時間：2023-05-29 17:39:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鉛筆英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 利用實物，引發興趣
在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如：教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆。Say“a pen” in English,然后拿出兩支鋼筆two pens。反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說：鉛筆pencil,鉛筆盒pencilbox。又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進行下列各種句型訓練：
1 what’s in the bag?
2There is/are……in it
3Is there a pencilbox in the bag?
4Are there any pencils in the box?
5What color are they?
這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。
二、 創設情境，激發興趣
在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如：在教學去食品店購物的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時把他們陳列出來，講臺便成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客：
T: Can I help you?
S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?
T: Ok! How many would you like?
S: Three How much are they?
T: Eight Yuan Is that all?
S: Yes
T: Here you are
S: Thank you
表演一遍后，教師再用學生學過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到講臺進行表演，這樣做不但極大地激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。
三、 新舊聯系，啟發興趣
在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械地讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此，在教生詞時，我經常采用啟發誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。
四、 利用圖畫，誘導興趣
關鍵詞:導言;字母;音標;單詞;興趣
中圖分類號:633 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)09-019-01
俗話說:“萬事開頭難”,學習英語也一樣:開頭難。我們這個地方農村七年級學生學習英語更難!他們到了八、九年級時甚至厭煩英語,放棄了英語學習。原因何在?依我看,重要的原因之一就是他們在農村小學時未學過英語(目前還是沒有師資),初中七年級時英語入門又學不好。要想使學生學好英語,就得想法使他們在七年級時過好英語入門關。
怎樣才能使農村七年級學生過好英語入門關呢?在教學實踐中應該把握好如下幾點。
一、上好導言課
我們農村七年級新生,絕大多數在小學沒學過英語,上第一節英語時,一般是懷著好奇、興奮和期待的心情的。為了激發他們的學習動機,使他們能主動、積極地學習,在正式學習英語之前,必須使他們明白:為什么要學習英語?怎樣才能學好英語?努力創造友好和諧的氣氛,消除學生對上中學以及對英語學習的畏懼心理,信心十足地迎接新的學習。
二、過好26個字母關
每個單詞都離不開26個字母,要學好單詞,必須學會26個字母。讀音要準:可以做26張卡片,分別寫上26個字母的大小寫,隨意抽出讓學生進行認讀,并能按字母表的順序背誦,或能唱A、B、C歌。書寫要對:能在四線三行的格上寫出來,不僅占的位置要對,而且起筆和收筆都要對。此階段,讓學生多做抄寫練習,直到符合要求為止。
三、過好48個音標關
音標是學習英語的拐仗,就象漢語拼音一樣,學好拼音,就會拼讀生字,學好音標就懂得拼讀新單詞。教音標時,可以先在教字母時,就分散進行,如教Bb時,旁邊注上[bi:],待教完26個字母后,集中起來教學48個音標。
四、過好記憶英語單詞關
(一)教會學生拼讀拼寫單詞,用讀音規則記憶單詞。學生怕學英語,很大程度上是由于單詞與漢語根本不同。由于不懂拼讀,只好象記憶電話號碼一樣,硬背字母的順序來記憶單詞,這是很疲勞的,也記不長久。要解決這個問題,必須教會學生懂得拼讀單詞的音標,通過讀音來記單詞。首先,使學生懂得26個字母在單詞中每個字母一般讀音,5個元音字母及部分輔音字母(g、n、s等)的讀音較為復雜,需要投入較多時間進行講解,使學生掌握它們的讀音規則。其次,適當地講一些最常見字母組合(如ee、ay、ir等)的讀音,通過一些常用詞讓學生自己加以總結,如how[hau]、now[nau]得出ow讀[au]音。再次,進行拼讀拼寫訓練。找一些讀音規范的單詞寫在黑板上(較長的標出重音),讓學生根據所學的語音知識進行拼讀,讀完一個單詞就擦掉一個單詞,叫學生再根據讀音寫出單詞。
(二)教會學生用構詞法記憶單詞。在初中起始階段,也有部分單詞由詞根、詞頭(前綴)、詞尾(后綴)等幾部分組成,讓學生掌握它們的意義,對單詞進行分析,訓練他們科學記憶單詞的能力。有些復合詞,同樣通過分析和聯想,記住它也并不難。例如sightsee=sight(景物)+see(看),看見風景就是“游覽”了。
(三)教會學生用對比法記憶單詞。有的單詞的音、形、義容易混肴,把它們進行對比,就容易記住。音相同的單詞,如son―sun, father―farther,形相似的單詞,如form―from, bother―brother,義相同的單詞,如too―also, father―dad等。
(四)教會學生用聯想法記憶單詞。這種方法容易把英語的中文意思記住,而且記憶長久,如讀到road 、tree就聯想到公路,而且公路旁邊有樹;dance[(((s]跳舞,諧音為“等死”,聯想到經常去跳舞不干任何別的事情,就是“等死”。
(五)教會學生使用句子記憶單詞。此方法能舉一反三,迅速抗充單詞量,如open,就用“Please open the door”來記憶。
五、注意培養學生學習英語的興趣
對于英語初入門的學生來說,這一點不可忽視。趣味性的教學方法,可使他們產生較濃厚的興趣,從而產生學習的沖動,增添他們的求知欲。我用下面的方法培養學生的興趣。
(一)直觀教學法:對于新學的內容,能找到實物、圖片或能畫出簡筆畫的,就盡力而為,如教表示顏色的詞時,分別拿出彩色畫筆說:blue、green…學生邊看邊聽邊念,然后板書教學,這樣學生比較感興趣,也容易記。也可使用多媒體進行教學,這是比較現代的教學法。
(二)形象分析:有些知識容易混亂,此時可作形象分析,幫助記憶。如有的學生在學pen(鋼筆)、pencil(鉛筆)時,記不清哪個是鋼筆,哪個是鉛筆,此時可以這樣說:剛買回來的鋼筆比鉛筆短,pen比pencil短(少三個字母),pen就是鋼筆,pencil就是鉛筆。這樣一說,學生很容易記牢。
(三)唱英語歌曲:課本里有一些英語歌,教會學生唱,也可以從其他地方選一些來教。通過唱歌來提高興趣并學習英語。
還不止這些方法。只要教師在教學中肯動腦筋,勤出“花招”,學生學習英語的興趣就會倍增。
參考文獻
一、利用實物，激發學生興趣
在語言訓練初期，要盡量利用生活中常見的物體，學習物體的名稱，描繪物體的形狀、顏色及用途等，為學生創設輕松愉悅的學習情境。因為這些物體與學生的實際生活貼近，學生在學的過程中會特別感興趣。如，教師在教文具名稱的時候，可以讓學生拿出自己的文具盒，教師一邊拿出一支鋼筆，一邊說：“Say a pen in English.”然后拿出兩支鋼筆，說：“Two pens.”教師反復教學生說幾遍，這樣，學生就很容易地記下了鋼筆這一詞匯。接著，又教學生念：鉛筆―pencil，鉛筆盒―pencil box.又如，在包中裝了鉛筆盒、各種不同顏色的鉛筆以及課本等，然后要求學生進行以下句型訓練：What’s in the bag？There is/are...in it. Is there a pencil box in the bag？ Are there any pencils in the pencil box？ What colour are/is they/it？
利用這些物體進行教學，能夠使學生的注意力不分散，使學生思維靈活，給學生在學的過程中留下深刻的記憶，從而提高了英語的教學效果。
二、教學方式應靈活多樣
在教的過程中方法不能一成不變，要使學生的學習興趣得到激發和維持，教師應該認真研讀教科書，在課本原有內容的基礎上，增加一些激發學生學習興趣的活動環節，活動中可以增加比賽環節，以便活躍整個課堂氛圍。
在課堂教學中，教師的“手”以及“口”的活動，會引起學生的注意，進而激發學生興趣，增強學生的長時記憶。如，在教“body”這一單詞時，讓學生一起做觸摸游戲，即教師一邊講，學生一邊做動作及重復讀身體部位的單詞。如教師說：“Touch your nose.”學生一邊指著自己的鼻子，一邊念：“Nose， this is my nose.”
在教學活動中，教師還可以教學生唱一些英文歌曲，這樣既可以調動學生的學習積極性，又能增強學生對單詞的聯想和記憶。如教學生“星期”單詞時，教唱“The Days Of The Week”英文歌，學生能快速記住Mon■day，Sunday等單詞，達到事半功倍的教學效果。
在課堂中，角色扮演也是非常重要的一個環節。如教學生“食品店購物”的課文對話時，講臺變成了食品店，教師扮演營業員，學生扮演顧客，進行購物對話演練。
表演完一遍后，教師可以利用學生原來學過的其他飲料的名稱套用以上句型，然后讓學生分組上講臺表演。學生在角色扮演的過程中，不知不覺地掌握了句型的用法及套用方法，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學生實際運用英語表達的能力。
在英文句子教學中，在課堂上教師可進行聽力比賽，看哪位學生能最先聽出句子大意，看誰能把所聽句子復述得最好。進行單詞組句等比賽，都可以提高學生學習積極性，比教師領讀、學生跟著朗讀的教學效果要好得多。
教師應該根據課本的內容和題材，采取不同的方式進行教學，如：模擬現場對話、角色扮演、總結文章大意、看圖說話等形式。這樣能把教材活用，學生學習興趣濃厚，講英語的機會增多，教學效果勢必好。
三、注重新、舊知識的聯系
在學習過程中，學生往往感覺對單詞很難記憶，如果讓學生用傳統的讀、背、抄等方法記憶單詞，會導致學生對英語學習厭倦。因此，在教新的單詞時，教師要注重新、舊知識的聯系，引導學生把新單詞和學過的單詞聯系上，盡量讓學生自己作比較，讓學生寫出與新單詞相近的單詞。這樣，學生很有興趣地學會了新單詞，然后讓學生找出所學單詞的同義詞、反義詞等，學生不僅輕松地記憶了新單詞，同時也對學過的詞匯加深了記憶。
四、利用圖畫，誘導學生學習興趣
“開堂！”嘿，快看，老爸昂首挺胸，表情嚴肅。呵呵，法官老爸還挺神氣呢！
一堂“家庭法院”就這樣開始了……
“咳咳，現在請原告陳述事實及理由。”老爸不慌不忙地說。原告是一支鉛筆和一支鋼筆。“哎呀呀，我們文具現在的生活真糟糕哇……”鉛筆嘆著氣，“尤其是我們鉛筆，小主人每天不是拿著我們亂敲，就是用牙齒在我們身上一個勁地咬。唉，我們鉛筆又不是雞腿嘛……”緊接著，鋼筆很優雅地站了起來，極有紳士風度地說道：“小主人不僅‘虐待’鉛筆弟弟，還經常‘欺侮’我們鋼筆家族。她習慣用鋼筆做試卷，每次老師一喊“交卷”二字時，小主人就激動萬分（我也不知道為什么小主人會這樣激動，反正交卷的時候，她都嚇得縮成一團），拿起試卷就往講臺上沖，然后就出教室踢毽子了。可她哪想到，我的“帽子”還沒戴上呢！還有，小主人在發脾氣的時候，總喜歡把我向地上狠勁地摔……”我聽到這兒，臉都紅到耳根了，不禁向法官吐了吐舌頭。“我們的要求很簡單。”鉛筆And鋼筆齊聲說，“以后不許再這樣對待我們了。”“嗯，現在請原告申訴。”“我……我……不是故意的……對不起……”
最后，法官老爸拍了一下“驚堂木”，大聲而又嚴威地說：“被告已經承認錯誤。根據《家庭家規》第891條：不得損壞文具及玩具。因此，叛被告從此必須好好對待精神和肉體上已受到傷害的鉛筆和鋼筆。“他停了一下，又繼續說，”以后三十天內不給零用錢！”
哇，不要啊！老爸，本小姐very地恨你（我英語學得不錯吧）！！！
一、利用實物，引發興趣
在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如教文具的名稱時，讓學生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩支鋼筆說twopens，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老，師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。然后再進行下列各種句型訓練：1. What is in the bag?2.There is/are...in it.3.Is there a pencil-box in the bag?4.Are there any pencils in the box? Whatcolour are they?這些實物色彩鮮明，形象生動，可以集中學生的注意力，給學生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態，能當堂記熟所學內容，教學效果良好。
二、創設情景，激發興趣
在教學中創設一些引人人勝的情景是十分重要的。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have somebottles of orange(milk，pear)?”營業員就拿出該件商品回答：“OK，”然后問：“How manywould you llke?”顧客答"Three，”營業員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are.”顧客說：“Thank you，"表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。
三、新舊聯系，啟發興趣
學習外語的難點很多，最大的難點是記憶英語單詞。在教學中，教師可進行“適當集中”使困難迎刃而解。如在教學文具類用品時，教師可把與“筆”有關的單詞"pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharp―eners"集中教學，并可告訴學生"pencil"是“鉛筆”，“box”是“盒子”，“pencil”加上“box”就是“鉛筆盒子”即“文具盒”。用這種拆詞的方法不但能幫助學生記憶，也能激發學生學習的熱情，同時也培養了他們探究英語的意識，用這樣的方法教學可以讓學生意識到單詞之間的一種天然聯系，有規律可循，變機械識記為按規律識記……有了規律，有了聯系，有了比較，學生學習就會多快好省，越學越有勁，樂學的情感體驗就油然而生了。
在英語教學中記憶單詞是一大難關，如果機械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時，經常采用啟發誘導，新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己作比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松地復習鞏固了已學過的詞。
四、利用圖畫，誘導興趣
如遇到教學不易帶進課堂的物體，可采用圖畫進行教學，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片，有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運用簡便易行的簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學易畫，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合益于學生加深印象，強化識記，激發學生的學習熱情和興趣。
齊天大圣----楊麟
五仟萬年前，齊天大圣孫悟空大鬧天空，后來他跟隨唐憎西天取經后就消失得無影無蹤，可他的子孫卻一直禍害人間。我們班就有這樣一只孫猴子----楊麟。這只“頑猴”大鬧三（五）班，使三五班永無寧日。
楊麟長著那黑如墨汁般的頭發，一雙小眼睛“咕溜咕溜”地轉個不停，一張大嘴一天到晚說個沒完沒了。特別是英語課上，弄得英語老師非常惱火，二話不說就打了個“B”，這可免不了吳老師的一頓罵。
這節又是英語課，他趁英語老師轉過去寫字的機會，帽子一摘，轉過身子，奪過“牛魔王”的鉛筆，“牛魔王”可不理會他，說了一句“死猴子。”“孫猴子”又用鉛筆戳了戳前面的“哪吒”，“哪咤”也不理會他，他索性探著身子，蹶著屁股，硬把“哪咤”的頭給扭了過來，嘴里還嘟囔著“轉過來轉過來......”"哪吒"氣呼呼地說:"你到底想干什么?”接下來可就精彩了，他們使出各自的看家本領“乒乒乓乓”地干了起來，只見“孫猴子”抓耳撓腮，神氣活現地在拼殺，他們幾個正打得天昏地暗，日月無光時，被英語老師逮個正著，英語老師大發雷霆，恨不得變出一座五指山，好將這幾個搗蛋鬼壓個屁滾尿流。她說：“楊麟，你給我站到黑板前。”這只“頑猴”只得乖乖地走上去。可是過了沒多久，他又嬉皮笑臉地對著下面的同學做鬼臉。回到座位，他的屁股又像抹了油似的，老師更氣了，又打了個“B”，大家都咒罵這只“弼馬瘟。”
下課了，這只“頑猴”又像一陣風似地溜了出去，可沒多久，“戰況”又來了......
這只"頑猴"永無安定之時,三(五)班就無人得安寧！
指導老師：吳秀珍
你好，我叫鉛筆盒，我英語名字叫－－pencil-case，我是一個鐵的鉛筆盒，我的頭是藍色的，我頭還有一個米老鼠的圖案，下面有車四個輪?，下面還有個米老鼠的圖案，下面是綠色的，我的身體里可大了，裝著一支支鉛筆，一支支鋼筆，還有彩筆，修正液，修正貼，削筆刀，橡皮等等。
我可是主人的好幫手，有一天主人忘帶削筆了，我用我的削筆刀，幫主人解決了這個問題。
我的用途是不是很大呀！
青島珠江路小學三年級：喬鑫宇
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高考時間
全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。
各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。
全國統考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。
.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規范
選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。
非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規定的答題區域內答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內容劃去，然后在劃去內容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內容后，再書寫新的內容。
作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。
選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規定的答題區域內對應作答，切不可選涂題號與所答內容不一致，或不填涂、多填涂題號。
特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。
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高考時間
全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。
各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。
全國統考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。
.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規范
選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。
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全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。
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選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。
非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規定的答題區域內答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內容劃去，然后在劃去內容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內容后，再書寫新的內容。
作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。
選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規定的答題區域內對應作答，切不可選涂題號與所答內容不一致，或不填涂、多填涂題號。
特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。
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高考時間
全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。
各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。
全國統考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。
.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規范
選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。
非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規定的答題區域內答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內容劃去，然后在劃去內容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內容后，再書寫新的內容。
作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。
選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規定的答題區域內對應作答，切不可選涂題號與所答內容不一致，或不填涂、多填涂題號。
特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。
夜，靜悄悄的。我整理好書包準備入睡，一陣喧鬧聲從書包里傳出，我連忙豎起耳朵聽：書包對里面的文具說：“現在你們可以休息了，我還得繼續工作，你們躺在我里面，快活得很！”英語書說：“哪里呀！主人天天用我來學習，把我的封面都給搞爛了，而且把我弄得臟兮兮的，也不聞不問，痛死啦！”語文書接著說：“英語書老兄，我的情況雖比你好，但你瞧我的肚子被畫得亂七八糟，還有許多折角，唉！”數學書立刻搶著說：“我和語文書情況差不多，可最慘的是主人經常在上課時在我肚子上亂畫，影響我一個女孩子的外觀！”練習本和筆記本也嘆息著說：“咱倆也一樣！”那些書類有的低頭，有的搖頭。聽了它們的一番話，我不由得臉紅了。
過了一會兒，文具們也吵了起來：短頭小紅筆說：“哎！主人愛用長筆，短了就不用了。這不但浪費，而且還堆了一堆的鉛筆頭，文具盒都擠不下了，唉！”短頭小紅筆知道自己馬上就要下崗了，于是躺下來等待下崗的那一天。短頭小黃筆把自己的身體和短頭小紅筆比了比，只比短頭小紅筆長一厘米。她為自己將來的命運哭了起來。長紅筆和長黃筆接著說：“雖然我們比你們長，但主人非常不愛惜我們，把我們美麗的外衣給剝下來了，變得光禿禿的而且還很疼！”橡皮擦連忙接著說：“鉛筆老兄們，你們瞧瞧我那灰頭土臉的丑樣，天啊！”尺子嘆著氣說：“沒法呀！你看，主人還在我身上涂顏色呢！”文具盒摸著他油漆脫落的傷痕說：“天不早了，大伙還是趕快休息吧！明天還得繼續工作呢！'全體文具“唉”的一聲嘆息著去睡覺了。
此時，我感到無比的羞愧，心想：我得盡快改掉這些壞毛病，正做好學生。
最近我變了：鉛筆頭用完了才肯買新筆，書包里的書本和文具收拾得整齊又干凈。又是一個寧靜的夜晚，我聽到文具們不約而同地發出贊嘆：“太陽打西邊出來了！你看我們的主人變化多大啊！”我欣慰地笑了。笑得那么甜，像窗外那彎彎的月牙……
