時間：2022-11-21 12:00:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中國貿(mào)易論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：服務(wù)貿(mào)易區(qū)域貿(mào)易合作
我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展概況
（一）總量不夠
我國的服務(wù)貿(mào)易從上世紀(jì)80年代開始快速發(fā)展，從1982年的服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額44億美元到2008年的3044.5億元，增長了幾十倍，而且中國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口總額占世界的比重也由0.6%增長到2008年的4.2%。但總的來說，盡管增長的倍數(shù)很多，由于基數(shù)太小，與其他國家相比，總量還是不夠。2008年我國服務(wù)貿(mào)易出口額占世界服務(wù)貿(mào)易出口額的3.7%，遠(yuǎn)落后于排名第一、占世界出口額的14%的美國；服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口額占世界服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口額的4.4%，落后于排名第一的美國的10.5%。不僅如此，我國服務(wù)貿(mào)易還呈現(xiàn)出連年逆差且逆差逐漸擴(kuò)大的趨勢。
（二）結(jié)構(gòu)失衡
我國的服務(wù)貿(mào)易中，傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易占主導(dǎo)地位，新興服務(wù)貿(mào)易的比重較小。長期以來，旅游和運輸占據(jù)了我國服務(wù)貿(mào)易的大半壁江山。直到2008年，我國運輸和旅游這兩個傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易行業(yè)進(jìn)出口額為1657.5億美元，仍占服務(wù)貿(mào)易總額的54.4%。而金融、保險、計算機(jī)信息服務(wù)等知識密集型、技術(shù)密集型服務(wù)產(chǎn)業(yè),近年來增速較快，但比重仍然很低。
（三）管理落后
我國對服務(wù)貿(mào)易管理落后主要表現(xiàn)為：法律法規(guī)不完善，很多服務(wù)部門的立法尚未完全建立起來，例如《電信法》歷經(jīng)多年的討論還是沒有出臺；還未形成各部門密切配合、政府和企業(yè)緊密聯(lián)系的服務(wù)貿(mào)易促進(jìn)協(xié)調(diào)機(jī)制和工作體系，也沒有制訂完善的服務(wù)貿(mào)易發(fā)展中長期規(guī)劃；我國的服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計方法、統(tǒng)計口徑與國際標(biāo)準(zhǔn)存在出入，反映出我國服務(wù)貿(mào)易管理落后。
針對我國服務(wù)貿(mào)易存在的問題，很多學(xué)者提出了發(fā)展對策。但這些對策大多從國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度提出，極少從區(qū)域貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的角度提出。筆者認(rèn)為，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個熱點問題，而且中國也在積極參與、推動地域經(jīng)濟(jì)一體化。區(qū)域貿(mào)易不僅促進(jìn)了地區(qū)貨物貿(mào)易發(fā)展，對促進(jìn)地區(qū)服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展也有積極作用。
我國參與區(qū)域貿(mào)易合作的動因
擴(kuò)大市場半徑。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家杰夫•馬德里克在《經(jīng)濟(jì)為什么增長》一書中，論證了經(jīng)濟(jì)增長的原因。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長需要創(chuàng)新，但科技創(chuàng)新不是經(jīng)濟(jì)增長的原因，“由貿(mào)易發(fā)展、殖民地化、國內(nèi)市場膨脹所導(dǎo)致的市場成長是西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的動因”。在目前WTO談判受挫，全球經(jīng)濟(jì)一體化受挫的情況下，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作是最佳的替代方案，可以有效的擴(kuò)大市場半徑，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
國內(nèi)政策推動。黨的十七大和中央經(jīng)濟(jì)工作會議上明確要求“大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”；在中央經(jīng)濟(jì)工作會議上提出“努力擴(kuò)大服務(wù)出口”；商務(wù)部于2008年和2009年分別出臺了《商務(wù)部關(guān)于做好2008年服務(wù)貿(mào)易工作的指導(dǎo)意見》、《商務(wù)部關(guān)于做好2009年服務(wù)貿(mào)易工作的指導(dǎo)意見》。其中都提到：利用多邊和區(qū)域渠道加強(qiáng)對重大問題的談判和磋商。緊密結(jié)合我國服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實力，在多邊貿(mào)易體制和區(qū)域貿(mào)易安排（特別是自由貿(mào)易區(qū)）談判中推動建立平等、自由的國際服務(wù)貿(mào)易體系。將服務(wù)貿(mào)易納入雙邊經(jīng)貿(mào)重點促進(jìn)工作的范疇。深化內(nèi)地與香港在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的合作。我國參與的主要服務(wù)貿(mào)易區(qū)域一體化組織概況
內(nèi)地與香港、澳門更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系安排（CEPA）。2003年6月和10月，內(nèi)地與香港、澳門特區(qū)政府分別簽署了《關(guān)于建立更緊密經(jīng)貿(mào)關(guān)系的安排》（CEPA），均于2004年1月1日起實施。此后，2004年、2005年、2006年、2007年、2008年、2009年內(nèi)地和香港、澳門特別行政區(qū)政府又分別簽署了六個補(bǔ)充協(xié)議。CEPA中關(guān)于服務(wù)貿(mào)易制度的內(nèi)容有5條：市場準(zhǔn)入、服務(wù)提供者、金融合作、旅游合作、專業(yè)人員資格的相互承認(rèn)。
中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議。2002年11月，我國與東盟簽署了《中國-東盟全面經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》，正式啟動了中國-東盟自貿(mào)區(qū)的進(jìn)程。2007年1月，雙方又簽署了自貿(mào)區(qū)《服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》，已于當(dāng)年7月順利實施。根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易協(xié)議》規(guī)定，我國在WTO承諾的基礎(chǔ)上，在建筑、環(huán)保、運輸、體育和商務(wù)等5個服務(wù)部門的26個分部門，向東盟國家開放市場；東盟10國也分別在金融、電信、教育、旅游、建筑、醫(yī)療等行業(yè)向我國開放市場。
中國-巴基斯坦自由貿(mào)易協(xié)定。《中國-巴基斯坦自由貿(mào)易協(xié)定》是2006年11月簽署，2007年1月1日生效的。2009年2月，中巴兩國簽署了《中國——巴基斯坦自由貿(mào)易區(qū)服務(wù)貿(mào)易協(xié)定》，根據(jù)協(xié)定，在各自對WTO承諾的基礎(chǔ)上，在全部12個主要服務(wù)部門中，巴方將在11個主要服務(wù)部門的102個分部門對中國服務(wù)提供者進(jìn)一步開放，包括建筑、電信、金融、分銷、環(huán)境、醫(yī)療、旅游、運輸、快遞、研發(fā)、計算機(jī)教育、娛樂文化和體育等眾多服務(wù)部門。我國將在6個主要服務(wù)部門的28個分部門對巴基斯坦服務(wù)提供者進(jìn)一步開放，具體包括采礦、研發(fā)、環(huán)保、醫(yī)院、旅游、體育、交通、翻譯、房地產(chǎn)、計算機(jī)、市場調(diào)研、管理咨詢、印刷出版、建筑物清潔、人員提供和安排服務(wù)等。
中國-智利自由貿(mào)易區(qū)。2005年11月，中智兩國簽署《中智自由貿(mào)易協(xié)定》，自2006年10月1日起開始實施。2008年4月兩國簽署《中智自貿(mào)協(xié)定關(guān)于服務(wù)貿(mào)易的補(bǔ)充協(xié)定》。根據(jù)協(xié)定，我方在計算機(jī)、管理咨詢、采礦、環(huán)境、體育、空運等23個部門和分部門，以及智方的法律、建筑設(shè)計、工程、計算機(jī)、研發(fā)、房地產(chǎn)、廣告、管理咨詢、采礦、制造業(yè)、租賃、分銷、教育、環(huán)境、旅游、體育、空運等37個部門和分部門將在各自WTO承諾基礎(chǔ)上向?qū)Ψ竭M(jìn)一步開放。
中國-新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定。2008年4月，中新兩國簽署《中國-新西蘭自由貿(mào)易協(xié)定》。這是中國與發(fā)達(dá)國家簽署的第一個自由貿(mào)易協(xié)定，也是中國與其他國家簽署的第一個涵蓋貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、投資等多個領(lǐng)域的自由貿(mào)易協(xié)定。《協(xié)定》已于2008年10月1日開始生效。目前，新西蘭在商務(wù)、建筑、教育、環(huán)境等4大部門的16個分部門做出了高于WTO的承諾，中國在商務(wù)、環(huán)境、體育娛樂、運輸?shù)?大部門的15個分部門做出了高于WTO的承諾。
中國-新加坡自由貿(mào)易協(xié)定。中國-新加坡自由貿(mào)易區(qū)談判啟動于2006年8月，于2008年9月圓滿結(jié)束談判，簽署《中國-新加坡自由貿(mào)易區(qū)協(xié)定》。《協(xié)定》涵蓋了貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、人員流動、海關(guān)程序等諸多領(lǐng)域。在服務(wù)貿(mào)易方面，雙方在醫(yī)療、教育、會計等服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域做出了高于WTO的承諾。
中國-秘魯自由貿(mào)易協(xié)定。2009年4月28日，中秘兩國簽署了《中國-秘魯自由貿(mào)易協(xié)定》，這是我國與拉美國家簽署的第一個一攬子自貿(mào)協(xié)定。
在服務(wù)貿(mào)易方面，在各自對WTO承諾的基礎(chǔ)上，秘方將在采礦、研發(fā)、中文教育、中醫(yī)、武術(shù)等部門進(jìn)一步對中方開放，中方則在采礦、咨詢、翻譯、體育、旅游等部門對秘方進(jìn)一步開放。
我國服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展策略
合理利用區(qū)域貿(mào)易合作機(jī)制，有側(cè)重的促進(jìn)我國服務(wù)貿(mào)易。我國簽署的自由貿(mào)易協(xié)定，各有不同的合作領(lǐng)域與側(cè)重點。例如中新（新加坡）自貿(mào)區(qū)，雙方在醫(yī)療、教育、會計等服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域做出了高于WTO的承諾，可以在此區(qū)域著重發(fā)展我國的醫(yī)療、教育業(yè)的服務(wù)貿(mào)易。
不同的區(qū)域貿(mào)易合作機(jī)制所涉及的制度有待完善。例如關(guān)于服務(wù)的原產(chǎn)地制度，CEPA對自然人提供的服務(wù)，采取了國籍和永久居留權(quán)標(biāo)準(zhǔn)，對商業(yè)存在提供的服務(wù)采用了業(yè)務(wù)執(zhí)行本地化標(biāo)準(zhǔn)。隨著近年來服務(wù)外包的飛速發(fā)展，將服務(wù)的來源等同于服務(wù)提供者的來源是不恰當(dāng)?shù)模瑒儕Z了成員通過合理的原產(chǎn)地規(guī)則來追溯服務(wù)正是提供者的權(quán)利。
繼續(xù)推進(jìn)新興服務(wù)在自貿(mào)區(qū)的合作。我國服務(wù)貿(mào)易發(fā)展中一個很重要的問題是結(jié)構(gòu)失衡，新興服務(wù)貿(mào)易比重較小，新興服務(wù)業(yè)發(fā)展落后。若適度開放這些行業(yè)，是可以促進(jìn)發(fā)展的。而在自貿(mào)區(qū)內(nèi)在雙邊合作的基礎(chǔ)上適度開放新興服務(wù)行業(yè)，例如電信、金融業(yè)，負(fù)面影響較小，開放度可控。
但我國目前簽署的自由貿(mào)易協(xié)定，合作領(lǐng)域以傳統(tǒng)的服務(wù)貿(mào)易為主，新興服務(wù)貿(mào)易的合作較少。我國和新西蘭、新加坡簽署的自貿(mào)協(xié)定，都幾乎未涉及新興服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域。服務(wù)業(yè)是新加坡經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一，其中新加坡在商業(yè)服務(wù)、交通通訊、批發(fā)零售、金融服務(wù)等行業(yè)優(yōu)勢較明顯。而雙方合作的主要領(lǐng)域是醫(yī)療、教育、會計等服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵字：應(yīng)用性本科高校；實踐教學(xué)體系；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)
中圖分類號：F752 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）12-0227-03
引言
應(yīng)用型本科院與學(xué)術(shù)型本科院校在教學(xué)方法上有本質(zhì)的差異，學(xué)術(shù)型高校往往以講授為主，輔之以實驗，而應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)的是實踐教學(xué)，重在培養(yǎng)實踐動手能力和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有涉外性、實踐性和應(yīng)用性的特點，要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)的國際商務(wù)溝通、外貿(mào)實務(wù)操作等專業(yè)能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型專門人才，這就迫切要求應(yīng)用型本科高校加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)。
一、安徽科技學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
為了適應(yīng)社會對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的需求，安徽科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在借鑒國內(nèi)外實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索實踐教學(xué)改革，實踐教學(xué)的課時比重正在進(jìn)一步增加，實踐教學(xué)形式、內(nèi)容等都有了更新和發(fā)展。
根據(jù)《安徽科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2012年），目前安徽科技學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容包括入學(xué)教育及專業(yè)導(dǎo)論、軍訓(xùn)（含軍事理論教育）、社會實踐、認(rèn)知實習(xí)、外貿(mào)基本技能實訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）以及一些理論課程的實驗教學(xué)內(nèi)容等。在實踐形式上主要包括三種：一是獨立設(shè)置的專業(yè)實踐課程，如外貿(mào)基本技能實訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實訓(xùn)；二是依托公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此類實踐教學(xué)既包含課內(nèi)實驗課時、也包含課內(nèi)案例教學(xué)、實地考察等教學(xué)形式；三是主要依托于本專業(yè)知識的公共實踐環(huán)節(jié)，包含軍訓(xùn)與軍事理論教育、社會調(diào)查及報告、學(xué)年論文、就業(yè)指導(dǎo)與實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。
雖然安徽科技學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實驗教學(xué)在不斷的探索中取得了一定的成績，但也存在較多的問題，距離培養(yǎng)應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有一定的差距，為此需要進(jìn)一步的探索和改革。
二、安徽科技學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)定位
實踐教學(xué)體系是指從大學(xué)一年級到大學(xué)四年級由所有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個與理論教學(xué)相對獨立而又密切聯(lián)系的教學(xué)體系。我們將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：
1.總體目標(biāo)。掌握國際貿(mào)易的基本技能，具有較強(qiáng)的國際商務(wù)溝通、外貿(mào)實務(wù)操作等專業(yè)能力，能在國際貿(mào)易部門、涉外企業(yè)等從事報關(guān)、報檢，國際結(jié)算，國際商務(wù)談判等工作，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2.基本素質(zhì)目標(biāo)。掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，具備經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知與分析能力、組織管理能力、統(tǒng)計分析能力、會計核算技能等。掌握一門外國語，具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力，能較熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊。至少達(dá)到“大學(xué)英語等級考試”四級水平。
3.職業(yè)能力目標(biāo)。掌握國際結(jié)算、報關(guān)、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、國際貨物運輸與保險等專業(yè)知識和技能。了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其貿(mào)易政策和中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；掌握計算機(jī)的基本知識和應(yīng)用方法，具有熟練操作相關(guān)國際貿(mào)易應(yīng)用軟件的能力；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等社會適應(yīng)和發(fā)展能力。
三、安徽科技學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
筆者根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校辦學(xué)優(yōu)勢和特色，在基本技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力三個層次上，構(gòu)建“平臺+模塊”國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系（見下圖）。
根據(jù)學(xué)生實踐技能循序漸進(jìn)的培養(yǎng)規(guī)律，我們構(gòu)建了三個彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)和提高的實踐教學(xué)平臺：國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺、國貿(mào)綜合實踐教學(xué)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。每個平臺對學(xué)生外貿(mào)專業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點不同，并逐步擴(kuò)大學(xué)生知識領(lǐng)域、知識層次，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會競爭能力得到逐步提升。
1 國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺。該平臺包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)演示驗證實驗、國貿(mào)專業(yè)性綜合設(shè)計實驗，以及科研創(chuàng)新實驗，以培養(yǎng)學(xué)生基本實踐能力。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)實驗教學(xué)特點和內(nèi)在聯(lián)系，我們把國貿(mào)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺劃分為經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實驗?zāi)K、國貿(mào)專業(yè)綜合實驗?zāi)K、科研創(chuàng)新實驗?zāi)K，逐步增強(qiáng)學(xué)生國貿(mào)專業(yè)基本實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Α＃?）經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)實驗?zāi)K包括經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的演示性、驗證性實驗，如在《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《會計學(xué)》《市場營銷》等課程中增加演示性、驗證性實驗內(nèi)容，使學(xué)生能夠初步掌握經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基本實驗方法和實驗設(shè)計思想；（2）國貿(mào)專業(yè)綜合實驗?zāi)K包括《國際貿(mào)易實務(wù)》、《商務(wù)英語》等專業(yè)基礎(chǔ)課程、《國際結(jié)算》、《報關(guān)實務(wù)》、《外貿(mào)函電與談判》等核心課程、以及《農(nóng)產(chǎn)品儲運與加工》、《商務(wù)禮儀》、《公共關(guān)系》等專業(yè)方向課程的綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)知識綜合運用的能力以及實驗項目設(shè)計和操作能力；（3）科研創(chuàng)新實驗?zāi)K包括大學(xué)生科研創(chuàng)新課題研究，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2 國貿(mào)綜合實踐教學(xué)平臺。該平臺包括各種實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用校企、校地等合作形式，提高學(xué)生綜合實踐能力。由于實踐能力培養(yǎng)是一個漸進(jìn)過程，把國貿(mào)綜合實踐教學(xué)平臺劃分為認(rèn)知性實踐訓(xùn)練模塊、國貿(mào)專業(yè)技能實踐訓(xùn)練模塊、綜合性實踐訓(xùn)練模塊，從模擬到真實、逐步提高學(xué)生實踐能力。（1）認(rèn)知性實踐訓(xùn)練模塊包括認(rèn)知實習(xí)、課程設(shè)計、課程綜合實習(xí)、課程實習(xí)等模擬實踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實踐動手能力和社會認(rèn)知能力；（2）國貿(mào)專業(yè)技能實踐訓(xùn)練模塊包括外貿(mào)基本技能實訓(xùn)、公關(guān)與禮儀實訓(xùn)、國際貿(mào)易實務(wù)模擬等各種仿真實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過模擬外貿(mào)實踐活動，縮短學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)之間的差距，培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)基本職業(yè)技能。其中，在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，《國際貿(mào)易實務(wù)模擬》是本專業(yè)所開設(shè)的大型綜合型、設(shè)計性實訓(xùn)課程，為學(xué)生提供模擬外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會。學(xué)生在模擬實訓(xùn)課程中，通過進(jìn)出口模擬軟件、外貿(mào)單證等，對所學(xué)的知識進(jìn)行仿真演練，內(nèi)容包括交易前準(zhǔn)備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關(guān)、出口制單結(jié)匯等一系列外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，大大提高了學(xué)生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結(jié)合；（3）綜合性實踐訓(xùn)練模塊包括畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、社會實踐、頂崗實習(xí)等真實實踐環(huán)節(jié)，通過校企合作、校地合作和社會實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生自主能力和創(chuàng)造意識。
3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。該平臺包括校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐、外貿(mào)行業(yè)競賽活動，科技創(chuàng)業(yè)實踐等活動，鼓勵大學(xué)生勇于創(chuàng)新、勤于實踐，全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺劃分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊、行業(yè)競賽活動模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊，逐步強(qiáng)化并提升學(xué)生社會競爭能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐模塊包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬課堂、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)之星實踐等活動，激發(fā)和培育學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合動手能力。（2）外貿(mào)行業(yè)競賽活動包括參加各種校外比賽，像英語口語競賽、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模比賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、課外科技作品競賽等，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生社會競爭能力。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊包括學(xué)生論文、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)實踐、專利發(fā)明等，鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力和動手能力，又可以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。
四、實踐教學(xué)體系的保障措施
1.提高師資隊伍的實踐教學(xué)能力。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)，因此要不斷豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。一方面要培養(yǎng)校內(nèi)的“雙師型”教師隊伍，鼓勵教師報考報關(guān)員、單證員等相關(guān)業(yè)務(wù)的國家從業(yè)資格證書，有計劃地派遣國貿(mào)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職學(xué)習(xí)、鍛煉。另一方面要聘請企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任的專職實踐教師，邀請企業(yè)老總定期來學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座等。
論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易專業(yè)，人才培養(yǎng)，模式探析
一、引言
“就業(yè)難”已不是什么新話題，始于2007年末的金融危機(jī)對國內(nèi)外各行各業(yè)的影響至今仍未消除，尤其是對外貿(mào)行業(yè)影響巨大。雖然國家采取了許多諸如調(diào)整出口退稅政策等多項措施，但終因主要出口市場需求下降而影響巨大。與之相對應(yīng)的是外貿(mào)企業(yè)的裁員、減薪等措施，使本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。 國際貿(mào)易形勢趨冷，國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)形勢令人堪憂。據(jù)《中國就業(yè)報》關(guān)于國貿(mào)畢業(yè)生流向調(diào)研報道：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易行業(yè)的只有20%，約有50%從事與所學(xué)專業(yè)毫不相關(guān)行業(yè)。另外，從2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為排名第十的所謂失業(yè)量較大，且薪資較低的“紅牌”專業(yè)。就內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實際情況來看，情況與全國趨同，出現(xiàn)了就業(yè)難、就業(yè)不對口的現(xiàn)象。
二、國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析及折射出的問題
近年來，內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀堪憂：其表現(xiàn)在就業(yè)率較低、專業(yè)不對口，長此以往，對我院的國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展極為不利，下面以我院國際貿(mào)易專業(yè)2009屆及2010屆已畢業(yè)學(xué)生為例，分析國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及折射出的問題。
（一）畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計情況分析。
2009屆共有我院共有國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生117人，截止到畢業(yè)生離校止，共有50人簽訂了就業(yè)協(xié)議，67人處于待分配狀態(tài)，就業(yè)率42.7%，具體就業(yè)方向如下：
表1:2009屆國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表
2009屆
共有畢
業(yè)生：
117人，
其中50
人就業(yè)
就業(yè)方向
所占比率（在就業(yè)人數(shù)中）
20人進(jìn)入企業(yè)（與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)）
40%
18人進(jìn)入銀行
36%
8人西部計劃
16%
1人當(dāng)兵
2%
1人考研
2%
1人教師
2%
關(guān)鍵詞：高職教育；國際貿(mào)易專業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)方案
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2012）04-0055-05
目前，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容，俗稱本科的“壓縮餅干”。課程設(shè)置以學(xué)科性為主，缺少綜合性和職業(yè)性課程。培養(yǎng)目標(biāo)不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高不成、低不就，不能滿足社會對高級專門應(yīng)用型人才的要求。[1]當(dāng)前，高職發(fā)展已進(jìn)入成長期，探索高職教學(xué)改革的新路子，完善高職人才培養(yǎng)模式十分必要。鑒于此，我們申請了“高職國貿(mào)專業(yè)課程整合改革研究”教研項目，對蕪湖及周邊城市的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，征求他們對人才培養(yǎng)和人才需求的意見。既為安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革提供依據(jù)，也為同類院校提供參考。
一、國貿(mào)行業(yè)背景和我省外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀
改革開放以來，我國的國際貿(mào)易得到迅速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和中國加入WTO，長江三角洲對外開放和外向型經(jīng)濟(jì)更上一層樓，安徽對外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易也得到長足的發(fā)展，從而派生了大量的外貿(mào)人才需求。國貿(mào)人才的培養(yǎng)亦成為高等職業(yè)教育的熱點。要使高職國貿(mào)人才培養(yǎng)符合市場需求，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會需求相一致。為此，我們對蕪湖和周邊城市的一些外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，了解國貿(mào)專業(yè)人才的行業(yè)背景，明確他們對外貿(mào)專業(yè)人員的需要和技能要求，掌握他們對學(xué)校人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等方面的建議和意見。調(diào)查結(jié)果顯示如下特征和要求：
1.市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是加入世界貿(mào)易組織后，外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和就業(yè)崗位數(shù)量增加。加入世界貿(mào)易組織后，我國的外貿(mào)管理體制發(fā)生了很大的變化，外貿(mào)經(jīng)營權(quán)從審批制度逐步過渡到登記制。外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的門檻越來越低，因此擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)會大大增加，對外貿(mào)易專業(yè)人員的需求會更大，要求也會更高。安徽省作為內(nèi)陸省份，對外貿(mào)易的發(fā)展主要是在改革開放以后，經(jīng)過三十多年的迅猛發(fā)展，對外貿(mào)易已經(jīng)成為了安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計， 2010年安徽省涉外企業(yè)8000多家，實際開展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)3583家，這些企業(yè)對外貿(mào)人才需求有較大的缺口。
2.蕪湖市貿(mào)易類外貿(mào)公司出現(xiàn)人員數(shù)量減少而素質(zhì)上升的趨勢。近年來，蕪湖市的外貿(mào)企業(yè)在國家外貿(mào)體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來的國有外貿(mào)公司推行股份制，精簡了大量富余人員，留下來的基本上都是業(yè)務(wù)方面的骨干，因而經(jīng)濟(jì)效益較好，這些外貿(mào)公司對新進(jìn)人員的素質(zhì)要求普遍較高。
3.從需求外貿(mào)人才知識和能力結(jié)構(gòu)上來說，呈現(xiàn)出這樣一些特點。首先，由于外貿(mào)操作環(huán)節(jié)復(fù)雜，因而外貿(mào)公司要求外貿(mào)人員必須有較全面的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠獨擋一面。其次，外貿(mào)公司對從業(yè)人員的外語水平、外貿(mào)業(yè)務(wù)知識及產(chǎn)品知識都提出了較高的要求。英語一般要求在CET六級，最低也要求四級水平。再次，外貿(mào)業(yè)務(wù)人員必須要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，需要掌握心理學(xué)、商務(wù)談判等社會學(xué)知識并能靈活加以應(yīng)用。某外貿(mào)公司就提出學(xué)歷上并不苛求一定要本科以上學(xué)歷，只要外語過硬，綜合素質(zhì)高，公司同樣是非常需求的。
4.外語類專業(yè)畢業(yè)生對國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形成了一定程度的沖擊。外語類專業(yè)畢業(yè)生一般來說有著較高的外語水平，這對整天和外語打交道的外貿(mào)企業(yè)來說是有著很強(qiáng)的吸引力的。一些外貿(mào)公司老總就認(rèn)為，外貿(mào)業(yè)務(wù)知識的缺乏往往是暫時的，可以邊干邊學(xué)，一般能夠很快補(bǔ)上，但是外語的提高卻非一日之功，從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，很多企業(yè)寧愿吸收外語人才而放棄外語基礎(chǔ)較弱的一些外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。
5.從需求人才的知識層次來說，外貿(mào)公司并不一定追求高學(xué)歷。外貿(mào)工作是實踐性很強(qiáng)的工作，更看重的是實際工作能力，但一些外貿(mào)企業(yè)反映，現(xiàn)有的本科畢業(yè)生雖然具有一定的專業(yè)理論知識，但其中的相當(dāng)一部分實際操作能力較弱，不能很好地勝任外貿(mào)工作。如果培養(yǎng)目標(biāo)能定位于為外貿(mào)企業(yè)提供應(yīng)用性人才并付諸實施，這將會是我們高職院校在就業(yè)市場立足的突破口。
二、當(dāng)前高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
1.課程設(shè)置不合理。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容。就安徽省而言，我院的國貿(mào)專業(yè)辦得比較早，2002年開始招生，因無經(jīng)驗借鑒，課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)模式只能參考大學(xué)本科的做法，只是在時間和數(shù)量上進(jìn)行一些調(diào)整和壓縮而已，并無自己的特色。而后辦該專業(yè)的學(xué)校，就拿我們的方案做標(biāo)準(zhǔn)，也存在同樣的問題。
2.就業(yè)專業(yè)對口率低。高職國貿(mào)專業(yè)一般“進(jìn)口旺”，但“出口不暢”，這也是各高職院校共同的境遇。從招生情況看，我院國貿(mào)專業(yè)招生情況一直較好，前景也很樂觀。一方面，從學(xué)生和家長心理選擇角度看，國貿(mào)是應(yīng)用型專業(yè)，符合時展潮流，容易被家長接受；另一方面，隨著我國對外貿(mào)易的發(fā)展，社會對外貿(mào)人才的需求也有較大空間。從就業(yè)狀況看，我院2005年第一屆畢業(yè)生毛就業(yè)率98%，實際專業(yè)對口率不到10%，以后幾屆狀況也差不多。可見培養(yǎng)對象與社會實際需求有較大差距。
3.人才培養(yǎng)目標(biāo)高不成、低不就。從實際看，高職院校辦國貿(mào)專業(yè)是比較勉強(qiáng)的，有點“小人穿大鞋”的感覺。因為，外貿(mào)人才要求起點較高，外語水平要好，綜合素質(zhì)要高。有些大學(xué)本科國貿(mào)專業(yè)還設(shè)置英語最低線，而英語恰恰是我們高職類學(xué)校的短項。但人才培養(yǎng)方案又加大英語教學(xué)力度，學(xué)習(xí)了大量外貿(mào)專業(yè)知識，若僅僅從事內(nèi)貿(mào)工作又覺得可惜，有點高必成、低不就。
為了解決上述問題，就必須加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行整合，以探索一條適合高職教育特點、符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案。
三、對高職國貿(mào)專業(yè)人教學(xué)改革的幾點思考
根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和就業(yè)市場分析，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程整合進(jìn)行改革和調(diào)整。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)，觀念是先導(dǎo)，模式是根本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先要樹立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。依據(jù)高職教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)高職人才，必須大膽突破傳統(tǒng)的高等教育和中等教育教學(xué)模式，摒棄“知識本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統(tǒng)的教學(xué)思想，構(gòu)建以“能力本位”為主體，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。按照“基礎(chǔ)理論知識適度，職業(yè)崗位能力強(qiáng)，知識面較寬，綜合素質(zhì)較高”的總體要求改革人才培養(yǎng)模式，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
從總體來看，應(yīng)把握以下幾個方面：
1.教學(xué)內(nèi)容的確定以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，貫徹“必需、夠用、實用”原則。
2.突出實踐教學(xué)。實踐課時占總課時的40%以上，本專業(yè)的實踐性教學(xué)主要包括課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、階段實習(xí)、綜合模擬實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計），以階段實習(xí)和綜合模擬實習(xí)（實訓(xùn)）方式為主體三年不斷線。
3.以外貿(mào)為主體，內(nèi)外貿(mào)兼顧，拓寬就業(yè)途徑。
4.知識、能力、素質(zhì)并舉，以知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為目的，綜合素質(zhì)提高為保證。
（二）調(diào)整國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行高職教育改革的關(guān)鍵。職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向， 以市場需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才為根本任務(wù)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育的核心，從一定意義說，高職教育就是就業(yè)教育。國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)方向應(yīng)嚴(yán)格遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為目標(biāo)。一方面要考慮學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要， 另一方面要考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。通過調(diào)查了解到：大量的外貿(mào)企業(yè)急需一線既掌握相關(guān)外貿(mào)知識又具備分析、解決實際問題能力的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理和服務(wù)人才。因此，國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和我國加入WTO后對外貿(mào)易發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和國際貿(mào)易的專業(yè)知識，能勝任外貿(mào)部門、三資企業(yè)和有自營進(jìn)出口業(yè)務(wù)權(quán)的企業(yè)對外貿(mào)易業(yè)務(wù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。[2]
本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是：學(xué)生具有本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和國際貿(mào)易專業(yè)知識，掌握從事外貿(mào)業(yè)務(wù)和實際工作的基本技能，具備報關(guān)、單證制作、外貿(mào)談判、信息調(diào)查、產(chǎn)品銷售、公共關(guān)系等職業(yè)能力，并具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，身心健康。具體包括下列內(nèi)容：
1.具有現(xiàn)代營銷意識和經(jīng)營發(fā)展眼光，具有較快的適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理的第一線崗位需要的實際工作能力，具有市場的調(diào)查研究和分析預(yù)測，處理實際問題，進(jìn)行營銷活動的能力；有一定的寫作能力（外貿(mào)函電），具有較深的公關(guān)協(xié)調(diào)、商務(wù)洽談能力和開拓創(chuàng)新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強(qiáng)的心理承受能力；具有一定的自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。
2.具有在全面掌握外貿(mào)基本理論和業(yè)務(wù)知識基礎(chǔ)上精英語、善調(diào)研，懂公關(guān)，會談判、求創(chuàng)新能力。
（1）精英語是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語填單、制單、懂得簡單的英語口語和外商進(jìn)行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進(jìn)行資料的翻譯等能力。
（2）善調(diào)研是指不僅要求能善于開展各種方式的市場調(diào)研工作，盡快了解市場信息，而且還應(yīng)能夠獨立主持中小型企業(yè)市場研究項目，科學(xué)、規(guī)范、有效地進(jìn)行并及時完成項目研究報告。
（3）懂公關(guān)是指在知曉公關(guān)禮儀、外交禮節(jié)、熟悉公關(guān)原理的基礎(chǔ)上，能切實開展交際型、宣傳型、社會型以及征詢型公關(guān)活動，為企業(yè)拓展外貿(mào)業(yè)務(wù)服務(wù)。
（4）會談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行國內(nèi)外商務(wù)洽談，組織好產(chǎn)品購進(jìn)、外銷，能為企業(yè)取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。
（5）求創(chuàng)新是指能在工作中進(jìn)行觀念上、管理上、方法上、制度上的創(chuàng)新。
（三）改革國貿(mào)專業(yè)課程體系
課程建設(shè)是人才培養(yǎng)模式的核心，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其主要任務(wù)是面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)所采用的學(xué)科中心型課程模式的束縛，在課程模式上我們摒棄了過去“本科壓縮型”的課程模式，借鑒國際上流行的“能力本位課程模式”。根據(jù)涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)知識的職業(yè)能力要求，面向職業(yè)崗位（群）任職需要，構(gòu)建“基于技能培養(yǎng)，面向崗位集群”的課程模式，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，理論知識傳授以“必須、夠用”為度。[2]
1.對所有課程進(jìn)行模塊組合
突破傳統(tǒng)“三段式”教育模式的束縛，將本專業(yè)的課程體系整合成包括基本素質(zhì)、專業(yè)能力與素質(zhì)和個性化發(fā)展內(nèi)容的“三大模塊”。模塊式課程結(jié)構(gòu)更能反映高等職業(yè)教育崗位特征和能力要求。我們在聽取社會各界，包括專業(yè)課教師以及學(xué)生的意見后，確定了國貿(mào)專業(yè)的主干課程，并確立了專業(yè)能力與素質(zhì)的四個小模塊，即：專業(yè)基礎(chǔ)模塊、貿(mào)易實務(wù)模塊、網(wǎng)上操作模塊、技能訓(xùn)練模塊。
2.對相關(guān)課程進(jìn)行整合和取舍
為突出應(yīng)用性和針對性，加強(qiáng)實踐教學(xué)的基本思想，我們對部分理論課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。我們將大學(xué)語文和數(shù)學(xué)改為《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)》和《財經(jīng)應(yīng)用文》，并相應(yīng)減少了課時數(shù)；將《國際貿(mào)易》與《國際貿(mào)易實務(wù)》整合為《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》；將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》改為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》難度過大，改為《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》符合夠用的原則。
3.將第六學(xué)期的綜合實訓(xùn)調(diào)到第五學(xué)期，有利于學(xué)生的綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文設(shè)計和安排就業(yè)。
4.為凸顯主干課程和職業(yè)技能，將課程總數(shù)由31門減少為27門。增加實訓(xùn)時間和技能訓(xùn)練科目，使實踐教學(xué)的課時比例提高至40%。
5.設(shè)立選修課模塊。選修課著重突出人文、社會科學(xué)類課程，以拓寬學(xué)生的知識面和滿足人文素質(zhì)培養(yǎng)要求。選修課包括：專業(yè)選修模塊和公共選修模塊。專業(yè)選修模塊由（1）紡織品外貿(mào)模塊；（2）機(jī)電商品外貿(mào)模塊；（3）物流與服務(wù)貿(mào)易模塊；（4）報檢與跟單模塊組成。公共選修模塊由學(xué)生在全院公選課中任選4-6門課。
6.為方便學(xué)生考證，在教學(xué)計劃中增加了《外貿(mào)單證》課。
7.推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
本專業(yè)在遵從直觀的傳統(tǒng)教學(xué)和課堂講授方法的基礎(chǔ)上，積極推行案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法，互動教學(xué)法等方法，加大項目作業(yè)、綜合練習(xí)的份量，努力提高教學(xué)效果。
在教學(xué)手段上，大力推進(jìn)多媒體教學(xué)手段的運用，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，CAI、教學(xué)幻燈片等加大課堂教學(xué)的信息量。
理論教學(xué)的方式方法和地點由教室、黑板向?qū)嶒灒▽嵱?xùn)）室、現(xiàn)場延伸，使教學(xué)內(nèi)容更真實，教學(xué)方法更直觀。
（四）建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)是落實技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本專業(yè)的實踐教學(xué)主要通過課堂教學(xué)中實訓(xùn)、分階段實習(xí)和綜合模擬實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育、社會調(diào)研與畢業(yè)論文等形式來完成。
本專業(yè)的實踐性教學(xué)主要包括課堂實踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、階段實習(xí)、綜合模擬實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計），以階段實習(xí)和綜合模擬實習(xí)（實訓(xùn)）方式為主。
1.課堂實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本能力（口頭表達(dá)、外語、計算機(jī)操作、寫作能力等）；
2.階段實習(xí)主要培養(yǎng)專業(yè)能力（國際貿(mào)易經(jīng)營管理、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、國際市場開拓、電子商務(wù)應(yīng)用、市場調(diào)查）；
3.綜合模擬實習(xí)旨在提高綜合能力。主要利用外貿(mào)模擬軟件，按照外貿(mào)公司運作機(jī)制，讓學(xué)生模擬實習(xí)。
4.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文。最后一學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計，同時也方便學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)。
5.建立與完善“雙證”制度。學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，還應(yīng)獲取各種技能與資格證書（外語等級證書、計算機(jī)應(yīng)用能力證書、營銷師證書、外銷員證書、單證員證書、報關(guān)員證書等）。
（五）強(qiáng)化校企合作教育
高等職業(yè)教育的任務(wù)之一是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，盡可能實現(xiàn)與社會用人單位無縫對接。為此，我院十分重視校企合作教育，讓企業(yè)全過程地參與人才培養(yǎng)。
1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。我院國際貿(mào)易的招生計劃及課程設(shè)置都是在調(diào)查了解省內(nèi)外許多外貿(mào)公司的需求和意見的基礎(chǔ)上確定的。比如有些企業(yè)經(jīng)理提出要重點提高學(xué)生的外語水平，并且針對外貿(mào)業(yè)務(wù)的特點，要求加強(qiáng)外貿(mào)函電、外貿(mào)單證方面的教學(xué)。我院隨之增加了外語教學(xué)的課時數(shù)，并在專業(yè)招生時對入學(xué)新生的外語水平設(shè)置了門檻：高考成績必須在80分以上。在教學(xué)計劃中增加了《外貿(mào)單證》課程。
2.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實施。第一，校企人員相互兼職。我院成立了國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)委員會，成員由系主任、學(xué)科帶頭人、企業(yè)專家（外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理）組成。一方面，國際貿(mào)易專業(yè)教師輪流利用暑假到企業(yè)進(jìn)行兼職鍛煉；另一方面聘請外貿(mào)企業(yè)實踐專家到我院作兼職教師，不定期地開設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報告，從而促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)、學(xué)院與社會的交互結(jié)合。第二，校企共建校外實習(xí)基地。由于本地外貿(mào)公司小而分散，讓大量的學(xué)生頂崗操作有實際困難，我院采取的形式是先在校內(nèi)模擬實訓(xùn)，再到外貿(mào)企業(yè)實踐操作、參觀體驗，并且請外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員為同學(xué)們現(xiàn)場講解和答疑。
3.企業(yè)參與畢業(yè)生的就業(yè)工作。這一階段的人才培養(yǎng)主要有兩個方面：一方面是接受學(xué)院的畢業(yè)生實習(xí)。一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實習(xí)后留在企業(yè)工作。一些與我院關(guān)系密切的外貿(mào)企業(yè)優(yōu)先錄用我院國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，是企業(yè)參與人才培養(yǎng)的重要組成部分。另一方面是反饋畢業(yè)生工作信息，可以有效地指導(dǎo)我院調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對路”的人才。
參考文獻(xiàn)：
本文作者根據(jù)獨立學(xué)院“復(fù)合性應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以課堂理論教學(xué)為導(dǎo)向，社會實踐為基礎(chǔ)，提出“厚基礎(chǔ)理論”與“強(qiáng)化專業(yè)實踐”相結(jié)合的國貿(mào)課程體系設(shè)置。通過理論教學(xué)，利用專業(yè)實訓(xùn)課程、教學(xué)模擬操作、上崗實習(xí)的實踐模式，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，重構(gòu)國貿(mào)專業(yè)課程體系，最終實現(xiàn)獨立學(xué)院培養(yǎng)“復(fù)合性應(yīng)用型”人才的目標(biāo)，實現(xiàn)“寬口徑”的就業(yè)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】
獨立學(xué)院;課程體系;雙軌模式
1.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置思路
“雙軌”模式是指課程設(shè)置思路分兩個路徑，一是基礎(chǔ)理論課程，二是專業(yè)實踐課程。通過課程改革，學(xué)生既可習(xí)得扎實理論知識，構(gòu)建完整的專業(yè)理論知識體系;亦可通過實踐性課程體系將理論知識結(jié)合于實踐，實現(xiàn)學(xué)以致用。
雙軌制課程設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合，既“厚基礎(chǔ)理論”也體現(xiàn)“專業(yè)實踐性”。雙軌制國貿(mào)課程設(shè)置應(yīng)一軌為理論課程，另一軌則為實踐性課程。理論課程又分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程開設(shè)跟大部分經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一樣，包括：西文經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財政學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課分別為貿(mào)易類、商業(yè)類和投資類，包括以下課程：國際貿(mào)易學(xué)、中國與東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題、國際商務(wù)函電、國際商法、國際市場營銷、國際投資、投資項目評估。專業(yè)實踐課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)亦分為貿(mào)易、商業(yè)和投資三類，包括國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際期貨市場、證券投資實務(wù)。貿(mào)易類設(shè)置國際貿(mào)易學(xué)、中國與東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題理論課，對應(yīng)設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)兩門實踐性課程;商業(yè)類設(shè)置國際商務(wù)函電、國際商法及國際市場營銷理論課，并對應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟(jì)合作三門實踐性課程;投資類設(shè)置國際投資、投資項目評估理論課，并對應(yīng)設(shè)置國際期貨市場、證券投資實務(wù)兩門實踐性課程。課程設(shè)置理論與實踐課程可以同時進(jìn)行，對應(yīng)每部分理論內(nèi)容要有相應(yīng)的實踐。鑒于目前師資與授課的特殊性，無法同時進(jìn)行的，可以先理論再實踐，理論課程結(jié)束之后應(yīng)該馬上教學(xué)實踐課程，本人建議課程設(shè)置保持“厚基礎(chǔ)”的特點，使基礎(chǔ)課程能滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的要求。各基礎(chǔ)學(xué)科教師要相互交流與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)各門課程的教學(xué)重點，避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)性。同時也增加外貿(mào)課程的專業(yè)性課程的外延學(xué)習(xí)，如外貿(mào)函電，商務(wù)談判，國際期貨市場等，以滿足“實踐性”的要求。
2.基于教學(xué)實訓(xùn)基地的“雙軌”制課程體系踐行
目前眾多高校課程設(shè)置注重理論知識的授與。對于實踐性培養(yǎng)，如進(jìn)出口流程、報關(guān)流程、項目投資與運作、大宗商品套期保值等專業(yè)操作，一般只是通過建立專業(yè)模擬實驗室，購買相應(yīng)的國際貿(mào)易模擬軟件，參加國際貿(mào)易雙語流程大賽等為學(xué)生提供的模擬實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生通過情景式的教學(xué)模式初步接觸國貿(mào)專業(yè)操作流程，但實際外貿(mào)操作流程與模擬流程有非常大的差別，因而畢業(yè)生出去接觸實際的操作時還得花很多的時間和精力從頭開始學(xué)習(xí)。因此，從目前的教學(xué)方法上看，獨立學(xué)院要實現(xiàn)雙軌制課程設(shè)置，貫徹理論與實踐結(jié)合，提高學(xué)生的實踐及工作能力，最好的渠道是促進(jìn)高校與對口企業(yè)合作，例如通過與國貿(mào)企業(yè)合作，建立實習(xí)就業(yè)基地等以培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才。
我院就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)進(jìn)展順利，成效突出，國內(nèi)貿(mào)易企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)特別愿意接納獨立學(xué)院國貿(mào)畢業(yè)生到期貨、證券公司等單位實習(xí)與就業(yè)。我院與此類單位合作建立教學(xué)實訓(xùn)基地，通過觀察、教育、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程，合作單位領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)師對我院學(xué)生的實踐性培養(yǎng)提出了寶貴的建議。
3.雙軌制課程設(shè)置實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“寬口徑”
國貿(mào)課程設(shè)置的雙軌性的“厚基礎(chǔ)理論”，可實現(xiàn)畢業(yè)考公務(wù)員、考研升學(xué)、出國留學(xué)，進(jìn)入科教文組織等工作打下堅厚基礎(chǔ)。“專業(yè)實踐性”則體現(xiàn)目前輸送到各用人單位的畢業(yè)生經(jīng)過短期的崗位培訓(xùn)能滿足上崗需求。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)文化修養(yǎng)相一致的課程體系，“厚基礎(chǔ)理論”與“專業(yè)實踐性”的結(jié)合，是獨立學(xué)院培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的宗旨，育成更多就業(yè)單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，最終實現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生“寬口徑”的就業(yè)目標(biāo)。
“理論”與實踐“結(jié)合”的方式。以進(jìn)出口流程方面為例，根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進(jìn)行課程設(shè)置。設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)與流程證相結(jié)合，提高進(jìn)出口流程熟練度;報關(guān)實務(wù)理論課程與考證指導(dǎo)結(jié)合，提高報關(guān)員的過關(guān)率，解決國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口等問題。既滿足國貿(mào)企業(yè)的各崗位人才報需求，又讓畢業(yè)生增加對口就業(yè)崗位選擇。通過類似設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務(wù)流程理論課程，以提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。
作為獨立學(xué)院，鑒于目前用人單位對于本學(xué)院學(xué)生的認(rèn)可度，本專業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該放在“寬口徑”就業(yè)面上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當(dāng)增加一些經(jīng)濟(jì)類實踐性課程，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理、國際期貨操作實務(wù)等專業(yè)性課程的教學(xué)與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培養(yǎng)等。以此滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)面的期望，拓寬學(xué)生擇業(yè)面，提高學(xué)生就業(yè)率。
國貿(mào)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)提高學(xué)生就業(yè)的要求，雙軌制結(jié)合設(shè)置國貿(mào)課程，可以為社會培養(yǎng)出既擁有豐富的經(jīng)濟(jì)知識的國貿(mào)人才，同時擁有專業(yè)的國貿(mào)知識的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，提高獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)可度。
4.總結(jié)
圍繞國貿(mào)課程設(shè)置教學(xué)質(zhì)量的因素，建立完善統(tǒng)一的教學(xué)實施計劃，擬定各學(xué)期詳細(xì)的課程教學(xué)活動，通過不斷改革創(chuàng)新保障課程教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是校企教研合作，改進(jìn)各種軟硬件設(shè)備設(shè)施，共同指導(dǎo)理論課程與監(jiān)管實踐教學(xué)互動環(huán)節(jié)，采取教師自學(xué)自創(chuàng)自改、學(xué)生實踐評教和合作企業(yè)教研成果互評的課程檢驗方式，用畢業(yè)生的就業(yè)面與就業(yè)率，升學(xué)、出國留學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)來評估課程設(shè)置的成效，并通過教學(xué)反饋對課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，以完善獨立學(xué)院國貿(mào)課程體系建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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基金項目：
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項目（項目編號：2013JGLX11）。
作者簡介：
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要面臨的教學(xué)問題分析
通過對紡織行業(yè)貿(mào)易人才市場的調(diào)研和企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，明確了目前紡織行業(yè)國貿(mào)人才教育需要解決的主要教學(xué)問題。
（1）紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)涵界定問題。已有的行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般只概略性說明人才培養(yǎng)的總體要求和范圍，缺少以規(guī)格精確的方式對目標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)而清晰的定義。
（2）課程體系與紡織行業(yè)國貿(mào)人才素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)問題。已有理論課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性與完整性，忽視產(chǎn)業(yè)發(fā)展對產(chǎn)品知識與行業(yè)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的需要；實踐課程體系以課程實驗為主，缺乏以解決實際問題為背景的知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程多是以宣講或授課方式進(jìn)行，而不是有機(jī)融入企業(yè)實踐過程。
（3）培養(yǎng)途徑與紡織行業(yè)國貿(mào)人才實踐能力培養(yǎng)的適應(yīng)問題。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式注重理論知識的傳授和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性較差、遞進(jìn)性較弱，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)不明顯，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏實踐品性。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中采取了以下措施與方法：
1、確定紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格。
按照紡織行業(yè)的人才需求，在對中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國紡織服裝教育學(xué)會、天紡集團(tuán)、天津真星紡織有限公司等的調(diào)研、咨詢基礎(chǔ)上，確定了紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格：即4種素質(zhì)，5大領(lǐng)域知識、6種能力。
4種素質(zhì)：扎實的專業(yè)、行業(yè)知識、良好的職業(yè)操守、務(wù)實的就業(yè)理念和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識。
5大領(lǐng)域知識：國貿(mào)專業(yè)知識、紡織行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)、法律知識。
6種能力：學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)/解決問題的能力、外語實用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力。
2、創(chuàng)建在“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育中貫穿紡織特色，內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。
（1）“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。按照4種素質(zhì)、5大領(lǐng)域知識和6種能力的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，建設(shè)公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和特色方向平臺等相結(jié)合的課程體系，以突出行業(yè)特色的實驗、實訓(xùn)為兩條主線，將理論課程體系向?qū)嵺`環(huán)節(jié)內(nèi)在拓展，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)—基本技能—綜合設(shè)計—企業(yè)應(yīng)用—實踐創(chuàng)新內(nèi)在演進(jìn)的課程序列：以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課培養(yǎng)學(xué)生國貿(mào)專業(yè)知識、行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)和法律知識的專業(yè)教育，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知實習(xí)、社會統(tǒng)計調(diào)查、電子商務(wù)認(rèn)知實訓(xùn)等為基礎(chǔ)的職業(yè)教育，以海關(guān)業(yè)務(wù)演練、紡織外貿(mào)跟單、畢業(yè)實習(xí)等為基礎(chǔ)的就業(yè)教育，以跨國公司經(jīng)營、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專題實訓(xùn)等為主的創(chuàng)業(yè)教育。
（2）在課程體系中貫穿紡織特色。教學(xué)計劃中增加了《紡織商品學(xué)》、《紡織經(jīng)濟(jì)專題》等紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，將《紡織外貿(mào)跟單》、《紡織貿(mào)易專題》等紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，在《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《電子商務(wù)》、《國際商務(wù)談判》等6門理論課和《國際貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)計》、《電子商務(wù)認(rèn)知與模擬》、《社會統(tǒng)計調(diào)查》、《海關(guān)業(yè)務(wù)演練》等5門實驗課、教學(xué)軟件中增加紡織貿(mào)易案例，新建以紡織貿(mào)易案例為主的國際商務(wù)談判模擬實驗室，新增紡織外貿(mào)跟單教學(xué)軟件，新增5個紡織企業(yè)實習(xí)基地，超過40%的畢業(yè)論文與紡織貿(mào)易有關(guān)。
3、探索“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的學(xué)程途徑。
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以多年紡織貿(mào)易人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和實踐，承擔(dān)了天津市教育體制改革試點項目“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)就業(yè)形式實習(xí)的研究與實踐”，與紡織企業(yè)合建綜合應(yīng)用型實踐教學(xué)基地，實施以綜合應(yīng)用能力為核心的“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的螺旋式提升能力培養(yǎng)模式：在1-3學(xué)期由校內(nèi)教師講授專業(yè)基礎(chǔ)知識。在第4-5學(xué)期，由企業(yè)教師以“模擬職場”的方式進(jìn)行“學(xué)期實訓(xùn)”，進(jìn)行職業(yè)測評、職業(yè)認(rèn)知和職場禮儀培訓(xùn)活動。在第6學(xué)期，在實踐基地進(jìn)行就業(yè)體驗和模擬面試：與企業(yè)員工組隊就企業(yè)實際案例進(jìn)行模擬國際商務(wù)談判；與企業(yè)人力資源部共同組織面試模擬活動。在第7-8學(xué)期，進(jìn)行就業(yè)形式實習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育：實行“雙導(dǎo)師制”，嘗試就業(yè)形式實習(xí)并完成解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計；定期邀請紡織行業(yè)成功人士舉辦“大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”、“紡織行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備知識與運用”等一系列講座進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；認(rèn)真組織暑期社會實踐團(tuán)隊，與天紡集團(tuán)合作，利用國際貿(mào)易模擬博覽室舉辦“抵羊1912”紡織服裝品貿(mào)易博覽會，組織學(xué)生與天津真星紡織有限公司共建“中外毛巾產(chǎn)品展示中心”，參加中國商業(yè)聯(lián)合會舉辦的國際貿(mào)易博覽大賽等創(chuàng)業(yè)實踐體驗；與天津市勞動局合作，對大三、大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能資格培訓(xùn)；利用模擬公司創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)工作社”，
鼓勵網(wǎng)上開店，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
4、創(chuàng)新合作培養(yǎng)機(jī)制。
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)；與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、紡織企業(yè)共建教學(xué)管理團(tuán)隊；按照“專兼結(jié)合”的原則建設(shè)多元化的師資隊伍，實務(wù)性強(qiáng)的課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，國貿(mào)專業(yè)45歲以下專業(yè)教師中有相關(guān)職業(yè)技能證書和紡織企業(yè)工作經(jīng)歷的占46%，每年安排2-3名教師去紡織企業(yè)學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)新點
1、教學(xué)理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新性提出了“把行業(yè)人才需求放置在專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個維度上培養(yǎng)，將學(xué)校教育與社會教育融為一體，在紡織企業(yè)具體實踐環(huán)境中培養(yǎng)紡織行業(yè)國貿(mào)人才”的教學(xué)理念。
論文關(guān)鍵詞：英美文化 跨文化交際 商務(wù)英語 跨國貿(mào)易
論文摘要：我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要越來越多的既懂英語又通曉英美國家文化的復(fù)合型商貿(mào)人才。英美文化和跨文化交際能力對于高等院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生尤為重要。因此學(xué)生應(yīng)在課上課下多學(xué)習(xí)英美文化和相關(guān)的商貿(mào)文化的內(nèi)容，使自身跨文化交際能力不斷提高，為將來在貿(mào)易職場上遠(yuǎn)航打下堅實的基礎(chǔ)。
隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的跨越式發(fā)展，再加上全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，跨國貿(mào)易往來日益頻繁，因此，既熟練掌握商貿(mào)知識，又具備較強(qiáng)英語交際能力的復(fù)合型商務(wù)貿(mào)易人才就變得越來越炙手可熱。在這樣的大背景下，我國大多數(shù)的高校都開設(shè)了商務(wù)英語這一專業(yè)，并且社會上的許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都開始從事商務(wù)英語的培訓(xùn)服務(wù)，共同來滿足我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展對上述人才的需求。這種現(xiàn)象固然可喜，但是許多商務(wù)英語專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在踏上工作崗位之后，雖然他們的商務(wù)貿(mào)易知識和英語交際能力都很過硬，但是在從事實際的跨國貿(mào)易過程中，還是會遇到一些溝通上的困難，主要就是文化差異帶來的問題，有時會嚴(yán)重阻礙貿(mào)易的進(jìn)展，需要相應(yīng)的對策予以解決。
一、文化與語言的關(guān)系
文化是一種社會形態(tài)，這種形態(tài)的存在為一個民族或者國家的發(fā)展都產(chǎn)生了很深的影響。語言是文化產(chǎn)生最重要的源泉之一，語言也是文化的重要組成部分。因此，任何一種語言的形成和演變過程中都包含著該國的文化因素，文化的發(fā)展也會帶動語言的發(fā)展。所以，要想成功的使用一種語言進(jìn)行交流，只掌握該語言的四種基本能力是不夠的，還需要掌握與該國語言相關(guān)的文化因素，真正的把語言融入到與之相應(yīng)的文化之中，形成跨文化交際的能力，這樣才能為語言交際的成功概率增加砝碼。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是把語言的四項基本能力：聽、說、讀、寫擺在最突出、最重要的位置上，課程設(shè)置中培養(yǎng)英語基礎(chǔ)能力的課程占了很大的比重，這樣的課程設(shè)置使學(xué)生確實可以系統(tǒng)的打好語言運用的基礎(chǔ)，形成較強(qiáng)的英語實際運用能力。但是，語言交際并不僅限于語言本身，聽說讀寫能力都很強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)者在與以英語為母語的本國人交流時遇到障礙是屢見不鮮的。原因就在于我們在語言教授的過程中，往往忽視了文化在語言交際當(dāng)中的重要性，有關(guān)英美文化的課程往往很少甚至沒有。這也是本文引言部分最后提出的問題的癥結(jié)所在：商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生缺乏掌握跨國貿(mào)易中必要的文化知識與相應(yīng)的跨文化交際的能力。這么說來，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生對于英語文化的知識是有強(qiáng)烈的需求的，并且應(yīng)該盡可能的掌握更多的英美文化知識，以便在未來的跨國貿(mào)易中獲取更多的勝算。
二、英美文化對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的重要性
如前文所述，英美文化，特別是與貿(mào)易有關(guān)的文化因素在以英語為交際語言的國際貿(mào)易中扮演著非常重要的角色。其重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.了解企業(yè)文化，掌握貿(mào)易主動
進(jìn)入21世紀(jì)，國際企業(yè)在自身的發(fā)展當(dāng)中開始愈發(fā)的重視自身的企業(yè)文化及內(nèi)涵建設(shè)。企業(yè)文化也成為企業(yè)能否生存并取得良好發(fā)展前景的重要因素之一。在國際貿(mào)易當(dāng)中，能否了解對方企業(yè)的文化內(nèi)涵并制定出有針對性的貿(mào)易策略，對貿(mào)易的成功與否起著十分重要的作用。企業(yè)文化作為文化的一個分支，其各個方面必定來源于本國的傳統(tǒng)文化。因此，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生如能學(xué)好英美文化，則定能打下理解英美企業(yè)文化的基礎(chǔ)，從而在國際貿(mào)易事務(wù)中掌握先機(jī)與主動。
2.減少交流障礙，提高溝通效率
國與國之間的貿(mào)易活動歸根結(jié)底還是人與人之間的交際活動。中國與英美等西方各國文化背景及生活方式的差異注定了人際交往中的語言、行為、禮儀和習(xí)慣等方面也存在著很多的不同。比如說，一些貿(mào)易往來中最基本的一些禮儀和禮節(jié)是必須要掌握的，包括不同場合的著裝、打招呼的禮節(jié)，用餐時的禮儀等等。這些非語言的交際因素一旦缺失，是不能用語言溝通來彌補(bǔ)的。再如，在時間觀念、公私劃分、做事流程以及問題處理方式等方面，中國的企業(yè)與英美的企業(yè)肯定也存在著差異。另外，商務(wù)談判也是貿(mào)易中常見的重要環(huán)節(jié)，除去必要的談判技巧，關(guān)乎于文化方面的談判禮儀，如穿著打扮、舉止言談以及尊重對方的談判流程、制定符合對方文化習(xí)慣的談判策略等等，也都是非常重要的方面。上述內(nèi)容都是在國際貿(mào)易中與文化相關(guān)的關(guān)鍵要素，需要給予足夠的重視。
如果在貿(mào)易的某一個環(huán)節(jié)中嚴(yán)重的違反或侵犯了對方的文化價值觀，就極有可能影響本次貿(mào)易，甚至斷送了將來貿(mào)易往來的可能性。所以，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生如能掌握必要的英美文化背景知識，尊重對方文化背景，努力減少國際貿(mào)易中的交流的障礙，提高溝通的效率，就能為未來職場中取得貿(mào)易的成功打下良好的基礎(chǔ)。
3.提高自身素質(zhì)，贏得良好聲譽(yù)
對各種不同文化的學(xué)習(xí)，有助于提高自身的文化修養(yǎng)與文化素質(zhì)。文化素質(zhì)不只是學(xué)校里所教授的科學(xué)技術(shù)方面的知識，更多的是指所學(xué)的人文社科類的知識，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會學(xué)等等方面的知識。這些知識通過語言或文字的表達(dá)體現(xiàn)出來、通過舉手投足反映出來，形成的綜合氣質(zhì)或整體素質(zhì)就是一個人的文化素質(zhì)。這也是衡量在當(dāng)代文明社會中人們?nèi)宋乃刭|(zhì)的一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時可以使人形成更加成熟世界觀、事業(yè)觀，從而就會形成好的工作理念態(tài)度，如以人為本、講求效率、積極穩(wěn)健等。西方很多企業(yè)的都非常重視員工自身素質(zhì)的建設(shè)與發(fā)展，因為人是一個企業(yè)生存與發(fā)展的核心要素，企業(yè)的文化氛圍、工作理念、發(fā)展策略以及核心價值觀等都只有通過人自身才能得到展現(xiàn)。所以，向西方企業(yè)的員工素質(zhì)普遍較高，企業(yè)發(fā)展的空間才得以延續(xù)。同樣，擁有高素質(zhì)員工的西方企業(yè)更傾向與同類的企業(yè)合作，因此，國內(nèi)的國貿(mào)從業(yè)人員就必須重視自身文化修養(yǎng)的不斷提高，以便在國際貿(mào)易中展現(xiàn)中國人較高的文化素質(zhì)，為企業(yè)和自己贏得良好的聲譽(yù)和口碑，從而可以增加貿(mào)易伙伴，拓展貿(mào)易渠道。
那么，對自身文化素質(zhì)的建設(shè)應(yīng)該從學(xué)生時代抓起。作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生和未來職場上的貿(mào)易精英，應(yīng)該自覺地深入學(xué)習(xí)英美文化，并以此為中心，展開與貿(mào)易相關(guān)的文化知識的學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)，為自己鋪好未來的職業(yè)道路。 轉(zhuǎn)貼于
三、商務(wù)英語學(xué)生的英美文化意識培養(yǎng)
1.在基礎(chǔ)課上擴(kuò)充英美文化背景知識
無論英語專業(yè)側(cè)重于什么專業(yè)方向，其課程設(shè)置的一個重心都是以提高英語實用能力為核心的英語基礎(chǔ)課，例如精讀和泛讀等。現(xiàn)行的大學(xué)英語教材可謂琳瑯滿目且各有特點，而其中最重要的一個特征就是在課文的選材上，有很多都涉及到了中西方文化差異的內(nèi)容，甚至有的單元就是以文化差異作為教學(xué)目標(biāo)。這些都為教師在基礎(chǔ)課上向?qū)W生滲透英美文化的內(nèi)容提供了一個絕佳的平臺。例如，在《大學(xué)英語》（第三版）第一冊的Unit 7 The Sampler和Unit 8 A Magician at Stretching A Dollar都是以西方國家最重要的節(jié)日——圣誕節(jié)為故事發(fā)生背景的，而且還分別包含了貧困、親情以及老年人社會地位等文化內(nèi)容，教師就可以利用講解課文的契機(jī)，向?qū)W生們講解關(guān)于這些方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而也為更好的掌握語言點和理解課文打下基礎(chǔ)。或者教師可以將課文中所包含的文化內(nèi)容先點出來，讓同學(xué)們回去查閱這些文化的資料，自己去吸收理解這些相關(guān)的文化內(nèi)容。
2.開設(shè)側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的英美文化課程
商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生更需要與國際貿(mào)易和商務(wù)相關(guān)的文化知識，所以應(yīng)該適時的開設(shè)側(cè)重于商務(wù)內(nèi)容的文化課，例如商務(wù)文化、貿(mào)易（談判）禮儀等。這些課程的教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的商務(wù)文化意識，對英語國家的政治制度、法律體系、商務(wù)環(huán)境、管理理念、經(jīng)營方式等都要有較深刻全面的理解。最好聘請有豐富實際相關(guān)經(jīng)驗從業(yè)者來進(jìn)行授課，會起到更好的效果。他們從業(yè)時的豐富經(jīng)驗是課堂上絕佳的實例，能讓課堂知識更生動具體，并使學(xué)生從實用的角度更深刻的理解這些文化現(xiàn)象在貿(mào)易實務(wù)中的重要性。教學(xué)方法可以靈活多樣，可以在每節(jié)課設(shè)定一個文化方面的話題，教師對話題首先進(jìn)行講解，然后舉出實例，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論；也可以倒過來，先以一個實例作為課堂的首項內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生思考這個例子要反映的是什么文化現(xiàn)象，這個文化現(xiàn)象在中國和英語國家有什么不同等等。最后讓學(xué)生自己來總結(jié)在這堂課上學(xué)到了什么。筆者比較偏愛后者，因為這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生主動思考，鍛煉學(xué)生理解分析和總結(jié)的能力，并且通過在課堂上更多的親身參與，使得學(xué)生對所學(xué)的文化內(nèi)容理解更深刻，并能在以后的實際貿(mào)易操作中更注重這些文化現(xiàn)象，達(dá)到滿意的結(jié)果。
3.鼓勵學(xué)生在課下多渠道了解英美文化并定期在課上進(jìn)行交流
語言是一種實用的工具，僅僅依靠課上學(xué)到的內(nèi)容是無法快速提高實際運用能力的。同樣，由于課本內(nèi)容的限制，學(xué)生在課堂上對英美文化的認(rèn)識也只能是管中窺豹，要想更多真實的深入了解相關(guān)的英美文化和商務(wù)文化等方面的內(nèi)容，學(xué)生就應(yīng)該走出課堂，在實際的生活中多方位的接觸英語，體會其中蘊含著的文化元素。例如可以鼓勵學(xué)生多觀賞英美的原版電影，尤其是那些寫實題材的生活片和情節(jié)劇，其中必定有文化方面的內(nèi)容；還可以讓學(xué)生在生活中多關(guān)注英語，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和與國際接軌程度的不斷提高，英語越來越多的出現(xiàn)在中國老百姓的身邊，與日常生活息息相關(guān)的衣食住行等方面的英語現(xiàn)在越來越多的可以在商店、網(wǎng)站和報紙雜志中找到。生活中的語言最貼近語言的本質(zhì)，也承載著更多的文化元素，多留意這方面的內(nèi)容，必然會對英美文化的深入理解有推動作用。
教師可以讓學(xué)生定期的對一段時間內(nèi)所搜集的語言文化素材進(jìn)行匯總討論，達(dá)到資源共享，事半功倍的目的。長此以往，學(xué)生對于英美文化學(xué)習(xí)的廣度和深度定會有一個質(zhì)的飛躍。
四、結(jié)束語
綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生從自身的素質(zhì)培養(yǎng)和未來的職場發(fā)展兩個方面考慮，都有必要掌握足夠的英美文化知識，以提高自己的跨文化交際能力。跨文化交際能力是國際商務(wù)貿(mào)易活動中的關(guān)鍵因素之一。因此，學(xué)生應(yīng)在課堂中重視英美文化的學(xué)習(xí)以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，在學(xué)好英語及相關(guān)專業(yè)知識的同時，也為自己能在未來商貿(mào)職場上遠(yuǎn)航打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]李萍.如何適應(yīng)英美企業(yè)文化和用人理念[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2008，(10).
[關(guān)鍵詞] 地方高校 辦學(xué)定位 課程體系
中國加入WTO后,社會對外貿(mào)人才需求逐年大幅增加,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（本文簡稱：國貿(mào)專業(yè)）成為熱門專業(yè)。中國目前有二百多所大學(xué)設(shè)有國貿(mào)專業(yè)，而且招生規(guī)模加大，這使得就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻。在這種情況下,地方高校國貿(mào)專業(yè)如何根據(jù)自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,培養(yǎng)出具有特色、滿足社會需求的外貿(mào)人才,是急需探討的課題。
一、地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)定位
高校類型不同,肩負(fù)的使命也就不一樣,因此,不同類型的高校存在著發(fā)展方向、定位問題。正確的辦學(xué)定位是邁向成功的第一步。
我國大學(xué)的國貿(mào)專業(yè)，按專業(yè)方向可分為3種類型：(1)側(cè)重于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、國際貿(mào)易發(fā)展歷史現(xiàn)狀及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經(jīng)濟(jì)條件及其相互作用等理論研究，這類專業(yè)方向主要為我國培養(yǎng)高層次的理論研究人才。(2)側(cè)重于國際商品貿(mào)易理論及實務(wù)的研究，培養(yǎng)直接從事外貿(mào)工作的高級專門人才。(3)以培養(yǎng)綜合貿(mào)易理論與實務(wù)，以及工業(yè)技術(shù)、工業(yè)管理的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易應(yīng)用型人才為目標(biāo)。
前兩類人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)分別由綜合性重點大學(xué)和財經(jīng)類院校承擔(dān)。地方高校應(yīng)承擔(dān)第三類人才培養(yǎng)任務(wù)，即為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用型外貿(mào)人才。地方高校大多是地方政府從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求出發(fā)而建立的,所以在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上應(yīng)全心全意為地方發(fā)展服務(wù)。地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)定位應(yīng)體現(xiàn)兩方面特點：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；二是以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為重點。目前，地方高校確定的辦學(xué)定位不切實際，盲目地定位于前兩類，辦學(xué)模式大多沿用重點院校的辦學(xué)模式,但由于受軟、硬條件的限制，其辦學(xué)效果不盡人意。
二、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題
課程體系是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，是整個教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。不同層次的高校,辦學(xué)定位不同,人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置也不相同。地方高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,與研究型大學(xué)相比，它更強(qiáng)調(diào)實踐性,應(yīng)用性和技術(shù)性，科研開發(fā)能力不作更高的要求。但很多地方高校國貿(mào)專業(yè)在課程體系設(shè)置上未能體現(xiàn)這一要求，存在一些問題。
1.課程過于求同。地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系通常是在遵循國家教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(1998年頒布)的要求下，參照重點大學(xué)設(shè)置的，課程設(shè)置與重點大學(xué)區(qū)別很小，理論課程有余，而實踐課程不足，與地方院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)定位不一致。其結(jié)果是專業(yè)無特色,學(xué)生無特長。
2.必修課過多,選修課尤其是專業(yè)選修課過少。多數(shù)地方高校必修課與選修課所占學(xué)分的比例為3∶1，且選修課的范圍及可選擇性較小，使得培養(yǎng)出的學(xué)生知識與能力過于同一，知識面狹窄，適應(yīng)能力差，無法滿足社會的人才要求。其結(jié)果既不能滿足學(xué)生的興趣和愛好，又限制了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)出路。
3.偏重理論教學(xué),忽視實際操作。在教學(xué)過程中,過分強(qiáng)調(diào)理論而忽視實際操作,造成學(xué)生在畢業(yè)找工作時的尷尬。因為目前很多用人單位在招聘的時候都明確地提出,應(yīng)聘者應(yīng)該具備基本的實際操作能力。
三、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系改革的建議
優(yōu)化教學(xué)計劃,改革課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。
1.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié),增加實踐課的比重。在保證實務(wù)性課程的教學(xué)，如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)制單.電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、商務(wù)英語、第二外語、外貿(mào)運輸與保險等的同時，開設(shè)模擬實驗課，例如“進(jìn)出口貿(mào)易模擬實驗”等。學(xué)生可以通過仿真、互動的國際商務(wù)平臺,學(xué)會用英文正確擬寫外貿(mào)函電,填制單證，系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。在當(dāng)前學(xué)生到企業(yè)實習(xí)存在企業(yè)不愿接收等諸多困難的條件下，模擬實驗是解決問題的最有效手段。
要努力保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、專題講座等。同時，組織學(xué)生自己創(chuàng)建功能齊全的虛擬公司。學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下,對國際貿(mào)易工作進(jìn)行模擬,為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)儲備寶貴的實踐經(jīng)驗。
同時增加實驗課和實踐課的課時，與理論課的比例可達(dá)1∶2或更高些。
2.壓縮專業(yè)課程中必修課學(xué)時數(shù)，增加選修課程學(xué)時數(shù)。壓縮專業(yè)課程中必修課學(xué)時數(shù)，除專業(yè)主干課為必修外，其他專業(yè)課程作為選修課。選修課的設(shè)置應(yīng)盡可多的涵括不同專業(yè)方向，具有廣泛性和可選擇性，使學(xué)生在滿足不同興趣與愛好的同時，實現(xiàn)同一專業(yè)中培養(yǎng)多種規(guī)格人才的需要。特別指出的是，選修課中應(yīng)有地方優(yōu)勢產(chǎn)品概論一類的課程，使學(xué)生在就業(yè)前就對地方主要進(jìn)出口產(chǎn)品有一個概括性的了解，畢業(yè)后能更好地為地方對外貿(mào)易發(fā)展服務(wù)。
獨立院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀研究分析
據(jù)統(tǒng)計，截止2005年，全國高校中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)點就有561個，專業(yè)過多過泛日趨嚴(yán)重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，獨立院校未能把握新世紀(jì)的國貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出；現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有所加強(qiáng)，新興經(jīng)濟(jì)理論課程更新不快；理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)案例不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，師生教學(xué)互動研討亟待加強(qiáng)等問題。
一、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的成果
縱觀國內(nèi)各大高校以及獨立院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其偏重國際貿(mào)易實務(wù)。另一類是以南開大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由這兩類目標(biāo)的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實踐缺一不可。
就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀）、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀）、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對外貿(mào)易概論、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等；實踐課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、海關(guān)實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電等。相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實踐教學(xué)內(nèi)容，包括理論課上教師也會適當(dāng)結(jié)合國際貿(mào)易實例，來增強(qiáng)學(xué)生的實務(wù)感。
再例如國內(nèi)知名院校浙江大學(xué)，其國貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過摸索和實踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實踐“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、研究型、國際化”為特征的重點高校經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式；第二，其明確國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國際前沿和本土重大現(xiàn)實問題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學(xué)，實現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評“四統(tǒng)一” ；第三，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)骨干課程績點、競賽獲獎和科學(xué)相結(jié)合的人才甄別選拔機(jī)制和免試研究生、出國交流優(yōu)先推薦的激勵引導(dǎo)機(jī)制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強(qiáng)化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實保證了該校國貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
二、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的問題
1.“學(xué)科中心型”局限性日趨凸顯
所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實際需要。
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認(rèn)識實踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學(xué)科中心型，即實踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強(qiáng)。例如，可增加銀行實務(wù)課程或者實踐環(huán)節(jié)。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當(dāng)一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過相關(guān)知識，但是遇到實際問題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國際貿(mào)易實務(wù)課程中學(xué)習(xí)了各種貿(mào)易術(shù)語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語的區(qū)別，印象仍停留在學(xué)校考試之前的死記硬背上，這樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實地考察，最好是在銀行實習(xí)一段時間，那么教學(xué)效果將大大提高。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供諸如此類的社會資源。
2.“崗位應(yīng)用型“體系問題并存
在國外職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式的影響下, 現(xiàn)在很多國內(nèi)獨立院校于20世紀(jì)80年代末開始，逐漸流行起“崗位應(yīng)用型”課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。
這種課程體系的弊端也顯而易見，首先，在此種培養(yǎng)目標(biāo)之下成長起來的學(xué)生，理論水平及其有限，專業(yè)知識不扎實。雖然在一定程度上能夠滿足就業(yè)的需要，但是會導(dǎo)致我國學(xué)術(shù)型、研究型人才的缺乏；第二，此種課程體系的設(shè)置對相關(guān)獨立院校有較高的要求，并不是每所學(xué)校都有足夠的資金構(gòu)建這些課程所需要的平臺，例如修建規(guī)模大且完善的實驗?zāi)M室；都有足夠的經(jīng)歷和時間去聘請實踐經(jīng)驗豐富的教師等等；第三，就業(yè)若得不到充分的保證，學(xué)生對此種模式的信任感會逐步缺失。
三、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的發(fā)展趨勢
第一，課程體系的設(shè)置將更加適應(yīng)提高開放型經(jīng)濟(jì)水平的要求。黨的十七大以來，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是全面建設(shè)小康社會的根本要求。在國際經(jīng)貿(mào)活動中，既要進(jìn)一步擴(kuò)大開放度，更要提高開放型經(jīng)濟(jì)的水平。為提高開放型經(jīng)濟(jì)水平，一系列關(guān)于對外經(jīng)貿(mào)戰(zhàn)略的重大調(diào)整和部署，如“轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式”、“調(diào)整進(jìn)出口結(jié)構(gòu)”、“發(fā)展服務(wù)貿(mào)易”、“引進(jìn)來與走出去”等，都應(yīng)在國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置中得到體現(xiàn)，以適應(yīng)我國對外經(jīng)貿(mào)活動和國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的需要。
第二，課程體系的設(shè)置必須走國際化、復(fù)合型的人才培養(yǎng)之路。經(jīng)濟(jì)學(xué)要從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高度確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的國際化背景，“三個面向”的要求更具典型性。當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)運行中的不可預(yù)見因素增多，這就要求國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)出的人才不僅具有國際視野和從事國際經(jīng)貿(mào)活動的專門技能，還必須善于戰(zhàn)略思維和具有理論功底扎實的復(fù)合知識。國際化和復(fù)合型互為依托，二者兼容互動，是國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的時代要求。
關(guān)鍵詞：中國對外貿(mào)易貿(mào)易順差
一、我國對外貿(mào)易順差的基本情況
2007年，我國對外貿(mào)易繼續(xù)保持了較快的發(fā)展速度，貿(mào)易規(guī)模達(dá)到21738.3億美元，貿(mào)易順差達(dá)到2622億美元，增長48%，對GDP增長的貢獻(xiàn)率明顯提高。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計2008年1月～9月,我國對外貿(mào)易進(jìn)出口總值達(dá)19671.3億美元,比去年同期增長25.2%。其中出口10740.6億美元,增長22.3%;進(jìn)口8930.7億美元,增長29%。1月～9月累計貿(mào)易順差為1809億美元,比去年同期下降2.6%。
1.我國貿(mào)易順差的現(xiàn)狀
1981年以來我國貿(mào)易平衡大致可分為三個階段：（見下圖）
(1)以貿(mào)易逆差為主階段（1981年～1989年）
這一階段雖然在1982年和1983年分別出現(xiàn)了30.36億和8.36億美元的順差，但總體上是以逆差為主，累計逆差達(dá)到424.04億美元。平均每年逆差為47.12億美元。
(2)較小貿(mào)易順差階段（1990～1996年）
這一階段雖然在1993年出現(xiàn)了122.15億美元的逆差，但總體上是以順差為主，累計順差達(dá)到433.08億美元。
(3)較大貿(mào)易順差階段（1997年～2007年）
這一階段各年均為貿(mào)易順差，且平均每年順差均在500億美元以上，1997年～2007年累計順差達(dá)到5415．5億美元，2007年我國出口額12180.2億美元，增長25.7%；進(jìn)口額9558.2億美元，增長20.8%，全年貿(mào)易順差達(dá)到2622億美元，為近5年來的最高水平。
2.我國貿(mào)易順差的特點
(1)加工貿(mào)易順差遠(yuǎn)高于一般貿(mào)易
一般貿(mào)易由逆差轉(zhuǎn)為順差，加工貿(mào)易仍是順差的主體。2007年加工貿(mào)易出口總額為6176.5億美元，比上年增長21%;進(jìn)口總額為3684.0億美元，比上年增長14.6%;順差為2492.5億美元。而同期一般貿(mào)易順差僅為1099.3億美元，約為加工貿(mào)易順差的二分之一。目前，我國加工貿(mào)易產(chǎn)品已逐漸從勞動密集型的傳統(tǒng)產(chǎn)品，向以機(jī)電產(chǎn)品為主的資本密集型和技術(shù)密集型產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。
(2)順差主要集中在外商投資企業(yè)和私營企業(yè)
順差主要來自民營和外資企業(yè)，國有企業(yè)仍為逆差。2004年外貿(mào)經(jīng)營權(quán)全面放開后，大大激發(fā)了民營企業(yè)擴(kuò)大出口的積極性。2007年，民營企業(yè)出口實現(xiàn)貿(mào)易順差1709.9億美元，占全國順差總增量的65%。外資企業(yè)“高出低進(jìn)”也十分突出，實現(xiàn)順差1361億美元，國有企業(yè)仍有449.1億美元逆差。
(3)中美、中歐貿(mào)易順差繼續(xù)擴(kuò)大
我國貿(mào)易順差主要集中在美國、歐盟國家和香港地區(qū)，但增量主要來自歐美，而且表現(xiàn)出逐年擴(kuò)大的趨勢。2007年，我國對美、歐、港的順差分別達(dá)1633.3億、1342.3億和1716.2億美元。三地順差合計4691.8億美元，占我全球貿(mào)易中順差來源地順差總額的90%以上。
(4)貨物貿(mào)易順差是我國貿(mào)易順差的主要來源，服務(wù)貿(mào)易連年逆差
我國貨物貿(mào)易順差逐步擴(kuò)大，成為推動貿(mào)易順差增加的最主要因素，1997年～2006年，貿(mào)易順差累計5655.5億美元，其中，貨物貿(mào)易累計順差額6244.5億美元，服務(wù)貿(mào)易逆差額677.3億美元。在國際上，美國和歐盟等發(fā)達(dá)國家的服務(wù)貿(mào)易長期保持順差，這在一定程度上也折射出我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級緩慢。
二、我國傳統(tǒng)的比較優(yōu)勢發(fā)展戰(zhàn)略
長期以來，我國奉行以低勞動力成本為基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢戰(zhàn)略，這在一定時期內(nèi)促進(jìn)了我國對外貿(mào)易的發(fā)展。相對于發(fā)達(dá)國家而言，我國在資金、技術(shù)方面相對稀缺，成本較高，而勞動力則相對充裕，成本也相應(yīng)較低，我國是世界上最大的發(fā)展中國家，也是世界上人口最多的國家，我們擁有豐富且廉價的勞動力資源。因此，低勞動力成本優(yōu)勢是當(dāng)前我國的比較優(yōu)勢所在。另外，就我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而言，現(xiàn)階段我國在國際市場上有價格競爭力的也仍主要是勞動密集型產(chǎn)品。具體來說，這主要體現(xiàn)在由低勞動力成本帶來的低價優(yōu)勢以及粗放型增長所帶來的規(guī)模優(yōu)勢。憑借這種“比較優(yōu)勢”，中國的產(chǎn)品得以極強(qiáng)的價格優(yōu)勢迅速占領(lǐng)國際市場，中國的制造業(yè)也得到快速的發(fā)展。有關(guān)資料表明，“中國制造”的產(chǎn)品已滲透到世界各個角落。
三、中國對外貿(mào)易順差的原因
外貿(mào)順差反映了國情，是發(fā)揮人力資源比較優(yōu)勢的結(jié)果。立足于人多、收入低等基本國情，發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動參與國際分工，是我國產(chǎn)生外貿(mào)順差的根本原因。我國人力資源“質(zhì)優(yōu)價廉”，勞動力成本只有美國的5%、韓國的8%、巴西的18%。同時我國還有市場大、配套強(qiáng)、海外華人多等優(yōu)勢，有利于吸納國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，致使加工貿(mào)易占我國出口的一半以上，并成為順差的主要來源。
1.經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展是貿(mào)易順差的重要原因
20世紀(jì)90年代工業(yè)發(fā)達(dá)國家開始新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國經(jīng)濟(jì)恰好已形成了基本的開放態(tài)勢,因而自然而然地融入了這場世界性的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；之后中國加入世貿(mào)組織，對外開放不斷擴(kuò)大，加之國內(nèi)人力資源豐富,基礎(chǔ)設(shè)施和法律環(huán)境日趨完善,中國逐漸成為國際制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要目的地之一。外商投資企業(yè)躍升為中國外貿(mào)發(fā)展的主力軍。2005年1月1日，WTO成員國取消了對服裝和紡織品的所有進(jìn)口配額限制。中國對美國和歐盟的紡織原料及紡織制品出口成為貿(mào)易順差的最大驅(qū)動力量。
2.貿(mào)易順差的擴(kuò)大與國際間產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移有著密切的聯(lián)系
根據(jù)我國進(jìn)出口國別（地區(qū)）統(tǒng)計，1994年～2007年間，在雙邊貿(mào)易中我國順差增加較大的市場主要有美國、香港地區(qū)和歐盟。其中美國由74.9億美元激增到1633.3億美元，是我國最大的順差對象國；香港由229.1億美元增加到1716.2億美元；歐盟由逆差38.4億美元751.1億變?yōu)轫槻?342.3億美元。同一時期我國對亞洲地區(qū)的貿(mào)易卻由順差轉(zhuǎn)變?yōu)槌霈F(xiàn)美元的逆差。其中，對日本的逆差由47.5億美元增加到318.8億美元；對韓國的逆差由29.2億美元增加到476.2億美元;對臺灣地區(qū)的逆差由118.5億美元增加到775.6億美元;對東盟的逆差由4.5億美元增加到141.9億美元。如果考察一下同期我國一些主要貿(mào)易伙伴的貿(mào)易方向統(tǒng)計，我們就會發(fā)現(xiàn)，在中國對美國、歐盟的貿(mào)易順差迅速增加同時，亞洲幾個主要經(jīng)濟(jì)體對美、歐的貿(mào)易順差出現(xiàn)了相應(yīng)的縮減。也就是說，由于國際間比較優(yōu)勢的變化，原來設(shè)在亞洲其他幾個主要經(jīng)濟(jì)體的加工出口產(chǎn)業(yè)，尤其是其末端加工程序，已經(jīng)大量轉(zhuǎn)移到中國，這樣也就把它們對美、歐的貿(mào)易順差轉(zhuǎn)移到了中國。而我國則從這些經(jīng)濟(jì)體大量進(jìn)口原材料、零部件和半成品，并因此形成我國對亞洲主要貿(mào)易伙伴的貿(mào)易逆差。亞洲國家或地區(qū)對我國的持續(xù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移間接擴(kuò)大了我國的出口貿(mào)易規(guī)模，使貿(mào)易順差加速。
根據(jù)進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，我國貿(mào)易順差集中在工業(yè)制成品上。1994年～2007年間，我國工業(yè)制成品順差由原來的21.1億美元增加到4436.3億美元，與此同時，初級產(chǎn)品貿(mào)易則由32.4億美元順差轉(zhuǎn)變?yōu)槌霈F(xiàn)1814.3億美元的逆差。應(yīng)當(dāng)注意的是，我國工業(yè)制成品貿(mào)易出口和進(jìn)口均大幅增長，這反映了我國加工貿(mào)易占有較大比重，中國處于加工貿(mào)易制造基地的位置，很多鄰國的出口要經(jīng)過中國的組裝得以實現(xiàn)，即“大出”同時伴隨著“大進(jìn)”，出口增長大量地依賴工業(yè)原材料、零部件和半成品等的進(jìn)口，其中化學(xué)品及有關(guān)產(chǎn)品甚至存在著較大的逆差。我國商品進(jìn)出口十幾年的迅速增長和順差的急劇擴(kuò)大，與國際間產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整——部分加工出口產(chǎn)業(yè)由其他亞洲經(jīng)濟(jì)體向我國轉(zhuǎn)移，有著直接的關(guān)系。
com3.發(fā)達(dá)國家對中國技術(shù)出口的限制擴(kuò)大了貿(mào)易順差
按照建立在比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上的自由貿(mào)易原則，中國主要對海外原材料產(chǎn)品和技術(shù)密集型產(chǎn)品進(jìn)口需求較大。但一些發(fā)達(dá)國家以國家安全等為借口，對本國企業(yè)向中國出口高新技術(shù)設(shè)備施加種種限制。巴黎統(tǒng)籌委員會解散后,某些國家對華出口的管制政策不但沒有放松,反而加強(qiáng),這自然會加大雙邊貿(mào)易不平衡。以美國為例，美國對中國實行歧視性出口管制已是導(dǎo)致中美逆差形成的重要原因。尤其是“9·11”事件以來，美國進(jìn)一步實施對中國的技術(shù)出口限制，出口許可審批的時間更長，對高科技出口的限制也更多。對華出口管制是一把“雙刃劍”，出口管制政策在對美國工業(yè)產(chǎn)生危害的同時，也在許多方面削弱了其出口競爭力，導(dǎo)致對中國出口下降。美國的出口許可證從遞交申請到批準(zhǔn)的平均時間一般為3個～12個月，而日本、德國對向中國高科技出口發(fā)放許可證的時間最多為1個月。所以，如果美國對華高科技出口要等半年才能獲得許可證，出口機(jī)會就會轉(zhuǎn)向德國或日本公司。正由于此，美國對華高科技出口比例持續(xù)下降。由于美國歧視性的出口管制，近幾年美國每年都要喪失對中國出口幾十億美元的貿(mào)易機(jī)會。
4.FDI推動貿(mào)易順差的擴(kuò)大
外商直接投資企業(yè)形成的生產(chǎn)能力正在釋放出來，導(dǎo)致某些產(chǎn)品出口激增，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國內(nèi)市場需要，因而出口大量增加，貿(mào)易順差而擴(kuò)大。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，外商投資企業(yè)在我國對外貿(mào)易中一直居重要地位，無論是進(jìn)出口額還是貿(mào)易差額，外商投資企業(yè)都占絕對比重，目前，加工貿(mào)易是外資企業(yè)的主要貿(mào)易方式，2007年外企加工貿(mào)易出口6955.2億元,同比增長23.4%,進(jìn)口5594.1億美元，同比增長18.4%，實現(xiàn)貿(mào)易順差1361.1億美元，占全國加工貿(mào)易順差的55%，因此可以看出，外商在華投資企業(yè)在我國貿(mào)易順差的加速擴(kuò)大中起了至關(guān)重要的作用。由于跨國公司把我國作為全球生產(chǎn)基地，依靠自身技術(shù)的先進(jìn)和我國勞動力資源豐富便宜，大力開展加工貿(mào)易，推動了出口額和進(jìn)口額的逐年高漲。因此，跨國公司以加工貿(mào)易等方式，大量向國外市場出口產(chǎn)品，并不能反映出我國在全球市場真實的競爭力，只在數(shù)字上制作了我國的巨額貿(mào)易順差。其實，我國的很多出口并不是真正的“中國制造”。
5.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升導(dǎo)致大量的進(jìn)口替代
在國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和要素重組中，大量外資企業(yè)來華建立加工組裝基地，客觀上將周邊地區(qū)對美歐的順差轉(zhuǎn)移到我國。特別是近幾年外商對華投資由加工組裝環(huán)節(jié)向上下游延伸，呈現(xiàn)整個產(chǎn)業(yè)鏈對華轉(zhuǎn)移的趨勢，使我國家用電器、信息技術(shù)、運輸工具等產(chǎn)業(yè)的國內(nèi)配套能力大大增強(qiáng)，從而大量替代進(jìn)口。沿海地區(qū)加工貿(mào)易也由“大進(jìn)大出”向“小進(jìn)大出”轉(zhuǎn)變，使用國產(chǎn)料件的比重大幅提高，順差逐年增加。除集成電路以及電容器、復(fù)印機(jī)、電容器、汽輪機(jī)等產(chǎn)品的零件進(jìn)口增長較快外，大部分產(chǎn)業(yè)的零件進(jìn)口都呈低速增長或下降趨勢。不少產(chǎn)業(yè)零部件生產(chǎn)能力激增后，轉(zhuǎn)而大量出口。例如，汽車零件進(jìn)口額下降8.2%，出口額卻增長了49.2%。中國自己的公司提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，相互激烈競爭，這無疑受助于在華外國公司的技能和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。
外貿(mào)順差反映了原產(chǎn)地統(tǒng)計規(guī)則，順差多并不等于利益多。順差或逆差不是利益分配大小的標(biāo)志，也不是經(jīng)濟(jì)是否健康的標(biāo)志。我國順差雖大，但仍不是貿(mào)易強(qiáng)國，在國際分工中還處在較低端，獲得的比較利益并不高。比如，我國的順差集中于加工貿(mào)易與外資企業(yè)，如果根據(jù)企業(yè)的“國籍”或增值的多少來統(tǒng)計順差，我國的順差就會大大減少。因此，根據(jù)原產(chǎn)地規(guī)則統(tǒng)計出的我國順差，統(tǒng)計意義大于經(jīng)濟(jì)意義，不完全是反映貿(mào)易利益分配的恰當(dāng)指標(biāo)。
綜上所述，我國巨額的貿(mào)易順差是由勞動密集型產(chǎn)業(yè)的要素稟賦優(yōu)勢推動的結(jié)果。所以，我們既要看到外貿(mào)順差增大的一面，也要看到國際分工地位低、亟需提高的一面。因此深入分析我國貿(mào)易順差擴(kuò)大的原因，對我國對外貿(mào)易和國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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內(nèi)容摘要：本文基于金融危機(jī)背景下，在向量自回歸VAR模型基礎(chǔ)上，通過協(xié)整、脈沖響應(yīng)以及方差分解分析人民幣實際匯率變動以及貨幣供應(yīng)量M2對進(jìn)出口的影響。結(jié)果表明：近期實際匯率指數(shù)上升對進(jìn)a出口均產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，且貢獻(xiàn)度在逐漸加大。M2的增加對中國的進(jìn)出口都有微弱的正效應(yīng)，且對進(jìn)口的影響大于出口。
關(guān)鍵詞：實際匯率 貨幣供應(yīng)量 貿(mào)易收支
2007年8月從美國次貸事件開始，金融危機(jī)席卷全球市場。美國次貸風(fēng)暴掀起的浪潮一波高過一波，其金融體系搖搖欲墜，世界經(jīng)濟(jì)面臨巨大壓力。在此情況下，中國經(jīng)濟(jì)也受到不小的影響，人民幣兌美元持續(xù)升值，其間人民幣匯率波動性也不斷加強(qiáng)。美國一直認(rèn)為中美貿(mào)易差額是由于匯率造成的，但事實是否如此還值得探究。
文獻(xiàn)回顧
傳統(tǒng)的貿(mào)易收支彈性理論認(rèn)為，當(dāng)符合馬歇爾-勒納條件時，人民幣匯率升值應(yīng)該能夠使中國的貿(mào)易順差趨于平衡，事實卻不一定總是如此。匯率對我國貿(mào)易的影響在學(xué)術(shù)界一直存在三個不同的觀點。
第一種觀點認(rèn)為人民幣匯率的變動對國際貿(mào)易收支并沒有影響。王勝等（2007）運用協(xié)整分析和格蘭杰因果檢驗發(fā)現(xiàn)無論短期還是長期，人民幣升值對中美貿(mào)易影響并不大。中美貿(mào)易順差中長期來看在很大程度上受到美國經(jīng)濟(jì)波動的影響。
第二種觀點認(rèn)為其對國際貿(mào)易收支的影響較微弱。項衛(wèi)星、王冠楠（2012）通過實證分析表明：人民幣匯率的水平變動無法對中美兩國貿(mào)易收支進(jìn)行調(diào)節(jié)，但適度增加匯率波動彈性有助于緩解貿(mào)易失衡。
第三種觀點則認(rèn)為匯率是影響我國國際收支的主要原因。劉堯成等（2010）分析結(jié)果表明貿(mào)易收支彈性理論在我國基本成立，而且人民幣實際有效匯率變化對我國貿(mào)易差額存在明顯但有修正的J 曲線效應(yīng)。戴翔（2011）利用1994-2009年的季度數(shù)據(jù)，認(rèn)為匯率波動的敏感性對中國貿(mào)易收支是有影響的，但是不同貿(mào)易模式下中國貿(mào)易收支對匯率波動敏感性存在差異。另外有少數(shù)研究人員分析了貨幣供應(yīng)量對中國進(jìn)出品貿(mào)易的影響。鄒璐（2006）通過研究得出了我國進(jìn)口、出口對貨幣供應(yīng)量M1的彈性都是呈弱彈性，并且出口的貨幣供應(yīng)量彈性大于進(jìn)口的貨幣供應(yīng)量彈性的結(jié)論。
以往研究大多是從貿(mào)易總量或者差額或中國與某一個國家之間的貿(mào)易出發(fā)進(jìn)行研究，很少有學(xué)者分別研究匯率對我國進(jìn)口和出口總額的影響。其次，以往研究中大多是年度數(shù)據(jù)，即使有月度或季度數(shù)據(jù)，但專門研究金融危機(jī)爆發(fā)之后實際匯率對貿(mào)易額影響的文獻(xiàn)頗少。再者，幾乎很少學(xué)者將貨幣供應(yīng)量放入模型中考查它對貿(mào)易額的影響。基于這樣的背景，本文以VAR方程為基礎(chǔ)研究金融危機(jī)后人民幣實際匯率及貨幣供應(yīng)量對中國貿(mào)易收支的影響。
實證分析
（一）數(shù)據(jù)說明與模型構(gòu)建
1.數(shù)據(jù)來源與處理。本文中的實際匯率來自國際清算銀行（BIS），進(jìn)出口數(shù)據(jù)來自中國海關(guān)。本文選用流動性偏弱的廣義貨幣供應(yīng)量M2，其能反應(yīng)未來通脹的預(yù)期壓力，數(shù)據(jù)主要來源于國家統(tǒng)計局。鑒于數(shù)據(jù)的對數(shù)形式不會改變其特性且能消除異方差，因此在模型中對數(shù)據(jù)作對數(shù)變換處理。由于本文采用的是月度數(shù)據(jù)，其帶有一定的季節(jié)性，在此采用X-11方法進(jìn)行調(diào)整將數(shù)據(jù)中的季節(jié)性因素剔出。
2.模型構(gòu)建。本文主要采用2008-2011年的月度數(shù)據(jù)估計模型。為研究實際匯率與貨幣供應(yīng)量M2對中國進(jìn)出口貿(mào)易的影響，本文構(gòu)建如下模型：
lnXt=β0+β1lnREt+β2lnM2t
lnMt=α0+α1lnREt+α2lnM2t
其中，X表示中國的出口額、M表示進(jìn)口額、RE表示實際匯率指數(shù)（RE上升表示人民幣升值）、M2表示貨幣供應(yīng)量。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)有β10，β20。
（二）單位根檢驗
由于大多數(shù)的時間序列經(jīng)濟(jì)變量都是非平穩(wěn)性的，可能會出現(xiàn)偽回歸問題，所以首先采用ADF法對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗，結(jié)果表明這些數(shù)據(jù)的一階差分序列均是平穩(wěn)的，說明lnRE、lnM、lnM2、lnX都是一階單整變量。
（三）協(xié)整分析及脈沖響應(yīng)
基于出口和進(jìn)口額均可建立穩(wěn)定的VAR模型，其滯后階數(shù)分別為2和1，因此用Johansen方法進(jìn)行協(xié)整檢驗時滯后期分別為1和0。在5%顯著性水平下，跡檢驗表明M2、RE分別與中國出口和進(jìn)口額之間存在協(xié)整關(guān)系：
lnX=-5.62lnRE+1.44lnM2 （1）
（1.16202） （-0.20897）
lnM=-1.37lnRE+0.88lnM2 （2）
（-0.57769） （-0.10746）
由以上方程可知，RE上升1%，出口和進(jìn)口都將減少，但幅度不同，出口減少5.62%，進(jìn)口減少1.37%。M2變動1%，出口和進(jìn)口將分別同向變動1.44%和0.88%。進(jìn)口方程中實際匯率系數(shù)與出口方程中M2系數(shù)符號均與理論不符。
在此進(jìn)一步對兩個VAR模型作脈沖響應(yīng)函數(shù)分析（見圖1、圖2、圖3、圖4）。脈沖響應(yīng)函數(shù)主要考察脈沖響應(yīng)函數(shù)隨機(jī)擾動項的一個標(biāo)準(zhǔn)差變動對內(nèi)生變量及其未來取值的影響。其中橫軸是脈沖響應(yīng)函數(shù)未來響應(yīng)基數(shù)，縱軸是響應(yīng)程度。
如圖1所示，給實際匯率指數(shù)一個正向沖擊即人民幣升值，將對出口產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，這種效應(yīng)在滯后6期達(dá)到最大，為4%左右。如圖2所示，實際匯率指數(shù)受到一個正向沖擊時，將對我國的進(jìn)口也產(chǎn)生一個負(fù)效應(yīng)，在滯后4期達(dá)到最大超過4%，比出口的負(fù)效應(yīng)稍微偏大，這與以往的結(jié)論有所偏差。如圖3所示，給M2一個正向沖擊將對出口產(chǎn)生正效應(yīng)。M2的沖擊對進(jìn)口也產(chǎn)生正效應(yīng)，在滯后5期達(dá)到最大，此后保持平穩(wěn)。通過圖3與圖4對比可見，M2的沖出對進(jìn)口產(chǎn)生的影響比出口更大。
（四）方差分解
為了分析人民幣實際匯率以及貨幣供應(yīng)量對我國進(jìn)出口貿(mào)易的影響程度和貢獻(xiàn)度，本文再將方差分解方法引入進(jìn)行分析。
表1顯示，在我國收支結(jié)構(gòu)中，出口的波動有0-63.71%由實際匯率變動來解釋，且由其變動解釋的部分越來越大。另外有0-0.27%由M2解釋，其余部分由出口額自身變化解釋。綜合看來，實際匯率波動對出口貿(mào)易的解釋程度遠(yuǎn)大于M2。出口貿(mào)易自身解釋的部分逐漸變小，至第7期開始低于人民幣匯率變動的解釋。表1還表明進(jìn)口貿(mào)易的0-43.84%由實際匯率變動解釋，0-3.11%由M2解釋，余下部分由進(jìn)口自身變化來解釋。由表1可見，M2對出口和進(jìn)口的解釋程度明顯不同，其對進(jìn)口的解釋遠(yuǎn)大于出口。此外實際匯率變動對進(jìn)口的解釋程度卻遠(yuǎn)低于出口，進(jìn)口貿(mào)易自身的變動解釋一直占比最大。
結(jié)論及政策建議
（一）結(jié)論
本文在VAR模型基礎(chǔ)上，通過協(xié)整、脈沖響應(yīng)以及方差分解進(jìn)行分析人民幣實際匯率變動以及貨幣供應(yīng)量M2對進(jìn)出口的影響。得出的結(jié)論如下：首先，進(jìn)口方程的RE系數(shù)、出口方程的M2系數(shù)與理論不符。人民幣升值對進(jìn)口產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，M2增加對出口也產(chǎn)生了正效應(yīng)。其次，由協(xié)整分析可見貨幣供應(yīng)量M2的增加對中國的進(jìn)出口都有積極的效應(yīng)，且對進(jìn)口的影響大于出口。但從脈沖響應(yīng)函數(shù)及方差分解可知，其作用均不明顯。最后，實際匯率變動對貿(mào)易的貢獻(xiàn)度在不斷加大，在出口貿(mào)易中的第七期甚至超過出口自身的貢獻(xiàn)。
（二）政策建議
第一，人民幣匯率的單邊上升并不會改善中國的貿(mào)易收支狀況，在金融危機(jī)這個特殊時期，人民幣升值反而對進(jìn)出口都有所促進(jìn)。國際上對人民幣升值的預(yù)期一直以來有增無減，中國不斷增加的外匯儲備也加大了人民幣升值的預(yù)期。這使得人們更愿意長久持有人民幣，等待大幅升值，同時減少對國外商品的消費，進(jìn)口需求下降。此外，由于危機(jī)之后大部分國家都出現(xiàn)不同程度的通貨膨脹現(xiàn)象，以致我國進(jìn)口商品的價格上升較快，抑制了部分需求。為了維持經(jīng)濟(jì)的正常運行，糾正上述扭曲的現(xiàn)象，應(yīng)該頂住國際社會的輿論和壓力，維護(hù)匯率穩(wěn)定，緩解升值的壓力，扭轉(zhuǎn)國內(nèi)外市場對人民幣升值的預(yù)期。
第二，市場對通貨膨脹的預(yù)期也會同方向影響我國的進(jìn)出口，但對我國貿(mào)易收支的改善作用并不大。因此在控制貨幣供應(yīng)量時應(yīng)充分考慮其是否會引發(fā)通貨膨脹。貨幣的供給應(yīng)該是在市場流通不足，需要更多的支付手段來維持正常的經(jīng)濟(jì)活動時才可以增加。單從通貨膨脹來看，應(yīng)維持物價穩(wěn)定，采取強(qiáng)有力的措施控制投機(jī)者對市場價格的影響，以減小價格對進(jìn)出口產(chǎn)生影響。
第三，匯率變動對出口企業(yè)影響程度相對貨幣供應(yīng)量而言在逐漸增大，這與我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)很大。正是因為利潤微薄的加工企業(yè)較多才會導(dǎo)致匯率變動對進(jìn)出口的影響較大。我國勞動和資本密集型產(chǎn)品出口占總出口的90%以上，這表明匯率波動對這些產(chǎn)品出口額的影響較大。因此，首先要加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。一方面我國制造業(yè)占比較大，應(yīng)放寬服務(wù)業(yè)的市場準(zhǔn)入要求，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗以及現(xiàn)代化的服務(wù)理念以改善我國服務(wù)業(yè)的質(zhì)量，從總體上加快我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。另一方面應(yīng)提高出口產(chǎn)品的附加值，向產(chǎn)業(yè)鏈的高端方向發(fā)展，降低匯率對企業(yè)的影響程度。
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國際貿(mào)易專業(yè)《國際商法》課程教學(xué)研究
隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的來臨，帶動了國際商事活動蓬勃迅猛的發(fā)展。這在一定程度上要求我國高校培養(yǎng)既懂國際商事活動又能運用國際商事法律的復(fù)合應(yīng)用型人才。因此，符合這一要求的國際商法課程日益受到重視，在法學(xué)專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)都相繼開設(shè)，甚至發(fā)展成為國貿(mào)專業(yè)的核心專業(yè)課程。然而，作為非法學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門法律課程，其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、授課對象的知識背景與法學(xué)專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，因此要根據(jù)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的知識背景、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
一、明確國際貿(mào)易專業(yè)的《國際商法》課程教學(xué)目標(biāo)：
所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動主體預(yù)先確定的，在具體教學(xué)活動中所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。任何教學(xué)活動均要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。①教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型的法律人才。既包括適合在國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、法律服務(wù)和企業(yè)法律實務(wù)等工作所需要的應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才又包括從事法學(xué)教學(xué)、研究的理論工作者。因此，《國際商法》對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說僅僅只是一門學(xué)科而已，學(xué)習(xí)只是為了以后面對國際商事活動時，能夠較快的進(jìn)行法律事務(wù)的處理。但是國貿(mào)專業(yè)不同，國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的結(jié)合貿(mào)易、法律、外語知識的復(fù)合應(yīng)用型人才。那么，對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，國際商法是為了使他們懂得與國際貿(mào)易相關(guān)的法律，加強(qiáng)他們法律意識的培養(yǎng)，為工作中訂立外貿(mào)合同、預(yù)防和解決國際商事貿(mào)易活動出現(xiàn)的糾紛奠定基礎(chǔ)，保護(hù)自己的合法權(quán)利。
二、國際貿(mào)易專業(yè)《國際商法》的主要教學(xué)內(nèi)容：
對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，《國際商法》是讓他們了解掌握規(guī)范國際商事主體及國際商事交往過程的各類法律。因此，只要是與國際商事主體、國際商事交往有關(guān)的的法律似乎盡可囊括，而不必拘于其法學(xué)部門的歸屬。從現(xiàn)在市面上絕大部分的國際商法教材看來通常包括商事主體法、合同法、買賣法、產(chǎn)品責(zé)任法、法、國際貨物運輸法、國際貨物運輸保險法、國際貿(mào)易結(jié)算與支付法律、國際商事仲裁法。不過，國際商法內(nèi)容很多，但往往課時有限，在各類高校32-74個學(xué)時不等。如何使得學(xué)時和學(xué)習(xí)內(nèi)容平衡，筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突出實用性。國貿(mào)專業(yè)中專門開設(shè)有國貿(mào)實務(wù)、運輸、保險、國際結(jié)算等等課程，這些課程的一些內(nèi)容和國際商法的內(nèi)容是相重合的，這時候我們應(yīng)該突出國際商法獨有應(yīng)用和實用性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講授。如《商事組織法》、《合同法》、《法》、《產(chǎn)品責(zé)任法》等等。
三、國際貿(mào)易專業(yè)《國際商法》教學(xué)方法的使用：
(一)案例教學(xué)法。案例教學(xué)以案例為基本教學(xué)材料，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的，將學(xué)生引入教育實踐的情境中，通過師生、生生之間的多向互動、平等對話和積極研究等形式，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析和交流，教給學(xué)生分析問題和解決問題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生面對復(fù)雜教育情況的決策能力和行動能力，加深學(xué)生對基本原理和基本概念的理解的一種特定的教學(xué)方式。1②法律課程的學(xué)習(xí)，有很大一個作用是為了解決糾紛。案例教學(xué)法就起到了至關(guān)重要的作用。 如何能使得案例教學(xué)法成功呢?第一，選擇合適的案例是案例教學(xué)是否成功的決定性因素。選典型性和時效性近的案例---在有限的可是和浩瀚的國際商法內(nèi)容中選取符合具有典型性的綜合性案例，激起學(xué)生參與、討論、調(diào)查、解決問題的興趣。社會在不停的發(fā)展，我們要注意選取新案例，不能選取早已經(jīng)過時的案例。第二，案例準(zhǔn)備階段有的國際商法案例較為復(fù)雜，涉及到不同國家的當(dāng)事人、標(biāo)的、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系，可能相關(guān)的知識面太廣，為了不耽誤課時，加大學(xué)生的參與面，在課前可以講案例的相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生查找案例的相關(guān)資料、課前討論和思考。第三，課堂教學(xué)階段，注重以學(xué)生為主，教師為輔，做好引導(dǎo)工作。在學(xué)生案例分析的過程中，突出對知識點的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。
(二)直接講授法。國際商法課程中，依然還是有一些涉及概念、原則的理論性內(nèi)容。我們不可能所有的課程內(nèi)容都能找到具體適用的案例。所以傳統(tǒng)的直接講授法依然有它存在的必要。例如國際商法的概念，發(fā)展歷史，這些采用直接講授的方法更能理解和掌握。只是為了讓學(xué)生們能夠更好的參與和理解，在講授時要采用比較生活化的語言，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些小的例子和習(xí)題加深以便學(xué)生掌握。
(三)情境教學(xué)法。現(xiàn)在國家支持人們創(chuàng)業(yè)，國貿(mào)專業(yè)要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。國際商法課程要注重法律知識的應(yīng)用和實際解決問題能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這個目的，應(yīng)充分使用情景教學(xué)法。如何使得學(xué)生對國際商法的內(nèi)容不覺得枯燥，不是死板的條文，在內(nèi)容傳授上引入情景教學(xué)法。比如在商事組織法中對合伙企業(yè)、個人獨資企業(yè)、公司的注冊內(nèi)容的講授上，我會帶領(lǐng)他們實際模擬操作注冊程序。在學(xué)習(xí)合同法時，我會將學(xué)生分為買賣雙方，談判和簽訂正式的外貿(mào)合同，讓他們?nèi)ソ鉀Q談判中的糾紛。在講產(chǎn)品責(zé)任法的時候，會引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行產(chǎn)品商標(biāo)的注冊，自身權(quán)利的保護(hù)等等。通過這些情景教學(xué)法的使用，使得學(xué)生實踐運用法律知識的能力大大增強(qiáng)，也使得國際商法的書面知識牢牢掌握。
(四)模擬法庭教學(xué)法。模擬法庭教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育常用的一種教學(xué)方式。我們在國貿(mào)專業(yè)學(xué)生授課過程中使用也是非常適合的。通過學(xué)生對法庭審判、仲裁案件的全過程全真模擬，能夠形象、直白的了解法律程序的相關(guān)知識。在對理論知識掌握的同時，學(xué)生以扮演法官、仲裁員、人、原告、被告的方式，對不同群體的自我權(quán)利保護(hù)有深刻的認(rèn)知與體會。通過國際貿(mào)易交易過程的模擬，學(xué)生通過對進(jìn)出口企業(yè)外貿(mào)合同談判和訂立的，處理外貿(mào)的糾紛的談判的演練，能夠?qū)H商法中合同法和國際貨物買賣法的內(nèi)容有更深刻的理解。
(五)比較學(xué)習(xí)法。國際商法涉及到世界不同國家的法律制度，為了更好的完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，比較學(xué)習(xí)法是有針對性的教學(xué)方式。如在兩大法系知識的傳授時，可以結(jié)合中國大陸法系的法律現(xiàn)象和中國香港的法律現(xiàn)象進(jìn)行比較，能夠使得學(xué)生對兩大法系的異同有更加直觀、形象的了解。在對公司法、合同法知識的講授時，可以列舉一個小案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析同一案例在中國、英美、國際條約等的法律規(guī)定是否相同，分析各自體系法律制度的特性和優(yōu)劣。在使用比較學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時，要注重學(xué)生用該種方式歸納、思考總結(jié)知識點。
(六)現(xiàn)在信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的使用。教師可以通過中國大學(xué)城、微課等校園現(xiàn)代化的管理平臺，將課程簡介、教學(xué)大綱、多媒體課件、習(xí)題、案例、作業(yè)等教學(xué)資源上網(wǎng)，方便學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)、檢測，同時為教師與學(xué)生之間提供一個溝通的平臺，實現(xiàn)開放性教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，解決了傳統(tǒng)黑板粉筆教學(xué)單一的教學(xué)方式。多媒體具有信息量大、美觀性、實用性等特點。在上課過程中，多媒體教學(xué)內(nèi)容是教師備課時已經(jīng)寫好的內(nèi)容，不需要像傳統(tǒng)的黑板寫字，學(xué)生在課堂內(nèi)可以吸取更多的知識，同時，音樂、圖案等多種因素的穿插，使得學(xué)生在觀看多媒體學(xué)習(xí)時興趣高昂，參與度更好。
四、總結(jié)
