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開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇招生合作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：校企合作；招生；市場(chǎng)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2017年4月10日
校企合作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一項(xiàng)重要模式，是實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。要充分認(rèn)識(shí)校企合作的重大意義，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)高校校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高校為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，創(chuàng)新校企合作模式，積極實(shí)現(xiàn)校企雙贏(yíng)。以進(jìn)一步提升和突破高校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)校企合作的新局面，促進(jìn)高校招生市場(chǎng)化。
一、校企合作的重要性
（一）校企合作是高校k學(xué)的新模式。校企合作目前來(lái)說(shuō)是當(dāng)前職業(yè)教育改革與實(shí)踐發(fā)展的一個(gè)方向，是職業(yè)院校尋求自身發(fā)展空間和服務(wù)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然途徑。高校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作，打造出別具一格的校企合作辦學(xué)模式，以企業(yè)信息、技術(shù)、人才儲(chǔ)備等進(jìn)行辦學(xué)，有利于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的親和力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的行業(yè)從業(yè)能力。這種辦學(xué)模式，極大地滿(mǎn)足了市場(chǎng)需求，從而也進(jìn)一步促進(jìn)了招生市場(chǎng)化。高校與企業(yè)共同制訂企業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)合作企業(yè)提供的現(xiàn)有工作崗位，企業(yè)大量高端技術(shù)人員參與其中，進(jìn)行工作崗位剖析、工作崗位能力分解等，安排和重新調(diào)整適應(yīng)企業(yè)的課程設(shè)置，按照工作崗位現(xiàn)有實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程等來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，開(kāi)發(fā)企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，形成以崗位任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的職業(yè)教育課程體系，使“以就業(yè)行業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力為本位，以學(xué)生自身為中心”的課程觀(guān)真正落到實(shí)處。
（二）如何解決高校與企業(yè)之間的人才供需矛盾。以當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)生之所以就業(yè)難，是否存在供過(guò)于求和供不應(yīng)求，高校專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位所需人才現(xiàn)實(shí)存在一定的差距。很大程度上歸根于兩個(gè)方面：一是企業(yè)實(shí)際需要與崗位工作相近的人才匱乏；二是畢業(yè)生找不到適合自己的崗位。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)有情況，高校能與企業(yè)合作，把企業(yè)的人才需求作為培養(yǎng)學(xué)生的教育方向，把企業(yè)所需要的技術(shù)引進(jìn)到各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中去，企業(yè)與學(xué)校共同完成產(chǎn)品的更新，改善企業(yè)員工素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。通過(guò)模擬上崗、就業(yè)培訓(xùn)與洽談、專(zhuān)題招聘會(huì)等形式，提供給學(xué)生最大化的就業(yè)信息。這樣一來(lái)學(xué)生可以先進(jìn)一步了解企業(yè)的職業(yè)內(nèi)涵，通過(guò)在企業(yè)應(yīng)聘的過(guò)程中積累一定的經(jīng)驗(yàn)，可為將來(lái)就業(yè)上崗提前做準(zhǔn)備。校企合作有利于學(xué)校在開(kāi)展招生宣傳、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)設(shè)等方面指明方向。
（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，打造新形勢(shì)下教育教學(xué)新模式。創(chuàng)辦特色教育，走校企合作之路。校企合作新模式――產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以研帶產(chǎn)學(xué)、以學(xué)促產(chǎn)研、以產(chǎn)托學(xué)研。產(chǎn)的目的是高校與企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，高校利用企業(yè)真實(shí)的一線(xiàn)生產(chǎn)環(huán)境，提供具有學(xué)、研特色的生產(chǎn)崗位，在企業(yè)高端技術(shù)人員的指導(dǎo)下，教師和學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做相結(jié)合的模式，把工作車(chē)間變成教室、教室變成工作車(chē)間，這樣不但降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，又可以減少學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等各項(xiàng)資源的投入。學(xué)的目的是高校與企業(yè)共建基地、共同辦學(xué)，高校利用現(xiàn)有學(xué)生教育教學(xué)資源，企業(yè)利用現(xiàn)有的崗位技術(shù)人才，圍繞企業(yè)產(chǎn)業(yè)所需的人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)、安排課程、共同編寫(xiě)教材，學(xué)校負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及理論課的教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐操作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)。研的目的是校企共建研究基地。學(xué)校以現(xiàn)有的教育教學(xué)場(chǎng)地吸引企業(yè)研發(fā)資源入駐，共同建造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。專(zhuān)業(yè)教師帶部分學(xué)生與企業(yè)研發(fā)技術(shù)人員，一同參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新技術(shù)，提高教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。校企合作新模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合開(kāi)拓一條嶄新道路，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌。高校有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才，讓高校學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，高校的現(xiàn)有教育教學(xué)資源和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)可實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、資源共享。
二、校企合作有利于高校招生
（一）合理利用校企合作的宣傳效應(yīng)，促進(jìn)招生市場(chǎng)化。社會(huì)企業(yè)具有一定的影響力，高校能與一些優(yōu)質(zhì)的大型企業(yè)進(jìn)行合作并利用他們的影響力，有利于高校更好地開(kāi)展招生宣傳工作，同時(shí)也可以更好地深入了解學(xué)生們心理需求，改變傳統(tǒng)模式對(duì)高校招生宣傳的看法。傳統(tǒng)模式的招生宣傳就是集中式的在短時(shí)間內(nèi)向考生傳遞大量的招生信息，比如專(zhuān)業(yè)介紹、課程設(shè)置、就業(yè)崗位等，讓廣大考生和家長(zhǎng)存在煩躁和抱怨的心理，因?yàn)楦魇礁鳂拥恼猩麄鞑牧箱佁焐w地，早已經(jīng)不能引起他們的注意。把校企合作融入到招生宣傳中，依托校企合作，容易打破這種傳統(tǒng)的宣傳思想，讓廣大考生和家長(zhǎng)有新穎的感覺(jué)，增加考生報(bào)考的吸引力。企業(yè)是具有說(shuō)服力的，高校與企業(yè)合作可以讓學(xué)生先去感受企業(yè)工作氛圍，讓所有的在校生知道學(xué)校的這種做法就是為了學(xué)生畢業(yè)以后到企業(yè)可直接上崗。校企合作改變了先實(shí)踐后就業(yè)一改原先一貫不適用的思想。高校與優(yōu)質(zhì)大型企業(yè)合作，不但可以打造高校自身良好的品牌形象，還可以大大提高高校自身的知名度，有利于開(kāi)展當(dāng)前高校的招生宣傳，吸取更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考，能在一定程度上提高招生生源質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)校企合作與提高教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生報(bào)讀心儀專(zhuān)業(yè)。隨著校企合作的實(shí)施與不斷完善，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下許多院校可能都以理論性教學(xué)為主。校企合作后，高校的教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與企業(yè)適應(yīng)能力等都有一定的要求。校企合作也加強(qiáng)了教育的針對(duì)性，使高校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革更加合理并更加容易被學(xué)生所接受。只有企業(yè)才能掌握社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，我們實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作就可以獲取第一手資料從而在第一時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)也可以利用一些產(chǎn)品、項(xiàng)目放在高校讓學(xué)生參與實(shí)踐來(lái)完成產(chǎn)品更新，取得更多意外收獲。校企合作有效整合學(xué)校資源與企業(yè)生產(chǎn)資源，拓展了辦學(xué)空間，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，通過(guò)校企合作可以達(dá)到“雙贏(yíng)”最大化，提高了學(xué)校的綜合實(shí)力，無(wú)形中有效地吸引學(xué)生報(bào)讀。特別是通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生提高職業(yè)技能，同時(shí)還得到了有效的職業(yè)指導(dǎo)、獲取更多就業(yè)信息和得到就業(yè)幫助，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（三）校企合作對(duì)于招生工作具有指導(dǎo)意義。當(dāng)前電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、報(bào)刊、雜志等招生廣告鋪天蓋地，真是“亂花漸欲迷人眼”，效果非常不理想。不少學(xué)生缺乏對(duì)高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)信息的了解，從而麻木報(bào)考，最終導(dǎo)致自己不能很好地完成該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)以致用。通過(guò)校企合作，在一定程度上可以避免這種情況的發(fā)生。為什么這么說(shuō)呢？隨著校企合作的深入發(fā)展，高校的教育必然要符合企業(yè)的需求。校企合作，可以使學(xué)生明白各個(gè)招生專(zhuān)業(yè)方向。招生宣傳時(shí)可以更加明了地說(shuō)明各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就要崗位等情況，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)報(bào)讀。校企合作可以明確知道企業(yè)對(duì)各開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)人才需求情況，對(duì)于招生專(zhuān)業(yè)及數(shù)量等同樣有一定的參考指導(dǎo)意義。
（四）訂單培養(yǎng)班使校企合作對(duì)接再上新臺(tái)階。校企合作通過(guò)訂單培養(yǎng)班可提升學(xué)生能力，訂單培養(yǎng)班使校企合作對(duì)接再上新臺(tái)階。“訂單培養(yǎng)班”指的是由大型企業(yè)提前預(yù)定（簽約）學(xué)生組成的班級(jí)。開(kāi)辦訂單培養(yǎng)班有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，成為優(yōu)秀的職業(yè)人。學(xué)生在校期間，企業(yè)一般提前一年左右組成在校生訂單培養(yǎng)班，學(xué)院按照企業(yè)提出的人才培養(yǎng)方案和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，對(duì)該班所開(kāi)設(shè)課程修訂教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)，企業(yè)派專(zhuān)業(yè)人員到學(xué)校給訂單培養(yǎng)班學(xué)生上課，傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)文化，接受訂單培養(yǎng)班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)對(duì)訂單培養(yǎng)班學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)，同時(shí)通過(guò)資深管理人員工作經(jīng)驗(yàn)分享、各種實(shí)際案例分析，以及職場(chǎng)環(huán)境體驗(yàn)，提高學(xué)生的溝通能力，掌握解決問(wèn)題的方法，提前適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。通過(guò)訂單培養(yǎng)班，可滿(mǎn)足學(xué)生多層次的需求，為學(xué)生提供更多頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效提升學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)和能力。高校自身一直在探索校企合作的新思路和新模式，始終以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，不斷朝著與大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)全面對(duì)接、校企深度融合、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的方向穩(wěn)步發(fā)展，推動(dòng)校企合作再上新臺(tái)階。
三、校企合作推動(dòng)高校招生市場(chǎng)化進(jìn)程
（一）校企合作是招生市場(chǎng)化的必經(jīng)之路。招生市場(chǎng)化即學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，滿(mǎn)足企業(yè)人才需求，培養(yǎng)企業(yè)所需學(xué)生資源從而達(dá)到人才供需平衡。如何才能獲取企業(yè)人才需求情況呢？校企合作可以給到我們答案。企業(yè)人才需求不是學(xué)校說(shuō)了算，企業(yè)有它的一個(gè)需要，為了避免供需矛盾，高校與企業(yè)合作，第一時(shí)間了解人才需求情況，可以第一時(shí)間有針對(duì)性地開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程與培訓(xùn)。也就是說(shuō)想要達(dá)到高校招生市場(chǎng)化，校企合作在現(xiàn)階段是必經(jīng)之路。校企合作符合現(xiàn)代教育發(fā)展特點(diǎn)，是現(xiàn)階段有效的方法。企業(yè)的數(shù)據(jù)是真實(shí)且有力的，只有滿(mǎn)足企業(yè)人才需求，以它為導(dǎo)向最終才能走向招生市場(chǎng)化。
（二）招生市齷符合現(xiàn)階段發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向似乎成為一種常態(tài)化的默認(rèn)規(guī)律，高校的教育同樣要滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，滿(mǎn)足企業(yè)人才需求的同時(shí)要避免人才供需矛盾。校企合作是新形勢(shì)下穩(wěn)步提高招生宣傳的重要途徑，也是推動(dòng)學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的有效保障。隨著校企合作的深入，企業(yè)的人才需求成為了高校的一個(gè)指導(dǎo)方向，從而進(jìn)一步滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，也進(jìn)一步加快了招生市場(chǎng)化。既然校企合作可以深入進(jìn)行，那么招生市場(chǎng)化也就成為了一個(gè)符合當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)。
（三）校企合作譜新篇，互惠雙贏(yíng)共發(fā)展。校企合作是以合作育人為目標(biāo)，合作就業(yè)為導(dǎo)向，合作發(fā)展為動(dòng)力，深入推進(jìn)校企合作，力爭(zhēng)為社會(huì)輸出更多具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才。為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，也為社會(huì)輸出更多的量化專(zhuān)業(yè)人才。高校將積極推進(jìn)校企合作進(jìn)程，秉承“合作雙贏(yíng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的合作原則，通過(guò)校企合作的深度融合，為社會(huì)和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、熟練操作技能的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多贏(yíng)的有效模式。高校依托校企合作進(jìn)行招生宣傳，打造符合自身的品牌形象，吸引更多的考生報(bào)考，爭(zhēng)取到更多的優(yōu)質(zhì)生源。
校企合作的重要性不言而喻，它是經(jīng)過(guò)探討與研究并符合當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)產(chǎn)物。職業(yè)教育的實(shí)施必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的特點(diǎn)相適應(yīng)，必須與用人單位對(duì)人才的實(shí)際需求相匹配。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須使招生、教學(xué)、就業(yè)與生產(chǎn)緊密結(jié)合。以校企合作為契機(jī)，做好校企合作招生宣傳，展示學(xué)院的校企合作優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)招生市場(chǎng)化。為考生排憂(yōu)解難，以便更好地選擇適合自己的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，為今后繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)成后成為社會(huì)最需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。校企合作是一個(gè)非常好的平臺(tái)，可以使企業(yè)獲取所需，也可以使高校健康可持續(xù)的發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 高職院校 校企合作 招生 競(jìng)爭(zhēng)力
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Discuss the Promotion of Higher Vocational Admissions Competitiveness
——Thinking based on college-enterprise cooperation
LI Weiwei
（Admissions Office， Xiangfan Vocational and Technical College， Xiangfan， Hubei 441021）
Abstract One of higher vocational admissions competitiveness path is college-enterprise cooperation， in order to adapt to market demand for talent， resolve the examinee worries about the job， better service to the society around the origin cause of college-enterprise cooperation， this paper delve into present cooperation situation， put forward the corresponding countermeasures， in order to ensure higher vocational admissions competitiveness， and strongly promote sustained and healthy development in higher vocational colleges， required for cultivating qualified talents for the national economic construction.
Key words higher vocational colleges； college-enterprise cooperation； admissions； competitiveness
0 引言
近年來(lái)，國(guó)外多所大學(xué)通過(guò)設(shè)立招生點(diǎn)或聯(lián)合辦學(xué)等方式瞄準(zhǔn)上大學(xué)生生源，加上國(guó)內(nèi)高校招生逐年增加，同行中職學(xué)校的招生擠兌，高職面臨外憂(yōu)內(nèi)困的挑戰(zhàn)，高職招生“生源荒”愈演愈烈，如何在夾縫中提升招生競(jìng)爭(zhēng)力是教育工作者須面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。通過(guò)查閱網(wǎng)上2012年國(guó)內(nèi)大學(xué)最具吸引力的前10名院校招生資料，①分析顯示考生第一志愿選擇的院校的基本原因是，這些高校除了具有較高的聲譽(yù)與實(shí)力以外，同時(shí)也具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)學(xué)科和傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。可見(jiàn)，高職要提升招生核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵還在于要擁有自己的“拳頭”專(zhuān)業(yè)和順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展思路和辦學(xué)模式。
1 校企合作基本動(dòng)因
校企合作也稱(chēng)“合作教育”，就是高職院校與企業(yè)利用各自資源優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際工作技能有效對(duì)接，通過(guò)合作辦學(xué)，一方面使學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)理論與職業(yè)技能找到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐過(guò)程中了解到企業(yè)所需要的人才類(lèi)型和人才基本要求、以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)信息，從而增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，快速向社會(huì)人轉(zhuǎn)變。另一方面通過(guò)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)校也及時(shí)了解企業(yè)實(shí)際需求，優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置，提高辦學(xué)水平質(zhì)量，改善學(xué)生就業(yè)狀況，為學(xué)生今后的發(fā)展增加更多的選擇空間。必須要指出的是，有較多的企業(yè)參與合作的意愿不強(qiáng)，中小型企業(yè)考慮到成本費(fèi)用的因素，他們不太愿意參與到職業(yè)教育中，企業(yè)往往需要的是直接勝任崗位工作的技術(shù)人員，加之學(xué)生跳槽頻繁，導(dǎo)致企業(yè)參與積極性不高，與高職院校合作相對(duì)減少。制約了招生規(guī)模擴(kuò)大，給生源穩(wěn)定帶來(lái)了負(fù)面影響。
2 合作現(xiàn)狀
2.1 校企合作缺乏強(qiáng)有力的支撐平臺(tái)
在校企合作中，基本上是校方主動(dòng)尋求企業(yè)合作，而企業(yè)因考慮到自身經(jīng)濟(jì)利益，普遍積極性不高，主觀(guān)能動(dòng)性不強(qiáng)，合作往往停留在培訓(xùn)員工上、項(xiàng)目支持等方面，真正良性可持續(xù)發(fā)展的校企合作循環(huán)機(jī)制并沒(méi)有形成。一方面是政府宏觀(guān)統(tǒng)籌引導(dǎo)不到位，缺乏規(guī)范化的運(yùn)作模式和相應(yīng)政策、法制保障。另一方面是在學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生脫離了學(xué)校監(jiān)管，沒(méi)有與企業(yè)簽定保險(xiǎn)合同和勞動(dòng)合同，勞動(dòng)糾紛和安全風(fēng)險(xiǎn)管理等諸多問(wèn)題都會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生，勢(shì)必要求政府建立一整套相關(guān)的規(guī)范化指導(dǎo)意見(jiàn)和運(yùn)作平臺(tái)。
2.2 校企合作的師資隊(duì)伍水平有待提高
提升高職招生競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大招生規(guī)模，獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和師資隊(duì)伍的吸引力是必須的。從現(xiàn)行高職師資隊(duì)伍上來(lái)看，教師主動(dòng)深入企業(yè)的服務(wù)動(dòng)力不夠，校方也未能及時(shí)派遣教師到合作企業(yè)接受鍛煉，教少參與合作企業(yè)的員工培訓(xùn)。如果單純聘任企業(yè)技術(shù)人員兼職教師身份入校講學(xué)或參與校方專(zhuān)業(yè)建設(shè)，符合校方硬性指標(biāo)要求的學(xué)歷、代課資歷的老師少之又少，因此，只停留在學(xué)生實(shí)踐上的校企合作，教學(xué)水平與質(zhì)量是與企業(yè)技術(shù)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)的，教師培養(yǎng)的學(xué)生掌握的那些理論知識(shí)與技術(shù)難以滿(mǎn)足企業(yè)招聘崗位的需求。
（下轉(zhuǎn)第39頁(yè)）（上接第22頁(yè)）
2.3 校企合作的學(xué)生就業(yè)率未能有突破性發(fā)展
從學(xué)生實(shí)習(xí)反饋評(píng)價(jià)上，合作企業(yè)往往把校企合作當(dāng)成了“公益支持”或功利性投資，對(duì)高職學(xué)生的基本技能、工作態(tài)度還是表現(xiàn)出滿(mǎn)意，但專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新能力則表示出欠缺明顯，主要原因是高職在校企合作中，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)大多都停留在畢業(yè)階段的見(jiàn)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，部分企業(yè)會(huì)選擇部分畢業(yè)生留在合作企業(yè)工作，但是，有的學(xué)生在企業(yè)工作不久，嫌棄企業(yè)沒(méi)有發(fā)展空間選擇跳槽，人才的流失，就業(yè)率的不穩(wěn)定又反作用于招生規(guī)模及生源穩(wěn)定的工作開(kāi)展。
3 提升高職招生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策措施
3.1 政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，是校企合作扶持力度加大的主要支撐力量
推進(jìn)校企合作，涉及多個(gè)方面，單靠高職是無(wú)法解決的，還有賴(lài)于政府為創(chuàng)設(shè)良好合作環(huán)境給予強(qiáng)力支持和積極導(dǎo)向，通過(guò)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)促進(jìn)校企合作深層次發(fā)展。一是政府適當(dāng)給予政策傾斜，如出資讓教師到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，減免合作企業(yè)稅收和貼息貸款，補(bǔ)償共建基地經(jīng)費(fèi)等方面政策優(yōu)惠，切實(shí)維護(hù)雙方共同利益；二是以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》為基準(zhǔn)，充分借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)如德國(guó)“雙元制” 校企合作教育，②盡快完善制定推動(dòng)合作可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)法規(guī)，以及地方性管理辦法，促進(jìn)校企合作制度化。三是引導(dǎo)取得成功的校企合作辦學(xué)模式在小范圍內(nèi)試點(diǎn)，并對(duì)具體實(shí)施方案監(jiān)督、評(píng)價(jià)且給予指導(dǎo)，逐步以點(diǎn)帶面擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍。
3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)，是校企合作辦學(xué)質(zhì)量水平的根本保障
高職院校一方面要健全師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)設(shè)立“雙師型”③的培養(yǎng)目標(biāo)，大力提升他們?cè)谥R(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)結(jié)構(gòu)，達(dá)到能勝任高職校企合作的教育重任與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；另一方面通過(guò)建立學(xué)院和企業(yè)專(zhuān)業(yè)“雙帶頭人制度” 的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)合作模式，教師在企業(yè)方的參與下，制定出的課程定位、課標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，滿(mǎn)足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，確保培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等人才是企業(yè)所需要的合格品。
3.3 企業(yè)積極參與，是校企合作教育取得成效的關(guān)鍵所在
要通過(guò)各種手段提高合作企業(yè)的參與積極性，共同為校企合作教育取得實(shí)質(zhì)成效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一是倡導(dǎo)企業(yè)辦學(xué)，通過(guò)建立公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在早期就業(yè)預(yù)備教學(xué)中，認(rèn)同企業(yè)文化和價(jià)值觀(guān)念，產(chǎn)生歸縮感，在畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，減少流失，降低企業(yè)招工成本。使企業(yè)真正意識(shí)到合作所帶來(lái)的效益，主動(dòng)參與高職院校合作。二是聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才或高管講課或者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使高職人才培養(yǎng)方向及時(shí)順應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的變化，優(yōu)化現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大或減少有關(guān)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模，更好地實(shí)現(xiàn)與需求的對(duì)接。三是定單式培養(yǎng)，以班級(jí)冠名的方式招生，校方根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求合理化配置，在提高就業(yè)率的同時(shí)，也提升學(xué)校的招生競(jìng)爭(zhēng)力。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，高職院校生源荒既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有通過(guò)校企合作這種路徑，提高院校特色專(zhuān)業(yè)品牌的建設(shè)，順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，才能有效提升高職院校的招生核心競(jìng)爭(zhēng)力，使高職院校不斷健康穩(wěn)定地發(fā)展。
注釋
① 宋正富.高職院校辦學(xué)思路的探索與實(shí)踐[N].中國(guó)教育報(bào)，2012-10-22.
一、我國(guó)關(guān)于中外合作辦學(xué)的政策目標(biāo)
為了規(guī)范對(duì)外教育交流與合作活動(dòng),原國(guó)家教委于1995年1月26日《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》。《規(guī)定》的第二條首次界定了“中外合作辦學(xué)”的內(nèi)涵。2001年12月11日,我國(guó)正式成為世界貿(mào)易組織(WTO)成員。WTO服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定第10條第3款規(guī)定,除了由各國(guó)政府徹底資助的教學(xué)活動(dòng)之外,凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)均屬于教育服務(wù)貿(mào)易范疇。我國(guó)加入WTO之后,必須把WTO議定書(shū)的規(guī)則與協(xié)議等轉(zhuǎn)化為國(guó)內(nèi)法,為此,2003年3月1日,國(guó)務(wù)院公布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》。《條例》第二條從教育法規(guī)層面對(duì)“中外合作辦學(xué)”作了明確界定:中外合作辦學(xué)是指“外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)”。
我國(guó)積極推進(jìn)中外合作辦學(xué),其國(guó)家政策總目標(biāo)由《條例》第一條明確表述為:“促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。”《條例》第三條進(jìn)一步指出:“中外合作辦學(xué)屬于公益性事業(yè),是中國(guó)教育事業(yè)的組成部分”。我國(guó)關(guān)于中外合作辦學(xué)的具體政策目標(biāo),在《條例》與《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》中概括為“六個(gè)鼓勵(lì)”:國(guó)家鼓勵(lì)引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中外合作辦學(xué);國(guó)家鼓勵(lì)在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展中外合作辦學(xué);國(guó)家鼓勵(lì)中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)與外國(guó)知名的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué);國(guó)家鼓勵(lì)中國(guó)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量得到普遍認(rèn)可的外國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué);國(guó)家鼓勵(lì)在國(guó)內(nèi)新興和急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展合作辦學(xué);國(guó)家鼓勵(lì)在中國(guó)西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)開(kāi)展中外合作辦學(xué)。前三個(gè)“鼓勵(lì)”列入《條例》第三條,后三個(gè)“鼓勵(lì)”列入《實(shí)施辦法》第三條。
歸納起來(lái),筆者認(rèn)為,我國(guó)關(guān)于中外合作辦學(xué)的政策目標(biāo)側(cè)重在以下三個(gè)方面。(1)在合作伙伴上:擁有優(yōu)質(zhì)教育資源、具有良好辦學(xué)水平的外國(guó)高等教育機(jī)構(gòu);(2)在合作領(lǐng)域上;高等教育、職業(yè)教育中的新興和社會(huì)急需的學(xué)科專(zhuān)業(yè);(3)在受益地域上:面向全國(guó),但更關(guān)注西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。
二、中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)分析
基于我國(guó)中外合作辦學(xué)的政策目標(biāo)主要在高等教育領(lǐng)域,本文對(duì)中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀分析以普通高等教育為主。高等教育領(lǐng)域的中外合作辦學(xué)有三個(gè)層次:研究生教育,本科教育,高職高專(zhuān)教育,另外,還有職業(yè)培訓(xùn)。由于中外合作舉辦研究生教育的教育機(jī)構(gòu)為數(shù)很少,且大多是經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)類(lèi)的學(xué)科專(zhuān)業(yè),因此,本文著重對(duì)中外合作舉辦本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)分析的原始資料均來(lái)自于《2005中國(guó)大學(xué)指南》(五卷本)提供的2004年的招生數(shù)據(jù)。
筆者認(rèn)為,中外合作舉辦本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)具有下述四個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)特征。
1.國(guó)內(nèi)合作方高校的地域分布東重西輕
由表1可以看出,2004年全國(guó)參加中外合作舉辦本科專(zhuān)業(yè)的高校有47所,其中東部地區(qū)32所,占總數(shù)的68.1,西部地區(qū)2所,占總數(shù)的4.3;參加中外合作舉辦高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的高校有47所,其中東部地區(qū)35所,占總數(shù)的74.5,西部地區(qū)4所,占總數(shù)的8.5。從專(zhuān)業(yè)點(diǎn)來(lái)看,2004年中外合作招生的本科專(zhuān)業(yè),全國(guó)共有136個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn),其中東部地區(qū)76個(gè),占總數(shù)的55.9,西部地區(qū)5個(gè),占總數(shù)的3.7;中外合作招生的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè),全國(guó)共有104個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn),其中東部地區(qū)82個(gè),占總數(shù)的78.8,西部地區(qū)7個(gè),占總數(shù)的6.7。從招生人數(shù)來(lái)看,本科專(zhuān)業(yè)全國(guó)共招生7549人,其中東部地區(qū)4152人,占總數(shù)的55.0,西部地區(qū)479人,占總數(shù)的6.3;高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)全國(guó)共招生4967人,其中東部地區(qū)3911人,占總數(shù)的78.7,西部地區(qū)279人,占總數(shù)的5.6。
表1 2004年各地區(qū)中外合作辦學(xué)本專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)招生學(xué)校與專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)
資料來(lái)源:根據(jù)《2005中國(guó)大學(xué)指南》公布的數(shù)據(jù)整理。個(gè)別學(xué)校沒(méi)有公布專(zhuān)業(yè)招生人數(shù),所以實(shí)際招生數(shù)比表中數(shù)字略多。
2.國(guó)外合作伙伴以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織 (OECD)成員國(guó)特別是英語(yǔ)國(guó)家為主
OECD中有一半左右的國(guó)家參與中外合作辦學(xué),其中以美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大四個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的合作項(xiàng)目最多,排名前四位,其次是歐洲大陸的德國(guó)與法國(guó),再次是亞洲的日本與韓國(guó)。以2004年的招生為例,根據(jù)《2005中國(guó)大學(xué)指南》公布的數(shù)據(jù)整理:全國(guó)中外合作舉辦本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)為136個(gè),其中注明合作方國(guó)別的97個(gè),在這97個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)中,與美、英、澳、加合作辦學(xué)的有76個(gè),占78.4;全國(guó)中外合作舉辦高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)為104個(gè),其中注明合作方國(guó)別的97個(gè),在這97個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)中,與美、英、澳、加合作辦學(xué)的有68個(gè),占70.1。中澳合作舉辦的本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)、高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)均居第一。
3.本科專(zhuān)業(yè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)、管理學(xué)門(mén)類(lèi)為主,專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同嚴(yán)重
表2 2004年中外合作辦學(xué)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)科類(lèi)分布情況
資料來(lái)源:根據(jù)《2005中國(guó)大學(xué)指南》公布的數(shù)據(jù)整理。(X)為目錄外專(zhuān)業(yè)。個(gè)別學(xué)校沒(méi)有公布專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù),所以實(shí)際招生數(shù)比表中數(shù)字略多。
由表2可見(jiàn),2004年中外合作招生的本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù),全國(guó)共136個(gè),其中經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)、管理學(xué)門(mén)類(lèi) 67個(gè),占總數(shù)的49.3,而農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)、醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)只有7個(gè),僅占總數(shù)的5.1;本科專(zhuān)業(yè)招生人數(shù),全國(guó)共7549人,其中經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)、管理學(xué)門(mén)類(lèi)4075人,占總數(shù)的54.0,而農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)、醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)只有598人,僅占總數(shù)的7.9。金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(含國(guó)際商務(wù))、信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等8個(gè)專(zhuān)業(yè),僅占教育部公布的249個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的3.2,而這8個(gè)專(zhuān)業(yè)共招生4550人,占本科招生總數(shù)7549人的60.3,專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。
4.高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)以財(cái)經(jīng)大類(lèi)、電子信息大類(lèi)為主,專(zhuān)業(yè)類(lèi)設(shè)置趨同現(xiàn)象同樣嚴(yán)重
表3 2004年中外合作辦學(xué)高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)科類(lèi)分布情況
資料來(lái)源:根據(jù)《2005中國(guó)大學(xué)指南》公布的數(shù)據(jù)整理。個(gè)別學(xué)校沒(méi)有公布專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù),所以實(shí)際招生數(shù)比表中數(shù)字略多。
2004年教育部頒布《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄(試行)》,將高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)分為19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、78個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、531個(gè)專(zhuān)業(yè)。由表3可以看出,2004年中外合作招生的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè),全國(guó)共有104個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn),其中財(cái)經(jīng)大類(lèi)、旅游大類(lèi)48個(gè),占總數(shù)的46.2,而農(nóng)林牧漁大類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)只有3個(gè),僅占總數(shù)的2.9;高職高專(zhuān)招生人數(shù),全國(guó)共有4967人,其中財(cái)經(jīng)大類(lèi)、旅游大類(lèi)2082人,占總數(shù)的41.9,而農(nóng)林牧漁大類(lèi)、醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)只有215人,僅占總數(shù)的4.3。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)、工商管理類(lèi)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)、財(cái)政金融類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、旅游管理類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、通信類(lèi)、電子信息類(lèi)等10個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi),僅占78個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的12.8,而這10個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)共招生3770人,占高職高專(zhuān)招生總數(shù)4967人的75.9,專(zhuān)業(yè)類(lèi)設(shè)置趨同現(xiàn)象同樣嚴(yán)重。
當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)面臨“用工荒”，技工院校遭遇“招生難”，這是制約著企業(yè)和技工院校發(fā)展的老大難問(wèn)題。
企業(yè)面臨的“用工荒”，將影響企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序，使企業(yè)無(wú)法按時(shí)履行合同，限制企業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間，最終使企業(yè)陷入嚴(yán)重的經(jīng)營(yíng)困境。同樣，技工院校遭遇的“招生難”，也將使技工院校面臨嚴(yán)重的生存困境。首先，學(xué)校為了生存下去，只好降低招生標(biāo)準(zhǔn)，這樣做會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，繼而影響畢業(yè)生的素質(zhì)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展下去會(huì)影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，不利于學(xué)校的健康發(fā)展。其次，如果降低生源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還是招不到足夠的學(xué)生來(lái)維持正常辦學(xué)，那么將直接影響到學(xué)校的財(cái)政收入，進(jìn)而影響到教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，影響到學(xué)校教職員工的工資福利待遇……這個(gè)難題如果沒(méi)有及時(shí)解決的話(huà)，學(xué)校的辦學(xué)將陷入惡性循環(huán)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致學(xué)校被其他技工院校兼并甚至倒閉關(guān)門(mén)。
由此可見(jiàn)，企業(yè)面臨“用工荒”，技工院校遭遇“招生難”，這都是與自身生存發(fā)展息息相關(guān)的重大難題。作為培養(yǎng)生產(chǎn)性企業(yè)所需要的技能型人才的技工院校，如何才能有效解決現(xiàn)階段辦學(xué)過(guò)程中所面臨的“招生難”問(wèn)題，使辦學(xué)走上良性發(fā)展軌道，是值得每一個(gè)技工教育工作者深思的問(wèn)題。
二、“招生難”產(chǎn)生的原因
與應(yīng)屆大學(xué)生的“就業(yè)難”相比，當(dāng)今社會(huì)各類(lèi)技工院校均享有近100％的高就業(yè)率，甚至出現(xiàn)多個(gè)企業(yè)、多個(gè)工作崗位搶一名學(xué)生去就業(yè)的現(xiàn)象，可以說(shuō)，技校畢業(yè)生有著多種不錯(cuò)的就業(yè)選擇。在如此樂(lè)觀(guān)的技校生就業(yè)形勢(shì)下，技校招生卻面臨“一生難求”的尷尬，為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾現(xiàn)象？筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)研、分析，認(rèn)為主要是由以下幾個(gè)原因造成的。
1.傳統(tǒng)觀(guān)念的影響
受傳統(tǒng)觀(guān)念影響，很多人重理論知識(shí)、輕實(shí)踐技能，覺(jué)得當(dāng)技術(shù)工人社會(huì)地位低，沒(méi)有發(fā)展前途。目前，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子能走“考高中、上大學(xué)”的道路，畢業(yè)后成為白領(lǐng)階層，實(shí)在沒(méi)辦法的情況下才選擇技工院校，這種觀(guān)念的存在使技工院校的招生在先天上已經(jīng)處于劣勢(shì)。不過(guò)，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，這種觀(guān)念也在慢慢轉(zhuǎn)變，許多人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到“學(xué)一技之長(zhǎng)為一生所用”也是一種不錯(cuò)的選擇。
2.適齡學(xué)生人數(shù)減少
自20世紀(jì)80年代開(kāi)始實(shí)行的計(jì)劃生育政策，使得我國(guó)人口增長(zhǎng)逐年放緩，出生率明顯下降。這種情況直接導(dǎo)致報(bào)讀技工院校的適齡學(xué)生總數(shù)量逐年減少，未來(lái)有可能會(huì)面臨生源數(shù)量急劇下降的情況。
3.高校擴(kuò)招
過(guò)去的10年里，在國(guó)家高等教育改革的大環(huán)境下，高等院校的招生規(guī)模急劇膨脹，已經(jīng)從20世紀(jì)90年代初期的70萬(wàn)人左右上升到現(xiàn)階段的700萬(wàn)人左右，整個(gè)招生規(guī)模擴(kuò)大了將近10倍。由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，只要家庭經(jīng)濟(jì)能夠承擔(dān)，適齡學(xué)生絕大多數(shù)會(huì)選擇到高等院校就讀，而不會(huì)選擇技工院校。至于就讀三流大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)情況，家庭和社會(huì)就沒(méi)有過(guò)多的分析和考慮。這導(dǎo)致不少大學(xué)生到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，甚至面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。
4.用工荒使企業(yè)提前招工
這幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多企業(yè)面臨著“用工荒”。為了緩解“用工荒”給企業(yè)經(jīng)營(yíng)造成的負(fù)面影響，企業(yè)采取了很多辦法，其中包括降低招工標(biāo)準(zhǔn)、提供優(yōu)惠條件吸引工源、委托中介機(jī)構(gòu)到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)掘工源等一系列措施，這也分流了一部分技工院校潛在的生源，增加了技工院校的招生難度。
另外，近幾年隨著國(guó)家教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技工院校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。一方面是生源總數(shù)不斷減少，一方面是辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，再加上上述幾種情況的存在，使得技工院校面臨嚴(yán)重的招生困境。
三、采取的措施
“逆水行舟，不進(jìn)則退。”在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、惡劣的生存環(huán)境下，技工院校應(yīng)該采取怎樣的措施，積極應(yīng)對(duì)，尋找屬于自己的生存和發(fā)展機(jī)遇呢？
筆者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，認(rèn)為要想解決技工院校“招生難”的問(wèn)題，技工院校應(yīng)該根據(jù)技工教育的特點(diǎn)，借助現(xiàn)階段企業(yè)面臨的“用工荒”，有針對(duì)性地調(diào)整辦學(xué)方向，利用自身的人力資源優(yōu)勢(shì)，敲開(kāi)企業(yè)大門(mén)，開(kāi)展多形式、深層次的校企合作，辦出學(xué)校特色。這樣，一方面可以從根本上解決“招生難”問(wèn)題，另一方面可以部分解決合作企業(yè)的用工問(wèn)題。
1.校企聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)
技工院校可聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校文化和企業(yè)文化的相互滲透。例如邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展技術(shù)講座、將企業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，教師和學(xué)生可到企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)開(kāi)展調(diào)研或提供技術(shù)培訓(xùn)，教師企業(yè)合作搞科研項(xiàng)目等。在此過(guò)程中，學(xué)校還可以借助優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)的良好表現(xiàn)，樹(shù)立一些優(yōu)秀典型來(lái)擴(kuò)大自身品牌的影響力，這樣既可以作為招生時(shí)的宣傳資料，又能夠激勵(lì)在校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2.實(shí)行校企合作
技工院校與企業(yè)實(shí)行校企合作，共同培養(yǎng)高技能人才，具體體現(xiàn)為校企合作中的定向培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，企業(yè)冠名班級(jí)等。在合作過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)企業(yè)（用人單位）的實(shí)際需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和招生人數(shù)，學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行招生，共同制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，采用一體化教學(xué)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)工作，企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地；專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃完全根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要制訂，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)培訓(xùn)；企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，定向班級(jí)冠以企業(yè)名稱(chēng)。這樣，技工院校依托企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的三贏(yíng)。
3.開(kāi)辦“校企聯(lián)合實(shí)體”
這種合作模式的具體表現(xiàn)是針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，開(kāi)辦一系列的“廠(chǎng)中校”和“校中廠(chǎng)”。學(xué)校利用企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備和技術(shù)資源，有效改善自己的辦學(xué)條件，使自己培養(yǎng)的學(xué)生更貼近企業(yè)的需要，較好地解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題；而企業(yè)可以解決緊張的用工需求，“量身定做”培養(yǎng)符合企業(yè)自身要求的高技能人才。
4.充分發(fā)揮所在地區(qū)技師協(xié)會(huì)的橋梁作用
通過(guò)當(dāng)?shù)丶紟焻f(xié)會(huì)，校企雙方廣泛開(kāi)展合作，一方面壯大技工院校的影響力和軟硬件實(shí)力，另一方面為所在地區(qū)的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)保駕護(hù)航，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)。
四、應(yīng)用實(shí)例
某職業(yè)院校是一家老牌的技工院校，在所在的地區(qū)具有一定的影響力。近兩年，由于企業(yè)面臨“用工荒”，很多企業(yè)都加強(qiáng)了與這家技工院校的聯(lián)系，希望該家技工院校能幫助他們渡過(guò)這個(gè)難關(guān)。該技工院校的領(lǐng)導(dǎo)從合作雙贏(yíng)的角度考慮，經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，決定采取以下幾個(gè)措施，切實(shí)幫助企業(yè)解決“用工荒”問(wèn)題，同時(shí)提升自己的辦學(xué)品牌。
1.設(shè)立企業(yè)和學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，增強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生的相互了解
（1）由招生就業(yè)辦公室牽頭，建立一個(gè)常設(shè)性的企業(yè)與學(xué)生溝通、交流的場(chǎng)所。合作企業(yè)可以隨時(shí)向招生就業(yè)辦公室提出開(kāi)辦企業(yè)介紹會(huì)的申請(qǐng)，招生就業(yè)辦公室根據(jù)申請(qǐng)企業(yè)的情況，合理安排企業(yè)進(jìn)場(chǎng)介紹情況，學(xué)生自由選擇自己感興趣的企業(yè)，可直接與之進(jìn)行溝通與交流。學(xué)校起學(xué)生與用人單位之間的橋梁作用，促進(jìn)學(xué)生和用人單位之間的相互了解和雙向選擇。
（2）校企雙方開(kāi)展以下幾種合作方式。以系（部）為單位，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展技術(shù)講座，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)、行業(yè)的了解；將企業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入感受企業(yè)文化，也讓學(xué)生了解自己必須掌握什么樣的技能，具備怎樣的素質(zhì)才能符合企業(yè)的需求，企業(yè)也借此考察學(xué)生的綜合素質(zhì)；專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)合作，協(xié)助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所遭遇的技術(shù)難題，這樣一方面可提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，另一方面也為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。通過(guò)以上幾種校企合作方式，使學(xué)生能夠廣泛與各個(gè)企業(yè)接觸，理論聯(lián)系實(shí)際，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也使學(xué)生能夠選擇適合自己的就業(yè)崗位，獲得一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的機(jī)會(huì)；企業(yè)切實(shí)解決了自身“用工荒”的難題；學(xué)校也借此提升學(xué)校的知名度，在招生工作中處于有利的地位。
2.發(fā)動(dòng)合作企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)
技工院校根據(jù)合作企業(yè)的實(shí)際情況，開(kāi)辦半工半讀班、扶貧班、工學(xué)結(jié)合學(xué)歷班、企業(yè)冠名班、業(yè)余學(xué)習(xí)（彈性學(xué)分制）學(xué)歷班、訂單式培訓(xùn)班、聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能班、各類(lèi)高技能人才培訓(xùn)班等一系列教學(xué)（培訓(xùn)）班。在與合作企業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，共同確定高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合能力培養(yǎng)為核心，聯(lián)合制訂高技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃和課程體系，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用，形成學(xué)校與企業(yè)二元融合、育人機(jī)制與用人機(jī)制“雙制互促”的辦學(xué)模式。通過(guò)這種方式，企業(yè)介入到學(xué)校辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，依托企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)力量，對(duì)學(xué)生就業(yè)、學(xué)校招生和企業(yè)用工產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的三贏(yíng)。
3.開(kāi)辦“廠(chǎng)中校”“校中廠(chǎng)”
企業(yè)與學(xué)生簽訂合同，由企業(yè)先向?qū)W生提供部分學(xué)費(fèi)和食宿，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊工作，畢業(yè)后如果留在企業(yè)繼續(xù)發(fā)展，企業(yè)可根據(jù)工作表現(xiàn)報(bào)銷(xiāo)其余學(xué)費(fèi)。這樣既解決了貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，也部分解決了企業(yè)的用工問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)校節(jié)約了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，將“消耗性實(shí)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益，營(yíng)造了招生工作的新亮點(diǎn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
東華大學(xué)服裝·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院建于二十世紀(jì)八十年代初，現(xiàn)有1個(gè)博士點(diǎn)和3個(gè)碩士點(diǎn)。下設(shè)服裝設(shè)計(jì)與工程系、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)系、工業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)系、表演系、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論部、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部和實(shí)驗(yàn)總室。學(xué)院現(xiàn)有教師160名，其中，正教授18名、副教授36名，具有博士學(xué)位教師26名。伊曼紐爾.恩格羅(Emanuel Ungaro)、米索尼(Vittorio Missoni)、索尼亞•里基爾(Sonia Rykiel)、拉比杜斯(Olivier Lapidus)、丹尼爾•崔部亞(Deniel Tribouillard)等八位國(guó)際頂尖設(shè)計(jì)師為顧問(wèn)教授。該院藝術(shù)學(xué)類(lèi)本科招生專(zhuān)業(yè)有：服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演)和表演(影視、戲劇)等專(zhuān)業(yè)。
東華大學(xué)上海國(guó)際時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院(Shanghai International College of Fashion and Innovation，Donghua University，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“SCF學(xué)院”)于2014年開(kāi)始招收本科生。“服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)”和“環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)”兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，由東華大學(xué)與愛(ài)丁堡大學(xué)合作創(chuàng)辦的國(guó)際合作學(xué)歷教育項(xiàng)目，是東華大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的時(shí)尚教育平臺(tái)之一。此外，SCF學(xué)院還與英國(guó)倫敦藝術(shù)大學(xué)倫敦時(shí)尚學(xué)院(LCF)、美國(guó)紐約時(shí)裝技術(shù)學(xué)院(FIT)等多家時(shí)尚教育院校達(dá)成了國(guó)際合作辦學(xué)意向。SCF學(xué)院致力于引進(jìn)國(guó)際一流藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院辦學(xué)模式，每個(gè)專(zhuān)業(yè)分別與國(guó)際知名時(shí)尚創(chuàng)意教育院校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)合作。SCF學(xué)院通過(guò)與國(guó)際各大時(shí)尚之都的多所知名院校合作，本土與國(guó)際交融，理論與實(shí)踐并重，探索中外合作辦學(xué)新模式和體制機(jī)制，引進(jìn)國(guó)際一流教育體系、匯聚國(guó)際一流師資、締造國(guó)際一流時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)科，培養(yǎng)國(guó)際一流時(shí)尚創(chuàng)意人才。招生專(zhuān)業(yè)有:服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)等專(zhuān)業(yè)。
一、招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃
文史類(lèi)和理工類(lèi)兼收，面向全國(guó)招生510名。
1、服裝與服飾設(shè)計(jì)(含：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、紡織品設(shè)計(jì)方向)文理擬招122名
2、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作) 文理擬招65名
3、環(huán)境設(shè)計(jì) 文理擬招56名
4、產(chǎn)品設(shè)計(jì) 文理擬招50名
5、數(shù)字媒體藝術(shù) 文理擬招50名
6、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 文理擬招50名
7、藝術(shù)與科技 文理擬招30名
8、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作) 文理擬招16名
9、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作) 文理擬招16名
10、服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演)專(zhuān)業(yè)【詳見(jiàn)《東華大學(xué)2015年服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演)專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章》】25名
11、表演(影視、戲劇)專(zhuān)業(yè)【詳見(jiàn)《東華大學(xué)2015年表演專(zhuān)業(yè)本科招生簡(jiǎn)章》】30名
以上招生專(zhuān)業(yè)均為全日制普通高等教育本科，學(xué)制四年。專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介見(jiàn)附件一。
二、報(bào)考條件
具有參加2015年全國(guó)普通高等學(xué)校招生考試所要求的資格，符合國(guó)家的體檢要求。
三、專(zhuān)業(yè)考試
報(bào)考我校服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)等美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生(上海市除外)均須參加我校組織的專(zhuān)業(yè)考試。如報(bào)考專(zhuān)業(yè)在當(dāng)?shù)貙俳y(tǒng)考范圍內(nèi)的，考生還須參加當(dāng)?shù)氐慕y(tǒng)考。
上海市生源考生只需參加上海市美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考，不再需要參加我校專(zhuān)業(yè)校考。上海市美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考的報(bào)名考試辦法見(jiàn)市教育考試院統(tǒng)一安排。
1、考試科目：服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)等美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)：素描、色彩、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。每科滿(mǎn)分100分。
2、考試時(shí)間和地點(diǎn)(美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè))
考點(diǎn)
報(bào)名考試地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間
考試時(shí)間
南昌
報(bào)名請(qǐng)登陸江西省考試院網(wǎng)站jxeea.cn
考試：南昌大學(xué)青山湖校區(qū)（南昌市南京東路235號(hào)）
網(wǎng)上報(bào)名1月8-31日
2月4日
南京
江蘇城市職業(yè)學(xué)院（南京市建鄴區(qū)應(yīng)天大街832號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月1-2日
2月4日
合肥
安徽建筑大學(xué)北校區(qū)（安徽省合肥市金寨南路856號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月2-3日
2月4日
石家莊
石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院南校區(qū)（石家莊高新區(qū)信工路18號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月27-28日
3月2日
沈陽(yáng)
魯迅美術(shù)學(xué)院附中（沈陽(yáng)市大東區(qū)望花中路146號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月27-28日
3月2日
鄭州
鄭州106中學(xué)（中原東路124號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月28日-3月1日
3月2日
杭州
浙江理工大學(xué)（杭州下沙高教園區(qū)2號(hào)大街928號(hào)）
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名2月28日-3月1日
3月2日
成都
報(bào)名請(qǐng)登陸東華大學(xué)招生網(wǎng)zs.dhu.edu.cn
考試：成都市武侯高級(jí)中學(xué)（成都市武侯區(qū)簇橋文盛路1號(hào)）
網(wǎng)上報(bào)名1月25日-2月10日，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)2月28日-3月1日
3月2日
武漢
報(bào)名請(qǐng)登陸湖北省教育考試院網(wǎng)站hbea.edu.cn
考試：湖北省武漢市漢口楊汊湖標(biāo)準(zhǔn)化試場(chǎng)
網(wǎng)上報(bào)名2月7-8日
3月2日
青島
報(bào)名請(qǐng)登陸網(wǎng)站wsbm.sdzk.gov.cn/art
考試地點(diǎn)見(jiàn)準(zhǔn)考證。(注意2月11-24日系統(tǒng)關(guān)閉)
網(wǎng)上報(bào)名2月2-10日，2月25-27日
3月2日
北京
報(bào)名請(qǐng)登陸東華大學(xué)招生網(wǎng)zs.dhu.edu.cn
考試：北京服裝學(xué)院(北京市朝陽(yáng)區(qū)櫻花東街甲2號(hào))
網(wǎng)上報(bào)名1月25日-2月10日
3月8日
備注：1、江蘇省生源考生限南京考點(diǎn)報(bào)考。2、鄭州考點(diǎn)只接受河南省生源考生報(bào)考。3、河北省生源考生限石家莊考點(diǎn)報(bào)考，石家莊考點(diǎn)限河北省生源考生報(bào)考。4、青島考點(diǎn)只接受山東生源考生報(bào)考。5、南昌考點(diǎn)只接受江西生源考生報(bào)考。
四、文化考試
按全國(guó)普通高等學(xué)校招生工作的有關(guān)規(guī)定，取得專(zhuān)業(yè)考試合格通知的考生填報(bào)我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，還須參加全國(guó)普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一文化考試。其中，中英合作的專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)科目限考英語(yǔ)，中日合作的專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)科目限考日語(yǔ)、英語(yǔ)。
五、報(bào)名辦法
1、報(bào)名方式
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名的考點(diǎn)：南京、合肥、石家莊、沈陽(yáng)、鄭州、杭州考點(diǎn)，考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到考點(diǎn)面報(bào)。
網(wǎng)上報(bào)名的考點(diǎn)：(1)武漢考點(diǎn);(2)青島考點(diǎn);(3)南昌考點(diǎn);(4)成都考點(diǎn)，需要現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn);(5)北京考點(diǎn)。
2、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名須備材料
(1)考生本人身份證原件、復(fù)印件各一份。
(2)考生所在省(區(qū)、市)2015年藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試證件，原件、復(fù)印件各一份。
(3)本人近期1寸免冠證件照一式2張。
3、報(bào)名手續(xù)
在考點(diǎn)按要求填報(bào)考生信息、專(zhuān)業(yè)志愿。美術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)可以兼報(bào)，不重復(fù)收費(fèi)。
注意：考生須正確填報(bào)所在省的考生號(hào)、姓名、身份證號(hào)、省份等。因上報(bào)時(shí)各省電腦系統(tǒng)自動(dòng)檢查，如有錯(cuò)誤，考試成績(jī)將無(wú)法進(jìn)入貴省系統(tǒng)備案而只能作廢。
4、報(bào)名、考試收費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)：美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為170元。(各考點(diǎn)所在省另有規(guī)定的按該省規(guī)定執(zhí)行。)
六、錄取原則
考生須第一志愿報(bào)考我校，且高考文化成績(jī)達(dá)到我校自行劃定的文化控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)，具有我校校考專(zhuān)業(yè)合格證，并且考生所在省專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考合格，政治思想品德和體檢合格，在此基礎(chǔ)上方可按以下原則進(jìn)行錄取：
1、服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)等專(zhuān)業(yè)：按考生的綜合成績(jī)由高到低排序，并按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循考生志愿、各專(zhuān)業(yè)志愿之間無(wú)級(jí)差分”的原則擇優(yōu)錄取。綜合成績(jī)計(jì)算公式如下：
綜合成績(jī)=專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)+(專(zhuān)業(yè)考試滿(mǎn)分÷高考文化滿(mǎn)分)×高考文化成績(jī)
說(shuō)明：對(duì)于上海市生源考生，專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)?yōu)樯虾Ｊ袑?zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)，不需要參加校考;對(duì)于其他省生源考生，專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)?yōu)槲倚＝M織的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。
2、服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技等專(zhuān)業(yè)要求考生外語(yǔ)單科成績(jī)不得低于70分(滿(mǎn)分為150分)。
3、服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)高考英語(yǔ)單科成績(jī)不低于90分(滿(mǎn)分為150分)，如英語(yǔ)單科成績(jī)?cè)?25分(滿(mǎn)分為150分)以上，且服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)或環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)專(zhuān)業(yè)為專(zhuān)業(yè)第一志愿，該專(zhuān)業(yè)綜合成績(jī)加10分排隊(duì)錄取。
七、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和就讀校區(qū)
1、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
(1)服裝與服飾設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科技等專(zhuān)業(yè)：10000元/學(xué)年。
(2)服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)專(zhuān)業(yè)：國(guó)內(nèi)三年學(xué)習(xí)期間30000元/學(xué)年;日本一年學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)按赴日當(dāng)年日本文化服裝學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(參考：2014年日本文化服裝學(xué)院的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為860，000日元，住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為600，000日元)。
(3)服裝與服飾設(shè)計(jì)(中英合作)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(中英合作)專(zhuān)業(yè)：國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)期間30000元/學(xué)年。如赴愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)按愛(ài)丁堡大學(xué)當(dāng)年標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行(參考：2014年愛(ài)丁堡大學(xué)國(guó)際學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)約20050英鎊/年，其他費(fèi)用另計(jì))。
2、就讀校區(qū)：延安路校區(qū)。
八、其他事項(xiàng)
1、服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)全國(guó)招生122名(含上海)，該專(zhuān)業(yè)下設(shè)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向，該專(zhuān)業(yè)招生錄取時(shí)不分專(zhuān)業(yè)方向。新生入學(xué)后，學(xué)校通過(guò)考核并結(jié)合教學(xué)資源及學(xué)生志愿情況，確定其就讀專(zhuān)業(yè)方向，考核內(nèi)容新生入學(xué)后公布。各專(zhuān)業(yè)方向接受學(xué)生數(shù)為：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)97名、紡織品設(shè)計(jì)25名。
2、就讀中外合作專(zhuān)業(yè)全部學(xué)業(yè)所需費(fèi)用較高，請(qǐng)考生根據(jù)本人家庭經(jīng)濟(jì)條件量力報(bào)考。因個(gè)人原因未獲留學(xué)簽證者或放棄留學(xué)者，不能轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)。
3、入學(xué)后外語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)種：服裝與服飾設(shè)計(jì)(中日合作)專(zhuān)業(yè)為日語(yǔ)，其他專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ)。
4、每位考生只能參加一次我校組織的專(zhuān)業(yè)考試。參加專(zhuān)業(yè)考試時(shí)，須攜帶本人身份證、準(zhǔn)考證。若報(bào)考專(zhuān)業(yè)在當(dāng)?shù)貙俳y(tǒng)考范圍內(nèi)的，考生還須攜帶本省專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考資格證。
5、各科目具體考試時(shí)間、考場(chǎng)安排等事項(xiàng)，報(bào)名時(shí)由各考點(diǎn)通知，請(qǐng)考生屆時(shí)關(guān)注。同時(shí)，考生報(bào)名和考試期間食宿自理，畫(huà)具、畫(huà)板和顏料等考試用品自備。
6、學(xué)校不接待電話(huà)查分。2015年4月15日起憑本人專(zhuān)業(yè)考試準(zhǔn)考證號(hào)(10位2015******)查詢(xún)考試成績(jī)登錄學(xué)校招生網(wǎng)(zs.dhu.edu.cn)查詢(xún)。
7、對(duì)專(zhuān)業(yè)考試合格者我校將于2015年4月20日前發(fā)出書(shū)面通知，請(qǐng)保存?zhèn)洳椤?/p>
8、新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查，不符合招生錄取條件者，取消入學(xué)資格。
九、本簡(jiǎn)章由東華大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)解釋。
5月5日，人社部召開(kāi)全國(guó)技工院校招生工作視頻會(huì)，湯濤副部長(zhǎng)出席會(huì)議并講話(huà)。
湯濤指出，“十二五”期間，全國(guó)技工院校總體規(guī)模基本穩(wěn)定，政策環(huán)境得到優(yōu)化，投入力度不斷加大，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，社會(huì)影響逐步擴(kuò)大，形成了鮮明的辦學(xué)特色，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局中發(fā)揮了重要作用。“十三五”時(shí)期，就技工教育而言，既是發(fā)展機(jī)遇期，也是矛盾突顯期。要認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信心，理清發(fā)展思路，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，圍繞貫徹落實(shí)《人力資源社會(huì)保障部關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》精神，全面推進(jìn)技工教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特別是要在“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”上下功夫，把工匠精神貫穿技工教育始終，培育出更多的大國(guó)工匠。
湯濤指出，招生是技工院校生存發(fā)展的根本。今年全國(guó)技工院校招生規(guī)模要達(dá)到120萬(wàn)人以上，確保與上年持平，力爭(zhēng)有所提高，要通過(guò)抓招生帶動(dòng)技工院校各項(xiàng)工作整體發(fā)展。各地要明確目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；完善政策措施，拓寬生源渠道；加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)水平；規(guī)范招生秩序，營(yíng)造公平環(huán)境；加大宣傳力度，擴(kuò)大社會(huì)影響。
為了促進(jìn)技工院校招生，會(huì)前，教育部辦公廳、人社部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2016年高中階段學(xué)校招生工作的通知》，明確各級(jí)教育、人社部門(mén)在共同做好高中階段學(xué)校招生工作中的職責(zé)，明確把技工學(xué)校納入高中階段學(xué)校招生統(tǒng)一平臺(tái)，明確不得搞區(qū)域間、學(xué)校間生源封鎖和地方保護(hù)。
同時(shí)，人社部還專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于做好2016年技工院校招生工作的通知》，明確提出各地要拓寬生源渠道。在做好常規(guī)招生工作基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)技工院校積極探索建立多種招生方式和渠道，主要包括高級(jí)工班、預(yù)備技師班招收中級(jí)工班學(xué)生的內(nèi)部招生方式，面向往屆初高中畢業(yè)生、企業(yè)在崗職工等群體的社會(huì)招生方式，與企業(yè)合作開(kāi)設(shè)訂單班等校企合作招生方式等。人社部還研究提出一批新增專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向，鼓勵(lì)各地開(kāi)展新增專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向試點(diǎn)招生工作。
人社部相關(guān)司局負(fù)責(zé)同志在主會(huì)場(chǎng)出席會(huì)議。各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)以及部分地級(jí)市人社廳（局）分管技工院校工作的負(fù)責(zé)同志和有關(guān)處室人員，全國(guó)技工院校負(fù)責(zé)人在分會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。安徽省人社廳、云南省曲靖市人社局、重慶工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校、河北涿州技師學(xué)院作了經(jīng)驗(yàn)介紹。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；東西部合作；制度化；有序化；江蘇
中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）29-0059-05
新世紀(jì)以來(lái)，特別是2003年教育部財(cái)政部勞動(dòng)保障部《關(guān)于開(kāi)展東部對(duì)西部、城市對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見(jiàn)》（教職成[2003]6號(hào)）頒布實(shí)施以來(lái)，江蘇省結(jié)合本地人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)中等技能型人才的需求狀況，根據(jù)不同地區(qū)情況，采取聯(lián)動(dòng)招生、分段培養(yǎng)、集團(tuán)辦學(xué)等合作方式，先后與河南、山西、江西、安徽、湖北、陜西、內(nèi)蒙古、寧夏、貴州、甘肅、青海、新疆、、云南等省區(qū)積極開(kāi)展聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作，加強(qiáng)了與中西部在職業(yè)教育師資、設(shè)備、教育教學(xué)等方面的交流合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)了中西部學(xué)生通過(guò)接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，彌補(bǔ)了江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。
一、江蘇省開(kāi)展東西部合作辦學(xué)的基本現(xiàn)狀
江蘇省現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校411所（普通中專(zhuān)168所、職業(yè)高中75所、成人中專(zhuān)42所、技工學(xué)校126所），其中，國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校58所，省高水平示范學(xué)校131所，三星級(jí)職業(yè)學(xué)校57所，教育系統(tǒng)內(nèi)公辦職業(yè)學(xué)校全部達(dá)到國(guó)家級(jí)重點(diǎn)（三星級(jí)）以上標(biāo)準(zhǔn)。2012年中職招生38.08萬(wàn)人，在校生數(shù)116.48萬(wàn)人，分別占高中階段教育的50.3%和49.1%。
為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的示范輻射作用和東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，自2000年起江蘇省在全國(guó)率先開(kāi)展了與中西部省份中等職業(yè)教育合作。至2012年底，與十多個(gè)中西部省份合作培養(yǎng)了7萬(wàn)余名中職畢業(yè)生，涉及機(jī)械、數(shù)控、電子、服裝、汽修、計(jì)算機(jī)、物流、旅游、焊接等專(zhuān)業(yè)，推薦就業(yè)率達(dá)95%以上，促進(jìn)了東部資源與西部需求的有效對(duì)接。
（一）政府搭臺(tái)，學(xué)校唱戲
江蘇省各地教育行政部門(mén)將東西部合作辦學(xué)作為發(fā)展職業(yè)教育的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，由省、市教育部門(mén)牽頭組織重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校組成考察組，與中西部省份相關(guān)部門(mén)、學(xué)校深入交流，商討合作方式，制定合作方案，簽訂合作協(xié)議。如揚(yáng)州市教育局專(zhuān)門(mén)成立揚(yáng)州民本職業(yè)教育人力資源交流中心，落實(shí)專(zhuān)人、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)推進(jìn)職教合作辦學(xué)。該市2004年啟動(dòng)?xùn)|西部聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作后，合作招生人數(shù)從2005的998人增長(zhǎng)到2012年的4311人。
（二）循序漸進(jìn)，結(jié)對(duì)掛鉤
一是城市之間結(jié)對(duì)合作，如揚(yáng)州市與甘肅蘭州市、常州市與陜西安康市、無(wú)錫市與青海西寧市、蘇州市與貴州銅仁市、泰州市與陜西漢中、貴州黔東南州等結(jié)成職業(yè)教育友好城市，開(kāi)展合作辦學(xué)、設(shè)備支持和教師掛職培訓(xùn)等方面的合作和對(duì)口支援。二是學(xué)校之間結(jié)對(duì)交流。江蘇省各職業(yè)學(xué)校拿出最好專(zhuān)業(yè)、最優(yōu)師資、最佳實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與結(jié)對(duì)的中西部職業(yè)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)資源，如泰州市10所職業(yè)學(xué)校分別與陜西漢中市8所職業(yè)學(xué)校、貴州黔東南州16所職業(yè)學(xué)校分別簽署了合作辦學(xué)協(xié)議。
（三）夯實(shí)基礎(chǔ)，定制教學(xué)
各聯(lián)辦學(xué)校與中西部省市教育行政部門(mén)及對(duì)口學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、課程以及實(shí)習(xí)等內(nèi)容進(jìn)行充分溝通，以確保教育教學(xué)質(zhì)量。一是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)接，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。江蘇省教育廳要求各職業(yè)學(xué)校將公共基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)技能課程總學(xué)時(shí)比確定為4∶6。依據(jù)“文化夠用，技術(shù)過(guò)硬”原則，調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容。二是推廣項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的崗位技術(shù)規(guī)范，加大技能教學(xué)。將專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)從教室搬到車(chē)間，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，教師邊傳授邊指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。三是本著相對(duì)集中的原則，單獨(dú)編班，集中上課。安排溝通能力好、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的教師授課。
（四）工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)
近年來(lái)，隨著江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，眾多企業(yè)出現(xiàn)用工荒，紛紛到職業(yè)學(xué)校下訂單。有了企業(yè)訂單，校企之間按訂單方式培養(yǎng)學(xué)生，吸引更多的中西部學(xué)生來(lái)江蘇就讀。如揚(yáng)州市整合本市優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，匯總用工需求信息，積極推進(jìn)企業(yè)冠名班，僅2011年訂單式培養(yǎng)企業(yè)冠名班186個(gè)。學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，明確三方責(zé)任，確定就業(yè)崗位、上崗時(shí)間、實(shí)習(xí)期限、就業(yè)時(shí)間和相關(guān)待遇等意向，變招工為招生。以學(xué)生自愿為原則，根據(jù)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)需要，實(shí)行學(xué)分制等彈性學(xué)制，分期分批安排學(xué)生到協(xié)議企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀實(shí)踐。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校全程跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，班主任與學(xué)生同吃同住，與企業(yè)共同負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理。學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)考核合格，擇優(yōu)錄用，安排在協(xié)議單位就業(yè)，用人單位按國(guó)家有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)就業(yè)手續(xù)和保險(xiǎn)，并為畢業(yè)生繳納“五金”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
（五）親情管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)
東部學(xué)校根據(jù)中西部學(xué)生，尤其是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的特殊生活習(xí)慣，創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，實(shí)行親情化管理；開(kāi)展愛(ài)心捐助活動(dòng)，多渠道、多形式幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難的西部學(xué)生；維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專(zhuān)門(mén)從全校教師中挑選一批經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師作為教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，定期學(xué)習(xí)民族政策、了解民族習(xí)慣，交流工作體會(huì)，研究工作思路和方法；食堂不定期地為西部學(xué)生準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的小吃，讓學(xué)生在異地也能享受到家鄉(xiāng)的美味；考慮到西部學(xué)生中貧困生多，學(xué)校每月給這批學(xué)生每人發(fā)放伙食補(bǔ)貼100元，學(xué)校還定期給貧困學(xué)生發(fā)放生活補(bǔ)貼，結(jié)對(duì)教師定期給予一定的資助；學(xué)校出資為每個(gè)西部學(xué)生辦了一份意外傷害保險(xiǎn)，學(xué)生生病學(xué)校也專(zhuān)門(mén)給予補(bǔ)助。
（六）對(duì)口幫扶，拓展合作內(nèi)涵
從2005年開(kāi)始，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年都適時(shí)選派校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人專(zhuān)程到對(duì)口支援學(xué)校進(jìn)行考察交流，調(diào)研對(duì)方學(xué)校的招生、辦學(xué)情況、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，并深入課堂聽(tīng)課，與教師交流，對(duì)合作學(xué)校的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行綜合評(píng)估。僅在2006～2007年就投入20萬(wàn)元，幫助陜西省銅川市耀州區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué)加強(qiáng)合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，幫助對(duì)口學(xué)校建成一個(gè)圖書(shū)資料室及一個(gè)數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室，改善了對(duì)口學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施的現(xiàn)狀。同時(shí)學(xué)校積極為聯(lián)合辦班的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生意愿和實(shí)際表現(xiàn)，為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，做到100%推薦就業(yè)，促進(jìn)了兩地合作辦學(xué)的深入發(fā)展。
二、東西部合作辦學(xué)面臨的困難與問(wèn)題
（一）合作辦學(xué)的配套政策不到位
國(guó)家有關(guān)部委下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展東部對(duì)西部、城市對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見(jiàn)》，但缺乏相關(guān)的配套保障和獎(jiǎng)勵(lì)措施，特別是跨省之間合作更需要國(guó)家層面對(duì)省市級(jí)的人員機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等相關(guān)配套措施提出明確規(guī)定。這是當(dāng)前江蘇省對(duì)西部各省合作辦學(xué)面臨的最大困難。
（二）認(rèn)識(shí)有待提高
一是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育仍然存有認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一些家長(zhǎng)坦言讓孩子上職校實(shí)在出于無(wú)奈，覺(jué)得職教“低人一等”。二是中西部學(xué)校利益受到影響，合作辦學(xué)的積極性下降。中西部地區(qū)學(xué)生到東部地區(qū)學(xué)校就讀，西部地區(qū)學(xué)校必然損失部分學(xué)費(fèi)收益，隨著國(guó)家中職免學(xué)費(fèi)和助學(xué)政策的實(shí)施，西部地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益受到很大沖擊，合作辦學(xué)的積極性不高。三是合作辦學(xué)還停留在聯(lián)合招生以解東部地區(qū)生源緊張的層面上。中西部學(xué)校在與東部聯(lián)合辦學(xué)上，除了政治層面及學(xué)生就業(yè)方面，還比較看重對(duì)其在資金或設(shè)備設(shè)施方面的援助，如果沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的援助，可能會(huì)影響到中西部學(xué)校的積極性和主動(dòng)性。
（三）經(jīng)費(fèi)投入不足
一是中西部學(xué)生的培養(yǎng)成本加大。東西部經(jīng)濟(jì)水平差異較大，盡管東部合作學(xué)校最大限度降低了學(xué)費(fèi)甚至免除學(xué)費(fèi)，但許多中西部學(xué)生仍無(wú)力支付。例如，陜西省2008年的一項(xiàng)調(diào)查表明，合作辦學(xué)中農(nóng)村學(xué)生占所有新生的80%，家庭人均年收入在500元以下的學(xué)生占38%，500元到1500元的占54%，1500元以上的僅占8%。然而，江蘇省職業(yè)學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般在每生每學(xué)年2000元以上，盡管從2012年秋季起免除了學(xué)費(fèi)，但月均至少400元以上的日常開(kāi)支以及節(jié)假日往返路費(fèi)使得大部分參與合作辦學(xué)的學(xué)生無(wú)力承擔(dān)。二是現(xiàn)行的中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)和助學(xué)政策資金需地方財(cái)政配套解決，財(cái)政壓力使地方政府對(duì)招收外省市生源積極性不高。三是東西合作招生成本較高，學(xué)校投入大。由于沒(méi)有實(shí)現(xiàn)財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，使得學(xué)校和當(dāng)?shù)刎?cái)政承擔(dān)了較大的經(jīng)濟(jì)壓力。
（四）生源急劇下滑
生源銳減是全國(guó)職業(yè)學(xué)校面對(duì)的共性問(wèn)題，中西部地區(qū)目前也面臨生源下滑、招生困難的狀況，中西部一些職業(yè)教育較發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校不僅無(wú)意與東部地區(qū)學(xué)校合作辦學(xué)，還存在生源競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，由于參與合作的中西部地區(qū)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件較差，使得職業(yè)教育在當(dāng)?shù)氐奈Σ粡?qiáng)，第一學(xué)年學(xué)生鞏固率較低、流失多，使第二學(xué)年到東部合作學(xué)校來(lái)的學(xué)生明顯減少。
（五）管理難度加大
一是因環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、觀(guān)念差異等原因，使得來(lái)東部就讀的中西部學(xué)生出現(xiàn)諸多不適應(yīng)。由于尚未成年，自我調(diào)節(jié)能力較弱，違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生。又因家庭路途較遠(yuǎn)，信息溝通不便，難以形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力，學(xué)校管理難度加大。二是東中西部學(xué)校。在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在很大差距，造成學(xué)生的文化素質(zhì)和技能水平存在差異，使得通過(guò)“1+2”或者“2+1”形式來(lái)東部學(xué)校就讀的學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。三是東西部開(kāi)展合作辦學(xué)的學(xué)校之間缺乏交流與互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)第二目標(biāo)學(xué)校了解甚少。有的西部學(xué)校宣傳與實(shí)際情況有偏差，過(guò)于夸大東部地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定誤導(dǎo)。四是班、新疆班學(xué)生在校就讀期間，學(xué)校為其雙休日、傳統(tǒng)節(jié)假日安排了各種活動(dòng)。這些活動(dòng)極大豐富了學(xué)生生活，但對(duì)學(xué)校的管理、精力投入等沖擊很大，在一定程度上影響了學(xué)校原有教育教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一安排。由于生活環(huán)境不同，中西部學(xué)生的文化及思想觀(guān)念與東部學(xué)生有較大的差異，處事方式不同，使之易于與當(dāng)?shù)貙W(xué)生發(fā)生沖突。
（六）就業(yè)壓力較大
一是由于清真用餐等特殊需求，企業(yè)對(duì)接收新疆班的學(xué)生有所顧慮，愿意接受的單位較少，給學(xué)校就業(yè)推薦帶來(lái)很大壓力。二是就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不到位。隨著全國(guó)“用工荒”的出現(xiàn)，使得一些企業(yè)為實(shí)現(xiàn)短期利益不執(zhí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，就業(yè)門(mén)檻降低，技能不高甚至沒(méi)有技能也可以就業(yè)，因而以就業(yè)拉動(dòng)招生的辦法對(duì)西部地區(qū)學(xué)校的吸引力已不再?gòu)?qiáng)烈。部分西部學(xué)校易產(chǎn)生“合作辦學(xué)不如直接校企合作”、“縮短學(xué)校教學(xué)、提前輸送學(xué)生企業(yè)”等短視想法，動(dòng)搖東西部合作辦學(xué)的積極性。
三、進(jìn)一步推進(jìn)東西部合作辦學(xué)的思考
（一）制度政策層面
探索通過(guò)國(guó)家層面的東西部職業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付手段，建立公正配置教育公共資源的制度，制定鼓勵(lì)弱勢(shì)群體通過(guò)接受職業(yè)教育提高就業(yè)和發(fā)展能力的教育政策。研究探索切實(shí)可靠的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，制定職業(yè)教育政府購(gòu)買(mǎi)政策，加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)骨干職業(yè)學(xué)校的支持，改善其辦學(xué)條件，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。教育、財(cái)政、發(fā)展改革等部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)推進(jìn)東西部合作辦學(xué)的文件，明確合作辦學(xué)詳細(xì)的配套、補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)政策。特別是對(duì)東西合作辦學(xué)規(guī)模大、成效好的職業(yè)學(xué)校要有明確的傾斜政策，理順跨省間聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作要求。
（二）政府層面
1.加強(qiáng)政府統(tǒng)籌
各級(jí)政府建立教育、財(cái)政、人社等部門(mén)組成的合作辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立合作交流辦公室，牽頭負(fù)責(zé)職業(yè)教育的合作辦學(xué)工作，把東西部職業(yè)教育合作辦學(xué)作為對(duì)口支援幫扶工作的重要項(xiàng)目之一。各地要有專(zhuān)人、專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)合作辦學(xué)工作。嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，人社、經(jīng)信等有關(guān)部門(mén)進(jìn)一步規(guī)范企業(yè)用工制度，完善西部學(xué)生就業(yè)和用工待遇的各項(xiàng)保障監(jiān)督措施。
2.加大經(jīng)費(fèi)投入
一是設(shè)立合作辦學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府要安排經(jīng)費(fèi)，對(duì)聯(lián)合招生辦學(xué)規(guī)模較大、對(duì)學(xué)生補(bǔ)貼力度較大的學(xué)校給予適當(dāng)補(bǔ)助。對(duì)招收西部對(duì)口支援地區(qū)學(xué)生的學(xué)校，財(cái)政按招收學(xué)生數(shù)給予生均一定的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，支持和保障聯(lián)合招生、合作辦學(xué)的順利健康開(kāi)展。二是建立合作辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制。采取多種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及公民個(gè)人為東西合作辦學(xué)提供支持。三是東部地區(qū)要研究制訂以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)特色專(zhuān)業(yè)為主的合作方案，為合作辦學(xué)的學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)資助和就業(yè)援助，使西部來(lái)東部就讀學(xué)生享受和東部地區(qū)學(xué)生同樣的資助政策和獎(jiǎng)勵(lì)政策保障。
3.改革招生政策
一是對(duì)口單招面向所有在籍職校畢業(yè)生，讓中西部地區(qū)合作辦學(xué)的學(xué)生能夠有資格參加省高職學(xué)校的對(duì)口單招。二是面向合作辦學(xué)的中西部地區(qū)，省教育行政部門(mén)專(zhuān)門(mén)投放部分五年制高職教育招生計(jì)劃，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)急需的高技能應(yīng)用型人才。三是政府搭建招生平臺(tái)，每年適時(shí)組織合作學(xué)校或利用相關(guān)新聞媒體在中西部生源地集中進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊憽?/p>
以專(zhuān)業(yè)為紐帶，立足于提高西部骨干職業(yè)學(xué)校的造血功能，對(duì)接當(dāng)?shù)刂鞲僧a(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，每所學(xué)校重點(diǎn)打造3～5個(gè)核心專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)匹配度從東部遴選1～2所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)以上職業(yè)學(xué)校與之結(jié)對(duì)子對(duì)口幫扶。大力開(kāi)展職教師資及教育管理干部的對(duì)流和培訓(xùn)，使更多的西部地區(qū)學(xué)生、教師和管理干部能夠分享合作辦學(xué)的成果。
5.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，健全激勵(lì)機(jī)制
各級(jí)政府和媒體以及合作校應(yīng)對(duì)東西部合作辦學(xué)的形式進(jìn)行廣泛宣傳。政府每年公布一批東西部合作辦學(xué)先進(jìn)單位名單，對(duì)送出學(xué)生、接收外省學(xué)生1萬(wàn)人以上的省區(qū)市，對(duì)送出學(xué)生和接收外省學(xué)生300人以上的學(xué)校給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。定期交流各地各校經(jīng)驗(yàn)做法，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，推進(jìn)東西部合作辦學(xué)。
（三）學(xué)校層面
1.大力宣傳，規(guī)范合作招生
東西部職業(yè)學(xué)校雙方通過(guò)考察，達(dá)成初步合作意向以后，東部學(xué)校必須與學(xué)生有充分的接觸，如播放介紹東部學(xué)校辦學(xué)情況的視頻，發(fā)放宣傳資料，并和部分師生進(jìn)行座談，解答師生疑難問(wèn)題，消除其顧慮，使他們認(rèn)識(shí)到聯(lián)合辦學(xué)是掌握技能、擺脫貧困、致富奔小康的陽(yáng)光大道。
2.突出特色建設(shè)，增強(qiáng)吸引力
首先，參與合作辦學(xué)的學(xué)校要突出學(xué)校特色建設(shè)，打造與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相對(duì)接的品牌專(zhuān)業(yè)。其次，參與合作辦學(xué)的雙方學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，共同制訂一體化培養(yǎng)方案。如統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容和技能考核標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于水平差別較大的學(xué)生應(yīng)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行分層教學(xué)和管理。再次，要進(jìn)一步拓展合作辦學(xué)內(nèi)涵。東西部職業(yè)學(xué)校不僅要開(kāi)展聯(lián)合招生，更要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)、管理干部掛職鍛煉、名師專(zhuān)家支教送教、合作課題研究、圖書(shū)信息共享等方面對(duì)口協(xié)作。只有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的交融、互補(bǔ)、共生，才能使合作充滿(mǎn)活力，真正提高辦學(xué)效益。
3.加強(qiáng)對(duì)外地聯(lián)辦班級(jí)的統(tǒng)籌管理
一是合作辦學(xué)學(xué)校可以互派教師，全程參與學(xué)生管理， 摒棄那種相互獨(dú)立、各自為政的合作模式。東部學(xué)校教師可以到西部學(xué)校工作一年，深入到合作班級(jí)，充分與西部學(xué)生接觸，向?qū)W生宣傳東部的辦學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文及就業(yè)狀況，促進(jìn)西部學(xué)生對(duì)東部的向往，從而減少生源流失。二是要主動(dòng)關(guān)心合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。采取各種措施，克服因氣候條件、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀(guān)念、環(huán)境改變等諸多因素給學(xué)生教育管理工作帶來(lái)的困難，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。
4.做好合作辦學(xué)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作
提高中西部學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是新時(shí)期東西部合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一是東西部合作學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃、選拔在校學(xué)生、組織實(shí)施教學(xué)、開(kāi)展實(shí)習(xí)培訓(xùn)、進(jìn)行考核上崗等，落實(shí)好西部學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)，努力提高學(xué)生的技能水平。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)安置工作。三是東部學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)學(xué)生的跟蹤了解，對(duì)有培訓(xùn)需求的學(xué)生實(shí)施提高培訓(xùn)，確保學(xué)生長(zhǎng)期就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)。
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Practice and Thinking on Launching East-West Cooperation in Vocational Education in Jiangsu Province
PENG Zhao-bo
（Jiangsu Provincial Department of Education， Nanjing Jiangsu 210024， China）
就招生制度而言，自主招生是對(duì)統(tǒng)一錄取制度反思的結(jié)果。自主招生的最大特點(diǎn)是將部分招生份額的裁度權(quán)交給了大學(xué)，所體現(xiàn)的原則是：讓屬于大學(xué)的，回歸大學(xué)。“卓越聯(lián)盟”的成立則是應(yīng)著這一目標(biāo)產(chǎn)生的新思路。
自信，指的是招生自信。就實(shí)力而言，“卓越聯(lián)盟”成員雖非普通大學(xué)，但在世人眼中仍與清華、北大稍有差距。結(jié)盟，是展示自信的特別手段，這是團(tuán)隊(duì)自信。當(dāng)這一自信建立在我國(guó)高校工科學(xué)科發(fā)展勢(shì)頭良好的基礎(chǔ)之上的時(shí)候，自信就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
各大學(xué)自主招生所帶來(lái)的效益是把雙刃劍。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，利，是上大學(xué)的道路多了；弊，是自主招生考試路上的辛苦多了，家庭支出增加了。因此，雖然大學(xué)在根據(jù)自身辦學(xué)特色選拔人才方面功不可沒(méi)，但卻在另一方面造成了考生和家長(zhǎng)的四處奔波之苦。聯(lián)盟招生，可謂有效緩解了這一壓力。
“卓越聯(lián)盟”與其他聯(lián)盟類(lèi)似，通過(guò)聯(lián)盟實(shí)施集體營(yíng)銷(xiāo)，既壓縮了成本，又提高了效率。它與“華約”“北約”（分別指以清華大學(xué)和北京大學(xué)為首的高校自主招生聯(lián)盟）相比，有相同之處，也有不同之處。
相同之處在于聯(lián)盟學(xué)校綜合實(shí)力強(qiáng)，招生基礎(chǔ)雄厚，受考生和家長(zhǎng)青睞。不同之處主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：“卓越聯(lián)盟”成員高校學(xué)科特色相對(duì)一致，水平不相上下，都是發(fā)展勢(shì)頭良好的中國(guó)高水平大學(xué)。
“卓越聯(lián)盟”高校，以工程建筑等學(xué)科為特長(zhǎng)。就建筑學(xué)而言，大多數(shù)聯(lián)盟高校是“建筑老八校【1】”，大連理工大學(xué)的建筑學(xué)也出身不俗，被譽(yù)為建筑“新八校”之一。北理工的學(xué)科特點(diǎn)也很明顯，她以通訊工程專(zhuān)業(yè)為主，相關(guān)學(xué)科齊頭并進(jìn)。學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的相近，是“卓越聯(lián)盟”區(qū)別于“華約”“北約”的最大特征。
其次，“卓越聯(lián)盟”高校的綜合實(shí)力較為接近，沒(méi)有“華約”中的清華，也找不到“北約”中的北大，所以它更像是一個(gè)圓桌會(huì)議，沒(méi)有一家獨(dú)大的幫主，只有邦聯(lián)，易于協(xié)商。就聯(lián)盟的粘合度看，“卓越聯(lián)盟”十所高校在學(xué)科方面的合作更為密切，在專(zhuān)業(yè)特色方面也更為一致，可謂現(xiàn)階段高校聯(lián)盟中最具發(fā)展前途的。
其三，卓越聯(lián)盟的成員校，在我國(guó)高校改革和轉(zhuǎn)型（合并、重組、更名等）最劇烈的20年中，很少有走下坡路的，從哈工大到華南理工，她們?cè)趧?chuàng)建自己的學(xué)科品牌和特色方面，都走在我國(guó)大學(xué)的前列。通俗一點(diǎn)說(shuō)，這是一個(gè)陣容最為整齊的聯(lián)盟或團(tuán)隊(duì)。
然而，聯(lián)盟，畢竟是聯(lián)盟，在其運(yùn)作過(guò)程中總會(huì)有這樣那樣的挑戰(zhàn)。我們擔(dān)心的是：第一，“卓越聯(lián)盟”是否會(huì)因?yàn)樽晕曳穸ǘ呦驕缤觯坏诙白吭铰?lián)盟”是否會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)法則而走向式微。
乙方： ____________________
經(jīng)甲、乙雙方共同協(xié)商，本著互惠互利、共同發(fā)展，使中國(guó)秘書(shū)盡早走向職業(yè)化，達(dá)成如下合作協(xié)議：
一、甲方授權(quán)乙方為_(kāi)_____省_____市_____縣“北京_______學(xué)院_____合作基地”。同時(shí)為了維護(hù)雙方的合法權(quán)益，乙方一次性向甲方交納履約保證金_____元。
二、甲方職責(zé)：
1、向乙方提供合作范圍內(nèi)的《授權(quán)書(shū)》；
2、向乙方頒發(fā)“北京_______學(xué)院____合作基地”的銅牌；
3、負(fù)責(zé)協(xié)助乙方辦理“教育部中國(guó)高教秘書(shū)學(xué)會(huì)會(huì)員證書(shū)”；
4、向乙方提供甲方的辦學(xué)許可證、收費(fèi)許可證復(fù)印件等有關(guān)證明文件；
5、負(fù)責(zé)學(xué)生入學(xué)資格的審核、面試及錄取工作；
6、負(fù)責(zé)乙方教學(xué)大綱的制定及教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和檢查；
7、學(xué)生在甲方學(xué)習(xí)期滿(mǎn)成績(jī)合格者，由甲方負(fù)責(zé)畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放；
8、精品秘書(shū)班、現(xiàn)代高等秘書(shū)班的學(xué)生學(xué)習(xí)期滿(mǎn)成績(jī)合格者，甲方負(fù)責(zé)安排就業(yè)。
三、乙方職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)剞k理合作辦學(xué)的有關(guān)手續(xù)；
2、負(fù)責(zé)在當(dāng)?shù)氐恼猩麄鳌?bào)名及入學(xué)資格的初步審定等事宜，并及時(shí)與甲方聯(lián)系安排學(xué)生入學(xué)注冊(cè)；
3、負(fù)責(zé)學(xué)生在乙方學(xué)習(xí)期間的教學(xué)及生活管理，并提供教學(xué)所需要的教室及教學(xué)設(shè)施；
4、乙方必須嚴(yán)格執(zhí)行甲方所制定的教學(xué)大綱，并及時(shí)向甲方通報(bào)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況 ；
5、負(fù)責(zé)學(xué)生在乙方學(xué)習(xí)期間的安全并承擔(dān)由此產(chǎn)生的相關(guān)責(zé)任；
6、乙方辦學(xué)、培訓(xùn)期間自行管理，自負(fù)盈虧，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。
四、項(xiàng)目名稱(chēng)：
（一）精品秘書(shū)班合作項(xiàng)目：
1、生源定位：專(zhuān)科、本科畢業(yè)生（年齡在26周歲以下）；
2、開(kāi)班條件：每班不少于____人；
3、合作模式：實(shí)施“半年+半年”教學(xué)方式；
4、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)算辦法：每年每生學(xué)費(fèi)_____元。前半年在乙方開(kāi)班由乙方收取學(xué)費(fèi)______元，為保證教學(xué)正常進(jìn)行，乙方可以預(yù)留XX元，余款全部交于甲方，甲方從開(kāi)學(xué)后第三個(gè)月開(kāi)始每月向乙方支付1000元，直至余款付清；后半年學(xué)生在甲方學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)7800元由甲方負(fù)責(zé)收醛?如乙方不能獨(dú)立開(kāi)班而直接將學(xué)生送到甲方學(xué)習(xí)，則甲方按該生全年學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利。
（二）校際直升合作項(xiàng)目：
1、生源定位：初中畢業(yè)生；
2、開(kāi)班條件：每班不少于____人；
3、合作模式：“2+3”五年專(zhuān)或“2+2+2”六年本；
4、招生與管理：乙方招生時(shí)可使用“校際合作，直升北秘”宣傳語(yǔ)，學(xué)生前兩年在乙方學(xué)習(xí)，期間的一切教學(xué)活動(dòng)由乙方負(fù)責(zé)。學(xué)生入學(xué)后須在甲方注冊(cè)，甲方將進(jìn)行全程教學(xué)監(jiān)控。學(xué)生前兩年學(xué)業(yè)證書(shū)由乙方負(fù)責(zé)頒發(fā)，成績(jī)合格者經(jīng)面試由甲方直接錄取，其后在甲方完成大專(zhuān)或本科階段的相應(yīng)課程。如乙方不具備獨(dú)立開(kāi)班條件亦可將學(xué)生直接送入甲方完成“五年專(zhuān)”或“六年本”學(xué)業(yè)。
5、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)算辦法：前兩年學(xué)費(fèi)由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自定并收取，同時(shí)向甲方繳納學(xué)費(fèi)的15%教學(xué)質(zhì)量保證金（不足一萬(wàn)元按一萬(wàn)元收取），為有利于雙方長(zhǎng)久合作，學(xué)生后期到甲方學(xué)習(xí)期間，甲方每年按學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利。
（三）現(xiàn)代辦公管理證書(shū)培訓(xùn)項(xiàng)目：
1、生源定位：在職秘書(shū)及辦公管理人員及在校大學(xué)生；
2、教學(xué)管理：甲方負(fù)責(zé)制訂教學(xué)計(jì)劃并提供師資培訓(xùn)及教材；乙方負(fù)責(zé)組織招生及正常教學(xué)活動(dòng)；
3、收費(fèi)辦法：由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)自行制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并收取費(fèi)用；甲方每年一次性收取管理費(fèi)____元；
（四）劍橋辦公管理國(guó)際證書(shū)項(xiàng)目：
1、生源定位：在校大學(xué)生、企事業(yè)單位在職人員等；
2、教學(xué)管理：乙方負(fù)責(zé)組織招生及教學(xué)管理，如招生人數(shù)超過(guò)50人（已交費(fèi)），甲方可協(xié)助申請(qǐng)開(kāi)班；
3、收費(fèi)辦法：由乙方根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)自行制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并收取費(fèi)用；甲方每年一次性收取管理費(fèi)_____元；
（五）合作招生項(xiàng)目：
乙方可作為甲方的招生代言人，為學(xué)生及家長(zhǎng)提供咨詢(xún)服務(wù)并代表甲方對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)面試。為有利于雙方長(zhǎng)久合作，學(xué)生到甲方學(xué)習(xí)期間，甲方每年按學(xué)費(fèi)的15%向乙方返利，直至該生畢業(yè)為止。如乙方希望一次性結(jié)算的，甲方將按照普通招生標(biāo)準(zhǔn)加100元支付給乙方（普通標(biāo)準(zhǔn)為：招收1?30人每生1500元、31?60人每生1800元、61?100人每生1900元、101人以上每生XX元）。為解決乙方在當(dāng)?shù)卣猩鷷r(shí)的流動(dòng)資金，乙方可代表甲方收取預(yù)錄費(fèi)300元及30元報(bào)名費(fèi)，甲方統(tǒng)一發(fā)放收據(jù)，學(xué)生入學(xué)憑收據(jù)可抵等額學(xué)費(fèi)，甲方將此預(yù)錄費(fèi)直接沖抵乙方的部分收入。
五、發(fā)生以下情況之一者，本合同自行終止，甲方有權(quán)收回授予乙方的銅牌及有關(guān)證書(shū)：
1、乙方以甲方名義從事與甲乙雙方合作項(xiàng)目無(wú)關(guān)的活動(dòng)；
2、乙方違規(guī)辦學(xué)；
3、乙方違背本合同的有關(guān)條款；
4、乙方為地市級(jí)合作方的，學(xué)歷班招生低于20人、精品秘書(shū)班低于15人，或總數(shù)低于40人；
5、乙方為省會(huì)級(jí)合作方的，學(xué)歷班招生低于35人、精品秘書(shū)班低于20人，或總數(shù)低于60人。
六、本協(xié)議未盡事宜，由雙方友好協(xié)商解決；協(xié)議履行過(guò)程中，如發(fā)生糾紛，雙方協(xié)商解決，協(xié)商未果交于甲方所在地的人民法院處理。
七、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，自雙方正式簽字蓋章之日起生效，有效期兩年，屆時(shí)可優(yōu)先續(xù)簽。
甲方法人代表簽字：__________ 乙方法人代表簽字：__________
1社會(huì)實(shí)踐服務(wù)僑校境外招生宣傳工作的功能性
在政策制定層面，社會(huì)實(shí)踐是境外招生宣傳工作的應(yīng)有之義.一方面，以教學(xué)實(shí)踐和“第二課堂”活動(dòng)實(shí)踐為兩大方向的僑校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于提升僑校境內(nèi)外學(xué)生思想道德修養(yǎng)，而且有利于提升境內(nèi)外學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，是人才培養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于提升僑校的整體實(shí)力，彰顯僑校特色具有重要作用.另一方面，以境內(nèi)和境外兩類(lèi)在校生為對(duì)象的僑校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展在讀境外學(xué)生返鄉(xiāng)宣傳、隨團(tuán)咨詢(xún)等社會(huì)實(shí)踐方式，有利于充實(shí)僑校境外招生宣傳工作隊(duì)伍，推進(jìn)境外招生工作常態(tài)化發(fā)展.在實(shí)務(wù)操作層面，社會(huì)實(shí)踐是境外招生宣傳工作的有效載體.對(duì)內(nèi)而言，招生部門(mén)通過(guò)與其他職能部門(mén)的合作，開(kāi)展以境外招生宣傳為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)營(yíng)造良好的境外招生宣傳氛圍，實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，形成一種“大招生”的工作理念.對(duì)外而言，通過(guò)資源整合，充分發(fā)揮校董會(huì)、駐外辦事機(jī)構(gòu)、有合作關(guān)系的海外教育機(jī)構(gòu)等作用，有計(jì)劃、分類(lèi)別的組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)、境外中學(xué)生夏令營(yíng)等活動(dòng)，邀請(qǐng)境外師生來(lái)到僑校參觀(guān)考察，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身體會(huì)僑校的發(fā)展現(xiàn)狀，為促進(jìn)僑校境外招生宣傳工作提供良好的平臺(tái)與契機(jī).在成果推廣層面.社會(huì)實(shí)踐豐富的活動(dòng)內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式，對(duì)于相對(duì)單一枯燥的境外招生宣傳工作而言，具有提高工作積極性和靈活性的功能，對(duì)于維系和發(fā)展境外招生宣傳工作的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和合作關(guān)系，鞏固和推廣境外招生宣傳的階段成果具有十分重要的意義.
2社會(huì)實(shí)踐服務(wù)僑校境外招生宣傳工作的創(chuàng)新性
2.1堅(jiān)持開(kāi)展以“尋根之旅”、“中國(guó)文化之旅”為主題的境外生冬夏令營(yíng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升僑校境外生特色文化活動(dòng)的層次與水平，增強(qiáng)境外招生宣傳工作的亮點(diǎn)目前暨南大學(xué)、華僑大學(xué)在國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室的大力支持下，每年定期開(kāi)展針對(duì)境外生的“尋根之旅”、“中國(guó)文化之旅”冬夏令營(yíng)活動(dòng).組織廣大在校境外生親身體驗(yàn)中國(guó)的大好河山和人文歷史風(fēng)光.這種社會(huì)實(shí)踐模式不僅有利于增強(qiáng)境外生對(duì)于中國(guó)文化的了解與認(rèn)同，更為重要的是讓其切身體驗(yàn)了中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)所取得的翻天覆地的變化，增強(qiáng)了境外學(xué)生對(duì)中國(guó)的熱愛(ài).從而培養(yǎng)一種愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)校的感恩意識(shí)，對(duì)于在內(nèi)地僑校求學(xué)將產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的吸引力和歸屬感.
2.2積極推進(jìn)在讀境外生返鄉(xiāng)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“1+N”境外招生宣傳工作機(jī)制近年來(lái)，暨南大學(xué)、華僑大學(xué)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，組建境外學(xué)生返鄉(xiāng)宣講團(tuán)，不定期、分批次地赴境外開(kāi)展招生宣傳活動(dòng).這種不定期的返鄉(xiāng)宣傳模式，可以避免傳統(tǒng)意義上的寒暑假返鄉(xiāng)宣傳模式，利用境外中學(xué)未放假，中學(xué)生較多的時(shí)段，有利于加強(qiáng)在讀境外大學(xué)生與境外中學(xué)生的交流，更好地宣傳推介僑校.在此基礎(chǔ)上，僑校正逐步形成“1+N”的境外招生宣傳工作機(jī)制，即一名專(zhuān)職的招生工作人員帶領(lǐng)若干在讀境外學(xué)生共同組建成一個(gè)境外招生宣傳工作小組，負(fù)責(zé)某一地區(qū)、某一時(shí)段或某一專(zhuān)項(xiàng)的境外招生宣傳任務(wù).通過(guò)這種工作機(jī)制，有利于克服招生部門(mén)由于語(yǔ)言溝通、人員緊張、時(shí)間短缺等帶來(lái)的境外招生宣傳困難，進(jìn)而確保僑校境外招生宣傳工作的穩(wěn)步推進(jìn).
2.3大力支持以境外中學(xué)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、中學(xué)生為對(duì)象的境外師生（家長(zhǎng)）考察訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)鼓勵(lì)支持更多的境外師生蒞校訪(fǎng)問(wèn)，參觀(guān)考察學(xué)校及所在城市的發(fā)展現(xiàn)狀，與在校境內(nèi)外生座談交流，親身體驗(yàn)僑校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為境外招生宣傳工作提供有力的支持.
2.4努力創(chuàng)設(shè)境外優(yōu)質(zhì)生源社會(huì)實(shí)踐基地，為僑校境外招生宣傳工作提供良好陣地目前大陸高校境外招生宣傳除傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳、電話(huà)咨詢(xún)之外，還有就是親赴境外，通過(guò)參加境外教育博覽會(huì)等形式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招生咨詢(xún)，如香港教育及職業(yè)博覽會(huì)等展會(huì).參加此類(lèi)展會(huì)固然可以利用其集聚效應(yīng)，使更多的境外中學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到僑校情況.但是正如內(nèi)地的大型就業(yè)招聘會(huì)一樣，由于參展單位較多，人流過(guò)大、場(chǎng)地有限等方面的原因，一定程度上影響了境外招生宣傳工作的實(shí)際效果，特別是在吸引優(yōu)質(zhì)生源這方面，收效甚微.因此，暨南大學(xué)、華僑大學(xué)兩所主要僑校應(yīng)該充分利用先天的政策優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮校董事會(huì)的作用，堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出”的原則，積極聯(lián)系境外知名教育機(jī)構(gòu)、中學(xué)，建立良好的交流合作關(guān)系，掛牌建立境外優(yōu)質(zhì)生源社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)師生互訪(fǎng)、僑校在讀境外大學(xué)生赴中學(xué)志愿服務(wù)、“1+1”大中學(xué)生學(xué)伴助學(xué)計(jì)劃等多種社會(huì)實(shí)踐形式，加強(qiáng)僑校與知名中學(xué)的長(zhǎng)期聯(lián)系，為今后開(kāi)展“定點(diǎn)、專(zhuān)場(chǎng)、長(zhǎng)期”的境外招生宣傳提供良好的工作陣地.
2.5探索建立境外生“家校聯(lián)系”制度借鑒大陸家校聯(lián)系模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)了解境外生居住地（國(guó)）的政治、文化、制度等外部性環(huán)境因素，根據(jù)學(xué)校支持力度，在港澳臺(tái)地區(qū)先行先試境外生“家校聯(lián)系”制度，如可以組織相關(guān)境外生工作骨干教師和輔導(dǎo)員利用寒暑假等時(shí)間走訪(fǎng)在校境外學(xué)生家庭，或者采用寄送新年賀卡，給家長(zhǎng)的一封信的形式推進(jìn)“家校聯(lián)系”制度，以在校生家庭為原點(diǎn)，不斷輻射當(dāng)?shù)鼐惩馍彝ィ瑸榫惩馍猩麄鞴ぷ魈峁┝己玫纳鐣?huì)輿論基礎(chǔ).
2.6以“機(jī)制化建設(shè)、社會(huì)化管理、項(xiàng)目化運(yùn)作”社會(huì)實(shí)踐模式服務(wù)于境外招生宣傳工作，建立多部門(mén)聯(lián)動(dòng)、系統(tǒng)化的“大招生”工作格局相較于境內(nèi)招生宣傳而言，境外招生宣傳工作更需要樹(shù)立“大招生”的工作理念，創(chuàng)建多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，整合僑校各職能部門(mén)以及校友會(huì)、社會(huì)傳媒等多方面的資源和平臺(tái)，共同服務(wù)于境外招生宣傳工作，為提供境外招生宣傳工作的層次和水平提供良好的機(jī)制保障.社會(huì)實(shí)踐不僅是構(gòu)建新型僑校境外招生宣傳工作模式的重要組成部分，更是其長(zhǎng)期有效運(yùn)轉(zhuǎn)的強(qiáng)大動(dòng)力.將社會(huì)實(shí)踐的工作理念、活動(dòng)內(nèi)容、組織形式引入僑校境外招生宣傳工作當(dāng)中，是新時(shí)期僑校境外招生宣傳工作必須持續(xù)關(guān)注并認(rèn)真對(duì)待的重要課題.
作者：曾珍 單位：華僑大學(xué)
17日下午四時(shí)，隨著科學(xué)考試結(jié)束鈴聲的響起，今年中考落下帷幕。接下來(lái)，小伙伴們要關(guān)注的事情就是何時(shí)填報(bào)志愿了。寧波教委官方微信的小編為大家梳理了城區(qū)考生的錄取安排，一起來(lái)看看吧。
1.志愿填報(bào)
考生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，分2次在“中考中招考生志愿填報(bào)系統(tǒng)”上填報(bào)志愿。老三區(qū)初中學(xué)校學(xué)生志愿填報(bào)網(wǎng)址、原鄞州區(qū)初中學(xué)校學(xué)生志愿填報(bào)網(wǎng)址登錄賬號(hào)為各自的報(bào)名序號(hào)，密碼為各自的身份證后6位(建議各位學(xué)生登錄后及時(shí)更改密碼)。
第一次志愿填報(bào)時(shí)間為6月20日上午8時(shí)至下午20時(shí)，考生估分在網(wǎng)上填報(bào)二類(lèi)志愿。第一類(lèi)為報(bào)考五年制學(xué)前教育大專(zhuān)班和中澳合作五年制TAFE大專(zhuān)班考生(填報(bào)五年制學(xué)前教育大專(zhuān)班志愿的考生須面試合格);第二類(lèi)為具有特長(zhǎng)生(特色班)資格或報(bào)考國(guó)際合作項(xiàng)目的考生(國(guó)際合作項(xiàng)目報(bào)考要求詳見(jiàn)各校招生簡(jiǎn)章)，可填報(bào)相關(guān)的1個(gè)志愿，按零批次錄取。上述二類(lèi)志愿不得兼報(bào)。
第二次志愿填報(bào)時(shí)間為6月24日上午8時(shí)至6月25下午17時(shí)。未被錄取的學(xué)生，根據(jù)已公布的中考成績(jī)，在網(wǎng)上填報(bào)兩類(lèi)志愿。第一類(lèi)為普高統(tǒng)一招生志愿，根據(jù)公布的各普高招生剩余名額，在網(wǎng)上依次填報(bào)3個(gè)志愿;第二類(lèi)為職業(yè)學(xué)校和技工院校志愿，根據(jù)公布的招生計(jì)劃，在網(wǎng)上依次填報(bào)5個(gè)志愿(5個(gè)專(zhuān)業(yè))。上述兩類(lèi)志愿不得兼報(bào)。
2.錄取
中考后，根據(jù)學(xué)生志愿填報(bào)情況，普高首先零批次錄取特長(zhǎng)生(特色班)和國(guó)際合作項(xiàng)目，招生計(jì)劃未能完成的，進(jìn)入雙向選擇。再根據(jù)學(xué)生所填報(bào)的3個(gè)志愿，按各校剩余招生計(jì)劃數(shù)錄取，錄取中實(shí)行第二志愿比第一志愿降低2分投檔，第三志愿降4分投檔。當(dāng)錄取中出現(xiàn)總分相同時(shí)，先比較數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩科合計(jì)成績(jī)，高者優(yōu)先錄取;若兩科合計(jì)成績(jī)相同，再比較數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)三科合計(jì)成績(jī)，高者優(yōu)先錄取，額滿(mǎn)為止。
中考后，根據(jù)學(xué)生志愿填報(bào)情況，職業(yè)學(xué)校首先零批次提前錄取五年制學(xué)前教育大專(zhuān)班、中澳合作五年制TAFE大專(zhuān)班、特長(zhǎng)生，錄取工作由市教育考試院和市教育局職教處共同負(fù)責(zé)。然后，各職業(yè)學(xué)校和技工院校再按照“遵循志愿，分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的原則進(jìn)行統(tǒng)一批次錄取。
3.雙向選擇
中心城區(qū)高中段統(tǒng)一錄取后，市中招辦安排考生與學(xué)校進(jìn)行雙向選擇，未被錄取的考生持市教育局中招辦印發(fā)的分?jǐn)?shù)卡、準(zhǔn)考證，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，向尚有學(xué)額的學(xué)校報(bào)名，由招生學(xué)校擇優(yōu)錄取，報(bào)市中招辦核準(zhǔn)。
教育部近日下達(dá)了2012年中職招生計(jì)劃，今后一個(gè)時(shí)期將總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊螅侠戆才胖械嚷殬I(yè)學(xué)校招生計(jì)劃。2012年全國(guó)中等職業(yè)教育招生規(guī)模要達(dá)到800萬(wàn)人。
教育部要求，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生職普比例不合理的地區(qū)，應(yīng)切實(shí)加快高中階段教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模。各地阿在認(rèn)真做好招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生工作的同時(shí)，要完善招收非應(yīng)屆初中畢業(yè)生的招生及教學(xué)制度改革，把往屆初中畢業(yè)生、未升學(xué)普通高中畢業(yè)生、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、退役士兵等納入當(dāng)?shù)?012年度招生計(jì)劃。
對(duì)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校，要堅(jiān)決調(diào)減招生規(guī)模，并限期整改。整改工作不力的，要限制或停止其招生。對(duì)違規(guī)辦學(xué)、招生管理不善、辦學(xué)秩序混亂、管理工作薄弱、出現(xiàn)嚴(yán)重不穩(wěn)定事件的學(xué)校，要視情節(jié)予以限制招生或停止招生的處罰。對(duì)于開(kāi)設(shè)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校，省級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)會(huì)同衛(wèi)生行政部門(mén)，嚴(yán)格審查其辦學(xué)資質(zhì)，合理確定招生規(guī)模。《京華時(shí)報(bào)》
已經(jīng)成功舉辦4屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，6月初正式啟動(dòng)2012年大賽，并首次在天津主賽場(chǎng)外設(shè)立10個(gè)分賽區(qū)。而此次大賽設(shè)立的18個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)96個(gè)比賽項(xiàng)目，均由行業(yè)參與組織指導(dǎo)，企業(yè)深度參與比賽的設(shè)計(jì)、命題和裁判工作。
教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱介紹說(shuō)，每年一屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽既是觀(guān)察中國(guó)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的窗口，也是展示職業(yè)教育改革成果的舞臺(tái)。參與主辦大賽的單位由去年的16個(gè)增加到今年的23個(gè)，參賽隊(duì)伍達(dá)到4000支,近萬(wàn)人。這充分說(shuō)明從中央到地方政府對(duì)于職業(yè)教育的高度重視。同時(shí)，大賽對(duì)于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和校企合作已產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
今年大賽的專(zhuān)業(yè)覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，三產(chǎn)比例更加合理，同時(shí)大幅度改變了以往中職賽項(xiàng)大大多于高職賽項(xiàng)的不平衡狀況。大賽組委會(huì)也在不影響正常比賽的情況下，最大限度地開(kāi)放比賽，使本屆大賽成為歷史上規(guī)模最大、開(kāi)放程度最高的一次比賽。
（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）
河北省今年將繼續(xù)實(shí)施“送教下鄉(xiāng)”工程，計(jì)劃招收5．5萬(wàn)名農(nóng)民免費(fèi)讀中職，3年至5年內(nèi)完成3060個(gè)學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)采取集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的模式，平時(shí)每周有兩天集中上專(zhuān)業(yè)理論和文化基礎(chǔ)課，其余3天在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。到了農(nóng)閑時(shí)節(jié)，學(xué)員們集中上課，到了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，學(xué)員們以農(nóng)活為主，兼顧學(xué)習(xí)。
在課程設(shè)置方面，比照普通全日制三年制教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一設(shè)置公共課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課3個(gè)模塊，共3060個(gè)學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容既注重提高學(xué)員的生產(chǎn)技術(shù)水平，同時(shí)又考慮學(xué)歷教育的基本要求和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。（新華網(wǎng)）
為進(jìn)一步增強(qiáng)中等職業(yè)教育吸引力，新疆決定從2012年起開(kāi)展中等職業(yè)教育優(yōu)秀畢業(yè)生直升高職試點(diǎn)。據(jù)悉，此舉旨在擴(kuò)大高職教育面向中職畢業(yè)生的招生規(guī)模，推進(jìn)中高職一體化人才培養(yǎng)模式改革。
據(jù)悉，優(yōu)秀中職畢業(yè)生直升高職試點(diǎn)招生計(jì)劃納入各接收院校當(dāng)年核定的普通高職（專(zhuān)科）招生計(jì)劃總數(shù)內(nèi)，2012年招生計(jì)劃控制在新疆21所國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校預(yù)計(jì)畢業(yè)生數(shù)的5%以?xún)?nèi)，不超過(guò)當(dāng)年高職（專(zhuān)科）招生計(jì)劃數(shù)的5%。
在校期間獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)以及優(yōu)秀獎(jiǎng)的學(xué)生或自治區(qū)職業(yè)院校技能大賽的一、二等獎(jiǎng)獲得者，可免試入學(xué)。
據(jù)了解，新疆要求各院校為“直升專(zhuān)”學(xué)生制定專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)方案，以整班培養(yǎng)為宜。如錄取人數(shù)不足以單獨(dú)編班，可插入當(dāng)年錄取新生相同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，但也需單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。
《中國(guó)教育報(bào)》
重慶永川區(qū)22所職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年輸出約3萬(wàn)名高職、中職畢業(yè)生，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)10年超過(guò)96％。
這些學(xué)校與400多家企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。如重慶機(jī)電工業(yè)學(xué)校與重慶摩托車(chē)制造商隆鑫公司合作，隆鑫向?qū)W校提供發(fā)動(dòng)機(jī)和整車(chē)供學(xué)生實(shí)訓(xùn)，而學(xué)校為集團(tuán)輸送了上千名技術(shù)員工。
讓人耳目一新的是，重慶職教基地內(nèi)的22所學(xué)校實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”；還實(shí)行“學(xué)分銀行”，學(xué)生可以工學(xué)交替、半工半讀地分階段完成學(xué)業(yè)；各院校的專(zhuān)業(yè)涵蓋了職業(yè)技能鑒定的500多個(gè)工種，每個(gè)人畢業(yè)時(shí)至少能拿到一個(gè)專(zhuān)業(yè)證書(shū)。（新華網(wǎng)）
杭州市政府近日出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)中等職業(yè)教育校企合作的若干意見(jiàn)》，明確提出，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在企業(yè)上崗實(shí)習(xí)期間每月應(yīng)獲得不低于最低工資標(biāo)準(zhǔn)50%的實(shí)習(xí)生活補(bǔ)貼，同級(jí)財(cái)政根據(jù)企業(yè)實(shí)際接納上崗實(shí)習(xí)且實(shí)習(xí)時(shí)間累計(jì)1個(gè)月以上的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)，按人均每月200元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并根據(jù)最低工資標(biāo)準(zhǔn)逐步提高，用于改善學(xué)生實(shí)習(xí)條件。財(cái)政承擔(dān)部分所需經(jīng)費(fèi)列入公辦中等職業(yè)學(xué)校年度預(yù)算，民辦中等職業(yè)學(xué)校參照此標(biāo)準(zhǔn)由同級(jí)財(cái)政予以補(bǔ)助，由學(xué)校統(tǒng)一支付給企業(yè)。
《意見(jiàn)》還提出，每年將集中組織不少于10%的中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)進(jìn)行不少于1個(gè)月的實(shí)踐，每年組織不少于100名企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)“老師”，開(kāi)展不少于1周的支教活動(dòng)。
據(jù)悉，為強(qiáng)化中等職業(yè)教育校企合作，全面提升中等職業(yè)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，杭州市提出，到2015年，初步形成較為完善的校企合作政策保障體系和組織管理體系，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)作機(jī)制。（中國(guó)教育新聞網(wǎng)）
從今年秋季開(kāi)始，山西省職業(yè)高中、普通中專(zhuān)和技工學(xué)校全日制學(xué)歷教育將實(shí)現(xiàn)免學(xué)費(fèi)全覆蓋，惠及62萬(wàn)學(xué)生。
據(jù)了解，免學(xué)費(fèi)所需資金將由山西省各級(jí)財(cái)政分級(jí)負(fù)擔(dān)，民辦學(xué)校按屬地原則由當(dāng)?shù)卣?fù)擔(dān)。普通中專(zhuān)、職業(yè)高中、普通技工學(xué)校和高級(jí)技工學(xué)校分別按照每生每年2100元、1200元、2500元和2800元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助；“送教下鄉(xiāng)”學(xué)生按照每生每年600元學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助兩年；體育、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也將免除學(xué)費(fèi)。
