時間：2023-05-29 17:40:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環保知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、今年4月22日是第幾個世界地球日，主題是什么？
2006年第37個“世界地球日”，今年的宣傳主題是“善待地球—珍惜資源、持續發展”。有關環境的日期還有2月21日世界森林日、3月22日世界水日、4月7日世界衛生日、世界戒煙日、4月22日世界地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、6月17日世界防治沙漠化和干旱日、9月14日世界清潔日、9月17日世界保護臭氧層日等。
2、什么是環境？
環境是指圍繞著人群的空間，及其中可以影響人類生產、生活和發展的各種自然因素、社會因素的總體。
3、我國的環保方針是什么？
全面規劃，合理布局，綜合利用，化害為利，依靠群眾，大家動手，保護環境，造福人類。
4、什么是可持續發展？
既滿足當代人的需要，又不對后代人的需要造成危害的發展。
5、地球缺水嗎？
全球有80%疾病與缺乏干凈的飲水和起碼的衛生條件有關，未來的水將象油一樣寶貴。
6、常見的環境污染有哪些？其來源有哪些？
(1)污水：生活廢水、工業廢水、油污及有毒物質和垃圾。
(2)空氣：工業尾氣、汽車尾氣、家庭廚房油煙、殺蟲劑、新塑料制品、冰箱的氟里昂和各種垃圾、水道的氣體。
(3)噪聲：家庭噪聲、交通噪聲、施工噪聲、社會噪聲(叫賣、鞭炮、商店音響等)
(4)光：可見光、激光、紅外光、紫外光等。
(5)食品：添加劑、人造色素及農藥等。
7、環境保護有立法嗎？
有，1989年12月6日我國頒布了環保法。
8、當代環球十大環境問題？
(1)臭氧層破壞世界秘書網版權所有；(2)氣候變暖；(3)酸雨蔓延；(4)生物多樣形減少；(5)大氣污染；(6)森林銳減；(7)土地荒漠化；(8)水體污染；(9)海洋污染；(10)固體廢物污染。
9、中國環境十大問題？
(1)大氣污染日益加重；(2)水域污染問題突出；(2)垃圾圍城現象普遍；(4)噪聲污染普遍超標；(5)水土流失難以遏止；(6)沙漠化不斷擴展；(7)生物多樣形減少；(8)水源短缺；(9)耕地資源減少；(10)森林資源供不應求。
10、什么是溫室效應？
空氣中的二氧化碳和水蒸汽可以吸收地面散失的熱量，但一部分熱能重新傳回大地，對地面起了保溫作用，這種類似暖房溫室的效應叫溫室效應。
11、什么叫”白色污染”？
泡沫餐具、塑料袋等因其難降解分化，且燃燒時產生毒氣，填埋時會破壞土壤結構。故稱為”白色污染”。
12、什么叫”酸雨”？
人為排放的二氧化硫或氮氧化物和汽車尾氣中的氮氧化物遇到水蒸氣會形成含高腐蝕性的酸性沉降物。稱為”酸雨”。
13、什么叫水的富營養化？
由于植物、特別是藻類大量繁殖而使水體溶解氧量下降、水質惡化的一種現象，叫富營養化。
14、臭氧層有什么作用？它是什么因素引起減少的？
臭氧層可以吸收太陽輻射的絕大部分紫外線，保護地球生物免受其害。人類活動導致臭氧層的減少，主要是冷凍劑、噴霧劑、除臭劑等會破壞大氣中臭氧的濃度。
15、什么是“綠色貿易”
關鍵詞：環保；環節；滲透；任務
近年來，隨著空氣質量的下降，霧霾現象已經嚴重地威脅到人們的身體健康。小學生正處于吸收知識的最佳時期，增強他們的環保觀是非常必要的。小學生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價值觀方面還需要教師加以指導。學校則成為對學生進行環保教育的主陣地。我們學校明確要求各科教師要將環保教育滲透到教學過程的各個環節之中，把環保的貫徹實施當作重要的教學任務來完成。作為英語課的教師，我在教學中把真摯的情感，認真的態度傳達給學生，通過一學期的實驗教學，我認為環保意識滲透的過程需要有充裕的課堂時間，抓住環保課文的合適契機切入。要指導學生將環保觀念建立在深刻的認知基礎上。
一、挖掘小學英語學科中可滲透環保的素材
小學英語學科中環保知識的滲透主要以課文為載體，通過開展活動為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學等。開展環保知識的滲透主要讓學生意識到環保問題的重要性，指導學生在課堂教學活動和各種社會實踐活動中能深刻地意識到他們身處的大環境。我在教授英語的過程中注重的是學生之間的互動交流，課本僅僅是一個載體，依據教材挖掘環保因素是適時點撥教育的前提。由于各方面的原因，環保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學生缺乏自覺環保意識，一些環保行為不能及時被關注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學時間相對有限，在研究過程中運用的方式方法相對單一簡單，在探討英語教學促進學生自覺環保意識形成方面還是相當困難。作為英語教師，我們爭取讓學生做到人人重視參與環保。在英語教學中有效地進行環保的宣講，必須研究課本的相關內容，明確教學的主體目標，注重課本與環保知識的結合點，通過滲透讓學生有目的、有計劃、自覺地融入到環保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環保教學內容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內容，訓練學生由表及里地探索學習，樹立日常的環保意識。我在英語教學中讓學生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環保現狀，讓學生去假設這種后果的嚴重性。通過課堂的滲透我們發現，學生對單純的環保知識很不容易接受，更不太理解內在含義。當學生置身于學習的過程中，通過實踐體會之后更利于知識的傳播，可見將環保意識滲透到課堂上，不單單是簡單的設計就能實現的。必須通過與課文相結合，以課堂為背景，把環保理念滲透到活動中。這樣學生才可以理解，也利于形成科學的環保意識。
二、小學英語教學中環保滲透的內容和方式
（1）課堂。英語課堂上調動學生的好奇心，帶領學生在近期的環保事件中交流環保措施。英語課堂教學的目的不單純是提高學生的分數，更要注重培養學生的情商。在英語詞匯、對話、語法、單詞的訓練中，要選擇積極健康的引導，培養學生正確的觀念，這樣才可以收到預期的環保效果。讓學生在掌握解題方法的同時達到知識遷移，培養學生環保理念，受到潛移默化的環保教育。
（2）課外。環保知識的滲透不能只停留在課堂教學中，更應該注重把課外學習抓起來。小學生接觸外界的信息是迅速及時的，特別是觀看一些英文影視劇，這時候教師要推薦一些學生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學生的英語聽力程度，增加教學材料的同步性，還可以因勢利導地將環保教育融入進來。既可以自己探究，也可以與家長、老師或同學組成探究小組。在英語課程中植入環保主題的內容，讓學生領略自然環境的美好，培養熱愛周圍環境的情感，注重學生關心周圍環境的培養，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學生珍惜愛護大自然，保護這些資源。我們學校為改變以往的環保理念教學缺乏具體的課外活動支撐、與學生的實際生活距離遠的狀況，現在格外注重活學活用。結合國家所提倡的建設環保型社會，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發學生發掘身邊的資源，增強學生們的動手能力，讓學生知道如何進行廢品的循環利用，在學生掌握學習技能的同時也開闊了環保思路。當學生懂得運用舊物的時候就看到了學生環保的意識。這學期，我們學校開展了一系列以保護環境為主題的外語活動。到社區進行英語環保宣傳，舉辦了一次大型的環保繪畫展，讀相關的環保外語書籍，教導學生用自己的眼睛去體會環保生活。課外活動的布置需要有科學、周密的計劃，讓學生明確探究對象，課余時間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環保成果展示都要有詳細明確的計劃與安排。環保意識的培養過程需要教師做出規劃，預留一定的英語演講題目、辯論的內容、美文朗讀等，讓學生從英語的輻射中自覺地接受環保意識的培養，潛移默化中提高環保觀念。
總之，在小學英語教學中滲透環保教育要適可而止，把握好教學環保環節，注重環保滲透的長期培養。教師只要能發掘教材的深刻意義，就會給學生更深刻的引導。只要教師將環保滲透點把握得合理，并輔之科學的教學手段，就能達到環保和英語知識雙重提高的教育目標。
參考文獻：
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【關鍵詞】中學化學教學;環境化學;環保意識
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)08-0088-01
中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時，將環境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，還培養了學生的環境保護意識。人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環境污染的不幸,近代屢屢發生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重,治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立“環境意識”。可見，在中學向學生介紹有關環境化學與防止環境污染的知識是非常必要的。
1 加強中學生環境化學教育的重要性
我國屬于發展中國家，改革開放以來，鄉鎮企業異軍突起，在帶來巨大的經濟效益的同時，也給我國廣大農村這塊凈土帶來了新的環境污染和勞動保護問題,“八五”期間報道，當時我國大氣污染程度已相當于世界發達國家50～60年代污染最嚴重時期，每年的排塵量為2300萬噸，年排放SO2量達14610萬噸。到本世紀末，燃燒煤和機動車輛排放出的廢氣將對大氣造成更為嚴重的污染。面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展造成嚴重的后果。所以對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。
2 結合化學教學對學生開展環境化學教育
（1）通過課堂教育把環境保護作為小公民自覺行動:環境化學重要內容之一，是研究化學污染物在環境中的變化規律，即在原子、分子的水平上用物理化學等方法去研究環境中化學污染物的來源、遷移、轉化過程中的化學行為，以及反應機制、積累和歸宿等。由于我國公民環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起。當學生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實驗時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查、化學藥品用量的適當（盡量采用微量，只要達到實驗效果明顯即可）、以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。
（2）通過實驗開展環境化學知識教育:中學教育目的之一，就是為社會造就合格的后備勞動者。中學化學教育對環境科學的學習將起著啟蒙作用，應很好地利用這門實踐性很強的學科，通過實驗使學生掌握一定的環保知識。中學實驗室的污染源多，國家提出居民區大氣中的有毒物質有21種，中學化學實驗室里就有14種。例如，制取溴苯實驗過程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環境又嚴重地影響了師生的身體健康。針對這一問題，利用所學知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出的Br2通過長玻璃管時不可能完全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出。要避免實驗中Br2的逸出，就應設法改進實驗裝置，使整個涉及Br2的反應過程在一個密閉系統內進行，即將反應安排在“Y”形管內進行。在反應裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯一個洗氣瓶，內裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。
3 理論聯系實際提高學生學習環保知識的認識
（1）從人類與大自然的協調中激發學生的學習積極性:新的《化學教學大綱》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”。可見，環境化學基礎理論知識和原理的學習是十分重要的，并應著重于理論聯系實際和基礎知識面的擴展上。要以地球化學知識為基儲生態系統中物質循環和能量流動為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關系，展示好的生態小環境和污染嚴重區的對比，簡明介紹當今世界關注的環境問題，以講座、競賽等形式讓學生提高認識，使學生深切地感到環境化學就在自己身邊。
（2）針對溫室效應引導學生分析此類生態問題:運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況,以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
（3）結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識:組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。
（4）結合第二課堂教學提高學生的學習興趣:利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地考查，使他們認識到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產、水土流失、森林砍伐及環境保護等都存在著密切關系。通過現場對比，豐富學生環境方面的知識，結合已學的知識，開展有關環境污染與保護知識的問答。例如，酸雨是如何形成的？造成大氣污染的主要物質是什么？防治途徑如何？等等。以提高學生的學習興趣，并為今后工作奠定良好的環保基礎。
觀《和諧校園——環保水知識校園》有感
——15-13班
今天在學校的五樓會議廳里我們知道了水的重要性。
水，是一種與我們生活息息相關的有著密切的聯系的物質。水，是生命的源泉，是人類賴以生存并且無法用其他東西代替的物質。打個比方來說：假如沒有食物，我們可以生存3周；但是沒有水，我們只能生存3天。并且水質的好壞也對我們的健康也有著很大的影響。
今天學校為我們組織了飲用水知識講座，在講座的過程中給我們講解水的重要性，使我們又重新認識了水。
一、當人的年齡越來越大的時候，就越需要水；若人體水分不足，就會加速機體的衰老。在成年人的機體組成成分中，蛋白質占17%,鈣等礦物質占6%,而大約60%為水。人體內的水每18天全部更新一次。
二、不要等口渴了的時候才去喝水，通常，一個成年人每天應要攝入1500毫升以上的飲用水，當在高溫或者劇烈運動后，應攝入更多的水分。生活中絕大部分人都是在口渴的時候才想起來喝水。然而事實上，當大腦接收到身體發出的"干旱"信號的時候，身體已經"干旱"了好久。并且老師也給我們說了正確的飲水方法：少量多飲，不要等到口渴才喝水。
三、水對一些生理功能的作用：（1）溶解消化功能，在人體缺水的情況下，人們很容易出現消化不良等癥狀。（2）參與新陳代謝功能，人體長期缺水，代謝會紊亂，還有可能導致肥胖。（3）載體運輸功能，水可以把營養送到人體各個部位。（4）調節抑制功能，水的比熱容高，可以調節人體的體溫。（5）滋潤功能，體內缺水，容易損傷關節組織，讓皮膚干燥。（6）稀釋和排毒功能，如果人體內沒有足夠多的水，毒素就難以排除，就容易引發痘痘等皮膚病癥。
四、水中的礦物元素：一般的飲用水中都含有鎂（Mg）、鈣（Ca）、硅（Si）、氟（F），等元素，鎂是人體中不可或缺的2%,人體的許多哦日常工作都需要鎂的參與，神經細胞和肌肉細胞需要鎂來維持其細胞膜鞘的正常功能來保證電信號的傳遞；鈣，飲用水中缺少鈣，就有可能引發高血壓和骨質疏松；硅，飲用水中的硅具有保護心血管、延緩衰老的作用；氟，缺氟的飲用水可能引發齲齒。
每年的3月22日是國際水紀念日，2015年世界水日的主題是水與可持續發展。讓我們一起節約用水，為以后更好的生活。
撰稿人：耿鑫薈 審稿人：學生思政處、張夢思
在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，重點介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發學生學習化學的興趣。增強學生保護環境的意識。
－－有關大氣污染的教學
1、CO污染。在進行初中化學CO性質教學時，教師要向學生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。
2、?氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大氣中的重要污染物。礦物質的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發電廠的“黃龍”等是重要的污染源。SO2為大氣污染的元兇，有一定的致癌作用。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結合血紅蛋白的能力強于CO，如空氣中NO2濃度達到0.5ppm可使樹葉全部掉光。
3、鹵代烴污染。講鹵代烴時要介紹氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。有人預言，到2075年世界上皮膚癌患者會因臭氧層空洞而顯著增多，紫外線也可刺激人的眼睛，到那時白內障病人數也會大增。
4、CO2污染。結合講CO2性質，介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應。
有機物的燃燒使大氣中CO2含量升高，?使全球氣侯變曖，有人預計到下世紀未全球氣溫可平均升高2.5℃－－5.5℃，將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。
防治措施:減少空氣中CO2的排放量，充分利用電能、太陽能、同時要開辟新的能源，如取之于水發展H2能源。
－－有關水體污染的教學
1、無機物污染。在講過濾元素時應向學生介紹重金屬污染物。多數重金屬鹽在水中形成絡合物，其價態變化多，對人體有明顯的毒效應。因重金屬離子與人體內蛋白質等生理活性高的分子結合成不可逆的變性物質，導致人生理活動障礙。
2、有機物污染。在講石油煉制時向學生介紹石油工業廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質變性。
預防措施：石油廠廢水要經處理回收酚。
3、有機氯農藥污染。在講CL2與苯酚的反應生成六氯環已己烷時，向學生介紹有機氯農藥易殘留不易分解，且易富集在生物體內。例如：DDV可通過食物鏈富集損害植物神經，發生慢性中毒而致癌。
關鍵詞：幼兒環保教育 學前教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.158
1 對幼兒園開展環保教育的意義
隨著我國科學技術的發展，但環境污染問題日趨嚴重，不僅出現全球氣候變暖等惡劣氣候，然而土地荒漠化、白色污染、沙塵暴、水土流失等環境問題也日益困擾我們的生活，在幼兒園教育中，對幼兒實施“環保教育”，從小對幼兒進行環保教育，不僅可以提升幼兒的環保意識，還可以讓兒童知道環境對社會的重要性，創造優良環境，豐富幼兒的環保知識， 可以通過一系列活動，提升幼兒的環保意識，培養幼兒保護環境的技能，重視環保，為幼兒的成長打下良好基礎。
2 幼兒園環保教育中應避免的誤區
環境保護是一項崇高的事業，幼兒作為祖國的未來和希望，開展幼兒園階段環保教育工作，應該注意避免以下誤區：首先，切忌為幼兒灌輸大道理，由于幼兒園后階段幼兒知識面窄，且幼兒的邏輯思維不發達，因此在培養幼兒環保意識中，不應該以大道理手段呼吁幼兒保護環境，會降低幼兒對環境保護的興趣。其次，不應該忽視周圍有利教育因素。在幼兒環保教育中，要讓兒童感受大自然的清新空氣，不應該只對幼兒進行書面教育及口頭教育，隔絕幼兒與社會環境接觸的機會。最后，在對幼兒進行環保教育中，老師不應該不重視幼兒環保習慣的培養，應該避免課堂教學缺乏靈活性，這樣不僅會導致幼兒難以記憶環境保護知識，還不利幼兒形成環保意識，降低幼兒園環保教育效果。
3 實踐幼兒園環保教育的對策
3.1 優化環保教育方式
在幼兒園的環保教育中，采用幼兒可以接受的教學方式，老師對于教學設置，可以使靈活且有針對性的課件，增強幼兒對環境保護的思考能力；應用多媒體課件，優化課堂中環境知識被學生理解的效率，從而提升課堂環境保護知識轉化率，教師要設定適合幼兒閱讀的環境保護資料，讓幼兒自己占主導地位地去理解和消化環境保護中的知識，培養幼兒的閱讀技能，讓兒童自己學會反復思考和閱讀的良好習慣；教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解環保的內容和主題思想。由于幼兒園的兒童理解能力不如長大的孩子，故此在幼兒園實行環保教學中，應用繪本可以提供給幼兒直觀的、真實的視覺感官，圖文并茂的方式讓幼兒更容易去接受環保知識，教師通過繪本教學使幼兒參與到環保教學過程中，發揮幼兒的學習主動性，提升幼兒的思考能力；同時，也可以培養幼兒的早期閱讀能力，使幼兒產生對書籍閱讀的興趣，讓兒童可以掌握一定閱讀技能。
3.2 開展環保實踐教學
在教學中讓兒童回歸自然，使幼兒可以體會到環境對人類的重要性。老師對孩子進行室外課引導，讓幼兒接觸到大自然的美好，在草坪上玩耍，使幼兒感受環境對人類的重要。在幼兒園教學中，應結合幼兒園本地實際，有目的地為幼兒滲透環保教育內容，為幼兒設計有關環境保護主題的活動，以此來增加幼兒的環保知識，豐富兒童的環保知識，培養孩子愛護動植物、關心周圍環境的方式，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識。教師可以利用繪畫課寫生課，讓幼兒感受砍伐樹木、工業污水以及煙囪冒黑煙等現象，從而滲透環保教育知識，使幼兒直觀感受環境污染的危害，從小就養成良好的環保意識與環保行為。
3.3 深化幼兒對環境保護的認識
教師在教學中，可以要讓兒童自己體會環保的思想，讓幼兒有自己的觀察、思維以及推理的空間，給孩子一定的發展空間，教師應該經常和幼兒互動，以便了解兒童對環保知識的感受以及認知水平，使幼兒可以更輕松地掌握環保知識。老師也可以啟發幼兒去感受街上的空氣，感受空氣的灰塵及氣味；讓幼兒多多了解動物活動環境及生活習性，喚起幼兒保護動物、保護環境的愿望，通過這些使幼兒知道植物生長不易，應該保護我們生活及生存的環境，關心身邊的花草樹木，培養兒童的環保行為。利用幼兒園手工課，為幼兒滲透環保教育內容，可以把易拉罐裝飾成汽車，也可以把廢棄紙做成可愛折紙，不僅美化環境，還可以節約資金，激發幼兒對美的喜愛，豐富幼兒環保知識，使幼兒在自己的親身體驗中，深化環保意識，從而轉化成自覺的環保行為，使幼兒園環保教育得到成效，提升幼兒環境保護意識。
3.4 培養兒童環保意識
創造優良教學環境，培養幼兒的環保意識。在環保教育中，潛移默化地使幼兒認識到環境保護的重要性，造就美好的環境，重視幼兒園環境優化，以幼兒為本，培養兒童環保意識。提倡幼兒綠色消費，愛護城市生活環境，降低對城市造成的垃圾污染，可通過角色扮演的方式，增長兒童的環境知識，使兒童可以掌握環保技能，并獲得參與環保活動的樂趣，激發幼兒對環境保護的意識。也可以通過一些活動，培養幼兒的環保意識，使幼兒社會態度滲透到各個環境保護日中，重視日常生活中的環保工作，在植樹節、地球停電1小時、節水等環保相關節日中，激發幼兒的環保意識，在游戲中加強幼兒的環保知識教育，利用兒歌編排《地球美麗的花園》、《魚寶寶生病了》等環境保護主題歌曲，培養幼兒的環保意識，使幼兒對環保有更深的認識，意識到環保的重要性。
4 結論
綜上所述，幼兒園的環保教育對促進幼兒發展有著很重要的意義，環保教育會增強幼兒的環保意識，激發幼兒的情感，豐富幼兒環境保護知識的同時也寓教于樂，這些都對幼兒今后的發展有很大的幫助。
參考文獻：
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1.1重視度不夠
現今的地理教學雖已關注學生環保意識的培養，但仍然將工作重點放在地理考試成績上，單純以考評成績作為衡量地理學科教學效果或者環保意識培養效果的唯一工具，并不客觀。學生只是從理論上了解環保確實重要，了解的途徑又只限于教材、報刊或網絡，離環保教育的總體目標差距仍然很大，不容樂觀。再加上行為缺乏主動性，參與度較低，單純理論教學無法使得環保意識深入人心，這也是推行環保意識的培養工作的重要前提。
1.2地理教學與環保意識的培養脫節
在日常地理教學過程中，按時按量完成指定的教學任務是地理教師考慮的首要問題。由于我國的“應試教育”體制，教師往往在知識點的記憶和做題技巧方面大量下功夫，重視成績而忽略學習過程，重視環境知識的講演而忽略現實不良習慣與環境困境的關系，使得地理教學與環保意識的培養相脫節。
1.3課堂教學無法滿足現實需求
在高中地理教學中，課堂往往是培養環保意識的主要途徑，甚至可能是唯一途徑，部分學校根本沒有開展相關的課外實踐活動，使得環保教育的形式過于單一，理論過多實踐太少，參與度不夠，教育效果不明顯。
2高中地理教學培養學生環保意識問題產生的原因
2.1環保教育缺乏空間
在“應試教育”體制下，地理教學作為非重點課程，本來課時量就不多，再加上考試壓力大，課業負擔重，環保意識的教育缺乏空間，不少學生根本沒有機會和時間學習環保、實踐環保。甚至部分教師為了提高語數外等重點課程的成績，擠占地理、歷史等科目的上課時間或復習時間，環保教育更無空間可言。
2.2環保教育主體地位不明確
由于高中地理教學大綱堅持以人地關系為主要線索，知識點以宇宙、地形、氣候、水域、動植物等自然要素，以及人類發展、交通、城市、能源等社會要素構成，環境保護方面的知識以個別章節呈現，篇幅較少，使得學生對其了解不多，甚至直接略過不學，這都說明了環保教育在高中地理教學中的主體地位不明確。
2.3師資不足
本文前面也提到地理本身屬于學生或學校關注度略低的學科，學校或教師往往以完成本階段的教學目標和教學任務為目的，缺乏主動性和積極性，針對地理教學仔細研究，重視度低。教學資源分配不均也導致了環保教育的師資不足問題，雖然近年來國家在基礎教育投入這方面做了很大努力，但在地理學科方面依舊沒有形成完整的教學體系和機制，重視度不夠。
2.4形式大于實際
正是這種應試體制使得高中生在面對高考壓力的情況下，又要搞好學習成績，又要分散注意力在環保意識的培養方面，尤其是實踐活動的開展，難免心有余而力不足。要同時搞好學科教學和環保實踐活動，其實是需要各部門和教育者共同努力才能達到的成績，不然容易陷入形式大于實際的困境。
3高中地理教學培養學生環保意識的策略
3.1培養教師能力
教師是地理教學的主體，培養教師的能力直接影響教學效果的提高。一位合格的高中地理教師，不僅要按照教學目標和教學任務向學生傳輸地理知識，更要注重自身地理知識的再培訓再教育問題，以及教學方式、教學觀念的改進，從而能夠有效引導學生在地理學習過程中形成正確、積極的環保意識。比如教師可以采取視覺素養教育理念引入地理教學中，由傳統的知識點灌輸變為知識點與現實的結合，利用PPT教學、動畫教學、影視教學等方法，激發學生學習地理知識和樹立環保意識的興趣和動力，讓學生自主去學，而非單方面的“被學習”。
3.2深入研究教材
教師要深入研究教材，充分利用教材中的相關地理知識，舉一些典型的實際例子，引發學生對身邊人口、資源和環境出現的問題積極思考，讓他們主動關心周邊環境，熱愛自己的家園，使環保意識時刻穿透于學生自己的周邊，而不是覺得距離遙遠，無關自己，從而深化學生的環保意識。
3.3優化課堂教學
既然課堂是學生接觸環保領域的最為直接的第一形式，那么優化地理課堂教學成為培養學生環保意識的重要步驟。改變傳統的教學方法，創新教學手段，將保護環境理念滲透到基礎的地理知識學習中，這樣不僅使得學生對知識點的掌握更加深入，還能培養學生的綜合能力。教師在教學課堂中，一定要針對學生的具體情況及時改進教學方法，充分調動學生主動學習的積極性，以學生為主體，使其充分發揮學習潛能，強化環保意識。
3.4重視課外活動
單純的理論教學導致環保教育流于形式主義，學校和教師要積極開展一定的相關課外活動，重視課外實踐。可以考慮開設環保知識主題講座，可以邀請權威專家定期向學生講解當前環保工作出現的問題，并把環保的新理念、新知識傳授給學生，促使學生發散思維，提出自己的見解。還可以考慮增加教學投入，多組織環保方面的報刊雜志的課外閱讀和交流活動，既能豐富視野，又能鍛煉學生的口頭表達能力和自信。
3.5開展社會實踐
學校可以定期開展相應的社會實踐活動，如“植樹節”組織師生一起植樹，“節水日”組織學生學習水資源的重要性，加強“同一個地球”的宣傳工作，或者配合相關環保部門，聯合組織環保活動，發現社會上的不良行為，并進行勸阻和制止，培養學生的環保參與意識和社會責任感，讓環保知識轉化為環保行動，養成良好環保習慣，自覺投身于環保事業中。
4結束語
為落實建設綠色蘇州，和諧蘇州的目標，在新時期，人們的環保潮流逐漸朝著社區的層面深入，如何使環境保護進入文明社區建設管理體系，使居民在日常生活中能夠自覺的保護環境和節約能源，我們有必要在社區建設綠色的、人與環境和諧共存的生存環境，普及居民的環保知識，提高居民的環保意識，建設綠色家園，讓真正的環保走進社區，走進生活。
二、活動目的：
1.通過深入社區，大力普及環保知識，提高市民的環保意識，培養社區居民和學生關注社會發展的責任感，熱愛社會公益事業的品質。
2.學習掌握世界性及中國的環保日名稱、口號、由來、時間等知識，設計創建綠色家庭方案及保護環境隨手可做的身邊事;
3.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環保意識和知識水平，讓我們彼此教育，負起環保責任，全面提高環境與發展意識，樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚，從身邊點滴做起;
4.建設綠色蘇州，和諧蘇州，建設綠色家園，弘揚社會道德風尚，發揚義工精神，促進社會和諧發展。
三、活動倡議書：
朋友們，你想當一名“綠色使者”嗎?你想做一名環境保護的實踐者嗎?
讓我們一起珍惜每一滴水、每一棵樹、每一塊土地，讓我們彼此提醒，彼此教育，彼此鼓勵，負起環保的責任，全面提高環保意識，有時只是你我的舉手之勞：使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，廢舊電池回收等等，關系到自己的，別人的，愛人的，朋友的健康和幸福。讓我們時刻都記得，一股尾氣、一粒沙塵、一只廢電池，在不知不覺中就能改變世界，傷害到我們。
朋友們，讓我們攜起手來，讓我們一起都來學習環保知識，增強環保法律法規觀念，積極參加環保活動，從點滴做起，從現在做起!保護環境，保護資源，共建綠色家園。
朋友們，美好的生活，綠色的家園，需要全社會的共同努力。做一名“綠色使者”，你準備好了嗎?
四、活動時間：
十月下旬至一月上旬
五、活動地點：
蘇州各社區
六、活動內容：
在蘇州各社區宣傳環保，增強社區居民環保意識;
在社區進行使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，廢舊電池回收，垃圾分類放置，拒絕食用野生動物……等主題宣傳;
在社區倡導環保型的生活和工作方式;
在蘇州各社區進行綠色社區的宣傳。
七、具體實施：
1. 知識背景：不同的每一天
2月 2日為國際濕地日 3月 12日為中國植樹節
3月 22日為世界水日 3月 23日為世界氣象日
4月 22日為世界地球日 5月 22日為國際生物多樣曰
5月 31日為世界無煙日 6月 5日為世界環境曰
6月 17日世界荒漠化日 6月 26日國際戒毒日
7月 l1日世界人口日 9月 16日為國際保護臭氧層日
10月 4日為世界動物日 10月 16日為世界糧食日
2.活動思路：
⑴活動內容的選擇符合社區居民現有的知識結構和認知水平。
⑵綠色社區環保宣傳活動，邀請蘇州科技學院天平學院學生參與，充分發揮學生的主體作用，有效調動學生的積極性和創造性，社區宣傳效果將更加顯著。
⑶社區環保教育活動是一項經常性工作，建立社區環保宣傳示范點，打破傳統的發傳單、讀材料的舊模式，開展有獎知識問答，環保知識調查、環保游戲，創建綠色家庭訪問交流等新穎形式，實現環保義工和社區居民互動，學生在宣傳中自己也得到了學習和提高。
3.活動形式：
1、環保展板宣傳：首先制作環保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;
2、環保知識有獎問答，根據展板內容提出相關環保問題，答對給予環保書簽、環保小工藝品等獎品;
3、問卷調查：用問卷調查的方式了解人們對環保的認知程度和環保觀念;
關鍵詞：環保教育；實施策略；高中化學
隨著經濟社會的飛速發展，很多因為經濟發展而被破壞的生態問題，環境問題也日益地突顯出來，環境污染、污水的排放、空氣的污染等問題層出不窮，環保問題越來越受到大家的重視在高中化學課中開展環保教育是一件與時俱進的教學任務，通過課程的開展，讓同學們學習了化學知識，也讓他們通過知識了解到了現實中的環保問題，使學習更接近與生產生活，也培養了學生的環保意識。
一、開展環境保護教育課程的必要性
具不完全統計，目前我國很多地區的高中生對基礎的環境保護方面的知識和問題在我的并不是很好，在調查中發現，比如像酸雨的主要構成是什么？溫室效應的種類有哪些？臭氧層形成的原因是什么？等這些問題很多高中生都沒有辦法完全了解，雖然這些方面涉及到的化學知識在課本里都有講過，同學們也都學過，但是因為對環保的意識不是很重視，所以在授課的時候就沒有把相關的基礎知識引到環境問題上，引到具體的應用上。這樣不但可以加深同學們對基礎知識的掌握，更能讓他們更直觀地了解這些化學元素在我們生活中的存在，引導學生們更多地關注環保問題，關注環境保護問題[1]。
二、開展環境保護教育課程實施策略
（一）在高中課堂教學過程中滲透和穿插環保教學內容
高中化學的傳授還是主要以課堂教學為主，化學課本則是重要的教學內容和教學依據，因此老師在教學過程中，不但要根據課本來深入淺出地講授相關的知識點，還要在具體的設計到環保知識的內容，進行擴寬知識面學習，將環保方面的知識和理念在課堂教學中就傳授給了學生。這樣在正式的課題教學中學到的基礎知識和環境保護方面的知識，會給學生打下一個很好的理論基礎，學生們通過學習和理解，加深了化學知識的學習也學到了環保方面的知識，因此，課堂教學是學生學習知識的重要場所，老師在高中教學中要充分利用好課堂教學的重要性，在化學教學過程中滲透和穿插環保教學內容。
（二）在高中實驗室教學過程中灌輸環保基礎知識
高中化學是以實驗教學為基礎的理論科學，通過實驗教學來提高學生夢的觀察能力、動手能力、思考能力等方面的能力，通過實驗教學來加深學生們對化學理論知識的學習和掌握，通過實驗教學培養學生們對環保知識的了解和提高環保意識，因此通過高中實驗教學方法的應用來灌輸給學生們環保的基礎知識。
在化學的實驗教學中，教師一定要做到言傳身教，通過向同學們演示化學實驗的過程，給同學們講解具體的實驗過程，開發和引導學生們得出實驗結果，通過對結果的分析來完成實驗的目的，在實驗過程中可以進行分組實驗，充分發揮同學們的團隊精神和鼓勵學生們自由討論。在討論過程中應重視結果與環保的聯系，把環保的相關知識和理論引到實驗過程中，讓同學們在實驗中充分感受到這些枯燥的化學實驗原來都與我們現實每一天所談的環境問題有關，主要不但提高了學生們的學習積極性和主動性，也更加深了環保的概念。
（三）在課外教學活動中增強環保教育
課文的教學活動也是高中化學教育的重要教學方式之一，是課堂教學和實驗室教學的有益的補充和延伸，也是高中生夢開拓視野、豐富知識和放飛思維的重要教W活動，是一種開放式的化學教學形式，在課外教學活動中，可以通過參觀學習一些環保項目，組織開展一些環保活動、參加一些環境保護方面的專題講座等來培養學生們的環保意識，和增加他們的環保知識，通過活動的組織，也讓學生們參與到了具體的環保的志愿者工作中，讓同學們通過活動來奉獻自己的愛心。
在參加各種環保活動過程中，既拓寬了學生們的環保認識，也增加了學生們的化學知識，老師在活動中要起到啟發學生的作用，比如將化學知識與要開展的環保活動緊密的聯系在一起。總而言之，給學生灌輸一種在現實生活中化學無處不在的思想，化學就在我們身邊，并把環境保護的思想灌輸到化學課的學習中，通過化學學習，來了解我們的生活，了解我們的世界，培養學生的環保意識[2]。
三、結束語
過去的人們因為一味地追求經濟利益而忽視了環境，忽視了生態的保護，利用很多科學技術對環境、生態造成了很大的“傷害”，因此在高中教學過程中，教師不但要教授給學生們基礎的化學知識，更要灌輸和教授給他們一些化學與環保相關聯的知識，培養他們的環保思維和樹立環保意識，這既是高中化學的教學任務也是重要的政治任務。現在的高中生就是國家未來的環境保護的重要力量，在高中的化學教學過程中，灌輸環境保護的教育，提倡低碳生活，鼓勵學生們樹立環保意識、養成環境保護的習慣，將化學的教育有機地與環保活動聯系起來，對高中生的環保素養的培養將起到重要作用。
參考文獻：
關鍵詞：環保意識；化學；教育教學；滲透；策略；探析
一、現狀
環境保護教育非常重要。如何科學的保護環境就需要對學生進行環保化學教育，了解其原理才能補救和保護。我們要在化學的課堂里、活動課里和實踐課中不斷研究如何使用化學知識以保護好環境，提高學生環境保護能力與意識[1]。
二、具體措施
（一）化學教學中滲透環保意識
我們面臨的各種環境污染問題，包括空氣污染、酸雨、溫室效應、土壤沙漠化這些問題與化學都息息相關，從污染物成分來看百分之九十其實都是化學物質，所以想要從根本上解決這些污染問題，必然要采用化學手段[2]。那么我們化學課程設置里就應該把環保知識與化學知識結合起來。
（二）讓學生重視化學對于環保的重要
經濟、工業的不斷發展，我們的環境也受到了嚴重的破壞，比如空氣中二氧化硫排放過多，出現酸雨，酸雨又讓土壤酸化，植物存活率降低，植被面積減少，二氧化碳不能及時經過植物光合作用分解，這又造成溫室效應。全球氣溫上升，又導致極地冰川融化，全球氣候失調等，一個環境因素被破壞往往會導致出一系列的問題，讓人類、動物、植物生存受到威脅。所以，一定要先讓學生理解學好化學才能正確的保護環境。
（三）利用環保知識在高考中及平時教學中的習題進行教育
教師應該利用好平時的教學習題，將環保知識與考試和作業聯系起來，發揮考試的導向作用，讓學生能關注環保、關注自然。教師鼓勵學生去了解環保常識、知識，把理論與環保實踐結合起來。
（四）多開展環保課外活動
比如說在一些環保日，像植樹節，教師就可以帶學生去森林里知識，順便講解植物在自然中處于什么樣的地位，隨后可以講解氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等知識，讓學生明白這些化學知識也能理解植物在人類生態環境中有多重要，引導學生愛護植物，保護環境。
（五）結合當地區污染實況，進行環境知識教育
城市污染很嚴重，幾乎每一座城市會有工廠，教師可以帶學生參觀當地的污染地點，讓學生身臨其境感受到環境污染有多可怕，才能設身處地的去思考環保問題，并講解污染原理，與學生討論，制定環保策略，進行深入的環教育，實踐是最好的教學。想要保護好環境，就好有強大知識儲備，讓學生能更用心的學習化學。
三、結語
雖然我們化學教學的環保內容與考試的聯系不大，但是保護環境，人類才能更好的生存，這不是一場考試可以決定的，這是素質教育的要求，是我國的基本國策，所以保護教育力度必修加強。樹立學生的環保意識，才能讓世界未來更美好。
作者:惠友忠 單位:甘肅省鎮原縣職業中等專業學校
參考文獻：
[1]何晶.淺析環保意識在化學教育教學中的滲透[J].中國科技信息,2011,07:247-248.
[2]郭艷濤.中學化學教學中滲透環保教育的探索與實踐[J].科教文匯(下旬刊),2011,08:121-122.
化學 環保意識
一、環保意識的內涵
環保意識不同于傳統社會中人們對自然環境所形成的零散樸素的認識，而是一種在對生態系統科學的認識和把握基礎上的全新的現代意識。一方面，它試圖使學生整體地認識和把握人與自然的關系，認識到人類對自然環境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態的依賴，人不僅要維護生存環境，也要在與環境和諧的基礎上謀求發展，主動地建設自己的地球家園；另一方面，要使學生全面的認識和把握人類行為的多種生態后果，認識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導致環境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農業灌溉，結果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環境教育還要使學生整體認識和把握人類所應當承擔的對環境的責任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態危機和環境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。
二、化學教育在培養學生環保意識中的重要地位
化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環保意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。高中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。
三、高中化學環保意識的培養策略
1、在化學教學中培養學生環保意識，要求教師具備較高的理論水平和良好的環保意識
教師--作為學生知識和信息的主要來源，我們自身的素質和環保意識將決定和制約培養學生環保意識的效果。
1）、教師要擴寬自己的知識面和提高自身的理論水平
我們許多正在執教的化學教師在中學和大學時接觸環境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環保教育，所以當務之急是我們教師需要重新學習有關環保方面的知識，多讀書、多看報，擴寬自身的知識面，真正認識到環保的必要性和緊迫性，從而主動的擔負起培養學生環保意識的責任。學校和教委也應注重對在職教師進行環保方面的培訓，力求提高教師的理論水平。
2）、教師要養成良好的行為習慣
作為化學教師，我們實驗時，常用到各種會污染環境的化學物質，實驗時怎樣確保有毒物質不擴散到空氣中，尾氣如何吸收，反應后廢液如何處理等等這樣幾乎每次實驗都會碰到的問題，我們化學教師正確的處理習慣將會潛移默化的影響學生，使他們也養成良好的實驗習慣，逐步培養其環保意識。不僅如此，日常生活中教師良好的環保習慣，如不用一次性方便飯盒等等也會言傳身教逐步影響學生，使之養成良好的日常習慣。目前，各級化學教育主管部門要求對中學化學實驗進行改進，其目標之一就是增強環保意識，相信會令更多的化學教師養成良好的環保習慣，進而影響更多的學生。
2、抓住教材的環保內容滲透環保教育
國家應把環保教育列入中小學教學大綱、教學計劃和考試欄目中。在此之前，我們化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹環保的相關知識。如高中階段結合氯氣、硫化氫和苯蒸氣等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合硫酸、硝酸的工業制法及煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害；結合磷酸鹽的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合烴的有關知識介紹光化學煙霧的幾次事件及其原因；結合有機物中高聚物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。
3、在化學實驗中滲透環保教育
化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，教師也應重視環保教育。按化學課程標準要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的有一半。而絕大多數學校沒有廢水回收裝置，所以結合化學實驗進行環保教育顯得尤為重要。
高中生剛接觸化學，教師必須指導學生嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，在每次學生實驗中我都提供一個回收儀器，讓學生對收集的廢液稍作處理后再行排放，實驗結束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養成良好的習慣，受到直觀的環境保護的教育。
不論是演示實驗，還是學生實驗，動腦設計環保實驗都是重要的一個環節。在使用有毒氣體時，要強調尾氣吸收的重要性，使學生養成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理。總之，改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，而且可把化學實驗與環境教育有機結合，進一步增強學生的環保意識。
1 通過宣傳欄向家長宣傳的環保知識
我們利用家長每天接送孩子的時間，開辟了系列環保教育專題：（1）環保宣傳欄。利用幼兒園門口的宣傳欄，向每天來接送孩子的家長進行環保知識的宣傳；如“大家話環保”；“綠色家園”；“節能減排”。通過這點點滴滴的環保小知識，慢慢轉變他們的思想觀念。（2）環保信息的收集。我們提倡家長陪同幼兒一起收看有關環保的電視節目，共同制作環保知識小報，請家長把平時收集到的環保小知識制作成環保小報，供更多的家長了解，使幼兒家長對保護環境的認識大大提高。（3）分發宣傳材料，在“無煙日”；“地球日”；“環境日”等紀念日，我們向家長分發了宣傳材料“無煙的世界”；“愛護地球”；“節約用紙”；“天藍藍水清清”等。這一份份倡議書，一張張宣傳單，把環境教育滲透入每個家庭，成為家庭茶余飯后討論的話題，它既豐富提高了家長的環境認識，又讓家長在家庭中進行知識滲透。
2 結合紀念日，組織家長積極參加環保活動
如3月12日植樹節，我們組織家長和幼兒一起進行了種植活動，在老師的帶領下，孩子們排著整潔的隊伍，拎著小水桶，揣著各種種子來到種植區，家長認真地進行挖坑、培土，幼兒播種、澆水……孩子們還在家與爸爸媽媽們運用卡紙、萬通板等材料進行手工制作，設計了生動有趣的“愛心護綠卡”，爭做一名護綠小使者，呼吁大家一起來愛護樹木，美化家園，保護地球。活動不僅讓孩子體驗了勞動的樂趣，同時也讓家長們樹立了環保意識。
4月22日世界地球日，我們利用宣傳欄、家校路路通等形式，號召家長和幼兒從身邊小事做起，節約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米，樹立節約的綠色風尚，鼓勵家長身體力行，為幼兒樹立榜樣，爭當環保使者。其次開展綜合實踐活動，組織家長和幼兒走出校園，走進社區，向路人發放幼兒自己制作的環保宣傳單，清理沿線的地面和塑料垃圾袋等白色污染。
5月31日世界無煙日，我們通過組織家長活動、宣傳櫥窗、班級主頁等形式向家長宣傳吸煙的危害，同時通過教學活動、開展社會實踐活動等方法，讓孩子們了解吸煙有害，吸煙有損健康的知識。孩子們將學到的知識向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶再次進行宣傳，勸阻成人的吸煙行為。
在熄燈一小時的活動中，我們同樣積極進行宣傳活動，通過學校網站、家校通等途徑宣傳這個活動，讓更多的家庭參與進來，同時讓家長將這個活動的、目的意義向幼兒進行宣傳，共同提高幼兒的環境保護意識。
3 鼓勵家長進行家園共育的活動
家長是幼兒的第一任教師，在家庭環境里與幼兒園達到教育的一致可幫助幼兒進一步理解環保知識，可幫助幼兒發展和形成良好的環保行為。家長的積極參與和配合是開展環保教育的有力保證。
在日常生活中，通過家長的自律，言傳身教，節約水、電，減少浪費，外出時及時準備好垃圾袋存放果皮、包裝紙等孩子隨時可能產生的垃圾，和孩子互相監督，共同養成良好的環保習慣。例如，在家中指導孩子并和孩子一塊兒用廢紙做成大大小小的垃圾盒，以減少塑料袋的使用并保持環境的整潔，以及用廢紙做玩具等，在讓孩子體驗到創造的快樂的同時，培養孩子參與環保的自覺性。節假日，帶孩子去公園、動物園，因為大自然是孩子環保教育最直接、最生動的場所，通過經常帶領孩子走進大自然，在鳥語花香的自然環境的懷抱中，讓孩子自己去看、去聞、去聽、去想，去感受、去體驗，帶領幼兒認識有關環保宣傳標語，讓孩子認識到自己是環境的一分子，自己無時不刻都不能離開生存的環境，在培養孩子良好的環保情感態度同時，也有助于孩子情商的培養。
