納和總結學生的易誤點，及時進行糾正和教法的反思和改進。并在預科理科班進行期中測試，以考促學，以考促改。工作之余，我常常向老教師請教和學習，以期獲取專業知識和教學方法的提高。
作為一個初上講臺的教師，由于教學經驗的不足，對教材和學生的情況還處于摸索階段，教學方法也正處于從理論到實踐的轉型時期，回顧自己短暫的授課歷程，我不禁感到有點遺憾和愧疚。有時，當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到干擾，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后一定不斷努力，多問，多想，多向前輩學習，認真研究教法，采取有利方法解決困難。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺，許多地方存在不足，但是，我有信心在未來的教學中，在各位領導、老師、前輩的監督與指導下，排除困難、戒驕戒躁，繼續嚴格遵守各項規章制度，更加認真嚴謹地從事教學工作，力爭取得更大的進步。
期中教育教學工作總結篇【二】本著求實的精神、務實的態度，本學期來我們以教學為中心，以常規為抓手，努力做好各項工作，取得了一定的實效。具體小結如下：
一、嚴格按照國家課程計劃，開足開齊課程。嚴格按照省教育廳作息時間作息
教務處從開學起，就確立了正確的排課思想。嚴格按照國家課程計劃，開足開齊課程。沒有所謂主科、副科之分。音樂、體育、美術、計算機等課程全部由專業老師任教。確保學生的各方面素質能得到提高。此外，為確保學生充足的睡眠，我們嚴格按照省教育廳作息時間作息，每天7：00到校，每天保障了1小時的課外活動時間，其中課間操15分鐘，眼保健操5分鐘。這些安排充分顯示了我校的辦學思想：始終把學生的發展放在第一位，進一步推進素質教育，減輕學生過重的負擔，樹立健康第一的思想，更好的規范辦學行為，實施可持續發展戰略，科學發展。
二、 協調各方工作，確保教學工作的順利的進行
1、期初準備充分，教學正常化迅速。
在開學之前，教務處和有關老師一起做了大量的準備工作。根據我校的師資情況，進行相應的師資準備，編排各班的課程設置，有針對性的落實各教師的課務工作，并在開學之前排好課程總表、教師、班級課程表。有針對性的設計教學計劃、教學內容、教學目標。落實各學科教研工作計劃，根據各段的學習情況明確指出各段的教學特點，即要求七年級重視和小學知識學習的銜接，低起點、緩坡度、中要求開展教學。八年級要重穩定和提高，防止u之型教學態度和學習狀況出現。九年級要重視人員穩定，重視基礎，整體推進的教學要求。并召集音體美信息會議，強調音體美信息課堂紀律。通過一系列的資料準備，會議落實，使我校在本學期的教學能迅速走入軌道，為良好的教風、校風形成打下堅實的基礎。
2、抓好教學常規，中途重視監控，保障教學秩序正常化。
本學期，由于種種原因，我校部分教師的教學積極性出現了較大的滑坡，加之中途公差私假很多，曾一度出現有課無人上，有人無課上，有人課太多，頻繁調課，反復換課的不正常現象，通過耐心細致的一系列工作，不斷的化解矛盾，消除疑問，保障教學秩序正常化。開展檢查性聽課，對今年部分教師進行檢查性聽課，并及時進行反饋，針對不同情況提出整改意見，對個別問題比較突出的老師進行重復檢查聽課，提出警告。定期組織教研組長進行教案檢查，并分類進行抽查，對個別情況做出反饋。
3、重視課堂教學問卷調查。近期，我們將抽查部分教師的備課筆記和全體教師的聽課筆記，檢查中，我們對工作勤奮踏實，備課筆記規范、詳細、工整，通過聽課、查備課筆記、查作業，開座談會等多種形式，了解教師教與學的情況，以便對下一階段的教學管理的調整與優化提出意見，保證教學工作的科學和有序地開展。在這幾天，我們即將對全體教師的教學情況作了書面調查，從上學期的調查來看，普遍認為：老師們教學很敬業，備課充分，選題精當，講解清楚，生動風趣，和藹可親，作業量適中，批改認真，他們對老師的教學工作給予了充分的肯定。給我印象最深的是：我們在表格上設計了一個問題：要求同學們寫出你最欣賞的兩個老師，以及他們的突出優點，結果有不少同學沒有按要求填寫，為什么？因為他們覺得兩個老師太少了，有的寫了三個，還有的寫了四個，至于優點，有些同學評價非常準確，因為他們對這些老師的評價，的確真實的反應了老師的工作態度和事業心責任感。至于對學校工作的建議，我們許多同學從不同角度提出了非常中肯的意見，比如對于部分教師缺乏工作的責任感和事業心，上課散漫，多次出現知識性的錯誤，頻繁接打手機，屢次遲到早退甚至曠工，有的教師隨意辱罵體罰學生等等。也有不少同學提出了許多誠懇的建議。通過共同努力，讓我們的學習更愉快，更有效率！這樣能使我們的教學工作逐步規范，從而保障了同學們的利益。
三、教學工作全面檢查
（1）開學初審批了老師的制定的學科教學計劃，并對這次教學計劃的制定作了“認真分析教材，科學制定計劃”的總結。
（2）對教案、作了全面的檢查。開學初檢查了一次，總體交好，前幾天有抽查了一次，不好。教師備課情況有待提高。
（3）對學生作業全面檢查。學生作業種類多、數量足。如語文作業包括：課堂作業、家庭作業、作文、練筆、我們對學生作業、教師批改情況作了認真的分析，給予恰當的評價。其主要特點有：教師全收全改，學生及時訂正，為提高教學質量奠定了良好的基礎。教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教學和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
一、注重實用英語教學，強化專業實訓
1.從教學活動來看，多層面開展翻譯實踐活動，緊跟時代步伐與實際需要。同文館下設的翻譯處，就是專門為學生提供的進行英語翻譯實際訓練的現實平臺，除了翻譯當時繁雜的公文和各國的照會文件外，還重點組織學生翻譯當時傳入中國的涉及各種學科的西書。學生在翻譯這些西書的過程中，既檢驗了自身的英語運用水平，也提高了英語實際運用的過程，同時在翻譯中也學習了一些西方的科學知識和技術，這是一個多贏的良性過程。這種豐富多彩的英語專業實訓活動，在當今的大學英語教學中非常缺乏，現在的英語教育最大弊病也許就在這里。除了重視筆譯以外，學生口語翻譯活動也很多，如參加外事活動，充當翻譯人員，具體實戰訓練口譯能力和英語的運用能力。在學生翻譯西學書籍過程中學習西學，不管教師教育還是學校、學生自己的學習實踐活動，始終將英語的學習及教育和具體的專業知識的學習掌握緊密結合，這一點對當前的大學英語教育非常有啟發，這也正是當代大學英語教育的缺陷。當前大學英語教育基本是應付式的考試型教育，學生練習的題目基本是有投機性很大選擇題目，翻譯題目僅僅是幾個句子，最多也就是一段文字。切合實際的翻譯項目幾乎不多，筆譯內容多半屬于通識與大眾型的內容，缺乏專業性的內容翻譯，尤其是理工科方面的內容。同文館的英漢互譯教學實踐，為當代大學英語教育提出了很好的思路。
2.教學內容和課程設置安排上，主要有以下特點：一是將英語學習課程與具體的專業課程學習結合，從學習的課程科目來看，在重視翻譯訓練的同時，加大學生對科學知識，尤其是實用的各種科技知識的傳授與學習，力求兩者良性互動共贏。具體說來是這樣的，開設了諸多如數學、法律、經濟和天文地理等領域的專業課程。其五年制與八年制課程設置充分體現了這一點。二是初期設英語課程，后來逐漸增加了俄、日、法、德等語言。四年后，開辦了科學館，學習科目增加了算學、天文、化學、物理、萬國公法、醫學、生理學等，基本不學“四書五經”之類的傳統科目。這樣，促使其課程設置與時俱進，不斷拓展。三是中西學課程并舉，這體現了同文館在大規模引進西學的同時，對于國學課程也一直十分重視。“至漢文經學，原當始終不已，故于課程并未另列。向來初學者每日專以半日用功于漢文，其稍進者亦皆隨時練習作文。”現在的大學英語教材，基本上都是文科內容為主，很少涉及理工科，導致了英語學習的狹窄和學生實際運用英語的能力處于低水平狀態。的課程設置對此很有借鑒意義。
3.教學手段與范式上，頗具現代眼光：一是所有課程的講授都是全英語話語系統進行講授，采用實用原版的英文教科書。這種全英文的上課方式很值得借鑒。現在的大學英語教學，幾乎都是采用雙語教育，一半漢語一半英語，這對學生的英語學習是非常不利的，很受母語的影響和干擾。二是的英語教育始終和各種英語實際運用實踐緊密聯系在一起，這一有機的結合也構成了英語教學的最大特色。作為總理衙門翻譯人才的培養基地，首先肩負著為總理衙門翻譯日常外交信函、電報、公文之責。為此，成立了由外文功底較深的學生組成的翻譯班子，專門為總理衙門翻譯信函、電報和公文。這既保證了緊急公文的及時翻譯，同時又不影響正常的課程教學，而且也是進一步提高學生駕馭外語實踐能力的有效嘗試。的就讀學生為總理衙門翻譯公文的教學實踐貫穿于整個教學過程。同時，規定，每個外語館均需有學生共同組成口譯班子，輪流當班，隨時聽候總理衙門的使喚。如遇中外交涉事件，有關語種的學生必須跟隨交涉大臣趕赴交涉現場，或直接擔任交涉翻譯，或做翻譯見習。和筆譯電報、公文一樣，學生現場口譯的實踐也是伴隨著課堂外語教學進行的。三是采用循序漸進教育方法。的課程設置和學習內容安排，無論是外語還是自然科學都是由易到難、由淺入深進行教學的。就自然科學而言，的倡導者都主張首先從最基礎的工具科目———數學入手。
二、嚴格學業考核與課程評價制度，力求考學良性互動
的英語教育，除了以上注重翻譯導向的實踐教育外，還推行嚴格的考試制度與紀律，全力督導學生，提升其英語學習動力。考試安排上，一共分為四大考試，包括月課、季考、歲考及大考。相當于現在中學的考試安排，當然檢測內容有別。月課、季考，是同文館平常經常采用的英語教學督查方式。其中月課，相當于現在的月考，一般在每月的初一進行，由教師根據自己的教學情況自主命題，考試判卷后，將成績上報即可。季考，即每一個季度安排一次考試，相當于我們現在的半學期考試和期末考試，考試題目也是自行命題，但是題目與試卷需要報請上級批準。考試內容主要是以實用的翻譯測試為主，雖然以照會翻譯和條約翻譯為翻譯內容，較為狹窄，但畢竟是非常結合現實培養翻譯人才的需要。這也是適應當時的國際形勢和的需要。
歲考，相當于現在的年度考試，每年舉行一次，時間一般安排在十月初十，考試內容比月考與季考復雜多了，除了中文與英文互譯的測試外，還有口語測試。大考，相當于現在的畢業考試，每三年舉行一次。分三個層次進行，初試、復試、口試，三級考試內容不一，但都以翻譯能力和技巧測試為主，初試為翻譯英文照會文章成中文，復試的測試內容為把中文條約翻譯成英語。口語考試，是現場抽題考試，將所抽到的漢語題目現場口譯成英語。這種要求現在看來都是比較高的，何況當時才剛學習的英語。抓住英語語言運用能力的關鍵進行測試，這是非常值得現在的大學英語考試反思的。更為特別的是，學生還要用英語進行科學課程的考試，這增加了學生對英語具體應用到每一學科的能力。考試的優劣將會受到不同的待遇，優者授予官職，差者將會降級或者留級。考試內容，后來加進了寫作題目，提升對學生英語寫作能力的考察。
除了高要求的考試內容，考試紀律也是相當嚴格。考前，對學生試卷提前一一編號固定，學生名字直接寫在卷面上，答題考試學生不得隨便移動或換位置，監考時現場派人，讓考生沒法提前與監考老師溝通。這對當前大學英語考試監考安排如何從源頭杜絕作弊可能提供借鑒。英語教育采用的這一系列嚴格的考試制度和考試內容，很值得現在的大學英語教育學習。現在的大學英語教育基本是處于學生自我控制中進行，測試的次數非常有限，最多就是過級考試。同時考試內容幾乎都是大眾性和人文社科的內容，很少涉及科技等實用的內容，考試題目除了作文和簡單的句子段落翻譯外，沒有真正檢驗學生英語實際的運用的能力，尤其是現在的口語翻譯和多層面的筆譯考試。這很難提高和推動學生英語的實際能力。
三、師資隊伍選聘和建設，聘用外籍教師，力求雙師型
一方面，同文館英語教員，擁有豐富的理論知識與實際的實踐操作能力，具有典型雙師型的特點。現在大學英語教師應該力求以此為示范，全力提高自身素質。另一方面，大膽選聘外籍教師，先后聘請外籍教師五十多名到校任教。縱觀同文館英語的英語教育歷史，一直聘用外籍教師，使得同文館的英語教育才真正具有原滋原味的英語，開啟了中國外教的先河。的英語教育在以上幾個方面均富有特色和現代眼光，由此可以窺探清代中國英語教育的情形與特點。這些特點與情形對當今中國的大學英語教育在分層次教育、課程設置與安排、英語實用導向教學、嚴格規范的學業考核與課程評價制度、聘用與建設雙師型與外籍教師等方面具有巨大的借鑒價值和指導意義。
本文作者：宋麗萍 單位：樂山職業技術學院
