時間：2023-05-29 17:40:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇伏爾泰名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
堅強的信心,能使平凡的人做出驚人的事業。
無論天資有多么高,他仍需學會了技巧來發揮那些天資 。
一個家庭沒有書籍,如同這個房間沒有窗戶。
天分就是持續不斷的忍耐。
注：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”這句話一直被誤傳是伏爾泰所說的，其實這句話是在一個名叫《伏爾泰和他的朋友》的話劇里出現的，并非本人所言。
天賦的力量大于教育的力量。
愛情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量不亞于使人萎靡的力量，有時還能激發別的美德。
美德與過惡，道德上的善與惡，都是對社會有利或有害的行為；在任何地點，在任何時代，為公益作出最大犧牲的人，都是人們稱為最道德的人。
有學問的傻瓜，要遠比無知的傻瓜還要愚蠢。
書讀得越多而不假思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，就會清楚地看到，你知道的很少。
幾個蒼蠅咬幾口，決不能羈留一匹英勇的奔馬。
人類最寶貴的財產--自由。
書讀得多而不思考，你會覺得自己知道的很多。書讀得多而思考，你會覺得自己不懂的越多。
偉大的事業需要始終不渝的精神。
這里是我的心臟，但到處是我的精神。
即使沒有上帝,也要創造一位上帝。
神諭的最了不起的作用在于保證戰爭的勝利。
預言從來都只是為大人物而作的，小民無此必要。
任何人想以道理曉喻他的同胞，都會受到迫害，除非他是最強者。然而最強者卻幾乎總是加強無知的鎖鏈，而不是去把它砸斷。
圖書館是人類知識與謬誤的寶庫 。
說出一個人真實的思想是人生極大的安慰。
使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
激情是使航船的驟風，有時也使它沉沒，但沒有風，船就不能前進。
人，如果沒有記憶，就無法發明創造和聯想。
當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛與一個老朋友重逢。
本冊第二單元的作者均是人類精神世界里的先哲，他們的思想深刻豐富，灑脫不羈，不受條條框框的限制，再加上本單元的文體是演講稿和書信，文章寫得文采飛揚，這就要求我們學習本單元時要抓住關鍵詞句，高效解讀文本。
學習本單元，若能抓住起關鍵作用的詞語，我們就可以提綱挈領地梳理作者的思路，理清文章的結構，更好地從全局上把握課文。比如學習梁啟超的《敬業與樂業》一文，粗讀一遍，我們往往會感到千頭萬緒，不知所云，但換個角度，我們可以通過抓關鍵詞語來把握文章的思路、理解文章的中心。如抓住文中的“有業”、“敬業”、“樂業”這三個關鍵詞語來解讀文本，文章的思路和所闡述的觀點就會一目了然。在學習《傅雷家書兩則》時，我們可以抓住“堅強”這一詞語，因為這一詞語是貫穿兩封信的內在精神。在本文中，傅雷告誡兒子堅強有兩個方面的內涵：一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊――不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的――打擊”，“即使孤獨也不怕”，并且“敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。抓住了“堅強”這一詞語，就可以理解文章的主旨和寫作意圖。學習蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》時，我們若抓住“愛情”這一詞語，就抓住了全文的線索，然后抓住詮釋“愛情”的“美”、“力量”和“心靈的追念”等詞語，我們就能解讀作者的愛情觀，從而感悟到愛情的真諦。
作者豐富深刻的情感、態度和價值觀總是寄寓在關鍵句子中。尤其是本單元的作者均是思想界的精英，他們的哲思總能沉淀成一句句深刻的至理名言。這就要求我們要結合上下文、寫作背景及生活積累來反復品味、解讀文中的關鍵句子，這樣就可以更集中地透視作者愛憎分明的價值取向和豐富深刻的情感世界，并可以以此來豐富我們的情感、態度和價值觀。比如《敬業與樂業》一文，作者在最后一段中說：“我生平最受用的有兩句話：一是‘責任心’，二是‘趣味’。我自己常常力求這兩句話之實現與調和，又常常把這兩句話向我的朋友強聒不舍。”這兩句話不僅總結了上文，而且寫出了自己對“敬業”與“樂業”的態度和認識，語句簡潔，表意深刻，能夠給我們啟示和教益，值得一生銘記。雨果在《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中寫道：“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。”我們要結合上下文、寫作背景和雨果的生平來解讀這幾句話，因為他與舊時代勢不兩立，孤軍奮戰，所以他受到舊時代的詛咒；但他教導人、安撫人、教化人，對后世進行啟蒙工作，所以受到未來的祝福，用自己與黑暗的斗爭迎來后世的光明，當然是榮譽的兩種美好形式。抓住了這兩個關鍵句，我們就可以更好地認識伏爾泰，也就能更鮮明地理解作者對伏爾泰的高度贊美。再比如蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中寫道：“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”這幾句話，不僅通過對比和比喻等修辭手法，形象深刻地寫出了愛情的內涵和作用，而且集中地體現了作者的愛情觀，語言精煉雋永，耐人尋味。
誠然，關鍵詞句不是孤立的，關鍵詞句離不開上下文，離不開整篇文章。我相信，只要我們在對課文整體感知的前提下，準確到位地抓住關鍵詞句，認真梳理，反復品味，透徹理解，用心積累，我們就能架起縱深走進文本的橋梁，就能找到高效深入解讀本單元的鑰匙。
3、要做到堅韌不拔，最要緊的是堅持到底。——陀思妥耶夫斯基
4、只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。——塞內加
5、成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。——約翰遜
7、無論什么時候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣。——愛迪生
9、一個人，能充滿信心地朝他理想的方向去做，下定決心過他所想過的生活，他就一定會得到意外的成功。——戴爾·卡內基
10、向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看成目標，使它作為步驟而起作用。——歌德
11、卓越的人的一大優點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬
12、無論大事還是小事，只要自己認為是好的，就堅持去辦，這就是性格。——歌德
13、有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。——愛因斯坦
14、一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的。——司湯達
15、鍥而不舍，金石可鏤。——荀子
16、告訴你使我達到目標的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。（）——巴斯德
18、成功也很簡單，全部秘訣只有兩句話：不屈不撓，堅持以底。——陀思妥耶夫斯基
19、青山遮不住，畢竟東流去。——辛棄疾
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法制進課堂手抄報的內容：法制名言
1) 世界上唯有兩樣東西能讓我們的內心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德法則。 ——康德
2) 守一而制萬物者，法也。——(戰國)冠子《冠子·度一》
3) 私有財產的真正基礎即有占有，是一種事實。一個不可解釋的事實，而不是權利。只是由于社會賦予實際占有以法律的規定，實際占有才具有合法占有的性質。——馬克思
4) 所謂人的法律，我是指生活的一種方策，使生命與國家皆得安全。——(荷)斯賓諾莎
5) 我不同意你說的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰。
6) 我不同意你說的話，但是我愿意誓死捍衛你說話的權利。——伏爾泰
7) 我們的時代是權利的時代。人權是我們時代的觀念，是已經得到普遍接受的唯一的政治與道德觀念。——(美])L·亨金
8) 我已經發現，混亂和一切禍害的起源、原因和發展都與各種社會的腐敗的法制有關。——(法)摩萊里
9) 要使事物合乎正義(公平)，須有毫無偏私的權衡;法律恰恰正是這樣一個中道的權衡。——亞里士多德
10) 一次不公的裁判比多次不平的舉動為禍尤烈。因為這些不平的舉動不過弄臟了水流，而不公的裁判則把水源敗壞了。——(英)培根《論司法》
法制進課堂手抄報的資料：青少年法律故事
故事1
李某，男，16歲，漢族，在校學生，住陜西省王光馬崗鄉。李某向同學佘某索要錢物未成，佘某就告訴無業人員遠某等人，遠某得知后警告李某不要再向佘某索要錢物，如果再要就用武力。李某為此要“教訓”遠某。2009年6月12日下午，李某要求社會上的另一幫無業人員張某去教訓遠某，張某又叫了宋某持鋼管至太倉市某鎮新華橋，對遠某及遠某的朋友沈某、房某進行毆打，致遠某、沈某受輕微傷。
故事2
王某(男，20歲)、李某(男，21歲)社會青年，并有前科。結伙在校學生方某(男，18歲)、呂某(男，18歲)、吳某(女，18歲)于2009年4月一天下午，到某鎮一游戲房玩。途中王某提出身上沒有錢，李某說問學生敲，方某、呂某無反對，吳某說夠刺激的，我要去看看。進入游戲房后發現有3個學生正在打游戲玩，王某叫呂某去將靠右面的學生叫出來，呂某沒有動，方某為逞能，即上去把該學生拖拉出游戲房，拖至旁邊一條弄堂內，其他2名學生隨后也跟了出來，李某上去問被拖的學生要錢，遭拒絕，王某拔出事先攜帶的西瓜刀朝該學生背后肩膀部猛砍3刀，造成輕微傷。該學生即從褲袋內拿出50元，給了王某，其他2人怕吃虧也拿出106元給了呂某。贓款均被5人揮霍。
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讀《這也會過去》有感
中國有一句名言“勝不驕，敗不餒”讀完這篇文章后，我才真正領略這句話的含義：在世界杯賽的半決賽時，巴西隊意外地輸給了法國隊，而巴西總統和兩萬多名球迷舉著兩條橫幅“失敗了也要昂首挺胸”和“這也會過去”球員們頓時淚流滿面。四年后他們取得了世界杯冠軍。他們下了飛機后，看到人群中有兩條橫幅“勝利了更要勇往直前”和“這也會過去”……
如果我是巴西球隊里的一員，在失敗面前我有可能會選擇逃避，因為我沒有這種勇氣和決心。
其實從我看到世界的第一眼到背起書包上學，在父母眼里，我是個董事聽話的好孩子，在老師眼里，我是個品學兼優的好少年。微笑和鼓勵伴隨我成長。忽然有一天，我發現在困難和挫折面前，我只能以淚水來掩飾我的無助和軟弱。
在挫折面前，悲觀者看到的是失敗，樂觀者看到的是成功。縱觀歷史，哪一個偉人不是在經歷過挫折以后才走向成功的呢？海倫·凱勒在幼年時就喪失了視力?聽力和口語表達能力，她憑著堅強的毅力戰勝了自己，掌握了許多文字，以優異的成績畢業于哈佛大學。
伏爾泰曾經說過：“生命布滿荊棘。我們想，我們曉得的唯一辦法是從那些荊棘上面踏過。”
人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。讓我們微笑面對挫折，迎接挑戰吧！
1、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。--〔美〕古德《 家庭》
2、天下最苦惱的事莫過于看不起自己的家。 --英國小說家 狄更斯
3、家，對每一個人，都是歡樂的泉源啊！再苦也是溫暖的，連奴隸有了家，都不覺得他過分可憐了。 --臺灣女作家，原名陳懋平 三毛
4、家庭是政治社會的原始模型：首領是父親的影子，人民就是孩子的影子。--〔法〕盧梭
5、林塘花月下，別似一家春。--王勃《山扉夜坐》
6、有益于身而有害于家的事情，我不干；有益于家而有害于國的事情，我不干。--法國思想家，法學家 孟德斯鳩
7、家怕先富后貧，政怕先寬后緊。--清·申居鄖《西巖贅語》
8、這雙手表達的情感是感激、歡樂、憂傷和希望；它們表明，從他還是個小伙子，一直長到現在這么高大，對他的家始終沒有減力，而且也不要他報答。--英國小說家 狄更斯
9、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。--林則徐
10、家有不義之財，則傷本。--《戰國策·秦策》
11、回舟不待月，歸去越王家。--李白《相和歌辭·子夜四時歌四首·夏歌》
12、治家之道，與其失之于寬，不如寧過于嚴。--《古今圖書集成》
13、管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。--蒙泰格尼
14、東家西舍同時發，北去南來不逾月。--李白《江夏行》
15、保護我們的家園，讓地球充滿綠色。
16、治家最忌奢侈，然亦不可入于吝嗇刻薄一路。 --清朝學士 胡達源
17、家園，世界的樂園。--德國
18、家庭是一項社會發明，其任務是將生物人轉化為社會人。--（美）古德《家庭》
19、家有萬貫，不如出個硬漢。--（清）錢大昕《恒言錄》
20、永遠記住這點：世上最不平凡的美是家里的美。--愛爾蘭劇作家 蕭伯納
21、治家嚴，家乃和；居鄉恕，鄉乃睦。 --清朝詩人 王豫
22、父子和而家不退，兄弟和而家不分。--清代學者 周希陶
23、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。--勞倫斯
24、芙蓉秦地沼，盧橘漢家園。--宋之問《春日芙蓉園侍宴應制》
25、家教寬中有嚴，家人一世安然。--明·呂得勝《小兒語》
26、父親們最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光。--羅素
27、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。--英國文學家，詩人 勞倫斯
28、對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂。--伏爾泰
29、家居的快樂，是所有志向的最終目標；是所有事業的勞苦的終點。--英國作家 塞·約翰生
30、黃裳元吉，邦家以寧。--盧照鄰《中和樂九章·歌儲宮第六》
31、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。--日。木村久一《早期教育和天才》
32、明智者四海為家--地球是他的壁爐，藍天是他的客廳。--愛默生
33、國家用人，當以德為本，才藝為末。--康熙
34、家庭是第一個源泉，偉大的愛國主義情感和信念的巨流是從這里開始奔流的。--〔前蘇聯〕蘇霍姆林斯基
35、克勤于邦，克儉于家。--《尚書·大禹漠》
36、家有萬貫，不如出個硬漢。--〔清〕《錢大昕》《恒言錄》
37、鳥自愛巢人愛家。--英國()
38、每個人的家對他自己都像是城堡和要塞。--科克
39、對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂。--伏爾泰
40、成家之道，日儉與勤。--〔宋〕《林逋省心錄》
41、勤勞的家庭，饑餓過其門而不入。--美國實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家 富蘭克林
42、家之興替，在于禮義，不在于富貴貧賤。--南宋哲學家 陸九淵
43、勤儉，治家之本；和順，齊家之本；謹慎，保家之本；詩書，起家之本；忠孝，傳家之本。--清代學者 山陰金先生 《格言聯璧》
44、家怕先富后貧，政怕先寬后緊。--清·申居鄖《西巖贅語》
45、對于亞當而言，天堂是他的家；然而對于亞當的后裔而言，家是他們的天堂。--法國思想家 文學家 哲學家 伏爾泰
46、家教寬中有嚴，家人一世安然。-- 明代教育家呂得勝，字近溪 呂近溪
47、家是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。--美國作家 愛默生
48、家庭做一番調查，其中最重要的一個發現，是證實了家庭確實影響到我們的社會問題，那就是一般人的是非觀念混淆不清。而建立生活的是非觀念最好的辦法，是父母在日常生活中的以身作則。因此，作為教育孩子的父母，必須小心檢視自己的行為。--美國第40任總統 里根
49、家是姑娘的監獄，女人的教養院。--愛爾蘭劇作家 蕭伯納
50、每個人的家對他自己都像是城堡和要塞。--科克·E·
51、仁慈始于家庭，但不應當止于家庭。--法國作曲家 福萊
52、帝宅王家大道邊，神馬龍龜涌圣泉。--蔡孚《郊廟歌辭·享龍池樂章·第二章》
53、沒有進入一個家庭的內部，誰也說不準那個家庭的成員會有什么難處。--英國作家 珍妮·奧斯丁
54、家座無聊，亦念食力擔夫紅塵赤日。官階不達，尚有高才秀士白首青衿。--清代學者 山陰金先生 《格言聯璧》
55、黃裳元吉，邦家以寧。--盧照鄰《中和樂九章·歌儲宮第六》
56、家有常業，雖饑不餓。--戰國末期哲學家 韓非
57、家庭是大自然創造的杰作之一。--桑塔亞那
58、東家西舍同時發，北去南來不逾月。--李白《江夏行》
59、家貧志不移，貪讀如饑渴。--北宋政治家，文學家 范仲淹
60、克勤于邦，克儉于家。--《尚書·大禹漠》
61、家，在中國，是禮教的堡壘。--〔現〕老舍《四世同堂》
62、家有千金之玉不知治，猶之貧也。西漢學者 韓嬰 《韓詩外傳》
63、浦口多漁家，相與邀我船。--儲光羲《采菱詞》
64、你將擁有的家庭比你出身的那個家庭重要。--勞倫斯
65、治家忌寬，而尤忌嚴；居家忌奢，而尤忌嗇。--清代學者 山陰金先生 《格言聯璧》
66、家教寬中有嚴，家人一世安然。--明·呂得勝《小兒語》
67、管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。--蒙泰格尼
68、浦口多漁家，相與邀我船。--儲光羲《采菱詞》
69、家貧僮仆慢，官罷友朋疏。-- 唐代文學家 耿湋
70、明智者四海為家--地球是他的壁爐，藍天是他的客廳。--愛默生
71、人當富貴時，家中常不失寒素風味，乃能載福。--晚清官員 郭嵩燾 《郭嵩燾日記》
72、家運之盛衰，天不能操其權，人不能操其權，而己自操之。--明末清初理學大家 孫奇逢
73、家園，世界的樂園。--德國
74、帝宅王家大道邊，神馬龍龜涌圣泉。--蔡孚《郊廟歌辭·享龍池樂章·第二章》
75、、家和貧也足，不義富多擾。--〔清〕申延《耐俗軒新樂府》
76、林塘花月下，別似一家春。--王勃《山扉夜坐》
77、家庭是第一個源泉，偉大的愛國主義情感和信念的巨流是從這里開始奔流的。--（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
78、家有悍婦良友不至，國有妒臣賢士不留。--明朝開國功臣，杰出的政治家、軍事家和文學家 劉基
79、一家仁，一國興仁；一家讓，一國興讓。 --西漢學者 戴圣 《禮記》
80、父親們最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光。--羅素
81、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。--林則徐
82、晚回家五分鐘比永遠回不了家好。()
83、積德之家，必無災殃。--西漢政治家，文學家，思想家 陸賈
84、一個人為尋求他所需要的東西，走遍了全世界，回到家里，找到了。 --美國生物化學家 穆爾
85、家庭是政治社會的原始模型：首領是父親的影子，人民就是孩子的影子。--〔法〕盧梭
一、初中生語文閑暇作業的現狀
1、作業重數量，輕質量。有些語文教師擔心布置作業少，影響語文成績，于是便大搞題海戰術，讓學生進行大量的機械重復練習，加重了學生的學習負擔，學生學得既累又煩。過多的機械操練，使本來充滿人性之美的語言文字變得枯燥乏味，學生學習語文的興趣逐漸泯滅，何談情感態度價值觀等人文素養的提高，師生雙方都辛辛苦苦，卻事倍功半。
2、作業形式單一，抑制了學生的創新能力。很多傳統語文作業往往只局限于當天所學的知識，要么做配套的《練習冊》，要么讓學生做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習資料，很少能將知識在生活中進行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難發激發學生的興趣、積極性和創造性，更不能真正做到融會貫通。
二、初中語文閑暇作業設計的幾點建議
以課堂為平臺，實施切實可行的語文閑暇學習的指導策略，培養學生閑暇時間學習語文的能力。
1、指導學生合理安排閑暇時間，形成主動學習語文的習慣。閑暇時間語文學習習慣的養成，是通過指導學生給自己制定時間表，在家長的監督配合下完成的。為了讓學生養成看書的習慣，先以作業的形式，讓學生雙休、節假日回家至少看書半小時，請家長簽字，做好監督工作。另外，為了讓學生養成“不動筆墨不看書”的習慣，有意識的指導學生制作《拾貝集》等，收集讀書過程中好開頭，好段段，好句子，好詞語，寫一寫自己的感想。
另外還通過日記、周記等形式培養學生自省能力，讓學生每日，每周進行反思，總結自己這段時間來的成績和教訓。這樣通過一段時間的訓練，不斷地調整作息時間，學生逐漸形成了每日看書做筆記的習慣。
2、有效利用、開發語文學習資源，培養閑暇時間學習語文的興趣。作為語文老師除了完成課堂教學任務外，還把課堂延伸到了包括圖書、報刊、廣播電視、網絡、自然風光、文物古跡、社區等一起可利用的語文學習資源，真正地開辟了語文學習的廣闊天地。讓他們在生活中學語文，用語文。
在日常的緊張教學中，根據本班學生的學習情況，特地設計了一個方案：
（1）利用課本、讀物上現成的語文資源：
①摘抄一兩條名人名言，寫一點感想，同時仿照著設計一條自己的名言。
②收集幾個成語，解釋含義，并配上圖畫。
③收集歇后語（或諺語）等，解釋并寫一段話。
④收集幾條對聯，找找規律，仿照著試寫一聯。
⑤收集一個中華名人的故事。
（2）利用廣告、影視等媒體資源：
①收集幾條廣告語，自己設計一條。
②摘錄喜歡的歌曲或歌詞，寫一下感想。
③看一部電影，寫觀后感。
④談談你最喜歡的一部電視劇或電視節目。
精心設計閑暇作業，調動學生閑暇時間寫語文作業的興趣和積極性，提高語文閑暇作業的效果。
1、讓學生自己設計作業，調動學生學習語文的欲望：
在閑暇作業的布置上，改變正常思路，來個“反彈琵琶”，讓學生自己設計作業甚至單元、學期復習檢測題。例如，“五一”長假前，讓班級六個小組的每個同學都出題目，然后在小組交流評比，形成一份總題目，再在小組之間兩兩交換。這樣，既發揮了個體積極性，又調動了組與組之間的競爭性。由于出題方式有趣，同學們做起來也就不感覺枯燥無味了。
2、實行分層作業，讓學生各取所需：
（1）作業量分層。對學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減輕他們的課業負擔。但是每課的基礎性練習，必不可少，以扎實掌握基礎知識和基本技能。（2）作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實，重視找準每類學生的最近發展區，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。
3、設置靈活多變的作業形式，調動學生寫作業的興趣：閑暇時間的作業要不斷變換形式，讓學生感到有趣，這樣效果才好。主要采取以下幾種形式：查找性作業；表演性作業；動手操作性作業。
（1）查找性作業；為了深入理解課文，擴大知識面，讓學生去查找有關參考資料。例如，在講述《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一文時，布置的作業是回家查閱資料，為伏爾泰制作一張“個性簽名”，包括興趣愛好、最得意的事、最有個性的宣言等等，這樣學生既運用了歷史和政治知識，又動手制作卡片，原本枯燥的理論就相對變的簡單多了。
常委簡介:
趙志剛,享受國務院特殊津貼專家,博士生導師,河南省人民醫院內分泌科主任、中心實驗室主任、科研外事處處長,學術兼職:中華醫學會糖尿病學分會常委、中華醫學會內分泌分會委員、中華醫學會內分泌醫師協會常委、河南省醫學會糖尿病專業學會主任委員,主攻方向:糖尿病,糖尿病下肢動脈閉塞癥干細胞移植治療,糖尿病神經并發癥的診治。
法國哲學家伏爾泰有句名言:“生命在于運動”。運動不僅對正常人的健康有益,而且也是糖尿病的主要治療方法之一。但是,我在臨床實踐工作中發現,一些糖尿病患者存在運動不足,不懂得如何正確的運動或者忽略了運動這幾個方面的問題。
運動應在醫生指導下進行
大家知道“有氧運動”和“無氧運動”的區別嗎?有氧運動是指強度小、節奏慢、運動后心臟跳動不過快、呼吸平緩的一般運動,如散步、太極拳等。無氧運動是指強度大、節奏快、運動后心臟跳動每分鐘可達150次左右、呼吸急促的劇烈運動,如快跑、踢足球等。劃分最輕運動、輕度運動、中度運動、強度運動又有什么意義呢?最輕運動如散步、購物、做家務、打太極拳等,持續約30分鐘消耗90千卡熱量(相當于吃了一個雞蛋);輕度運動如跳交誼舞、做體操、平地騎車、打桌球等,持續約20分鐘消耗90千卡熱量;中度運動如爬山、平地慢跑、打羽毛球、上樓梯等,持續10分鐘消耗90千卡熱量;強度運動如跳繩、游泳、打籃球等,持續5分鐘消耗90千卡熱量。了解了以上這些,您就可以更加有計劃的考慮自己的運動了。
關注運動中的注意事項
您平時在運動前會檢測血糖嗎?這個問題非常重要,若高于15.0mmol/L時最好不要運動,若血糖過低,則應加餐;運動中要多飲水;隨身攜帶易于吸收的碳水化合物食物,如含糖飲料等,并佩戴糖尿病病人信息卡;盡量避免高強度運動,防止意外傷害。運動結束時要做5～10分鐘的整理運動,如彎彎腰、踢踢腿等,使心率恢復至每分鐘比靜息時高10～15次的水平后再坐下休息。
中華醫學會糖尿病學分會成立于1991年,其前身為中華醫學會內分泌學會糖尿病學組。1987年經中華人民共和國衛生部批準,加入國際糖尿病聯合會(IDF)。糖尿病學分會專業會員主要包括國內主治醫師以上的內科、內分泌和糖尿病專業醫師、營養師共1500余人。已建立了糖尿病足病和糖尿病學教育學組。自成立以來,成功地組織了一系列重大活動,包括大量糖尿病宣教、流調、預防、治療和科研工作,取得了很大的成績。并與日本糖尿病學會、歐洲糖尿病學會、歐洲糖尿病基金會及美國糖尿病學會等國際糖尿病組織建立了友好合作關系。
一、宣傳發動，營造讀書氛圍。(橫幅、櫥窗、晨會、班會)(14周)
校園掛條幅，班級出黑板報、墻報，讓校園的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充滿濃烈的書香。
二、組織實施(15-18周)
1、根據不同年級學生的閱讀能力，向各年級學生推薦閱讀的書目。
2、組建班級讀書角，進行“書香班級”評比。調查學生擁有圖書和閱讀的情況，完善班級圖書角的建設，并取好名稱(富有童趣、有班級個性等)，各班級要推選好圖書管理員。
3、開展“征集名言，制作書簽”評比展示活動(名言原創或推薦均可)。把喜愛的讀書格言優美的名言制作成漂亮的書簽，激發學生的讀書熱情，學校將一些優秀的書簽由學校統一匯集展示。(15周)
(12月16日每班推薦5張，評比展示)
5、各班出一期主題為“書香校園”黑板報，并組織評比。(16周)
6、舉辦學生讀書小報評比活動。(16周-17周)
7、各中隊開展一次以讀書為主題的中隊活動。例如：好書推薦會、讀書心得交流、我與好書交朋友、書香伴我成長等。(第16周周五)
8、圍繞“書香校園”主題開展活動：1—2年級講故事比賽;中年級中華經典誦讀大賽;高年級表演一個書本上的情景劇.
9、“讀書助我成長(成功)”征文競賽。(第17周)
10、開展與父母共讀一本書活動。
三、總結表彰(1月)
評選“博覽章”、“優秀組織獎”、 校園 “書香班級”評選活動、“讀書活動創意獎”各若干名;
四、活動要求及保障措施：
1、在網上開辟“讀書樂園”專欄，及時報道信息，把讀書節活動搞得轟轟烈烈。
2、教師是學生的表率，用我們老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。
3、班主任要做好導讀工作，認真組織好各種形式的讀書活動。
(1)在閑散時間上做文章。如中午，教師安排小助手組織20—30分鐘的閱讀;
(2)在雙休日、節假日上做文章。推薦學生閱讀一定量的書目，引導大部分學生閱讀，吸引少部分學生閱讀，讓那少數學生在集體力量的召喚下也自覺或不自覺地參與到讀書的行列中來。
4、要求教師、學生在校園網發表自己的摘抄、日記、隨筆。
5、學校圖書館向教師、學生開放，積極鼓勵學生在休息時間、活動時間到圖書館借閱。
五、“書香校園”活動用語：
以書會友
我讀書，我快樂
好讀書，讀好書，讀書好
用讀書改變我們的生活
最是書香能致遠，腹有詩書氣自華
名人名句：
生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。 馬克思
生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取。 巴金
人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。 愛因斯坦
成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。 愛因斯坦
人的價值蘊藏在人的才能之中。 馬克思
不要在已成的事業中逗留著! 巴斯德
合理安排時間，就等于節約時間。 培根
浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。 列寧
把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。 高爾基
不經巨大的困難，不會有偉大的事業。 伏爾泰
堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。 馬爾頓
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德
今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。 裴斯泰洛齊
在教學中，我們應幫助學生分析材料解析題的類型和結構，使學生做到胸中有數，臨場應變；而且應使學生掌握一定的應試策略和技巧，以提高解題能力。
一、材料解析題的結構
材料解析題通常由兩大部分組成。第一部分即提示部分，是由一段或數段文字材料、圖形材料或數字材料構成，它是問答的載體；第二部分即設問部分，是根據材料相應的提出若干相關的問題，要求學生解答。
二、材料解析題的分類
（一）文字型材料
這是最基本、最常見的材料題型。可分為兩類：記敘性材料和論述性材料。記敘性材料多考查再認、再現歷史知識的能力；而論述性材料則考查分析、說明、論證和解決問題的能力。試題所選的材料極其廣泛，多是從經典著作、檔案文件、傳記方志、歷史文獻、銘文碑刻、報紙雜志等資料中摘取的片段材料，也可以是詩歌、小說、故事、日記等文學作品，既有文言文材料、現代文材料，還有翻譯過來的外國文字材料。
（二）歷史圖片、圖表型材料
歷史圖片、圖表材料型試題是以圖片、圖表和歷史地圖等作為載體而命制的一種重要題型。實際上是文字材料的一種特殊表達方式。它主要分為：
1.圖表型材料
數據統計表主要包括表格、坐標軸圖、柱狀圖、曲線圖、圓形比例圖等。它以各種項目的數據為主體構成，將文字材料數據化，可以省略大量的文字表達，同時可以從數字的變化中反映各個歷史階段的特點。
2.圖片材料
圖片主要包括歷史照片、漫畫、郵票、宣傳畫、美術作品、歷史文物、歷史遺跡、歷史地圖等。這類材料能生動形象地再現歷史，具有直觀性強的特點，在考查學生讀圖和閱讀能力的同時，又考查了學生對圖與文和文與圖的轉換能力，同時又因圖片的藝術美感而增強了試題的人文性。
（三）混合型材料
既有文字材料又有圖表材料。
三、歷史材料解析題的應試策略和技巧
筆者主要就文字型材料介紹解題的策略。
第一步：讀——先讀設問，再讀材料
做題時，先不看前面的材料，而是先看后面的問題。然后帶著問題去閱讀材料。這樣帶著問題，可以有針對性和選擇性地去閱讀材料，從而避免走馬觀花、漫無目的地閱讀材料。這樣既節省了時間，又容易找到答案。
例題1：
材料：“難道農民的兒子生來項上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著騎馬的刺嗎？……一切享有天然權力的人，顯然是平等的。……除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。”
──伏爾泰
問題：材料中伏爾泰主要闡述了什么思想？
在本題中為了提高做題效果，就應先看設計的問題，然后去讀材料。
第二步：找——獲取提示信息
獲取信息是在閱讀材料的基礎上，從材料中最大限度地“找”有效信息，它往往是與“讀”交織在一起的。
例題2：
材料：我在小姊妹的幫忙下，加入了家庭婦聯。我看見姊妹們加緊生產，努力學習文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說可以到家庭婦聯申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔我，于是我離婚了，我自由了。
——《一個童養媳的新生》（1950年9月1日《解放日報》）
問題：材料中“我”的婚姻態度發生變化的社會條件是什么？
本題中主要考查學生從材料中獲取信息的能力。通過“讀”，找到了有效信息，即“加入家庭婦聯、新婚姻法頒布”。
第三步：聯——融會貫通，與知識掛鉤
依照材料與教材的關系，可以把材料分為兩類：一類是材料源于教材，依托于教材；另一類是材料雖然源于教材，但又高于教材，打破了教材的束縛，提供了新的材料，使學生在全新的情境下進行歷史思維活動。
讀、找、聯三步都離不開設問，在解題中，我們要注意設問并根據設問選擇解題途徑和方法。
例題3：
材料：我在小姊妹的幫忙下，加入了家庭婦聯。我看見姊妹們加緊生產，努力學習文化，便愈感到自己的落后，我要好好地向姊妹們學習，我也加入了學習班。新婚姻法頒布以后，小姊妹張麗娟告訴我，說可以到家庭婦聯申請向朱家離婚，婆婆沒有理由阻攔
我，于是我離婚了，我自由了。
——《一個童養媳的新生》（1950年9月1日《解放日報》）
問題：據材料并結合所學知識，說明作為婚俗背景的經濟基礎和家庭關系，從傳統到近生了怎樣的變化？
根據材料并結合所學知識回答：一方面是通過對材料分析處理“找”出部分答案，另一方面“聯”——材料與教材知識掛鉤，結合課本進行概括和總結。即材料+教材=答案。
第四步：答——流暢成文。
對材料已閱讀、理解了，就該動筆組織答案了，注意答案要“三化”，即：要點化、條理化、規范化。
1、所謂的「耳聰，也就是「傾聽的意思。——艾默生
2、每一個人都需要有人和他開誠布公地談心。一個人盡管可以十分英勇，但他也可能十分孤獨。——海明威
3、有效的溝通取決於溝通者對話題的充分掌握，而非措詞的甜美---葛洛夫
4、恰當地用字極具威力，每當我們用對了字眼，我們的精神和肉體都會有很大的轉變，就在電光石火之間。——馬克·吐溫
5、推心置腹的談話就是心靈的展示。——溫·卡維林
6、傾聽對方的任何一種意見或議論就是尊重，因為這說明我們認為對方有卓見、口才和聰明機智，反之，打瞌睡、走開或亂扯就是輕視。——霍布斯（英）
7、尋找自我，保持本色。——戴爾·卡耐基
8、在太空時代，最重要的空間是存在于耳朵與耳朵之間。——湯瑪斯J·巴樓
9、有時你必須保持沉默，以便令人聽到你的話語。——史丹尼斯羅J.列克（1909——1966）
10、向隨便什么人征求意見，敘述自己的痛苦，這會是一種幸福，可以跟穿越炎熱沙漠的不幸者，從天上接到一滴涼水時的幸福相比。——司湯達
11、如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產生興趣，你注意的一點是：談論別人感興趣的事情。——戴爾·卡耐基
12、善長于溝通的管理者，也可能善長于掩飾真正的問題。——柯利斯·阿格利斯
13、當你勸告別人時，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語都沒有用的。
14、如果希望成為一個善于談話的人，那就先做一個致意傾聽的人。——戴爾·卡耐基
15、管理者的最基本功能是發展與維系一個暢通的溝通管道。---巴納德
16、最理想的朋友，是氣質上互相傾慕，心靈上互相溝通，世界觀上互相合拍，事業上目標一致的人。——周漢暉
17、為一件過失辯解，往往使這過失顯得格外重大，正像用布塊縫補一個小小的窟窿眼兒，反而欲蓋彌彰一樣。——莎士比亞
18、不愿說理是固執；不會說理是傻瓜；不敢說理是奴隸。——德拉蒙德
19、上天賦予人類一根舌頭與兩只耳朵，以便讓我們從別人那兒聽到的話可以兩倍于我們說出的話。——葉庇克梯塔斯
20、有許多隱藏在心中的秘密都是通過眼睛被泄露出來的，而不是通過嘴巴。——愛默生
21、當你思考準備說什么的時候，就做出一副彬彬有禮的樣子，因為這樣可以贏得時間。——卡羅爾（英）
22、鼓勵自己最好的辦法，就是鼓勵別人。——馬克·吐溫（美）
23、與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達。——列夫·托爾斯泰
24、一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑。——哈·紀伯倫
25、將自己的熱忱與經驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件。如果你對自己的話不感興趣，怎能期望他人感動。——戴爾·卡內基
26、【辯才】是一種將真理轉化為語言的能力，而所使用的語言又能讓聆聽者完全理解。——艾默生
27、我們溝通得很好，并非決定于我們對事情述說得很好，而是決定于我們被了解得有多好。——安得魯S.葛洛夫
28、一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。——現代管理之父德魯克
29、做一個好聽眾，鼓勵別人說說他們自己。——戴爾·卡耐基
30、愈壞的消息，應該用愈多的氣力溝通它。——安德魯S.葛洛夫
31、每一個人都知道，聆聽對溝通來說是重要的。……但是極少組織會小心聆聽它們的員工以及它們的顧客的心聲。——威廉·尼可爾斯
32、打斷蠢人的話頭，讓他閉口，是失禮的，而讓他說下去，卻是殘忍的。——富蘭克林（美）
33、現實生活中有些人之所以會出現交際的障礙，就是因為他們不懂的忘記一個重要的原則：讓他人感到自己重要。——戴爾·卡耐基
34、許多東西都因不發問而喪失。——英國
35、要小心提防讓你一直發言的人。——法朗克·馬金尼·哈巴德（1968——1930）
36、沉默是一種處世哲學，用得好時，又是一種藝術。——朱自清
37、講話猶如演奏豎琴：既需要撥弄琴弦奏出音樂，也需要用手按住琴弦不讓其出聲。——霍姆斯
38、要根據一個人的發問來判斷這個人，而不要根據他的答復來判斷他。——法朗史瓦·馬利·伏爾泰（1694——1778）
39、談話，和作文一樣，有主題，有腹稿，有層次，有頭尾，不可語無倫次。——梁實秋
40、發問只會造成片刻的尷尬。不發問將導致你一生的尷尬。——日本、對別人述說自己，這是一種天性；因此，認真對待別人向你述說的他自己的事，這是一種教養。——歌德（德）
41、如果你是對的，就要試著溫和地、技巧地讓對方同意你；如果你錯了，就要迅速而熱誠地承認。這要比為自己爭辯有效和有趣得多。——卡耐基（美）
42、果想要改變自己的人生，就必須謹慎選用字眼，因為這些字眼能使你振奮、進取和樂觀。——安東尼·羅賓斯（美）
1、有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對人生，那些理想就是——真、善、美。——愛因斯坦
2、奮斗就是生活，人生惟有前進。——巴金
3、不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。——馬克·吐溫
4、一個人的理想越崇高，生活越純潔。——伏尼契
5、我相信我們應該在一種理想主義中去找精神上的力量，這種理想主義要能夠不使我們驕傲，而又能夠使我們把我們的希望和夢想放得很高。——居里夫人
6、一個人一天也不能沒有理想，但憑僥幸，怕吃苦，沒有真才實學，再好的理想也實現不了。——張華
7、想象不是空穴來風，不能脫離實際情況的一種方式。——懷特海
8、理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。——托爾斯泰
9、人的理想志向往往和他的能力成正比。——約翰遜
11、過去屬于死神，未來屬于自己。——雪萊
12、即使我們是一枝蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵的時刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。——艾青
13、如果我曾經或多或少地激勵了一些人的努力，我們的工作，曾經或多或少地擴展了人類的理解范圍，因而給這個世界增添了歡樂，那我也就感到滿足了。——愛迪生
14、有所作為是生活的最高境界。——恩格斯
17、寒冷寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金
18、在理想的最美好世界中，一切都是為最美好的目的而設。——伏爾泰
19、如果你不懷疑自己，你的立足點確實不穩固了。易卜生
20、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類造福。()我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。——愛迪生
21、人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。——車爾尼雪夫斯基
22、一個沒有遠大理想和崇高生活目的的人，就像一只沒有翅膀的鳥，一臺沒有馬達的機器，一盞沒有鎢絲的燈泡。——張華
23、檢驗一個人的理想之果如何，不是看他從社會上得到什么，而是看他給了人類什么。——王伯勛
24、立志是一件很重要的事情。工作隨著志向走，成功隨著工作來，這是一定的規律。——巴斯德
25、如果能追隨理想而生活，本著正直自由的精神，勇往直前的毅力，誠實而不自欺的思想而行，則定能臻于至善至美的境地。——居里夫人
26、理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達天上，但是我們的航程可憑它指引。舒爾茨
27、沒有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一樣，它時刻都會被狂風巨浪襲擊而沉沒海底。——吳運鐸
28、要想射中靶，必須瞄準比靶略為高些，因為脫弦之箭都受到地心引力的影響。——朗費羅
29、人生應該樹立目標，否則你的精力會白白浪費。——波得斯
30、不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。——莎士比亞
31、如果你想走到高處，就要使用自己的兩條腿！不要讓別人把你抬到高處；不要坐在別人的背上和頭上。——尼采
32、我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻莫過于此了。——愛迪生
