時間：2023-05-29 17:39:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇節能減排手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
20xx世界地球日活動策劃1為了更好地開展節能減排宣傳工作，提高社會公眾的環境意識，擬定于20xx年4月19日、20日以“節能減排宣傳日”為契機，以“節能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動。
一、指導思想
節能減排是我市20xx年環保重點工作，在世界地球日組織開展節能減排宣傳活動，讓節能減排意識深入社區、家庭、企業，形成人人了解節能減排，人人參與節能減排的良好社會氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節能減排工作領導小組辦公室，哈爾濱市發展和改革委員會，哈爾濱市環境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯合會，哈爾濱日報報業集團
三、活動內容
在中央大街開展節能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區、成果展示區等三個區對我市節能減排工作進行全面展示和助推。
四、活動地點
中央大街防洪紀念塔、北環至大安街。
五、活動安排
19日，以“節能減排、企業責任”為主題的企業環境責任展示、企業節能減排成果展開幕;
20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。
(一)主會場
上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會;領導發表紀念講話，表彰市政府環保先進單位先進個人、綠色創建單位、綠色學校、創建綠色學校先進教師，頒發節能減排之星獎項;啟動環保布袋進綠色社區活動。
(二)宣傳活動區
設置環保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發放1個布袋作為紀念品。發完為止。
中央商城前小舞臺進行市婦聯組織的知識競賽;
中小學生、大學生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現場文藝節目。
節能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現場制作區：現場進行手工藝品制作和傳授活動。
我給地球涂顏色活動：設置地球墻，由到場兒童現場涂色。
環保志愿者咨詢臺：設置專門的環保志愿者義務服務臺，并招募環保志愿者。
(三)成果展示區
舉行企業環境責任展示、企業節能減排成果展等活動。
六、活動分工
市節能減排辦公室、市發改委負責活動的指導、協調工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;
市環保局負責活動策劃協調工作，組織組織布袋發放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環保志愿者咨詢服務活動;
市婦聯負責手工藝品展覽和手工藝品現場制作、知識競賽。
七、實施步驟
3月上旬，活動預熱階段。主辦方和相關部門實現對接，整理相關資料進行匯總;
3月中旬到4月上旬，活動調整階段。到現場調研，安排場地;
4月中旬，最后整理階段。和各方面進行協調和確定。相關活動資料制作完畢。4月18日，活動入場。
4月20日，活動開展階段。在中央大街全面推出節能減排宣傳活動，做到節能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。
20xx世界地球日活動策劃2我們人類只有一個地球，今年的4月22日為第39個“世界地球日”，今年地球日的主題是“善待地球——從身邊的小事做起”。我們愛護地球，就從關注我們生活做起。為了將環境意識滲透到生活的各個角落，經校團委、學生會研究決定，在世界地球日來臨之際，校團委將開展“善待地球·我愛我家”世界地球日主題活動。
現將初步方案通知如下：
一、指導思想：
本次活動以“善待地球·我愛我家”為主題，倡導每一位師生從生活的小事做起，少制造垃圾、合理處理廢棄物，用我們的實際行動來維護綠色家園。
二、活動組織：
成立“善待地球·我愛我家”世界地球日活動組織小組：
組長：周文榮
副組長：李堅、蔣卓敏、葛艷兵
組員：黃偉、顧秋華、朱麗萍、吳琛燕、
學生會全體成員、各班環保委員
三、參加對象：
常州市新橋中學全體師生;
四、活動安排：
1、第七周(3月31—4月4日)
(1)校團委委員會議，商討明確活動方案、流程;(2)各班團支部書記、環保委員會議，向全校師生公布各項活動細則。
2、第八周(4月7日—4月11日)
(1)征集新一批環保志愿者;(2)開展“善待地球手抄報大賽”。
3、第九周(4月14日—4月18日)
(1)進行“善待地球征文”預賽(各班完成決賽人員推選工作);(2)征文比賽現場決賽。
4、第十周(4月21—4月25日)
(1)開展“綠色衛士·植物認養”活動(2)公布各項比賽獲獎名單、評選“優秀組織獎”;(3)校團委委員會議，總結本次活動的得失。
地球，就是我們人類賴以生存的家園，我們需要用真心去呵護，活動展現出來的是一種形式，大家在參與過程中更要去感悟其內在的實質。同時，也希望活動組織小組成員精心準備、認真組織;活動開展過程中，全校師生能積極參與，以確保本次活動取得圓滿成功。
共青團常州市新橋中學委員會
20xx年4月3日
20xx世界地球日活動策劃3一、活動背景
今年我國“世界地球日”的主題是“珍惜地球資源 轉變發展方式”。今年“世界地球日”宣傳的重點是：落實以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，樹立善待地球人人有責，節約資源可以從身邊做起，從自身工作做起的全民意識，構建社會主義和諧社會。我校創建“綠色校園”的辦學宗旨，要求全校師生員工，人人具有良好的環保意識，從我做起，從現在做起，增強環保意識，自覺成為一名環境保護者、促進者、共同努力，為環保事業多做貢獻民，使我們生存的環境天更藍，水更清，空氣更新鮮。
二、活動目的
本次舉辦的圍繞“地球日”這一主題的為期十天的系列活動，結合我校特點，讓同學們在輕松自如的氣氛中了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。并且學習收集、分析環境情況及資料的方法，利用自己獨特的方式表達希望和建議的方法。
三、活動主題
做地球媽媽的好兒女
四、活動時間
20xx年4月18日――20xx年4月27日
五、活動內容
設計一張手抄報、辦一期黑板報、舉行一次班隊或班團活動。具體安排如下：
時間活動
18日-22日手抄報大賽(了解環境現狀)
23日-24日優秀手抄報展(激發環保意識)
25日-26日辦一期黑板報(宣傳環保)
27日班隊或班團活動(強化環保意識)
六、部分活動詳細計劃
(一)設計一張手抄報
活動背景：
隨著全球經濟的不平衡發展，全球環境不斷惡化：森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染……作為少年兒童的我們對地球媽媽的認識有多深，對環保知識了解有多少，又應具有什么樣的環保意識呢?讓我們一起行動起來吧!
活動名稱：
“了解地球媽媽”手抄報大賽
活動目的：
收集地球現狀材料，了解“地球日”的由來，了解環保知識，激發環保意識。
活動時間：20xx年4月18日-20xx年4月24日
活動對象：1――9年級所有學生
人員安排：評審人員6人，展區負責2人，展區秩序維護4人。
活動流程：
1、收集材料、整理材料。
2、自由設計，組合辦報。
3、評出一、二、三等獎。
4、為獲獎者頒獎。
5、展出優秀小報。
(二)辦一期黑板報
活動名稱：
“地球只有一個”主題黑板報
活動介紹：
宇航員在太空看到地球時發出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”我們知道地球不能克隆，它是我們唯一的家園，利用黑板報這一班隊(團)活動的陣地，進行宣傳，無疑會促進同學們的環保意識的形成。
活動流程：
1、收集、整理資料，設計宣傳語。
2、辦黑板報。
3、相互參觀。
(三)舉辦一次班隊(團)活動
活動背景：
科技高速發展，人民的生活水平不斷提高，但存在的環境問題卻不是一件小事，作為地球未來的主人，我們能無動于衷嗎?趕緊行動起來，我們一起保護地球，做地球媽媽的好兒女吧!
活動名稱：
“做地球媽媽的好兒女”班隊(團)活動
活動時間：
20xx年4月27日班隊(團)活動時間
目前我校擁有現代化的校園網絡系統、閉路電視系統，開辦了校園廣播電臺，實現了班班通。學校各功能室齊全，有電腦室、網絡總控室、實驗室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術室、衛生室、少先隊室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學校有運動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標準化塑膠跑道、500多平方米的室內體育館。目前學校有10個教學班，學生438人，教職工27人。
自去年我校確定創建綠色學校后，學校隨即召開創綠工作動員大會，發出創綠倡議書，制定創綠工作計劃。在基礎設施建設中向校園綠化傾斜，課內加大環境教育力度，課外積極組織學生參與社區活動。把環境教育、環保理念和人文精神滲透到學校工作的各個方面，深入落實科學發展觀，促進學生綜合素質的提高，現將一年來的工作匯報如下：
一、提高“創綠”意識，把創綠納入學校發展規劃
一直以來，學校就極為重視環境管理工作。學校分別制定《小學環境管理制度》、《小學節能減排措施》、《小學節水、節電制度》等規章制度。用科學發展觀指導學校的創“綠色學校”工作，將創綠工作作為學校的特色工作，長抓不懈。
在實際操作中，我們根據區環保局、教育局關于“綠色學校”的評估標準，針對學校實際情況，把創建“綠色學校”作為學校中期規劃目標之一，堅持環境教育與學校德育工作、環境建設、學科教學、課外活動等相結合，把環境教育納入了班主任考核項目和學生行為規范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規范，確保綠色學校創建工作的實施與落實。一年多來，學校領導多次在教職工大會、學生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學校的創建，努力宣傳“綠色學校”的理念。
二、加強管理領導，落實“創綠”責任
我校領導非常重視綠色創建工作，成立了以袁校長為組長的“小學創建綠色學校工作領導小組”，全面負責，宏觀調控，教導、總務、少先隊等部門負責人為組員,負責具體工作落實，從人力、物力、財力幾方面給予創綠工作以支持，推動了創綠工作的開展。創建小組每學期至少召開二次關于“創綠”的專題工作會議，布置各項創建任務，將綠色環保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實現了“綠色學校”的終極目標——人的“綠化”。
三、開展各類活動，宣傳環保意識
(一)是重視宣傳教育，創設環境教育氛圍。
學校定期出刊環境教育專題校報，在學校廣播站開辟“綠色家園”欄目，以此讓學生了解環保信息，掌握環保知識，認識家鄉、校園環境存在的污染問題。每個學期每個中隊都有一期以綠色為主題的黑板報，宣傳環保，認識保護環境的重要性。1月底少先隊向全校師生發出了《創建“綠色學校”，做“綠色衛士”》的倡議。11月份少先隊又發起了“保護地球”的簽名倡議活動。通過多渠道的環保宣傳活動，全校師生環保意識大大增強了。
(二)是開展形式多樣環保主題活動。
近期我校開展了“創綠色學校，做綠色公民”的系列活動。具體活動有：
1、學校組織了“創綠色學校，做綠色公民”的系列主題中隊活動。學校十個中隊分別以“向白色污染說不”、“我做節能小衛士”、“珍惜水資源”、“保護碧水藍天，共建綠色家園”為主題，結合學生身邊的優秀事例和非綠色生活的反面典型開展了豐富多彩的班會活動。
2、少先隊大隊部開展了“流動紅旗”及“文明示范班”的評比活動。每月依據學校評比細則對各班考核，按考核對第一名頒發“流動紅旗”。還大力開展“以節約為榮，以浪費為恥”的節水節電活動。
3、開展了“我是綠色小公民”的主題活動，通過征文比賽、宣傳畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的創建熱情進一步推向。另外學校結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保護臭氧層日”等與環境保護相關的節日，舉辦環境教育講座。
4、11月少先隊發起了以“保護地球”為主題的簽名活動。
(三)、把綠色教育向社區延伸。
今年7月，學校借長沙市創建全國文明城市之機，組織學生走進社區開展公益活動，積極挖掘“綠色”資源，開展綠色環保主題活動，進行各種社會調查和實踐活動，培養了學生的社會責任心和使命感，增強他們對綠的向往，增強與大自然的親和力。
走入社區只是我們創建的一個階段，我校還將通過《走進社區活動》把綠色理念滲透到每個家庭，將節能減排措施宣傳到每個家庭，從而帶動整個社會綠色。
四、構建環境教育體系，加強學科滲透。
我校在環境教育實踐與探索過程中，堅持做到環境教育經常化、制度化、規范化，初步形成了環境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。
關鍵詞：錄像視頻 校本課程 開發利用
一、問題的提出
進入21世紀，信息技術快速發展，以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術正迅猛地滲透到當今教育的各個領域。多媒體技術的發展以及多媒體設備的普及，使多媒體課件在教學中得到了廣泛的開發和利用，對教育觀念、教學手段、教學方式產生了重大的影響。多媒體課件綜合了圖像、圖形、動畫、聲音、文本，具有很強的感染力和表現力。能吸引學生的注意，激發學習的興趣，特別是新穎性、趣味性、多樣性的信息作用于學生的各種感覺器官，使學生感知、想象等心理活動都相對地處于最佳狀態，能調動學生的內在動力。從互聯網上可以找到許多制作精美的課件，也能找到許多教學素材，但大部分是靜態的，而且有些不切合我們的生活實際和教學實際，使用起來不太方便。為了能夠更好的利用多媒體，增加課堂信息量，增強教學的趣味性和實效性，我們嘗試尋找一些與學生生活緊密聯系的本土教學資源，利用攝像機從學校、家庭、工廠、商店等各個角度拍攝一些身邊的化學小知識、小實驗、小故事，制作成視頻在教學中穿插使用，學生非常感興趣，效果很好。在拍攝過程中，調動學生參與，有時是學生自導自演，這不僅激發了學生的興趣，還鍛煉了學生的各種能力。老師也能在這樣的活動中，從枯燥乏味的說教中走出來，跟上社會的發展和進步，及時更新知識，既開闊了視野，又豐富了教學內容，上起課來也更有說服力。
二、開發化學校本教學資源的實踐與嘗試
化學知識遍布我們的整個社會和生活，如果只介紹課本知識就會顯得知識面狹窄，不能滿足學生的需求，也不能更好地說明化學的普遍性和實用性。為提高教學的實效性，一方面要對教材進行挖掘和拓展，對教學內容進行適當延伸，另一方面從課堂上走出來，從身邊尋找一些多彩的化學知識，對化學教學資源進行適當補充。
1.充分挖掘并激活教材中的教學資源
對一些實驗現象不明顯，或是用時比較長，在課堂上難以完成的實驗進行改進，并用攝像機拍攝后放大實驗現象以增強直觀性。比如，碳還原氧化銅、面粉爆炸實驗、酸雨的危害、鐵生銹的過程、自制酸堿指示劑、氫氧化鈉對雞爪的腐蝕、用pH試紙測定一些溶液的pH、溶液酸堿度對頭發的影響等實驗。在老師的指導下，部分學生參與完成，增強了實驗的可視性，又不失其真實性，節約了教學時間，實驗效果非常明顯。教材中還有很多家庭小實驗，可以指導學生利用課余時間完成并用攝像機記錄實驗過程，作為實驗教學的補充。如教材中有關簡易凈水器的制作、金屬的淬火和回火的實驗、明礬晶體的制作等實驗就很有價值，如果不通過實驗，很多人就不可能去關注這些知識，從而錯過了很好的學習機會。有一個同學在家里進行了面粉爆炸實驗，他經過了十多次的試驗，終于成功地完成了面粉的爆炸，效果非常好，他把自己的實驗過程拍攝下來，到學校里放給同學們看，大家都感到特別羨慕和高興，也紛紛要求老師指導他們進行家庭小實驗，積極性得到了充分的調動。
為了豐富課堂教學，將課本上提到的一些內容，在真實的情景中拍攝下來，自制一些教學短片，旨在使書本上的內容更加形象、生動有趣，加深學生的印象。比如，教材第七單元中對滅火器的種類及使用方法的介紹，盡管學生經常見到滅火器，但很少會關注滅火器，如果只通過書上的圖片很難將滅火器的使用方法講清楚，學生也很難想象滅火的場景，而在課堂上使用滅火器又不現實。于是我們找到了幾種常見的滅火器，對照實物進行介紹，還模擬了火災現場進行滅火，對滅火器的使用方法進行實際操作演練，通過攝像機記錄下來在課堂上播放，學生過目不忘。這樣學生和老師真正學會了滅火器的使用，掌握了一種技能，今后面對火災也會從容應對。
2.充分利用好身邊的教學資源
為了使學生不僅能在課堂教學中學習化學，更能夠在生活中尋找化學、運用化學、感受化學。我們帶領學生走出課堂，走向社會，尋找有用的教學資源。例如，結合“水的污染與防治”這一教學內容，組織學生參觀了污水處理廠，調查收集我們身邊的水污染事件，把參觀的過程錄制下來，制作宣講材料對其他同學進行“愛護水資源”的教育，培養同學們關注身邊的每一件小事，身體力行節約用水和防止水體污染，爭做環保的小衛士。另外，我們積極響應學校開展“節能減排行動”的號召，開展以“節能減排”為內容的學校主題教育活動，引導學生參與社會實踐活動，把節能減排、節能環保的知識納入到化學教學中，使學生逐步形成“創建節約型學校、節約型班級、節約型家庭”的意識。為了讓學生能親身參與、親自體驗、親切感受、親自教育，開展了“節能減排宣傳畫大賽”、“節能減排徽標設計大賽”、“節能減排手抄報設計大賽”和“節能減排問卷調查”等活動，將整個活動的過程都拍攝下來，作為今后教學的素材。另外有些化學知識是學生每天都接觸且非常熟悉的，如第十二單元的有關“人類重要的營養物質”的內容，生活中有著極其豐富的例子，如果不加以利用而是照著書本上給學生講解，會把生動有趣的知識講得很枯燥，于是發動學生在家里尋找每天的食物進行研究，并組織學生去超市、農貿市場參觀，將自己的親身體會用攝像機記錄下來。學生反饋說，用這樣的方式學習，興趣特別濃，學得又快，記得也牢。
充分發揮學生和家長的作用，可以尋找到豐富的化學教學資源。學生的學習過程，是一個主動探索求知的過程，如果只是一味地在課堂上聽老師講授，一是不能滿足所有學生的要求；二是對學生能力的培養和對學生今后的發展不利。現在的學生信息來源廣，接受信息的能力強，見多識廣，頭腦靈活，參與意識強。如果能夠充分調動起學生，挖掘出學生的潛力，將會對我們的教學有較大的促進。教學中，我們有意識地引導學生積極尋找問題，像如何洗掉在衣服上的油漆、血漬、果汁、墨汁；饅頭、面包的做法與發酵粉的主要成分的關系；使用涂改液的危害性；汽水為什么會有氣泡？自制黑色炭黑顏料；利用蔥汁寫秘信等等五花八門，在保證安全的情況下，鼓勵學生想辦法完成實驗，如果有條件，可將實驗過程拍攝下來與其他同學分享。在學生們提供的好多實驗視頻中，有些實驗是經過無數次的嘗試才取得了成功，而有些實驗總是沒有明顯的效果，但學生們在不斷的嘗試中體驗到了探究的艱辛和快樂，并把這些酸甜苦辣的經歷告訴他的同學們，這是多么難得的經驗，是在課堂上無法得到的。這樣既能激發學生興趣又能活學活用課上學的知識。
教學往往與實際有許多脫節的地方，有些內容就連老師本身都沒有接觸過，教學中往往感到力不從心，但我們的學生家長，在各行各業從事著不同的工作，如果能夠充分利用起家長的資源，能夠為我們提供許多教學素材。比如，教材上講到鋼鐵和冶煉，講起來感到很空洞，如果能找到在鋼鐵廠工作的家長，讓學生去實地參觀或者把鋼鐵冶煉的過程拍成視頻放給所有的學生看，就會生動得多。又如書上介紹的礦石，我們請到了有關礦石研究的家長幫助我們找到一些樣品，還有一些學生的家里收藏了水晶等礦石，在家長的支持下，進行講解和拍攝，制作出來的短片很精美，深受同學們的歡迎。云南素有“有色金屬王國”之美稱，有著豐富的礦產資源，如果能夠多尋找一些有關的素材，不但可以豐富教材內容，還能激發起學生了解家鄉、熱愛家鄉的熱情。教材中還有一部分介紹化肥的內容，這對于生活在城市的學生和老師來說，教學中都或多或少會遇到一些困難，別的不說，大多數人連化肥是什么樣都沒見過。我們就發動在化肥廠工作的學生家長，幫助尋找化肥樣品和有關化肥的資料，讓大家真正了解化肥和各種化肥所起的作用，為教學提供了極大的方便。
三、對化學校本教學資源開發的體會
經過多年教學的嘗試，我們認為，只要充分挖掘和利用好身邊的化學教學資源，就能使化學教學變得生動活潑，充滿生機和活力，就能將教師枯燥、乏味的說教變成學生自主參與、自主探究、自主學習的過程，真正體現新課程改革的要求。通過化學教學資源的開發，使教學能夠理論聯系實際，使化學知識更具魅力。學生在活動中，真切地感受到化學是一門實用性很強的科學，它可以解決我們的吃、穿、用、行、住等各類問題，也能為我們的健康和安全提供保障，從而激發起學習的熱情。
開發化學教學資源不僅能激發學生興趣，豐富課堂教學，還能更好地對學生進行情感教育。由于很多教學資源來自于學生的生活，使化學教學變得生動有趣，學生學起來積極性、主動性有所增強。當學生看到自己或自己的同學制作的視頻時，他們會異常興奮，大大激發了學習的興趣，豐富了課堂教學的形式和內容。學生在參與教學資源開發的活動中，可以感受到化學與人類的密切關系，感受到化學給人類帶來幸福的同時，也會給人類帶來災難，只有更好地學習，才能使化學朝著對人類有利的方向發展，才能利用化學解決目前人類面臨的環境問題、能源問題等等。同時在活動中，能促進教師與學生、教師與家長、學生與家長的溝通與交流，使師生關系變得更加融洽，學生和家長的關系更加親密。
一、校長帶頭低碳環保，身體力行顯模范
一所學校就像是一個小型的社會，由學校領導、老師、校工、學生組成，它體現著一個國家，一座城市的現代文明。而學校的領導行政，特別是校長就是這個小型社會中的領導中心，校長的作為引路明燈，其作用非常重要。洪校長深知她在校園環境教育的重要作用。她的一舉一動、一言一行，對學校、對師生都影響巨大。她堪稱是全校師生員工的學習楷模、榜樣。校園的各項建設處處體現了校長對教育教學情懷、投入及對未來教育發展的追求和探索；這其中就包括對校園環境保護教育這一方面。
洪校長除了重視對學生科學文化知識的教育外，對學生的環境保護意識的培養也相當重視，她經常說：“怎樣的環境就會造就怎樣的人”我們老師既要抓好教書，也要用心育人。既要抓好人文教育，也要抓環境教育。所以對校園環境建設她從來沒有放松過。特別是在校園環保建設方面，更是不惟余力，聽取各方面的意見，想方設法做好。如：根據我校地少人多的情況，充分利用空間進行校園綠化，在各樓層加設種植槽，種上四季常綠的植物。在天臺搭建植物園，種植不同的植物，供師生觀賞，供課堂教學。大家都喜歡把學校比作“家”常說：“我家雖不大，一年四季有鮮花”。幾年前，我們學校在上級領導的關懷下，每間教室都裝上了空調，有好幾次我都看到洪校長在巡視校園的時候，望著空調管道在沉思，后來暑假過后，發現空調的漏水管已經被很巧妙的伸到了植物槽上。利用空調管道排出的水澆灌植物，這是洪校長的好點子。
洪校長就是一位對教育充滿熱情的人，她要求老師做好的事情他會第一個做好，他要求學生做到的事情她也會第一個做到，巡視校園時，她會很仔細的觀察每個角落，不會讓一片紙屑在她的眼前飄落。有一次，兩位低年級學生正在走廊吵得慌，原因就為了地上一塊小紙屑是誰掉的誰該撿而吵。這時，洪校長走過去，什么都沒說，撿起那塊紙屑放進了不遠處的可回收垃圾箱。我當時看到那兩個學生面面相覷，一會臉都紅了。低著頭走到校長身邊，沒有聽到摸著他們頭的洪校長說什么，只看到兩個孩子看著校長不斷的點頭。然后微笑著走開了。后來道這兩位小同學成了班里的衛生委員。
洪校長就是這樣，用她的言行感染、熏陶、影響、同化著師生讓大家懂得環境保護的重要性。
二、班級環保教育層層深入，以點帶面顯榜樣
班級，是由學生個體組成。學校的校風，能通過各個班級的班風體現出來，校園教育的主要形式是班級教學。因此，在班級各學科教學中滲透環保低碳的教育效果是驚人的。在環小的各科課程設計中，任科教師們都能有意識的結合本科課程的教學內容滲透環境保護的教育。如：科學課中，老師會結合三到六年級中涉及的“環境和我們”的教學內容進行課程的設計，如三年級的《溫度與水的變化》、四年級的《天氣》、六年級《環境和我們》等單元的教學內容就是對學生進行環保教育的，教師有意識在課堂教學中加強滲透保護水、空氣、森林和各種資源等環境要素對我們地球及生物的重要意義。
老師要讓學生知道垃圾是放錯地方的資源。日常生活要自覺減少垃圾的制造，懂得垃圾分類的方法及其重要性。在生活學習中養成不隨便扔垃圾、自覺學習垃圾分類處理方法及減少垃圾的丟棄及從新使用的環保好習慣。為此，學校會利用世界環境日、世界水日、世界地球日”等日子對學生開展環保宣傳和進行別開生面的環保實踐活動。如：語文課中，老師會結合《鹿和狼的故事》告訴同學們每一個生物都不可缺少，如果缺少了一種動物，就會牽連到其他動物的生存。因此，讓大家知道保護其他動物就是保護人來自己。數學的教學中，解決問題的題目經常會與環境有關，老師也會適時的滲透環保的內容。學校每周五都不不定時的舉行有關低碳環保的主題班隊會，讓學生之間互相交流，互相宣傳自己的低碳生活和環保做法等。另外，根據各班的表現情況進行量化，每周、每月、每學期都會評出低碳環保文明班。學校的大隊部也會在校園中展開環保平臺，如：利用宣傳欄宣傳環保信息，開展：“環保小天使”演講比賽，“我的低碳生活”手抄報大賽，“變廢為寶小制作”比賽等等。
低碳環保活動的開展既豐富了同學們的課余生活，又對同學們起到了潤物無聲、潛移默化的環保教育效果。
三、先進設備相結合環保，現代科技顯神通
我校地少人多，如何更好的利用有限的資源為師生們創設更好的教學環境，是我們學校領導班子時刻關心的問題。環保教育是校園教育一項重要組成部分。學校把它放在與課程教育同等重要的位置上來抓。相繼建設了空調水回收設備、衛生間水源節流設備，電源節能設備、垃圾分類設備、校園堆肥設備等裝置，確保校園不浪費一滴水、不多耗費多一度電，少制造一些垃圾。現代化的環保設備結合了科技力量使環境保護工作更加如虎添翼。
四、家校合力促環保，低碳生活最健康
學校環保教育重要性毋庸置疑，但還需要家庭教育的合力助攻，眾所周知，家庭教育是學校教育的重要補充，它是學校教育和社會教育無可替代的。家長的環保意識如何，能直接影響孩子的環保行為。我校的領導老師們深知家庭教育在對孩子環保教育中所起的重要性，因此，教育孩子踐行環保一定要通過家校合力。學校要與家長多溝通多交流，才能使環保教育落到實處，更有效果。家庭的低碳環保教育也很重要。有時學校已經讓學生對環保形成一定的意識時，但在家里，家長的一句話、一個動作都會把學校的教育成果顆粒無收。所以學校要與家長溝通，讓他們懂得低碳環保的重要性，在家要與孩子一起踐行地毯生活。在生活作息中盡力減少能量的耗用，從而形成節能減排，通過減少二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要做法可以從節氣、節水、節電、和回收等細節開始改變。家長以身體力行的踐行環保方式教育孩子。如：“節電，人離隨手關燈、不用的插頭拔掉、低樓層的不坐電梯改爬樓梯，既省電又健康；節水，洗菜、洗衣的水可以作為澆花或沖廁所用水等。多種綠植，綠化不僅是去郊區種樹，在自家陽臺、天臺種植花草一樣可以達到凈化空氣、美化環境的效果，還有其他的環保方法，如：少使用一次性用品，包括筷子、水杯、塑料袋等，使孩子懂的制造這些物品所使用的石油是不可再生的資源；如果家長都能做到那么有何愁模仿力強的孩子學不會、做不到啊！
五、校園低碳環保，促城市碧水藍天
校園節能減排只是低碳環保的一部分，低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠大家自覺轉變觀念，倡導綠色生活。但也需要社會、家庭一同合力，及相關政府部門營造一個助推的制度環境，包括制訂長遠戰略，出臺鼓勵科技創新環保政策，實施政府財政補貼、提供環保宣傳等措施，也需要各行各業積極跟進，加入發展低碳經濟的“集體行動”。可見實現低碳生活可謂是一項全民的系統工程。
[關鍵詞]綠色學校 環保教育
[中圖分類號]G410 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0174-01
經過改革開放三十多年的迅猛發展，我國已經步入了工業化中期階段，發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題在我國集中出現，環境污染導致健康損害問題近年來頻繁發生。為此，國家“十二五”規劃綱要指出，必須增強危機意識，樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，加快構建資源節約、環境友好的生產方式和消費模式，增強可持續發展能力，提高生態文明水平。這就需要依托各級環保和有關部門組織開展環境與健康宣傳教育活動，對我國公民進行環境教育，尤其要對青少年開展環境道德教育。而創建綠色學校活動將對于提高青少年的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范有重要意義。
一、綠色學校環保教育的主要做法
（一）完善機構制度，規范行為管理
根據學校自身情況和條件組建環境教育領導小組，全面的負責環境教育工作的組織與實施，制定相關的環保行為規范和工作計劃。制訂學生環保行為規范、節約制度等規章，這些規章的制定要遵循易實施，可操作的原則，使學生樂于接受，從而使環境教育工作有章可循。
（二）開發校本課程，創新環保教育新模式
在推進環保教育中，重視結合各校實際，開發校本課程，積極發展有特色的環境教育。探索出學校環境教育的課程設置上新模式——一種體驗式主題的環境教育，從而使環境教育真正成為素質教育的有效載體，讓學生在自主體驗探究過程中提高環保素養。同時，強調環境教育活動要滲透到學科教學活動中。如先組織老師篩選出各學科各年級環境教育知識點，開發環境教育知識滲透各學科的教學體系，結合教學內容精心設計教學活動，自然滲透環境教育內容，使課程“綠色化”，引導學生關注環境，理解環保，自覺參與環保行動。
（三）舉辦各色環保活動及比賽，環保意識深入人心
把環境教育演化成各種異彩紛呈的活動，既能為教師和學生施展自身才華提供廣闊的舞臺，也加強了環境教育。可以采用以下幾種活動：各種專題講座、上街宣傳、夏令營、采訪調查、知識競賽、辦手抄報等，多種形式來激發學生熱愛自然、關愛生命、保護環境、探索科學的興趣，還在“植樹節”“愛鳥周”“世界地球日”“世界環境日”等紀念日里，組織各種不同的集會或大型活動，營造綠色氛圍，強化環保意識。
二、創建學校環保教育體系的意義
（一）創建環保教育體系的理論價值
1.促進社會和諧發展。隨著經濟迅速發展，環境保護受到越來越多的挑戰，因此要全力推進環境教育，其別強調學生具備在解決現實環境問題的過程中發展創新能力及批判與反思能力，在參與環保中增加交流與理解，形成正確的環保價值觀，并可促進學生社會實踐能力的發展，增強積極參與有關環境和可持續發展決策與行動的意識。把環境教育作為參與世界可持續發展的共同行動，對促進和諧社會發展和人的和諧發展具有重要意義。
2.完善現代教育體系。環境教育是現代教育體系中最重要的一個組成部分，也是可持續發展教育的基礎。因此，把實施環境教育作為以可持續的發展觀為指導進行資源整合，創新課程，開發多種渠道，培養具有環境保護意識和可持續發展能力的年輕一代的重要工作。環保教育實現了通過環境教育促進人的全面發展，重塑人類的自然價值觀、經濟發展觀和總體世界觀的目標來達到人與自然環境和諧統一的思想，形成人與自然的和諧關系，從而使現代教育體系更完善。環境教育為現代教育的發展增添了新的元素，使教育更好地服務社會，促使整個社會向高效、和諧、可持續的方向發展。
3.強化學科整體建設。環保課程特色形成，有力地促進了課程改革中的學科整體發展，使各科課程設計更深化，更聯系實際而貼近生活。環保教育學科的崛起，使許多學科教學更加符合自然要求，有利于結合學生的實際生活環境來組織教學活動，大大提高了師生積極性和互動性。同樣，形式各異的綜合實踐活動更是把環境教育推向了。各學校不僅充分利用周圍的資源為學生創設更好的學習平臺，而且教師接觸到最新、最前沿的環境科技教育的信息后，自覺地整合到不同學科中去，既為環境教育擴展了更大的空間，也提升了學科整體發展。
（二）創建環保教育體系現實意義
近50年來，在雷鋒精神的召喚下，一批又一批揚州商校學子奉獻愛心、揮灑真情。學校結合專業，依托技能，堅持不懈開展“學雷鋒、獻愛心”系列活動，涌現出眾多先進集體和個人，其中“小紅帽”志愿者協會就是遠近聞名助人為樂的優秀品牌。
助人為樂、奉獻愛心，學習弘揚雷鋒“五種精神”
學校每年都圍繞“學雷鋒、獻愛心”這一主題開展志愿者活動，以“小紅帽”志愿者協會為主要載體，以全面提升學生綜合素質，切實加強青年學生思想道德建設為目標，結合專業，依托技能，奉獻愛心。
1.學習弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛社會主義的愛國主義情懷
學校開辟學雷鋒專題網站，利用LED顯示屏、主題班會、國旗下講話、征文比賽、手抄報比賽、雷鋒日記讀后感、雷鋒肖像畫比賽等活動形式，教育學生自覺學習弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高精神，結合“國慶節”、“五四”青年節、紅十字日、助殘日等開展活動，發揚雷鋒精神，指導學生學習與生活。在汶川地震發生時，學校每位同學都奉獻出自己的一片愛心，樊榮同學捐出了平時撿飲料瓶攢下的530元錢，劉江等23名同學奉獻出自己全年的國家助學金。同學們意識到，國家有難，我們要向雷鋒同志一樣，盡自己微薄之力，與祖國一同共渡難關。
2.學習弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神
近50年來，“小紅帽”志愿者奉獻愛心，風雨無阻。他們秉承雷鋒全心全意為人民服務精神，結合自身專業，依托所學技能，走進社區，走進福利院、走進聾啞康復中心，展示精湛的技藝、提供良好的服務、面帶誠摯的微笑、送去貼心的關愛。一個又一個“小紅帽”助人為樂，無私奉獻；一批又一批志愿者，奉獻愛心，造福千家萬戶。“小紅帽”以自身的行動，成為雷鋒精神的傳播者、弘揚者和踐行者。
近50年來“小紅帽”志愿者協會收到近100件來自社區、福利院、聾啞學校等社會各界的感謝信、表揚信、錦旗；近60名“小紅帽”志愿者獲得省市優秀學生、優秀青年志愿者稱號。近50年來，學校涌現出一大批助人為樂、服務社會的優秀志愿者。旅游系“小紅帽”志愿者協會，定期走進敬老院，提供理發、修腳、保健等服務項目，揚州晚報、揚州電視臺等媒體多次進行報道；志愿者錢詩宇同學主動幫助荷花池社區的一位空巢老人，每周幫助打掃衛生、整理家務，帶老人洗澡，幫老人做飯，老人已把錢詩宇當成了親孫女；志愿者劉桂玲同學多次無償獻血，5年間共獻血2000毫升，她還主動請“揚州好人”張德兵做指導老師，利用節假日跟隨獻血車進行義務宣傳，并組織同學加入無償獻血的行列。目前，學校義務獻血小分隊已有160多名志愿者，揚州市血站多次表揚學校志愿者義務獻血的行為。
為民服務、助人為樂不僅僅表現在廣大學生志愿者身上，學校教職工更是身先士卒，主動奉獻愛心。學校每位校領導主動結對兩名特困生，解決他們的生活困難，為他們訂牛奶補充營養；耿春霞老師連續10年，每年資助兩名貧困生完成學業；有私家車的教師自發組織了“愛心車隊”，主動接送順路的學生上學、放學，還送生病的學生去醫院治療；宿管員周玉華5年如一日，堅守崗位，雨天主動收回學生晾曬的衣被。2011年5月的一天夜晚，一名學生突患闌尾炎，周玉華將學生送進醫院進行緊急治療。學校成立愛心基金，及時資助家境困難學生，確保學生不因貧困而失學；學校與中國婦聯兒童基金會合作，實施“春雷計劃”，學校成為中國兒童少年基金會“春蕾計劃實用技術培訓基地”；學校與江蘇省殘聯長期合作，免費開展殘疾人技能培訓。
3.學習弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神
學校常年組織師生開展立足本職崗位、創先爭優活動。每月評選優秀社團指導教師、優秀早讀課指導教師、優秀晚自習指導教師等專項優秀個人；每學期評選十佳優秀學生、十佳優秀學生干部、技能之星、道德模范之星；學期末評選“雷鋒式”班級、“雷鋒式”志愿者、“雷鋒式”教職工。通過教育活動的長期開展，全體師生已逐漸形成了學習不止、實踐不止、奉獻不止的“螺絲釘”精神。
正是由于廣大師生充分發揚“螺絲釘”精神，學校各項管理工作井井有條，各項競賽活動屢創佳績，學生綜合素質不斷提高，學校美譽度不斷提升。
4.學習弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神
艱苦奮斗、勤儉節約、創業創優是學校常年開展學雷鋒活動的重要主題。歷年來，學校每周評選節能減排先進系科、先進班級、先進部門，每月評選勤儉節約先進學生，每學期開展“愛惜糧食、珍惜用水”，“合理使用、變廢為寶”主題團日活動，飲料罐已成為學生裝飾宿舍的花盆；廢報紙變成了美麗的千紙鶴，塑料盒成為適用的肥皂盒。
同時，學校高度重視學生創業能力的培植。2005年，學校正式啟動校園學生創業活動，經過幾年的努力，學生創業一條街已有26家公司入駐，同學們在創意生活園中體驗創業的快樂，感受創業的成功，分享創業的喜悅。施人玫瑰，手留余香，創業成功的同學不忘回報學校、回報同學，他們為貧困同學提供勤工助學的崗位，邀請他們一同參與創業活動，解決了部分貧困同學的生活困難。朱盈月、吳虎等同學積累創業經驗，畢業后開辦了自己的公司。可以說，創業園已成為小老板的孵化器，成為“雷鋒式’勤儉節約、艱苦奮斗的實踐舞臺。
5.學習弘揚雷鋒銳意進取、自強不息的創新精神
雷鋒不僅是一個腳踏實地的實干家，而且是一個勇于探索的創造者。他在學習和工作上永不滿足、永不懈怠，體現了一種銳意進取、自強不息的創新精神。歷年來，學校師生努力突破陳規、大膽探索，奮勇爭先，銳意改革，在省市創新大賽中屢獲佳績；在全國文明風采大賽中書寫輝煌；在國家技能競賽中摘金奪銀；在全省創意論壇中保持領先；在省市級“兩課”評比中拔得頭籌；在信息化大賽中獲國家金獎。
拓寬形式、豐富內容，學雷鋒活動做到“三個結合”
近50年來，學校不斷開拓學雷鋒的活動域面，不斷拓展學雷鋒活動的形式，不斷豐富學雷鋒活動的內容，形成“三結合”的特色。
1.學習雷鋒精神與實現培養目標相結合
學校把雷鋒精神作為一種價值取向、一種思想境界、一種行為規范，在實現“職業道德好、職業素養高、專業技能強、就業（升學）創業能力優，且具有一定特長”人才培養目標中，教育引導學生規劃職業生涯，推進課堂教學建構素質、社團活動拓展素質、習慣引導規范素質、勞動訓練強化素質、社會實踐提升素質等“五維”素質教育，建構“基礎證書、專業技能證書、素質拓展證書”三維證書體系，通過吃苦耐勞訓練、綜合才藝訓練、溝通能力訓練、合作相處能力訓練、奉獻社會實踐訓練，強化技能訓練，提升學生服務社會的能力。
2.學習雷鋒精神與建設校園文化相結合
學校將弘揚雷鋒精神作為校園文化建設的一個重要主題，以雷鋒精神陶冶師生情操，以雷鋒思想凈化師生靈魂，以雷鋒人格塑造師生健康人格，引領校園學雷鋒活動有聲有色、推動雷鋒精神薪火相傳。學校建立了學雷鋒專題網站、開辟了“雷鋒園”和雷鋒宣傳廊，編寫了學雷鋒校本教材，組織了學雷鋒系列活動，形成了知雷鋒、講雷鋒、學雷鋒、做雷鋒的“雷鋒行動模式”。
3.學習雷鋒精神與打造德育特色相結合
