時間：2023-05-29 17:41:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠色環保手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、保護環境,人人有責!保護環境,從我做起!”這是我們時常掛在嘴邊的一句話,但“光說不做假把勢”.有的人常說,丟一片紙屑又不會造成多大的危害.但他們可曾想過,如果人人都有他們那樣的思想,那么全國十幾億人,不就丟了十幾億個垃圾嗎?這樣就會嚴重破壞環境,影響人類生存.相反,一人撿起一個垃圾也就能獲得一小份心靈上的安慰,獲得別人的贊賞。
2、撿一個垃圾、種一棵小樹、保護一棵小草,都是我們作為地球公民應盡的義務.我們居住在地球上,就應該為地球貢獻出自己的一份力,同時,也為自己著想著想吧!往河里仍垃圾,等于危害魚蟲的生命,自己的良心能安嗎?砍一棵小樹,等于危害鳥類的生命,自己又該有何感想?綠色,環保與生命是息息相連的,千萬別等到地球上沒有了鳥語花香,自己的生命也奄奄一息時才后悔,因為后悔已經來不及了。
3、綠色環保,從我做起!快行動起來吧,讓我們一起幫地球恢復原來的嶄新面貌。
（來源：文章屋網 ）
今天，我們早上升國旗，唐老師說：“學校將舉行《創森知識》手抄報比賽，請全校同學踴躍參加......”一聽到辦手抄報，我頭都大了，因為不知從何下手。
第一節課，老師發給我們每人一張大大的白紙，足有一塊小黑板那么大。于是，我拿出水彩筆等工具，開始動手制作屬于我的第一張手抄報。我首先在白紙的四周畫出一個天藍色寬約半寸的長方形框框，然后再在框內的空白處畫上房子、樹、云朵、小鳥等，并涂上與綠色環保生活相搭配的各種顏色，作為《創森知識》手抄報的小版塊。再細細篩選合適的文字內容。篩選后，再將創森小知識一一謄寫在各個小版塊內。然后，我舉起手抄報審視了一番，總覺得少了點什么。哦，原來這期手抄報的主題，以及我這個設計者的名字還沒寫上去呢！于是我在最大的樹上寫著“低碳生活”四個醒目的大字，再署上我的“大名”。弄完這些，我長長地舒了一口氣，總算大功告成了。
放學后，我將這張手抄報小心翼翼地拿回家，擺在桌上，讓媽媽欣賞。媽媽豎起大拇指，一個勁夸我的手抄報又簡單，又漂亮，還很有特色。看到我用心后的成果得到了媽媽的全部肯定，我真是開心極了。真希望以后學校多開展這樣又動手又動腦的主題活動，使我們的業余生活更加豐富多彩。同時，我也希望每個人都能將低碳生活進行到底，那么我們的生活就會越來越美好！
“”
在培養學生環保觀念，創建綠色學校方面，我們學校腳踏實地的做了大量卓有成效的工作，并且取得了顯著的成績。
（一）加強領導，建章立制，落實責任。
保持生態環境是利國利民的一件大事，環境保護是我國的基本國策之一。由此，我校領導高度重視環境教育工作，建立了創建“綠色學校”領導小組，制定了具體的工作計劃和實施方案，把環保教育納入全校整體工作中，根據青島市綠色學校標準把創建工作總體規劃，學科教育滲透，主題教育和社會實踐活動，校園環境建設，宣傳活動等工作，具體落實到各部門。如今當你走進我們的校園，展現在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和典雅。
（二）精心設計，讓“創綠”工作蘊涵在各種實踐活動之中
1、我們采取了讓學生自己教育的原則，充分發揮學生的小主人翁作用，召開以環保教育為內容的主題班、隊會，讓學生討論怎樣去做保護環境的“小天使”。
2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊會，6月5日世界環境保護日，組織開展“環保”繪畫比賽、演講比賽，“我為環保獻一計”等活動。還利用學校廣播，板報宣傳主題內容，舉行書畫展和環保手抄報比賽；
3、各中隊設立“綠色區角”，適時“綠色班級”的評比。
4、開展“彎腰撿”活動，師生們已養成“彎彎腰”的好習慣，學校的環境保持整潔有序。
5、組織隊員們利用節假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護欄，張貼的小廣告等，給花草當保鏢；向社會人士發出環保倡議書，使人人行動起來，保護環境衛生。
6、發動小隊隊員，利用廢品搞小發明、小制作，培養隊員動手能力和創新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢存在班級的“綠色銀行”中，培養隊員的愛心，起到一舉兩得的效果。
7、在學校網站上開辟“綠色學校”專欄，宣傳綠色環保的有關知識，及時反映學校創建工作的最新情況，接受師生的有關建議。
（三）環保教育與課堂教學相結合
學校要求各學科發揮課堂教學的主渠道作用，寓環境教育于課堂教學之中，在課堂上教學中見縫插針，有意識地進行環境教育滲透，加強對學生進行節水、植樹、防污染等環境教育。在課外，要求教師每學期針對學科特點寫出環保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環保這個人類永恒的話題。
（四）加強環保行為教育，提倡綠色生活時尚。
環保是一場綠色變革，環保是一種自然回歸，環保更是一種生活時尚。學校把綠色環保教育與學生的日常行為要求結合起來，如教育學生在家中種花種草綠化家園，水的重復利用節約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學生爭當綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護學校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創造良好的班風校風,為創建綠色學校營造良好的氛圍。課堂中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，使學生所接受的環境教育，從表層開始深入到了內心，再轉化為自覺的行為。
今后的設想：
1、發揮地域優勢，配備校外環保輔導員，及邀請有關環保專家到校講座。
2、通過多種途徑使學生及時了解當前環境教育的現狀及趨勢。
“和”，即和睦、融合、和諧、統一，就是萬物諧和人理暢通；“愛”，仁也（《廣雅》），惠也（《史記》），是“和”之基石。“和愛”教育，即以愛育愛，以心育心，倡導和衷共濟、和合包容、和而不同，實現學生和諧發展，教師和諧發展，學校和諧發展。
【關鍵詞】
和愛教育 學生 生命之花
常州市武進區焦溪小學是一所具有一百多年歷史的普通小學。多年來，學校秉承“競仁”之校訓，堅持“以和為美、以愛為本”的辦學理念，大力實施“和愛”教育，引領師生健康快樂成長。
一、“和愛”文化――讓生命詩意棲居
環境對一個人的影響是巨大的。學校始終將“和愛”文化氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發，為學生的生命成長提供良好的環境。
蘇霍姆林斯基說過：“要使學校的墻壁會說話。”在和愛教育氛圍的營造上，我們努力把“和愛”元素滲透到學校的每個角落。校門口的電子屏、校園內的宣傳標語，走廊、樓梯的墻面，班級黑板報，校園櫥窗，處處彰顯著“和愛”文化的特質。在每個教室的門口，都有一塊醒目的班級介紹牌，上面除了班級介紹，奮斗目標，還有班主任的愛生格言。每個教室的板報上，專門辟出一塊作為“和愛”角，布置相關內容。從國旗下講話到道德講堂活動，從學生的手抄報到學校的《和愛報》，也都緊緊圍繞“和愛”這個主題精心設計，以此讓師生沐浴在濃厚的“和愛”文化氛圍中。
二、“和愛”課堂――讓生命充滿活力
“和愛”課堂，是指在課堂教學過程中，教師遵循學生的自然成長規律，尊重學生的個性，突出學生的主體地位，通過創設輕松和諧、充滿愉悅的教學環境，使課堂充滿人文關懷，充滿生命活力，生生、師生和諧相處，合作交流，教學相長，課堂教、學結構優化，扎實高效，學生在課堂上善于學習、樂于學習，幸福成長。“和愛”課堂的打造，主要從以下兩方面著手。
1.注重“和愛”課堂的氛圍營造
課堂上，教師保持快樂和暢的情緒狀態，尊重信任學生，堅持以學生為本，充分發揮學生個性，和學生進行平等對話，建立起朋友式的師生關系。我們在倡導課堂環境和諧的同時，也提倡和而不同，課堂上教師要允許不同的認識、不同的特色、不同的風格、不同的個性的存在。因為每個學生都有自己的長處，都有自己最美麗的一面，教師要給他展示的舞臺，給他肯定和激勵，實現人的身與心達到“和”的狀態。和愛課堂上，一個個鮮活的生命彼此對話、喚醒、碰撞、交融、體驗、關愛、分享，用情感觸摸情感，用智慧開啟智慧，用靈魂塑造靈魂，用生命激揚生命，孩子們盡情享受著生命成長的快樂，盡情舒展著生命綻放的美麗。
2.注重“和愛”理念的學科滲透
學科教學滲透是和愛教育的重要途徑之一。在學科教材中有著豐富的“和愛”文化內容。學校把和愛教育與新課程理念實現最大化融合，以課堂教學為主渠道，挖掘文本中可融入的教育資源，有機地不露痕跡地將和愛教育滲透到各科教學之中。
三、“和愛”德育――讓生命快樂成長
“和愛”德育，就是以主題活動為載體，讓德育回歸生活、回歸本真，尊重學生的個性發展，關心學生的心靈需求，關注學生的精神成長，提升學生的生命質量，讓生命得到潛移默化的熏陶和浸染，在“和風細雨，潤物無聲”中達到提高人的精神境界的目的，使德育充滿人性和和諧的光輝。我們圍繞“紅色愛國、綠色環保、藍色愛心、紫色科技、金色幸福”等主題，精心組織開展豐富多彩的活動，引領學生不斷追逐、踐行、展現自己的童年魅力，在“五彩”活動中載夢飛翔。
1.繼承傳統，點亮紅色夢想
通過祭掃烈士陵園，紀念英勇獻身的革命先烈，懂得今天的幸福生活來之不易，要發揚先輩的精神，為實現中國夢刻苦學習，將來成為建設祖國的有用之材。通過開展“講故事，學榜樣”活動，學習古人勤奮讀書的精神，學習雷鋒助人為樂的品質，學習奧運冠軍揮灑汗水為國爭光的頑強意志。通過開展外出參觀等實踐活動，讓學生充分感受家鄉文化，傳承圣賢精神，并激發他們對中國文化、對家鄉的熱愛之情。
2.參與環保，追逐綠色夢想
陽春三月的“植樹活動”，為校園、為家鄉添上了一道道亮麗的風景線。“四個一”活動――“節約一度電、節約一粒米、節約一張紙、節約一滴水”，使學生們懂得怎樣有效節約用電、用紙、用水，怎樣文明用餐，焦小的每一位成員心懷綠色夢想，并用實際行動詮釋著自己對綠色環保的理解。
3.奉獻愛心，實現藍色夢想
組織開展“童心相連，愛心涌動”義賣活動，籌得善款捐給需要幫助的人，雖然大家所帶的物品有多和少，所得的錢有多和少，但付出的愛心是等價的。開展《愛祖國，愛學習，愛勞動》、《少年夢，中國夢》等主題活動，給學生提供充分展示自我的舞臺，讓他們明白應該從小樹立愛國思想，勤奮學習，刻苦鉆研，為中國的美好未來而努力奮斗。
4.動手實踐，絢爛紫色夢想
以校園科技節為載體，組織學生開展系列科技活動，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。每天早晨和中午開展數棋、航模等興趣小組活動，學生在動手實踐中增長了科學知識。指導學生積極參加各級各類比賽活動，既為學校爭得了榮譽，也彰顯了自己的獨特才能。
5.展示自我，成就金色夢想
植樹節文化植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農田、調節氣候、促進經濟發展等作用，是一項利于當代、造福子孫的宏偉工程。為了保護林業資源，美化環境，保持生態平衡，世界上很多國家都根據本國實際情況設立了植樹節，如印度每年7月第一周為植樹節;朝鮮每年4月6日為植樹節;泰國把國慶節定為植樹節;菲律賓每年9月第二個星期六為植樹節;意大利每年11月21日為植樹節;美國各州都有植樹節，但由于各地氣候差異，全國無統一日期;巴西每年9月21日為植樹節;哥倫比亞每年10月12日為植樹節;薩爾瓦多植樹節和教師節合在一起，每年6月21日舉行;埃及每年9月至11月為植樹節……
在這些國家中，美國的植樹節最早，已有130多年的歷史。1872年4月10日，由內布拉斯加州一新聞記者發起美國第一個植樹節。當天，內布拉斯加州全境種樹超過100萬棵。它正式成立由J. Sterling Morton(J.斯特林莫頓)在1872年的內布拉斯加州。到20世紀20xx年代每個美國公眾已通過國家法律，宣布某一天為植樹節或植樹節和伯德日紀念活動。由于日期不同，建立了根據氣候和適當的種植時間。植樹節是一個假期，有一個國際遵守和很多國家的認同。在美國，是全國植樹節慶祝4月第四個星期五。有些州慶祝選擇在不同的日期對應的最佳時機植樹地區植樹節。
巴西是一個森林資源極為豐富的國家，世界上最大的熱帶雨林亞馬孫森林的近五分之三在巴西境內，全國森林覆蓋率為52%以上。盡管如此，巴西人仍然不忘植樹造林。巴西政府對森林資源采取合理開發的同時積極鼓勵人們植樹造林。
為了積極面對全球氣候變暖的威脅，聯合國環境規劃署20xx年11月8日在內羅畢發起“為地球植樹：10億棵樹運動”。這一運動計劃20xx年在全球種植最少10億棵樹。
隨著人們的環保意識不斷增強，并積極投身植樹造林活動，人類生存的環境將會得到不斷的改善。
據聯合國統計，世界上已有50多個國家設立了植樹節。由于各國國情和地理位置不同，植樹節在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為“樹木節”和“綠化周”;以色列稱“樹木的新年日”;緬甸稱為“植樹月”;冰島稱為“學生植樹日”;印度稱為“全國植樹節”;法國稱為“全國樹木日”;加拿大稱為“森林周”。
植樹的步驟第一，挖坑。根據根系的長、寬挖大小適宜的樹坑。深度一般以50厘米為宜。挖坑時要將表面的熟土、下面的黃土分倒在坑兩側。
第二，回填。種樹前應該按樹根的長、寬及其根系頂端長度的情況，在坑內先回填部分熟土。一般情況下，回填熟土20至30厘米。
第三，栽植。謹記一句話“三二一”——三埋、兩踩、一輕提。放置樹苗時要將根部扶正、枝要展開，這是前提。栽樹時，須分三次填土。第一次填土少許，在距坑頂一定距離的地方先停止填，在已填的土上繞樹一周，用均力踩實，然后輕提樹莖、抖松，以保證樹根的呼吸暢通。第二次填土后，再繞樹踩實。在第三次填土后，盡量保證與坑面平齊。樹根放位時要與南北、東西方向的樹對齊。然后，在坑面上圍一個大圓盤，便于日后澆水養護。
第四，覆土、保墑。將樹苗栽好后，覆蓋一層薄土，以保持水分。
快樂的植樹節今年植樹節那天，學校開展了一次別開生面的綠色環保活動。我們都積極參加了這次有意義的活動。
下午，我們拿著水桶和環境標語牌來到校園內的棵棵小樹前。開始澆樹了，老師告訴我們：“大家澆水或掛標語牌時要輕手輕腳，小樹在睡覺，千萬不要吵醒他們。”老師的話音剛落，同學們就紛紛忙了起來，有的給小樹澆水，有的在給小樹清理垃圾，有的正在輕手輕腳地給小樹掛上標語牌，還有的去接水。
本學期我校少先隊工作遵照上級工作要點和精神，以“新世紀，我能行”為主題，繼續深化“雛鷹行動”，大力推進體驗教育，開展好“五小”活動，進一步完善隊的基礎建設，全面提高隊員素質，努力造就一代新人。
[工作重點及要求]
一、加強隊的基礎建設。隊的基礎建設包括組織建設、陣地建設、信息建設、隊伍建設、理論建設，他們都是開展教育活動的有利保障。
（一）組織建設：
1、一年級開學后重點抓好隊前教育，建隊日組織一年級入隊。
2、大隊組織隊干部進行新一輪競爭上崗。大隊部設立多個工作崗位，規范選舉程序，創新選舉辦法，擇優錄取優秀隊員。
3、各中隊建立小隊、雛鷹假日小隊以及各種服務小分隊，定期開展服務性和公益性活動。
（二）陣地建設
大隊部進一步完善隊室建設，訓練鼓號隊；各中隊辦好黑板報、隊報，建立圖書室或科技角。九月份，對班級陣地建設情況做一次全面檢查。
（三）信息建設
輔導員老師和隊員要樹立正確的信息關，搞好隊的信息建設，訂好隊報隊刊，繼續辦好紅領巾電視臺。
（四）隊伍建設
建立中隊輔導員、校外輔導員及專項輔導員的工作檔案，期末評選優秀輔導員，頒發特別成果獎。
二、加強隊活動的開展。活動是向少先隊員進行教育的最佳途徑。本學期傳統性活動、時政性活動和創造性活動要做到有機結合，富有實效。
九月：本月的重要節日是教師節。大、中隊要組織不同形式的活動，向學生進行尊師教育，認識科教興國戰略的重大意義，以“講文明，守紀律，勤學習”的實際行動向教師節獻禮。
十月—十一月：今年恰逢建國、建隊五十三周年。要通過組織少先隊員收聽、收看新聞，查閱資料，調查訪問，讀書讀報，舉辦手抄報、演講比賽等了解我們偉大祖國五十多年來的巨大變化；特別要結合今年北京申奧成功、中國加入世貿組織、綠色環保、“崇尚科學，反對”等重大事件向少先隊員進行一次系統的愛國主義教育，激發隊員熱愛祖國，努力做社會主義合格建設者。
十二月—2003年一月：重點工作是引導隊員以優異成績向新年獻禮。要通過隊的活動“學習小竅門交流”、介紹自己一件刻苦學習的事跡等，幫助隊員樹立為祖國奮發學習的遠大志向；引導學生明確在學習上只有講刻苦，講方法，才能取得優異成績。同時大、中、小隊做好期末各方面工作總結，評選優秀集體和個人，并做好寒假活動計劃。
三、加強常規管理工作。
1、在各中隊繼續開展“爭創星級班級”活動。
2、進一步落實好班級崗位責任制,做到人人有事干,事事有人干,加強崗位指導,切實提高班級管理質量。
3、改革班級管理，在三至六年級各中隊開展“值周中隊”活動，讓共多的隊員參與管理活動，體驗管理的苦和樂，提高自我管理能力。
4、繼續開展爭當“新世紀光榮升旗手”活動。
地球是一個奇妙的星球，山巒、湖泊、森林、原野、鳥語花香……這一切構成了一幅和諧而美妙的畫卷；為我們的美術學習提供了豐富的內容和圖像世界，這一切均來自于大自然的饋贈。假如有一天，空氣渾濁，滿眼垃圾遍地，到處污水橫流，我們的美術還能描繪什么呢？所以，作為一名美術教師，應盡自己最大的力量——通過美術教育來預防這個悲劇的發生！《美術課程標準》明確提出：美術課程具有人文性質，強調美術活動要關注環境，要使每個學生通過美術的學習提高環境保護意識，樹立社會責任感，并服務于社會，做一個對社會有貢獻的人。那如何通過美術活動來培養學生的環境意識呢？
一、在美術學習中了解社會環境，激發學生的環保意識
傳統的美術學習因過于強調專業性而與社會脫節，漠視了學生的基本特點，使美術的學習走進了一個狹小的空間。因此，新課程標準強調：“應將美術課程內容與學生的生活經驗和實際緊密聯系在一起，強調美術知識和技能在幫助學生美化生活、美化環境方面的作用，使學生在實際的生活中領悟美術的獨特價值，強調美術與現代社會、科技發展的關系。”所以，教師首先要為孩子精選學習內容，選用反映當代生活環境的內容，如：收集一些反映現在人們生活環境的新聞片段，讓學生欣賞、思考、發表見解，讓學生用今天所學的知識和技能應對今天的狀況，迎接明天社會發展的挑戰。其次，把學生的美術學習與社會的現實生活聯系起來。美術的內容、觀念、形態特征、創作手段等，無不具有時代的印痕，在美術的學習和傳承中，教師要查找一些典型的反映時代背景的圖片供學生欣賞、思考，引導孩子從美術中了解社會及其生活環境，引導學生在美術創作中與當代社會緊密相連，多表現當今時代的生活和所見所聞，繪畫作品力爭具有表揚性和批判性。最后，充分了解美術的實踐性和應用性。教師鼓勵學生用所學的美術知識和技能嘗試各種有益的社會活動，如：產品設計、環境設計等，使學生體會到美術在想象、改善、美化等方面對社會的獨特作用。
二、在美術學習中描繪社會環境，增強學生的環保意識
學校周邊的環境資源很豐富，也很典型。教師可以帶領孩子走出教室去觀察小河、田野馬路、公園、超市等地方的自然環境和社會環境，讓美術教學走向社會、走進生活。如在教授一年級《好大一幅畫》時，我帶領學生來到大操場上玩耍，引導他們觀看操場四周的花草樹木，讓其聞一聞、摸一摸、抱一抱，領略大自然的生機盎然。引導他們欣賞小河中的魚兒，學生詫異地問：“老師，魚兒在哪呀？”我說：“在水里呀。”其中一調皮小男孩大聲說：“沒有，魚兒都死了。”我趁機接上：“孩子們，魚兒為什么會死呢？”學生們爭先恐后地回答：“有污水”、“有垃圾”……“原來小朋友們都知道魚兒為什么會死呀，所以我們平時不能亂扔垃圾、排放污水。”接著，我又問學生：“除了剛才看的這些，你們還看到了什么呀？”在每個孩子的眼里，觀察到的景色都是不一樣的，有的說：“我看到了藍天、白云。”有的說：“我看到了一群孤苦伶仃的小鳥。”有的說：“我看到了烏黑的河水，河邊的垃圾四處飛揚。” ……我表揚了孩子們觀察得很仔細，并要求孩子們把看到的景色用手中的畫筆大膽地描繪出來。最后的作業令我很驚訝，雖然畫兒的線條和色彩很幼稚，但充分反映了操場周邊環境的好與壞。最后，我挑出表現環境糟糕的畫兒供大家討論：我們怎么來幫助它們？孩子們一一發表著自己的觀點。大自然的這一切給孩子們提供了繪畫內容，同時孩子們身臨其境，把繪畫內容也表現得更加形象突出。這樣的室外教學，培養了學生的審美情趣，同時讓學生充分地認識了大自然，從而增強了保護環境的意識。
三、在美術學習中拯救社會環境，培養學生良好的環保習慣
隨著生活水平的提高，生活垃圾、空氣污染、水污染和工業廢料等一系列問題日益嚴重，值得引起我們的高度重視。我認為：美術學科本身的特點對學生環境意識的培養具有獨特的作用，可以通過以下幾種美術活動培養學生的環境意識，樹立環保意識。
首先，營造保護環境的氛圍，創建一個環保建設小組，要求學生查閱一些保護環境的有關資料，定期布置校園文化長廊和教室；通過手抄報、黑板報等藝術活動比賽，鼓勵學生積極參與，展示自己的藝術才能，讓學生認識到保護環境的重要性。
其次，利用廢舊的材料進行藝術創作，變廢為寶。把舊年歷，易拉罐，各種紙盒進行剪、撕、折、拼貼……制成《紙盒動物》、《易拉罐花籃》、《撕紙畫》、《布貼畫》等。提倡每個班級開展環境保護活動：每個班級準備一個大紙盒，把“有用垃圾”儲存在里面，每半個月開展一次“變廢為寶”活動，做一些筆筒、花籃等來裝飾我們的教室。通過這樣的活動，學生親身體驗了變廢為寶的樂趣，鍛煉了學生積極動手、動腦的能力，也培養了學生良好的環保習慣。
最后，結合思品課、科學課，開展以環境保護為目的的美術綜合探究活動。開展環保主題繪畫比賽，如《動物家園》，通過學生的想象和創造，表現動物們在藍天白云、茂密的森林里歡快地玩耍，突出主題——小動物們迫切想要一個美好家園。通過這樣的繪畫比賽，培養了學生愛護小動物的情感，增強了學生的環保意識。組織學生敘寫環保小知識，以班級為單位出一些宣傳海報，到所在的居委會去宣傳，爭當綠色環保宣傳小衛士。
我們每個人都渴望擁有一個明凈的天空，一灣碧藍的海水、一片綠葉蔥蘢的森林、一片山花浪漫的原野……孩子們，讓我們攜起手來去愛護它們吧！愛護大自然，就是愛護我們自己的明天！
（1）開展愛國愛校的教育。學校每周一舉行升旗儀式，學生在國歌伴奏中跟唱國歌，每天都在課余時間播放古今經典詩文及校歌，用以加強學生愛國愛校的教育；每年國慶節舉行“紅色歌曲”比賽活動，充分利用豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育。
（2）開展傳統節日主題教育。學校特別主張以中國傳統節日為契機，通過節日感恩教育實踐體驗活動，讓孩子們到生活中去學習、感悟、體驗，從而得出為什么要感恩、如何感恩。如：三八節“感恩活動”，讓學生了解世界婦女節的來歷、制作圖文并茂的手抄報、撰寫感恩活動日記；清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日傳承了中國的歷史風俗習慣，積淀了豐富的中國傳統美德。利用這些節日進行愛國主義教育，在這些傳統節日中進行教育活動、舉行各種實踐體驗活動，激發學生自主活動的興趣，培養他們的感恩之心，鍛煉和發展他們的各種能力，讓孩子們在喜聞樂見的活動中學會做人、學會感恩。
（3）開展法制安全教育。學校定期組織學生觀看法制教育錄像，每學期邀請法制副校長或輔導員舉辦法制安全教育講座，加強法律常識宣傳，提高學生法制意識。落實學生上學、放學路上的安全措施，每周開展“安全勸語”活動，積極創建“平安校園”。
（4）開展“綠色環保”教育。我校在每年的“植樹節”、“地球日”、“環保周”大力開展環保教育，組織開展“循環利用，變廢為寶”為主題的手工作品展覽。成立“紅領巾環保回收站”，鼓勵學生把垃圾按可回收和不可回收進行分類存放。這樣培養了學生保護環境的好習慣，讓學生體會到勤工儉學與再生資源利用的樂趣，養成勤儉節約的美德。
（5）開展心理健康教育。學校注重學生和教師心理健康教育，建立心理咨詢室，對心理有困惑的學生進行疏導，每位班主任擔任本班的心理輔導老師，對自己班級的學生進行思想教育，通過學生的日常學習、生活，多渠道了解學生的心理，進行心理健康輔導，及時幫助學生糾正心理偏差，解決心理障礙，同時以主題班會“真愛生命，快樂成長”等內容教育學生心理陽光，快樂成長。從而培養學生健全的人格和良好的心理品質，增強他們正確認知自我、調控自我、承受挫折、與人交往、適應環境的能力。學校更注重對單親、孤兒、家庭困難的學生進行教育，學校每年把“六一”國際兒童節定為“愛心日”，黨員教師自愿為單親、孤兒、家庭困難的學生送去學習用品進行鼓勵，減輕孩子心理蒙受的壓力，為孩子學習、生活帶來自信。
2專題活動，提升學生的人文素養
學校通過深化各類專題活動，讓在活動中受到熏陶與教育，逐步形成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現德育培養目標。
2．1創建“書香校園”活動。近年來，學校圍繞“創建書香校園”這一主題，有計劃地開展“誦讀經典詩文，做美德少年”活動。通過建立并完善班級“讀書角”、“紅色文化長廊”、設計班級“書香園地”、組織“捐一縷書香，傳一份快樂”捐書活動、“書香伴我成長”征文比賽、“經典詩文大朗誦”、“推介一本好書”等活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境。通過評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”等激勵措施，激發師生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2．2積極開展社會實踐活動。學校積極與校外教育基地合作，每學期組織社會實踐活動，讓學生走出校門，開拓眼界，增長見識，磨練意志。同時邀請團縣委、派出所等單位的校外輔導員定期和同學們開展活動。通過開展這些活動，培養了學生熱愛大自然、熱愛生活的良好情操。2．3創新舉行“親子”活動。親子活動以寬松民主的課堂教學、充滿激勵的語言讓學生們從游戲中獲得知識；在回答問題中感受成功的喜悅；在聯想中獲得創意；更重要的是，在互動中引導學生如何把愛給予身邊的人，學會感恩。
3成長之路，促進學生的全面發展
踐行“做好自己，快樂成長”是我校德育工作的宗旨。主要以教育智慧為學生構建具有童趣、童樂、童真的教育環境，踐行體驗式的德育教育，少說理，多導行，少用理性，多用感性，讓學生體驗幸福、快樂的德育教育。我校主要從以下三方面拓寬學生成長之路，促進學生全面發展。
3．1讓學生形成“六種品質”。學校在辦學中不僅要對學生一時負責，更要對學生的未來負責，為此，學校對學生提出“不求人人成才，但求人人成人，人人成為健康的人”的要求。注重對孩子進行人格、修養、責任意識等方面的公民意識的培養，主要指導學生形成“懂感恩、能團結、愛勞動、守紀律、講誠信、會合作”這六種品質。要求班主任主要圍繞這六種品質開展一系列的班隊主題活動，落實對學生的思想道德教育，讓學生在學習生活中踐行這“六種品質”，逐步培養學生成人成才。
3．2讓學生完成“六項任務”。為了培養生動活潑、充滿智慧、洋溢個性的教小學子，我校向學生布置了“六項任務”，致力促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。這“六項任務”分別是：一項運動強身體、一件樂器陶性情、一張練字打基礎、一首古詩豐底蘊、一句格言立志向、一位偉人做榜樣。
20xx學校植樹節活動總結一
陽春三月，萬物復蘇。正是植樹、種樹的好時候，在校領導的組織下，我校開展了以“提倡綠色環保，美化校園環境”為主題的植樹節活動。春風洋溢，春意盎然，美好的季節里迎來了美麗的“植樹節”。3月12日，官前小學的師生們以“守護身邊的一抹綠”為主題，開展了一場轟轟烈烈的“護綠”行動，為小樹小草澆上一點水。
首先，為確保綠化工作和植樹節活動有效開展，陳校長親自布置了工作，并充分發揮領導干部、班主任的模范帶頭作用。于3月11日中午，為校園的花草樹木澆水、護樹、給樹松土等、清理校內綠化帶中的枯草、雜草、雜物、建筑垃圾、生活垃圾、渣土亂石等。在這次活動中，每個成員都能充分發揮自己的積極作用，為這次活動作出了貢獻。
其次，強化宣傳了力度。通過黑板報、校園廣播等多種學生喜聞樂見的形式強化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳攻勢，為植樹節活動做好了充分的輿論準備。特別是讓學生人人參與主題手抄報的制作，將植樹造林的意識深深地根植于學生心中，使學生懂得了植樹造林等相關知識，極大地提高學生對植樹節的了解和植樹的熱情。同學們做好準備工作后，就熱火朝天地行動起來。他們手拿各種工具，來來回回一趟又一趟地為校園內的小樹小草澆水，為它們架起了一座甘露之橋。活動后，呂同學們興致勃勃地說：“我每天都生活在校園里，但都沒有想過校園里小樹小草會不會因缺水而枯萎，今天的活動讓我懂得應該保護好環境，也應該注意觀察生活。
通過此次系列活動，培養了學生的生態意識和環保意識，也增強了學生的責任感和使命感，使廣大學生在參與護綠活動中，自我教育，自我提高，增強了綠化意識、環保意識，提高了個人素質，達到了為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。植樹是一個長期的過程，并不是一兩天的工程，植樹節也只是一個象征，要想真正把植樹活動辦好，就應該培養學生護樹、愛樹的意識。此次植樹活動是學校開展美化校園，綠化環境的一個起點，今后我校將繼續把這種活動精神貫徹下去。
20xx學校植樹節活動總結二
3月12日是一年一度的植樹節，給我們的家園增添一點綠色，為給學校發展作點貢獻，使我們的生活環境更加美麗，結合我校環保教育內容，在本中隊開展了形式多樣的植物種植實踐體驗活動。活動開展以來，得到了全體學生的踴躍參與。現將活動總結如下：
3月1日，在中隊活動時號召全體學生：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。然后利用本周課余時間搜集樹木的知識，植樹節的來歷和意義。在3月5日下午以小組為單位，組織召開小組會議。各小組分別圍繞“愛綠護綠”為主題開展了各種形式的活動。有的小組以“保護樹木、人人有責”、“綠色的朋友”、“小樹，伴我成長”等主題開展了活動;有的小組組織隊員組成義務講解員，為大家講解環保植樹知識;有的小組則集思廣意，發出“植樹造林”倡議書。在本中隊濃濃的“愛綠護綠”活動氛圍中，全體少先隊員紛紛行動起來，人人爭做護綠小衛士，為美好的環境、祖國的綠化出一份力，讓我們的地球變得更美麗。
利用6日、7日的周末時間，號召學生親手種下一顆種子，細心觀察植物生長過程并記錄下來。
結合我校校園綠化活動，從8日開始，本周進行了集體綠化活動，在同學和老師的共同勞動中，一顆顆小樹苗被種在了綠化帶里面，看著被同學們打扮得美麗的校園，大家都笑了。
3月18日下午，全班同學以小組為單位，認養校內綠化植物，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化等活動。
3月25日下午，以小組為單位開展植物生長過程我知道活動，在活動中，同學們把種植的過程和大家交流，進一步加深了對植物的了解。
這次活動的主題是“綠色暢想”，通過這次活動，同學們對植物的認識進一步加深，提高了環保意識、生態意識，為學校和社會增添了綠色。現在，全體學生愛護綠化的風氛蔚然成風，人人爭做護綠小衛士，大家都愿意為學校的綠化出一份力。
20xx學校植樹節活動總結三
暖風習習，春日和煦，我們迎來了一年一度的植樹節。為響應國家植樹綠化的號召，使學生充分了解有關樹木的知識，了解植樹節的來歷及其遠大意義;進一步了解樹木與人類的密切關系，提高學生保護樹木花草的責任感;增強愛護樹木的能力，我校在3月10日——16日定為“綠化周”，杜澤鎮中心小學組織了“爭做綠城小衛士”植樹節相關活動，現將活動總結如下：
一、加強宣傳，提高認識
1、我校在3月8日就下發植樹節活動方案到各班，要求以班級為單位在11日開展“行動起來，爭做護綠小使者”為主題的班隊會。會上全體師生根據本校實際，都踴躍的提出了建議，再綜合了大家的意見后，制定本班級的活動方案。
2、在3月11日晨會還安排了我校的葉晨燕老師開展了以植樹節為主題的國旗下講話，葉老師給全體師生介紹了植樹節的由來，介紹了國外對植樹節所開展的相關活動，同學生真是受益匪淺。從而對植樹節有了更深刻的認識。最后葉老師還號召大家人人參與植樹，為校園和家鄉添點綠。
3、在護綠周期間我校的紅領巾廣播室也利用大課間進行大力宣傳，呼吁我們的同學植樹造林，愛惜身邊的花草樹木，要求我們的同學回家也和爸爸媽媽互動，利用周末時間去野外植樹造林等等。
二、合理安排，主抓落實
1、以班級為單位在校內開展植樹護綠活動，要求各班在班主任老師的帶領下在去年植樹節的認領區域內為本班級認養的樹木親自施肥、除草、修理枝條，忙的不亦樂乎，就像是在照看自己的小寵物一樣無微不至、關愛有加。
2、各班還要在12號前，同學們親自出一期以植樹節為主題的黑板報，要求全班同學都學習樹木的正確種植方法和養護注意事項，更要了解樹木的生長特性等等。
3、我大隊部還組織一部分學生參加“大手拉小手”帶上樹苗到中心幼兒園植樹護綠，在老師和學生的幫助下帶領幼兒開展種樹活動，在幼兒園的四周種上了許許多多的樹苗，有茶花樹、琵琶樹、竹子、還有玫瑰花梔子花等等，還手把手的教幼兒澆水，施肥，恰逢此時，天降甘霖，有同學幽默地說：“老師您看，我們給小樹苗澆水，老天也給我們澆水了!”澆過水的花草仿佛更加鮮綠，為幼兒園里又增添了一道春天的風景。
在學習過程中，要培養學生先學后教的學習習慣（先思考、探究、嘗試；再小組討論、探究、練習體驗；最后是教師的點評和分層指導，學生再探究體驗）；在小組合作探究中，引導學生要有團隊精神，學會尊重他人，和諧交流；在評價環節，讓學生學會客觀進行自評和互評，學會傾聽、勇于表達，學會發現不足和完善自我。[2]學生對待信息技術的態度、信息技術使用習慣以及在信息活動中表現出的社會責任感和價值觀，是在學習和使用信息技術活動中逐漸養成的。所以，規范學生的行為、學習習慣，有利于養成教育的培養。
二、創設情景，因勢利導，關注學生的情感培養
課堂導入中，我們可以創設情景，向學生呈現蘊含人文、道德、社會矛盾現象的實例、視頻，通過頭腦風暴，因勢利導，以多種方式滲透德育教育。如在七年期上冊《WORD圖文混排》這一章節內容時，課前我們可以給學生播放CCTV公益廣告《FAMILY》，然后老師用富有感彩的語言導入：有這樣的一首詩，我想大家可能都會記在心里：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”（學生在教師富有感情的朗誦中自覺跟著朗誦）那么，作為子女，我們應該學會感恩，感謝父母養育我們，陪伴著我們健康成長。今天，我們就通過學習《圖文混排》的知識，制作一張愛心賀卡送給我們偉大的父母。通過情景創設，激發學生感恩情懷和創作的欲望。總之，[3]我們可以結合學科的特點，從社會生活與實踐、學習生活、校園文化、當地文化、歷史文化等各方面進行文化主題的挖掘，因勢利導，關注學生的情感培養，以積極健康為主旋律，注重文化主題所折射出的價值取向、引導學生在情感態度與價值觀上的正面發展。
三、默化潛移，在任務驅動中滲透德育教育
任務驅動教學法是現階段信息技術教師在教學過程中最常用的教學法。在任務設置前，教師要深入研究教材，挖掘教材的內涵，把德育教育的內容靈活地融入任務中，讓學生在“做任務”中體驗和感受德育教育，實現教學知識、技能、情感、態度、價值觀的大豐收。例如在WORD或POWPOINT的任務驅動中，我們可以通過設置“我愛我家”、“校園小報刊”、“節能環保”、“讀書樂”等任務從中讓學生學會感恩、培養他們熱愛集體、保護生態環境、熱愛讀書的情懷；在EXCEL與VB授課內容中，我們可以通過讓學生開發小程序管理自己的生活賬單，從中培養學生勤儉節約、學會自理的能力；在PHOTOSHOP中設置設計環保T恤、班徽、公益活動LOGO，培養學生的創作能力和審美能力；在講授FLASH的引導層、遮罩層動畫時，我們可以讓學生通過設置飛機、軍艦在周邊進行日常巡邏的動畫，培訓學生熱愛祖國、保家衛國的情懷。另外，我們可以通過德育專題的項目制作，如《拒絕電子垃圾，保護生態環境》宣傳報刊制作，讓學生通過環保衛士的角色扮演，對自己周邊的電子垃圾現狀調研、采訪、分析、找到如何解決電子垃圾污染的處理方法及途徑，形成報告。并對此次活動進行成果宣傳、展示、評價、反思，從中鍛煉學生自我管理能力與持之以恒的毅力培養。通過圍繞德育教育為主題的任務驅動，學生經過耳聞目睹、親自體驗與實踐，不僅掌握了相關的操作技能技巧，同時使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶，從而不斷提高學生的道德素質和修養，使他們逐步養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進了學生的健康發展。
四、課堂小組合作探究中進行集體主義教育
美國教育學家布魯姆認為：當學習轉化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組合作程序是非常有效的。在課程改革的基本理念里，也明確提出了要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在信息技術課堂中，小組合作探究不僅充分體現了學生的主體地位，明確了組員的分工和職責，使得組員之間各有所責，各盡其能。這樣既培養了學生的責任感，也增強了他們的自信心。同時，在合作探究過程中通過相互的交流、互助，還培養了他們團結協作、樂于助人、與人共事的交際能力和集體主義精神，并從中收獲了友誼。
五、開展多元性評價，尊重個性發展和滲透人文關懷
評價是教學過程中非常重要的一個環節，評價并不僅僅意味著結果的呈現或等級劃分，除了診斷、導向和激勵功能外，更要著重于一切為了學生全面發展的教育理念出發，滲透人文關懷。例如在《中國好聲音—聲音的獲取與加工》主題創作中，在對學生的作品進行評價時，除了對作品本身（思想性、科學性、創造性、技術性、藝術性）進行自評、生生互評、小組互評、他評之外，還可以對學生在作品制作中參與的態度，資料收集、整理能力，承擔的任務，在小組合作中的溝通、交流、協作能力，作品展示時的表達、交流與反思等對學生進行多角度多維度的評價。評價既有終結性的評價，又有過程性的評價；既有定性評價，也有描述性的評價。在多元評價體系中充分挖掘學生的個性與優點，讓所有學生在體驗和探究中學有所得，學有所成，收獲自信。并在活動探究中學會相互尊重，善于挖掘長處，發現不足，樂于分享。“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵”（德國教育家第斯多惠）。德育是做人的思想工作,而人是有理性、有情感的。在評價中，做到以人為本，多一點人文關懷，多一點欣賞、寬容、激勵與啟發，多一點關注學生的情感、態度與價值觀，多一份評價的標準，教育就會多出一批優秀的人才。
六、移花接木，在課外活動中培養學生良好的品性和品格
第二課堂是課堂教學的延伸,我們可以充分挖掘在學生思想品德培養方面的潛能，開展形式豐富多彩的第二課堂活動。如以“愛國主義、集體主義教育、理想道德教育、安全教育”為主題的中英文打字比賽、以“保護地球，倡導綠色環保“為主題的電腦繪畫、電腦手抄報活動；以“讀書樂、樂讀書”為主題的網絡搜索比賽、讀書節FLASH比賽；“網上祭先烈”的愛國、感恩等一系列的德育滲透的活動。通過這些活動，既豐富了學生精神生活，又陶冶了情操。同時，為了加深學生對德育教育的印象，我們還可以設置作品展示、成果展示等活動，以點帶面、以小見大，移花接木，使學生在積極參與活動的同時無形中受到啟迪和教育，更好地做到寓教于樂，幫助學生塑造良好的品性和品格，從而促進他們健康成長。本文來自于《福建電腦》雜志。福建電腦雜志簡介詳見
七、加強師生心靈的溝通，構建融洽的師生關系
著名教育家孫云曉曾說：“良好的師生關系勝過許多教育手段”。在課堂中，營造一個和諧、平等、民主的、融洽的教學環境，有利于拉近師生的距離和促進師生的情感交流，從而營造一個親其師而信其道的氛圍，使教學收到事半功倍的效果。作為教師，要以生為本，用愛心、細心、耐心、精心、恒心對待學生，尊重和信任學生，以賞識和寬容對待學生的成長。“人性中最本質的愿望,就是希望得到贊賞。”一個真誠的微笑，一個信任的眼神，一個贊許的動作，一句真誠的表揚，就可以使學生感受到溫暖、平等、尊重，從此促進學生形成積極、豐富的人生態度與情感體驗。
八、利用學科優勢，開展學科特色教育，做健康之友
關鍵詞：學生自治；能力提升；策略
中學班級建設中，學生自治能力提升的策略，立足于在自治的過程中培養自我約束的意識，提高自我管理的能力，全員參與班級的管理工作，最大限度發揮每個人的作用。群策群力，共同解決班級問題，真正把班集體的問題當成自己的問題，把班集體的榮譽當成自己的榮譽，從而減少班主任及班干部超重的、不必要的負擔，保證高效課堂的順利進行，創設溫暖、自律、互助、和諧的大家庭。下面是具體的做法及反思：
一、具體實踐過程
（一）學生親自參與，考核綜合素質
由學生親自參與，當場算出每人每周的綜合素質評定分進行量化考核，從而提高學生的主觀能動性。這種主觀能動性不僅表現在從事某種活動的積極性上，還表現在自我分析和自我評價的能力上，一個善于進行自我評價的人，才能及時發現自己的缺點和優點，從而提高自身的能力，具體做法如下：
每名同學具有一樣的基礎分（100分），分兩個方面進行考核。
加分方面：優秀紀律個人，綠色環保員，學習有毅力的學生，文明學生，三好學生，學習標兵，優秀班干，優秀團干，參加校內外不同類型活動，取得進步，獲得小組競賽優勝，做好人好事等諸多方面，進行量化考核。
扣分方面：遲到、未交作業，有一定的退步，違反課堂紀律，打架斗毆，不尊敬師長等方面，進行量化考核。
為了使每名學生更加重視這樣的評定，我會分階段（即寒、暑假）對同學予以獎勵，獎勵的方式要常變常新，讓學生充滿期待，使之成為其行為動機，從而積極地參與到自我管理、自我約束的教育中。寒假的獎勵方式可是一張來自于全班同學寫滿賀詞的賀卡，也可以是老師和同學們制作的光碟，還可以是裝滿同學們祝福的許愿瓶等等，總之要別出心裁，富有新意；暑假前與該考核掛勾的一項活動是校級學生綜合素質評定，按照平常的量化考核得來的分數進行評定， 以30%為A檔、50%為B檔、20%為C檔的標準與考核分相結合的原則，確定本班A檔、B檔、C檔的同學名單，用以上方式可激發學生情感。情感在學習中有重要作用，即要發展學生的積極情感，使學生以飽滿的熱情投入到自我管理的教育中。
（二）細化班干部分工，能力與個性結合
將班干部仔細分工，分項培養，使每個人的能力與其個性相聯系。每個人的能力都帶有自己的個性特點，我主張根據他們的個性特點，對其培養、分工：班長統籌分派學校、班級所要舉行的活動；紀律委員負責課堂紀律、課間活動秩序及政教處所布置的工作等；學習委員負責解決同學們學習上所存在的問題，比如上課發言不積極，作業收交不按時等，及時解決多數同學不能解答的問題及教務處布置的工作；衛生委員負責室內、外衛生檢查，領取、整理衛生工具和教師用品，維護電教設施等；文體委員則負責運動會、文藝表演、聯歡會的組織與安排；組織委員負責布置及吸取手抄報、黑板報，收取書費，組織各項活動（比如聯唱大賽、籃球比賽、拔河比賽等）來豐富同學們的課余生活。如此，群體中的每個人都有自己的位置，扮演一定的角色，活動上有相應的分工，緊密合作，親密無間，包含一種相互促進的利益關系。很早就有研究發現，單獨一個人跑步，沒有幾個人一起跑時速度快，所以，我們要大力發揮群體的作用，使每一個學生都有自己的服務崗位，使每一個學生都有事可做、有業可為，這樣既充分調動了學生的工作積極性，增強主人翁意識，也使學生得到充分、全面的發展。
（三）增加學生組織、參與活動機會，提高主人翁意識
市教育局、學校、班級所舉行的各級各類活動，比如"校歌大家唱"、"陽光大課間"活動，均由學生組織、全員參與，自主評選候選人及評委，再通過比賽選拔出最終參選人。這樣全方位的參與活動，能激發學生的積極性，增強其主人翁的意識，對于責任感的培養和學習態度的改變等方面具有較強影響。
（四）開展合作學習，帶動能力發展
開展學生合作學習與共同探究的學習方法，以兵救兵、一帶一的方式，彌補大班教育不能面面俱到的缺陷，也使同學們深深地體會到老師的辛苦與艱難。同時把競爭與合作機制引入到小組競賽中，開展小組"人平分"競賽、達標競賽等活動，激發學生的參與熱情，提高其競爭能力，也培養了學生自立自強、自信向上、堅韌頑強的品格。這種學習方法幫助學生建立起民主、和諧、平等的人際關系，加強了他們的合作意識和實踐意識，使其認識到：只有合作，才能強大；只有在實踐活動中發展相應的能力，才能提高實踐活力，從而帶動能力的發展。
（五）每周組織評價，以先帶后，增強學生積極性
每周五下午，由每組1號同學對本組每名同學進行一周等級評價。遵守課堂紀律，上課認真聽講，積極發言者，可被評為A檔；遵守課堂紀律，基本完成老師布置的作業者，可被評為B檔；其余表現一般者，則被評為C檔。通過家長聯系本、校信通等方式表揚先進，樹立學習典范，從而用先進帶動后進，使班級向好的方向發展。
每周一下午的班會，要依據上周紀律表現評選出"紀律優秀小組"，從每周的周考中評選出"學習優勝小組"，從每周各組同學在上課中的表現方面、衛生方面、佩戴紅領巾等方面評選出"最優小組"。對于優秀小組的成員，均由班委組織給予相應的獎勵：可以是加分獎勵，也可以讓優秀小組成員優先挑選座位等。利用集體壓力、集體凝聚力、集體榮譽感來調動學生，自覺、自主參與到本班的各項管理中。
二、幾點反思
第一，大力提升學生的參與及創新意識，往往會有意想不到的好的效果，比如：對于本班所存在的典型問題，由同學們共同協凋、共同解決，在他們爭先恐后出謀劃策之時，很有可能出現靈感，好的教育方法隨之產生。
第二，學生所發現的問題要分兩種情況進行處理：自己可以解決的問題沒有必要匯報，由學生自行協商解決，幫助其樹立自主意識；自己解決不了的問題，可以求助老師，老師引導、協助學生解決問題。
第三，提倡班級自治，并不是一切任學生說了算，放任自流，教師必須發揮統領作用。因為中學生年齡尚小，正確的人生觀、世界觀尚未養成，處理問題的經驗尚淺，所以教師必須起到引導、協助、統一思想的作用。
第四，加強班級間的合作交流。例如，衛生檢查可以實行班級輪換制；各年級也可組織各班代表交流、座談，總結本班學生自治所取得的成績及目前存在的問題。這樣既有利于互相吸取先進經驗，也有利于共同解決問題，互幫互助，共同提高。
學生自治，旨在把老師帶、學生跟的教學管理模式，轉變為學生主導、教師引導的新型班集體建設模式，使學生由過去的被動服從，轉變為主動參與，遵循和把握中學生特有的心理特點、發展需求，增加他們的自信心，責任感和榮譽感，培養他們的獨立思考意識，合作意識，良性競爭意識。學生自治能力的提升，有助于提高他們的學習熱情，學習能力，協作能力，自主處理問題的能力，使學生在班級管理和學習實踐中得到鍛煉，重新認識自我，發現并實現自身價值，對學生今后的發展具有長遠意義。
參考文獻：
[1]周守珍，黃知榮.心理學[M].華中師范大學出版社，2005.
