時間：2023-05-29 17:40:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇以滋味為話題的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、要寫本真
話題作文不是一個筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。古人云：“感人心者莫先乎情。”葉圣陶老先生說，寫作是“顯示自己的經驗，吐露自己的心情”。如課文《背影》、《風箏》等，無不是作者形于心而成于文。
二、擬題要精彩
題目是文章的“眼睛”，它可以幫助寫作者更好地表情達意。鄭板橋總結自己的創作經驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”在講課文時，遇到諸如《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《山中訪友》、《爸爸的花兒落了》、《土地的誓言》等好題目的文章時，要讓學生注意學習。要讓學生牢記，寫作文時，題目要緊扣材料中心，通俗易懂，簡潔流暢，談起來上口，聽起來悅耳，讓題目先聲奪人。
三、從事件中提煉升華主題
文章不是為了某件事而寫，即正確的構思應是大處著眼，小處落筆，化大為小，以小見大。這就是說，要在平時分析課文時訓練學生從一件事中提煉主題。如，課文《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到不幸，但是生命的長河是無止境的”一句便是這篇課文的主題句子。
四、細筆描寫，突出主題
文章若沒有細筆描寫，寫出來的文章往往是只見骨頭，不見血肉，顯得單薄，不具體。《背影》一文中對父親先作外貌描寫，然后是動作描寫，用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作，父親的慈愛和迂執，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。
五、文末深化主題
作文應該從深處反映時代的脈搏，要引導學生關心人與自然、人與社會、人與科技、人與教育。如《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》《春》《風箏》等課文，都運用各種方式，使主題在文末得到升華。因而在平時我們應該引導學生走向豐富多彩的生活，培養他們觀察社會、感受生活、思考人生的能力。
要做到以上幾點，需要有針對性地進行專項訓練。
(一)寫作本真訓練
可以開展這樣的活動：讓學生聯系課文內容，結合自己的生活經驗，說真話、訴真情；開展課前1～3分鐘的說話訓練，讓學生說自己親身經歷的有趣的、深有感觸的事，也可以讓學生推薦好文章、好書，并結合自己切身體驗作精彩點評。
(二)化大為小的審題訓練
讓學生在話題前后加上限制性、修飾性的詞或短語。如以“讀”為話題的作文，可以變化為讀書、讀報、讀信、我的讀書故事、品讀名著的滋味、讀滄海、讀夜空流星等。還可以讓學生將話題換成隱含有這個話題的短語或短句，如以“幸福”為話題的文章，可以化為《淡淡核桃香》、《陽光下的點點滴滴》、《愛的春天》等。
(三)擬題的訓練
可以讓學生為某些學過的、看過的文章換題目；可以給學生話題，訓練學生擬題；還可以先進行同題作文訓練，再讓學生根據自己寫作的實際內容，更換能表現寫作主題、思想感情的題目；還可以巧妙化用詩句、名言、廣告語、歌曲名等。如寫“母愛”時，以《寸草心三春暉》為題目，是化用了詩句；寫“自信”時，以《天生我才必有用》為題目，化用了名言；寫“友誼”時，以《大家好，才是真的好》為題又化用了廣告語；寫“磨難”時，以《陽光總在風雨后》為題，是套用了歌曲名；寫“訴說”時，以《我本善良》為題目，是化用了電視劇名。
(四)小中見大的提煉訓練
給學生一個故事，讓學生用一句話概括主題。如，從東漢陳藩不掃庭院，朋友批評之事，讓學生概括出“難由易始”的道理。可以讓學生根據所讀過的寓言故事，用一句話說出它的寓意。如講《白兔和月亮的寓言》，讓學生體會一個人遇事如果斤斤計較，貪圖利益，就會生活在焦慮之中。還可以讓學生敘述發生在自己身上的事情并由此生發感悟。
(五)精描細寫的訓練
可以找些好的描寫段落讓學生練習仿寫。如《背影》一課的描寫很精彩，讓學生仔細品味后，模仿《背影》描寫一個人的背影。還可以讓學生進行擴寫練習。在把某句話擴寫成一段話的過程中，要求學生進行描寫。還可以讓學生對平時的生活進行描寫。
(六)深化主題的訓練
可以讓學生對某件事情進行較深入的評論；可以讓學生對能突出各類主題的句子進行仿寫；可以讓學生對某件事情進行續寫，要求有抒情、議論，突出主題。還可以讓學生將文章的題目擴寫成一句話，并且對這句話進行仿寫，構成排比句。
1 進行作文口頭訓練
結合閱讀教學，通過朗讀、背誦、擴句、復述、談學習體會等途徑，在課堂上加強口說練習，并展開講新聞、一分鐘講演、朗誦會、故事會、論辯會、等語文活動，訓練學生說話圍繞中心，思路清晰，口齒清楚等技能。
2 引導學生觀察生活，寫觀察日記
針對學生作文胡編亂造，嚴重脫離實際的情況，我們引導學生觀察生活，要他們當有心人，留心身邊的人和事，學會用自己的眼睛去讀社會這部活書，做到對生活“靜觀默察，爛熟于心”。把觀察下來的寫在日記中。通過日記我們達到如下的目標：1、解決形式作文中空洞無物的問題，把作文和生活銜接起來，找到作文的“源頭活水”。2、通過日記訓練學生的鋪寫能力。做到敘述具體，描寫生動細膩。
3 進行作文片段訓練
以課文作文片段訓練為范例。結合閱讀教學，有計劃、有步驟地對學生進行記敘文、說明文、議論文、應用文四種文體的片段練習，每種文體又分成若干個片段進行單項訓練，如記敘文中可分為，景物描寫、場面描寫、人物的肖像描寫、對話描寫、動作描寫、心理描寫等若干片段，逐一練筆，掌握其寫作技巧。方法上采用“閱讀感悟――寫法討論――寫作實踐――反饋講評一總結提高”的程序，“低起點，小步子，勤反饋”以提高作文成功的機率，培養成功心理，激發寫作興趣。
4 大作文訓練
口頭作文、日記、小作文都是為大作文作鋪墊的。近幾年的高考作文均為話題作文，話題作文最大的特點是開放性強，實行“標題自擬，立意自定，體裁自選”的“三自”原則，因此，大作文訓練主要進行話題作文訓練。在平時的訓練中，我們采用開放作文與限時作文相結合的方法，在實踐一段時間的開放且有創新的作文訓練之后，再讓學生進行課堂限時作文訓練，讓學生體會到那種“操練――比試――再操練――再比試”的練兵式的作文訓練的樂趣和滋味。在練習中，著重強化這幾種意識：1、考場意識；2、卷面意識；3、求新意識；4、修改意識。主要訓練學生如何選材立意，謀篇布局；如何提煉主題；如何圍繞中心選材剪裁，如何掌握文章的詳略；如何開頭結尾；如何構思新穎，寫出新意，并在作文指導中注重發散思維和創新思維的訓練，鼓勵學生寫出有新意的文章，以提高敘述作文的質量。
5 學生自己批改應成為作文批改的主要形式
在作文批改上，我們采用學生自己批改為主，以老師批改為輔的方式。以往的作文批改方式老師又苦又累，而學生卻愛理不理，結果效果不佳，苦了老師，誤了學生，如果讓學生參與批改，效果則不一樣，通過自改、互改、集體交流，既培養了學生的聽、說、讀、寫的能力，又培養了他們分析問題的能力，同時，通過參與批改，學生之間互相幫助、互相促進、互相學習，會激發學生寫作的興趣，適宜于學生創新精神的培養和個性的發展。自改的形式可采用以下的方式進行：
5.1 朗讀修改法，作文寫完后。好多同學喜歡邊默讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最佳，因為在默讀時，速度往往較快，又加上文章是自己寫的，對里面的內容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的看下去，而朗讀則不一樣，他的速度相對較慢，要讀出字音看清字形，因此就能更好的發現一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯字等等。同時通過朗讀，能發現自己的作文是否通順流暢。文筆是否優芙等。
5.2 交換互改法。交換互改法就是把自己的作文同其他同學交換修改，交換的對象可以是同桌，可以是小組的，也可以是找喜歡的同學，交換互改法往往能產生較好的效果，同學們用一個“旁觀者”的眼光去審視別人的作文，避免了“身在廬山不識真面目”，同學門在交流過程中，取長補短，便于更好的修改自己的作文。
我們真誠地希望，每一期的《創意魔方》都能教給同學們一點寫作的方法與技巧，解決同學們在寫作中遇到的問題與困惑。
（曉 風）
創意話題
樹上有一只蘋果熟了。因為太高，踮起腳也夠不著，只好搬來梯子。就在我伸手欲摘之時，蘋果突然落地，摔成一堆果泥。
這就是生活中所謂的無奈――眼看到手，卻又失去，但也不算白費力，至少我知道這只蘋果不屬于我。如果這時從梯子上下來，再去摘別的樹上的，還不算晚。
閱讀以上材料，自選角度，聯系實際，以“有探索就有成功”為話題作文。
注意：⒈文意自定；⒉文體自選；⒊文題自擬；⒋不少于800字。
教師點撥
“有探索就有成功”這個話題本身就是一個肯定的命題。但這并不意味著我們只能從這一個角度來立意，我們仍然可以“仁者見仁，智者見智”，切不可為它所局限。那么，怎樣自選角度呢？
首先，要考慮角度的準確性，從最切合話題本質的方面立意。一個話題，雖然可以從不同的角度來立意，但并不意味著我們可以天馬行空，隨便選擇一個角度；或一味地追求與眾不同，標新立異，而脫離話題本質。比如這個話題，它并不是一個顛撲不破的真理。成功需要各種因素，我們可以認為“有探索就有成功”，但也可以認為“有探索也不一定成功”，有了“探索”，還需要選對正確的方向等其他因素。為此，在下筆作文之前，我們要對話題進行深入思考與分析。
其次，要考慮針對性，結合當前的現實，體現時代精神。具有時代感，社會責任感，是現代社會人才的一種必備素質。我們的文章也要體現鮮明的時代特征。脫離社會，脫離生活，閉門造車是寫不出好的文章的。
第三，要考慮新穎性，要力求寫出新意，給人耳目一新之感。在前兩者的基礎之上，我們還要追求不人云亦云，有自己獨到的見解。要做到這一點，在平時我們要養成愛思考問題的習慣，廣泛涉獵各種知識。
總之，話題作文的寫作，應當追求立意的不同凡響，或反彈琵琶，或楊柳翻新，或高屋建瓴，或出奇制勝。所有這些，都必須結合自己的生活實際，社會實際。這也要求我們在平時的生活中，要做生活的有心人，關注社會，關注生活，因為話題作文質量的高低，往往取決于我們對生活認知的深淺。
創意展示臺
探索與成功
可以說“成功的探索”，不能說“有探索就一定有成功”。
的確，探索是成功的前提。名人有言：天才就是九十九分汗水加上一分靈感。這“九十九分汗水”就代表著艱難的探索。可見探索對于成功的重要。而那僅有的“百分之一的靈感”就可有可無嗎？回答是否定的。
愛迪生發明電燈，進行了上千次的探索，但均不理想，直到最后，偶然的一絲靈感讓他將鎢絲裝在了電燈里，從此照亮了地球。牛頓發現地球引力，恰恰是憑借著掉落在頭上的蘋果砸出來的靈感。由此可見，僅憑探索是不一定取得成功的。
“有探索就有成功”這句話也不全面，文中那摔爛的蘋果，喪氣的摘果者，尤其是那自我安慰的一句“這只蘋果不屬于我”的話，想一下：“伸臂而夠，登高而摘”等一系列動作之后，只得出一條“這只蘋果不屬于我”的結果。探索有了，這自我撫慰的一句話屬于成功的范疇嗎？
筆者拙見，覺得應把“有探索就有成功”改為“有探索就會有收獲”。收獲一詞，范圍甚廣，不僅囊括成功之意，也包含著“精神、思想、見識、能力的有所得及提高”。這樣全面的概括代替片面的絕對，豈不更好？
探索是一個獨立的發展過程，成功與否是它的一個發展結果，單一的肯定探索便成功是愚蠢的，是不明智的。近代史上，多少志士仁人探索挽救民族危亡的道路，小有成就者微乎其微，更談不上什么成功。而只有找準正確的發展方向，探索才會成為成功的基礎，這樣的探索才有可能成功。
盲目的探索，許多都是徒勞的。有時我們研究一道題，筆頭兒不停，草紙滿天飛，到了最后非但沒有結果反而搞的頭昏腦脹，一無所得。
由此觀之，我們在求知的探索中要找到正確的方向，才會有所成功。
探索，是人類自誕生之日起就無時不在進行著的活動，在幾十甚至幾百萬年里，人們有的獲得了成功，有的一無所獲。但是人類在進步，探索也在不停地進行，只要不放棄探索的精神并選對方向，成功便有望實現！
【點評】這篇文章反彈琵琶，以全新的角度，聯系實際，發表自己的見解與主張。“思想嚴謹”是本文最值得肯定的地方。有思想，有見地。不人云亦云，不隨波逐流。所談言之成理。作為一名高一學生，能做到這一點是不容易的。此外，本文行文活潑，語言流暢，文筆清新。表現得比較成熟、深刻。
有探索就有成功
――有感于“神州”五號載人飛船實驗成功
2003年又是一個將讓歷史銘記的年份，尤其是一個中國人，更應記住這不平凡的一年。不僅是全國人民齊心協力戰勝了“非典”，更有中國第一次載人飛船試飛成功。當火箭噴著長長的火焰，載著幾代中國人的夢想，飛向宇宙，飛向太空，國人翹首矚目；當飛船從太空返回，穿過大氣層，平穩的降落在預定地點，國人沸騰歡呼……中國人終于第一次成功地乘坐自己的飛船遨游太空！這絕不是偶然，它是經過了幾代中國人的探索與追求，最后才取得的成功。
有探索才會有成功，自從世界上首位太空人加加林成功飛向宇宙，中國人也懷著對太空的向往開始了一步一步的探索，一代又一代中國科研工作者為此奉獻了青春、熱血乃至生命……中國的航天事業也經過了短短幾十年艱苦卓絕的奮斗，取得了一系列的成功。
1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛星“東方紅”1號在酒泉發射成功，我國成為世界上第五個發射衛星的國家。
1975年11月26日，首顆返回式衛星發射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家。
1990年7月16日，“”2號捆綁式火箭首次在西昌發射成功，其低軌道運載能力達9.2噸，為發射載人航天器打下了基礎。
1992年，我國載人飛船正式列入國家計劃進行研制，這項工程后來被定名為“神舟”號飛船載人航天工程。
2002年12月，“神舟”四號無人飛船在酒泉衛星發射中心發射升空。這是中國載人航天工程的第四次飛行試驗，第一次是在1999年11月，第二次在2001年1月，第三次在2002年3月。
2003年10月15日，“神州”五號載人飛船發射成功！
發射成功了，太空實驗成功了，飛船回收成功了，中國成功了！中華民族探索太空的千年夢想實現了！
這次成功，讓歷史銘記，讓世界矚目。中國終于加入了世界上成員最少的高科技俱樂部。
中國的成功是必然的，因為有探索就有成功，無論是上天攬月，還是地上行路；無論是工作學習，還是摘果上樹，無一例外，有探索就有成功。
【點評】本文緊扣話題，正面闡述，結合當前的現實，體現時代精神，跳動著時代的脈搏，有很強的針對性。文中列舉了中國航天史上的一系列成就，這與小作者平時關心國家大事，對航天有濃厚興趣是分不開的。讀來有一種清新的感覺，這也是一個很好的角度。文章感情充沛，充滿自豪感！
探索乎？成功乎？
和煦的春風撫摸著我疲倦的身體，使我的心情格外愉快！因為今天我嘗到了成功的滋味……
“下個月舉行運動會，想報名的同學到班長那兒報名。”班主任王老師在班上宣布。
同學們馬上活躍起來了，都在七嘴八舌地討論報什么項目。但，這并不包括我。說也奇怪，我自小就對體育毫無興趣，體育課是我最頭疼的科目。每次體育測試，我都好像如臨大敵。更不要說參加運動會了。
我抬頭看看教室里興奮的同學們，不禁搖了搖頭：“唉！興奮個什么勁兒啊！”
“喂，豆芽！豆芽――”我不回頭都知道是誰叫我，肯定是我的“死黨”――“假小子”，除了她，誰還能叫我的綽號？
“干嗎？”我連眼皮都懶得抬。
“我給你報了跳高！”
“什么？”我一蹦三尺高，“你這不是害我嗎！你嫌我死的慢啊！什么人啊？還是我最好的朋友呢！……”
自從我被“假小子”“陷害”之后，“災難”就降臨了！“假小子”每天都以“摧殘”我為樂事，逼著我每天圍著操場跑十圈，這還不算，她還從家中拿來皮筋兒，讓我練跳高。我真是“叫天天不靈，叫地地不應”啊！
時間過得很快，運動會召開了。
“初三年級女子組跳高預決賽，現在出場點名。……”
聽到廣播，我的心里就好像有七八只小兔子跳來跳去，雙腿都禁不住地哆嗦。這個樣子，哪里還能比賽？我恨不得自己長雙翅膀飛到家里藏起來或是變成隱形人，讓“假小子”看不見我。――我真是太緊張了。
比賽開始了。我前邊的兩個同學都輕松地跳了過去。
這時裁判員叫：“3220號――”
我求救似地看了看“假小子”，她眼里放光，對我比劃著勝利的手勢，嘴里喊：“豆芽，沖啊！沖啊！”
我一咬牙，一跺腳，開始助跑――用力一躍――過了！
“我跳過了！”我與“假小子”抱在一起，原來，我也可以這樣出色的！我恨不得大聲宣告給全世界！
這時高度已有1.1米。有幾個人已經出局了。我心想：“只要過了這個高度，就可以為班加分了，關鍵時刻到了！”
我向那個攔路虎發起了猛攻。可是一次、兩次、三次……我失敗了！
不知什么原因我想起了失敗的英雄――項羽。我并不是什么英雄，但我做了原來不敢做的事。這個過程是探索吧？
