時間：2023-05-29 17:40:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇與母親一段難忘的回憶，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
生活中的感動無處不在，有聲有色，然而，往往是無言中的點點滴滴的愛才是最純凈，最細膩，最珍貴，也是你心中最值得的回味而最難忘的一段回憶。
一個動作折射出愛的角度
事情已經模糊，但又依稀可見，隱隱約約中看見了一把剪刀，漸漸地，那影相已清晰開來。那天，我怡然自得的躺在沙發上看電視，正看得入神，母親的一聲柔聲細語打斷了我的興趣。“兒子，幫媽媽拿一下剪刀！”我沒帶任何情愫的說：“我忙著呢！”說完又目不轉睛的盯著電視，頓時感受到腳步聲的接近，便立即拿給父親，父親小心的接過去。而我腦海啥時一片黑白，原來剛剛，我是把剪刀鋒利的那一頭指向了親愛的父親。而此時，父親已經將剪刀拿到母親面前，可見，手柄朝向母親，沒有太多的猶豫，接過去只是相視的一笑，便各自走開了。而我的心卻在空中徘徊，沒有找到落點的方向。 只是一個簡單的動作，卻構成溫馨的港灣，為自己所愛是人撐起一片天空。
一個眼神傳遞出一彎愛的弧度
記憶深處有一段這樣的事，一天，我與朋友結伴去爬山。時間緩慢的流失，我們慢慢的走著，耳朵里傳來呼呼的風響，是那樣的安詳與溫和。一片片綠葉，一棵棵樹木，一塊塊石頭，為我們描繪出另一個世界。突然間，我因為一塊石頭，拌了我一跤，我頓時捂住傷口，掙扎著起來，卻不料，自己使不上力了。天空突然被烏云遮擋住，天漸漸昏暗了起來，而我身邊的朋友，卻遞來了一個肯定的眼神。似乎在說“相信自己，你能行的”，而我，也似乎有了一些力氣，站起身來。烏云這時也不知飄向何處去了，后來我與朋友談笑風聲，度過了一個難忘的一天。
只是一個眼神，卻給了我無窮的動力，然我在困難時堅定自己，遺留下一段難忘的事。
一聲嘆息透露出一個愛的心語
隱約中，卻記起一個人，他，似乎每一件事都令我們不盡興；他，以前是一個優秀的學生。而現在，卻墮落成一個十足的壞學生。又是那一個角落，他的老師耐心的開導他，而他，仍然面不改色。終于，他的老師一聲哀嘆印入我的眼里。輕聲嘆息，老師的希望真的如此。一聲哀嘆讓我看到了他內心深深的情誼，融入了我的心中。
這一切的一切，都是深深的情誼啊！這所擁有的點滴，都在愛你中無言。
【關鍵詞】動畫電影；溫情主題；宮崎駿；高勛；《龍貓》；《歲月的童話》
一、吉卜力溫情主題動畫電影特征
1.日本吉卜力動畫工作室概況。日本吉卜力動畫工作室在全球動畫電影領域享有盛譽，最初是由宮崎駿、高勛與鈴木敏夫等人在1985年中旬一起創辦的，坐落于東京都的小金井市，現已有員工300余人，工作室的標志是電影《龍貓》中的龍貓形象。吉卜力動畫工作室之所以能夠享譽全球，是因為在小小的工作室中有宮崎駿與高勛這兩位動畫大師的辛勤工作，創作出了舉世聞名的動畫電影，比如《千與千尋》、《幽靈公主》、《歲月的童話》與《螢火蟲之墓》等。這些動畫電影不但劇情引人入勝，人物形象豐富多彩而個性迥異，并都以兒童或者少年作為影片的主角，吸引住了許多年輕人的眼光，并且影片的寓意深遠，人文內涵深刻含蓄，給一些上年紀的觀眾也感受到了影片的智慧與警示意義。
2.吉卜力動畫電影主題分類。吉卜力動畫電影有許多不同思想主題的影片，有宣揚反戰與大愛的《紅豬》與《哈爾的移動城堡》，成長母題電影《千與千尋》與《魔女宅急便》，探討人與生態關系的作品《幽靈公主》與《風之谷》，以及溫情主題影片《龍貓》與《歲月的童話》。雖然影片的主題各不相同，卻都讓觀眾看過后十分感動，影片中的主角們雖然個性那個迥異，但都非常獨立勇敢，不畏艱辛，并充滿著愛與關懷他人的善良內心，都能凈化觀眾的心靈，讓人感受到人間的真情與大愛。
3.吉卜力經典溫情主題電影簡析
3.1宮崎駿的《龍貓》。吉卜力最著名的走溫情路線的動畫電影當屬《龍貓》了，影片中的姐妹兩天真善良，活潑可愛，充滿著童趣，卻又非常懂事，關愛自己的母親，讓觀眾感到一股純潔的溫馨感。而影片中的龍貓給予了姐妹兩很大的幫助，使觀眾感受到了龍貓對孩子們的友善親近，雖然他有著如同成年熊一般的龐大體態，卻有著宛如兔子般長長的耳朵，圓滾滾的眼睛都顯得非常可愛，尤其令一些年輕的觀眾印象深刻，所以龍貓形象就成為了吉卜力動畫工作室的標志，之后所有吉卜力動畫工作室出品的電影在片首都能看到龍貓的動畫形象，由此可以看出這部溫情主題電影在吉卜力動畫工作室的崇高地位。
3.2高勛的《歲月的童話》。《歲月的童話》以現實生活作為影片的背景，講述了一位平凡的公司女白領岡島妙子請假到農村生活后，回憶起童年時代美好的點點滴滴。整部影片采用了雙線敘事技巧，在描繪妙子在農村生活的同時，又不時地會將畫面切到她讀小學五年級時的場景。影片會有波瀾起伏的故事情節，從頭至尾都以極為平淡的風格來敘事，使觀眾在平凡中受感動，由妙子小時候的天真可愛聯想到自己的童年。該部影片是日本當年最賣座的電影，正是因為影片給人們帶來的來自內心真實純潔的感動
二、成功塑造平凡人物的細膩情感
1.《龍貓》的人物情感分析
1.1姐妹的天真善良受到龍貓肯定。草壁皋月與草壁米兩姐妹從東京到農村后，就對看到的魚、破爛的鄉村別墅以及家中的灰塵精靈非常感興趣，而父親草壁達郎卻對這些實物習以為常，這樣的對比就鮮明地體現出兩姐妹的天真可愛，擁有著與她們年齡相符合的天真童趣，即對所有的新鮮事物都特別好奇著迷，并不加掩飾地表達出來。而龍貓的發現也源自小米旺盛的好奇心，當她在院子里看到一個體態非常小的龍貓正打算從她視線中逃脫時，她緊隨其后，并最終來到一個非常隱蔽的洞中，看到了體態特別巨大的大龍貓，而龍貓也深深喜歡上了小米的天真可愛，他們之間由此結下了深厚的友誼。
在一場大雨中，草壁皋月背著小米在車站接父親，卻碰上了沒帶雨傘的龍貓，于是小月毫無猶豫地將雨傘借給了他，龍貓非常興奮地離去。之后不久，當小月苦尋失蹤的小米無果后，就想到了尋求龍貓幫助，然而龍貓并不是所有人都能看到的神奇生物，找到龍貓的蹤跡相當不易，小月也以碰碰運氣的心態前往尋找龍貓的路途上，而這次卻非常順利地找到了龍貓。龍貓聽到小月的請求后就立即幫助她找到了小米，并且還幫助她們探望了遠在七國山醫院的患病母親。之所以小月與小米能得到龍貓的幫助，并看見其他人看不到的龍貓巴士，是因為龍貓被這兩位孩子的天真善良深深感動。
1.2姐妹與母親之間的親情打動了龍貓。姐妹兩人原本是住在城市中的孩子，卻愿意為了方便探望生病住院的母親而搬到鄉村居住，流露出她們對母親發自內心的喜愛與關懷。當小米從醫院獲知母親病情惡化的消息后，沒有顧忌路途的遙遠以及自己是否認路，就毅然決然地決定去離家遙遠的醫院看望母親，惟妙惟肖地表達出孩子對母親擔憂的真摯感情。之后，龍貓幫助小月找回了去醫院路途中迷路的小米，雖然姐妹兩人沒有請求他幫助她們探望母親，龍貓卻主動讓龍貓巴士將她們送往母親的醫院。小米將自己親手摘下的玉米放到母親病房的窗臺上，而姐妹兩人與龍貓巴士坐在樹上，靜靜地看著并無大恙的母親，姐妹兩人臉上掛上了幸福的笑容，這一幕是影片的結尾部分，也是整部電影最為感人的部分，作為溫情主題電影，宮崎駿成功地在影片結尾處將情感推向了。而龍貓也正是被姐妹兩人對母親的真愛而感動，無私地幫助了姐妹兩。
2.《歲月的童話》中妙子的童年回憶
影片《歲月的童話》描繪了岡島妙子一段段的童年回憶，每一段都體現了妙子童年時代的純真美好。
2.1體現出孩子固有的天性。影片首先講述了在熱海洗浴時，獨自一人泡完熱海所有的澡堂，體現出小孩固有的強烈好奇心。后來有一次，妙子因挑食而被母親批評，為了能夠得到母親的認可，她和同桌男生達成了協議，男生幫她解決胡蘿卜，她替男生喝完牛奶，雖然喝兩碗牛奶很撐，她卻毫不猶豫，非常符合孩子希望得到父母認可的內心想法。妙子在一次小學五年級的數學分數除法考試中取得了非常不如人意的成績，母親讓彌惠子姐姐耐心教她，她卻一直在考慮將三分之二個蘋果用四分之一來除的問題，而作為優等生的姐姐也無法解答她的體溫，就給她灌輸傳統的解題思路。只有孩子才會執著于自己的想法，而成大后就會和彌惠子一樣接受傳統的思想理念，這就是成長的代價。
2.2把握住人物細膩的情感。有一次，妙子求父親買菠蘿，當全家人品嘗菠蘿后感到很難吃，只有妙子一人說菠蘿好吃，并勉強吃完兩位姐姐的菠蘿，表達出她對求父親花大價錢買菠蘿的深深內疚感。隨后，妙子遇上了人生中的第一份初戀，一名叫廣田的男生欲向她表白，話說到口時卻又由于害羞而戛然而止，為了打破尷尬的局面，卻問她喜歡什么天氣，高勛導演在這一段回憶中把握住了人物細膩的情感，淋漓盡致地描繪出少年純潔而羞澀的初戀。
2.3令觀眾聯想到自己的青春歲月。當妙子迎來了人生第一次生理期時，同班女生的初次月經也如期到來，而男同學都嘲笑女生的月經，這是許多女性觀眾回憶起自己令人難忘的第一次生理期，從而想起自己已經一去不復返的青春歲月。然后，妙子又回憶起自己人生唯一一次被父親打的經歷。由于妙子一直喜歡彌惠子姐姐的亮皮包包，而姐姐卻始終不愿給她。當母親吩咐姐姐將包包給妙子后，姐姐沒好氣地把包包往妙子頭上丟去，導致她非常氣憤并表示不愿意與家人一同外出吃料理。當一家人出門走后，妙子連鞋子都忘記穿了，就情不自禁地跑出門外，表示自己想陪同家人一起外出的真實想法，卻被父親扇了一記耳光，而妙子為此傷心得一夜未眠。許多觀眾小時候也會像妙子一樣任性，而嚴格的父親為了教育孩子也會不惜動手打孩子，這既是妙子的難忘回憶，同樣也是眾多觀眾深埋心中的一段經歷。
【參考文獻】
也許一件物品并不能代表什么，但是一件物品有一段美麗的回憶和真摯的感情，那么它將變的獨一無二，使你難忘。
我的手腕上拴著一根紅繩，經過歲月的打磨和水的撫摸，它已變得枯黃褪色，每當這時母親就會拉開抽屜，取一根嶄新的紅繩，在我手腕上打結。每當母親拿著打火機靠近我時，我都會想象一下自己被燒傷的情景，但從來沒有。
只有一次母親燒傷了自己。
那是一個炎熱的夏日，我打開窗戶，讓傍晚微涼的風吹走我心尖最后一絲絲焦慮與不安。木門發出“吱——”的一聲，母親進來了，我趕緊跑回書桌前寫起作業。母親沒有立刻出去，輕手輕腳地拉過垃圾桶，給我削蘋果。
也許見我良久不下筆，母親問我：“題難嗎？”我慌忙答道：“還行。”不知何時起，這成了我對母親最多的答復。
母親走過來，摸摸我的額頭，嘟囔著“不燒。”這時她的目光轉移至我的手腕，問道：“紅繩哪去了？”“丟了。”母親楞了兩秒，轉身出去，又拿了一根嶄新的紅繩進來。
其實那根紅繩沒有丟。今天中午休息時，同桌又一次拉過我的紅繩問道:“這根紅繩有什么用。”我一邊感慨她的記憶力差，一邊答道：“它能保佑我平安長大”。“嘖嘖，封建迷信！怪不得你學習那么好！”委屈一下子涌上了心頭。憑什么我所有的努力，都讓這根紅繩給掩蓋了。我一把扯下紅繩，說道：“你看好了，我從今以后再也不戴了，我也能考很好，嗯！”
母親又在拿打火機燎打結處，我委屈的把今天中午的事告訴了母親。母親只是淡淡的說了一句：“它能保佑你平安長大。”
“可我不想戴！”我大聲的吼回去，火舌舔上了母親的手指。母親說“好一個你不想，你小時候身體弱，我天天背你去醫院，替你操碎了心，好一個你不想！”母親的眉毛擰成了“川”字。
“可我們誰都不是虔誠的教徒，恐怕誰都保佑不了我的！”我依然嘴硬道。
生活變了，變得已經遺忘了我。
曾經擁有，并毫不珍惜的東西，現在已經消失了。我用指甲，手指，還有那咬住生命的牙齒，狂熱地緊抓住它，卻發現已經沒有這些精力了。
很久以前，也許是十年前，外公外婆本住在母親置辦的公寓中，他們說，那里太冷清，沒有人陪他們說話。他們走了，只留下了空蕩蕩的房間，還有一張紙條，乘了四個小時的公交車，回到了那多年以前的老房子。
從那時開始，母親開始到異地工作，我便與他們一起度過了一年。那一年，他們漸漸露出了真切的笑，那種笑我很喜歡。
早晨，是鳥的歌聲，還有他們????的交談聲把我從夢境中喚回現實。有一段時間，沉浸于這種狀態，鳥鳴，還有老人的細碎交談聲，似乎成了我生活中不可缺少的元素。他們的談話，最多也就是鄰家的女孩，對門的阿嬤這些老到不能再老的話題，但這拌著鳥的歌聲的早晨的談話，總讓我感到如此的溫馨，竟然開始希望這種生活能夠永遠持續下去。
希望終究是希望，而這個希望永遠不會實現。
那時候，我過得很快樂，大人都說我過得很快樂，因為我什么都不用想。他們羨慕我，他們也希望能回到從前，誰又不希望呢？比起現在，從前的時光總是充滿了美好的回憶，卻又總是在河的另一端，蒙蒙的濃霧之中，記憶與事實總是區別如此之大。
年復一年，當我掙脫了牢籠的束縛，開始在這哀傷憂怨的城市中探索時，我發現，自己已經忘記了那張多年前一起玩過家家小女孩的面容。驚恐中，我努力試圖回憶起她，但終究發現，無論自己是多么地難忘她，人是會漸漸地忘記那張久未謀面的面孔的。我開始受母親之命為了未來而奔波，在這個世界探索的第二年，我已明白自己幻想的面孔已經不是曾經那個面孔。第六年，我又再次忘記自己在四前誤認的那張臉，于是又編織出了一張截然不同的面孔。如今痛苦地覺察到自己早已不再記得那些對自己重要的人。
過去的時間開始尋找我，我卻被關在鄉間小屋，它永遠都找不到。每個早晨，我都會恐懼，當我不在他們身邊的時候，他們真的都眼巴巴地望著大門嗎？我不知道。也許，他們已經習慣了沒有我的生活，因為人在原先的地方時，他們會覺得過去的生命還像以前一樣仍然持續著。也就是說，他們可能已經忘了我，他們仍然早晨起來絮叨一陣后開始工作，他們不曾在乎我的存在，但是我卻發現我的早晨已不再完整，開始變得空虛，猶如一臺機器，反復著同一個動作，這動作讓我厭惡，這個動作會讓我的早晨只剩下我自己。
早晨的霧開始彌漫，濃霧遮蓋了我的雙目，我只能聽見洗衣機的轉動聲，窗外車輛的喧囂聲，接著我開始耳鳴。我開始發現，曾經，在兩團永恒的黑暗之間，我生活在較為明亮的世界里。我開始后悔，我開始尖叫，我要求時間退回十年前，可是時間并沒有回應我的要求，也許它在報復我曾經對它的忽視，他就如一個過路人，匆匆而去。
是我拋棄了過去的回憶，我我丟下了孤寂一人的時間，我甚至放下了我自己，在這停止的空空的早晨，等待著，等待著有人告訴我何時才能回到過去。
李連杰小時候不是因為過于淘氣才被送去學習武術的，其實那時他是一個很乖的孩子，調皮是從后來開始的。
李連杰的家庭成員有母親、兩個姐姐和兩個哥哥，他是最小的一個。父親在他兩歲時就去世了，由于是家中最小的孩子，母親從不讓他下河游泳或騎自行車。任何冒險活動，哪怕只帶有一點點危險都是被禁止參與的。8歲時李連杰才開始上學，不知為什么老師總是很喜歡他，也許是因為他太聽話了吧！老師選他當體育班長，職責是帶領一到六年級的同學做課間操。因為李連杰天生五音不全，唱歌老跑調。每次到了音樂課期末考試時，每個學生都必須單獨唱一首歌。當老師最后叫到他的名字時，他站了起來。“李連杰，你今天嗓子痛，是嗎？那么你可以不參加考試了。坐下，100分。”老師就是這樣善解人意地照顧他。
練武源于巧合
李連杰從1971年夏天開始習武，那時暑假放一個月的假，家長不希望無所事事的孩子們在街上亂逛，于是把他們送進現在的北京體育學院暑假學習班，糊里糊涂的，李連杰就被分在武術班。當9月份學校開學后，包括李連杰在內的20多個人卻被通知每天下午放學后繼續回到這里接著訓練，其中李連杰是唯一一名一年級的學生。在經過一段時間的訓練后，新鮮感過去了，訓練變得越來越苦。3個月的訓練后，又有一部分人退出了訓練，20個人中只剩下4個人。一年過去了，9歲的李連杰準備參加平生第一次比賽，實際上，這是以來舉行的第一次全國武術比賽。這次比賽不是政府舉辦的，所以沒有獎金，唯一的獎品就是：最棒的表演者會被公認為“優勝者”。然而，參加這次比賽的選手是來自全國各地的武術精英。比賽在山東省濟南市舉行，這是李連杰第一次離開家，平生第一次離開北京。離家的那天早晨，李連杰的母親開始哭起來，但最后他還是去了濟南，并贏得了比賽的冠軍。
在總理面前表演
回到北京后，李連杰突然接到通知，從現在開始，他每天只用上半天學，可是要增強訓練強度。這是有原因的，中國那時需要舉辦一個重要的外交賽事――泛亞非拉美乒乓球錦標賽，這對當時的中國來說是一個相當大的賽事，國家要邀請一些國外選手前來參賽，這是一次文化交流和外交的重要時機。組織者計劃在開幕式上表演一些節目，將中華民族最優秀的傳統文化展現在外國友人的面前，其中包括京戲、舞蹈，當然也少不了武術表演。武術團計劃表演5個節目，李連杰參加其中的3個，訓練非常累。為了使表演完美無缺，他們先后進行了12次彩排，每次都有高層領導來對表演進行評估。真正登臺表演的時刻到來了，他們的表演非常出色，領導們根本就不需要擔心，因為他們就是想出錯也錯不了，實在是練得太熟了！后來國家總理接見了他們，李連杰回憶說：“可以想象國家總理親自接見并且稱贊你的表演，那是怎樣一種至高無上的榮譽！對于一個9歲的孩子來說更是終身難忘。”
【教學目標】
知識與技能:
1.自學課文中的生字新詞。
2.理解課文內容,體會作者表達感情的句子的含義。
3.能想象課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1.抓住重點詞語,理解文本內涵。
2.借助情境對話,想象搖花的快樂。
情感態度與價值觀:
體會作者搖桂花的樂趣和喜歡桂花、思念家鄉的思想感情。
【教學重點】
邊讀邊想象課文描繪的情景,邊讀邊體會作者通過景物(桂花)所表達的思想感情。
【教學難點】
體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
【教學準備】
多媒體教學課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.初步感知課文。2.初感桂花的香氣迷人。
【教學過程】
一、了解桂花,導出課題,作者簡介。
1.出示課件1(桂花的圖片):同學們,這是什么花?——桂花(師板書:桂花)。課前同學們已經了解過桂花,現在誰來向大家介紹一下?
2.今天我們要學的課文就叫——桂花雨。(板書課題)
大家已預習過課文,誰來說說文中的“桂花雨”指的是什么?(“桂花雨”指好多桂花落下來,就像下雨一樣。)
3.出示課件2(作者簡介):
同學們,有這樣一位作家,名叫琦君,她是浙江溫州人,12歲隨父母來到杭州,32歲去了臺灣,60歲移居美國,她一生漂泊,84歲才回到故鄉溫州,就是這樣一位八十多歲的老人,久久難忘家鄉的桂花,久久難忘年少時感受過的——(齊讀課題)桂花雨。
4.師:今天,我們要一起走進琦君的童年,去感受她所經歷的奇妙的桂花雨。
設計意圖:
由題目導入課文,并及時補充資料,使同學們能感受到作者對桂花的特殊感情。
二、初讀課文,整體感知。
1.學生自由朗讀,讀準字音,讀通句子。
2.同桌之間互相聽讀課文,糾正字音。
3.全班交流:指名分自然段讀課文,再說一說課文的主要內容。
出示課件
3
:這篇課文先寫了作者喜歡(
),喜歡(
),接著寫了做(
),最后寫了作者離開家鄉(
)。
三、初感桂花的美好。
默讀課文,看看桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。
教學預設:桂花香、搖花樂、花雨美、母親對桂花的關注、桂花茶、桂花糕等。
四、初聞桂花香。
師:的確,那是發生在中秋節前后,桂花盛開的時候,滿樹的桂花香氣迷人,我們一起來讀讀這句話。
出示課件4
:“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。”
1.讀完這句話,你感受到了什么?(板書:花香)從哪些詞中感受到的?
2.通過學生個別讀、齊讀的方式初步感受花香。教師點撥讀好“沒有不”的停頓,感受“香飄十里”的濃濃花香。
3.理解“浸”的意思,品味“浸”字。(課文指桂花的香氣濃郁,向四周彌漫,村子像被泡在桂花的香氣里似的。一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做糕餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。)
4.如果你是琦君的鄰居,你有什么感受?
教學預設如下,教師適時引導:
我覺得桂花的香味真是迷人啊!桂花真香啊,我都想摘一些來泡茶;如果我在吃飯,我覺得飯更香了;我覺得我身上也香了;我覺得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了;我想去搖桂花……
5.再次齊讀這句話。
設計意圖:
“浸在桂花香里”說明香味太濃了,整個村子都彌漫著桂花的香味。教師通過理解詞義、品味解讀、想象感受、朗讀體味的方法讓學生仿佛身臨其境,置身在沁人心脾的桂花香味中。
五、課堂小結。
桂花香飄十里,讓作者在很多年后還是記憶猶新,但作者印象最深的是“搖花樂”,我們下節課再講。
第二課時
【課時目標】
借助情境對話,想象搖花的快樂;體會作者的思鄉之情。
【教學過程】
一、復習導入。
1.通過上節課的學習,我們知道“桂花雨”給作者帶來了許多美好的回憶。
2.引出重點:在這么多的難忘回憶中,什么畫面在琦君的腦海中久久揮之不去?
教學預設:搖桂花、下桂花雨的情景。
二、體驗“搖花樂”。
1.自學品讀。
師:桂花盛開的時候,年少的琦君,站在桂花樹底下,望著星星點點的桂花,她多么想快點搖桂花啊!讓我們默讀“搖桂花”這一部分(第5自然段),找一找,畫出能表現“我”當時搖桂花的迫不及待的句子。
2.交流句子。
出示課件5:
(1)“搖花對我來說是件大事,我總是纏著母親問:‘媽,怎么還不搖桂花呢?’”
(2)“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”
3.師生演一演,情境對話,體會“我”當時搖桂花的迫不及待。
4.走進這場桂花雨,齊讀這段話。
出示課件6:“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”
5.師生對話體驗情感:
(1)師:“搖哇搖,桂花紛紛落下來”,桂花像什么一樣落下來?
教學預設:
生1:桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。
生2:桂花像春天的細雨密密地、綿綿不斷地落下來。
生3:桂花仿佛是一個個閃閃發光的螢火蟲,紛紛向我飛來。
生4:桂花就如一只只飛舞的蝴蝶,小花落滿地,地上就如鋪了金子一般。
(2)師:紛紛揚揚的桂花落在了你的
,落在了你的
,可以說是落得你
。
(3)師:此時桂花落在你的頭上、頸上、身上,你有什么感受?
教學預設:
生1:桂花輕輕落在我頭上,像母親在親切地撫摸著我,多幸福啊!
生2:桂花落在我的頸上,有一股癢癢的、酥酥的感覺,多舒服啊!
生3:桂花落滿一身,我就像天宮里的花仙子,我有一種飄飄欲仙的感覺,這使得我不禁想起月宮里的桂花樹和嫦娥。
(4)師:此時此刻,如果是你,你會怎樣喊?
出示課件7:我(
)地喊:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
生:快樂、激動、又蹦又跳、手舞足蹈……
6.齊讀:“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。搖哇搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨呀!’”
7.想象說話:天真爛漫的琦君,使勁地搖哇搖,桂花像雨一樣落下來,她和小伙伴們蹦跳著,歡笑著,展現在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫面。同學們,簡簡單單的3個字——搖哇搖,搖出了什么?(板書:快樂)
8.出示課件8
:我們抱著桂花樹,使勁地搖哇搖,搖出了
。
教學預設:
生1:搖出了朵朵完整、新鮮的桂花。
生2:搖出了清香迷人的桂花雨。
生3:搖出了一杯杯飄著桂花香氣的清茶。
生4:搖出了一塊塊浸在桂花香中的糕餅。
生5:搖出了童年的歡樂和喜悅。
搖出了故鄉的親切與溫馨,搖出了童年時代的樂趣,搖出了快樂的心情,搖出了童真,搖出了對桂花的喜愛……
設計意圖:
“搖花樂”是文章的重點部分,也是同學們最感興趣的部分。教師采用讀一讀、看一看、想一想、演一演、說一說等方法,使同學們身臨其境,讀出情味,心馳神往,領會其精妙所在。
三、升華情感,品悟鄉愁。
1.提出矛盾,引發認知沖突。
難怪,搬到杭州后,每每“我”把一大袋桂花給母親,母親總是說(引讀出示母親的話):“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”
2.讀懂母親的話,體悟一份濃濃的鄉情。同學們,可就是這樣一個賞桂勝地,母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”其實,母親也道出了“我”的心聲,這家鄉院子里的桂花香僅僅是桂花本身的香味嗎?這香里還蘊涵著“我”和母親許許多多的情感,那你說“香”里還有什么?(板書:思念)
出示課件9:杭州的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。
師:家鄉院子里的這棵桂花樹,是唯一的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區別的,母親不是在用嗅覺區分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出家鄉在母親心中的分量。
3.寫話練習。多少年來,琦君漂泊他鄉,可家鄉的桂花總是讓她魂牽夢縈,難以忘懷。又是一個中秋節的夜晚,皓月當空,琦君又想起了什么?請拿起你手中的筆寫下來。
出示課件10:
又是一個中秋節的夜晚,皓月當空,琦君
。
師小結:桂花的香,搖花的樂,花雨的美,對童年的懷念,其實都是源自“我”對故鄉的思念。
設計意圖:
抓住母親說的話,在矛盾沖突中體會桂花香的豐富內涵,感受作者的思鄉之情,并通過寫話練習把情感推向。
四、閱讀鏈接,升華情感。
1.出示課件11:
(1)(音樂響起,師深情訴說)正如琦君在另一部作品《給予他年說夢痕》中所說:
每回我寫到我的父母家人與師友,我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛,我也珍惜自己對他們的一份情。像花木草樹似的,誰能沒有根呢?
出示課件12:
(2)文中如她在《家鄉味》中說的:
戀鄉的人,終于忍不住喊出:“故鄉,我們哪一天回去?家鄉味,我們哪一天能再嘗呢?”
2.師:的確,正是因為對根的追尋,84歲那年,琦君又回到了故鄉。看到故鄉的一草一木,不禁淚漣漣。其實琦君從來沒有真正離開過故鄉,因為故鄉就在她的心里。
設計意圖:
最后適時地補充作者的一段直抒胸臆的思鄉語段,在濃濃的思鄉情中結束這堂課的教學。
【板書設計】
感覺作文題目難，心里發慌，怎么辦？
救命關鍵：沉著冷靜，默念“沒關系”。
在考場上，遇到較難的作文題目時，一定要處驚不慌，沉著應戰。要知道，你覺得難寫，別人也不會覺得容易。大家站在同一起跑線上，你完全沒有必要緊張。
來，閉上眼睛，深呼吸，全身放松，將緊張情緒一掃而光吧！接下來，反復閱讀作文題目，把頭腦中靈光一現迸出的思維火花全部記下來。
遇到兩個作文題目無法取舍，怎么辦？
救命關鍵：二選一時，熟為先。
在考場上，我們很可能會遇到兩個作文題目“任選其一”的情況。記住，這個時候，你首先要對兩個題目進行比較，從中選擇相對熟悉的題目。因為熟悉，才有話可說，有事可敘，有感可發。選擇這樣的題目，你才能在有限的時間內寫出高品質的作文。相信我，沒錯的！
快寫完時發現跑題了，怎么辦？
救命關鍵：自圓其說，點題扭轉。
如果寫了一大半，才發現文章已經偏題甚至離題了，這種情況下，可千萬不要動“大手術”，因為時間已經不允許了。當然，這個時候你更不能失去信心，破罐子破摔。給你兩種方案，難題將迎刃而解。
方案一 強行扭轉
認真思考，找出已寫內容與作文命題兩者之間的聯系，再用概括句或轉折句將所寫部分與作文主題連接在一起。
例：深情地回憶完在母校的難忘記憶后，才發現題目是《我的母親》，這可怎么辦？
別擔心，只要加上這么一句，完全能夠“救”回來。“我自小就失去了媽媽，上學后，我就把學校當成了家，她帶給我無限的快樂，伴我長大成人，在我的心目中，母校就是我的母親！”怎么樣，是不是很妙呢？
方案二 見縫插針
如果你是寫到結尾時才發現離題，那是最糟糕的！不過，咱也有辦法！那就是看卷面上哪里有空，就往哪里穿插一些能緊扣主題的或抒情或議論的文字。最后再在結尾時回扣主題，添幾句文字以畫龍點睛。
文章要結尾了，字數不夠，怎么辦？
救命關鍵：湊！
湊字很容易，可湊對字卻很難。怎樣既增加了字數又不顯得啰唆呢？你可以朝著以下三個方面努力：
1.對前文內容進行進一步的歸納，揭示文章主旨，總結全文。
2.適當引用與主題有關的名言、歌詞、詩句等，為文章添彩。
3.運用“拉長術”，改變文字的排列方式，讓文章“長”起來。你可以將一段文字中的幾個句子分段排列，也可以將文中的對話分行排列。
時間不夠用了，怎么辦？
救命關鍵：急轉直下，迅速收尾。
我們臨水而居
身邊的那條江叫揚子，那條河叫運河
還有一個叫瓜洲的渡口
我們在雕花木窗下
吃莼菜和鱸魚，喝碧螺春與糯米酒
寫出使洛陽紙貴的詩
在棋盤上談論人生
用一把輕搖的絲綢扇子送走恩怨情仇
我常常想就這樣回到古代
進入水墨山水
過一種名叫沁園春或如夢令的
幸福生活
我是你云鬢輕綰的娘子
你是我那斷了仕途的官人
――路也《木梳》
這就是我當時最喜歡的詩句，也是被我一次次默寫出來又一次次撕掉的紙片。而現在當我敲下這個題目的時候，耳里回蕩著《被風吹過的夏天》，這首那時我們在灑著斜陽的教室里聽了一年的歌，一遍又一遍；腦里，想著你，撅著嘴在夏陽里燦漫的樣子，一遍又一遍……
中國很古很古的時候有很多很辨證的說法，而我傾向于喜歡“福兮禍所伏，禍兮福所依”，僅僅因為四年前扔下廣商的通知書沒有上而進了新世界遇上你，偏偏一年后你去了廣商。高四結束收到Z大的通知書時，我把一年前的通知書重新找出來，看了一遍又一遍。
大一的時候阿珠用QQ花費了一個作業的時間給我傳了一個所謂的測智商的小程序，在做到倒數第三道題的時候沒有耐心做下去，結果發現智商達到91％，“仁者樂山，智者樂水”，雖然說智者讓我想起一個白胡子老人的形象，但是如果翻過也成立，那么對于水的熱衷，尤其對海水的熱衷足以讓我自稱“智者”，以至于在珠海待了兩年，某一天晚上被師妹問起最難忘的東西是什么的時候，想都沒想直接就說“海，藍色的海”。而這，僅僅因為我們“建交”的第一天，外面飄著南方特有的毛毛雨，你從寬寬的粉龜書包里抽出的那本叫做《海水正藍》的書。一本三個人借過我卻沒有一次仔細看過，但卻是之后看了一次又一次的書。
抽屜里有你在三次階段考后給我的三瓶粒粒橙的罐子和那一年你寫的所有紙片，有陽光的秋日午后，我會把她們翻出來曬曬太陽，看著透過天井的太陽打在她們身上，這讓我一次又一次想起你那一年你說的最多的一句話：“黃鑫黃鑫黃鑫，你嚇跑了我的陽光”。給你一個天空的暖陽，只是，只是，我一個人拿著你的字跡，在午后的陽光里徜徉不息。
02：03
我在一個封閉的空間里敲下關于你的文字，而你或許正在夢鄉，或許還有喃喃軟語，或許你正叫著“黑山老妖拿命來”。
02：07
起身去陽臺沖了一杯綠茶，往里面放了一片鮮檸檬，在陽臺吹一會風，看遠方漸行漸遠的山影。你每次總是搖著腦袋睜著大眼問我為什么喜歡在陽臺發呆，其實僅僅因為那是我想你的一種方式，只是我未曾告訴過你。
02：10
回房間放下茶杯，繼續敲鍵盤。那個茶杯上有淡黃色的秋陽灑在散漫的樹枝上，樹下的長椅上，圍著米色圍巾的男生呵著雙手準備搓暖依在他身邊的女生。
02：15
我親愛的上鋪下床，習慣性地湊過來看敲鍵盤，我把這東西最小化，他很納悶地問我為啥，我說我在寫情書。他一臉奸笑地迷迷糊糊地用手指著我說不可能。
02：18
我想起這樣一句話：“一個男人和一個女人沒有純正的友情”。我連自己也不知道為什么，只是大歷他們總是一次次讓我相信我們之間“不是純正的友情”。
……
什么時候起，我們習慣了這種方式，仿佛就陪在彼此身邊一起度過，或許這是我對company這詞有好感的緣故。只是，這一次，這張紙片也不會拿給你，當然我也不會像那時候那樣撕掉。一直沒有告訴你，被我撕掉的那些紙，寫的最多的是你的名。
《鋪陳：生活堅硬的部分》
我無法直奔主題
如同冬天之前會有秋天、夏天
和最要命的春天
我怎么相信。你就在這一刻不再發聲
很久了。如同河岸適應河床
一天。一天。有一天河岸發現河床無法對視
只能在默默里眺望和回憶
或許連河岸的水草也染上哭腔。面對河岸的時候
而我只有一臉被掏空的陰暗
如鯁在喉
一截話猝死在陰郁的氛圍。當你的天空不再有陽光的時候
讓我在生活燃燒過的灰燼里
狠狠地抽一刀
當我很流暢地敲下這首詩的時候，我不知道我是在祭奠一段過往還是在回憶一段過往，只知道腦子里有的，是落滿你肩上的陽光，和你那雙仿佛含著水霧一般的眼睛。
回憶有時候是個奇怪的東西。比如說我能記起5歲那年，我發了惟一一次高燒，那天早上我蹲在我們家隔壁廢用的豬圈旁，父親過來叫我吃飯時發覺不對勁便跟我一樣蹲了下來，先用手心摸摸我的額頭，然后把自己額前的頭發捋起，徑自把臉湊過來貼在我的臉上，然后抱起我去衛生所。比如說我還記得8歲那年，我冒著雨絲在潮汕鄉村獨有的小巷穿梭回到家里，母親一邊說我不聽勸冒著雨出去溜達一邊從廚房拿來早就準備好的煲好的姜湯，舀一勺就呵幾下地像喂嬰兒般把姜湯讓我喝完。而每次回憶起父親手心的溫度和母親姜湯的甜度時候，暖暖的，甜甜的，就想起你穿著那件紅色風衣撐著白色雨傘走在食堂路上的樣子，那時候拖著晚過去吃飯，僅僅為了看到人群里那一個紅點，和大歷開玩笑著“萬人群中一點紅”，他總會瞇起眼睛，很認真地說：“你是不是喜歡紅色風衣？”一直都沒有告訴過他，其實在遇見你之前，我不喜歡女孩子穿紅色的風衣，喜歡紅色風衣，僅僅因為那個晃動的身影。
當我敲到這里的時候，外面響起汽車的鳴聲，關于汽車，我有一個密不可宣的幻象。汕頭老家到廣州5個小時的車程，每次坐在車里，腦子里總會浮現這樣一個場景：我開著一輛灰色的雅閣，奔馳在一路的綠色里，沒有人聲鼎沸，只有高昂的歌聲或者BANARI和SECRETGARDEN的曲子，大多數幻象里是后者，可是坐在身邊的人，僅僅是你。這讓我每次的幻象都沒有盡頭，可是有這樣的路么？大一上學期看到《武林外傳》白展堂問讓展紅綾遐想油菜地那一段時，我遐想的僅僅是汕頭到廣州的高速公路。
無數次地跟席子說過沉浸在回憶里就必死無疑，無數次地跟紅說活在回憶里的人是悲哀的，可是當太陽還沒有休息夜幕還沒有降臨的時候，比如說清晨醒來或者午后陽臺或者深夜，像現在夜深人靜的02：43，我在記憶里獨自徘徊。
僅僅因為回憶里有你的。
《你不出現我不敢老去》
白露為霜的年華里，
我站在河的這面
站立成宋玉一個結語的兮字
只等你輕聲呼出
當秋水打過的時候
揀一個華而不傷的小令
不要辛棄疾也不要江城子
剛剛好沾點易安抹點李后主
棒打鴛鴦留隱患
錦閣如今是上海松江區一所中學的高三女生。初三上半學期，她與同班男生海峰相戀，兩人一度如膠似漆，嚴重影響了學習成績。在老師和父母的強力干預下，錦閣不得不提出分手。兩人收拾心情，埋頭學習，中考都取得了不錯的成績，只是沒有報考同一所高中。盡管都在上海，可是兩年多來錦閣刻意回避與海峰碰面，為此缺席了好多次初中同學的聚會。每年，錦閣總能在生日那天一大早收到海峰發來的祝福短信，她只回復“謝謝”兩字。除此之外，兩人沒有任何聯系。
“不管你信不信，反正我是不信。”錦閣的媽媽孔女士對我說，“憑女人的第六感和一個媽媽的敏銳，我知道這丫頭難忘舊情。中考前，她在那么緊張的時候談戀愛，無異于玩火，好在沒鬧出大亂子，現在想起來我還心有余悸。現在上高三了，她整天悶悶不樂，放學回家就躲進書房不出來，說是復習功課，我經常見她一個人坐在那里發呆，時不時笑出聲來，然后默默地流淚，明顯有心事嘛！我真擔心，她和那個男生要是在這時候重歸于好，那高考肯定泡湯！”這是她來咨詢的原因。
孔女士告訴我，錦閣從小就是一個多愁善感的女孩，課余時間喜歡讀宋詞，偶爾照著詞譜填幾首，對仗、平仄倒也工整。“這是受我的影響。”孔女士后悔地說，“本以為古典詩詞能熏陶出一個典雅的淑女，沒想到成了她早戀的導火索。”海峰也是一個宋詞愛好者，他與錦閣志同道合，你填一首，我和一首，你寫上半闋，我續下半闋，不知不覺擦出了愛情的火花。
錦閣買來一個漂亮的筆記本，把兩人的作品工工整整地抄錄上去，晚上睡前甜蜜地讀一讀，隨手掖在枕下。筆記本被孔女士打掃衛生時發現，于是秘密敗露。
孔女士如臨大敵，當晚就審問錦閣。錦閣表現得很鎮定。她根本沒有否認的意思，只是幽幽地說：“您不該亂翻我的東西，那是我的隱私。我不會影響學習的，他也不會，放心吧。”孔女士哪敢放心，逼迫錦閣必須與海峰分手。錦閣不點頭，也不搖頭，咬緊嘴唇，一言不發。
見錦閣不肯配合，孔女士第二天早晨來到學校，找到錦閣的班主任，把錦閣與海峰早戀的事一五一十地擺在了桌面上。班主任感覺事態嚴重，馬上打電話請海峰的媽媽到學校來，一起商量對策。三個女人合計了一上午，拿出了棒打鴛鴦的行動方案：第一，雙方家長各自回家做孩子的思想工作，爭取和平解決；第二，兩個孩子若不肯分手，就把海峰調到別的班；第三，兩個孩子若執迷不悟，聯手反抗，學校就勸他們退學。當然，第三步是嚇唬他們。
當晚，海峰被爸爸暴打了一頓，第二天早上半邊臉腫著去上學。錦閣猜得出他的遭遇，因為她自己也被媽媽罵到半夜。課間，她找到班主任，表示馬上與海峰分手，從今以后再不來往，全心全意投入學習，請老師和家長不要再難為他們。
干預計劃進展得如此順利，讓孔女士有點不敢相信，她怕兩個孩子明修棧道，暗度陳倉，對錦閣盯得很緊。周末錦閣外出，孔女士堅決要求陪同，去小區門口的書店里買參考資料也不例外。錦閣信守諾言，心無旁騖地用功學習，成績逐步提升，盡管看上去仍不怎么開心，但孔女士最終還是放心了。“準備參加中考的孩子，哪有開心的？只要成績不下滑，我也不能總拿女兒當犯人看著。您說是吧？唉，希望她長大了能理解媽媽的苦心。”孔女士說。
“錦閣有不理解您苦心的表示嗎？”我問。
孔女士想了想，說：“錦閣上高一那年的春節，我和她在家看一部關于初戀的韓劇，聊到了她和海峰那件事。她說：‘那是我的初戀啊，您不懂嗎？何必做得那么絕？他爸爸下手也太重了。’我想解釋，她不聽，拂袖而去。”
最近一段時間，錦閣的一系列反常舉動讓孔女士如坐針氈，她擔心錦閣舊情難忘，學習分神，影響幾個月后的高考。“事情都過去兩年多了，錦閣為什么還忘不掉那個男孩？雖說是初戀，但前后也就兩三個月，至于這么難忘嗎？”孔女士不安地說。
初戀為何最難忘
“我們先來說說初戀為什么讓人難忘。”我說，“過來人都知道，初戀也許曾讓你感覺浪漫、甜蜜、激動，也許曾帶給你輕狂、憂郁、傷痛，不管最終結果如何，都是最讓人難忘的，甚至足夠用一輩子的時間去回憶、揣測。臺灣電影《那些年我們一起追過的女孩》風靡兩岸，可見難忘初戀是人們的普遍情感。”我告訴孔女士，從心理學角度來看，初戀之所以難忘，主要有以下四個原因：
第一，奇妙的距離體驗極具魔力。
當中學生告別了天真無邪的童年，便進入了青春期，性意識萌動，對異性產生神秘、向往和愛慕的心理。這個時候，少男少女相戀比較單純，“盈盈一水間，脈脈不得語”，對他們來說，愛情似乎可望不可即。神秘的距離感對于少男少女來說，無疑是一種隱性的阻力，嘗試突破這種阻力是初戀的主題，極具魔力。可是，此時家人或老師的干涉很容易激起他們的抗拒心理，而抗拒心理會讓他們之間的距離感迅速消失，此生不會再有，因而讓人感覺十分珍貴。
第二，理想異性模型賦予初戀神秘感。
絕大多數初戀者會有多種奇異而難忘的強烈感受，使其終生難忘。少男少女進入青春期后，一般都會在心中虛構一個理想的異性，形成一個擇偶的模型。這個模型可能是很具體的，有時是以一個真實的人為模特，有時是把幾個人拼湊在一起。少男少女都會按照這個理想異性模型，在生活中尋找。不知不覺，終于有那么一天，從茫茫人海中發現了一張似曾相識的面孔，孩子會情不自禁地驚嘆：“好面熟啊！”眼前的人同自己心目中的理想異性有了奇妙的吻合。也就是說，初戀是異性之愛由抽象的意識轉變為現實的開始。戀愛是對對方的一種無條件的積極關注，初戀尤其如此。只看到對方的優點和長處，忽視對方的缺點和短處，甚至把對方的缺點也看成優點，將對方偶像化，甚至愛屋及烏。于是，對方便成為一個他人永遠也無法取代的人了，甚至變成了與他人比較的一個完美的、抽象的標準，怎么能不刻骨銘心呢？
第三，羅密歐與朱麗葉效應。
初戀通常發生在中學階段，不被社會所接受，父母和老師更視其為洪水猛獸，嚴防死守。但是，人都有一種好奇、探究的心理，他人越是阻止，就越能激起探究欲。父母、老師的阻止會使孩子們產生強烈的心理抗拒，而這樣的心態會促使他們更渴望做父母、老師不希望他們做的事。心理學上對這種心理現象稱之為“羅密歐與朱麗葉效應”。
1972年，心理學家針對91對已婚夫婦和相戀8個月以上的49對戀人進行調查，考察他們彼此相愛程度與他們父母干涉程度之間的關系。結果發現，在一定范圍內，父母干涉程度越高，則情人之間相愛越深。也就是說，父母的干涉其實是一種成全。孩子反抗父母所伴隨的強烈的心理活動更會使其難忘初戀。
第四，蔡戈尼克效應。
前蘇聯心理學家和精神病專家布爾瑪·沃夫娜·蔡戈尼克通過一系列實驗，發現人對已完成了的、有結果的事情極易忘懷，而對中斷了的、未完成的、未達目標的事情總是記憶猶新。這種現象被稱為“蔡戈尼克效應”。中學生的初戀多半以失敗告終，是一個中斷了的、未完成的、未達目標的事件，當事者對此難以忘懷是可以理解的。
“哎呀，以前只知道難忘初戀是人之常情，沒想到還有這么多理論。”孔女士感嘆道，“不過，聽您的意思，好像家長總是在起不好的作用。女兒早戀，媽媽是最操心的，莫非我沒把勁兒使對地方？”看我微笑點頭，她急了，“難道錦閣難忘初戀是好事？”
我說：“對孩子的初戀，家長有必要干預，但如何干預很有講究。孩子難忘初戀，是人之常情，但從長遠來看，絕對不是好事。”
風物長宜放眼量
我告訴孔女士，心理學上有一個名詞，叫“自我選擇效應”，即什么樣的選擇決定什么樣的生活，今天的生活是由3年前的選擇決定的，而今天的抉擇將決定3年后的生活。人一旦選擇一條人生道路，就有向這條路走下去的慣性并且不斷自我強化，因而對未來生活影響巨大。
少男少女的初戀是單純的，只知道我喜歡你，你喜歡我，甚至不懂什么是愛，不懂怎樣去愛一個人。隨著年齡的增長，少男少女在戀愛過程中所經歷的一次次挫折，都是在學習怎么相愛，最后因各種原因分手了，仍然想著對方，那才是愛。愛比喜歡更進一步，愛摻雜了太多的現實問題，兩人的工作，雙方的經濟，雙方父母是否反對，結婚后要不要搬出來住，等等。愛能使一個人改變，能讓人變得堅強，也能讓人變得脆弱；愛能使一個人奮進，也能讓人頹廢。“所以，初戀對中學生來說是一次冒險，過程和結果都對未來生活影響巨大，家長不可掉以輕心，更不能輕舉妄動。”我說。
“那么，我該怎么做呢？”孔女士問。
“首先，發現孩子早戀，不要粗涉。”我說。少男少女的初戀其實很盲目、很脆弱，當最初的新鮮感漸失，一面對現實，一點小事都可能導致他們分手，但是如果家長粗涉，孩子們會本能地抱團取暖、聯手御敵，似乎這是一個證明自己真愛對方的機會。他們情愿像羅密歐與朱麗葉那樣，來一場轟轟烈烈的愛情，然后殉情。
“其次，旁敲側擊，讓孩子明白自己在做什么。”我說。初戀的少男少女，自尊感極強，所以，家長要想讓孩子聽進自己的話，就要拿他當大人看，旁敲側擊地提醒是個好辦法，也是最有效的辦法，可以幫助孩子恢復理智，提升責任感，遠比棒打鴛鴦可行。如果孩子在戀愛中遇到挫折，或陷入失戀的泥潭，家長更應適時介入，安慰孩子，開導孩子，以免孩子誤入歧途。
“最后，家長要幫助孩子淡忘初戀，因為回憶初戀會毀掉現實中的戀愛。”我說。
“有這么嚴重嗎？”孔女士驚問。
我告訴她，英國埃塞克斯大學社會和經濟學院的馬爾克姆·布萊寧博士經過多年研究發現，如果年輕人把戀愛產生的陶醉感當成一種標準來評判未來的戀愛的話，那么對未來的戀愛是有害的。最好的、能夠維持長期快樂的戀愛的方法是不要執著于初戀產生的激情。如果一個人能以務實的態度審視他在戀愛中的需求，那么他比一個老是回憶初戀的人更容易維持長久幸福的戀愛。他說：“顯然，長期幸福戀愛的秘密是忘記初戀。在一個理想的社會中，你會在你的第二段戀愛中振作起來。但是如果你的初戀是充滿激情的并且你長期沉醉其中的話，那么不可避免的是，未來的戀愛會是無聊和令人失望的。當你不僅試圖從戀愛中獲得你需要的，而且想獲得初戀給你的那種程度的興奮和陶醉的時候，問題就出現了。”解決的方法很簡單：如果你能忘記初戀，你就會在未來的戀愛中獲得快樂。
“可是，如何說服一個18歲的天真少女呢？這些道理她未必理解，未必相信。”孔女士發愁了。
按照約瑟夫 坎貝爾的定義，《少年斯派維的奇異旅行》也是一次英雄的旅程，而且是較為典型的那種。十歲少年T.S. 斯派維，與父母姐弟一起，生活在美國西部的銅頂農場中，母親是博士，研究昆蟲，父親熱愛牛仔，為自己沒趕上牛仔時代而遺憾。他們知道自己的兒子是個天才，卻沒想到他天才得如此徹底，他發明了一個永動機，并因此獲得史密森(美國的半官方博物館，1846年在華盛頓建立)學會的貝爾德獎(以史密森學會的第一任館長斯賓塞 富勒頓貝爾德的名字命名的獎項)。斯派維受到邀請，去參加頒獎禮和演講。
屬于斯派維的英雄的旅程就此展開，他偷偷溜出家，藏身于火車拉運的一部房車里，去華盛頓領獎。和所有的英雄的旅程一樣，斯派維遇到了形形的人，以及或大或小的麻煩。最終到達華盛頓后，他卻落到了史密斯學院的副干事吉布森小姐的手里，她想把他包裝起來，以少年天才的身份行走江湖。電視臺也想從中分一杯羹，為斯派維編造身世，讓他上脫口秀節目亮相。斯派維的父母，卻在此時趕到現場。
這個故事，雖然以十歲孩子為主角，但其中的情節、人物，都能在古老的英雄神話中找到對應。驅使斯派維離家的，是家人之間的傷痛和誤解，為了逃離這種傷痛，也為了引起家人的重視，他必須展開旅程。非正常的旅程，又決定了他必然要遇到各種不同凡響的人和事，伴隨著斯派維的，是幻想中的兄弟;給他帶來波折的，是途中偶遇的鐵路警察;讓他開了眼界的，是喜歡給搭車客照相的卡車司機如果在古代神話里，他們就是路人、巫師、強盜、魔鬼、神仙。旅行的終點華盛頓城，就像神話王國或者古堡，吉布森小姐等等一干人，就是在神話出現的皇后和大臣，巫婆和仙女。
當然，在一個神話里，從神話之域中獲得的一切東西，包括榮譽和珍寶，包括公主的愛情，都是不可能帶出神話王國的，他所能獲得的、能帶走的，只是一些感悟，一段記憶，正如坎貝爾所說的：令人難忘的，不是追尋過程的痛苦，而是獲得啟悟時的狂喜。啟悟勝過一切珍寶、愛情和榮譽。
斯派維的旅程，也嚴格遵守這種隱性規定。他在華盛頓城，在酒店宴席上，在華麗莊嚴的電視臺演播大廳里所看到的一切，都是帶不走的，也是他深深厭倦的。斯派維懷著冷靜的目光打量著這一切，他在那里所獲得的，是家人之間的理解，是和父母重逢的喜悅。就像《綠野仙蹤》里的多蘿西，在經歷那么多的冒險之后，見識過那么璀璨的奇境之后，最終得出哪兒也不如家里好的結論。在一部神話里，這顯然是比榮譽和珍寶更珍貴的東西。
我們也由此了解了編劇兼導演讓 皮埃爾 熱內看世界的方式，以及他所締造的神話品種的氣質，從《天使愛美麗》《漫長的婚約》《盡情游戲》一路沿襲下來，從未改變。那個世界里，人們含著微笑踏上冒險之旅，那些危險都很微小，輕易就可解決，而和這個旅程同時發生的，是內心的繽紛之旅，人們總是天花亂墜地聯想著，心情愉悅地感受著，伴隨著悅耳的旁白。尤其是《盡情游戲》，是熱內的又一部神話，故事里有孤兒、洞穴、武器制造商，但它卻不會像《霧都孤兒》那樣悲慘，它是又一次熱內式的神話之旅，一趟游樂場冒險。
這幾年的電影里，與之類似的，還有2010年的《閏年》(Leap Year )，導演是安南德 圖克爾。故事主人公是城市女郎安娜，打算向男友求婚，為了提高求婚成功率，飛赴愛爾蘭，要在閏年的2月29日這天向男友發起求婚，卻遭遇飛機迫降威爾士的大烏龍，她的神話之旅，最后以意想不到的方式結束。還有2006年的《戀愛假期》(TheHoliday )，導演是南希 邁耶斯。兩個生活在不同地方的女孩，各自遭遇生活瓶頸，偶然在網絡相遇后，她們決定互換住所，看看自己能否有所突破，于是，倫敦鄉下女孩去了紐約，紐約女郎去了倫敦鄉下。她們的神話之旅，因此展開。當我們審視自己或他人的生活時，不難發現，好的人生，其實也是一段又一段英雄的旅程，隱性的或者顯性的，有講述價值的，在回憶時感到欣慰的，都是這種人生。英雄有無數變種，以各種體驗充實自己人生的，都是英雄。
今天，是一個平凡的日子，它沒有承載歷史的偉大，也沒有昭示未來的輝煌;但今天又是一個特殊的日子，即將送走小學時光的我們，已畢業生的身份向母校獻禮!共同閱讀小學畢業學生演講稿2021，請您閱讀!
小學畢業學生演講稿1親愛的老師，同學們：
今天，我們最后一次在這里隆重地相聚，向母校道別，向老師道別，向同學道別，向這一段不能忘懷的童年歲月道別。在這里，請允許我代表六年級全體畢業生，向母校，向老師深深地鞠上一躬：謝謝您，老師!您辛苦了!
六年小學生活，記錄下了多少苦辣酸甜!那爭創先進班集體的日日夜夜，那籌備聯歡會的朝朝夕夕，那公開課上的爭先恐后，那開學典禮的隆重熱烈，還有那迎考復習時的堅韌毅力和那合唱比賽時的緊張激烈。六年，兩千多個日子，我們在這金色年華中一起分擔風雨，共享雨露。小學，就像一只七彩的月光寶盒，收藏著我們燃燒的激情和純潔的友誼，收藏著我們渴求知識的熱情和追求理想的堅強。我想，多年以后，當我們再次開啟它的時候，一定會更加珍視其中的點點滴滴!
感謝所有的老師。是您，賦予我們這六年中最有意義的收獲。您淵博的學識，帶領我們走進神圣的知識殿堂;您正直的品行，教會我們珍惜，誠實，尊嚴和榮譽;您博大的胸懷，給予我們最無私的關懷和奉獻。六年來，多少老師放棄了中午休息，為我們答疑解惑;多少老師顧不上照顧自己的孩子，直到月亮爬上了樹梢還在備課改作業。親愛的老師們，您給了我們看世界的眼睛。是您陪我們長大。¨一日為師，終身為父¨，我們將永遠感激和尊敬您!
感謝所有的同學。緣分讓我們走到同一天空下，一起追逐，一起歡笑，一起學習，一起成長……無數個歡樂的白天，無數個忙碌的夜晚，無數個燦爛而單純的時刻……我們一起創造，一起經歷，一起看著我們走過的一切……在熟悉的校園里，慢慢變成永遠的回憶。這是我們最后一次在校園中如此整齊的相聚，明天我們將要各奔東西。在這離別的日子，讓我們互道一聲：“同學，珍重!”
今天，小學生涯就要徹底結束了，也許我們有些傷感，但是我們并不惆悵。明天，在老師的皺紋和父母的白發中，我們就要慢慢體會“長大”的滋味。就要對那些愛我們的人和我們愛的人承擔起一份責任，就要少一些任性，少一些固執，多一些理解，多一些體貼，多一些堅強，多一些成熟。我們即將邁出青小的校門，但在今后，不論走到哪里，我們都不要忘記我們曾是千小的學子，那老師的叮囑和期望，將永遠是我們的精神動力和前進方向!
再過十年，二十年，讓我們再來相會。讓我們感謝母校，祝您繁花似錦，根深葉茂;感謝老師，祝您身體健康，事事如意;祝福同學，讓我們奮發有為，再創輝煌!最后，我再一次代表全體畢業生向辛勤哺育我們的老師說聲：“老師，謝謝您!”
小學畢業學生演講稿2今天，小學生活結束了，我們就要各奔東西，繼續求學深造。這時我感慨萬分。我知道今后可能在也見不到班里那47張可愛的笑臉，可能再也見不到即嚴厲又和藹的老師，也許再也回不到曾經學習六年的教室，也許在也踏不進在一起玩耍的操場，心里便是一酸。
回首這六年，感覺過去經歷的一切就像剛發生的一樣，歷歷在目，還是那樣清晰。
一年級時，我們手拉著手進學校，懵懵懂懂的。
二年級時，我們已經熟悉學校了，一下課就瘋跑瘋鬧，好像把學校當成自己的家。
三年級時，我們開始沉醉在動畫片中。
四年級時，我們開始有了自己的理想，向著自己的目標發展。
五年級時，我們享受著書的歡樂。
六年級時，我們為上一個好中學而努力學習。
這六年來，我們從無知到懂事，從幼稚到青澀，這都離不開可敬的老師。是他們的言傳身教，無私奉獻，以身作則，才培養出我們這些莘莘學子。在我們犯錯時您會苦口婆心地教導我們，在我們遇到不懂得問題時您會耐心的解答，在我們受傷時您會不辭辛苦的幫助我們……您就像一位辛勤的園丁用知識的甘泉澆灌我們這些小樹苗。
告別的時刻就要到了，我很激動，但又有一絲傷感。難忘同學們在一起玩耍時歡笑，難忘同學們在一起唱歌時的歌聲，在一起學習時的眼神，在一起聊天時的聲音。記得我們在人民大會堂過六一，在朝陽體育館里舉行小小奧運會，在“鳥巢”里一起唱歌。同學們的友誼深深印在我腦海中。
再見了老師，再見了同學，再見了母校。無論走到那里，我都不會忘記你們的。
小學畢業學生演講稿3尊敬的各位老師，親愛的同學們：大家好!
今天，我們在這里隆重舉行我校2004屆畢業典禮。同學們經過勤奮的學習，已經順利完成了小學階段的學業，即將踏進高一級的學校。在此，我謹代表學校向同學們表示衷心的祝賀!同時，也向為培養同學們付出辛勤勞動的六年級任課教師表示衷心的感謝!
2021屆畢業的同學們，你們是幸運的。你們在母校的這六年，適逢我校辦學體制發生變化，教育教學改革不斷深入的時期。學校緊緊抓住教育改革與發展的機遇，開拓進取，在基礎設施建設、學校文化建設、教育教學改革等各方面均發生了可喜的變化。
學校用“一切為了學生的幸福”的教育理念，指導教育教學全面工作。既關注同學們當前的學習和發展，保證同學們的考試成績，更關注同學們一生的幸福，促進同學們素質的全面提高，實現“學會做人，學會求知，學會健康，學會審美，學會勞動”的培養目標，奠定同學們終生幸福的基礎。
學校始終把培養“學會做人”放在首要位置。通過開展生動有效的感恩教育活動，教育同學們學會感恩，珍惜幸福生活，報答父母親人、社會和國家，美麗的大自然，實現“忠孝誠信、禮義廉恥”的做人目標。
學校始終把培養“學會求知”放在中心位置。通過開展生本教育、嘗試教學、綜合閱讀、漢字書寫等課題研究，落實“博學篤行、自主合作”的學風，實現“激發興趣、學會方法、培養能力、養好習慣、促進個性”的求學目標，奠定同學們終身學習的基礎。
學校始終把培養“學會審美”、“學會健康”、“學會勞動”放在重要位置，整體設計、系統安排了智慧杯閱讀節、健康杯體育節、美好杯藝術節、創造杯科技節等系列活動，文體活動豐富多彩，為同學們的全面發展提供了廣闊的平臺。
六年的學習時光是短暫的，卻是難忘的。難忘課堂上同學們思索的眼神;難忘閱讀節上，你們俊秀飄逸的書法，難忘科技節上你們敲擊鍵盤的聲音，難忘體育節上你們矯健的身影;難忘藝術節中，你們嘹亮悅耳的歌聲;難忘獻愛心時，同學們奉獻的零花錢……短短的六年，你們告別了天真，走向了沉穩;脫去了稚氣，獲得了自信;拋棄了依賴，懂得了自尊、自立、自強。六年前，你們還是一個個滿臉稚氣的一年級小朋友，轉眼就成了合格的小學畢業生!今日，你們還是這里的小學生，明天，你們就要奔向高一級學校，不久的將來你們將成為社會的棟梁!
同學們，小學畢業是一個里程碑。但是，小學畢業不是學習的結束，而是新的學習的開始。在此畢業之際，我謹代表母校，希望同學們把母校“做讓我們一起來做”的校訓、“博學篤行、自主合作”的學風，持之以恒地落實到今后的學習和生活中!母校的老師們期待著你們天天進步的好消息!母校的老師們盼望著你們用自己的努力，去創造美好的明天，享受幸福的人生。
我的演講到此結束，謝謝大家!
小學畢業學生演講稿4林花謝了春紅，太匆匆!時光的年輪不停地旋轉，光陰在無聲無息地流逝，轉眼間五年的小學生活就要結束了。,我們即將踏入中學的大門，進入一個新的學習環境.可是，___小學，親愛的母校，我們怎么舍得離開你呢?在你纖塵不染的懷抱里，我們從無知的幼童，成長為優秀的小學生。您的操場上，有我們奔跑的身影、游戲的歡笑、廣播操的律動、校園舞的優美。。。教室里，有我們瑯瑯的讀書聲、沙沙的寫字聲、激烈的爭論聲，更有求知若渴的眼神和專注的聽講。聽，我們歡呼雀躍，是取得了比賽勝利和考試成績優異后由衷的喜悅;看，眼眶里盈滿的淚水，悄然滑落的淚珠，是被老師深情講述的課文情節所感動，是為汶川地震中失去生命的小朋友痛惜，是對自己錯誤的悔恨，是對同學、對老師的不舍。。。走廊里懸掛著的古詩詞、三字經、弟子規、各種典故，是對我們無聲的教導，各種豐富多彩的活動，給我們提供了廣闊的鍛煉和成長空間。母校，您為我們的成長，敞開了博大的胸懷，盡您所能提供給我們各種吸取營養的資源，如今分別在即，我們怎能不留戀您?
是誰，在用深情的目光把我們注視?哦，是您，我們親愛的老師。五年，1800多個日夜里，您，可有一刻不把我們惦記?我們就像您的兒女，時刻牽動著您那顆關愛的心。課堂上，您為我們傳授知識，講述人生的意義，告訴我們做人的準則和基本的道德觀。欣慰的微笑是因為我們的進步;蹙緊的眉頭是因為我們的頑劣、我們的疏忽、我們的懶惰;您那嚴厲的眼神甚至嚴肅的批評，無不是因為我們的明知故犯和屢教不改。課下，您和我們一起游戲：猜字謎、貼樹皮、老鷹捉小雞、丟手絹是我們最常玩的，那時，您不再是神圣的嚴厲的老師，而是我們的大朋友。您那爽朗舒心的笑，是那么動人。晚上，當我們都進入夢鄉，在夢中發出囈語的時候，老師，我們知道您還在燈下為我們批改卷子、修改作文，那一條條紅線、一個個紅圈、一句句評語，無不是您那鮮紅的心血。1800多個日夜啊，老師，您給予了我們多少關愛?早晨不吃早餐，您掏錢給我們買來點心，倒來開水;不小心摔倒，最先映入眼簾的是您那憐惜的眼光，最先聽到的是您深切的詢問;生病了，您邊送我們去看醫生邊聯系我們的家長，那著急那心痛那急切，您，比媽媽更像媽媽;甚至，我們在家里不愛吃飯，您得知后也會找我們談話，給我們講營養全面的重要性;青春期來臨前，您就會先給我們講授身體發育的規律和自我保護的知。老師，您不是母親，卻勝似母親，我們成長中的點點滴滴，無不凝聚著您的心血。五年的時光，我們在迅速成長，而您，卻被粉筆灰染白了青絲，也被歲月催老了容顏。
老師，媽媽，分別在即，我們讀懂了您目光中的不舍，更讀懂了您飽含的期望。請相信，我們永遠不會忘記您和您的教導，無論我們將來走的多遠，飛的多高，您，永遠是我們心靈里溫馨的港灣。
親愛的同學們，相伴的1800多個日子，我們親如兄弟姐妹。在班級這個大家庭里，我們為彼此的生日祝福，為彼此的成功慶賀，也為彼此的失誤而惋惜，而互相鼓勵。即便明日的我們各奔西東,很難再相聚,但我堅信我們的心永遠在一起,因為我們曾經是小學的同學,是兒時的伙伴,我們曾經在一起歡樂,一起學習,一起戲耍.共同的酸甜苦辣，共同的成長歷程，譜寫了我們共同的回憶!
思緒悠悠，我們眷戀著母校的一草一木，眷戀著每張親切又熟悉的面容;千言萬語，我們訴不盡對母校、對老師、對同學的依依不舍。可是，我們是雛鷹，向往著在更廣闊的天地間翱翔。而且，飛得更高更遠，更是母校是老師對我們的殷切期望。那么，就讓我們把對母校對老師的眷戀深藏在美好記憶里，把老師的期望化為永恒的動力，奮力高飛吧。讓我們用輝煌的成就來報答我們偉大的母校和老師!讓母校、讓老師們因為我們而自豪!
我的演講結束了，謝謝大家!
小學畢業學生演講稿5敬愛的老師們，尊敬的叔叔阿姨們、親愛的同學們﹕
在今天這美好的日子里，我們最后相聚在怡東小學，共度這美好時光。
六年前，當我跨入小學大門的時候，還是一個年幼無知的孩童，如今我已成為一名滿懷抱負的少年。這一切都是老師的功勞，是老師，帶著我們在知識的海洋遨游;是老師，開啟我們混沌的心靈;是老師，用母親般的愛呵護我們茁壯成長。臨別之際，即使有千言萬語，也說不盡我們對老師的感激，道不盡我們對老師的留戀!
回想起來，六年的學習時光就像一幅流光溢彩的畫卷，而老師，正是這幅畫中最絢麗的風景!
經歷了畢業考和期末考的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應當和在座的各位一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，我們過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月，一千六百多個日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長，而當我們今天面對離別，又覺得它是那么的短暫。
六年的同窗友誼，讓我們學會了彼此相信并依賴。六年的生活，我們都有過低谷，但我們都相信"陽光總在風雨后"。
我喜歡一句話："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自基寒來"。在這里，我們看到了世界的過去、現在和未來，看到了祖國的生命和血脈，更看到了無數的機遇和挑戰。人生不可能一帆風順，在困難前不退縮，勇往直前，困難就會迎刃而解。
老師們，同學們，六年時光轉瞬即逝，我們即將畢業，踏上新的征程，但我們不會忘記老師的恩情和母校的恩情。共同度過的每時每刻，都將成為過去，留下的是無限的懷念和永久的回憶。
周一：充滿希望、安全教育
星期一，是一周的開始！滿臉微笑，充滿希望。下午，我們開了一節《安全教育》的班會，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。
周二：作業or作業
星期二，最令人煩躁的稱呼！前人稱：前不著村后不著店。卡在中間了，可是最令我煩躁的還不止是這個原因：作業（homework），我們都知道homework是不可數名詞！太對了。的確如此，周二晚自習時語文，語文老師給了我們三節課時間寫作業！還夾雜著課間，將就著寫完……語文老師笑稱：還是作業多好啊，課間紀律真好，一點聲都沒有。唉，誰能理解我們啊？有苦難言！我不得不深想：可當今社會，你不學而別人在學，你就又差別人一段路了！所以寫吧！于是沉痛之中，我寫出了《作業，請您遠離我》。周二的主題就是：作業OR作業！
周三：繁重的壓力
星期三，進行了數學小測驗，可成績并不理想，老師談話：努力努力在努力！親啊，誰不想考高分啊。第二節課，衛民老師來我們班試課，第一個就叫到了我，回答Mypet，就這樣一節膽戰心驚的英語課結束了。下午，馬老師宣布：明天天津中學的老師來校參觀并聽課，而且在我班聽試卷講評課，微笑面對，聽吧！做好準備就是了！充實的一天：周三
周四：有朋自遠方來不亦樂乎
今天要有天津中學的老師來聽課參觀，充滿信心，保持微笑，將岔中學生最好的一面展現給客人，一直在努力的安慰自己不要緊張。第三節課，賈秀梅老師給我們上了一節《獻給母親的歌》為主題的語文課，因為今天是三八節，多愁善感的我很快就融入到課本中。一直到下午，才正式的迎來了高度緊張時期。我坐在最后一排，上課前，馬老師一直在安慰我不要緊張，因為客人坐在后面難免要問一些問題。隨著Now，theclassisbegin！英語課正式開始，我走進了回答問題的過程，在我后面，有三位老師一直在問我，小到課題解析，大到校園文化，我都在用不流利的普通話來為他們解答，而同學們也不住的往我這邊看，因為我在學校從未與他們說過普通話。一節課下來，老師講了一張卷子，而我回答了若干個問題，還算蠻有意義的！下課后，一身冷汗，腿有些要癱瘓的感覺！卻不忘微笑著目送客人離去！
趴在桌子上，想休息一下，王老師卻通知我們小老師活動調到了第三節課，無奈，走吧！呵，這幾位老師是盯上我了，一直在跟著我走“同學，你們來這活動不會耽誤學習嗎？”“不會，這節課是自習，而且我們能夠收獲遠比付出更多的東西，通過這項活動，我們不僅能夠提高英語成績，而且能夠提高我們自身的組織能力”我一邊耐心的解答，一邊旁聽崔老師教給我們的任務！活動一如既往……
晚自習是電影觀看，閑暇之余，想利用看電影的時間休息一下，可又想到英語課落下的課程，沒辦法，補上吧，借著微弱的光，寫了點習題，又寫了影評！回到宿舍，想早點睡覺，躺在床上翻來覆去的睡不著，從心里往外顫，害怕，不知為何，一直在冒冷汗！也許是因為下午的恐懼到現在還沒消失吧……
周五：雖然生病，但我很幸福
昨晚迷迷糊糊的入睡，早上起床，就有了一種惡心的感覺。無奈，匆匆洗漱完畢后，又去找老師請假不跑操了，難受！早自習又趴了半個小時，想讀書，發暈！
早飯也沒有吃，不想吃，胃炎犯了！找老師，打電話回家，看見小付老師，說：老師，我難受，想回家。老師叫我先去辦公室量量體溫。早上正式老師們上班的時候，衛民老師先來了：“怎摸了？”“老師，我沒事，就是難受”洪穎老師和小谷老師來了“怎摸了”“老師，我沒事，就是犯胃炎了”洪穎老師問。“你坐哪”小谷老師說“我沒事老師，不用坐”“你坐哪，看著你就難受”我坐在了椅子上，感覺我很重要！汪老師來了，見我在量體溫，親切地問道：“怎摸了？發燒了？”“我沒事。老師”宋老師來了，看看體溫，不發燒，給家長打了電話就讓我回去了！一直在想，短短五分鐘，經有這麼多老師關心我，我多幸福啊！
輸了液，打了一針止吐針，下午媽媽就讓我回校了，由于上午的功課沒趕上，回校第一件事就是去辦公室，剛進去，小付老師就問道“怎莫來了？好了？”我說“好的差不多了，我就來了，有這么多好老師，我得來啊”老師笑道：“好樣的”問完題，匆匆的回到班里，語文老師又問“好了嗎”我微笑著點頭·……
其實有時候，真的感覺生病是幸福的，痛并快樂著！
