時(shí)間：2023-05-29 17:39:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小豬蓋房子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
春chūn天tiān來(lái)lái了le，小xiǎo豬zhū胖pàn瑯pn佬xīn想xiǎn潰壕jǐn牢wù都dōu換huàn上shàn懶l(wèi)e新xīn裝zhuān潰我wǒ也yě蓋括i一yí座zuò新xīn房fán雷zi吧b唬
胖pàn瑯pn瑯pǎo到dào很hěn遠(yuǎn)yuǎn的de地dì方fn纜mǎi了le很hěn多duō磚zhuān。他tā用yòn佬xiǎo推tuī車(chē)chē運(yùn)yùn了le三sān天tiān三sān夜yè才cái把bǎ磚zhuān運(yùn)yùn回huí來(lái)lái。胖pàn瑯pn覽lèi得de都dōu快kuài喘chuǎn不bú上shàn榔qì了le。可kě為wèi了le快kuài點(diǎn)diǎn兒er住zhù上shàn佬xīn房fán雷zi，他tā沒(méi)méi有yǒu休xiū息xi就jiùRmǎ上shàn欄遷括i房fán雷zi了le。胖pàn瑯pn闌huā了le九jiǔ天tiān九jiǔ夜yè才cái砌qì好hǎo四sì面miàn墻qián潰他tā已yǐ經(jīng)jīn覽lèi得de動(dòng)dòn啦bù了liǎo了le。于yú是shì，他tā決jué定dìn啦bú蓋括i房fán藍(lán)dǐn懶l(wèi)e。
夏xià天tiān的de夜yè晚wǎn，月yuè亮lin纜mā媽m淮dài著zhe星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men在zài夜yè空kōn覽li做zuò游yóu戲xì。胖pàn瑯pn撈tǎn澇zài床chuán郎shn酪yì邊biān看kàn著zhe美m(xù)ěi麗lì的de夜yè空kōn潰一yì邊biān自zì言yán自zì語(yǔ)yǔ：“幸xìn籃hǎo我wǒ沒(méi)méi有yǒu蓋括i房fán藍(lán)dǐn潰不bù然rán我wǒ躺tǎn澇zài床chuán郎shn讕jiù看kàn不bú到dào星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men做zuò游yóu戲xì了le。”
六liù月yuè的de天tiān氣qì就jiù像xiàn勞wá娃w壞de臉liǎn，說(shuō)shuō變biàn就jiù變biàn。今jīn天tiān中zhōn牢wǔ艷yàn陽(yáng)yán欄擗括o照zhào，下xià午wǔ卻què下xià起qǐ了le傾qīn瑯pén大dà雨yǔ。胖pàn瑯pn賴(lài)de新xīn房fán雷zi很hěn快kuài就jiù變biàn成chén懶l(wèi)e大dà澡zǎo堂tán潰胖pàn瑯pn朗shū服fu地de泡pào了le半bàn天tiān澡zǎo。他tā心xīn想xiǎn潰何wǒ在zài晴qín覽lǎn賴(lài)de夜yè晚wǎn可kě以yǐ看kàn星xīn佬xin辣bǎo寶bo們men做zuò游yóu戲xì，在zài雨yǔ天tiān還hái可kě以yǐ洗xǐ個(gè)括ㄍtòn攬kuài的de涼lián浪shuǐ澡zǎo，太tài幸xìn欄fú啦l唬
冬dōn撈tiān來(lái)lái了le，北běi風(fēng)fēn饋昂hū呼hū”地de刮uā著zhe，天tiān空kōn老x(chóng)ià起qǐ了le鵝é毛máo般bān的de大dà雪xuě。大dà地dì鋪pū上shàn懶l(wèi)e柔róu軟ruǎn的de雪xuě毯tǎn，樹(shù)shù木mù穿chuān上shàn懶l(wèi)e潔jié白bái的de外wài套tào，胖pàn瑯pn賴(lài)de新xīn房fán雷zi積jī了le厚hòu厚hòu的de雪xuě，變biàn成chén懶l(wèi)e大dà冰bīn老x(chóng)iān饋Dnǐ看kàn，胖pàn瑯pn藍(lán)dōu快kuài被bèi凍dòn萊chén辣bīn攬kuài了le……
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一、用什么來(lái)蓋房子
在故事中孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種房子。從這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，比較適合小班孩子的發(fā)展水平。
師：我們住的房子是用什么(材料)蓋的呢?
幼1：用木頭。
幼2：用石頭造的。
幼3：我看見(jiàn)是用沙子的。
幼4：小豬用草蓋房子。
幼5我叔叔家用磚頭蓋房子的。
幼6：用柴鋪的房子，小狗住的。
幼7：老師，我在家為小狗造了個(gè)房子，用箱子做的。
幼8：用水泥的，老師!
畫(huà)外音：孩子用自己所掌握的有限知識(shí)進(jìn)行思考“用什么蓋房子”，雖然答案并非科學(xué)，甚至有些會(huì)偏題，但孩子在討論的過(guò)程中，已經(jīng)能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題了。這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)進(jìn)步。
二、誰(shuí)來(lái)蓋房子
在《三只小豬》的活動(dòng)中孩子看見(jiàn)小豬蓋房子，便提出他家里的房子是爸爸蓋的，因?yàn)榘职质悄嗨场＿€有很多孩子也說(shuō)出了自己的想法。由此引發(fā)了一個(gè)小小的討論活動(dòng)。
幼1：我爸爸蓋的房子。
幼2：是很多人造的，不是爸爸蓋的。
幼3我們家的是泥水匠蓋的啊!
幼4：是木匠師傅蓋的啊，做門(mén)的。
幼5：是很多大人造的房子。
幼6：是很多叔叔造的房子，他們?cè)诟苫睢?/p>
幼7：小建筑師啊!(孩子可能聯(lián)系到了活動(dòng)區(qū)的游戲了。)
幼8：我爺爺蓋的。(師：你爺爺是蓋房子的?幼8：恩?!)
畫(huà)外音：孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，現(xiàn)在的孩子很少在戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)戶(hù)外所發(fā)生的事情知之甚少，但孩子天生的好奇心會(huì)讓他緊緊抓住機(jī)會(huì)欣賞周?chē)磺小靶缕妗钡氖挛铩：⒆訉?duì)于“誰(shuí)造了房子”這以問(wèn)題非常感興趣，很多孩子愿意把自己看見(jiàn)的講給老師和同伴聽(tīng)。孩子只是在看表面，或許還不能準(zhǔn)確地說(shuō)出答案，但他們已經(jīng)開(kāi)始思考、猜測(cè)、證明。孩子只是憑借他們已有的經(jīng)驗(yàn)判斷“誰(shuí)”造了房子。有的孩子說(shuō)出來(lái)時(shí)也有些底氣不足，他們也在懷疑自己的答案。從另個(gè)角度說(shuō)，這也是這個(gè)問(wèn)題的另一個(gè)積極意義：促進(jìn)了孩子思維的發(fā)展。
三、怎么蓋房子
這個(gè)問(wèn)題對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，但在這個(gè)討論平臺(tái)上，我們不必計(jì)較孩子回答的科學(xué)性，我們?cè)诤醯氖呛⒆邮欠裨敢鈪⑴c討論并表達(dá)自己的想象，注重的是孩子思維的發(fā)展，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。
幼1：用磚頭一個(gè)一個(gè)疊起來(lái)。
幼2：還有用木頭做房子的。
幼3：磚頭砌起來(lái)的房子。
幼4：用錘子敲的，還有大卡車(chē)拖東西來(lái)蓋的。
幼5：要用吊車(chē)吊石頭上去蓋很高的房子的。
幼6：我以后要開(kāi)挖泥機(jī)，然后來(lái)蓋房子。
畫(huà)外音：孩子的回答似乎慢慢隨著他們的思路在往別的方向走去。即使我們沒(méi)有從孩子的回答中找到確切的答案，可我們能不為他們參與的熱情感動(dòng)嗎?
四、房子用來(lái)做什么
這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可孩子的答案出乎我們的想象。
幼1：我和爸爸媽媽住的房子很大很漂亮。
幼2：三只小豬住，
幼3：大灰狼住的，他也要有房子啊!
幼4：賣(mài)衣服的，我媽媽的房子就是。
幼5：做廁所的，路邊上有廁所的房子。
幼6：教室啊!
幼7街上也有很多房子啊!老師!
畫(huà)外音在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們似乎陷入了困境，這個(gè)問(wèn)題也許是孩子們沒(méi)有去想過(guò)的問(wèn)題。從孩子們的眼中，我看見(jiàn)了思考的痕跡，當(dāng)然，還有一種對(duì)老師的信賴(lài)，對(duì)答案的渴望。雖然討論沒(méi)有前面幾個(gè)問(wèn)題熱烈，但我還是很開(kāi)心。我給孩子充分的思考時(shí)間，嘗試用這種積極的思考來(lái)激發(fā)孩子求知的欲望，我已經(jīng)看見(jiàn)了希望。
很久很久以前，有四只小豬與他們的媽媽住在一個(gè)叫做“豬頭山”的地方。
有一天——
“全部都給老娘滾出去！在家里白吃白喝光長(zhǎng)肉，不如拉到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)賣(mài)了！”豬媽媽?xiě)嵟嘏叵馈?ldquo;可是外面有大灰狼呢！”“讓大灰狼吃了才好呢，反正中國(guó)豬多，正好控制數(shù)量！”豬媽媽拿起一把前蘇聯(lián)在二戰(zhàn)時(shí)生產(chǎn)的沖鋒槍——“波波沙”向四只小豬“啵啵啵啵”地經(jīng)行“大掃除（大掃蕩）”就在這時(shí)，豬A遞了一個(gè)精美的禮品盒給豬媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)瑸榱藞?bào)答您的養(yǎng)育之恩，請(qǐng)收下我們?yōu)槟奶暨x的禮物，不過(guò)請(qǐng)不要著急打開(kāi)，留個(gè)驚喜嘛。”然后四只小豬撒腿就跑。
然后等四只小豬都跑下山了之后，強(qiáng)烈的好奇心迫使著豬媽媽打開(kāi)了禮物盒。也就像大家所想的一樣（這句話好像在丑小鴨里面聽(tīng)過(guò)）只聽(tīng)見(jiàn)“轟！”的一聲——“豬頭山”變了個(gè)“平頭山”
四只小豬走在鄉(xiāng)間的小路上，他們看見(jiàn)有幾輛卡車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，豬A說(shuō)：“快看，那些卡車(chē)?yán)静荨⒛绢^和磚頭，有了這些東西，我們就可以蓋房子了！”于是豬A攔下了一輛載著稻草的卡車(chē)，說(shuō)是搭個(gè)順風(fēng)車(chē)，司機(jī)想都沒(méi)想就讓他上車(chē)了，然后只聽(tīng)見(jiàn)一陣躁動(dòng)——司機(jī)便被豬A趕了下來(lái)。豬B和豬C也照著葫蘆畫(huà)瓢，各搶了一輛載著磚頭、木頭的卡車(chē)。然后豬A蓋了間稻草房，豬B蓋了間磚頭房子，而豬C則蓋了間磚頭房子。豬D覺(jué)得蓋房子太麻煩了，整好這時(shí)路邊開(kāi)來(lái)了輛運(yùn)鈔車(chē)，豬D樂(lè)了，搶運(yùn)鈔車(chē)多簡(jiǎn)單啊！這下他就有錢(qián)買(mǎi)套房子了！于是他不知從哪里搬來(lái)了一臺(tái)203毫米自動(dòng)加隆型榴彈炮，然后只聽(tīng)見(jiàn)“?”的一聲，運(yùn)鈔車(chē)都居然給他炸翻了！于是豬D拿了一個(gè)大麻袋三下五除二地就把錢(qián)裝進(jìn)麻袋里拖走了，路人紛紛贊嘆道：“可真是霸氣外露啊！”
當(dāng)晚公安局就結(jié)案了，晚上的伙食特別豐盛——吃的是烤乳豬。所以后面的故事里就沒(méi)豬D的戲了。
這還不算完，不知從哪兒突然又冒出只大灰狼，他來(lái)到豬A的門(mén)前：“喂！豬A開(kāi)開(kāi)門(mén)啊，我找你有事兒。”豬A沒(méi)有理他，大灰狼激昂，他跑到了一個(gè)神秘的地方，那地方既神秘又危險(xiǎn)，那就是——新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心。他弄來(lái)了一臺(tái)火鍋店經(jīng)常看得到的那種大型風(fēng)扇放在豬A的門(mén)前。（接下來(lái)的畫(huà)面請(qǐng)大家自行想象）豬A的房子被吹跑了，于是豬A邊逃到了豬B的木頭房里。大灰狼又來(lái)了，“喂！豬A和豬B開(kāi)開(kāi)門(mén)啊，我找你們有事兒。”還是沒(méi)有豬理他，大灰狼奮起，他再次跑到了新重慶國(guó)際小商品批發(fā)中心，這次他帶來(lái)了一個(gè)小玩意兒——那就是大名鼎鼎的廣告上經(jīng)常提到的——“步步高打火機(jī)”正所謂“步步高打火機(jī)，SOEASY！拿著教科書(shū)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里！媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)！”
然后大灰狼拿著“步步高打火機(jī)”來(lái)到了豬B的木頭房前。（接下來(lái)的畫(huà)面還是請(qǐng)大家自行想象）
于是豬A以及豬B一個(gè)連滾帶爬一個(gè)屁滾尿流地爬到了豬C的磚頭房里。他們把剛燒好的油鍋放在煙囪下面，以為這樣就可以燙死大灰狼了。
大灰狼跑到了磚頭房門(mén)前，正想著怎么才能突破磚頭房，這時(shí)一個(gè)身穿紅衣頭戴紅帽的白胡子老頭扛著一個(gè)大袋子走了過(guò)來(lái)問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)豬A、豬B和豬C的家住哪兒？”大灰狼用爪子指了指前面的磚頭房。“哦，謝謝啊。”那個(gè)白胡子老頭笨手笨腳地爬上了煙囪，然后順著煙囪滑了下去。過(guò)了一會(huì)兒只聽(tīng)見(jiàn)一聲慘叫，白胡子老頭被嚴(yán)重燙傷，不久120就來(lái)了，三只小豬剛打開(kāi)門(mén)準(zhǔn)備把白胡子老頭送進(jìn)救護(hù)車(chē)?yán)锩娼Y(jié)果門(mén)前出現(xiàn)了大灰狼的身影。
最近我有幸拜讀了畠山芳雄先生的《做人做事做到位》一書(shū)，在其中我明白了很多做人做事做到位的道理。它讓我懂得做人做事要從小事做起，從每一件事情做起，要有始有終，這是培養(yǎng)一個(gè)人的人格，人品的重要步驟。工作事情無(wú)大小。古人言：“一屋不掃、何以掃天下”，我們是普通人，在大部分的日子里，很顯然是在做一些小事，怕只怕小事都做不好。我們身邊有很多人，總是盲目地相信“天將降大任于斯人也”，孰不知能把自己所在崗位的每一件事做好、做到位就很不簡(jiǎn)單了。既然我們選擇了一項(xiàng)工作，就要用心做好每一件事情，對(duì)待企業(yè)利益沒(méi)有份內(nèi)份外的事情。所以，重要的是認(rèn)真做好眼前所在崗位的每一件小事。
那么如何做好每一項(xiàng)工作呢?我認(rèn)為基礎(chǔ)對(duì)于任何人、任何事情而言，都是很重要的。荀子曾在《勸學(xué)》一文中提到：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”。否則，我們也不會(huì)老是要說(shuō)，要抓員工基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。舉一例就好比蓋房子，地基打結(jié)實(shí)了，才可以蓋出漂亮堅(jiān)實(shí)的房子。有個(gè)關(guān)于三只小豬的故事，我們都聽(tīng)過(guò)。三只小豬，一起蓋房子，可是老大和老二為了省力，分別用稻草和木頭做原料，結(jié)果呢，房子蓋好之后，被大灰狼輕易地破壞了。只有老三，辛苦地用磚頭蓋房子，才救了其他兩只小豬的命。我們?cè)诮o小孩子講故事的時(shí)候，都會(huì)告訴他們，你們不要偷懶，要像第三只小豬一樣。可是，回過(guò)頭來(lái)，我們是否反省過(guò)自己，你是偷懶的老大、老二，還是勤快的老三呢?我想：不論我們是塊什么樣的材料，只要你能認(rèn)認(rèn)真真從基礎(chǔ)做起，哪怕它只是一件微不足到的小事也會(huì)在崗位上發(fā)光發(fā)熱，發(fā)揮作用，從而體現(xiàn)出你的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀，以此證明自己就是一塊好料。總而言之人生要愛(ài)業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)，為絕大多數(shù)人謀利益，才能體形人生的價(jià)值。
此書(shū)還在工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變、工作水平的提高中指出許多。比如，在“熱愛(ài)自己的工作”中寫(xiě)到：一件工作有趣與否，取決于你的看法，對(duì)于工作，我們可以做好，也可以做壞。可以高高興興和驕傲地做，也可以愁眉苦臉和厭惡地做。如何去做，這完全在于我們。所以只要你在工作，為何不讓自己充滿(mǎn)活力與熱情呢。……無(wú)論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，都要對(duì)自己的工作充滿(mǎn)熱愛(ài)。在“做事不要太匆忙”中寫(xiě)到：不管從事什么工作，事先的調(diào)查和分析都會(huì)有助于你找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案，好的鐘表行走十分規(guī)律，不快也不慢。有智慧的人做事決不匆忙，也不拖沓，不莽撞，也不躊躇。他做事總是有條不紊，不慌不忙，沒(méi)有積壓，決不拖延……，作為我來(lái)說(shuō)，愛(ài)自己的崗位，用心地干好本職工作，用心地為客戶(hù)服務(wù)，就是把每一項(xiàng)工作、每一件事情做到位，從而才能為企業(yè)贏得客戶(hù)，贏得信譽(yù)，贏得效益。
總之讀完這本書(shū)后我的體會(huì)是：不管領(lǐng)導(dǎo)分配我做什么，我都做到先了解工作程序，要求、標(biāo)準(zhǔn)，任務(wù)，再?gòu)呐囵B(yǎng)自己的興趣入手，首先是讓自己熱愛(ài)這項(xiàng)工作。我的體會(huì)是：愛(ài)，會(huì)讓你的生活充實(shí)而愉快，生活變得美好，而且充滿(mǎn)陽(yáng)光。愛(ài)能改變一切，能從討厭變成喜歡;喜歡做和討厭做的事，效果就不一樣，愛(ài)這項(xiàng)工作，你就會(huì)想方設(shè)法動(dòng)腦筋去做好，邊干邊總結(jié)，取別人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，讓自己很快地在崗位上發(fā)揮作用，力求把自己的工作做得盡善盡美，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;同時(shí)要處處考慮到集體的利益，一心為公，克已奉公，關(guān)心他人，尊重同事，敢于負(fù)責(zé)，做出成績(jī)，建立信譽(yù)，就能得到同事們的認(rèn)可，成為值得信賴(lài)的人。每一天的太陽(yáng)，都是新的!需要說(shuō)明的是，一個(gè)人要想干好自己的工作，光靠自己的一己之力是不行的，還需要領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助和支持。在一個(gè)集體里，我們要學(xué)會(huì)欣賞別人，了解他人，然后認(rèn)識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，相互尊重，相互信賴(lài)，多看到別人的長(zhǎng)處，背后不說(shuō)別人的短處，學(xué)會(huì)關(guān)心人，理解人，這樣才能衍生出組織的力量，才能產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)的凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體作用。
最后，我在補(bǔ)充一點(diǎn)，不屬于這本書(shū)的范圍之內(nèi)，但卻非常重要。那就是當(dāng)今社會(huì)工作節(jié)奏越來(lái)越快，我們每一個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)保護(hù)自己的健康，學(xué)會(huì)工作之余適度地放松，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力時(shí)如何調(diào)整自己。身心健康，才有做事做到位的資本，才能全面提高我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率。
三只小豬新傳
在一片茂密的森林里，住著好多好多的動(dòng)物，其中有一個(gè)家里住了一只老母豬，一只公豬，它們共同生了三個(gè)孩子，孩子們都很聰明！
有一次，媽媽撫摸著孩子們的頭和藹可親地說(shuō)：“孩子們，聽(tīng)好了，現(xiàn)在你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不該像以前那樣跟爸爸.媽媽睡了，要自已獨(dú)立睡，懂嗎？”這時(shí)，爸爸也趁熱打鐵地說(shuō)：“我的孩子們，明天呀，你們就自已準(zhǔn)備好材料，建一座漂漂亮亮的房子，然后在找來(lái)木板，做一張自已喜歡的床，好嗎？”孩子們聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭！
第二天，豬老大帶頭一大早就起床了，它們找竹桿，木板和一堆草造房子。開(kāi)始了，它們熱火朝天地忙了半天才用竹桿，木板搭好了房子的框架，然后用草把房頂鋪好。正當(dāng)它們忙的滿(mǎn)頭大汗，還沒(méi)來(lái)得及做床的時(shí)候，沒(méi)想到大灰狼冒出來(lái)。它兩手叉前腰，氣勢(shì)洶洶地對(duì)它們說(shuō)：“你們幾個(gè)死肥豬，敢在我的地盤(pán)上撒野，真是吃了雄心豹子膽了！”說(shuō)完，大灰狼不費(fèi)吹灰之力就把他們的房子踢倒了，隨后又向它們張牙舞爪地?fù)鋪?lái)，嚇得小豬們掉頭就跑。大灰狼幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“哈哈，我把你們的草房子，木房子踢倒，看你們住哪去。”
小豬們不愿意再受頭一次的遭遇，于是，它們兄弟三人共同商量，出謀劃策，要齊心協(xié)力造一座結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大房子，不怕狼再來(lái)糟蹋。
它們兄弟三人分頭找來(lái)木料、磚頭、、、、、、認(rèn)認(rèn)真真、不怕吃苦，忙了三天三夜，終于建了座牢固的大平房，然后又在房頂上放了一些磚頭和木料，等著大灰狼的到來(lái)。這時(shí)，狼再一次來(lái)了，說(shuō)：“不管你用多硬的東西蓋房子，也難不了我。”它接二連三踢了幾腳，都沒(méi)有把房子踢倒。同時(shí)，小豬們爬到屋頂，老大帶頭向狼拋磚頭和木塊，狼嚇得渾身發(fā)抖了幾個(gè)跟頭逃跑了。豬老大看見(jiàn)狼狼狽的樣子興高采烈地說(shuō)：“可你還欺負(fù)人不。”老二生氣地說(shuō)：“壞蛋！”老三拍著屁股叫：“活該!”
從此以后，大灰狼再也沒(méi)出來(lái)欺負(fù)豬兄弟，它們兄弟三人靠自已的勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)，終于又過(guò)上了幸福安定的生活！
很多時(shí)候，小豬會(huì)感到特別的寂寞。他常常會(huì)趴在窗前，看著小動(dòng)物們?cè)谏掷镒分稹㈡覒颍粗兔鄯湓诨▍仓恤骠骘w舞，看著小鳥(niǎo)站在枝頭唱著愉快的歌。小豬好羨慕他們啊，他多么希望有一天，自己也能在森林中盡情地玩耍。
這天，寂寞的小豬拿起那部已經(jīng)落了一層厚厚灰塵的紅色電話機(jī)的聽(tīng)筒，撥通了一個(gè)他也不知道會(huì)通往哪里的號(hào)碼。
“喂，你好！”
小豬激動(dòng)得竟有些語(yǔ)無(wú)倫次：“我……我是小豬，能和你交個(gè)朋友嗎？”
“小豬，你好，我是獨(dú)角獸，很高興和你做朋友！”電話那邊傳來(lái)欣喜的聲音。
“你能來(lái)找我嗎？”小豬說(shuō)，“我住在森林深處一棟橘黃色的房子里。”
“我馬上就去找你！”獨(dú)角獸說(shuō)。
小豬掛斷了電話，心里充滿(mǎn)了幸福感。他趴在窗前，等待著獨(dú)角獸的身影出現(xiàn)在那一片墨綠中。
小豬好奇地想：獨(dú)角獸會(huì)是什么樣的呢？
獨(dú)角獸跑來(lái)了。她像一匹高貴美麗的馬，皮毛是淺紫色的，亮麗、有光澤；長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃是銀白色的，微微卷曲，雪一樣披散在她的脖子上；尾巴也是銀白色的，又順又直。特別的是，她的頭上有一只銀白色的、有螺旋紋的角，發(fā)著銀白色耀眼的光芒。
“獨(dú)角獸！”小豬在窗前向獨(dú)角獸招手。
獨(dú)角獸高興地跑過(guò)來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的、微微卷曲的銀白色鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)，順直的銀白色尾巴左右搖擺。
“小豬！”
獨(dú)角獸的眼睛很清澈，溫柔地看著小豬。
小豬把身體傾出窗外，撫摸著獨(dú)角獸銀白色的鬃毛：“獨(dú)角獸，你好漂亮啊！”
“真的嗎？”獨(dú)角獸的眼底閃過(guò)一絲憂傷，“從來(lái)沒(méi)有人這么說(shuō)。”
“是因?yàn)槟愕念^上長(zhǎng)了一只角嗎？”小豬問(wèn)。
獨(dú)角獸憂傷地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“你的角多漂亮啊！”小豬說(shuō)。
“可是……”獨(dú)角獸說(shuō)，“住在我家附近的動(dòng)物們都說(shuō)我是個(gè)怪物，就因?yàn)槲业念^頂長(zhǎng)了一只角。”
“這才顯出你的特別嘛！”小豬說(shuō)，“大家都沒(méi)有，只有你有。”
獨(dú)角獸不放心地問(wèn)：“我真的很漂亮嗎？”
小豬說(shuō)：“真的！不信你去小河邊照一照！”
獨(dú)角獸朝小河的方向跑了幾步，又轉(zhuǎn)身跑了回來(lái)：“你不一起去嗎？”
小豬難過(guò)地說(shuō)：“我出不去……”
獨(dú)角獸看了看被轉(zhuǎn)頭砌死的房門(mén)，轉(zhuǎn)身就跑。
獨(dú)角獸跑到小河邊，看著水中自己的倒影：亮麗的皮毛，美麗的鬃和尾，像小河一樣清澈見(jiàn)底的眼睛，還有那只閃著銀白色光芒的角……
獨(dú)角獸第一次覺(jué)得自己很漂亮，她朝著河水笑了笑，水中的自己也笑了笑，兩只大眼睛瞇成了彎彎的月牙兒。
獨(dú)角獸跑向小豬的家。
小豬在窗前問(wèn)她：“怎么樣，你很漂亮嗎？”
獨(dú)角獸歡欣地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“我要救你出來(lái)！”
小豬睜大了眼睛：“你真的有辦法嗎？”
獨(dú)角獸倒退幾步，然后沖向被砌死的房門(mén)。
“咚！”獨(dú)角獸那只銀白色的角了磚頭縫里。她猛地把角，只聽(tīng)“轟隆隆”一聲響，原本嚴(yán)絲合縫的磚頭中間被撞出一個(gè)大洞。
“好棒哦！”小豬快活地拍手，然后從磚頭中間的洞里面鉆了出來(lái)，圍著獨(dú)角獸又唱又跳。
獨(dú)角獸看著小豬笑。小豬說(shuō)：“獨(dú)角獸，去我家做客吧！”
獨(dú)角獸面露難色：“我的身體太大了，鉆不進(jìn)去。”
小豬說(shuō)：“那你再把這個(gè)洞撞大一點(diǎn)嘛！”
獨(dú)角獸又倒退幾步，然后再次沖向房門(mén)。
“咚！”“轟隆隆！”砌死房門(mén)的磚頭全部被撞開(kāi)，小豬開(kāi)心地抱著獨(dú)角獸的脖子蹦跳。
獨(dú)角獸彎下脖子，鉆進(jìn)了小豬的房子里。
小豬的家好漂亮啊！看起來(lái)整潔、溫馨。獨(dú)角獸一高興，仰起頭興奮地叫一聲，小豬的房頂立刻被獨(dú)角獸頭頂?shù)慕亲渤隽艘粋€(gè)洞。
“對(duì)不起，小豬……”獨(dú)角獸紅著臉，不好意思地說(shuō)。
“沒(méi)事兒！”小豬重獲自由，現(xiàn)在高興得不得了，哪還有心思管這些？“獨(dú)角獸，你就在我家盡情地玩兒，房頂撞破了可以再修嘛！”
獨(dú)角獸一高興，又把小豬的房頂撞破了。她臉紅得厲害，話也說(shuō)不出來(lái)了。
“沒(méi)事兒！你只要小心點(diǎn)兒就可以啦！”小豬大度地說(shuō)。
獨(dú)角獸有了經(jīng)驗(yàn)，小心翼翼地在小豬的房子里走動(dòng)。小豬帶她參觀了客廳、餐廳、廚房、書(shū)房、洗手間，最后參觀的是自己的臥室。
小豬把自己的臥室整理得井井有條，特別是他的那張小床，上面鋪著綠色的卡通被單，兩只糖果形狀的枕頭整齊地?cái)[在床頭，上面壓著疊得如豆腐塊般的蠶絲被、毛絨毯。獨(dú)角獸想，能躺在這張舒適的小床上是多么幸福的事啊！
小豬看出的獨(dú)角獸的心思：“獨(dú)角獸，你可以躺上去試試的。”
“真的嗎？”獨(dú)角獸笑逐顏開(kāi)，一下子倒在小床上。
床腿先是“咯吱咯吱”地響了幾聲，隨后整張床“嘩啦”一下散了架。
獨(dú)角獸跳了起來(lái)，慌亂之中頭頂?shù)慕怯肿财屏伺P室的房頂。房頂?shù)牧鹆У鯚簟皳渫ā钡粝聛?lái)，接著是一聲清脆的破碎聲。
獨(dú)角獸再也沒(méi)有臉面在小豬家呆下去了。她逃一般跑出小豬的房子，一邊跑一邊扭頭對(duì)小豬說(shuō)：“小豬，我改天還會(huì)來(lái)找你的！”
小豬很樂(lè)意獨(dú)角獸來(lái)找她，但是一想到獨(dú)角獸頭頂?shù)慕蔷陀行┎缓酢Ｈ绻龠@么下去，獨(dú)角獸非得把小豬家的房子給撞塌下了。
得想個(gè)辦法……
小豬找到森林里最好的裁縫——白兔姐妹，請(qǐng)求她們縫制一頂形狀像角一樣的厚帽子。
過(guò)了幾天，獨(dú)角獸又來(lái)找小豬了。但是，她再也不進(jìn)小豬的房子了。
“不要緊的！”小豬拿著白兔姐妹縫制的厚帽子，爬上獨(dú)角獸的背，把那頂帽子戴在了獨(dú)角獸的角上。
那是頂多么漂亮的帽子啊！上面不僅有粉紅色的條紋，還點(diǎn)綴著天藍(lán)色的小星星。這頂帽子戴在獨(dú)角獸的角上正合適。
“這下，你更漂亮啦！”小豬快樂(lè)地說(shuō)，“不用擔(dān)心，咱們進(jìn)去吧！”
獨(dú)角獸還是有些猶豫。小豬說(shuō)：“要么，你先撞一撞我家的墻，看看能不能撞破？”
獨(dú)角獸不敢，只得跟著小豬進(jìn)了他的家。
小豬拿出最好的點(diǎn)心、水果、飲料來(lái)招待獨(dú)角獸，獨(dú)角獸吃得很盡興，那副像三天沒(méi)吃飯似的吃相絕不遜色于小豬。
“真是太好吃啦！”獨(dú)角獸一不留神，又跳了起來(lái)。
“哎呀，糟糕！”獨(dú)角獸哭喪著臉喊一聲，“對(duì)不起，小豬，我……”
小豬卻笑著說(shuō)：“你看，沒(méi)事吧？”
果然，房頂安然無(wú)恙。獨(dú)角獸高興極了，拉著小豬又蹦又跳。房頂是沒(méi)事兒了，可是茶幾、沙發(fā)、地板成了一片狼藉。
看著獨(dú)角獸很難過(guò)的樣子，小豬笑了：“我們?nèi)ド掷锿鎯喊桑 ?/p>
獨(dú)角獸進(jìn)退兩難。小豬知道她擔(dān)心什么：“放心，沒(méi)有人會(huì)嘲笑你！”
獨(dú)角獸忐忑不安地跟著小豬進(jìn)了森林。出乎她的意料，她贏得的并不是嘲笑而是贊嘆聲：“瞧，那獨(dú)角獸多么美麗，多么高貴！”
越來(lái)越多的小動(dòng)物圍住了獨(dú)角獸，他們都在問(wèn)：“獨(dú)角獸，你為什么這么美麗，這么高貴？”
獨(dú)角獸回答：“那是因?yàn)槲掖髁艘豁斊恋拿弊樱 ?/p>
“你并沒(méi)有戴帽子啊！”所有的動(dòng)物都這樣說(shuō)。
獨(dú)角獸摸了摸，她的角上果然沒(méi)有戴帽子！低頭一看，小豬的頭上倒是戴了一頂很漂亮的、形狀像角一樣的帽子。
“獨(dú)角獸，你真漂亮！”
動(dòng)物們拉起手，圍著獨(dú)角獸跳舞。
小豬騎在獨(dú)角獸的背上，俯在她耳邊說(shuō)：“怎么樣，我說(shuō)你很漂亮吧？”
獨(dú)角獸對(duì)小豬說(shuō)：“你這里的動(dòng)物，和我那里的不一樣哎！”
“那你就搬到這里來(lái)住吧！”小豬說(shuō)。
“獨(dú)角獸，我們熱烈歡迎你搬到這里來(lái)住！”動(dòng)物們都這樣說(shuō)。
獨(dú)角獸說(shuō)：“我非常愿意搬到這里！”
“太好啦！”
動(dòng)物們簇?fù)碇?dú)角獸歡呼。
桐桐剛上幼兒園，媽媽就告訴老師：桐桐膽子小，不夠勇敢，一件事情做一點(diǎn)就不敢進(jìn)行下去了，請(qǐng)老師多關(guān)照。老師于是對(duì)桐桐特別關(guān)注。
玩游戲的時(shí)候，桐桐選擇了一個(gè)西瓜陀螺，她轉(zhuǎn)了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)得不快，又換了一個(gè)雨傘陀螺，她發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有別的小朋友轉(zhuǎn)得快，就放下陀螺玩起了疊手帕。
下午，小朋友們玩看數(shù)字涂顏色的涂色板游戲。桐桐拿起一張寫(xiě)有數(shù)字4的小豬涂色板，她給兩只小豬涂上了漂亮的顏色，第三只小豬只涂了一半就放下了，又去選了一張寫(xiě)有數(shù)字3的小熊涂色板。老師問(wèn)桐桐：“小豬的涂色板你做完了嗎？”桐桐細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我不想涂小豬的了，我想涂小熊的。”
桐桐敢于說(shuō)明自己的意愿，并且愿意嘗試，她的表現(xiàn)并不讓人覺(jué)得她膽小，也沒(méi)有不夠勇敢的表現(xiàn)。桐桐游戲中表現(xiàn)出的是注意難以持久，一個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有玩出名堂，就又想玩另一個(gè)活動(dòng)了，不是不能勇敢地做下去，而是缺乏耐心。
從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看，寶寶膽小和缺乏耐心是兩回事。膽小就是不敢為，就是有動(dòng)機(jī)，卻因?yàn)槲冯y或者畏險(xiǎn)等不敢付諸行動(dòng)。而做事是否有頭有尾，有始有終，屬于心理活動(dòng)中的意志品質(zhì)問(wèn)題，是行動(dòng)，卻不持久，不穩(wěn)定。錯(cuò)把寶寶的沒(méi)有耐心當(dāng)作是膽小，自然就不能有效地對(duì)寶寶給予適當(dāng)?shù)慕逃o予有針對(duì)性的好習(xí)慣培養(yǎng)了。
怎樣培養(yǎng)寶寶的耐心？
•每次在活動(dòng)之前，要給寶寶明確的行為要求。
寶寶沒(méi)有耐心，有時(shí)是因?yàn)槟銓?duì)他做事的要求虎頭蛇尾，是你沒(méi)有耐心。責(zé)任不明，使寶寶很快見(jiàn)異思遷，事情半途而廢，日久便成了習(xí)慣。
•在開(kāi)始一種新活動(dòng)之前，讓寶寶把正在進(jìn)行的活動(dòng)有個(gè)了結(jié)。
如讓寶寶在玩一種新穎的游戲前，告訴他畫(huà)好這張畫(huà)后，就去玩游戲。在他玩游戲之前，你別忘了認(rèn)真檢查他的畫(huà)到底畫(huà)完了沒(méi)有，這本身就是培養(yǎng)寶寶做事有始有終的良好習(xí)慣。
•在日常生活中，有意識(shí)地給寶寶設(shè)置障礙，為他提供一些克服困難的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟托氖悄ゾ毘鰜?lái)的。
寶寶經(jīng)過(guò)努力完成一件事時(shí)，你要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，強(qiáng)化做事有始有終的良好習(xí)慣。比如讓他用積木搭一個(gè)小區(qū)，可以設(shè)置一些材料提供上的障礙，鼓勵(lì)他耐心尋找搜集所需要的材料，你只在方法上給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｔ诓粩喙膭?lì)中，讓寶寶通過(guò)不斷地克服一個(gè)又一個(gè)困難而走向成功，享受成功的喜悅。
•有意識(shí)地安排一定的時(shí)段，集中寶寶的精力，使他持久地沉浸在一種活動(dòng)中。
•在生活中許多事是需要耐心和等待的。
有時(shí)，寶寶餓了馬上要吃，渴了要喝，想要的玩具當(dāng)時(shí)就要買(mǎi)，對(duì)此，你可以有意延緩一段時(shí)間，不要立刻滿(mǎn)足他的要求，以培養(yǎng)他的耐心 。又如，寶寶只在紙上畫(huà)了幾棵小樹(shù)，就沒(méi)耐心畫(huà)下去了，你可以乘機(jī)提議來(lái)個(gè)“畫(huà)森林”比賽，看誰(shuí)先在紙上畫(huà)滿(mǎn)小樹(shù)，畫(huà)出一片美麗的森林。寶寶會(huì)立刻高興地拿起畫(huà)筆，不信你試試。
這些需要加以注意：
•排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。
寶寶以無(wú)意注意為主，一切新奇、多變的事物都會(huì)吸引他，干擾他正在進(jìn)行的活動(dòng)，有礙耐心的形成培養(yǎng)。請(qǐng)盡量避免干擾寶寶的活動(dòng)，他聽(tīng)故事錄音時(shí)，你也認(rèn)真傾聽(tīng)，別打岔、打斷、分散他的注意力；寶寶正在畫(huà)畫(huà)，你就別發(fā)出很大的聲響，可以播放一些舒緩柔和的音樂(lè)，為他營(yíng)造一個(gè)安靜、平和的環(huán)境。
•避免過(guò)度疲勞。
寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)耐受力差，長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)或從事單調(diào)活動(dòng)，會(huì)引起疲勞，使注意力渙散。別強(qiáng)迫寶寶一再地堅(jiān)持做一件事，這不僅容易使他疲勞，還會(huì)使他產(chǎn)生逆反情緒，不利于耐心的培養(yǎng)。
•增強(qiáng)興趣。
活動(dòng)應(yīng)從興趣入手，內(nèi)容要貼近寶寶的生活，方式要游戲化，使寶寶在過(guò)程中有愉快的體驗(yàn)。如教寶寶穿衣服，可編成兒歌：“抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠鉆洞子，吱吱吱吱上房子。”在練習(xí)涂色時(shí)，可以用擬人法使寶寶接受：給圓形娃娃穿五顏六色的衣服，不過(guò)衣服不要太大，不能涂到線以外等等。寶寶興味盎然，活動(dòng)才能持久。
一、激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣
圖畫(huà)在小學(xué)生日常生活中早被廣泛接觸過(guò)，即使是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)讀圖已有一定的經(jīng)驗(yàn)。但兒童感性思維豐富，多注重圖畫(huà)中的畫(huà)面及色彩。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)其讀圖興趣。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，用生動(dòng)有趣、色彩絢麗的圖畫(huà)展現(xiàn)了一個(gè)小學(xué)生一天中的活動(dòng)，有刷牙、讀書(shū)、做運(yùn)動(dòng)、吃午飯、看電視、睡覺(jué)等，利用這些生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生：你做這些活動(dòng)時(shí)有沒(méi)有和時(shí)鐘交朋友啊？引發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，誘發(fā)學(xué)生的興趣，為認(rèn)識(shí)鐘表做好鋪墊。一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)中有很多主題圖，教師如能充分挖掘圖中的素材，就能有效激發(fā)學(xué)生看圖讀圖興趣。
二、注意讀圖方法的引導(dǎo)
觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。在教學(xué)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察畫(huà)面，而且要注重用簡(jiǎn)練、清晰的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生提出觀察要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫(huà)面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)第二單元“比一比”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面，有序、完整地說(shuō)出整幅插圖所表達(dá)的意思。再在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提問(wèn)：圖中有幾只兔子? (指導(dǎo)完整回答：圖中有4只兔子)有幾塊石磚?幾頭豬?幾根木頭?幾個(gè)蘋(píng)果?幾個(gè)胡蘿卜？……引導(dǎo)學(xué)生先感知自然數(shù)的概念，再在數(shù)的基礎(chǔ)上問(wèn)：兔子和胡蘿卜能不能一一拉手？進(jìn)一步開(kāi)展比多、比少的教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口讀數(shù)、動(dòng)腦思考，感知事物數(shù)量的多少，從而提高學(xué)生的觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感效果。
三、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)
低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，讓學(xué)生先模仿老師讀圖，學(xué)會(huì)有條理表達(dá)圖意。比如，在教學(xué)6的加法時(shí)，這樣讀圖：左邊有4朵小紅花，右邊有2朵小紅花，合在一起共有幾朵小紅花?在教學(xué)連加、連減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用”有……添上……再添上……一共有……“與”有……去掉……再去掉……還剩……”這樣的句式來(lái)讀圖。說(shuō)解題思路時(shí)，我讓學(xué)生用我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或”我先算……后算……”的句式表述。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)圖意，初步形成構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力。
四、適時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)
1.教科書(shū)中的主題圖，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，盡管能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，但教師要適時(shí)排除教科書(shū)上圖畫(huà)中一些非數(shù)學(xué)信息的干擾，才能保持這種興趣。比如，教學(xué)“比多”、“比少”問(wèn)題，以小兔要蓋—間房子，朋友們都來(lái)幫忙為故事背景，小豬抬木頭，小兔抱磚頭，其中蘊(yùn)含了小兔和磚頭一樣多，木頭比小豬多，蘋(píng)果比胡蘿卜少等數(shù)學(xué)信息。為此，我設(shè)計(jì)了以下兩組問(wèn)題：第一組問(wèn)題(1)小兔家蓋房子，有幾只兔朋友來(lái)幫忙? (2)4只小兔抱了幾塊磚頭? (3)小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)一樣多嗎？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖中小兔和磚頭一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同樣多”的含義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，小兔的只數(shù)和磚頭的個(gè)數(shù)“同樣多”；第二組問(wèn)題 (1)有幾只小豬來(lái)幫忙? (2)抬了幾根木頭? (3)是小豬的頭數(shù)多還是木頭的根數(shù)多?再引導(dǎo)學(xué)生找出圖中小豬和木頭一一對(duì)應(yīng)的部分，剩余部分是“多”或“少”的部分，認(rèn)識(shí)了“多”和“少”的含義；學(xué)生通過(guò)“木頭比小豬多，小豬比木頭少”充分認(rèn)識(shí)“比多”“比少”的關(guān)鍵是弄清“誰(shuí)與準(zhǔn)比”。
2.對(duì)蘊(yùn)含信息量較大的圖，也需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行綜合分析，理順圖意。比如，圖上畫(huà)了4只熊貓，5只猴子，10只長(zhǎng)頸鹿，要求補(bǔ)充問(wèn)題并解答。這樣的題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要弄清圖中各個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并運(yùn)用已掌握的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和判斷能力。當(dāng)學(xué)生從圖中知道”公園里有4只熊貓，5只猴子”后，再啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：”熊貓和猴子一共有幾只?”熊貓比猴子少幾只?”讓學(xué)生再模仿提出其他問(wèn)題，如：”公園里有10只長(zhǎng)頸鹿，5只猴子，長(zhǎng)頸鹿和猴子一共有幾只?“公園里有10只長(zhǎng)頸鹿，4只熊貓，長(zhǎng)頸鹿比熊貓多幾只?”通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生對(duì)圖意把握了，解決問(wèn)題也就水到渠成，綜合能力明顯提升。
趙 熙
大軍跟母親去大超市買(mǎi)東西，看見(jiàn)特價(jià)柜臺(tái)前，排起一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。
大軍的母親站了過(guò)去排隊(duì)，也想買(mǎi)些東西，因?yàn)閮r(jià)錢(qián)只有平時(shí)的三分之一。大軍便去了超市別的地方采購(gòu)其他物品了。
大了一圈，來(lái)到了母親身邊，見(jiàn)母親已經(jīng)排到隊(duì)伍的中間了，便走了過(guò)去和母親說(shuō)話。這個(gè)時(shí)候，有個(gè)女孩子趁這個(gè)空就站到了大軍母親的前面。
“小姐，要排隊(duì)的，請(qǐng)你站到后面好嗎?”大軍的母親眼快，看到后馬上說(shuō)。 小姐沒(méi)有動(dòng)靜。
“小姐，你怎么還不到后面排隊(duì)呢?”大軍的母親連忙又對(duì)那位小姐說(shuō)了一句。
“是啊!小姐!請(qǐng)你別插隊(duì)，我們等了近20分鐘了。”后面排隊(duì)的人也跟著喊了起來(lái)。
“媽?zhuān)憔妥屗幌掳?也許她有什么急事情呢?”大軍卻對(duì)母親說(shuō)這樣的話。
大軍的母親不愿意，后面排隊(duì)的人也不愿意。
“媽?zhuān)憔妥屪屗?”說(shuō)著大軍在母親耳邊輕聲說(shuō)了一句話，可超市里的人多聲音雜，她沒(méi)聽(tīng)清楚。
大軍又在她耳朵邊輕聲說(shuō)了一次，可大軍媽還是聽(tīng)不清，還在那不住地問(wèn):“說(shuō)什么?你說(shuō)什么?”
于是大軍就大聲地叫開(kāi)了:“她長(zhǎng)得太漂亮了，我想追她做你的媳婦，你就讓一下吧!”
“呸，不要臉!”正在大家為大軍的話感到詫異的時(shí)候，那個(gè)女孩沖大軍罵了句，生氣地離開(kāi)了隊(duì)伍。
“”服務(wù)
周?chē)?guó)勇
出差到濱海市，當(dāng)晚住進(jìn)一家小旅館，只見(jiàn)旅館收銀臺(tái)的墻上掛著一塊牌子。牌子上寫(xiě)著:單間，有，一夜只收100元。
我頓時(shí)喜形于色，心想：太劃算了!這小城也太開(kāi)放了吧，居然把“”明目張膽寫(xiě)進(jìn)服務(wù)內(nèi)容里邊。難道不怕警察來(lái)找麻煩?
住了一夜，一夜無(wú)事。我從晚上等到天明都沒(méi)有“”來(lái)敲門(mén)。
第二天退房時(shí)我問(wèn)老板:“什么，盡是騙人的鬼話!昨晚房間里除了我就再也沒(méi)第二個(gè)人……”“先生息怒。你住的房間里是否有電視、電話、電腦?”老板笑著問(wèn)我。“有，當(dāng)然有了。”
我回答道。“可是這三樣?xùn)|西和有什么關(guān)系呢?” “怎么有?三樣?xùn)|西陪了你一夜，這不是服務(wù)是什么?”
還沒(méi)結(jié)婚
雌鳥(niǎo)淚流滿(mǎn)面，雄鳥(niǎo)怒氣沖天地說(shuō)我跟你講了多少遍了，這個(gè)指環(huán)是鳥(niǎo)類(lèi)研究站的人給我套上的，不是結(jié)婚戒指!我還沒(méi)結(jié)婚!
后怕的豬媽媽
小豬對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙⒓觿?dòng)物的長(zhǎng)跑越野大賽。”
豬媽媽:“你不要命啦?”
小豬:“貴在參與，我不會(huì)拼命跑的。”
豬媽媽:“不是這個(gè)意思，我擔(dān)心的是你跑得一身瘦肉，會(huì)被主人率先殺掉。”
小豬:“娘哎，凡事別總往壞處想，我鍛煉得健壯了，還有可能會(huì)被選拔為‘種豬’呢。”
豬媽媽聽(tīng)后睜圓了眼睛:“啊?那還得了，咱得事先說(shuō)好，將來(lái)‘隔代撫養(yǎng)’的事兒與我無(wú)關(guān)!”
牙醫(yī)和病人
牙醫(yī):“別把嘴張這么大。”
“不是你讓我張嘴的么?”
“可是我只想在外面看，不是在里面!”
拒絕拍攝
電影導(dǎo)演準(zhǔn)備拍攝一個(gè)人與老虎在一起嬉戲的鏡頭，可是女主角卻拒絕拍攝。
“別害怕。”導(dǎo)演對(duì)她說(shuō)，“參加拍戲的這頭老虎是在動(dòng)物園里出生的，它是叼著橡皮喝牛奶長(zhǎng)大的。”
“那能說(shuō)明什么?”女主角說(shuō)，“我是在婦產(chǎn)醫(yī)院里出生的，我也是叼著橡皮喝牛奶長(zhǎng)大的，可我照樣愛(ài)吃肉。”
看病
醫(yī)生在徹底檢查完了之后說(shuō)道:“你的健康狀況糟透了!你眼里有水，腎里有石頭，動(dòng)脈里有灰……”
病人說(shuō)“現(xiàn)在你只要說(shuō)我腦袋里有沙子，那么我明天就開(kāi)始蓋房子!”
求愛(ài)真難
小平頭費(fèi)了九牛二虎之力，給心儀的女生寫(xiě)好一封情書(shū)，他在最后添上，我答好這份考卷．靜候你的錄取通知
一、 生活中絕對(duì)不可以出現(xiàn)無(wú)聊的事
非典型榜樣：大衛(wèi)
童書(shū)名：《大衛(wèi)，不可以》
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出場(chǎng)家庭：象象家，小象3歲
閱讀故事：
書(shū)拿回家，象象如遇知音，超級(jí)喜歡那個(gè)和他一樣的調(diào)皮寶寶，高興得不得了。
大衛(wèi)戴著潛水帽，手拿充氣鯊魚(yú)在浴缸里玩水，龍頭的水嘩嘩地流著，不斷地溢出來(lái)，象象說(shuō)：“滿(mǎn)了，灑出來(lái)了！”
大衛(wèi)洗完澡光著屁股就跑到外邊了，象象大喊：“光屁股，快回來(lái)！”
大衛(wèi)在餐桌前，用叉子把土豆、雞腿、黃瓜叉成小人狀，玩得不亦樂(lè)乎，“不可以玩食物！”我趕緊警告同樣熱愛(ài)餐桌游戲的象象。
最后一頁(yè)，大衛(wèi)伸出了手，象象看到這一頁(yè)，也一定跑到我身邊，伸出手來(lái)，說(shuō)：“擁抱！”于是我們母子也緊緊相擁，互說(shuō)：“我愛(ài)你！”
媽媽感受：現(xiàn)在，當(dāng)象象調(diào)皮搗蛋時(shí)，我都會(huì)說(shuō):“大衛(wèi)的媽媽怎么說(shuō)的來(lái)，不可以！”大衛(wèi)成了象象的“前車(chē)之鑒”和親密戰(zhàn)友。每次看到這本書(shū)，他都會(huì)大呼：“大衛(wèi)！”充滿(mǎn)了欣喜和親昵。有一天象象打碎了一塊磚頭，我問(wèn)：“誰(shuí)打碎的？”他竟然說(shuō)：“大衛(wèi)打碎的！”
這本書(shū)會(huì)讓寶寶從中找到自己，而媽媽們看了書(shū)后也會(huì)對(duì)家里這個(gè)讓人歡喜讓人憂的小家伙平添幾分耐心和柔情。
二、 克拉拉的粉絲排成隊(duì)
非常榜樣：克拉拉
童書(shū)名：《我和小姐姐克拉拉》
受歡迎指數(shù)：
另類(lèi)指數(shù)：
出場(chǎng)家庭：天天家，天天5歲
閱讀故事：
總的來(lái)說(shuō)，“我”和小姐姐克拉拉還算得上是規(guī)規(guī)矩矩的乖孩子，只要爸爸媽媽不計(jì)較：為裝神弄鬼把床單剪了兩個(gè)洞頂在頭上；異想天開(kāi)想成立一個(gè)跳蚤馬戲團(tuán)四處收集跳蚤；想做好事給爸爸、媽媽擦皮鞋，卻讓小狗小貓弄得地毯上到處是鞋油……當(dāng)然，也有一些有趣的事，比方說(shuō)，小姐姐冒充理發(fā)師給“我”理發(fā)，其結(jié)果可想而知；把小狗分成兩半，一人照料一半并按照自己的審美情趣將它染成了黑色和黃色……
媽媽感受：感謝作者，可以讓我在童心的純凈世界里修正自我：不過(guò)是把媽媽準(zhǔn)備待客的大蛋糕啃了幾個(gè)缺口而已，與其暴跳如雷不如在客人到來(lái)之前再重做一個(gè)；也不過(guò)是小姐姐把弟弟的頭發(fā)理得跟翻耕過(guò)的草地一樣，光禿禿的亮，還好小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)得快；不過(guò)是偶爾裝神弄鬼把床單剪了兩個(gè)洞，也不過(guò)是為了學(xué)會(huì)游泳弄了滿(mǎn)地水……小家伙做這一切都理由充分，如果大人們肯俯下身子聽(tīng)他們陳述，就會(huì)發(fā)現(xiàn) ：他們機(jī)智、靈活、活學(xué)活用，善于把觀察到的運(yùn)用到實(shí)踐中去；他們狡黠、可愛(ài)、充滿(mǎn)好奇，哪怕貪吃都是為了“舍己救人”。
盡管有些偏差，可正是這小小的偏差，充滿(mǎn)了無(wú)窮的童趣。
三、“狼”眼看世界
非常榜樣：狼
童書(shū)名：《三只小豬的真實(shí)故事》
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另類(lèi)指數(shù)：
出場(chǎng)家庭：可可家，可可5歲
閱讀故事：
訂了《三只小豬》，在另一個(gè)書(shū)單上隨手加了《三只小豬的真實(shí)故事》――狼眼版的三小豬故事，當(dāng)時(shí)就想刻意營(yíng)造一種傳統(tǒng)與顛覆版的對(duì)照，果不其然，非常精彩！
《三只小豬》中規(guī)中矩，很切合這種經(jīng)典的風(fēng)格，可可也喜歡，可能是故事比較精彩吧！等她熟悉了傳統(tǒng)的故事，拿出了狼版三小豬，哇，傳統(tǒng)版馬上就淪為餐前小點(diǎn)了。“我的鄰居是一只小豬，而且不是很聰明的豬，他用稻草蓋了一棟房子，你相信嗎？我的意思是，哪一個(gè)腦筋正常的家伙會(huì)用稻草蓋房子呢？”可可哈哈大笑，她知道，那說(shuō)的是“懶懶”――第一只小豬。更不用說(shuō)，畫(huà)上“彬彬有禮”的狼和“兇狠愚笨”的小豬所刻意營(yíng)造的對(duì)立。
媽媽感受：看來(lái)孩子很喜歡這種組合，寫(xiě)出了經(jīng)典故事的另一個(gè)當(dāng)事人的感受與詮釋。我也覺(jué)得可可需要了解這個(gè)世界的復(fù)雜性。或者，原本就無(wú)所謂事實(shí)，只是角度不同而已。
四、 世界上“最好”的卡爾松
非常榜樣：卡爾松
童書(shū)名：《小飛人卡爾松》
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出場(chǎng)家庭：小丫家，小丫6歲
閱讀故事：
前段時(shí)間，小丫總是抱著《小飛人卡爾松》舍不得放手，和她一遍遍重溫這個(gè)故事，依然令我忍俊不禁。
小弟是家里最小的孩子，他常常覺(jué)得有些寂寞，因?yàn)榘职謰寢尅⒏绺缃憬愣加X(jué)得他太小了。小弟幻想自己有一個(gè)很棒的朋友，朝氣蓬勃，英俊無(wú)比，可以令他引以為驕傲。
卡爾松是誰(shuí)？他是個(gè)胖胖的、個(gè)子矮小、自命不凡的小飛人。他會(huì)說(shuō)自己畫(huà)畫(huà)的本事是最棒的，在他的屋子里，有上千幅一流的繪畫(huà)。他會(huì)說(shuō)自己的外婆是世界上最好的外婆。
盡管卡爾松把自己描繪得無(wú)所不能，可是他也會(huì)學(xué)學(xué)小孩子生病，讓小弟來(lái)照顧他。然后，就會(huì)有人免費(fèi)幫助他打掃房間了。還有人可以給他提供巧克力、糖和餅干渣配成的藥。當(dāng)然了，這些藥真是好吃哦，所以卡爾松全部自己吃掉了，舍不得給小弟留一點(diǎn)兒。
卡爾松總是有理由，從小弟那里得到他想要的好吃的和好玩兒的。時(shí)常，他也會(huì)吃醋。也會(huì)問(wèn)問(wèn)小弟，怎么可以忽略他最好的朋友呢？
他還是最好的演員，找一個(gè)白床單，挖兩個(gè)洞，就可以裝成一個(gè)鬼，把自命不凡的家庭女教師嚇得要命。可是盡管如此，最后，大家還是相處不錯(cuò)的呢。
媽媽感受：卡爾松，雖然有好多好多的缺點(diǎn)，可是在世界上，卻有很多孩子依然會(huì)喜歡他。是哦，每個(gè)孩子都有自己寂寞的時(shí)候，都在會(huì)家長(zhǎng)、老師的管束下，有一些淘氣的念頭，或許卡爾松就是他們的另一個(gè)自我吧。看看卡爾松，是否你也會(huì)理解孩子的一些奇怪想法、奇怪舉動(dòng)呢？
[論文關(guān)鍵詞]兒童文學(xué) 師范生 教學(xué)研究能力
人活著，有維持個(gè)體生存的物質(zhì)需要，但人不能滿(mǎn)足于“活著就行”的動(dòng)物性生存方式。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都還有“活得可好”的問(wèn)題，有建構(gòu)生命意義、提高生活質(zhì)量的精神需要。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新能力的呼喚，面對(duì)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程的重大變革，“教師成為研究者”既是時(shí)代要求，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最高境界。蘇霍姆林斯基早就建議教師“走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)”。高等師范學(xué)校是未來(lái)小學(xué)教師的搖籃，高等師范學(xué)校的學(xué)科教學(xué)應(yīng)該努力挖掘潛在因素，幫助師范生提高教學(xué)研究能力，從而使他們站在研究這一“幸福”道路的起點(diǎn)上。
一、情感性學(xué)科傾向是形成教學(xué)研究能力的核心基礎(chǔ)
日本兒童文學(xué)理論家上笙一郎認(rèn)為，“兒童文學(xué)的最終目的，就是要把在身體、精神、社會(huì)方面均未成熟的兒童培養(yǎng)成為健全的人”，兒童文學(xué)是一個(gè)健全的社會(huì)不可或缺的文化領(lǐng)域，是人類(lèi)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，“人類(lèi)是在不斷追尋少年時(shí)的夢(mèng)想中實(shí)現(xiàn)自己的精神凈化的”。在歷年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教材中都有相當(dāng)數(shù)量的兒童文學(xué)作品，在新課程小學(xué)語(yǔ)文教材中兒童文學(xué)作品的比例更高。如人教版小學(xué)語(yǔ)文低段教材中的兒童文學(xué)作品，一年級(jí)上冊(cè)有15篇，占全部課文的75％；一年級(jí)下冊(cè)有25篇，占全部課文的73％；二年級(jí)上冊(cè)有20篇，占全部課文的58％；二年級(jí)下冊(cè)有17篇，占全部課文的53％。目前世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的師范類(lèi)院校都把兒童文學(xué)課程放在赫然醒目的位置上。師范生與兒童的天然關(guān)系之密切、學(xué)習(xí)兒童文學(xué)意義之重要不言自明。而要通過(guò)兒童文學(xué)教學(xué)提高師范生語(yǔ)文教學(xué)研究能力，首先要使其對(duì)兒童文學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感性學(xué)科傾向，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)科。
我校是招收初中畢業(yè)生的五年制高等師范學(xué)校，小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的兒童文學(xué)課程通常開(kāi)設(shè)在四年級(jí)，這些從專(zhuān)科階段步入成年的師范生已經(jīng)漸漸地離開(kāi)了兒童的生活世界，但他們又不能不從內(nèi)心懷念那個(gè)世界。起始課，不要急于講授有關(guān)兒童文學(xué)的基本理論，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生重溫小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典兒童文學(xué)作品，從曾經(jīng)深深感動(dòng)過(guò)的記憶中的課文里獲得新的感動(dòng)，獲得童年重臨心頭的愉快體驗(yàn)。
從學(xué)校和家庭教育多年獲得的知識(shí)技能與人生教育基礎(chǔ)上，在重新打開(kāi)兒童文學(xué)這扇大門(mén)時(shí)使他們讀出了豐富的感受，明白兒童文學(xué)所具有的豐富蘊(yùn)藏可以讓自己不斷地開(kāi)采。于是建議學(xué)生重讀格林、安徒生童話等世界經(jīng)典，品味對(duì)人生、對(duì)世界的美麗幻想，品味格林童話的偉大和豐富，品味安徒生童話詩(shī)意溫暖的人道主義關(guān)懷和孩子式的輕松戲謔的幽默。過(guò)去不曾領(lǐng)悟會(huì)意的東西，而今靈犀一點(diǎn)，默然面對(duì)，久久玩味，從閱讀的愉悅上升到審美的境界。兒童文學(xué)中有很多經(jīng)典，閱讀經(jīng)典的意義正如著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師梅子涵教授所說(shuō)：“總是和經(jīng)典面對(duì)面，目光和理解也會(huì)經(jīng)典起來(lái)。’’⑥在激發(fā)師范生閱讀兒童文學(xué)作品興趣的基礎(chǔ)上，再推薦北京師范大學(xué)文學(xué)院博士生導(dǎo)師王富仁教授《呼喚兒童文學(xué)》的論說(shuō)，使學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)的當(dāng)代意義有清楚的認(rèn)識(shí)，理解學(xué)習(xí)兒童文學(xué)不僅是一種享受更是一種責(zé)任，這樣就可以將師范生逐漸地引向?qū)W科，激發(fā)其學(xué)習(xí)和研究?jī)和膶W(xué)的熱情，他們也就自覺(jué)地步入兒童文學(xué)的堂奧。
二、實(shí)踐性行為體驗(yàn)是形成教學(xué)研究能力的主要途徑
體驗(yàn)是人的生命體驗(yàn)，體驗(yàn)具有生命性、個(gè)體性、情感性、意義性與不可言說(shuō)性。從思維圖式的視角看，體驗(yàn)是一種非規(guī)定性之思，以“體驗(yàn)”之思審視教學(xué)，“體驗(yàn)教學(xué)就是師生的一種生命活動(dòng)或歷程，是師生以整全的生命投入教學(xué)之中，在與自我、他生命和世界的相遇互動(dòng)中感受生命、發(fā)展生命”。教學(xué)中教師通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情景進(jìn)行體驗(yàn)，能夠使學(xué)生充分感受到蘊(yùn)藏于教學(xué)活動(dòng)中的快樂(lè)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。兒童文學(xué)教學(xué)中師范生的實(shí)踐性行為體驗(yàn)不僅是理解知識(shí)的需要，也是為了激發(fā)師范生對(duì)兒童文學(xué)的深層體驗(yàn)，促使其形成教學(xué)研究能力的需要。
為了給師范生教學(xué)研究能力的培養(yǎng)與發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍，兒童文學(xué)教學(xué)可以讓師范生積極主動(dòng)、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，郭風(fēng)的兒童詩(shī)《童話》并不講究外在的節(jié)奏和韻律，但十分注重內(nèi)在的意蘊(yùn)和詩(shī)味。詩(shī)中的小野菊和蒲公英兩個(gè)擬人化的形象，一個(gè)是小女孩，一個(gè)是小男孩，兩小無(wú)猜，各有理想，一個(gè)想撐一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘和蜜蜂談話，一個(gè)想戴一頂黃色的小便帽，帶一只白羽毛的毽子到處旅行，他們的理想都很美好，也極富兒童情趣。再如，謝采筏的《爸爸來(lái)信》以一個(gè)幼兒的口吻，再現(xiàn)了孩子天真有趣的提問(wèn)。信能寄，包裹能寄，臉上的笑當(dāng)然同樣能寄。要不，媽媽本來(lái)沒(méi)有笑，為什么一接到爸爸來(lái)信就露出笑容了呢?這種聯(lián)想只有孩子才想得出來(lái)，唯其如此，才能顯現(xiàn)出幼兒情趣，給短短的小詩(shī)抹上了一層喜劇色彩。在講析“兒童詩(shī)”一節(jié)時(shí)，可先讓師范生賞析郭風(fēng)的《童話》和謝采筏的《爸爸來(lái)信》的獨(dú)特之處，然后建議他們分別將這兩首兒童詩(shī)改編成能演出的小劇本。這樣，師范生有了可以發(fā)揮才智的良機(jī)，會(huì)大顯身手，便能創(chuàng)作出閃爍著求異思維和創(chuàng)新精神的各種版本。 轉(zhuǎn)貼于 師范生畢業(yè)之后將為人師，必須掌握必要的教學(xué)技能。為此，分析某些兒童文學(xué)作品的任務(wù)可以交給師范生來(lái)完成，把講臺(tái)讓給他們，讓他們通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)檢索等途徑獲得相關(guān)資料，再與班級(jí)同學(xué)共同分析，將各自的體驗(yàn)和心得歸納篩選，從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，并鼓勵(lì)師范生創(chuàng)新表現(xiàn)手法，借助于多媒體所具有的逼真可感的聲音、色彩鮮明的形象和充滿(mǎn)動(dòng)感的畫(huà)面等特點(diǎn)，顯示作品的生動(dòng)性與形象性，拓展欣賞的深度與廣度。與此同時(shí)，教師要注意對(duì)講課學(xué)生從內(nèi)容到形式等方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)其教學(xué)技能的不斷提高。
小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的師范生不僅是未來(lái)的教師，也應(yīng)是未來(lái)的兒童文學(xué)作家。因此，教學(xué)中可以安排一定的課時(shí)，開(kāi)展兒童故事口頭接力創(chuàng)作活動(dòng)。具體方法是：給出一個(gè)故事開(kāi)頭，然后讓學(xué)生隨意發(fā)揮，按順序一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)下去，結(jié)果往往令人拍案稱(chēng)奇。書(shū)面創(chuàng)作更是很好的創(chuàng)新思維的“練兵場(chǎng)”，可以讓師范生依據(jù)自己擅長(zhǎng)的題材和藝術(shù)表現(xiàn)手段，完成兒歌、兒童詩(shī)、兒童故事等體裁的創(chuàng)作練習(xí)。在此創(chuàng)作實(shí)踐中師范生的佳作重現(xiàn)，如《嫦娥阿姨回來(lái)吧》、《外婆橋》、《時(shí)鐘、口紅、手風(fēng)琴》、《銀哨子》、《幸福的模樣》等許多作品在全國(guó)師范院校兒童文學(xué)作品征文比賽中獲獎(jiǎng)或在各類(lèi)報(bào)刊公開(kāi)發(fā)表。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我們還將學(xué)生優(yōu)秀兒童文學(xué)作品匯編成冊(cè)，進(jìn)行保存和交流，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)作熱情，同時(shí)也為研究活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、研究性學(xué)習(xí)方式是形成教學(xué)研究能力的重要保證
研究性學(xué)習(xí)作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，被公認(rèn)為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。隨著研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐的不斷探索，研究性學(xué)習(xí)不僅是一門(mén)課程，也成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)“是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程”。其核心是“提出問(wèn)題一探究問(wèn)題一解決問(wèn)題”，具有探究性的基本特征。在兒童文學(xué)教學(xué)中組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助師范生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)成為研究性的活動(dòng)，從而激發(fā)師范生的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)其教學(xué)研究能力的形成和提高。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論積累之后，師范生已經(jīng)具備了兒童文學(xué)的初步鑒賞能力，這時(shí)可進(jìn)行由課內(nèi)向課外擴(kuò)展、由作品理解向反思學(xué)習(xí)延伸的嘗試，這樣指導(dǎo)他們由作品的鑒賞評(píng)論轉(zhuǎn)到小專(zhuān)題研討的環(huán)節(jié)就具備了可行的條件。基于此，教學(xué)中可從個(gè)案研究開(kāi)始，讓師范生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后再循序漸進(jìn)地進(jìn)行類(lèi)的擴(kuò)展。例如，帶領(lǐng)師范生按以下方式和程序欣賞評(píng)論世界經(jīng)典童話《三只小豬蓋房子》就能對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)起到一定的示范作用。
在歐美大陸，童話名篇《三只小豬蓋房子》家喻戶(hù)曉，1933年迪斯尼兄弟把這篇童話拍成電影動(dòng)畫(huà)片《三只小豬》，次年白宮里透出一則消息說(shuō)，《三只小豬》是羅斯福總統(tǒng)最?lèi)?ài)看的一部電影，于是全世界爭(zhēng)相觀看《三只小豬》。為什么《三只小豬》能如此吸引人?它具有哪些豐富的內(nèi)涵?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
在《三只小豬》富有戲劇性的故事中，第一只和第二只都粗心馬虎、沉迷于享樂(lè)，用最省事的辦法搭建起草棚和木屋，把更多的時(shí)間用于玩耍。一旦惡狼出現(xiàn)，它們沉迷于享樂(lè)所埋下的禍根就暴露出來(lái)了——惡狼一吹氣，“房子被吹倒了，小豬被吃掉了”。滿(mǎn)足于一時(shí)的享樂(lè)，卻遭到了滅頂之災(zāi)。第三只小豬也很頑皮，但他能克制自己一時(shí)貪圖享樂(lè)的欲望，他承認(rèn)自己的弱小，按現(xiàn)實(shí)原則辦事，明智地把深謀遠(yuǎn)慮同艱苦勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不但給自己營(yíng)建了一座堅(jiān)固的磚房，還幾次以智慧戰(zhàn)勝了惡狼。這則童話以悲劇開(kāi)始卻以喜劇結(jié)束，根本原因在于三只小豬對(duì)待生活的態(tài)度和處理生活的原則不同。當(dāng)年的羅斯福總統(tǒng)特別喜歡《三只小豬》的原因，如今我們很難推測(cè)，但一定與潛藏在趣味盎然的故事中的意蘊(yùn)有關(guān)。“也許，總統(tǒng)也跟孩子們一樣，看到惡狼在堅(jiān)不可摧的磚房前，氣急敗壞的樣子，從心底里感到一種勝利的喜悅；也許，總統(tǒng)和大家一樣，贊賞第三只小豬的勤勞與智謀；也許總統(tǒng)從《三只小豬》身上，看到了人格的進(jìn)步；也許總統(tǒng)從《三只小豬》的意蘊(yùn)聯(lián)想到國(guó)內(nèi)的以至世界的什么大事”。不過(guò)，如今重睹《三只小豬》，可以使我們悟出一些培養(yǎng)孩子的原則和策略，從而幫助孩子選擇好對(duì)待生活的態(tài)度和準(zhǔn)則。
關(guān)鍵詞：讀圖 觀察 語(yǔ)言 方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力。”低年級(jí)數(shù)學(xué)課本的特色之一就是通過(guò)形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念；學(xué)生對(duì)圖的意義進(jìn)行有序的描述，可以弄清算理，順利解決問(wèn)題。下面我就以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，探究如何引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、理解圖意，使之成為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。
一、注重讀圖，培養(yǎng)情感
一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在幼兒園階段就廣泛接觸過(guò)圖畫(huà)，對(duì)讀圖已有一定的經(jīng)驗(yàn)。到了一年級(jí)，數(shù)學(xué)教材中更多的是以一幅完整的圖畫(huà)呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息。比如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”中用生動(dòng)有趣、色彩絢麗的圖畫(huà)展現(xiàn)了美麗的校園，圖中畫(huà)著一面國(guó)旗、2副單桿、3條凳子等，教師要充分利用這些生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
二、注重觀察，培養(yǎng)能力
觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。剛?cè)雽W(xué)的兒童看圖隨意性大，目的性不強(qiáng)。教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定順序觀察畫(huà)面。對(duì)學(xué)生的觀察要求表述要簡(jiǎn)練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫(huà)面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫(huà)面，有序、完整地說(shuō)出整幅插圖所表達(dá)的意思。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提問(wèn)：圖中有幾面紅旗？有幾副單桿？幾條凳子？幾只小鳥(niǎo)？幾棵樹(shù)？……引導(dǎo)學(xué)生感知自然數(shù)的概念。學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口識(shí)圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)感。
三、強(qiáng)化語(yǔ)言，注重示范
低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，開(kāi)始可以教給學(xué)生一種讀圖和回答問(wèn)題的簡(jiǎn)單“模式”，讓學(xué)生先模仿老師讀圖，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)圖意。比如，在教學(xué)7的加法時(shí)，我采用了教學(xué)生這樣讀圖：左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，合在一起共有幾只蝴蝶？或者5只蝴蝶在玩耍，又飛來(lái)2只，一共有幾只蝴蝶？在教學(xué)6的減法時(shí)，教學(xué)生這樣讀圖：左邊有一些蘋(píng)果，右邊有3個(gè)蘋(píng)果，一共有6個(gè)蘋(píng)果，左邊有幾個(gè)蘋(píng)果？解決“已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)”這類(lèi)題，學(xué)生的難點(diǎn)在于不知道要求什么，常常出現(xiàn)只要看見(jiàn)大括號(hào)就列式為3+3=6（個(gè)）的典型錯(cuò)誤。所以講清大括號(hào)的作用以及問(wèn)號(hào)所在位置的含義尤為重要。在教學(xué)連加、連減法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“有……添上……再添上……一共有……”與“有……去掉……再去掉……還剩……”這樣的句式來(lái)讀圖。說(shuō)解題思路時(shí)，我讓學(xué)生用“我是這樣想的：左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式表述。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，練好語(yǔ)言基本功。
四、學(xué)會(huì)讀圖，指導(dǎo)方法
（一）、研讀單一的主題圖
主題圖中有很多非數(shù)學(xué)信息，目的是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的故事情景，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，一年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)“比多”、“比少”問(wèn)題，以小兔要蓋一間房子，朋友們都來(lái)幫忙為故事背景，小豬抬木頭，小兔抱磚頭，其中蘊(yùn)含了小兔和磚頭同樣多，木頭比小豬多，蘋(píng)果比胡蘿卜少等數(shù)學(xué)信息。在孩子們眼里，畫(huà)面更多的是故事情節(jié)而不是數(shù)學(xué)信息，所以我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①小兔家蓋房子，有幾只兔朋友來(lái)幫忙？②4只小兔抱了幾塊磚頭？③小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)一樣多嗎？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖中小兔和磚一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“同樣多”的含義，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，小兔的只數(shù)和磚頭的個(gè)數(shù)“同樣多”；進(jìn)而再設(shè)計(jì)問(wèn)題：①有幾只小豬來(lái)幫忙？②抬了幾根木頭？③是小豬的只數(shù)多還是木頭的根數(shù)多？再引導(dǎo)學(xué)生找出圖中小豬和木頭一一對(duì)應(yīng)的部分，則剩余部分是“多”或“少”的部分，認(rèn)識(shí)了“多”和“少”的含義；學(xué)生通過(guò)說(shuō)“木頭比小豬多，小豬比木頭少”等充分認(rèn)識(shí)“比多”“比少”的關(guān)鍵是弄清“誰(shuí)與誰(shuí)比”。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、掌握讀圖方法，就能提高學(xué)生的讀圖能力。
（二）研讀圖文結(jié)合的主題圖
隨著學(xué)生識(shí)字量的增大，圖文結(jié)合的題目也相應(yīng)增多了，但有的學(xué)生往往只注意看圖而忽略讀文字。比如，一年級(jí)上冊(cè)第121頁(yè)第11題，圖上描述的是左邊有9個(gè)小朋友在堆雪人，右邊大樹(shù)旁邊跑來(lái)了一群小朋友，文字?jǐn)⑹觥坝謥?lái)了9人”，很多小朋友不去看文字，仍然像左邊那樣數(shù)人數(shù)，數(shù)到5人（還有4人被遮住），于是就列式為9+5=14，脫離了圖、文的要求。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生先讀圖，了解圖中的信息，再去讀文字，接著分析已知哪些信息，要求的問(wèn)題是什么，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來(lái)讀，結(jié)合起來(lái)理解。通過(guò)認(rèn)真讀圖，說(shuō)出圖意，理清圖和文意之間的聯(lián)系，解決問(wèn)題就有理有了依據(jù)。
