時間：2023-05-29 17:38:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇螳螂捕蟬，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
俗話說：螳螂捕蟬，黃雀在后。可今天，我要教你個新成語——螳螂捕蟬，舅舅在后！
我和舅舅、妹妹從萬華巖游玩回來的路上，發(fā)生了一件有趣而特別的事。一只青綠色的螳螂抱著樹桿，眼珠子左右地轉(zhuǎn)，像在觀察什么，它那把鋒利的鐮刀不停地晃動。突然，螳螂目不轉(zhuǎn)睛地看著它的右邊，一撲，雙刀夾住了一只活蹦亂跳的蟬，那蟬發(fā)出大叫：“嘶嘶……”聲音越來越大……，蟬肚皮朝天地躺在一片綠葉上。
舅舅果斷地五指一張，一下子抓過去，不僅抓住了蟬，還抓住了掄著雙刀的螳螂，大伙都樂了！“我們把螳螂放了吧！它是益蟲！”“對！”我們放了螳螂，蟬被我裝進了瓶子里。
你說這是不是“螳螂捕蟬，舅舅在后”？
相信大家一定聽過“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，這一天，我們五個朋友一起上演了一出新的“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
那天，我、賈義、劉生云、陶飛華、張州五個人玩起了“金木水火土”的游戲，我抽中了“火”字簽，也就是說，火克土，我應該去抓住抽中土的劉生云，這一次，我穩(wěn)操勝券了。
我開始尋找劉生云的蹤影，我檢查了滑梯下、樓梯上、樹叢里，都沒有看見劉生云的任何蹤影，卻發(fā)現(xiàn)扮演“金”的張州在乒乓球臺旁找扮演“木”的賈義的蹤影，卻全然不知他自己已經(jīng)陷入了危險的境地——扮演“土”的劉生云已經(jīng)在后他盯上了他，劉生云此時蓄勢待發(fā)，準備抓住張州，卻全然不知我已經(jīng)盯上了他，我一心一意地想抓住劉生云，卻不知我自己也快成為別人的手下敗將了——扮演“水”的陶飛華正在我身后潛浮呢！我卻對這一切全然不知。直到我快要抓住劉生云的時候，才聽得身后一聲絕望加失望的尖叫，回頭一看，扮演“木”的賈義已經(jīng)抓住了陶飛華，我才幸免于難，而這時，大家都看了一下這個“陣勢”，不由得異口同聲地叫道：“原來你在這里！”我又叫：“怎么有點像螳螂捕蟬，黃雀在后！”大家一想，是啊，這不正是這樣嗎：扮演“金”的賈義是正在找扮演水的蟬，扮演“土”的劉生云是想要捕蟬的螳螂，而扮演“火”的我成了想要啄蟬的黃雀，扮演“水”的陶飛華成了拉著彈弓想要去打鳥的軍官，而扮演“木”的賈義成為了那個裝滿水的大池塘，當即把想要打鳥的軍官陷了下去，也驚動了鳥、螳螂與找水的蟬。
這不是一件有趣的怪事嗎？
四川南充市大北街小學五年級：羅御豐
經(jīng)過了兩年的銀行體系和經(jīng)濟衰退后，歐元區(qū)即將帶著全面展開的債務危機進入2010年。歐盟委員會警告說，歐元區(qū)16國中有一半國家的公共財?shù)秒y以持續(xù)的風險很高。
2009年歐元從高點走軟，由于投資者認為銀行所持的政府債券可能會貶值，銀行類股紛紛下挫。經(jīng)濟學家們擔心財政遭受的損害可能要數(shù)年時間才能修復。自2008年年中以來，歐元區(qū)就深陷衰退，稅收收入隨之銳減，福利成本飆升。各國政府在財政刺激計劃和銀行救助上投入了數(shù)十億歐元，使得本已脆弱的政府財政被徹底擊垮。
隨著歐元兌美元在2009年12月17日跌破關(guān)鍵技術(shù)支撐位1.4450，或許便已經(jīng)預示了2010年的匯市大戲?qū)⑹敲涝磽魬?zhàn)，甚至打壓歐元／美元最終跌至1.30水平。
做為歐元的“生死冤家”，美元在2009年年未上漲動力增加，兌主要貨幣紛紛創(chuàng)下新高，美元兌歐元自12月3日以來累計上漲逾5％，目前在1.43附近，刷新三個月高點。美元／日元累計上漲約2.5％，并觸及六周高點，兌澳元升至兩個月高瞇，兌英鎊刷新兩個月高點。作為流動性最強的貨幣對，歐元／美元首當其沖受到影響，2010年歐元／美元必然會被看空。
風險事件對美元走高起著關(guān)鍵的作用，全球金融市場再次出現(xiàn)動蕩的風險對美元有利，尤其是在歐元區(qū)和債券市場越發(fā)令人擔憂的情況下，刺激資金向美元回流。這些數(shù)據(jù)也令投資者看出，美國正在帶領(lǐng)其他主要經(jīng)濟體走出衰退，美國利率水平現(xiàn)在也在走高。
2009年的大多數(shù)日子里，由于美國維持了超低利率，這促使投資者在每逢有跡象顯示全球經(jīng)濟正擺脫經(jīng)濟衰退時便買進歐元和其他經(jīng)濟增長敏感型資產(chǎn)。投資者借入成本較低的美元，然后用美元作為融資貨幣收購其他更高風險的資產(chǎn)。
但2009年年底，市場上的這種交易規(guī)律似乎已經(jīng)發(fā)生變化：美國經(jīng)濟數(shù)據(jù)走強開始提振美元，因為投資者們越來越相信美聯(lián)儲加息步伐將快于最初預期。而美國經(jīng)濟的復蘇，也將削弱美元在融資套利交易中的融資貨幣地位。相應地，融資貨幣的角色將會重新由日元扮演，因此建議做多美元／日元。
2009年12月16日美聯(lián)儲宣布維持0-0.25％的低利率不變，并重申將在“較長一段時間內(nèi)”維持超低利率水準的承諾，不過，美聯(lián)儲不但承認美國經(jīng)濟數(shù)據(jù)最近正在穩(wěn)步好轉(zhuǎn)，還證實美聯(lián)儲已準備開始解除為應對信貸危機而實施過度寬松貨幣政策，這無疑令投資者開始青睞美元，美元或可在2010年“重振雄風”。
不過，美元的反彈主要是針對日元、歐元、英鎊等主要幾種貨幣。摩根士丹利表示，2010年全球最高度發(fā)達的經(jīng)濟體增長率將低于新興市場，后者在2010年的經(jīng)濟增長率將達到6.5％。也就是說，美元的表現(xiàn)仍不敵新興市場貨幣，因為新興市場經(jīng)濟增長仍然耀眼。
由摩根大通編制的亞洲貨幣指數(shù)，自2009年3月底至10月底上升了5.6％，是11年來最強勁的六個月增長。根據(jù)彭博社的調(diào)查，韓元、新臺幣、印尼盾、泰銖，以及印度盧比，將是2010年的十強貨幣行列，而韓元的前景最被看好。同時，投資者在尋求在美國以外的投資機會時，也助長了亞洲貨幣的升勢，如果市場與預期偏差不大，2010年下半年韓元兌美元將會上升7％以上，同時有機會做空日元／韓元。
1、螳螂捕蟬黃雀在后的故事：
（1）春秋時期，吳王決定攻打楚國，但這受到了大臣們的反對。于是，他說：“誰敢勸我，我就處死誰！”
（2）盡管這樣，還是有人想勸吳王不要出兵。有一個侍奉他的少年想了一個辦法：他每天早上拿著彈弓在后花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（3）吳王發(fā)現(xiàn)后，覺得非常奇怪，就問：“你在后花園里干什么？”少年說：“大王，花園的一棵樹上有一只蟬。蟬一邊叫，一邊喝著露水，但它不知道身后有只螳螂。螳螂想撲上去捉住蟬，但它不知道身后有只黃雀伸長了脖子想吃掉它。而黃雀不知道我正拿著彈弓對準它。這三個小東西，都想得到它們眼前的利益，卻沒有注意身后有敵人正在靠近。”吳王聽明白了少年的意思，馬上打消了攻打楚國的念頭。
2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”出自《莊子山木》。意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。比喻目光短淺，只想到算計別人，沒想到別人在算計他。諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人；對鼠目寸光、利令智昏、不顧后患的這類人提出警告。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
甲
啊，夏天實在是太惹人喜愛了，每天我都可以悠哉悠哉地睡懶覺，因為一睜開眼就有豐盛的美餐等著我，無需忍饑挨餓勞碌奔波。那些自以為是的愚蠢的鳴蟬，死到臨頭還以為自己是當紅歌星，在那里賣命地“知了知了”。想溜，沒門兒，也不看看我螳螂有怎樣一副身手。想想人類通過觀察我后創(chuàng)造的那一套靈快的“螳螂拳”，心里就驕傲得亂七八糟，只怕無處炫耀，難道你還能逃脫我的“鐮刀腿”？
蠢東西，我已逼到你身后一步之遙的綠葉叢中，而你還鳴鳴自得，絲毫感覺不到危險隨時會從身后降臨，現(xiàn)在就讓我啖了你的肉！
啊喲……痛呀……天怎么黑了……
乙
聽說過“螳螂捕蟬，黃雀在后”吧？唉，自以為是的人總是覺得他人自以為是。若不是我出奇制勝，天下的蟬豈不被你螳螂消滅殆盡？到時候生物鏈豈不斷環(huán)？《孫子兵法》不是有“攻其不備，出其不意”嗎？如果沒有這一戰(zhàn)術(shù)，許多戰(zhàn)爭豈不延長年月，老百姓豈不更苦不堪言？生活就是戰(zhàn)斗，打敗了怨不得誰，因為一切盡情理之中，暫時的勝敗只是一種假象而已，現(xiàn)在我雖然勝了你，但誰能知道在哪一刻我將被什么飛禽走獸或獵槍擄去生命呢？而且……
丙
你錯了，黃雀，因為這次你是敗在我的彈弓之下，而不是什么飛禽走獸或者獵槍。始料未及吧！
任何意料不到的事情都是無法阻擋的，阻擋得了的就不能稱“意外”了；任何情理之中的事情也是不可違背的，違背了就“情理難容”了。
今天，我終于得以改編成語了??“螳螂捕蟬，黃雀次之，彈弓在后”。比喻任何意想不到的情況，終究到底大都可以歸結(jié)在情理當中。
丁
小兔崽子，作業(yè)還沒完成就躲到這里玩彈弓，看我不打死你？
留給孩子的記憶之 捕蟬
漢劉向《說苑-正諫》：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也。螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也，黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也……”這大概是成語螳螂捕蟬的出處，不過作為寓言螳螂捕蟬應當有更早的出處。螳螂捕蟬沒有見過，小時候卻常捕蟬。
蟬又叫知了，不過各地方有不同的叫法，在老家同一個縣也有幾種叫法，老家的叫法找不到對應的字暫且以知了代稱。我在全國其他地方看到的知了都長得一樣，在老家可以看到三種，大知了，中知了和小知了。大知了北京和江西的一樣大，中知了小些，小知了只比牛蠅大些。他們顏色也有區(qū)別，大知了是黑色的，中知了和小知了是土灰色的，大知了的叫聲最難聽就一個音拖長了叫，中知了“知了”、“知了”略有點節(jié)奏，小知了只有山區(qū)的草叢中抓到玩過沒有聽到叫聲，這三種知了在生物學上是不是也叫知了就不知道了。鄉(xiāng)下的諺語：“知了叫，新米跳”意思是知了叫了，早稻該收割了，可以吃到新米了。我們期待吃到新米，卻不喜歡知了叫，老家最多見是大知了，他的叫聲單調(diào)聲音又高，他們喜歡合唱，仿佛有人指揮一樣要叫一起叫，要停一起停，合唱的聲音很大，讓人心煩。古人有“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的詩句，不過小時候?qū)嵲谶_不到這種境界，中午睡覺時恨不能將蟬都趕走，好在晚上知了是不叫的。高中時學朱自清的《荷塘月色》，朱先生在文中提到晚上在清華的荷塘邊聽到知了的叫聲，語文老師特意強調(diào)了這個問題，說和人商討過一致認為蟬晚上是不叫的，朱先生不是真的聽到知了的叫聲，其實北京的知了晚上也叫，不過晚上是獨唱居多，聲音不那么引人注意而已。
知了叫了也該放暑假了，暑假少不了去抓知了。在灌木上的知了有時可以直接用手抓到，小時候最常用的辦法就是粘知了。折根小竹枝將兩頭竹竿頭上中間就突出一個圓環(huán)，找到新鮮的蜘蛛網(wǎng)，將竹環(huán)放進蜘蛛網(wǎng)轉(zhuǎn)動竹竿，蜘蛛網(wǎng)就纏到竹環(huán)上。發(fā)現(xiàn)知了就悄悄將竹竿舉到知了后面將粘滿蜘蛛網(wǎng)的環(huán)對著蜘蛛一按，知了就被粘住了。不過不是每次都成功，有時知了提前發(fā)現(xiàn)危險飛走了，有時蜘蛛網(wǎng)不太粘知了掙脫逃去。有了塑料袋后就不再用蜘蛛網(wǎng)了，把鐵絲彎個圈撐開塑料袋的口，依然插到竹竿里舉著從后面對著知了一罩，知了只會在塑料袋中往前沖撞，不知道回頭飛逃。來北京后也看到有人粘知了，原理和我小時候一樣，不過他們在桿子上粘的是一坨黑乎乎的東西，那東西很粘，知了粘著就跑不脫。
抓知了不是抓來玩是抓來吃，農(nóng)村的柴火灶灰燼久久不滅，把知了埋在灰燼里煨，煨熟了吃知了肚子里的肉。吃蟬好像北方更愛，在北京的超市有賣蟬蛹的，蟬蛹沒有腳和翅膀像被緊緊包在襁褓里，身子還在扭動，餐館里有炸蟬蛹這道菜。在小區(qū)里有人晚上拿手電往樹干照，原來是在找知了，這種知了剛從土里爬出來，準備到樹上退殼，這時他們的行動遲緩，很容易被抓到，我想找這種知了也是抓來吃的。沒有退殼的蟬小時候我們只知道在土里找，樹邊的地上都有很多的小圓洞，那是知了鉆出來時挖的，不會再有知了，要找很小的洞拿小棍一捅洞口變大了，將小棍伸進去，里面如果有知了會抱著小棍，很容易就被俘虜了，不過這樣找到知了的概率很小。知了退了的殼叫蟬蛻，是種藥材可以賣錢，蟬一般在晚上從土里爬上樹退殼，退了殼的蟬飛走了，蟬蛻都掛在樹上，暑假里我們很早起來，仰著脖子用惺忪的眼睛在樹上搜尋，發(fā)現(xiàn)了用竹竿捅下來，起晚了要被其他小伙伴捷足先登了。
中學時學了法布爾的《昆蟲記》，法布爾說蟬靠兩塊腹膜發(fā)聲，我們也做過驗證，掀開蟬腹部的兩片護甲，就可以看見肚子里的腹膜，拿小棍把腹膜給捅破了看他還能不能叫，其實還可以叫，只是聲音小些，沉悶一些而已，以后還會不會叫就不知道了，我們往往把蟬折騰得半死就丟掉了。
2013年6月
邁凱輪怎么也不會想到，巴頓和漢密爾頓之間的一番明爭暗斗，竟讓阿隆索白白撿了個大便宜。
佛陀賽道上，再次上演了一出螳螂捕蟬黃雀在后的好戲。阿隆索利用邁凱輪雙雄之間的纏斗，將其一一超越，最終如愿鎖定亞軍，帶回18個積分。
比賽開始后，阿隆索由第5位發(fā)車，首圈時，位列第四的巴頓搶先超越了前面的隊友漢密爾頓，隨后漢密爾頓發(fā)起反攻，但在反超巴頓的過程中出現(xiàn)失誤，被身后的阿隆索攻擊，名次滑落至第5位。在成功“干掉”漢密爾頓之后，阿隆索將目光鎖定在前面的巴頓身上。第5圈，他利用DRS在大直道上干凈利落地超掉了巴頓，名次再上一位，升至第三。在開場秒殺了邁凱輪兩員大將之后，阿隆索開始靜待時機，第48圈，韋伯的賽車遭遇KERS故障，阿隆索趁機將其超越，最終如愿鎖定亞軍，雖然沒有奪冠，但能戰(zhàn)勝邁凱輪雙雄，贏得珍貴的18分已足夠出色。而巴頓和漢密爾頓卻因在比賽中不斷上演“隊內(nèi)PK”，最終雙雙錯失領(lǐng)獎臺。
比賽結(jié)束后，當有記者問及阿隆索如何輕松地超越巴頓和漢密爾頓時，一向“敢說”的阿隆索直言不諱：“我認為他們車隊內(nèi)部目前的氣氛并不是非常好，所以他們之間彼此競爭時，忘記了我在后面。”阿隆索的話說得再明白不過，螳螂捕蟬之時，恰巧他做了那只黃雀。如若不是邁凱輪的內(nèi)斗，恐怕想要超越“雙頓”還要費上一番心力。只是不知道惠特馬什聽到這番話后會作何感想？懊惱、氣憤，還是無可奈何？
巴頓和漢密爾頓兩人之間其實本沒有什么本質(zhì)的紛爭。看似的矛盾說到底只是因為“一山容了二虎”，而車隊又沒有把一碗水端平。之前比賽中，車隊對巴頓似有似無的偏袒已經(jīng)讓漢密爾頓有些醋意，而這些不滿積攢起來終于在斯帕的賽道上被一套尾翼點燃。斯帕站上，邁凱輪讓理論上已經(jīng)失去爭奪年度冠軍的巴頓“冒險”使用新款尾翼，而為保有奪冠希望的漢密爾頓配備了舊款尾翼，理由是：新款尾翼不如舊款的速度快。但最后的結(jié)果卻大相徑庭，新款尾翼幫助巴頓在排位賽中秒殺桿位，而漢密爾頓則僅拿下一個第八。如此強烈的落差讓漢密爾頓內(nèi)心的小天平徹底失去了平衡， 與巴頓的關(guān)系也由此降至冰點。
如今，心灰意冷的漢密爾頓已轉(zhuǎn)投“三叉星”的懷抱，因此在本賽季僅剩的最后幾站比賽中，更不會顧及與巴頓的“同門情誼”，“同室操戈”似乎無法避免。只是這樣的結(jié)果無疑苦了邁凱輪，一面為了維持形象不斷地解釋辟謠，一面打碎牙齒往肚里吞。而螳螂捕蟬的戲碼，總有一只黃雀笑在最后，這一次是阿隆索，下一次又會是誰？
【成語原文】：蟬喘雷干
【標準發(fā)音】：chán chuǎn léi gān
【繁體寫法】：蟬喘雷幹
【蟬喘雷干是什么意思】：蟬喘息，雷聲凈。形容酷熱干旱
【蟬喘雷干成語接龍】：螳螂捕蟬 蟬喘雷干 干云蔽日
【用法分析】：聯(lián)合式；作定語；指天熱干旱
【讀音預警】：倡導普通話，請按照音標
【chán chuǎn léi gān】采用標準四聲閱讀。
【出處說明】：前蜀 貫休《苦熱寄赤松道者》：“蟬喘雷干冰井融，些子清風有何益。”
1、隰桑有阿，其葉有沃。
2、夢若琉璃，年華未央。
3、窈窕淑女，君子好逑。
4、鷸蚌相爭，漁翁得利。
5、大示拜讀，心折殊深。
6、明夕何夕，君已陌路。
7、以我浮生，渡君一夢。
8、周公之孫，莊公之子。
9、持之有故，言之成理。
10、螳螂捕蟬，黃雀在后。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
今天早上，天氣晴朗，風和日麗，我在草叢中捉螞蚱，想消滅這些害蟲。就在這時，我發(fā)現(xiàn)一只螳螂在津津有味地享受著它的美餐——蝗蟲，完全沒注意到我的一舉一動。我連忙拿來透明瓶子躡手躡腳地把螳螂罩住，可真謂“螳螂捕蟬黃雀在后”啊！我趁這個機會好好觀察了它，平時只在書上看過，今天，終于見到它的“廬山真面目”了！
這只螳螂披著淺綠色的衣服，只是翅膀和兩把“刀”上有星星點點的白色。它鼓著大大的“啤酒肚”，像一位大將軍。細細的脖子上有一個旋轉(zhuǎn)自如的腦袋，腦袋上瞪著一顆圓溜溜的眼睛，就像一顆小小的玻璃球。他的嘴巴很小，不仔細觀察很難發(fā)現(xiàn)，頭上有兩根長長的胡須。它有三對足，最前面的足又粗又長，像一把刀，上面還有鋸齒，看起來十分鋒利。他像個持刀的勇士，顯得十分威武。后腿長，跳起來很高。
我在書上看過，螳螂是蝗蟲的“克星”，螳螂遇到蝗蟲時，就像個高大的戰(zhàn)士，兩尺斜斜地伸向旁邊，后足把自己撐起，然后把蝗蟲一網(wǎng)打盡。想到這些，我把它放了，讓他幫農(nóng)民伯伯消滅更多的害蟲，做莊家的好衛(wèi)士！
墩南小學五年級：中國人！！
一、質(zhì)疑的問，統(tǒng)領(lǐng)感悟
在黑暗中看到光明，會使人得到希望；在徘徊時得到信心，會給人無窮的力量；在疑惑時，得到鮮明的答案，會使人豁然開朗。這就是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。而在課堂教學中，學生能從上課伊始就帶著“質(zhì)疑”上路，那整個學習就能一次展開，以解疑而深入，以頓悟而結(jié)束。如教學《最大的麥穗》，設(shè)計時可不按原文本的順序，而從故事事件的結(jié)果入手，以“為什么弟子們沒有摘到最大的麥穗”為質(zhì)疑點，先從蘇格拉底的要求和弟子們的表現(xiàn)尋因，進一步強化疑問，最后在蘇格拉底的教育中悟出道理，層層推進，步步抽絲剝繭，讓學生們最終豁然開朗“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，才是實實在在的”：
“有一穗是最大的”
學生1：整個麥地中那一穗是最大的。
學生2：絕對最大的那一穗。
……
“最大的一穗”
學生1：自己認為最大的一穗。
學生2：相對而言最大的一穗。
……
這些都是學生通過一步步學習，尋找自己的理解，最終在頓悟中得到的答案，認識的道理，整個過程幾乎一直疑惑，最后一瞬間豁然開朗——頓悟。
二、深思的問，引領(lǐng)探究
上課時，下面舉手的同學很多，老師叫了一個又一個，場面甚是精彩好看。可細細看來，發(fā)現(xiàn)學生站起來回答問題，總是半句或者一句，甚至寥寥幾個字就完了，而且回答的面也不廣，不說人云亦云，也只是略有小同而已。
那么，怎樣培養(yǎng)學生“深層次的思考”的能力呢？我認為應從教師上課的提問入手，在設(shè)計教學過程中，應每課體現(xiàn)一個值得學生深層思考的問題，作為教學主線，且這個問題要有難度、寬度、力度、縱深度。
如教學《三打白骨精》，在分析內(nèi)容時，可拋出一個需要學生深刻思考的問題：“眾所周知，孫悟空武藝高強，那為什么還要‘三打白骨精’？”學生帶著這一問題學習文本，體悟名著。通過思索整理，學生便能感悟出很多：
學生1：課文描述“三打白骨精”，不僅僅寫孫悟空武藝高強，同時述說西天取經(jīng)不是一帆風順，是千難萬阻，歷盡磨難的，告訴我們?nèi)〗?jīng)不易，也預示要想做成功一件事，就要付出汗水和努力！（這是聯(lián)系名著，體會人生道理的思索。）
學生2：課文講述“三打”，通過側(cè)面描寫白骨精詭計多端、狡猾，烘托孫悟空的形象，這是反襯寫法，既生動了內(nèi)容，又運用了巧妙的寫作方法，真是一舉多得。（這是練習寫作方法的深層次思考。）
學生3：課文中“三打”，既描寫了白骨精狡猾、不易對付，又通過描寫孫悟空“三打”不同的變化，突出孫悟空這一人物的堅定、機智、勇敢的光輝形象，使這個正面人物形象得到宣揚，突出了主人公。（這是對文本深刻理解，體悟文本內(nèi)涵后的深層次思考。）
……
學生的深層次思考，有獨特性，發(fā)散性，充分體現(xiàn)學生個體鮮明的個性，以及他們不同的思考觀與認識觀。要體現(xiàn)學生深層的思考，關(guān)鍵還要教者“拋磚引玉”，提出能讓學生深思的問題，給學生搭建展示的平臺，讓學生有機會一展風采。
三、對比的問，帶領(lǐng)分辨
對比，可以突出要表達的一方，使要表達的形象更加顯現(xiàn)，假如能在對比的基礎(chǔ)上推波助瀾，那效果將會更加明顯，給人的印象會更加深刻，也會更有效地達到教學目的。
我為生命喝彩。蠶奉獻出自己的生命，結(jié)為繭而變成蛹。蛹破繭而出，化而為蛾，蛾產(chǎn)卵，孵為蠶，生生不息，代代相衍，這是多么豪邁的生命之歌。
我為生命喝彩。螳螂捕蟬，那是為了維持生命。當我看到雌雄螳螂我為生命喝彩。在交尾之后，雌螳螂竟大口吞掉自己的丈夫，不禁為其殘忍而震顫，而當我知道它們這樣做是為了繁衍后代，延續(xù)生命時，心中莫名地產(chǎn)生一種“崇高”。這是何其悲壯而又慘烈的生命之歌。
我為生命喝彩。滾滾洪流中，有兩個少年不慎落水。為了救這兩個少年，許多人連衣服都沒脫就跳進了水中。結(jié)果，兩個少年得救了，而許多救他們的人卻獻出了寶貴的生命。這是多么高尚的生命之歌。
花謝了還會再開，月缺了還能再圓，但生命一但終結(jié)卻在也無法復生。生是一次，死是一次，生命只有一次。但我不會因為生命只有一次而惋惜而悲傷，恰好相反，我為生命只有一次而歡欣鼓舞，而引吭高歌。物以稀為貴，唯其一次，才顯得崇高，才顯得珍貴。我們每一個珍愛生命的人才有可能寫出生命的輝煌贊歌，彈奏出生命的絕響。
