時(shí)間：2023-05-29 17:40:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇籃球培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、深圳市業(yè)余體育運(yùn)動學(xué)校鵬城青少年體育俱樂部籃球培訓(xùn)基地：一家長期開設(shè)青少年籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：深圳市紅荔西路5009號；
2、深圳市寶安區(qū)籃球協(xié)會榮耀籃球培訓(xùn)基地：一家體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長期開設(shè)幼兒、青少年、成人培訓(xùn)班、體育活動策劃及承接各項(xiàng)體育賽事裁判、戶外運(yùn)動及體育用品銷售；
地址：深圳市興業(yè)路3024號；
3、深圳市球迷會籃球訓(xùn)練基地：一家長期開設(shè)青少年、成人籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：廣東省深圳市福田區(qū)深圳體育中心11區(qū)；
4、深圳市樂優(yōu)體育籃球培訓(xùn)中心：長期開設(shè)青少年、成人籃球培訓(xùn)班的體育機(jī)構(gòu)；
地址：廣東省深圳市龍華區(qū)工業(yè)東路157號；
5、籃球培訓(xùn)班：一家體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，長期開設(shè)幼兒、青少年、成人培訓(xùn)班、體育活動策劃及承接各項(xiàng)體育賽事裁判、戶外運(yùn)動及體育用品銷售；
摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的體育體制，特別是基層業(yè)余體校的培養(yǎng)模式在這個(gè)過程中發(fā)生了較大的變化，培養(yǎng)模式則多元化地應(yīng)運(yùn)而生。我國的籃球運(yùn)動常勝不衰，學(xué)習(xí)籃球的青少年數(shù)量十分可觀，這就為青少年籃球培訓(xùn)市場的形成奠定了基礎(chǔ)。越來越多的青少年被這項(xiàng)運(yùn)動深深的吸引。但是由于學(xué)校體育的局限性，無法滿足青少年對于籃球運(yùn)動的需求。
關(guān)鍵詞 籃球俱樂部 青少年發(fā)展 培訓(xùn)市場現(xiàn)狀
近年來，隨著籃球運(yùn)動在我國的普及和發(fā)展，越來越多的青少年被這項(xiàng)運(yùn)動深深的吸引。但是由于學(xué)校體育的局限性，無法滿足青少年對于籃球運(yùn)動的需求，為青少年提供籃球教學(xué)和訓(xùn)練為主要經(jīng)營手段的青少年籃球俱樂部便應(yīng)運(yùn)而生了。對于青少年籃球俱樂部的研究很少，且系統(tǒng)性不強(qiáng)，對于問題的探討不夠深入，不足以對北京市青少年籃球俱樂部的運(yùn)營和發(fā)展起到指導(dǎo)作用。
一、青少年籃球俱樂出現(xiàn)
近幾年，我國的體育事業(yè)突然飛猛進(jìn)，北京市業(yè)余籃球俱樂部如雨后春筍般的成立。中國少年體質(zhì)總體水平在下降，業(yè)余籃球俱樂部的出現(xiàn)提供給孩子鍛煉的方式很多。俱樂部的成立必然會需要很多籃球?qū)I(yè)的人才，可以為他們提供發(fā)揮自己專長的平臺，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。業(yè)余籃球俱樂部的快速發(fā)展，已經(jīng)帶動了籃球運(yùn)動的發(fā)展。他們可提供籃球后備人才，中國的籃球發(fā)展處于上升期，后備人才是未來的希望。業(yè)余籃球俱樂部可以從小培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣愛好，教他們一些最基本的籃球技術(shù)和動作，為以后更進(jìn)一步的訓(xùn)練打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。
二、參訓(xùn)學(xué)生年齡、年級分布及性別特征
在調(diào)查的376名學(xué)員中，年齡最小的5歲，最大的21歲。小學(xué)生最多，占49%，而且隨著年級的增長參與人數(shù)呈遞減的趨勢，初三和高三降到最低。升學(xué)壓力使然。此外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加籃球培訓(xùn)學(xué)員當(dāng)中，女生人數(shù)很少，僅有21名，其比例僅為5.6%。在和學(xué)員的交談中了解到，女孩子一般對此類對抗性比較強(qiáng)的項(xiàng)目興趣不大。在訓(xùn)練次數(shù)選擇上，52.1%的學(xué)生選擇每周訓(xùn)練1-2次，30.3%的學(xué)生選擇每周參訓(xùn)3-4次，究其原因，就是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突。每周訓(xùn)練5到6次，甚至6次以上的學(xué)員多為準(zhǔn)備考體育類學(xué)校的初三和高三的學(xué)生。但在調(diào)查中了解到，為了升學(xué)參加培訓(xùn)的學(xué)員多數(shù)是和其他學(xué)員在一起訓(xùn)練，這樣的安排不盡合理，應(yīng)該區(qū)別對待。
三、北京市西城區(qū)培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇
就調(diào)查的情況來看，32家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的培訓(xùn)點(diǎn)，需要說明的是除了直接經(jīng)營型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，合作經(jīng)營型和租用經(jīng)營型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)地點(diǎn)并不是固定不變的，他們會根據(jù)市場需求選擇合適的地理位置進(jìn)行培訓(xùn)活動，比如相當(dāng)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)有私人籃球教練這一項(xiàng)業(yè)務(wù)，培訓(xùn)地點(diǎn)完全由學(xué)員來選擇，比如金杯之杰體育文化交流中心和世堯籃球訓(xùn)練營等同時(shí)在海淀、朝陽、通州、東城、西城等八個(gè)區(qū)設(shè)置培訓(xùn)點(diǎn)。這些培訓(xùn)點(diǎn)多是在居民區(qū)和高校比較集中的地方。
四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練的來源
籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益的高低關(guān)鍵在于經(jīng)營者，經(jīng)營型籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為一個(gè)體育服務(wù)經(jīng)營單位，需要一批精明強(qiáng)干、懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)、懂法律的經(jīng)營管理人才，否則經(jīng)營單位很難在日益激烈的市場競爭中立足、發(fā)展。北京市西城區(qū)青少年商業(yè)籃球俱樂部因?yàn)樯鐖F(tuán)性質(zhì)和非常年開展活動的實(shí)際，教練員大部門部為兼職教練，其來源為：體育教師（51.1%）、高校學(xué)生（37.8%）、其他人員（11.1%）。兼職教練中獲得國家一級運(yùn)動員稱號的占24.4%，國家二級運(yùn)動員占66.7%，無籃球運(yùn)動等級的占8.9%。俱樂部對教練員的管理主要通過“課薪制度”實(shí)施臨時(shí)聘用。
五、籃球俱樂部的培訓(xùn)周期以中短期的培訓(xùn)為主
對俱樂部學(xué)員的培訓(xùn)是俱樂部的基本工作，其他各項(xiàng)工作都必須圍繞培訓(xùn)工作來進(jìn)行。所謂的封閉式訓(xùn)培是指集中10-12天左右的時(shí)間，學(xué)員們?nèi)粘Ｉ詈陀?xùn)練都在俱樂部進(jìn)行，學(xué)員們的培訓(xùn)和吃住都由俱樂部統(tǒng)一規(guī)劃管理；走訓(xùn)式培訓(xùn)是指學(xué)員只有在培訓(xùn)課的時(shí)間到俱樂部進(jìn)行培訓(xùn)，長期培訓(xùn)班和短期培訓(xùn)班。培訓(xùn)時(shí)間從90分鐘到120分鐘不等，12天或14天為一個(gè)訓(xùn)練周期，各個(gè)俱樂部都注重了青少年籃球的普及和提高協(xié)調(diào)發(fā)展。
六、結(jié)論與建議
籃球培訓(xùn)學(xué)員主要是小學(xué)、初中的學(xué)生，男生占絕大部分；隨著年齡、年級的增加，參加訓(xùn)練的人數(shù)有減少的趨勢，和文化課沖突是影響學(xué)員參加培訓(xùn)的重要因素。政府相關(guān)部門出臺相關(guān)政策加強(qiáng)對籃球培訓(xùn)市場的培育，主要從鼓勵(lì)、規(guī)范和監(jiān)督三個(gè)方面做起，鼓勵(lì)社會力量投資籃球培訓(xùn)業(yè)、制定相關(guān)政策以規(guī)范籃球培訓(xùn)市場、加強(qiáng)對籃球培訓(xùn)市場的監(jiān)督管理，以促進(jìn)北京市青少年籃球培訓(xùn)市場的發(fā)展，加強(qiáng)對籃球培訓(xùn)市場營銷的研究。青少年籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)注重營銷策略的運(yùn)用，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)廣告宣傳的力度，重視教練員和家長在選擇和參加籃球培訓(xùn)過程中的重要作用，加強(qiáng)與學(xué)員及家長之間的溝通。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊健，趙曉玲.青少年體育俱樂部的組建與長效發(fā)展策略研究[J].科學(xué)之友.2010（16）.
[2] 閆立新.對普通高校體育俱樂部運(yùn)行模式的思考[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào).2010（03）.
關(guān)鍵詞：青少年 籃球 培訓(xùn)
中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（a）-0103-02
東莞市有著濃厚的籃球運(yùn)動基礎(chǔ)與氛圍，在這種環(huán)境下，對青少年籃球喜好與技能的培養(yǎng)有著較好的發(fā)展，探究東莞市青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀，對其他地區(qū)的籃球運(yùn)動發(fā)展有著重要的借鑒意義。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
走訪東莞市塘廈鎮(zhèn)9所青少年籃球培訓(xùn)俱樂部，選取9所俱樂部中37名教練以及每個(gè)俱樂部隨機(jī)抽取20名學(xué)習(xí)者，共計(jì)217名研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過中國知網(wǎng)、維普期刊等資料庫對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集和整理，對之前學(xué)者所進(jìn)行的研究進(jìn)行了歸納和總結(jié)，為該研究提供了一定理論基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法
在俱樂部培訓(xùn)過程中進(jìn)行問卷的發(fā)放與回收，共發(fā)放教師問卷37份，回收37份，有效率100%；學(xué)生問卷共發(fā)放180份，回收174份，排除無效問卷6份，有效回收率為95%。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)場地現(xiàn)狀
從表1中可以看出當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的場地設(shè)施是以公園和學(xué)校為主要場所的，其中，9所俱樂部中有4所是在各個(gè)有籃球場的社區(qū)中進(jìn)行，占總數(shù)量的44.4%，另外有33.4%的俱樂部培訓(xùn)場地是在學(xué)校中，利用學(xué)校的籃球場上課；從表中可以看出，在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)籃球培訓(xùn)俱樂部中，僅有11.1%的俱樂部培訓(xùn)場地是在專業(yè)的籃球館中。
2.2 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)課程設(shè)置現(xiàn)狀
從圖1中可以看出，在當(dāng)前俱樂部的授課內(nèi)容中，籃球運(yùn)動的基本功占著超過一半的比重，其次是基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練，而半場實(shí)戰(zhàn)和全場實(shí)戰(zhàn)的所占比例均低于10%。因此可以認(rèn)為當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)籃球青少年培訓(xùn)俱樂部的課程結(jié)構(gòu)是以基本功練習(xí)為主，過多的基本功練習(xí)在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會造成影響。
2.3 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部培訓(xùn)收費(fèi)現(xiàn)狀
通過調(diào)查可以得知，在9所俱樂部中，以培訓(xùn)高水平籃球運(yùn)動員為目的的培訓(xùn)俱樂部是免費(fèi)培訓(xùn)的。從訪談中了解到，不收取訓(xùn)練費(fèi)用的俱樂部是屬于政府管理的體育隊(duì)，旨在訓(xùn)練高水平運(yùn)動員，因此，不收取訓(xùn)練費(fèi)用， 對于高水平運(yùn)動員來講還會給予一定的訓(xùn)練補(bǔ)貼。其他俱樂部單節(jié)課收費(fèi)30～50不等，其中大部分俱樂部收費(fèi)在30～50元之間，共占所有俱樂部的77.8%，僅有11.1%的俱樂部收費(fèi)較高，為單節(jié)課50元。
2.4 東莞市塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部師資力量現(xiàn)狀調(diào)查
將教練調(diào)查表進(jìn)行匯總，在37名教練員中，具有教練員等級證書的共18人，約占所有教練人數(shù)的一半，其中，國家級教練員的數(shù)量最少，僅總?cè)藬?shù)的2.7%，而二級教練員的數(shù)量相對較多，占35.1%，特別值得注意的是，二級教練員資格的教練員也是所有教練員中所占人數(shù)最多的。
而從對教練來源的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)的籃球培訓(xùn)中，教練來源最主要的是兼職學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的40.5%，其次是學(xué)校的體育教師，占29.7%。專業(yè)的教練較少，僅有10.8%，另外，約有18.9%的教練是社會人員。從教練員的來源看，大部分教練員有科班出身的基礎(chǔ)，能承擔(dān)一般的培訓(xùn)任務(wù)。
從表2中可以看出，當(dāng)前37位教練中，大部分教練的執(zhí)教年限為1～3年，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但熟練度存在不足；執(zhí)教10年以上的教練有著較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)訓(xùn)練效果出眾，但在當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)僅有8.1%教練執(zhí)教10年以上；有5年以上執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員也較少，僅13.5%；1～5年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的教練員是當(dāng)前塘廈鎮(zhèn)青少年籃球培訓(xùn)俱樂部的中堅(jiān)力量，共25人，占總?cè)藬?shù)的67.6%，這一執(zhí)教年限的教練員往往年富力強(qiáng)，有一定經(jīng)驗(yàn)而且精力旺盛，能很好的完成培訓(xùn)工作。
3 結(jié)語
青少年的籃球興趣與水平是籃球運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，塘廈鎮(zhèn)作為籃球大市東莞市的一部分，在當(dāng)前青少年培訓(xùn)的發(fā)展方面雖然有一定的成績，但仍有需要進(jìn)一步完善的地方，特別體現(xiàn)在對教練師資和場地的完善上。
參考文獻(xiàn)
[1] 賈曉雨.高中籃球選項(xiàng)課學(xué)時(shí)教案中策略選擇的優(yōu)化――基于WSR系統(tǒng)方法論視角[D].福建師范大學(xué)，2013.
關(guān)鍵詞： 寧夏回族自治區(qū) 中學(xué)籃球教練員 現(xiàn)狀研究對策研究
1.引言
眾多學(xué)者已經(jīng)從不同的角度對寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球教練員現(xiàn)狀進(jìn)行了大量的理論研究，“只有建立小學(xué)—中學(xué)（包括體校、傳統(tǒng)籃球項(xiàng)目學(xué)校）—大學(xué)（包括體院、籃球系）—籃球職業(yè)俱樂部）—國家隊(duì)的籃球人才培養(yǎng)體系，才能使我國籃球運(yùn)動持續(xù)健康發(fā)展”已成為籃球理論界的共識。中學(xué)籃球教練員的數(shù)量和質(zhì)量是影響中學(xué)籃球人才培養(yǎng)的重要因素。在籃球教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教練員起主導(dǎo)作用，籃球隊(duì)的日常訓(xùn)練質(zhì)量、管理都與教練員有密不可分的關(guān)系。教練員對籃球運(yùn)動的理解程度、籃球理論的掌握程度、籃球球技的戰(zhàn)術(shù)掌握和運(yùn)用的熟練程度都直接影響籃球隊(duì)員的成長、籃球隊(duì)的發(fā)展。因此，筆者在全面了解和研究寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球教練員隊(duì)伍狀況的基礎(chǔ)上，針對其存在的問題提出相應(yīng)的對策，以期推動中學(xué)籃球運(yùn)動的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的籃球人才。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
選取寧夏回族自治區(qū)2013年青少年籃球錦標(biāo)賽男子前八名和女子前六名的籃球隊(duì)共14名教練員為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
以“教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析”為關(guān)鍵詞在中國期刊網(wǎng)查詢，將收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行梳理。
1.2.2問卷調(diào)查法
自制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場填寫、現(xiàn)場回收的方式。共發(fā)放問卷14份，回收問卷14份，回收率100%，其中有效問卷14份，有效回收率為100%。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
用計(jì)算機(jī)對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.2.4專家訪談法
筆者走訪所有調(diào)查的籃球教練員，針寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球教練員的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)問題的探討。
2.研究結(jié)果與分析
2.1籃球教練員的年齡結(jié)構(gòu)
筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此次參加寧夏回族自治區(qū)青少年錦標(biāo)賽的大多數(shù)教練員，年齡在30～45歲之間，見表1。
分析表明：調(diào)查的14名教練員絕大部分都年富力強(qiáng)、有較為豐富的生活閱歷，積累了一定的比賽與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的。寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球隊(duì)訓(xùn)練多數(shù)是在室外進(jìn)行，并且訓(xùn)練時(shí)間多為早、晚，教練員不僅要起早貪黑，還要忍受各種惡劣氣候給訓(xùn)練帶來的諸多不便，所以充沛的體力是訓(xùn)練工作的一切保障。
2.2籃球教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)
學(xué)歷主要反映教練員接受正規(guī)教育的程度，科學(xué)化的訓(xùn)練是提高隊(duì)員籃球水平的基礎(chǔ)，而教練員的能力是決定科學(xué)化訓(xùn)練能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。加強(qiáng)教練員的教育與培訓(xùn)是我國籃球運(yùn)動管理部門十分關(guān)心的問題之一，我國教育部門要求，中學(xué)階段的教師必須具備本科或本科以上的學(xué)歷。從表2可以看出，此次調(diào)查的14名教練員，尚無研究生學(xué)歷，全部都是大學(xué)本科生。
2.3籃球教練員崗位培訓(xùn)情況
對教練員進(jìn)行培訓(xùn)是提高教練員水平的重要途徑，也是全面提高我國籃球后備人才水平的保證。定期組織系統(tǒng)的有針對性的培訓(xùn)，對于完善教練員的知識結(jié)構(gòu)，了解新的籃球訓(xùn)練理論，擴(kuò)大視野有很大幫助。教練員培訓(xùn)正式起步于上世紀(jì)九十年代，從一開始就受到高度重視，并有明確制度要求。人事部和原國家體委于1994年聯(lián)合頒布了《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》（人職發(fā)〔1994〕17號），規(guī)定教練員在申報(bào)職務(wù)時(shí)，必須取得相應(yīng)教練員崗位培訓(xùn)合格證書。從2001年1月1日起，只有經(jīng)過教練員崗位培訓(xùn)并獲得相應(yīng)級別崗位培訓(xùn)合格證的教練員，才可以申報(bào)晉升高一級教練員職務(wù)。目前，教練員培訓(xùn)體系是以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，以崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，包括各類短期培訓(xùn)及信息服務(wù)等。但寧夏回族自治區(qū)的教練員培訓(xùn)班比較少，基本上兩三年才舉辦一次關(guān)于體育的崗位培訓(xùn)，見表3。
在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)有許多籃球教練員從未參加過任何培訓(xùn)，筆者又對從未參加過培訓(xùn)的教練員進(jìn)行了原因調(diào)查，結(jié)果表明（見表4），許多教練員認(rèn)為培訓(xùn)班沒有任何作用，費(fèi)時(shí)、費(fèi)錢。這反映出有關(guān)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量不高，針對性不強(qiáng)。更多的教練員想?yún)⒓樱菦]有地方可參加。這表明寧夏回族自治區(qū)有關(guān)部門一定程度地忽視了中學(xué)籃球教練員的培訓(xùn)需求，業(yè)務(wù)培訓(xùn)狀況也有待改善。
2.4籃球教練員提出的問題
在此次問卷調(diào)查中，所有教練員都提出寧夏回族自治區(qū)的中學(xué)生籃球比賽次數(shù)太少，不利于激發(fā)學(xué)生的長年訓(xùn)練熱情，每年只有一次正規(guī)的比賽，并且比賽場數(shù)不足10場，很難保障學(xué)校對于籃球項(xiàng)目的支持力度，教練員之間的業(yè)務(wù)交流次數(shù)太少，也間接地阻礙了教練員的訓(xùn)練激情。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1寧夏回族自治區(qū)中學(xué)教練員整體年齡結(jié)構(gòu)分布較為合理，中青年的籃球教練員是主力軍，但是需要在長期的工作實(shí)踐中豐富自身的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，提高訓(xùn)練能力。
3.1.2寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球教練員的學(xué)歷達(dá)到了國家教育行政部門對于中學(xué)教師學(xué)歷的要求，但由于地域、訓(xùn)練環(huán)境等問題，高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的教練員人才還是嚴(yán)重缺乏的。
3.1.3寧夏回族自治區(qū)的體育主管領(lǐng)導(dǎo)對教練員崗位培訓(xùn)的意義認(rèn)識不足，部分學(xué)校對于崗位培訓(xùn)的支持力度不夠，制約了教練員發(fā)展。崗位培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，要求授課內(nèi)容具有針對性、實(shí)用性，并且要不斷增加與籃球有關(guān)的新知識。
3.2建議
3.2.1各個(gè)學(xué)校成立籃球訓(xùn)練教練組，由兩三名教練員組成，有利于提高訓(xùn)練質(zhì)量，也有利于豐富教練員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的培養(yǎng)，組建梯隊(duì)式人才隊(duì)伍。
3.2.2積極創(chuàng)造優(yōu)厚的條件吸引眾多籃球人才投身寧夏回族自治區(qū)中學(xué)籃球教育事業(yè)中，可與區(qū)內(nèi)專業(yè)體育高校達(dá)成聯(lián)合辦學(xué)模式，對區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的教練員進(jìn)行研究生培養(yǎng)，組織教練員觀摩高水平訓(xùn)練，逐漸完善教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
3.2.3各有關(guān)部門及各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教練員崗位培訓(xùn)工作，從制度上確保教練員崗位培訓(xùn)工作的順利完成。讓教練員真正獲得所需的知識，運(yùn)用在日常訓(xùn)練中，為寧夏回族自治區(qū)培養(yǎng)出更多的籃球后備人才。
3.2.4增加中學(xué)生比賽次數(shù)，擴(kuò)大比賽規(guī)模，區(qū)內(nèi)中學(xué)生聯(lián)賽各市縣爭做每周一賽，讓學(xué)校、教練員、隊(duì)員之間常交流。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職 籃球教學(xué) 球性 練習(xí)
籃球教學(xué)是高職體育教學(xué)的重要組成部分。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師仍是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。顯然，這并不符合我國素質(zhì)教育的理念。為此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)重視深入教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分應(yīng)用球性練習(xí)方法，提高學(xué)生的積極性，從而真正提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。
一、常見的籃球球性練習(xí)方法
球性練習(xí)是一種的籃球練習(xí)方法，包括單手體前向側(cè)揮擺球、單手斜后上方揮擺球、單手體側(cè)前后拉擺球、原地兩手交換推滾球、原地屈蹲旋轉(zhuǎn)推滾球、拋接球練習(xí)、踢接球、兩手胯下交叉顛接球等。可見，球形練習(xí)的方法較多，能夠有效鍛煉學(xué)生的腿、手臂等部位對籃球的控制性。如單手體前向側(cè)揮擺球的方法是雙腳開立，在體側(cè)進(jìn)行雙手持球。然后將球向后拉擺至最大限度，前臂向外旋轉(zhuǎn)。之后將球向前揮擺。接下再進(jìn)行前臂內(nèi)旋轉(zhuǎn)，從而完成擺球動作。這種練習(xí)方法能有效鍛煉學(xué)生手臂的力量。也就是說，籃球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，有目的進(jìn)行籃球球性練習(xí)，以提高學(xué)生的籃球水平。另外，教師還應(yīng)重視球性練習(xí)方法的創(chuàng)新，開展有趣、生動的練習(xí)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。況且隨著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，教師也應(yīng)重視不斷優(yōu)化籃球教學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而突出學(xué)生主體性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、高職籃球教學(xué)中的球性練習(xí)方法
1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師是籃球教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對于提高籃球教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視選擇高素質(zhì)、高技能的籃球教師，以便能夠?qū)⑶蛐跃毩?xí)方法充分應(yīng)用在籃球教學(xué)中。
高職院校可以開展定期的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，使教師充分認(rèn)識到球性練習(xí)方法的重要性。如高職院校可以與其他體育院校、主管部門等相關(guān)體育單位聯(lián)合，建立體育教師職業(yè)技能培訓(xùn)基地，提供給教師可以選擇的多種培訓(xùn)方向和內(nèi)容，使教師參加自己有興趣的專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，聯(lián)系多個(gè)相關(guān)部門建立體育培訓(xùn)行業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)范職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加快制定各個(gè)體育專業(yè)培訓(xùn)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善培訓(xùn)考核以及取得的職業(yè)資格認(rèn)證的制度建設(shè)。另外，還要重視加強(qiáng)對體育教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，使教師能夠緊跟時(shí)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建新穎、靈活的體育課堂。如教師在球性練習(xí)教學(xué)中，融入體育游戲、融入教學(xué)情境、融入合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)體育課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍。最后，高職體育教師在開展籃球球性練習(xí)教學(xué)時(shí)，要依據(jù)實(shí)際的體育教材和課程目標(biāo)，合理選擇練習(xí)方法，將其與課堂教學(xué)真正融入在一起。同時(shí)要注意加強(qiáng)對學(xué)生的動作指導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣。總的來說，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提高教師的綜合素養(yǎng)，而高職體育教師則應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而為籃球球性練習(xí)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.因材施教
高職籃球教師應(yīng)當(dāng)因材施教。畢竟不同的學(xué)生具有不同的身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特點(diǎn)，并以此制定分層次的訓(xùn)練計(jì)劃，保證教學(xué)能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生以后的籃球?qū)W習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高職體育教師可以將球性練習(xí)和游戲教學(xué)練習(xí)起來，通過游戲增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性。例如教師可以開展項(xiàng)目競賽教學(xué)，具體方法是教師先給學(xué)生詳細(xì)講解出比賽規(guī)則、方法。在學(xué)生了解到基本的信息之后，再以小組為單位開展組內(nèi)競賽活動。如針對拋接球的球性練習(xí)，教師讓學(xué)生組成成員相互之間進(jìn)行拋接球。同時(shí)在比賽開始前教師可以給學(xué)生講解一些拋接球的動作要領(lǐng)。然后要求組內(nèi)成員相互拋接球，比一比哪個(gè)小組能夠在較長的時(shí)間內(nèi)保證無人犯規(guī)。這樣既能達(dá)到籃球球性練習(xí)的目的，也能夠達(dá)到充實(shí)籃球教學(xué)的目的，真正突出學(xué)生的主體性，落實(shí)體育教學(xué)改革。在此過程中，為了達(dá)到因材施教的目的，教師要仔細(xì)觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行針對性的動作糾正。而后將有類似錯(cuò)誤動作的動作進(jìn)行重新分組，開展專項(xiàng)的糾正練習(xí)活動。總的來說，高職籃球教師不僅既要重視因材施教，也要重視采用新穎、靈活的教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，從而為開展球性練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是近年來，隨著終身體育教育理念的提出，高職籃球教師更應(yīng)當(dāng)重視不斷開展高質(zhì)量的球性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛，從而促使學(xué)生能夠?qū)⒒@球運(yùn)動融入到以后的生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到終身鍛煉的目的。
3.重復(fù)練習(xí)
通過球性練習(xí)提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平是一個(gè)長期的任務(wù)。教師要重視在籃球教學(xué)中，加強(qiáng)重復(fù)練習(xí)，以規(guī)范學(xué)生的動作，提升學(xué)生的控制力和運(yùn)球能力。
在進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，教師可以采用靈活、多樣的方式，讓學(xué)生專注于重復(fù)性練習(xí)。如針對某一項(xiàng)球性練習(xí)方法，開展相互糾正練習(xí)、競賽練習(xí)等方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證高職籃球球性練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以借助多媒體等教學(xué)方法，增強(qiáng)球性練習(xí)教學(xué)的生動性。如通過視頻給學(xué)生展示正確的動作規(guī)范等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也能夠有效避免因教師的錯(cuò)誤而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤操作。總的來說，高職籃球教師應(yīng)不拘一格，積極創(chuàng)新球性練習(xí)教學(xué)方法，以此提高高職籃球教學(xué)的質(zhì)量，提高高職學(xué)生的籃球水平。
總結(jié)
綜上所述，球性練習(xí)是能夠讓學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)球技術(shù)的重要方式。為此，在高職籃球教學(xué)中，高職院校應(yīng)重視提高高職體育教學(xué)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)籃球教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，并保證球性練習(xí)教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)，高職體育教師還應(yīng)當(dāng)重視從因材施教和重復(fù)練習(xí)兩個(gè)方面入手，逐步提高球性練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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目前，我區(qū)籃球后備力量的數(shù)量少，質(zhì)量不高，訓(xùn)練水平低，訓(xùn)練質(zhì)量差，不系統(tǒng)化。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.我區(qū)少年兒童數(shù)量減少。
90年代初期，我區(qū)從幼兒園升小學(xué)人數(shù)八千多，少體校教練在選材中范圍較廣，加上籃球普及的學(xué)校也多，這樣更讓體校教練有選擇優(yōu)秀苗子的范圍。但是90年代末期，我區(qū)從幼兒園升小學(xué)的人數(shù)僅有一千多，整整差了七至八倍，這樣籃球這個(gè)大項(xiàng)讓我們到哪兒去尋找更多的優(yōu)秀苗子。
2.基層學(xué)校搞籃球的數(shù)量減少。
隨著學(xué)生的數(shù)量減少，各項(xiàng)目都要選材，都要培養(yǎng)優(yōu)秀苗子，且小項(xiàng)目在比賽中容易拿獎(jiǎng)牌，籃球是個(gè)大項(xiàng)目人數(shù)多，培養(yǎng)時(shí)間長，且不容易出成績，因此許多學(xué)校都不愿意搞，這樣少體校從基層學(xué)校再選苗子時(shí)范圍就太小了。
3.教練員隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，科學(xué)化訓(xùn)練不夠。
目前，體育系統(tǒng)的教練員有90%以上的都是運(yùn)動員出身，文化素質(zhì)低、知識結(jié)構(gòu)不合理，再加上其責(zé)任心和敬業(yè)精神下降，又對籃球運(yùn)動基本規(guī)律、現(xiàn)代籃球運(yùn)動發(fā)展的認(rèn)識不夠深刻，不重視科學(xué)訓(xùn)練，不重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，導(dǎo)致訓(xùn)練方法、手段缺乏創(chuàng)新，運(yùn)動負(fù)荷的安排不夠科學(xué)，訓(xùn)練質(zhì)量得不到保證。而教育系統(tǒng)的籃球教練員由于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少，同樣影響著訓(xùn)練質(zhì)量，影響著籃球水平的提高。
4.場地設(shè)施缺乏，籃球人口萎縮。
虹口是上海市的市中心，又是黃金地段，不可能在市中心造很多學(xué)校、籃球館和籃球場地。許多單位，學(xué)校的籃球場不對外開放，可供群眾使用的很少，很多籃球愛好者和青少年學(xué)生苦于沒有活動場地。
5.比賽少，隊(duì)員得不到鍛煉。
虹口區(qū)只有幾所籃球傳統(tǒng)學(xué)校，在區(qū)里就很難有競爭對手，所以隊(duì)員進(jìn)行比賽鍛煉機(jī)會少，不能通過比賽來檢查訓(xùn)練效果和提高強(qiáng)度，訓(xùn)練水平難以提高。以至于隊(duì)員進(jìn)行比賽時(shí)，“技術(shù)粗糙，失誤頻頻，犯規(guī)不斷”等許多問題就暴露無疑。可見，比賽對鍛煉隊(duì)伍，提高水平，積累經(jīng)驗(yàn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。
二、發(fā)展對策
1、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的新的后備人才培養(yǎng)體系。
后備力量培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會的關(guān)心和支持。新的培養(yǎng)體系是由過去單一的體校培養(yǎng)體制變?yōu)橛审w校和社會共同培養(yǎng)的多渠道多形式的培養(yǎng)體制。主要有三方面的考慮：一是完善和強(qiáng)化體育系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，走學(xué)訓(xùn)結(jié)合道路。一方面建立起以我市籃球協(xié)會籃球?qū)W校、體育運(yùn)動學(xué)校為龍頭，業(yè)余體校為重點(diǎn)，傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為基礎(chǔ)的一條龍訓(xùn)練體制，培養(yǎng)籃球運(yùn)動骨干和較高水平的籃球后備人才。另一方面發(fā)揮地方優(yōu)勢，在具有健全的文化教育，運(yùn)動訓(xùn)練，學(xué)生管理制度，有完備的教學(xué)、訓(xùn)練、生活等設(shè)施，領(lǐng)導(dǎo)重視，條件成熟的地方，辦一批籃球?qū)W校或運(yùn)動班，培養(yǎng)更多高水平的后備人才。二是配合教育系統(tǒng)建立以大學(xué)為龍頭，中學(xué)為重點(diǎn)，小學(xué)為基礎(chǔ)的新的人才培養(yǎng)體系。三是鼓勵(lì)社會興辦籃球?qū)W校或俱樂部，拓寬培養(yǎng)籃球人才的渠道。積極鼓勵(lì)社會力量辦籃球?qū)W校、俱樂部、培訓(xùn)班。
2.加強(qiáng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性和科學(xué)性，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
訓(xùn)練是比賽的基礎(chǔ)，是提高籃球水平取得好成績的重要過程和必要保證。“水滴石穿”，只有堅(jiān)持長期、系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，才能提高籃球技術(shù)水平，球隊(duì)才能取得佳績。對青少年的訓(xùn)練要以基本技戰(zhàn)術(shù)、基本功為主，堅(jiān)持訓(xùn)練的系統(tǒng)化，重視對身材高大的隊(duì)員的速度、靈敏性、力量等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使其全面發(fā)展，訓(xùn)練課要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度，講究訓(xùn)練的科學(xué)性。如增加必要的生理(心率，身體反應(yīng)等)、心理及生化(血乳酸，血色素，尿蛋白等)科學(xué)測試手段，注重隊(duì)員的營養(yǎng)供給和恢復(fù)，全方位、多角度而又高效率的進(jìn)行訓(xùn)練，并建立訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)督和機(jī)能評定數(shù)據(jù)庫，以達(dá)到效益的最大值。
1 研究結(jié)果與分析
1.1河北省籃球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1.1.1教練員情況。通過發(fā)放回收的教練員問卷發(fā)現(xiàn),河北省籃球教練員具有較高學(xué)歷,年齡結(jié)構(gòu)較為合理。但是也存在教練員隊(duì)伍籃球?qū)I(yè)運(yùn)動經(jīng)歷不足、執(zhí)教能力和專業(yè)知識水平參差不齊的現(xiàn)象,大部分教練員兼任學(xué)校的體育教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)普遍過重,較難在球隊(duì)訓(xùn)練方面投入太多精力。
1.1.2 籃球后備人才身體形態(tài)指標(biāo)分析。調(diào)查的河北省15所中學(xué)、少體校389名運(yùn)動員中,男運(yùn)動員平均年齡是17.6±0.7歲,平均身高189.3±5.5cm,其中最矮的178cm,最高的202cm;女運(yùn)動員平均年齡17.4±0.9歲,平均身高173.5±4.7cm,其中最矮的160cm,最高的187cm。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn),基層教練員在!材中,教練往往只能把隊(duì)員身高上的優(yōu)勢當(dāng)成唯一的!材標(biāo)準(zhǔn),沒有再考慮身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等機(jī)能指標(biāo)。
1.1.3河北省籃球后備人才管理體制現(xiàn)狀。教練員、學(xué)校、運(yùn)動員分別是不同的行為主體,因此也追求各自的利益。作為籃球的后備人才而言,在從事籃球訓(xùn)練之后,希望能在升學(xué)、再發(fā)展上得到一定的照顧。在這方面90%學(xué)校在招生上實(shí)行了降分政策,但在招生范圍上過于局限,本市招生占80%,外省招生只占5%。目前,河北省對于籃球后備力量在升學(xué)與再發(fā)展的環(huán)節(jié)上沒有很好銜接,一些教練員只看重眼前的成績,在訓(xùn)練上無視運(yùn)動員的成長規(guī)律,不注重籃球后備人才的輸送。
1.1.4河北省籃球后備人才學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀。籃球后備人才學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾比較突出,不能合理地分配學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間,訓(xùn)練后體能降低,隊(duì)員感覺疲乏,也影響他們學(xué)習(xí)的興趣。因此普遍存在著文化課成績較差的現(xiàn)象。文化水平不高、理解能力差,亦會導(dǎo)致接受能力不強(qiáng),在訓(xùn)練或比賽中不能充分理解和貫徹教練員的意圖,致使訓(xùn)練或比賽的效果降低。
1.1.5河北省籃球后備人才比賽情況。由于各個(gè)學(xué)校要承受著升學(xué)的壓力,因此河北省各個(gè)學(xué)校對體育的關(guān)注程度也不斷降低,籃球也不可避免的陷入這種困境。各個(gè)學(xué)校相應(yīng)的投入逐漸減少,因此各支隊(duì)員參加比賽的次數(shù)更得不到保證。比賽是競技體育一個(gè)重要的組成部分,是反映運(yùn)動員平時(shí)訓(xùn)練效果的一種主要途徑和直接手段。就現(xiàn)代競技體育運(yùn)動的發(fā)展趨勢來看,比賽次數(shù)越來越多,除了發(fā)現(xiàn)人才、檢查運(yùn)動訓(xùn)練效果的傳統(tǒng)用意外,以賽代練、以賽促練,賦予了運(yùn)動競賽更多的內(nèi)涵。通過調(diào)查,大部分教練反映隊(duì)員參加的比賽太少,沒辦法起到檢驗(yàn)訓(xùn)練成績的效果。
1.1.6河北省籃球后備人才經(jīng)費(fèi)情況。經(jīng)調(diào)研,河北省大部分籃球傳統(tǒng)校都存在著經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象,大部分學(xué)校在訓(xùn)學(xué)生是無訓(xùn)練補(bǔ)貼和伙食補(bǔ)貼,導(dǎo)致后備人才經(jīng)費(fèi)不足,經(jīng)費(fèi)的不足不僅導(dǎo)致了籃球場地的不足、設(shè)施的不全、運(yùn)動器材的短缺、參加比賽的機(jī)會減少、參與籃球訓(xùn)練人數(shù)急劇減少,而且還挫傷了廣大教練員和運(yùn)動員對運(yùn)動訓(xùn)練的積極性,嚴(yán)重的還會影響外出比賽。
2 河北省青少年籃球后備人才培養(yǎng)發(fā)展對策
2.1 加強(qiáng)教練員建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教練員。我們必須把加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作。第一、制定教練員培訓(xùn)計(jì)劃,確定培訓(xùn)任務(wù)、措施、步驟。第二、完善崗位培訓(xùn)制度,形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),組建講師隊(duì)伍,改革培訓(xùn)內(nèi)容。第三,建立高水平教練后備隊(duì)伍,!拔一批中青年教練進(jìn)行長期系統(tǒng)重點(diǎn)培養(yǎng)。第四,建立對教練員的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
2.2增加資金投入,實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來源多元化渠道。目前,由于河北省青少年籃球后備人才的培養(yǎng),主要依靠政府投入的各業(yè)余體校和普通高中,而沒有形成真正意義上的社會資金投入的業(yè)余籃球俱樂部。因此,在加大政府對籃球后備人才培養(yǎng)資金投入的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動社會各方面的力量,采取靈活的辦學(xué)方針,吸引更多的社會資金融入到籃球后備人才培養(yǎng)上。
各位老師：
大家好！
今年的暑期體育教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)班，現(xiàn)在開班了，近年來，老師們覺得我們體育教師的培訓(xùn)比較頻繁，年年搞培訓(xùn)，這是有背景的，從宏觀上講，這是新課改所賦予我們教師的義務(wù)，也是領(lǐng)導(dǎo)的要求，讓我們緊跟教育時(shí)展的步伐；從微觀上講，這是我們教師自身充電，相互交流的一次機(jī)會，同進(jìn)也能為自己積累繼續(xù)教育課時(shí)。所以老師們要珍惜這次培訓(xùn)。
借此機(jī)會，我將一年來xx的學(xué)校體育工作給大家匯報(bào)一下：
1、今年焦作市學(xué)生田徑運(yùn)動會，高中組榮獲六縣（市）第一名，并打破了高中男子100米（10秒9）和4x400米兩項(xiàng)紀(jì)錄，初中組榮獲六縣（市）第五名。有九人次達(dá)國家二級運(yùn)動員稱號。
2、焦作“晨光、曙光”體育比賽：
一小獲小學(xué)“曙光”男子籃球第二名；實(shí)驗(yàn)小學(xué)獲女子籃球第四名。
中學(xué)“晨光”籃球：一中獲男子乒乓球第二名，男子籃球第四名；永威學(xué)校獲男子傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校籃球第三名。
3、今年體育教師參加焦作裁判員培訓(xùn)班，有16人獲國家田徑、籃球二級裁判員資格，有6人獲焦作市優(yōu)秀教練員稱號。
4、今年我市選送2節(jié)體育與健康優(yōu)質(zhì)課參加焦作市的評選活動，榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，并選送參加河南省體育與健康優(yōu)質(zhì)課評選。
摘 要 體育運(yùn)動是重要的健康載體之一，尤其籃球運(yùn)動在豐富校園文化生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育，推動我國籃球運(yùn)動普及和提高等方面發(fā)揮著越來越大的作用。所以中學(xué)生對籃球的喜愛更是與日俱增。然而本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)開展籃球訓(xùn)練存在經(jīng)費(fèi)投入不足，專職籃球教師短缺，應(yīng)試教育的影響等制約因素，限制了籃球活動的開展。這就要求我們從主觀上高度重視，行動上迅速果斷。徹底改變思想觀念，積極改善籃球運(yùn)動條件，加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師培訓(xùn)，協(xié)調(diào)多方面的關(guān)系，努力探索有效的訓(xùn)練策略，調(diào)動學(xué)生籃球訓(xùn)練的興趣。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中學(xué) 籃球訓(xùn)練 現(xiàn)狀 策略
隨著生活質(zhì)量的提高，人們越來越關(guān)注身體健康。因?yàn)椤敖】的松⑿腋Ｖ慈薄Ｓ谑求w育運(yùn)動作為重要的健康載體之一，已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分。尤其籃球運(yùn)動在豐富校園文化生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育，推動我國籃球運(yùn)動普及和提高等方面發(fā)揮著越來越大的作用。
籃球運(yùn)動要從小抓起，從學(xué)生抓起。所以在學(xué)校開展籃球運(yùn)動訓(xùn)練，對全面發(fā)展學(xué)生身體，培養(yǎng)體育后備人才，進(jìn)行思想政治教育、推動群眾性體育運(yùn)動的蓬勃開展有著重要意義。然而通過對本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)開展籃球訓(xùn)練情況的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)開展籃球訓(xùn)練存在以下現(xiàn)狀：
1、多數(shù)農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，籃球運(yùn)動的場地建設(shè)還不夠完善，器材不合理或不足，不能滿足教學(xué)的需求。有的學(xué)校幾乎連一塊平整的操場也沒有，甚至有的學(xué)校沒有一副像樣的籃球架，更談不上優(yōu)質(zhì)的場地。這制約了學(xué)生的籃球訓(xùn)練，限制了課余籃球活動的開展。
2、雖然現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村中學(xué)不缺體育教師，但缺少有特長的專職籃球教師，籃球教練員的培訓(xùn)也不能得到保證，所以教練員知識更新慢，訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)性。
3、由于中學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生對文化課和籃球訓(xùn)練之間的關(guān)系在協(xié)調(diào)和安排方面不合理，再加上家長怕影響孩子的學(xué)業(yè)而不愿讓孩子參加訓(xùn)練，其他學(xué)科教師和班主任對籃球訓(xùn)練的支持也不夠，而使得訓(xùn)練不夠系統(tǒng)化。
4、由于受應(yīng)試教育的影響，大部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對體育的認(rèn)識和重視程度不高，目前大多數(shù)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仍然為片面追求升學(xué)率，只重視考試科目的教學(xué)，輕視學(xué)生的身體心理素質(zhì)，學(xué)生體育課和課外活動任意占用，學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)間得不到保證。
5、由于多方面原因，中學(xué)生籃球賽舉辦次數(shù)少，他們沒有一個(gè)可以互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生們只能課余時(shí)間自己去組織籃球比賽，但是這些活動規(guī)模較小，沒有形成系統(tǒng)，也缺乏相應(yīng)的管理措施。
然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)各校學(xué)生中熱愛籃球運(yùn)動的同學(xué)很多，那么如何結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際，全面推進(jìn)體育教學(xué)改革與發(fā)展，排除籃球訓(xùn)練中的不利因素。真正改變這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為需從以下幾處入手：
1、把握時(shí)代特征，更新學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念，提高體育教學(xué)的地位。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的首要目標(biāo)是要教會學(xué)生做人，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，因此缺乏體育的教育是不完全的教育，所以要想真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2、政府要加大對農(nóng)村體育的經(jīng)費(fèi)投入、改善籃球運(yùn)動場地及器材設(shè)備條件。
政府、學(xué)校要充分認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校在籃球訓(xùn)練乃至體育項(xiàng)目開展中硬件設(shè)施方面的差距，充分認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難，政府體育經(jīng)費(fèi)是農(nóng)村學(xué)校體育教育得以實(shí)施的重要的也是必要的物質(zhì)條件。所以政府必須要借助西部大開發(fā)機(jī)遇，給予農(nóng)村學(xué)校項(xiàng)目及資金等方面的傾斜。
3、加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師業(yè)務(wù)、技能培訓(xùn)，為籃球訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
籃球?qū)I(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識的更新和綜合技能的掌握運(yùn)用，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷進(jìn)取。逐步探索出適合農(nóng)村中學(xué)生的籃球教學(xué)策略。
4、精心計(jì)劃、合理安排籃球訓(xùn)練時(shí)間，協(xié)調(diào)文化課和籃球訓(xùn)練之間的關(guān)系，爭取家長、其他學(xué)科教師和班主任對籃球訓(xùn)練的支持。
我們要從內(nèi)心深處明白學(xué)、訓(xùn)并重的道理，力爭想辦法把此問題的負(fù)作用降低到最小，甚至可以向兩者相互促進(jìn)的方面而努力。另外我們應(yīng)與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各任課老師、家長一起討論制定籃球訓(xùn)練計(jì)劃（主要是時(shí)間安排），補(bǔ)課方案等。贏得他們的支持。
5、努力探索有效的訓(xùn)練策略，調(diào)動學(xué)生籃球訓(xùn)練的興趣。
“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，當(dāng)學(xué)生對籃球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣時(shí)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的訓(xùn)練欲望，他們才會愿訓(xùn)練、愛訓(xùn)練、樂于去訓(xùn)練。而且訓(xùn)練得活、訓(xùn)練得好、成績提高的快。因此，想要中學(xué)生練好籃球，必須要不斷探索有效的訓(xùn)練策略，營造一個(gè)生動活潑的訓(xùn)練氛圍。
總之，農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)投入的不足，專職籃球教師的短缺，應(yīng)試教育的影響等，制約了籃球訓(xùn)練活動的開展。這就要求我們從主觀上高度重視，行動上迅速果斷。徹底改變思想觀念，積極改善籃球運(yùn)動條件，加強(qiáng)籃球?qū)I(yè)教師培訓(xùn)，協(xié)調(diào)文化課和籃球訓(xùn)練之間的關(guān)系，爭取家長、學(xué)科教師和班主任的支持，努力探索有效的、能調(diào)動學(xué)生籃球訓(xùn)練興趣的訓(xùn)練策略。只有這樣，才能讓籃球逐步成為農(nóng)村中學(xué)生生活的一部分，自覺地參與到籃球運(yùn)動中去，為中國籃球運(yùn)動的發(fā)展“添”磚加“瓦”。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳鷺江.莆田地區(qū)青少年籃球業(yè)余訓(xùn)練的調(diào)查分析[J].體育科學(xué)研究2009（1）.
看到這一大串頭銜，你可能會認(rèn)為這是一位專業(yè)體育人士的履歷。但讓人意外的是，曾洪濤是武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，籃球比賽執(zhí)法只是他的業(yè)余愛好，
將愛好做到極致
作為一名運(yùn)動員，能夠代表國家參加奧運(yùn)會比賽，是莫大的榮譽(yù)；同樣，作為一名裁判員，能夠參加奧運(yùn)會比賽也是莫大的榮譽(yù)。
曾洪濤就是這樣一名幸運(yùn)兒。2006年，北京奧組委籃球競賽團(tuán)隊(duì)在全國選拔NTO（國內(nèi)技術(shù)官員）時(shí)，在湖北省點(diǎn)名要了曾洪濤。經(jīng)過緊張嚴(yán)格的奧運(yùn)會培訓(xùn)，曾洪濤以優(yōu)異的成績通過了英語筆試、口試，奧運(yùn)會通識，籃球規(guī)則，奧運(yùn)會計(jì)時(shí)記分系統(tǒng)等一系列的考試，參加了在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會和第13屆殘奧會的工作。
其實(shí)，曾洪濤沒有受過專業(yè)的體育訓(xùn)練，他對籃球比賽執(zhí)法的愛好源自家庭環(huán)境的熏陶，他的父親和舅舅在湖北省天門市當(dāng)?shù)鼐褪切∮忻麣獾幕@球裁判。
從小學(xué)開始，曾洪濤只要有時(shí)間，就會去看鎮(zhèn)上組織的籃球比賽。受父親和舅舅的熏陶，曾洪濤在小學(xué)五年級時(shí)也拿起了哨子。“那時(shí)候還小，什么都不懂，純粹是因?yàn)楹猛妗！痹闈ρ浴?/p>
雖然貪玩，曾洪濤的學(xué)習(xí)并未落下，在小學(xué)畢業(yè)考試中，他的成績居全鎮(zhèn)之首。進(jìn)入初中，繁重的學(xué)習(xí)也未讓曾洪濤放棄自己喜愛的體育運(yùn)動，他仍然繼續(xù)堅(jiān)持打籃球，學(xué)習(xí)愛好兩不誤，并因?yàn)槠綍r(shí)成績優(yōu)異被保送進(jìn)入湖北省重點(diǎn)中學(xué)天門中學(xué)。
1993年，曾洪濤被保送進(jìn)入華中理工大學(xué)（2000年與原同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)、原武漢城市建設(shè)學(xué)院、原科技部干部管理學(xué)院共同組建為華中科技大學(xué)）。出于對籃球裁判的愛好，他報(bào)名參加了學(xué)校籃球協(xié)會的裁判員培訓(xùn)班，開始接觸專業(yè)的籃球裁判培訓(xùn)。通過自身努力，曾洪濤在本科階段就開始執(zhí)法校級籃球賽事，讀研期間考取了一級裁判員證。在校期間，曾洪濤執(zhí)裁最多的是CUBA（中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽），并成為第一個(gè)執(zhí)法CUBA男、女籃總決賽的學(xué)生裁判員。
在抓好學(xué)業(yè)的同時(shí)，曾洪濤潛心鉆研籃球規(guī)則，在中國籃球裁判網(wǎng)擔(dān)任裁判英語版主，并參與了國際籃球聯(lián)合會（簡稱“國際籃聯(lián)”）籃球規(guī)則和規(guī)則解釋的翻譯工作。
2005年，曾洪濤被國家體育總局授予國家級籃球裁判員稱號。后來，他又經(jīng)過國際籃聯(lián)技術(shù)委員會考核批準(zhǔn)，晉升為國際級籃球裁判員。目前在中國國家體育總局籃球運(yùn)動管理中心注冊的國際級裁判員有50人，而曾洪濤是其中唯一一位非體育專業(yè)出身的工科博士。
在今年上半年泰國曼谷的國際籃聯(lián)亞洲地區(qū)國際技術(shù)代表培訓(xùn)班上，曾洪濤經(jīng)過比賽規(guī)則、英語語言和亞洲競賽管理3項(xiàng)考核和面試，被晉升為國際籃聯(lián)技術(shù)代表，成為我國第二位國際籃聯(lián)技術(shù)代表，也是亞洲地區(qū)最年輕的國際籃聯(lián)技術(shù)代表。
為愛好而付出
談起自己的籃球比賽執(zhí)法之路，曾洪濤說：“我并不是天生的裁判，機(jī)會總是垂青那些有準(zhǔn)備的人。”
成為一名專業(yè)的籃球裁判，只憑愛好和興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。裁判員要定期進(jìn)行體能測試，像3000米測試、萊格爾耐力測試等，另外還有規(guī)則理論和臨場經(jīng)驗(yàn)考核，不合格就要被淘汰。
執(zhí)著于自己的愛好，讓曾洪濤付出了更多的努力和業(yè)余時(shí)間。曾洪濤說：“做裁判并不是單純地吹比賽，要做一名優(yōu)秀的裁判員，必須具備很好的綜合素質(zhì)，不僅要有很強(qiáng)的組織比賽以及應(yīng)付突發(fā)狀況的能力，還要有很好的身體素質(zhì)。”
除了專業(yè)素養(yǎng)，曾洪濤認(rèn)為英語技能也是籃球裁判員所必須具備的：“我們國家國際籃聯(lián)技術(shù)代表很少，原因是我國大部分裁判員英語聽說寫能力不夠。”
曾洪濤還是計(jì)算機(jī)籃球比賽臨場技術(shù)統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)在中國的首批應(yīng)用者，在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫方面的學(xué)習(xí)和研究，讓曾洪濤在籃球裁判的路上，得到了很多發(fā)展機(jī)遇。在一些國際比賽中，曾洪濤充分發(fā)揮自己英語好、計(jì)算機(jī)水平高的優(yōu)勢，隨時(shí)和來自不同國家的教練員和隊(duì)員進(jìn)行交流，為他在執(zhí)法中提供了很多便利。
曾洪濤很享受籃球裁判這個(gè)職業(yè)，在他看來，執(zhí)法比賽就像是雕琢一件玉器，一場精彩、激動人心的比賽就是裁判的藝術(shù)作品。他告訴筆者：“一場比賽圓滿結(jié)束，球員歡呼，觀眾振奮，球場氣氛起來了的時(shí)候，一個(gè)裁判是最欣慰的，這就是成功。”
愛好與專業(yè)的平衡之道
2006年，曾洪濤到武漢大學(xué)任教。一邊是籃球裁判，一邊是武漢大學(xué)動力與機(jī)械學(xué)院的教師，曾洪濤身兼兩職，游刃有余。“做學(xué)術(shù)的人也需要一定的愛好。學(xué)術(shù)是很靜的，而裁判就比較動，這樣的綜合能使自己的思維更活躍些。”曾洪濤說。
曾洪濤主要研究水電廠智能控制維護(hù)管理集成自動化，以及人工智能在水電廠中的應(yīng)用。2009年10月，曾洪濤受國家留學(xué)基金委公派赴美國愛荷華州立大學(xué)電氣與計(jì)算機(jī)工程系做訪問學(xué)者。
在美國訪學(xué)期間，曾洪濤在堅(jiān)持學(xué)習(xí)研修的同時(shí)，積極組織訪問學(xué)者和中國留學(xué)生開展各種文體活動，組織大家開展遠(yuǎn)足、滑雪和新春聚會等主題活動。此外，他還執(zhí)法了2場NCAA（美國大學(xué)體育總會）的二級聯(lián)盟比賽，并和該校的學(xué)生體育組織進(jìn)行了廣泛的交流。
“抗壓能力、組織才能、與人溝通的能力、迅速反映的能力，這些都是籃球裁判這個(gè)工作能培養(yǎng)的素質(zhì)。”曾洪濤說。
憑借這些素質(zhì)，曾洪濤在動力與機(jī)械這個(gè)主業(yè)上也取得了不錯(cuò)的成就：參編2本著作，發(fā)表20余篇SCI和EI檢索論文；主持和參與10余項(xiàng)科研項(xiàng)目；曾獲學(xué)院青年教師教學(xué)競賽三等獎(jiǎng)；被學(xué)生選為學(xué)院最受歡迎的教師……
作為一名大學(xué)老師，也許有人會覺得曾洪濤從事籃球裁判是“不務(wù)正業(yè)”。對此，曾洪濤說：“我是一個(gè)工科老師，卻有體育這個(gè)愛好，并且一堅(jiān)持就是10多年，做到了今天這個(gè)程度。為什么我要堅(jiān)持？”曾洪濤接著說，“因?yàn)槲冶Фㄒ粋€(gè)信念：人活著，工作不是生活的全部。對于一個(gè)教學(xué)科研人員而言，體力和腦力的結(jié)合更能體現(xiàn)生命的價(jià)值。我希望我這種獨(dú)特的經(jīng)歷，能夠成為同學(xué)們追求人全面發(fā)展的一個(gè)借鑒。”
最令曾洪濤得意的，不是自己所取得的成就，而是今年上半年被學(xué)生聘為校學(xué)生籃球裁判社團(tuán)的指導(dǎo)老師。
為了把自己的體育心得與更多的學(xué)生分享，曾洪濤還在武漢大學(xué)開設(shè)了面向全校本科生的“現(xiàn)代奧林匹克文化”通識教育課，頗受學(xué)生歡迎。在參與了北京奧運(yùn)會等重大賽事的裁判工作后，曾洪濤在講課內(nèi)容中增加了很多他執(zhí)法比賽的經(jīng)歷和感悟。于是更多的學(xué)生慕名而來，上課時(shí)，連過道上都坐滿了學(xué)生。
曾洪濤告訴學(xué)生：“人這一生一定要有愛好，有了愛好和理想就要鍥而不舍地去追求。愛好與專業(yè)從來都不是沖突的，如何從中自我學(xué)習(xí)、自我體會，找準(zhǔn)兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是處理兩者關(guān)系的平衡所在。”
關(guān)鍵詞：籃球；裁判員；臨場執(zhí)法能力
一、加強(qiáng)裁判員理論知識的學(xué)習(xí)
籃球規(guī)則是籃球比賽的法規(guī)。它不僅規(guī)定了籃球裁判員的職責(zé)、權(quán)利，而且闡述了如何進(jìn)行比賽和比賽中運(yùn)動員與教練員應(yīng)遵循的要求。裁判員是規(guī)則的執(zhí)行者、實(shí)施者和維護(hù)者，臨場裁判員要根據(jù)規(guī)則的規(guī)定和精神，衡量和判斷運(yùn)動員教練員在比賽中的行為、動作的正確與否。所以，規(guī)則是裁判員判罰的唯一依據(jù)如果對規(guī)則不精通，就不能正確地執(zhí)行，也不能從比賽中找出運(yùn)動員和教練員違反規(guī)則的行為，從而限制了裁判員的判罰。裁判員正確執(zhí)法，就要對規(guī)則的本質(zhì)、作用和目的有透徹的了解，精確掌握規(guī)則的理論知識。
籃球裁判員入門的第一步就是學(xué)習(xí)規(guī)則和裁判法，這是賽場上雙方隊(duì)員和球隊(duì)必須遵守的行為準(zhǔn)則，也是臨場執(zhí)裁的唯一工作依據(jù)。只有精通規(guī)則，理解各條款的精神實(shí)質(zhì)，才能在比賽中根據(jù)規(guī)則做到提倡、保護(hù)有據(jù)，反對、懲治有憑，在執(zhí)裁過程中實(shí)現(xiàn)公平、公正。近 10 年來，國際籃聯(lián)每隔 2―4 年就要對 《 規(guī)則》進(jìn)行較多的修改和條款補(bǔ)充。早在2004 年 9 月 1 日起執(zhí)行的“籃球競賽規(guī)則”將原來的陳述式改成了條例式，并加重了對違反體育道德犯規(guī)的判罰，將原來比賽進(jìn)行中的“爭球”改為“雙方交替擁有球權(quán)”，而在最新的2008年規(guī)則中，對多項(xiàng)條款進(jìn)行了修改和補(bǔ)充，使籃球比賽更加流暢，更有觀賞性。這就要求裁判員必須堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和探討，不斷接受新的裁判規(guī)則和改變過時(shí)的判罰尺度，以適應(yīng)籃球運(yùn)動發(fā)展的需要。裁判員還需學(xué)習(xí)和熟練掌握“裁判法”，保證在與合作伙伴共同執(zhí)裁的過程中，配合默契、分工合理、相互尊重和加強(qiáng)理解，為共同完成好臨場執(zhí)法工作奠定基礎(chǔ)。
一般籃球裁判員能力的培養(yǎng)目標(biāo)主要在于以下幾點(diǎn)：
（1）明確籃球裁判員的責(zé)任和義務(wù)，力求做到公正、準(zhǔn)確、積極、穩(wěn)定。
（2）掌握籃球規(guī)則的基本精神，敢吹敢判，判罰基本準(zhǔn)確。
（3）掌握裁判員的基本跑動、選位、鳴哨的方法及裁判員的手勢。
（4）掌握與裁判員和場下記錄及其它裁判員配合的基本方法。
（5）能夠熟練的進(jìn)行各種賽制的籃球競賽編排，如：設(shè)計(jì)編排方案，編排比賽秩序，場地布局，編制比賽秩序表，編制大會秩序冊等。
（6）能夠獨(dú)立完成校內(nèi)規(guī)模的籃球競賽活動的組織工作，如賽前的準(zhǔn)備工作，開幕式和閉幕式的組織形式以及比賽中人員的分配統(tǒng)籌等。
二、基本技能
1.移動
臨場裁判判罰準(zhǔn)確與否，抓好比賽中第一違犯動作，最關(guān)鍵的是移動跑位。學(xué)生在臨場跑位時(shí)，習(xí)慣站在一個(gè)位置上不動，眼睛緊跟球的方向，往往在判罰上是憑自己的感覺，對場上出現(xiàn)的違犯情況往往是第一個(gè)片段沒有抓住而去抓第二個(gè)片段，這樣容易引起場上運(yùn)動員的不滿，進(jìn)而影響裁判的正常發(fā)揮。出現(xiàn)這種失誤的原因就是移動跑位不積極，判罰角度不好。因此，裁判在移動跑位時(shí)，要根據(jù)區(qū)域分工明確各自的職責(zé)，該快下的快下，該跟進(jìn)的緊跟，根據(jù)攻守雙方戰(zhàn)術(shù)的變化和球的轉(zhuǎn)移，要不停地移動，積極主動地?fù)屨祭硐氲挠^察位置，尋找最好的判罰角度。所以在教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，除了牢記移動跑位的原則，同時(shí)要加強(qiáng)腳下步伐的靈活性練習(xí)，如進(jìn)行拋球、跑動、跟球等，以增加“球感”，使裁判員在比賽中對球的運(yùn)動方位、空間狀態(tài)、發(fā)展方向等判若自如，發(fā)揮最好裁判水平。
2.手勢
裁判員的手勢，是規(guī)則中的一部分，是裁判員宣判的方式，語言的表達(dá)，罰則的交待。每個(gè)裁判員必須精通規(guī)則中的 56 個(gè)手勢，并在比賽中運(yùn)用。業(yè)余籃球裁判員的手勢普遍存在著不規(guī)范、亂而雜、手勢不全、機(jī)械、沒有節(jié)奏感等問題。因此，在教學(xué)與訓(xùn)練中，在教師的幫助和糾正下，練習(xí)手勢。教師喊出手勢，學(xué)生應(yīng)當(dāng)快速做出與之相適應(yīng)的手勢，嚴(yán)格按照裁判員手勢圖的要求一個(gè)一個(gè)的練習(xí)；另外還可以自己對著鏡子練習(xí)手勢，邊練習(xí)邊糾正，達(dá)到正確掌握手勢，使手勢規(guī)范，結(jié)合鳴哨和宣判犯規(guī)或違例程序的性質(zhì)練習(xí)，在實(shí)際臨場中注意提高手勢的表現(xiàn)力和節(jié)奏，避免戲劇性的或過分夸張的表演。
3.身體素質(zhì)的培養(yǎng)
對于業(yè)余籃球裁判員來說，良好的身體素質(zhì)是順利進(jìn)行裁判工作的重要條件，要想在執(zhí)裁過程中做到公正、公平、判罰基本準(zhǔn)確，裁判員就必須在比賽過程中不斷的移動、選位，跟上隊(duì)員的節(jié)奏，使自己、進(jìn)攻隊(duì)員、防守隊(duì)員三者間始終保持“三角”的位置狀態(tài)，來擴(kuò)大自己的視野范圍，保證比賽的順利進(jìn)行。研究表明：裁判員在執(zhí)裁一場高水平的籃球比賽中奔跑距離為 4 000 m～10 000 m，那么對于低水平的籃球比賽裁判員的奔跑距離為 2 000 m～5 000 m。因此要加強(qiáng)裁判員的身體素質(zhì)練習(xí)，尤其要進(jìn)行 12 分鐘 3 000 m跑。面對這樣的大強(qiáng)度運(yùn)動量，就要求現(xiàn)在的裁判員擁有較好的體力，平時(shí)加強(qiáng)體力鍛煉。
三、利用我市教體局方面的培養(yǎng)
1.有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)
在基本掌握了籃球競賽規(guī)則和裁判法后，就需要裁判員到實(shí)踐中去體會和提高，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，通過具有較高水平的友誼教學(xué)比賽，安排裁判員裁判實(shí)習(xí)，合理安排教學(xué)分組，處理好臨場和記錄臺的協(xié)調(diào)工作。讓每個(gè)人都有實(shí)踐機(jī)會，有較充分的時(shí)間參與，每組輪流組織比賽和裁判工作，教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，集中找出一些典型的正誤判例，有針對性地進(jìn)行講評。還可以利用業(yè)余時(shí)間，自發(fā)組織比賽，利用各種的比賽，多創(chuàng)造一些鍛煉機(jī)會。在實(shí)踐中普遍存在的問題集中解決，特殊問題個(gè)別指導(dǎo)。
2.開設(shè)籃球裁判員培訓(xùn)班和專題講座
由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對裁判理論不可能有完整地介紹，因此，應(yīng)適當(dāng)選材，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的講師和人士進(jìn)行籃球裁判的專門講座，使裁判員對裁判法有系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。例如，競賽知識、裁判法、籃球裁判員應(yīng)具備的身體素質(zhì)、裁判員的基本技能、裁判員的職業(yè)道德、裁判員的心理素質(zhì)等，這些都是一個(gè)裁判員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識。
1．1為當(dāng)前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑
21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發(fā)展。在以往的高等教育教學(xué)中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學(xué)、各國學(xué)者之間相互講學(xué)等方式，其信息的時(shí)效性大打折扣，知識的傳播速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨(dú)特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)通道和一種全新的學(xué)習(xí)模式。各國之間的學(xué)習(xí)交流變得輕松而又方便，實(shí)現(xiàn)教育資源的國際共享。“教育部科技發(fā)展中心主任李志民認(rèn)為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時(shí)代的必然，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會發(fā)生顛覆性變化”。
1．2提高當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)其個(gè)人發(fā)展
我國當(dāng)前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造的寒門學(xué)子不足全國高考總?cè)藬?shù)的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴(kuò)招，當(dāng)仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現(xiàn)實(shí)，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進(jìn)入高等學(xué)府的天之驕子繼續(xù)享受著大學(xué)提供的各種教育資源，而無緣大學(xué)的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，不僅沖擊高考這一大學(xué)入門途徑，更對當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。慕課這一課程教學(xué)模式將促進(jìn)教育資源的充分分配組合，實(shí)行優(yōu)勝劣汰，為更多的人提供學(xué)習(xí)的資源，并非只有在校大學(xué)生擁有享受高等教育資源的權(quán)利，非在校學(xué)生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎(chǔ)的課程之外，還將提供更多地適合當(dāng)前社會和市場需求的課程，滿足時(shí)代和社會發(fā)展的需求，相對于在校大學(xué)生這一課程更有利于社會人員的自身發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)和壓力，在機(jī)遇和壓力的雙重負(fù)擔(dān)下，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)個(gè)人能力的全面發(fā)展。
1．3為高校教育改革與發(fā)展提供良好的契機(jī)
高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質(zhì)量也一直是高校科研工作者研究的課題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，這一政策的頒布為當(dāng)前我國高等院校教育的改革帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育將是今后眾多高校發(fā)展的方向，而慕課這一教學(xué)模式正符合職業(yè)教育的發(fā)展需求，大量的實(shí)用性的課程能為學(xué)生提供最實(shí)用的技術(shù)技巧，幫助學(xué)生快速掌握社會所需求的專業(yè)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的良好規(guī)劃和發(fā)展。
2當(dāng)前高職院校籃球體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校體育教學(xué)是高職學(xué)生走向工作崗位之前，在學(xué)校學(xué)習(xí)體育知識的最后階段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識的關(guān)鍵時(shí)期。籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)大眾化的體育運(yùn)動，一直深受高職院校學(xué)生們的喜愛，學(xué)生在參與籃球運(yùn)動的時(shí)候，不僅可以提高籃球技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。但由于深受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職院校的籃球教學(xué)情況不容樂觀，存在著各種各樣的問題，一直影響著高職院校籃球體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
2．1教學(xué)指導(dǎo)思想單一，教學(xué)目標(biāo)參差不齊
“思想是行為的先導(dǎo)，它對籃球教學(xué)活動起方向性的指導(dǎo)作用"籃球教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展的靈魂，是影響籃球教學(xué)質(zhì)量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學(xué)指導(dǎo)思想主要存在以下幾種:以增強(qiáng)體質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想;以提高運(yùn)動技能為目的的指導(dǎo)思想;以健康第一為指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)終身體育意識為指導(dǎo)思想等等。單一的教學(xué)指導(dǎo)思想會導(dǎo)致籃球教學(xué)的單一化，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，一定程度上影響籃球教學(xué)的革新和發(fā)展。“籃球課教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)，同時(shí)又是教學(xué)活動的終點(diǎn)，它調(diào)節(jié)整個(gè)高職院校籃球課教學(xué)過程，并決定高職院校籃球教學(xué)的發(fā)展方向”。高職院校的籃球教學(xué)目標(biāo)存在參差不齊的狀況，有五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，也有三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的不統(tǒng)一會影響教學(xué)內(nèi)容的安排與實(shí)施，不能有效保證日常籃球教學(xué)的順利開展。
2．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論教學(xué)內(nèi)容，體育課時(shí)總體偏少
目前，眾多的高職院校籃球體育課程只開設(shè)實(shí)踐課程，沒有理論課程的講述，一個(gè)學(xué)期的籃球課程基本上全為體育實(shí)踐課，毫無理論課程涉及。哲學(xué)理論中明確指出:理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反作用于理論。理論對實(shí)踐起著非常重要的指導(dǎo)作用，籃球理論課知識能夠幫助學(xué)生更好地了解籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動，包括規(guī)則、運(yùn)動特點(diǎn)與規(guī)律、鍛煉方法等等。因此，高職院校籃球體育運(yùn)動課程非常有必要開設(shè)一定課時(shí)的籃球理論課，從而促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。高職院校體育課時(shí)多數(shù)集中在30－34個(gè)學(xué)時(shí)之間，平均每周2個(gè)學(xué)時(shí)，如此之少的體育課時(shí)不能保證籃球運(yùn)動的基本教學(xué)，學(xué)生在僅僅能掌握基本的運(yùn)球、投籃等基本技術(shù)動作，簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動都不能保證。
2．3教學(xué)場地器材短缺，教學(xué)評價(jià)缺乏合理性
場地器材匱乏一直是困擾高職院校籃球體育課程教學(xué)的重要問題，各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題，一節(jié)課下來眾多的學(xué)生只能觸摸兩三次籃球，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和運(yùn)動熱情。目前，籃球課程的評價(jià)為平時(shí)出勤表現(xiàn)考核、技術(shù)考核(運(yùn)球、定點(diǎn)投籃)兩部分，這種評價(jià)方式缺乏一定的合理性，結(jié)果性的評價(jià)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，應(yīng)該多注重過程性評價(jià)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。
3慕課視野下構(gòu)建高職籃球體育運(yùn)動教學(xué)改革的路徑
21世紀(jì)是信息化時(shí)代，高等教育的發(fā)展也要緊跟時(shí)展的步伐，確保高等教育的發(fā)展符合當(dāng)前社會的需求。高職院校的體育課程教學(xué)改革也應(yīng)該在時(shí)展的背景下進(jìn)行，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求。筆者結(jié)合慕課和當(dāng)前高職籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些革新高職籃球體育教學(xué)的建設(shè)性意見，以期為促進(jìn)當(dāng)前高職院校籃球課程的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
3．1編撰籃球慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建籃球理論慕課學(xué)習(xí)教程
籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括籃球運(yùn)動技術(shù)動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則以及籃球比賽的欣賞等內(nèi)容。高職籃球體育課程改革應(yīng)該積極編撰相關(guān)的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識，從而促進(jìn)實(shí)踐課中運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時(shí)也學(xué)會欣賞籃球比賽，提高學(xué)生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程，把每個(gè)學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動作教學(xué)視頻編撰成集，建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己注冊學(xué)習(xí)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
3．2創(chuàng)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)當(dāng)前高職院校籃球師資培訓(xùn)
慕課這一新時(shí)代的學(xué)習(xí)模式適用于任何對象的學(xué)習(xí)，既能為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)提供幫助，也能為教師的繼續(xù)深造提供平臺。高職院校的籃球教師進(jìn)入工作崗位之后面臨著繼續(xù)深造的問題，以往多為外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間較為短暫，學(xué)習(xí)效果不盡人意。充分利用慕課這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，將最新的籃球師資培訓(xùn)內(nèi)容和視頻集中起來，建立專門的師資培訓(xùn)網(wǎng)站，教師注冊賬號進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不會影響日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，從而更好地服務(wù)于高職院校籃球教師的師資培訓(xùn)等問題。
3．3革新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生運(yùn)動熱情和學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式方法，長期使用同樣的教學(xué)方法難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實(shí)踐課堂教學(xué)必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教師的講解，教學(xué)重難點(diǎn)一目了然，學(xué)生能夠更好地掌握籃球運(yùn)動的某項(xiàng)技術(shù)動作，有利于學(xué)生運(yùn)動技能的快速提升。
4結(jié)語
