時間：2023-05-29 17:38:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我上中學了作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
秋欲逝,意猶未盡地挽留;秋既去,依戀不舍地追思.秋去秋又來,花落花又開.
猛然驚醒,我已是初一的學生了
還記得小學時無憂無慮地與同學嘻戲玩鬧; 還記得老師在那三尺講臺上譏譏喳喳地講個不停; 還記得初進小學時對童年的回味; 還記得小學畢業時我們的不知所措.
轉眼,此時的我已經站在育英中學的大門外了.看著那高高大門,不禁心生敬畏.多么好啊!可是我又是多么的渺小呀!在這片漠生而又熟悉的熱土上,我不禁想:我真的已經是這個學校的學生了嗎!?
進了校門,學校給我的第一印象就是美:那阿娜多姿的柳樹,美；那整潔亮麗的操場,美；那林立肅然的建筑,美；那曲徑通幽的小道,美。
——美,校園好美!
看到這里,心中不禁想:中學的一切都是那么好,比小學好多了.如此順水推舟,就扯到了學習上——“好好學習,天天向上!”在這樣一座好的校園里,學習不好,對誰來說都是一件憾事.今后我一定要在這個大舞臺上好好表現!
“這學校真好啊!” “嗯,比我們小學好多了!” “當然,這是全省一類重點呀!” “看.環境真優雅,太好了!”一群同樣是新生的孩子談論了起來.聽了他們的話,我也激動了起來.便跟著他們一起向前走去.
在路上,看著自己的腳步.一步一步,穩穩地.我心里頓時想:對呀!我們學習不也是一樣嗎?踏踏實實,.穩穩地.不能偷懶,否則,腳下就會有石子.它雖小,可是,也許會絆倒.
啊!新的校園,新的還境.忘掉往事,立足現在,奔向未來!
秋葉旋轉，悠然飄下，帶著往事的回憶。我佇立樹下，知道新葉也正在孕育。我們就是那新葉，在這美麗的校園里，將會迎風舒展，給這世界繪上一抹翠綠的色彩。
我的家鄉在晉南的一個小鎮上，那個時候，沒有人讀什么文學書。小鎮上，有一個小小的書店，可惜我們家窮，沒有錢買書。
所以，我根本不知道書里藏著什么樣的秘密。
上小學三年級時，一天我去知青院，我的班主任――北京插隊知識青年――丁梅芳老師喊住了我。她手里拿著一本書，長篇小說《海島女民兵》。
當我打開那本書的時候，我驚訝了，這書里有一個新奇的世界。海浪，椰子樹，小船，沙灘……幸福的眩暈蕩漾在我的全身。
書呆子的綽號
我瘋狂地迷戀上了讀書。
上學的路上，放學的路上，廁所里，被窩里，吃飯的時候，幾乎每時每刻都在讀書，手不釋卷。我并不是好學，而是書中的世界吸引了我，我是不由自主地被牽引的。
上學的時候，我總遲到；放學的時候，我總是最晚一個回家。我捧著書在磨磨蹭蹭地走。
夜晚的時候，在昏黃的油燈下讀書。奶奶在一旁納鞋底。要命的是，油燈光線比較暗，讀著讀著，身體不知不覺在一毫米一毫米地向油燈靠近。
我的頭發因此常常被油燈的火苗吻得七零八落，那股燒焦的味道很難聞。
有一次我走路讀書，被支撐電線桿的鐵絲絆倒了，狼狽不堪，嘴唇也被鐵絲碰出血了。
有一次，我在廁所讀書的時間太長，以至于爺爺派弟弟到廁所來看我，他怕我掉進茅坑里。
我上小學六年級的時候，有一次，和我的班主任迎面相遇。我一邊走路，一邊讀書，根本沒聽見她喊我。她站在我面前，大聲地喊：“嗨，書呆子!”我才如夢初醒。
我差點撞到她懷里。
我的“書呆子”的綽號，是老師給我起的，后來在校園就傳開了。
種子開始發芽了
因為大量的閱讀，使我產生了個夢想：將來當一個作家。
語文老師給我們出了一道作文題《我的理想》，我虔誠地把自己的秘密寫在了作文本里。
但因為偏科，后來我早早輟學了。
從此，我開始做廚師。我有爺爺教我的炸麻花手藝。小學四年級，我就出師了。
每到一個地方炸麻花，活兒一干完，我就去書店，買書。常常是打工回來，帶一摞書回來。很多人都感到不理解，你炸麻花，是不用看書的，而且，看書有什么用。
1985年，我上了一個職業中學。在這三年之中，我發表了不少作品，被評為“中國中學生校園十大詩人之一”。自己的詩歌寫得并不好，只是有老師厚愛罷了。
1988年，有幸被山東大學中文系免試破格錄取，從此，我的命運發生了徹底的改變。
家有小書蟲
工作，成家，有了小女兒。
我很少去串門，也很少有人來我家走動。我除了看書，就是寫作。女兒受了很大影響。
在女兒眼里，讀書是一件很重要的事，所以，我讀書的時候，她從不打擾我，還沒上幼兒園，她就開始坐在我身邊一起讀，嘴里念念有詞，胡亂念一氣。
有時候，她就像個大學者一樣，把書擺放一地，一本一本看。
我最大的理想就是：培養她養成閱讀的興趣，把她培養成一個小書蟲。而這些培養，我沒有刻意，是環境熏陶了她。言教遠不如身教。
2.多滋多味七年級
3.綠意,在孩子的笑聲里
4.當時只道是尋常
5.緘默的父愛
6.小小布袋寄深情
7.站在心的門口
8.與青春在一起
9.創新作文(初中版) 糖的哀傷
10.我們的"偷水革命"
11.荊州參賽散記
12.智能芯片
13.分享就是發展自我
14.最后一個夏天
15.木棉花開的季節
16.在你的手心起舞
17.曾經以為不會忘
18.壞孩子也一樣有著成長的權利
19.我不知道風
20.本月精華素材及運用
21.我喜歡出發
22.中考語文文段閱讀復習:哲理散文篇
23.因材制宜定中心別具創意用材料——淺談如何應對新材料作文
24.真情貼吧
25.爆笑校園
26.名人偷菜感言
27.十二星座:當零分降臨
28.蔡依林,唯一不變的就是永遠在變
29.《創新作文》征稿啟事
30.搞怪姐妹
1.爸爸的大手
2.冷戰
3.小狗胖胖的故事
4.我是個"魯莽"的人
5.淘氣包"何小跳"
6.糖果城堡
7.可可豆和杰克魯大叔
8.蹦極創新作文(初中版)
9.藏在郵箱里的愛
10.看鵝趣事
11.我和呂老師之間的"飛鴿傳書"
12.我要"聲討"媽媽
13.我家的低碳生活
14.我的小兵
15.作業三部曲
16.笑話哈哈店
17.阿衰
18.我媽媽的呼嚕最響
19.嘴巴最大的人
20.寒假里最奇怪的一天
21.好小子齊咚嗆之男子漢觀察筆記
22.我是一片云
23.不愛吃飯的樂樂hHTTp://
24.神奇的雪雕
25.我是小記者
26.奶奶的舊三輪車
27.童年的"伴月星"
28.同學們,請坐好——關于小學生坐姿的調查報告
29.給李老師的一封信
30.我們一起游世博!
1.小和尚的晚餐
2.開學了!
3.尋寶記
4.懶惰的人
5.世界頂級笑話
6.人創新作文(初中版) 嚇人
7.進步的原因
8.后果可怕
9.軍隊集體失蹤之謎
10.Q版三國余燁
11.雞和貓換工作唐宇旸
12.你的心臟能量有多大?
13.馬為什么抽空就吃?
14.戲外徐嬌
15.笑笑吧
16.又見搞笑口誤
17.感謝你們的鴉雀無聲——李宇春經典回答全記錄
18.信息動態
19.你是哪一種調皮天使?
20.十二星座醫生大PK
21.會救人的魚
22.貓的神奇能力
23.青青中學之花癡考試淘烏烏
24.小時候的鬼樣子梅子涵
25.天才訓練班方素珍
26.趙本山與周星馳的對話
27.在下雨的夜晚遇見妖精張李
28.最后的無人夜班車
29.真假小珍珠之圣誕老公公縮水了方素珍
2."王"者之"風"胡疇
3.新官上任記劉地寬
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5.我讀懂了她的心鄧泌
6.陽光的味道王越
7.因為只有你知道說聲謝謝劉子遙
8.兩點之間曲線最近孟玥
9.睡在我上鋪的女孩廖艷佩
10.別了,減肥周偉
11.嗚呼!轉筆王李賽
12.現代版"迅哥回鄉"樊曉薇
13.化簡生活柒沫夜
14.從這個角度望過去蔡燕霜
15.留言冊79頁上粉紅色兔子左邊是叉叉
16.每個故事的結局都是一首詩童心
17.開在角落的梔子花丁立梅
18.一雙眼睛有多純童樹梅
19.加夫列拉·米斯特拉爾
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22.中考古詩詞鑒賞技巧碧瑤
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25.漫畫Town
1 激發學生的寫作興趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這就是說人只要對某些事物一旦產生了興趣，就會主動、積極的去學習，所以要想讓學生把作文寫好，就必須提高學生的寫作興趣。
作文課堂上老師靈活多變的教學方法，與時俱進的教學理念，生動幽默的語言，都能激發學生的寫作愿望。在我上第一節作文課時我就給給同學們設置了這么一個情景，拿了一本同學們最喜歡看的《哈利波特》這本書，我問：“孩子們你們喜歡這本書嗎？”他們異口同聲甚至帶點興奮的聲音說：“喜歡。”我接著就說：“你們想不想成為一個小作家來寫像《哈利波特》這樣的書呢？”不用猜他們的回答是肯定的。那你們光有愿望還是不行得付諸行動，你們也將會成為一名優秀的作家。同學們聽了我的話摩拳擦掌的就等著寫了。在此過程中老師充分的調動了孩子的積極性，讓他們有了寫作的興趣和欲望。
2 積累書中的好詞佳句
記得有位老師這樣說過怎樣上好語文課，就是把語文課當做“例題”來講，這樣不但益于學生接受而且學生還能舉一反三，學以致用。如：我在讓學生寫自己想去的地方，或者已經去過的地方這篇習作時，有好幾位同學寫了自己美麗的家鄉。他們介紹自己的家鄉時就按照一年四季的順序來寫的，寫的也不錯。因為他們在這一單元中學了《美麗的小興安嶺》這篇課文，而這篇課文就是按照春、夏、秋、冬的順序來寫的。所以說我們的學生只要你能把課文講透，講到他們的心里，他們就會把它記下來當做自己的東西，運用到自己的文章中。這樣他們不禁覺得作文不但好些而且也很有趣。這就是讓學生學習了書上的寫作方法。讓學生準備一個好詞佳句積累本，學生把自己平時看到的一些好詞、好的句子，記在這個本子上有時間的話可以看看，以便應用到自己的文章中。班級里也可以過段時間對這個本子進行檢查，誰積累的多誰積累的詞語好。并作出適當的獎勵。
3 把課外閱讀與寫作有機的結合起來
增加學生的閱讀量對于學生寫作會有很好的幫助。在新課標中就規定了小學生課外閱讀量以及閱讀速度的要求，小學階段閱讀總量不能少于145萬字。這就要求我們的老師給同學們選擇一些書籍。至于讀什么？怎樣讀？我是這樣認為，我們按歷史類、科普類、文學類這三種書來進行閱讀，并按照它們1：1：1的比例來讀。我們要給學生營造良好的讀書氛圍，是他們在讀書中陶冶自己的情操。如在教學《開天地》這篇神話故事時，我發現同學們對很佩服，而且對神話故事也產生了濃厚的興趣，這時就緊抓時機，讓學生去閱讀和了解我國古代有名的神話故事如《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等其他的故事。如在學習了《富饒的西沙群島》這篇課文之后，學生對這個地方很有興趣，我就讓學生課后閱讀有關西沙群島的文章或資料，也可以給學生挑選一些他們感興趣的課外讀物。這樣既激發了他們的閱讀興趣又增加了他們課外知識的積累。孩子們讀的書多了還怕他們作文沒東西可寫或者不會寫嗎？這個問題我們就不用擔心了，古人說得好：“誦讀古詩三千首，不會作詩也會吟。”
4 及時有效的作文評價與指導
作文的適當有效的評價與指導并不是一件容易的事。學生很看重老師對自己作文的評價，所以我們就緊抓這點對孩子們的作文進行適當、合理的評價。對于基礎好的同學在評價時先說缺點再說優點，而且缺點可以適當的多說一些，優點少說一些但不能過分，適可而止。這樣評價以便他們能及時的了解自己寫作中的一些不足。因為這些學生他們的心理素質一般比較好，不會因為老師說的這些缺點打擊到他們的自信息而會增加他們更想得到老師和同學們認可的心里，所以他們就會更加努力。對于那些基礎薄弱的孩子，我們在評價時先評價他們寫得好的地方而且要把他們的優點放大來說，使他們有種認可的感覺，覺得我也行。接著再說文章中的不足，必須說的詳細、得當。以便他們樂于接受并能積極改正。總之評價學生必須把持一個度，能使他們有空間成長不會受到來自外界過大的壓力，而是會收到陽光雨露的滋潤。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!這是來自初一的很有個性的學生自我介紹。下面是小編給大家提供初一個性的自我介紹作文范文。歡迎閱讀。
初一個性自我介紹作文一：我叫xx，今年十三歲，剛上初一。
我個子中等，156，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來說還是比較帥的。
我在北京市xx中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。
我的優點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個性自我介紹作文二：我走到鏡子前面，看看鏡子中的他。我笑，他也笑;我哭，他也哭。我向他招招手，他對我說：“你好，我叫延立敏。”一雙水汪汪的眼睛，兩條眉毛烏黑，一個不高不低的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，笑一笑，兩排美中不足的牙齒站在嘴巴里。一張瓜子臉后面扎著一只馬尾辮。中等身材，體形瘦瘦的，讓人覺得弱不禁風。這就是我——一個開朗、樂觀的女孩子。我喜歡旅行，從小就幻想能到威尼斯玩一玩。
有人說，人最大的敵人是自己;而我要說，人最好的朋友是自己。有人說，人最有力的競爭對手是自己;而我要說，人最好的合作伙伴是自己。有的人捶胸頓足地埋怨上天讓自己懷才不遇，而我要為自己當一次伯樂。因為，我了解自己。
才學著說話，坐在床上閑著無聊，便拿起筆亂畫。不經意間，竟一口氣從1寫到了100.那張嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉，生氣時，噘起嘴能掛住一把小茶壺。從這張嘴巴說出的話，有時能氣得別人火冒三丈，抽泣大止，有時卻能讓人大笑不已，哭笑不得。那年，我才2歲。
我這個人不僅感情豐富，還也很愛動。一有空，我便拿出鉛筆在美術本上勾勾畫畫，畫熟了，便三筆兩筆地畫出一只小狗或樹木之類的東西。畫厭了，又不知從哪拿來的一團五彩繽紛的橡皮泥捏起來。我對未來初中的生活充滿了期望。我希望能在這三年里快樂地度過，能和同學們結下深厚的友誼，能從老師那里學到更多的知識和道理。
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個性自我介紹作文三：尊敬的老師，親愛的同學們好!
我是一個非常開朗、活潑的女生，從來沒有過不開心的不開心的時候，就算有也只是暫時的。好學的我啥都學，舞蹈、唱歌、彈古箏樣樣都行，不過不擅長的是數學、英語這兩門科目。上了初中之后，我已經不再不想上這兩門課了，我覺得初中的數學和英語比較簡單的時候，就開始拼命讓自己喜歡這兩科，使自己的成績跟上班上的同學。
我最擅長彈古箏，我很高興自己有毅力學了五年左右的古箏，有一雙好彈古箏的手兒。喜歡古箏的我，時不時的彈首樂曲，撥動琴弦，美妙的音樂便會在我房間徘徊。
我現在已經是初一的學生了，我想把精力都放在學習上，只有星期天的時候學完作業才會彈古箏，既不落下學習，又不會讓自己的技藝生疏。希望自己能在彈琴水平提升的同時，學習也能跟著進步。
這就是我了，一個很熱情的女孩子。
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一個性自我介紹作文四：大家好，我叫某某某，(把自己的名字分解為一句話，要有新意)，來自某某小學，有句話說，上輩子的500次回眸換得今生的一次擦肩而過，今天能和在座的各位相聚真是一種緣分，心情也就特別激動，所以我真心希望在我們和某老師的共同努力下，初一某班能因我們而驕傲，我們更因初一某班而自豪!生活中，我開朗，熱情幽默，喜歡寫作，彈彈電子琴，笑容滿面的我總是能給身邊的人帶來喜悅，我最大的快樂就是周圍的人因為我而變的快樂，因此我希望能把快樂傳遞給你們每一個人，希望我能和你們每一位都能成為朋友，謝謝!
關鍵詞：寫作興趣；課內外活動；誘發；訓練
作文是一種創造性的活動，要寫出成功的文章，決非易事，所謂“吟安一個字，捻斷數莖須’說的就是這個道理。正因如此，重視作文教學的設計和訓練，努力提高學生的寫作能力，無論過去、現在和將來，都是語文教學無可推卸的責任。
一、豐富課內外活動，培養學生寫作興趣
我在新課程實施的三年中，嘗試著用一種快樂的和趣味的方法來吸引同學們學習作文，并愛上作文。有時，如果遇到好的文章就讓學生自編自導自演課本劇，同樣的要求表演后讓學生寫下自己在活動中的體驗。如《石壕吏》等，情節曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家．這樣無淪是演員、觀眾還是評論家，他們不僅加深對課文的理解、培養閱讀興趣；還能增強他們的寫作、表演能力。
二、開發新穎的命題，誘發學生寫作欲望
(一)貼近學生生活，命題具有真切性又有情趣性
脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異于緣木求魚。所以，在平時的作文命題時，我細致觀察學生的生活．適時抓住命題的契機，同時指導學生觀察生活，捕捉生活中閃光的情景，一件看似平淡無奇的事，恐怕無論如何也寫不完。比如《我上中學了》可以暢談喜悅，極寫憧憬；《別了，紅領巾》可以一吐心曲，盡敘情懷。
(二)注重命題新穎性，逼使學生開啟創造性思維
例如，寫人記事的作文，七年級：《親情故事》《我長大了》《記—件無意義的事》；八年級：《我的同桌》《你看他像誰》；九年級：《補課》《媽媽年輕的時候》等，這樣的題目，每學期補充—些，學生也喜歡寫。因為，題目有助于激發中學生創造想象樂趣，使他們感到有事可說，有話可寫。再如，題目《2010年回故鄉》、《08奧運》，就能讓學生插上想象的翅膀，寫出充滿美好希望的內容。
(三)要克服公式化，注意多樣化
使命題努力做到：第一，新、奇、活、趣；第二，難易適度；第三，貼近學生的生活；第四，具有導向性。如，《假若我有了錢》、《長大想當……》。這樣的題目能誘發學生寫作的欲望，激發學生的興趣，又克服公式化，學生寫起來又有時代感、新氣息。
三、突破作文的立意，激發學生布局新構
(一)作文內容要生活化
生活是作文之路，學生生活越豐富，作文內容就越充實。我力求通過課內向課外開放，重視開拓學生的社會生活視野，培養他們勤于觀察、善于思考，面向社會、接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材與學生生活臺拍，從而使作文內容生活化。這樣．不僅解決了作文“無可寫”的問題，而且有助于寫出內容充實，富有新意的好文章(與命題生括化結合起來)[1]。
(二)引入科研文章
引導學生把考察、種植、參觀，觀察，實驗等科學研究活動的過程、有趣的情節、獲得的知識及怎樣獲得的寫下來。如在生物課時組織了“用顯微鏡觀察微生物”活動后，讓學生寫科研活動文。因為，學生親身經歷了活動的全過程，用顯微鏡觀察到了用肉眼看不到的新奇微生物。學生對此充滿興趣，感受很深-有個學生寫出了如下的生動面具體的句段：“下課后，我端來從‘鴨子’塘里弄來的水后，便用塑料管沾了水，滴在顯微鏡的玻璃片上，趕忙通過鏡頭，仔細地觀察起來。”還寫道：“我—邊看，一邊旋轉著鏡頭。只見—些如芝麻大小的東西，在里面‘跑來跑去’。真有意思。它們有的像草鞋底，周身長滿了細細的汗毛；有的像圓溜溜的西瓜；有的像把扇子：有的像朵喇叭花。”這樣的題材無疑是真實，生動、深受學生歡迎的。
(三)借鑒簡單的寫作手法
“文似看山不喜平”，作文最忌平淡無奇。如記寫某個人物時．可先貶低后贊揚，為揚而先抑，抑的目的在于揚，抑制是為了更高地揚起。有個學生寫《媽媽不求“爺”了》一文，開始寫“媽媽”信神，磕頭禱告，求財神賜福，且還執意信“老天”。這是“抑”。然后，敬“財神爺”總不發財。后來，“媽媽”信了哥哥的話，不信神，去養雞，結果成了養雞專業戶，發了。終于明白：“想發財還锝靠自己。”這是“揚”，有的可采用誤會法，即通過誤解，產生糾葛，制造矛盾，推動情節，渲染關注人物的命運或事態的發展，產生—種迫不及待讀下去的濃厚興趣；有的可采用曲徑法。即材料的組織，事物的發展的安排，不是平鋪直敘，而是波瀾起伏，婉轉生姿，還有的可采用巧合法，俗話說：“無巧不成書”嘛!合理利用寫作方法，會開創作文的嶄新天地。
四、增加課外閱讀量，經常開展名作欣賞
(一)增加課外閱讀量
大量閱讀，不僅能使學生開拓知識視野，增長智慧，陶冶情操，而且還可以潛移默化地學習作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。“讀書破萬卷，下筆如有神”。這是古人總結的重要寫作經驗[2]。
(二)開設文學欣賞課
在教學中必須讓學生廣泛涉獵各類文學作品，吸取更多的營養，增加知識積累。朱自清的散文《匆匆》海倫?凱勒的《假如給我三天光明》、卡夫卡的小說《變形記》，錢鐘書的《圍城》，乃至于卞之琳的詩《斷章》都成了我班學生的賞析對象。當然，學生自己的文章有時也是我們欣賞的對象(好文章發表在班報中)，而且有時比名著更能讓我們的學生興奮。
綜上所述：作文訓練是一種綜合性訓練，作文考核是一種全面的考核。為了讓我們的學生快樂地面對這種考核，我們共同努力吧。
參考文獻：
[關鍵詞] 作文 “仿文” 興趣 閱讀 評改
在這幾年的語文教學實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學的方法，望與大家共同探討，以提高學生的寫作能力。下面，本人就談談自己的一些做法：
一、從范文中學“仿”作文
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。
“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行寫作時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？這就不是“仿”，而是“抄”。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《從百草園到三味書屋》一課后，可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點，仿寫《從教室到西邊》。學習了《春》一課后，讓學生學習文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優美景色的，讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行仿寫作訓練時，已溶進了自已的創造，不是簡單的抄書了。
二、精心設計能激發學生寫作興趣作文題目
在作文教學中，激發學生的寫作興趣甚為重要，有了興趣才會入迷，入迷才會生靈感，有了靈感就想寫，偶得佳句就想用，寫作就成了無形壓力下的自覺行動。
1.命題要貼近學生生活實際，捕捉生活的閃光點
作文題目命得怎樣，集中體現了一個語文老師自身的素質水平，也關系到寫作訓練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學生的實際生活，善于捕捉他們生活中閃光的情景。
農村的學生，和城市的學生有很大的不同。他們沒有過多課余時間和太多的接觸網絡等時尚新鮮事物的條件。但是他們的生活也是豐富多彩的，他們接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學生口味的題目來，進而激發他們的寫作興趣。如寫《當我走在田野上》、《我那當農民工的父親》、《一個留守少年的獨白》等題目就很能激發學生作文的欲望。還有一些同類題材的作文題目，換一下就可以激發學生寫作的興趣了。像這樣的題目《我熟悉的一個人》就不如換個角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰？》等等。
2.命題要根據學生年齡特點有針對性地設計
按心理學分類，一般把12―15歲劃分為少年期，這個時期的學生敘事能力強，對所敘的事能做一些抽象的概括。所以命題要隨著學生年齡的增長、心理特征的日趨成熟而有所側重。
七年級階段，命題要親切而富有情趣。這個時期正是童年與少年的過渡時期，還留戀于小學的快樂時光。根據這種情況，我設計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學了》等，學生對這些題目非常感興趣，為以后的作文訓練打下了良好的基礎。
八年級階段，命題要獨特而富有個性。這個時期是初中生最活躍的時期，他們對一些事情敢于發表自己的見解和主張。于是我又出了這樣的題目《心聲》、《綠色，你哪兒去了？》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》等。命題既形象具體，又激發了學生的寫作欲望。
九年級階段，命題深刻而富有哲思。學生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《人在初三》、《成功很難嗎？》、《有時，我也想》、《腳步》等。
經過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程，學生作文水平逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步，比較有科學性。
三、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息
讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，不費思索而順理成章，把自己的情意表達得生動、完美。
當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而農村學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，獲取和儲備信息，并把閱讀獲得的信息轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。我們學校圖書室訂閱有《咬文嚼字》、《中國青年報》、《中學語文》、《讀者文摘》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會》等雜志，語文教師要向學生推薦并經常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材。
四、開放作文評改方式，師評、自評、互評相結合
在傳統教學模式中，語文教師是學生作文的唯一閱讀者和評價者，教師個人主觀性特別強，而且往往很不及時，不利于學生對自己作文的正確認識。新《課標》指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。新《課標》還強調“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”我們在習作評改教學實踐中將師評、自評、互評相結合，使全體學生參與了評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。
1.師評
學生當堂生成的半成品作文，不管是基礎較好的，還是基礎較差的，都或多或少存在這樣那樣的問題。對于快速成文完成的文章，教師盡量當堂面批。對于成批交上來的作文，老師批改要優先于其他作業，因為要盡可能早地、趁學生對此次作文的思維和激情還沒消失的時候去跟學生講評。
2.自評自改
葉圣陶說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍、、、、、、要念起來上口，聽起來順耳。”因此，學生作文寫好以后，教師不要急于收，可安排早讀時間讓他們拿出來朗讀，讓學生運用聽覺器官來檢查、修改文章。如從感情的強弱、停頓的長短，查看標點符號的使用是否正確；從語言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切；從內容是否混雜，前后是否重復，查看段落層次是否分明等。通過學生自改作文，可以提高語感水平，增強寫作的自控意識，鞏固謀篇布局、譴詞造句的能力，同時也培養了他們的責任心。
3.互評互改
互評互改是指同學之間依據作文的基本要求，相互邊評邊改，相互商討，相互學習，相互啟發，揚長避短。這種方法有利于促進學生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師仍然不能坐壁上觀，而應成為學生互評互改過程中的組織者、參與者和最高的公正的評判者。
①同桌互改互評。②四人小組討論后由四人小組組長執筆評改。③兩隊同桌前后互改互評，兩人一起執筆評改。④全班前后桌大循環式評改，由兩人一起執筆評改。⑤7-8人的小組再討論修改初稿后，正稿由批改組長（各組中的最優秀的班干部擔任）一人執筆評改。其任務是：用修改符號指出文中的各種毛病；有鼓勵性為主的總結性的評語，提倡有眉批；打上你自己給的等級；簽上批改人的名字。
4.因材施評
教師作為最高評判者，應該對學生的評改結果進行彈性指導，在激發動機的基礎上客觀評定。多一點鼓勵，少一點指責；對優生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點”。
總之，良好的作文教學效果應該是學生優秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規律的有效滲透的結晶。而作文教學又是一項長期的艱苦細致的系統工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續探索作文教學的新路子，為提高農村初中作文教學的實效性不懈奮斗。
參考文獻
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關鍵詞：引導 興趣 學會學習
近幾年我校提倡運用“啟發、探究、討論、參與”四式教學，培養學生自主學習，讓學生主動獲取知識，形成積極的學習態度，提高課堂教學的有效性。為此，我在教學實踐中進行了一些探索，與以前比較，有一定的效果，具體如下：
一.課前引導學生有序備課（即預習），奏響自主學習的前奏。
每學期剛開學初我建議學生買與教材配套的工具書，推薦比較好的書：薛金星編的《中學英語教材解析》或王朝東主編的《教材解析》及《課時作業》，牛津英文字典，有了其中一本這學期的英語就可以自學了，我班同學大部分開學回來就買好了，個別同學沒買也沒關系可以借著看，學生有工具書了，英語課就好辦了，《教材解析》這本書里面英語的翻譯，重、難點解釋，語法詳解，本單元的詞組，語言交流點，本單元作文的寫作指導，閱讀訓練技巧，應有盡有，比我上課講的還詳細全面，說實話，教師上課也是參照上面的內容進行二次加工，我就想既然這本書對老師上課幫助很大，為什么不讓學生像老師一樣參照上面的內容提前進行備課呢？我前年做了嘗試，發現學生也非常喜歡這本書，實際上它就是一本不會說話的老師，優秀學生和我一樣提前備課，上課先讓他們講，第一年我班有個叫趙長健的同學講的特別好，語言清楚，沒有一句廢話，通俗易懂，知識點把握到位，有點趕上我了，在他的帶動下，有霍思琪、呂哲、紀建，也上講臺展示自己的備課（預習），知識樹整理的簡單明了，由于學生提前備課（預習）了，上課會學得更容易，更主動，更輕松！
二.課堂上引導學生自主學習，小組合作，星卡激勵評價，唱響自主學習的旋律。
課堂上引導學生展示自己的備課（預習）成果，四人一組進行知識點講解，有些同學把知識樹互相讀一遍，有些同學還制作了課件到黑板上展示，有的同學利用實物投影來展示學習成果，下面同學進行補充，我及時進行點撥使知識點更系統，有時候我裝著不明白，讓學生再講一遍，有時候，我提出一些問題，把生問倒了，學生們又開始討論、查資料書進行研究，學習的求知欲上來了，思考進入解決問題中，“以學定教”這四個字，這個時候用上了，我會根據學生參與的知識的學習程度，瞬時找到我要講什么了，趁著學生思維活躍時，趕緊拽住學生思維風箏，以問題為抓手，幫助學生理解知識掌握知識。
一般我是這樣做的：1.針對學生難理解的知識，變成題或者創設個生活情境，讓生解決，如：最近我們學現在完成時，難點是與一般過去時難以區分，用語言不好理解，我就說：有個女孩談戀愛，與一個男生談著，還與另一個個男生也談著，我就問這個女生犯了什么錯？學生發言，最后我說：“腳踏兩只船”，現在完成時就是“腳踏兩只船”，一只腳踏在現在時態，另一只腳踏在一般過去時，一般過去時只踏在一般過去時。學生笑了，也理解了，和學生一起學英語是一種享受，也是一種愉快的體驗。2.引導學生理解句子，指導學生背誦方法，提升自主學習的能力。想讓學生真正感覺學習英語不難，必須有方法指導，英語背誦對學生來說是最難得了，其次是語法理解，我的做法是讓學生找出課文中那些復雜長句子、難理解和背誦多的，引導學生分析其結構類型，如：簡單句：分清主、謂、賓、定、補、狀;復合句：弄明白是那種類型的復合句，同時還要注意句與句之間的聯系，這樣可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了，慢慢地學生也學會了，理解背誦能力提升了。
三.課后激發學生背誦的興趣，譜寫自主學習的新樂章。
讓學生背誦的動力：1、來自于學生對英語的興趣2、多元化學生激勵評價，星卡發放，星卡發放激勵評價，牽引著學生積極背誦，具體做法：（1）小組長檢查，12個小組互相檢查，統計出當天背誦的得分，分個人背誦得分和小組集體背誦得分，背誦快得小組為優勝小組，雙倍積分。（2）課堂聽寫。有句話“眼過千遍，不如手抄一遍”課堂最后10分鐘聽寫當堂重點，分層次得分，A類生：90分以上的合格加5分，B類：80分以上合格加5分，C類：60分以上合格加5分，D類50分以上合格加5分，10分可以發一張銅卡，這學期有三個同學只要過30分就合格加5分，倘若做到循序漸進，持之以恒，累計加分。（3）每周一堅持一次復背，及時檢查。有些學生背過了，過兩天又忘了，所以周一及時進行復背檢查，周末作業就是溫習一周背過的知識，迎接周一復查，復背檢查結果由小組長通知家長報喜，沒通過的可以延長一天完成。我常告訴學生，學習英語如同學游泳，沒有捷徑可走，游泳是游出來，英語是背出來的。
朋友，一個可愛而又溫暖的字眼，朋友，一個可以陪伴一生的人，想起來多么的溫馨，因為有朋友在身邊的溫暖，再嚴寒的季節也不會有冷天，因為有朋友在身邊陪伴，再低調的人生也有了一絲的光線!這是我們到新學校必須做的。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望大家能夠喜歡。
七年級上冊語文第一單元作文新學校生活
跨進中學大門，來到新學校才一個多月，但我已深深地愛上了新學校的一切。且不說新學校教學大樓壯觀雄偉，也不說她的花木繁陰、小徑幽深，單就那回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場以及映照著我們一次次活動的路燈，都無不激發起我的眷戀之情……
課堂笑語
我在課堂里究竟發出過多少次笑聲，連我自己也覺得多得不可計算，印象深的也可舉出不少。記得那次英語課，那位既讓我們尊敬又叫我們害怕的英語老師叫我的同桌起來回答問題，她慌忙之中說錯了一個字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說成了“我們騎綿羊去旅行。”教室里“轟”的一聲，大家差點笑破了肚皮。英語老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了腰，手指在我背上亂擰，那情景真是回味無窮。
師生情濃
九月里，氣溫仍然很高。那天天氣悶熱，我中了暑。聽課時，一陣惡心，把肚子里的東西全吐了出來，并且還濺在了鄰桌同學的新皮鞋上。老師馬上停止講課，摸摸我的額頭。看有沒有發燒，又問了我幾句，然后讓同桌扶我去醫務室。校醫連忙問這問那，給我打針吃藥……等我回到教室時，我的座位下干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見了。事后同學們告訴我，是老師親自掃去了我嘔吐的東西。
多好的老師啊!
節日歡歌
國慶節那天，我們舉行了新同學聯歡會。
同學們一個個又唱又跳，情緒高漲極了。擅長表演的同學演出了一個個令人捧腹的小品，口才好的同學朗誦了一首首精妙的詩歌。文娛委員更是多才多藝，她既能拉手風琴為同學伴舞，又表演了小提琴獨奏《新疆之春》。我自己，也跳了一個蒙族《擠奶舞》
七年級上冊語文第一單元作文新學校生活
時間分分秒秒的流逝，一轉眼，我走過了十三個春秋，離開了昔日的小學，來到我向往的中學，便開始了我全新的校園生活。
清晨，我騎著自行車來到學校，呼吸著周圍清新而濕潤的空氣，望著四周的花花草草，我們陸陸續續地跨進這個美麗的校園。
走進教室，朗朗的讀書聲回蕩在我們的耳邊。同學們個個精神抖擻，容光煥發。老師站在三尺講臺上帶著同學們領略詩書的魅力;漫游數字的樂園，品味詩人的高尚人格;回顧古代中國的偉大成就;探索人文地理，異域風情……每位同學的目光都是那么炯炯有神，每位同學的右手都是那么積極地舉起，每位同學的發言都那么大膽、認真。每當我們遇到生活中的煩惱、學習上的問題時，老師便會細心地安慰、鼓勵我們。而我們會用考試成績來為老師、班級和學校爭光。
課余時間也是那么的豐富多彩。同學們有的奔跑在操場上，釋放心中張揚的青春;有的穿梭在花叢間，尋找童年失去的足跡;有的拿著演講稿對著墻角的那一塊奇石激情地演講，編織著外交家的藍夢……校園里到處都有同學們的影子，到處都有與我們朝夕相處的一張張開心的笑臉，到處都可聽到他們的歡聲笑語回蕩在校園的各個角落。
同學們的友誼是生命的靈魂，是生活的調味劑，我們因友誼而充滿斗志，因友誼而一路高歌。當我們一同分享著成功的喜悅，漫步在校園的小路上時，身后是一個個歪歪斜斜的腳印，身旁是一朵朵嬌嫩醉香的鮮花。我們深厚的友誼深深烙印在了這個充滿歡樂的校園之中。
我的校園生活罐里，蓄滿了努力學習的倩影，蓄滿了師生課堂上的歡聲笑語，蓄滿了同學間淳樸的友誼……
我愛我的校園生活!
七年級上冊語文第一單元作文新學校生活
新春佳節剛已過去，余留的年味仿佛還是濃濃的。正月17那日，當我踏進教室，看到教室里學習氛圍濃厚的同學們，我不敢懈怠，也連忙投入學習中。
頭天夜里由于快要上學了，經過一個月，沒有見到的老師們和同學們，你們都還好嗎?在慢慢的滴滴答答的鐘聲中，我數著針的腳步，興奮過度，一夜沒有好睡眠。可是早上卻精力充沛，早早的起了床，可能是由于我寒假中，每天早上6點到學校去跑步，致使我不太喜歡賴床了吧!
早上我迎著清風，踏著輕快的腳步，走進教室里，抬頭卻依然是“做更優自己，創更優班級。”鮮紅的班訓“自律，自信，自強。”這鮮紅的字眼，讓我由衷的感到了壓力，但是卻又一種親切的熟悉感。同學們來到教室里，很快就能投入到學習當中，這種緊張而又和諧的學習氛圍讓我感到格外舒心。以往來到學校，第一件事不是做作業，查漏補缺，而是跟同學寒暄，聊聊天，現在我卻不會把時間浪費到這種無聊的事情中了，立即開始做作業。
我會更加努力的學習自己的功課，以前覺得是聽天書的理科科目，現在看來覺得只要肯回家好好預習，上課認真聽講，也是可以慢慢懂得。在好好學習理科的同時。也更應該提高文科成績的優秀度，爭取科科達到優秀，以前我認為文科成績，不論怎么學，也是提不上去了，只能看著它們慢慢下降，但現在我明白了，各科作業的參考答案就是我提不上成績的一個瓶頸，不管做不做得到，撕下答案就抄，根本沒有看題，也不懂抄的意思，只是認得那些字，卻不懂得知識。現在我無論每天作業要做到多晚，我也不再去依賴答案了，慢慢做總會做完的，靠著這種想法，我就靜下心來，慢慢讀題，慢慢思考。每天聽15分鐘的英語我也可以做到了，以前覺得在家里讀英語，每天會熬到很晚，但是現在卻不那樣覺得了，每天在學校里可以抽出許多時間來做作業，有一句話說的好：“時間就像海綿里的水，擠一擠總會是有的。”
我每次聽到親人為我嘆息的語氣，看到老師失望的眼神，聽說到同學們為我惋惜的聲音。我現在覺得自己真不應該，身上的學習壓力雖然越來越重，但是我不想再逃避了，我必定會越挫越勇，勇敢直前，不怕困難，做更優自己。
七年級上冊語文第一單元作文新學校生活
涼爽的風劃過枝頭，微露的晨光被早起的鳥鳴叫醒。我站在濱河的校門口，溫暖的陽光透過枝葉照在臉上，喧鬧的聲音無處不在提醒著我，來到這里面，對新生活，你準備好了嗎?
校園，這個熟悉又陌生的詞語，它如我想象的那般，被幽靜的一派小路環繞著。棕墻黛瓦流淌著他眉宇之間的秀氣，還有在餐廳上方冒出的炊煙和霞光四合時穿過教學樓留下的朗朗書聲，走進樓里，初三學哥學姐們愉悅的話語，對學校的熱愛和不舍，讓我對新生活的期望更深了。水鳥輕盈的落在水面上，只激起幾層薄薄的漣漪，卻駐停已久，望著的土地，那眼神里包含了道不清，說不明的溫柔。它將頭深深地埋進翅膀里去，把靈動的脖子伸展得淋漓盡致，好像在蓄力奔向天空，但它不會忘記它愛這土地!
來到教室，五人小組座位，讓我眼前一新，早到的同學早已和其他同學打成一片。相見恨晚的幾個男孩子互相追逐著。歡樂充溢著教室，我找到一個座位，前二后三的位置，排列五人坐一堆，五人為一組，相互幫助，相互協作……咳咳，一聲威嚴的咳嗽。似乎是一劑魔法，凍住了時間。正在打鬧的孩子將在那里慢慢摸回座位，一個印有獎字的水杯緩緩放置在講桌上，原來這就是傳說中的班主任。我可是懷著比小學老師更崇敬，更尊敬的態度面對他，認為他十分嚴厲。可相處一會兒，剛才威嚴的班主任已經不見，取而代之的是我們可愛的老班!
新生活有著新內容，我最期待的是晚自習，想想晚上還可以和同學們一起學習交流，心里就很是激動。但不知道是哪里調皮的風阻抑了規矩的電，電沒了支持瞬時失去了光彩，教室里只冷清的那一霎便立刻沸騰起來，一聲聲喧嘩，劃破了原來的幽靜的夜。晚自習。遇上停電，同學們不再是死氣沉沉的看書，而像一個重新充滿活力的精靈，在自己的天堂上喧鬧，放松了緊繃的神經，大家都異常興奮。一會兒老師拿來了蠟燭，一組三根。“來，我幫你，小心，小心火……”同學們沒辦法看書，老師便讓我們展示自己的才藝，一時間。教室里就是像脫去了沉重的外套，換上了妖嬈的舞裙，我們像置身舞會。有唱的笑的跳的，好不快活熱鬧!
在新校園里，站在新起點，面對新禮物，面對各種新的挑戰，積極進取是一條捷徑。我們要珍視當下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈地努力!
七年級上冊語文第一單元作文新學校生活
新學校，新面貌，新生活，新同學，新老師……總之，一切都是新的。剛剛升入中學的我還有些好奇，總覺得新環境的新東西太多了，真還有些適應不了。
不過，我相信，時間一長，便能適應了。在新環境中，我結交了不少新朋友，他們都是我的同學，雖然相處不久但都親如兄弟，如果一一介紹的話，還不知道要講到哪年哪月哪日呢。但我最想說的還是我對新學校的認識。說起我對學校的認識，還得從報名那一天開始講。那一天，我和大多數同學一樣，背著我的新書包，穿著我的新衣服，高高興興，蹦蹦跳跳地走進南昌市外國語學校的校門。
我懷著好奇心，興奮地前往教室。我的教室是初一五班。我轉來轉去，就是找不到它。要不是親切的老師指點迷津，我恐怕就“進得來，出不去了。”真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊。我走在并不寬闊的走廊上，腦子里回憶著老師指的方向和父母的“注意事項”，心中不斷地分辨著東西南北，迂回的過道轉得我頭暈目眩。終于，在我費了九牛二虎之力后，初一五班教室跳進我的眼里。那是一間寬敞的教室，它位于迷宮一般的教學樓里。在開學的一段時間里，我一直感覺到學校就像迷宮一樣，我差一點就把學校平面圖畫下來了，如果不是我不會畫的話，我一定已經把地圖作好了。
不過，在這樣的環境中，倒也加強了我學習地理的意識，所以，每當上地理課時，我都會全神貫注地聽講。全神貫注地學習，是最消耗體力的了，消耗體力等于消耗食物。一連幾節課下來，肚子在不知不覺中已開始“嘰嘰咕嚕”地了。不知是老師講課精彩，還是我聽得太認真，我上課時競不覺得餓，直到下課后，才感到肚子空空如也。于是到食堂打飯。來到食堂，這里真是人山人海。每一個打飯處就像一個“結點”，人們里三層外三層地把“結點”圍個水泄不通。
大家都手持飯卡向售飯機器上貼，七八張卡爭先恐后地向收銀機上貼去，幾乎要“爆機”了。工作人員忙大喊到：“不要慌，一個一個慢慢來，每人都有份。”可是，她那可憐的“貓咪叫”怎能敵得過眾人排山倒海的叫喊聲。于是，倒霉的收銀機只好“默默無聞”地承受“轟炸”。我也只好跟著人群，被擠來擠去，不知要過多久才能打到飯。
童年和少年時的我受到了極其苛刻的管束，比較內向，但內心世界非常豐富。生長在農村，難見書攤和書店，更沒有零花錢用來買書。偶然在表哥家發現一本作文選，愛不釋手，貪求更多。11歲開始出外求學，能見到賣盜版書的小書攤了，但難有結余的錢用來買書。
有一次我買了一本盜版的《世界自然之謎》（但愿我沒有記錯書名），拿回家后被父母輪番教導與訓斥，不讓我再買那些“與學習無關”和“沒用”的書，更不要亂花錢。我深受打擊。
13歲回到鎮上上學，買過幾本盜版書，記憶最深刻的是《錢鐘書作品集》和《零下一度》。升入高中后，學校內外都有書店，能接觸到很多正版的好書，也能在舊書店淘到很棒的絕版圖書。那個時候，我盡一切可能在伙食上省錢，一有錢就奔到書店購買自己心儀已久的書。沒錢而又極想買某本書的時候，會不得已向朋友求助：能送給我一本書嗎？
在河南省淮陽中學學習期間，我接觸到魯迅、李敖、余杰、柏楊、摩羅、劉震云、王小波、史鐵生、沈從文、北島、周國平、余華、蘇童、韓寒、米蘭·昆德拉、索爾仁尼琴、帕斯捷爾納克、梭羅、培根、蒙田、帕斯卡爾等眾多中外作家的作品，思想深受滿懷憂憤的幾位作家的影響，大腦進入最混亂的時期——我常常感到腦海猶如戰場，有很多人的思想在其中不停廝殺。我步入最痛苦的時期，并且成為眾人眼中的“仙人掌”。
幾乎每個夜晚，我都會在宿舍里點著蠟燭或打著手電讀書，也經常被宿管逮住扣班級分，然后被老班訓斥。每次周末或寒暑假回到家里，我幾乎每晚都會躺到床上讀書到凌晨，甚至到天亮。特別是在寒假里，因為天氣太冷，我在白天的很多時候也會躺在床上讀書。為了避免手很快被凍麻木，我給一只手戴上手套用來拿書，一只手裸著用來翻頁，反復交替。躺在床上讀書這個壞習慣保留至今，我的眼睛卻一直沒近視，讓很多人感到匪夷所思。但我的作文幾乎一直不受語文老師歡迎，僅有兩次受到肯定。
后來轉學了，兩年里在項城市的席殊書屋消費了近兩千塊錢。我的到來引起女老板的詫異：這個小伙子為什么每個周末都來逛，并且幾乎每次都買，而且買的書很雜，有時還會讓她幫忙進某幾本書？就是在這段時期我開始注意到有很多人認為讀書無用，但還不明白這樣的人有很多很多。也是從進入項城市一高上學開始，我成為了《南方周末》和《南方人物周刊》等報刊雜志的忠實讀者，并且開始鄙視《環球時報》、《讀者》和《青年文摘》等報紙和雜志。
2007年，我上了大學，進入理工院系，學習討厭的物理。大學四年是我接觸外界信息最廣泛的時期，也是我讀書、買書最瘋狂的時期，更是我的思想體系逐步建立的時期。我保持了高中帶來的狂傲不羈、桀驁不馴和心直口快的特點，吃了很多虧。還好的是，大學的宿舍沒有嚴格的作息制度，我能自主決定睡覺的時間。等室友們都睡了，往往只有我一個人側著身子臥在床上用小臺燈取光讀書到后半夜。
學校的圖書館不能讓我滿意，因為里面多是文字垃圾，并且大多文史哲類圖書都老舊不堪，這促使我購買更多的書。大一時了解了網上書店，我開始了網購圖書的生涯，四年里在當當網、卓越網、淘寶網、孔夫子舊書網、京東商城等網店因買書消費5000元以上。那個時候我掙錢的途徑是做家教，每次攢了錢就會用來買書。我一直不講究吃穿，卻還是入不敷出。
每個寒暑假回家，我最沉重的行李是書、報紙和雜志。爸爸為我做的小書柜很快被填滿，后來我只能把書裝箱落到書柜上面。媽媽依然會嘮叨我總是買“對學習無用”的書和亂花錢，爸爸選擇了沉默。工作之后，和媽媽談到我因為以前讀書而受益無窮時，我多次對她說，多讀書是有很大用處的，總理就是一個愛讀書并且鼓勵青年多讀書的人。
讀書雖多，但我并不善于寫作，卻又喜歡碼字。我的文字第一次變為鉛字是在大一的第二個學期，我寫父子親情的《你是我生命中的鹽》發表在了校報《商丘師院報》上。后來，不多的散文和詩歌還發表在《睢園綠竹》和《爭鳴》（都是我的母校辦的報紙或雜志）上。影響最大的一次是在《爭鳴》上發表了《那個已離我遠去的朋友》后，我很快收到兩個學妹的書信，其中一位在信中對我進行了毫不留情、體無完膚的批駁，卻又在和我面談之后表示對我佩服得五體投地。那時的我驕傲而又虛榮。
2011年7月底，我要奔赴西部。準備行李的時候，我反復斟酌應該帶哪些書，怕帶太多了在那么遠的路程上負擔不了，但最終還是帶了10多本，成為一起赴疆的校友中行李最重的一位。
做西部志愿者期間，因為有了不高不低的補貼，我又買了不少書，但考慮到還不確定將來的去向和避免搬家時的麻煩，我沒敢放手買，可我還是過著錢不夠花的日子。去年10月，我的專欄“思想國”在西部計劃網開通，在不到一年的時間里，我在專欄發表新作和舊作共50多篇，其中有三篇被推薦到中國共青團網和中國青年網。我還成為了《西望》電子雜志社的編輯，離任前是編輯部常務副部長。今年7月，《中國詩歌》雜志發表了我的3首詩歌。這都與平時愛讀書讀報有著密不可分的關系。
我最終還是留了下來，想著就由此扎根西部了，但還沒有自己的書房，依然不敢把自己想買的書都買下來。而家里的那些書，因為缺少我的翻閱和看護，都已落滿灰塵。
以前的我愛和人交流讀書心得，初中和高中時能完整說出讀過的書中的很多句子，后來慢慢“老”了，記憶力越來越差，也越來越不愿意把書借出和與別人談書。
讀書有什么用呢？在越來越多的人眼里，讀書耗費金錢和時間，對升官發財難有幫助，堅持讀書的多是傻逼。我視書如妻，把書借出去之后常常感覺書被那些不是真正愛書、愛讀書的人糟蹋了，而和看不起讀書人的人談論書只是浪費時間和口舌罷了。所以，我有了越來越多的小氣和沉默。
反觀十多年的讀書歲月，書讓我變得堅強，也讓我變得軟弱。我因讀書而受益良多，也“中毒”頗深。我具有讓人不喜歡的清高，也有在大家面前難得一見的謙遜。書已經對我產生了深入骨髓的復雜影響。
生活在大千世界里，處處充滿著花花綠綠的誘惑：功名、利祿、地位……于是，有人為了它們而搜腸刮肚，當事與愿違時，便又對生活失去了希望，抱怨命運的不公，但是，何不單純一些，這樣，一切都看開了。下面給大家分享一些高一作文單純700字，希望對大家有幫助。
高一作文單純700字1車中彌漫著藏紅花的香氣。
聽說，這種花是一味極好的中藥，能醫人身體，煉其心志。
車一路向前，迅急地、無人可擋地沖向邊藏遠方。
終是到了一條河的前方，見許多人在河中洗車，我們本不想去的——
倏忽，一個西藏小孩扒著我們的車窗，臉上露出興奮的表情，大聲嚷嚷著我們聽不懂的藏語，咿咿呀呀的。我對這些藏家小孩從來都是持鄙夷的態度，我認為他們不愛干凈，其心也應當如外表般不討喜。可由于父親的堅持，我一個小孩子也無法做什么決定，便勉強答應了下來。
他洗車時，我便坐在河床邊玩弄著剛買來的藏紅花，玩了一會兒，便沒了興致，一是因為天太冷，高原嘛，幾件棉大衣都還能覺察到陣陣涼意，一是因為這花聞起來太苦，也許真是“良藥苦口利于病”吧。
抬頭一看，我卻被這一場景給震撼了——那個小男孩穿著薄薄的單衣，穿著涼鞋，踩在冰涼的河水中，用力沖洗著車，即使我父親不認他一個人干活兒去幫忙，他卻依舊賣力地擦著，像對待一件寶貴的禮物。我好像不那么討厭他了，心中似乎有若有若無的暖流涌起。
我問他幾年級，他腆著說，四年級，洗車，來賺錢讀書。
我的心又一次震撼，當別的小孩在父母的懷里撒嬌時，他卻在冰涼的河中賺學費，他的行為抨擊著我的心靈，心中浪花激蕩。與他相比，我們真應該知足!珍惜一切你所擁有的，應為也許那是別人的奢望。
突然遠遠地看到一群山里小孩子奔過來，大概是他們放假了。只見他們一擁而上，扎這大大的眼睛乞求著我們，黝黑的臉上布滿可憐的神情。我鄙夷地望向他們母親因為不忍心，便拿出了一些趕路的零食。結果他們突然就變了臉，張牙舞爪地撕開袋子，餓狼般地搶奪著零食，哪還有剛才那單純的樣子!本以為吃了就吃了，也沒太大事，結果他們拿好“戰果”，又一下子擁上來，把干糧都搶得差不多了。
等他們離去，小男孩也洗完了車，我們欲把余下最后的零食送給他時，他卻淡淡地笑，說，不用。再三的勸他之后，才收下了一杯牛奶與一些蘋果。此刻我卻覺得那澄澈的眼中散發著單純的氣息，竟悄無聲息地感動了我，心中，溢滿了溫暖。
此刻我聞到的藏紅花，卻是清香撲鼻的。在他并不干凈的身上，我卻看到了最澄澈的心，最單純的心。他用最簡單的行動，用最質樸的語言溫暖我，告訴我，人生在世，以單純待人，無愧于己，能收獲很多看不見的東西。他難道不像藏紅花，不像一劑良藥嗎?
路上我還遇見過許多貪心的藏族小孩，便會想起他，獨他，如一劑良藥，清芳沁心，煉我心智，教我道理。
高一作文單純700字2兒時的我對身邊所謂“好人”的定義，無非就是你向著我，你疼愛我，你從不拒絕我的要求，你永遠都會說我是正確的。那時單純而充滿稚氣的想法，讓我的身邊多了幾位疼愛我的“壞人”。
“壞人”同學
小學的時候，我有一個非常要好的朋友，一開始我們每天一起打鬧一起玩耍，形影不離。慢慢的，隨著我們年級的升高，學業的加重，他開始好好學習起來，但我還是像以前一樣，懶懶散散，混混沌沌的過日子。不久，我見漸漸地感覺到，她變了，她不僅開始每天好好學習，還非要拉上我一起，我只好一邊學一邊玩，心想：算了吧，就糊弄糊弄她就行了。至于她苦口婆心的教訓過我多少次，我都已經記不清了。現在回想一下，如果不是她當初對我的契而不舍，就不會有現在的我了。所以，謝謝你，我的“壞人”同學。
“壞人”奶奶
小時候，父母工作繁忙，經常出差，而我只能和奶奶住在一起，那段時光真的是很痛苦啊!我小小的年紀就被被奶奶逼迫著做我討厭的家務，在我年僅十歲的時候，就學會了一個人上下學，一個人做法。但是在這幾年里，有多少個日子我上學遲到，餓一整天，手被火燙傷，腿和腳被摔出血。但是奶奶從不過問，我只有在夜深人靜的時候，獨自抱著枕頭，裹上被子偷偷哭泣。我想，那個時候我最恨的人就是奶奶了，但現在，我上中學了，父母匆忙地生活并沒有影響我的正常生活。感謝你，我的“壞人”奶奶。
“壞人”老師
在小學的時候，有一位老師令我難忘。她是教數學的，很不幸的是，我數學最差，但她不像別的老師一樣，她不會因為我數學不好就認為我笨，反而很看重我，每次數學課，她都會叫我起來回答問題，但是我每次都不會。時間久了我認為她這是針對我，我討厭她。但她找我談了一次話，說她最喜歡的學生就是我，當時聽到這句話的時候，我真是又驚又喜，瞬間就把對她的討厭拋到了九霄云外去了。從那以后，我下定決心要學好數學。終于有一次我考了九十七分，我很高興，迫不及待地期待著數學課的到來。終于，上數學課了，結果很讓我失望，老師什么反應也沒有，我的自信心在一瞬間被打散了。多年后，當我問起她為什么的時候，她只是笑笑，然后對我說：“你的實力不僅僅只有這些。”感謝你，我的“壞人”老師
我感謝我生命中出現過的所有的“壞人”，我想說，如果沒有你們，就不會有現在的我。
高一作文單純700字3他們說，我是個單純的人;他們說，我單純地喜歡閱讀一如我單純地追著太陽奔跑。
有些等待終究會有結果的。終于來到這里，完成了許久以來的一個意愿。心情和書架上的書一樣，雜而不亂，多而不一。這里很大，很大，走到盡頭，陡然升騰起一種莫名的感覺，成就感，或許是渺小感吧。一片書香，萬分虔誠。終于找到一本心儀已久的書，欣欣然踱步來到圖書館靠窗的椅子上，沒有雜念，暢意滿滿。窗外景色，窗內饑渴，在書面前，就像饑餓的人撲在面包上。我的世界里好安靜，我在做一件單純至極的事，這事關乎我的精神，觸及我的靈魂。
這是汪國真先生的詩集。這些詩文沒有華麗的語言，沒有嬌柔的，它用單純的文字，構建出一個單純而美好的世界，一如汪國真先生的率真和自然。于我，這才可以稱得上一本好書。閱讀好書是一個單純的過程，沒有名利追逐，沒有爾虞我詐，我可以笑得純真，也可以哭得悲慟——一切在于我心。
單純，有時也是一種境界，我愛閱讀，沒有目的。當然，這么說也不是為了體現我有多么高尚。也許有人覺得我在故唱高調，不，不是的，有誰知道閱讀陪伴我的漫漫長夜里，我忘卻了無人陪伴的孤獨，忘卻了無人安慰的失敗，忘卻了無人理解的委屈?如若你不懂，請對我的單純保持沉默。
曾經擁有過一本汪國真先生的詩集。它陪我哭過也笑過，我像朋友一樣禮遇它。當我的“朋友”越來越多時，它也曾被我遺忘在床頭，后來卻不知所蹤。今天突然遇到一本像它而不是它的書，突然覺得我經常在生活中忽略一些人和事，總以為柳暗花明的契機很多，誰成想從頭再來的機會很少，所以很多人錯過了，很多事錯過了，這錯過，有時竟要用一輩子來后悔!
還好，有些東西還來得;還好，豆蔻年華的我已然醒悟;還好，我可以再買一本新的它聊以慰安，并在單純的歲月中把她沉淀在我的精神中，我的氣質里。
粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。精神的力量強大到可以忽略平凡的著裝，使人甘心做一個單純閱讀的書蟲。永遠單純地熱愛于閱讀，我可能無法承受這句諾言的重量，但如果有一個期限，我希望是一輩子，一輩子單純地愛著閱讀。
高一作文單純700字4別忘了那些年少時單純的美好，在你感到孤獨寂寞時，它會讓你莫名溫暖，不再難過。——題記
那一年，我們都還是懵懂的孩子，整天沒心沒肺地笑，不知何為憂愁，但就在樂得忘乎所以的空隙，我們卻長大了，無措地長大了……
以前紅總是說：“惠，不管你想干啥，我都會挺你。”然后我說：“好啊好啊，我殺人了你就替我挨槍子兒。”她說：“好啊好啊，我一定拉你墊背。”然后我們便又打鬧在了一起。艷就站在一旁掛著蒙娜麗莎似的微笑，她說：“不知道你們什么時候才可以長大呢。”紅便嘻哈著答道：“咱們決定不長大了，做個現代彼得潘。”看她說得那么逼真，我就糊里糊涂地相信，然后依然每天沒心沒肺地笑。
艷這個易受傷的女孩，她的父母是由娃娃親走到一起的，所以沒有感情，所以一直鬧離婚，所以艷就成了受害者，然后我就理所當然的成了她痛苦的分擔者。只要她一不開心就找我，然后叭噠叭噠地向我大倒口水。然后我就利用我知道的少得可憐的大道理將她的痛水全部排出，然后我就可以看到艷的臉上飛起的甜甜的笑，如冬天里的陽光般溫暖，所以我就特自豪，所以我也笑，開心地笑。
可是不知道從哪一天開始，我們就突然長大了，當我無措地一個人站在高中的空曠的操場上時，我才明白那些懵懂的幸福再也不會回來了。紅和艷去了職中，她走的時候依然笑得陽光燦爛，只有我明白我們彼此有多不舍。
以后的日子，艷常寫信給我，她告訴我她現在的學校，說紅現在火得不得了，生活很滋潤。我看著看著就笑了，落寞地笑了。
不久艷又給我寄來了一封信，很漂亮的信紙，很寂寞的內容。她說紅不想讀書了，想出去闖天下，看看多豪情啊。可惜我永遠都不會這么豪情，我只會安靜地讀書，老老實實地考試，做那些令我頭痛的物理習題，寂寞地生活。
到現在我仍在想究竟是哪一天我們就那么無助地長大了呢，然后丟失了懵懂，丟失了快樂，也丟失了那份單純的友誼。可我總沒得到答案，我只是仍舊麻木地說，偶爾抬頭望向天空，就可以看到我們年少的笑臉，明朗干凈那是我們年少最美的記號。
在我們感到自己已經變得麻木冷漠時，就讓我們一起來回憶我們的年少，一起重溫那些單純的美好，這樣你就不會失去自我了，至少會有片刻的幸福。
高一作文單純700字5挑起一盞燭燈，感謝你陪伴我追逐生活。
撐起一柄油傘，感謝你給予我溫暖襁褓。
從天藍色的小床起來，我用明亮的眼睛感受這世界，爬著，笑著，遇見了你上帝賜予的新明眸，我只能用“咿呀咿呀”的笑聲為你那嬰兒粉嫩的臉而高興：你是另一個我。風繚繞在四月的早春，我們光著腳丫奔跑在茵草上，好想把童年的歌唱到天穹的盡頭，用親愛的園丁剛傳授的那個新名詞“朋友”去做歌的句號，回蕩在無邊的綠影中。當我可以大著膽子一個人遠行的時候，我愛問你：“你這討厭鬼，怎么老喜歡和我斗嘴?”然后我們搭著肩膀走向裝著夢想的地方。“好煩惱啊!”你跑來打斷我的思緒，于是我放下緊握的筆，胡亂翻著備考書聽你的心事，偶爾插入兩句青春的感悟語，然后你心滿意足地悄悄離開奮斗著的我，我忍不住要偷點空隙寫下你的名字。朋友啊，原來生活的時光有你在陪我詮釋著，而生活，是一部簡約的故事，少不得你那調皮的笑臉!
關鍵詞：情境;語文課堂;生命力
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）24-042-1
一、情境是學習的起源
記得一次我上《蜀道難》，文章字生意深講解有難度，又恰逢下午第一節課，我很悲哀地發現進入不了文本，怎么辦？書面“峭壁的圖片”陡然闖入我的眼簾：“我知道不少同學暑假都出去旅游了，我呢，也去了下張家界，那崖如刀削出，山似斧劈開。云從腳下起，日自嶺邊來。我一直以為自己是個膽小的人，可我當時竟然走下來了，真是佩服自己，同學們有過這樣的經歷嗎？能用一兩句形容它的險嗎？”這下同學們七嘴八舌地談起來，煞是熱鬧，接著交流“險”的感受時，大家覺得言辭不足以表達出那種險峻，有點悵然，這時我適時點撥：“同學們，從剛剛的交流中我發現大家有點意猶未盡，又有點不甘心，我們學了十年的語文了，說了十幾年的話了，可是面對如此瑰麗多姿的大自然。我們竟很難充分地展示出她的獨特魅力！真是可悲呀，不過，學無止境，今天呀，有個人就厲害了，我們就要看看他是如何妙筆生花……他筆下的那蜀道呀……”沒等我說完，學生已經紛紛打開書本，找起了描寫蜀道高險的句子，大聲地朗讀并交流起來……
而在教學《我有一個夢想》講到后面的六個“我有一個夢想”時，我說：“下面讓我們來動動手寫一寫……”我故意停頓了一下，學生在下面紛紛說起來：“是讓我們用排比句寫一寫我們自己的夢想！”我故作懊惱狀：“你們也太聰明了，還讓我這老師怎么當呀？”同學們哄堂大笑，我突然語氣一轉：“不過，我今天是要大家用排比句的方式來評價這六個排比句，怎么樣，老師還是高明吧，你們還會寫嗎？”會不會不要緊，要緊的是同學們被我這一說，紛紛摩拳擦掌……
二、情境是問題的起源
語文教育家王尚文先生說：“生活就是讀寫聽說的本和源……將教學活動置于學生真實的生活背景之中，從而激起他們作為生活的主體讀寫聽說的強烈愿望，同時把教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，在生活中學習，在學習中更好地生活。”由此可見，創設情境，讓學生回憶與文本內容相關聯的生活場景，營造一種氛圍，以此來幻化課文中的各種意境，讓生活與文本相連，讓作者與學生相連，從而激起學生求學的熱情和質疑的能力，著實是語文教學中不得不關注的一個問題。
記得在教學《念奴嬌?赤壁懷古》時，我設置了一個問題：“我們今天共同學習與鑒賞宋代豪放詞的代表詞人，蘇軾的代表作品《念奴嬌?赤壁懷古》。因為這是詞人的代表作品，所以我們先了解一個常識：蘇軾一生寫詞三百四十多首，其中豪放風格詞只有20多首。那為什么還稱他是豪放派代表詞人呢？”這個問題一下子把學生的好奇心調動起來，課堂中充滿了質疑思考的聲音……
在這樣的情境鋪墊之下，整堂課學生不斷地思考，不斷地質疑，讓我充分感受到學生的那澎湃的青春。
三、情境是體驗的起源
普通高中《語文課程標準》強調，學生在閱讀中要說出自己的“真實體驗”與“獨特體驗”。然而，對于高中生來說，由于語文教學內容的多樣性和課堂的局限性，更多的要依靠“心靈的歷練”。我們不能否定生活經驗的重要性，但是在肯定它的同時，將目光回歸傳統課堂，思考課堂教學如何將生活經驗引入課堂，這才具有真正的現實意義。簡而言之，我們既要讓學習內容出自于生活，又要能進入課堂。
要實現這一目標，教學情境就成了一個重要的教學元素。生動形象的情境既能活躍課堂氣氛，又可以從多方面激發學生的感知，調動學生的學習積極性和參與意識，讓學生在不落痕跡的體驗氛圍中鍛煉語言能力，增強生命感悟。
教學《十八歲和其他》時，我把班上的五十三個學生分成六個小組，打破傳統課堂規規矩矩的整齊的上課模式，一組的人把桌子圍一圈，我事先安排一個學生講講自己和父母的故事，然后一組人在一起互相說說自己的故事，在這種強烈的氛圍下，學生們打開了心扉。而且有學生主動起來說說父母對自己的好及自己對父母的“壞”，那種真情流露，讓課堂充滿了親情和溫馨。這堂課的目標也順利圓滿地完成了！
四、情境是生成的起源
所謂生成，是指在教學實踐中，由于教師的教學機智和合理調控而在課堂活動中臨時性產生的有價值的問題、思路與方法。面對語文課堂生成性資源，如何有效把握，并讓她閃動靈性光輝，就很值得我們去研究。
