時間：2023-05-29 17:40:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美父親的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、父親和母親們，你們在孩子身上延續自己。——蘇霍姆林斯基
2、父親和兒子的感情是截然不同的：父親愛的是兒子本人，兒子愛的則是對父親的回憶。——歐洲
3、父親！對上帝，我們無法找到一個比這更神圣的稱呼了。——華茲華斯
4、一個父親能管好一百個兒子，而一百個兒子卻難管一個父親。——歐洲
5、父子不信，則家道不睦。——武則天
7、智慧之子使父親快樂，愚昧之子使母親蒙羞。——所羅門
8、有幾個父親對子女是關心備至的，至少他們中的絕大多數對金錢更加關心。——切斯特菲爾德
9、沒有幾個父親對子女是關心備至的，至少他們中的絕大多數對金錢更加關心。——切斯特菲爾德
10、在批評父輩狹隘的時候，我們切不可忘記他們的深沉。——福爾克斯
11、在所有的青年人眼里，父親是多么嚴厲的法官啊！——忒壬斯
12、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生
13、父親，應該是一個氣度寬大的朋友。——狄更斯
14、讓自己的兒女們光宗耀祖是父親們的主要缺點。——伯·羅索
15、在兒子面前，我不是總統只是父親。()——羅斯福
16、使你的父親感到榮耀的莫過于你以最大的熱誠繼續你的學業，并努力奮發以期成為一個誠實而杰出的男子漢。——貝多芬
17、一個父親勝過一百個老師。——英國
18、父親的名聲有時無助于兒子，卻反而會淹沒他：他們彼此站得太近，陰影扼殺了成長。——本·瓊森
19、每一代人總是反抗自己的父輩，卻和祖父交上了朋友。——芒福德
20、沒有哪一個人真正了解自己的父親，但是，我們大家都有某種推測或某種信任。——米南德
1、家有萬貫，不如出個硬漢。——錢大昕
2、智慧之子使父親快樂，愚昧之子使母親蒙羞。——所羅門
3、溫和的語言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度
4、母愛是一種巨大的火焰。——羅曼羅蘭
5、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
6、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。——木村久一
7、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
8、父子不信，則家道不睦。——武則天
9、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。——印度
10、家教寬中有嚴，家人一世安然。()——呂得勝
11、家是世界上唯一隱藏人類缺點與失敗的地方，它同時隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納
12、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。——古德
13、慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
14、時間可以讓人丟失一切，可是親情是割舍不去的。即使有一天。
15、治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦。——王豫
17、媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。——英國
1、征服者的榮譽是一種殘酷的榮譽，因為它是建立在對人類的毀滅之上的。
2、風格反映其人，這是千真萬確的。
3、知識有重量，但成就有光澤。有人感覺到知識的力量，但更多的人只看到成就的光澤。
4、女人的美貌，如同男人的智慧，對其擁有者來說通常都是致命的。
5、能成為幸福的人是極少的，但任何人都可能成為浪子。
6、對做父親的人來說，失去父親不一定就是不幸；對做兒子的人來說，沒有兒子也不一定就是痛苦。
7、雖然表現的方式和習慣有所不同，但人的本性都是一樣的。
8、效率是做好工作的靈魂。
9、年輕人引導年輕人，猶如瞎子給盲人領路，兩個人都可能會跌進水溝。
10、注意一個人的談話主題，就不難知道他的虛榮心何在，因為每個人總愛談論自認為最擅長的東西。
11、所謂良好教養……它們在幾乎所有國家中乃至于一個地區里，都不盡相同；每一個明辨事理的人都會模仿他所在之地的良好教養，并與之看齊。
12、青年人往往自視聰明，就象醉漢自覺清醒一樣。
13、沒有幾個父親對子女是關心備至的，至少他們中的絕大多數對金錢更加關心。
14、世上人的本性都是一樣的，但教育和習慣卻使它們的表現形式不盡相同，因此，我們必須隔著各種外衣對它們加以認識。
15、對世界的認識只能在世界的事務中獲得，在斗室時百得不到的。
16、知識可以產生力量，但成就能放出光彩；有人去體會知識的力量，但更多的人只去觀賞成就的光彩。
17、如果你有說俏話的才智，那么用它來取悅而不是傷害。
18、所謂以禮待人，即用你喜歡別人對待你的方式對待別人。
19、人們寧愿將自己的弱點和不完美之處公之于世，卻不愿讓人們了解自己的丑行。
20、俏皮話是會話的胡椒粉，人生的食鹽。
21、一個不諳世故、辦事有條理的人的荒唐念頭就是：厭惡那些老于世故的人的耐心。
22、常識是我所知道的最高的通情達理。
23、虛偽的謙虛，僅能搏得庸俗的掌聲。
24、絕大數傳播諺語的人都喜歡其思想的美妙性甚于它的正義性，喜歡它的措詞特色甚于它的真切含義。
25、謙虛是沽名釣譽的誘餌。
26、讀書能獲得知識；但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。
27、所謂良好教養它們在幾乎所有國家中乃至于一個地區里，都不盡相同；每一個明辨事理的人都會模仿他所在之地的良好教養，并與之看齊。
28、理應始終引導人類前進的理智很少為我們引路；而感情與脆弱卻總是篡奪其位，代替它來指揮。
29、小的秘密容易泄露，而重大機密通常卻容易保守。
30、機智是一種光彩奪目的東西，每個人都贊美它，大多數人都立志得到它，所有的人都怕它，但是幾乎沒有人愛它，除了他們本身的機智。
31、友誼是一種生長緩慢的植物，它只有嫁接在彼此熟識，互相敬愛的枝干上才會枝繁葉茂。
32、你們把世界這本偉大的書認真讀一讀吧，讀一遍，再讀一遍，把它銘記心里，采納它的風格，然后將它變成你自己的東西。
33、美貌之女人猶如才智于男子，是至關重要的。
34、小人之心難存小異。()
35、如果你衣著不入時，你就是一無足輕重的小人物。
36、周到的禮貌用在那些你不喜歡的人身上，絕不比挑戰書尾那句“您恭順的仆人”更多一點真誠。當然，這是一種人們普遍贊同和理解的情況。
37、人一般都寧可別人說他們有劣跡和罪惡，而不愿聽別人說他們有缺陷和軟弱。
38、在秘密的道路上要留心隱蔽的敵人。
39、風格是思想的衣裳。
40、偉大的才能和偉大的品德假使你擁有它們將使你獲得人們的尊敬與贊美，但只有較小的才能和較普遍的美德才能使你獲得他們的愛戴和喜歡。
41、命運是有某種巧合的。
內容摘要：每個孩子一生下來就在家庭的環境中成長，每個家庭都以自己的方式對孩子的發展施加有意或無意的影響。因此，家庭是孩子接受教育的啟蒙學校，啟蒙教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用。本文主要談談自己在家庭教育中堅持的原則。
關鍵詞：家庭教育 啟蒙教育 教育原則
人們通常把教育分為家庭教育、學校教育和社會教育三種基本形式。和學校教育、社會教育相比，家庭教育有它自己的一些特點：①由于家庭的血緣、經濟等關系，家庭教育一般都具有很大的權威性。②家長與子女間感情深厚，彼此最為了解。③子女在家時間最長，與家長接觸最多，彼此影響最大。這些特點決定了家庭教育有其獨特的優勢。特別是在非智力因素方面，由于學校教育必須面向大多數學生，通常是進行一般性的常規教育，加上學生多，個性差異大，教師往往難以進行深入、細致的個別輔導，而家庭教育則可以發揮其獨特的作用。教育家蘇霍姆林斯基說：“社會教育是從家庭開始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果。良好的的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。”當我們看到一批批孩子在學業、思想、心理素質等方面所形成的千差萬別時，我們應該深切地感受到，家庭教育和家庭環境對孩子的成長有著多么巨大的影響。作為家長我們要積極主動地擔負起教育孩子的神圣天職。下面談談本人在教育孩子方面堅持的兩個原則。
一.正面教育原則
對孩子，我們必須堅持正面教育，引導和激勵他們自覺地要求進步。美國偉大的心理學家威廉.詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞。”每個人都喜歡別人稱贊自己，孩子更是如此，他們對老師、家長的表揚贊美猶如禾苗渴望雨露滋潤一樣敏感。因此，我們要關注孩子的每一點進步，發現孩子的每一個優點，及時予以真誠表揚，從而激發孩子的榮耀感和自尊心。
自尊心是孩子發揚優點、克服缺點的力量源泉。沒有自尊心的孩子，將是難以教育的孩子。因此，家長在任何情況下都要注意維護孩子的自尊心，以平等的態度對待孩子，不要隨意說傷害孩子人格的話，做傷害孩子人格的事。嚴禁打罵、諷刺、挖苦孩子。尤其是體罰，會嚴重傷害孩子的自尊心，每打一次，孩子的心就麻木一次，自尊心就減少一分。如果一個孩子變得麻木不仁毫無自尊心，那么再進行教育就困難了。
二.教育的一致性原則
首先，家庭教育要和學校教育取得一致。這兩方面相互溝通，積極配合，才能取得較好的教育效果。例如：家長應積極支持孩子參加學校各項活動，督促孩子準時到校上課，認真、獨立完成作業。此外，在教育的思想內容上也應和學校保持一致。就拿學習目的性來說，老師總是教育學生要為祖國的繁榮昌盛而學習，那么家長也應該以這種較高的思想水準來教育孩子;再如，學校老師從思想教育和生理衛生的角度出發要求學生保持樸素的生活，不要吃零食，那么家庭教育也應該如此嚴格地要求自己的孩子。如果有時家長在某些問題上和老師有不同的看法或意見，可以通過談心、通信的辦法交換意見，千萬別當著孩子的面任意說出有損學校聲譽和老師威信的話來，因為這會使孩子無所適從，于教育是很不利的。
其次，還應該十分注意家庭成員對子女教育要求的一致性。那種父親嚴、母親寵，或者父母嚴、爺爺奶奶寵的家庭很容易使孩子養成不良的行為習慣。在孩子的同一行為上決不能父親批評、母親偏袒;也不要今天稱贊，明天又否定。當家庭成員對孩子的教育有不同意見時，應事先商量，統一認識，在意見一致時，家長們應互相支持、互相補充，只有這樣教育才能奏效。
另外，家長在孩子面前的言行要一致。孩子隨著身體的發育，知識的增長，獨立性日益增強。他們會獨立觀察、思考問題，對老師、家長已經不像童年期那樣順從了，這就要求家長在教育孩子時言行一致，也就是說家長要以身作則，做孩子的榜樣，否則教育就沒有說服力，甚至遭到孩子的反唇相譏。如果一個家長教育孩子要樂于助人，自己卻在公共汽車上不肯讓座位給老人;如果孩子要抓緊時間復習功課，自己卻邀集朋友在家打牌、玩麻將，那孩子心里會怎么想呢？教育又怎么會奏效？馬克思曾經說過這樣一句名言：“為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。”作為家長，我們是孩子家中的老師，我們都愛自己的子女，讓我們以導師的名言來共勉吧。
（作者單位：威海職業學院基礎部）
一百多年前出了一位震驚世界的神童，他就是卡爾*威特。威特七八歲時，已經能夠自由地運用德語，法語，拉丁語等6國語言，9歲考入了萊比錫大學。未滿14歲就被授予哲學博士學位。也許有人以為小威特的生活除了坐在書桌前面，其他什么也不干。但威特父親卻說：“威特坐在書桌前的時間比任何一個少年都少，他把大量的時間盡情地花費在他感興趣的玩耍和運動上。”只有感興趣，學習才會有樂趣，彩繪持久，原來天才最好的老師是興趣。
興趣是成功的基石
他從來不去想今天做了多少生意，然而，他的生意卻出人意料的好，蓋過了所有比他更聰明，更迫切賺錢的人。
最好的鑰匙
在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。
看棒球 學數學
在世界上的每一個角落，任何一個瞬間，都可能發生與數學有關的事件，體育也是如此。
創造靈感來自身邊事物的關注，而關注是因為有興趣，所以興趣是創造原動力。
做自己喜歡的事情：想辦法從中賺到錢。
讓孩子充分認識到知識的魅力，孩子自然會被它吸引，主動遨游于知識的殿堂，
引導，鼓勵，贊美都是印發孩子對學習產生興趣的好方法。
假如你從未看過大象，你能憑空想象得這樣得出嗎？
只有矢志不渝地奮斗，才能望見成功的曙光。
學習不單要培養興趣，而且還要“少而精，切機一知半解。”
當一個人擁有旺盛的好奇心，他回不停地追問為什么，從而鍥而不舍地追問為什么地追尋答案，科學就是這樣誕生的。
[關鍵詞]：師德形象 責任心言傳身教
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一語道破了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應恪守的原則。那么，教師應該如何樹立良好的師德形象呢？
一、要有高度的責任心――師德的基本要求
美國教育心理學家吉諾特博士說：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能教人開心，能傷人，也能救人……”“教不好一個學生，只能負若干責任，但要把一個孩子逼上絕路的話，就要負全部責任”。可見，責任之重大。責任心對教師來說，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生以及對待家長的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。
對我們教師來說，這屆學生沒有教好，還會有下一屆，還可以從頭再來；而對于大多數家長，只有一個孩子，根本不可能從頭再來。換句話而言，一個學生對于我們來說可能是百分之一，而對于其家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有極大希望。我們要想贏得學生的愛戴、家長的認可，贏得社會的贊譽，實現學校的快速發展和教師自身價值的提升，就必須把我們的責任心融入到日常平凡、普通、細微甚至繁瑣的每一個細節之中去，讓每一個孩子的素質在我們手中都能得到提升，讓每一個孩子都能健康快樂地成長，讓每一個孩子都能享受成功的喜悅。
我班小超同學父親是殘疾人，還是下崗工人，母親神經又不太好，是遠近有名的困難戶，低保戶。他很自卑，成天低著腦袋走路，一度喪失了生活下去的勇氣，我不僅在學習上幫助他、鼓勵他，還在生活上關心他、照顧他，他的自行車壞了，我出錢幫他修理，筆和本沒有了，我給他買。他流著淚說：“老師，您放心，我不好好學習都對不起您，我一定不會讓您失望的！”那年，中考他如愿考上了理想的一中。
二、言傳身教，為人師表――師德的核心
法國作家羅曼?羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”中國古代文學家和教育家顏之推《顏氏家訓?慕賢》：“潛移暗化，自然似之。”中國的大教育家孔子有過一句教師皆知的名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子不僅以其學識教誨學生，而且以其品質影響學生。今天的中學教師更應言傳身教。我們知道，教師是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣，可以毫不夸張的說，教師的思想觀念、價值觀念和道德素養，以及儀容儀表和行為等各個方面，都在平時的教學過程中潛移默化地影響著學生，從而起到“潤物細無聲”的作用。
例如，有一次課間操，由于我班學生站隊比較松散，被體育老師罰跑5圈。學生們一聽就炸了窩，七嘴八舌議論紛紛，就是不跑。我對同學們說“今天的責任在我，我替你們跑。”說完，我自己就繞操場跑。跑了不到50米，學生們就跟了上來。最后，我們一起堅持跑完了5圈。這件事雖不光榮，但也說明教師的一言一行，一舉一動都起著耳濡目染，潛移默化的作用。
因此，為人師表的中學教師，在個人行為上要言行一致，表里如一，實事求是。做到嚴以律己，以身示范，為人師表，才能贏得學生的信任、尊重和愛戴。正是在這種信任、依賴、愛戴之中樹立起的崇高道德威信，才能完成教書育人的神圣職責。
三、不吝嗇語言，多贊美學生――師德的客觀要求
贊美是陽光、空氣和水，就像魚兒離不開水，是孩子們成長中必不可少的養料。教師及時的恰到好處的贊揚，不僅贏得了他們對教師的好感；也會讓學生有一種被肯定、被重視的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的正能量，促使他們繼續前行，達到精益求精的要求。
小超，一個最調皮的孩子，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，特殊的家庭環境造就了他不服管教、我行我素的壞毛病。學習成績不僅差，還屢次逃學。我發現他的短跑和跳高不錯，于是，我讓他當了體委。在校運動會上他的短跑100米獲得了第三，跳高取得了第一的好成績。在班會課上我當眾表揚了他：“相信你的學習成績也會向你的短跑和跳高一樣出色。”如今，他的學習成績從差生轉變為中等生，再也沒有逃過學。而他負責的班級體育工作也十分出眾，從來都不需要老師的督促。不要吝嗇你的語言，多贊美你的學生吧，你的不經意的贊美也許就會成為學生前行的動力，也可以達到事半功倍的效果。
四、要不斷提高自己的教育教學水平――師德的關鍵
【關鍵詞】 思想政治 教師 學生 心理健康 教育
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01
一、案例現象
馬某是我班里一名男生，其嚴重的自卑心理導致：①學習失去信心：不認真，上課走神，作業馬虎，抄襲他人作業，成績一直不好。②人際關系不良：情緒低落，抑郁寡歡，不茍言笑。走路總低著頭，不和同學來往、講話，課外遇到老師也有意回避。
二、案例背景
1. 家庭背景：回族男孩馬某是家里唯一的男孩，上面有兩個姐姐。父親是私營煤礦主，母親務農，在家倍受爸媽的寵愛。后因父親認識了一位女孩，導致家庭破裂。離婚后，母親改嫁，馬某跟隨父親生活。繼母偏愛親生，對馬某沒有愛心，父親文化低且喜歡喝酒，還常常不在家，對馬某的教育方法簡單粗暴，時常在繼母的調唆下采用家庭暴力。
2. 學校背景：班里個別學生嘲笑馬某學習成績差，說他“笨”，瞧不起他。有次和同學鬧矛盾，對方罵他：“你母親是跟人婆，你父親是大色狼，你是有人養，沒人教的野孩子……”。馬某感到奇恥大辱，在班里更是抬不起頭來。
3. 馬某自訴：老師找馬某談心時，馬某遲疑著，輕輕推開辦公室的門，進來后便低下了頭。他愁眉不展，不愿開口。因為我提前了解了他的基本情況，有意問他：“你想得到什么樣的幫助呢？”“我想振作起來，可很多同學都看不起我，很自卑。”我平靜地說：“你自卑，這很正常呀。自卑并沒有錯，相反證明你有上進心，有羞恥感。”“父親母親離婚了，讓我很難堪。”“初三了，壓力很大，也想把學習搞好，可上課老是走神，翻開書本卻看不進一個字。”“我可能真的很笨，沒有其他同學聰明，所以學習搞不好。”
三、案例分析與診斷
爸媽離異，不僅使馬某失去雙親的愛，而且自尊心受到了很大的傷害，從而產生了自卑心理，直接影響到他的人際關系學習。成績不好，又加重了馬某的自卑心理，形成了惡性循環：爸媽離異―自卑―成績下降―更加自卑。
四、案例描述與輔導策略
馬某自卑心理產生有其客觀原因，也有主觀因素。要把馬某從自卑的泥潭中解救出來，需要采用綜合性輔導對策，調整其認知，指導其行為。
1. 我對馬某進行了長期和個別的心理輔導、幫助：第一，準確地面對家庭現實。面對家庭，你改變不了什么，可你能改變自己。感情是復雜的，爸媽的事情你無法干涉，他們的做法，自有他們的道理。從某個角度講，離婚也是人類文明進步的表現，離婚并非是見不得人的壞事。作為兒女，雖然一時想不開，但還應該尊重爸媽的選擇。第二，一定要看的起自己，接納自己，欣賞自己。有誰瞧不起你，你偏要做出優秀成績給他看看，證明自己是好樣的，你一定能趕上或超過他。第三，相信自己，并進行積極的自我心理暗示。“自信”是克服自卑心理的關鍵，要堅信“天生我才必有用”。堅信“我能行”！平時堅持反復、果斷地默念數遍“我行，我能行，我一定行”！尤其是遇到困難或者挫折時更要攥緊拳頭默念。還可以想象通過自己的奮發努力，獲得了理想的學習成績后，那種十分愉快的心情。第四、制定一個可行性強的學習計劃，每天有計劃、有目的地刻苦學習，并加以檢測，經常自我獎懲。學習成績上去了，自信心就會增強，自卑心理自然就消失了。第五，堅持每天寫日記，記錄自己每天的學習收獲和學習心得，抄錄名人名言，確定樹立自信的座右銘。第六，每天留出一定的時間，做一些喜歡的事。以此給自己的心靈放假，讓它自由，讓它快樂。第七，熱愛生活，保持愉快的心情。第八，要對自己充滿信心，平時要昂首挺胸，長期堅持就能增強自信，消除自卑心理。
2. 與家長的溝通、協調。針對馬某的情況，筆者多次主動到馬某的父親進行家訪。提出四點建議，請他配合：第一，不管發生什么事，絕對不要再打罵馬某。第二，不要吝嗇贊美的話語，對馬某要少埋怨，多鼓勵。要經常安慰、鼓勵孩子。孩子學習有進步時，一定要夸獎他。第三，做父母的對孩子的愛，不僅僅是物質方面的提供，更重要的是心靈的溝通和理解，要經常和馬某溝通，以獲得父子之間的相互理解。第四，夫妻多探討對孩子的教育方式和方法，還要創造條件讓孩子多和后母交流、培養感情，不要激化母子的矛盾。
3. 創設良好的班級環境。筆者在班里開展對馬某幫教的實施方案：第一，注意創造一個良好的學習、生活的班級環境，使馬某在班集體中能夠感受到溫暖，使他感到被重視。第二，在班集體活動中，讓馬某能夠有機會展示自己，表達他的觀點，展示他的內心世界，讓他的潛能充分發揮出來。第三，請各學科老師都來多關心、鼓勵、幫助馬某。要給他以學習方法的指導、學習興趣的培養，肯定、鼓勵他的沒一點進步，激發他的自信心，幫助他消除自卑心理。
五、反思與感悟
一、學會傾聽
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽。可是我們許多班主任，不愿意聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨。總認為自己高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。
例如：我班有個學生叫張濤，經常看到她落落寡歡，好象有許多心事，我找她多次，就是不說話。有一次，我找到她他說：“老師，有些事情我不愿意說，我感激你對我的關懷。但是我不愿意說我的心情。”過了許多時間，她自己找到我說，“老師，我想和你談談。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“你不相信我嗎？你可以不說。”接著她就談了她的父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，走過了清燈孤影，日子過的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經常為她的上學問題發生口角，由于家庭經濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，好害怕,好矛盾，好矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴老師，有怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關注她的事情。她心理平穩，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，有什么問題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們對人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關心你爸爸，關心他的工作，關心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關心后，十分感動，在電話中給我表態，女兒上學，就是我們困難在大，也要供應。現在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。期中考試，她已經躍居班級的第三名了。現在已經成為活潑樂觀、奮發向上的好學生
二、學會欣賞
欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。”我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。
作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。
例如：我班學生楊猛，經常自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽，得到過一等獎；了解到他曾經參加青少年夏令營，獲得過有關領導的接見。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學的發言熱情洋溢，贊美他演講的風度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴密，贊美他思想性強，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現在已經成為一個品學兼優的好學生。
三、學會贊美
贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，，是發自內心的對人的尊重。
一、進行誦讀指導，激活學生情感
閱讀教學中，誦讀是豐富學生語言積累，幫助學生汲取文本知識和語言營養的重要方法。在誦讀中，教師要引導學生積累詞匯和優美語段，選擇那些典型性的學習材料，要予以恰當、合適的指導。誦讀要基于情感，將學生的感情融入其中，引導學生有感情的創意閱讀，感知語言魅力。
在學習《安塞腰鼓》時，教師用陜北特色民俗導入新課：“老師說的這一句話，大家知道是哪里的方言嗎？對于這個地方，你又了解多少？”學生的情感被激活，紛紛舉手回答。有的學生說：“這方言太熟悉了，我看娛樂節目的時候，經常聽到這類方言，它是陜北話，陜北人民住在窯洞里，他們喜歡鬧秧歌，吹嗩吶，打腰鼓。”在語言熏陶中，學生進入學習情境。在學習后生們擊打腰鼓情境時，教師讓學生感受語言中蘊含的力量之美，并讓學生進行誦讀。有的學生誦讀后，教師對學生誦讀情況進行點評：“誦讀和朗讀都要富有感情，這一小節，作者寫出了后生擊鼓的震撼場面，要用一種贊美之情、崇敬之情進行誦讀。”
在教師的指導下，學生再次嘗試。學生利用節奏、重音讀“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，讀出了氣勢，也讀出了感情。還有的學生說：“我認為‘容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞’這一句特別好，文章用排比的句式，使人感知到腰鼓自由奔放的特點。”教師引導學生誦讀。
學生積累的語言越多，寫文章時越能運用自如。教師要對文本中出現的富有意蘊的詞匯進行誦讀積累，提升學生運用語言的效率。這樣學生人文素養、審美素養在無形中也能得到提升。
二、開展品析鑒賞，深化學生認知
閱讀學習中，學生的學習不能淺嘗輒止，必須深入開展品析鑒賞活動，讓學生深化對文本的認知，從而達到融會貫通、實踐應用、把握情感的效果。在品讀鑒賞中，教師可以從文章的寫作背景、表達方式、修辭等方面開展。
在學習朱自清的《春》時，教師用尋找春天導入新課：“英國詩人雪萊有一句名言‘冬天已經來臨，春天還會遠嗎’，那就讓我們踏著冬天的腳步，去尋找春天。”在了解作者朱自清之后，學生學習課文。在學習春花圖時，教師引導學生朗讀。讀完后，教師問道：“你認為春花圖中，哪句話或是哪個詞最能吸引你，讓你覺得寫得最好？”學生紛紛尋找。有的學生說：“我最喜歡‘花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去’這一句，這一句看起來是在寫動物，但實際上運用了側面烘托的手法，寫出了花兒的芳香、繁茂，而且作者用一個‘鬧’字，運用了擬人化的手法，寫出了蜜蜂數量之多，也生動形象地寫出了蜜蜂的頑皮。”
還有的學生說：“我倒是覺得‘花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒’這一句寫得比較有趣，作者運用豐富的想象，虛實結合，表現了人們對春花的喜愛，作者的想象也勾起了我的情感，讀到這，閉上眼睛，我也感覺到眼前滿是桃兒、杏兒、梨兒。”在對文段進行鑒賞品析的過程中，強化了學生對語言文字的感知，同時也加深了學生對文本內容和作者情感的理解、感悟。
學生在賞析時，可以參照學習資料回答，但絕對不能照搬參考資料的答案。學生要運用自己的語言組織答案。這樣才能真正讓學生感悟到作者的寫作技巧。
三、豐富語言表達，拓寬學生思維
教師要為學生創設語言表達的氛圍和情景，讓學生愿意主動表達情感。教師可以在課堂教學伊始，讓學生進行表達練習，可以是每日故事匯，也可以是成語接龍活動。 教師也可以引導學生在學習文本、閱讀文本的過程中進行表達。
在學習《背影》時，教師由電影片段《父親》導入新課：“電影中的父親患病后什么都不記得了，唯一記得的就是女兒放學要去接她，生活中，這樣的場景時常展現在我們面前，這節課，就讓我們跟隨朱自清先生的腳步一起去感知這樣的溫暖。”在學習父親爬月臺為我買橘子時，教師引導學生感悟動詞使用之巧妙。并詢問學生：“生活中，有沒有某件事，讓你感悟到父母對自己的愛，你會用哪些詞語或細節來表現這深沉的愛？”W生陷入思考中。
不一會，有的學生說道：“我最難以忘記的是母親的雙手，與我的雙手相比，母親的雙手顯得滄桑、厚重，她的雙手總是帶著厚厚的老繭，深深的裂紋，我知道，那是干農活留下的，不管多辛苦，母親從來沒有抱怨過一句……”還有的學生說：“我最難以忘記的是這樣一件事，那是一個下雨天，我正在教室上課，突如其來的大雨打亂了我的思緒，我心想，完了，這么大的雨，中午可怎么回家啊，就在這時，爸爸給我送來一把傘，而他卻漸漸消失在雨中，看著他的身影逐漸消失在我的視線中，我的淚止不住的流了下來……”
學生在閱讀文本的過程中，思維和情感被激活，更容易產生表達的沖動和欲望。如果教師讓學生進行表達訓練，能夠收到很好的效果，學生語言運用能力得到極大提升，思維也得到了拓展。
四、拓展練筆訓練，內化學生知識
教師要引導學生進行練筆訓練，對教材中略寫部分或者留白部分進行練筆。小練筆必須精練，初中生模仿能力極強，在遇到精彩的寫作片段時，教師也可以引導學生進行練筆，促使學生將文本中的語言內化為自己的語言。這樣的仿寫有助于提升學生遷移、運用語言的能力。
在學習《端午的鴨蛋》時，教師由端午節風俗導入新課：“地區不同，端午節風俗也不盡相同，你的家鄉，端午節有哪些風俗呢？請說一說。”學生討論交流。教師引出江蘇高郵端午節各種風俗，明確作者略寫內容。接著教師精講該地區獨特風俗――吃鴨蛋。學生學習作者如何描寫端午節鴨蛋特點。學習完這篇課文后，教師引導：“作者對家鄉的鴨蛋久久不能忘懷，你家鄉的哪種事物給你留下深刻的印象，讓你久久不能忘懷？寫一寫。”學生進行練筆。有的學生寫道：“給我印象最深刻的是端午節時，奶奶包的粽子，又香又糯，粽子里放上糯米、大紅棗，為了將粽葉的清香味煮出來，端午節那天早晨，奶奶起的格外早，而當我們起床的時候，熱騰騰的粽子已經出鍋了。”還有的學生寫道：“給我印象最深刻的是媽媽做的紅燒肉，紅燒肉很多人都會做，但媽媽做的紅燒肉別有一番味道，因為媽媽有‘秘密武器’……”通過練筆活動，文本知識被內化為學生自己的知識，學生語言表述能力得到提升。
1、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
2、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
3、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚
4、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
5、執著杏壇，樂于奉獻。
6、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深。
7、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果DD老師，這是您的豐收！
8、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
9、走下講臺給學生講課。
10、敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
11、把一切知識教給一切人——夸美紐斯
12、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
13、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
14、是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
15、您為花的盛開，為果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
16、揚黃牛精神，做平凡工作。
17、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
18、一生平凡，一世艱辛，默默把知識奉獻，您是文明的使者，您是辛勤的園丁。
19、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人DD我的老師您。
20、您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。
21、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
22、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
23、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
24、真空、堅定、謙遜、樸素DD這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
25、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
26、我們都隨時處于正在學習的過程。
27、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界，老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
28、教師的春風，日日沐我心
29、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
30、您給了我燦燦如金的生活真諦，經過歲月的磨洗，彌久而愈明。您用辛勤汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
31、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯
32、片言之賜，皆我師也。
33、您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
34、一位好老師，勝過萬卷書。
35、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
36、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
37、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨。
38、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
39、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
40、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
41、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
42、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
43、志于道，據于德，依于仁，游于藝——孔子
44、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
45、平凡的事業，卻展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。
46、我愛我師，我更愛真理——亞里士多德
47、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
48、老師，您滿懷愛心地創造了一個溫暖的集體，在我們這個集體中，每一分鐘都擁有著歡笑，歌聲和陽光。
49、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
50、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
51、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
1、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！
2、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
3、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
4、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
5、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！
6、真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
7、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
8、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
9、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
10、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
11、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
12、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
15、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
16、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
17、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
18、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
19、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！
20、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
21、一日為師，終身為父。
22、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，()如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？
23、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
24、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
25、片言之賜，皆我師也。
26、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
27、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！
28、教師的春風，日日沐我心。
29、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
30、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！
31、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
32、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
33、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
34、教誨如春風，師恩似海深。
35、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
36、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！
37、一位好老師，勝過萬卷書。
常言道：每逢佳節倍思親。在春節將至的這個隆冬寒夜，窗外的月光冷清而皎潔，照得我這個年近而立之年卻常年遠離家鄉的游子、又遠離自己才組建不久小家庭的邊防軍人難以入眠，對母親和妻子的思念之情也日漸濃烈起來。突然，我有種想寫寫母親和妻子這兩位我生命中的女人的沖動。
“母親”，即有子女的女子。我作為母親的長子，已離開她有十多年了。在這幾千個日日夜夜里，母親已經不知道多少次出現在我的夢里，時而是年輕時的母親在燈下為我縫縫補補，哄我安然入睡的情景；時而是已步入老年的母親系著圍裙，在那老屋的土灶前烙饃饃時那已有些微微彎曲的背影；時而又是母親倚在門口那棵老杏樹下放眼盼子歸的凄涼景象……也許是與母親分別得太久又太過想念的緣故，母親的形象在我印象中變得時而清晰，時而模糊，甚至偶爾會有些陌生的感覺，變得讓人越來越放心不下了。但是唯一可以肯定的是，母親不管變成什么樣子，不管離母親有多遠，作為兒子，對母親總有千般的思念，萬般的牽掛。
28年前的今天，我呱呱墜地，貪婪地吮吸著母親甘甜的乳汁，盡情的在她溫暖的懷抱里享受著幼年、童年。生活的貧窮與艱辛不能阻擋任何一位母親對子女無私的愛，當然也包括我的母親。就這樣，質樸的母親用她的愛，用她的純樸和善良在那艱苦的歲月里為我譜寫了快樂的童年歌謠。母親也是我人生當中的第一位啟蒙老師，從呀呀學語到瞞跚學步，從只會啼哭到叫出第一聲“媽媽”，從躺、爬、坐、站到邁出我人生的第一步，母親就是一位愛的天使，時時刻刻用她那無私的愛呵護著我的安危。到了我依舊向往母親那溫暖的懷抱、渴望感受被母親呵護疼愛著的幸福的懵懂少年時，母親又像是我生命中的一根拐杖，在我最需要的時候總是她無微不至地支持著我，為我指點著我前進的方向；母親像一位傳播正義的使者，用她最質樸的言行在生活中時刻教育著我做人的基本道理，使我在正義的大道上快樂地跑著、追著。從第一天走向學堂，母親的生活中又多了一件早晨送我上學、夜晚伴我讀書的任務。她不顧白天繁重的農活帶來的疲憊，每天都要早早叫我起床，給我穿衣、洗臉、做飯，然后踏著黎明前的茫茫夜路，像護送心中的寶貝一樣送我去十里外的村校上學。如今，再回頭看自己成長歷程中留下的那一串串腳印里，母親不知為我灑下了多少辛勤的汗水，付出了多少心血。
就這樣，日復一日，年復一年，歲月讓我從無知的孩童長成一個能為祖國貢獻自己微薄力量的邊防軍人，歲月也在母親的臉上無情地刻下了滄桑與疲憊。在我已經能夠幫她干點什么的時候，她卻義無反顧將我送到千里之外的邊防，來守護祖國這個更為偉大的母親；在她最需要照顧的時候，我卻不能回到她的身邊，盡一點作兒子的孝道，唯有在風雪邊防上手握鋼槍，為祖國站好崗、放好哨，用邊防的安寧與穩定來報答母親的養育之恩。
有人說，母親是世界上最可親可敬的女人。我感到這個認識還有點膚淺，母親不僅是可親可敬，更應該是偉大的代名詞。母親不但賦予了我生命，把我帶到這個五彩繽紛的世界上，讓我這葉小舟乘風破浪，自由地游戈在大海上，還無怨無悔地做我一生的守護神。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”不管兒子走到哪里，母親總是為我而牽掛，為我而操勞，為我而思念，為我而傷神。母親的愛就像是寒夜里的炭火，在我遇到嚴寒時帶給我無限溫暖；母親的愛就像是牽系兒子這只風箏的線，不管兒子飛到何處，這條線卻始終牽在母親的手里放不下。老舍先生有句名言：“失去了慈母的愛便像花插在花瓶里，雖然還有香有色，卻失去了根。”所以，我覺得這個世界上沒有什么比母親的愛純度更高的，沒有什么比母親的愛更讓人刻骨銘心的。多年來，母親的愛時時相伴我左右，母親的叮囑時時激勵著我奮進。正是因為有了母親永不枯竭的愛，我才從一個無知的青年成長為一名守護祖國神圣領土的邊防軍人。
當我終于成長為真正的男子漢后，我生命中的第二個女人出現了，她就是我的妻子。記得第一眼見她時，妻子身材高挑、性格溫柔、為人謙虛、純樸善良的形象深深打動了我，從內心發出一種想保護她一輩子的沖動，比對當初暗暗發誓要保護母親一輩子似乎更加強烈。相戀的日子，我們一起談人生、談理想、談過去、談未來、講邊防哨所鮮為人知的故事……我豐富的談資、敏銳的思維以及對人生對生活的獨特見解深深地打動了她，我以邊防軍人特有的質樸吸引了她。就這樣，我們在很短的時間里相識、相知、相愛了。在以后的日子里，我們天各一方，連接感情的只有鴻雁傳書這根紅線了。我們默默地相戀著、鼓勵著、祝福著。一年多的考驗期，加深了彼此的了解，升華了我們的情感。
誰不喜歡花前月下的浪漫，誰不向往纏綿的柳間河畔，而妻子在接納了我的愛，跟隨我在軍營里生活了一段時間，與身邊的其他軍嫂們朝夕相處，耳濡目染后，使她漸漸明白了，當初選擇作為一名邊防軍人的妻子，就意味著選擇了艱苦和孤獨，生活中更多的是與艱苦相攜、寂寞為伴。在婚后的一千多個聚少離多的日子里，妻子獨自支撐著一大堆家事，生了病近在咫尺的我卻無暇照顧。而妻子對我則是體貼入微、關懷備至，在生活上虛寒問暖，在工作上鼓勵支持。在我有時爬格子忘記吃飯的時候，她會悄悄把熱騰騰的飯菜端上桌或者為我沖一杯淡淡的清茶；當我生病的時候她就像母親一樣用愛、用關懷照料著我；當然為這個家做得太少而感到隗疚時，她卻安慰我：我是軍嫂嗎。是的，就這么簡單的一句話，讓我在妻子身上看到了一個軍嫂、一個平凡女人的賢惠、溫柔、善于持家的美好品德，讓我一次次感受著一個小家庭的無比溫馨、溫暖。英國思想家培根在《論人生》一文中寫道：“那些為軍人而生的女人，心中有最深的感情湖，能忍受最長久的孤獨，也能抗衡難以預知的痛苦。”這句名言，被妻子詮釋和發揮得淋漓盡致。正因為有了妻子的付出，有了妻子的支持和鼓勵，才有了我這心安邊防、建功邊防的豪情壯志。我為有一個這樣的好妻子而感到由衷的高興和自豪。因為有她，我這個邊防軍人才有了心靈的休憩驛站；因為有她，我才有了溫馨的依托；因為有她，我才有了幸福和歡樂；因為有她，我的愛才無法割舍。
有歌唱道：軍功章啊，有我的一半，也有你的一半……每當金燦燦的軍功章掛在我的胸前時，又有誰知道，在我所取得的成績里，溶入了母親和妻子多少的愛和心血，正因為有了母親和妻子，我的生活才變得如此殷實；正因為有了母親和妻子，我戍邊守防的心變得更加熾熱。
母親，孕育了我的肉體，賦予我生命；而妻子，則從母親的手中接過接力棒，讓我真正地走入生活，感受成長。這兩個女人讓我從一個嗷嗷待哺的嬰兒變成為人夫的七尺男兒；也即將讓我從襁褓中咿呀學語到一個驕傲的父親，是她們讓我的精神更加飽滿、富有，是她們讓我的靈魂得以升華。
