時間：2023-05-29 17:38:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇無處不在，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、任憑小明的苦苦哀求，老師的影子也是無處不在的看著他。
2、任憑考試壓力這么大，偷懶也是無處不在的。
3、夢想是綠色，請點綴生活，讓美好無處不在。
4、生活中的奧秘，可真是無處不在啊！
5、任憑天寒地凍，溫暖也是無處不在的。
6、我們的敵人可以隨意變形，他們無處不在。
7、幸福無處不在，只要用心去感受，就能發現。
8、生活節奏的加快，計算機網絡應用無處不在。
9、我們每個人付出一點愛，愛就會無處不在。
10、其實生活中快樂無處不在。
11、在我小的時候，媽媽總是無處不在的陪著我。
12、壓力無處不在，()青少年應該如何擺脫困擾、放松自己？
13、我們的世界中，精彩是無處不在的，只要你用心去發現，用心去體會，任何一件事相信都會是“精彩極了”。
14、家家有本難念的經，矛盾無處不在。
幸福，一個簡單又深奧的話題。為了這個詞，多少人在尋覓，雖然我們每個人對幸福的定義都不同，對待事物的看待不同，但我相信幸福給人的感覺都是一樣的，是一種美妙絕倫的感覺。
幸福，對于有的人很近，對有的人卻很遠，其實這一切都是人的心態在作怪，是我們把簡單的東西搞復雜了，如果我沒能把所有東西搞簡單化，我相信我們都是幸福的
生活中我們的幸福很多，比如能和自己的愛人在一起就是最大的幸福，當然不能在一起也并不代表我們就不幸福了，我們的出發點是只要我們愛過，彼此都深愛對方，就算分隔兩地，只要心在一塊，只要他一切都好，我們何嘗不是幸福的呢。
有一天我做了女兒最愛吃的菜，她高興極了，吃的那個香啊，我在旁邊看著都入迷了，心里感覺美滋滋的，還有什么感覺有這幸福呢。
每天能和自己愛的人說上句話，高興的和不高興都和他彼此分享，偶爾能聽到他溫柔的聲音，他的關心，這都是我的幸福
其實我們每個人都生活在幸福中，只是自己沒發現而已，還在不著邊際的尋找著幸福。
幸福是在我們生活里無處不在，幸福真的與錢財無關，與奢華和清貧無關，它來自于我們閃過大腦那一剎那的感覺，他是那樣的微妙，他又是是那樣的強大。
幸福來自于一份溫馨，來自于一份感動，來自于一份理解，來自于一份包容，幸福來自于點點滴滴。
幸福真的很簡單，希望那些在尋找幸福的人放慢腳步，因為幸福無處不在，幸福就在你跟前！
在每一個角落里，每一個公共場所，每一間教室……都藏著那令人討厭的噪音。它有時在我寫作也是來搗亂，在我思考難題時來淘氣，在我考試時來考場練習嗓子……聽！說著，它就來了。“叮鈴鈴”上課了，只聽那吵人的鈴聲又敞開大嗓門，唱著那并不動聽的歌。伴隨著煩人的鈴聲，我走進了教室。突然，只聽背后傳來“咣”的一聲，把我嚇了一大跳！原來是小光把門關上了，我生氣地在心里咒道：“唉！又是你這可惡的噪音，把我愉快的心情都給嚇跑了。”唉！噪音真是無處不在啊……
聽！老師穿著那高跟鞋又開始制造噪音了，只聽那刺耳的“當當……”聲不停的傳入我耳中，越來越響亮，越來越近。老師走了進來，只聽一聲“起立”，全班同學便迅速的站了起來。聽！各個同學的凳子又都發出“咯吱”聲，唉，這討厭的噪音又來搗亂了。正式上課了，老師開始講題，講著講著，樓上一個同學的水晶球又掉了，在地上不停的滾動，弄得我思路被打亂了。停了一會兒，老師給我們發了一張試卷，我正專心致志的做著，突然，一個同學的文具盒“啪”——掉在了地上，文具散落了一地，又打亂了我做題的思路。唉，又是這噪音弄得。這討厭的噪音，折磨的我都要瘋了！唉，噪音真是無處不在，要是沒有噪音該多好啊！！
城關中學初一十三班初一:喬江鵬
科技無處不在
勝利東小學四年級 侯鈺 同學們：
大家好！我講演的題目是 “科技無處不在”
對于科技，我們一點也不陌生，因為我們每天都生活在科技的成果中，我們每天都在享受著科技的成果。也許你沒有發現，也許你會發出疑問：“科技？科技在哪里？”你看：科技就在你身邊：電視、電腦、步步高、手機、遙控、mp3、火箭、衛星、宇宙飛船……如果讓你說科技在哪里？相信你要說三年！不用說楊立偉駕船漫游宇宙，早在三十年前我們的衛星早已經飛上了藍天，告訴你吧：再有三年，我們就要飛上月球去拜訪嫦娥，要與吳剛對話，告訴他家鄉的變化，請他們來家鄉做客。
同學們，沒有一個人敢說，他與科技無關。因為科技與生活有著密切的關系。
當年瓦特發明蒸汽機的時候，曾經轟動世界，今天我們坐在電氣化的火車上，一點也不感到奇怪；一個蘋果叢樹上落到牛頓面前的時候，聰明的科學家發明了萬有引力定律，給我們送來了科技的成果；發明大王愛迪生數百項發明，對我們的日常生活起了多大的作用；我們的前輩萬戶先生曾經幼稚的把火藥綁到板凳上，想飛上藍天，雖然失敗了，但是他的名字卻牢牢的寫在了月球上。生活離不開科技，科技在為生活服務。點點滴滴，時時事事，科技無處不在。
同學們，科技在飛速發展，生活在改變。科技在改變生活，我們生活在日新月異的科技發展中，我們自豪，我們幸福，我們快樂的生活。同學們，前人栽樹，我們乘涼。大樹底下好快樂。同學們，請問：我們該怎樣面對今天的幸福生活？
我想大聲說：“好好學習科學知識，快快長大，掌握本領，早日為我國的科技事業做出貢獻！”同學們，我說得對嗎？
春天還會遠嗎？
我努力的尋找春之足跡。
我問春風姑娘，
“春天在哪里？”
她笑而不語。
于是，我踏上了尋春之路。
我在田野間走過。
蝴蝶雙雙飛；小草微微笑；
綠油油的麥苗在風中歌唱；
花兒們齊聲向我問好。
啊！春在田野間。
我漫步于小河邊，
和煦的春風吻化了河床。
魚兒在水中嬉游；
浮萍像天上的云朵，
在水面上飄搖。
燕子在河邊銜著春泥；
楊柳們舞動著多姿的枝腰。
啊！春在小河邊。
我仰望蔚藍的天空，
鳥兒們自由的飛翔。
地平線上的孩子們神情向往，
朝陽之美，美在它那燦爛的光澤與蓬勃的生機；夕陽之美，美在它那無盡的思念與成熟的魅力。那人生之美呢?人生之美則在它那追求的艱辛與成功的喜悅。
人生之美在哪里呢?羅丹說：“世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 只要我們善于發現，人生之美無處不在。
人生是美麗的。造物主給我們陽光以普照大地，給我們夜空以遐想未來，給我們山水以凈化心靈……當你看到和諧的笑容掛在人們的臉上，當你聽到山間的鳥兒低語，當你感受到母愛的無私、友誼的純真，你不為這份美而感動嗎?人生旅途，充滿了拼搏與斗爭，這又何嘗不是一種豪邁之美?當你在為鷹擊長空而感嘆之時，是否也曾為自己的乘風破浪而驕傲呢?
其實我們無法選擇，哪種人生更美麗。也不知道哪種美屬于自己，適合自己。為國奔波是偉大的美，平凡勞作是質樸的美，勇敢是美，豪放是美，寬容是美……它們的美風格各異，但都是極佳的人生選擇。
不要抱怨人生的艱辛與痛苦。更不要認為那是一種宿命，不要再為時間的流逝而感到惋惜，因為明天的生活會更加精彩。不要去在意因一時挫折而流下的眼淚，因為這淚水會讓明天的笑容更加燦爛。不要去厭惡陽光下的陰影，正是那陰影的交織才構成了人生最完美的畫卷。
悲觀者告訴我們，人生是碗苦水，包含了太多的艱辛、痛苦和淚水。樂觀者則告訴我們，人生是碗甜水，充滿了喜悅與歡笑。
樂觀者并非自欺欺人，他只是有塊特殊的棱鏡，折射出的永遠是人生中最美好的一面。
地球不會只因你一個人而轉動，但可以因你而美麗。時常告訴自己人生是美麗的，用自己心靈的那份美去感染周圍的每一個人，告訴他們生命的真諦，教他們微笑，教他們尋找美好。這時的你還會因為一朵鮮花的凋落而嘆息嗎?還會因為黑夜的來臨而感到孤獨無助嗎?還會因為一次考試的失敗而落淚嗎?還會因為人生道路上的一次挫折而放棄自己的理想，甚至放棄生活嗎?
人生永遠是那么美麗，猶如黑夜中最閃亮的一顆流星，當它劃過天際的時候，迸發出了世上最亮最美的光。
點評：文章說理透徹，比喻精妙，語言優美，引人入勝。讀完這篇蕩氣回腸的文章，我們的心中也油然而生這樣的感慨：人生處處是美，美在處處。世界是美麗的，因給予而美麗；心靈是美麗的，因分享而美麗；人生是美麗的，因理想而美麗。青春年少的我們，去尋找屬于自己的那一份美麗吧!
指導老師：周紅霞
每當作文課上，總有許多同學搖頭嘆息，覺得沒有材料可寫，無法下筆。以至于要交作文本時匆匆忙忙寫上空洞的幾筆，應付了事。
其實，材料無處不在，只是沒有發現和積累而已。
一、充分利用教材
教材是最好的范本。葉圣陶說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。
我們的教材單元都是按照積累和寫作類型來編寫的，每個單元都安排了專題訓練。例如，人教版高中語文第一冊第二單元分別安排了《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》三篇文章。這個單元向我們展示了生動的人物形象，表現了個性化的人物語言，凸顯了人物的個性特征。同時通過這個單元的學習，可以使我們深切體會到了課文中蘊含的許多哲理：《燭之武退秦師》告訴我們“三寸之舌強于百萬之師”，《荊軻刺秦王》告訴我們“天下興亡匹夫有責”，《鴻門宴》告訴我們“小不忍則亂大謀”等等。
二、廣泛積累警句
名言警句，言簡意賅，具有很強的哲理性，內容廣泛，主題鮮明。
1.表現愛國主義精神。
如：岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月”；秋瑾的“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧血”，“拼得十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”；范仲淹的“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”等等
2.表現人生哲理。
如：臨淵羨魚，不如退而結網。（《淮南子》）
水至清則無魚，人至察則無徒。（《漢書》）
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（司馬遷）
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
3.表現品質意志。
司馬遷《屈原列傳》“新沐者必彈冠，新浴者必振衣”；于謙的“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；鄭板橋的“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；杜甫的“新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿”。
4.描繪自然景物。
楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”；李白的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；盧綸的“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”等
三、閱讀名人故事
古今中外的許多名人故事涉及到許多寫作主題，可以恰當使用，豐富文章內容，增強感染力和說服力。例如：
1.關于學習。
列寧小時候
列寧小時候是一個認真學習的孩子。列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業，他認真做。列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。列寧十分愛護書。他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。列寧小時候就是這樣學習的。
2.關于刻苦。
鐵杵磨成針”
――李白刻苦學習故事
唐朝大詩人李白，小時候不喜歡讀書。一天，乘老師不在屋，悄悄溜出門去玩兒。
他來到山下小河邊，見一位老婆婆，在石頭上磨一根鐵杵。李白很納悶，上前問：“老婆婆，您磨鐵杵做什么？”
老婆婆說：“我在磨針。”李白吃驚地問：“哎呀！鐵杵這么粗大，怎么能磨成針呢？”老婆婆笑呵呵地說：“只要天天磨鐵杵總能越磨越細，還怕磨不成針嗎？”
聰明的李白聽后，想到自己，心中慚愧，轉身跑回了書屋。從此，他牢記“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，發奮讀書。
3.關于發奮。
懸梁刺股
戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。
四、善于觀察生活
生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不絕。只是你沒有去在意而已。就像羅丹說的那樣：“不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”
現實生活中有許多人和事都可以作文我們寫作的材料：
“汶川大地震”反映出眾志成城，抗震救災的寶貴精神，反映出一方有難八方支援的愛心接力，反映出堅持就是勝利等許多精神。
“搶鹽風潮”說明了部分人的愚昧無知，反映出部分人的盲從心理，折射出部分人的自私心理，也表現出面對災難來臨時人們的恐懼心理。
“小悅悅”事件折射出平凡人們人性的光輝，折射出當今社會部分人的冷酷，也表現出人們面對良心拷問時的困惑。
其實日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。
寫教師，完全可以寫寫他的日常生活，寫寫他與上級領導、同事之間的關系，寫寫他對自己子女的教育，寫寫他個人的喜怒哀樂，寫寫以往教學失敗的教訓。寫同學，完全可以寫寫下課后的打打鬧鬧寫寫某次上課時的調皮搗亂，寫寫做完作業后的無比輕松，寫寫好朋友之間的竊竊私語，寫寫某次課余時的惡作劇。寫自己，何必一定要寫如何如何認真刻苦學習，如何如何“改邪歸正”？生活瑣事都可入文，另外，鄰里糾紛，市井吵鬧，街街頭巷尾，商場一隅，都市風情，田園野趣，大院清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料，真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”
可見到處都有寫作的素材，它存在于你的前前后后，隨時隨刻準備著為你服務，但是，這取決于你的思想解放，取決于你的發現，取決于你的歸納整理。你只要不斷發現，不斷地積累，你自然有材料可寫，你的寫作水平自然就會不斷提高，寫的文章自然就有吸引力。
人的一生都在不斷地學習中，但兒童時期卻是我們一生之中最為關鍵的學習時期。在學習的關鍵期若能遇到一個循循善誘、談言微中的好老師，這將對人的一生都有著至關重要的影響。細細品讀著李吉林老師的《為兒童的教育》一書，任思緒在這浩瀚的書海中自由飄散開去。這本書，是李老師歷經30年漫漫歲月為兒童教育事業艱辛探索、構想、實踐的結晶，書中那凝聚著無數心血的十二個章節，那一個個閃耀著智慧光芒的教育片段深深地吸引著我。
說來慚愧，雖然早前在上大學時就已經聽到過“情境教學”這一教學方法，但是即使是在參加工作以后對于情境教學的真諦也僅是一知半解，從來沒有細細揣摩或研讀過相關專著。現今在細讀此書之后我才如醍醐灌頂，原來“情境”無處不在，只看你能否能做個“有心”人，適時地“捕捉”任一情境教育的機會。
提到每年的春游、秋游活動可以說是孩子們在校時最喜歡的集體活動了。對于現在的孩子們來說，鱗次櫛比的高樓大廈見得多了，可是親近大自然的機會確真真是難得！記得去年春游時孩子們一個個似若放歸山林的小鳥一樣奔向大自然的懷抱里，嘰嘰喳喳興奮地說著、笑著。步行至河畔時，孩子們仰著興奮的小臉大聲地對我說：“老師，你看，河對岸有柳樹！”我隨著孩子們的目光望向河對岸，只見波光粼粼的湖畔，一排柳樹窈窕而立，狹長嫩綠的柳條在明媚的春光中舞動著。有孩子興奮地說：“啊，是柳樹姑娘！”我突然想到，孩子們說過他們在幼兒園里都學過一首叫《柳樹姑娘》的歌曲，于是我靈機一動說：“孩子們，柳樹姑娘在干什么呢？”“在梳妝打扮！”“在洗頭！”“在跳舞！”“在和我們打招呼！”……孩子們七嘴八舌地說了開來。我笑著說：“孩子們，柳樹姑娘看到你們來特別高興，想和你們一起唱歌，我們就和她一起唱首《柳樹姑娘》吧！”于是孩子們興高采烈地唱起了歌：柳樹姑娘，辮兒長長，風兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮……孩子們純澈的童音久久地回蕩在縈縈春風中。如今在閱讀了李吉林老師的《為兒童的教育》之后，我知道原來這就是現實生活展示的情境，在我適當的引導下，讓孩子在發現美、感受美、歌唱美的過程中自然而然地受到了美的教育。這樣的現實情境教學方式與音樂新標中“以美育人”的教育思想的主旨是一致的。
記得在做三年級的《樹葉兒飄飄》一課的教學設計時，我發現這首歌曲的歌詞內容特別地生動、形象，歌詞內容也很豐富，于是我就想著把這首歌的歌詞設計成一首小短詩配著《樹葉兒飄飄》原曲的伴奏來朗誦。在上課的時候當我和著伴奏音樂用充滿感情的聲音富有表情地朗誦著別有詩意的歌詞時，下面有學生情不自禁地脫口而出：“好美的秋天！”我欣喜看著孩子們專注的表情，看著他們輕輕隨著伴奏音樂擺動的身體，我知道，在課堂的一開始他們就被這歌曲中所描繪的秋天給深深吸引住了。在閱讀了《為兒童的教育》后，我知道了原來在這堂課上我是用生動形象的語言創設描繪了秋天的情境，用直觀的手段讓孩子們從聽覺上、感官上、視覺上感受并觸及到了秋天的美，從而激發了學生學習歌曲的興趣和對美好生活的熱愛。
其實在課堂上、生活中，到處都是現實的情境。在學校里各科教師都是術業有專攻，但我想任何科目的教師在適宜的情境里都不應該拘泥于本科目的教學，還可以恰當地滲透其他科目和道德、情感的教育。例如課堂上：體育課孩子們興致勃勃地玩游戲時老師可以即興創作兒歌；英語課老師可以將學生們喜愛的兒歌編寫成歌謠；生活中：校園里在學生面前俯身撿起地上的紙屑并且告訴他們保護校園環境人人有責；和孩子們一起將身體不適的學生安置好，這些看似微不足道的細節容易被忽視的情境如果能加以進行適宜的教育，那日積月累、滴水穿石，學生的C合素質定能得到很好的發展。這樣的教育方式也是符合如今教育領域學科綜合的發展方向的。
《為兒童的學習》一書中隨處都閃現著李老師為人師者的靈活的教育機制。所以我心目中的李老師是個勤思、樂學、細致的教育“有心”人。
2016年12月19日李吉林老師一行人來我們學校參加了“崇川區聯合辦學體推進‘情境教育’第三次課堂教學觀摩暨‘和樂’青年教師研修中心揭牌儀式活動”。寒風瑟瑟中，古稀之年的李老師精神矍鑠，周身都散發著智者的風范。從普通教育者到中國著名的教育家，幾十年的潛心研究、艱辛探求，三十多年不間斷的教學紀實記錄，她的的確確是個教育的有心人！作為一名年輕教師，今后我會繼續認真學吉林老師關于情境教學法、情境教育、情境課程的一系列的研究專題，做個樂學勤勉讓人民滿意的教師、一個傾心于教育事業的教育“有心”人！
（作者單位：江蘇南通市郭里園小學）
愛是沙漠的清泉，
讓我們感到情感的滋潤；
愛是冬日的陽光，
讓我們感到人間的溫暖；愛有許多種，
如果你的身邊也有一個你覺得他愛你的人就好好珍惜吧！
無論是親情、友情、愛情，
都要珍惜你現在所擁有的一切！
感恩是人的一生必須要做的事情。
六年級:可愛baby女生
如果我們都習慣了用心去品味，感動無時不在我們身邊。
——題記
李劍英，一們有22年飛行生涯的軍人，而那時，命運卻只給他短暫的16秒，在這僅僅的16秒，他用自已怕生命換回了4000人的生命，李劍英，不愧為“天地英雄”。
李麗，一位平凡的殘疾人，但她身殘志堅，堅信一個人身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心靈上的殘疾，正是因為這個信念，讓她在五年的時間內，溫暖了八萬人冰冷的心靈，也下是因為這些，才使她成為“心靈強者”。
謝延信，人如其名，信守一生。他在妻子死時答應妻子要照顧岳父、岳母，他在照顧岳父、岳母的30多年內有很多可以離開的機會，可他不僅沒離開，還把原滅的姓“劉”改為“謝”，由謝家的女婿改為謝家的兒子，他，不愧“有信延信”。
現在，總有人抱怨這世上可感動的事越來越少了。可是，只要你靜下心來想一想：讀書累了，父母為我們削一個蘋果，難道不是感動！口渴了，朋友為你接一杯水，難道不是感動！沮喪時，得到一句安慰的話，難道不是感動！高興時，有朋友與你一起分享，難道不是感動！平凡的日子里，能收到一份小小的祝福，難道不是感動？這樣一想，感動其實就在我們身邊。
人，每天都被多少平凡的事感動著！或許，有時正因為它的平凡讓我們視而不見。有這樣一句話：“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中”。紅塵有愛，人間有情，我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們眼睛而感受不到感動呢？
感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。
感動，如熏人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純凈而又寬敞。
感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又和平。
朋友，請把心從泥淖中吧！請騰出一點小小的空間來感受“藏”在我們身邊的感動吧！
專業培訓 vs 提前測試
有人說：奧運會的賽場上是公平的，但賽場之外卻是完全不公平的兩個世界，事實上的確如此。傳統項目，培訓力度，綜合投入等等，各個國家都有著顯著的差別。有些國家的運動員首次參賽就被寄予厚望，他們在最好的環境中成長，最好的教練和陪練，完美的器材設施、身體護理乃至飲食搭配，而有些國家的運動員則早早就注定了只是來走個過場，他們國家并不重視該項目，運動員一邊上班一邊用業余時間來訓練，甚至找不到合適的對手。他們在站上起跑線之前已經注定了不可能同時出發，更不可能同時沖過終點。
游戲中也是一樣，當某個新游戲剛剛公布時，等級最高、勝率最好的都是什么人呢？是的，他們基本上都是參加了游戲內測，擁有較多的游戲經驗的一群人，用輕小說《刀劍神域》里的一個詞來形容就是“封弊者”，全稱“游戲封測作弊者”。還記得暴雪的開發人員在《星際爭霸2》測試期間怎樣把一群職業星際選手打的丟盔棄甲嗎？這就是提前了解游戲后的威力；同樣的，在網游《魔獸世界》中，僅僅提供給歐美玩家的公開測試服（Public Test Realm，縮寫PTR）讓他們能夠提前一步測試到下個版本的游戲內容，也給中國玩家在沖擊世界FD的過程中設下了重重障礙。
利用規則 vs 使用BUG
近日奧運上吵得沸沸揚揚的一個關鍵詞，那就是“利用規則”。中國羽毛球女雙選手因為傷病等各種因素，在比賽中并沒有盡全力，致使各界質疑比賽的公正；英國自行車選手假摔申請重賽，結果淘汰了德國選手獲得冠軍。規則是人所制訂的，難免會存在漏洞，特別是想要改變的時候，那么選手們利用規則是否是一種作弊呢？
這種行為反映在電子游戲中無疑就是使用BUG了，對于單機游戲來說還無妨，但對于聯網游戲或者MMO來說使用BUG就直接是對公平競爭的一種褻瀆了。當一群人還在埋頭鏖戰的時候，另一群人卻利用BUG獲得優勢乃至搶先沖過了終點，作為競爭者是否能夠容忍呢？比較出名的案例包括《魔獸世界》奧杜爾的爭奪中，美服一家公會利用騎士干涉BUG世界首殺了零燈模式的尤格薩隆，雖然之后向暴雪反饋卻依然遭到封停的處理；而近得來說，BUG不斷的《暗黑破壞神3》讓秘法師再一次站到了風口浪尖，當秘法師以完全無敵的姿勢橫掃煉獄的時候，其他職業依然只能小心翼翼的和藍金怪戰斗，這對于所有玩家來說無疑是一種不公平的表現。這又是否是普通玩家所能接受的作弊行為呢？
高科技 vs 游戲道具
在奧運的賽場上，哪怕是0.01秒的差距也許就意味著勝利與失敗，在個人能力已經接近極限時，于是很多運動員開始動起了運動器械和服裝的主意。2004年悉尼奧運會上，有著“飛魚”美名的澳大利亞游泳選手伊恩·索普一舉拿下三枚金牌，他所身穿的來自Speedo公司的高科技產品鯊魚皮泳衣首次被世界重視，這款模仿鯊魚皮膚設計的泳衣能夠減少水流阻力，從而提高選手的成績。而2008年北京奧運會中，穿著新一代鯊魚皮泳衣的各國選手陸續刷新了21項游泳項目的世界紀錄，創下了奧運史上從未有過的輝煌。由于鯊魚皮泳衣價格昂貴而且極易損壞，進一步造成了選手成績的兩極分化，有錢有成績？很多人提出了這樣的疑問。國際泳聯最終在2009年游泳世錦賽期間宣布禁止使用鯊魚皮泳衣，但保留了鯊魚皮泳衣在近10年間所創造諸多世界紀錄，為這段爭議劃上了句號。這是一種作弊行為嗎？關于這個問題的討論也一直持續到了現在，也尚不明朗。
同樣的，隨著免費網游的興起，游戲時裝和道具也成為了游戲不公平的重要表現之一，早期風靡一時的跑跑卡丁車，花人民幣買的跑車比免費的在穩定、加速等方面都有一定優勢，這些優勢在技術相近的情況下就被放大成了關鍵的勝負手，而道具賽更不用說，有氣球有勝利這是不變的真理。在諸多國產網游中，這種情況被進一步的放大了，人民幣戰士吃著三倍經驗沖級，一件裝備屬性頂你三四件，一個打十個都不帶掉血的，到了這種時候，游戲是否還存在公平競爭，這又是否是另一種方式的作弊呢？
興奮劑 vs 作弊器
對于奧運賽場來說，有一個詞是絕對的禁止事項，那就是興奮劑。賽前臨檢、獲獎速檢、賽后飛檢（要求運動員指定天數內到某地進行檢查），奧運會對興奮劑的防備可謂無微不至，然而依然無法完全阻止興奮劑在各種其他賽事的蔓延。對于使用者來說，這種能夠延長興奮狀態的藥物能夠大幅提升自己的成績，但對于競爭對手而言卻是另一種感想了，如果都用，那就不是奧運比賽而是磕藥比賽了，所以這是所有體育運動所深惡痛絕的作弊行為。
而說到電子游戲，從官方作弊碼到后臺程序，從FPE（整人專家）到金山游俠，各種作弊方式也和興奮劑一樣伴隨著電子游戲的發展，而今走到了競技游戲和網游的舞臺上。《星際爭霸》的MapHacker，《反恐精英》的透視墻爆頭，網游的各種外掛，這些都嚴重的影響到了其他玩家的游戲正常進行和樂趣，這又是否能被你所容忍呢？或者自己也用上一把呢？
記者后話
傳染病一樣的存在
根據各大門戶網站調查顯示，如果你有一個習慣于玩游戲作弊的朋友，那么你很有可能被他“傳染”。計算機科學家發現作弊就像傳染病一樣在傳播。由于攸關利益，作弊和作弊軟件是網絡游戲中難以根除的現象。
作弊對合法用戶的體驗來說是有害的，而游戲公司則投入了大量人力物力去打擊作弊者，但屢禁不止。南佛羅里達大學的計算機科學家研究了游戲社區Steam的1200萬玩家組成的社交網絡，其中有70萬玩家被標記為作弊者。作弊者被禁止玩他們所作弊的游戲，但可繼續玩其它游戲。
在我接觸的學生當中，有這樣一群孩子引起了我的關注，在與他們的接觸當中，讓我真正領悟到了教育的真諦，他們是特殊家庭中成長的孩子。
1998年9月，我剛走上教師的工作崗位不久。有一天，當一位母親淚流滿面地來到我跟前，告訴我她無法把她的女兒叫出教室和她說話，并哀求我幫她叫出女兒時，我的心在瞬間酸楚了，因為我在她的眼睛里看到了無以言表的痛楚和無奈。當我勸說小姑娘出教室和她媽媽見面后，發現小姑娘對媽媽的表情太過平靜和淡漠。事后我調查了才知道原來在小姑娘還是嬰兒的時候，她的父母就已經離異了，她現在和父親一起生活，然而她的父親已經再婚，并且又有了一個一歲的小女兒。一系列的家庭變故給小姑娘造成了巨大的心靈創傷，使她的性格變得非常孤僻，不愿和別人交流，親生母親在她的腦海里和陌生人無異。有了這層認知，我對小姑娘平時就更加關注了。她很漂亮，濃眉大眼，笑起來有兩個小酒窩，可說話做事的語氣和行為太過老成，而且不愛和班上其他同學玩，太過沉默，只喜歡自己靜靜地坐在座位上看別人玩耍。于是，我只要一有空就找她聊天，起先她會用防備的眼神看著我，基本上是我說她聽；后來我經常告訴她一些我小時候發生的趣事以及生活中的一些趣聞，關心她學習、生活中的每個點滴，甚至會每天抽一點時間和她玩耍以拉近我們之間的距離。漸漸地，我發現她對我卸下了心防，開始和我成了知心朋友。在學習中遇到了困難，她會想到來求助我；在生活中遇到了難題，她也會高興地來請我幫忙。大到如何處理親情關系，小到昨晚做了什么夢，我們已經成為無話不談的好朋友。雖然她的性格已經有了很大的改變，但她還是不大愿意和同學們一起玩耍。怎么辦呢？因為她很聰明，學習成績一直很好，我就選她當學習委員，在頻繁和同學的接觸中，她和同學們的關系越來越融洽了，在集體中她找到了自信和勇氣，燦爛的笑容在她臉上一次又一次綻放。在小學畢業的時候，她悄悄地告訴我，她有兩個很要好的朋友了。當時聽到她的這句話，我的淚水一下子盈滿了眼眶，看著小姑娘開心真誠的笑臉，我仿佛看見了她原本灰暗的天空現在變得絢麗多彩。我知道我五年的努力沒有白費，也更加體會到了辛勤耕耘后所帶來的喜悅。
“推開窗戶，讓愛的陽光照亮學生心房的每個角落。”我班上有個叫小羽的男孩，在很小的時候，因一次意外車禍失去了父母，之后一直是由他的爺爺奶奶及姑姑撫養。他剛上小學的時候，他的爺爺奶奶為了讓我能更好地了解他，把這個情況告訴了我。于是我平時對他的言行活動非常關注，盡我的最大可能給他關愛和幫助。如果因匆忙沒有顧上吃早餐，我會買給他；碰上沒有過關的學習內容，我會義務抽空給他輔導；因不慎造成的小擦傷，我會帶他去門診進行包扎；碰到天氣突變，我會給他加件外套。在我和家長的密切配合下，他在生活和學習上都非常快樂。可是隨著年級的上升，爺爺奶奶的年紀也逐漸大了，加上姑姑也已結婚生子，這時我感到我肩上的擔子重了。在學校，我每天抽空和他談天玩耍，有時放學我還會送他回家。可是到四年級的時候，我擔心的事還是發生了。他趁我沒空以及周末的時候跟隨一些大孩子進游戲廳，漸漸迷上了游戲機，導致他的學習成績也在退步。我發現苗頭后立刻找到他，告訴他打游戲機的危害并進行思想教育，隨后還找到他的爺爺奶奶，提醒了他們最近他的情況，在我們雙方的配合下，他的情況有了一些好轉。但爺爺的突然病倒使好不容易好轉的狀態又變得糟糕了，沒有了家里的支持，我只有每天堅持把他送回家，杜絕了他與游戲機接觸的一切機會，還給他講了很多名人成長的故事激勵他。當時男朋友不理解我，總是問我為什么？我開玩笑地說：“誰叫他們是我的孩子，這是我的責任和義務。”經過一段時間的努力，在五年級上學期的一天，他走到我面前，異常認真地盯著我，問：“周老師，我現在的成績，長大后會成為有用的人嗎？我不想當個廢物，我想照顧爺爺奶奶，我現在還來得及嗎？”望著他充滿期待的小臉，我一下子把他抱進了懷里，非常肯定地告訴他：“孩子，只要你肯努力，你就會成為有用的人。”小羽畢業時，他的爺爺奶奶特意來學校看我。奶奶緊緊地握著我的手說：“周老師，我們小羽有你這樣的良師益友，是他一生的幸福！”聽到這樣真摯的話語，我感到心滿意足。我知道，我付出的真心已換回了他們的真情。
雖然這些特殊家庭帶給孩子的是不完整的愛，但是作為和孩子相處時間較長的老師，更應該把自己的愛奉獻給他們，讓他們重拾學習的信心和生活的勇氣，為自己開創一片美好的未來。都說“教師是人類靈魂的工程師”“沒有愛就沒有教育”，為使孩子們健康快樂地成長，付出再多的辛苦和汗水，我也會覺得甘之如飴。
（作者單位 江西省景德鎮市實驗小學）
